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中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）05-0008-03
經過幾年的快速發展，職業院校技能競賽已成為職業教育教學改革和高技能人才培養的助推器，集中體現了職業教育的特色，較好地實現了“以賽促學、以賽促教、以賽促建”的目標。與此同時，職業院校技能競賽也成為高職研究的一個熱點問題。目前的研究主要集中在技能競賽的意義、競賽模式與管理機制、專業技能競賽的設計與實施等方面，從全局的角度對技能競賽存在的問題進行的深入系統研究并不多。本文從確立正確的職業技能競賽價值觀，為問題評判提供標準出發，提出解決問題的對策建議。
基于教育公益目標的
職業技能競賽價值觀
價值觀是人們對事物的意義、重要性的評價和看法。價值觀對人的行為起著非常重要的作用。確立正確的價值觀對促進職業技能競賽有十分重要的意義。舉辦職業技能競賽，其目的是要促進職業教育發展。因此，職業技能競賽的價值觀應以教育公益為目標，具體包含以下幾個方面：（1）全面提升職業技能。職業技能培養是高職教育的重要內容，這是高職院校的共識。但因各省區的經濟發展不平衡，加上其他因素，當前各院校的職業技能訓練條件差距較大，水平參差不齊，舉辦職業技能競賽，就是要通過競賽活動促進各地加大對職業技能培養的力度，全面提高各類專業學生的職業技能水平。（2）推廣先進的技術標準。科技的不斷發展使新技術、新工藝的應用日新月異，要求高職學生必須掌握新技術和新工藝才能跟上科技發展的步伐，才能勝任職業崗位工作。從這個角度看，職業技能競賽必須責無旁貸地肩負起推廣先進的職業技術標準的重任。唯有如此，才能實現引領職業教育發展的目標。（3）維護公平與公正。公平與公正是任何競賽活動必須堅持的基本原則，沒有公平與公正，競賽本身就失去了意義。維護公平與公正才能激發參與者的熱情和斗志，推動競技水平的不斷提高。（4）促進交流與合作。因各種原因，各高職院校的辦學條件和技能培養水平參差不齊。整體上看，發達地區的條件相對完備，而各省區內部重點建設院校的條件相對較好。舉辦技能競賽，就是要通過競賽活動促進各院校相互學習和交流，推動院校合作，引導先進院校幫扶落后院校，促進職業教育水平的普遍提升。
職業院校技能競賽
主體動機及其影響
行為動機理論認為：“動機是在目標或對象的引導下，激發和維持個體活動的內在心理過程或內部動力。”行為與動機的關系密不可分，動機是引起行為的內在原因和動力，動機常常以內在、隱蔽的方式支配著行為。從管理角度看，分析研究個人和組織的動機可以更客觀地分析個體或組織的行為，為優化管理提供依據。
從目前情況來看，職業院校技能競賽涉及主辦機構、承辦機構、參賽院校、技術支持企業等四種主體。各主體的動機不同導致其行為差異性，對技能競賽項目的實施帶來不同的影響，甚至出現違背技能競賽正常價值觀的行為?，F分述如下。
（一）主辦機構的動機及其影響
目前，職業院校技能競賽主辦機構較多，從全國競賽項目上看，主辦機構包括國務院各部委（以教育部、人社部、工信部為主）及國家各部委下設機構（主要指各類專業建設委員會）、全國性協會、校企合作機構（指競賽技術與設備開發商與高職院校聯合舉辦）等，因其動機不同，導致主辦競賽的水平和成效差異也較大。
國務院各部委及下設機構舉辦競賽的目的是通過競賽來引導職業教育辦學方向，提高專業辦學水平，提升學生的整體技能水平。由于主辦方動機純正、高度重視，花費了較大的人力與物力進行研究論證，在競賽組織、競賽項目與內容設計、公平公開等各方面的管理也都較為規范，因此，此類競賽是目前最具權威性的競賽。
全國性協會舉辦競賽的動機是多重的，既包括了教育公益的目的，如促進專業建設與人才培養等；又包括利己的目的，如擴大協會的影響力、獲得一定的競賽收益等。此類機構舉辦的比賽除了具有社會公益價值取向，還包括擴大主辦機構影響力、擴大競賽軟硬件產品銷售等市場價值導向動機；在管理上存在競賽項目設計不夠科學、組織不夠嚴謹規范、公平性不足、借助競賽來銷售產品等方面的問題。
校企合作機構主辦的競賽具有顯明的市場利益傾向，一般是由教育技術產品開發商組織開展，以購買了其產品的某所院校作為承辦院校，校企聯合邀請其他院校參加競賽。其主要目的是通過競賽平臺來推廣企業的軟硬件產品。在強烈的市場利益導向下，此類競賽內容設計上以開發商的產品性能為標準，很難做到科學設計和符合職業崗位標準，也很難在組織評審環節實現公平與公正。
（二）承辦機構的動機及其影響
從目前情況來看，無論是全國性競賽，還是區域性競賽，都是由指定的高職院校來承辦。而言，承辦院校具備較好的實訓條件，為保證競賽的順利進行，一般要對競賽項目進行預先的設計和測試，而這些試驗和測試都是由承辦院校來完成的。所以，承辦院校在項目競賽中占據了天時地利的優勢。正因為如此，承辦院校奪冠的壓力也特別大。為保證優勢地位，承辦院校有排除其他競賽單位獲取競賽內部信息的動機，一般不對外開展相應的開放培訓業務。其結果導致競賽的不公平性較為明顯，使其他參賽單位對競賽產生負面情緒，不利于團結、交流與合作，也不利于提高技能競賽的整體水平。
（三）參賽院校的動機及其影響
參加競賽，無論是校領導，還是指導教師和學生，都面臨著為學校聲譽而戰的壓力，其主要動機是獲取好的名次。此外，還包括與其他競賽院校學習交流的動機。競賽之前，學校各級領導會給指導教師下達等次目標任務。完不成任務，會對指導教師的崗位勝任能力評價造成一定的影響。這樣的導向容易導致一系列的短期行為，如只重視尖子生的培訓，將絕大部分精力放在培訓指導參加競賽的學生選手身上，未能使多數學生受益，違背了舉辦競賽的初衷。
（四）技術支持企業的動機及其影響
技術支持企業參與技能競賽的意義和作用 技術支持企業對技能競賽的開展起著重要的推動和促進作用。其一，為競賽帶來行業技術標準。技術支持企業本身來自行業，作為技術研發和推廣單位，掌握行業發展的技術標準，對技術發展趨勢敏感度高，代表行業技術的先進水平，能夠指導技能競賽朝著正確的方向前行。其二，為競賽提供技術平臺。技術支持企業為競賽提供必要的程序軟件和硬件設備的支持，使不同院校能在統一的技術平臺上開展公平競賽。其三，為競賽提供一定的經費支持。技術支持企業為擴大其影響力，會參與競賽冠名等各種贊助活動，為競賽活動提供經費支持。根據高職高專網公布的信息，截止到2012年4月25日，2012年全國職業院校技能大賽21個統籌賽項中，就有18個賽項已確定了合作企業并簽署了合作協議，落實意向贊助經費約1000萬元。
技術支持企業的動機對競賽的影響 利潤是企業生存和發展的推動力，也是技術支持企業參與技能競賽的最終訴求。就具體動機而言，可以概括為三種：一是開拓市場、增加產品銷量；二是擴大影響、提升品牌知名度；三是作為促進職業教育發展的公益項目。從總體上看，以前兩種動機為主導，部分企業則是以增加產品銷量為主要目標，將技能競賽平臺作為推銷企業軟硬設備的目標市場。
基于上述動機，同時為彌補獲得競賽技術支持資格而支付的成本，企業會想方設法通過競賽項目增加產品銷量。具體操作包括以下幾種手段：一是不提供免費試用版軟件或是在競賽前很短的時間內提供免費試用，以迫使參賽院校購買產品；二是每年對競賽項目進行部分調整，以促進新軟件或硬件設備銷售；三是提高競賽專用軟件排他性，只與特定的硬件兼容。這些行為會導致以下幾種不良后果：一是增加了參賽院校的經費負擔；二是因競賽設備的專用障礙造成類似軟硬件設備的重復購買，浪費了寶貴的教育經費；三是部分院校因為設備和經費問題而無法參加競賽。
對完善職業院校技能
競賽管理機制的建議
從上述分析可以看出，技能競賽的各參加主體的大多數機動都是源于自己的立場或利益，這些動機雖然有合理的成分，但多數與教育公益的價值觀有沖突。要改變這一情況，應以激勵為主要手段，根據不同主體行為采取有針對性的措施，全面完善競賽管理機制。
（一）加強對競賽主辦機構的審核和管理
第一，出臺職業技能競賽管理辦法，對舉辦競賽主體的資格、競賽環節管理，特別是公平、公開等要求進行規定。
第二，成立全國職業技能競賽管理辦公室，負責審核各主辦機構的競賽章程，協調全國性的職業技能競賽，收集參與單位和社會人士對技能競賽的建議和意見，負責對舉辦機構進行評估。一方面，對群眾反映問題較多的機構進行核查，責令其整改或是停辦；另一方面，對成績突出的主辦機構進行表彰。
（二）對技術支持企業進行管理約束
第一，成立競賽命題委員會，由專業教育專家和行業企業專家組成，保證技能競賽的科學性與職業性，糾正設備提供商為增進企業收益而進行的不必要的技術標準調整，在保持先進性的同時兼顧穩定性，有效降低參賽單位的競賽成本。
第二，對競賽技術與設備商的定價行為進行約束。企業的產品和技術標準被競賽指定支持后，由于部分設備在技術上的不可替代而獲得了一定程度的壟斷性。企業因追求高利潤的天性在排除競爭的條件下很容易出現不合理的高定價，因此，應由價格審核機構在對比同類產品的基礎上對技術支持企業的產品定價給出合理的最高定價限定意見，以保護參賽單位的利益。
（三）完善對競賽技術開發與共享的管理
根據競賽項目發展的成熟程度對競賽技術開發與共享實施分類管理。對剛起步的競賽項目，由于競賽內容、競賽技術等方面都處于探索階段，可采用現行的以市場化為主導的運作方式，允許技術支持企業以商業化的形式參與競賽項目的技術開發，以培育完善技術標準。對技術標準已相對成熟的競賽項目，建議由國家財政出資購買軟件版權和技術服務，或者由民間公益助學基金購買產權后捐贈給政府部門，免費為各參競賽院校使用，以促進先進技術的普及和技能競賽整體水平的提高。
此外，建議各省區教育主管部門頒布普及技能競賽的指導文件，號召、鼓勵各高職院校開展校內競賽和校際競賽，對廣泛開展技能競賽的院校和省區給予更多的入圍國家級決賽的名額，以推動技能競賽的全面深入開展。各省區可以進一步完善高校示范性實訓基地項目的建設管理，發揮政府投資的導向功能，要求獲中央和省區財政支持的示范性實訓基地按標準建立區域性、共享型職業技能培訓中心，負責按國家標準承辦相應項目的技能競賽，并為本省區不具備參賽條件的院校培訓參賽教師和學生，以解決院校發展不平衡帶來的問題。對貫徹政策意見到位、工作成效顯著的院校，在省區級實訓基地立項及經費支持方面給予優先安排。
參考文獻：
[1]劉麗芳.論技能競賽在高職院校人才培養中的作用[J].寧波職業技術學院學報，2011（12）.
