時間：2023-09-05 09:29:26
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沈陽大學優勢特色專業是會計學。
會計學簡介：會計學是以研究財務活動和成本資料的收集、分類、綜合、分析和解釋的基礎上形成協助決策的信息系統，以有效地管理經濟的一門應用學科，可以說它是社會學科的組成部分，也是一門重要的管理學科。會計學的研究對象是資金的運動。會計學按照教育課程知識體系的設置不同，一般可以分為基礎會計學、財務會計學、成本會計學、管理會計學、財務管理學、審計學、高級會計學和會計理論學等。
會計學就業前景：一般是到會計師事務所、金融機構、各類企事業單位、政府機關以及有關部門從事會計、財務、審計等實務，也可到高校、研究單位從事教學和科研工作。如果考上會計師、注冊會計師可以直接到會計事務所工作，若考取精算師和會計證，就業情況會更好。
（來源：文章屋網 ）
近幾年來， 中國金融市場正在走向國際化，對專業性很強的人才需求迫切。金融學碩士就業人才的需求主要集中在高端市場，例如高校教師和大公司市場研究分析、基金經理、投資經理、證券公司、保險公司、信托投資公司等。
金融類專業是一個較為高端的專業，它的定位比較高端，很多的普通院校對于金融類專業沒有一個完善建設，因此很多企業在招聘的時候會比較挑，希望找一些有較好學歷的畢業生，能夠熟練掌握金融類專業的知識，更好地應用到工作中去。因此，對金融學專業感興趣的考生，報考這個專業后，認真學好學精這個專業，將來畢業是很有發展前景的。
無論是本科畢業，還是碩士畢業，金融學專業畢業生總體上的就業方向有經濟分析預測、對外貿易、市場營銷、管理等，如果能獲得一些資格認證，就業面會更廣，就業層次也更高端，待遇也更好，比如特許金融分析師(CFA)、特許財富管理師(CWM)、基金經理、精算師、證券經紀人、股票分析師等。
金融專業主要課程有哪些
金融學專業主要培養具有金融保險理論基礎知識和掌握金融保險業務技術，能夠運用經濟學一般方法分析金融保險活動、處理金融保險業務，有一定綜合判斷和創新能力。
[作者簡介]李慧鋒，廣東紡織職業學院講師，廣東佛山528000
[中圖分類號]G719．21 [文獻標識碼]A [文章編號]1672―2728(2006)07―0217―03
財務會計專業(以下簡稱財會專業)是我國大中專院校歷史最悠久的專業之一。多年來，財會專業畢業生在我國務行各業各條戰線的現代化建設中發揮了極為重要的作用。隨著我國各大中專院校招生規模的不斷擴大，財會專業畢業生的人數也相應增加很多，畢業生的就業競爭也隨之日益激烈。特別是目前，據有關信息介紹，2006年的大學畢業生中，財會專業畢業生比例高居榜首，每12個畢業生中就有1個財會專業的畢業生。這引起不少有識之士對這個“老”專業辦學方向和就業前景的關注和擔憂。高等職業院校(以下簡稱高職院校)財會專業的就業現狀和就業前景如何，畢業生工作能力和社會評價怎樣，課程設置和學科教學是否已體現了高職院校的辦學特色，畢業生的專業知識結構和操作技能等方面是否已符合社會需要呢?筆者利用近幾年指導畢業生校外實習的機會，與廣東各地數百家企事業單位的經營管理人員廣泛交流，以及在職稱培訓授課中對參訓會計人員進行訪談調查，收集到了社會實踐中反饋上來的翔實信息資料，結合各類媒介中相關信息的介紹，現就財會專業畢業生就業和工作情況以及社會的一些需求現狀進行剖析，進而對高等職業院校財會專業的課程設置及教學改革作初步的探討。
一、財會專業畢業生就業和工作現狀
(一)學生畢業當年就業率高，工作崗位以出納、會計等財務會計工作為主。廣東近幾年財會專業畢業生的當年就業情況良好，除了繼續升學外，所有的畢業生都是在畢業實習時就已經找到工作單位，而且是所有的學生早就在畢業實習期間就可以全額領取到較高的工資報酬。大多數畢業生從事的是在校所學的財務會計專業工作，只有少數畢業生從事電子商務、跟單、物業管理或文員等工作，就業單位以經濟實體為主。從事財會工作的人員當中，大約有三分之二的人需要同時兼任統計、倉管、貿易、跟單、接待等多項工作。
(二)工作相對穩定，沒有失業現象。我們所了解到的在廣東的高等職業院校的畢業生，如今都全部在崗工作。其中，有四分之一的人工作比較穩定，幾乎沒有更換工作單位；盡管有約四分之三的畢業生更換了工作單位，但大多數都是個人主動更換的，而且一般都是在找到新的工作單位之后才離開原來的單位，沒有失業找不到工作的；有些畢業生雖然多次更換工作單位，但都是主動更換到各方面條件相對較好的單位，即更換到待遇相對較高、工作環境相對較好、更能發揮自己工作能力和業務水平的單位。
(三)珠三角一帶財會專業人才需求不斷增加，財會專業就業前景看好。用人單位普遍認為，高職院校是以培養高級技能型人才為辦學宗旨的，其畢業生的實際操作能力和動手能力應該比較強，因此我們所了解到的眾多高職院校，近幾年來財會專業的畢業生都供不應求，常常是當年的應屆畢業生推薦工作結束后，仍有企業來電要求到學校來招聘財會專業畢業生。財會專業畢業生的就業地點大都是廣東經濟發達的工業城鎮，特別是工業發達的珠江三角洲一帶，財會專業人才需求不斷增加，就業潛力大，就業前景看好。此外，由于財會專業人才供不應求，最近幾年各高等職業院校畢業生中，除財會專業畢業生從事財會專業工作外，還有其他專業約六分之一的畢業生憑其考取的會計上崗證書也從事了財務會計工作。
二、畢業生工作能力的社會評價
(一)動手能力不強。我們在交流中了解到，很多用人單位對高等職業院校財會專業畢業生的工作態度表示贊賞，但大半用人單位認為這些畢業生在學校時大都缺乏實際操作訓練，個人動手能力較差。因而他們到單位工作后實地操作時不少人表現出實際工作能力和獨擋一面的能力較差。有的畢業生離開前一任會計的賬簿和憑證就無所適從，不知道如何進行會計核算；有的畢業生到一個新設立的單位，不知道應怎樣開設會計賬簿進行財務和會計的核算與管理；有的人做賬速度太慢；一旦出現錯賬或漏賬，很難在短時間內查找到差錯原因進而及時進行賬目調整等等。
(二)財會相關基礎知識掌握不夠。許多單位反映，畢業生在學校學習的主要課程是財務會計的專業知識，所以財會基礎知識還比較好。但對于財會工作離不開其他相關基礎知識，這些知識掌握得不夠，工作起來往往力不從心，捉襟見肘。比如由于語文基礎較差，財經應用文寫作技能欠缺，結果連一些較簡單的財經應用文如“企業資金運營計劃”之類簡單的短文都沒辦法寫出來，更談不上完成整個企業的綜合性的“企業財務計劃”和“企業財務情況分析”之類較復雜較高水平的財經文章的寫作任務了。還有文秘、公關、外貿、法律等方面的知識也都比較欠缺，英語口語能力也較差。
(三)溝通和協調能力不強。財會工作與其他部門工作有著非常密切的聯系。比如與別的部門對賬算賬、分配和收集各方面的經濟資料等等。這就要求財會人員要具備較強的溝通和協調能力。但用人單位反映，由于財會專業畢業生的人際溝通和協調能力不夠強，因而工作時常得不到配合，往往事倍功半。有的甚至把關系搞得很緊張，常常需要管理層出面來解決。
三、堅持高職院校辦學宗旨，改進課程設置和教學模式
高職院校畢業生之所以一時間成了各用人單位的香餑餑、搶手貨，是因為用人單位認為高職院校的辦學宗旨和辦學特點能培養出實際操作能力和實踐動手能力較強的高級技能型專業人才。如果高職院校不能真正落實其辦學宗旨和辦學特點，不及時根據社會需求對課程設置和教學培訓作出相應的調整和改進，高職院校畢業生實際操作能力和實踐動手能力較強的優勢將蕩然無存，其就業競爭力很可能將退到劣勢狀態。因此高職院校財會專業課程與教學改革勢在必行。
(一)增開會計實訓課程：加強實踐教學環節，提高實踐能力。目前，絕大多數高職院校在課程設置方面，對實際操作能力和實踐動手能力的實訓課程的配置還遠遠不夠，大都簡單地進行一、兩周的所謂模擬實習，沒有足夠的實踐培訓時間，造成了畢業生實際操作和實踐動手能力較差的后果。因此，我們認為，應改革實習模式和理論課程的教學模式，在高職院校財會專業中增開專門的財會實訓課程，并給實訓課程調配充足而科學的時間額度和教學頻度。實訓課程應采取平時與理論課程的教學適時適度配合，課程學習結束再集中強化訓練以求鞏固的模式。在各門專業理論課程的教學中則應適時適度地滲透模擬操作實踐的教學訓練環節，
