時間：2023-10-20 09:49:18
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隨著我國高等教育的迅速發展，高校的不斷擴招，大學畢業生數量急劇增加，每年有數百萬大學畢業生涌向社會尋求職業。據統計，2011年全國高校畢業生超過640萬，2013年大學畢業生人數達到699萬，是高校畢業生人數最多的一年。而2014年有畢業生727萬人，加上13年尚未就業的大學生，今年大學生就業形勢仍比較嚴重。每一年的畢業季節，每個畢業生都面臨著這樣一個問題：在這個人才濟濟的社會，在這個困難重重的求職路上，如何找到一條適合自己的職業之路。
二、大學生就業難的原因分析
（一）課程設置不合理。一些學校課程的設置過窄過細，導致畢業生就業面窄，不能適應社會的一些需求，導致大學生就業機會少。有些學校的教學模式、教學計劃和陳舊的教材沒有隨著社會的發展做出適應的調整，與時代脫節，使得畢業生在知識能力方面、思想方面與現代社會有著很大的差距，影響了畢業生的就業。
（二）畢業生就業渠道不暢。目前學生的就業渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業網站、報考公務員，服務西部等。但是，學校推薦一般是學生干部或成績突出者才有機會；報考公務員受專業、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數人來說，網站和招聘會才是最主要的就業渠道，但這遠不能滿足畢業生的需求。
（三）企業用工制度不合理。一些企業用工制度極不合理，不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養老金、公積金等一系列社會福利也沒有。另外，起薪較低，升幅不大，并伴有苛刻的罰款制度，讓大學生確實受不了。同時，用人單位還設置經驗、性別等障礙拒絕應屆畢業生。拒絕的理由有動手能力差、需花費培訓費用、穩定性不高等等。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態浮躁的情況。
（四）大學生就業觀念落后。大學生的就業觀念束縛于傳統的觀念?！皩W而優則仕”的觀念對就業選擇還有很深的影響。期望值過高，不想從底層做起，這就造成了“高不成，低不就”的局面。另外，對薪水、待遇的要求太高，片面的追求那些繁華的，經濟條件好的大城市，不愿意留在小城市發展，而且有些大學生很看重國家機關，對一些小企業根本不感興趣，導致大學生就業難。
三、應對大學生就業難的對策
（一）政府應不斷深化改革，完善就業市場。政府要有多種措施以應對目前畢業生就業市場機制不夠完善的問題。加大改革力度，加強畢業生就業市場的研究、探討和實踐，積極培育規范、健康和法制化的各級勞動力就業市場；深化人事勞動、戶籍、檔案、社會保障等制度的改革，破除地方和部門的保護主義，制定靈活優惠的政策，鼓勵畢業生的合理流動，引導畢業生到艱苦的地方就業。鼓勵高校畢業生自主創業，進行靈活就業，對自主創業的學生，政府要給予政策和資金方面的支持，幫助學生建立經濟實體、科技成果轉化等。政府不斷完善就業管理體制，將高校畢業生納入社會化工作體系，建立高校間、校企間的協作，使之在學生就業中發揮重要作用。同時要加強對就業市場的整頓，剔除就業市場的虛假信息，對參展用人單位進行把關，提高招聘會的質量。
（二）加強就業指導。高校要加強大學生就業指導工作，滿足學生對于人生發展和職業生涯設計的需求，貫穿于大學教育的始終。建立大學生就業機制，建立獨立的就業指導機構，掌握就業市場需求的發展趨勢，對學生的就業狀況進管理；把就業指導納入教學計劃，作為學生的必修課，同時借鑒國外的先進指導經驗，總結出適合我國高校的就業指導體系；建立一支高素質、專業化的就業指導隊伍，幫助學生了解就業政策、提高自身的求職技巧，調整就業觀念；重視對大學生開展創業教育，大力提倡自主創業，加強創業指導和技能培訓，努力給大學畢業生創業提供更有利的條件。
（三）積極引導畢業生轉變就業觀念，實現多渠道、多形式就業。處在新世紀戰略機遇期的大學畢業生和高校教育工作者都會發現，我們所面臨的時代是一個快速變革的時代。面對不斷變化的新形勢，要解放思想，與時俱進，以創新的思路不斷加強和改進大學畢業生就業指導和服務工作，積極引導畢業生突破傳統的就業觀念的束縛，樹立與時俱進的就業觀，進一步拓寬就業渠道，自覺樹立自主創業的思想觀念，主動到基層就業。努力實現多渠道、多形式的科學擇業，積極創業。
（四）大學生應提高自身素質。在大學生涯中，要全面提高自己的綜合素質，充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己。在提高自己的學習成績的同時，還要注意培養自己的動手能力。隨著就業形勢的變化，大學生應更新自己的就業觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來。大學生要善于自我調適，進行科學職業規劃。大學生也應面對市場需求，做出積極的調整，在心態和觀念上，并努力提高自身的就業技能。大學生自身的心態應逐步調整與完善：客觀評價自我，樹立正確的職業觀。
隨著中國高等教育辦學規模的擴大，高校入學人數不斷增加，大學生就業形勢也隨之發生變化，如今找工作已成為大學生生活中的重頭戲。大學生就業問題不但是一個社會關心、媒體關注的熱門話題，而且直接關系到教育事業乃至和諧社會的健康、可持續發展，具有十分重要的意義。
一、當前大學生就業形勢分析
1999年高校擴招，2003年迎來第一次本科畢業高峰，當年的就業情況就不容樂觀，初次就業率僅約70%。近年來，高校畢業生就業壓力日益增大，就業形勢日趨嚴峻。
（一）就業市場上的供需矛盾十分突出
畢業生供需矛盾突出是社會公認的大學生就業難的一個直接原因。隨著高校連年擴招，每年畢業生人數連年增長。2003年的畢業生人數比2002年增長了44.6%，2004年畢業280萬人，比2003年增長32.1%，2005年畢業生人數達到338萬人，是高校擴招前的3倍，2009年一舉突破了600萬大關。然而近年來，中國整體就業環境并不寬松，與大學擴招幅度持續加大產生較大矛盾。當前，中國正面臨著城鎮新增勞動力就業、農村勞動力轉移和下崗失業人員再就業“三碰頭”的局面，加劇了城市勞動力市場供大于求的緊張態勢，從而給高校畢業生就業加大了困難。
（二）學生專業限制和用人單位性別歧視影響大學生就業
在大學生就業總體形勢不容樂觀的情形下，就業市場卻是幾多歡喜幾多愁。近年來有些專業就業形勢看好，畢業生選擇余地很大。據統計，北京、上海、廣東、江蘇等省市接受畢業生人數最多的都是計算機類，達到接受總數的50%以上，通訊、自動化、電子、機械、醫藥、土建和師范等科類的畢業生需求也較旺盛，而一些長線專業如文史、哲學、法學、經濟學、社會學等科類畢業生需求較少。另外在就業市場上，女大學生遭遇尷尬，性別歧視明顯。在很多單位的招聘條件上都公開標明“只限男生”或是“男生優先”的字樣。由此可見，專業的限制性，用人單位的性別歧視進一步影響了大學生的就業。
（三）大學生就業期望值過高
與世界先進國家相比，中國高校畢業生所占的人口比例仍然偏低。中國接受高等教育的人數占全國人口比例只有5%左右，遠遠滿足不了新世紀建設小康社會宏偉工程的需要。在中國的就業市場上，一方面用人單位找不到自己需要的人才，尤其是具有高學歷、高素質、高技能的技術人才和操作型技術人才嚴重短缺；另一方面人才市場又滯留著成千上萬的求職者，“藍領”技術工人供不應求，甚至對專業技能要求非常高的技術工身價高于碩士生的情況屢屢可見。很多大學畢業生，尤其是名校畢業生，剛剛畢業，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現實水準。從而對一些企業的相對較低的薪水不屑一顧。關于大學生薪酬期望值的問卷調查結果顯示，有66.4%的本科畢業生希望自己的月薪在2000元以上，但據有關機構的調查結果顯示，大學生月薪的市場值平均為1600元/月-1700元/月，畢業生的期望值顯然高出社會現實水準，也導致部分大學生“有業不就”。
（四）用人單位的“高門檻”影響大學生的就業
從全國重點城市人才市場反映的情況看，用人單位對高學歷的畢業生需求量增大，就業與學歷層次密切聯系。據相關媒體統計，按學歷比較，總體上碩士以上（含碩士）學歷求職人數與職位數之比為1:1.03，本科學歷人員求職人數與職位數之比為1:0.51，而大專以下（含大專）的求職人數與職位數之比為1:0.43?，F在用人單位對畢業生學歷和能力要求提高，對大學生的就業無形中增加了壓力和難度。
二、大學生在就業中存在的主要問題――就業心理準備不足
（一）自身角色轉換不及時
