時間：2023-10-24 10:28:34
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所謂責任意識，就是指一個人明確自己應該做的事情和不應該做的事情。例如，學生的責任應是在校認真學習，課后完成作業，在校期間不曠課、不逃學，考試不作弊等。一個有責任的人會很清楚自己需要去做什么，會認真自覺地付諸行動。有強烈責任感的人，遇到再大困難都會去解決，反之，責任感較弱或毫無責任感的人，面對很小的問題也會退縮。因此，注重初中生責任意識的培養具有非常重要的意義。
一、分析當代初中生責任意識的缺失
經調查統計加以結合，總結出初中生責任意識缺失的幾個表現：
1.紀律上放任自己。俗話說得好：“沒有規矩，不成方圓”，學校亦是如此，如今的中學生守紀律的大大降低，他們課堂上，東張西望，不能全神貫注的聽老師講課，作業也不能認真完成；課下，沉迷在網絡中無法自拔，有的是迷戀網上聊天，有的是沉迷于網上游戲；同學之間打群架；經過調查中學生中80%都有手機，20%的學生離開了手機就無心思做其他事情，對老師的禁帶手機懷敵意。
2.思想上“自我”為中心。如今的初中生大部分都是獨生子女，在家、在學校都以自我為中心，存在著強烈的自我中心意識。凡事都只希望滿足自己的欲望，要求人人為己，卻置別人的需求于度外，不愿為別人做半點犧牲，而且對班集體缺少合作互助主動為集體服務的精神，自己從來沒有責任意識，到了社會，不僅會影響自己的人際關系，也會影響自己的一生。
3.生活上追求享樂。部分初中生不懂得生活來之不易，用父母的辛勤汗水去買自己喜歡的，追求流行，喜歡品牌，互相請客、買貴重生日禮物，互相攀比，虛榮心強，而他們卻忽視了作為一名學生應該做的事情，這樣的觀念影響了學生的正常生活，更影響了學生的學習和以后的發展。
二、初中思想品德中的責任意識教育的有效策略
1.教師要加強自身素養，提高專業能力
有一些初中教師很愿意與初中生建立一種親密的關系，很愿意與初中生進行溝通，但是由于諸如代溝問題、專業知識匱乏等問題，教師始終沒有辦法真正成為初中生的心靈導師。所以初中教師想要對初中學生進行思想品德中的責任意識教育，首先就要學會了解學生，而了解學生的前提，則是需要教師掌握專業的知識，諸如心理學、教育學等方面的知識，只有教師真正有能力的時候，才能給學生正確而充分的指導，才能更深入地了解學生的內心世界，做到及時發現學生問題，與學生適時溝通，幫助學生解決生活、學習中的問題。這樣學生也更愿意和教師分享自己的想法，教師了解了初中學生的想法，就可以提出有針對性的責任意識的指導。
2.家長要多與學生進行溝通
家長與初中生進行溝通，可以拉近家長與學生的距離。一個初中生自己不喜歡學習，她想放棄學業，想去學習跳舞，但是一直以來都得不到家長的同意。直到有一次這位家長在廣場看到自己的孩子跟著音樂翩翩起舞，那一剎那，家長就決定尊重孩子的想法。有時候溝通并不一定要利用語言完成，也可以是行動。父母適時地與學生進行溝通交流，不僅可以了解學生的想法，更有助于學生的思想品德的教育。就如這位學生，父母在思想品德教育時，就可以告訴她，要對自己的選擇負責任，要對自己選擇的生活負責任。生活的姿態有千百萬種，但是屬于自己的人生只有一種，那就在適合自己的崗位上盡最大的責任將其做到做好，這就是一種責任意識的培養，對初中生終身受用。
3.豐富教育活動，增強責任意識社會實踐
理論聯系實際是思想品德課對學生社責任意識教育的重要方法。教師要按照聯系實際、突出主題、靈活多樣的方式開展教育活動。如通過主題實踐活動課開展辯論賽、演講會、時事報告會等課內活動，以及社會調查、社區服務、公益活動等課外活動培養和強化學生的社會責任意識。如進行教科版七年級思品課第一單元“共同的責任”的教學中，我曾布置過“請為我們自己設計一條關于責任的標語”這樣一道作業題。我看到學生設計出：“對自己負責，對朋友負責，對家庭負責，對社會負責，對國家負責”“關心別人就是關心自己”“為父母分憂，是子女的責任”“學校興衰，我的責任”“天下興亡，匹夫有責”“治國平天下，先從修身起”等標語。我還倡議學生在課余時間參加一次青年志愿者活動等。這些活動，寓教于樂，在教學中營造了一種正能量，讓學生體驗承擔責任的感受，提升了學生的責任意識和履行責任的能力。又如，在教科版八年級思想品德課第九課教學活動中，我布置學生調查收集日常生活中對青少年學生的誘惑。通過調查活動，學生了解和掌握了黃、賭、毒以及等不良誘惑及其危害。這一調查活動激起了學生的法律意識，強化了社會責任感。再如，在九年級，我圍繞“節約資源、保護環境”教學活動，引導學生以此為主題展開討論。學生在課堂上暢所欲言，積極討論，從不同的角度談了自己的看法，既認識到我們生活中存在浪費資源、破壞環境的現象，又通過對這一現象剖析，認識到節約資源，保護環境的重要性，進一步理解建設生態文明，發展低碳經濟，促進經濟社會的可持續發展，必須從自身做起，從點滴的小事做起，認識到自己承擔責任的重要性和緊迫性。
4.改善評價標準，落實責任意識評價內容
《課程標準》對思想品德課的總體說明是：“評價是促進學生思想品德健康發展的重要手段。設計思想品德課程評價方案時，應以課程目標和課程內容為依據，體現學科評價特點，搜集學生學習的完整信息，客觀評價學生的思想道德狀況。教師要總結與反思評價結果，改進教學，進而更好地實現課程目標?！边@就要求教師在思想品德課教學中，要客觀、公正、準確地記錄和描述學生的學習狀況和思想品德發展狀況，調動學生道德學習的積極性；評價不僅要重視結果，更要注重發展、變化和過程，不能用單一的知識性考試成績作為對學生思想品德課程學習質量評價的唯一方式，而要把形成性評價與終結性評價結合起來，突出形成性評價。
初中階段是學生責任意識培養的最重要的階段。教師的任務不僅僅是向學生傳授理論知識，還應該結合實際情況，讓學生在實踐中深刻理解書本所要傳授的知識，讓學生多參與各種活動，在活動中獲得寶貴的經驗，讓學生成長為具有責任感的人。只有這樣，社會才會更加的和諧，民族會更加有凝聚力，國家才會更加強大。
緊張有序的初中生活即將與我告別?；叵肴昀镉羞^多少酸甜苦辣，曾經付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應的匯報。在老師的啟發教導下，我在德智體方面全面發展，逐漸從幼稚走向成熟。
在政治上，我有堅定正確的立場，熱愛祖國，熱愛黨，認真學習并擁護黨的各項方針政策，積極要求進步，思想覺悟初，愛憎分明，踴躍參加各項社會公益活動，主動投入捐款救災行列，用微薄的力量，表達自己的愛心，做一個文明市民。
在學習上，我有刻苦鉆研的學習精神，學習態度端正，目的明確，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強化練習，學會分類歸納，不斷總結，摸索出適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。在學習中知難而進，敢于正視自己的弱點并及時糾正，同時我也積極參加社會實踐，將書本知識與實踐知識相結合，使自己有適應社會的能力，應變能力有進一步提初。在課余時間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識，不斷充實自己。還利用假期參加電腦培訓，并取得結業證書，初三年被評為校級三好生。
生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節約，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結同學，對班級交給的任務都能認真及時完成。
我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫等，積極參加各類體育競賽，達到國家規定的體育鍛煉標準。
初中三年生活有使我清醒地認識到自己的不足之處，如有時學習時間抓不緊，各科學習時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務實的精神面貌去迎接未來的挑戰。
【2017年初中畢業生自我評價300字二】
作為一名初中生，我明辨是非，關心國家大事。在校，我模范遵守校紀校規，以強烈的集體榮譽感和初度的責任感為班級工作出謀劃策。我嚴于律己，報名參加團章學習小組，注重培養自己的能力，具有樂于助人的品質。我學習成績一般，從不氣餒，認真對待每一門功課。
在學習上，我學到了以前很多不懂的知識，這得感謝老師的耐心教育，但這也與我自身的不懈努力是分不開的。在日常生活中，我重視鍛煉身體，有良好的心理和身體素質，體育達標。我興趣廣泛，熱愛生活，熱愛勞動，能認真負責做好每一次值日生工作。
經過三年學習，我在德、智、體諸方面都取得了長足的進步，但也清醒地認識到自己的不足之處，學習還應更細心，防止因審題粗心而失分，爭取在初考中發揮自己的最好水平，向祖國匯報。
【2017年初中畢業生自我評價300字三】
本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。
在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。
初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。
當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。