每學期可安排一至兩周的實踐課程或模擬實訓，使學生的理論學習和實踐操作訓練能及時結合，加深學生對理論知識的理解，促成學生實際操作能力和實踐動手能力的掌握和提高。同時，應將財務會計的手工操作和會計電算化操作配合進行，加強學生財務軟件的應用能力，以此進一步解決畢業生動手能力較差的問題。
管理類專業大學生雖然在校廣泛汲取管理學科知識涵養，具備一定對涉及經濟生活事務的科學規劃和靈活管理能力。然而在當前大學生就業壓力不斷增大的情況下，管理類專業大學生由于同樣缺乏專業系統的職業指導，沒有科學合理的職業規劃，沒有清晰的職業目標，很多畢業生不清楚自己希望做什么和能夠做什么，對擇業存在許多迷茫與困惑，而一份科學、合理的職業規劃此時顯得至關重要。“領先百步先領先半步”，好的職業設計能讓每個執行者贏在起跑線上，避免“就業錯位”，增強其職場競爭力和主動適應社會的能力，就此本文將從以下方面探討一份好的管理類專業大學生職業生涯規劃應具備的基本條件。
一、符合兩個基本原則
凡事預則立，不預則廢。雖然今后每個大學生可能按照自己制定的職業規劃而走的路不同，但是那些成功的人共同點卻是大致相同的：他們有一份成型、經得住個人考驗與市場檢驗的職業規劃，主要表現在其職業規劃的高立足點性、注重靈活性。
（1）高立足點性。心有多寬，舞臺就有多大；夢有多遠，成就便有多高。職業生涯規劃是大學生改造世界、實現個人人生觀與價值觀的行動指南，制定者要有一個高遠的立足點，以唯物主義辯證法來發展的規劃職業人生。它提供一種改變當前狀況的廣闊的回旋余地，也使當局者不再拘泥于具體事件的一時挫傷和成敗，正視生活中的一切難題，并鎮定周全的解決之。
（2）注重靈活性。職業規劃肯定要有，但是職業規劃不可能隨時就定下來，周圍的環境隨時在變，而且自己隨著不斷的成熟和接觸不同的東西，也會變。所以大學生在制定職業生涯規劃時要有堅定的奮斗目標，要規劃好短期、中長期每個階段的前進方向，只要保持根本方向一致，不時地根據環境變化，科學而靈活地調整職業規劃也未嘗不可。
二、注重自我評估和個人求職能力分析
對于大學生，自我評估可以從其個人興趣愛好、人格品質、優缺點盤點、生活經驗總結等方面進行，因為這些都是大學生能從日常學習生活和社會體驗中輕易挖掘的基本個人特征，“自知者智，知人者明”，也只有認清了現在的自我和潛在的自我，才能科學的規劃自己的職業生涯。大學生只有通過老師、同學的反饋和測評的結果分析再加上自己的努力與思考，才能更科學詮釋一個真實的自我。
大學的教育雖然能大力提高大學生的科學文化素質，但并不意味能游刃有余般的得到一份好的工作。在人才流動頻繁的今天，個人求職技能顯得更為重要。求職的過程也是個人的能力只有充分展示的過程，只有能力與實踐相結合才能實現人生的自我價值。即使大學生已有勝任工作的能力和準確的自我定位，但求職理念不足與缺乏對企業流程運作和對應聘公司的了解程度，在一定的程度是會成為其成功求職的因素，在求職準備階段這是重點要加強的方面。
三、進行職業探索和職業認知分析
“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”，并不是每個人一開始就可以選對了自己的職業。職業之路不僅是對自我評估并結合職業價值觀、綜合素質與職業規劃測評的結果，而且可能要經過長期的探索，不斷的調整，才能最終找到適合自己發展的道路。
職業探索既包括對個人職業人格類型與職業價值觀的探索，也有對整個社會背景下的職業環境與職業機會的探索。職業人格類型和職業價值觀是職業選擇的重要依據，社會型的職業人格類型和經營、支配取向職業價值觀的確定則是管理類專業大學生選擇正確的、符合自己發展的職業路線的基礎；在管理類專業大學生的職業環境方面，由于我國的管理科學發展較晚，管理知識大部分源于國外，中國的企業管理還有許多不完善的地方，因此企業管理職業市場廣闊。而我國自加入WTO以來，全面與國際接軌，我國繼續為世界經濟發展最快的地區之一。就是這樣隨著我國經濟發展持續走強，國家對經濟管理崗位人才的迫切需求推動了以會計學等為代表的經濟管理專業的持續升溫，而管理學科之間的相容性更是產生了很多新職業，這也為以后管理專業大學生的職業發展提供了十分利好的職業環境；而對于職業機會方面，在我國現階段，全國數百所高校中幾乎每個學校都設有財經專業，尤其是會計專業。每年都有成千上萬的會計專業大學畢業生涌上人才市場，雖說會計是熱門職業，在這種現狀下普通和初級財務人員也明顯供大于求。但高端財務人才卻千金難覓，作為專業技術性很強和個人素質相對要求較高，且是企事業單位最重要的經濟信息系統和控制系統的財務會計工作。越來越多的企業開始對其從業人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會計工作實踐經驗，并且取得會計職稱如注冊會計師、ACCA、AIA等的中高級會計人才成為市場上搶手貨，這些現狀使其就業市場競爭日益激烈。面臨這種現狀，管理類專業大學生更應該好好籌謀自己的前途，事前做好合理的職業機會辨析。
職業認知則包括專業分析和就業前景分析。對于管理類專業重點培養的應是具備管理、經濟、法律、理財和金融等方面的基礎理論知識，熟悉國內外有關財務、金融管理的方針、政策和法規，具有分析和解決財務、金融管理實際問題的科學研究和實際工作能力，能在企業、事業單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研等方面工作的工商管理學科高級專門人才。這應是管理類專業大學生在職業生涯規劃中應努力奮斗的方向；就業前景分析是大學生進一步熟悉國家經濟法律政策、路線，認清國家經濟形勢，對個人職業規劃再確認的必要過程。對于管理類專業大學生而言，盡管企業管理職業市場開闊，但是其仍然面臨著崗位有限而又不乏激烈的人才招聘環境，這時候有效地進行就業前景分析，及時調整個人職業觀、就業觀與價值觀，明確個人職業發展目標和人生道路發展方向，增強其社會適應能力和在就業市場中的競爭力就十分有必要了。
雖然財務管理與會計核算都是以價值運動為對象，但是財務活動抽象來看就是價值運動，財務管理也即是協調企業內外的各種經濟關系的管理活動。
而會計具有兩個最基本的職能，反映與監督。會計所反映的是價值，是價值的量，是社會必要勞動時間和個別勞動時間。會計監督的是價值的量，它促使商品生產者加強經濟管理以降低商品的個別價值。
從財務管理和會計核算的定義來看，二者具有明顯的區別。首先，財務管理突出了價值運動和價值管理，在整個財務管理過程中所采取的管理原則和管理規律，也是以價值管理為主。其次，財務管理相對宏觀一些，主要管理對象是若干管理過程，不具體。
從會計的職能來看，會計具有反映和監督這兩項職能，會計核算主要是對具體的資金進行管理和監督，并達到提高資金管理效果的目的。基于這一認識，在會計核算過程中，資金管理是主要內容，對資金的反映和監督成為了會計核算的主要原則。所以，會計核算更側重于對資金的管控，管理對象比較明確，與財務管理存在一定的區別。
財務管理和會計核算的聯系
1.財務管理必須利用會計核算提供的資料和企業內外部經濟信息，進行分析和預測。在財務管理中，要想取得實效，就要以會計核算為主要手段，積極利用會計核算的基礎資料和內外部信息，豐富完善財務管理體系，保證財務管理取得積極效果。所以，財務管理過程需要以會計核算為基礎。
2.財務管理必須根據會計核算的記錄反映，運用必要的經濟手段，通過調節資金比例取得最佳管理效果。財務管理除了需要會計核算的基礎資料以外，還要根據會計核算的記錄來作為調節資金的依據，由此可見，財務管理的效果與會計核算具有非常緊密的聯系，財務管理的實行與會計核算具有必然聯系。
3.會計核算必須以財務管理的規定和要求為依據進行，管好、用好資金。在會計核算過程中，要想取得預期效果，就要根據財務管理的規定執行，保證會計核算能夠實現資金管理的積極效果。由此可見，會計核算與財務管理也存在緊密聯系。
財務管理和會計核算的區別與聯系相關文章：
1.財務管理和會計的具體區別
2.財務管理和會計的關系
