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作者簡介：丁永琦（1966-），男，河南蘭考人，開封大學財政經濟學院副教授，研究方向為區域經濟和教學研究。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）05-0046-02
教育部教高[2006]16號文件明確指出：課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。高等職業院校要積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。
高職院校課程改革是加強專業內涵建設、提升人才培養質量的需要，同時也是高等職業院校提高教學質量的核心，因此，從傳統的以學科建設為主體的課程模式轉向以行動體系下基于工作過程系統化的課程模式已是發展必然。若不打破“學科本位”的觀念，那么高職教育要貫徹“以就業為導向，以技術應用能力為主線”的人才培養方針根本無從談起。
一、課程設計的目標和內容
（一）課程設計的定位。國際金融課程是國際經濟與貿易專業的一門專業核心課程，是根據從事進出口業務崗位及崗位群設置情況，并對崗位典型工作任務進行分析，歸納總結出該崗位的能力素質模型，以培養學生從事進出口業務業務能力為主要目標而設置的一門課程。
本課程作為一門專業核心課程，與《經濟學》、《國際貿易理論》等前導課程和《國際結算》、《國際貿易實務》等后續課程構成完整的職業核心能力培養體系。
（二）課程設計的目標。根據《國際金融》課程所面對的工作任務和職業能力要求，本課程的教學目標為：通過本課程的學習，使學生具備從事基本國際金融業務人員所必備的知識和技能，培養學生嚴謹的工作作風，提高學生的職業素質。
1.知識目標。熟記國際上常見的自由兌換貨幣的圖樣和基本知識；能熟練判斷世界主要外匯市場各種匯率標價方法；對即期外匯、遠期業務、套匯、套利業務能熟練操作；能熟練進行交叉匯率的換算；能夠分析國際收支、外匯制度對外貿企業的影響；能夠運用外匯即期、遠期業務在進出口中的熟練操作；能夠運用國際金融業務進行進出口業務的風險的防范；能夠在國際金融市場上進行外貿企業的國際融資業務。
2.技能目標。具有對國際貨幣改革、國際收支、國際儲備、外匯制度、利率變化等分析能力；具有基本的從事國際金融業務的操作能力；具有把國際金融業務的操作能力運用到外貿企業中的能力。
3.態度目標。刻苦學習的精神―聽課專注，思維積極，作業獨立完成，正確率高；敏銳的觀察分析問題的習慣―經常收集和關心國內、國際上的金融改革，分析對本行業的影響，預測行業的走勢；遵紀守法原則―時刻記住遵紀守法為本職工作的基本原則，不干違法、違紀之事；誠實守信的品格―做事要誠實、守信、正義、和諧。
（三）課程設計的內容。課程內容與項目設計采用以項目為導向、以外貿業務員的實際工作任務為線索,利用校內實訓基地“金融保險實訓基地”及省內銀行、外經貿企業作為實訓場所,課程實施以學生為主體,融“教、學、做”為一體,課內外均有實訓項目,雙線并行。
根據本課程的工作任務與職業能力分析，本課程設計了2個學習項目，包括16個學習型任務，具體如下表：項目一的任務：培養學生國際金融業務操作與管理能力，使學生具有從事國際金融基本業務的能力。項目二的任務：培養學生外匯報價、外匯風險防范、國際融資業務操作與管理能力，使學生具有把外匯報價、外匯風險防范、國際融資應用到外貿企業實際工作的能力。
二、教學的組織與實施
（一）突出課程教學內容的新穎性和趣味性。針對高職高專國際經濟與貿易專業學生認識特點，在國際金融教學內容上盡量關注國際金融最新發展，吸取最新的研究成果和最新實例、最新動態，突出課程教學內容的新穎性，同時還要理論聯系實際，結合目前國際金融領域的熱點問題，中國金融改革的難點問題，引導學生去關注這些問題，培養學生學習該課程的興趣。
（二）突出課程教學能力培養的實務性和適用性。在安排組織國際金融授課時，一定要結合高職高專辦學特色，突出國際經濟與貿易專業培養目標、工作過程，典型工作任務、職業崗位能力等要求去安排，突出學就業崗位所需的各項能力要求，突出學生在從事進出口業務中國際金融業務方面實踐操作，突出實務性和適應性。
（三）突出課程教學安排的系統性和先進性。自注重高職高專的“理論夠用、突出實踐”時也課程改革不但立足現在，也要也要對國際金融的歷史進行回顧，只是歷歷史觀的體現，要讓本專業的學生把握國際金融理論和實踐演進的脈絡，體現國際金融教學改革的系統性，同時還要對國際金融未來的改革發展以及我國金融改革的趨勢問題在教學改革中有所體現，力求體現國際金融教學改革的開放性和先進性。
（四）突出校內實訓與校外實訓相結合。我院國際經濟與貿易教研室和金融保險教研室的老師積極與和河南省相關金融機構如：銀行、保險、證券、外企等，加強溝通交流，成立了金融、外貿等方面的學者、專家為主要成員的專業建設委員會，并與這些企業簽訂了實訓基地協議，以進一步擴大學生的實踐機會。與此同時，在教學過程中我們進一步突出實踐環節，充分利用金融保險實訓室，購買教學軟件，使這門專業課程的教學目標及教學質量得到模擬仿真教學模式的有力支持。例如：從2006年開始，通過國際經濟與貿易和金融保險專業學生參加 “世華杯”全國大學生金融投資模擬交易大賽，就是利用我院的金融實驗室的設備、教學軟件來參加這次比賽，無論是外匯買賣、期貨交易、股票買賣都是與真實交易同步下進行的模擬交易。這樣學生畢業后就能很快適應真實的工作崗位，從而達到實踐教學的設計效果和目的。
另外，我院還注重雙證書教育的培養，組織了包括外銷員、跟單員、報關員、保險人、證券等資格證書的培訓工作，以提高學生的就業能力。
三、鑒定與考核
注重對任務、項目完成的過程及完成結果的考核，并且把學習者學習過程中所表現出來的團隊協作精神、職業素養列入考核內容等。具體考核指標如下：
（一）態度目標的鑒定與考核?？己藘热莅▽W習者在學習過程中所表現出來的工作責任、團隊協作度、主動性、課程參與程度占5分，以及學生的出勤率占5分。該項考核權重占總成績的10%。
（二）技能目標的鑒定與考核。根據學習小組任務完成情況、團隊成員貢獻度、團隊作業效果等來考核占10分；參與實訓的過程來考核占20分，這部分主要交給企業兼職教師完成，實行基于工作過程化的教學評價模式，不僅突破了過去以試卷評價為主的傳統模式，對學生的評價更為客觀和科學，還充分調動了學生學習的積極性，更強調了學生的主體作用。該項考核權重占總成績的30%。
（三）知識目標的鑒定與考核。主要通過金融、外貿業務員工作流程設計,以完成工作任務為考核指標,聘請資深行業專家共同開發,工作任務導向貫穿整個方案設計過程的理論和實踐知識性考核，采用筆試書面答題方式,該項占共計60分，其中理論部分20分，實踐40分。該項考核權重占總成績的60%。
四、結束語
基于工作過程的課程，是20世紀90年代德國職教界針對在傳統“雙元制”模式下，職業學校的教學偏離職業實踐和滯后科技發展而進行課程改革的成果，它對歐洲職業教育課程改革產生了深刻影響。近年來，我國職業教育課程改革中的項目課程、任務引領型課程等探索，就是源于基于工作過程的課程模式的核心思想。基于工作過程的課程改革是一種全新的理念，在課程設計和教學實施過程中，教師也從一個單一的講授者轉變為過程的組織者、指導者，從而實現學生向“做中學”的自主學習過程轉化。當然，實施課程改革之后也帶來了諸如教師工作量大、課堂組織難度大等問題。但是為了能夠為社會培養出更多高技能型應用人才，以滿足高職院校人才培養的目標，我們應該不斷進行課程改革和完善。
參考文獻：