對于大多數學生來說，大學階段過的是一種單純而有保障的生活，他們的學習、生活、交際都較有規律，這樣的生活與現實社會自然存在一定的距離。在大學生活結束之際，踏上工作崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉換，做好就業心理準備。在調查統計結果表明，有80%以上的大學畢業生不能夠及時完成角色轉換。
（二）自我認識，自我了解不夠準確
對自我的了解是職業規劃的起點，需要通過能力、興趣、性格和價值觀等四個方面進行系統的探索，也就是發現自己的過程。氣質和性格往往對人選擇職業和事業成功有很大影響；全面了解自己的心理特點是選擇職業的重要前提；興趣是愛好的推動者，愛好是興趣的實行者；什么樣的崗位需要什么樣的人才，知道自己擁有怎樣的能力能夠幫助自己在擇業時準確定位；價值取向則決定了什么樣的企業甚至企業文化能與自己契合。對自己充分地了解，是每一個求職者進行職業規劃及職場定位的依據與前提，而大學生在面臨巨大的就業壓力時，往往很少能真正做到全面了解自己，并且對自身在社會中的定位沒有正確的認識和分析。
（三）壓力過大――心理素質不過硬
隨著社會經濟的發展和國家就業制度的不斷改革，“市場導向、政府調控、學校推薦，學生和用人單位雙向選擇”的就業機制和“不包分配、競爭上崗，擇優錄用”的用人制度已經成為當前就業的主流發展方向。日漸激烈的就業競爭，不僅對當代大學生的知識技能提出了更高的要求，也對大學生的心理素質提出了新的挑戰。特別是近年來就業結構化矛盾日益突出，就業難度日趨增大，給廣大的畢業生帶來了巨大的心理壓力。這些心理壓力，以及由此引發的心理問題，主要體現為畏懼心理、矛盾心理、依賴心理、自傲心理、自卑心理、攀比心理、從眾心理等，也是大學生在就業中存在的主要問題之一。
三、大學生如何面對當前就業形勢
（一）調整就業期望值
要想在這激烈的競爭中生存，解決就業壓力，大學生首先要適當調整自己的就業期望值。就業市場化、自主擇業給大學生帶來了機遇與實惠，但仍有部分大學生對就業市場的殘酷性認識不足，對就業市場的客觀實際了解不夠。因此大學生要適當調整就業期望值，要有從最壞處著想，向最好處努力的思想準備，在職業生涯規劃和職業發展觀念上確立自己正確的人生軌跡，要樹立長遠的職業發展觀念，放棄過去那種擇業就是“一步到位”，要求絕對安穩或絕對理想的觀念。
（二）提升個人能力素質
1、職業技能。職業技能是從事某專業工作所需要的各種知識和能力，包括工作技能、對環境適應的能力等。工作技能的培養，應該從學校開始做起。要充分利用機會深入實際鍛煉自己，如社會調查、學校集體組織的各項實踐活動；要虛心向有經驗的人學習；同時，在實踐中培養分析問題、解決問題的能力。通過以上三個方面實踐鍛煉，找到自己的不足之處，抓緊在校期間進行彌補。
2、人際交往技能。人際交往技能是社會基本技能之一。人際交往能力的培養最主要的是要處理好以下幾個方面的問題：虛心求教，克服嫉妒心理；培養待人寬宏大度的品質。在人際交往中求大同存小異，待人寬厚，諒解他人的難處，包容他人的缺點；增強自信心，克服“社交恐懼癥”。大學生畢業后，少不了接觸各方面的人，如不能應對自如，恰當交往，將影響個人的人際關系。所以，恰如其分地與人交往，是每個大學畢業生都應努力提高和完善的一種能力。
3、生活技能。生活技能是指自理生活、獨立解決生活中困難的能力。生活技能的高低直接影響一個人的成就大小，大學生應該在培養生活技能的過程中顯示立身、立世、立業的本領。
（三）調適就業心理，樹立正確就業觀念
觀念是行動的先導。大學生要改變錯誤的自我認知和社會認知，加強自我理解與分析的能力培養，以平常心面對就業形勢，冷靜地做出選擇；要孕育真、善、美的感受，保持良好心境；要排除諸如不滿、嫉妒、焦慮、恐懼等負性情感對正常思維、決策的干擾；要打破傳統意義上的就業“一錘定終生”的陳舊就業觀念，建立新型的就業觀，強化擇業的自主意識，樹立正確的就業觀。
應屆畢業生面對就業形勢，回避的應對方式雖然可以緩和焦慮程度，但作為一種消極的方式因為沒有真正解決就業問題，長此以往是要付出較大代價的，焦慮源并不會因此自動消失，反而會對本人糾纏不休，不定期出現，所以必須隨時戒備。如果我們一味地自怨自艾，只能繼續滋生失望的心理，抹殺自信心；如果我們反復玩味挫折，咀嚼挫折帶來的痛苦，只能使自己更加心灰意冷，舉步不前。面對全新的社會環境和嚴峻的就業形勢，心理挫折不可避免，但因此自暴自棄，給自己貼上失敗的標簽，徘徊在失敗的陰影中的做法是不可取的。
（四）提倡“先就業，后擇業”
“先就業，后擇業”可以回避就業壓力、經濟壓力，這并不是對首次就業不重視，而是希望大學生能夠正確認識自己的價值和興趣所在，調整好自己的期望值，不怕從基層做起?，F在“終生學習”的觀念已經被越來越多的人所接受，大學畢業只是一個新的起點，對大多數人而言，非“大城市”、“高薪”不取是不太現實的。民營企業成為大學生就業的熱點去處，正反映了一些大學生的重新定位。同“一步到位”相比，“騎驢找馬”可為自己“拼后勁”積累一定的經濟基礎和社會經驗。經過基層的磨煉和非所學專業的工作經歷，往往更能勝任日后的高職位。
作為一名女性，研究者對女大學生的生存境遇有著很深的感觸；作為一名剛剛走過求職期的人，研究者對女大學生的就業狀況有著深刻的體會；作為一名高校教師，研究者也對女大學生的生存狀態作了一系列的相應的思考和研究。因此，我們逐漸的將性別與女大學生的就業問題聯系起來進行研究和分析，運用社會性別理論分析當下女大學生就業現狀，思考和分析探討女大學生在當前社會改革背景下面臨的諸多的就業困惑后的深層次問題。
一、突破傳統觀念――女大學生就業提升了女性的生活質量
生活就是主體以日常生活為基礎和依托，追求科學的理性活動、非日常生活活動與日常的生活活動相融合，以實現主體自我完善的過程。在性別文化影響下，社會對男女兩性在婚姻、文化、教育、經濟、政治等領域所扮演的角色的固定期待逐漸形成，并趨于合理化。女大學生作為“社會人”，作為一個特殊的群體，必然在強大的社會文化場域的各種因素的影響下而表現出一些特點。就業這一看似簡單的形式，成為女大學生展現生命價值和生活的意義的重要平臺，是女大學生未來生活的重中之重。
（一）就業問題變革了女大學生的就業理念
隨著經濟體制轉軌、高校教育體制改革的深入，高校擴招和“雙向選擇、自主就業”的就業情況已無法與勞動力市場的供求嚴重失衡、供大于求的現象相匹配，大學生就業難這一問題受到全社會的關注。據統計，2013年全國普通高校畢業生規模為699萬人，比去年增加19萬人，高校畢業生就業形勢復雜嚴峻。①在這一嚴峻的形勢下，一些用人單位又提出了性別限制，或者明文規定某些崗位暫不錄用女大學生。在巨大的就業壓力和傳統的勞動性別分工意識的交織影響，女大學生開始思考如何做出合理的職業生涯規劃。
（二）就業問題推動了女大學生的就業反思
反思是不可缺少的重要環節，是一種自主化的行為；反思也不應被看成一種任務，而是一種習慣。目前，嚴峻的就業形勢也促使女大學生對自身進行了多方面的反思，通過反思不斷的提高認識，提升業務能力。
（三）就業問題使女大學生重新進行“角色”定位
女性從家庭建立的那一刻起，便集各種不同的角色于一身，受傳統文化思想中女性居于從屬和受支配的地位這一觀念的影響，使女性失去了擁有實現自我價值的機會。也正因為如此，使女大學生在扮演生活中的各種角色的過程中經常產生各種各樣的沖突。而今，女大學生面對改革、競爭與就業壓力帶來的困惑，促使女大學生開始反思：如何尋找到屬于自己的生存位置和角色定位。
二、豐富人生體驗――女大學生就業豐富了女性的生命體驗
按照馬克思的說法，生活就是人的存在，就是人生，人除了生活之外，再無其他。也就是說，生活就是作為人的全部，人活著只為生活，而不是生活之外的任何目的。從人類活動總體看，人類的存在是一種生命體的存在，即“生存”，這也是與其他生命體存在的區別之處。人類的生活創造了生存意義上的生命活動，是人類作為人的價值實現的體現，生活是人自我生成的過程?！吧睢弊詈喢鞯暮x就是作為主體人的生命活動。生命是跳躍的，從個體生命存在和發展角度講，生活是“個體生存狀態的積極主動的展現與充盈的過程”。
（一）女大學生的細膩的感知能力豐富了其生活中的多味體驗
生活與人的生命意義的生成、展現、充盈過程相關聯，人總是在生活中展現生命的意義，在對生命意義的追尋中享受生活。女大學生具有女性天生的豐富的、細膩的感知和觀察能力，想問題更加的周到和全面，情感更加的細膩豐富，能夠將生活中感受的微小的東西或事情比較具體、詳細的、全面的記錄下來，同時能將記錄的事情與生活和情感經驗相結合起來，利用其豐富的想象力，對其進行深層次的聯想。
（二）女大學生的多重角色體驗豐富了其生活中的多味體驗
與男性相比，女大學生除了社會角色外還有著多重的生活角色，如何平衡處理各方面的關系，成為就業過程中需要面臨的重要的問題之一。在嚴峻的就業形勢的影響下，女大學生開始能夠充分考慮角色的發展時期，正確的處理各個方面的角色作用，平衡個人的工作與家庭之間關系，緩解角色壓力，做出合理的職業生涯規劃，對自身的全面發展進行科學的管理。