中圖分類號:FG473.8 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)11-0145-02
會計作為一種商業語言,在經濟溝通中起著不可替代的作用,會計專業學生具有良好的就業前景。會計專業目前的就業方向主要有:國內企業、外(獨、合)資企業、事務所、公務員或教師、理財咨詢。
一、目前我國會計專業畢業生的就業前景
1.國內企業
國內企業對會計人才的需求量很大。但是,很多中小國內企業特別是民營企業,對于會計崗位,他們需要找的只是“賬房先生”,而不是具有財務管理和分析能力的專業人才,而且,此類企業財務監督和控制體系大都相當簡陋,薪金大部分都在1 500元左右,且發展空間有限。
2.外(獨、合資) 企業
大部分外資企業的同等崗位待遇都遠在內資企業之上。更重要的是,外資企業財務管理體系和方法比較成熟,對新員工一般都會進行一段時間的專業培訓。工作效率高的一個原因是分工細致,而分工的細致使我們在所負責崗位上只能學到某一方面的知識,盡管這種技能非常專業,但對整個職業發展過程不利,因此員工難以獲得全面的財務控制、分析等經驗。后續培訓機會多是外企極具誘惑力的另一個原因。財務管理也是一個經驗與知識越多越值錢的職業,而企業提供的培訓機會不同于在學校聽老師講課,它更貼近實際工作,也更適用。此類企業新員工的合理月薪在3 000元以上,絕大部分外企能解決員工的各種保險以及住房公積金。
3.事務所
事務所是目前會計專業畢業生普遍看好的就業去向,在事務所能學到很多東西。事務所工作節奏快,相對于事業單位來說工作壓力較大,但是,更注重個人能力的培養和團隊合作,在國際會計準則、專業性、意志等方面能給予地獄般的磨練。事務所的薪資水平高低不一,小事務所的月薪在1 000元左右,大一點的則在3 000元左右,外資大所實習生(試用期)都能拿到5 000元以上。正是由于這個原因,很多畢業生會選擇在小事務所積累經驗之后跳槽到外資或大型事務所,也是因為這種原因造成小事務所人員流動頻繁。
4.公務員或教師
近幾年,畢業生選擇的另一種就業渠道就是報考公務員或教師。此類職業比較穩定,通常工作壓力較事務所小得多,但發展空間有限。
5.理財咨詢
現在對個人理財咨詢職位的招聘需求量正在慢慢放大,而且,由于社會投資渠道的增多和保障制度的改革,理財咨詢服務必將走進更多城市白領的生活。此類人才的需求增長點應在社會投資理財咨詢服務機構。銀行個人理財咨詢師的待遇因區域不同而有差異,但最少也應該在月薪2 000元以上。隨著經驗的增長,收入也必將隨之增長?？梢哉f,理財咨詢是一個剛剛興起的陽光職業,對畢業生的吸引力也很大。
6.注冊會計師
在市場經濟發達國家,注冊會計師、律師和醫師是三個高收入的智力密集型職業。在我國,近年來注冊會計師資格考試報名人數每年都保持在60萬人左右,這也說明了注冊會計師行業發展對人才的需求巨大。十年前,我國就提出要發展30萬注冊會計師的目標。隨著市場經濟的深化,對注冊會計師隊伍發展的需求還將進一步擴大,行業的人才缺口將會很大。注冊會計師專業方向十分注重專業能力、綜合素質和國際視野的培養,其畢業學生,已成為各大企業和金融證券機構競相爭搶的對象。相對于其他職業來說,注冊會計師較高的薪資水平也是吸引畢業生的原因之一。
二、調查方案設計
1.數據來源與樣本篩選
由于2008年統計數據要在2009年6月左右才會公布,因此,筆者選用2005―2007年統計數據進行歸納,結合調查問卷的方式進行統計分析,并根據目前的就業形勢和特點采用一部分網絡問卷的數據進行補充。問卷調查對象是2007―2009屆應屆畢業生。經過篩選剔除無效樣本,最終收集調查問卷78份,其中網絡問卷58份。
2.問卷設計
為了便于對不同樣本比較分析,反映不同樣本群體的傾向性,本次調研問卷題型分為封閉題和開放題兩種,共20道題,封閉題型16道,開放題型4道。封閉題型為一致性程度題,其中,13題選項為“完全贊同”、“基本贊同”、“一半贊同一半不贊同”、“基本不贊同”和“完全不贊同”。
三、調查結果分析
1.會計專業畢業生流向分析
2005―2008年,畢業生去向基本相同,大多數同學選擇就業。但根據統計數據表現,2007―2008年就業率明顯下降,且繼續深造或待業(包括自主創業)的人數有所增加,而且增加的勢頭很猛。2007年的待業人數大約是2006年的3倍,大約占總畢業人數的20%。。
2.畢業生就業薪酬狀況分析
據調查統計,畢業生就業薪酬多集中在“1 000元以下”、“1 000―1 500元”和“1 500―3 000元”三個數段。1 000元以下薪酬的人數三年連續降低,但仍然占就業人數的絕大百分比;1 000―1 500元的人數比例趨于均衡,大約占30%～40%之間;3 000元以上薪酬人數有逐步增加的趨勢。這一薪酬狀況充分反映了畢業生就業特定崗位群的薪酬制度。據了解,現在大多數企業招收新員工要試用1―3個月,且試用期工資較低。樣本中部分畢業生還處在實習階段或試用階段,故這一薪酬狀況符合市場特性。根據對往屆畢業生薪資情況的調查,畢業生工作一年左右,其薪酬待遇將會有較好的改善。
3.畢業生求職感受調查分析
根據對樣本問卷進行分析,在“你認為自己求職困難嗎?”這一問題中,32.05%的人回答不困難,33.3%的人回答困難,34.65%的人認為有一定難度。并且有相當一部分人認為自己求職困難是因為“沒有工作經驗”,還有一部分人認為“自己專業能力較差,不能適應工作需要”,此外,“心理素質差”也被列為原因之一。認為“沒有工作經驗”的畢業生占38.46%,認為“專業能力較差”的占15.38%,認為“心理素質較差”的占10.26%,認為“缺乏應聘技巧”的占19.23%,認為對工作待遇等“期望過高”的占7.69%,對自己“外表不滿意”的占5.13%,其他占3.85%。
四、問題與對策
根據以上調查顯示,會計專業畢業生的就業形勢日趨嚴峻,而且競爭激烈;畢業生的心理狀況和實踐經驗都會一定程度地影響其求職的成功率。我們必須重視這一問題,并分析問題的原因,探索解決問題的有效途徑和方法。
1.努力提高學生的綜合素質
調查結果表明,心理素質已經成為影響學生求職的原因之一,因此,在今后教育教學中應采取各種有效措施和途徑,加強學生綜合能力的培養。課堂教學中,要重視學生的主體地位,發揮學生的主觀能動性,提高學生學習的自主參與意識。要開展更多有利學生身心發展的活動,為學生提供更多社會實踐和參與其他集體活動的機會。要提高學生的人際交往、語言表達等綜合能力,以使其能適應社會和自身發展的需要。尤其應采取措施,提高活動中弱勢群體的積極性,增強其自信心,有效提高全體學生整體的綜合素質。
2.注重理論聯系實踐的教學方法
會計專業的核心課程是財務會計、會計手工操作、網絡財務和稅法,核心技能是財務軟件操作和會計實務操作,這點大多數企業也認同。會計專業有其自身特點:理論知識難度較大;強調邏輯性和抽象思維;需要較好的數學和語文基礎;實踐性強。因此,學?？梢試L試校企聯合的方式加強對學生的社會實踐能力的鍛煉,也為畢業生的實習和就業提供更多的機會。
3.加強就業指導力度
就業工作中要加強指導,幫助學生更正就業觀念、降低就業期望值,明確就業目標,擴大就業區域范圍。鼓勵同學自主創業,有計劃地對自己的目標進行規劃。學校應該配備專業的就業指導老師,跟蹤幫助心理狀態不佳的學生,擺正自己的位置,調整好心態,樹立自信心。
4.培養復合型人才
要了解各個不同行業經濟業務的特點。比如,房地產行業的會計核算所涉及的經營周期會比較長,往往超過了我們通常所說的一年時間;存貨的計量不能只是按計劃成本來核算,更應該按市價來估算,其應收款項金額會比較大等。通過這種方式的培養,學生既會有會計專業知識,又能了解各行業的特點,在實際操作中可以設身處地地從企業的角度來記錄經濟業務,競爭力自然就提高了。
提高會計專業畢業生就業水平是一項必要而艱巨的任務,要做好這項工作需要多方面的努力。從學校內部來說,可以根據市場發展需求調整人才培養計劃、培養學生正確的擇業觀;從社會環境來說,政府要創造條件鼓勵畢業生多種方式就業。
參考文獻:
[1] 趙小蘭.試論就業保障體系與職業指導――以高校畢業生就業問題為例[J].經濟論壇,2007,(23).