金融保險專業根據崗位實際需求，采用靈活的實踐教學形式，充分開展行業授課、頂崗實習，學生參與實戰經營；以崗位需求為出發點，崗位所要求的素質為重點培養目標，培養素質全面，適應力強，具有團隊合作精神與誠信、敬業的良好職業素養，掌握保險基本知識，具備保險公司、保險中介公司實務經營能力與基本技能，能在保險公司、保險經紀公司、保險公估公司、保險公司從事業務拓展、查勘定損、核保核賠、客戶服務等實務工作的高素質高技能人才。
一、培養目標及就業崗位
培養素質全面，適應力強，具有團隊合作精神、創新精神和誠信、敬業的良好職業素養，掌握保險基本知識，具備保險業務經營能力與專業技能，能在保險公司、保險中介公司從事業務拓展、查勘定損、核保核賠等實務工作的高素質高技能保險一線人才。
工作崗位及主要工作任務如下：
（一）保險營銷 工作任務有：1.開拓客戶，確保銷售目標的達成；2.進行增員招聘、團隊建設、業務輔導；3.協助客戶進行理賠、給付、保全變更等服務；參加公司安排的各項業務培訓。
（二）保險承保 工作任務有：對承保標的進行篩選、對承保標的的費率或者價格進行確定、對客戶提出的問題進行詳細的解答等。
（三）保險理賠 工作任務有：確定理賠案件、查審證明和資料、核定保險責任、履行賠付義務。
（四）保險客戶服務 主要工作任務有1.通過電話、電郵、柜臺等多種方式為客戶及人提供投保、理賠等方面的專業咨詢及業務處理；2.負責保單及相關材料的紙制文檔及電子文檔的檔案管理工作；3.記錄、跟進客戶及人的訴求，轉呈相關部門落實客戶需求。
（五）綜合內勤 工作任務有1.幫助業務員解答與條款與契約相關問題；2.按照業管規則進行保單填寫與初步風險核保；3.負責與業管部門進行保單、產品資料交接；4.負責發票等重要有價證券的管理。
二、職業崗位要求分析
按照保險公司的工作流程設計專業崗位分別有：保險營銷、保險、保險承保、保險理賠、保險客戶服務、綜合內勤崗位等。
（一）保險營銷
是開展業務，特指保險公司的業務人員開展保險業務。保險營銷崗位工作要求：1. 開拓客戶，確保銷售目標的達成，正確選擇保險營銷渠道；2. 掌握社交技巧方法和營銷手段，對保險商品進行促銷；3. 正確計算保費；4.具備溝通協作、服務創新的能力；5. 協助客戶進行理賠、給付、保全變更等服務；具備團隊合作意識。對應開設課程主要有《保險營銷技巧》、《保險客戶心理》、《保險營銷禮儀》、《保險產品分析》。
（二）保險
保險崗位要求：1.依據確定目標市場的調研目的，用問卷、電話、訪談等方法進行調研；2.能與被調查對象進行有效溝通；能用準確、精練的語言表述保險條款的內容，熟悉保險的專業知識和一切客戶可能提出的相關問題的解答。發揮自己的專業優勢，詳盡、準確、通俗易懂地解釋保險條款。具備較高語言表達能力和分析問題的能力；3.靈活運用營銷和社交技巧、方法；4.能用電腦進行文字輸入，并熟練使用office軟件；5、能按照公司的要求填寫固定格式的投保單，并建立相關數據檔案；能按照保險公司和銀行的要求開立保費帳戶；按照保險公司要求領取保單和收據；及時交給客戶并介紹收據的作用和理賠程序、變更告知和理賠通知；6.具有金融財務知識注重降低成本、提高效益。能正確計算保險費；會在銀行開立賬戶；7、時刻遵守職業文明禮儀規范；語言規范，舉止得體；8、能吃苦、耐勞，有持之以恒精神、工作踏實、認真、謹慎，積極主動；具備客戶至上的服務意識；9、具備團隊合作意識；具備抗挫折能力；具備及時總結自己工作、改正錯誤、補救失誤的能力；10、遵守相關法律（保險法＼民法通則），有商業道德，保證最大誠信。需要取得《保險從業資格證書》。
（三）保險承保
將投保單資料輸入保險公司內部計算機承保系統；搜集風險信息，進行風險識別、評估和控制；根據核保政策對投保人提出的投保申請進行審核；決定是否承保并做出承保決策；繕制保險單證
保險承保崗位要求主要有：1.熟悉保險相關法律、法規和規章政策；2.較全面地掌握保險基礎理論、核保專業知識；掌握保險條款、保險合同、實務處理方法及基本原理，熟悉保險核保業務管理的政策、流程及服務標準，并能正確貫徹執行核保方針、政策及制度；3.熟練運用辦公系統軟件，掌握統計和量化分析方法；4.具有良好的表達能力、較強的溝通能力；5.具有敏銳的觀察能力和分析判斷能力，有團隊合作精神；6.具有較強的風險意識和風險識別、評估和控制能力；7.人壽保險要求具備一定的醫學知識，財產保險要求具備一定的機動車輛相關知識（車險）、進出口貿易相關知識（水險）等。
所開設課程主要有《保險承?！?。
（四）保險理賠
保險理賠崗位要求了解保險理賠的相關知識；能夠協助理賠員為客戶提供理賠服務。
1、掌握接報案、查勘、定損的方法，及時進行手工登記立案。
2、根據立案通知書，及時登錄未決賠案，準確選擇出險原因，準確錄入預估賠款金額。
3、收集或催收有關索賠單證。
4、繕制理賠案卷，對于拒付的案件，能夠做到向客戶合理解釋拒付原因，并能妥善處理與客戶的糾紛。
5、及時通知客戶領取賠款。
6、按有關規定裝訂、保管理賠案卷。
7、按月編制理賠業務報表說明；編制季度、半年、全年理賠分析報告。
所開設課程《人身保險理賠》、《財產保險理賠》。
（五）保險客戶服務
保險客戶服務崗位要求有：
1、建立客戶關系管理系統，對客戶信息進行整理、分析。
2、以客戶需求為導向，以客戶滿意為目的的為客戶服務。
3、多次溝通，穩定并拓展客戶，做好后續跟蹤服務。
4、運用互聯網、電話、傳真、信函等多種途徑與客戶溝通。
5、熟練運用office等辦公自動化軟件，業務系統操作熟練；具有較好的團隊合作意識，工作主動性較強。
6、有較好的服務意識和溝通技巧，聆聽能力、理解能力、語言表達能力較強。
7、堅守保險從業人員職業道德，工作認真、責任心強、抗壓能力強。
所開課程有《保險客戶服務》等。
（六）綜合內勤
綜合內勤崗位工作任務有出單及核對保單，提醒外勤續保、錄入與存檔業務相關的資料、配合內勤主管進行單證整理對應開設課程《計算機基礎》、《保險客戶服務》、《保險產品分析》、《保險承?！?、等。
三、學習領域構建
校外實訓大致包括：一是到保險公司業務管理中心、財務中心、客戶服務中心實地演練，熟悉業務操作流程；二是到各類保險標的責任事故現場、汽車修理廠等，培養現場查勘、核定賠償責任、分析理算保險賠款的能力。三是到保險公司營銷部參加晨會、夕會、業務培訓，隨保險業務員走訪客戶，掌握陌生拜訪、約訪、條款解釋、拒絕化解、業務談判、促成簽約等營銷技巧。
參考文獻：
一、引言
供應鏈金融課程是物流金融專業的專業核心課程，課程內容選取商業銀行及相關金融機構企業信貸崗位的實際工作任務，課堂教學以典型企業融資項目設計活動任務，并以學生為主體進行實施，屬于項目教學法課程。在實踐教學中，采用杜威提出的“五步教學法”，即教學過程是“情境――問題――假設――推論――檢驗”進行教學，讓學生帶著任務開展課堂活動。從實施效果來看，學生的自主學習意識得以激發，教學效果有所提升，但也存在一定問題：第一，供應鏈金融項目一般涉及主體數量眾多，項目時間跨度較長，情節相對復雜，僅靠教師單純的課上口頭描述和文字說明，無法使學生完全理解和吸收，不能有效調動學生的手、眼、腦，教學效果不理想。第二，由于課堂時間限制，部分內容要求學生課下完成，但學生自覺性還有待進一步提升，學習效果無法考察。第三，由于學生個體差異，以小組為單位開展活動時，部分小組成員積極主動，部分小組成員消極怠工，學習成效呈現兩極分化，團隊合作相對較差。因此，筆者嘗試將基于微課的翻轉課堂教學模式應用在供應鏈金融課程中，以期解決上述問題，達到優化課堂結構，提升教學效果的目的。
二、概念界定
（一）微課。微課是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。其中，教學視頻是微課的核心，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。