三、結語
近年來，關于大學生就業問題的研究已經有較多的著作，在中國期刊網(CNKI )中以“大學生就業”為檢索題名，時間范圍為2000-2009年10年時間，共搜索到4700篇精確匹配的期刊文獻，132篇精確匹配的優秀碩士學位論文文獻，2篇精確匹配的博士學位論文和52篇精確匹配的中國重要會議論文文獻。在中國期刊網中以“大學生就業信息”為檢索題名，搜索到18篇精確匹配的期刊文獻，而優秀碩士學位論文文獻、博士學位論文文獻和中國重要會議論文文獻均為0篇?？梢?，目前對就業問題的研究集中在對畢業生擇業方式、擇業觀念、擇業行為、高校就業指導等方面的描述和大學生就業難的成因分析上，而從傳播學的信息傳播角度對大學畢業生就業問題進行研究的成果則不多，也尚未提出一個較為明確有效的就業信息傳播模式。
1.大學生就業問題的研究現狀
當前對于大學生就業問題的研究從文獻性質角度劃分，大致可分為教育行政主管部門的政策文本和工作報告、高校就業指導和服務部門的工作總結、專門研究人員的研究成果。
1.1大學生就業形勢。教育部全國高等學校教學研究中心的夏魯惠認為，從勞動力市場供需分析，我國普通高校畢業生規模整體上是與勞動力市場對高校畢業生的需求規模相適應的。但隨著我國經濟社會的區域化發展，勞動力市場對高校畢業生的需求也呈現出區域化特征。同時，本科畢業生的規模偏大，而高職高專畢業生的就業率連續數年保持增長。但全國高校畢業生信息咨詢與就業指導中心研究員曹殊在《新世紀初高校畢業生就業形勢分析》一文中分析指出，我國就業市場將出現買方市場的情況，社會發展快引發的社會需求變化加劇，以及高校的人才培養滯后性將誘發結構性供需失衡，導致供需矛盾加大;研究生擠占本科生、本科生擠占?？粕蜆I崗位的擠占效應將加劇;高薪職位難求、整體職位層次下降、平均薪酬水平下降的局面將出現;畢業生求職總成本將增加。
1.2從就業政策的層面，部分學者也通過國內外的分析得出了一定的結論成果。楊偉國(中國人民大學勞動人事學院副教授)分析了歐美國家的就業促進措施，美國、加拿大等國家通過就業激勵措施等促進大學生就業能力的提升;滿足需求的關鍵則是鼓勵創業和創造新的工作崗位;大學生就業匹配的核心就在于向大學生提供就業信息，完善大學職業指導體系。這三個方面相關政策的提供，如日本的就業咨詢與配置服務、英國牛津大學的職業服務處、美國的免除學生的貸款等具體措施是這些國家解決就業問題的辦法。
于偉和郭慶童分析了西方高校的政策并且針對解決我國的就業問題提出了一些建議。他們認為，首先，西方的高校就業指導基本實現了機構專門化，提供了就業保障;其次，機構的投人力度大，在人員配備、辦公條件、經費保障等方面都給予了大力的支持，從而提升了畢業生的整體競爭實力;再次，西方國家有非常成熟的就業指導模式，對學生進行全程化的、個性化的就業指導。
李宏和譚遠發總結了我國的解決措施，鼓勵高校畢業生到城鄉基層、中西部地區和中小企業就業、鼓勵自主創業、鼓勵骨干企業和科研項目吸納和穩定大學生就業。同時也提出了通過優化人才培養結構、改革教育體制、轉變二元制度、健全社會保障制度等措施，從根本上解決就業問題，形成良性的“大循環”長效機制。
1.3從高校時學生的培養這一微觀角度出發，研究者們都提出了構建“全程指導”的就業工作模式。羅開禮通過對西南農業大學的全程指導模式的解讀，為高校的就業指導體系的建立提供了一個較為成功的案例。楊靜和張慶亮通過比較中、美、德、英等國的畢業生就業指導認為，目前我國的就業指導處于邊實踐邊改革的階段，在機構設置，經費投人，人員隊伍建設，就業指導工作理念、方式、途徑等方面都明顯滯后，不能適應目前的就業市場變化和要求，急需建立相對完善的就業指導體系。黃洽賓則提出了在高校的平臺培養模式中構建全程就業指導體系的理論。平臺培養模式將大學教學內容按照人才知識結構和循序漸進、因材施教的原則劃分成四個平臺，這四個平臺既有漸進性又有針對性，是一種獨具特色、科學系統的人才培養模式。依據四個平臺的教學結構，積極探索和推進大學生全程就業指導，完善高校就業指導體系，全面提高學生的綜合素質，為實現大學生的夢想，提供更加優質的服務。
2.對大學生就業信息的相關研究
目前，就大學生就業信息方面的研究并非沒有，而是從信息傳播模式的角度研究大學生就業問題的仍然很少，從已有的成果看，大學生就業信息的研究主要分為以下幾類。
2.1在大學生就業信息收集、篩選、利用方面的研究。在就業信息收集的途徑和渠道分析中，學者們的意見比較一致，認為大學畢業生主要通過學校的就業指導部門、人才交流會、雙選會等畢業生就業服務機構和就業市場，各種社會關系、媒體，實習、社會實踐，網絡渠道等途徑來獲取信息。而河南教育學院政治系副教授季榮臣則根據以上方法總結了地毯式訪問、連鎖介紹、中心開花、供需見面和直接研究法等五種信息收集的方法。從信息傳播的視角，余彬和潘烈認為，大學生就業信息傳播方式呈現群體內部信息傳遞和外部輻射兩個方面，并主要從內部信息傳遞闡釋了就業信息的獲取渠道。
在就業信息的篩選和利用方面，學者們的觀點比較一致。蘇靜在對湖南省三所高校畢業生的調查研究后認為，畢業生篩選信息的主要依據有:薪酬待遇、所學專業和興趣愛好，而對專業對口、單位發展等的要求并不高;對于單位提供的信息的明確程度，已就業和未就業的人有不同的感受，不能一概而論;在個人各方面與市場需求的符合程度方面，大多數畢業生比較自信，但也認為自己缺乏工作經驗。一般來說，通過信息渠道獲取的就業信息是比較雜亂的，畢業生需要對這些信息進行一個全面的篩選，選取對自己最有用的信息。季榮臣則提出了科學篩選就業信息的方法:善于對比、掌握重點、了解透徹、適合自己等。 2.2在大學生就業信息網絡化建設方面的研究。目前學術界對大學生就業信息網絡建設的研究比較具體，成果較多。就業工作的信息化和就業信息網絡建設是根據高校自身要求和現代科學技術發展現狀所提出的，面對嚴峻的就業形勢，如何充分利用信息化手段，拓寬就業工作發展空間，是目前開展就業指導與服務工作急需解決的重要問題。在理論界，關于這方面有很多的理論研究與案例研究。韓偉平等研究提出建立“四位一體”的就業服務信息化平臺。高校、畢業生、用人單位和政府主管部門構成系統的四位，外部環境則是整個社會，共同作用于大學生就業這個整體。構建一個“四位一體”的系統服務平臺，利用信息化手段協助高校就業服務指導中心實現個性化服務，為學生、學校、用人單位、政府間提供快捷、方便的互動平臺。余菜花等通過對河北省就業服務信息化的研究提出，雖然目前河北省的就業服務信息化工作取得了一定的成績，但仍有一些問題，比如在線招聘求職信息傳遞不暢、就業服務信息化水平地區差距大、勞務輸出管理問題突出、“就業服務網”建設落后、就業信息搜集缺乏主動性、加工深度不足、就業信息服務方式主動性不強、就業培訓信息化水平較低等，并給出了對策，如加大對經濟落后地區的就業服務信息化投人、統一規劃建設就業服務網、主動收集就業信息、提高就業信息質量、主動推送就業服務信息、科學構建勞動保障網站、大力發展在線培訓服務、培育企業化的大型在線勞動力市場等。
2.3在大學生就業信息與就業指導關系方面的研究。目前理論界對信息與就業指導也有了一定的研究。上海交通大學的李曉靜就分析了就業信息渠道與大學生就業信息的關系，為就業指導提供了一定的理論基礎。經過研究，她認為，人際傳播渠道和互聯網若能滿足大學生的求職信息需求，將增強他們對自身的就業信心，而傳統媒體渠道的信息滿足，將增強他們對宏觀就業形勢的信心。但研究還發現，信息渠道的使用與滿足之間的差異性—使用各種信息渠道可能對大學生的求職信心產生負面作用。招聘會、中介等組織傳播方式并不能增強大學生的就業信心。湖南師范大學李權分析了大學畢業生就業信息獲得機制過程中的心理，他從大學畢業生就業信息獲得的過程中可能出現的各種心理問題著手，采用追蹤調查和電話訪問的手段，提出關于就業心理的四條假設，分別是:大學畢業生對整個就業形勢感到迷茫和缺乏信心、大學畢業生對個人能力和努力缺乏信心、大學畢業生中普遍存在“讀書無用論”、大學畢業生對自己就業相關的個人因素認識不足，得出以下結論:大學畢業生對自己就業相關的個人因素認識不足、大學畢業生對職業穩定性認識不足，大多數贊成“先就業再擇業”。這些對大學畢業生心理的研究能夠促進各個層面在高校畢業生就業指導上的發展。
3.從傳播學視角建立就業信息傳播模式的合理性探討
2008年金融危機的爆發，給世界經濟帶來了巨大的沖擊。經濟持續波動震蕩，雖有復蘇跡象，但增速十分緩慢。目前處于后金融危機時代的世界經濟復蘇過程中仍然面臨著各種壓力，這是目前我國經濟面臨的外部形勢。而在國內，我國的經濟運行雖然總體良好，經濟平穩較快發展，但是仍存在著嚴峻的挑戰，我國市場經濟固有的體制性問題、結構性矛盾仍然凸顯；通脹壓力巨大、金融市場波動震蕩、物價過快上漲等問題仍是制約經濟發展的重要因素。
一、當前經濟形勢的特征與中國大學生的就業現狀
（一）當前經濟形勢特征下大學生就業形勢的判斷
