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思想政治教育一直貫穿于教育事業的每個階段，它是學生正確人生觀和價值觀形成的依據[1]。近些年學生犯罪的事例不斷的發生，嚴重的影響了學生學習的風氣和社會風氣，所以高職院校應該不斷的加強對學生的思想政治教育，在進行知識教育的同時注重思想政治課的開展，逐步提升學生的思想政治素養，促進學生身心的全面發展。本文主要是對高職學生思想政治教育的現狀進行簡單的分析，并提出幾點具體的提高策略。
一、高職學生思想政治教育的現狀
1、 思想政治教育課程流于形式
目前，很多的高職院校對于思想政治課的教學存在嚴重的弊端，很多的教師沒有真正的意識到思想政治課程的重要性，將課程的教學作用弱化，流于形式，缺乏正確的認識。很多的高職院校設立的思想教育課基本上就是學生的電影欣賞課，課堂中老師不會過多的去講課而是讓學生看電影。有的學校甚至沒有開設思想政治教育這門課程。整個思想政治課程在教育上流于形式，根本不能發揮其作用，對學生的思想進行正確的引導，從而使高職院校學生的思想政治素養難以提高。
2、 學生自身的思想政治素養不高
目前很多的高職院校學生基本上都是獨生子女，從小就被寵愛著慣著，所以個別的學生在成長的過程中養成了一些自私自利、飛揚跋扈的性格。所以學校更需要對其進行思想政治教育來中和消除他們性格中的缺點，培養他們良好的品行[2]。另外很多高職學生面臨著進入社會擇業的問題，思想政治素養的提高可以幫助學生正確的去進行擇業和工作，解決高職學生在心中對未來的迷惘和不確定，對今后的發展更加的充滿信心。
二、增強高職學生思想政治教育的策略研究
1、 迎合學生的需要進行不同階段的思想政治教育
思想政治教育課程本身是很無聊的一門課，高職學生又是處于相對來講較為浮躁的年紀，所以在課堂上很難集中精神去聽講。針對這樣的特點教師就要對自己的教學內容進行不斷的優化，使教學內容可以迎合時代的特點與社會的熱點相聯系起來，這樣才可以激發學生的學習興趣。另外還要針對學生學習的階段需要進行思想政治的教育，在剛入學、學期中、學期末等分別根據學生的需要進行思想政治的教育，這樣才可以更好的提升學生的思想政治素養。
2、將文化知識的教育和思想政治教育相融合
文化知識和思想政治的融合也是提高思想政治教育成效的途徑之一。文化和思想政治兩者是不可分割的，高職院校的教師應該深刻的認識到這一點，應該將每門專業的專業知識和思想政治相結合，教師在教授專業知識的同時將思想政治文化蘊含在之中，使學生在無形之中接受這一切，在潛移默化中提升自己的思想政治修養，避免單純思想教育而使學生產生逆反心理[3]。例如日本和韓國在這方面做的很好，他們很好的將科學文化知識和人文教育結合起來，這樣可以培養學生的責任意識，增強他們的政治素養。所以在今后高職院校也應該不斷的借鑒這種方式，將文化知識和思想政治教育結合起來，使高職院校的思想政治素養得到更大程度的提高。
3、提升教育者自身的思想政治素養
教育工作者本身就是知識的領路人和傳遞者，起著寓教于人的作用，他傳遞的不僅是知識還有在無形之中對學生進行的潛移默化的思想方面的影響。所以教育者思想政治素養的水平也直接影響著對學生思想政治教育的成效。教育者要跟得上時代的發展特征和特色，了解時事政治不能與社會脫節。在教學活動中可以根據學生不同的特點進行教案方面的改進和創新，寓教于樂，開拓出新的教育方式，將自己的專業知識教育與思想政治教育相結合，從而在一種師生之間的友好交流中提升學生的思想政治素養。
結束語：
“思想政治素養”可以說是人生命中最重要的一種品質，它可以決定一個人的一生，所以思想政治教育對高職學生來講是極其重要的。目前高職學生中開展的思想政治教育還不是很完善，所以亟需采取一些有效的措施來提高思想政治教育的水平，近而增強高職學生的思想政治素養[4]。高職學生是一些想要快速就業的擁有技術性知識的群體，思想政治教育可以為高職學生提供一種正確人生觀和價值觀的引導，增強高職學生的責任意識，從而為社會提供更具高素質的技術性人才。
【參考文獻】
[1]白巧靈. 心理健康教育在高職院校學生思想政治教育中的作用研究[D].鄭州大學，2013.12.09
2.中國前途。高職學校的思想政治教育是堅持黨的領導、堅持中國特色社會主義道路的必然選擇，在思想政治教育下，學生可以認識社會主義的本質，增強他們走社會主義道路的信念，才能保證中國特色社會主義可持續發展。
3.中國大學的本質。高職學生思想政治教育工作是高職院校人才培養不可缺少的重要組成部分，普通大學重視學生的理論知識學習，高職學校重視學生的專業技能培訓，這是普通高校與高職學校的最大區別，但是其培養目標和教學方針都是相同的，即都把培養高水平的人才作為教育工作的出發點與落腳點。因此，高職院校在進行能力培養的時候，同時也要把思想政治教育也放在一切教育的重要方面，關注高職院校學生的思想政治教育、道德能力培養、法律知識培訓、職業道德素質提升，促進高職院校的學生的思想政治素質和職業道素質的提高。
4.學生的自身成長。思想政治教育貫穿學生的一生，在學校里形成一種良好的思想，對于他們到社會上的生存也有很大的幫助。高職院校在教育的時候要擺脫“唯專業技能至上”的偏見，要讓學生認識到優秀的專業能力可以讓他們在社會上很好地生存，而思想道德也對他們今后的發展有重要的影響。對高職院校的學生進行思想政治教育有利于他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，給他們學習上或是工作上的精神動力，從而有利于促進他們更好地掌握專業技能。全面發展包括了思想道德素質、科學文化涵養和審美素質等。要全面提升高職學生的素質，促進他們成為道德高尚、專業能力優秀的全面人才。
二、高職學生思想政治教育的作用
總體來說，思想政治教育就是對某些特定的人，進行有目的、有計劃、有指導、有組織的思想教育，將正確的政治觀點、思想觀念、道德規范，潛移默化地灌輸給他們，在他們的思想體系中形成正確的理論觀念，就是思想政治教育。在對高職院校學生進行思想政治教育的時候，要重視提高學生的思想素質和道德素質，增強學生的自信心。高職院校的思想政治教育對象的教育環境和思想高度都與普通高校存在差異，因為他們的文化素質相對較差、自信心不強，加上社會上對高職學生普遍存在錯誤認識，因此，在對高職院校的學生進行思想政治教育的時候，要有針對性，在追求學生的專業技術和職業技能的培養的同時，更要加強學生的思想政治素質、職業道德素質和法律素質的培養，為社會培養思想道德高尚、專業技能優秀的應用型人才。
三、高職學生思想政治教育的策略
