時間：2023-11-20 09:53:20
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技工院校一直以來在國家高技能人才的培養方面有著不可替代的重要作用。新時期的技工教育不僅要求學生要具備良好的專業知識和技能，更要求學生具備較強的法制意識和綜合職業能力。但是，目前技工院校的法制教育還停留于傳統模式，不能滿足社會經濟發展對學生的要求。因此，技工院校應該改變目前法制教育的模式，認識到法制教育的重要性，將法制教育融入學校的教育教學改革中，全面提升學生的綜合素質。
一、典型案例，觸目驚心，引人深思
2015年10月，某技師學院兩名女生發生矛盾，另一女生勸架時被抓傷，其男友得知此事后，便與抓傷人的那名女生的男友發生口角，后來進一步發展到打群架，年僅17歲的高嘉（化名）在群毆中付出了生命的代價。2015年3月，某護理學校的學生小荷到醫院檢查時，發現腸子上有硬傷，在父母的再三詢問下，小荷終于說出自己在學校長期被同學欺負、毆打的事。筆者查閱了媒體的相關報道，發現類似的事件層出不窮。這些事件反映出技工院校的學生正處在身心迅速發展的階段，容易沾染一些不文明、不道德的壞習氣。同時，也提醒教師要認識到對技工院校的學生進行法制教育的重要性，要進一步改變傳統的法制教育的工作方法，使法制教育工作適應社會經濟發展的需求。
二、技工院校法制教育工作的不足
1.把法律素質排除在綜合職業能力教育內容之外
目前，部分技工院校仍然過多地強調學生的專業知識和技能的學習，忽視了對學生綜合職業能力的培養。教育教學改革工作進展緩慢，特別是未能將學校法制教育工作與人才培養模式有效地結合起來，導致學生的綜合職業能力出現短板，進而影響了技工院校新一輪教育教學改革的效果。
2.法制教育拘泥于傳統的教學方法
大多數技工院校對法制教育工作的重視程度還不夠，在資金投入上更顯不足，這就使得技工院校法制教育工作的局限性更加突出，教學方法更加單一。
3.任課教師水平參差不齊， 學生學習積極性不高
目前，技工院校大多數從事法制教育的教師教學能力不足，教學方法簡單，甚至欠缺法律意識，在教學設計和教學組織上不能適應時展對學生法制素養的要求，導致學生學習積極性不高，教學效果一般，進而影響了法制教育工作的效果。
三、創新技工院校法制教育工作的相關舉措
1.技工院校應該努力營造法治的氛圍
要創新法制教育工作，技工院校首先要創建一種良好的氛圍，在學校管理中應注重依法治校、講求民主、健全規章制度，讓全校師生置身其中，日積月累，形成共同學法、共同守紀的習慣，最終實現法律教育工作的目標，使法制教育工作事半功倍。
2.加強家校聯合，共同促進教育效果
現在的技工院校學生多為獨生子女，家長對孩子過分溺愛，有求必應，哪怕是不合理的要求也要滿足。這就造成了孩子自私、任性，心中無他人，更別說孝敬父母了。因此，學校應當建立家校聯合教育體系，班主任、任課教師要進一步加強與家長的溝通和聯系，教給學生生存的本領，讓學生學會關心他人，知道回報父母、回報社會，將來為祖國做貢獻。
3.尊重學生的個性發展，正確引導學生
學生的自覺意識、自我控制力是現代學生自身素質的重要體現。對技工院校的學生來說，經過多年的教育都養成了自身的一種處事方式和習慣。教師要掌握學生思維發展的規律，尊重學生的個性發展，對技工院校學生的教育更應該側重于此。班主任、任課教師要抓住新生入學的良好時機，從日常的小事抓起，開展多種形式的法制教育，從而全面提高學生的法律素質。
4.采取多種形式的教學
中圖分類號：G78文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）12-0069-01
在古代，教化子女是一項重要的家庭事務。為使家族世代繁榮昌盛，古人可謂煞費苦心。留下了許多經典家訓，諸如《增廣賢文》《顏氏家訓》以及近代的《傅雷家書》等，這些體現了家庭道德法制教育的重要性。本文通過剖析傳統家庭道德法制教育與現代家庭道德法制教育的背景及特點，從社會學的視角論析當代家庭道德法制教育的重要性。
一、傳統家庭道德教育的重要性
傳統社會以自給自足的小農經濟為基礎。教育子女的重擔主要落到了家庭。在長期的家庭道德教育實踐中，人們通過不斷摸索積累了豐碩的家庭教育經驗，形成了具有中國特色的家庭道德教育文化。孔子在《論語》中記載“弟子入則孝，出則悌，謹而言，泛愛眾而親仁”；司馬光在《溫公家范》中則指出“遠邪佞，是富家教子第一要義；遠恥辱，是貧家教子第一義；至于科第文章，剖民兒郎自家本事”。據《中國叢書綜錄》記載，我國古代關于“家訓”“家范”一類的著述，公開印刷發行的就有120多種，那些家族譜牒中記載的相關家庭道德教育，更是不勝枚舉。傳統的家庭道德教育之所以受到上至統治階級、下到平民百姓的重視，是因為它具備以下幾個特點。
（一）傳統家庭道德法制教育體現出家國一體
傳統的家庭道德法制教育注重“小家”與“大家”的結合。將家庭教育與社會大環境相結合，不僅涵蓋了家庭成員之間的關系，還涉及了家庭成員與社會之間的關系，拉近家庭與社會之間的關系，使二者統一。如先秦儒家推行克己復禮、推己及人的思想，發展到后期出現了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“天下如一家，中國如一人”的論斷。宋代更有“民胞物與”“仁者與物渾然同體”的學說。這些思想都體現了將家庭教育與社會發展結合在一起，認為社會是一個大家庭，把家庭道德教育中的孝悌思想帶入到社會中，使其得以推廣，在處理人與社會、人之間的關系的時候，可以更加游刃有余。
傳統的家庭道德法制教育認為“孝”是“德之本”“人倫之始”。它不僅指孝敬父母長輩，還上升到了“以孝治天下”的高度，甚至成為古代君主治理天下的重要憑證和基礎?！洞髮W》中提到“修身、齊家、治國、平天下”?！靶奚怼狈旁谑孜唬驗樗莻€人發展的前提條件和基礎，良好的家庭環境可以熏陶出一個人的優秀品質?！褒R家”則是建立在修身的基礎之上。同時“修身”也是治國平天下的基礎，只有具備了高尚的人格魅力和豐富的才學，才可以在社會上大展拳腳，在治國平天下的進程中一展所學，建功立業。
（二）傳統家庭道德法制教育體現出與宗教相結合