隨著后金融危機時代的到來，全球生產和貿易格局發生了巨大變化，同時影響著中國經濟和社會的變化，也將對中國的大學生就業市場帶來機遇與挑戰。 第一、后金融危機時代經濟結構的變化將催生新的就業類型。在“十二五”開局之年，我國政府著力于轉變經濟發展方式，經濟結構將不斷優化調整，新興制造業不斷優化，企業技術加強創新能力，服務業將大力發展，這些都意味著中國經濟的發展必然依靠新的科學技術創新，而中國的就業進入一個通過技術革命尋找新增長點與低碳經濟發展階段。第二、后金融危機時代經濟波動震蕩可能催生新一輪的周期性失業現象。食品短缺與價格上漲，以及由此帶動的工資上漲將是這個階段經濟的突出特點。而這一階段的經濟波動震蕩和周期性失業特征成為也必然成為大學生就業所面臨的一個重大挑戰。第三、后金融危機時代中國經濟的增長方式將逐漸由出口- 投資驅動型向內需消費- 投資驅動型發展方式轉變。這就意味著知識型和服務型的就業崗位對于大學生而言是一個優勢。第四、結構化矛盾存在和失業集群現象仍是后經濟危機時代的突出的特征。大學生、農民工和困難群體就業矛盾更加突出。
（二）當前經濟形勢下中國大學生的就業現狀
第一、大學生就業難仍是當前經濟形勢下存在的最突出的就業問題。僅2007-2010年未就業的大學生畢業生就有860萬人，而2011年，這個數字將不斷飆升。根據以往大學生畢業生的二次就業率的統計比例，有約30%-35%的人能找到工作，也就是意味著至少有500萬的大學畢業生面臨就業的困難。第二、部分大學生未能適應當前的經濟形勢和就業形勢，存在著較高的就業期望值。大學生由于對市場缺乏足夠認識，容易“眼高手低”。在求職的過程中，常常喪失理性，盲目就業。同時大學生的就業穩定性呈現了持續下降的態勢。“跳槽”是司空見慣之事同時也是用人單位的無奈。第三、大學生就業類型的多樣性。近年來，國內的就業方式呈多樣化發展趨勢，靈活就業的比重不斷上升，出現了短期就業、季節性就業、家庭就業、派遣就業、遠程就業等多種形式。這也使大學生的就業選擇上有了更多的選項。第四、大學生創業成為新的增長點，但是大學生創業成功率不高卻是一個不得不面對的事實。大學生創業是緩解就業困難的有效方法，然而，實際的情況是大學生創業成功率非常低。究其原因：一是大學生創業有激情沒信心。二是，大學生創業有氛圍缺教育，多數大學生是沒有創業經歷的。這些都使大學生創業成了高校中的“雞肋”。
二、在當前經濟形勢下提升在校大學生就業競爭力培養模式探索
面對當前的經濟形勢和就業形勢，當前各高校應該深入了解就業市場的需求，探索就業競爭力培養模式，調整專業課程設置，抓學風建設，深入開展職業生涯規劃教育，增強學生社會適應能力的鍛造，培養學生個性化的職業素養和職業責任感，進而培養素質全面發展的當代大學生。
（一）以學生專業技能培養為核心，強化專業思想，形成多層次的專業技能培養模式。第一、發揮學校黨政對學生專業教育的領導作用，加強學風建設督促工作。學校黨政領導應從學校整體工作就學風教風問題、專業課程設置、專業課程教學、專業實習等進行專門的討論,針對學生的專業思想教育召開主題班會，為學生指明方向。第二、以專業技能拓展為目標，舉辦專業技能競賽、專業論壇、專業科技創新等活動。邀請企業家、學者等專業領域的權威蒞校講學，形成著眼社會需求，教學主導，學生組織搭臺，學生唱戲的工作機制，促進學生研究能力、創新能力的全面提升，形成具有專業特色的學生專業素質拓展體系。第三、抓好專業思想教育，樹立專業先進典型，堅定學生專業信心。舉行專門的學風建設推進會、學習經驗交流會等，從強化專業素質培養，營造良好學習氛圍等方面強化學風建設。在學校網站和報紙等各種媒體上做好優秀學生的宣傳介紹。選派優秀的高年級學生對新生進行大學生活教育，樹立典型和榜樣。
（二）以培養學生社會實踐能力為重點，積極開展各類學生實踐活動，形成全方位的社會適應能力培養模式。第一、積極開展寒暑假學生社會實踐活動，重在培養學生適應社會的能力。全面推進大學生社會實踐立項活動，建立“高年級團隊幫低年級團隊、有經驗團隊帶無經驗團隊”的傳幫帶制度。把社會實踐能力作為每位大學生的必修技能，培養學生適應社會的能力。第二、深入開拓實踐基地，從職業發展的角度豐富學生們的實踐內容。重視將實踐活動與學生成長更好的結合起來，與社會上的單位進行合作，實行社會實踐基地化培養模式。推進學生的職業見習制度的方式增強學生的社會和職業的理解，明確自我發展方向。第三、著眼社會需求，開展“千人百企”、“三進三同”等活動，提升學生的職業化素養。結合專業特點，開展有專業特色的“千人百企”、“尋找職業貴人”職業見習活動，讓每位學生都要走進企業，走進職業，認識自己，鍛煉自己。
（三）以大學生職業生涯規劃教育為抓手，點面結合科學規劃大學生活，形成一體化的大學生職業規劃教育模式。第一、合理規劃大學生職業生 涯規劃教育模式，為未來的職業生涯發展導航。形成一年級做好學生的大學生活規劃、學習養成教育，二年級做好學生的學業規劃、生涯規劃教育，三年級做好職業探索、專業發展活動，四年級做好就業技巧輔導和職業素養輔導。將就業指導課、創業教育課、職業規劃課納入教學范疇，作為必修或選修的學分。第二、實施“大學生生活導論”。邀請企業家、知名學者，畢業校友，高年級學生等不同層面的“學長”針對不同年級積極開展大學生活導論、“學長”計劃系列活動。通過舉辦大學生職業生涯規劃大賽，邀請了職業生涯規劃專家進行生涯規劃教育。加強對學生的目標規劃的引導，激發同學們追求成長、完善自我的內驅力。第三、加強就業指導和就業服務工作是關鍵。積極地做好就業形勢分析，就業準備指導；做好就業技巧，就業信息的收集等指導和分析；做好就業心理輔導，就業和個人發展指導和分析等工作。最終實現時時有指導，處處有服務。
（四）以開展大學生素質拓展計劃為載體，促進學生綜合素質全面發展，形成個性化的學生核心品質培養模式。第一、通過開展豐富多彩的校園文化活動，培養大學生協調的身心素質。積極開展各項積極健康的校園文化活動，舉辦各種球賽、歌詠比賽、文藝晚會等文體活動，形成獨具校園特色的文化氛圍，培養大學生走向社會應具備的身體素質和心理素質。第二、通過對學生干部隊伍培養，造就學生對工作的責任感和職業態度。在大一階段注重“苗子”的選拔和任用，通過組織活動、協助老師、聯系班級、服務同學等方式，準確分析學生干部能力的類型，有所針對地教育培養，同時開展學生干部素質培訓班，進而培養學生干部對于工作的責任感，進而轉化為對職業的認真態度。第三、通過開展各種拓展性的訓練比賽，培養大學生的職業能力。通過舉辦主題演講比賽、主題辯論賽等培養學生的語言表達能力；開展素質拓展訓練等活動，培養學生的團隊協作能力；通過干部隊伍交流培訓，提升學生干部的人際交往能力；成立文體興趣小組、科技創新興趣小組等，通過各種社團活動拓寬學生的知識結構。
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JI Xian
（School of Information and Electrical Engineering， Xuzhou Institute of Technology， Xuzhou， Jiangsu 221000）
Abstract The guidance of Ideological and political education is an indispensable part in the graduate employment guidance. Especially the female college students' employment concept， professional quality， employment situation and policy education， it is of great significance for the future employment. In this paper， through the analysis of female images of the high heat of the occupation in recent years， to explore the ideological and political education of female college students in employment guidance， so as to guide the female college students in employment， we can establish the correct "three outlooks"， in-depth understanding of the current employment situation and policies， improve their occupation accomplishment.