1.提高思想政治教育的課堂興趣。教師要積極主動全方位地了解學生，深入到學生之中強化思想政治教育；要充分的站在學生的角度思考問題，了解他們的所思、所想。首先，要通過查看相關資料了解學生的基本情況、興趣愛好、道德涵養，通過基本的思想政治能力測試和思想政治課堂調查以及課上的簡單問答了解學生，教師要對學生的思想狀態、認知能力與水平了然于胸，因材施教。教師不應該僅僅是傳授知識的工具，更應該做學生的朋友。良好的師生感情也能極大地促進學生對思想政治的學習興趣，鞏固師生之間的合作關系，更有利于思想政治的進一步教學。創新課堂活動，在娛樂中提高思想政治素養。每個孩子都喜歡自己的行為得到認可鼓勵，教師要發掘他們骨子里的表現欲望，開展豐富多彩的思想政治教育活動，營造活躍的課堂氛圍，例如讓學生當老師、放映相關的影視資料、講解我國的思想政治發展歷史，以及開展思想政治文化大講堂、思想探究課堂等活動，在活動中充分激發學生的學習熱情，還要多鼓勵學生，認可他們的行為，提高學生對思想政治閱讀的興趣，提高學生的思想政治涵養。還可以運用心理暗示的方式，使學生認識到思想政治教育的重要性。研究表明，假如將思想政治學習變成學生的一種心理需求，那么這種心理需求會變成學習的強大動力。因此，教師無論是課堂還是課下，都要利用各種機會與學生交流，強調思想政治理論在現實生活中的重要作用，以及對未來生活的影響。
2.教師要關注學生思想。在高職院校中輔導員和班主任不僅擔任著一個班級的管理工作，還擔負著思想政治教育的重擔，這就要求教師要與學生建立良好的師生關系，扮演好良師益友的角色，加強高職院校學生思想政治教育工作，促進學校健康發展。那么高職教師如何關注學生的思想，潛移默化地進行思想政治教育呢？①構建有利于思想政治教育的環境，在思想政治課堂上教師要創造一個和諧、輕松、積極的學習氣氛，吸引學生的學習興趣。②與學生成為朋友，給予他們理解與寬容，這樣學生學習思想政治的興趣濃烈，思維更加活躍，探索情緒高漲，學習欲望更加強烈，有利于促進學生對思想政治的理解。③思想政治教師要實施生活化教學，利用身邊的事實說服學生，引導學生，理論與實踐相結合，這樣能夠提高思想政治教育的實效性，促進高職思想政治教育戰略的實施。
[作者簡介]陳宇（1981- ），男，內蒙古烏蘭察布人，烏海職業技術學院，講師，碩士，研究方向為思想政治教育、建筑裝飾；高麗君（1980- ），女，蒙古族，內蒙古赤峰人，烏海職業技術學院，講師，碩士，研究方向為中國古代文學、思想政治教育。（內蒙古 烏海 016000）
[中圖分類號]G711 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）12-0057-02
金融危機的出現，對我國經濟造成了強烈的沖擊，隨之而來的是越來越突出的就業問題。從整個社會來看，大學生就業問題已經是當前受到普遍關注的問題之一，對廣大高職生來說，就業形勢更加嚴峻，這一形勢對高職生在就業進程中的思想政治教育提出了更高的要求。高職畢業生在嚴峻的就業現實面前，他們的人生觀、價值觀以及職業規劃與現實存在著嚴重的不對等，特別是經濟危機引發的一系列問題，成為引發高職生思想政治觀念發生變化的誘導因素。他們普遍感到未來的就業前景不樂觀，對自己能否順利就業持懷疑態度，這種不健康的心態影響了高職生的就業。
綜上所述，我們應該準確把握高職生當前的就業形勢，充分認識其中的原因，并適時做出指導，使學生有樂觀的人生態度，并培養出正確的價值觀和世界觀，要幫助高職生面對現實，從小處著手，先就業，在積累一定的工作經驗后，可以再去競爭新的工作崗位，這不失為就業的一種途徑。
一、當前我國高職院校思想政治教育工作存在的不足
（一）高職生自卑心理強，自我感覺低人一等
高職院校學生就業難的問題之一，是高職院校的生源問題，高職生比普通高等院校的學生在文化知識量以及綜合素質方面都要稍遜一籌。再者，在人們的傳統觀念里，高職生也不如本科生，認為高職生無論是知識還是技術都普遍不行，屬于“半瓶醋”的水平，這也是高職生產生自卑感的原因之一。調查發現，高職院校中新生的自卑感尤為強烈，他們普遍認為來了這里，就等于沒有前途可言，學好學不好一個樣，因此他們普遍存在混日子的想法，只想拿到畢業證，并不關心自己是否具有真才實學。在就業過程中，有的學生卻又常常會產生“眼高手低”的現象，把握不好就業的機會。導致這種現象的原因是，這些學生很自負，認為自己是新興的一代，有思想，有魄力，而思想政治教師不能理解他們，從而抵觸思想政治教師所傳授的思想。
（二）網絡的負面導向，思想價值觀存在偏差
隨著社會的進步，信息時代的來臨，社會充斥著越來越多的信息，這些信息良莠不齊，對人們產生極大的影響。高職院校學生正處于求知欲旺盛的時候，由于過剩的精力和對網絡的好奇心，他們對網絡有一種別樣的親近感。從客觀分析，互聯網信息對于高職院校學生的影響喜憂參半，網絡上一些負面的思想和行為勢必會影響高職學生的人生理念，個別高職學生甚至癡迷于網絡的不良信息，陷入泥潭不能自拔。不難發現，網絡上個人英雄主義、拜金主義、極端享樂主義、自由散漫，甚至打架斗毆等暴力信息橫行，嚴重侵蝕著高職院校學生的身心健康，為給高職院校的思想政治教育工作設置了重重困難。
（三）集體主義精神缺失，個人價值觀有待提升
就業時經濟利益與個人興趣的選擇往往不能兼顧。 就當前我國整體就業形勢分析，很多大學生就業，并不能將個人興趣放在第一位，他們更多的是考慮工資待遇，單位的經濟實力以及長遠效益。我國的一些有實力的企業大都集中在大中城市和沿海地區，所以高職生將目光都投放在這些區域，爭相向東部沿海地區發展，對于西部邊遠地區不予以考慮；在職業性質的選擇上，傾向于公務員和事業編制，以及一些效益好的外企和大型國企等，這些單位都人滿為患，而對人才需求量大的民營企業卻很少有人關注。 所有這些，都與高職學生沒有正確的就業理念有關系。所以對廣大高職生來說，一定要立足于自身條件，正確進行自身就業定位，制定出符合自身實際水平的職業規劃，面對嚴峻的社會現實，避免不切合實際的功利性就業選擇，縮小自己的職業期望與社會現實之間的差距，以免陷入“高不成，低不就”的困境。
二、新時期提高高職畢業生思想政治教育的有效途徑
（一）樹立正確的價值導向，提升自信心
樹立正確的就業觀是就業指導思想政治教育的主要任務，它不但包括樹立正確的世界觀和人生觀，還包括樹立正確的價值觀。其中學生思想教育的主要問題是學生的就業問題，所以學生是否有正確的擇業觀和就業觀，是否有正確的社會價值觀和可以擔當的社會責任感，是否有吃苦耐勞的精神和為社會服務的意識以及團隊合作精神，是否可以坦誠相待、愛崗敬業，這些都是高職院校應該注重的問題。為了推動高職生的就業，我們可以采取一些促進措施，例如，召開創業先進者報告會，或者舉辦優秀創業者風采展示大賽，利用演講報告的方式激勵高職生的就業信心。
此外，在宣傳引導方面，還應該通過宣傳活動有效地推動高職生就業活動的順利進行，幫助他們了解社會，認清當前就業的嚴峻形勢，改變畢業就業觀念，樹立正確的世界觀和人生價值觀，把個人的小理想融入社會的大理想中，根據社會的不同需要，建立正確的擇業觀。在競爭激烈的現代社會，要教會學生遵守社會道德，公平參與社會競爭的同時取得個人發展，在就業―擇業―創業的思想指導下實現自己的人生價值。
（二）強化學生管理工作，加大高職生思想政治教育
中國高職教育有一定的弊端，表現為用太多的規章制度約束學生的行為，這樣非但不利于學生培養自覺性，同時又將學生的創造性思維扼殺在搖籃之中，不利于學生主動性和創造性的發展。例如，高職院校的學生管理制度有一定的缺陷，根本沒有把學生作為有鮮明個性特征的個體來看待，希望學生在學校的一切活動都要遵守規則，無論生活還是學習，將學生牢牢禁錮在條條框框之中。