本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣，讓人生充滿了希望，充滿了陽光。
【2017年初中畢業生自我評價300字四】
1結合課本內容培養中學生正確的人口觀、資源觀、環境觀。
地理教育可以提供大量“關于環境”的知識。如人口、資源、環境及其相互間的關系等內容一直在地理教育中包含著，在實際 教學中，要培養中學生正確的人口觀、資源觀、環境觀。比如上《氣候與人類活動》一個結合現實生活，探索出人類的影響氣候的行為，并提出相應的措施。
八年級上冊第二章《多樣的氣候》中，第三節《氣候與人類的活動》中談到了氣候影響人類的生產活動和影響人類的衣食住行。但是課本并沒有涉及到人類活動會影響氣候活動。教師上課的時候可以因勢利導，引導學生思考人類活動的哪些方面會影響氣候。
通過學生的探索歸納出人類影響氣候的行為，并制定出解決問題的相應措施。
1.1汽車增多尾氣的排放增多。中國目前是全球第一大汽車消費國家，是我國霧霾天氣的污染物重要來源。尾氣排放的二氧化碳和粉塵在逐年增加，對我國的空氣質量起著毀滅性的的作用。針對這一現象學生提出的措施是倡導綠色出行，盡量多做公交，多走路，騎單車等。
1.2工廠廢氣、廢水排放導致大氣污染和水體污染。學生提出，他們觀察到宜春沿著320國道的經濟開發區，有的工廠尤其是陶瓷廠，晝夜不停地向大氣排放濃黑的廢氣，不間斷地排出污濁的廢水，工廠旁邊的農田里的莊稼都被毒死、熏死。工廠廢氣、廢渣、廢水也是我國環境污染的重要來源。針對這一現象學生提出治理工廠亂排污的一系列措施，比如：對亂排污企業予重罰，對按規定處理廢水、廢氣、廢渣的企業給予稅收減免等措施。
1.3生活垃圾、生活廢水導致大氣污染、水體污染、土壤污染。學生討論發現，北方的做飯取暖大多用煤炭，所以北方的空氣霧霾現在比南方嚴重。生活廢物雖然不是污染物的主要來源，但是生活垃圾不處理好，也會產生惡臭，污染環境。
1.4人類砍伐森林導致樹木吸收二氧化碳的數量減少。初二的學生已經學了植物的光合作用，知道植物減少，植物吸收的二氧化碳的數量就會減少。學生提出要多種樹，提高我國的森林覆蓋率。
2組織學生參加治理本地污染的實例，讓學生深切感受環保行為與每個人有關。
自己身邊的例子，往往可以起到很好的教育作用，讓學生感同身受，在讓學生參與本地污染治理的過程中，深切感受到，環保與每個人息息相關。
江西宜春是個南方小城市，空氣質量相對北方而言比較好。但是宜春最近也頻繁地出現了霧霾天氣。我就組織利用智能手機，去測量不同地點，同一地點不同時段的PM2.5的數值。結果學生通過一段時間的觀察發現：交通主干道的PM2.5數值高，居民區的PM2.5的數值偏低，所有的地方都是上下班高峰時段PM2.5的數值最高。從這個觀察結論學生推斷出，宜春城區PM2.5的主要來源是汽車尾氣。學生根據自己得出的結論，倡導綠色出行，首先從學生自己做起，然后向家長和親戚朋友擴散影響，盡量做到，少開車，不開車。
所以讓學生更多地參與到社會環保實踐中，可以鍛煉了他們實踐能力，通過環保實踐活動，增強和提高了學生的分析、解決實際問題的能力也促進了社會精神文明建設。根據初中生的實際，討論出適合初中生的環保行為。
3探索出作為中學生能為環保做出實際行動，并身體力行。
作為中學生，雖然每天在學校和家庭之間奔走，但是中學生是一個龐大的群體，他們對環保起的作用非常巨大。環保從娃娃抓起，將對我國治理污染起到非常重要的作用。
3.1堅持從我做起，從現在做起，從身邊做起。樹立愛自然、愛環境、講衛生的良好環境道德，并處處去影響他人，帶動他人共同愛護環境、保護環境。
例如《養成親社會行為》教學內容分析：主要引導學生積極參與社會生活，在社會生活中關愛其他社會成員，自覺服務社會，奉獻社會。教材“學會謙讓、分享和助人”和“我為社會做貢獻”兩個層次展開?！皩W會謙讓、分享和助人”主要通過提供生活場景，啟發學生自主感悟，認識這些親社會行為的意義，增強培養親社會行為的積極性和自覺性。
問題情境的設置：
1.怎樣養成親社會的行為？2.在社會生活中為什么要做到謙讓？3.在社會生活中為什么要學會分享？4.怎樣幫助他人？5.我要為社會做貢獻表現在哪些方面？6.關心社會發展、關注國家大事的方式有哪些？
學生合作探究針對提出的問題，給出學生一定的思考時間，閱讀本節內容，小組討論，思考問題應該怎樣去回答。新課導入初步感悟：我們每個人作為社會中的一員，扮演者不同的社會角色，承擔著不同的社會責任，在為社會做貢獻的過程中實現著自身的價值。那么我們應如何扮演好自己的角色，養成親社會的行為呢？
具體教學措施有：
1.欣賞圖片，并回答問題。想一想自己是否也參加過這種活動？當時有什么感受？為了讓社會生活更加美好，作為社會的一員，我們應該養成哪些良好的品質呢？展示日照市萬平口海濱生態公園浴場圖片，有幾位身著紅馬甲的志愿者在撿拾沙灘上的垃圾。這些志愿者利用雙休日，冒著酷暑，用實際行動，海濱浴場一片潔凈，擦亮日照海濱“藍天、碧海、金沙灘”這張名片。
2.學生講故事。如孔融讓梨、著名的“六尺巷”歷史小故事和學生講述發生在自己身邊謙讓的小故事，使同學們深入了解謙讓的作用和學會謙讓的方式方法，從故事中學會謙讓的品質。
3.師生共同探討如何理解“要在社會生活中學會分享”，學生結合自己的分享經歷談感受。引導學生認識到分享的東西不僅是物質的，更是精神上的。
4.說一說生活中自己幫助別人的經歷或接受別人的幫助、感受和幫助他人要注意哪些問題？引導學生認識到幫助他人要真誠，還要注意方式和方法。教育學生幫助他人的同時要學會自我保護，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。
5.為了讓我們生活的社會更美好，你打算做些什么？你曾經參加過哪些社會公益活動？參加的理由是什么？設計的意圖是讓學生在生活情境中去體驗，突出思想品德課實踐性。
6.我們應該怎樣關心社會發展、關注國家大事？自己能說出近期我們國家取得的重大成就嗎？了解這些成就時自己有何感想？在教學中，不斷創造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗。
二、引領學生的實踐性學習策略
1.教師要從學生已有的生活經驗和知識存量出發，向他們提供充分的從事學習活動實踐的機會。教育教學要突出學生的主體地位，拓展學生自由學習、思考、實踐的時空，就應該注重學生認知、思維等心理活動過程的實踐。
2.要選擇有助于開展實踐活動的課題。初中思想品德教學中的實踐性學習的課題，要從初中思想品德學科的教學內容中產生。因此，選擇適合開展實踐活動的課題是關鍵。思想品德教材中可選課題較多，如：《感受大自然之美》《人與大自然不和諧之音》《養成親社會行為》等等。
3.拓寬開展實踐活動的教育資源。可充分利用現有資源，增加學生思想品德實踐的機會。如學校的圖書館、實驗室、微機房、電腦書刊、公園等，一切自然風光、文化古跡、民俗風情、紀念館及日常生活話題，都可以成為學生實踐性學習的渠道。
4.在實踐活動中重視學習過程與方法。在實踐活動實施過程中，每個學生都帶著既有的知識和經驗來學習的，學習特點和方法也不盡相同。作為教師的我們，不能只“作壁上觀”，而應成為學生實踐學習的組織者和引領者。如：利用圖書館，網絡搜集故事，格言等；制作勤儉節約倡議書，校報或者學校微信群等。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-177-02
現代教學論指出：教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質就是師生間的互動，即相互之間交流、溝通及共同發展。在思想品德課教學中嘗試應用互動式教學,并逐漸體會到這是適合本學科特點、是一種行之有效的教學方法。
一、思想品德課的學科特點
初中思想品德課不同于一般的文化課，思想品德課是借助于一定的文化知識，對學生進行思想、政治、道德、法制和心理品質等方面的教育。自實施新課程以來，初中思想教育淡化教材知識體系，強化學生積極參與、自主探究和活動實踐，更加注重學生的道德素質、心理品質和社會責任感的培養。引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，變革單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式。這種變化要求我們教師必須轉變自己的角色觀念，變革傳統的思想政治教學模式。從過去知識傳授者這一主要形象中解放出來，以促進學生個性的和諧、健康發展，成為學生學習能力的培養者和人生的引路人。
二、互動課堂的優勢
互動式教學是指在個體活動基礎上的集體活動，就是通過交流、合作、展示等活動方式，使學生吸取集體的智慧，進行再學習的過程?；邮浇虒W在肯定教師主導作用的同時更注重發揮學生的主體作用，強調師生之間、生生之間的交流和合作。它要求在教學過程中，教師和學生雙方主動地充分地發揮自身的主觀能動性，形成師生之間的相互對話、觀摩、交流和促進，從而真正促進教學相長，共同實現新課標要求。較之于傳統的講授型課堂教學方法，互動式教學方法有明顯的優勢?；诱n堂的一個重要特征就是學生的積極參與，充分調動學生的學習主動性和積極性，提高學生動口、動手和動腦能力，為其不斷學習和發展打下堅實的基礎?；诱n堂更加注重學生創新精神和創新能力的培養，課堂教學中要求學生在課余認真閱讀和查閱相關資料，充實自己，才能滿足課堂上參與相關主題的討論和學習的需要?；诱n堂是一種民主、平等、自由、開放的教學，課堂氣氛活躍，教師與學生相互呼應，這既能激起學生的學習興趣，也調動了教師的教學熱情，有利于教學雙方最佳狀態的發揮，真正地促進教學相長。