Keywords female college students； employment guidance； Ideological and political education； career drama； female image
隨著女性受教育程度的逐年攀升，電視劇收視群體中的女性受眾漸漸不再滿足于一味地談情說愛的劇情、毫無邏輯的古裝宮斗、雞毛蒜皮的家長里短，而是青睞于能反映真實職場工作生活的影視作品。尤其是即將走入社會的女大學生，在觀看職業劇的過程中，通過女性角色的感染和影響，有助于提高和改進女大學生的就業心理素質、有助于養成正確的就業、擇業觀。在亞洲區，日韓兩國及香港地區已率先引領了職業題材電視劇的主流，更早的走進大眾視野，近年，國產劇加緊步伐，開始在職業劇中尋找一席之地。隨著職業劇收視群體的增加，職業劇中所反映的社會現狀、主人公的價值觀念、劇中所展現的城市文化、職場中的一個個情節事件，都在影響著即將就業的女大學生。
1 女大學生的就業觀特征
電視劇《歡樂頌》塑造的“五美”角色，各有特色。她們年齡不同，受教育背景不同，所處的崗位位置不同，代表了幾種不同女大學生的個性特征。安迪是海歸高管，邏輯性強，但卻不愛與人相處，性格冷淡。曲筱綃性格張揚，雖不學無術卻人情練達，通曉人情世故。樊勝美出身貧寒，外企資深HR，講義氣、樂于助人，卻喜歡打腫臉充胖子。邱瑩瑩平凡善良、性格直率，卻凡事“拎不清”，且做事莽撞。關雎爾一直是個乖乖女，按部就班按照父母給她設定的路線行走，但在很多方面不敢直面自己的本性。她們有優點有缺點，在工作上她們有成功有碰壁，展現了現今女大學生在職場上最真實的生存狀態和就業觀特征。
1.1 就業期望值定位不準確
在走訪調查中發現，女大學生的就業觀念呈現兩極化的態勢，要么只想選擇穩定和社會肯定度高的工作，如公務員、教師等，要么急需實現自己的自我價值，想去大企業大公司成就自己的抱負。這些女同學，有的在考編考公的大軍中順利上岸，有的則名落孫山來年再戰，有的在大城市燈紅酒綠中迷失了自己，有的則是從基層做起一步一個腳印的實現自己當初的誓言。就業目標定位不準備，勢必會導致一部分崗位沒有人愿意做，而另一小部分崗位出現井噴態勢，選擇性失業的局面不可避免。
1.2 自我認識不夠全面
據中國教育在線網上調查，大學生中有36.5%對自己的興趣不清楚或根本不知道，有29.3%的大學生對自己的個性不十分清楚，54.5%的大學生對自己的能力特長不十分清楚。[1]在過去的一些國產劇中，編劇們塑造了很多不切實際的“白富美”形象。她們聰慧、敏捷、有判斷力、知性、優雅又能掌控大局。然而，在現實的大學校園里，處于這樣位置的女大學生少之又少，大部分人，還是一個懵懂迷茫的求職者。在電視劇《歡樂頌》中，除了年齡最大的安迪之外，剩下的“四美”都有著工作中的個性缺陷。最貼近剛畢業大學生的，莫過于楊紫飾演的邱瑩瑩和喬欣飾演的關雎爾了。邱瑩瑩的缺點大家有目共睹，大大咧咧、說話不經過頭腦、做事一根筋。這就勢必會導致她在原本公司得不到上司的重用。在?F實生活中，有相當一部分女大學生不能認清自己，對于自己的優勢和缺點沒有做到細致明確的認識，對于未來職業生涯，沒有做好一定的規劃，所以導致了在求職或是工作當中的失敗。
1.3 自身能力素質與崗位需求有較大差距
在走訪中，一部分招不到員工的用人單位負責人說，盡管公司很缺人，但是求職人的個人能力與崗位匹配度太低。他們一方面是準備不夠充分，對于應聘的職位和公司沒有提前進行了解，另一方面，個人的能力素質還有待提升。在《歡樂頌》中，在五百強實習的關雎爾畢業于普通大學，沒有名校的背景，與同期的實習者競爭顯然略遜一籌。但是在實習期中，關雎爾認真工作，時常向隔壁的安迪求教學習，不參與公司內部的勾心斗角，終于在公司中平安度過實習期。在現實職場中，關雎爾算是個幸運兒，更多的時候，只有在校期間，努力學習，提升自己各方面能力素質，才能在職場中站穩腳跟。
2 “三觀”教育是女大學生就業指導的基礎
現代“三觀”具體包括：世界觀、人生觀、價值觀。在大學生的就業指導和思想政治教育中，“三觀”正不正，則關乎著學生對于社會的貢獻與否。在幾乎所有的職業題材電視劇中，主角都具有非常正的人生觀、世界觀和價值觀。如2016年熱播的電視劇《翻譯官》，由楊冪飾演的主角喬菲，是一名法語系的女碩士，從小目標是當一名翻譯，在奮斗路上，她刻苦努力，敢愛敢恨，知性漂亮。與喬菲作對比的，則是劇中女二號文曉華，有著豐富專業知識的她，一心沉迷于愛情中，沒有將自己的所學用在工作中，對待愛情迷茫且“拎不清”。在觀劇過程中，女性觀眾很快就能體會到，喬菲的正直善良，反之，看出了女二號的“三觀不正”。劇集的最后，喬菲涅??重生，和愛人的感情也更加堅定，并最終攜手追求更高的職業理想，而女二號文曉華則失去了所有，沒有得到幸福。在相當一大部分的職業劇中，除了“三觀”正的主角外，還有一部分反面角色，這些人物的最終結局都不是美麗的?！熬蜆I價值取向是對各種人生需要之重視程度的反映，是對就業的社會價值和自我價值的判?嚶胙瘛！?[2]通過職業題材電視劇對于主要人物的設置，從影視劇的角度入手，用人物命運展現社會主流對于“三觀”正與否的看法，為女大學生提供了現實的思維方式，可以更加直觀的訓練大學生對于世界觀、人生觀、價值觀的認識，引導他們思索人生、規劃生活、塑造理想人格。因為這種“提醒和引導”既包含了價值導向功能，也包含了社會批判功能。
3 “就業形勢和政策”分析是女大學生就業指導的關鍵
當今中國正全面進入新常態，我國經濟正經歷著由高速增長向中高速增長轉換的過程，就業局勢保持基本穩定，經濟結構與就業結構仍然面臨著結構調整的艱巨任務，一些傳統產業面臨調整、改革和重組。這勢必會對應屆畢業生們產生一定的影響。女大學生比男大學生額外支出的自然附著成本，是用人單位拒招女大學生的一個重要原因，也是用人單位在就業中性別歧視的“合理”成分。[3]職場中經常見到性別差異問題，如在面對眾多求職者，抑或是求職加薪人選選擇時，有一部分有性別歧視的企業往往會選擇男性，理由非常簡單，女性需要懷孕生子，而產假和哺乳的時間則會影響到公司的發展。在電視劇《業務部長 吉良奈津子》中，就講述了懷孕產假后回到公司的吉良奈津子的工作和生活。引發了眾多網友對于“家庭和事業是否能兩全”的討論。在就業指導中，對于女大學生在即將走入社會時，會遇到什么樣的困難，目前的就業形勢到底是個什么樣的狀態，國家對于女性有何種政策等，一系列問題都是在今后工作中可能會遇到的，為了可以讓女大學生們進入社會后可以從容應對，在就業指導的思想政治教育中，進行先期的分析和培養則是至關重要。
【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0224-02
一、大學生進行就業規劃的重要意義
21世紀是一個充滿競爭與挑戰的時代，尤其最為激烈的是每年成千上萬的大學生擠破腦袋去參加國家公務員考試，國家特殊崗位考試等等，大學生就業形式顯然十分嚴峻，就像萬馬涌上獨木橋，有幾個才是擠過獨木橋的幸運者。隨著人們生活質量的不斷提升，就業問題已經關系到一個人的生存地位和人生價值，以及社會的安定、和諧。俗話說：“預則立，不預則廢。”在這個競爭激烈的社會，要想立住腳跟，就要有一定的思想準備，對就業形勢進行認真分析，對自己的專業擇業標準進行準確定位，做好自己的崗前就業規劃，來更好的適應新時期就業所帶來的沉重壓力和殘酷現實。下文，筆者就針對大學生如何進行就業規劃這個論題，闡述和表明自己的觀點和看法。