1.加強輔導員、班主任隊伍建設。學生的思想政治教育得力于他們的輔導員和班主任老師，所以作為學生思想教育的組織者和實施者，班主任和輔導員在教育中起著主要的骨干作用。第一，隨著社會以及學生思想工作形式的發展，對輔導員和班主任教師隊伍的建設的要求越來越高，選拔優秀的人才作為高職院校學生的輔導員和班主任，這應該成為教師隊伍建設的首要任務；第二，高職院校的學校工作要有明確的分工；第三，對輔導員和班主任老師要具備職業要求；第四是要定期對輔導員和班主任進行培訓，加強他們之間的相互交流。
2.加強學生黨建帶團建工作。高職院校的黨建帶團建工作，是學生日常管理工作的龍頭與核心，長期以來在學生思想政治教育中發揮著重要作用。①在高職院校的黨建活動中，積極發揮黨員的帶頭作用，促進學生日常管理工作，對學生進行思想政治教育的同時帶動團建工作。如何促進高職院校的黨建工作，發揮黨建的思想政治作用，是高校有待解決的問題。它主要體現在以下幾個方面：一是群眾的座談工作和黨內監督相結合，加強社會監督功能，重視基層建設，發揮基層作用。二是加強對黨內新人的培育教育，使教育的實效性體現在明處，以此吸引優秀團員的積極加入。三是加強黨的動機教育，幫助學生樹立遠大理想，一切為了人民，為了人民的一切的意識。
（三）進行職場心理輔導，引導高職生樹立健康的求職及就業觀
現代社會，由于高等院校的擴招政策，造成了學生層次化和多樣化的整體特征，學生的總體素質不斷下降，尤其是道德素質，更是直線下滑。高職生屬于青春期的孩子，他們大多有很強的叛逆心理，由于家庭的嬌慣，導致自我管理能力低下；雖然他們的思維十分活躍，有強烈的求知欲望和好學心理，但是他們沒有堅強的毅力，怕吃苦，不肯在學習中投入過多的精力和時間；雖然有理想，但是他們的理想卻并不固定，常常發生變化；雖然愛好廣泛，但是擁有太多的不良嗜好。所以高職院校的教育要針對學生的種種心理特征，進行必要的心理素質教育。這種教育體現在以下兩個方面：一是幫助學生提升他們的自信心，克服自卑感。高職院校的學生往往有過受挫折的經歷，與理想大學失之交臂的失敗感，使他們自卑、自責，而輕視自己，對未來缺乏足夠的信心而迷茫。二是作為高職院校首先要對這些學生進行必要的心理指導，讓他們感受到學校的關心與愛護。如在新生入學后進行心理測試及心理普查，發放心理健康宣傳手冊，為學生提供良好的心理保健及咨詢服務。
（四）強化社會實踐教育，營造濃郁和諧的校園文化環境
高職生就業與高職院校的自身機制有著密不可分的聯系，高職院校應建立有效且長效的服務機制，為學生提供有效的社會實踐，在幫助學生學好專業課的同時，為他們提供勤工儉學、服務社會的機會，增加擇業就業和創新創業培訓管理；與社會企業溝通，為學生提供穩定的社會實踐機會，并加大就業的保障力度。高職生有必要進行一定的社會實踐，在社會實踐中，他們不但可以認識自己，了解社會，同時還可以轉化思想，認清自己的社會使命。高職生的社會實踐活動應有目的的、有條不紊地加強與改進，積極推進學生的思想政治教育。同時，高職學校應該關注學校育人環境的改善，積極開展校園文化活動建設，其中包括校園美化活動，或者是展示學生才藝的文藝活動，如美化校園活動、形式多種的文藝活動等，這不僅有利于改善學校的育人環境，而且有利于促進學生身心的健康發展和思想文化素質的提高。②
總之，高職學生自身素質的全面提高依賴于學校的文化教育和思想政治教育，只有多方通力配合，共同努力，才能為社會培養更多的棟梁之材。
[注釋]
①張力.淺談新形勢下大學生思想政治教育[A].//宋永忠.江蘇省首屆高校輔導員論壇論文集[C].南京：東南大學出版社，2006：132.
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當前社會就業形勢極為嚴峻，高職學生最為關心的是就業問題。對高職學生進行就業思想政治教育，明確就業中的思想政治問題，分析高職學生就業的實效性策略，增強就業視閾下思想政治教育的針對性，提升高職學生的就業能力，使學生形成正確的就業觀。
一、就業視閾下高職學生思想政治教育的意義
1.強化學生職業素質，提高競爭力
職業素質是衡量職業人才的重要依據。職業技能可以通過加強學習和練習來提升，職業道德、心理素質的提升則需要加強思想政治教育來實現。要提高學生的職業素質必須做好思想政治教育工作。職業教育要將就業問題貫穿于教學的全過程中，將學生的學習與就業相聯系，使學生形成正確的擇業意識，提高學生的綜合素質，為就業奠定堅實的基礎。
2.指導學生科學地進行職業規劃
高職教育要根據學生的能力以及特點做好學生的職業規劃，使學生的就業目標更加明確。加強學生的就業指導，讓學生更好地了解社會，依據自身的能力水平明確職業目標，形成長遠的就業意識，將學習與職業理想相結合，提高學生學習的積極性。
3.指導學生形成新的就業意識
就業指導應與學生的需要相結合，讓學生樹立成才的目標，明確發展的道路。就業教育中，在指導學生掌握不同職業技能的同時，要強化學生的就業意識，為學生就業奠定基礎。將職業技能教學與學生實際就業問題相結合，讓學生對當前市場經濟條件下的企業用人標準等充分了解，使學生能夠客觀地認識自我，形成科學的就業觀念，以便在畢業時理性擇業，實現學生到員工的轉變。學生學習和就業中應充分體現出思想政治教育的作用，讓學生適應工作崗位的需要，在磨礪中健康成長。做好就業指導的思想政治教育工作，讓學生順利就業，實現學校的育人目標。
4.強化學生的創業意識
當前高職學生的就業觀還比較保守，自主創業的意識不強，創業精神和創業素質不強。在就業指導中進行思想政治教育，能夠強化學生的創新意識以及品質，引導學生要充分利用自身的專業優勢進行創業，使學生的創業意識能夠與市場經濟相適應。讓學生自主創業不僅能夠解決就業問題，還能夠實現學生的人生價值，有助于改變高職院校學生就業難的問題，能有效地緩解就業壓力，實現社會人力資源的優化配置。
二、就業視閾下高職生思想政治教育的策略
1.強化學生的思想政治素質，實現職業理想教育
在社會主義現代化建設中，大學生需要有良好的思想政治觀念，維護國家、集體以及個人的利益。當前，企業在招聘人才時，思想政治素質是企業最為看重的條件之一。因此，高職院校教育中，應將職業理想教育作為重要的工作來做，將就業思想政治教育融入課堂中，強化學生的職業理想，使學生形成良好的就業觀，科學規劃自己的職業生涯。
2.將思想政治教育融入就業指導課中
將思想政治教育融入高職學生的就業指導課程，能夠讓學生充分認識社會的需要，形成正確的就業觀念；能夠讓學生科學分析和評價自我，實現學生的自我認知；能夠讓學生依據自身特點以及社會需要明確自己的就業去向，實現職業生涯規劃。將思想政治教育融入高職學生的就業指導課程，培養學生的團隊意識和精神，幫助學生解決實際問題，使學生形成正確的就業觀。通過案例分析、校友回訪等教育形式，讓高職生深入到基層為國建功立業，實現自己的人生價值。
3.加強誠信教育和職業道德教育
職業道德與市場經濟有著密切的關系，也是社會主義思想道德建設的重點。當前經濟快速發展，規范市場經濟秩序、形成良好的職業道德是十分重要的，能讓學生更好地處理國家與個人之間的關系。我國的傳統美德就是要誠信待人、愛崗敬業。學校注重誠信教育和職業道德教育，讓學生明確職業責任與要求，使學生形成正確的職業價值觀，積極進取，努力實現人生價值，為社會貢獻出自己的力量。