（二）翻轉課堂。翻轉課堂，也稱為“反轉課堂”或“顛倒課堂”，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生，這種教學實踐在北美，而后被越來越多的學校所接受，并逐漸將其作為教育教學改革的手段。早在2000年，邁阿密大學在《經濟學導論》中嘗試一種新的教學模式，在傳統教學中教師課上講授的教學內容由學生課下學習；學生課下學習的內容由學生在課上通過教師和學生的互助來完成。國內外在翻轉課堂的教學中發現：翻轉課堂有利于學生的自我效能感的發展，也有利于促進學生對新信息的理解與掌握。
（三）基于微課的翻轉課堂教學模式?；谖⒄n的翻轉課堂教學模式主要是將微課有效融入翻轉課堂的教學過程，將兩者進行有機地結合，使學生更好地吸收知識，掌握技能。微課具有短小精悍、內容精煉、便于傳輸、針對性強等優勢，為翻轉課堂的實施提供了豐富的教學資源。在翻轉課堂上，知識點的講解通過在課前學生自學微課完成，而知識內化和技能操作則在課堂中以學生為主，教師輔助，共同完成。
通過對國內外翻轉課堂教學模式的分析與研究，結合供應鏈金融課程與高職學生的實際情況，結合開放學習理論、建構主義學習理論以及動機理論，筆者構建出基于微課的翻轉課堂教學模式，如表1所示。
表1 基于微課的翻轉課堂教學模式結構表
三、基于微課的翻轉課堂教學模式在供應鏈金融課程中的應用
根據上述構建的教學模式，以供應鏈金融中教學項目――“集團式保兌倉”為例，進行了教學實踐研究。集團式保兌倉是供應鏈下游企業在采購環節，針對預付款所展開的供應鏈融資服務項目。在該融資模式中，涉及主體眾多，供應鏈上下游節點企業關聯性強，上游企業核心企業組織結構相對復雜，融資項目市場適應性強，能夠有效解決下游融資企業資金瓶頸。該部分內容既是全書的重點內容，也是難點內容。
（一）課前準備
1、教師備課――微課設計與制作
該項目課程的教學目標是讓學生在理解和掌握集團式保兌倉的概念、種類、特點和操作過程的基礎上，能夠針對具體的融資企業和所在供應鏈環境，設計相對合理的融資方案，因此，微課主要是圍繞集團式保兌的特性進行設計。
首先，對教學內容進行知識點及重難點的劃分，設定微課教學點主要圍繞集團式保兌倉的種類、各個種類的操作過程和特點進行設計。其次，錄制腳本設計，針對不同的知識點及期望達到的效果，設計不同的錄制素材（表2），并編寫錄屏旁白，利用Camtasia軟件制作“集團式保兌倉”微課視頻，時長約 5 分38秒。再次，制作針對該項目課程的課前測試題，并在教學平臺進行，要求學生在課前完成。最后，收集學生的課前反饋，為課堂教學的準備打下基礎。
表2 “集團式保兌倉”微課視頻主要內容一覽表
2、學生預習――微課學習。為了提高學生通過微課進行預習的效率，確保學生的學習效果，要求學生在理解知識的基礎上，完成測試題。測試題內容主要涉及集團式保兌倉三種具體類型的相關概念、特點和操作過程。測試題與視頻內容緊密結合，同r注重梯度設計，從易到難，以確保學生的學習針對性和對學習的興趣。
（二）課堂教學
1、創設項目情境。職業教育課程改革的關鍵點在于教學內容應來自企業實際工作，因此，圍繞“集團式保兌倉”選用一家白酒集團公司為項目中的上游核心企業，由其向下游經銷商銷售白酒，而下游經銷商為項目中的融資企業，以此為項目情境。教師在課堂上，首先，對于學生反饋的測試結果進行梳理，并將學生在網絡平臺討論區提出的問題進行匯總。其次，運用歸納分析法、類比法、案例法等進一步講解知識點，并確定該項目課程的重點難點在“如何設計融資方案”。再次，引導學生相互交流存在問題，在討論中解決重點難點。該做法不僅加深了學生對知識點和技能點的理解，而且對于下一個教學環節起到事半功倍之效。
2、設置項目問題。針對項目情境，并結合實際工作的需要，設置5個亟待解決的項目問題。課堂上，引導學生將知識點、討論交流結果、項目情境、以及項目問題相結合，進行整體思考，并有效完成項目問題。在此過程中，教師隨時給予方向性指導并給出參考意見，學生據此可隨時調整思路，從而提高學習效率。
3、項目實施體驗。學生在完成上述項目問題之后，需要針對項目情境設計合理的融資方案，根據各自設計融資方案自行分組，大致每3――4人為一組，對所設計的融資進行調整，并以小組為單位對融資方案進行U述。由全班學生進行共同分析，最終評選最佳方案。從實施效果來看，學生參與度較高，對知識的掌握效果較好。
4、評價反饋。教師根據學生課前預習情況、課上的參與度及項目實施效果進行反饋和評價，對學生的整體學習情況評價（見表3）。同時，在課堂交流討論及項目實施兩個環節中將自評、互評和師評相結合。
表3 學生學習效果評價表
（三）課后學習
課后，教師通過教學平臺拓展性任務，設計一個以汽車生產銷售供應鏈為背景的融資任務，要求學生完成該融資方案的設計。學生通過完成拓展性任務，一方面，進一步鞏固集團式保兌倉的特點、操作過程等知識點的理解，拓展了融資方案的設計能力；另一方面，提升學生專業閱讀能力，以及團隊合作精神。
四、總結
綜上所述，在基于微課的翻轉課堂教學模式下，學生能自主學習，并能掌握學習進度；同時，增加學習中的互動性，提升學生在學習中的主體地位，能夠有效解決當前高職學生學習積極性差，學習與工作相脫離的現實狀況。
參考文獻：
[1]鄭亞峰，李艷燕，黃志南，蔣夢璐．基于微課程的高校翻轉課堂實踐研究［J］．現代教育技術，2016，（1）．
[2]劉小晶,鐘琦,張劍平．翻轉課堂模式在“數據結構”課程教學中的應用研究［J］．中國電化教育，2014，（8）．
[3]張武威,曾天山,黃宇星．微課程與翻轉課堂相結合的教學方法創新應用［J］．課程?教材?教法，2014，（7）．
一、引言
效率一詞在經濟學中的應用最為廣泛，其意味著不浪費。相比于發達國家，我國金融行業的發展較晚，其本身效率就比較低。同時，不得不承認的客觀事實是，我國金融行業正在經受世界經濟環境沖擊，面臨著巨大的競爭壓力。新經濟時代，科技、文化以及市場的發展，都對我國金融行業提出了較高的要求。在這樣的環境背景下，金融行業發展改革勢在必行，成為了我國經濟建設的重要內容之一。因此，國家政府及各行各業給予了相關研究高度重視。
二、金融工程對金融效率的影響
時至今日，金融效率被廣大學者們定義為，經濟中金融部門人、物、財等資源投入與金融對經濟發展貢獻的比較關系。金融工程對金融效率的影響主要體現在以下幾個方面，具體表述如下：
（一）微觀層面
金融工程對金融效率的微觀影響，通過金融市場參與主體側面呈現。金融市場涵括了個人、企業以及金融機構等多個主體，在此平臺上金融工程對金融效率產生影響作用。簡單來講，金融工程能夠豐富投資組合，為擁有閑置資產的廣大個體提供了參與金融市場運作的機會。市場經濟條件下，投資者的偏好差異較大，現有的金融產品或工具難以滿足其需求。金融工程方法的運用，將為個體提供精準的期貨、期權以及互換等價格評估服務，使得其面臨的風險大大降低，進而提升他們參與積極性。而企業作為金融資金的需求者，金融工程發展滿足了其對金融效率的追求。事實也證明，新型金融工具的創造，為企業提供了更多的有效風險控制途徑，同時還在一定程度上解決了傳統技術難以應對的問題。此外，金融工程對金融效率的影響還體現在，提高了金融機構的融通資金能力。綜合來看，金融工程對金融效率的影響，在各金融市場參與主體上得到了很好體現。
（二）宏觀層面