(一)法務會計在一定程度制約會計假賬的存在
順應國際潮流，在我國盡快建立完善法務會計的配套制度應屬當務之急。在會計領域，從事會計職業必須學會做假賬已成為行業公開的秘密，其危害性不言而喻，這也使得其逐漸成為了世界性的難題，會計假賬同時也會產生政治和法律方面的問題。因其涉及到財務、稅收、金融等眾多國計民生領域，這一問題不解決將直接制約一國的經濟增長速度和質量，甚至會演變成全球的經濟危機。日趨嚴重的會計假賬如果不能得到有效的控制，將會進一步導致資本市場動蕩，進而引發商業賄賂，最終表現為腐敗蔓延。而法務會計的出現可以在一定程度上制約這一悲劇的發生。其中的一條基礎路徑就是培養高質量的法務會計人才輸送到社會，而這一使命無可爭議地落在了財經院校的肩上。尤其是應用型財經院校更是義不容辭，應突破傳統法學會計單獨作戰的格局，開設法務會計專業，對會計假賬治理與財務、稅收、金融、財政風險防范有所作為。
(二)法務會計人才培養定位適應了會計法治需要
高校教育的現狀是會計學、法學分別被授予完全不相干的學位，其學習的專業課內容也大相徑庭。而在實務中，會計師與律師的業務之間幾乎沒有交集，能夠合作的案件也極少，都是各自為戰，其效果可想而知。在這樣的大背景下，我們培養出來的法律、會計人才由于沒有跨學科的知識結構體系因此根本不具備實務中所要求的既懂法律又知曉會計專業技能的能力，因此根本無法滿足會計法治的需要。會計法治所追求的客觀獨立、防范假賬、控制風險的會計契約效果無從實現。而法務會計人才的培養則有助于實現舞弊防范、加強內部控制從而加強公司企業財產的保護。我國公司企業經常利用會計做假賬從而濫用公司資產達到其違法的目的掩飾其違法行為。這也是國有資產流失較為嚴重的原因之一。解決這一難題的方法之一就是借助法務會計的專業技能進行公司行為的監督和防范。為此，應用型財經院校應以社會需求為導向，立足學生的就業前景，在借鑒和整合會計、法學專業各自的辦學經驗的同時，融合出法務會計的學科建設精華，將法務會計專業學生培養定位為以會計假賬防范、企業財務稅收風險防控為主要內容，以處理解決金融經濟案件為最終目的的特色復合型會計法律人才培養，減少甚至消除會計假賬，實現會計法治使命。
(三)法務會計人才就業市場廣闊
一直以來，司法資格證和注冊會計師證被譽為天下第一第二考，各大高校法學專業就業率極低，甚至教育部已經不再審批新建本科法學專業，雖然會計專業就業相較于法學要好，但如未取得注冊會計師證在社會找工作也并非易事。一方面是畢業的法學會計專業學生找不到工作而另一方面是企業、金融機構和部分事業、行政單位急需既通識會計專業知識又能處理法律風險的復合型人才，尤其是2008年全球金融危機后，這種對防范會計與法律風險的崗位需求就更加緊迫。不僅僅是上述部門，就連專業分工較強的會計師實務所、律師實務所、資產評估師事務所、稅務師事務所等也慢慢發現其所涉及的業務領域已經不是單一實務所可以完成的，需要跨行業跨事務所合作解決，而僅僅是簡單的1+1合作并不能有效地解決問題，急需通曉會計、法律等多門專業知識的跨專業的復合型人才，從而對實務中所涉及的會計法律和稅務的綜合性難題進行處理和解決。而這類問題是靠單一專業人才所解決不了的。放眼國際會計師事務所，其比較重要的業務之一就是法務會計業務。例如近幾年著名的會計師事務所普華就增加了一倍的法務會計人員。再看我國的會計師事務所，其絕大部分業務是對公司財務進行審計、驗資，這類傳統領域的國際競爭力較弱而對于司法會計鑒定、稅務籌劃等競爭力較大的鑒定咨詢業務的涉獵卻比較少，更別說是法務會計業務了。面對日益激烈的國際競爭局勢，傳統的會計師事務所的業務經營范圍必須進行拓展，與時俱進，積極探索新的業務增長點。而能夠處理這些新增業務的人才主要來源于需求法務會計，因為其具有會計和管理咨詢專業優勢，且能夠解決法律問題，因此未來在我國法務會計也將成為會計師事務所的較優選擇，其就業前景尤其樂觀。從以上論述我們可以看到，法務會計的未來就業前景比較樂觀。而近年升格為本科層次的原高職高專學校由于層次較低、競爭力較弱因此更加注重結合本校以前的學科優勢和學科品牌來培養應用型人才。這類學校中的應用型財經院校更是以其品牌的會計專業而聞名，如何充分地整合利用這類院校的會計專業優勢，將人才培養定位于重點面向公司、各種事務所培養能夠從事會計假賬的防范，有能力就涉及稅收、財務、會計、金融類案件風險防控問題的處理的綜合性會計法學人才。另外從人才培養和專業設置的角度來看，在高校設置法務會計專業，培養具有法律、審計、財稅、會計等復合型知識的人才構想，正符合教育部最新人才培養的精神，即未來將有600多所新轉型的本科院校要立足社會需求進行職業教育，換句話說就是按照實際工作中某一職業的需要來培養跨專業的復合型人才。既使得傳統法學教育模式得以變革，又形成了與國內研究型高校法學教育的平行與補充的關系，有利于優化法學教育布局，提升法學教育水平。因此，應用型財經類院校開設具備法律、會計等跨學科綜合知識的法務會計專業，培養綜合性人才將填補國內空白，同時也將拓寬就業市場，提高高校畢業生的就業率，從而在根本上解決現在法律專業就業難的危機，同時提高畢業學生的市場競爭力，最終解決高校從應試教育向素質教育的轉化實現教育公平。
二、法務會計人才培養的方案設計
(一)法務會計人才培養的課程體系設置總體構想
要想真正建立起復合型法學人才的培養機制，創建法務會計專業，國內的高校就必須科學地設置獨具特色的課程體系，在科學設置法務會計復合型法學人才的課程體系時，應當避免簡單地將法學、會計學課程1+1疊加，這樣的效果只能是1+1＜2。應當以法學、會計學和審計學專業設置的專業基礎課為基本構架，將法學實務理論與會計學實踐知識相融合，在教育部規定的硬性課程完成的基礎上，適當壓縮一般性通識課程的學時數，再將節省出來的課時設置法學與會計學交叉的特色課程，來實現交叉學科間知識的融匯貫通。因而，除了設置法學基本理論與實務的專業基礎課以外，還應開設注冊會計師、中級財務會計學、法務會計概論、法務會計實務、公司財務報表的閱讀和分析、會計欺詐調查、金融法和金融犯罪調查、經濟犯罪案件偵查等具有實踐性的專業特色課程，以理論指導實踐，以實踐證明理論基礎，使法學與會計學形成相互滲透、相互促進的關系，也使得培養出來的“法學+會計學”復合型法學人才具有區別于傳統法學專業方向的特質，能夠更好地勝任法務會計方向的需求。
(二)法務會計復合型法學人才培養的具體實施方案
1.建立全國統一的法務會計資格考試及其認證體系
最高人民檢察院曾明確指要求在各級檢察院不包括區級檢察院應盡快設置法務會計崗位，以適應新時期人民檢察工作的要求。人民檢察院也曾招收司法會計人員，這類人員需參加會計專業技術資格全國統一考試。但這種考試不同于注冊舞弊查核師，缺乏對法務會計需要掌握的專門知識進行考察。如前文所述，社會對法務會計人才的需要僅靠司法機關的人員無法得到滿足，而且其特殊的公職人員身份也在一定程度上會損害其獨立性。最有效最快捷的方式就是在全國進行專門的法務會計資格考試(如美國的注冊舞弊核查師)，以保證法務會計人員具備相當的綜合性技能。其考試科目有待于學者及實務工作者針對法務會計所處理的業務領域和內容進行確定，而筆者只是拋磚引玉設想其考試科目大致應當包括以下幾大板塊:即財務會計學板塊、審計學板塊、民商法學板塊、三大訴訟法學板塊、犯罪心理學板塊等。而法務會計人員不應當隸屬于司法機關，即不應當具有公職，主要防止其缺乏獨立性，當然其考試和資格認定也不應當隸屬于司法機關，這樣法務會計在處理業務的過程中才會時刻以客戶的利益為先，在法律和會計準則制約下服務客戶。另外，由于我國的法務會計起步較晚，缺乏基本的實務經驗，國內的法務會計師事務所可以與國外法務會計師事務所進行合作，引進其先進的理念和實務中積累的法務會計從業經驗，共同拓展法務會計業務。同時，我國的立法應當明確法務會計執業的法律責任，對法務會計人員從事有關證據收集、以專家證人身份出庭作證等程序要進行法律規制，并制定法務會計人員的從業道德規范和準則，應制定相應的部門法規定法務會計人員違規應當承擔的法律責任。
2.法務會計人才培養可引入診所式法律教育模式
由于法務會計人才要求較高的實務操作能力，因此傳統的跨學科理論教育無法解決其實踐能力的培養。而診所式教育模式的運用能夠使學生身臨其境，在接觸實踐項目的同時更好地運用書本知識，并能切身體驗這種來自社會實踐中的真實項目中需要的法務會計技能，從而能達到更好的教學效果。因此，有必要在法務會計人才培養方案的設計中加入診所式教育模式，從而達到法務會計人才培養的效果要求。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）08-0197-03