4.將思想政治教育與社會、家庭教育相結合
在高職生的思想政治教育中，需要結合學生的社會實踐活動開展，讓學生走出校門，兼職工作，參與社會調查，了解社會的變化，以明確當前的就業形勢。此外，學生的思想行為會受到家長的影響，在高職思想政治教育中需要加強與學生家長的聯系，讓家長了解學生情況，向家長介紹相關的就業政策，得到家長的支持，減少家長對子女就業時的消極影響。
就業思想政治教育就要將就業與思想政治教育相結合，讓高職學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀，促進學生的職業發展。有針對性地做好就業思想政治教育工作，讓學生更好地認識自我，強化學生的職業素質與能力，使學生盡快成長為對社會有用的人才。
參考文獻：
一、高職院校的思政現狀
高職院校學生的思政現狀和其他高校并沒有較大的區別，在主流上都是積極樂觀、開朗向上的，但是往往還存在著一些思想上的障礙和誤區。
1.積極的方面
從總體上來看，高職院校的學生思政教育現狀還是比較樂觀的，他們都有著較為堅定的社會主義信念以及為社會主義現代化建設添磚加瓦的決心，熱愛祖國和人民，擁護黨的政策路線，愿意為國家的發展努力貢獻出自己的力量。處于青年期的學生思維活躍，容易接受新的知識和思想，另外高職院校的學生出于激烈的人才競爭和就業壓力，他們擁有很強的求職和成才的欲望。
2.消極的方面
高職院校的學生具有較復雜的生源結構，他們主要是來自于職業高中、普通高中和一些職業技術學校，有些甚至是高考分數為達線的落榜生，因此他們往往文化基礎很薄弱，學習底子較差，在進入高等職業院校后又開始學習新的專業知識，這導致出現了知識銜接的斷層，所以這兩方面都使得他們失去了學習的興趣。另外在當今社會，市場經濟不斷發展，商品經濟和網絡信息不斷沖擊著他們的思維，部分學生受到了享樂主義、拜金主義和個人主義的影響，他們的政治立場開始動搖，資產階級自由化的思想在他們大腦中滋生，開始盲目的信仰和崇拜，有些學生甚至會加入一些組織或者有利于身心健康的組織。有的學生缺乏集體主義觀念，難以做到知行合一，而且缺乏誠信。
二、高職院校學生的思政現狀成因探析
高職院校思政教育現狀的原因比較多，有主觀方面和客觀方面的，也有外部影響因素干擾的，也有內部因素造成的，認真分析高職院校學生的思政現狀原因有利于搞好學生的思政教育工作、教學工作和管理工作。筆者將從以下幾個方面探究：
1.高職院校學生的個體因素的影響
高職學生的年齡、心理狀況、情感因素等方面都要比普通的高校學生要復雜。現在的學生幾乎都是在上世紀八十年代出生的，而且受到計劃生育的限制，他們大多都是獨生子女，具有任性、自私自利、自理能力差、不能吃苦等缺點，再加上自身薄弱的文化基礎、心理和感情發展也相對不成熟，甚至有少數學生認為高職很沒有面子，產生了自卑自棄的心理，從而也不能認清高職就業帶來的各種機遇和挑戰，認為畢業后只能做銷售或者一線工人，而不能做白領和領導。另外還有一部分學生的思想道德約束感比較差，責任感很弱，主管約束以及客觀的管教難度都相對的大大增加。
2.學校、家庭和社會等外部因素的影響
（1）學校的德育和教育存在滯后和缺失。目前的教育仍然是應試教育，每個學校的教學計劃都圍繞著各種各樣的考試安排在轉，無論是教學內容、教學方式還是教學手段和評價體系，都帶有濃厚的應試教育的色彩，學校的德育功能受到了極大的影響。在一些調查中筆者發現，很少有學校能做到德育為先，大部分學校只是口頭上提一提德育，在德育上務虛不務實;另外德育方式老化，手段陳舊，缺乏創新的意識;德育評價體系也是以分為判，以成績定成敗;德育師資隊伍不強，老師缺乏責任心，少數老師不能做到為人師表和教書育人。綜合上面的觀點我們發現全程育人、全員育人和全方位育人的教育格局還沒有形成。
（2）家庭教育的片面性。家庭是組成社會的單位，是學生教育成長的重要場所，也是人生的啟蒙學校，父母往往是孩子的啟蒙教師，家庭成員的一言一行對子女今后的成長、性格、人生觀、價值觀和世界觀都有很大的影響，這種影響是潛移默化的。然而我國家庭教育長期以來受到應試教育的影響，家庭成員把教育孩子僅僅理解成為智力教育，而不進行德育、體育等。因此家庭教育的片面性給高職學校學生的健康成長、全面發展以及學校思想政治教育工作的開展都帶來了一定的干擾。
（3）社會多元化因素的影響。隨著經濟全球化進程的不斷加快，社會主義市場經濟的不斷發展和完善，經濟成分、利益關系日趨多元化，人們的生活水平得到了很大的改善，生活方式也發生了很大的轉變，這邊巨大的變化給高職院校學生的人生觀、價值觀和世界觀都帶來了很大的沖擊，再加上現在社會上一些單位對高職院校學生的用工歧視，使得高職學生的就業形勢更加不容樂觀，這必然會引起高職學生思想上的各種波動，甚而出現了消極避世和逆反的心理，這些給思政教育帶來了更大的干擾。
三、加強和改進高職院校學生思政教育工作的建議
1.充分做好學生心理的疏導工作
發掘高職院校思政教育的動力根據高職院校學生的生源特點以及個性的差異，思政教育內容和方法都必須要有一定的創新性和針對性。
2.建立學校、家庭和社會三者結合的德育體系，形成重視高職學生思政教育的三位格局
通過前面我們知道，學校、家庭和社會三者的影響對學生的成長有著重要的意義，所以這三者之間應該建立多渠道、多層次、多方位的立體德育體系，營造一個良好的教育外部環境和輿論導向。所以筆者在此處呼吁全社會都應該努力去幫助建立良好的教育外部環境，營造出一個良好的社會風氣，使得社會層面上的教育成為高職院校學生思政教育的一個重要載體。
3.進一步加強改進學校的思政教育，營造德育和思政教育雙管齊下的局面
第一，加強組織領導，替學生思想政治教育提供一個良好的機制保障。為了健全全程育人、全員育人和全方位育人的體制，學校領導必須高度重視，廣大思政教育老師也應該以身作則，以良好的思想品德品質和人格來給大學生們以潛移默化的影響，樹立以人為本的教學理念，把學生的思政教育放在首位。老師還應該努力去配合學校的領導機制和工作體制，形成一個較為良好的循環管理體制，確保高職院校學校思政教育工作的充分開展。
第二，舉辦豐富多彩的校園文化活動。比如可以通過黨團組織來開展相關的活動，成立相關的興趣愛好小組，舉辦各種藝術節活動、英語角、知識講座、書評活動等，還可以組織學生參加各種社會活動，培養學生的道德素質，這些都可以增強學生思想政治教育的滲透功能。
最后，應該加強網絡教育安全，把握住網絡思政教育的主動權。由于網絡是影響學生人生觀、價值觀的一個重要媒介，學生思政教育必須注重網絡發展的趨勢及其產生的相關道德問題，從網絡著手，在網絡上增強學生們的責任意識和政治意識，建立知識性、趣味性以及服務性等于一體的思政教育活動，不斷的去開展高校學生的思政教育空間和渠道，這樣我們老師才能牢牢把握住網絡思政教育的主動權，從而形成一個網上網下思政一體化教育的合力局面。
一、高職院校學生思想政治教育工作開展的重要意義