傳統的家庭道德教育受宗教思想的影響。在傳統的家庭道德法制教育中還夾雜著一絲宗教思想的痕跡，如“二十四孝”中的“郭巨埋子”，郭巨因為家里貧窮，為贍養年邁的母親，他將自己的小孩子埋在土里。在挖土的時候，竟然挖到了金子……這個傳說明顯帶有佛教的因果循環的思想。宗教思想在反映某種現象的時候非常形象化。因此，在傳統的家庭教育中，竟起到了意想不到的效果。
總的來說，傳統的家庭道德法制教育，在家國一體的大環境下有著巨大的優勢，它可以在潛移默化中影響孩子。
二、當代家庭道德法制教育的重要性
受自給自足的小農經濟影響，傳統的家庭道德教育只能由家庭承擔。由于物質的匱乏、娛樂項目的缺失，孩子們最大的樂趣只能是讀書學習。改革開放以來，隨著經濟的迅速發展，人民物質生活水平提高。教育水平提高的同時誘惑也在增加，青少年整體素質教育的效果卻并不理想，歸結起來主要受以下兩大原因影響。
（一）誘惑陡增的外部環境
隨著經濟的發展，物質生活水平的提高，娛樂產業的繁榮，諸如夜店、酒吧、游樂場等娛樂場所遍布在城市的各個角落。青少年一方面年齡尚小、見識經驗不足，另一方面對新鮮事物充滿新鮮，稍有放松管束便容易受外界不利因素影響而失足。
（二）失于管教的家庭氛圍
家庭是孩子成長的搖籃。良好的家庭氛圍是孩子成長的肥沃土壤，而貧瘠的土壤是不可能結出好果實的。據調查，對吉林省190名`法犯罪學生的了解發現，近60%的學生犯罪是受其父母的影響。父母的一些不良行為，嚴重影響了青少年的身心健康發展。同樣，在河北省對100名犯罪學生進行抽樣調查，發現有將近25%的學生家長有著犯罪前科或是犯罪傾向。由此可見，“問題父母”導致“問題少年”，家庭道德教育至關重要。
通過古今家庭道德教育的狀況可以看出，家庭作為社會的組成結構，家庭法制教育對青少年的健康成長有著極大的作用。良好的道德法制教育，會培養出遵規守紀、品德高尚、學識淵博的人才。有效地預防和減少青少年的違法犯罪傾向，是家庭道德法制教育的重中之重。
參考文獻：
中職學校的法制教育，是學校德育的重要內容。當前，中職學生家庭教育存在缺失，學生傳統道德的修養缺乏，加上社會上非主流文化對學生的沖擊，使得學生思想價值觀念產生混亂。法律知識缺乏，守法意識淡薄，成為很多中職生的普遍現象。因此，加強中職生的法制教育，對培養學生知法守法意識，營造和諧守法的社會環境，培養德才兼備人才，至關重要。
一、中職法制教育進課堂的重要性和必要性
（一）法制教育進課堂，切合學生學習認知心理，是提高學生思想重視程度和教學效果的必要途徑。法制教育要取得成效，學生肯學、愿學是關鍵，而且還要使學生把學到的知識記在心里，實踐在行動上。中職學校的學生，課后學習積極性不高，主要精力集中在課堂上；并且，學生還存在一個普遍的學習認知心理，就是只重視課堂上開設的課程，重視期末考試。因此，將法制教育引進課堂，把它作為正課內容開設，與語文、數學、英語等基礎課程同等地位（甚至可以擺在與專業課同等重要的地位），并且采用期末考試的方式，就會大大提高學生思想上的重視程度，也促進學生加強對法律知識的記憶背誦、實踐練習等學習熱情，真真正正掌握到要學習的法律知識。只有學生心中有法律知識，腦海中有法律意識，自然在自控能力、知法守法上自覺落實到行動。
（二）法制教育進課堂，對加強學生自覺學習，遵紀守法，營造和諧校園，有重要作用。正如前面所言，通過法制教育進課堂，學生才能學法知法，知法才能守法。學生掌握了充實的法律知識，形成了知法守法的自覺意識，在校園才能守紀，在社會才能守法。就中職學校來說，學生的自控力較差，道德素質不高，男生之間更是容易產生摩擦，進而引發打架斗毆等惡性事件。學生通過有效的法律知識學習，充分認識到惡劣行為的嚴重后果，就自覺地加強了自控能力，避免校園惡性事件的發生。此外，法律是道德的底線，法律教育是德育的基礎，學生知法守法，學校才能對學生進行道德層面的深一層的有效道德陶冶和教育，這樣，學生才能自覺加強法律修養和道德修養，校園才能和諧文明，這樣的學生進入社會，才是知法守法的有用人才。
二、多措并舉推進中職學校課堂教育效果的有效落實
在堅持課堂教育為主的核心地位基礎上，要推進中職學校課堂教育效果的落實，還需要整合多方資源，利用新媒體工具，開展廣泛的校園宣傳活動，讓學生從多方面潛移默化地接受影響，擴大法制教育的效果。
（一）豐富課堂法律教育的內容，完善課堂教學及考核制度。法制教育進課堂，讓法律知識成為一門必修課程，需要在教學內容和教學制度上下工夫，形成長效機制。首先，要豐富教學內容。在教材的選用上，作為一門課程，學校不可能像大學法律專業系一樣把所有的法律教材都齊備地用來教學。學?？梢愿鶕嶋H，選用合適的教材，關鍵是國家的“憲法”“民法”“刑法”等內容必不可少，同時要配套有相應的、有針對性及實用性的練習。其次，要完善教學制度，保證充足教學時間。由于需要學生掌握的法律知識較多，這就需要學校形成固定的教學制度，安排充足的法律課程時間，要將法律課程作為必修的基礎課程，每周至少開兩節課時，并且中職三年每學期堅持開設，形成課程教學的順承關系；同時，也可增設每周至少一個早讀時間朗誦法律內容，確保學生能在三年里學習到充分的法律知識。此外，要完善法律課程的考核制度。就中職學生而言，有考試的課程才會重視，因此，為提高教學效果，一定要將法律課程的科目考核設置為考試的方式，并完善平時學習考核以及期末考試的考核制度，增加學生對該科目的重視程度，提高學生的學習熱情和學習效果。
（二）發揮移動電信和網絡平臺，加強法律知識的滲透。人的認知心理存在一個特點，要是每天都重復的內容，久而久之就會印象深刻。因此，學?？梢岳眯Ｓ嵧ǖ纫苿与娦徘溃刻炀庉嬛辽僖粭l法律知識信息，發送到學生的手機上，讓學生每天增強對法律的深刻認知；同時，還可以利用網絡QQ或微信等平臺，編輯信息發送到學生的專門帳號上，增強學生對法律知識的認知和重視程度；此次還可以組織教師和學生在QQ群或微信群內定期研討交流，使學生在潛移默化中強化知法守法的意識。
(二)在教學中只注重專業技能的傳授。由于是職業教育所以教師更注重對學生進行專業知識的傳授，教師往往忽略了學生的社會責任感的培養。造成學生社會意識差、法律觀念淡薄、思想單純、行動自由，具有極強的個人主義的“自我”中心意識。
(三)中職學生一般都是因為學習成績差或者是沒有考上重點高中，以及家長的意愿他們自覺不自覺的選擇了中職學校。這些學生一般來說大多數是獨生子女而且沒有經歷過困難的考驗，缺乏群眾意識，以為世界是他們的，妄自尊大，處理問題的能力差加之辨析事物的能力有限，所以很容易走向極端，給社會帶來危害，成為社會的不安全隱患。