0 引言
經濟學大類專業是目前財經類乃至綜合類大學中幾乎均要開設的專業，而會計系列課程無疑是該專業必須設置的課程。會計系列課程一般包括《基礎會計》、《中級財務會計》（部分院校也稱為《財務會計》課程，下文統稱為《中級財務會計》）和《高級財務會計》三門課程。這些課程的整體教學目標是為了將學生從對財務知識懵懂無知的高中畢業生狀態快速引入能熟練操作財務崗位、合理進行職業判斷、正確進行會計實務處理的高度，從而幫助學生實現職業規劃的愿景。但是目前很多院校不能做到會計系列課程由某位老師持續擔任，從而容易在課程教學目標設置上缺乏系統性、邏輯性；在教學內容體系的安排上出現重復或遺漏。從學生現狀和社會需求出發探討會計系列課程的教學目標和教學內容無疑具有現實意義。
1 教學目標的合理設置
教學目標是指師生通過教學互動預期達到的結果或標準，是評價師生教學效果的重要參考。它會直接影響教學內容的布局以及教學手段的運用，是檢驗高校教學質量和影響學生就業前景的關鍵因素。
1.1 《基礎會計》課程的教學目標
《基礎會計》課程是經濟學類專業都會開設的一門專業基礎課程，它往往是學生最早接觸的一門專業課，但是部分非財務管理和非會計專業等的學生在后續不一定繼續學習《中級財務會計》和《高級財務會計》課程，從就業的角度而言，學習這門課程的學生不一定從事財務會計崗位，所以授課教師在制定教學計劃和教學目標時需要關注受眾的學習目的。筆者認為《基礎會計》課程的教學目標應圍繞憑證、賬簿和報表之間的關系，穿插介紹常見實務處理，最后在學生真正理解會計分錄和三大書面載體真實涵義的基礎上再提煉會計理論中的確認、計量、記錄和報告的定義，同時能幫助學生運用課堂所學通過會計從業資格證書中的《會計基礎》科目。
1.2 《中級財務會計》課程的教學目標
《中級財務會計》課程往往是財務管理專業、會計專業等學生必須學習的一門非常重要的專業課程，它在會計系列課程中處于承前啟后的地位，它既是前期《基礎會計》課程中基本原理的具體運用，也是后期《高級財務會計》實務操作的鋪墊?！吨屑壺攧諘嫛氛n程的教學目標為運用基礎會計的基本原理和方法，培養學生進行職業判斷的能力，熟練進行常見業務的會計處理和編制基本財務報表，并能運用所學專業知識解讀上市公司的年報及其附注，為后續課程的學習奠定搜集、整理和分析資料的能力，同時課堂教學難度和深度基本達到會計專業技術中級資格考試的《中級會計實務》科目水平。
1.3 《高級財務會計》課程的教學目標
《高級財務會計》課程往往是會計學專業本科高年級學生的必修專業課。在浙江樹人大學財務管理本科專業培養計劃中，該課程則作為專業選修課。它是財務管理專業學生在第五學期選擇的“財務會計方向”模塊中的一門重要的專業課程，而對于選擇另一模塊――“公司理財”方向模塊的學生則不作要求。所以該課程的開設其實是為了學生對將來的就業做指導性的規劃，選擇會計模塊的學生較傾向于會計師事務所、審計事務所等崗位。鑒于這些前提，《高級財務會計》課程的教學目標是促使學生在掌握中級財務會計內容的基礎上熟練靈活掌握一些特殊經濟業務、特殊經營方式和特殊時期的會計事項的處理方法，使學生在會計專業知識層面上進一步升華，為學生從初中級會計師走向注冊會計師做準備，同時通過課程學習能引導學生從核算型人才轉向管理型人才，課堂教學難度和深度基本達到注冊會計師考試的《會計》科目水平。
2 教學內容的有效編排
會計系列課程的教學內容編排應和上述教學目標相吻合。在面對不同層次和專業的學生以及在不同宏觀環境前提下適時作出相應的微調。
2.1 《基礎會計》課程的教學內容
綜觀不同版本的《基礎會計》教材，該課程的教學內容主要包括：緒論（包括會計前提、會計信息質量要求、會計要素、會計基礎、會計計量屬性等）；會計等式及會計記賬方法；借貸記賬法；會計憑證；會計賬簿；賬務處理程序；財產清查；會計報表等。在具體教學過程中，筆者認為應把握以下幾點：
2.1.1 注重實踐性
參加《基礎會計》課程學習的學生不一定是將來要從事財務崗位的學生，他們的培養計劃中開設這門課的目的是為了拓寬他們的視野，對會計崗位有一個直觀的認識，為他們學習其他課程補充專業知識，為他們就業提供一個專業技能。所以教學過程應著重圍繞會計書面載體的形成，指導學生熟悉報表的項目數據和最初的原始憑證之間的關系，講授如何根據常見會計業務進行會計實務操作，而對于會計理論知識的講解可以適當降低難度和減少課時。
2.1.2 貼近現實性
在就業環境日趨嚴峻的今天，擁有幾張含金量較高的證書無疑是必要的?！痘A會計》課程教學內容設置的另一重要作用是幫助學生獲得會計從業資格證書。所以基礎會計課程講授內容在所選教材的基礎上，應同時關注當時會計政策的最新動態，及時更新會計知識，講課中盡量穿插會計從業資格證書的考試大綱和考試習題，這樣的教學方式既可以充實教學內容，促使教師及時更新教學課件，另一方面也可以明確學生學習目的，提高學習興趣。
2.1.3 關注連貫性
《基礎會計》課程教學內容和《中級財務會計》課程較易重復的內容主要體現在借貸記賬法的運用、財產清查、會計報表等章節，當然講述方法顯著不同。比如基礎會計中借貸記賬法運用的講解旨在從資金的籌集、采購、生產、銷售、利潤計算及利潤分配等環節分別舉例從而加強學生對借貸記賬法的理解，盡管這些內容在《中級財務會計》課程中還會再次涉及，但是基礎會計課程中又是不可或缺，所以講解的深度和難度把握就顯得非常重要。筆者認為作為會計系列入門課程，基礎會計講解中對于上述內容不易講得過深過細，只需注重常規，無需涉及特例。有些幾乎沒有難度的內容可以放在基礎會計課程中，以便中級財務會計課程中有更寬裕的課時，比如銀行存款余額調節表的編制；有些基礎會計課程暫時難以理解的內容則可以放在后續中級財務會計中講解，比如固定資產增值稅的問題，財產清查中涉及壞賬準備的處理等。
2.2 《中級財務會計》課程的教學內容
《中級財務會計》是會計系列課程中教學內容最龐大，安排課時量最多的一門專業課程。它本身兼具理論性和實踐性。一般來說，不同版本的中級財務會計教材多在緒論的基礎上，依次安排貨幣資金、存貨、金融資產、固定資產、無形資產、流動負債、非流動負債、所有者權益、收入、費用、利潤和財務報告等章節。確定中級財務會計教學內容時，宜把握以下原則：
2.2.1 強調普適性
《中級財務會計》涉及的經濟業務應是企業普遍存在的經常發生的業務，安排的教學內容旨在能解決企業的常見問題。無論從資金籌集還是到資金運用，無論是發行股票還是購買債券，無論是采購設備還是銷售商品，涉及到的經濟事項和業務無疑是很多公司包括上市公司日常的問題，所以這些教學內容的分析必須講得透徹和實際，強調的是普遍適用性，而非高大上。
2.2.2 突出實用性
《中級財務會計》教學內容的編排和《基礎會計》有很大的區別，它的順序基本是從報表出發，依次講授的是資產負債表的資產、負債和所有者權益項目，再次講授的是利潤表的收入、費用和利潤項目，顯然這樣編排的用意既能和會計具體準則相吻合，也突出了教學目標――最終為了指導學生完成基本報表的編制。所以教師在講授過程中必須時時關注各個章節和報表之間的關系，能將會計分錄與報表項目有機聯系，通俗而言，把報表比作一個拼圖的話，那么每個章節的知識點都應該是拼圖中的缺一不可的組成部分。在如今急功近利的高校學習中，教師有義務時刻給學生灌輸這個觀念，以便扭轉學生將財務會計的學習停滯在背誦分錄的怪圈中。
2.2.3 重視連貫性
這一點和上述基礎會計課程內容安排方面的用意類似?！吨屑壺攧諘嫛吩谠S多教學內容的講解上仍然存在著很大的彈性，講解與否、講解的深度和難度和前期《基礎會計》的教學效果以及后期《高級財務會計》的教學安排都有密切的聯系。比如長期股權投資。這個章節往往是《中級財務會計》課程中難度最大、預備課時量最多的章節。這個內容在《基礎會計》課程中幾乎很少涉及，但是《中級財務會計》課程中必須作為重點，而且其中涉及企業合并和權益法的內容和后續的《高級財務會計》的企業合并及合并報表編制有千絲萬縷的聯系。授課教師在設計這部分教學內容時必須提到這個深層關系，提醒學生企業合并對后期的影響以及成本法權益法之間的轉換。
2.3 《高級財務會計》課程的教學內容
《高級財務會計》的重要特征是會計假設的松動和會計信息質量要求的延伸。它在講解緒論的基礎上主要涉及的是跨越單一會計主體的業務、僅在某類企業中存在的特殊業務、在某一特定時期發生的業務、一些特殊經營行業的業務等。綜觀各個版本的教材多有差異，但也有共有的教學內容，一般主要包括：企業合并和合并報表的編制、外幣業務、租賃、所得稅和物價變動會計等。而對于課時量，各個高校也有不同的設置，總體而言多為每周2-3個課時，針對這些特點，筆者認為教學內容的安排和講解上需注意以下幾點：