高職學院在我國屬于高等教育，這類學校為我國的發展，培養全方位復合型技術人才，有效地推動了我國建設具有中國特色社會主義事業的發展。但是，高職學校在我國目前的發展中，由于發展里程比較短，存在很多的問題，如辦學體制和發展機制等方面，這個問題不僅在我國的名辦高職院校中存在，同時在公辦的高職院校中也普遍存在。發展不成熟，屬于剛剛起步階段，因此在以后高校的發展和完善過程中，都要結合學校自身的特點，在政治思想工作的內容、方法、形式和體系等各個方面不斷創新，進一步完善高校政治思想工作體系，為學生的全面發展提供良好的教學環境，這也是當前高職院校需要重點關注的問題。
二、高職院校學生思想政治教育工作面臨的挑戰
高職院校中的學生素質水平各不相同，在開展思想政治教育方面存在很多的問題，再加上高校中的招生渠道只有兩種，一種是高考后錄取高中生的最后一批，另一種是從中專、技校和職高中選拔的技能型高考生，此外還包括一些五年制錄取的初中畢業生等。每個時展的情況不同，所具備的時代特點也呈現出復雜多變的特點，所以在不同時代中，會產生不同的代表者，同理，不同時代的大學生在教育方式上也要采取不同的方式。當前這一時代典型的大學生代表就是90后，這不僅是由于90后大多數都是獨生子女，從小到大生長在比較優越的生活條件中，在他們的潛意識里容易受豐富的物質產品吸引。此外，還由于當前這個復雜的社會環境，涌現出了大批復雜多變的新鮮事物，使90后再開拓視野的同時，也有小的提升了他們的知識面，因此，90后比較偏好攀比，具有很強的自我意識，面對精彩的世界，心理會產生極大的壓力，此外對于他們的承壓能力來說，是一次嚴峻的挑戰。
三、新時期高職院校學生思想政治教育工作的對策
（一）重視社會實踐
在社會實踐中，不斷磨練學生的意志，讓他們在競爭中不斷提升自己的能力，提升他們的社會閱歷和知識水平，讓他們能夠對社會和生活有一個清晰的認識和了解，此外也培養了他們的綜合素養。比如說，杭州一所高校舉辦的三下鄉活動，就屬于社會實踐類的活動，為高校進行社會實踐起到良好的帶頭作用。學生可以通過這次社會實踐，下鄉村體驗生活，深入的了解社會，通過實踐活動，向社會展示大學生的精神面貌，接受社會各界的考研，提高自己的知識和技能水平，培養自己的自尊心和自信心，同時還能夠學到一些在課堂上無法學到的只是，對于學生來說具有十分積極的重要意義。
（二）加強大學生思想政治工作的重點是關愛特殊群體
通常情況下，高校比較重視對特殊群體的教育，當前，針對特殊群體，主要是分為三種類型，分別是經濟困難生、心理素質困難生和學業困難生等，學校的思想教育的中心也是放在這里類學生的身上，并針對這類學生，制定了幫教活動，加大對他們的教育力度。同時還采取一對一教學活動，安排優秀學生，有針對性的每人負責一個幫助他們積極學習，健康成長。
（三）加強對畢業生就業工作的指導
針對畢業生，也開展了不同形式的就業指導，針對畢業生的就業指導也是高校思想政治教育工作的一個重點環節，不僅切實未滅一個畢業生考慮，同時也是為高校的長遠發展考慮，因此，要把工作重心放在畢業生就業方面，加強對他們工作的重視程度，為每一個畢業生，找到有針對性的就業崗位，簽訂詳細的合約，切實保障每一個畢業生的基本利益。
結語
綜上所述，我國職業教育體系中的重點工作就是高職教育，高職院校肩負著為我國發展培養綜合型人才的重責大任。高校的思想政治工作是培養大學生素質和修養的重點工作，對于人才的培養具有十分重要的意義，為我國以后的發展和建設奠定良好的基礎。針對高職院校的學生開展思想教育工作，是我國教育體系中的重點內容，在近年來，隨著加大教育力度，取得了優異的成果，但是，隨著時代的發展，高職的思想政治教育工作也要不斷的發展和完善，本文通過分析近年來，高校思想政治教育工作的發展，為以后在全國范圍內推廣，奠定基礎。
參考文獻：
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中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0226-02
思想政治教育作為高等教育主要內容之一，目的在于培養和教育大學生的政治立場、思想觀念及道德品質，引導高職學生實踐技能與學習文化的同時，應主動強化思想道德素質，建立思想價值觀，提倡思想素質教育，使高職院校培養的技能型人才，均具有高素質。筆者根據自身多年的思想政治教育從業經驗，主要分析高職學生思想政治教育的現狀，提出一些針對性的對策。
1 高職學生的思想政治教育新考驗
目前，我國高職學生提倡工學結合，正以積極向上的姿態，面對知識經濟挑戰，若高職思想教育還是一味的教學模式，不加以思考、證實與突破，無法適應新歷史條件的時展。先進誒短，高職思想教育具有如下方面的問題。
第一，敏銳性不高。長期以來，高職院校的思想政治教育重視解決實際問題，對大學生思想素質要求較低，輕視前瞻性、理論研究，主要是由于沒有敏銳觀察社會環境變化，對于學生的難點與熱點問題，無法深層次研究。所以，某些教師過分提倡技能培訓，強調技能重要性，對于外界環境的具體事實則無從引導，政治敏銳性不高。
第二，不能清晰認識到文化多元化影響。身處21世紀，也是一個文化多元化時代，“文化多元化”對社會發展具有明顯積極作用，同時也具有一定負面影響，也增加了思想教育難度，傳統工作理念、教學方法也逐漸僵化。隨著互聯網普及，改革開放不斷推進，社會文化呈多元化特點，也逐漸明朗，世界各國之間的競爭由科技、經濟等領域，延伸至文化領域。多元文化嚴重沖擊了現代大學生，受到西方功利主義、工具主義影響，加上我國應對策略較為滯后，使得大學生的價值觀、人生觀出現偏差，社會責任感、歷史使命感明顯降低，“崇洋”的世俗觀念嚴重迷惑了當代大學生，“唯我”“自我”觀念滋生，個人情感與信仰逐漸缺失，過分重視個人物質利益，追求眼前利益，忽略未來信念、遠大理想。某些大學的觀念、生活、態度等個性化較強，辨識能力不高，若缺乏指導，極易導致感情與道德觀念較差，出現隨意。例如，上課聊天、上課遲到、集體感較差、考試作弊等問題。
第三，思想政治灌輸方式過于單一、傳統，降低了政治教育的實效性、針對性。在傳統教育中，教育者承擔主導角色，教師根據自身道德規范、思想政治觀點，有計劃的向學生灌輸，然而傳統教育單純說教方式，沒有采用啟發式、互動式教育模式，未根據大學生的性格兒特點，制定教學計劃。大學習慣網絡溝通方式，要求思想政治教育工作，由內容至形式，均能更加自由、生動、民主。然而思想政治理論建設較為落后，對大學生現實熱點、重大理論等相關問題，無法進行準確與及時回答，某些方面回答說服力較差，學生過程中，通常教師講述過于枯燥無味，尤其理論不能結合實際，單向性教育方式，已無法適應大學生心理知識需求，大大降低了教育實效性。
2 高職學生思想政治素質的影響因素分析
第一，高職院校過分重視技能教育，輕視思想政治教育。目前，高職院校對于大學生管理、教育不足，管理脫節于教育，重視說理而輕視管理，重視形式而輕視內容現象極為嚴重，道德教育機制的可操性較差。由高職院校具體情況而言，大部分要院校重點投入人才培養計劃、教學大綱，學生成才與否，由專業技術等級、專業技術標準、專業成績等決定，基本上對學生思想素質要求不嚴格。
第二，家庭教育環境較差。家庭分為嚴重影響了學生，以一種潛移默化方式，具有長遠效果，家庭環境嚴重影響學生的身心發展。家長作為教育孩子的直接“領導”，要想讓學生成為一個品質高尚的人，需由家庭教育開始，然而文化普及不全面，家長文化整體性較低，使得孩子基礎教育不充實。同時，現代社會單親家庭率較高，某些家庭離異對學生身心健康具有嚴重影響。