[2]李媛媛.對當前高職教育技能競賽熱的“冷”思考[J].浙江工商職業技術學院學報，2010（12）.
我研究經濟學30多年，在這個過程中最使我驚奇的是，我越來越感到市場的有效性。隨著對經濟變化認識的深化，我在這方面的感悟也越來越深刻。甚至可以說，整個經濟學就是反復論證市場的有效性，或者從反面來說，它否定了許多自認為聰明的對經濟活動的人為干涉，特別是計劃經濟的設想。
如何捍衛市場經濟?就是要不斷地說明市場的有效性，用經濟活動的邏輯去證明市場在資源配置中的功能。舉一個最近熱議中的例子。房價過高，大家買不起，怎么辦?沒有一個真正的經濟學家會說，依靠經濟適用房或限價房能解決普通人買房的問題。但是當前最受歡迎的，卻正是這些市場之外的手段。普通人的想法是，由于市場行為才把房價抬得這么高，如果繼續靠市場，而不靠政府的力量糾正一下，大家怎能買得起房?比較這兩種看法，就可以知道經濟學的用處在哪里。
什么是市場?我認為就是人的自由活動(在經濟方面)。人是理性的。不會做愚蠢的事，這是市場有效的根本原因。市場的特征是交換。交換提升了物的用場，也增加了人們發揮才能的機會，使得物盡其用，人盡其才，也就是改善了資源配置的效率。交換生財的原因也在于此。交換是兩個人之間的事，所以生財也是兩個人之間的事。兩個人所同意的交換，必定對兩個人都有利，因此必有財富的產生，
交換不是零和游戲，它有凈的產出。這和傳統經濟學所說的“等價交換”正好相反。如果交換是等價的，為什么大家要忙著去交換?交換為什么有動力?物的價值取決于誰擁有它，以及時間，地點等條件。以香蕉為例，它在廣州消費和在北京消費，其價值是不同的。在廣州經常能吃到香蕉，在北京就相對較少一些。
反對市場自由交換的人認為，自由套造成沖突，紀律才能成就最優。不錯，在戰爭中紀律無疑是必要的，但在經濟活動中并非如此。經濟活動的目的不是戰勝敵人，而是尋找最優的組合。和誰交換需要尋找，這就是拍賣和招標。有錢投什么項目。需要考察選擇，也需要自由。干什么行業，哪些行業有發展前途，取決于很具體的時間、地點等條件。沒有自由，統統按照一些死規定，肯定缺乏效率。
的確，太自由了會引起利益沖突。所以市場經濟的基本規則是“利己不可損人”。市場經濟是一個雙贏經濟，也因此它具有非凡的財富創造力。自由并不是為所欲為，而是不妨礙別人的自由，使人人都生活在沒有人干涉其自由的環境中，從而人人都得到最大的自由。但是這只有在消滅了特權的社會中才能真正做得到。我國進一步改革的方向也正在于此。
反對市場經濟的另一個理由是，市場具有盲目性。這個判斷不錯，市場確實有其盲目性。因為市場由許多獨立的個人做經濟決策，他們只能根據他們所掌握的有限信息來決策。由于信息不全面或不對稱，決策有可能是錯的。但是市場有自我糾錯的功能，它能隨時隨地發現錯誤，并糾正錯誤。
我國現已查明的木本能源油料樹種有400余種，其中含油量在15%~60%的有200多種，集中分布在亞熱帶至熱帶區域，在山區往往與常綠闊葉林或落葉林相伴生，而且以野生為主（占總數的75.4%），多以成片式集中分布，因此可以建作原料基地；同時約有10種生物質燃料油植物能利用荒山、沙地等宜林地進行造林，并建立起規模化供應基地，如黃連木、文冠果、麻風樹、光皮樹等。因此，發展挖掘生態經濟價值較高的重要能源替代樹種，已經成為非木質森林資源開發的重要方向和研究熱點[1]。
1生物質能源樹種發展趨勢
1.1我國林業生物能源發電已進入產業化階段
國家林業局能源辦負責人錢能志在接受記者采訪時說，我國林業已較快發展，目前林業生物能源資源的培育和產業化開發，已進入實質性實施和推進階段。國家林業局科技司負責人說，近幾年內要大力發展生物質能源發電產業，加快生物質能源樹種培育和推廣工作。
1.2生物質能源開發是我國能源供給的重要補充
隨著我國經濟迅速發展和人民生活水平的不斷提高，油脂的需要量也在不斷增加。據預測，到2030年我國木本食用油的市場需求量為3000萬t（按食油消費量接近世界平均水平計），缺口為2300萬t，供需矛盾突出。當前，能源供應安全正越來越引起世界各國的重視，生物質作為一種可再生和環境友好型資源，已經成為各國開發新能源的重要方向，木本油料樹種可以制備生物質柴油，將成為生物質柴油生產的最主要原料。因此，要從根本上保障國家的糧油安全和能源安全，開發木本油料是解決供需矛盾的重要環節。
1.3生物質能源開發是我國糧油安全的重要保障
我國在人口、食物、能源、環境和資源等方面的問題日益嚴峻，向森林和樹木要食物，目前被一些國際組織和國家所重視，“從自然多樣性收取碩果”就特別強調了森林是糧食、能源和環境安全的保證[2]。因此，我國增加生物質能源的重要途徑就是因地制宜，充分利用邊際性土地種植油料植物，以期為我國發展人工燃油植物林提供豐富的物質基礎。我國在生物質能源方面提供充足的可再生原料，對于加強我國在能源方面的獨立性、減少對國際石油市場的依賴性、保證生態工程的可持續發展、保障能源供應、穩定經濟發展具有重要意義，是中國特色的生物柴油發展的必由之路[3]。從長遠來看是利在當代，功在千秋的好事。
1.4生物質能源樹種適應性強、栽培成本低、效益高
生物質能源樹種一般為多年生，只需一次種植，便可實現多年受益。如省沽油、油茶等，栽種至結果時間為3~5年，而受益期可以超過40年，實行科學管理，合理經營，其產量穩定，將會長期有收獲。同時生物質能源樹種生長的自然環境大部分是空氣清新、光照充足的山林、荒野、路渠旁等地，環境潔凈，不受或很少受“三廢”的污染，而且其適應性強，栽培成本低，效益高，市場競爭力強[4]。
2景德鎮市生物質能源樹種發展現狀
為了進一步摸清生物質能源樹種資源現狀，特對景德鎮市生物質能源樹種資源進行調查，為編制全市能源林培育規劃提供基礎數據，為出臺相應政策措施提供依據，以切實加快景德鎮市林業生物質能源建設步伐。調查的范圍涉及全市18個重點林區鄉（鎮）。調查內容包括油料能源樹種（光皮樹、省沽油、三年桐、千年桐、烏桕、山蒼子）和木質能源樹種（檫樹、木荷、小葉櫟、麻櫟、白櫟、苦楮、濕地松、晚松、馬尾松等）兩大類。重點調查樹種資源分布區域、現有面積或株數、現有林木或林分生長情況以及可用于培育能源林的荒山荒地面積。景德鎮市鄉土樹種熱值量見表1。
針對金屬基復合材料發展應用中的關鍵問題??成本和性能，本文開發設計了新型的鈦基復合材料的制備工藝，可以低成本高效制備性能優異的鈦基復合材料。即可利用鈦與碳化硼、硼及石墨之間的自蔓燃高溫合成反應，采用普通的鈦合金冶煉工藝制備出單純TiB晶須、單純TiC顆粒增強或TiB晶須和TiC粒子混雜增強的鈦基復合材料。為了拓展鈦基復合材料的應用領域，為制備高性能的鈦基復合材料打下堅實的基礎，本文的研究主要包括以下幾個方面工作：
1、研究了利用鈦與石墨、硼及碳化硼之間的反應制備TiB和TiC增強鈦基復合材料的原位合成機理。利用熱力學理論計算了鈦與石墨、硼、碳化硼反應的Gi自由能DG和反應生成焓DH，結果表明：各個反應的Gi自由能DG值都為負值，說明在熱力學上上述反應是可行的。雖然在熱力學上可以利用鈦與碳化硼之間的化學反應合成TiB2和TiC增強體，但從化學平衡考慮，TiB2不能穩定存在于過量鈦中，因此能夠穩定存在于普通鈦合金中的增強體為TiB和TiC。上述反應都為高放熱的反應，從理論上講絕熱溫度都大于自蔓燃高溫合成的判據，表明反應能自發維持。
2、利用非自耗電弧爐和自耗電弧爐經普通的鈦合金鑄造工藝制備出單純TiB晶須、單純TiC顆粒增強或TiB晶須和TiC粒子混雜增強的鈦基復合材料。X射線衍射分析結果表明：原位合成的增強體為TiB、TiC。這些增強體分布非常均勻，主要呈現為短纖維狀、樹枝晶狀和等軸或近似等軸狀。電子探針和帶能譜的掃描電鏡分析結果表明：短纖維狀增強體為TiB，而樹枝晶狀和等軸或近似等軸狀增強體為TiC。實驗結果與理論分析一致，這為原位自生鈦基復合材料的工業化生產提供了依據。
3、研究了原位合成鈦基復合材料增強體的生長機制，結果表明：增強體的生長機制與凝固過程及增強體的晶體結構密切相關。原位合成的增強體以形核與長大的方式從熔體中析出而長大。對于原位合成TiB和TiC混雜增強的鈦基復合材料，經歷了析出初晶、二元共晶和三元共晶三個階段。由于不同的晶體結構，增強體TiB與TiC形成不同的生長形態。TiB具有B27晶體結構，易于沿[010]方向生長長成短纖維狀，而且TiB橫截面的形狀呈多邊形，其晶面主要由(100)、(10)和(101)組成。同時，在TiB的(100)面上容易形成層錯。而TiC具有NaCl型對稱結構，容易長成樹枝晶狀、等軸狀和近似等軸狀。發現原位合成的增強體TiB容易在（100）面上形成高密度的層錯，層錯的形成與增強體的晶體結構、生長機制有關，同時也有利于降低增強體與基體合金界面的晶格畸變。而原位合成增強體TiC的晶格比較完整，偶爾在(111)面上形成孿晶，該孿晶結構在增強體形核與長大的過程中形成。
4、研究了合金元素鋁的加入對原位合成鈦基復合材料微結構及力學性能的影響。合金元素鋁的加入，并不改變復合材料的物相組成，也不改變復合材料的凝固過程，但由于合金元素的存在，阻礙了增強體的形核與長大過程，導致形成的TiB和TiC初晶更為細小，尤其是使TiC增強體易于形成等軸狀。合金元素鋁不僅固溶強化了基體合金，而且細化增強體也有利于提高復合材料的力學性能。
5、利用透射電鏡、高分辨透射電鏡對原位合成(TiB TiC)/Ti復合材料界面微結構進行研究和分析，發現兩種增強體與基體的界面均為清潔界面，為直接的原子結合、界面結合狀況良好。TiC增強體與基體合金沒有確定的位相關系，而TiB增強體與基體合金存在以下位相關系：、、(0002)Ti//(001)TiB和以及、(0002)Ti//(200)TiB和。該位相關系在凝固過程中形成，與增強體的晶體結構及基體合金的晶體結構密切相關，形成該位相關系有利于降低增強體與基體合金界面的晶格畸變能。
6、研究了鑄態鈦基復合材料和熱鍛后高溫鈦基復合材料的力學性能。由于原位合成增強體的加入，鈦基復合材料的力學性能與相應基體合金比較有了明顯的提高，在增強體含量為8％時，其彈性模量E、屈服強度s0.2和抗拉強度分別達到131.2GPa，1243.7MPa和1329.8MPa，與基體合金Ti6242比較分別提高了19.3，47.4和45.5。其強化機理主要來源于增強體承載、晶粒細化及高密度位錯的形成。石墨的加入，形成更多等軸狀、近似等軸狀TiC粒子有利于提高復合材料的室溫性能，這與短纖維狀TiB的存在導致復合材料低應力斷裂有關。
