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doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.06.175
[中圖分類號]G644 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）06-0-01
1 高校傳媒類實驗室特點
1.1 實驗室基礎建設投入成本高、專業性強、設備更新快
傳媒實驗室前期建設需投入大量資金，場地位置、空間大小，都需綜合考慮反復論證。由于在廣播電影電視領域中的攝、錄、編，及播音主持等專業性極強，如虛擬演播室、專業的演藝中心、展覽廳等裝修都需要達到專業標準，一些設備如專業的攝像機、錄音設備有的則需從國外進口，價格高昂，花費巨大。
1.2 共享性、開放性高致使管理難度大
由于傳媒類專業學科具有學科交叉性，傳媒實驗室通常具有多個專業共享的特點。如編導專業、攝像專業、播音主持專業等都需要進行素材的后期編輯等，致使管理難度和調配難度增大。
1.3 實踐教學形式特殊
傳媒類專業是將傳媒藝術與技術巧妙融合在一起的學科，它具有實驗教學本身的特點，還要培養學生的動手能力、藝術創新能力，以及實踐成果展示能力，為我國的傳媒文化事業培養專業突出優秀人才。
目前我國傳媒類實驗室建設已初步取得規模，具有代表性的有：綜合高校第一家傳媒類國家級實驗教學示范中心――“武漢大學實驗教學示范中心”。?？祁愒盒Ｒ灾袊鴤髅酱髮W為典型代表，它擁有2個國家級實驗教學示范中心和6個北京市實驗教學示范中心。山西傳媒學院（以下簡稱我院）已投入使用的實訓室有編輯室、審片室、攝影棚、燈光室等14大類近100個。從以上數據來看傳媒類實驗室的重視程度已明顯提高，但目前越來越多的高考畢業生加入傳媒專業大軍，傳媒類實驗室建設管理還存在許多問題，主要有以下幾點。
2.1 重視程度不足，設備資金投入力度較低
傳媒類專業學生規模不斷壯大，但許多高校人均實驗教學資源卻沒有得到明顯增長，一些高校設備缺乏，甚至借用鄰校實驗室進行實踐教學，嚴重影響學生實踐課程的科學性和系統性。還有一些學校設備陳舊，采用已經淘汰的實驗設備和實驗內容進行教學，導致學生的實驗技能和操作技能已無法適應飛速發展的傳媒行業。數據顯示目前我院2014-2105年度生均教學設備值為1.3萬元，超出國家的相關規定值，而較2013年度增長值處于較低水平，且經費來源單一，缺乏多渠道籌集資金的能力。
2.2 定位不準確，缺乏一定的前瞻性
傳媒類實驗室從功能來分，可以分為基礎實驗室、專業實驗室和綜合實驗室?；A實驗室為計算機基礎實驗教學提供實驗環境，為培養具有實踐能力的傳媒行業人才提供基礎實驗平臺。專業功能實驗室則是培養學生創新素質和幫助學生展示能力的重要場所。綜合實驗室是集產、學、研于一體，以促進三者協調發展為目的的實驗室，學生參與科研項目，為傳媒企業合作項目的完成提供有力的人才保障。目前大部分傳媒實驗室定位不準確，不能物盡其用。
2.3 管理人員隊伍建設不完善、管理制度不健全
由于高校重視科研的傳統原因，實驗室工作被認為是一種輔助工作。各高校把天平傾向于教學隊伍的發展，而忽略了實驗室工作隊伍建設，這樣很難調動實驗人員的工作積極性，也很難吸引優秀的人才投身到實驗技術隊伍中。另外，針對傳媒類高校的專職實驗人員數量少，一名實驗員通常要管理多個實驗室，工作壓力較大。據統計，我院現在崗在職實驗人員的人數低于生均標準，研究生學歷僅為教師隊伍的十分之一。
3 傳媒類高校實驗室建設及管理對策研究
3.1 加大投資建設力度，多渠道籌集資金
傳媒類實驗室應在原有的學院經費撥款的基礎上創新運營模式，如模仿媒體集團管理模式，通過承包或者和企業、媒體合作等方式，鍛煉學生的管理能力，擴大實驗室的經費來源。學院還可鼓勵運用實驗室資源開展活動。運用實驗室提供的設備制作并播出各種節目和校內新聞，通過此平臺吸引廣告商。
3.2 加強信息化管理，開放共享實驗設備
開放共享不僅僅局限于形式上的開放，除了實驗場地、空間對師生開放外，儀器設備也需要開放共享。具體來說，就是要引進信息化管理系統，加強儀器設備開放共享功能模塊集成，讓儀器設備的規格型號、性能參數、使用狀態、借用情況公開透明，并實現動態化管理。在實驗室建設上要將“跨學科”的先進思想貫徹到整個實驗室的建設中來，推動整個學校相關專業的共同進步。
3.3 加大管理人員培養和激勵機制改革
實驗室的管理中，人才是核心，培養一支素質優良、責任感強、結構合理的高水平實驗隊伍是搞好實驗室工作的基本保證。這就需要在保證教師隊伍建設的基礎上，吸收高學歷、高素質人才或者從傳媒業界引進相關的行業精英，并通過建立完善實驗工作人員的績效考核、評優、獎勵制度，對優秀實驗工作人員作出相應的鼓勵和表彰，開創實驗室工作人員積極向上的工作的新局面。
4 結 語
【中圖分類號】G64【文獻標識碼】A
【文章編號】1007-4309（2010）12-0022-1.5
三江學院是經國家教育部批準的省屬普通本科高校，是江蘇省首家民辦本科普通高校，也是全國最早的四所民辦本科高校之一。從1993開始，經過十多年的發展，三江學院從無到有、從小到大，目前已有全日制本?？圃谛Ｉ?7 000人（含成人教育），設有20個院（系），35個本科專業、29個?？茖I。學校重視學生實踐能力和創新能力、創業能力的培養，突出實踐教學，加強實驗實訓基地的建設，目前建有穩定的校外實習基地80個，基礎教學實驗室8個，專業實驗室54個。加強實驗室的建設、創新實驗室管理對以培養高素質的應用型人才為目的民辦高校來說，具有極其重要的意義。在實驗室建設與管理方面，三江學院做出了積極的探索和實踐。
一、實驗室建設與管理特點
（一）以培養高素質的應用型人才為目標
民辦高校以培養適應社會主義市場經濟需要的高素質應用型人才為目標。為實現這一目標，必須加強實踐教學，在實踐中有所發現、有所創新、有所總結，因此實驗室建設和實踐教學改革在民辦高校有著特殊的意義和地位。實驗室是培養大學生實踐能力的重要基地，在實踐教學中的地位是無可替代的。實驗室的工作水平也是民辦高校教學水平、科研水平和管理水平的一個重要標志。
（二）實驗室建設時間短，管理經驗少
民辦高校的辦學模式、培養模式、管理機制還處于探索階段。由于辦學時間短，而且辦學機制新，不同于傳統的公辦學校，因而在實驗室建設與管理方面并沒有現成的經驗可循。
（三）經費資源相對有限
由于沒有國家投資，民辦高校的辦學經費主要來源于學生的學費，實驗室建設的人力、物力、財力相對有限。因此合理進行實驗室的規劃、建設，科學地對實驗室進行管理，使其一方面滿足培養應用型人才的需要，另一方面產生較高的利用率，是實驗室管理部門的重要工作。
二、實驗室建設與管理的思路和實踐
（一）制定措施，保證實驗室建設
1．實驗室發展規劃
根據民辦高校學科建設的需要，在滿足應用型人才培養的基礎上，側重重點學科的需要，把實驗室建設經費集中投放在重點學科，以點帶面，帶動相關學科的發展。
2．實驗室人員規劃
一是重視培養現有實驗人員的教學能力和科研能力，加強對現有實驗室人員的培訓和深造，使其更好地適應和勝任本職工作。二是吸引高水平教師從事實驗室工作，鼓勵實驗教師進行實驗研究活動，在有條件的實驗室推行自制或改進實驗儀器。三是制訂獎勵政策，鼓勵實驗教師帶領學生參加各類教學科研競賽。四是逐步建立和健全實驗室人員編制、職稱系列以及獎懲待遇方面的政策和措施。
3．實驗室建設程序
為建設高水平的實驗室，在制定實驗室建設發展規劃前，實驗室與設備管理處到各院系（部、中心）做了大量的實地調研工作，了解實驗室建設需要，根據教務處制訂的教學計劃來建設相應的基礎教學實驗室和專業教學實驗室。院系提交《實驗室建設項目申報書》后，由教務處、實驗室與設備管理處組織專家及相關職能部門論證、會簽，經主管校領導審批后，進行建設?！秾嶒炇医ㄔO項目申報書》內容包括：實驗室現有面積、人員及設備情況、建設目標和任務、實驗室使用情況統計、實驗室需增設備主要情況等。堅持專家論證，堅持職能部門會簽，避免重復建設、盲目建設，有利于提高實驗室利用率，便于各相關職能部門全方位、全過程對實驗室建設及使用進行跟蹤管理。
4．實驗室教學內容整合
實驗室教學內容一般分為基礎性實驗、綜合性實驗和創新性實驗。在這三類實驗內容的基礎上，把實驗室按照學科建設分為：基礎性綜合實驗室、專業實驗室和科研實驗室。強化整合專業實驗內容，重視基礎綜合實驗內容，鼓勵科研探索。
（二）規范實驗室管理
1．完善實驗室規章制度
實驗室管理規章制度不僅是管理好實驗室的基礎，也是保障正常的實驗教學秩序必不可少的條件。必須從本校以及學生的實際情況出發，建立一套與實際情況相符的實驗室管理制度。三江學院已制定了《實驗室設置規定》、《實驗室工作規程》、《實驗室安全與環境保護規定》、《實驗室開放管理暫行辦法》、《實驗室專項經費管理辦法》、《儀器設備管理辦法》、《儀器設備維修管理辦法》等一系列規章制度，使實驗室管理科學、合理、規范、高效地運行。
2．加強實驗室資產管理
根據職責不同，各院系及部門均設有至少一名專職或兼職資產管理員，負責本單位資產的日常管理、資產賬目核對。建立了資產清查制度，每年進行一次資產清查盤點，并根據需要，不定期進行全面或局部資產清查。同時建立了資產管理系統，該系統包含資產設備申請、入庫、處理、維護等，通過該系統，學校資產設備管理實現了從采購、入庫到使用的網絡化、信息化、規范化。
3．加強實驗教學管理
一是合理安排實驗室設備的使用。根據實驗課程內容、班級人數、實驗室設備的數量和種類等條件綜合考慮，合理安排實驗時間和地點。這樣可以做到統籌規劃，充分發揮實驗室設備“臺套數少，種類多”的特點，既能保證完成實驗教學任務，又能充分提高設備的利用率。二是建立實驗運行日志。對于每天的實驗班級、內容、指導教師、設備運行狀況等及時記錄，以便于及時解決設備的突發故障。
4．建設實驗教學示范中心
樹立“跨學科、跨專業、綜合性、現代化”的實驗教學示范中心建設理念，建立學校實驗室集中管理機制。保證實驗教學示范中心能夠構建面向多學科、多專業的實驗教學平臺，能夠根據學科與專業特點、實驗教學需求和教學的輕重緩急，采用統一規劃和集中管理的模式完成實驗室的建設工作，有計劃、有步驟地分期分批進行實驗室建設。三江學院已成立的“電氣信息實驗示范中心”、“計算機實驗教學中心”、“機械綜合實驗教學中心”。以“電氣信息實驗示范中心”為例，整合了三江學院優質實驗教學資源中的“西門子自動化示范實驗室”、“飛思卡爾MCU/DSP實驗室”、“微電子實驗室”、“網絡實驗室”、“通信技術綜合實驗室”和“電子技術實驗室”等六個重點實驗室。電氣信息綜合實驗中心以電氣信息學科專業為主，同時面向全校其他各相關專業，開展實踐教學，已成為學校培養學生創新意識，掌握基本實驗技能，提高綜合設計能力，進行大學生創新訓練、科學研究和工程實踐的重要基地之一。