三、互動課堂在思想品德課中的運用
《思想品德》是一門思想性、教育性很強的學科，但是在傳統說教式教學中，教師在課堂上的大道理是滔滔然講得很熱鬧，然而不一定能收到預期的效果，可能會適得其反，久而久之，使學生失去了對這門學科的興趣。大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要使學生好學、樂學，教師應該采取適合學生實際的教學方法，在教學中充分發揮學生的主體作用，引導、激勵學生積極參與教學活動。
1、利用新課前演講激活課堂
思想品德課不該是脫離現實生活、灌輸式的無味枯燥的說教課。紛紜變幻的國際形勢、氣象萬千的社會現實、微妙復雜的人際關系都是思想品德課的教學素材。作為思想品德教師應引導學生去接觸生活實際，把繽紛的世界引進課堂，實現社會生活與教材的互動。為此，在每節課的前幾分鐘輪流由一名同學上臺演講，內容可以是跟課堂教學有關的新聞或者是學生所見的、所聞的有趣的、困惑的事；演講的形式由學生自己選定，可以是演說、詩歌朗誦、圖畫說明，也可以邀請同伴用相聲、小品等多種形式再現情景。教師應對學生的準備工作給予指導和幫助。不管是在準備階段還是在演講時，教師都不再是高高在上的指揮者，而是一個平等的參與者、合作者。新課前短短幾分鐘的演講既實現了全員參與的目標，又吸引了學生的注意力，增加了教學的親和力，為新課教學營造了一個輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍。
2、選擇適合的互動教法調控課堂
“教學有法，卻無定法”， 互動課堂作為一種嶄新的適合學生心理特點、符合時代潮流的課堂模式。其基本類型在實踐中不斷發展，并為多門學科教學所采用。在初中思想品德教學實踐中，筆者認為以下幾種方式是較為成功的，值得借鑒：
（1）案例剖析法。初中思想品德課教材具有很強的實踐性，切忌教師空對空單調無味地復述。教師要善于在課堂教學中注入一些鮮活實例，組織和引導學生對案例進行剖析，讓學生在學習活動中明白其中的道理，并形成正確的人生觀、價值觀、自然觀和世界觀。例如在九年級《社會的責任》教學中，筆者選擇了“中國首善”、江蘇黃埔再生資源利用有限公司董事長陳光標的案例。首先借助多媒體課件用一段短片介紹陳光標積極履行社會責任、熱衷于社會公益事業的事跡。然后組織學生參與討論：①你認為陳光標先生能感動人的理由有哪些？②陳光標先生的事跡中最感動你的是什么？③陳光標先生的事跡對你有什么啟示？④讀了陳光標先生的故事后，你打算怎么做？通過對這個為學生所熟知且較為典型的案例的剖析，使學生認識到承擔社會責任是每個公民的義務，參加公益活動能提升自身價值，從而在行動上承擔起關愛社會的責任，積極參加社會公益活動，以自己的實際行動回報社會。采用案例分析法，使每一個學生都有機會平等地參與到教學中來，都會有所收獲，而收獲的喜悅又會化作下次學習的動力。這樣一種良性循環能有效地調動學生的學習積極性、主動性。
在案例剖析法中，教師不僅是教學活動的組織者、引導者，更是學生活動的參與者和合作者，只有教師放下架子，與學生平等地交流、溝通、探討，才能達到師生的互動，才能帶動生生互動、學生與媒體的互動以及教材與社會的互動，真正實現“學生是學習的主人” 。案例剖析法中的案例需要師生在平時的積累。教師要鼓勵和引導學生多閱讀報刊雜志和收看訪談類電視節目；而教師自己平時要多留意收集一些情節性強、趣味性濃、看似離奇卻又合乎情理的真實案例，或根據教學需要編制一些合理的案例，并不失時機地運用到教學中。
（2）調查法。心理學研究證明：我們能夠記住聽到的20，看到的30，看到并且聽到的50，說過的80，說過并且做過的90?？梢?，學生主動參與程度越高的學習，其學習效果越高。為此，教師要引導學生接觸社會，深入實際，親自調查研究。例如在學習《新學校，新同學》這一內容時，組織七年級新生對新環境適應狀況作自我調查與研究 ，讓學生在親身的調查活動中盡快適應新的環境和新的學習生活，盡快融入新的班集體，使自己的身心健康地成長。又如在《世界因生命而精彩》教學中，要求學生自由組成八人左右的學習小組作一次本地區的植物、動物物種及其生存狀況的調查，讓學生體會到生命是豐富多彩的，應關愛生命，樹立正確的自然觀、環境觀。在社會調查中，學生、學習小組通過參觀、訪問，與人與自然密切接觸，既培養了學生學習興趣和合作精神，也體現了以“育人為本”的現代價值取向。在進行社會調查時，應當注意“凡事預則立，不預則廢”，教師要事先做好準備，指導學生擬定調查的目的、內容、步驟，這樣才能保證調查的成功?，F代教育中，真正有效的學習是學生主動發起的學習，只有主動的、自主的學習，才能與教師、同伴、媒介產生真正的互動，才能產生互動式的教學。學生的主動參與學習的過程，其學習的主體作用更易發揮。
（3）辯論法。美國教育家杜威提出“教學即生活”，生活是一個大課堂，蘊涵著豐富的課程資源。尤其是思想品德課，有不少的教材內容極具生活化。因此，教師要引導學生接觸社會。但社會是復雜的，在市場經濟大潮沖擊下，往往在主流的下面存在著某些負面影響，這會混淆學生視聽，使學生對課文中的問題是非不明?；邮浇虒W的辯論法注重立足現實，能夠及時給予學生引導，使學生在辯論中取長補短，增強他們明辨是非的能力，培養他們思維的有序性和獨特性，深化對學生的情感、態度、價值觀教育，為學生的自主學習、學生間的相互學習創造有利的條件。在九年級《樹立崇高理想》一課教學中，采用辯論法教學。正反雙方就 “我長大了要當科學家”這一辯題展開了激烈的辯論。在辯論中明白了樹立崇高理想的意義。初中思想品德教學中，在學生困惑的地方或者在學生知行脫節之時，教師可以讓學生爭辯，真理是愈辯愈明的。而且辯論法也能提高學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力和收集資料、篩選資料、歸納整理資料的能力。
（4）模擬法庭教學?！端枷肫返隆钒四昙壪聝允欠芍R內容。對于初中學生，法律條文是抽象的枯燥的，然而現實生活是具體的實在的，針對初中學生模仿性強的特點，在八年級下冊法律知識教學中，可開設模擬法庭進行角色體驗。
例如在《生命健康權》一課教學中，選擇了“石家莊三鹿集團股份有限公司生產的三鹿牌嬰幼兒配方奶粉受到三聚氰胺污染而導致嬰幼兒泌尿系統結石”這個典型的案例，在學生查找、學習相關的法律知識基礎上，在老師的幫助和法制副校長的指導下，確定檢察官、審判長、審判員、律師、刑警、原被告等不同角色，按照有關訴訟程序進行排練，庭審展示。模擬法庭結束后，角色扮演者和參加旁聽的同學從不同的角度暢談評議，交流體會。模擬法庭教學為學生提供了一個集中的模擬法律實踐的場所和機會，最大限度調動了學生的主體意識，變“要我學”為“我要學”，刺激了其學習興趣，發揮了其聰明才智和個性能力，培養了其綜合素質。整個模擬法庭運作進程是一種互動的過程，在師生互動、生生互動、新知識與舊知識互動、書本知識和社會現實互動等多邊互動的過程中，調動學生的多種感官，有利于學生的主動探索、主動發現，有利于學生綜合素質的提高和法制意識的增強?；邮浇虒W是一種為實現教學目標而服務的教學模式。無論采取何種互動方式，都要求暗合教育規律，既要考慮教學主體的學習動機和自主能力，又要考慮選材的展開深度與廣度，同時還要兼顧學生的互動激情。所以在課堂教學中，教師應視教材和學生的實際情況量體裁衣地選用互動模式，這樣，才能確保教學互動流程的順暢，才能激發學生的思緒，才能提升學生的學習品位。
3、布置探究性作業延伸課堂
英國學者麥克菲爾指出：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會現實，實質上不是道德教育，是非道德教育?！惫湃艘舱f：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師可以通過課后探究性作業，引導和鼓勵全體學生走出課堂，走向校園、走向家庭、走向社區、走向社會。
探究性作業是學生在教師的指導下，結合教材知識，深入社會，積極開展探究活動，通過活動增加學生的情感體驗，鞏固、深化在課堂中所學的道德知識，并內化為自己的自覺行為，變成自己的精神財富。
初中思想品德教材每一單元的篇首都有“主題探究”，教師可以充分利用起來。例如在七年級《思想品德》上冊教學中，筆者在第一單元后布置的課后探究性作業是“小組合作設計班徽”；第二單元后的探究性作業是“收集關于青春的箴言，書寫個人的青春寄語，匯編成全班的青春寄語手冊”；第三單元后由全班共同編輯一份“生活情趣小報”；第四單元后編輯《初中生自我防護手冊》。新課程改革綱要明確指出，學生的合作精神與能力是重要的培養目標之一。探究性作業很難由學生個體單獨完成，它需要與同伴協同合作完成，這就要求學生必須加強合作、學會合作，通過生生之間、師生之間的合作與交流，做到互通有無、互助互進，共同提高。只有教師把教材、教學與學生、學校、家庭、社會實際有機結合起來，才能使思想品德課堂更具生命力，更具魅力。
互動教學是一個大課題，也是一種行之有效的好方法，不過要使它真正起到實效，教師要有過硬的綜合素質、較強的駕御課堂能力和高尚的審美情趣；此外，教師平時要多走到學生中間去征求他們的意見和建議，了解他們的想法和愛好。這樣，才能使互動式教學設計有的放矢，更具有針對性?？傊?，互動式教學的有效運用還需要我們長時間的探索與實踐。
參考文獻：
[1] 李華、吳云勇：《“互動式”教學模式論析》,載《沈陽師范大學學報（社會科學版）》.2008(3).