第三，教師人格魅力逐漸降低，使得吸引力與感召力隨之減弱。因高職院校僅愿意招入更多專業教學人員，不愿花高價聘請思想政治教師，院校從事思想政治教育的人較少，缺乏應有的人格素質、文化素質。針對教師而言，不能精通電腦操作，英語水平、網絡知識水平較差，使得親和力、人格魅力逐漸降低。但對于思想政治教師而言，怎樣與學生加強溝通，親和力與人格魅力對教育效果具有一定影響。
3 高職學生思想政治教育的建議
第一，轉變思想觀念，認識思想政治教育重要性。高職院校提倡技術應用型人才培養，但必須提倡培養高素質人才，具備較高技術素質、身體素質、心理素質與思想素質?，F代思想教育必須重視培養、重用與善用人才，特別是建設一直具備現代網絡技術、管理技術，具有創新精神的思想教育教師隊伍。同時，高職院校必須緊跟國家方針政策，充分認識思想教育的重要性，對于高素質、敬業教師，應中帶你培養，拓展渠道加強培養，使新進人才能夠迅速融入班級思想教育隊伍。
第二，建立全新文化氛圍，豐富思想教育內涵。思想教育是“人”工作，人的主觀能動性較強，可獨立認知與判斷外界事物，也正是高職院校的難點，要提升高職學生素質，就必須建立一個育人的最佳環境。所有人的價值觀與人生觀，均處于一定環境下，逐漸形成與發展，環境具有潛移默化的效果。所以，在校園建設中，必須建造豐富多彩、積極向上的文化氛圍，闡述與豐富我黨思想政治內涵。
第三，主動占領網絡思想政治教育新陣地。隨著網絡信息技術的不斷發展，為學生學習拓展了新渠道，在高職學生的日常生活中，上網也成為每日不可缺少的部分，然而因互聯網許多東西不符合我國的主流意識形態，對學生價值觀、人生觀造成嚴重影響，對思想政治教育造成巨大沖擊。面對信息傳播渠道營銷，高職院校思想政治教育必須緊跟網絡化時代步伐，積極搶占網絡思想政治教育陣地，把網絡教育作為思想政治教育的新途徑。
第四，積極開展心理健康教育，增強思想政治教育的實效性。在高職院校教育體系中，心理健康教育同思想政治教育目的較為相似，培養學生高尚品德，提升學生的健康人格魅力，實現學生德智體全面發展。高職院校學生的思想觀念、道德品質修養與政治覺悟，通常建立在健康心理基礎之上，健康心理形成及發展，受到良好思想政治品質、精神熏陶與引導。所以，針對高職思想政治教育，必須結合心理健康教育，使心理健康教育在思想政治教育的特殊優勢、獨特作用得以充分發揮，進而增強思想政治教育的實效性。
4 結語
總而言之，隨著現代化社會發展，高職學生思想教育出現大量新問題，面對新時代挑戰，我們需保持嚴謹科學態度，一切從實際出發，加強深入分析，分析高職院校思想政治工作規律，擴展教育渠道，充分利用新方法，借鑒先進經驗，提升實效性與針對性，保持積極向上的人生觀，有效喚起學生正義感、社會感，轉變非道德傾向，主動占領網絡思想政治教育新陣地，積極開展心理健康教育，以培養高素質技術型應用人才。
參考文獻
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【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0074-02
一、工學結合模式下高職學校思想政治教育工作的新形勢
高職學校采用工學結合的教育模式，其目的是為了為社會培養復合型人才，為了提高高職人才對社會的適應力。這種教育模式有利于改變傳統高職教育只重視學生技能訓練或理論知識灌輸等瘸腿式的病態局面，能夠提高學生的綜合素質。這種新的模式給高職思想政治教育工作帶來了新的機遇，但是由于部分學校過分強調復合型人才的培養，使得高職教育思想政治課的地位被忽略，課時也被縮減。同時，高職學校在思想政治教育中采用的教學方法單一、陳舊，不能適應工學結合模式下人才培養的要求，使得學生在學習中表現出了厭煩和抗拒情緒。因此，工學結合模式下，高職學校的思想政治教學必須要充分考慮學生的實際感受和需求，采用多樣化的教學方法。
二、工學結合模式下高職院校思想政治工作的創新路徑
（一）創新教育觀念，樹立大德育教育觀。
工學結合模式下，高職學校的思想政治工作已經發生了轉變，思想政治教育工作不能單純依靠學校資源進行教學，而應該充分挖掘和利用社會及家庭資源。這是因為，思想政治教育本身就是由家庭教育、社會教育及學校教育構成的，對學生來說，學校和家庭是他們活動的場所，學校教育和家庭教育是他們接受思想政治教育的不可剝離的部分，而高職學生畢業之后就要走上社會，利用社會資源進行教育也是必要的。因此，必須樹立大德育的教育觀，在學生的思想政治教育工作中要加強宣傳，讓家長和學生的實習單位都認識到，對學生進行思想政治教育是他們的責任和義務，讓他們在學生的思想政治工作中形成合力，并各司其職。通過對學校、家庭和社會資源的有效整合，落實學生的思想政治教育工作。
（二）創新教學內容，增加教學厚度和深度。
傳統模式下高職院校的思想政治教育，在內容上有很大局限性，多是對學生進行理想教育、愛國主義教育和社會公德教育，這種教育內容相較于社會對新型人才的需求存在明顯的滯后性，不能適應工學結合模式的要求。因此，應做到以下幾方面：
1.拓展高職院校思想政治教育內容。應該在高職院校思想政治教育中增加職業道德教育、就業心理教育、擇業教育等內容。從而引導學生正確定位，做好將來擇業的思想準備，要引導學生正確看待當前嚴峻的就業形勢，強化他們的心理素質。
2.實現思想政治課與其他課程的融合。高職學院思想政治課是為學生的全面發展服務的，在工學結合的模式下，思想政治課不應該孤立存在，而應該與專業課程有機融合，將思想政治教育與專業實踐教育結合起來。在專業課程教學中要滲透職業道德教育、崗位職責教育、崗位精神教育，將思想政治教育的觸角伸到專業領域，提高思想政治教育的實用性。
3.在思想政治教育中增加企業文化教育等內容。高職院校的思想政治教育工作是為了提高工學結合模式下學生的綜合素質的，為了提高其針對性，高職院?？梢缘狡髽I聘請工作在一線的工人或者專業的管理人員，讓他們根據自身的崗位工作實踐對學生進行職業素養教育、職業道德教育，對他們進行企業文化的宣講，讓他們熟悉將來所要從事的工作，從思想上提高他們的認識。
（三）注重在思想政治教育中滲透崗位教育，提高學生適應力。
工學結合模式下的高職教育最主要的特點就是實行校企合作，讓學生到企業中實習，以便提高學生的動手能力和實踐能力，讓學生更好的就業。而在學生從學校進入企業和工廠實習的過程中，除了會發現自身操作技能存在的不足之外，還會遇到人際關系處理不當、工作態度不能端正的問題，也會涌現化為教學資源，讓學生在逼真的操作情境中提高他們的職業修養和素養，提高他們的崗位適應能力。對他們進行崗位挫折教育，讓他們正確認識崗位工作中的困難和挫折，提高他們的思想素質。
（四）思想政治教育方式要多樣，適應工學結合模式要求。