三、總結
由于各個民辦高校的學科建設側重點不同，專業設置不同，在實驗室建設管理上也有所不同，需要具體情況具體分析。加強民辦高校實驗室建設，創新實驗室管理水平，提高實驗室及儀器設備的使用率和共享，提高實驗教學水平是一項長期而艱巨的任務，還需要我們在實踐中不斷探索并加以改進。
【參考文獻】
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中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）17-0140-03
1 引言
隨著 “互聯網+”在兩會上被納入國家戰略以來，互聯網正在以前所未有的速度席卷而來，各行各業莫能避之。從實質上看，“互聯網+”對教育的影響主要體現在教育資源的重新配置和整合上?！盎ヂ摼W+”讓教育從封閉走向開放，使教師和學生的界限不在涇渭分明，教育組織與非教育組織的界限也變得模糊不清，甚至消失。[1]
中科院院士馮端曾經說過，實驗室是現代化大學的心臟。[2]現代化的大學就要有現代化的教育，現代教育邏輯支點的核心是不斷提升人自身的建設水平，最廣泛地調動受教育者的積極性，最充分地激發受教育者的創造性，最大限度地發揮受教育者的主觀能動性，克服傳統教育管理過程中僅僅把受教育者單純看成被動接受、說服訓誡的“客體”只弊端。[3]我們知道高校實驗室是辦學的三大支柱之一，它在培養創新人才、提高學生的自主創新意識、養成學生創新創業興趣、增強學生實踐能力方面發揮著重要的作用。[4]近年來，隨著對口支援我校的高校數量越來越多，自治區對我校實驗室建設項目的資金投入不斷加大、加強優勢學科建設、優化專業結構、增強實驗實踐教學等被重視程度越來越高，在實驗室建設和管理方面也出現了一些突出的問題。本文結合筆者在參與實驗室建設和管理中的一些體會，從實驗室人才隊伍建設、實驗室資源的充分利用、經費保障支持等方面提出幾點思考。
2 加強實驗技術隊伍建設
人才是破解實驗室建設任務難題中最核心的技術要素。近年來，隨著我校辦學規模的不斷擴大，專業結構設置日趨合理，一大批專業實驗室應運而生，可隨之而來的問題也日漸凸顯：管理人員技術力量不足，甚至嚴重缺少專業的管理。在實驗設備的調試、使用、維護等工作方面勉強能夠勝任，但在大型精密儀器的操作及功能拓展等方面嚴重短缺，造成了資源的閑置和浪費。同樣，沒有一支素質過硬、技術精湛、基本功扎實的實驗技術隊伍，影響設備使用率的同時，也會阻礙學生創新意識和能力的養成。因此，做好實驗技術人才隊伍建設，關系到實驗室發展的持久性，也是高校實驗室建設的首要任務。
（1）優化實驗教學師資隊伍結構
實驗教學教師不僅要有扎實的專業學科和相關交叉學科的理論知識，而且應該具備豐富的實踐實戰經驗。建設一支結構合理、數量充足、素質優良的實驗室師資隊伍，對實驗室建設和發展至關重要。實驗教學師資隊伍可采用專職+兼職相結合的模式，一方面引進具有博士學位的高水平人才，或聘請有實際工作經驗的專家教授進行授課，提高實驗教學水平。另一方面，采用“老帶新、傳幫帶”的培養模式，克服青黃不接，后勁不足的尷尬局面，保證實驗教學師資隊伍的齊整完備。充分利用學生熱情高漲、思維活躍、積極主動、動手能力強等優點，在學生中遴選優秀拔尖人才，作為實驗教學的助手，為開放實驗服務的同時，也能調動學生的學習熱情和創新思維。
（2）加強人才隊伍整體素質
利用我校對口支援的有利時機，采用“請進來，送出去”的人才培養模式。請援助高校選派實驗經驗豐富、技術精湛、科研水平較高的教師到學校進行實驗室掛職工作、經驗傳授。同時，鼓勵支持我校的實驗室管理人員、實驗教師到對口高校相關實驗室學習管理經驗和管理方法、學習實驗技術和方法等。[5]加大對新進的實驗管理人員和實驗教師的崗前培訓力度，起到“來之能戰”的作用。學校應該制定相應的獎勵機制措施，營造良好的學習環境，充分調動實驗技術隊伍的主觀能動性和自主學習熱情，不斷更新知識、拓寬技術領域、開闊視野。制定切實可行的培養制度，按照知識+技能+素質三位一體的人才培養模式，采用在職與脫產相結合、長期與短期想結合、理論與實踐相結合的培養方式，提高實驗技術隊伍整體素質，徹底改變實驗室隊伍邊緣化的現狀。[6]
（3）增加考核評價，提高積極性
目前，我校的實驗室工作得不到應有的重視，也被認為缺少技術含量，實驗技術人員被當做設備器材保管員，甚至缺少專門的職稱評審體制機制。加強實驗技術人才隊伍建設，要制定并落實好政策，把職稱評定、工作業績獎勵等問題解決好，調動實驗技術人員的積極性，切實解決實驗人才隊伍建設。
實驗室還應該實行工作量化管理、崗位責任制，不定期對實驗室管理工作進行考核評價，提高管理隊伍的積極性和創造性。通過一些政策和措施，真正讓實驗技術人員感到自身價值所在，進一步促進實驗室建設和發展。
3 整合資源，提高實驗室資源的利用率
我校有12個二級學院（部），目前，共建成11個學科門類的實驗室75個，有1個國家級實驗教學示范中心，7個自治區高校重點實驗室、3個自治區高校實驗教學中心、1個實訓基地和10個自治區高校教學實驗室。[5]實驗室之間相互獨立，實驗室管理權限由二級學院自主管理，如信工學院、醫學部、教育學院、新聞傳播學院、財經學院等均設有實驗中心，負責對本院的實驗室進行管理和維護。這種自行管理、分散建設的方式，勢必會造成重復建設、資源浪費、利用率低下的現象。例如教育學院和新聞傳播學院均建有非線性編輯實驗室、攝像實驗室；財經學院和管理學院均建有ERP實驗室；新聞傳播學院的演播室只供新聞傳播學院的學生使用等。破除這一亂象，應該從以下幾個方面入手：
（1）明確功能、用好用活現有資源
根據學科建設和人才培養目標，結合專業發展方向，我校實驗室按照實驗教學面向對象的不同分為專業實驗室和公共實驗室。在實驗室建設時，不能簡單地按學院劃分來建設，應該按照專業的相似性和共同性來建設。例如教育學院的教育技術學專業和新聞傳播學院的電視制作專業、廣告學專業具有專業交叉性特點，非線性編輯實驗室、攝像實驗室的資源就能實現共享，而不是重復購置。對于相同或相近學科、重復建設、分散獨立的實驗室進行合理配置和資源整合，實行集約化管理，統籌使用實驗教學資源，促進交叉學科的融合與發展。要嚴把實驗建設項目申報關，對于夸大實驗項目建設后效益和作用的材料，要加強充分性和必要性的論證，避免造成采購后棄之一隅、無人管理、無人會用的尷尬局面，從而降低設備的使用率，造成國有資產的浪費。
（2）加強實驗室信息化平臺建設
我校在實驗室建設和管理方面還存在一個資源不能共享的矛盾，也沒有設置校級管理部門，僅有教務處一個“實踐實驗科”負責實驗室規劃和建設，難堪大任，實驗室建設與管理全權由二級學院自行建設管理。建設科學實用的網絡信息化平臺對于現有資源的利用會大有裨益，對進一步加強全校實驗室管理和實驗教學都有著不可替代的作用。平臺建設應該覆蓋實驗室全部的管理功能，比如儀器設備的使用、實驗室建設、實驗教學、人員、儀器設備數量、實驗室項目建設等。②平臺建設實現全校資源共建共享，提供全校實驗室資源項目，校級資源與二級學院的資源實現互聯互享，提高資源的利用率和使用率。[7]③實驗教學材料和內容能夠使全校學生在校園網終端隨時能進行自學、預習和復習，提前了解實驗要求、步驟和注意事項。④學生可以通過信息化平臺問題，教師通過信息化平臺對所授實驗教學內容實驗進行課后輔導，對學生在平臺的問題進行實時答疑解惑，豐富教學手段。
（3）教學與科研相結合，提高實驗室效益
實驗教學除了要培養學生基本的實驗操作技能外，更重要的是培養學生運用知識解決實際問題的能力，積極引導學生的創新創造能力的養成。建立健全實驗教學體系，并形成長效機制，鼓勵和引導師生共同參與實驗教學。激勵教師將科研項目與實驗教學相結合，將教師的創新實驗項目納入工作考核評價范圍。對于自主設計與制作完成實驗項目的學生，給予相應的學分加分，激勵學生的自主創新意識，提高他們的主觀能動性。[8]同時，學校應該設立相應的經費預算，保證學生創新性實驗項目的順利開展。
（4）加大實驗室開放力度
加大實驗室開放力度應該包括兩層含義，一是形式上開放，二是內容上開放。形式上開放實驗室，讓學生走進實驗室，提高設備的利用率的同時，給學生更大的自由發展和自主學習的空間，有助于激發學生的科學探索精神、實踐動手能力和獨立思考能力，增強學生的創新素質和創新能力的培養，學生在實踐過程中發現問題、分析問題、解決問題的能力也會得到提升。內容上增加開放型實驗室教學，根據專業人才培養計劃、實驗教學大綱、課程設置等內容，除了驗證性、演示性實驗外，增加綜合性、設計性、研究性實驗項目，學生自主選題，也可以讓學生參與到教師的科研實驗里面來，營造開放型實驗環境，徹底擺脫“重理論、輕實踐”傳統實驗教學模式。[9]
4 經費保障
實驗室經費是高校實驗室建設水平的物質保障，是正常實驗教學、科研和實驗室建設的財力支撐，是推動學校素質教育的經濟基礎。高等院校實驗室肩負著科學研究的重要任務，為專家學者的理論研究提供最基本的保證。因此，高校實驗室建設經費的投入會直接影響到高校教育水平的高低，特別是對專業技術人才動手能力有重大的影響，還會決定著高?？蒲袆撔履芰Φ母叩停歉叩仍盒＞C合實力的重要體現，也是決定高等院校綜合實力的重要指標之一。[10-11]
實驗室建設中的經費保障應該保障以下費用的正確投入。儀器設備費，儀器設備是實驗室固定資產的重要組成，儀器設備費是實驗室建設經費中最為重要的一部分，投入的多少最直觀的表現為硬件設施的檔次和水平。實驗室維持費，實驗室維護費分為實驗室維修費和儀器設備維護費，其中維修費較少，儀器設備維護費主要用于實驗室購置設備的后期維修、養護等。實驗室維持費是保證實驗教學環境正常運行基礎，一定程度上影響著實驗設備的使用率和實驗室效益。實驗人員培訓費，這部分費用是為了提高實驗室隊伍管理水平和整體素質，開展的各種培訓的費用支出，包括外出培訓交流、進修學習等。
5 總結
實驗室建設與管理始終是高校教育發展的基礎條件，必須清醒地認識到，培養具有創新意識的高素質人才對實驗室提出了更高的要求，實驗室對于學生動手能力的培養、科學研究能力的養成、分析問題、解決問題能力的鍛造有著不可替代的作用。在經費保障的前提下，加強實驗室人才隊伍建設，提高實驗室資源的利用率，在資源整合、實驗室開放等方面提高資源的使用率，切實地提高實驗教學質量，以及學生的實踐實驗能力和動手能力。
參考文獻：
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我院動畫專業人才培養的目標是為我國動漫產業第一線輸送高技能應用型的動畫人才、服務當地經濟建設和管理,而動漫類實驗室是理論和實踐相結合的第一通道,是學生學習操作技術鍛煉動手能力的初級戰場,是進入本專業科學研究的前沿陣地。實驗室建設與管理水平直接關系到培養人才的質量。實驗室工作環境的好壞、管理水平的高低,是衡量專業教學水平、科研技術的重要標志。