中圖分類號：G633.3
初中語文活動課是在初中階段開展的以激發學生的主動參與，營造自主溝通、主動交流、密切配合、自主接受的學習氛圍為主要目的，以系統化語文知識傳授，特色化語文能力訓練為主要內容，推動促進受教育者更完整發展的課程。初中語文活動課對于提升學生的語文素養、培養學生的團隊合作意識及促進學生的全面發展至關重要，為此研究如何提高初中語文活動課的教學質量就具有十分重要的現實意義。
1. 初中語文活動課教學存在問題的分析
第一，教師經驗和精力不足而影響了語文活動課的開展。初中語文活動課對教師個人素養要求較高，而多數語文教師自身社會閱歷和實踐經驗不足，學校也缺乏針對性的系統培訓，導致語文教師無法有效指導學生開展活動。此外，不少中學班級容量很大，少則四五十人，多則六七十人，組織如此大規模教學班的語文活動課教學，需要消耗教師大量的時間和精力，即使組織了也很難對每個學生進行有效指導。
第二，活動時間不夠充裕。由于日常教學內容任務繁重，如果在上課時間開展活動課教學，會影響整體的教學進度，因此用來開展活動課的時間會很有限；如果在課堂教學之余進行活動課教學，時間調配是個問題；如果考慮利用假期時間專門來開展，課酬的計算和經費的保障又是一個問題。不少學校規定，在假期進行教學活動并不算在工作量內，而報告、小論文的批改量又很大，教師工作積極性受到影響，致使語文活動課教學流于形式。
第三，教學內容缺乏針對性且比較簡單。語文活動課教學內容的確立，一方面要注重培養語文在現實生活中的運用能力，另一方面要遵循學生的身心發展規律來滿足學生成長成才的要求。然而目前初中語文活動課教學內容的開發上，不少教師經常以學生查找資料為教學內容，不能依據學校實際和學生特點制定出體現學校自身特色、適合學生實際、切實可行的教學內容，缺乏各有側重、循序漸進、螺旋式上升的教學內容規劃，這必然會導致初中語文活動課教學的針對性和實效性不強。
2. 初中語文活動課教學的改進對策
2.1 提高語文教師隊伍的整體水平
轉變語文教師的角色，更新教育理念。筆者認為可以從如下三個方面來轉變語文教師的角色：①語文教師要成為活動課教學的組織者。初中語文活動課可以在教室、校園、社會或大自然實施，不同教學活動的時間、地點、方式及進程不同，活動中遇到的困難和問題也不相同，這就要求教師不僅要對活動課進行全程的監控，更要對活動課進行有效組織；②語文教師要成為活動課教學的參與者。初中語文活動課教學中，由于中學生知識水平和認知能力的欠缺，他們對活動課整體目標、過程、要求等方面的把握是有限的，還無法系統全面的考慮和組織教學的全過程和具體細節，這就要求教師應給予學生相關啟發，引發學生進一步思考，而不是直接給出答案，從而讓學生獲得最終解決問題的成就感；③語文教師要成為活動課教學的促進者。與課堂教學相比，初中語文活動課教學的學習方式及學習策略都發生了很大變化，學生在活動中必然會出現各種各樣的問題，這就要求教師要協調好各種關系，幫助學生樹立信心，引導他們戰勝困難。
2.2 積極拓展初中語文活動課的教學內容
首先，結合語文教材來開展初中語文活動課教學。例如，初中語文教師可以利用摘錄名言警句、讀書交流會、古詩詞鑒賞、詩歌散文朗誦比賽、課前十分鐘直播新聞等形式，提高學生的閱讀能力；利用修改錯別字、鋼筆字比賽、板報比賽、書法大賽、名家書法欣賞、成語接龍、猜字謎、文字游戲、詩詞聯句、漢字聽寫大賽、電腦輸入漢字比賽等形式，提高學生的識字與寫字能力；利用仿寫新聞稿、板報編輯、撰寫日記、隨感、微博等形式，提高學生的寫作能力。
其次，通過社會實踐活動來開展初中語文活動課教學。教師要鼓勵學生參與志愿服務和社會公益活動，增強學生服務意識，培養健康向上的良好心態；鼓勵學生開展社會熱點、焦點討論，參與社會調查及參觀訪問等，培養學生實際解決問題的能力，從而獲得社會經驗；鼓勵學生通過參加社會實踐尋求學習動力，克服“高分低能、重書本輕實踐”的現象，通過閱讀報刊雜志、廣播、網絡、參觀文化遺產、博物館、紀念館等，體驗實踐、貼近生活，將社會作為學習的資源，全面提升學習質量。
2.3 充分尊重學生學習的主體性，發揮學生的積極性和主動性
初中生已具備了一定的文化水平，對社會問題也有著自己獨特的見解，他們較為關心社會的發展，注重整個社會的進步，他們熱衷于參與各種社會活動，可以對社會現象進行獨立的思考，他們更愿意展示自我，以得到他人的認同。因此，在初中語文活動課教學中，無論是教育目標的設置、教育主題的選擇，還是教育方式的選擇和教育活動的具體開展，都需要充分尊重學生的需要和特點，激發學生的興趣，發揮學生的聰明才智，鼓勵學生積極思考、積極動手、積極創新，為學生自身素質的提高和能力的培養創造良好的條件。
2.4 從集體和個體兩個角度出發，對學生活動成果和表現進行科學評價
首先，從集體的角度出發來科學評價學生的活動成果和表現。集體的角度一般是由班級進行集體組織的，它是對學生組成的活動小集體的評價，有自評、互評等方式，它所反映的是一種集體合作的精神，是一種團隊意識的集體體現，如團隊活動計劃是否合理有效，分工是否明確，是否能優勢互補，成員是否能夠有效溝通，遇到的困難有那些，活動中是如何克服的，有何體會，活動效率如何，是否有活動記錄等。
3. 結語
開設語文活動課既是初中語文課程改革的一項重大措施，也是語文教學推行素質教育的必然趨勢。然而在初中語文活動課教學中，由于經驗不足、資料缺乏、學生個體差異及應試教學壓力等因素的存在，嚴重影響了教學質量的提高，為此我們的初中語文教師必須在教學實踐中不斷總結經驗發現問題并探尋解決的方法，確保初中語文活動教學發揮應有的功效。
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雖然應用多媒體課件進行思想品德課程的教學可以有效彌補傳統教學方式在課程內容展示方面的不足，但由于多媒體課件教學方式與傳統教學方式同屬于教師單方面為學生演示授課內容的“教師為主”的授課形式，并沒有為學生提供自主學習的平臺，不能有效培養學生自主學習的能力，因此多媒體教學方式只能是信息技術與初中思想品德教學整合的基本形式，并不能滿足教學新課標的全部要求，網絡能夠為學生自主學習、合作探究提供平臺，利用網絡進行教學已成為初中思想品德教學發展的新趨勢。
此外，課件教學要充分挖掘材料，努力促進三維教學目標的實現。當前的初中思想品德課堂重在強調學生情感態度價值觀的培養，注重學生分析、解決問題能力的培養。因此，很多教師在課件教學中綜合運用視頻、音頻、圖片等各種形式促進學生情感態度價值觀的升華，引起學生的情感共鳴，導致一定程度上忽視學生基礎知識的掌握，在這種基礎上產生的情感升華是短暫的。因此，在課件教學中要努力實現學生掌握基礎知識的基礎上能力的培養，情感態度價值觀目標的實現，努力實現三維教學目標。
2.不回避“社會熱點”，給學生激趣
理論聯系實際是思想品德課必須堅持的基本原則，社會上的許多熱點問題和思想品德教材內容有著千絲萬縷的聯系。社會熱點與教材觀點產生的某些差異，正是學生想透徹理解的內容。社會上的新情況、新現象、新事物、新理論等正是學生希望了解和探究的。如果課堂教學只是照本宣科，那么對學生關心的社會熱點問題不聞不問，漠不關心，甚至教師自己也不了解思想品德課教師的形象和威信?！帮L聲雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事國事，天下事，事事關心” 。思想品德課教師要認真關注學生所關注的，努力尋找教材知識點與社會熱點的結合點，營造有利的教學時機。如果教師總是不斷“重復著昨天的故事”，不斷念叨教材上的經典，學生肯定就不會喜歡思想品德課。思想品德課吸引學生的重要方法，正在于課堂上對熱點問題的探討。因此，思想品德課堂必須貼近社會現實，貼近學生實際，特別是對于一些學生感興趣的話題要深入淺出、結合實際進行解釋，從而拉近理論與實際的距離，拉近學生與思想品德教育的距離。
3.綜合設疑導入，啟迪思維
教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”興趣是求知的內在動力。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生。思想品德課具有綜合性，要求以認識自我、我與他人和集體、我與國家和社會為主線，有機整合道德、心理、法律和國情等方面的學習內容；緊密聯系初中生的社會生活、學校生活和家庭生活，梳理、加工和提煉學生在這些不同層面的體驗、認識和遇到的問題。綜合設疑導入法不失為一種很好的方法。例如：在學習“做誠信的人”這一課時，用南京市六合區保潔員周桂梅這一先進事例導入，老師設置問題：“故事中主人公的做法傻嗎？”學生的注意力很快集中到學習主題上，議論紛紛。接著設問：“做老實人吃虧嗎？”這一設問與社會熱點相聯系，激發學生探究知識的興趣；繼續追問：“為什么有時候會有做老實人‘吃虧’的想法？”把學生拉回理性思考的思路上，為整堂課的有效探討，打下堅實的基礎。最后追問：“不誠信僅僅是道德品質問題嗎？”目的是讓學生知道，失信的行為，比如經濟生活中的違約還要承擔相應的法律責任，把心理、道德、法律方面的知識串聯起來。這樣的綜合設疑導入，環環相扣，能夠有效啟迪學生思考，提高學生分析、解決問題的能力。
4.貼近學生的思想實現思想品德課三維目標
“情感、態度、價值觀”的出發點和落腳點都在學生的實踐活動，通過實踐最終實現加強思想品德教學的目標。品德教師除了引導學生在課堂學習中提高應試能力，考試取得好成績外，更重要的是關注學生“品行”的變化，用學生能接受的方式方法，通過傳統文化與思想品德教材融會貫通，學會從古今中外榜樣身上汲取力量，認識成長中的“我”，處理好“我”與他人、集體、社會、國家的關系，在家中孝敬父母，感恩父母，回報父母；在學校里尊敬老師，團結同學，多為班集體做好事；在社會上遵守秩序、遵守公德，積極參加公益活動，做合法的小公民。
5.潤物細無聲――用平等關愛、溫暖學生
畢業綜合素質評價自我評價一通過這段時間的學習，我真正了解到了我自己。我是個普普通通的女生，這段時間以來，經過了多次的考試，我的成績不算很好，而且我也沒有班級取得什么榮譽，不過以后我會刻苦認真的學習而且要德智體美勞全面發展，爭取為班級爭光，為學校爭光。我以后還要用實際行動來證實我所說的一切，從現在開始，我要刻苦學習，用認真的成績來報答父母和老師。
告別了小學，進入中學。心里很煩，沒心思聽課，成績下滑。但是以前不愛和同學交流的我，現在和班里同學的關系很好，在進入中學的時期，我還沒做過為班級爭光的事情，現在想起來真的后悔，我總結了自己的經驗教訓決定以后做到：1，認真聽講，努力把學習成績提上去。2.盡我的最大努力為班級做些爭光的事情。3、努力搞好與同學的關系。 上面的過失，我一定會努力補好 的自開學到現在有3.4個月了，我在班里有了小小的立足之地。我跟同學們的關系也算緊密吧。說實話近期的學習不太好，課也上的馬馬虎虎，沒打好基礎。課下沒有好好的復習，自己制定了計劃，可總是沒有毅力去完成，看樣，還是我的不扎實引起?；厥鬃蛱斐煽円膊皇翘怀?。在班里也只能占到前15名，成績總是讓薛老師頭疼，班級里，同學之間雖然打好了基礎，但在學習上總是進步不了.對于這段時間的我，我感覺是差勁極了，讓我感覺我都不認識自己了，拿我的成績來說吧!60.70分還不夠丟人的，30.40來分就別說了。紀律上來說，上課說話，違反紀律還不承認。