現代經濟的典型特征是經濟發展走向金融化，金融工程在調整貨幣流通上的作用顯著。從宏觀的層面上講，金融效率綜合體現在微觀金融主體對貨幣的運用能力上。嚴格意義上講，金融效率越高，對貨幣的需求量也越小。金融工程對金融效率的影響，最明顯的體現為創造了信用，進而推動了社會資金的資本化轉變，對實現社會資源配置最優化意義重大。究其根本就在于，金融工程改變了人們對貨幣需求的傳統認知，可以說是帶來了一場思想觀念上的重大變革。此外，新型金融工具的衍生，還為廣大投資者提供了更加多元的投資渠道，同時還改變了利率的期限結構，客觀上加速了貨幣的流通。金融工程雖然旨在幫助企業合理規避風險，但是從客觀的角度上而言，它還為政府部門及金融機構提供了全面的金融服務市場技術支持。金融工程發展的直接動機是提升金融效率，金融市場及其工具的創新，改變了使用者的金融環境。金融工程與金融效率之間存在著一種特殊的相互促進關系，通過創新發揮作用。
三、發展金融工程提升金融效率
作者結合上文分析，認識到金融工程在提升金融效率方面創造的積極效益。本節根據對金融工程影響金融效率的分析，主要從以下幾個方面探究了“發展金融工程，提升金融效率”的策略，以供參考和借鑒。
（一）加強技術創新
從某種意義上講，技術創新是推動金融工程發展的關鍵動力，由其是在知識經濟時代這種作用尤為明顯。以當前我國金融市場的創新來看，其以規避管制型創新為主，缺少良好的技術支撐，即使出現過技術創新但是科技含量不高。在這個全面發展金融工程條件尚不成熟的特殊時期，我國應以技術創新為突破口吧，進而短期內實現金融工程發展。這主要是因為現階段國際金融發展的主流是技術創新，加之我國發展起步較為，應該積極引進先進技術、吸納優秀成果，從而保證我國金融技術創新較高的起點。除此之外，我國當前對金融的管制還比較嚴格，卻對科技創新的支持力度較大。因此，以技術創新為金融工程發展、提升金融效率的突破口，可以有效解除金融管理機構的二次限制。知識經濟時代，任何行業發展的根本是科技創新，其所提供的動力支持源源不斷。如此，只有通過持續不斷的科技創新，才能保證金融工程發展實效，進而達到提升金融效率的根本目的。
（二）完善制度體系
市場經濟條件下，微觀金融主體趨于多元化，其培育的核心任務是在現行約束機制和行為機制的范圍內，引導他他們實現市場化。以銀行為例，國有商業銀行實現規范的股份制，是其適應經濟市場走向現代化的有效途徑。以市場化為導向的產權改革，從根本上確立了商業銀行的市場主體地位，有利于其內在動力及外在壓力的作用下，將金融工程價值發揮到極致，從而滿足金融市場的供給需求。另外，要通過完善立法制度，引導金融組織內部結構改革，改變傳統金融體系壟斷的問題，逐步形成促進其不斷創新的內部動力機制。在此過程中，要進一步推進金融組織結構多元化發展，不斷豐富市場參與主體類型，滿足市場經濟制度的要求。
摘要： 實踐教學是培養高素質創新型人才的重要環節，金融工程專業的特色要求更加重視和強化實踐教學。本文主要通過構建相對完整的金融工程專業實踐教學體系，以期達到不斷提高江蘇科技大學金融工程專業學生實踐能力和創新精神的預期目標。
關鍵詞 ： 金融工程；實踐教學；課程體系
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）03-0243-02
基金項目：江蘇科技大學2013年教學改革研究立項課題《我校金融工程專業實驗教學模式創新、改革研究與實踐》的階段性成果之一。
作者簡介：卜亞（1972-），男，江蘇漣水人，金融學博士，江蘇科技大學經濟管理學院副教授，長期從事金融學等方面的教學研究。
1 金融工程專業加強實踐教學的重要性
1.1 實踐教學是培養高素質創新型人才的重要環節 實踐教學是指在整個教學過程中，學生在教師的組織和指導下參加一定的社會實踐活動，把理論知識運用于實踐的教學環節，它是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新意識的高素質人才的重要環節，是培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。
1.2 金融工程專業的特色要求強化實踐教學 金融工程是以金融創新為核心，綜合運用現代金融理論、工具、技術與方法，創造性地解決金融問題的一門新興學科，具有較強的應用性與技術性，這些特點決定了金融工程專業實踐教學的重要性。通過強化和突出金融工程專業的實踐性教學環節，有助于培養綜合素養發展水平高，具有較強實踐能力和創新精神的應用型金融工程人才。
2 金融工程專業實踐教學體系的構建
金融工程專業實踐教學體系主要包括校內實驗課程、校內第二課堂、校外實踐基地以及實踐型教學師資隊伍建設等方面。
2.1 校內實驗課程 實驗課程指教學形式中包含有實驗教學環節的課程，就是在學生學習一些理論課程的同時，結合相關實驗操作，能夠讓學生更好地掌握基本理論。根據我?！皬娀瘜嵺`，注重創新”的基本原則以及“突出實驗實踐教學環節”的具體要求，我們考慮設置了以下金融工程專業實驗課程教學體系，以更好地培養和提高我校金融工程專業學生的實踐能力和創新精神，具體見表1所示。
2.2 校內第二課堂 第二課堂是相對于第一課堂而言的。第一課堂是依據教學計劃和教學大綱，在規定的教學時間里進行的課堂教學活動；而第二課堂是指在第一課堂之外，在學校的統一管理下，在教師的指導下開展的一切與學生教育有關的活動。第二課堂活動不僅可以使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發學習興趣，而且有助于學生鞏固課內所學知識，培養學生的創新精神與實踐能力。
結合金融工程專業的學科特點，第二課堂可以積極鼓勵學生參加各類大賽，以各類大賽帶動和促進實踐教學，具體見表2所示。
此外，還可邀請業內權威人士舉辦經濟金融熱點問題講座，如當前金融危機與金融工程等；強化學生考證要求，如證券從業資格證、銀行從業資格證以及會計從業資格證書等；針對當前股市、匯市熱點話題組織學生沙龍，邀請金融投資專業人才對學生的投資方法進行點評；鼓勵學生參加學校的各類學生社團，如金融投資協會、辯論協會等。
2.3 校外實踐基地 校外實踐基地是應用型本科教育實踐教學體系的物質保證，它的建設是實踐教學體系的重要組成部分。通過建設大學生校外實踐基地，有利于改革人才培養模式，提升學生的創新精神、實踐能力、社會責任感和就業能力。
金融工程專業的校外實踐基地應該由高校和各大金融機構（商業銀行、保險公司以及證券公司等）以及會計師事務所等單位共同建設，共同制定校外實踐教育的教學目標和培養方案，共同建設校外實踐教育的課程體系和教學內容，共同組織實施校外實踐教育的培養過程，共同評價校外實踐教育的培養質量。
2.4 實踐型教學師資隊伍建設 金融工程專業實踐教學體系的建設需要教師的緊密配合和積極參與，一支富有實踐經驗的教學師資隊伍，是開展金融工程實踐教學的基本條件。實踐教學指導教師必須具有一定的金融機構實踐經驗，為加強實踐教學指導教師的隊伍建設，可以考慮和重視吸收來自金融實踐領域的專業人員承擔或輔助實驗課程教學。同時，教師也須加強同金融機構實際工作部門的接觸，加深對金融機構業務流程的直觀認識，促進金融理論和實踐的有效融合，從而構建一種教育教學能力和工作經驗兼備的“雙師型”的師資結構——同時具備教師資格和職業資格。此外，可以也以采取和金融機構共建“金融研究中心的”方式，雙方聯合對某些金融問題進行研究，這一方面幫助金融機構解決實際運營中的問題，另一方面也提高了教師的實踐教學水平。
3 結論
“突出實驗實踐教學環節”是江蘇科技大學《2013級金融工程專業培養方案》培養應用型金融工程人才的重要環節，本文從校內實驗課程、校內第二課堂、校外實踐基地以及實踐型教學師資隊伍建設等方面構建了相對完整的金融工程專業實踐教學體系，以期達到不斷提高我校金融工程專業學生實踐能力和創新精神的預期目標。
參考文獻：
[1]鄧鳴茂.金融工程專業實驗教學體系的創新與思考[J].中國證券期貨，2012（2）：184-185.