2動漫類實驗室建設與管理使用中存在的問題
近年來我院動畫專業不斷擴招,實踐教學壓力繁重,設計軟件和硬件的更新速度加快,而實驗室的管理和建設卻相對滯后,實驗室在使用和管理上主要存在以下方面的問題。
2.1 實驗室申請和建設周期長,中間流程繁雜,影響使用進度
新建一個實驗室的基本流程是:前期調研、實驗室項目申報、審批、招標、建設。我院對實驗室建設項目的申報有著嚴格的程序,從申報到審批下來需要周轉很多環節。加上科學技術和學科建設的飛速發展,儀器設備更新極快,從實驗室申報到建設完成,很多當時先進的技術指標跟不上當下的需求,教學質量大打折扣。同時,有些設備因諸多因素,不能按期投入教學實踐中而影響教學質量和效果。
2.2 實驗室的諸多客觀因素使得難維護,難貫徹執行規章制度
我院動畫專業實驗室數量有限,而動畫學科專業課程教學和實驗都要實驗室承擔,實驗室教學任務繁重。其次,因學生數的劇增,以及應用軟件安裝數量龐大且更新升級頻繁,工作量大。再者,學生課后完成作業以及畢業班設計和實訓課程的需要,實驗室在課余時間還要對外開放,比如三維動畫實驗室每天開放時間不少于14小時,使得設備的故障率較高,給日常維修帶來一定困難。另外,動畫專業學生在遵守實驗室管理規章制度方面的自覺性相對較差,影響實驗室的正常運轉;學生在使用設備過程中時常沒按規定操作,以至錯誤操作頻發,造成程序被更改、刪除,甚至設備遭到損壞,影響教學的正常進行。
3加強動漫類實驗室管理和提高使用效率的對策
3.1 建立一支高素質的動漫實驗室管理人員隊伍
動漫類實驗室管理人員在實驗室的教學中承擔指導學生進行實驗操作的任務,又擔負著實驗室設備維護和調試工作。他們不但要熱愛實驗室管理工作,而且要具有較強的專業設備軟件、硬件應用能力和指導學生操作的能力。因此高校需要安排他們進行與時俱進地學習與進修,提高專業業務水平和綜合素質,更好地服務于實驗室管理。
3.2 采用分類管理模式,實行動漫類實驗室管理的“項目化”
高校對實驗室各項工作和管理要有全面和明確的規章制度,使管理人員和學生都能夠有章可循、有法可依。只有如此,實驗室即使任務重、工作量大也能井然有序,充分利用實驗室的設備和資源,保證相關工作的順利開展。
我院動畫專業根據課程設置將實驗室分為專業基礎實驗室和專業實驗室。通過對實驗室功能的劃分,使實驗室管理模式清晰,功能完備。采用分類管理模式,實行實驗室管理的“項目化”能夠大大減輕實驗室管理人員的工作壓力。對于計算機等設備較多的實驗室,可以在管理人員的指導下引進學生參與到實驗室的管理活動中,既可以達到鍛煉學生的目的,又可以減輕管理人員的工作負擔。對于專業實驗室可以采用工作室的管理模式,由教師指導為主開展一些專業性的創作項目,實驗室提供硬件設備和軟件技術,使實驗室資源得到“更高層次”的利用,最大限度地實現資源的真正共享。
3.3 引進與自主開發相結合,改善管理條件和管理手段
我院動畫實驗室中心一直強調注重科學管理,依賴科技進步,不斷提升實驗室的管理水平和管理效能。為增強實驗室設備安全和整個實驗室環境安防的需要,提升實驗室環境的安全性,我院安裝了實驗室視頻監控管理系統,保障實驗室的規范化運行。
我院實驗室管理人員通過業余時間不斷學習新的技術,提升自主研發能力,為實驗室信息化管理提供技術支持和保障。近幾年根據實驗室實際,對三維動畫實驗室制定了一套有效的防止病毒危害的方案,實驗室計算機使用硬盤保護卡和Ghost軟件維護計算機。對于動畫捕捉系統實驗室和動畫定格實驗室這類高端專業實驗室,教師和實驗人員通過長期對設備的操作,結合自身實踐教學的經驗,在原有軟件功能的基礎上進行升級、優化。
4結語
總之,高校動漫類實驗室的建設與管理工作是一項既艱巨又復雜的系統工程,實驗室建設與管理的好壞關系著高等動畫教育的持續發展。應充分認識和重視動漫類實驗室建設和管理在高校動畫專業人才培養中的地位和作用,實驗室應以建設與管理并重,充分發揮動畫專業實驗室的功能,全面提高動漫專業人才培養質量。同時,力求探究實驗室對促進學科發展、創意文化發展方面產生更大的作用,加強開創對外服務多元化的局面,將動畫專業的實驗室建設與管理工作提高到一個新的水平。
參考文獻
[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）12-0182-03
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》對高等教育的未來發展提出了明確要求，即全面提高高等教育質量，提高人才培養質量，提升科學研究水平，增強社會服務能力，優化結構辦出特色，力爭到2020年，高等教育結構更加合理，特色更加鮮明，人才培養、科學研究和社會服務整體水平全面提升。根據國家對人才培養的新要求，武漢工程大學實驗室建設與管理將堅持以培養學生的工程實踐能力和創新能力為核心，以實踐教學內容和方法的改革為重點，以加強實驗實踐隊伍建設為基礎，進一步完善“三實一創”的實踐教學體系和“三層次七模塊”的實驗教學模式，加強和改善實驗室基礎設施和設備條件，加強信息化、網絡化教學平臺建設，進一步加大實驗室對外開放的力度，擴大資源共享，加強與國內外同行的交流與合作，借鑒先進的教育理念和教學方法，不斷提高教學質量，使實驗室成為開放型的、國內領先的人才培養實驗教學基地。
一、實驗室建設的基本條件與環境
實驗教學不僅是理論教學的驗證過程，而且是培養學生動手能力和創新能力的重要教學環節。武漢工程大學十分重視實驗教學環節，一方面鼓勵高水平師資參與實驗教學環節，學校制定了相應的政策，為實驗教學設置了“特崗”，吸引高學歷、高職稱的教師承擔實驗教學任務。另一方面，鼓勵學生自主選擇實驗項目和實驗創新活動，學校開設了創新實驗選修課，學生可以得到相應的學分，實現教學互動。同時，每年提供專項運行經費，主要用于實驗教學改革、學生開放創新實驗、對外交流等。還制定了《武漢工程大學實驗教學管理制度》等有關實驗教學的相關文件和政策，旨在加強實驗教學師資隊伍建設，探索實驗教學內容、教學手段和教學方法改革，提高學生的綜合素質、創新能力和社會競爭力。
高校實驗室應具有健全的管理制度。武漢工程大學圍繞資源共享，對實驗室人、財、物建立并實施了 “四個統一”和“四個結合”管理新模式，即實驗人員統一管理、實驗教學儀器設備統一購置與管理、實驗教學經費統一核算、實驗用房統一使用;實驗室建設與學科建設相結合，與專業建設相結合，與課程建設相結合，與科研平臺建設相結合，從而提升管理效能，優化教學資源配置。
高校實驗室還需具有特色鮮明的科研平臺支撐。武漢工程大學設有國家磷資源開發與綜合利用工程技術中心、綠色化工過程教育部重點實驗室、湖北省新型反應器與綠色化學工藝重點實驗室等科學研究平臺。實驗中心的核心師資均來自這些平臺的科研骨干，同時，這些平臺的研究成果為實驗中心的綜合實驗和創新實驗項目提供了豐富的資源。
高校實驗室還需具有厚實的優勢專業、學科、課程和團隊支撐。武漢工程大學相關學科專業和團隊建設成效顯著：設有化學工程與技術一級學科博士點授權學科，化學工程與工藝、制藥工程等國家級特色專業，化學反應工程課程、制藥工程專業等國家級教學團隊，化學反應工程、制藥工藝設計等國家級精品資源共享課程。這些均為實驗室建設提供了良好的支撐條件與環境，為實驗教學成效的提升提供了有力保證。
二、實驗室隊伍的建設與管理
高校實驗室應把實驗隊伍建設放在實驗室建設的首要位置，將實驗室建設與實驗隊伍建設緊密結合，形成一支愛崗敬業、層次結構合理、實踐能力強、教學水平一流的實驗教學隊伍，為提高教師教學水平，夯實學生的理論基礎，提高學生的工程實踐能力和創新能力提供基礎保障。
為保證保障實驗教學工作的順利進行，我校充分調動各類人員的積極性，不斷提高教學水平和質量，引入競爭激勵機制。根據崗位設置、崗位職責和考評辦法，實驗室人員實行聘任制，并執行競爭上崗、定期考核的管理機制。實驗中心實行中心主任負責制，實驗教師實行主講教師責任制，實驗技術人員實行主輔崗位制。
高校實驗室應大力引進具有工程背景和留學經歷的特色專業人才充實實驗教學隊伍。武漢工程大學聘請學校特聘教授、學科責任教授等作為實驗教學兼職指導教師，提升實驗室師資隊伍的教學水平。同時，鼓勵具有博士學位的年輕教師在實驗中心承擔實驗教學任務。中心內部還定期進行實驗教學研究活動，在專家、教師、技術人員之間展開實驗教學、實驗技術交流，進行傳、幫、帶。另外，為壯大“雙師”型教學隊伍，在實訓實習環節，從企業聘請工程實踐經驗豐富的工程技術人員擔任實驗中心兼職教師，不斷擴大“雙師”型教學隊伍，增強學生的工程實踐能力和就業適應能力。
高校實驗室應盡力為青年教師和實驗技術人員的個人發展創造環境與條件，提供各種培訓機會，做到個人發展與實驗中心發展相結合。實驗中心根據教學、科研大型儀器設備的發展及要求，制訂年度人員培訓計劃，武漢工程大學近3年有10名教師在職攻讀博士學位或出國進修，有力提升了教學隊伍的學歷層次和專業視野。
三、實驗室信息化平臺建設與管理
高校實驗室應加強信息化平臺建設與管理，依靠良好的網絡環境和設備，充分利用網絡進行管理和運行，所有教學信息及管理系統都應實現網絡化。實驗室網絡信息化平臺可分兩個層次：其一是基于Internet的網頁服務，其二是基于局域網（可接入互聯網）的實驗教學管理系統。這兩套系統相輔相成，各有側重。
武漢工程大學基于互聯網的實驗室信息化平臺采用動態網頁技術，信息豐富，內容有：中心簡介，教學體系設置，教學資源（含教學大綱、教學講義、仿真教學軟件和視頻教學等），教師信息，儀器設備信息，實驗項目，管理制度，相關的理論教學，實驗教學研究與改革，最新信息等。網頁還具備查詢功能和師生互動窗口。學生可以通過網上留言與交流反饋來實現實驗預約，為開放和互動教學提供了平臺。
實驗教學資源信息化?；诰钟蚓W的實驗教學管理系統主要有：①學院、專業、班級、教師、學生信息，信息來源于校教務處，充分利用學?，F有電子信息平臺;②實驗教學安排，自動生成班級、教師、學生課表;③學生預習測試、過程評估（或數據處理）、成績查詢;④網絡教學資源設有課程信息、實驗項目、實驗講義、多媒體課件、教學掛圖、單元操作、仿真實驗、精品課程等信息。
實驗教學管理系統采用以網頁瀏覽器為基礎，能運行在互聯網上任何具有網頁瀏覽器的操作系統上，適用于實驗課的教學與管理，不僅本校教師和學生受益，還有利于兄弟院校實現資源共享，提高教學資源的使用效益。
四、實驗室安全衛生管理