在這個學期里，我和同學之間相處的還可以，我會努力和同學相處的更好。我有時上課說話，不遵守紀律，影響同學學習，也影響了自己的學習，我要改正。我學習不好，是我上課不認真聽講，做小動作引起 的后果。我應該改正這些不好的習慣。我沒有為班級爭得榮譽，也沒有為自己爭得榮譽。以后我要好好學習，改正缺點，我會努力在這個學期我的表現不是很好。希望老師多多原諒。以前的時候還違反紀律。以前的就過去了，以后我打算改變一下自己。要努力的學習，不違反紀律。這個學期馬上過去了，即將成為歷史，要從新的一天開始，以后我要努力加強我的學習，學習不好什么都不用說 。所以學習是最重要的，以后的文盲是沒有學會怎么樣學習的方法，所以學習沒有方法是不行的。以后我要找一個提高學習方法的速度，不斷的超越自己。
在這個學期我的表現不是很好。希望老師多多原諒。以前的時候還違反紀律。以前的就過去了，以后我打算改變一下自己。要努力的學習，不違反紀律。這個學期馬上過去了，即將成為歷史，要從新的一天開始，以后我要努力加強我的學習，學習不好什么都不用說 。所以學習是最重要的，以后的文盲是沒有學會怎么樣學習的方法，所以學習沒有方法是不行的。以后我要找一個提高學習方法的速度，不斷的超越自己。
通過較長一段時間的學習，我覺得一下子長大了許多。自初中的這一段時間我不再像小學生那么不知道學習了。中學的課程緊張了許多，科目也比以前多了許多，讓我感到有點不適應。學習的緊張性讓我有點跟不上，但是我已經努力了。
我在這段時間里雖然盡自己的努力去學習了，但是我的學習成績依然沒有進展，在學校里，在這個充滿歡樂的家里我一會絕對不會再像以前那樣，要把所有的精力都放到學習上，想方設法讓自己的學習成績提高，為自己的班級爭得榮譽。
這一學期，是我的成績下降的最快的時期，我非常后悔，也許是我又變了一個新的學習環境，不太適應，但是我自己也不太相信這個理由。因為我的英語以前和現在相比就是一個天上一個地下。我的體育現在已經很好了，我希望我的體育運動就保持現在的狀態。我下一步打算在學習上加把勁，爭取期中考試考個好成績。我的好朋友很多，并且關系特別好，如姐妹一般。
通過這一段時間的學習，讓我明白了許多道理。我為了一個團結友愛的班集體而感到高興自豪。我為有許多樂于助人的同學而感到欣慰，我愛我的班集體。
過去的半個學期中，我雖然沒有為集體爭得榮譽，但是我會自覺遵守并維護集體紀律，認真完成班集體交給的各項任務，努力為集體添光彩。
“金無足赤，人無完人.十全十美的人在現實生活中是不存在的?？墒敲總€人都有優點，也有缺點。既有長處，也有短處。我一定會努力借鑒別人的優點和長處。在期中考試中的，我的成績并不理想，從現在的這一刻起，我要從零開始，吧所有的精力都放在學習上。確立目標。爭取在期末考試中 考一個理想的成績，相信，只要努力了，就一定會有回報。
畢業綜合素質評價自我評價二我在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。我在學習方面具備較強的邏輯思維和判斷能力，對事情認真負責，為人坦誠、自信、樂觀、處事冷靜，人際關系良好，具有一定的創新意識和創造能力。我有民族自尊心、自豪感、積極參加升旗活動，能尊重國旗、國徽，自覺唱國歌。比較關心時事政事，比較關心家鄉發展，能夠學好的方教課程。能夠遵守《中學生日常行為規范》，能夠自覺遵守公共秩序和交通法規，能很好愛護公共設施不做損人利己的事，能做到不說謊，不抄襲及步作弊，認真對待自己。能做到言行舉止文明，穿戴樸素大方。我熱愛體育，在平時更是注重鍛煉身體，體鍛達標。我的興趣廣泛，經常與他人一起運動。
在初中化學教學中實施環保教育是十分必要的也是切實可行的,不僅是推進初中化學教學改革、提高初中化學教學質量、提升初中生的現代公民素養的需要,而且是從根本上解決我國日益嚴峻的環境問題的必然要求,更是中小學樹立和落實科學發展觀、努力構建社會主義和諧社會的重要舉措。每一個初中化學教師都應行動起來,努力實現初中化學教學與環保教育的共贏。
如何在初中化學教學中實施環保教育呢?近年來我進行了以下幾個方面的嘗試。
一、知識滲透,激發學生的環保意識
環保意識是人們對保護環境的一種自覺性認識,只有具備了較強的環保意識,人們才能去關注環境問題,才能在日常的生活中把環境保護作為一種自覺的行為。因此,在教學中,我們要結合教材,因地制宜地通過化學知識滲透,對學生進行環保教育,培養學生的環保意識。
1.結合內容舉例,激發環保意識。如在講到“回收固體廢棄物”時,我列舉了一些常見重金屬混入土壤中污染地下水的事例,一粒紐扣電池就可以污染10萬升水,等于一個人一生的用水。學生聽后非常震驚,自覺地形成不要隨意丟棄廢電池的意識。
2.創設教學情境,激發環保意識。我結合教學內容,適時創設情境,濃墨重彩地“融”入環保教育,使學生體驗到心靈的震撼,從而激發環保意識。
如在教學《化學與能源》一節時,我的做法是:展示圖片:
300年后的地球全照 300年后的地表全照
創設情境:設想你乘坐時空穿梭機到了300年后的地球,你卻發現這個曾幾何時充滿活力的美麗星球一片死寂,從高處俯瞰,地表滿目蒼痍,深達數百米的深洞隨處可見。你與地球留守站的工作人員交流后方知,因人類濫用地球上的能源,地球上的能源已經全部耗盡,地球人被迫遷到銀河外的X星球。
引發思考:作為前人的你對此有何感想?現在你帶著300年后的照片回到2009年,回到咱們的教室開始學習“化學與能源”,在沒有學習新課之前,你有什么心里話要和同學們說說么?
激情導入:在學生自由討論后,我飽含深情地說道:“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,原來是那樣的美麗壯觀、和藹可親?？墒乾F在,地球被人類破壞得千瘡百孔,支離破碎了,如果我們再不保護她,我們便將失去家園,毀滅自己。讓我們攜起手來,從一點一滴的環保行為做起,拯救一片綠色,喚醒一片藍天,保存一弘清水。自覺做到綠色生活、綠色工作、綠色生產,讓環保走進我們的生活吧!”
不知不覺,下課了,學生對能源問題的討論并沒有停止,課后還有不少學生主動找我交流“尋中替代能源”的可能途徑。
3.鏈接本土實例,激發環保意識。結合所學內容適時地鏈接本土環保實例。如學習“防治空氣污染”時,我就補充介紹“徐州市‘鐵腕’”治污的報道。近年來,為了讓徐州的天更藍,我市下大力氣關閉了347家小水泥廠,117家小造紙廠,全面徹底封殺小煤窯,拆除了646臺鍋爐,拔掉了市中心區的740根煙囪,使全城呈現“煤城不燃煤,市區無黑煙”、“大地不揚塵,水泥無粉塵”的環境景觀。市委市政府旗幟鮮明地提出:環境保護的“硬杠杠”不能寬,節能減排的“緊箍咒”不能松,經濟形勢再嚴峻也要走可持續發展的道路,決不能讓今天的項目成為明天的整治對象。
在學習能源時我補充介紹我市推進“農村清潔能源建設”的概況。截至2009年4月22日,全市已建成使用“一池三改”戶用沼氣工程33951戶,每戶農民年增收節支約1300元,建成使用秸桿氣化集中供氣工程15處,每年消耗農村秸桿0.8萬噸,每年秸桿燃氣1420萬立方米,可供7800戶農民集中用氣。
再如,教學“水的凈化”時,我介紹了徐州市奎河治理的思路、概況,突出介紹2009年4月16日省環保廳和市政府聯合召開奎河水環境綜合整治現場會的相關報道,讓學生了解市委、市政府努力把奎河治理成環保之河、生態之河、和老百姓滿意之河的重要舉措。
又如,在講到“回收固體廢棄物”時,我介紹了我市于2008年初和英國辛迪克公司簽訂合作協議,共同開發填埋氣體發電項目,使常年彌漫在雁群垃圾場內的有害氣體,不僅將成為新電源,而且可以為附近居民提供熱源,真正實現變廢為寶的目的。
一個個真實的事例,不僅開闊了學生視野,激發學習化學的興趣,而且讓學生真實感受到生活中處處有化學,環保就在身邊,領略化學在治理環境污染方面的神奇魅力,潛移默化地形成環保意識。
二、規范實驗,培養學生的環保習慣
積千累萬不如有個好習慣,對學生實施環保教育的關鍵是培養學生良好的環保習慣?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學,從演示實驗到分組實驗,學生樂此不疲。我十分重視在實驗過程中實施環保教育,突出通過規范實驗,培養學生下列環保習慣。
1.保持實驗室、實驗桌的整潔,不亂丟、亂扔,及時打掃實驗室衛生的習慣。
2.實驗前,閱讀實驗室規則、實驗報告,了解常用化學試劑的有關性質、貯存和使用知識,以及預防環境污染的措施。如貯存硝酸時,要用棕色瓶存放在暗處,以免硝酸見光易分解而揮發,污染空氣;貯存濃鹽酸、氨水等易揮發物質的試劑瓶不能敞口放置,否則容易污染空氣。思考本次實驗可能會對環境產生哪些影響,如何最大限度地減小影響;堅持養成封閉實驗裝置,減少尾氣排放的習慣。
3.實驗中,堅持取用最少量藥品,堅持用化學的方法吸收實驗過程中產生尾氣的習慣。
4.試驗后,養成回收再生、循環使用化學藥品和無害化處理廢液的習慣。如堿式碳酸銅加熱分解得到的產物氧化銅回收后可做“酸的通性”的實驗原料;酸通性實驗產物硫酸銅回收后,又是“質量守恒定律”實驗的原料;向“質量守恒定律”實驗的產物氫氧化銅的懸濁液中通入二氧化碳,又可回收得到堿式碳酸銅。再如,利用高錳酸鉀制氧氣的殘留固體可用做氯酸分解制取氧氣的催化劑,最終殘余物還可以施用于花、木、草、樹,是良好的化肥;鐵與稀硫酸反應生成的硫酸亞鐵溶液也可以用來養護花卉,等等。這樣做既能節約藥品,又能保護環境,更重要的是讓學生從一點一滴做起,養成保護環境的良好習慣。
三、課外拓展,引領學生的環保實踐
環保教育貴在參與,重在行動,僅僅依靠化學課內的滲透是不夠的,還應積極向課外拓展,采用適合學生年齡心理特征、豐富多彩的課外活動,促使學生將在化學課上形成的環保理念內化為生活中的環保實踐。我的做法如下。
1.將環保教育向化學研究性學習拓展。
如在學習“自然界中的水”后,我引領化學興趣小組的學生圍繞“對水知多少”、“地球上的水荒”、“嚴峻的水污染”和“水的未來”四個主題開展研究性學習?；顒舆^程如下:
活動1:對家鄉的水情況作一次調查,內容包括水體的名稱、源頭、顏色、氣味等。每人每天的飲水量,一個三口之家的一天用水量,中小城市的耗水量,煉一噸鋼,生產一噸紙,一噸化肥,一噸糖等需要多少水。
活動2:地球表面可利用的淡水量、我國人均用水量、世界用水量的變化。
查一查學校和家里的水表讀數,試一試你的節水方法是否有效。
活動3:選取校園一角,對水污染的情況進行監測。組織一次關于水污染與保護水資源的宣傳活動:致家長一封信,或寫一份給鎮長的關于保護水資源的建議報告。
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活動4:水資源對社會可持續發展的作用。
通過以上系列活動的有效開展,學生對我國淡水資源緊缺、生活中水資源浪費現象和水污染嚴重等問題有了全新認識,既懂得了自然界的水資源并不是“取之不盡、用之不竭”的道理,又初步形成了可持續發展的思想,自覺開展珍惜水資源、愛護水資源、合理使用水資源的行動,并積極地行動起來,向全校同學與家長發出倡議,開展“節水光榮、四項大行動”活動。即:隨手關上水龍頭,莫讓水空流;一水多用,讓水重復使用;阻止滴漏,檢查維修水龍頭;慎用清潔劑,禁用含磷洗衣粉,盡量使用肥皂,減少水污染。
2.結合環保節日開展環保實踐活動。
如3月12日――植樹節。組織學生開展“植一棵樹、添一片綠,保護環境,我盡責”活動。
5月31日――世界無煙日。要求每名學生為吸煙的爸爸或其他親屬寫一封信,信的主題是:“為了您和家人的幸福,請開始戒煙吧!”