7、研究了原位合成鈦基復合材料的高溫瞬時拉伸性能。在600oC、650oC和700oC的抗拉強度分別超過800MPa，750MPa和650MPa，與高溫性能較好的IMI834合金比較，在600oC的抗拉強度提高幅度超過25。隨著溫度的提高，其屈服強度、抗拉強度降低，塑性提高，但與基體合金比較高溫強度有了明顯的提高。斷口分析表明：低溫時，裂紋由增強體斷裂引起，而在高溫時裂紋最先在短纖維晶須TiB的端面上形核，然后裂紋擴展到基體合金中，最后導致材料失效。說明低溫時，增強體承載對提高復合材料的力學性能非常有利，而在高溫時，其強化作用主要由增強體與位錯的交互作用引起。位錯容易在短纖維狀晶須TiB的端面處塞積，形成裂紋源導致材料失效。因此與等軸狀及近似等軸狀增強體TiC比較，短纖維狀增強體TiB對復合材料高溫力學性能的強化效果要低一些。這也是石墨的加入形成等摩爾的TiB和TiC增強體有利于提高復合材料高溫性能的主要原因。
8、研究了原位合成鈦基復合材料的高溫蠕變性能和持久斷裂性能。原位合成鈦基復合材料的高溫蠕變經歷了典型的蠕變變形的三個階段。蠕變持久強度與基體合金比較有了明顯的提高。持久強度與溫度及載荷密切相關，溫度和載荷的提高都降低復合材料的高溫蠕變和高溫持久性能。石墨的加入形成更多的TiC粒子，同樣有利于提高鈦基材料的持久強度。在高溫、持久載荷作用下，材料的失效仍然主要由短纖維端面處形成裂紋而導致材料失效引起。
本研究首先從理論上分析了原位合成TiB、TiC及TiB和TiC混雜增強鈦基復合材料的原位合成機制，并以此為基礎開發出了一種新型鈦基復合材料加工工藝。利用該工藝鈦合金生產廠家可以在不改變設備和工藝的條件下，低成本高效制備高性能的鈦基復合材料。而采用該原位合成工藝制備復合材料的性能是可設計和可控制的，針對不同的應用條件，可以設計不同成分的基體合金及不同含量、不同配比增強體的復合材料以滿足不同的需求。從合金相圖、增強體晶體結構及凝固理論相結合分析了原位合成增強體的生長機制、生長形態、分布狀態以及界面微區特征。研究了鈦基復合材料的微觀組織對鈦基復合材料力學性能的影響規律。這些研究為以后制備高性能的鈦基復合材料和拓展 鈦基復合材料的應用領域打下了堅實的理論基礎和為批量生成提供了實用途徑。近兩年來，研究成果引起了國家航空航天部門的關注，國家“十五”軍工重點課題和航天支撐基金、航天創新基金課題獲得了批準。并將用于我國的先進戰略導彈XX－2改，戰術導彈XX－19及新一代洲際導彈和潛地導彈的構件。鑒于該技術在國防軍工方面具有的戰略意義以及在民用領域的潛在應用前景，與國內大型鈦合金加工企業—寶鋼集團五鋼有限公司開展產業化研究，完成了該材料的中試過程，實現了新型鈦基復合材料的工業化生產。研制開發的材料近期將在國家戰略、戰術武器、宇宙飛船等方面得到驗證和應用。并將逐漸推廣應用于民用領域，為國民經濟的發展作出貢獻。
關鍵詞非連續增強鈦基復合材料，原位合成，生長機制，凝固，晶體結構，微觀結構，力學性能，位向關系，界面結構
Fabrication,MicrostructureandMechanicalPropertiesofinsituSynthesizedTitaniumMatrixComposites
ATRACT
Duetoincreasingrequirementfortitaniumalloywithhighpropertiesinhightechnologyera,discontinuouslyreinforcedtitaniummatrixcompositesownthefollowingadvantages:highecificstrength,highecificmodulus,highelevatedtemperatureproperty,wearresistanceandlowfabricatingcost,sotheyhavebecometheresearchhotot.Theproceingtechnique,microstructureandmechanicalpropertieshavebeenexteivelystudied.However,themainaimisdiscontinuouslyreinforcedtitaniummatrixcompositepreparedbytraditionaltechniquesuchaspowdertechnologyandliquidmetallurgy,wheretheceramicparticlesaredirectlyincorporatedintosolidorliquidmatricesreectively.Inthispaper,paredwithtraditionaltechnique,insitutechniqueownthefollowingadvantages:thetechniqueisverysimpleandthepropertiesareexcellent,soitiseasiertofabricatetitaniummatrixcompositesintechnologyandeconomic.Theinsitusynthesisofceramicparticleavoidsthepollutionofreinforcementsandwettabilityexistingincastingtechnique,soitisvaluabletofabricatetitaniummatrixcompositeswithbetterproperties.However,therearestillquitealotofproblemstoberesolvedinordertofabricatetitaniummatrixcompositeswithhighpropertiessimplyandatlowfabricationcost.Therefore,theresearchontheseproblemsintheoryandexperimentisveryimportant.
Itiswellknownthatthekeyproblemindevelopmentandalicationofmetalmatrixcompositesiscostandproperty.Anewtechniquehasbeendesignedtoproducetitaniummatrixcomposites,inwhichitispoibletofabricatetitaniummatrixcompositeswithhighpropertiessimplyandatlowfabricationcost.TitaniummatrixcompositesreinforcedwithTiBwhisker,TiCparticleorTiBwhiskerandTiCparticle,wereproducedbycommontitaniumalloycastingtechniqueutilizingtheself-propagationhigh-temperaturesynthesisreactiobetweentitaniumandboron,graphite,B4C.Inordertodeveloptheutilizationareaoftitaniummatrixcompositesandmakebasisforproducingtitaniummatrixcompositeswithhighproperties,thefollowingworkshavebeendeveloped.
1.InsitusynthesismechanismoftitaniummatrixcompositesreinforcedwithTiB,TiCorTiBandTiCutilizingthereactiobetweentitaniumandboron,graphite,B4Chavebeeninvestigated.GifreeenergyDGandformationenthalpyDHofreactiobetweentitaniumandboron,graphite,B4Cwerecalculatedbythermodynamictheory.TheGifreeenergyDGofabovereactioisnegative,whichindicatesthattheabovereactioallcantakeplace.ItispoibletosynthesizeTiB2andTiCutilizingthereactionbetweentitaniumandB4C.However,coideringfromchemicalbalance,TiB2cannotexistintitaniummatrixalloystably.Theabovereactioreleasequitealotofheat.Moreover,theadiabatictemperatureisgreaterthanthetheoreticalcriterion,whichindicatesthatthereactioncanbesustainedbyitself,namelyself-propagationhigh-temperaturesynthesisreactioncanoccur.
2.TitaniummatrixcompositesreinforcedwithTiBwhisker,TiCparticleorTiBwhiskerandTiCpart iclehavebeenproducedbynon-coumablevacuumarcremeltingfurnaceandcoumablevacuumarcremeltingfurnace.TheresultsofX-raydiffractionshowthattheinsitusynthesizedreinforcementsareTiBandTiC.Thereinforcementsweredistributeduniformlyinmatrixalloy.Theshapesofreinforcementsareshort-fibreshape,dendriticshapeandequiaxedshapeornear-equiaxedshape.Thereinforcementwithshort-fibreshapeisTiB,thereinforcementwithdendriticshapeandequiaxedshapeornear-equiaxedshapeisTiC.Theexperimentalresultisingoodagreementwiththeoreticalresult,whichprovidesgistforcommercialproductionofinsitusynthesizedtitaniummatrixcomposites.