實驗室安全衛生管理工作是保障學校實驗教學、科研工作的基礎，在實驗室建設與管理中具有很重要的地位。首先要加強安全教育，提高師生安全意識。在實驗室醒目位置懸掛實驗室安全制度，對實驗中的不安全因素，做到早發現、早處理，防患于未然。其次要實行安全責任制和安全追究制，實驗室領導、老師和實驗室技術人員作為實驗室安全責任人，要對學生的安全、實驗儀器設備的安全負責，學校、實驗中心和實驗室要分級簽訂安全責任書。為保證實驗人員在一個干凈整潔的實驗環境中從事教學、科研工作，必須強調實驗室的衛生管理。任何一個實驗者在實驗結束后，應及時做好實驗室清潔衛生和實驗儀器設備整理工作，實驗過程中產生的垃圾要妥善處理。
五、實驗室建設與管理成效（以武漢工程大學為例）
（一）制度建設和隊伍建設規范化，運行效能大幅提升
武漢工程大學實驗室施行校院二級管理，實驗室主任負責制。主任由學校聘請，主要負責實驗室的發展規劃、師資隊伍建設;實驗室常務副主任負責組織中心教學工作，包括教學安排、教學質量的監控、課程體系的改革、校內教學平臺的構建、對外開放實驗等;實驗室副主任主要負責辦公室管理和網絡建設管理、校外實踐平臺的構建等。
實驗室人員實行聘用制。明確教師、實驗技術人員的崗位職責和工作待遇，在實驗中心內部對教學態度、工作數量與質量、安全衛生等進行定期考核，同時接受學生評教，將考核和評教結果與效益掛鉤，促進責、權、利的有機結合。
實驗課程實行主講教師負責制。主講教師負責制訂課程教學大綱，實施實驗教學任務，進行實驗教學改革，管理所屬課程實驗教師和實驗技術人員。
（二）形成了以實訓-實驗-實習-創新為主要內容的“三實一創”實踐教學體系和“三層次七模塊”的實驗教學模式
實驗室緊緊圍繞培養具有扎實化學化工基礎知識的應用型人才目標，確立了“重基礎，寬口徑，強能力，出人才”的教育教學理念，提出了“以質量為根本，以網絡為基礎，以開放為特點，以創新為動力”的指導思想，形成了以實訓-實驗-實習-創新為主要內容的“三實一創”的實踐教學新體系和“三層次七模塊”的實驗教學模式。
以化工及相關優勢學科為支撐，加強了基本技能訓練，夯實實驗理論基礎，實現由驗證知識、提高技能向鞏固知識、強化技能、提高工程能力和創新意識教育理念的轉變;注重科研與實驗教學相結合，不斷將科研成果轉化為綜合設計型實驗、研究創新型實驗項目，拓展學生專業視野，接觸學科發展前沿，接受創新思維和創新能力訓練。
（三）加強校企合作，服務行業和區域經濟發展
鼓勵教師開展科學研究，促進教學、科研與生產實際相結合，服務于行業和地方經濟發展。近3年來，武漢工程大學實驗中心教師共承擔或完成多項國家、省部級橫向項目和企業縱向項目，為行業科技進步和促進地方經濟發展做出了巨大貢獻。同時，注重將科研項目轉化為綜合設計型、研究創新型實驗項目，為培養學生創新思維提供了豐富的教學資源。
利用學?；まk學特色，組建湖北省化學工程與工藝專業校企合作聯盟。通過成立校企合作聯盟，加強湖北高校及企業之間化工專業的聯絡，促進各高?；瘜W工程與工藝專業之間的交流與合作，共同探討新形勢下如何提高化工類專業人才的培養質量，促進化學工業的可持續發展，為湖北省化學工業的發展培養優秀的工程技術人才。
（四）對外交流合作頻繁，充分發揮示范輻射作用
武漢工程大學實驗中心注重對外交流與合作，3年來，先后完成了近2000人次的國內外教師學生交流互訪。
“2011年度湖北省世界著名科學家來鄂講學武漢論壇之化工論壇”在武漢工程大學隆重舉行，來自美國、英國、加拿大、丹麥、瑞士、比利時、摩洛哥等國的著名專家和國內的知名學者及我校師生共200余人參加了會議。由中國化工學會和日本化學工學會共同主辦的第六屆中日化工學術研討會在武漢工程大學舉行。本次大會的主題是化工節能減排與可持續發展，以資源的高效利用和循環利用為核心，以“減量化、再利用、資源化”為原則，以“低消耗、低排放、高效率”為基本特征，探討符合可持續發展理念的化工循環經濟面臨的挑戰。
通過上述交流，中心教師不僅學習到相關領域的前沿思想和創新方法，了解到國際最新科研信息，而且增進了彼此間的友誼，并且為今后建立與國內外高等學校、研究機構和化工企業間的合作打下了良好的基礎，同時也為發揮實驗教學中心的示范輻射作用做出了貢獻。
[ 參 考 文 獻 ]
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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）42-0015-02
我國普通本科與成人本科高等教育在辦學形式、教學方式和培養層次上具有較大的差別，成人本科教育主要通過業余、函授、自考、網絡等教學形式對高中畢業后或中專畢業后的從業人員進行教育，主要以補充知識，完善技能為重點[1]；而普通高等教育是對高中畢業生進行全日制的學歷教育，著力培養應用型人才。在成人本科轉型為普通本科院校的發展過程中，應樹立長遠發展規劃立足于普通本科院校的發展為培養目標，對原有的成人本科教育培養模式進行大力改革，積極探索應用性學科的辦學特點和辦學規律，充分運用創新的理念和手段進行教學，建設應用性大學和培養應用性人才。實踐教學在培養應用性人才的過程中起著至關重要的作用，其直觀性、實踐性、探索性、啟發性等特點對于提高學生的綜合素質和培養學生的創新與實踐能力具有特殊作用，是課堂理論教學和其它形式教學所不能替代的。因此，在高校的教育管理和發展中必須充分重視實驗室的基礎性和關鍵性作用，積極探索和發掘實驗室建設和管理過程中存在的問題，不斷尋求科學可行的方式方法促進實驗室的整體發展。
一、高校轉型過程中實驗室建設與管理普遍存在的問題
1.實驗室建設與管理缺乏科學性。高校轉型的完全實現需要一個較長的時間，轉型過程中多種培養層次并存，使得對實驗室的要求和側重點不同，原有的實驗室建設與管理體制已不能滿足人才培養的需要，具體表現在：第一，制定的實驗室建設規劃，往往僅滿足于現階段課程教學的需要，大量的經費投資于普通的實驗設備，所做的實驗也是以演示型為主，高水平的實驗室難以涌現，這使實驗室建設缺乏動力支持。第二，實驗室分散，長期以來，我國高校實驗室普遍按專業或課程設置，將實驗室分散設置在不同的系部，片面追求“小而全”，低水平重復建設現象嚴重，這種現象隨著近年來高校系部組織進一步細化而有所上漲，導致實驗室條塊分隔現象加重，資源得不到有效利用；第三，實驗室管理制度陳舊不完善、監管工作不到位，管理方法與高校信息化建設缺乏有機結合，實驗設備的維護與保管工作效率低下。
2.實驗室隊伍建設得不到重視。高校轉型發展過程中，隨著教育體制改革的不斷深入，高校對實驗教學工作比以前有所重視，但遠未達到應有的程度，第一，在隊伍建設中，對干部隊伍、教師隊伍、科研隊伍的建設較為重視，而對實驗室隊伍建設的重視不夠，在福利、待遇、師資培訓等方面存在差異，實驗室工作人員一直被看作是輔助教學的“教輔人員”，實驗室隊伍處在一個不被重視的地位；第二，實驗技術人員編制范圍界定不清，存在崗位職責不明確、規章制度不完善、人員忙閑不均、干多干少一個樣，缺乏激勵機制，考核流于形式，沒有針對性，不能真正反映工作量的大小、工作績效和質量的好壞等，嚴重挫傷了實驗技術人員工作積極性；第三，實驗室隊伍學歷結構不合理，中?？?、本科學歷的人員較多；具有初級職稱和中級職稱的人員較多，高級職稱的人員較少；第四，與教師隊伍相比，實驗室隊伍的培訓工作顯得非常薄弱，對實驗室隊伍建設缺乏近期和中長期發展規劃。
3.經費投入不足。經費是影響實驗室發展的關鍵因素，轉型發展過程中的高校需要巨大投入，這些院校的辦學經費主要由?。ɑ虻厥校┘壢嗣裾峁醒牖緹o辦學經費投入。雖在市場機制下，可以多渠道獲取教育資源，因自身實力和社會影響力等多方面的原因，獲取資源的實際能力較差。主要靠收取學生學費運轉，資金來源單一，數量有限[2]。特別是在高校的轉型發展過程中，經費的捉襟見肘是無法避免的，這無疑阻礙了對實驗室建設的投入，用有限的投入建設出順應高校發展需求的科學的實驗室就面臨著較大的挑戰。
二、應對策略
1.努力提升實驗室建設和管理的科學性，保持與時俱進?？梢詮囊韵聨追矫嬷郑旱谝?，立足于本科院校發展制定長遠的實驗室發展規劃，打破系部的條塊分割，對實驗資源進行整合、重組和共享，從硬件設施上提高實驗室的綜合性，以學科建設為龍頭，統籌規劃，全面提升實驗室的整體實力，改變過去那種投資分散、數量眾多、效率不高、水平低下的現象，對于通用性較強的實驗室，可考慮集中資金分階段地建設一個規模較大的綜合實驗室，根據學校的總體發展規劃為具有綜合性與創新性的人才培養創造良好的實驗室環境；第二，進一步完善實驗室管理制度，明確實驗室管理的目標，充分利用現代化的管理手段，例如網絡化與計算機化管理等；第三，建立實驗室管理績效指標體系，明確實驗教學任務，加大實驗室開放力度，提高實驗教學的創新性與綜合性。除了給學生進行專業實驗以外，還可以對學科進行交叉研究，培養創新型人才。
2.重視與加強實驗室隊伍的建設。加強實驗室隊伍的建設，建立和完善各種規章制度，并落到實處，轉變思想觀念建立激勵機制、提高實驗技術人員地位和待遇，依據各校學科建設、教學科研和社會服務等各項職能的實際需要，以工作量為依據，結合各學院實驗室體系，根據任務變化，對實驗室技術人員合理配置，科學定編，在定崗定編的基礎上，按實際情況制定崗位職責，做到職責明確；實驗室工作是一個專業性、科學性、技術性都很強的工作，隨著科學技術的發展，高等院校對實驗技術人員的知識結構和文化素質提出了新的更高的要求，因此需要制定科學的培訓規劃，采取有力的培訓措施，認真組織培訓工作，切實提高實驗室隊伍的業務水平和綜合素質，不斷引進高素質人才，優化實驗室隊伍結構形成一支年齡結構、知識結構、學歷結構、學術結構、職稱搭配更趨科學合理的實驗室隊伍。
3.高效利用經費。在高校轉型發展過程中，經費的捉襟見肘是無法避免的，如何把經費的利用收益達到最大化是值得我們思考和關注的問題，為了培養出符合社會發展需要的應用性人才，就必須建設出既符合學校發展規劃，又可以在總體布局上體現學校辦學特色同時還具有超前意識的實驗室。這就要求實驗室的建設要在保證基本教學要求的前提下，根據學校劃撥經費計劃，有計劃地購置儀器設備，后期的建設在前面的基礎上進行，要保證每次投入不落后、不浪費。把實驗室建設與管理統籌成一項系統工程，有計劃、有步驟、有次序的開展。
三、總結
在成人本科院校向普通本科院校轉型發展過程中，實驗室應抓住這次發展機遇，本著實用、高效、節約、開放的原則，立足高標準、高起點、高效益，不斷完善自身的管理體制和運行機制，樹立長遠規劃、務求實效、分步實施、保證重點、兼顧一般，充分利用現有資源，合理整合實驗室功能，重視和加強實驗室隊伍建設，扎扎實實地推進實驗室建設和管理工作，逐步形成科學化、標準化、規范化的實驗室建設與管理模式，促進高校轉型的順利實現。
參考文獻：