工學結合模式下，高職院校要想提高思想政治教育的效果，必須要激發學生的學習興趣，因此，必須要創新思想政治教育的方式，采用靈活的具有時代特色的方式。比如在思想政治理論教學課上，可以采用多媒體教學方式，豐富思想政治教育的內容，提高思想政治教育的直觀性。可以充分利用校園網，定期對主題思想教育開展討論，宣傳黨和國家的新思想，并正確引導輿論走向。用的思想理論教給學生正確理解周圍的環境，甄別信息，促進自己的發展。在校外實習時，則要利用好網絡平臺，建立網絡交流系統。高校可以以行政班級為單位，建立大學生QQ群，建立公共郵箱，及時與學生交流，掌握學生在頂崗實習中遇到的問題，并給予心理疏導，幫助他們調節不適心理，舒緩不良情緒。讓他們以積極的態度面對實習、面對將來要從事的職業。
總之，隨著現代高職教育發展步伐的加快，思想政治理論課實踐教學的短板劣勢愈發突出，影響了高素質高職人才的培育。而高職院校工學結合的人才培養模式符合新時期社會對人才素質的要求。在這種大背景下，高職院校的思想政治教育工作也應當順應實踐發展的步伐，不斷創新，從實踐中吸取經驗。
參考文獻：
在進行學生思想教育工作前，首先要掌握教育部所頒發的《關于加強高等學校思想政治教育進網絡工作的若干意見》加強學校中網絡平臺的建設，讓網絡信息技術發揮積極作用，真正成為開展思想政治教育的方法。另外在思想政治教學中，教師還要及時采用多樣化的教學方法與教學手段，更好地開展網絡教育活動。此外還可以利用法律以及一些技術手段來調控網絡教育活動，健全網絡信息，實行有效的管理措施，避免有害信息的傳播。
二、加大扶持力度，保證網絡文化下的思想政治教學工作的健康開展
網絡文化呈現出傳播速度快、影響范圍廣、滲透作用大等顯著特征，一定程度上對豐富校園文化生活，拓寬學習成才渠道，加大與外界交流等起到了促進作用。互聯網拓展了高職院校思想政治工作的空間和渠道，要充分利用現代網絡傳媒的先進手段，用科學理論積極主動地占領學校思想文化陣地。
（一）提高網上思想政治教育工作的效果
在網絡文化平臺上，要注意對學生思想政治教育工作的引導，加大扶持力度，為相關的管理部門創造適宜的環境條件，徹底實現自動化管理與辦公，將網絡專項管理經費落實到實際，這樣才能提高網上思想政治教育工作人員的積極性，提高思想政治教育工作者的網絡素質，讓網上思想政治教育工作具有針對性與時效性。
（二）建立高職院校中關于學生思想政治教育工作的網站
在高職院校中，要健全學生思想政治教育工作的網絡平臺，及時開發具有針對性與時代特點的思想政治教育軟件。加強學生思想政治教育資源的建設，推廣具有吸引力與影響力的網絡信息平臺。讓學生通過網絡思想政治教育平臺來實現自主學習，達到學習目的。此外還應當要建立網絡思想政治教育信息資源庫，創建學生思想政治教育工作網絡頁面，建立相應的聊天平臺，并設置關于德育方面知識的問答題，定期舉辦研討會，組織專業的學者與學生進行在線交流，讓學生思想政治教育網絡平臺具有吸引性，并逐漸擴大其影響力。
（三）創建立體化的網絡系統
作為高職院校，就必須要專門開辟出學生思想政治教育工作網站，但是在創建網站的過程中，如果只是單純建設校一級的網站是不能滿足全部在校生的。所以就要積極鼓勵高職院校中各個院系以及學生團體來共同建立健康向上的網站。由校一級的學生思想政治教育網站為主導，其他相關院校相互結合，共同將學生的學生思想政治教育工作深入到網站中，滿足學生的需求。此外以依靠網站的學生團體在學校方面的引導下，進行相關的教育工作。這樣能有效提高校園學生思想政治教育網絡平臺的建設，形成完整的、立體化的網絡系統，增大網站的覆蓋面。
（四）建設專業的網上學生思想政治教育工作的團隊
在高職院校中，學生思想政治教育工作能否滿足網絡信息化最關鍵因素在于是否擁有一支專業的學生思想政治教育工作團隊。對學生進行思想政治教育工作不僅僅是要結合理念與方法，還應當要具備開展網上學生思想政治教育工作的能力以及素質。所以就要求高職院校中，要建立一支專業化、思想道德素質較高、技術與理論過硬的團隊。只有擁有這樣的團隊，才能科學的利用網絡信息技術，更好的開展網上思想教育工作。
1.“宅”現象現狀
首先，高職學生對“宅”現象態度的分析。調查高職學生周圍同學“宅”的程度時，13.28%的人認為非常嚴重，51.66%的人認為較嚴重，認為不嚴重的占35.06%。學生對待“宅”現象的態度，42.80%的人持否定態度，認為“宅”不健康;26.57%的人持肯定態度，認為“宅”是必要的，不會產生問題;30.63%的人則持中立態度，認為“宅”無所謂好壞之分。對于“宅”現象的利弊爭議，調查顯示22.51%的學生認為利大于弊，42.07%的學生則認為弊大于利，還有35.42%的學生認為“宅”屬個人自由，持利弊相當的觀點。由此可見，大多數高職學生對于“宅”現象能思辨地看待，對于“宅”有清醒和理智的認識。其次，“宅”現象對高職學生的消極影響分析。調查統計數據顯示，高達68.63%的學生認為長期處于“宅居”生活對于身體健康有不利影響;56.46%的學生認為“宅”對學業有不利影響，使自己惰于專業學習;30.26%的學生認為“宅”會使自己的消極情緒增加;24.72%的學生認為“宅”會使自己與現實社會脫節;還有12.18%的學生認為長時間“宅居”會形成依賴性。“宅生”中有60.10%的學生遇事采取逃避態度，63.55%的學生有沉迷網絡現象。客觀來看，適度地“宅”可以幫助學生放松身心，緩解現實壓力，但沉迷地“宅”甚至把“宅”當成生存方式，會給高職學生帶來很多消極的影響。
2.“宅”現象成因分析
第一，抗壓和受挫能力弱。在調查學生出現“宅”現象的原因的多項選擇中，28.41%的學生認為當代社會學習生活競爭壓力大，訪談中三分之一有過“宅”經歷的學生表示學習生活受挫不知如何應對，從而選擇逃避現實。還有一些學生對未來的職場生涯充滿迷茫，不愿脫離父母和教師的庇護，面對競爭壓力采取“宅居”逃離現實的態度。第二，不善于處理人際關系。在“宅”現象產生的原因調查中，11.07%的學生認為是性格內向而怯于與人交往導致，30.63%的學生則認為是獨生子女缺乏人際關系處理經驗。當代的高職學生多數是獨生子女，養成了以自我為中心的價值觀和行為習慣，部分學生在人際交往中我行我素，容易被班級、寢室、各種學生組織和社團等學生小集體所排斥。還有部分學生因為性格內向，進入高職學習階段在新環境里遲遲不敢大方地與同學交往。這兩類學生都會因人際關系不暢，逐漸發展到不愿與人交往，偏愛“宅”在寢室。第三，自律觀念差及沉迷網絡。調查數據顯示，有45.02%的學生內心迷茫，自制力缺乏，自律觀念差，容易沉迷網絡而無法自拔。65.02%的學生“宅”在寢室多數時間用于上網?！罢印痹趯嬍业膶W生中，有高達91.63%的人上網只是打游戲、追電視劇和聊
天。“網蟲”們沉迷于網絡娛樂生活而養成了惰性，整日“宅”于寢室，不愿回歸正常的學習生活。第四，專業課程與校園活動無法滿足學生需要。調查數據表明，“宅”現象產生的原因，有13.28%的學生認為是學校課程和老師無趣，有34.32%的學生認為是校園活動不夠豐富。部分學生因為對專業課程不感興趣而逃課“宅”在寢室。校園活動也存在大一積極參加，大二失去興趣，大三無動于衷的惡性循環。這些現象值得高職教育工作者深思。
二 傳統思想政治教育應對高職學生“宅”現象的作用分析
1.傳統思想政治教育應對“宅”現象的積極作用