綜上所述，筆者認為作為一名職業學校的教師更應該加強學生的法律知識的教育。因為面對教育對象大多數都是90后的青年學生，作為法律基礎課的任課教師應該：
第一、應在教學中關注學生的特點，因材施教，激發學生的學習興趣。教師可以就發生在學生身邊的事例，深入剖析，讓事實說話，這樣就可以使教學內容與現實貼近便于學生理解和掌握，從而使學生掌握學習的主動性更好的發揮他們的主觀能動性。
第二、另一方面法律課教學必須理論與實踐相結合，教師在授課時必須注意將教材的內容加以拓展——譬如“計算機犯罪”，這樣學生就會感到法律與他們的現實很近，就能較好的提高他們的學習興趣，提高學習效率。讓學生明白法律的重要性，知道法律和自己的生活息息相關。
第三、教學要體現學生的主體地位。古人云：書讀百遍，其義自現?？梢姟白x”在學習過程中的重要作用?？墒鞘聦嵣?，我們大部分教師生怕學生聽不懂，采用了 “填鴨式、一言堂”教學模式，在課堂上不厭其煩地反復地“講”，以致剝奪了學生的思考權力，喪失了對學生自主學習能力的培養。由此導致，學生認為上課只要聽老師在講臺上講，記好課堂筆記，記住老師對問題解答的答案就可以了。時間一久，學生自然就失去了學習興趣，更失去了對文本的理解。殊不知，文本是學習的基本，失去了文本，學生的學習是被動的，是無源之水了。
關鍵詞：
民辦高職院校；學生管理；法律教育
近年來，作為培養專業技術人才的主要社會單位之一的民辦職業院校隨著國家和社會經濟的進步和要求，而不斷發展壯大。同時社會對人才也提出新的要求，因此民辦高職院校除提高教學水平，以適應社會不斷更新進步的技術水平，培養高技能專門人才，更應注重學生綜合素質的培養，主要體現在學生管理、教育中，而法律教育是其中必不可少的一個環節。那么，法律教育對民辦高職院校的學生管理到底有何重要性呢？有哪些途徑呢？
一、法律教育在民辦高職院校學生管理中的重要性
（一）法律教育有助于學生提高綜合素養民辦高職院校在學生的培養上，除讓學生學到一門扎實的技術外，更應加強綜合素養培育，才能提高學生綜合競爭力。原因在于，企業在用人一開始雖然重視技能水平，也將此作為門檻之一，但是隨著職業發展深入，往往會看重人才的綜合素質。同時，國家對法制化建設的日益重視，各行各業也重視法治方面的改革，法律知識和素質也是其中一個關鍵。因此，民辦高職院校在提高學生綜合素養的過程中應加強法律教育，引導學生學習相關常識甚至知識，既充分響應國家要求，又有助于學生綜合素養的提高。反過來，學生法律常識的提升，也有助于校風的有序化形成，更有助于學生管理。
（二）法律教育有助于學生加強自我保護在現實很多案例事件中，由于缺乏法律知識，大多數學生遇到侵害事件時，不能很好地保護自身權益。有時明知權益受到侵害，也不能拿起法律武器維護。因此，在學生日常管理中加強法律教育，引導學生儲備足夠的法律常識，才懂得并利用法律維護自己的權益，加強自我保護。同時，又可以引導學生以國家法律法規作為日常行為規范，成為法律制度的忠實擁護者，這樣助于法制化校園的建設與發展，利于學生管理工作更上一個臺階，逐漸法制化。
（三）法律教育有助學生長遠發展在社會中，很多案例的主人公往往是缺乏相關法律學習的吃了苦頭。由于不懂法律，雖然付出了很多努力，勞動成果卻被懂法的人竊取，還有一些不顧法律規定，干違法事情謀取利益，最后自毀前途。如果學生在學習期間就能接受到相關法律知識的教學，在工作生活中就能有一定的預判和處理能力，可避免類似的情況發生。因此，在民辦高職院校的學生管理中，堅持高職教育的目標，發展社會所需人才，社會需要什么，就應該相應的培養什么。盡管現今互聯網+社會對技能需求日益精進，但仍需注重學生的長遠發展所需的基本素質培育。特別是目前社會人才需要具備法律知識，學校就應加強日常學生管理中的法律教育，才有助于學生的長遠發展。
二、加強高職院校學生管理中的法律教育對策
1、日常滲透，增強法律意識加強高職院校學生管理，進行法律教育，需通過日常不斷反復的管理教育，滲透法律知識，增強學生的法律意識。班級思想政治輔導員可以通過班會課、班級活動以及日常教育等形式，引導學生認識法律，學習法律，學會如何運用法律，從而增強學生的法律意識。另外，學?？梢云刚堃恍┫嚓P領域的專家進校園作講座，利用權威知識不斷強化法律知識學習，令學生懂得用法律保護自己權益的重要性。
2、結合專業，優化思想道德修養與法律基礎課程教學方式一般情況下，高職院校只開設了思想道德修養與法律基礎課程，學生上課的積極性和效果也不如預期。教學方式未優化是其中一個原因，法律基礎知識在課程教學中所占比例較小是另一個重要原因，因此該課程應結合學生的專業。比如，對動漫專業的學生直接講刑法很難達到效果，學生容易產生厭倦心理。但如果講與動漫設計有關的權利保護而引發的刑罰案例，跟專業對口，可以在一定程度上提高學習興趣，吸引學生，日后對學生的發展也有益處。所以老師應該因材施教，在教學方式上引用實際的案例，把抽象的法條具體化，讓學生在實際案例當中體會法律的嚴密和威嚴。另外，在教學分班上，一般學校考慮師資情況，在教學班安排下，往往只考慮班級人數，沒有考慮到專業分班上。為了更好的學習效果，應更注重專業班級集中學習，更有利于教師課程準備，也更有側重。同時，教師在課程設置上，應加強法律基礎知識的講授，不要刻意分開道德和法律，而應將兩者相結合，不斷增加法律知識在課堂上的比例，與此同時又可以增添課堂趣味，可謂一舉兩得。
3、增加法律教育第二課堂，強化學生法律意識單純的日常滲透教育以及單一的思想道德修養與法律基礎課程并不能滿足現代社會發展對學生法律知識儲備的要求，特別是在高職院校中，往往在課程設置上，缺乏相關專業法律課程的設置，學生的能力培育上出現法律意識的缺失。因此，可以通過增加法律教育的第二課堂，比如通過選修的方式，要求學生在學習專業知識的前提下，需要修得相應模塊的法律知識學分，引導學生主動學習法律知識，并通過課堂形成體系化的法律知識，增加法律知識儲備，強化法律意識。
總而言之，加強法律教育，對于民辦高職院校，既可以形成良好的校風，使學生管理工作法治化，更能符合辦學目標，培養社會所需人才。因此，在日常學生管理中加強法律教育，能有效提升高職院學生的法律素養，為國家的建設做出更多的貢獻。
參考文獻：