二、新時期大學生就業現狀分析
我們國家是個人口大國，其勞動人口就占總人口的一大半，其中就業問題確實成為社會所擔憂的現實問題。雖然國家對大學生就業問題提出了一些決策性建議和相關的政策，但是隨著上世紀末全國普通高校正式向社會大規模招生的政策出臺，很多青少年都能買進大學，實現自己的大學夢，成就自己的美好理想。而且這個政策對國家進行社會建設儲備了相當數量的專業人才和高端科技人才。然而，撲面而來的是各高校大學生的數量不斷的增加，直接導致大學畢業生就業問題成為不可回避的現實。據有關資料顯示，從2002年開始，畢業的大學生已經“不包分配”了，大量的畢業生成為社會的“棄兒”，沒有工作，沒有施展才華的平臺，大家精神頹唐，沒有生活熱情，失去了生存的勇氣和力量。據不完全統計，2007-2009年，這三年期間，全國各高校畢業的大學生逐年增多，但是大學生就業率卻在不斷下降。再加上，往屆沒有就業的大學生和當年需要就業的大學生人數就要超過700萬?？梢?，就業難已經成為不可輕視的社會問題和沉重負擔。
特別隨著經濟文化的不斷發展，很多企業內部為了進行企業轉型和重組，淘汰了不少技術落后、思想意識淡薄的工人，導致全社會下崗職工急速增加，社會所承載的就業問題確實成為大家共同關注的焦點。
三、大學生制定就業規劃的策略
（一）樹立陽光燦爛的心態
當前就業形勢是嚴峻而殘酷的，有時1個崗位就有200甚至1000人苦苦競爭，可見競爭之激烈是難以想象的。大學生剛剛畢業沒有充足的工作經驗，也是鍛煉的好時期，所以對一切都沒做好迎接挑戰的心理準備。大學生就業規劃就要讓學生認真分析就業形勢，擁有一個積極向上的陽光心態，面對今后的就業壓力。
（二）制定近期目標和遠期目標
對于即將畢業的大學生，最重要的是如何面對就業。因此，教師就要指導大學生在這個時候做好就業規劃，制定就業規劃會讓大學生有一定的發展方向，然后通過自己的努力再一步一步地實現。
（三）要樹立一種樂于進取的精神意識
只懂得享受，而不懂得珍惜，或者根本不理解父輩們的辛勤勞動，再好的生活境況也會毀于一旦。所以，指導大學生進行就業規劃，就要讓學生通過電視新聞、學校就業指導、周圍的學長那里獲取信息，清楚認識當前就業形勢，讓學生自己要有一定的心理準備，敢于面對失敗，敢于頑強挑戰，堅持不懈，初步培養大學生具有吃苦耐勞的品質和頑強拼搏的毅力。
（四）結合自身實際進行就業規劃
世界上沒有相同的兩片樹葉，同時也沒有相同性格、實力、能力的兩個人。對于當前的大學生，充滿了個性和時尚，他們對未來生活充滿的期待和幻想，所以制定就業規劃時，忽視了自身的學習情況和做事能力，就業心態有時過高，有時過低，這些因素都對自己今后的就業或者擇業存在一定的影響。有的學生好高騖遠，制定出來的規劃就像“空中樓閣”、“海市蜃樓”，一時半會兒實現不了，反而磋商了積極性。而有的學生制定的就業規劃與實際情況相比，評估過低，反而激發不起學生積極進取的斗志和決心。所以，大學生制定就業規劃時，一定不要盲目攀比，一時跟風，就業規劃相當于我們畢業后走向工作崗位上的宏觀目標，有了這個目標，奮斗也有了方向和動力。所以，大學生要切合自身的實際情況和自我興趣愛好，然后進行比較和衡量，在思考成熟的基礎上，再做出相應的規劃和決心。這樣的就業規劃才能發揮最大的效力，起到很好的指導性作用。
綜上所述，制定詳細、切合大學生自我專業實際，能夠成為大學生自我發展的方向和奮斗目標。因此。作為學?；蛘呃蠋煟笇Т髮W生做好畢業前的就業規劃，不但可以幫助學生樹立正確的擇業意識，而且可以面對嚴峻的就業形勢有一定的心理準備。同時，也激發學生主動認識自己所學的專業如何能為社會做出應有的貢獻。這個就業規劃，首先要建立在充分了解當前就業趨勢和相關的就業知識，認真分析人才市場需要什么樣的人才，以便促進大學生明確自我發展的方向和現實中沉重的壓力，啟示他們能夠勇敢面對現實，樂觀進取，積極努力的以實際為標準，順利就業，在自己所處的崗位上，為社會、為他人發揮自己應有的力量。這也是真正制定就業規劃的目的所在。
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那么，是什么原因造成當代大學生就業形勢嚴峻的呢？
其一，受計劃經濟的影響。改革開放不斷深化的今天，市場經濟體制也在進一步深化。但是不可忽略的是計劃經濟給整個社會帶來的影響非常深遠。如高校實行統招分政策依舊在實施；畢業生和用人單位都習慣于被動接受就業分配等，這就造成人才資源優化分配缺乏必要條件，進而影響大學生就業。
其二，高校人才培養模式單一。盡管高校是人才培養的搖籃，但是受傳統試教育、工具性教育的影響，大多數高校的教育教學都重視知識的灌輸，輕視教學實踐，這使得大部分大學生主體意識欠缺，且自身的能力、意識、素養等不高，難以滿足企業人才招聘要求。
其三，高等教育存在過度教育的現象。過度教育是指人們的實際教育水平超過所從事實際工作需求的教育水平。這也從側面反映出部分高等教育人才需求已經達到飽和狀態。究其緣由，主要是大多數大學畢業生將目光集中在經濟水平較高的城市，比如，北京、上海、廣州、深圳等，而廣大農村地區和中西部地區卻存在人才匱乏的問題；高等教育專業之間的結構性過度，專業結構設置不合理，致使出現一部分專業人才較多而其他部分專業人才較少的局面。
二、我國大學生就業指導機制改革途徑
1.積極融入社會實踐和就業指導
從素質教育角度來看，提高大學生整體水平的重要舉措就是社會實踐，通過實踐可以讓大學生了解社會、民情，同時培養學生的能力、意識、品質等，進而提升學生的整體水平，相應地，學生也能夠滿足企業用人要求，為更好就業創造條件。基于此，將社會實踐積極融入就業指導當中，結合學生的實際情況及專業要求，開展適合學生的社會實踐活動，讓學生的實踐與未來的職業緊密結合，為學生更好就業創造條件。
2.發揮全程化的就業指導作用
剛進高校的大學生對就業并沒有正確的認識，很多大學生都是在畢業之際才會對就業有正確的認識，包括認清就業形勢、就業要求等，但為時已晚。為了盡量避免此種情況的發生，高校應當推行全程化的就業指導，也就是在學生進入校園時，就應當結合學生的實際情況，開展就業指導，讓學生對就業有所認識。在此基礎上，讓學生進行合理的就業規劃，如此學生將有目的、有方向地發展，這對學生未來的就業有很大幫助。
三、結束語
鑒于當前我國就業形勢比較嚴峻，高校應當正確認識就業給學生帶來的心理負擔，積極改革大學生就業指導機制，即積極融合社會實踐和就業指導，發揮全程化的就業指導作用等，以便良好地開展大學生就業指導，幫助學生更好地就業。
參考文獻：
就業是民生之本，解決就業問題有利于維護社會的穩定，是和諧社會建設的重要內容。尤其是大學生就業，因其具有一定的特殊性，一直受到社會的廣泛關注。大學生作為社會結構中知識水平和綜合素質較高的群體，其就業關系到一個國家的發展。因此，國家對大學生的就業問題給予了高度的重視，迫切需要解決大學生的就業難問題，維護社會的穩定，推動經濟社會的發展和轉型。