傳統思想政治教育常采用硬性手段，通過灌輸教育、適度的批評和處罰以及專門監督迫使學生在短期內服從，矯正其行為。其操作方法簡單易掌握，教育效果產生周期快，在處理學生“宅”現象中的突發問題上迅速有效，可以有力阻止突發問題的擴大和加深。從一線思政教師的實踐反饋來看，傳統思想政治教育模式和手段在針對學生中“入宅”不深、宅齡較短、榮譽感較強的群體實施效果明顯。
2.傳統思想政治教育應對“宅”現象的消極作用
傳統的思想政治教育模式在應對“宅”現象時還存在一些弊端，主要體現在：（1）教師的傳統觀念導致“宅生”多存在偏見和歧視，教育過程容易受到學生抵制。表現為教師居高臨下，先入為主的教育觀念，命令式的教育手段，導致教育內容很難內化為學生內心的正確觀念;（2）教師僅僅矯正學生“宅”行為本身，未能規劃好學生“出宅”后的心態和平臺。教師在告知學生“宅”行為帶來的危害和消極影響后，如果沒有幫助學生適應高職教育階段的人際交往和學習特點，沒有讓學生對高職生活樹立足夠信心，那么學生即使“出宅”后也會因找不到心理和現實寄托，重回“宅”生活;（3）現實教育手段和方法比較成熟，但對學生網絡虛擬世界的教育成了短板。傳統的思想政治教育重視對學生校園環境中現實行為的規范，教育的內容和手段也局限于校園環境中，未延伸到學生的網絡生活中，因此 在解決學生“宅”現象中常見的網絡依賴問題時顯得力不從心。
三 應對高職學生“宅”現象的思想政治教育創新策略
1.思政教師應樹立科學觀念，以耐心的態度有針對性地對“宅生”開展思想政治教育
面對有“宅”傾向的學生，思政教師不應歧視和排斥，在充分了解學生“宅”的原因和程度的基礎上，再實施針對性的思想政治教育。在傳統的思想政治教育模式里，思政教師往往采取聯絡家長、班主任、寢室樓長等學生監護人員，多頭圍堵，嚴防死守，通過現實施加壓力和剝奪機會，迫使學生放棄“宅”行為。然而，最后的教育效果總是事與愿違。心理學研究表明，人的行為結果，除了與外部事件等刺激有關外，往往與個人的情感、情緒、認知有著密切聯系。思政教師如果不耐心地主動去與“宅生”交流，進而了解學生“宅”的內因，明確學生內心真實的需求，那么思想政治教育工作效果就會事倍功半。
2.增強“宅生”在生活和學習上的自信，鼓勵學生的點滴成就，引導他們盡快走出“宅區”
調查顯示經歷過“宅”現象的學生中，有84.73%的學生認為心理上存在學習和就業帶來的壓力，23.15%的學生認為壓力較大，10.84%的學生認為壓力非常大。通過訪談發現，不論是選擇壓力較大或者壓力很大的學生幾乎都屬于“宅”的程度較嚴重的范圍。訪談的“宅生”中，一半以上認為自己成績平平，沒有特長和才藝，不受同學們注意，因此自身的學習動機不強，有著不同程度、或長或短的“宅”經歷。因此，思政教師在日常教育中需要重視樹立學生的自信心，善于發掘學生身上的閃光點，鼓勵他們的點滴進步，培養學生積極向上的興趣愛好，引導他們早日走出寢室找到現實中展現自我的舞臺。
3.現實教育與網絡溝通兩手都要抓，扮演好學生的師長與朋友雙重角色
一、高職學生思想政治教育的特殊性
高職教育是一種普通高等教育之外的高等教育，因為其教育對象、教育內容和方法、教育管理的特殊性，決定了高職學生思想政治教育的特殊性。
1.教育對象的特殊性
高職院校的學源大多是未被本科學院錄取的一批學生，來自應屆高中、高職、中專、技校等學校。作為被教育的對象，他們一樣被要求成為合格的社會接班人，一樣對生活對未來充滿希望和熱情。與普通本科學生相比，高職學生除了學習對應的理論知識、獲得學歷之外，他們更重要的是獲得一技之長。而且，高職學院的學生思維活躍，不會被傳統的應試教育拘泥，喜歡挑戰與嘗試，同時，從不同方面也反映出這類學生存在基礎知識不扎實，沒有強烈的學習動力，缺乏自信心等容易使學生自暴自棄、破罐破摔的因素。
2.教育內容和方法的特殊性
傳統的高校思想政治教育內容抽象、不容易被學生理解，教育方法缺乏革新，僅僅將道德作為教授的內容，忽視了大學生的道德基礎和實踐生活，使學生們無法將在課堂上聽到學到的東西和實際生活聯系起來，難以產生道德情感和思想的共鳴，久而久之，學生不重視思想政治教育課，并對其產生厭煩抵觸心理，不能提高思想政治覺悟，達不到課堂效果。高職院校思想政治教育的特殊性在于，必須將職業、做合格公民作為道德教育的主體。高職學生在步入社會之前必須明確先做人再做事的真諦，這也是很多企業用人的理念，對于不喜歡死板記憶課本知識的高職學生來說，必須將實踐結合入教學中，重視道德實踐教育和體驗式學習，以便于學生理解和接受，培養學生的自我管理能力。在教育過程中，看到每一個學生的閃光點，重視學生的差異性，因材施教，開展思想政治教育。
3.教育管理的特殊性
我國高職教育的原型多是中專、成人學校，所以存在起步較晚，基礎不足的情況，容易出現例如管理教育人員缺乏、資金短缺、根基不穩等問題，這些情況和問題導致高職學生思想政治教育出現特殊性。首先，原本中專、成人學校已有的教育體制不適合繼續在高職學院里繼續使用，并且形成符合高職學院思想政治教育系統的進度相對緩慢，其中對從事思想政治教育的人員，應當加強其政治素質、業務知識和職業素質等方面的培訓，鼓勵其進行繼續教育，以滿足高職學院對從事思政教育工作者的要求。其次，在課時管理和安排方面，高職學院不應當完全按照普通本科學校的模式進行，而是應當根據自己的特殊性，重視學生的實踐活動安排，以培養能力為目的進行思想政治教育，減少對高職學生接受思想政治時間的無謂消耗，，強調理論與實踐并重。
二、面對高職學生思想政治教育特殊性的對應策略
因為高職學院對學生進行思想政治教育工作具有一定的特殊性，不能完全按照普通高等教育的模式進行教育工作，所以，高職教育工作者們的主要研究課題就是如何更好地在實際工作中根據高職學生思想政治教育的特殊性，研究相應的策略，制定相應的教育工作。
1.樹立以學生為本的基本理念
與普通高等教育學校相比，高職學院的學生更加接近社會，容易受到社會上一些不良風氣的影響，思想道德呈現多樣性，，思想政治教育難度較大。對此，從事高職學生思想政治教育工作的工作者，應當具備更加專業、更加系統、更加具有實際性的職業素質。基于“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的基本理念，做好高職學生思想政治教育工作，真正幫助學生培養正確的道德觀念，樹立以人為本的基本理念。
2.有層次、有目的的展開高職學生思想政治教育
2.1教育對象的層次性
相較于普通高等學院的學生，高職學院的學生具有明顯的差異性，其表現在心理素質、文化基礎、行為舉止、年齡結構、健康狀況等多方面。所以，在展開思想政治教育時，應當根據學生的差異性區分不同層次，分別進行教育工作，使每位學生都能得到符合自身的思想政治教育。
2.2教育主體的層次性
對高職學生進行思想政治教育工作并非只是思政工作者的職責，其主要效力也并非主要體現在課堂教育上。高職學生思想教育工作的展開應當是理論教育和實踐教育相配合，以課堂教育為指導、課外實踐為方向進行教育，實現教育的有效性。
2.3教育內容的層次性
由于高職學院的學生相較于一般人有較高的理解能力，但是有低于普通高等學院的學生;具有一定的社會經驗，但是又缺乏深刻的社會閱歷。這樣的情況下，對高職學院的學生進行思想政治教育工作，在其內容選擇方面不能偏高也不能偏低。
三、探索高職學生思想政治教育的新對策、新方法