3.Thegrowthmechanismsofreinforcementsininsitusynthesizedtitaniummatrixcompositeshavebeeninvestigated.Thegrowthmechanismsarecloselyrelatedtosolidificationpathsandcrystalstructures.Thereinforcementsdiersefrommeltandgrowinthewayofnucleationandgrowth.FortheinsitusynthesizedTiBwhiskerandTiCparticlereinforcedtitaniummatrixcomposites,thereinforcementsundertakethefollowingthreestages:primarycrystal,binaryeutecticandternaryeutectic.Duetothedifferentcrystalstructures,TiBandTiCgrowindifferentshapes.TiBisliabletogrowalong[010]directionandformshort-fibreshapeduetoit’sB27crystalstructure.TheshapeofTiBatcrosectionispolygon,thecrystalfacesarecomposedwith(100),(101)and(10).Moreover,thereisstackingfaultinTiBandthestackingfaultislikelytoformat(100)crystalface.TiCwithNaClcrystalstructuregrowsindendritic,equiaxedornear-equiaxedshape.
4.Theeffectsofaluminumadditiononmicrostructureandmechanicalpropertiesofinsitusynthesizedtitaniummatrixcompositeshavebeeninvestigated.Theadditionofalloyingelementaluminumdoe’tchangephasesandadjustthesolidificationpath.However,thealloyingelementhindersthenucleationandgrowthofreinforcementsthatresultinmorefineTiBandTiCreinforcementsandmakeTiCreinforcementsgrowwithequiaxedparticleseasily.Aluminumnotonlystrengthethematrixalloybysolidsolutionstrengthening,butalsoimprovesthemechanicalpropertiesbyrefiningthereinforcements.
5.TheinterfacialmicrostructuresofinsitusynthesizedTiBwhiskerandTiCparticlesreinforcedtitaniummatrixcompositeshavebeenoervedbymeaoftramiionelectronicmicroscopyandhigh-resolutiontramiionelectronicmicroscopy.Theresultsshowthattheinterfacesareveryclean.Theyarebondedwell.ThereisnocoistentcrystallographicrelatiohipbetweenTiCandtitanium.However,therearefollowingcoistentcrystallographicrelatiohibetweenTiBandtitanium:,,(0002)Ti//(001)TiB,and,,(0002)Ti//(200)TiB.Moreover,itiscloselyrelatedtothecrystalstructuresofreinforcementandmatrixalloy.Theformationofabovecrystallographicrelatiohiisvaluabletodecreasetheenergyoflatticestrainbetweenreinforcementandmatrixalloy.
6.Themechanicalpropertiesofcast-titaniummatrixcompositesandhigh-temperaturetitaniummatrixcompositesafterhot-forginghavebeeninvestigated.Duetotheincorporationofinsitusynthesizedreinforcements,themechanicalpropertiesimproveobviouslycomparedwithmatrixalloy.Whenthevolumeofreinforcementsis8,theYoung’smodulusE,yieldstrengths0.2andteilestrengthare131.2GPa,1243.7MPaand1329.8MPa,reectively.Theyimprove19.3,47.4and45.5,reectively.Thestrengtheningmechanismsincludethefollowingfactors:undertakingloadofreinforcements,refinementofgrainsizeandformationofhigh-deitydislocatio.TheadditionofgraphiteformsmoreTiCparticleswithequiaxedornear-equiaxedshapethatisvaluabletoimprovethemechanicalpropertiesoftitaniummatrixcompositesatroomtemperature.ThisisrelatedtoexistingofTiBthatresultfractureofcompositesatlowlevelofaliedstrain.
基層衛生人員絕大部分為鄉鎮村級醫務人員，長期以來，他們為廣大農村的醫療衛生事業做出了很大貢獻，為不計其數的患者解除了病痛，甚至挽救了生命。但是，隨著時代的發展，社會的進步，《執業醫師法》的頒布和實施，其中部分人員因學歷水平未達到執業基本要求將不能繼續行醫。要解決這一問題，最好的方法就是讓他們參加繼續教育，進行業務培訓，提高業務能力，使他們盡快達到執業、助理執業醫師水平，通過考試拿到“兩證”，以取得繼續行醫的資格。
1 執業醫師考試現狀分析
執業醫師考試是國家對醫療行業規范管理的重要舉措，對提高醫療水平、保障人民身體健康起著重要的促進作用，它包括實踐技能考試和醫學綜合筆試。實踐技能考試合格，才能參加綜合筆試，這充分說明了臨床操作技能的重要性和必要性。國家執業醫師實踐技能考試，是國家對執業醫師準入的第一道門坎，而在執行這一準入考試中，的確也成了醫學畢業生的一道坎。
在每年的執業醫師考試中，考生最擔心的是實踐技能考試。根據有關統計總合格率在60%~80%之間，三站考試中合格率最低的為體格檢查與基本技能考試。在三項考試中相對較好的是問診和病例分析，X線、心電圖也是難點之一，單項合格率占50%~60%，部分考生為零分。這說明考生作為臨床醫生來說基礎學得不扎實，沒有掌握應該掌握的技能。考生程度之間也存在很大差距，隨機對近年考生進行對比分析發現，縣級衛生學校畢業生合格率比例最低，高職高專、本科院校成教畢業生合格率較高，全日制本科院校畢業生合格率最高。
2 培訓學員組成及存在主要問題
參加學習的基層衛生人員絕大部分來自鄉鎮村級醫務人員，在這些人員當中，有近一半是縣級衛校畢業生，其次為地級衛校代培生。年齡差距在25歲以上，最大的已50多歲。學員不但年齡差距大，業務能力相差也很大。從這兩年的教學及實踐技能模擬考試反映的情況看，確實有部分學員在臨床技能方面存在一些問題。
2.1 體格檢查基本技能不扎實
體格檢查是診斷學的重要內容，也是收集臨床資料的一項重要的基本技能，系統、全面、規范的體格檢查對疾病的診斷有其不可替代的作用，即使在醫療設備先進的今天也是如此。而有些學員在這方面很欠缺，首先是對“五診”即視、觸、叩、聽、嗅沒有全面掌握，主要表現為動作生疏，操作不規范，更談不上運用自如；其次，對檢查的內容、目的不清楚，應該怎樣進行檢查不清楚（如、順序），對怎樣檢查使體征更明顯、檢查結果的臨床意義知之甚少。部分學員只會背條文，不會動手，成績當然也不會好。
2.2 心、肺聽診，腹部觸診，X線、心電圖閱讀不盡人意
心、肺聽診在臨床上既是重點，也是難點，需要多聽多練，而個別基層衛生人員在看病時幾乎不聽心音、呼吸音，聽診方面也是弱項。心電圖、X線檢查可說是常規檢查項目，是執業醫師必須掌握的基本技能，但是，由于心電圖在教學上本身就是難點，再加上與X線閱讀一樣在農村使用較少，按學員的說法，在學校時學得少、練得少，畢業后接觸少、用得少，導致部分學員成績較差。
2.3 基本操作技能環節薄弱
與體格檢查相比，學員在基本操作技能方面更欠缺，如無菌操作技術中比較常用的戴無菌手套方法，合格率僅在60%左右，更令人擔憂的是搶救措施中心肺復蘇術、輸氧操作不規范、動作生疏、順序不清、步驟不清，合格率也不高。諸如此類問題的出現，說明學員在基本技能操作方面差距較大。
3 采取有力措施，加強臨床技能教學
醫師資格實踐技能考試的情況及學員狀況分析說明，實踐技能是最欠缺的。這應該引起教師的充分重視，同時也間接地說明，學校在實踐技能教學方面應該進一步加強。試想一個不會行心肺復蘇術的醫生怎么能將患者從死亡線上拉回來，一個“五診”都不能很好應用的醫生又怎么對疾病做出比較正確的診斷？要想改變這一狀況應采取以下措施：