一、當前大學生就業形勢和特點分析
（一）當前大學生就業形勢
目前，我國經濟發展處于相對穩定的階段，經濟發展速度放緩，導致對就業的拉動作用降低，尤其是由于處在經濟轉型以及產業結構調整的關鍵時期，很多企業吸納人才的能力都受到了影響。另一方面，城鎮建設進程的加快也增加了大量的勞動力，而城鎮的發展本身對勞動力的吸納能力有限，也會造成大量的勞動力轉移，加劇了大學生就業難的現狀。同時，新興產業的發展以及區域經濟發展格局的轉變，也對大學生就業產生了嚴重的影響。隨著經濟社會的不斷進步，開始涌現出了大量的新興產業，對傳統產業產生了巨大的沖擊，很多企業基于自身的發展情況以及趨勢的預測，開始減少新員工的引進。區域經濟發展格局的調整，使勞動力的流動呈現出了新的趨勢，區域就業形勢差別較大，整體上就業形勢依然嚴峻，此外，企業用人成本也呈現出了逐年增加的趨勢，也不利于企業吸納大學生。由此可見，大學生就業難的問題受到多方面因素的共同影響和作用，當前大學生的就業壓力較大。
（二）當前大學生就業特點
受經濟環境以及就業形勢的影響，當前大學生就業主要表現為以下幾個特點。首先，就業觀念發生變化，隨著市場經濟體制的發展，大學生在就業的選擇上更加注重經濟利益，更加關注自身的成長和發展平臺，在區域和行業的選擇上，更加傾向于經濟發達的區域和城市，因此，出現了“北漂”、“蟻族”等群體。大城市在發展資源和平臺上，更具有吸引力，越來越多的大學生不愿意回到小城市發展，在一定程度上，縮小了畢業生的就業選擇范圍。此外，公務員、事業單位、國有企業也是大學生就業的一個主要選擇，相反，中小企業則受到冷落。其次，當前大學生的就業心理也有所轉變，隨著就業壓力的越來越大，大學生在面臨就業問題時競爭更加激烈，很多大學生缺乏正確面對壓力、疏導壓力的意識和能力，因此，在就業選擇上往往比較盲目，缺乏目標和規劃，甚至很多大學生心理承受能力較弱，以逃避的方式和消極的態度面對問題。尤其是隨著經濟環境的變化，企業對人才的要求也越來越高，不僅需要具備過硬的專業能力，還需要其具備一定的綜合素質，導致很多大學生缺乏自信，增加了心理壓力。此外，在就業定位上，很多大學生都缺乏明確的職業規劃和定位。進入大學后，盲目參加各項社團和校園活動，對未來職業方向和職業技能缺乏足夠的認識，在面臨就業選擇時，才發現崗位的能力需求與自身的實際能力相差較大，無法適應現代社會的發展，使就業形勢更加嚴峻。
二、當前經濟發展對大學生就業的主要影響
（一）就業崗位有限
經濟的高速增長有利于創造更多的就業崗位，提供更多的就業機會?，F階段，我國經濟發展放緩，經濟增速保持穩定，在就業拉動能力上，有所減弱。同時，因受教育體制改革影響，高校的擴張政策導致了大學生數量的大量增加，對勞動力市場產生了巨大的沖擊和影響，出現了人才供需的不平衡，不利于大學生的就業。
（二）大學生就業傾向與市場崗位需求不匹配
從當前大學生就業情況上看，大學生就業主要集中在需要較高技術水平和專業知識的第三產業，第一產業和第二產業在解決大學生就業困局方面起到的作用比較有限。但同時，由于我國第三產業起步較晚，近幾年，隨著國家經濟結構的調整，第三產業才取得了一定的發展。但是從整體上看，與發達國家仍存在較大的差異，總體欠發達，對人才的吸納能力有限，無法解決大量大學生的就業問題。
（三）區域經濟發展差異較大
目前，區域經濟發展不協調是我國經濟發展的一個重要特征?！氨鄙蠌V深”等一線城市和沿海區域經濟發展速度較快，對大學生的吸引力更強，無論是在薪酬水平、發展機會、職業成長、還是生活水平等方面，都更加符合當前大學生的就業選擇。而欠發達的中部、西部地區，則很難吸引和留住人才。越來越多的大學生在畢業后，選擇到大城市去奮斗和拼搏，導致大城市的勞動力市場過剩，競爭日益激烈，而經濟欠發達的地域和農村則由于缺乏人才，限制了經濟的發展。
三、大學生就業對當前經濟發展的重要性
（一）有利于推動經濟社會的發展
大學生作為知識水平較高的人群，解決大學生的就業問題，能夠有力的推動經濟的發展。在現代經濟社會的發展過程中，高素質專業性人才是經濟建設的智力保證，在經濟結構的調整和產業升級中發揮了不可替代的作用。同時，現代企業也更加重視人才在企業發展中的作用，大學生具有較強的學習能力和適應能力，同時具備足夠的知識儲備和專業技能，當前企業的競爭也是人才的競爭，高素質的人才是企業發展的重要資源，是未來經濟社會建設的主力軍。
（二）有利于提高綜合國力和國際競爭力
當前我國經濟發展面臨著較大的轉型壓力，在國際市場競爭中，競爭力較弱。促進大學生就業，充分發揮人才的優勢，推進產業結構的轉型，具有重要的意義。在黨的十上，進一步穩定了深化產業結構，發展高回報、高效益、低能耗產業的經濟建設策略，實現現代化建設的宏偉目標。經濟建設離不開人才的支持，解決大學生的就業問題，將大學生作為經濟社會發展的人才儲備力量，提高綜合國力和國際競爭力。
四、促進大學生就業的路徑探索
（一）推動區域經濟協調發展，拉動大學生就業
充分發揮經濟增長對拉動大學生就業的積極作用。根據2013年經濟形勢報告顯示，過去GDP增長一個百分點大約能拉動100萬人就業，這個數字經過經濟轉型和調整還在不斷提高；目前GDP增長一個百分點大約能拉動130萬—150萬人就業?？梢?，只有保持經濟的穩定增長，才能從根本上解決大學生的就業問題。堅持區域經濟和行業的協調發展，推進西部大開發、振興東北老工業基地等戰略；同時加大力度，推動中部地區的崛起，扶持“老少邊窮”地區的發展；推進城鄉一體化進程，大力發展現代農業；加快我國城鎮化建設，為大學生創造更多的就業機會，提供更多的就業選擇。
（二）擴大內需，優化產業結構
刺激我國經濟的發展，應堅持擴大內需，鼓勵居民消費，以消費、投資、出口三大動力拉動經濟的增長。同時，進一步優化產業結構，大力發展第三產業，擴大就業容量。第三產業作為大學生就業的主要選擇，對解決大學生的就業問題具有重要的意義，因此，應大力發展金融、現代服務、交通運輸、文化體育、信息等產業。根據西方發達國家的經驗，第三產業能夠提供大量的崗位，吸納大學生就業；目前我國第三產業的從業人員占總就業人數的比例還不足發達國家的一半，迫切需要提高第三產業的經濟比重。同時，推動傳統產業進行轉型和升級，發展一批先進制造業，提高傳統產業的現代化水平。大力發展戰略性新興產業，形成先導性、支柱性產業，支持和鼓勵小微企業的發展，擴大大學生的就業選擇，解決大學生的就業問題。
（三）鼓勵大學生創業，以創業帶動就業
創業帶動就業不僅能夠創造社會價值，同時還能夠提供更多的就業崗位，減輕政府解決就業問題的壓力。創業不僅僅是個人行為，還能夠帶動其他人的就業，從而提高社會的就業容量。政府等有關部門應積極鼓勵和扶持大學生創業，通過稅收優惠、項目扶持、降低創業門檻等手段，減輕大學生創業成本和壓力，使大學生充分發揮個人價值的同時，解決就業難的問題。加強對大學生的創業培訓，增加大學生的風險意識，提高大學生創業的抗風險能力。將優秀的大學生創業者作為典型案例，加強媒體宣傳，發揮其模范和榜樣作用，鼓勵更多的大學生進行自主創業。大學生創業需要社會各方面的積極支持，通過社會各方面的協調配合、共同努力，為大學生的就業和創業創造良好的環境。