課題：本文是2014年度教育廳河北省高等學?？茖W研究項目（項目編號：GH141043）結項成果
中圖分類號：C96 文獻標識碼：A
收錄日期：2015年9月13日
近年來，全國各地科技金融結合工作開展得如火如荼，科技和金融共同組成各地推動產業轉型升級、經濟增長的兩大動力引擎。從產業發展來看，河北省產業結構整體以傳統高耗能和高污染產業為主，新型科技型產業相對落后。推進科技和金融的全面結合，就是促進科技發展、推動自主創新、加速科技成果轉化、培育新興企業和改造傳統產業、實現經濟發展方式根本轉變、建設創新型河北、提升本土競爭力的重大戰略。但是，河北省科技金融結合工作相對落后，其中一個重要原因就是缺乏科技金融發展所需要的復合型金融人才。因此，“依托高校和社會培訓機構等開展相關培訓工作，加快培育一批既懂科技又懂金融的復合型人才，支持科技型企業吸引和凝聚創新創業人才”成為推動科技和金融結合工作中亟須加強的工作。
一、科技金融結合背景下的人才需求
在科技與金融日益結合的背景下，金融學科的發展和金融人才的培養模式必然面臨著更高的要求。吳英杰（2012）指出傳統的金融學已經不能高效地解決現實的科技金融問題，與現代科技相結合中，金融學不斷技術化、工程化和實證化，日益呈現“自然科學化”的特征。由于現代科學技術的飛速發展，網絡化、信息化對金融的發展日益加深促使各種各樣新的金融學理論以及實證方法不斷呈現。這就使得現代的金融問題已經不再局限于傳統金融學的領域，而是涉及到更多的學科。在科技和金融結合的推動下，金融學科不斷與其他學科交叉融合，因此金融人才的知識體系以及業務技能必然是復合型的。
借鑒學者對復合型金融人才的研究成果，本文將復合型金融人才定義為：精通金融專業，能夠從事金融相關研究、管理或一般操作性工作，熟練掌握相應金融領域專業理論知識和實踐技能，同時諳熟經濟學、管理學、統計學、稅收、計算機科學、法學、心理學、金融外語等與其實際工作相關的專業知識和業務技能，在分析和處理科技金融問題時能夠利用多學科知識和進行綜合評審和創造性思考的人才。
二、河北省高校金融人才培養現狀
（一）專業設置。至2015年，河北省四十所本科院校中大部分學校開設了金融專業，主要是綜合性大學和財經類院校以及部分師范類高校。經過多年發展，河北省高校的金融人才培養形成了?？屁D本科―碩士三層次的人才培養體系。但是各高校專業開設大多限于傳統金融學專業，主要以傳統宏觀金融教學為主，現代金融學逐漸向著數理化、模型化和微觀化發展，但是符合現代學科發展的金融工程專業目前僅有河北經貿大學和河北金融學院開設。
（二）課程體系設置。經考證，各高校的金融專業課程設置比較一致：核心課程包括西方經濟學、計量經濟學、商業銀行經營管理、投資學、國際金融、金融法等，專業基礎課包括會計學、財政學、管理學等。實踐課在總的課程體系中所占比重有所提升，但大多高校不高于15%。課程設置一定程度上順應了金融學科發展要求的學科交叉要求。但是高校服務社會的功能要求人才培養不僅要體現學科的發展，更要基于經濟發展趨勢的要求。在科技與金融結合背景下，復合型金融人才不僅要掌握經濟學、管理學、法學、稅收、金融、保險、投資方面等方面的理論和方法，還要熟練掌握數理學、計算機、心理學等方面的知識，并且要有更強的實踐和創新能力。另外，?？屁D本科―碩士三階段的課程設置重復，不利于知識體系的內涵和外延的發展。
（三）實踐教學?？萍己徒鹑诘慕Y合決定了金融學科具有更強的社會實踐性，要求金融專業畢業生應當具備科技金融實踐運作技能。經調查，河北省高校生的實習主要在銀行、證券公司、融資公司等的基礎崗位，學生難以接觸核心崗位。在校外實習受限的情況下，校內實踐環節就成為提升金融專業學生綜合素質、加強學生創業精神的重要途徑。校內模擬金融實踐是實現學生實踐性和操作能力的有效方式，但是由于經管類專業的實驗經費遠低于工科專業，建立仿真實踐實驗室的河北省高校只是少數。而且現有的金融學的實踐教學主要以教師傳授為主，程序化的金融知識灌輸和按部就班的實踐學習，不利于學生開展金融學術研究的熱情和金融實踐的發展。
河北省正處于要素驅動向創新驅動的重要轉型期，復合型金融人才是經濟社會發展的主要支撐，但是全面掌握金融、經濟、法律、會計、保險等方面知識的復合型人才，了解國際國內金融市場、能夠熟練運用各項金融工具尤其是金融衍生工具的專業型人才極為匱乏，專業人才缺乏已成為制約河北省科技金融發展的一大瓶頸。作為人才培養基地，高校的人才培養模式需要進一步優化改進，以提升高校服務社會的職能。
三、科技和金融結合背景下復合型金融人才知識體系網絡模型分析
網絡模型一般是用于研究計算機通信線路互相連接的眾多自主工作的計算機構成的集合體，及各個部件之間以何種規則進行通信。在科技和金融結合背景下復合型金融人才知識體系特征符合網絡模型的交織的特征，因此利用網絡模型對復合型金融人才的知識體系集成和人才培養模式進行分析。
復合型金融人才的知識體系分為四個層次，自上而下分別是：復合型知識體系層、學科知識體系層、核心專業知識體系層和知識元層。復合型金融人才的知識體系包括若干相關專業的知識體系，是金融學、經濟學、管理學、計算機、心理學、法學、稅收等領域知識的有機結合。每個專業知識領域分為若干子知識領域，主要是核心專業課程，金融學、經濟學、管理學等學科的專業課主要是復合型金融人才知識體系的內涵，計算機、心理學、法學等學科的相關核心專業課主要是復合型知識體系的外延。核心專業課知識領域分為更多的知識元。（圖1）
四、科技和金融結合背景下復合型金融人才培養模式探討
在復合型金融人才培養方面，西方國家高校經驗豐富，并取得了很好的成效。有代表性的是英國劍橋大學的“綜合教育”、美國哈佛大學的“通識教育”，以及日本的“交叉學科教育”等?；诰W絡模型分析，借鑒國外著名高校的成功經驗，對河北省高校復合型金融人才培養模式提出建議：
（一）建立準確合理的人才培養定位。河北省高校的“專―本―碩”三個階段金融人才培養定位普遍為：培養德、智、體、美全面發展，擁有金融學方面的理論知識，具備較好的投資分析和理財能力，熟練掌握金融投資、綜合理財規劃方案設計與實施技能，具有開拓意識、創新創業精神和國際視野的應用型人才。金融學專業人才培養的定位必須取決于社會對金融人才的實際需求。在科技和金融結合的背景下，復合型金融人才的需求是多層次、多類型、多規格的，因此各階段的人才培養應當有不同的側重和特色。?？平鹑趯I應當主要側重學生的實踐和應用能力，本科學生側重學生的實踐性和創新性，金融碩士應當側重學生運用多學科綜合知識解決復雜金融問題，創新金融思路的能力。高校應當根據自身的招生層次和辦學特色建立準確的人才培養定位。
（二）完善課程體系建設。順應科技和金融結合背景下對復合型金融人才學科微觀化、技術化、模型化和工程化的趨勢，金融學科的課程體系重心應由宏觀課程向微觀課程進行傾斜，設置公司財務、金融市場學、金融工程學、金融創新學等微觀核心課程，強化學生數理分析和模型分析的能力。強化計算機、心理學、法學等外延課程的教學，促進金融學和其他相關學科的交叉和滲透，培養學生廣泛而綜合的知識基礎，培養綜合能力和素質。高校還應積極引進國外高校金融學的最新理論和課程，及時完善金融學科的課程體系。
（三）優化實踐教學。在科技與金融結合的背景下，金融學成為一門理論與實踐結合性更強的綜合學科，實踐和理論在教學過程中占有同樣重要的位置。首先，金融學科的實踐教學目標不應只是金融實踐操作技能的培訓，更重要的應當是培養學生的復雜變化的金融經濟環境中分析問題、解決問題的能力;其次，實踐教學的課堂設置要以學生為主，激發學生進行實踐和創新的熱情和積極性;再次，學科建設經費向實踐教學環節進行傾斜，建立可以實現現代金融業務操作的多功能金融模擬實驗室，配套相應的軟件系統和硬件設備，以網絡、計算機和多媒體技術最大限度地實現資源共享，借助現代科技的力量為培養復合型金融人才發揮重大作用。
（四）優化教學方式。不論是?？?、本科還是碩士研究生階段，為提高學生創新能力和分析解決綜合金融問題的能力，應大力推進探討式教學和案例式教學。探討式教學和案例式教學不僅能有力的印證理論知識，還能激發學生的求知欲。這要求課堂中應該充分發揮學生主觀能動性，針對當前的經濟現狀和科技金融問題或者事件，鼓勵學生依靠自己或者團體的力量利用現在技術手段去搜集資料，綜合利用金融學、經濟學、管理學、計算機網絡、信息處理、市場調研、心理學理論知識和方法去分析問題，探索解決問題的途徑，提高學生在復雜的金融經濟環境中的思辨能力和動手能力。
主要參考文獻：
[1]吳英杰.后危機時代的高校金融教學改革：理論發展與實踐[J].廣工技術師范學院學報，2012.7.