3.1 改變教學理念
充分認識技能操作的重要性，革除實際教學中偏重理論知識而忽視基本技能的弊端，對教學計劃進行必要調整，增加實訓課時，加強技能考試在學習中的比例，使學員真正達到理論過硬動手能力強的要求。
3.2 保證教學質量，提高教學效果
要培養高素質的學生，就要有好的教師，特別是優秀的“雙師型”教師，當好學生的表帥，傳道、授業、解惑。要充分利用現代化教學設備，提高教學水平，改進教學方法，充分調動學生學習的主動能動性，并及時傳授新技術、新儀器的使用，以適應現代化發展的需要。
3.3 加強實踐教學，提高學生實踐能力
教師要做準確、規范的示教，指導學生訓練，充分利用多媒體教學和實驗設備，讓學生多動手練習視、觸、叩、聽基本方法和其他基本操作技能，體驗陽性體征的表現，掌握臨床技能，利用假期見習和畢業實習，到縣級以上醫院切實搞好臨床教學，加強臨床實踐能力的培養。
3.4 與執業醫師考試接軌，發揮臨床考核的杠桿作用
參照國家執業醫師、助理執業醫師考試大綱（實踐技能部分），改革臨床實踐技能考核方案，加強對畢業實習質量的監控和督導，嚴把畢業關，對學員進行問診，體格檢查，病例分析，X線、心電圖、實驗室檢查結果的判斷與分析，常見臨床技能操作等進行考核。以考促學，以考促教，促進學生臨床實踐能力的提高。
21世紀是信息社會。以計算機和網絡為核心的信息技術飛速發展并在各個領域得到廣泛應用，是信息社會的重要特征之一。信息技術在教育中的應用，促進了教育現代化的進程；而實現教育現代化，必將伴隨著對傳統教育的改革。
教師是教育過程中的關鍵角色，是教育事業的執行者、主導者，同時也是教育技術的實施者、應用者。教師是否具備與教育脈搏一致的教育技術應用能力，是開展教育改革和實現教育現代化的決定性因素。
一 江蘇省衛生類高職院校現代化教育存在的主要問題
1.在教育信息化建設中，缺乏為衛生類院校教育用戶量身定做的信息化產品與方案。多數信息化廠商專注于理工類高校的管理及教學模式，而缺乏對衛生類高職院校的熟悉與研究。設計出的軟件不符合衛生類院校工作流程和管理模式，不適合學校應用。少數能做系統集成的廠商又不能或不愿提供良好的服務和培訓，使系統無法充分發揮作用，應用無法深入。
2.缺乏專業的IT咨詢顧問和系統的師資培訓。教師隊伍的信息化水平在信息化建設的整個過程中起著關鍵作用。如果教師本身都不了解信息化的本質、內容、目的，那么信息化建設表面很熱鬧，但實際卻沒有內容，信息化也不能真正發揮它的效益。
3.服務問題?，F階段我國開展教育信息化建設所遇到的服務問題十分突出，一些廠商由于自身技術、管理水平的限制，沒有能力為學校提供量身定做的整體方案，僅提供標準化理論培訓，無法長期專注某個高校的實際需求，進行實踐技能培訓，以至于設備搭建好了，卻不知道怎么應用。導致這些問題的原因，一方面廠商對服務重視不夠，另一方面，服務作為商品還不太容易被學校所接受，使得廠商所賺取的利潤無法支撐服務費用。
4.教師隊伍的素質不能適應高職教育信息化建設的需要。江蘇省多數衛生類高職院校均由中專升格而來，真正具備信息素養和熟練掌握、操作現代信息技術的教師為數不多。一些教師由于年齡問題，俱怕使用現代信息技術，信息技術的神秘感造成了教師心理上的障礙，阻礙了教師學習、運用信息技術的積極性；部分教師認為現代化教育技術就是講黑板板書轉化為PPT電子文稿，使用計算機及投影儀投放出來。
二 衛生類高職院校教師信息技術培訓存在的問題
授之與魚，不如授之與漁，要想提高衛生類高職院校教師信息化及教育現代化技術必須提高教師自身的信息化知識，通過培訓使老師掌握和學習到目前先進的教育教學手段，并激發老師的積極性和主動性，雖然目前高職院校信息技術培訓工作取得了一定的成績，但從培訓的實踐看，仍存在不少問題，尤其是培訓的方法和模式問題是制約培訓質量的重要因素。
1.培訓理念落后，培訓目標和定位不夠準確：培訓方式主要采用面對面、分階段的課堂講授方式，而忽視了教師在培訓過程中的主體地位。
2.培訓中理論知識和教學實際應用脫節。在培訓實施過程中，偏向于純理論知識的講授或部分重要技術的操作，而忽視信息技術在衛生類特定專業教學中的應用方法的培訓。
3.培訓的評價體系不完善?，F行培訓中往往忽視教師的評價或局限在最終的總結性評價，忽視過程評價，評價手段比較單一，多采取閉卷、理論考試的方法，以考試成績作為唯一的評價標準。
4.培訓沒有考慮學員的水平差異和學科差異性。衛生類高職教師由于年齡、學歷、專業學科需求的不同，會產生不同的需求及興趣點，而采取一刀切的培訓模式，使得培訓內容沒有針對性。
衛生類高職院校教師現代信息技術能力培養的實踐與研究即要重視教師的信息技能培訓和考核，同時還要注意培養教師的信息素養。從高職院校的實際出發，在給教師更多的動手機會的同時，還要培養教師的科研能力，讓職業教育在高等教育的領域里，走的更遠。
三 教師現代信息技術能力培養的實踐
借鑒國內外高校的先進培訓理念及模式，以蘇州衛生職業技術學院為例，我們從個別性、自主性、交互性三個原則出發，研究符合衛生類高職院校教師現代化信息技術能力的培養模式。
1.個別性原則
由于受訓教師自身年齡、知識結構、興趣愛好的差異，需要培訓教師所采取的培訓方式盡可能根據培訓對象的特點，因人而異，特別是考慮衛生類高職教師的知識結構特點，以此作為對高職教師實施個性化培訓的依據，盡量做到因人施教。
2.自主性原則
由于高職教師本身是高等教育活動中的教學者，擁有較高的學歷知識，且通過平時的教學活動，積累了學習方面比較豐富的經驗，具有較強的自主學習能力。培訓組織者和培訓主講教師應該通過使用多樣化的培訓教學方法，充分利用受訓教師自身的學習能力，充分發揮受訓教師在培訓過程中的學習自主性。
3.交互性原則
對于已習慣了原有傳統教學模式的老師，尤其是已有多年教學經驗并且取得豐碩教學成果的教師來說，改變其已適應的教學模式是一個比較困難的過程，在這個過程轉變中會遇到很多思想和觀念上的困惑。因此培訓過程應盡可能地提供豐富的互動手段，幫助被訓教師與培訓教師之間建立良好的互動平臺。
為更好地開展培訓，前期在我院教師中進行網絡問卷調查405份，了解現代教育技術在我院應用的現狀。其中80%的教師希望開展信息技術培訓（理論與實踐操作）；50%的教師希望每個月舉辦1次，31.82%的教師希望每半個月舉辦一次；54.55%的教師希望單詞培訓時間不超過40分鐘；68.18%的教師希望進行計算機軟、硬件基礎知識的培訓，77.27%的教師希望進行Internet網絡安全知識培訓，95.45%的教師希望進行Office辦公軟件培訓，54.55%教師希望進行Dreamweaver網頁設計與制作培訓，86.36%教師希望進行Flash動畫制作培訓，68.18%教師希望進行Photoshop類圖形圖像軟件處理培訓，68.18%教師希望進行視頻、音頻資源編輯處理培訓，40.91%教師希望進行相關醫學課件制作培訓。根據調查表反饋意見了解教師的基本信息、信息化知識掌握層次及對現代化信息技術培訓的興趣點等基礎信息。為后期的分層次教學及培訓內容提供信息依據。
根據上述三點原則，并考慮到高職院教師平時教學、科研壓力較大，課后空余實踐較少且相對不統一等特性，制定了“多平臺混合培訓模式”（圖1-1）。該種培訓模式采取集體授課、案例分析、課件制作、教學“診斷”、網絡學習、協作交流、在線測評的多種教學模式。針對教師集中反應的興趣內容，開設不同的培訓課程。其中，同一主題與內容，分時間、分校區進行多次集中授課，解決了部分教師由于時間、空間限制無法學習的問題；通過案例分析、課件制作等模式，由教師結合自身醫學專業特色，提出信息技術教學的難點及需求問題，進行集中探討與研究。通過協作交流、教學“診斷”、在線測評等模式，及時了解教師在培訓過程中的實際掌握能力，及時針對薄弱環節和集中問題進行糾正。建設學院“信息技術培訓專題網站”（圖1-2），將相關課程內容進行視頻拍攝，并將相關教學軟件、課件等內容上傳至培訓網站，以便教師空余時間自學、鞏固。
2014年3月，教育部相關負責人表示，我國即將出臺高考改革方案，實現技術技能人才和學術性人才兩種高考模式，建立現代職業教育體系，進而推動整個教育結構的戰略性調整。這也是國家更加重視高等職業教育，著力打造高技能人才培養體系升級版的重要舉措。
高等職業教育是國家高等教育的重要組成部分，以培養服務生產一線的技術型、應用型人才為目標，注重學生操作技能、職業素養和專業水平的培養和提升。近年來，高等職業教育在高等教育體系中所占比重越來越大，地位和作用越來越重要，人才培養的規模和數量逐年提高。然而人才培養的質量卻未做到與培養規模和數量同步提升。用人單位反饋的信息表明：企業對高素質技能人才的需求與高職畢業生的質量嚴重背離，學生的職業能力不強，理論與實踐不匹配，崗位穩定性和工作連續性較差，不能適應社會的實際需求。以上問題的普遍存在，嚴重影響了高等職業教育人才的培養效果。
目前，主管部門雖已著手從辦學模式、課程設置、教師隊伍等方面進行高職教育改革，以加強對高職學生職業能力的培養，但對學生職業能力產生重大影響的評價體系的改革和完善并未同步跟進。特別是在對高職學生職業能力培養和提升最為重要的頂崗實習階段，質量評價仍采用與普通高等院校類似的學生綜合素質測評體系，采用實習單位指導教師、校內指導教師以及實習報告三個評價指標。三個指標過于側重學生學習能力的評價，忽視工作能力的考核，從而導致高職教育改革的成效并不顯著，學生的職業能力得不到用人單位的認可。
筆者通過多年來對頂崗實習單位和畢業生從業情況的持續跟蹤調查和全面研究，認為有必要對高職學生的頂崗實習職業能力培養和評價體系進行改革和完善，基于學生能力培養，重點突出以下四方面的體系架構。
一、科學制定人才培養方案和專業技能標準
人才培養的目標是什么？學校要教什么？學生想學什么？企業的崗位實際需求又是什么？這些問題搞清了、理順了，頂崗實習職業能力培養過程的方法、標準和培養結果等諸多問題便能迎刃而解。科學完善的人才培養方案和專業技能標準，是從頂崗實習職業能力培養過程管理與評價的重要而又關鍵的抓手，為提高人才培養質量提供可靠、科學的前提條件。人才培養方案和專業技能標準的制定必須緊緊結合專業知識和崗位實際，由學校主導，邀請企業全過程參與，發揮校企雙方各自的優勢，由學校和實習企業共同制定，形成學校、企業相互滲透開展頂崗實習的人才培養合作機制。用專業知識科學指導學生的頂崗實習過程，用實際操作檢驗所學知識，使知識在實習中得到進一步鞏固和提高。專業技能標準一旦制定，應具有相對穩定性，并根據實習條件的不斷變化予以充實和完善。專業技能標準一旦制定，應在校企雙方備案，以注重標準的權威性，減少執行的隨意性。