2.3.1 實務和理論的并重
《高級財務會計》的講解內容已經突破了《基礎會計》和《中級財務會計》中多次提到的四大假設和信息質量要求，講解中應有所提示。該課程涉及的經濟業務盡管多有特殊性，但也不是罕見，在上市公司案例中多有出現，所以講授中教師應結合授課內容導入實際案例，并在課后布置學生搜集案例進行分析，以便將看似深奧的講授知識點予以落地。
2.3.2 溫故知新，循序漸進
《高級財務會計》課程有部分章節是對《中級財務會計》課程教學內容的加深，比如《中級財務會計》中的利潤和《高級財務會計》中的所得稅；比如《中級財務會計》中的固定資產和《高級財務會計》中的租賃，等等。所以在涉及這部分知識點時，授課教師需耐心指導學生對舊知識予以溫習，了解兩門專業課程知識點之間的交叉和重疊，提升分析問題的高度，逐步加深對復雜事項的理解，消除學生的抵觸心理。
2.3.3 精講甚于泛講
一般高校培養計劃中分配給《高級財務會計》課程的課時量和這門課程自身的內容和難度并不是很匹配，所以筆者認為選擇教學內容和講解方法時應注重 “精”，拋棄“泛”，即授課內容不在于章節的多少，而在于學生是否消化。尤其是企業合并和合并報表編制這些章節，在任何情況下都應該作為重點進行講解，因為這些內容較突出的體現了前后課程的連貫也較典型的呈現了中國會計準則和國際會計準則接軌的運用，是對學生專業知識理解的重要提升，也是進行案例教學非常適合的內容。授課教師針對這些內容應不遺余力的分配更多課時和精力講授，使學生充分理解和吸收，不可點到為止。
3 教學手段的與時俱進
教學手段是實現教學目標和落實教學內容的橋梁，它不應該是固化的而應該是靈活變通、與時俱進的。筆者在浙江樹人大學一直擔任會計系列課程的講授，且已經完成了數輪從《基礎會計》到《中級財務會計》再到《高級財務會計》課程的完整講解，體會如下：
3.1 《基礎會計》課程的實操性重于理論性
《基礎會計》課程作為敲門磚，實踐操作能力的考察一定程度上比卷面考察更為重要。在綜合能力評定時，應加重實操所占比重，期末考試中應盡可能改變考核方式，縮小卷面答題所占比重，增加實際操作的分值。比如，期末測試時，可以給學生準備一套較為基本的，卻能體現某企業一個月完整業務的原始憑證，并脫離課本上的業務表述，要求學生在一定時間內，獨立完成對原始憑證的審核、記賬憑證的填制、會計賬簿的登記、科目匯總表以及會計報表的編制。這樣的考核方式既可以體現課程的專業性，也能杜絕學生考前臨陣磨槍的尷尬。
3.2 《中級財務會計》課程的習題和實踐并重性
《中級財務會計》課程的知識點繁多，不能照搬《基礎會計》課程的考核模式。它的教學過程需要習題操練和實踐操練的并重。以浙江樹人大學為例，目前該課程的教學手段依附于三個載體：習題庫、案例庫和手工模擬實訓。習題庫主要包括單選題、多選題和是非題等客觀題題庫，涵蓋了《中級財務會計》課程的所有章節和知識點，且對所有題目指明涉及的知識點和難度系數，學生平時可以進入相關校園內網進行操練，教師可以在期中和期末時設定參數和時間安排學生網上考試。案例庫主要是考察學生搜集、分析案例的能力，題目預設并每輪修訂，要求學生成立學習小組，上交案例匯報作業并在課堂上演講，小組相互提問，教師打分作為學生最后綜合評定成績的重要組成部分。手工模擬實訓作為一門實訓課程，給予專門的學分和課時，實質上是《中級財務會計》課程教學手段的延伸，它是以一套完整而有一定難度的工業企業資料為模板，要求學生在限定時間內完成一套手工資料，并以此作為后續會計電算化實訓的素材?？傮w而言，《中級財務會計》的教學手段旨在培養學生成為做題、做賬、做案例的多面手。
3.3 《高級財務會計》課程的案例討論式優于理論講解式
高職學生的人才培養規劃與培養目標是實施人才強國戰略的一個關鍵方面，承擔著培養高技能、高素質、實用型人才的重任。作為一門技能型專業的高職的財務會計專業是文理兼收，有著廣泛的就業選擇范圍，報考者非常多。然而，高職學校的生源結構存在顯著的差異性，特別是針對財務會計專業來講，有著非常強的專業性，學生在畢業的時候還要求報考從業資格證書，這造成不少學生存在害怕和厭學的心理。鑒于此，高職財務會計專業的教學中需要以學生作為核心，探究適宜的教學模式，從而實現理想的教學效果。
一、高職財務會計專業教學面臨的問題
（一）教師的教學能力不適應教學的需要，教學模式缺少情景性
高職學校的不少財會專業的教師都在畢業之后直接執教，缺少相關的從業經歷，在教學的過程中較難開展有針對性地教學，盡管一部分教師具備空間師資格證書，可是感受的會計經歷非常單一，這難以提高財會專業教學的質量。高職教育的目的是為了培養實用型的人才，而一部分高職學校不重視培養學生的實踐能力，教學模式單一化，教學方式脫離教學實踐，這樣培養出來的學生僅僅能夠應付考試題，卻不會怎樣去做賬。雖然高職學校也建設了校企合作的實踐基地，但是教師缺少定崗實習的機會，也很少能夠感受各種類型企業的財務。這樣，由于缺少真實的情景，學生也難以感受到財務工作的嚴密性與謹慎性。
（二）學生缺少清楚的學習目標與學習動機以及自控能力
學生的學習得有正常開展的前提條件是學習動機，在學生存在某種要求的情況下，就可以激發學生的學習推動力，清楚學習的目標。然而，高職財務會計專業的學生常常感覺到就業前景的迷茫，因此缺少清楚的學習目標與學習動機，并且會計專業具備太強的專業性與嚴密的邏輯性，一部分學生難以迅速地進入學習的理想狀態當中，進而導致可能要荒廢學業。對于高職財務會計教學來講，教師在講解了知識點之后，不少知識要求學生在課余時間進行消化吸收，然而不少學生未曾實時地復習和鞏固，這造成學生難以跟上教學的節奏。
（三）缺少教學的實驗裝置
高職財務會計專業的實踐教學要求計算機、機房、財務教學軟件等教學裝置，這是一筆不小的投資。不少高職學校因為缺少資金支持、地方政府投入少等緣故，所以面臨缺少實驗教學裝置的問題。并且，高職學生存在欠交學費的學生，這導致高職學校的資金更加緊張，進而不利于高職學校投入財務會計專業的實踐教學裝置。
二、高職財務會計專業教學的對策
（一）應用幽默化的教學方式
針對高職學校學生的特殊性，針對有著較強專業性的概念、公式、語言等，務必通過學生便于理解的語言進行教學，教師可以應用幽默化的講解形式，以使枯燥、乏味的財務會計教學變得富有趣味性，像是一些學生會反映債務重組、股份支付等知識難以學習和掌握，教師能夠在教學中有效地聯系學生的實際生活，以使教學過程變得更加通俗易懂。
（二）營造適宜的教學情境
由于財務會計教授是處理企業發生的經濟業務，學生不具備工作經歷，因此難以理解處理的方法，這就要求教師在教學的過程中營造相應的教學情境。例如，教師在教授長期股權投資權益法后續計量的時候，對于初始投資成本小于或者是大于投資的情況下需要享有被投資單位可辨認凈資產公允價值份額形成的負商譽、正商譽是不是調整的問題，教師能夠營造教學情境，劃分學生為兩個學習小組，即被投資方與投資方，讓學生扮演角色，探討的結論也是預先設計好的，這樣能夠使教學的氣氛變得活躍起來，從而能夠提高教學效率和教學質量。
（三）創新教學模式，實現開放性的教學
對于高職財務會計專業，學生是學習怎樣處理實際發生的經濟業務，而教材知識的概況非常抽象，如何有效地學內容和實際，這是根本所在。櫬耍需要做好以下幾點：一是教師能夠組織學生到學校附近的銀行咨詢債券的投資，如此能夠讓學生對核算債券的知識進行把握。二是教師能夠組織學生到證券公司對交易股票的問題進行咨詢，以及借助證券公司提供的計算機進行交易的模擬演練，如此可以讓學生把握各種情形之下怎樣處理交易費用。三是到稅務大廳對納稅申報的流程以及需要注意的問題進行熟悉。四是以多樣性的方式搜集一些原始憑證，要求學生在練習的過程中多貼一些憑證，從而提高學生的操作與核算能力。除此之外，教師還能夠借助多媒體技術為學生呈現財務辦公室的布局、企業裝訂整理的憑證等等，如此的教學模式能夠讓學生產生更加直觀地感受，從而使工作實踐與教學課堂之間的距離縮小。
（四）實施請進來和走出去戰略，實現校企聯合辦學
一是通過假期的時間組織教師到企業實習，讓教師懂得會計操作的技巧，切實實現教師實踐技能和專業知識水平的提升，從而在財務會計的教學中變得游刃有余。并且，讓教師參與會計工作者的繼續教育，進而了解最新的會計核算、會計準則、會計法規等。教師還應當進一步走向社會、企業，明確企業經濟的運轉要求的各種財務人才，且實時地向學校反饋，進而對培養人才的規劃進行優化，確保根據訂單和社會需求培養財務會計工作者。二是吸引業界的注冊會計師和高級會計師充當學校的兼職教師，重視學生實踐操作能力的培養，提高學生的實習能力和操作財務會計軟件的能力。三是創建校外實踐基地，且聘請有著豐富會計經驗的工作者充當實訓指導老師，讓學生在社會基層獲得鍛煉。除此之外，財務會計專業畢業的學生的適應期比較短，可能沒適應期，用人企業在開始就讓應屆畢業生熟練地工作。因此，為了跟社會的要求相符合，高校應當積極地籌集資金，地方政府部門也要注重對高職學校的資金投入，從而加速建設和完善高校的實驗室。