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1.學生綜合素質所需。
高職教育在教學目標上與普通高校本身就有一定的差別，培養的學生在素質上也是不同的。普通高校在學科設置上一般都涉及文理工，學生在學習過程中雖然有自己的專業，但接觸其他專業內容的機會也同樣很多。因此，普通高校的學生只要自己踏實肯學，就很容易在各方面得到提高，尤其是與所學專業不相關的，這樣在將來不管是就業還是升值都會有很大的優勢，畢竟當代社會需要復合型人才。而反觀高職教育，首先是學科的設置過多地集中在強調實際操作的工科領域，其次在專業的教學上也往往僅限于一個方向，而且注重技能的培養。這樣的教學設計和教學方式雖然能讓學生學到一門扎實的技術，順利走上就業崗位，但是學生所接觸的東西過于單調，學習潛力和思考能力無法得到進一步的擴展，不利于未來發展。很多實例表明，從高職走出來的學生在起初找工作時能夠得到一份滿意的工作，技術能力也受領導的褒獎，但是工作很多年后，職位卻一直得不到提升。當然，這里不是引導學生盲目地追求名利，但是我們應該挖掘這種現象的本質原因，這是因為社會對更高級別的管理人員不僅要求其擁有扎實過硬的技術本領，而且要求其有廣泛涉獵，具有優良的綜合素質。面對國家對法制化建設的日益關注，各行各業都在法治方面進行改革，在高職教育中加強法律教學方面的內容，深化高職教育的培養力度，既充分響應國家要求，又提升學生的綜合素質，可謂兩全其美。法律在學科設置的大方向上屬于文科，法律的學習要求學生充分了解認識相關的法律法規，并且具有較強的分析、邏輯思維、判斷能力，這些能力正是過多接觸實際操作技術的高職學生所欠缺的。由此可見，法律教育對高職學生來說是非常有益的。
2.是學生未來生活所需。
國家現在之所以大力發展職業教育，一方面是因為社會各方面的建設需要一大批具備技術能力的人才，另一方面也是為了緩解當前嚴峻的就業形勢。每年，全國各地培養出來的大學生不計其數，他們有一定的專業能力，對社會各方面的了解在大學期間也得到一定積累，他們的就業對高職學生的就業產生了巨大的沖擊，而高職學生即使找到了合適的就業崗位，在當前的發展形勢下，也很難完全應付各種各樣的工作、生活狀況。所以高職學校不僅僅要傳授給學生生存的技能，更要盡可能地教授在社會立足所需的各種知識，為其未來的良性發展打下基礎。而觀察當前的國內發展，隨著加入世貿組織，各方面都在與國際接軌，對法律的要求也進一步提高。大到國家大事，小到商店購物都與法律有了聯系。高職學生踏出校門、走進社會的第一步就與法律有了聯系，所以沒有一定的法律知識、法律意識，是完全無法在社會立足的?，F在社會上有很多實例，就是由于高職生因為不懂法律，白白付出了汗水，勞動成果卻被懂法的人竊取，還有一些高職學生不顧法律，干違法事情而謀取利益，最后毀了前途。這些對眾多學生和高職教育的參與者來說都是嚴厲的警告。在處處講法的現代社會，往往是缺乏相關法律學習的高職生們吃了苦頭。而如果學校在學生學習期間進行相關知識的教學，學生在未來的工作生活中將有一定的預判和處理能力，就可以避免類似的情況發生。對于高職教育而言，本身就是社會需要什么，學校就應該相應的培養什么，既然學生的發展需要法律知識，學校就應該將其添加進學生培養方案中。
3.國家法治建設所需。
雖然國家在近些年的發展中，一直強調以經濟建設為中心，但是無論是從發達國家發展的歷史經驗看，還是從當前國內發展的需求看，法治建設都是一個不可忽略的部分。當前很多國家在政治干預、進出口貿易、貨幣政策上都是從法律的角度與我國進行討價還價，國內的很多行業也是基于法律進行各項競爭，和諧的社會風氣的形成也越來越依賴于法律的權威力量，所以國家的法治建設在很長的一段時間內是不可能放松的。高職生作為國家未來建設的接班人，應該擔負起與普通高校畢業生相同的社會責任。從大的方面說，高職生如果在未來從事與高科技領域有關的技術工作，不了解法律知識，就會導致知識產權方面的糾紛，直接危害國家利益。從小的方面看，高職生在就業崗位上工作一段時間后，擔任重要的管理工作，不注意法律方面的事務，就會影響企業或者單位的利益。從社會風氣講，高職生沒有一定的法治素養，在與人交流中或多或少會產生摩擦，給別人以影響，間接地造成對社會風氣的危害。廣大高職生應該清楚地意識到，單純的學習專業技術知識是遠遠達不到國家長遠發展對自己所提出的要求的，至少在法治素養上，還應該努力去提高，為和諧社會作出貢獻。高職學校也應該相應地了解自身的社會責任，合理有效地加強學生法治素養的培養，扮演好學校在國家發展中所充當的角色。
二、加強高職生法律教育對策
1.增強重視程度，添加課程安排。
高職生法律教育的提高首先需要學校相關領導的重視。上文已經充分分析了法律教育的各項重要性，學校要設身處地地為學生著想，及時將法律教學添加進教學安排，并聘用專業老師或者是有相關研究的學者作為老師。老師在課程的安排上要針對高職生基礎薄弱甚至是零的情況，酌情加以簡化或者依從由簡到難的教學思路。學生從自身的角度也應該把握當前形勢，積極參與類似課程的學習，完成老師布置的任務，為自身發展做準備。
2.提升教學方式，結合專業培養。
雖然當前有一些高職學校開設了法律課程，但是學生上課的積極性和效果都不如預期，究其原因，是教學方式未優化，未注重與學生的專業相結合。比如，給一個土木工程的學生講刑法就很難達到效果，學生很容易產生厭倦心理。但是如果改成講工程經濟相關法律，跟專業對口，日后對學生就很有益處。所以老師應該充分把握因材施教，在教學方式上多使用實際的案例，把抽象的法條具體化，讓學生在實際案例當中體會法律的嚴密和威嚴。這些精選的實例還可以很大程度地激發學生的興趣，可謂一舉兩得。
3.課內外配合，加強學生理解。
對于法律的深刻理解，單一地通過課堂學習，沒有什么基礎的高職生很難有所體會。教師要合理地利用課外活動，加深學生的理解，加強其理論運用能力?？梢哉堃恍┫嚓P領域的專家進校園來作講座，或者邀請校友來作相關法律重要性的報告，利用榜樣的力量來增強學生學習的勁頭和自信。對于授課內容，可以定期舉辦法律診所等小活動，讓學生自己來解決實際問題。當然，在案例的選擇上教師要仔細斟酌，畢竟高職生不同于專業的法學學生，太難太偏的例子對他們難以理解，以后也接觸不到，太簡單的例子又鞏固不了學習成果。