二、強化頂崗實習過程的科學管理
學生頂崗實習的過程，是學生技能和職業素質形成和提高的過程。建立健全頂崗實習管理制度，不斷加強頂崗實習能力培養的過程管理，注重管理方式的創新，科學引入考核評價機制，是實現頂崗實習培養目標的必要手段。結合人才培養方案和專業技能標準的要求，校企雙方共同采用靈活多樣的形式來加強頂崗實習能力的過程管理。
1.企業指導教師的現場管理
學生在企業頂崗實習，企業應該以校企雙方共同制定的專業技能標準為依據，讓學生在具體真實的生產環境中熟悉崗位要求，學習相關技能的操作規范，完成崗位任務。在這一過程中，企業指導教師應結合崗位生產實際，教會學生如何在生產中發現問題、思考問題進而解決問題，使學生的操作技能和技巧在實踐中不斷得到提高，同時注重培養學生的創新意識。企業指導教師是學生完成頂崗實習任務的指導者、管理者與監督者，要對頂崗實習的學生進行科學管理和嚴格要求，不僅負責對學生進行職業道德、文明實習、安全生產的教育，還要認真做好學生的考勤和頂崗實習成績評價工作，使學生的專業知識和崗位技能形成有機統一，進而使學生的整體素質和綜合能力得到提高。
2.頂崗實習網絡系統的平臺管理
高職學生頂崗實習的特點是點多面廣、學生分散、管理難度大。借助頂崗實習系統網絡管理平臺具有的便捷性、及時性、互動性特點，可有效地實現頂崗實習過程的實時化、科學化管理。頂崗實習系統網絡管理平臺設置有實習文件、實習小結、實習問卷、實習巡查、實結、實習鑒定、實習交流與指導等窗口。學生可以通過平臺即時提交文件，與指導教師進行交流。指導教師也可以充分利用網絡的信息儲存優勢將學生頂崗實習的全過程信息展現出來，了解學生頂崗實習的工作狀態，實現指導教師對頂崗實習學生的全員化指導和過程化管理，從而使指導教師對學生頂崗實習過程進行考核與評價成為可能。
三、注重頂崗實習成績的科學評價指標
為科學把握并準確評價學生的頂崗實習成績，使評價指標切合實際并起到引領和促進頂崗實習工作的作用，實現培養高技能人才的目標，筆者建議從以下三方面設計評價指標。
1.職業道德與勞動紀律
頂崗實習的目的除了掌握相應的專業技能外，還要培養學生團結協作、愛崗敬業的工作態度，塑造學生作為現代職業勞動者的綜合素質，使其具備專業技能人才的自律、自尊、守紀的基本品質和責任擔當。工作就是一種責任，企業青睞具有強烈責任心的員工，也只有那些具有強烈責任擔當的員工才能在職場競爭中立于不敗之地。考核學生的頂崗實習情況，要把符合職業道德、遵守勞動紀律因素納入考核內容，使學生更好地適應充滿競爭的職業環境。
2.專業素養與崗位技能
學生頂崗實習的根本目的是豐富專業知識，提高專業素養，掌握崗位技能，提升職業能力。學生的實習崗位工作是在企業教師指導與監督下完成的，可以從掌握崗位規范要求、具備基本專業知識、是否勝任崗位工作、工作質量等級等方面進行綜合評價。評價應該結合人才培養方案和崗位技能標準的要求，以崗位知識能力提高為核心，以崗位技術標準為規范，主要由校企共同采用靈活多樣的形式來實施。為使評價更具客觀性，條件允許時應實行指導與評定分離的方式，以求評定結果的公正性和科學性。
3.實習日志與實結
頂崗實習之初，學校為每名參加頂崗實習的學生發一本頂崗實習記錄本，要求學生每天撰寫實習日志，每月撰寫實習小結，將其作為學生實習成績評定的依據之一并形成制度。實結是以學生在實習過程中撰寫的實習日志和實習小結為基礎，全面回顧實習體會，總結專業知識和技術技能收獲，提煉頂崗實習成果。一份好的實結還應包括對崗位技能的深入思考和思考之后提出的具有建設性的意見和建議。實結能幫助學生實現知識、技能、素質的全面提升。實結所反映出來的問題對學校不斷加強和改進頂崗實習的組織管理工作，細化專業技能標準，優化頂崗實習方案，都有著積極的推動和促進作用。
四、建立基于能力本位的多元評價體系
建立一套科學、完善、客觀、開放的學生頂崗實習評價體系極為重要。頂崗實習成績是學生通過頂崗實習鍛煉所掌握的專業技能的最終反映，也是衡量頂崗實習效果的主要指標。能否做到準確評價頂崗實習成績，將直接影響到頂崗實習效果評判的公正性和學生學習的積極性。實踐表明，只有堅持綜合評價的原則，構建從知識到能力再到素質的多元評價體系，才能成為高職學生職業能力協調發展、高職院校人才培養目標實現、用人單位選賢納才的風向標。
高職頂崗實習成績評價體系的多元化具體表現在：以頂崗實習的綜合效果為參考，以職業能力為本位，做到職業道德、勞動紀律、專業素養、崗位技能、實習日志和實結全方位的考核，實現評價內容的多元化。根據不同專業和崗位性質，設置可量化的考核點，如掌握崗位規范要求、具備的專業知識、是否勝任崗位工作、崗位工作質量等級等，由企業指導教師給予鑒定和評價。為使評價更具客觀性，不同專業必須根據專業技能標準，為每一項指標確定一個評分標準，以便于企業指導教師評價時進行操作。 頂崗實習日志和頂崗實習報告、網絡平臺的交流溝通和實際檢查情況等內容則由學校指導教師進行評價。兩者采用權重系數法進行成績計算，綜合評定出學生的最終頂崗實習成績，從而實現評價主體的多元化。
總之，高職頂崗實習的多元評價考核過程是：方案共定，實現育人與生產的融合，為校企合作評價奠定基礎；過程共管，實施校企合作立體監管，收集評價的第一手資料；質量共測，實現多元評價機制；信息共享，完成校企多向反饋任務，達到校企良性互動、促進質量提高的目的。同時高職學生頂崗實習多元評價體系的建立也是實現能力本位教育目標、社會對職業能力新要求和骨干院校建設規劃的重要保障。
目前，高等職業教育的改革正不斷向前推進，作為高職教育重要環節的頂崗實習能力評價體系的建設和運用也會日趨完善。筆者以多年從事高等職業教育的經驗對這一評價體系提出一家之見，盼與熱心高職教育的同仁分享見解、共同提高。
參考文獻：
[1]刁洪斌.基于能力本位的高職生頂崗實習評價模式[J].職教論壇，2010（11）.
[2]楊瓊.高職學生職業能力評價體系研究[J].浙江師范大學學報，2010（9）.
[摘要]隨著社會的進步，社會經濟和工業生產的快速發展，電力需求量越來越大，使得傳統的電力行業也得到相應的發展。電力行業的發展不僅僅局限于大型發電系統的改善。對于小型發電系統而言，主要變換體現為，小型發電系統逐漸轉變為大容量、超高壓交直流輸電線、遠距離、跨省跨國的復雜性的互聯電路系統。為了改善環境問題和節能問題，同時避免大電網的弊端，微電網的研發和普及是電網系統研究的首要任務。
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關鍵詞 ]分布式電源；儲能裝置；微電網控制技術
引言
微電網是一種由多種類分布式電源、負荷、儲能、保護裝置和控制檢測裝置所組成的系統，其運行方式非常靈活，能夠支持孤島模式、并網模式的運行，并且還能夠通過靜態開關在兩種模式之間隨意切換，能夠給用戶提供熱和電。微電網具備經濟、交互、靈活、獨立的特點，是一種全新的供電方式。本文主要對含分布式電源和儲能裝置的微電網控制技術進行分析，幫助電網得到更好的發展。
1.微電網中的分布式電源
微電網當中的分布式電源主要為：光伏發電系統、風力發電系統、燃料電池發電系統、微型燃氣輪機發電系統[1-2]。
光伏發電系統：這種系統主要是通過半導體界面的光生伏打效應將太陽能轉換為電能，這類發電系統當中，光伏電池是光伏發電的關鍵部件；風力發電系統：風力發電是利用可再生能源的另一種發電形式。風力發電系統主要是由控制系統、調節系統、變流裝置、發電機、傳動系統和葉輪所組成，葉輪能夠將空氣的流動動能轉換為機械動能，發電機主要是將電能通過變流裝置轉換為電網所需要的工頻交流電，調節系統主要包括制動和保護系統、液壓傳動機構、變槳距系統和偏航系統；燃料電池發電系統：燃料電池是一種能夠在常溫下進行化學反應，將燃料化學能轉換為直流電過程的裝置，主要是將燃料持續不斷的供給到陽極室，氧氣則持續的供給給陰極室，經過電池表面的催化物作用發生電化學反應，電子通過外電路形成轉移，進而形成工頻所需要的電流；微型燃氣輪機發電系統：微型燃氣輪機是近幾年才普及的小型熱力發電機，其最大功率為300KW，主要是以柴油、汽油、天然氣作為燃料，整個系統主要是由功率轉換及控制、發電機、熱交換器、回熱器、燃燒室、空氣壓縮機和透平所組成。微型燃氣輪機主要的發電形式是采用回熱循環，利用透平排除氣通向回熱器中用來預熱高壓空氣，預熱后的空氣在進入到燃燒室和燃料共同進行燃燒，最終將燃燒的熱點轉換為電能。
2.微電網的控制
2.1微電網能源的控制
傳統的電網當中，電源通過其他旋轉設備或同步電機與大電網直接相連，電機需要調節和控制頻率控制和電網電壓[3]。但是在微電網當中，因為分布式電源的形式和傳統的電網不同，微電網電源需要通過AC/DC/AC或DC/AC的電力電子借口與電網相連。無論是任務形式產生直流電的微電網電源，都是通過將電網和變流器相連接。
當前主要的控制器可以分為以下幾種：1、PQ控制：這類控制器主要是保障微電網電源穩定按照參考指令值輸出無功和有功，進而有效的控制電流的電壓源逆變器；2、V/F控制：這類控制器的主要用于孤島模式或獨立運行的頻率和電壓的調節中。在大電網出現故障或維修的過程中，因為電網的頻率很難保持穩定，微電網電源的控制信息將不能給予本地鎖相環PLL采用到的頻率和信號進行控制，而是通過一個虛擬鎖相環和預先設置的電壓參考值進行調節和控制；3、下垂控制：下垂控制主要用于非間歇性微源，在微電網在孤島運行的過程中常常充當電壓源的角色。和V/F的控制方式較為相似，下垂控制也能夠穩定微電網的電壓頻率。
2.2微電網能源的控制方法
微電網的運行模式無論是孤島模式還是并網模式，都需要對其中每一個分布式電源進行必要的控制，以此來使頻率和電壓控制在一定的范圍之內。特別是孤島運行，分布式電源不能從電網當中獲取頻率和電壓值作為參考，其控制難度更高。當前的微電網控制主要分為兩種。對等控制和主從控制。