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公共管理是一門“顯學”，“知識來自于實踐，并應用于實踐”是這門學科的突出特點，這一特點決定了公共管理類專業的教學過程必然要重視實踐教學。而以實驗室為平臺，積極開展實驗教學，則是強化實踐教學的重要方式，是培養高質量公共管理人才的重要途徑。近年來，隨著我國公共管理學科的快速發展，各高校對公共管理實驗教學日益重視，許多高校也已經建設了公共管理類實驗室，但在建設過程中卻存在著諸多問題，如對公共管理類實驗室的重要作用認識不足、軟硬件設施落后、師資力量薄弱等。認真總結研究并解決這些問題，結合實際分析思考實驗室建設重點及思路對策，充分發揮實驗室在公共管理人才培養中的作用，既是目前公共管理學科教學改革的重要內容，也是公共管理學科建設和發展過程中需要認真研究的問題。
高校公共管理類實驗室建設的重要性
1.公共管理類實驗室是培養高質量公共管理人才的重要場所。隨著我國市場經濟和民主政治的發展，政府需要大量的理論基礎扎實、實踐能力突出，能夠用各種知識和方法處理復雜公共問題的應用型、復合型、創新型的公共管理人才。實驗教學作為重要的實踐性教學環節，以信息技術為平臺，以教學軟件為工具，是抽象思維與形象思維、理論學習與技能訓練相結合的過程，對培養公共管理類各專業學生的社會認知能力、分析解決社會實際問題能力、創新能力和各種操作技能等方面，具有其他教學環節無法比擬的突出優勢[1]。開展實驗教學必然需要建設實驗室，實驗室既是高校培養高素質人才的基地，又是進行科學研究的前沿陣地。實驗室的建設和管理水平是考核高校辦學水平的重要指標之一[2]。因此，高校應通過加強公共管理類實驗室建設，強化實驗教學環節，改善教學效果，提高公共管理人才的培養質量。
2.公共管理類實驗室是信息化背景下公共管理學科發展的現實需要。公共管理學科旨在為公私部門培養具備管理理論和實踐能力的高級公共管理人才。20世紀90年代以來，隨著公共管理理念的轉變，以及企業管理技術和信息技術在組織管理中的廣泛應用，公共管理學科的內涵不斷豐富，產生了諸如“電子政務”“政府經濟學”“管理定量分析”等一大批全新的課程。這種變化也對公共管理人才的培養方式提出了新的要求。其中，如何以信息化帶動學科現代化，不斷將新的管理工具和管理技術融入到培養新型公共管理人才之中，已成為公共管理類各專業教學改革的核心問題。而新型公共管理人才的培養，特別是信息化操作技能的鍛煉必然需要在實驗室進行。因此，公共管理類實驗室是信息化背景下公共管理學科發展的現實需要。
3.公共管理類實驗室是鍛煉學生實踐技能的重要渠道。當前，大學生就業是一個社會關注的熱點問題，學生的綜合素質、實踐技能成為其就業的法寶。尤其是文科類學生，這種需求就更加強烈。通過建設目標明確的公共管理實驗室，利用互聯網與信息技術，模擬公共部門運作環境[3]，師生可以進入真實的管理情景，解決真實的管理問題，增強學生的專業實踐能力，并在此基礎上提升就業競爭力。另外，考慮到公共管理類各專業就業方向及環境的特殊性，學生們很難找到相應的管理部門真正進行專業技能訓練，由此，就更加凸顯了公共管理類實驗室在鍛煉學生操作技能、提高學生實踐能力方面的重要意義。
高校公共管理類實驗室建設存在的問題
據調研，目前開設公共管理類專業的高校，大多數已經建設了專門的公共管理類實驗室。其中，清華大學、吉林大學、武漢大學等重點高校，實驗室設施配備相對完備，取得了較好的教學和科研效果。當然，更普遍的情況則是許多地方高校，實驗場所狹小，實驗設備數量不足，基本沒有實驗教學人員，實驗室建設相對滯后，進而影響了實驗教學工作的開展，最終僅有的實驗設備往往也是處于低利用率的狀態。
1.對公共管理類實驗室的重要作用認識不足。中國教育長期以來都是“重理論，輕實踐”。人們一直把實驗教育當成驗證理論的手段，把實驗室作為理論教學的第二課堂，實驗室的重要作用沒有得到應有的重視[4]。而且，很多人認為公共管理類專業屬于文科，文科的教育就是“黑板加粉筆、課堂面授”，只需要教材和講義就可以進行，根本不需要或者很難進行實驗教學。在這些傳統觀念的影響下，很多高校從實驗教學的設計到實驗室建設規劃、資源配置再到實驗室管理、隊伍建設、科研項目的申報、實驗室功能的開發等仍存在著重理論輕實驗的狀況[5]。而且不少高校也更愿意將資金投向更能出成果的理工科實驗室，或者與社會、企業開展合作與培訓機會較多，可以產生較好社會經濟效益的經濟管理類實驗室，而不愿意投向公共管理類實驗室。思想決定行動，如果這些傳統觀念得不到根本改變，那么公共管理類實驗室建設滯后的狀況就會長期存在，這對公共管理人才的培養和公共管理學科的發展將是極其不利的。
2.實驗室軟硬件設施落后。實驗室建設的中心任務就是軟硬件設施建設。當前，很多高校由于場所和資金的制約，以及長期的歷史欠賬，公共管理類實驗室的場所面積小，儀器設備數量有限，并且嚴重老化，連一個班的學生上課都無法容納。在軟件方面的問題則更為突出，因為軟件不僅本身價格昂貴，而且需要不斷的更新和維護，所以很多高校實驗室利用率低，原因在于缺乏相應的軟件。同時，隨著招生規模的擴大，學生人數增加，平均到每位學生的實驗資源也在逐步下降。在很多高校，落后的實驗室軟硬件設施基本上很難滿足實際教學的需要，就更不用說利用實驗室開展科學研究和社會服務了。
3.實驗室師資力量薄弱。實驗室教師是實驗室的管理者，是實驗教學的規劃者和組織者。精干的實驗室師資力量是實驗室管理有序、功能發揮的基礎。由于作為公共管理類實驗室教師既要有扎實的專業功底，又要具備開展實驗教學所必須的技能和方法。所以，無論是公共管理學科的專業教師，還是實驗室的設備管理人員，都達不到成為實驗室教師的嚴格要求，這就導致了實驗室教師素質的參差不齊和隊伍的嚴重不足。而素質低下的實驗室教師隊伍基本上只能承擔實驗室的日常事務性管理工作，對于高新精儀器設備的性能開發、學科實驗的前沿動態難以掌握，更談不上獨立承擔科研項目[6]。同時，由于對公共管理類實驗室建設重視不夠，很多高校缺乏實驗室教師培訓、培養機制，實驗室人員在職稱評定、評優評先方面名額少、比例低，工資收入不高，發展空間狹窄，進一步制約了實驗室教師隊伍的發展。而缺乏實驗室教師的指導，實驗教學就無法進行或效果較差，使得實驗室的作用和價值得不到應有的發揮和利用，結果只能將實驗室當做一般的計算機網絡機房使用，無法達到既定的人才培養目標[7]。
高校公共管理類實驗室建設的思路
不同層次的高校在公共管理類實驗室建設的目標定位和功能特色方面可能是不同的，但在建設思路和策略上大致應該是相同的。那就是要明確公共管理類實驗室建設的目標，要對建設過程進行科學合理的規劃，要重視軟硬件設施、師資隊伍建設，而為了充分發揮實驗室在教學上的重要作用，還必須加強實驗課程體系建設，積極推進實驗教學改革。
1.明確公共管理類實驗室建設的目標。首先，公共管理類實驗室建設的核心目標就是能夠滿足公共管理類各專業學生正常開展實驗教學的需要。應結合理論教學，積極開設實驗課程和項目，為學生提供驗證所學理論、熟悉管理流程、掌握操作技能的專業平臺。其次，助力科研與學術交流。高校中的公共管理類實驗室既是基礎理論研究的平臺，也是形成政學研聯盟的重要一環[8]。實驗室建成后，教師可以帶領學生，利用實驗室開展課題研究、教師交流培訓或其他的學術交流活動。再次，能夠成為學生的實習基地。與理工科實驗室最大的不同在于，公共管理類實驗室更強調其在培養學生團隊協作能力、人際交往能力、溝通表達能力、心理調適能力方面的功能[9]。為實現此目標，應將公共管理類實驗室規劃建設成為一個綜合實訓中心和開放式的實習平臺。為學生提供考試培訓、技能鍛煉、就業指導、管理情景模擬等機會。最后，在公共管理類實驗室建設之初，就要考慮到其具有對外服務的功能?？梢岳脤嶒炇覍υ诼毠珓杖藛T進行培訓和技能提升，積極與社會公共管理部門合作，為他們提供咨詢和調研等服務事項。這樣，既能促進理論與實踐的結合，也能獲得一定的社會經濟效益。
2.進行科學合理的規劃。實驗室建設是一項耗時、耗錢的系統工程，絕不可能一蹴而就。在建設之初，就應該根據學校及學科實際情況，依據“規劃長遠、考慮急需、用盡資源”的原則，進行科學合理的總體規劃，明確建設周期、經費投入、預期效益和建設策略等。公共管理類實驗室建設也應如此，要科學制定實驗室建設的長、中、短期規劃，確定各個階段實驗室建設的層次。公共管理類實驗室一般由低到高可分為基礎教學型、自主設計型、綜合創新型三個層次?；A教學型實驗室是為了滿足基本的教學所需而建設的實驗室，以開展演示驗證性、模擬操作性實驗為主，主要培養學生實事求是的科學態度和實驗的基本技能；自主設計型實驗室以開展設計性實驗為主，主要培養學生自主設計與獨立思考能力；綜合創新型實驗室以開展綜合性、創新性實驗為主，是為了幫助那些基礎較扎實、動手能力強、具有探索精神的學生，進一步開放思維，進行團隊協作和發現、探索新問題而建設的實驗室。[10]
3.重視軟硬件設施、師資隊伍建設。公共管理類實驗室建設內容主要包括硬件建設、軟件建設和師資隊伍建設等。首先，要重視公共管理類實驗室的硬件建設。高校應遵循“適度超前、便于維護、滿足教學、利用率高”的原則，加大資金投入力度，購置和配備包括計算機設備、網絡設備、多媒體教學設備等硬件設施。設備購置過程中，應遵循“質量至上、重在實用”的原則，特別是在資金有限的條件下，更應集中資源，提高硬件配置的質量，優先購置急需設備，而不僅僅是追求實驗室的規模。其次，要重視公共管理類實驗室的軟件建設。公共管理類實驗室軟件主要包括系統軟件、基礎辦公軟件、專業教學與實驗軟件三層。其中，包括電子政務、公共部門人力資源管理、政府協同辦公等的專業教學與實驗軟件是公共管理類實驗室軟件配備的重點。在購置或自行開發軟件時，要注意不同軟件及軟硬件之間的兼容性。由于軟件升級換代的速度很快，所以還應注意軟件自身的可擴展性和可維護性。最后，要重視公共管理類實驗室師資隊伍建設。高校應建立和完善實驗室教師學習和培養機制，還應建立科學的業績考核、職稱晉升、收入增長制度，創建良好的激勵機制，充分調動實驗室教師的工作積極性。
4.加強實驗課程體系建設，積極推進實驗教學改革。好的公共管理類實驗室要發揮其在教學上的重要作用，還必須加強實驗課程體系建設，積極推進實驗教學改革。首先，加強實驗課程的“模塊化”建設?！澳K化”思想是以學生能力培養為主線，按照不同實驗類型對所有公共管理類實驗教學內容（項目）進行的模塊化分類。依據這種思想，公共管理類實驗課程可分為三大模塊，即基礎實驗模塊、綜合實驗模塊、設計型實驗模塊?；A實驗模塊是以演示性、驗證性實驗為主，主要運用一些常見技術工具及軟件，培養學生的觀測能力、分析能力；綜合實驗模塊是通過綜合性實驗項目的設計，突出多學科知識的融合，通過綜合能力的訓練，實現對公共管理類學生綜合素質的培養；設計型實驗模塊是利用各專業軟件，通過模擬實際辦公環境，培養學生的創新意識及創造性思維能力[11]。其次，轉變實驗課程管理體制。按照“模塊化”思想，將傳統的分散負責轉變為由實驗室集中負責的新的實驗課程管理體制。可以由實驗室牽頭，組織各專業教研室、各專業教師，完成“模塊化”課程的分類、選擇及設置，設計實驗內容，統一編寫實驗教學大綱及指導書[12]。最后，積極推進實驗教學改革。實驗教學改革包括眾多的方面，但其中最重要的是創新實驗教學方法。實驗教學應發揮教師引導、學生主導的作用。教師負責情景創設、問題提出，而學生則主導整個實驗過程，自主獨立或以團隊合作方式完成實驗任務。