總而言之，無論從學生的自身角度出發，還是從社會、國家的大方向來看，法律教學對于當前的高職教育來說還是十分重要的，相關人員一定要把握發展趨勢，加強相關重視度，及時將工作做到位。從增強重視程度、提升教學方式、結合課內外教學等方面去優化法律教學，可以有效提升高職法律教育的教學效益，但是這中間也有不少細節值得我們作進一步思考。希望未來高職院校培養的學生能夠擁有一定的法律素養，為國家的建設作出更多的貢獻。
參考文獻：
2011年教育部頒布的《中小學書法教育指導綱要》指出：“漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶。書法教育有助于學生書寫能力、文化品質和審美能力的提高，其與素質教育密不可分，能很好地體現素質教育的主要涉及內容。”中國漢字歷史悠久，中國書法以漢字為表現對象，筆走龍蛇，異彩紛呈。書法教學是一項科學嚴謹的系統工程，教師必須從理論入手，結合實踐讓學生真正感受、了解書法的學問和魅力，教學過程須由淺及深，由易到難，指導學生把字寫得正確、規范、端莊、整潔、美觀，以提高學生的綜合素質。書法教學的作用主要體現在以下幾個方面。
一、書法教學可以培養學生良好的學習習慣
書法教學可以培養學生良好的學習習慣，而習慣的養成，不是一朝一夕的事。這就要求教師持之以恒地去培養。培養學生正確的雙姿，做到“八”個字、三個“一”，即“頭正、身直、臂開、足平”“一尺、一拳、一寸”“提筆就是練字時”，這些是寫字教學的基本要求。現在一年級的小學生，大部分雙姿都不正確，因此在寫字過程中，教師應時刻提醒，不斷矯正、強化，并給姿勢正確的同學表揚與鼓勵，還應教育學生愛惜文具及注意書寫環境的整潔等，養成良好的書寫習慣和態度。
二、書法教學可以培養學生的意志品質
讓學生學習寫字，也是教育其如何做人。要把字寫好是一個長期的過程，學生必須具有堅毅的品質。筆者在多年的書法教學中，經常向學生講述古今名家的生平事跡或趣聞軼事。如王羲之以墨當醬，歐陽詢睡碑讀帖等，學生在其影響下，興趣大增。“字無百日功”，因此，教師要及時引導和鼓勵，培養學生迎難而上的意志。
三、書法教學可以提高學生的審美能力
中小學書法教育包括硬筆書寫和毛筆書寫教學。硬筆與毛筆兼修，審美與實用并重。書寫是人們用手創造美、用眼睛欣賞美、用心體會美的一個細膩過程，魯迅先生曾說：“我國文字有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”所以書法教學是美育的有效手段。從最初的甲骨文、金文，發展到篆書、隸書，再到草書、行書、楷書，浩瀚長河中涌現出許多書法大家，如王羲之、趙孟頫、吳昌碩等，教學時，教師可以讓喜歡雄渾的學生寫《勤禮碑》，喜歡嚴謹險峻的學生學《九成宮醴泉銘》等。在長期的寫字訓練中，學生耳濡目染，心追手摹，其審美能力將逐步提高。
四、書法教學可以培養學生的情感體驗
情感是人類在長期社會實踐活動中逐步培養起來的內心體驗，包括愛的情感、榮譽感、道德感、責任感等。如低年級小學生剛接觸硬筆寫字時，能“初步感受漢字的形體美”，小學高年級學生學習欣賞書法作品，要留意書法在社會生活中的應用，如過春節時家家寫春聯、貼春聯。通過欣賞經典碑帖，初步感受不同字體的美。這種情感體驗不是孤立的，是伴隨著書寫活動油然而生的，教學中應注重情感體驗。如在練字時，教師可以放一些古典音樂、輕音樂等，讓學生在優美樂聲中體會漢字的線條美、結構美，體驗寫字的樂趣；在課堂上講述書法家愛國的故事，激發學生的愛國熱情。
五、書法教學有益于學生的身心健康
現代生命科學研究表明，人類健康的最大對手是自身無盡的煩躁。而學習書法恰可以使人們擺脫這種不良情緒。自古以來，大部分書畫家都可以頤養天年，享長壽之樂。郭沫若先生也曾在《人民教育》中題詞：“總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認，這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，是容易誤事的，練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”寫字之所以讓人靜心、專心，是因為書法是細膩的、融入情感的。學生長期學習書法，可以從中感受到“靜”之美，從而慢慢沉淀內心的躁動與不安，養成恬淡的性格，這對其他課程的學習也是有益的。總之，科技在進步，計算機、手機的普及改變了人們的交流、學習方式，現代中小學生的漢字書寫能力下降。因此，重視書法教育，傳承中華民族文化精粹，在書法中提升素質，領悟古人哲思，學生才能德、智、體、美、勞全面發展。
作者:陳文建 單位:攀枝花市第三十一中小學
職業教育是以為社會培養職業人才為目的的一種教育形式，屬于現代教育中的重要內容，在為社會培養人才方面占據不可替代的地位。在現代職業教育中，分層教學法的應用可使教學效果提升，對學生進行更好培養，體現出十分明顯的優勢。在實際教育教學過程中，教師應當充分了解分層教學法，并且要認識到其重要性，從而可為更好應用分層教學法奠定較好基礎。下面主要就分層教學法在職業教育中的重要性進行分析。
1在職業教學中應用分層教學法的重要性
1.1應用分層教學法可使學生能力提升
對于職業學校學生而言，其知識水平及學習能力均存在較大差異，對于不同學生而言，其能力及水平也存在很大不同，因此在實際教學過程中也應當區別對待。在傳統職業教學中，通常情況下教師都是選擇在課堂上進行學，學生統一進行學習，對于這種教學模式而言，雖然能夠將全部知識較好傳授給學生，然而未能夠對學生個體差異性重視，其結果就是有些基礎知識能力及水平比較差的學生，可能在課堂學生中無法跟上教師思路，最終影響其教學效果。而通過對分層教學法進行合理應用，其要求教師應當對學生個體差異加強重視，要求教師要在全面深入分析學生實際情況的基礎上開展教學，需要針對學生選擇不同教學內容及教學方法，從而可對不同能力及不同水平學生均進行較好教學，從而可使所有學生能力得以較好提升。
1.2應用分層教學法可更好實現職業教育目標
職業教育在現代教育中屬于十分重要的組成部分，然而其與基礎教育之間存在一定差異，在人才培養目標及教學目標方面均有所不同。對于職業教育而言，其是以培養學生職業能力為目標的，在實際教學過程中的最終目標就是為社會培養更多職業人才。因此，若選擇基礎教育中的學模式，很難使這一目標得以實現，最終所造成的結果可能就是學生職業能力水平比較差，在進入社會之后很難適應實際工作需求。在實際教育教學過程中，通過對分層教學法進行應用，可針對不同學生情況設置不同教學目標，這依據其實際情況進行職業能力培養，可使所有學生職業能力在原有基礎上得以提升，最終可使職業教育目標得以較好實現，這對職業教育更好發展具有十分重要的推動作用。