6月5日――世界環境日。先開展“1分鐘教室大變樣”體驗活動?；顒又惺紫冉M織班級學生在下課前5分鐘在教室內隨意丟棄一片廢紙,后組織學生參觀紙屑遍地的教室,并鼓勵學生伸伸手,彎彎腰把教室內地廢紙撿拾起來,活動結束后由班長宣讀“揀一片紙,凈一方土,環境衛生,我的責任”倡議書。
接著開展“世界環境日,中國主題知多少”知識競答、校園環保廣告詞設計比賽和“環境保護,我的責任”征文比賽。最后引導學生開開展“變廢為寶,手工制作創意比賽”的活動。
3.利用假日或雙休日,開展環保實踐活動。
(1)走向大自然、親近大自然。利用雙休日,我經常帶著環保小組的學生深入到大自然中去,以大自然為課堂,調動學生多種感官去看、去聽、去聞、去想、去觸摸、去勞動、去體驗,讓學生在親近大自然的過程中,充分感受大自然的美,產生熱愛大自然,保護大自然,要與大自然和諧相處的積極情感。[1]
(2)走進企業,感受環保。參觀當地的一些缺乏治污措施的小型企業,讓學生身臨其境,感受其害。如當地的水泥廠、面粉廠、石灰窯等。參觀一些有完備治理污染措施的企業,如“星星集團”、“天虹紡織公司”,感受現代企業的環境治理,突出了解企業治理“三廢”的具體措施,了解企業在治理污染方面的費用,讓學生深刻認識污染容易治理難的道理,樹立要走可持續發展的理念。
(3)深入社區,開展環保宣傳、調查。我利用各種機會,引導學生參與力所能及的社區環保宣傳、調查活動。
一方面,開展對社區居民的環保認知調查。如:2009年的五一期間,我組織學生到本地蘇果超市對前來購物的顧客進行關于“目前,超市問什么開展有償使用購物塑料袋?”的現場調查。統計結果讓學生非常震驚,有78%顧客的回答是“不知道”?；顒咏Y束后,學生對本地居民的環保認知現狀深感憂慮,“我要宣傳環?！钡呢熑胃泻褪姑杏腿欢?/p>
另一方面,開展對家鄉環境污染的現實進行實地考察。如,結合所學化學知識,我曾組織學生開展過諸如“農村能源浪費現象的調查”、“化肥、農藥、農膜使用情況的調查”、“廢黃河故道水污染情況的調查”。同時還開展“小手拉大手”,鼓勵學生做好“家庭環保監督員”、“社區環保宣傳員”活動。如督促爸爸、媽媽、告別塑料袋,重提竹籃子,以實際行動向白色污染宣戰。以展板、一封信、書寫標語、散發傳單、街頭演講等多種形式,在社區有針對性地進行環保宣傳。如使用無磷洗滌用品,少用一次性餐具和塑料袋,廢舊電池回收,垃圾分類放置,拒絕食用野生動物,禁止焚燒秸稈等主題宣傳。
4.成立“環保志愿者”大隊,定期開展閱讀環保書籍、參加環保公益活動。另外,我還特別重視對學生環保情感的激勵,開展諸如評選校園清潔小衛士,校園十佳環保志愿者,家庭十佳環保小監察員,社會十佳環保宣傳標兵,優秀環保征文、環保科技小制作、優秀環保手抄報評比等活動。
環境保護,教育為本;環保教育,教師先行,我深深地懂得:在初中化學教學中實施環保教育任重而道遠,我將繼續求索。
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）22-003-3
沙溪實驗中學微笑文化中的“微笑”，不僅僅是一個表情，一個符號，它是人的內在良好精神的外化，是行進過程中健康狀態的象征，是學校核心價值思想的外在表現。它的內涵是指師生行為的文明、得體、禮讓；心理的健康、自信、樂觀；人際交往的相互理解、學會尊重、學會合作；師生積極主動、富有創造力、具有生命力。微笑文化是指在課堂教學、校本特色課程構建、教師教學行為、宿舍文化建設、學?；顒娱_展等方面建設具有微笑內涵的學校文化。
一、微笑文化建設，煥發學校德育主體活力
長期以來，我們德育強調集體忽略了個體，重正確性而忽視可接受性。隨著教育改革的深入與學生年齡特征的凸顯，使得我們必須尋找德育工作的新路子。隨著時代的發展，尤其是多元化的價值取向，促使我們對德育自身的規律加以研究，人們越來越重視德育的主體性作用。朱小曼曾指出：“好的道德規范應該是生命的內在需要，而不應該是游離于生命之外的什么東西”。通過微笑文化建設，我們建構了學校主體性德育體系，煥發出主體性德育的光彩。
（一）微笑校標揭牌——微笑文化的永恒定格
校標就是學校的標志，它是學校文化的靈魂，是學校精神的體現。我校校標由笑臉、書、問號、嘆號等元素構成。校標的整體給人一張笑臉的符號，臉的外形是一本打開的書，眼睛部分是由兩個標點——問號和嘆號構成，微笑的嘴形是一個轉換的箭頭符號。它寓意著每張笑臉要用知識來充實，“書本”的符號，即要求我們多讀書，讀好書，這樣才能擁有淵博的知識，營造一個書香的校園。“一個轉換的箭頭符號”即是讀書的進程，好似我們帶著憧憬走進知識的殿堂；“問號”即為思考與困惑，“嘆號”即為成功與發現，也就是在閱讀、學習的過程中，可將一個個難題、困惑轉化成為一次次成功的驚喜。微笑校標是我校積極進取、勃發向上的文化的體現，是全校師生自豪與自信的表現，它更是我校微笑文化的永恒定格。
（二）學生自律委員會——微笑文化的行為載體
學校本著“一切為了學生的發展，為了一切學生的發展，讓每個孩子的笑容更加燦爛”的出發點，培養會休息、會自學、會健體的“三會”少年，構建了一套適合寄宿制初中學生自主能力培養的機制。它以科學理論為指導，把管理權交還給學生，強化學生的自我監督、自我管理，指導學生逐步養成獨立自主的生活能力，培養自主管理宿舍、班級、學校的能力以及社會活動的組織管理能力，全面提高學生的素質。
為此，我校成立了學生自律委員會，成員的選拔采取競聘上崗方式。為提高學生自我管理的水平，每學期，團委都要舉辦學生干部培訓班，運用現代信息技術培養學生自主管理能力。同時加大支持力度，充分發揮學生自律委員會的作用，其職能范圍越來越廣泛，是學校常規管理的重要組成部分，根據工作需要設立九個職能部門：宣傳部、學習部、文藝部、體育部、勞動部、生活部、權益保護部、紀檢部、調研部。主要包括：紀律衛生檢查、愛心基金、志愿者服務、校際溝通、校內交流管理內容等。經過幾年的實施，目前我校學生自律委員會的管理已涉及學校常規管理的各個方面，學生自律委員會的小干部已成為活躍在校園的一支不可缺少的管理隊伍。
（三）校園之星選拔——微笑文化的榜樣示范
良好的行為習慣是一個人成為社會公民的基礎。近年來我校扎扎實實地開展德育活動，多渠道地引導學生養成遵章守紀、舉止文明、行為規范的良好習慣，為“使每一個學生的笑容更加燦爛”奠定堅實的基礎。同時，我們還關注學生的成長與發展，努力把展示個性的舞臺還給學生，培養學生健康的個性。為此，每學期我們設立的“校園之星”評選活動，從尊重學生人格，培養學生良好的行為規范，鼓勵學生各有所長，展示個性，促進學生自我完善與發展出發。通過活動，讓學生看到自己的進步，同時在參與活動中找到學習的榜樣，形成樹榜樣——學榜樣——追榜樣的良好風氣，從而達到通過學生個性化展示打造校園“滿天星”的效果。
（四）微笑系列活動——微笑文化的集中展示
“微笑班級創建”、“你心目中的微笑課堂”、“感恩父母，把微笑帶回家”等為主題的班會課；“尋找最動人的微笑”攝影比賽、“歌聲與微笑藝術節”、“微笑在我身邊”演講比賽；“微笑墻”的創建、“微笑標語”的征集，“微笑天使”的選拔投票……
每年的5月8日是世界微笑日，作為“世界微笑日”系列公益活動的延展，我校組織了“微笑天使”走進社區進行公益活動（如走進幼稚園幫助教育小朋友，走進福利院關心老人等），并進行“微笑之美”的宣傳活動；“微笑墻”、“微笑語錄”及“微笑涂鴉”橫幅的系列展示，讓微笑主題持續蔓延；“微笑天使助殘日”活動（如到福利院獻愛心等）把“微笑”主題進一步升華，把微笑變成互助的一個符號！
二、課程文化建設——微笑引領活力課堂
沙溪實驗中學微笑文化建設的核心價值是“自主、自律”。體現在課堂教學上就是教師對教育事業、學生對美好未來孜孜不倦的努力和追求，使教師成為從“我能教”走向“我要教”，再發展為“我想教”的研究型教師；使學生形成從“要我學”走向“我要學”，再發展為“我想學”的生態循環，從而推動學校的教學質量走向優質高效。為此我們對課程進行大膽創新，努力為學生“制定”個性化的校本課程。
（一）構建自主閱讀的微笑課程
自主閱讀：包括學生的個人自學，生生互學，以及教師引領下的閱讀。是指學生在教師的指導下自主學習生字、新詞，初步理解、感知課文大意，并在整體感知課文的基礎上，領悟課文的表達方法和運用語言的規律，進行合作研讀、探究領悟，探索如何使語文課堂成為一種自主開放、豐富多彩、情感與智慧噴發交匯的課堂的途徑和方法。引領學生帶著好奇、愉悅與創造的自信，走進人類文化精華的圣地，將人類世代積累下來的文明一代一代地傳承下去，并不斷為它添加新的輝煌。
讓閱讀以“微笑”的魅力潛移默化地影響學生的情感、情趣和情操，影響他們對世界的感受、思考及表達方式，并最終積淀成為他們精神世界中最深層最基本的東西——價值觀和人生觀。自主閱讀課程建設主要有：
1.教學活動情境的研究。
（1） 創造人人平等、個個參與的活動內容。
（2） 優化情境創設的策略。
2.自主合作教學活動過程的研究。
（1）自主學習活動的研究。就是“自我導向、自我激勵、自我監控”的學習。
（2）合作學習活動的研究。通過閱讀，使學生能夠自主、獨立地發現問題、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能，發展情感與態度，特別是探索精神和創新能力的發展的學習方式和學習過程。
3.構建微笑文化引領下自主學習的模式。
（二）構建數學欣賞教學的微笑課程