三、結語
總而言之，高職學校財務會計專業的學生數目比較多，其教學質量的高低直接影響到以后會計人才的能力和會計工作的質量。為此，需要針對高職財務會計專業教學面臨的問題，實施有效的解決對策，從而優化教學模式，為社會培養大量的優秀的財務會計專業性人才。
參考文獻：
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隨著中國經濟和企業的快速發展，會計行業的就業前景呈現金字塔狀，低端會計人員已經過剩，高端人才極度缺乏。因此，需培養造就一批具有國際視野、知識結構優化、實踐經驗豐富、創新能力突出、職業道德高尚的高層次會計人才，來帶動會計人才隊伍整體發展。為落實人才強國戰略，財政部制定了《會計行業中長期人才發展規劃（2010―2020年）》，明確提出了我國未來十年會計人才發展的指導方針、發展目標、政策措施、重大工程和組織保障，以全面提升會計人才工作總體水平。
一、高級會計人才應具備的條件
高級會計人才應該是一個具備一定學歷和現代化知識、一定會計專業技術資格以及實際工作能力的高層次會計人員，一般應具備以下條件：（1）應具備良好的職業操守，這是高級會計人才的道德底線。（2）應具備較高的政策理論水平，這是高級會計人才的首要條件。（3）應具備會計政策的職業判斷能力，這是高級會計人才的基本素養。（4）應具備在本單位組織和實施內部控制的能力，這是高級會計人才的重要職責。（5）應具備財務管理的能力，這是高級會計人才的重點工作。（6）應具備綜合運用財務會計信息，為管理決策提供意見和建議的能力，這是區別高級會計人才與一般會計人才的顯著特點。（7）應具備綜合運用金融、法律、內部控制、信息技術等相關專業知識的能力，把握行業發展趨勢、解決復雜經濟問題，這是高級會計人才的重要補充。
二、我國高級會計人才現狀
（1）缺乏足夠的復合型高級會計人才。如今，會計職業領域已從傳統的會計管理模式，拓展到內部控制、投融資決策、企業并購、價值管理、戰略規劃、會計信息化等高端管理領域，但有些會計管理者還停留在基礎的記賬、算賬、報賬服務上，其知識結構總體還比較單一。
（2）缺乏足夠的掌握信息化技術的高級會計人才。隨著信息處理能力的不斷發展，這也為我國會計從核算型向管理型轉型的提供了技術上的支持，但也向會計人員提出了挑戰，必須要能熟練運用信息化技術來收集、分析、利用會計信息并用之于預測、決策等工作中去。但目前，能將信息化技術以及新的會計思想和理念聚集為一體的高級會計人才卻很缺乏。
（3）缺乏足夠的國際化高級會計人才。企業從引進外資、學習國外的先進技術和管理經驗，到境外上市、籌資，再到跨國經營、并購、投資，從以資本輸入為主向以資本輸出為主轉換，不需要一支通曉國際商務規則、熟練掌握國際會計準則、具有國際視野和跨文化交流能力的高素質的國際化會計人才隊伍，而這樣的高級會計人才我國還很缺乏。
（4）缺乏具有開拓創新能力的高級會計人才。在科學技術不斷創新、新的企業管理理念不斷涌現以及信息網絡技術的廣泛運用的形勢下，全面創新會計管理理念，拓展會計管理職能，更新會計管理手段，尤為迫切。高級會計人才作為中堅力量，必須這方面發揮模范帶頭作用，積極推動會計改革和管理創新，而目前他們更多的是“守業型”，而非“開拓型”。
三、提高會計人員的整體素質，培養高級會計人才的途徑
（1）加強職業道德建設，提高職業道德修養。會計職業道德是指會計在工作中應當遵循的道德原則和行為準則，具備優良的職業道德修養和良好的職業操守是高級會計人員的必備條件。通過定期、不定期的會計職業道德的觀念教育、規范教育和警示教育，加強會計職業道德建設，能有效地提高會計人員的職業道德水平，有利于會計工作質量和會計工作隊伍整體素質的提高，是培養高素質人才的重要保障。
（2）完善會計人員繼續教育制度，拓寬高級會計人才培養模式。會計人員繼續教育，是會計隊伍建設的重要內容，也是一項艱巨復雜的系統工程，要進一步完善會計人員繼續教育制度，創新和豐富會計人員繼續教育內容和手段，根據時展的需要進行擴充豐富。
另外，應拓寬高級會計人才培養模式，充分利用各高等學校、國家會計學院、各地會計人才培訓機構的教學資源，各種教育形式相結合，積極引進國際的教育理念、最新的課程體系和先進的教學方式，培養精通國際經貿規則、基礎理論和專業知識扎實的國際化高級會計人才。通過對培養模式、師資配備、課程設置、教材建設、教學方法等方面的創新，形成一套能夠適應國際化人才培養要求的培養方案，引導高級會計人員知識、技能的全面更新與拓展。
（3）推動產學研戰略聯盟，培養應用型會計人才。會計學科是應用型學科，會計工作是實踐性很強的工作，會計理論研究需要會計實踐支持，從實踐中尋找課題，研究成果又指導會計實踐，因此，產學研戰略聯盟是踐行“服務發展，以用為本”，實現應用型會計人才培養的重要途徑，在推動過程中，應建立“以高等院校為基礎，強化應用型會計人才的理論素養；以用人單位為主體，提升會計人才的實踐能力；以科研院所為重要力量，培養應用型會計人才的創新能力”的市場導向型的產學研戰略聯盟，通過共建會計研究創新平臺、共同實施重大會計科研項目、開展合作教育等方式，搭建應用型會計人才培養平臺，并不斷探索應用型高級會計人才培養的新路徑。
（4）健全會計人員評選表彰機制，完善會計人才評價體系。開展會計人員評選表彰工作和會計人才評價工作，有利于激勵廣大會計人員愛崗敬業、誠實守信、開拓創新、勇創佳績，更好地參與我國經濟社會建設。除具備必備的政治素質外，不同系列會計人員評比表彰在業務素質、知識結構、能力框架、業績水平等方面的要求應有所不同。通過開展全方位和經?；南冗M會計工作者評選表彰活動和會計人才評價活動，健全會計人員評選表彰機制，完善會計人才評價體系，應科學制定評選（價）標準、科學界定參選（評）范圍、創新評選（價）方法、嚴把評選（價）質量。
參考文獻
[1]會計行業中長期人才發展規劃（2010―2020年）.
會計碩士簡稱MPAcc，2009年以中國人民大學為代表的25所院校開始培養全日制雙學位會計碩士。但是因為會計碩士是專業學位，很多人認為是會計學碩士的山寨版，即使對報考會計碩士有想法的考生也心存疑惑。其實，從培養目的上，可窺知兩者是完全不同的專業。會計碩士培養目的是系統掌握現代會計理論與實務以及相關領域的知識和技能，具備會計工作領導能力的高素質會計人才。而會計學碩士主要以培養具備科研能力的人為主。除此之外，兩者還有以下區別。
1+1導師制
會計碩士側重實務實踐，會計學碩士側重理論教學，這樣就直接導致了教學模式、授課方法上的不同。會計碩士在教學上偏向研討形式，以小組為單位進行研討學習，會計學碩士則是通過老師授課，個人課后理解并消化知識體系為主。以中央財經大學為例，會計碩士的課程體系中包含了很多實務研討課，關于實踐工作中的熱點問題的解讀課程也很多，比如財務與會計實務問題研討、基于財務視角的銀行信用風險管理以及納稅籌劃等，對以后的工作實踐具有很大的指導性。除此之外，學校會經常邀請經管類的實務人士做一些啟蒙講座，提前培養學生的職業能力，引發學生對未來職業規劃的思考。而會計學碩士的課程則一般是以理論為基礎，包括財務會計原理和管理會計研究方法論等課程，整體要求學生在理論層面上有所提高，鼓勵學生參與課題研究、等，為此特意在每學期都安排了各種課題。
在導師方面，會計碩士實行校內校外雙導師聯合培養制度，每一名會計碩士的學生都會配有一名校內導師和一名校外導師，分別負責學生的學術方面和社會實習方面。通常來講，校外導師來自于各個領域，包括會計師事務所的高級經理人，大型國企的財務部門主管和一些企業的財務總監，這些校外導師根據學校的要求在每個假期安排學生實習、參觀等社會實踐活動。而會計學碩士只有一個校內導師負責科研和論文指導。會計碩士一般都采取自籌方式培養，上學期間獎學金偏少；而會計學碩士則是以公費和委托培養方式為主，自費情況較少，并設置大量的獎學金。在學制方面，會計碩士學制一般兩年，會計學碩士三年的居多。
職業認證的“豁免”