（一）美國支持農業發展的科技金融體系
1.政策性科技金融機構
美國的政策性農村金融體系非常完善，主要包括農民家計局、農村電氣化管理局、商品信貸公司、小企業管理局等，由美國農業部直接管理,資金都來源于政府提供,是美國政府貫徹實施農業政策的主要工具。政策性金融機構通過政府資金、預算撥款與借款等手段為農業提供市場金融機構不愿提供的貸款服務。農民家計局主要對農場主發放水利和土地等貸款；農村電氣化管理局為電力和其他農村基礎設施提供貸款；商品信貸公司對農產品和農業生產提供支持與補貼；小企業管理局專門為融資困難的農業小企業提供貸款幫助。
2.農村合作性科技金融機構
美國的農村合作金融機構是在20世紀初經濟大蕭條時期由政府倡導建立的，主要由聯邦中期信貸銀行、合作社銀行、聯邦土地銀行等構成。聯邦中期信貸銀行吸收城市資金貸給農民合作社等農民經濟組織進行融資。合作社銀行通過貸款為合作社添置設備、補充營運資金、購入商品等提供貸款，幫助農村合作社擴大農產品的銷售與出口農業有關的活動。聯邦土地銀行主要通過向農場主、農業生產業及與生產有關的借款人提供長期不動產貸款來支持農業發展。
3.商業性科技金融機構
美國的商業性科技金融服務機構主要包括商業銀行、保險公司及個人和經銷商開展的農業信貸服務。商業性農業科技金融機構作為政策性與合作性農業科技金融機構的補充，共同為農業發展提供科技金融支持與服務。美國聯邦儲備局規定，農業貸款占總貸款額25%以上的商業銀行享受稅收優惠，這極大地增強了商業銀行參與農業科技金融服務的積極性。
（二）美國支持農業發展的科技金融體系經驗
美國科技金融支持農業技術創新體系的特點是以資本市場為中心,同時輔之以政府政策引導和商業銀行信貸支持,呈現出多元化、多層次的獨特優勢。
1.發達的風險投資體系
美國風險資本熱衷投資于新領域的科技創新,并將資金主要集中在企業的初創期和成長期,有力推動了高新技術研究和項目開發,被譽為美國高新技術產業的“孵化器”。為了鼓勵風險投資,美國政府于20世紀50年代推出了小企業投資公司（SBIC）計劃,規定SBICS發起人每投入1美元到風險投資項目中,便可從小企業管理局（SBA）得到4美元的利率僅為2%的低息貸款,同時還可享受特定的稅收優惠。20世紀80年代后期,又對稅制進行改革，使風險投資稅率由49%大幅降到20%。通過這種手段增強了市場對于農業科技創新的融資支持力度。
2.完善的信貸擔保體系
美國目前形成了3個層次的中小企業信用擔保體系。一是全國性的信用擔保體系。由小企業管理局及其在各地的96個辦公室直接操作。小企業管理局為15.5萬美元以下的貸款提供90%的擔保；為15.5萬~75萬美元的貸款提供85%的擔保。通過政府貸款擔保計劃,商業銀行可對小企業提供最長達25年的貸款，并且利率優惠。二是區域性的專業擔保體系。由地方政府操作,因各州情況不同而各有特色。三是社區性的擔保體系，為社區性融資提供擔保服務，服務于基層農業科技創新組織。通過完善的信貸擔保體系的擔保，農業科技創新組織能夠順利地進行融資，實現農業科技創新研究，促進農業發展。
3.靈活的債券發行市場
美國政府對農業企業發行債券融資規定較為寬松。農業企業與作為承銷商的證券公司對債券發行總額、發行條件協商一致，即可作出發行決定?？萍紕撔滦娃r業企業能夠方便地發行資信等級低或無等級債券?；钴S的“垃圾債券”包銷市場為科技創新型農業企業提供了一個便捷的融資平臺。此外，美國政府所屬的小企業管理局還對農業中小企業提供直接融資支持和技術、管理支持。
4.發達的科技金融資本市場
國外科技金融支持農業發展的政策除了財政和信貸之外，方式十分多樣。如美國聯邦土地銀行可向金融市場發行債券和票據籌集資金。當美國農業科技型企業發展到成長階段的后期或者處于成熟階段的時候可以進入交易市場通過發行股票來進行融資。美國還專門成立了納斯達克市場（NASDAQ），為中小企業及科技型企業進行融資服務。
二、美國支持農業發展的科技金融政策經驗借鑒
科技金融支持農業發展的政策表現形式是多種多樣的，美國具有豐富的科技金融手段，主要是以政策性金融為主導，商業金融、資本市場、農業保險、財政支持與其他投資主體為輔助的綜合金融服務，促進農業科技創新與成果轉化，促進農業發展。
（一）美國科技金融支持農業科技發展的政策措施
1.金融支持大型水利工程建設這類工程投資量大、涉及面廣、工期長,工程的建設資金尤其是前期投入資金一般以國家投入為主。在前期投入基本完成時,金融機構也會以收益權質押或國家擔保為條件介入對這些項目的支持。金融支持的方式主要是銀行貸款、建立信托基金、發行建設債券和股票等。以美國田納西河流域治理工程項目的建設為例,在開發田納西河流域時,美國建立了田納西河流域管理局,在政府撥款不足的情況下管理局通過向銀行貸款、發行公債等多種渠道籌集資金,并建立了“開發基金”，以保障項目對資金的需求。
2.金融支持農村基礎設施建設和農田基本建設美國的農田基本建設如平整土地、建設水利工程等采用成本共享政策,所需資金由農場主和聯邦政府或州政府共同負擔，農場主所負擔的部分可由農民家計局提供低息貸款或由商業銀行和其他金融機構提供貸款，農民家計局可以為這部分貸款提供擔保。農業電氣化管理局主要對農村電業合作社和農場等發放貸款，用于建設農村電網、購買發電設備等，以促進農業電氣化水平的提高，提高農業的生產效率。
3.分階段地為農業科技創新企業提供融資服務美國專門對小企業提供貸款的機構是小企業管理局，向那些不能從私人信貸機構獲得貸款的小企業提供貸款。1976年美國國會通過法案，將該局的貸款范圍擴展到農場和農工聯合企業的技術改造，并發放農場經營貸款。小企業管理局對小農場的貸款是與農民家計局分工協作，借款人經濟狀況不好且貸款額度小，由農民家計局提供資金支持；當借款人經濟狀況得到改善后，更多的貸款需求則由小企業管理局提供。美國金融集團根據農業科技創新企業在不同階段的融資需求，量身定制各種金融產品，為農業科技創新企業提供融資服務。將農業科技創新企業分為3個階段，并分別成立獨立的業務小組為它們提供不同的金融服務：一是加速器（Accelerator）階段，農業科技創新企業處于初創期或早期發展階段，農業產品或技術還在研究開發過程中，沒有銷售收入或銷售規模很小，不足500萬美元，在此階段主要提供中長期創業貸款，與企業吸收的創投資金進行配比，以支撐農業科技創新企業完成產品的研究開發并實現對外銷售。二是成長期（Growth）階段，此時農業科技創新企業的產品已經進入市場，銷售收入日益增長，規模在500萬~7500萬美元，主要為農業科技創新企業提供業務發展需要的流動資金貸款，一般采用應收賬款質押等供應鏈融資產品。三是公司金融（CorporateFinance）階段，此時農業科技創新企業的銷售規模已經超過7500萬美元，向企業主要提供現金管理和全球財務管理解決方案。
4.科技金融支持農業生產活動對農業生產活動提供支持的金融機構既有農民家計局、聯邦信貸系統等政策性金融機構，也有聯邦土地銀行、聯邦中期信貸銀行、合作社銀行等農村合作金融機構。例如，聯邦土地銀行主要提供長期不動產貸款,用于購買土地、修建房舍、改進生產設施等。聯邦中期信貸銀行主要提供中短期貸款，用于農民購買種子、飼料、生產設備等；中央合作社銀行為區合作社銀行提供資金并獨立辦理跨地區的大額貸款，還可以買賣商業票據，辦理清算；區合作社銀行主要是對農業合作社提供貸款和咨詢服務。
（二）美國科技金融支持農業發展的豐富手段
1.健全的政策性農業科技金融農業科技研發具有風險性高、收益不確定等鮮明特征，因此市場融資環境惡劣，政策性金融就成為科技金融支持農業科技發展的基礎力量。美國農業金融以政策為導向，為農業機械化、科技化、土地改良、育種等項目進行融資服務。農業科技成果轉化有專門的農業技術推廣機構或政府部門專門負責，實現產學研相結合。政策性金融為其進行融資服務。
2.完善的商業性農業科技金融商業金融因其以利潤最大化為目標，因此只能作為農業科技金融的輔助項目，主要服務于能夠創造利潤的農業技術的研發融資。美國等發達國家具有發達的商業金融服務體系，能夠為農業生產者、企業、農業科研院校及科研機構提供科技開發融資。在盡量保證投資盈利的前提下，支持農業科技開發。商業金融與政策性金融相輔相成，共同為農業科技創新提供融資服務，促進農業發展。