數學是美麗、神奇的科學。數學打開了自然與社會的大門，她揭開了兩者神秘的面紗，她用各種具體的有組織的“符號”、“方程”以及“公式”等，簡潔而深刻地描繪了復雜的自然與社會現象的本質，她的過程和內容都體現著自然與社會的美麗與和諧，具有極為深刻的美學價值。
因為數學是美麗的，所以數學需要欣賞；因為數學是有趣的，故而數學可以欣賞；因為數學是有用的，因此數學值得欣賞。數學欣賞課程的建設主要有：
1.優化教學活動過程的研究。
（1）營造民主、和諧的數學課堂教學氛圍。
（2）優化課堂教學策略。在日常教學中滲透數學欣賞相關內容，利用數學欣賞的感染力，激發學生進行再創造的強烈動機。
（3）在教學中嘗試一種新的課型，即數學欣賞課。以專題欣賞的形式使學生感受數學，感悟數學。
2.優化教師專業素養的研究。
（1）更新教師欣賞數學的理念，培養教師欣賞數學的技能。
（2）形成數學欣賞的校本特色課例集。
3.學生學習活動評價的研究。
不僅注重學習結果的終結性評價，更注重學習的初始性評價和形成性評價，使學生在學習的過程中形成善學、樂學、勤學的優良品質。
（三）構建生物實驗課堂教學有效性的微笑課程文化
生物新課程理念倡導“探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養學生收集和處理科學信息的能力”，突顯出實驗教學在培養學生自主學習能力方面的重要性。
我們認為必須注重：效果、效率和效益統一的原則，只有注重了這三方面，才能很好的落實新課改的理念，這樣生物實驗教學才是有效的，并且是高效的。
1.初中生物實驗教學有效性的研究
（1）達到實驗教學的效果。
教學效果是指教學結果中與預期教學目標相符的部分，它考察的重點是學生，是對教學結果與預期目標吻合程度的評價。做實驗必須有目標，其中包括實驗中的知識目標、能力目標、情感態度和價值觀目標。
實驗是生物學研究的基礎，重點培養學生的觀察和操作能力，通過學生自己完成實驗，分析實驗結果來獲得新知識，因此，在實驗課中，教師一定要引導學生完成實驗，部分實驗細節方面特別要加以強調，這樣才能提高實驗教學的效果。
（2）注重實驗教學的效率。
在實驗教學中，教師要為學生準備實驗材料，充分考慮實驗中可能出現的問題及解決方案。實驗可以培養學生的創新思維能力，提高學生的科學素養，這是實驗課的最大優勢。教師應盡量根據實際情況多開設實驗課。
（3）追求實驗教學的效益。
教學效益指教師在占用同樣的資源和時間，通常是指一節課，完成了多少個教學目標，即完成的教學效果如何。但并不是說教師在一節實驗課中講得越多越好，主要看學生獲得了多少知識及培養了哪些能力。假如在一節實驗課中，教師只是一個引導者，占用的課堂時間和資源少，而學生主宰了整個課堂，有足夠的時間和空間來自己思考、探究和設計實驗、完成實驗、分析實驗現象，最終得出實驗結論，或者靠團隊合作來取得更多的收獲，這樣就說明實驗教學效益好，反之則差。
2.優化生物實驗教學，培養學生自主學習能力的研究
生物新課程理念倡導“探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養學生收集和處理科學信息的能力”，突顯出實驗教學在培養學生自主學習能力方面的重要性。
（1）準備實驗學案，讓學生進行自主預習。
在實驗課前，需要學生對實驗進行預習，這里的預習不是那種漫無目的、沒有教師指導下的膚淺、片面的預習，它需要一定的引導，還需要足夠的時間?？梢栽谏险n前，教師設計實驗學案，引導學生預習。
（2）指導實驗過程，讓學生進行自主實驗。
教師在實驗教學中應激發學生主動學習的意識，讓學生認識到自己在學習中的作用，從而確立學習目標，并在實驗過程中不斷提出問題、分析問題、解決問題，不斷往復，激勵自身自主意識不斷增強。
（3）注重實驗評價，讓學生進行自主評價。
在評價過程中，評價權可以是自己，也可以交給組長，教師根據學生的評價進行抽查，從而了解實驗情況。對實驗獨到之處要大力宣揚，讓每位學生的聰明才智得到發揮，每位學生都有收獲、提高，每位學生的主體地位得到體現。
（四）構建“人文素養”與“科學探究”為一體的特色微笑文化課程
新課改不僅使得學校在個人和社會生活中的作用更加凸顯，而且也更加要求學校加強同社會、同生活的聯系；不僅使得社會對人才的需求更加迫切，而且對人才的要求也更加全面。不僅需要掌握系統的科學理論知識，具有創新精神和創新能力的人才；更需要有較強的社會責任感和良好品質的公民。為此，我校大力廣泛開展綜合實踐課程，通過綜合實踐，努力構建“人文素養”與“科學探究”為一體的特色微笑文化課程。
根據綜合實踐活動課程的特點，我們采用了學生自主選題，自由結合，以“課題”研究的方式開發和利用課程資源。引導學生主要從以下四方面來開發和利用課程資源。
1.感悟生活
學生從自己的生活中產生問題，然后確立課題進行研究。研究的過程也就是學生自主地開發和利用生活中的資源。這一方面的課程主要有《追求名牌服飾的情況調查》、《中學生社會化音樂學習調查研究》、《開展課外體育俱樂部活動的性研究》、《初中生飲食與健康》、《蓮文化的魅力》、《中學生如何支配零花錢》、《網絡游戲對中學生的危害》。
2.親近家鄉
我校地處沙溪古鎮，有濃厚的文化底蘊，這為學生了解歷史、了解民俗、了解家鄉提供了很好的資源。這一方面的課程主要有：《親近家鄉風景名勝》、《尋訪家鄉文化傳統》、《家鄉的小吃》、《傳統節日與民俗文化的關系》。
3.關注社會
這是對社會資源的開發和利用。學生的思想是激進的、活躍的，他們對新事物是敏感的，而他們的世界觀正在形成之中，社會中發生的變化，他們的認識是有限的。于是，利用綜合實踐活動開放的特點，讓學生從實踐活動中去更好地認知社會的發展。這一方面的課程有：《農村老人生活狀況的調查》、《社會熱點問題的研究》、《我來當交警》。
4.探索科學
學生結合自己所學學科，對自己感興趣的知識，確定“課題”著手研究。這是對學科資源的開發和利用。這一方面的課程有《不同水資源對農作物種子萌發的影響》、《探索無線電的奧妙世界》、《廢棄塑料瓶的手工制作》、《認識我們身邊的花卉》、《沙溪鎮生活垃圾情況的調查》。
在微笑文化建設引領下，我校綜合實踐活動，取得了可喜的成績，積累了不少成功的經驗，并通過不斷的學習研究、反思、探索，結合學校實際，利用學校的區域優勢，進一步探索了綜合實踐活動教學的常態化實施途徑，營造了良好的活力課程氛圍。
三、微笑文化建設，凝聚活力教師共同體
教師共同體就是“學校內的非正式群體，也指校外的非正式群體”。建立教師共同體的核心和關鍵是學校組織文化的重建。建設教師專業共同體需要依托互相信任、彼此關心、民主平等、鼓勵合作的學校組織文化。過去由于競爭取向的制度設計，教師往往采取單兵作戰、自我封閉的行為方式。通過微笑文化建設，把孤立和疏離的教師群體轉型為關懷、對話、信任和分享的教師共同體，把教師關系由“同事關系”升級為“伙伴關系”，推動教師共同體建設，促進教師專業持續發展。為此，我們從三個方面進行建構。
（一）營造多元化學習氛圍
一個良好的教師共同體應該是一個善于學習的共同體，而只有一個善于學習的共同體才能在前行的路程中戰勝各種困難。沙溪實驗中學教師共同體建設之初就深刻意識到這一點，我們通過嚴密的組織，良好的協作，創造性地開展各種學習活動，使大家常態地處于學習狀態。這些活動形式多樣，層次不同。不僅有學校內部熱烈的相互交流學習，也有走出與專家名校的激情碰撞。這些活動的開展很好地激活了教師學習的熱情，把從學習中獲得的良好理論大膽地運用到教學中，為學校的教育教學改革帶來了積極作用。
（二）強調團體協作
團體協作是教師共同體的靈魂，只有成員之家的良好合作才能戰勝一個個困難。沙溪實驗中學發展歷程，其實就是一個優秀團隊通力合作的歷程。因此我們需要繼承這一優良傳統，而且要通過教師共同體的建設強化大家在團體協作能力上的發展，為學校進一步發展奠定扎實的基礎。
（三）構建教師微笑文化
教育發展教師為本。學校的發展需要的不僅是良好的硬件設施，更需要優秀的教師團體。因此教師能否全身心地投入工作將直接影響學校的發展。而教師的全情投入不僅來自于一種責任，他們也需要理解，需要關愛，因為在生活工作中，他們會遇到各種各樣的挑戰，教育教學中也會有許多的困惑和迷茫。而這些問題不能得到及時的解決和疏通就會影響教師的工作熱情。為此，課題組積極倡導學校為教師創設一些條件，豐富教師的業余生活，優化教師職業心理。比如我們建立了教師咖啡書屋，倡導教師快樂閱讀，開闊教育視野；建立教師心理咨詢室，倡導教師快樂教學，和諧師生；建立教師健身俱樂部，倡導教師每天鍛煉一小時，幸福生活一輩子等，初步優化了教師的身心，使之能夠熱情的投入教育教學工作。
四、微笑文化建設，構建學校發展活力生態體系
“十一五后期，江蘇省基礎教育領域的中小學掀起了課程文化與學校文化建設的熱潮?！幕?、‘ 課程文化’、‘ 學校文化’等概念成為廣大校長和教師追求高水平的教育教學、追求更好的學校發展的代名詞，成為追求學校教育內涵、品位、意義和理想的新標尺”。
我校是一所農村初級中學，學生來自周邊的農村地區。我們著力構建富有特色的“微笑文化”， 構建學校發展的活力生態體系，從而保證學校的良性發展。讓每位教師在敬業、樂業中健康成長；讓每位學生身心愉快，會學且學得快樂，為他們的終身學習、發展夯實基礎。
自2000年建校以來，在上級領導和社會的關注下，通過全校師生的共同努力，我校實現了優質的學校物質建設，在課程管理方面也取得了優異的成績。通過多年的經營，學校提出辦學理念“讓每一個孩子的笑容更加燦爛”深入人心，得到廣大家長的認可。這給學校新的發展提出了更高的要求，而這樣的突破需要的不僅僅是系統精細的學校管理和強大的資金投入，更是學校在精神品質上具有更高的追求，以“微笑”為載體，建設校本特色的學校文化。