結語
大學生就業問題是關系到國家穩定和民生的重要問題，隨著我國經濟發展速度回穩，在一定程度上，削弱了拉動就業的能力；另一方面，大學生數量的逐年增加，也導致了就業形勢更加嚴峻。目前，我國大學生在就業選擇上，主要表現為就業觀念和就業心理發生轉變，同時缺乏明確的就業定位，不利于大學生的就業。而經濟發展也使就業崗位更加有限，大學生就業傾向與市場崗位需求不匹配、區域經濟發展不協調等也加劇了就業難的問題。面臨這種現狀，應推動區域經濟協調發展，拉動大學生就業，擴大內需，優化產業結構，鼓勵大學生創業，以創業帶動就業，擴大就業容量，解決就業問題。
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思政教育實際就是思想政治教育。主要是進行思想品德、精神文明教育。目的是為了提高國民整體素質，培養學生愛國家、愛民族、愛集體的思想。引導學生樹立正確的人生觀、道德觀，做遵紀守法有利于社會和國家的人。
一、高職思政教育在大學生就業指導中的實際情況
很多大學生從小受家庭影響，在現實生活中一直將學習放在首位，生活履歷較少，社會知識不豐富。面臨畢業即將走向工作崗位，一些學生有點不知所措，更不知如何選擇就業單位或崗位。對于當今社會大學生就業供過于求的現象，大學生創業難的問題，高校開設了就業指導中心，國家出臺了創業扶持政策，幫助學生、指導學生解決就業、創業問題。就業指導中心主要收集應屆畢業生資料，收集招聘企業、應招公司或單位的信息，為學生與招聘單位進行牽線搭橋工作。同時針對一些學生對就業形勢不了解、就業方向不明確的實際情況，高校通過開展思想政治教育使學生對目前就業信息、就業形勢有了真實的了解，對就業體制改革也有了深刻的認識，對國家最新相關就業政策也有了充分的了解，對國家進一步深化改革的策略有了新的領悟。通過思政教育學習、通過就業指導一些纏繞著學生的困難或問題迎刃而解。很多學生看清了自己，調整了就業心態，重新選擇就業方向，找到符合個人條件的就業單位和自己力所能及的職位。通過思想政治教育以及就業輔導提高了應屆畢業生的就業率，解決了一些即將面對社會環境畏縮不前的學生就業問題。
二、大學生就業指導思想問題
雖然高校就業指導工作在大學生的就業方面取得了較大的成效，但仍存在一些問題，如下所述。
1、對就業缺乏深刻認識
目前在校學生多數為獨生子女，在家受寵成習慣，不用自己付出很多就可錦衣飽食，對自己動手的事情接觸的較少，洗衣做家務、做飯都很少或幾乎沒有做過，整體素質較差，加上父母望子成龍心切，也不愿意自己的小孩做任何家務，只希望小孩在學習上用功刻苦，平時的教育就是要求小孩好好學習有好成績，在家長的灌輸下，使得一些學生在校期間除了學習就是上網積極，其他需要動手的事情都不積極，對父母的依賴性較強。心理的偏差使一些學生對就業期望值過大，加上對就業缺乏較深刻的認識。有的都畢業了也不想去工作。有的不愿意到偏遠的地區去工作，不愿意去新開發的區域、艱苦的環境工作。愿意留在大城市，不愿意到村鎮工作。有的為了在城市中某得一個好單位，不惜修改個人資料，有的干脆進行一些資格證書的偽造[1]。
2、就業指導思想問題
一些學生家長和學生沒有樹立正確學習思想，家長認為精心培育小孩，大學本科四年屬于高等教育，畢業后就應該進機關、進企業高層，做公務員、做白領。一些學生在家長的熏陶下，就業指導思想也存在問題，認為讀書就是為了改變自己，好好學習就是為了畢業后有份好體面的、輕松的工作，最好是管理工作。部分學生由于就業指導思想不正確，思想觀念有問題，沒有正確看待自我價值觀。對新時期的就業形勢不太了解，對國家下發的一些就業政策不太熟悉，對一些招聘企業提供的工作條件、工作崗位，學生是高的無法勝任，低的自己又不滿意，沒有達到預期目標，學生苦惱，招聘單位煩惱，學生難就業，用人單位招不到合適的人，使一些生產經營企業無法正常運作、正常進行。學生就業率低，給國家、給社會、給家長增添了負擔。
三、探究就業指導中思政教育的作用
1、加強品德教育，注重實踐訓練
高職院校的學生是中華民族的未來，是科學信息時代祖國的希望，是社會各個建設領域的棟梁，在大學生就業指導中進行思政教育，才能為國家培養德才兼備高素質人才。高職院校應根據本院校的實際情況，挑選具有指導意義的思政教學內容，在進行教學的過程中應找出學生的共同特性，有針對性的進行教學。對極少數問題學生應進行加餐性的輔導教育。應認真貫徹執行國家有關加強思想政治工作方面的文件精神，加強學生的思想品德教育。應注重學生整體素質的培養，根據獨生子女占多數的情況，從入校的軍訓開始培養學生不怕吃苦、不怕累的精神，把就業思想政治教育貫穿到院校軍訓、文藝演出、運動會等各類活動中。利用社會資源，將理論課程知識與實踐活動相結合，讓學生學會將課堂所學知識用于實際生活中，學會自己動手做事，積極參加教學實踐工作，不再依賴父母。通過就業思政教育部分學生的就業心理偏差被及時糾正。在黨的引領下，學生中的積極骨干起到帶頭作用，有的放棄留城機會愿意主動到偏遠的地區、艱苦的環境去工作。通過就業思政教育讓學生懂得要在社會上立足，必須以真誠待人，必須用誠信吹散人世間所有的不和諧，愿意在和諧美好家園的建設中去努力工作[2]。
2、看清形勢更正思想，樹立正確的人生觀
學校應全面進行思想政治教育，在教授專業課程知識的同時，應講解當今國家關于就業改革制度改變的重要性，講述國家整體發展建設目標，讓學生知曉祖國的未來建設需要人才，讓學生了解新時期的就業形勢，及時掌握國家下發的一些就業政策，教師應經常注意更新就業信息，把最新的就業信息告知學生，讓學生及時了解就業市場動態變化。應注重培養學生的人生價值觀，充分利用校園內各類團體組織開展有意義的活動，讓學生通過參加活動增加同學之間的交流，探討學習經驗，用自己的長處幫助他人，親身體驗助人為樂。讓更多的學生轉變思想觀念，更正就業指導思想，正確看待自我價值觀，正確擇業。
四、總結
>> 新常態經濟下的大學生就業 經濟新常態下大學生就業意向調研及對策 經濟新常態下大學生就業形勢分析與對策 新常態下大學生就業心理問題及對策研究 分析經濟新常態下的90后大學生就業觀現狀 淺議經濟“新常態”下的大學生就業與創業 經濟“新常態”背景下大學生就業心理素質的培養 淺析當前大學生就業面臨的挑戰及對策 淺談經濟發展“新常態”背景下大學生就業工作 經濟新常態下大學生就業現狀探究 經濟新常態下大學生就業創業困境與指導策略研究 經濟新常態下大學生就業心理問題分析 經濟新常態背景下大學生創業就業能力提升的對策分析 信息時代下大學生就業工作面臨的挑戰與對策研究 新常態下高校家庭經濟困難大學生就業能力的探索 新常態下高校大學生就業指導中存在的問題與對策 當代大學生就業面臨的挑戰與對策探究 當前大學生就業面臨的挑戰與對策研究 當前大學生就業面臨的挑戰與對策 新媒體環境下大學生思想教育面臨的挑戰及對策 常見問題解答 當前所在位置：
[3]李秋華.經濟轉型升級背景下繼續教育的發展策略[J].金華職業技術學院學報，2012（1）
[4]徐真.高校畢業生就業動態預警機制的構建[J].中國就業，2014（7）
[5]任社宣.啟動實施大學生創業引領計劃[N].中國勞動保障報，2014-05-31