1.3應用分層教學法可有效提升職業教育效果
就當前實際情況而言，職業教育在現代社會上雖然得到較好發展，然而其實際教學效果并不是十分理想，對其原因進行分析，很大程度上都是由于學生學習興趣及學習主動性比較差，在實際教學過程中未能夠積極參與，而之所以存在這種情況就是由于教學方法不合理。在傳統教學過程中，由于教師未能夠注重學生個體差異，也就無法了解學生感興趣的內容，導致學生在課堂教學中參與度比較低，最終影響教學效果。在實際教育教學過程中，通過應用分層教學法，可使教師對每個學生均加強重視，可依據不同學生性格特點進行教學，從而使每個學生均能夠保證在實際教學過程中積極參與。另外，分層教學法的應用可使每個學生個性優勢得以充分體現及充分發揮，可保證每個學生均能夠在課堂教學中提升參與興趣，使其學習積極性及主動性得以發揮，最終可保證職業教育得到比較理想的效果[1-2]。
2在職業教育中應用分層教學法應注意的內容
首先，應用分層教學法應注意對學生進行合理分層。在職業教育中為能夠較好運用分層教學法，首先應當注意的一項內容就是合理對學生進行分層，這也是分層教學法能夠得以實現的最基本內容。在對學生進行分層過程中，教師必須要對學生情況進行全面了解及分析，對不同學生特點進行準確把握，在此基礎上才能夠依據學生實際情況進行合理分層，才能夠保證分層更加具備科學性及合理性。其次，應用分層教學法應注意對學習內容進行合理分層。在對學生進行分層的基礎上，便需要對教學內容進行分層，教學內容分層在分層教學法應用中屬于主要內容。在對教學內容進行分層過程中，教師應當將學生實際情況與教學內容進行有效結合，從而選擇不同層次學生比較適合的教學內容，這樣才能夠為提升教學效果奠定較好基礎。此外，應用分層教學法應注意對教學目標進行合理分層。對于教學目標分層而言，其所指的就是對不同學生設置不同教學目標，對于這一方面應當注意的就是所設置教學目標能夠符合學生實際情況，要確保學生通過積極努力學習能夠達到這一目標，從而可增強學生學習信心，使其更加主動參與教學中[2-3]。
3結語
在現代職業教育中，分層教學法有著越來越廣泛的應用，并且具有較好的效果。因此，在實際教育教學過程中，作為職業教學教師，必須要對分層教學中加強進一步了解，充分認識該方法在實際職業教育中的重要性，對相關注意內容加強了解，以便能夠對分層教學法進行更好應用。
作者:陶琦 單位:齊齊哈爾一重技師學院
參考文獻：
職業技術教育是現代教育的重要組成部分，是工業化和生產社會化、現代化的重要支柱。近些年來，國際組織、區域性機構和各國認識到發展職業技術教育對推動社會經濟發展及促進就業增長的重要作用，把發展和改革職業技術教育作為規劃面向21世紀教育和培訓體系的重要組成部分。我國職業教育經過多年的發展，對于完善我國教育結構體系，促進教育的大眾化起到了重要作用。但職業教育在發展過程中還有許多不盡如人意的地方，正確分析職業教育的現狀和問題，是職業教育實現科學發展的前提。
一、中職教育與社會經濟建設發展速度相適應
（一）以終身教育為新的職教發展指導思想
在科學技術高速發展的當今社會，那種一技學成終身受用的時代已經成為過去。現代人必須通過終生的繼續教育，獲取所從事職業所要求的不斷更新的知識和必要的技能，才能在職場立于不敗之地。在市場經濟條件下，結構性失業是不可避免的，這是中等職業教育永久的市場。中職教育應是一種貫穿于個人職業發展全過程的一種教育與培訓。其目的在于幫助人們從幼兒園到成年獲得全部生涯的謀生技能，并形成個人生活方式。國外勞動力就業的狀況都已證明，“只有終身學習，終身受教育，才能終身就業”。所以中職教育的發展應牢固樹立以終身教育為指導的觀念應是職業教育的共識。
（二）以能力為本的新的職教觀
中等職業教育與普通高中教育是有著本質區別的，在義務教育基礎上的普通高中教育注重的是學術教育，質重于量;而職業教育則側重技能教育，要使之成為多數人就業的手段。但現在的情況是，大多數情況下如果我們進入一間中職學校的教室，會發現它和普通高中學校是那么的相似，一樣的教室擺設，一樣的課堂教學，一樣的課后書本作業，活生生的把中職教育辦成了第二普通高中教育。中等職業技術學校是實施培養各產業中間人才（技術員）的專門教育機構，屬技術教育的范疇，即在一定文化程度基礎上進行基礎理論、專業知識和相關技能的教育，培養目標為各行各業的中間人才。所以中職教育應更加注重的是具體的實際操作技能的培養，創造條件積極有效的將理論知識運用到實踐中去，重在知識技能的實際應用。
二、中職教育課程與城鎮經濟發展需要相適應
（一）中職教育的課程應根據農村和城鎮的需要設置種植、養殖、林業、水產、家電維修、計算機應用、汽車修理、電焊等實用技術課。
課程的內容一定要有系統性、實用性、可操作性。所謂系統性就是與技術對象有關的內容要全面。比如：辣椒種植技術內容應包括：種子的選擇及識別、種子消毒、育苗方式，移栽技巧、科學施肥、田間管理、病蟲害防治、加工儲存、銷售等內容。而且每一個技術環節的知識都一定要淺顯易懂，具有可操作性。學生掌握了系統的技術知識，可以利用自己的技術在農村或城鎮自主創業或就業。
（二）建立中職學校示范基地和實習基地，把理論和實踐結合起來，培養學生的實際工作能力。
把農村經濟中發展得較好的種植、養殖、果林場作為中職學校的示范基地。農村學生也可以把自家的種植、養殖項目劃出小部分來開展實踐活動，把所學的技術用在自家的種植、養殖項目上，并寫出試驗報告上交學校。帶學生到種植、養殖、果林場、觀光農業、立體農業示范點參觀，啟發學生的創業意識，激發學生的創業熱情。在國家實行土地流轉、林權制度改革的條件下，引導學生應用現代農業生產技術、現代農業機械設備、高效農業組合模式、現代農業經營理念在農村利用荒山、空地、田土、林地、水域發展適度農業規模經濟是很有發展前景的。
（三）聘請社會科技指導員對學生進行現身教學。
把農村有名的種植能手、社會上創業成功人士聘請為社會科技輔導員，定期對學生進行實用技術教學和成才教育。用技術能手的技術專長、創業人才的成功經驗激發學生學習專業技術創業的熱情和感受創業的艱辛和快樂。