我們以“微笑文化”建設為抓手，構建與新課程理念相吻合的學校文化，與素質教育相匹配的課程文化，與“生本”理念相統一的育人文化，從而達到從制度育人向文化育人的飛躍。當然，學校文化建設是一項長期的系統工程，在這一建設過程中我們會遇到很多的挑戰，但挑戰與機遇同在，在特色學校文化發展的道路，我們將執著前行。
中圖分類號：G61 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）08-0232-02
幼兒師范學校培養的對象是未來幼兒園教師，幼兒教師素質的高低直接影響幼兒的健康成長。思想政治課是進行思想政治素質教育和職業道德教育的主要載體，承載著教育幼師生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀以及樹立良好的師德的重任。因此，加強幼師生的思想政治教育是培養合格的幼兒園教師的關鍵環節。為了有效地做好幼師思想政治課教學工作，每一位幼兒師范學校的思想政治教師都應關注和思考本課程教學的實際效果，克服當前幼師思想政治課教學所面臨的困境。
一、幼師思想政治課教學面臨的困境
當前，幼師思想政治課教學中存在學生缺乏學習興趣、教師教學觀念和方法不科學、教材內容過于陳舊、學校對思想政治課程缺乏足夠的重視等現象，這些現象的存在嚴重影響了思想政治課教學的有效性。
1.幼師生自身缺乏學習興趣。第一，幼師生心理發展尚不成熟，對思想政治課在未來職業生涯中的作用缺乏正確的認識。幼師生的特點是畢業后就直接就業，他們的入學年齡一般在15歲左右，生理上發育基本成熟，但心理發展相對滯后。由于在初中時基本上以家庭和校園生活為主，很少接觸社會，因此缺乏社會實踐的鍛煉，生活經驗缺乏，思想比較單純，容易受實用主義影響。因此，他們在對未來職業生涯進行規劃時往往從實用主義的角度出發，只重視專業課和技能課的學習，而忽視了思想政治課的學習。第二，幼師生不良的學習習慣，導致思想政治課的學習基礎差。近年來，在高校普遍擴招和幼兒師范學校學生就業市場化的大環境下，為了保證生源，學校往往只顧及生源的數量，而無法顧及生源質量，造成生源質量整體下降。第三，由于幼師生沒有升學的壓力，因此缺乏學習的積極性和主動性。如一味地依賴教師，教師講到哪里，學生劃到哪里;重點、難點也是在老師的要求下在書本上標注下來的，開卷考試時直接翻看教材將理論抄上去。這種不良的學習習慣隨著學生由初中生向幼師生身份的轉變，自然被帶入了幼師思想政治課學習之中，直接影響了思想政治課教學的有效性。
2.幼師思想政治課教材內容過于陳舊，且缺乏與學前教育專業課程有效銜接。思想政治課教材是實現思想政治課教學有效性的主要載體，高中思想政治課教材歷經多次改版更新，在貼近學生的生活實際方面做了很大調整，基本上實現了思想政治課教材的生活化。但對幼師思想政治課教材只是改版幾次，內容并未更新，教材中不僅理論抽象、枯燥、滯后，教材內容及其所列舉事例也相對陳舊，缺乏時代性和創新性，很難引起學生的興趣和共鳴，不能體現出思想政治教育的時代性、創新性和趣味性。另外，幼兒師范學校現在使用的思想政治課教材與學前教育專業課程缺乏有效的銜接。在教學內容和教學案例上二者缺乏相互滲透、相互銜接，導致幼師生認識不到思想政治課程與學前教育專業課程之間的相互影響、相互促進的關系，也影響了幼師生對思想政治課的學習興趣。
3.學校對思想政治課程缺乏足夠的重視。近年來幼兒師范學校普遍增設了與學前教育相關的許多專業性課程，為了擠出課時，學校把政治、歷史、地理、物理、化學、生物等文化課教學的課時從每周兩節，減少為每周一節，使得思想政治課教學在時間上得不到保證，無法有效提升教學效果。有些幼兒師范學校開始采取“合格+特長”的培養方案，即文化課只要合格就可以，但專業技能課中至少要有一科特長并頒發特長證，如鋼琴特長證、聲樂特長證、舞蹈特長證、美術特長證等。這一培養方案的出發點是為了學生將來就業考慮，如果學生具備了某種專業特長優勢，在就業競爭中就會處于優勢地位，就業后也能憑借專業技能特長優勢站穩崗位。然而這一方案使幼師生只重視專業技能課的學習和特長的培養，輕視了文化課特別是思想政治課的學習，這嚴重影響了思想政治課教學的有效性。
4.思想政治教師的教學觀念和教學方法有待轉變。幼師思想政治教師由于沒有升學壓力，再加上學生和學校對思想政治課的不重視，在教學中往往缺乏積極性和創新精神。相當一部分思想政治教師對新課程理念理解、領會不到位，在教學中還采用傳統的以講授為主的“滿堂灌”的教學方式：教師一味地照本宣科，不顧學生能否理解并接受所講的內容;學生在課堂上沒有獨立思考的時間，只是被動、機械地接受，缺乏主動探究、思考;教師按預設好的教學設計，在課堂上一言堂唱獨角戲，忽視了學生參與及其主體地位的發揮，導致學生對思想政治課失去學習興趣。這種局面的出現主要是教師教學觀念和教學方法失誤所致，適時轉變教師教學觀念和改進教學方法乃為當務之急。
二、克服幼師思想政治課教學困境的出路
由于當前幼師思想政治課教學存在的上述困境已經引起了廣大幼師思想政治教育工作者的注意，他們也在教學觀念、教學內容、教學方法等方面提出了諸多頗有見地的解決措施。總之，提升思想政治課教學的效果是一個常談常新的話題，而要克服當前的困境則需要學校、教師和學生密切配合，共同努力，不斷改革，大膽創新。在這里，筆者根據自身的教學經驗和體會，認為克服幼師思想政治課教學的困境至少應做好以下幾個方面的工作。
1.幼師生要轉變學習態度，養成良好的學習習慣，認識到思想政治課程學習的重要性。目前，幼師生普遍存在思想政治課成績偏低，缺乏良好的學習習慣和思想政治課學習基礎差的現狀，這需要在觀念上對幼師學生進行積極引導。思想政治課程是對學生進行人生觀、世界觀和價值觀教育的主要載體，是一個學生成為一名合格的幼師生所必修的課程之一。學生只有認識到這一點，才能變“要我學”為“我要學”，將來用自身所學去影響和教育幼兒，使自己能夠勝任幼兒園教師的工作。幼師生要改變過去在學習上一味依賴老師，教材等老師講，難點靠老師講，作業要老師講――“等”“靠”“要”的不良學習習慣，變被動學習為主動的學習，養成課前預習、課上參與、課下練習的一體化學習習慣。
2.幼兒師范學校要重視思想政治課對學生德育的重要作用，積極組織教師編寫適合本校實際的校本教材。思想政治課是學校對學生進行德育的主陣地，學校要高度重視幼師思想政治課在德育中的重要作用。針對思想政治課教材內容過于陳舊，缺乏與學前教育專業有效銜接的現狀，學校應從學生實際、學校實際和學前教育實際出發，組織思想政治教師編寫適合本校實際的思想政治校本教材。易于被學生理解和接受的校本教材，自然會增加思想政治課教學的有效性。此外，要發揮校園文化載體的作用，將思想政治課教學融入校園文化建設之中，發揮校園文化建設的滲透力、影響力、持久力和吸引力，使思想政治課中的科學精神和人文精神有機融入校園。如盡量利用校園文化的資源，包括有形資源和無形資源;如利用學校的外在環境，花草樹木、雕塑、校訓、?；盏?，來教育和引導學生提高思想道德素質。
3.幼師思想政治課教師要從學生實際出發，堅持以學生為本的原則，轉變教學觀念、更新教學內容和改進教學方法。針對幼師生心理發展不成熟，學習習慣和學習基礎差的特點，教師在教學目標確定上要更新觀念，本著以學生為本的原則，敢于對教材進行大膽的取舍，保留基本的常識，舍棄脫離學前教育和學生實際的內容，化繁為簡的對教材進行合理整合。在情感、態度、價值觀三維目標的確立上，注重對學生情感的培養、態度的轉變和價值觀的養成教育，激發學生學習的內驅力，拓展學生的視野，使學生認識到思想政治課在幼兒園教育、教學中的重要地位和作用。讓學生多思考、理解，少死記硬背，培養學生學習興趣，增強學生的學習信心，在有效的學習活動中，培養他們對學習的持久熱情。在教學實踐中要化解難點，突破重點，使學生真正享受思想政治課教學的趣味性、現實性、主體性。在整合教材內容的基礎上，可以嘗試把教材內容分為幾個專題，以專題講座的形式進行教學。在講座中盡量多講一些具體的案例，少講一些抽象的理論;多一些師生的交流互動，少一些機械的灌輸;既要發揮教師的主導作用，又要突出體現學生的主體地位。這樣既可以激發學生的學習興趣，又能增強思想政治課教學的感召力。
4.積極鼓勵學生將思想政治課理論學習轉化為行為實踐，提升幼師思想政治課教學的針對性。幼師生通過見習、實習活動和參加其他社會實踐活動，在與社會接觸中不斷增加對思想政治課內容的理解，才能進一步認識自我，找到理論與實踐的結合點，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。為此，學校和教師應努力為幼師生創造實踐機會，讓他們投入到各種實踐活動中去磨煉、去體驗。如學校組織的寒暑假的“三下鄉”、社會團體組織的各種公益活動，這些都要擴大參與面和融入實踐教育，使每個幼師生在參與中體驗到自己的存在價值，展現自己的能力，思考和尋求人生真諦。特別是要讓幼師生真正地深入并了解社會，讓他們把握國情、民情、校情，從而改變以前那些脫離實際的想法，樹立開拓創新意識、艱苦創業意識、競爭意識，達到自我認識、自我教育、自我覺悟，在社會實踐中磨煉意識和積累經驗，從而更好地提高思想政治課教學的效果。
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