總之，一所高校公共管理實驗室的建設情況，往往反映出這所高校公共管理學科的發展水平，大力加強公共管理類實驗室建設是必然趨勢。相信幾年之后，公共管理類實驗室將會成為公共管理類各專業學生學習的主要場所。
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隨著教育教學改革的深化和素質教育的全面推進，高等教育和科技進步、經濟發展的結合日益緊密，高等學校實驗室的作用越來越重要。關于高校實驗室建設與管理創新機制的研究對充分發揮現代化教育手段的作用、利用實驗教學培養具有高實踐能力的人才具有重要的理論和現實意義。
一、高校實驗室建設與管理的現狀與問題
1.高校缺乏對實驗室的科學建設與管理
隨著我國經濟條件的發展，國家對高校的實驗室建設經費的投入也越來越多，從中涌現出一批具有很強科技含量和科研實力的實驗室。但是，隨著高校招生規模的不斷擴大和現代社會對用人要求的逐步提高，目前許多高校的實驗室建設與管理已不能跟上現代人才培養的步伐。高校的實驗室面臨著實驗器材落后，實驗用房不足，配套設施不完善等的現狀。這就導致高校實驗室教學不能使學生在有限的空間中學以致用、理論教學與實踐相結合，嚴重影響了高校對全面高素質人才的培養。
2.實驗室建設系統性調研不夠充分，致使長遠發展受到制約
實驗室在建設初期缺乏充分的系統性調研，沒有明確實驗室建設的目的、思路、延展性和必要性，使得在實驗室建設中出現專業交叉、實驗室互套等資源浪費的現象，分不清實驗室建設的目的和作用，最終把實驗室建設成一個擺設，并沒有充分發揮它的作用。因此，沒有從學校實際的立足點出發的實驗室建設思路，極大地制約實驗室的發展。
3.實驗內容缺乏創新性和綜合性
新世紀要求培養具有綜合性和創新性的人才，實驗教學是實現現代化人才培養的重要環節。在目前許多高校的實驗教學中，操作性和驗證性實驗占據大多數，學生按照老師設計好的模式步驟去實驗，被束縛在教師制定的框架中，這極大地限制了學生的創新能力?，F在的大多數實驗教學能夠體現專業性和實踐性，但缺少綜合性和創新性。
4.實驗室管理人員專業素質偏低，致使實踐教學團隊力量薄弱
隨著高校教學制度進一步改革與創新，高校師資力量得到了一定的提高，但是高校對實驗室管理人才的引進和培養卻沒得到足夠的重視。這就導致現在大多數高校的實驗室都缺乏具有專業知識的人員進行管理和設備維護。許多高校實驗室的管理人員學歷偏低，專業素質不強，實驗室許多儀器的定期維護和檢查無法保障，最終導致了實驗室儀器的維護不到位、損耗過快，實驗資源造成了極大的浪費。
5.實驗室管理理念陳舊，缺乏創新
在大多數高校實驗室中，基本上都能做到學生實驗守則、實驗室儀器設備管理制度、實驗消防安全管理制度、儀器設備損壞和丟失賠償制度等制度上墻，但長期以來，管理制度和操作規程的具體內容一成不變，抱著等、靠、要的想法來建設實驗室，陳舊管理理念無法更新、無法做到管理理念的創新，實驗室的管理理念將無法適應新形勢的需求，造成了實驗室建設落后。
6.實驗室監管不到位
實驗室的監督和管理，是確保實驗教學達標、科研數據準確的重要手段，是確保實驗質量的重要環節，更是實驗室管理的難點。當前高校實驗室面臨著監管制度缺乏、監管工作不到位的現狀。由于缺乏有效的監管，許多實驗活動達不到預期效果，實驗儀器的保管與維護也不到位。
二、創新高校實驗室建設和管理的機制
1.提高對實驗室建設與管理的重視程度
一是要加大對實驗室建設的經費投入，實驗室硬件條件得以保證，為培養綜合性與創新性人才創造良好的實驗室環境;二是進一步完善和加強實驗室監管制度，確保實驗教學的質量;三是建立實驗室管理績效考核體系，明確實驗教學任務，提高實驗教學的創新性與綜合性。學校各級領導一定要摒棄“重理論、輕實踐”、“重課堂講授、輕實驗操作”的傳統觀念，進一步統一思想，提高認識，充分認識到新形勢下實驗室工作的重要性和迫切性，把實驗室工作放到重要的議事日程上來，把它當作學校上水平、上層次的重要工作來抓。
2.穩定實驗室教師人員隊伍，提高人員素質
實驗室教師是實驗室管理和完成實驗教學任務的主要力量，是直接影響實驗室管理水平和教學質量的關鍵因素[1]。在新的教學環境下，學校相關部門應該針對實驗教師的特殊性提出具體要求，制訂出切實可行的管理制度和績效考核制度。在實驗室教師的管理與考核中中要實行人文與獎懲相結合，人文的管理考核制度，可以促進實驗室教師激發出更大的潛能，在完成實驗教學的同時又能積極的投入到科研當中，實現教研一體化;獎懲的執行，能充分調動實驗教師的主觀能動性，在完成教學任務的同時，又能夠加強對實驗設備的維護與改造，做到有問題早發現，早解決，保證實驗設備的完好率，提高實驗室的利用率。實驗教師隊伍的穩定，素質的提高，可促進實驗室的教學質量，并且將更好地服務于教學管理[2]。
3.加強實驗室的財產管理，提高辦學效益
實驗室財產是學校財產的重要組成部分，是實驗教學的物質條件和硬件保障，是實驗室管理的基礎和重要環節。財產管理不善，配備的越多，損失的也就越大。因此，管理和使用好實驗室財產，盡量避免損失和不必要的浪費，是每個實驗室人員的首要職責，也是評估實驗人員工作業績的基本要求。
4.加強實驗室常規管理，提高實驗室人員的管理水平
實驗室人員要根據教材和大綱的要求，并結合學校的實際情況，制定實驗室規劃、配備標準和裝備要求，正確合理地選擇，采購和配備實驗儀器，做好驗收、登記、建賬、立卡等帳冊管理工作。實驗器材的擺放要盡量做到科學、規范、安全合理、美觀、方便取用等。要建立實驗室計劃總結、通知單、記錄等各種資料的檔案，加強管理，提高儀器設備的利用率和實驗教學的開出率。充分利用學校的現有資源，盡可能多的向學生開放實驗室，提高學生的動手能力，培養學生的學習興趣。
5.充分利用信息化的手段來管理實驗室
隨著網絡技術的發展，高校校園網的建成為高校實驗室管理提供了前所未有的好機會。信息化管理可以大大的提高實驗室管理的效率，而實現高校實驗室的網絡化與信息化也同樣是現代高校實驗室建設的目標之一。通過網絡化管理手段建立的數字平臺，可以對包含信息量較大的教學內容進行實驗設計與課程輔導，有利于綜合性高素質人才的培養。
6.推陳出新，加強實驗室內涵建設
內涵即內在的含義，是指一個概念所反映的事物的本質屬性的總和[3]。隨著實踐教學改革的不斷深入，對實驗室建設和發展提出了新的內涵要求，實驗室建設不僅僅是簡單的硬件條件的建設，而是要通過“理念、體系、隊伍、條件、管理、運行、效益、特色”等的有機融合與提升，從而形成現代化開放式的“創新型實驗室體系”。因此，墨守成規的傳統理念將被摒棄，推陳出新才是實驗室內涵建設的根本，只有加強內涵建設才能夠促進實驗室的可持續性發展。
三、建章立制，加強管理，逐步實現實驗室管理的規范化和標準化
1.建立實驗室效益評估制度
學校依據實驗室建設規劃的執行情況、實驗室基本條件、實驗室管理水平、實驗室效益、實驗室特色、實驗室安全、服務態度、服務質量等制定評估指標體系，開展實驗室評估工作。采取學校評估和學院自評相結合的方式，對評估為優秀的實驗室，學校將加大經費投入力度，進行重點建設。
2.規范實驗室儀器設備的使用和管理
本著“統一管理、落實到人、加強維護、合理調配、充分利用”的原則，通過科學管理，提高儀器設備的完好率和利用率。
3.加強實驗室安全工作
實驗室人員要及時完善實驗室安全條例和儀器設備操作規程，規范易燃、易爆、劇毒、放射性及其它危險品在采購、運送、使用及廢料、廢渣處理等環節管理。加大安全檢查力度，狠抓措施落實，杜絕各類安全事故的發生。
4.加強實驗運行經費的管理
相關部門要做好實驗運行經費的開支預算工作，嚴格經費審核手續，做到專款專用;要進一步規范實驗設備維修工作，進一步規范低值耐用品和消耗品的采購工作。
5.加強實驗室技術資料和各類檔案管理工作
實驗室管理人員要根據實驗室特點制訂專門制度，并按有關要求做好制度和操作規程等歸檔及上墻工作;要及時進行儀器設備的功能使用、檢修、維護保養等情況的記錄和統計工作;要認真做好實驗室人員狀況和實驗教學計劃任務等資料的年度統計工作;要建立健全儀器設備技術檔案，特別是貴重儀器設備必須按規定建立設備技術檔案等工作。
6.積極探索適合學校實際的實驗室管理手段
按照提高實驗室使用效率和管理水平的要求，結合學校實驗室建設的特點，積極探索基于網絡化、信息化管理的實驗室管理信息平臺，進一步豐富和完善學校實驗室管理手段，著力提高工作的效率和管理水平。
四、結語
高校實驗室的建設與管理是一個長期而艱巨的工作，只有學校的管理者和實施者本著改變認識、創新理念的宗旨，才能實現高校實驗室建設質的飛躍，實現新形勢下高校實驗室的有好又快發展。
參考文獻
民辦高校實驗室的建設，應圍繞應用型人才的培養出發，著重點應放于學生的應用與實踐。在建設中可以依據自身特點，廣泛借鑒兄弟院校實驗室建設中的經驗，加強對學生的實踐能力和創新精神的培養力度，不斷改革與創新建設新模式、教育新方法；在管理中應以從上而下改變觀點，打破傳統以“教學為主，實驗為輔”的教學理念，要突出實驗室建設和管理的重要意義[1]，最大程度發揮在應用型人才培養中的作用。以培養出有專業基礎、能獨立思考、能創新的應用型畢業生為出發點，探索出一套符合時代的實驗室建設新模式。
二、民辦高校實驗室建設資金來源與利用
民辦高校因受其“自收自支、自主辦學、自負盈虧”的辦學特點，學費收入和自籌資金[2]是最主要的資金來源。因此，民辦高校在經營成本控制方面的要求相對比較嚴格，故實驗室的建設以及采購工作可以從開源與節流兩點出發，通過合理的運作和科學的規劃，讓資金問題不再困擾民辦高校的發展，也可以實現實驗建設甚至是民辦高校建設的可持續發展。
（一）積極探索校企共建實驗室
資金是困擾民辦高校實驗室建設的主要問題，可以嘗試通過引入社會與企業資金的參與，探索校企共建實驗室的新模式，為實驗室建設提供足夠資金保證[3]。具體模式如圖1所示，圖中從社會或企業開始，社會或企業通過對民辦高校實驗室投入資金，幫助其進行建設與發展，同時與民辦高校達成項目協議或者畢業生培養協議；民辦高校不但可以利用社會或企業資金對實驗室進行建設，對項目、?n題進行研究，借此，培養出一批優秀的應用型畢業生，達到建設與培養的雙重目標；最后，高校依據之前達成的相關協議，將科研成果以及優秀畢業生再回饋于社會或企業。在圖1所示的生態鏈中，學校在得到了實驗室的建設資金的同時也解決畢業生就業問題，社會或企業在得到了所需的科研成果的同時也得到了符合企業發展的應用型人才。高校、高校畢業生以及社會或企業三方在生態鏈中都得到自己所需，達到一種共贏，這也是一種可以持續發展的發展鏈條。