3.先進的農業科技金融保險由于農業科技研發風險大、成本高，美國通過建立健全的農業保險制度支持農業發展。美國主導著全球農業保險，它提供了兩個非常龐大的農作物保險計劃，一是聯邦農作物保險計劃（FCIP），它提供有補貼的多險種農作物保險（MPCI）。二是私營企業、商業化運作、無政府補貼的農作物雹災保險方案，以及一些規模較小的牲畜保險計劃。農業科技保險能夠分散農業科技開發的巨大風險，為企業提供良好的融資環境。
4.農業科技財政支持美國經過70多年的不斷調整和充實，目前已形成一整套完整而又復雜的補貼政策體系。美國通過利差補貼、稅收優惠等手段鼓勵金融機構支持農業科技創新與農業發展。通過直接財政補貼、專項補貼等手段鼓勵農業科技人員進行科技創新；通過稅收優惠等間接手段鼓勵商業性金融機構支持農業科技創新的融資、保險業務。
5.其他投資主體除了金融、財政、保險等傳統科技金融手段之外，美國還采用了靈活多變的手段支持農業科技創新，促進農業發展。美國私人企業通過基金委員會農業科技研發進行融資；農業科研院校的研究經費通過聯邦政府和國家科學基金進行撥款，企業、個人也可以進行資助。并且通過補貼的手段鼓勵民間資金投資于農業科技研究。這些投資手段都極大地豐富了農業科技經費的增長。
三、對中國科技金融支持農業發展的啟示
1.完善的農業科技金融服務體系成功的案例顯示，發達國家具有完善的農業科技金融服務體系，政策性金融，商業性金融，財政，保險等全方位支持農業技術發展，實現了科技與金融的深度結合，促進了農業的快速高效發展。農業政策性金融在支持農村科技發展的金融體系中占據著重要位置，并以其他多種形式的科技金融方式進行輔助，為農業科技創新與農業發展提供全方位的融資服務。同時，美國政府通過優惠政策促進市場金融與農業科技進行結合，讓商業性金融在農村科技融資中發揮重要的補充作用。
2金融工程專業實踐教學體系的構建
金融工程專業實踐教學體系主要包括校內實驗課程、校內第二課堂、校外實踐基地以及實踐型教學師資隊伍建設等方面。
2.1校內實驗課程
實驗課程指教學形式中包含有實驗教學環節的課程，就是在學生學習一些理論課程的同時，結合相關實驗操作，能夠讓學生更好地掌握基本理論。根據我校“強化實踐，注重創新”的基本原則以及“突出實驗實踐教學環節”的具體要求，我們考慮設置了以下金融工程專業實驗課程教學體系，以更好地培養和提高我校金融工程專業學生的實踐能力和創新精神。
2.2校內第二課堂
第二課堂是相對于第一課堂而言的。第一課堂是依據教學計劃和教學大綱，在規定的教學時間里進行的課堂教學活動；而第二課堂是指在第一課堂之外，在學校的統一管理下，在教師的指導下開展的一切與學生教育有關的活動。第二課堂活動不僅可以使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發學習興趣，而且有助于學生鞏固課內所學知識，培養學生的創新精神與實踐能力。結合金融工程專業的學科特點，第二課堂可以積極鼓勵學生參加各類大賽，以各類大賽帶動和促進實踐教學。此外，還可邀請業內權威人士舉辦經濟金融熱點問題講座，如當前金融危機與金融工程等；強化學生考證要求，如證券從業資格證、銀行從業資格證以及會計從業資格證書等；針對當前股市、匯市熱點話題組織學生沙龍，邀請金融投資專業人才對學生的投資方法進行點評；鼓勵學生參加學校的各類學生社團，如金融投資協會、辯論協會等。
2.3校外實踐基地
校外實踐基地是應用型本科教育實踐教學體系的物質保證，它的建設是實踐教學體系的重要組成部分。通過建設大學生校外實踐基地，有利于改革人才培養模式，提升學生的創新精神、實踐能力、社會責任感和就業能力。金融工程專業的校外實踐基地應該由高校和各大金融機構（商業銀行、保險公司以及證券公司等）以及會計師事務所等單位共同建設，共同制定校外實踐教育的教學目標和培養方案，共同建設校外實踐教育的課程體系和教學內容，共同組織實施校外實踐教育的培養過程，共同評價校外實踐教育的培養質量。
2.4實踐型教學師資隊伍建設
金融工程專業實踐教學體系的建設需要教師的緊密配合和積極參與，一支富有實踐經驗的教學師資隊伍，是開展金融工程實踐教學的基本條件。實踐教學指導教師必須具有一定的金融機構實踐經驗，為加強實踐教學指導教師的隊伍建設，可以考慮和重視吸收來自金融實踐領域的專業人員承擔或輔助實驗課程教學。同時，教師也須加強同金融機構實際工作部門的接觸，加深對金融機構業務流程的直觀認識，促進金融理論和實踐的有效融合，從而構建一種教育教學能力和工作經驗兼備的“雙師型”的師資結構———同時具備教師資格和職業資格。此外，可以也以采取和金融機構共建“金融研究中心的”方式，雙方聯合對某些金融問題進行研究，這一方面幫助金融機構解決實際運營中的問題，另一方面也提高了教師的實踐教學水平。
重慶市近年來通過七項科技創新方面的重大舉措，增強了產業發展與創新活力，激發了科技創新的積極性，加速推進了產業轉型升級，主要做法如下：
（一）科技創新引領轉型升級
一是開展“3個1000”專項行動。首先是1000個眾創空間培育專項行動。鼓勵重慶各大高校以及研發機構調整自有土地、樓堂館所等存量固定資產的功能和用途，拓展改建一批眾創空間。其次是1000個科技“小巨人”企業培育專項行動。組織種子基金、天使基金、擔保公司等機構與遴選出的創新項目對接并開展相關服務。最后是1000個新型科技平臺培育專項行動。引導企業、高校及院所自主新建、改建或引進一批產學研協同創新中心、產業技術研究院等科技創新平臺。
二是實施“3大產業”引領工程。重點圍繞先進制造、大健康、互聯網三大新興產業，對相關技術創新和產業投資進行布局和統籌。從先進制造產業看，重點開發機器人、智能與新能源汽車、軌道交通、無人機等產品。從大健康產業看，重點開發醫療器械、保健用品、養老養生、休閑健身、健康管理等產品及服務。從互聯網產業看，重點開發大數據、云計算、智慧城市、智能家居、衛星導航、電商平臺等產品和服務。
三是實施“100項重點新產品產業化計劃”。重點推動自主品牌轎車、自動變速器、高鐵齒輪傳動系統、新型純電動車等一批重點新產品加快研發并實現產業化?！癥G37125CNC大型高精度蝸輪滾齒機”、“電噴變頻發電機項目”等31個項目達到國際領先水平?！?F15/6F35自動變速箱”、“EA10VVT汽油機”等19個項目預計產值過10億元，項目擁有發明專利122項，半數以上的項目預期市場占有率超過20%。
四是深入推進“專家百團千企行”質量提升活動。為企業量身打造專家診斷團隊，重點圍繞質量管理、品牌培育、精益化生產、流程優化等多個維度對企業進行全面診斷，并針對企業存在的問題或薄弱環節向企業提出局部或系統改進方案。重點在汽車、電子、裝備等行業，開展整機和關鍵零部件質量提升專項活動，鼓勵企業牽頭或參與國家和地方標準修訂，積極制定高于行業標準的企業標準，培育一批消費者廣泛認同的重慶工業品牌。
五是全面推動四大科技聯動示范工程。重慶市大力實施區縣、產業、民生以及創新能力四大科技聯動示范工程，推動科技創新與經濟社會深度融合?！笆濉逼陂g，重慶市依靠聯動示范工程多方籌集資金100億元，以100億元為初始杠桿，吸引其他投資1000億元以上，在大量資金推動與幫助下，使企業掌握核心技術專利10000余項，研究開發國內領先、具有一定國際影響力的重點產品100余個，使1000余項的重點技術得到了有效的推廣應用，創造直接經濟效益達到3000億元以上，提升了區縣的科技實力。
六是建設中國一流的科技大開放高地。重慶市在“十二五”期間，引進國內外杰出科技團隊100個以上，籌集國際戰略投資金額50億元，撬動其他投資資金200億元，引進國外知名研發機構10家，與國外50家以上高端研發機構展開了戰略協作，引進國外先進技術1000余項，重慶市在海外建立重點研發機構10余家，50余個本土研發機構與海外相關機構展開了深度合作，向海外輸出先進技術100余項，重慶已經初步建成中國一流的科技大開放高地。