對等控制主要是針對即插即用形式的微電網的控制方式。這種控制方式，能夠使微電網的電源都能夠進行有效的下垂控制，保證電壓和頻率的穩定，并且再接入一個或去掉一個微電網電源都不會對其他電源或微電網造成影響。對等控制是微電網電源當中能夠自動調節性的控制過程；主從控制的控制會針對每個微電網電源的特點采用不同的控制方式，并使其具備特殊的功能。該種控制方式會選取幾個或一個電源作為主電源，用來檢查電網當中的各種電氣量，然后根據電網的實際狀況使用針對性的調節方式，通過通信電路來控制其他“從”電源，使微電網的電壓和頻率穩定在額定值范圍之內。
3.總結
近年來，我國也加大了對智能電網的重視，并大力推進微電網技術和分布式發電技術，給用戶帶來巨大的環境效益和經濟利益。但是隨著分布式發電穿透功率逐漸提升，對其他電網的影響也越加明顯，大量的分布式發電技術接入到電網當中，對電網的維護和調節工作也帶來巨大的挑戰。對此，就需要相關研究人員或部門加大對微電網的研究，提高微電網的穩定性。
參考文獻
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【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）25-0101-02
高職高專的發展方向和培養目標定位就是要“以就業為導向，以服務為宗旨，培養技術技能型人才，滿足社會需求?！弊鳛楦叩嚷殬I教育下的重要課程專業英語，在高職高專人才培養中發揮著重要作用。因此高職高專專業英語教學必須實現與社會需求的有效對接，面向職場客觀需求，將學校和企業、理論知識和實踐技能緊密結合，培養應用型專門人才。渤海船舶職業學院的英語教學任務除了教授學生打好堅實的基礎、傳播英語語言文化知識、培養英語交際能力外，還要加強職業能力的培養。遵循能力本位的高職教育核心，探討現今形勢下高職英語教學模式，圍繞著“外語+技能”的教學目標和工學結合的方針，分析高職船舶工程英語項目化教學的必要性和可行性，培養學生具備從事船舶行業所必需的實際能力。
一 高職英語能力本位教學模式研究背景
能力本位教育（CBE，即Competence-Based Education）是20世紀60年展起來的世界范圍內的教育培訓思潮，是一種國際上流行的職業教育體系，也是目前國際上職業教育改革的發展方向，在20世紀80年代迅速發展，對職業教育和培訓產生著深遠的影響。能力本位重視以教育對象的能力為基礎，強化學生職業技能為主要教學內容，以培養學生職業素質和崗位技能為目標，培養學生為社會服務的能力。CBE理論引導者職業教育，項目化教學起源于美國，盛行于德國，項目化教學是以建構主義學習理論為基礎的探究性學習模式。項目教學與建構主義學習理論均強調活動建構性，強調師生應在合作中學習，在不斷解決疑難問題中完成對知識的意義建構。近些年來，項目化教學在我國發展迅速，項目化教學改革在很多職業院校正大力推廣。
近年來，我國的許多高職院校開展了基于能力本位導向下的高職英語項目化教學實踐，取得了一定的成績。然而，基于能力導向下的高職專業英語項目化教學仍然存在很多問題：（1）項目化教學的實施者是教師，很多學校并沒有重視教師的培養和管理，導致項目改革空有虛名。（2）項目化教學缺乏合理、科學的規劃與設想。（3）項目化教學中工學結合的深度不夠，大多只限于理論層面。（4）項目化教學中學生的專業技能與英語能力未能很好結合，學生的英語綜合能力未得到明顯提高，能力本位教育未能充分體現。
雖然基于能力本位高職英語項目化教學不夠成熟與完善，但構建新的教學體系，探索新的教學方法仍然是高職英語教學的核心目標。并且，經過多年的探索，基于能力本位的高職英語項目化越來越受到各高職院校的重視。如何改革高職基礎英語及專業英語教學模式，能力本位的教育為此指明了方向，項目化教學模式為此提供了一種實現的途徑。
二 船舶高職院項目化英語教學模式研究
1.船舶高職院專業英語教學改革背景研究
第一，政策導向。高職教育培養目標要求高職英語教學應該融入職業元素，體現職業教育的本質特征。
第二，經過緊張的高考進入大學后，不少學生產生了喘口氣、歇歇腳、放松的想法。因此，學習熱情下降，學習注意力不集中，課堂上不專心聽講，看小說，睡覺，不積極思考，另外高職院校學生英語基礎薄弱，成績太低，“基礎差”成為學生不學習的借口。
第三，高職院校學生就業質量低。
第四，高職院學生英語應用能力遠遠低于用人單位要求。
2.高職院校英語課程教學現狀及出現的問題
第一，高職院校英語教學未能充分體現高職教育的培養目標及本質特征，偏離職業能力要求，不能滿足社會與職場需求，學生不能有效利用所學知識，英語作為交流工具沒有得到發揮。
第二，課程設置不合理。重視EGP課程，ESP課程缺失。EGP與ESP不能合理過渡與銜接。主要表現為課程設置忽視社會需求變化，與社會脫節，缺乏社會指導。據調查統計，41%的高職院校至今仍未開設專業英語課程，有些院校即便開設了專業英語課程，也普遍存在基礎英語與行業英語不能合理過渡與銜接等問題。
3.體現職業教育特色的船舶高職院專業英語課程教學改革實踐研究
第一，高職英語課程的教學目標、教學要求及教學內容重新定位，目的在于培養學生職場環境下的語言交際能力。
第二，教學模式的改革。應體現以學生為中心，融“教、學、做”為一體的教學理念，注重培養學生的語言應用能力。
第三，教學評估的改革。根據職業院校的特點應結合形成性評估和終結性評估。這兩種評估相互結合，以評價學生實際應用英語的能力為目標。
第四，渤海船舶職業學院高職英語課程體系構建。第一、二學期：基礎英語，目的在于幫助學生打好語言基礎。第三學期，行業英語。目的在于處理好船舶專業理論知識與英語表達的銜接；處理好基礎英語與專業英語的課程銜接。第四學期：專業英語，目的在于了解各行業知識，發展語言技能。聽說為主的《朗文交互英語》為職場英語，貫穿第一至第四學期，目的在于在真實語境中發展學生的聽說技能。
三 船舶高職院專業英語項目化教學模式研究的內容
1.基于能力本位的高職英語教學模式背景研究
第一，國際上高等職業教育大體上都實行能力本位（Competency-Based）的教學模式，研究證明，能力本位的教育思想是高等職業教育的改革發展方向。
第二，傳統的高職英語教學模式與教學要求和形勢發展不相適應的趨勢，必須進行改革。傳統的高職英語教學模式只注重基礎，忽視行業英語與專業英語教學，導致學生的綜合能力與職業能力較低。
2.專業英語課程設置與教學內容研究
第一，選用實用性和應用性強的基礎英語教材，注重學生基礎知識，為專業學習打下基礎。
第二，深入企業，進行調研，編寫側重實踐應用能力的行業英語與專業英語教材。
第三，建設局域網絡聽說自主學習環境，開發“視聽說”自主學習模式。
第四，建立基礎英語+職場英語+行業英語+專業英語的課程體系。
3.專業英語項目化教學模式理論研究
專業英語項目化教學模式打破以知識傳授為特征的傳統高職英語教學模式，探索以職業目標為任務導向、以職場交際應用為項目模塊、以工作過程為主線的船舶工程專業英語教學新模式，針對職業崗位英語能力需求，使“職業性”成為英語教學改革核心，融入行業要素、實踐要素和崗位要素。讓學生在完成項目任務的過程中，構建行業英語知識，提高英語應用能力和綜合職業素質。
4.專業英語項目化教學模式實踐探索研究
第一，與傳統的英語教學模式不同，以船舶專業為背景，以學生為主體，通過創設工作情境、模擬真實職場環境，將學生分成小組，采取項目化教學模式。
第二，確定專業英語教學項目模塊內容。根據崗位需求，基礎英語、行業英語和專業英語分為若干個教學項目。如將專業英語中的船舶對話、船舶資料翻譯、船舶介紹等為教學項目，讓學生在模擬的工作環境中學習，在教師的指導下，直接參與教學。
第三，確定專業英語項目化教學模式。根據船舶崗位特色，分為基礎理論知識、實訓操練和職業崗位實踐三個層次，構成立體化英語課程體系。
第四，利用實訓基地，加強實踐教學環節。
5.專業英語項目化教學模式改革策略研究
第一，項目化教學模式，教師是關鍵。英語教師需要具備相應的英語工作崗位能力和經驗，積極創造條件，與行業、企業合作打造“雙師結構”教學團隊，鼓勵教師假期到企業掛職鍛煉。
第二，明確教學目標制定、教學計劃設置、單元方案設計，更新教學觀念，整合課程內容體系。
第三，構建新的教學評價體系，將實訓操練和職業崗位實踐評價納入到最終的成績評定，建立多元化的評價體系。
四 船舶高職院專業英語項目化教學模式研究的目標
高職英語教學模式研究應緊緊圍繞《高職高專教育英語課程教學教學要求》、高職教育理念以及高職船舶工程專業英語人才培養方案，以職業目標為導向，以職業能力為本位，以崗位需求和職業標準為依據，培養學生的綜合職業素質。渤海船舶職業學院專業英語項目化教學預期達到以下目標：（1）以職業目標為導向設定課程內容，嘗試應用校企合作、工學結合的人才培養機制。（2）確立項目化教學模塊內容。（3）以項目化教學為核心優化教學方法，探索適合專業英語的教學方法。（4）以項目化教學為核心，盡可能使用多媒體教室、語音室，并探索網絡環境下外語的“視聽說”自主學習模式。（5）以項目化教學為平臺，培養一支結構合理的專業英語教師。目前的英語教師很難勝任專業性很強的專業英語教學，對這些教師進行相關專業知識培訓相當必要。（6）提高學生行業英語應用能力和綜合職業素質，增強學生就業競爭力。
五 船舶專業外語師資隊伍建設研究
教師素質與能力是專業英語課程教學成功與否的重要因素，教學理念的更新是促使教學方法和教學手段改革的保證。教師是專業英語教學改革的主體，也是改革成敗的關鍵。目前，渤海船舶職業學院的專業英語教師由兩部分組成：（1）基礎英語教師，他們英語基礎扎實，但缺乏專業知識；（2）專業課教師，他們專業知識牢固，但在英語基礎知識部分欠缺。因此，專業外語教師隊伍的建設極為重要，為了培養學生在職場中靈活運用英語的能力，英語教師必須具有扎實的英語功底和良好的專業知識和豐富的職業實踐經驗。學校應積極創造條件，與行業、企業合作打造“雙師結構”教學團隊，鼓勵教師假期到企業掛職鍛煉。
總之，渤海船舶職業學院根據專業特點，以學生的職業需求和發展為本位，制定不同的教學要求，為學生提供多種學習選擇，充分體現分類指導、因材施教的原則。貫徹以職業理念為導向，以專業人才培養目標為依據，以提升學生英語應用能力為目標，以聽說先行為手段，構建職場基礎英語+行業英語的課程體系，提升學生就業競爭力和可持續發展的能力，踐行專業教學改革。通過專業英語教學改革，使得學生真正掌握英語，熟練應用英語，處理好船舶專業理論知識和英語表達的銜接，為他們提升就業競爭力及今后的可持續發展打下良好的基礎。