（四）加強校企合作，為企業培養優秀的后備人才。
企業的發展離不開人才，開展校企合作，讓學生到企業參觀，參加實踐活動，利用假期到企業勤工儉學。利用學生所學的專長技術幫助企業解決一些技術問題。利用農村的資源，為農副產品加工企業生產優質的原料。比如說辣椒加工廠，可以與中職學校合作，開展社會實踐活動，可以利用學生的優勢，開展辣椒技術培訓，讓學生回家幫助父母種植辣椒，生產無公害辣椒產品，企業包回收，既可以增加學生的經濟來源，又可以為企業建立優質的原料基地，也可以擴大辣椒加工廠在社會上的影響，對企業、學校、學生、社會及當地辣椒產業的發展都是有益的。
（五）開展技術競賽活動，在全社會形成一個學技術、比技術的熱潮。
開展科學養殖、種植，技術能手競賽活動，評選養豬標兵、烤煙大王、西瓜大王、養牛狀員、電焊標兵、機修能手等活動，對那些在種植、養殖上成本投入少、病蟲害防治好、經濟效益高的種植養殖大戶，技術過硬的技術能手給予表彰，給予一定的物質獎勵。并把他們的種植、養殖經驗，創業成才事例加以總結，在全社會加以推廣，在全社會形成一個學科技、用科技的良好氛圍。
我覺得未來的職業教育應該調整職業教育專業目錄，拓寬專業面向，以能力為本位，培養創業能力，教育新技術的運用，加強企校合作，發展現代學徒制度，發展全民技術職業教育，促進職業教育機會均等，加強和完善職業指導和咨詢制度。這樣才能更好更快的發展職業教育，從而推動社會經濟發展。
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2015）11（c）-0185-02
1 涉及行為教學法的內涵機理客觀論述
改革開放以來，中國正進入工業化的中期。在這個充滿變化和挑戰的時期，人們越來越強烈地意識到，通過發展教育和培訓，開發勞動者職業技能，增強其就業創業能力、工作能力和職業轉換能力，已成為促進經濟社會發展的關鍵。因此擔負著職業教育重任的中職學校，責任重大。為適應新形勢下對技能型人才的要求，中等教育必然要改革傳統的教學模式，實施符合技能型人才培養的新型教學模式。
自從2002年由勞動保障部立項，一種以活動為導向，以能力為本位，腦、心、手共同參與學習的教學方法――“行為引導型”教學法在該校全面開展，并取得了階段性的成果。該校的學生進校前存在英語基礎薄弱，對英語缺少興趣等問題，有些學生對英語還有一種偏見，覺得中職生沒必要學外語。但隨著中職英語教學的進一步改革，該校的英語教學煥發新的生命力。學生不僅能夠完成英語課堂中的學科認知目標，外語應用能力也相應地提高。而外語應用正是我國職業核心能力八項內容之一，所以，在中職英語教學中實施行為引導型教學法正是符合現代中等教育的方向和宗旨，教學改革勢在必行，其改革意義更為重大。
2 關于行為教學法的細致規范特征的全面性研究
2.1 行為導向教學，多種教學方法相結合
在英語教學的過程中，教師應當積極地貫徹落實以生為本，對自己做好角色的定位。何謂多種教學方法相結合？即教師在一堂課中采用不同的教學方式進行教學。這種教學方式需要教師擁有極強的把握能力，對教學時間、教學狀況、教學進度等都要有所平衡和把握。例如：在“Sports”的教學時，為了更好地讓學生有身臨其境之感，教師事先就可以在教室中貼一些有關運動的圖片，在上課的時候，教師還可以運用多媒體向學生播放一些有關運動的視頻，至此，教師采用的是創建問題情境教學法以及多媒體輔助教學法。之后為了讓學生更好地理解“Sports”這個詞，教師就可以分發之前自己做好的寫有運動項目的卡紙給學生，拿到卡紙的學生就開始一一上臺來對自己手中卡紙上寫的運動項目進行描述，讓其他同學去猜，對于猜對的學生和表述能力強的學生，教師都要給予及時的鼓勵，這里運用的就是將游戲和理論知識相結合的教學方式。之后，教師就可以將學生引入課文，系統性地講解文章，這時教師可以采用多媒體輔助教學法以及小組合作學習法，在屏幕上播放有關“Sports”中要學習的生詞、句子，讓學生分成小組對文章進行分析和研究。因為之前的教學鋪墊，學生在學課文的時候就會顯得更加容易。最后，為了鞏固學生對英語知識的學習和運用，教師要給學生布置相應的作業，作業學生可以自己獨立完成，也可以小組合作完成。
2.2 情境化教學引導單元的構筑和靈活搭接
不管是什么專業學科學習的過程中，其最重要的實質性問題就是在新舊知識的銜接中。教師在教學的過程中，不過是在此類群體思維產生模糊跡象環節中，結合現在已經有的知識還有經驗，不斷地結合自身實際情況，貼合實際生活規律，來進行實踐教學活動的布置，著重的將情景化注入到實際的課堂教學中，這是對于每一個學生學習動機的一系列考驗和長久的貫徹都是有利的。
2.3 行為導向教學，合理運用多媒體
當今社會，信息技術發展得格外迅速，而教育也理應將信息技術引用到教學中來，以促進教學事業更好地發展。相比于傳統的中職英語教學，多媒體輔助教學的優勢顯得格外明顯。多媒體輔助教學可以將圖片、文字、聲音、視頻等集于一體，通過這種方式對學生進行教學，顯得更加直觀和生動，同時多媒體輔助教學還有利于創建問題情境，營造更為活躍的教學環境。
3 行為教學法在我國中職英語課堂內部主要沿用策略的合理補充
長久以來，我國中職英語教師的夙愿，就是想方設法調動學生對英語課程的感知興趣，能夠主動參與到各類實踐拓展活動之中，敢于與外部人員進行英語交流。想要順利貫徹上述指標，就必須時刻關注行為教學法在中職英語課堂內部引入的必要性，必要情況下要結合不同學生實際素質和知識完善程度，進行因材施教引導方針進一步改良優化。有關今后中職院校英語教師靈活改造與沿用行為教學法的舉措內容將具體如以下2點。
3.1 小組合作與自主探究小組的設置劃分
教學示例《Go Shopping》合作學習方法展示實例：（1）成立團隊小組。全班共36名學生，分成9組，每組4名學生都編號。不同小組中同一編號的學生重新組成一組，共四大組。（2）確定議題。老師將課文分成4大部分材料，分別為內容兩大部分。練習和語言點，分配給四大組，進行討論。（3）遭遇困難。學生以小組形式進行閱讀、討論，將不熟悉的單詞或詞組一一劃出來，期間，老師到各小組巡視，了解學生在學習中的困難。（4）知識整理。學生將各大塊知識整理，老師對提出的問題作詳細的分析解釋。（5）回歸知識。學生再回到原來的小組講解自己負責的部分。老師巡視并糾正學生錯誤的問題。（6）記憶掌握。教師充分利用黑板卜的語言點，進一步加深記憶。理解課文內容，正確掌握重點詞語的用法。（7）運用推廣。學生根據教師的講述及黑板上的詞語提示，發揮團隊作用。最后各小組派代表上臺進行簡單的課文總結。