（二）建立采購新模式
高校的傳統采購模式通常是先由需求部門提出需求申請，經多級領導批準，最后再由相關部門進行招標采購。傳統采購模式缺點在于：不論采購品價格、數量等，都要進行復雜的流程，造成時間和人力上的浪費，同時還會存在因價格因素采用相近品替代的問題。這些在前期可能會在成本上看似節省，但在使用后期可能因采購品的性能問題造成棄用或者增加后期的維護費用，這樣便會無形中增加了資金的浪費?；谏鲜鰡栴}，本文提出了高校設備采購的新模式，如圖2所示：
從圖2可以看出，實驗室設備以及耗材采購主要可以分為兩部分；一是小額采購，該部分主要包括日常使用的耗材，這部分采購有采購量小、采購頻率高等特點，采用常規的采購流程進行采購，采購周期長、程序復雜，這些不但費時費力，同時也不利于實驗室的日常工作管理。圖2的采購新模式則可以更好的解決問題，小額采購只需經實驗室負責人批準，使用人前期先自行進行采購，后期報賬的方式，這樣的好處在于采購效率可以得到很大提高；二是大額采購，采用傳統的采購流程可能會存在相似品替代等問題，相似品替代看似在前期節約了采購成本，但從長遠來看往往非最佳選擇，因此，在采購時，應加入需求單位參與，共同制定采購方案以及預算，以滿足實際運用需求，達到資金使用的最優效益。
三、探索新的管理模式，提高實驗室利用率
（一）用發展的眼光指導實驗室管理新模式的探索
實驗室管理新模式的探索要用發展的眼光去思考[4]，與時俱進，敢于挑戰傳統，建立管理模式更新機制，對于過時落后的、不符合時展的該修正就修正，該刪除就刪除，始終保持管理模式的合理性、科學性、先進性。在探索過程中要不斷的進行總結與反思，始終以培養出更多的高質量應用型人才為目標，探索符合時代的實驗室管理新模式。
（二）用科學的管理方式引領實驗室管理新模式的建設
隨著時展，傳統實驗室管理模式已經不能滿足現代化管理的需要，許多方面都制約著實驗室的發展，科學管理方式的引入能夠更好的解決問題，通過整合民辦高校實驗室現有的資源，采用現代化管理技術，建立實驗室資源管理系統，不但可以高效的完成實驗室的課程安排、預約使用、設備維護以及耗材采購等相關工作，而且可以更好的提高實驗室的管理效率。同時，科學的實驗室管理方式將有助于民辦高校實驗室的建設向高效率、低成本的方向發展。
（三）用完善管理體系為實驗室管理新模式保駕護航
健全和完善實驗室管理各項制度，是探索實驗室管理新模式的重要保證。傳統的實驗室管理制度體系管理比較混亂，存在交叉管理、以及多部門管理等多種問題，這些都會制約實驗室的發展。因此、明確校級、院級以及實驗室不同級別之間的管理體系至關重要，看似簡單的管理責任明確，但會是的實驗室的運行更加高效、健康，不但有利于更好的進行實驗室管理新模式的探索，而且也方便廣大師生對實驗室資源的使用，從而助力民辦高校實驗室更好的發展。
四、新型實驗室建設總思想
新型實驗室的建設總思想是通過最大程度的優化和配置實驗室現有資源，以滿足廣大師生更好的使用為出發點，充分挖掘實驗室資源的使用效率，為廣大師生創造更好的學習與科研環境，培養更多的動手能力強、創新意識高的優秀高校畢業生。
（一）新型開放實驗室的建設
新型開放實驗室建設思想是打破傳統實驗室的管理模式，消除實驗室與師生之間“隔閡”，打通實驗室與實驗室自己之間的“圍墻”，喚醒實驗室的潛力，通過開設學生自選課程，讓師生可以在業余時間通過網上預約，合理規范的使用實驗室資源，在自己的興趣領域或優勢領域進行科學研究，同時也可以接受到專業老師的指導[5]。這里同時要指出的是，開放不等于混?y，開放不是自由。開放實驗室是否能長效運行，實驗室資源是否能充分利用，這些都需要一套先進、完善、科學的管理體系來支撐，需要廣大師生的共同努力。
（二）模塊化新型實驗室的建設
新型模塊化實驗室的建設思想是以最小功能系統為模塊單位，通過科學的方案進行更為復雜的系統搭建，滿足廣大師生的使用需求。不但可以提高實驗室設備的利用率，而且也能降低實驗室的建設成本，更有利跨平臺的創新研究。新型模塊化實驗室建設要求在實驗室建設初期，在實驗室布局規劃中，應充分考慮設備兼容性以及后期擴展性等相關因素，做到科學選材、科學建設、合理使用。
（三）努力打造一支高素質實驗室教師隊伍
一、引言
隨著高等教育的發展,國家和高校自身的科研經費投入越來越多。而這些科研經費中大部分資金都是用來購買儀器設備。與此同時,對儀器設備采購的管理工作也應加強。依靠傳統的手工處理方式來管理儀器設備的采購數據,既難以做到及時性也難以保證數據的準確性。
為此,我們根據管理信息系統的相關理論和最新發展動態對高校設備實驗室處儀器設備采購管理系統進行了研究。
二、系統分析
運用結構化分析方法,對高校設備實驗室處的儀器設備采購流程進行了調查,高校實驗室建設儀器設備采購管理的業務流程分析如圖1所示。
從業務流程圖上可以看出高校設備實驗室處的儀器設備采購管理主要有以下幾個方面的管理功能:
1. 項目計劃制定:首先將各學院根據學校下達的年度學科與實驗室建設經費額度申報的建設項目及相關內容導入設備處的項目庫中,處辦公室對申報的項目進行受理、匯總、歸類,然后將分類整理好的建設項目申請分送分管校長、教務處、學科學位建設處等相關部門。在分管校長主持下,相應職能部門審定建設項目及內容。設備實驗室處的處長對審定通過的項目進行審核,審定項目時將項目的控制金額與對應經費卡的余額進行比較,立項審定后不準修改,且生成采購計劃初稿交給采購計劃編制人員。
2. 采購計劃編制:設備科的采購計劃編制人員根據已審定的項目所生成的采購計劃初稿并結合實際具體情況來編制最終的采購計劃。實際中某些大型儀器是由若干個零部件構成,有時往往需要對這些零部件分批購買,這就需要對采購計劃進行拆分。由于各學院申請的項目中有相同的儀器設備,因此需對這些相同的儀器設備推薦同一供應商和執行人,這就需要對采購計劃進行組標打包。此外還可對項目的具體儀器設備選擇相應的執行方式,審核后的采購計劃不準修改。
3. 合同管理:合同是設備處根據已審核的采購計劃與供應商簽定的。因為合同是針對儀器設備簽定的,而一個項目可能包括多種儀器設備,或多個項目都含有同種儀器設備,所以一份合同可與多個項目對應,一個項目也可與多份合同對應,合同和項目之間是多對多關系。設備科根據采購員招標結果履行儀器設備采購合同。合同審核后,對應的采購計劃就相應地被執行,且審核后的合同不準修改。
4. 付款管理:付款管理包括合同付款管理和學院自購付款管理。合同付款管理主要是對合同的每批付款進行記錄,并減少相應經費卡的余額。學院自購付款管理是對學院送來的自購申報單進行核查,并減少相應經費卡的余額。
5. 校撥經費管理:設備處需要對學校給經費卡的每次劃撥進行記錄,并增加相應經費卡的余額。
6. 統計查詢:設備處的領導需要對儀器設備采購的各種相關信息進行綜合統計查詢,以便進行分析比較。
三、系統設計
1. 功能結構設計
功能結構設計主要是對系統的功能進行分解。功能結構圖就是按功能從屬關系畫成的圖表,圖中每一個框稱為一個功能模塊。高校設備實驗室處儀器設備采購管理系統的功能結構圖如圖2所示。
2. 數據庫設計
本高校設備實驗室處儀器設備采購管理系統嚴格按照第三范式[2]的要求來設計數據表,后臺數據庫名cggldb,該數據庫包含了8張表:經費卡表、學校劃撥經費表、建設項目表、建設項目明細表、采購計劃表、合同表、合同明細表、付款記錄表。
四、系統實現
1.開發模式選擇
我們選用C/S模式開發高校設備實驗室處儀器設備采購管理系統,因為C/S模式充分利用兩端硬件環境的優勢,將任務合理分配到 Client端和Server端來實現,降低了系統的通訊開銷,而且交互性強、安全性可以得到可靠的保證。
2.開發工具選擇
我們選擇Microsoft Vc++6.0進行前臺軟件的開發,選擇Microsoft SQL Server 2000進行后臺數據庫的創建。
五、結束語
實現系統后,運用該系統對某高校的設備實驗室處儀器設備的采購進行管理,它加強了設備處信息的共享、提高了儀器設備采購管理工作的效率。但該系統只適用于局域網,所以在滿足網絡需求方面的不足是系統的一大缺陷,這同時也指出了系統今后改進的方向。
[中圖分類號] F276.42 [文獻標識碼] A [文章編號] 1006-5024(2007)11-0035-03
[基金項目] 江西省教育廳：江西省高等學校教學改革省級立項課題“高校實驗室管理方式和運行機制創新研究”(批準號：JXJG-06-74-5)階段成果
[作者簡介] 蔡久評，江西科技師范學院計算機系副教授，研究方向為高等教育與自動控制。(江西 南昌 330038)
2006年初召開的全國科技大會和隨后頒布的《國家中長期科學和技術發展規劃綱要(2006-2020年)》明確提出，把建立以企業為主體、市場為導向、產學研結合的技術創新體系作為中國特色國家創新體系建設的突破口。2007年又制定了《國家高新技術產業化及其環境建設(火炬)“十一五”發展綱要》，進一步作了促進技術市場發展和組織實施科技型中小企業創新基金，并與技術創新引導工程、國家重點新產品計劃協同運作，加速高新技術成果的商品化、產業化、國際化的部署。建設以企業為主體、產學研結合的技術創新體系，是應對世界科技發展和競爭態勢的戰略選擇，是實施自主創新戰略的當務之急，是轉變經濟增長方式、調整經濟結構的必然要求。高等院校的科研型實驗室是培養創新人才和實施知識創新、技術創新的基地，也是高校的重要社會功能之一。建設以企業為主體、產學研結合的技術創新體系，高?？蒲行蛯嶒炇沂侵匾臉蛄汉图~帶。
一、高校科研型實驗室與企業合作的現狀和方式
(一)科研型實驗室與企業合作的現狀。目前，我國科技和經濟體制都已發生了深刻變革，企業產學研主體意識逐漸增強，有的企業與高等學校科研型實驗室建立了穩固的科技合作關系，聯合承擔國家級、省級科技攻關項目。有的企業與高等學?？蒲行蛯嶒炇覍①Y產、市場和技術有機結合起來， 充分發揮了企業和高等學?？蒲行蛯嶒炇业姆e極性， 在企業產品開發和技術進步方面起到很好的作用，成為企業科技創新的新生力量。企業與高等學?？蒲行蛯嶒炇液献鞲觿諏?， 更加貼近實際，在實踐中創造出了許多好的經驗和模式，取得了顯著的成效。
但從總體上看，我國企業與高等學?？蒲行蛯嶒炇医Y合的體制和機制尚沒有從根本上突破，很多問題仍然沒有得到根本解決。究其原因，主要在于兩個方面的科技進步是在各自相對封閉的系統內部完成的，形成了兩條平行線，缺乏廣泛的交匯點。一方面，很多企業技術進步主要依靠從國外引進技術，許多重要產業沒有形成自己的創新能力，甚至形成對國外技術的依賴；另一方面，很多高等學?？蒲行蛯嶒炇覍κ袌鲂枨笕狈ι钊氲牧私夂桶盐?，應用研究開發活動的目標更多地表現為追求先進的學術和技術價值，注重理論和技術上的突破，卻往往無法形成具有市場競爭力的產品和產業。