國際上的一些注冊會計師協會會給予會計碩士一定的優惠政策。例如，被稱為國際會計行業的黃金證照ACCA（英國特許會計師協會）給予會計碩士畢業生免考14門課程中的9門的優惠政策。另外，CIMA（英國特許管理會計師公會的香港會計師公會）對MPAcc有快速通道免考協議。該快速通道免試政策主要面向MPAcc畢業生和順利完成第一年學習的在校生。申請人憑學位證書或學校出具的第一年課程學習的證明即可參加快速通道考試。通過考試者即可獲得CIMA管理會計高級文憑，CIMA職業資格11門課程的部分課程免考和豁免部分考試費用。相對比，會計學碩士則沒有相關的社會認證。
校外導師“照顧”實習
相對比會計學碩士而言，會計碩士對實習更加注重。會計碩士的培養方案意安排了實習學分作為考核要求，而且所占比重頗大。因為會計碩士是兩年制，時間相對緊張，很多學生會選擇在寒暑假完成實習。其中大多數實習機會是由上文所提到的校外導師提供的，另外一部分是學生通過社會招聘方式自己應聘的。作為會計碩士的學生，一般實習首先會選擇一些投資銀行、咨詢公司和四大會計師事務所等，另外，也可以考慮一些內資銀行和大型企業。一般而言，以普華永道為首的會計師事務所和外企都會選擇在每年的6月、9月分別開始暑假和寒假的實習招聘；而更有吸引力的外資銀行和投資銀行，例如摩根士丹利或者中信證券投資都會提前一年進行實習招聘。
對于會計學碩士，實習也是必要的，但是并沒有強制要求，也沒有校外導師提供便利的機會，大部分都是靠自己應聘得到的機會。
兩科比四科好考？
會計碩士考試科目分別為管理類綜合聯考和英語二，很多考生都覺得會計碩士考試科目減半，理所應當地認為會計碩士好考。真實情況是這樣嗎？這就需要詳細了解管理類綜合聯考和英語二的具體考試形式了。管理類綜合聯考，是借鑒國外商學院研究生入學考試GMAT的考試形式和核心理念來考查學生的一種綜合能力測試，該科目分為三部分，數學、邏輯和寫作，分值分別為75、60、65，滿分200。這門考試的特點是時間緊、題量大、要求準確率高。需要強調的是邏輯這一科目，邏輯題旨在考查學生邏輯思維的嚴謹和周密，題目有信息量大的形式特點，這是新出現的考試形式，值得注意。
在此舉例說明，讓大家初步了解一下何為邏輯題。例如一道經典的邏輯推理題：某刑事案件，甲、乙、丙、丁四人涉嫌被拘審。四人的口供如下：甲：案犯是丙；乙：丁是罪犯；丙：如果我作案，那么丁是主謀；丁：作案的不是我。四人的口供中只有一個是假的。如果上述斷定為真，那么以下誰是作案人員，誰又說了假話呢？
是否覺得很像智力測試題？邏輯題的特點就是這樣，用模擬環境來考驗邏輯思維。
至于英語二，是為了區別學術型碩士的考試科目英語一而命名的，前身是MBA入學英語考試。由于這樣的背景，也就決定了考試中出現的閱讀材料，一般都是關于管理、股市或者經濟現象的，更加考查考生的經濟管理類專業英語的能力。
從2012年開始，會計碩士、工商管理等幾類專業學位碩士初試不再考查思想政治理論，而由碩士研究生招生單位在復試中進行。雖然這一調整將減輕考生的迎考壓力，考生們可以將更多精力投向其他公共課和專業課的準備中。但是對于考試變化，考生們應意識到，這意味著會計碩士的考研強調更多的是學習能力和實踐能力，而不只是會死記硬背。隨著研究生教育改革的深入推進，那些圍繞考研科目作應試準備的考生，所能獲得的錄取幾率將越來越低。
由此看來，調整后，雖然考試的科目減少了，但是難度并沒因此降低，只是和會計學碩士在考試側重方面有所區別。
就業口徑寬，企業均需會計人才
如今，社會對經管類人才的需求越來越大，尤其是會計人才，無論什么行業、什么單位都需要，因此社會對于會計專業的畢業生需求量一直很大。但是，相矛盾的是，我國的就業報告顯示，會計專業人才缺口較大，應屆畢業生就業率不高，很多學生還被用人單位挑挑揀揀，其主要原因是高端人才的稀少。那么，會計碩士的就業前景如何？
會計專業人才市場供與求平行上升，但基礎低端人才供大于求，高端人才供不應求。據調查，目前全國大部分院校、科研院所都開設會計專業，在校學生人數較多。這種情況的發生就導致了一些院校并沒有開設會計專業的能力就進行招生，培養出來的學生專業功底并不強，僅僅學會了會計專業的皮毛而已，屬于低端人才。而這些年來社會上一直宣揚會計專業畢業生好找工作間接導致了該專業的學生不愿進行深造，高端人才培養無法持續。高端人才的缺失引發了企業招聘的不滿，進而惡性循環，近一步造成了低端人才供大于求、高端人才供不應求的現狀。
短期內，對于會計專業學生的需求仍舊處于很高的水平，大部分會計專業的畢業生就業前景廣闊。無論經濟如何發展，產業結構如何調整，凡是有企業的地方就一定需要會計人才。尤其是近幾年，我國將要開啟一系列新的計劃進行經濟復蘇，更加需要高水平人才。同時用人單位對畢業生的要求也越來越高，不僅要求畢業生具有一定的專業素養和綜合素質，而且還要具備一定的職業能力，包括核心技能、行業通用技能和職業專門技能。
從上述情況看，會計碩士的就業前景相對樂觀。由于會計碩士培養理念、方法的一些變革，使得該專業畢業生很適合用人單位的需求。其主要的就業方向如下。
1.國企或內資銀行
如果你的會計專業知識掌握還不錯，又比較傾向較為穩定規律的生活，就業時可以多關注這些單位。在應聘時，個人實力和專業能力成為關鍵性因素。但值得注意的是，通常這些企業會有很大的人際關系壓力。
2.外企、外資銀行或證劵公司
這類企業既包括像寶潔公司一樣的外企，也包括渣打銀行等外資銀行和基金管理公司等證券公司。
隨著中國金融市場的逐步開放，世界經濟一體化的加強，中國的金融企業會更加國際化，金融人才的需求量勢必會增加，銀行成為很多會計碩士畢業生的新寵。對于很多人來說，在銀行里工作是一份很穩定很體面的工作。至于外資銀行，則要求專業能力和外語水平足夠強，且能承受足夠的壓力。
3.會計師事務所
不少會計碩士畢業生都選擇了會計師事務所，一般而言，事務所能讓考生學到在企業10年甚至20年也學不到的東西。如果你對專業知識掌握得已經很熟練，且感覺能適應經常出差加班的工作，可以選擇事務所。但是要有吃苦的心理準備，事務所的工作強度很大，但正所謂，一份付出，一份收獲，會計師的薪酬也是很可觀的。
4.公務員
近幾年，國家機關每年都要招考經濟管理類崗位公務員，崗位空缺很大，對很多畢業生是一個很好的機會。如果你對公務員這個職業有較濃厚的興趣，可以在每年畢業前參加公務員招考考試。歷來公務員考試都非常火爆，競爭激烈，考生需要謹慎考慮。
5.高校教師
如果畢業之后有志當一名教書育人的老師，考生可關注高校的招聘公告，但是教師每年有至少三個月的帶薪假期，還可以享受穩定的福利待遇，這些都是值得考慮的因素。在選擇高校的時候要綜合考慮學校的前景，而不要只看重暫時提供的某些條件。建議大家選擇在學術上對自己發展有幫助的學校，初入職場時，待遇不必作為就業選擇的關鍵因素。一般來說，教師需要有一定水平的科研能力才可以勝任。一般高校教師都要求有博士學位，甚至要求海外學習經歷。從這一點看來，想要成為高校教師除了自身有良好的科研能力外，教育背景也很重要。
1.中國人民大學
中國人民大學商學院素有“中國工商企業管理的搖籃”之稱，是我國最重要的企業管理教育和研究基地。商學院會計學科是我國北方地區歷史最悠久的會計學科，學術積淀深厚，實踐基礎扎實。該校擁有與香港理工大學合作舉辦MPAcc項目的成功經驗，同時該校與海外多所知名學府有密切合作，是我國教育部第一批設立MPAcc學位的試點學校之一，致力于打造具有國際視野的高素質應用型會計人才。
另外，中國人民大學又在蘇州設立了蘇州校區，專門成立國際學院研究生部，也對MPAcc招生，由于區位等因素蘇州校區的競爭力相對要小一點。
2.對外經濟貿易大學
對外經濟貿易大學國際商學院，是中國最為頂尖的商學院之一，中國商學院綜合排名前五，也是京城四大（北大、清華、人大、貿大）之一貿大的工商管理學院，被稱為中國最為國際化的商學院，是國內最早引進西方工商管理教育體系的管理學院，也是我國教育部第一批設立MPAcc學位的試點學校之一。學院長期堅持引進原版教材，且90%以上的教師可以直接用英語、雙語和原版教材授課，教學特色突出鮮明。
3.中央財經大學
中央財經大學會計學院是目前在全國高校中會計學科辦學規模最大的高級財會人才培養基地之一，有財經領域的“黃埔軍校”美譽，在國內會計、審計和財務學科建設中居于領先地位，尤其是雙導師制度，在該學校得到很好發揚。
會計學院于2004年成為全國首批21所具有“會計專業碩士學位（MPAcc）”辦學資格的試點院校之一。會計學院連續幾年獲得財政部中國注冊會計師協會教學質量評估第一名。會計學院長期同英國特許會計師公會（ACCA）、澳洲會計師公會（CPA Australia）、英國管理會計師公會（CIMA）、香港會計師公會以及四大國際會計公司等保持著密切的交流與友好合作關系。
該學校的會計碩士有多種學習方式，例如分別招收可以周一至周五上課的應屆生，同時招收周末學習的在職人員。
4.上海財經大學