3.2 角色扮演與英語情感文化細致化體驗
角色扮演教學法是為了讓學生體驗各種角色行為發生的心理過程，并對這些行為的作用進行評價提供有效工具而采用的一種培訓方式。它通過設定一個最接近現場狀況的培訓環境，從而提高學生主動面對現實和解決實際問題的能力。
教學示例《Asking for HelP》角色扮演教學法實例：（1）課堂教學換到學校操場一角，準備好教學道具（障礙物）。讓兩名站在道具前面并用布條把他們的眼睛蒙上。（2）教師向他們發出指令，學生根據指令去尋找并跨越障礙物。指令為：on the right/left，infront of，behind，next to。near，walk forward，turn fight/left等。最先跨過障礙物的學生為勝方。當學生熟悉游戲后，教師可找學生來代替自己發指令。
4 結語
行為教學法在中職英語課堂之上的支撐引導地位的確異常深刻，教師應該不斷地采用以及吸納每類的創新技術設施，并且還要積極地鼓勵學生參與各種教學實踐活動，進而學生就會從中建立出自信心，以后就不會因為一點挫折就后退或者停滯不前行。這是現階段我國素質化教育方針覆蓋落實的核心動機，在此應該值得廣大中職英語教師以及學生的廣泛關注。
參考文獻
在我國教育部門新頒布的《語文課程標準》中明確地提出：“作為一門實踐性很強的課程，在語文的課堂教學中應當著重培養學生的語文實踐能力，教學重點應當放在對語文知識的應用上，不宜刻意地追求語文知識的完整性和系統性?！钡沁@并不代表著教師在進行語文教學的過程中要刻意地以不追求系統的、完整的語法知識作為淡化語法知識的手段，教師在教學的過程中要認識到語文的實踐能力是需要一定的語文知識作為支撐的。至此，文章將對蘇教版語文教材中語法知識在初中語文教學中的重要性作出探討。
二、語法知識在初中語文教學中的重要性
1.語法知識能提升學生的閱讀理解能力
語法知識是學生進行閱讀的基礎，作為語文教學中的基礎，閱讀教學教學質量的好壞將直接影響到學生今后的學習能力以及工作能力。在語文的實踐應用能力之中，閱讀能力是最為基礎的，同時也是最為重要的語文能力，在缺乏基本閱讀能力的情況下，想要提升學生任何一方面能力都是緣木求魚的表現。認真對語法知識在閱讀中的應用進行研究，可以有效地探索其在語文課堂教學之中的規律。文言文的教學始終都是初中語文教學之中的一個難題，學生在學習文言文的過程中，往往是通過死記硬背的方式理解文章，若教師在此時能夠灌輸給學生一定的語法知識，常常可以收到意想不到的教學效果。如在蘇教版語文教材的《醉翁亭記》中“人不知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”，“樂其樂”中的第一個“樂”與第二個“樂”，在不具備“動賓短語”這一語法知識的情況下，是很難理解兩個“樂”字各是什么意思的，如果學生了解動賓短語這一語法知識則可以很快地理解：“樂其樂”是一個動賓短語，第一個“樂”是動詞，意思是“以……為樂”，第二個“樂”是名詞，意思是“樂趣”。又如，在文章《春》中“花下成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，通過對這個“鬧”字進行語法分析之后，可以發現其既有形容詞“熱鬧”的意思，同時也有動詞“鬧騰”的意味，一個“鬧”字體現了兩種意境，令人回味無窮。
2.語法知識是學習知識的基礎
因為在學生學習其它課程的時候，所學課程的知識都需要通過文字的形式在書面上表達出來，所以說良好的文字理解能力是學好其它各門功課的重要基礎，語文知識的好壞將直接影響到學生的整個求學生涯，甚至是學生在步入社會之后的個人發展。倘若在初中語文的教學之中，過于“淡化”語法知識的教學，學生在升入高中后面對邏輯性更強的文字，例如人物速寫、科技論文、議論文等，就可能出現讀不懂，無從下手的現象，從而影響高中語文的教學。因此，在初中階段讓學生掌握一定的語文語法知識是非常必要的。
三、我國初中語文語法的教學現狀
由于在新的《語文課程標準》中提出了“淡化語法教學”這一觀點，導致初中生缺乏對于語法的基本認識，很多初中生在寫篇作文都語句不通、錯字連篇的情況下依舊認為語文語法是枯燥乏味的。缺乏語文語法知識的中學生，語感無法得到有效的培養，從而導致學生在閱讀時對文章的內容無法進行良好的把握。部分嚴重缺乏語法知識的中學生還可能出現無法捕捉閱讀材料中的有效信息，無法恰當地表達自己的意思，在寫作時常常出病句、邏輯混亂、表達不清等現象。這些都是缺乏語文語法知識的體現。
四、加強初中語文教學中語法知識教學的具體措施和方法
1.教學內容
教師在進行初中語文語法教學時，先要確定語法教學的教學內容。教師可以根據學生現階段的學習與發展需要確定課堂中語法教學的教學內容。《課標》附錄三就是初中階段的語法要點，但這個要點描述的僅僅是一個簡單的框架，需要教師對其進行豐富。語文教師在教學的過程中，可以通過講授課文或是專題講座的形式進行語法知識的傳授。
2.教學原則
教師要始終將“實踐”貫穿于教學的整個過程。教師應當引導學生從感性的閱讀材料中汲取知識，再從這些知識中總結出具有一定規律性的東西，以求實現一個從感性到理性的教學過程。這樣做不僅優化了教學手段，還提高了學生的學習效率。
3.教學方法
將相對枯燥的語法知識化作較為生動、易于接受的知識。首先，教師可以使用歷史上、生活中生動有趣的典型語言現象去吸引學生，讓其有繼續學習的興趣；其次，教師可以將語法知識以順口溜的方式幫助學生歸納總結，便于學生記憶。
五、結語
教師在進行語文教學的過程中，應當在主觀上重視對語法知識的教學，通過不斷地改進教學方法和手段，從而將漢語語法知識融入到語文教學之中，從而能夠引導學生更加深入地學習語文知識。語法知識作為語文教學中的基礎和重要的組成部分，在今后的語文教學過程中，教師應該適當地根據教材以及學生的特點因材施教，靈活地選用不同的教學方法，從而全面地提升語文教學的教學水平和學生的語文綜合能力。
參考文獻：
\[1\]章海英.新形勢下初中語文語法知識教學淺見\[J\].中華活頁文選，2010，（08）.