(二)科研型實驗室與企業合作存在的問題。近年來雖然科研型實驗室與企業合作呈現出由淺而深的發展，但是受到部門所有、行業隸屬、行政體制不一致的束縛，資源整合難以通盤考慮，研發人員分屬各自獨立的科研團隊，各方著重點有別，缺乏整體思考，在當前知識產權保護不力的情況下，企業和高?？蒲行蛯嶒炇业难邪l成果不愿與人分享， 高?？蒲行蛯嶒炇遗c企業聯合開發一些技術難度大的科技成果，成功率極低。高等學?？蒲行蛯嶒炇姨峁┑目蒲谐晒?、專利項目多，能滿足企業需要的項目少；在科技交流會上簽訂意向合同的多，會后達成協議實施成功的少。一些有資金、有實力的企業，很難找到一項滿意的項目。
具體地說，目前科研型實驗室與企業合作還存在三方面不足：第一方面是雙方在合作開發過程中， 存在著認識上的誤區。一是許多大中型企業到高校尋求合作，僅著眼在找一些短平快的項目， 對高?？萍奸_發項目特別是處于前期開發項目， 不愿為長線項目投資，承擔風險，缺乏從長遠的觀點考慮如何提高企業新技術的吸收及開發能力。二是高校科研院所在項目開發過程中， 往往對科技成果價值期望過高， 對已完成的科技成果， 高校更愿意直接轉讓( 賣) ， 合作形式過于單一， 后續技術服務不到位。第二方面是需求與供給脫節影響科研型實驗室與企業合作深入開展。高等學?？蒲行蛯嶒炇业某晒m多，相當一部部分對市場關注不夠，是以論文為導向的知識性成果，僅是試驗室的成果，通過的只是鑒定或小試，尚未產業化， 其科研成果多數有學術、技術價值，不能滿足企業研發是以產品適銷為主的技術需求而無市場推廣前景，有待完善和配套。第三方面是企業投入少。一是企業無合作研發專項經費。 二是不少企業由于自身經營情況的原因， 對技術投入太少。經費問題制約著新項目的科研、開發、培育和轉化， 使科研型實驗室與企業合作難以廣泛深入地開展。
總體上說，高?？蒲行蛯嶒炇遗c企業合作是內涵過狹，科研型實驗室與企業互動方式也比較簡單，更多是在短期性、交易性層面上的合作，而長期性、創新性、制度性的合作，還“微乎其微”，企業和高?？蒲行蛯嶒炇已邪l人員缺乏信息互通，合作的廣度和深度尚不理想，。
(三)科研型實驗室與企業合作的方式。科研型實驗室與企業合作是一項長期的發展戰略，要重視合作機制的研究和探索。建立多層次、開放式的合作機制，不斷出新思路，不斷有新成果?？蒲行蛯嶒炇遗c企業的基點在于聯合，重點在于開發。 科研型實驗室與企業的合作是一項重大的、長期的系統戰略工程，需要嚴密規劃、統籌協調和系統管理實施的。
科研型實驗室與企業合作的方式可根據實際情況，選擇OECD(經濟合作與發展組織)報告的各國產學合作的下列7類一般方式實施：
1.一般性研究支持。這種合作方式的表現形式是：企業界以捐款、成立基金、捐贈設備與其他研究設施等方式，協助大學進行各項研究。一般而言，企業界并不期望通過提供支持而獲取任何直接的實質性利益。采取這種方式，企業多數是為了提高知名度和增加企業的無形資產價值。
2.非正式的合作研究。這種合作方式的表現形式是：大學的研究人員與企業界就個別課題建立非正式的合作研究關系，研究人員常常以個人身份且多數利用業務時間參與合作。這類合作在OECD的成員國中愈來愈普遍，而且合作成果也相當好，制藥、航空與環境科技等領域采取這種形式較多。
3.契約型研究。這種合作方式的表現形式是：根據企業發展的需要，企業為了減輕研發經費的負擔，將部分研發活動委托大學進行，以契約方式和大學進行特定項目的合作研究。這種正式合同方式建立的產學合作，可以動用更多的正式和非正式資源進行研究開發，有助于獲得目標明確的成果。
4.知識轉移與訓練計劃。這種合作方式的表現形式是：大學與企業界進行知識與人員的合作交流，如大學教授擔任企業的顧問，為企業的研發計劃或技術瓶頸提供咨詢意見，通過合作計劃，企業對大學的課程設計及研究計劃提供建議等。采用這種產學合作方式，可以使雙方的研發更具效率。
5.參與政府資助的共同研究計劃。這種合作方式的表現形式是：政府編制專項預算，資助企業和大學共同進行研發，特別是鼓勵資金較不充裕且研發能力較弱的中小企業參與。這種合作的目的主要在強化企業與大學的合作網絡關系，使企業界能更有效利用大學的研究資源，并讓大學的研究更具經濟性特征。
6.研發聯盟。這種合作方式的表現形式是：各國政府針對特殊領域的大型研發計劃提供資金補助，由企業、大學或研究機構組成研發團隊共同合作申請贊助。這種合作方式，旨在強化本國產業在新興科技領域方面的競爭力。
7.共同研究中心。這種合作方式的表現形式是：在大學中設立共同研究中心，大學與企業的合作采取會員制的方式進行，企業對中心的研究方向也具有發言權。目前，這種方式是OECD成員國促進產學合作的主要策略。
一項合作的具體模式的產生是由具體的信息環境和雙方的博弈規則決定的，并不存在絕對的最優模式。在現階段，我國各個企業所具有的實力、條件各不相同，科研型實驗室與企業合作模式的選擇應根據實際情況，選擇符合自身實際的合作模式。
二、高校與企業合作的科研型實驗室建設與管理模式
(一)高校與企業合作的科研型實驗室建設。高?？蒲行蛯嶒炇覒撝鲃用嫦蛏鐣?、服務企業和地方，突破制約高校實驗室建設的思想觀念、價值取向以及管理體制的樊籬，通過建立體現高效、實現共贏的結合機制建設科研型實驗室。
1.依托企業建設科研型實驗室為總體思路。在我國，大部分高等學?？蒲行蛯嶒炇叶际且劳袑W科而建立，存在資源配置效率不高、科技創新能力不強、作用發揮不到位、投入不足等突出問題。實踐證明，依托企業在科研型實驗室建設與運行過程中具有舉足輕重的作用。因此，充分發揮依托企業在科研型實驗室建設與運行中的作用，推動科研型實驗室做大做強，應是各高校建設科研型實驗室的總體思路。
高等學?？蒲行蛯嶒炇乙錾芈男猩鐣δ埽枰c時俱進，不斷擴展職能，主動適應國內外形勢和自身發展環境的諸多變化，通過與企業結合，拓寬職能范圍，在自覺地肩負起國家和民族賦予的時代使命的同時，確立自身的發展方向、發展空間和特色，實現自身新的發展。實現科技鏈與產業鏈的聯動，建設處于領先水平科研型實驗室。
2.以企業需求帶動科研型實驗室發展?？蒲行蛯嶒炇业陌l展與企業需求緊密結合，以企業需求帶動實驗室發展，可克服實驗室學科面窄、資源不充足的問題。最大限度地利用企業資源，強化科研創新能力，改善學科交叉缺乏狀況，拓寬了實驗室功能，實現了人員、物力的優化配置。隨著企業對科技創新需求，科研型實驗室可在已有技術的基礎上，向新學科方向不斷擴展，在學科不斷發展的同時，科研型實驗室建設也會同步發展起來。同時，利用與企業合作進行創收，解決建設經費不足的問題。
3.以企業重大項目支持科研型實驗室建設?？蒲行蛯嶒炇铱梢揽孔约旱膬瀯荩诟偁幹蟹e極爭取企業重大科研項目，在重大科研開發項目的推動下，使實驗條件不斷完善和升級，實驗室基本建設得到大的發展，形成創新學科、重大科研項目與實驗室科研平臺三個方面的相互推動。由于企業重大科研項目大多是科學領域最先進的技術和產品，可提高實驗室整體科研條件和學科發展水平，為實驗室的可持續發展奠定了物質基礎。同時，重大科研開發項目需要大量人力、物力、財力的投入， 科研型實驗室也能以項目經費支持實驗室建設。
4.以人才互補的模式實施科研型實驗室人才建設?？蒲行蛯嶒炇铱沙浞煮w現“以人為本”的理念，體現人才的創新價值，實施人才互補戰略?？煞e極參與國際國內人才競爭，全力創造一個有利于吸引人才、留住人才和培養人才的良好環境?？纱罅Τ珜髽I家精神，倡導鼓勵創新創業、寬容失敗的社會文化氛圍，促使一大批優秀人才脫穎而出。能有針對性地加大對頂尖懂政策、善經營的復合型技術人才，對知識面廣、創新能力強的科研開發型人才，包括頂尖人才團隊的引進力度?？蒲行蛯嶒炇遗c企業雙方在科技人才交流上打破界限，如企業和科研型實驗室雙向定期租用、借調、互換技術人員，也可聯合組成攻關組，就某一項目或課題合作研制。
(二)高校與企業合作的科研型實驗室管理模式
1.高等學校是科研型實驗室的行政主管部門。高等學校主要職責是：貫徹國家有關實驗室建設和管理的方針、政策和規章，支持、組織實施實驗室的建設和發展，指導實驗室的運行和管理，編制實驗室發展規劃，制定相關的政策和規章，將實驗室建設列入學科建設計劃，支持相關學科優秀人才在實驗室、院系(所)和企業間的流動，審批實驗室與企業合作立項，聘任實驗室主任和學術委員會主任，組織對實驗室的評估，撥發、配套實驗室有關經費和后勤保障。
2.科研型實驗室實行高等學校領導下的實驗室主任負責制。實驗室主任負責實驗室的全面工作和合作項目的具體實施。實驗室實行課題和項目制管理，實行下聘一級的人事制度，由實驗室主任根據課題和合作項目需要進行聘任。實驗室應按需設崗，按崗聘任，重視高層次人才引進。要積極聘請承擔國家重大科研項目的人員進入實驗室工作。實驗室要根據研究方向、合作項目設置開放基金和開放課題，吸引國內外優秀科技人才，加大開放力度，積極開展國際國內合作與學術交流。依托企業提供的配套條件和基金，逐步擴大開放研究和流動人員的比例。
3.學術委員會是科研型實驗室的學術指導機構。學術委員會主要任務是審議實驗室的目標、任務和研究方向，審議實驗室的重大學術活動、年度工作，審批開放研究課題。學術委員會會議每年至少召開一次。實驗室主任要在會議上向學術委員會委員作實驗室工作報告。學術委員會由學校、企業和國內外優秀專家組成，其中高等學校的學術委員不超過總人數的1/3，中青年學術委員不少于1/3。
4.科研型實驗室經費和儀器設備相對集中，統一管理。實驗室應開展多種形式的國內外學術交流與合作研究，鼓勵國內外企業、政府、個人以不同形式向實驗室捐贈儀器設備、設立訪問學者基金、研究生獎學金。實驗室主任基金由實驗室主任管理，主要用于支持具有創新思想的課題、新研究方向的啟動和優秀年輕人才的培養，實驗室主任基金在運行經費中列支。實驗室應重視和加強管理工作，儀器設備要相對集中，統一管理，凡符合開放條件的儀器設備都要對外開放。要建立和完善規章制度，加強對儀器設備和計算機網絡的建設與管理，重視學風建設和科學道德建設，加強數據、資料、成果的科學性和真實性審核以及保存工作，并確保統計數據的真實性。
5.科研型實驗室研究成果和信息管理。實驗室應加強知識產權保護。固定人員與流動人員在實驗室完成的研究成果包括專著、論文、軟件、數據庫等均應署實驗室名稱，和企業合作項目按協議處理。專利申請、技術成果轉讓、申報獎項按國家有關規定辦理。做好實驗室信息化工作，實驗室必須建立內部信息管理系統，有獨立的網站或網頁，開辟網上技術市場，并保持運行良好，推動科研型實驗室與企業合作活動的開展。
參考文獻：