參考文獻
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[中圖分類號]F830.9 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-9646（2012）3-0020-02
在過去10年中，我國名義GDP的漲幅估計在380%左右。但是數據顯示，上證綜指2000年6月30日的收盤為1938點，2010年6月30日上證指數為2398點。十年的名義漲幅只有23.7%。而過去十年的消費價格指數（CPI）的累計漲幅達22%左右。上證指數與CPI的漲幅幾乎是一樣的。也就是說，過去十年股價指數的實際漲幅幾乎為零。股價指數作為反映經濟活動變化的預兆指標怎么在我國的市場上就失效了呢？
我認為我國股價指數作為國民經濟晴雨表功能失效的主要原因有以下兩點：
一、我國上市公司的產業結構與整個國民經濟的產業結構不成比例
我國的上證綜指、深證成指都是已全部上市股票為樣本，以股票發行量為權數，按加權平均法計算的。但是由于我國證券市場是個新興市場，建立的時間也才20來年，所以上市公司的產業結構與整個國民經濟的產業結構還不成比例。即作為股指計算依據的全部上市公司在所屬行業中所占的比例還不夠高，行業代表性不夠，這是我國股價指數不能真實反映經濟變化的主要原因。
我國的三次產業劃分是：第一產業為農業（包括種植業、林業、牧業和漁業），
第二產業為工業（包括采掘業，制造業，電力、煤氣、水的生產和供應業）和建筑業，第三產業為除第一、第二產業以外的，為生產和消費提供各種服務的部門。根據2011年統計局的統計公報，第一產業增加值占國內生產總值的比重為10.1%，第二產業增加值比重為46.8%，第三產業增加值比重為43.1%?？梢姷诙a業是我國國民經濟的主心骨，第三產業稍次之。而以我國上市公司的產業分布比例為第一產業0.66%，第二產業60.97%，第三產業38.73%（以中國百強上市公司為計算依據）。我們不難發現上市公司的產業結構與整個國民經濟的產業機構之間的比例不是充分對應。
此外，作為國民經濟的主導產業的第二產業中，依然存在很多并未上市或未在國內上市的行業代表性極強的大型集團和公共事業集團，如華為之類。這些大型集團在行業中所占比例大，能很好的反應一個行業的經濟景氣程度，但由于沒上市就不能被編入股指的計算當中。相反，我國股市現在的產業分布呈現輕型化偏態。輕型化行業的股票盤子一般偏小，投機性較強，很容易被追求短期利潤的大資金所操縱。因此這類股票的市價容易與其真實價值背離，從而導致此類型股票為依據編制的股價指數就不能準確反映國民經濟的變化。
二、我國股市制度存在一定的缺陷
我國的股市制度的缺陷體現在以下兩個方面：
其一，我國的股市是在計劃經濟向市場經濟轉化的過程中，通過國家政策的引導逐漸發展起來的。由于自身的特殊性，我國股市中的大部分上市公司是由國有企業轉制而來。在上市企業中，國家股、法人股的股權約占上市公司總股本的三分之二，且上市公司在發行新股或上市流通時國有股和法人股按規定是暫不流通的。所以，很明顯的可以看出，一個上市公司真正在二級市場上流通的股份只有三分之一。由于股價指數的編制是按發行量為計算權數進行加權平均的，所以在二級市場上，只要用稍少量的資金（相比全流通情況下的少量）就能控制對股指的影響。
其二、是我國股市新股濫發，資本市場被當成圈錢的場所。我國的股價指數編制公式為（n為基期的上市公司數，m為新增的上市公司數，）由于新股的發行，對股價指數的下跌會有一個緩沖作用，從而減弱了股價指數對經濟的真實反應。發行新股本無可厚非，因為隨著經濟的增長，股市規模肯定需要擴大。但是，我國的股票市場漸漸有被當成“提款機”的趨向。中國股市擴容速度相當之快，這本身已經給市場的資金規模帶來了考驗，更嚴重的是，市場中績優的上市公司包括藍籌股公司數量有限，新股濫發造成了市場上更多的是業績提高緩慢，績差甚至不斷虧損的公司。因此上市公司整體的經營業績不足以準確地反映國民經濟的發展，國民經濟與股價指數也就脫節了，股價指數的國民經濟晴雨表功能也就自然失靈了。
綜上所述，股價指數的晴雨表功能的實現是需要一定條件的。我國股價指數最為國民經濟先行指標的功能失效是由于我國的上市公司的產業結構與整個國民經濟的產業結構不成比例，上市公司行業代表性不強和我國股市制度方面存在的一些缺陷所造成的。為了重塑股指的經濟晴雨表功能，個人認為我國應該把調整上市公司產業結構放在首要位置。上市公司的產業結構和整體經濟的產業結構成比例是股指作為反映經濟變化先兆指標的前提。同時，有關部門應該抓緊改革實現全流通，并且要嚴格控制好新股的發行，防止股市成為上市公司的“提款機”。
上市公司審計委員會的監督作用不能得到很好的發揮，其直接原因就是審計委員會的成員構成不合理。從上市公司監管的角度來看，上市公司的審計委員會應該由公司董事會成員組成，并且應在其他方面保持獨立性即審計委員會成員不得接受除為董事會服務外的任何咨詢、顧問或其他有補償性費用的勞務，也不得成為該上市公司或其分支機構的附屬人員；同時，要求上市公司引入獨立董事在審計委員會中工作。但到為止，絕大多數審計委員會的成員主要是由原公司的會計人員、審計人員、內部董事、其他行政部門人員構成，他們或者沒有獨立性，或者缺乏相應的任職能力。在獨立董事進入審計委員會工作的上市公司里，由于對獨立董事的人數比例、任職能力的要求以及聘用制度不盡合理，所以并不能保證審計委員會監督作用的發揮。
1．獨立董事的人數比例。我國《公司法》中規定，董事會成員應為5－15人。我國證監會的《關于在上市公司建立獨立董事制度的指導意見》中規定：在2002年6月30日前，董事會成員中應至少包括2名獨立董事；在2003年6月30日前，上市公司董事會成員中應至少包括1／3的獨立董事。到目前為止，有很多上市公司仍未設獨立董事或獨立董事人數尚未達到董事會成員總數的1／3。處于弱勢群體的獨立董事雖然在審計委員會中工作，但當其意見會損害內部其他人的利益時，就得不到支持，審計委員會也就不能發揮其監督作用。我國應該借鑒英美國家的做法，逐步增加獨立董事人數在董事會中的比例，同時審計委員會成員應由全部或多數獨立董事組成。只有這樣，審計委員會才能真正制約我國上市公司由內部人員控制的現象以及董事會與管理層重疊的現象。
2．審計委員會成員的任職能力。我國上市公司在聘用審計委員會成員時不太注重其管理背景和經驗資歷。如果沒有良好的管理教育基礎，以及豐富的有關財務或經營的經驗，不投入較多的時間和精力，審計委員會成員就不可能發揮出令人滿意的監督作用。因此，必須采取措施提高審計委員會成員的任職能力，強調其管理教育背景，確保其具備公司財務管理才能或管理咨詢經驗，甚至具有注冊會計師資格，并規定審計委員會成員只能在一家上市公司工作。
3．審計委員會的聘用制度。我國上市公司審計委員會成員由內部董事和獨立董事構成。在聘用獨立董事方面存在兩個問題：①缺乏公開選聘機制。目前我國絕大多數上市公司的獨立董事仍由董事會高層領導提名，經董事會討論通過。提名的范圍一般局限于“熟人”圈子，這使得獨立董事的獨立性受到，同時不能排除其缺乏這方面能力的可能性。②沒規定聘用年限。獨立董事的任期會影響其獨立性，由于獨立董事長期與內部董事及經營管理層共事，往往會被同化，他們不再獨立或不完全獨立。解決問題的辦法是：一方面通過獨立董事協會建立相應的考核制度，培養出優秀的獨立董事人才，為審計委員會設立人才儲備庫，以備上市公司選擇；另一方面在人才市場公開選聘優秀的審計委員會成員，并規定相應的任職年限，一般為2年。
二、功能定位問題
目前我國上市公司審計委員會雖然涉及的監督范圍比較寬，但其功能定位模糊。由于審計委員會人數、時間和精力有限，如果功能定位過寬，其相應完成的工作量就太大，也就沒有足夠的時間和精力去洞察、分析公司深層、重大的財務和經營管理及決策問題。當前我國上市公司設立審計委員會并引入獨立董事在其中工作，主要原因就是為了防止盈余管理方面的欺詐，所以，如果審計委員會的功能定位合理，就能夠對控股股東及其上市公司的董事、經營管理人員的違規行為起到制約作用，從而使控股股東在上市公司中的利益和其他股東一致。合理地定位審計委員會的功能將對完善公司治理結構，穩定資本市場發揮巨大作用。
根據上市公司的實際情況，審計委員會的功能定位應集中在兩方面：一是審計公司每年的財務報告和其他財務信息，確保披露的財務信息真實性；二是對控股股東及其派入上市公司的董事、經營管理人員與公司關聯交易的監督和審查。同時審計委員會應做好以下工作：對上市公司所聘用的師事務所進行指導并監督其工作。制訂相應程序以接收、保留并處理上市公司會計、內部控制及審計相關的投訴；處理上市公司的雇員對可疑的會計與審計問題提交的匿名舉報。審計委員會在認為有必要聘請獨立顧問和其他顧問以履行其職責時擁有相應的權力。上市公司應為公司審計委員會提供適當的資金以支持其工作。
三、報酬機制問題
上市公司審計委員會的報酬機制設計非常重要，由誰來確定審計委員會的報酬和報酬的多少都會對其產生不同的激勵作用，也會審計委員會的獨立性。在我國上市公司關于審計委員會的報酬，其機制有兩種：一種是由董事會提供報酬。在沒有一股獨大現象、董事會與管理層沒有重復的情況下，這種報酬機制能在一定程度上保證其獨立性。另一種是由公司管理層提供報酬，其結果可想而知，審計委員會越努力工作，但其獨立性就越差；相反，如果審計委員會越獨立，就越缺乏動力來努力工作。
可見，合理設計審計委員會的報酬機制在很大程度上能保證審計委員會的獨立性并產生激勵作用。審計委員會中獨立董事的報酬應由獨立董事協會負責。報酬的來源可從兩部分取得：一部分由上市公司提取獨立董事經費上交；另一部分由證券交易所從印花稅中提取一定比例上交，由獨立董事協會統籌安排，由證監會監督發放。審計委員會中內部董事的報酬應由股東大會或契約明確規定。對審計委員會中所有成員而言，其報酬形式可分為基本報酬和獎勵報酬。其中的獎勵報酬主要用于審計委員會及時發現并制止了可能使公司遭受重大損失的行為的時候，或在公司當年業績突出、股東獲得較高回報的時候給予審計委員會獎勵。