七是建立促進科技成果轉化的分配激勵制度。重慶市將基于財政資金衍生出的、不對國家安全與社會重大利益構成影響的科技成果所有權，統一交付符合相關要求的承擔單位，科研人員個人得到的科技獎勵，不低于科技成果轉化收益的50%，科研團隊和管理人員得到的科技獎勵，不低于科技成果轉化收益的20%，科研人員的科技成果轉化收入暫時不繳納相關的個人所得稅，暫時不納入單位績效工資管理系統。
（二）金融創新助力轉型升級
到2015年重慶市金融業增加值占GDP的比重已經達到9%，在實現自身加快發展的基礎上，借助金融資本與產業發展的有機融合，推進了產業轉型升級，主要做法有以下幾方面：
一是打造輻射中西部地區的內陸結算型金融中心。首先是打造加工貿易離岸結算中心，各金融機構通過依靠重慶出口加工基礎、成熟的貿易產業鏈，致力開發具有國際結算性質的金融服務產品及工具，積極發展面向歐美、東南亞的海外市場離岸結算業務。其次是積極打造電子商務國際結算中心，探索在物流、能源、機械、藥品、旅游等領域建立靈活的集中收付結算平臺，鼓勵跨國企業總部和國內大型集團依托重慶“云計算基地”優勢，在重慶設立集團業務結算中心或企業財務中心。
二是打造非銀行類金融機構集聚高地。重慶市通過積極發展金融租賃、私募基金、小額貸款、擔保、信托等機構，已經成為我國非銀行類金融機構門類最齊全和發展速度最快的城市。目前重慶小額貸款機構189家、股權投資類機構170家、融資性擔保機構153家，數量門類領跑全國，其中小額擔保貸款余額在全國各大城市中居第一位。積極發展集團財務公司、汽車金融公司、消費金融公司等新型金融業態，同時積極發展互聯網金融，將其經營范圍延伸到各類新興資金交易、養老保障和公共慈善等領域。
三是政府主導充分整合地方金融資源。由重慶政府組建投資集團，承擔全市重大基礎設施建設投資的重任，地產、交旅、渝富、城投等多家國有企業集團依次進軍金融領域，以參股和控股的形式控制了重慶農商行、重慶銀行、重慶信托等8家地方金融機構。重慶農村信用社成功改制，成立了重慶農村商業銀行，萬州商業銀行成功重組，新建立了重慶三峽銀行。同時由政府出資60億元成立了8家擔保公司，構建了重慶市較為完善的地方性金融服務系統。
四是組建大眾創新創業重慶科技金融服務中心。重慶市通過整合銀行、VC、PE、證券、保險、信托、擔保等機構資源，組建大眾創新創業重慶科技金融服務中心。該中心通過建立投融資項目數據庫、金融機構數據庫和科技中小微企業數據庫，與區縣共建覆蓋全市的“1+N”科技金融服務網絡，開展互聯網股權眾籌試點，發展服務小微企業的區域性股權市場，鼓勵各類投資機構重點投向戰略性新興產業創業企業。
五是啟用天使成長基金計劃。重慶市專門成立了3億元規模的天使成長引導基金，基于初始基金，另外有10億元的天使投資資金被后續吸納引入，天使投資服務聯盟由此形成。基金以階段參股為主要手段，將天使基金投向創業初期的科技型企業或科技團隊?？萍计髽I孵化器面臨可能發生的風險補償金由重慶市財政共同承擔，市財政對投資失敗的項目按損失額的一定比例給予補償，并按一定比例分擔孵化企業首貸壞賬項目的本金損失。
二、對我區的借鑒及啟示
重慶市的經驗證明，科技創新是產業轉型升級的龍頭，金融工具是產業轉型升級的有力推手，我區推動轉型升級也必須在科技引領和金融助推上尋求更大突破。結合我區的實際情況，應從以下四個方面著手，使科技創新與金融創新更好的推動自治區轉型升級。
（一）提升產業創新水平，從改善研發能力上推動轉型升級
一是積極培育科技企業。制定適應內蒙古區情的科技型企業標準，整合本地創新創業資源，落實企業研發費用稅前扣除政策，確保企業自主創新引導專項資金按時到位，深入實施“領軍企業提升”、“科技企業倍增”等計劃，分類引導企業實施創新驅動戰略。二是廣泛搭建創新平臺。積極引導科研機構開放科技資源，以骨干企業為主體共建技術研發平臺、聯合培養人才和共享科研成果，深入挖掘本土科研力量與積極引入外部科技創新力量相結合，不斷拓展創新平臺的高度、廣度和深度。三是進一步優化產業布局。進一步優化我區產業規劃布局，加快發展先進制造業、高技術產業和現代物流業，繼續打造石墨產業園、電子信息產業園、生物醫藥園及現代商貿物流園等重點產業園區，迅速增加戰略新興產業比重。
（二）優化創新激勵機制，從創新保障制度上推動轉型升級
一是完善科技服務市場。大力推進科技創新服務體系試點建設及創新驛站建設工作，積極推廣“線下實體大廳+線上網絡平臺+專業市場聯盟”運營模式，融入“互聯網+科技服務”思維，提高扶持政策實施的精準度和實效性，構筑全方位、全領域、全流程的科技服務體系。二是大力實施專利戰略。加強我區專利管理機構和制度建設，鼓勵引導研究人員申請專利，設立專利基金資助專利的申請和維護，同時設立技術創新基金支持對專利成果進行后續開發，加快專利成果的轉化速度，要建成1―2個自治區級協同創新中心。三是加快釋放科技紅利。積極推進科研項目管理改革，在成果評價上突出效益優先和成果應用價值，在產權處置上將使用權、處置權和收益權全部下放給項目承擔單位，積極推進科技經費“后補助”和科技金融參股等方式，提高創新積極性。
（三）加強創新人才培育，從創新主體素質上推動轉型升級
一是深入推進人才強區計劃。以科技人才為重點，加大引進和培育力度，積極推進主題鮮明的科技創業人才資助計劃，兌現高層次人才專項獎勵資金，積極引入與組建高素質創業團隊，確保人才環境不斷優化。二是積極承辦創新創業大賽。積極承辦高規格中國創新創業大賽，引入有品牌性、影響力的創業大賽，鼓勵區內創新人才和團隊報名，對獲得名次獎項的成員，自治區給予優厚獎勵，以培養“愛創新、爭創新、能創新”的科技創新主體。三是推動創業創新主體從“小眾”到“大眾”。通過積極打造眾創空間等開放創新平臺，優化現有運營機制，發揮創業服務機構的集聚效應和規模優勢，使創業者之間自由共享經驗、知識、設備等創業資源，形成“開放互助”創業生態系統。
金融學專業的畢業生主要面向銀行、證券、投資、保險及其他經濟管理部門，從事相關的業務和管理工作；金融工程專業的畢業生的就業去向主要是商業銀行、證券公司、保險公司、基金管理公司等金融機構和其他相關單位，從事資產定價、金融風險管理、金融產品設計等工作。
前者屬工商類，后者屬經濟類
邱寧（南京財經大學招生辦老師）：財會專業與財政學專業都是財經類中帶“財”字且引人注目、較為看好的專業，但兩者的學科門類、培養目標等并不相同。財會專業一般指會計學、財務管理等，學科大類屬于工商管理類，而財政學專業屬于經濟學學科大類。財會專業主要側重于培養會計、審計、財務、投資、金融等方面管理的專門人才，就業涉及面廣，有政府機關、企事業單位，也可具體到某個會計事務所，單位不論性質與大小，都有用武之地，是“吃百家飯的”。而財政學專業主要側重于培養財政資金分配、政府預算、資產管理、資本運作、稅收規劃與咨詢等方面的專門人才，特別是利用財政稅收來合理配置各種資源、調節收入分配，對宏觀經濟進行調控和監督，就業面向國家及地方政府的層面需求要多一些。從這點上來說，該專業培養的是國家稅務部門的“會計”，是“吃公務飯的”。就職業特點來說，財會專業人士的特點以按部就班、忠于職守，以邏輯的頭腦、對數字的敏感性而著稱，性格內向些、思想保守些也無妨。而財政學專業人士的特點則在于精通稅收理論與實務，在強調“核算”能力的同時，擅長靈活把握與策劃財力保證、關注橫向協調等方面。
前者研究基因，后者學制藥
褚惠萍（南京師范大學生命科學學院副書記）：南京師范大學的生物工程專業從生物技術專業延伸出來，其前身是生物技術的生物制藥方向，2008年升格為生物工程專業并開始招生。這兩個專業的最大區別是，生物技術專業的學生學習與生物相關的技術知識，課程相對來說偏理論，畢業生拿理學學士學位，成為生物技術領域相關的科技人才。近一半優秀學生通過保送或考研進入國內著名大學和研究機構繼續研究生學習，也會在高等學校、科研機構及醫藥、化工、食品、農林、牧漁、環保、園林等行業的企事業單位和管理部門，從事與生物技術相關的應用研究、技術開發和推廣、生產管理、行政管理等工作。
生物工程專業偏重于生物醫藥方向，主要培養與生物制藥領域相關的生物工程科技人才。前兩年的基礎課程和生物技術類似，但后兩年的專業課主要與藥學相關，比如藥事管理、生物制藥等課程，所學知識應用性更強，畢業生拿工學學士學位。畢業生能夠在生物醫藥、生物化工等行業的高新技術企業從事相關產品、工藝及裝備的研究、開發、設計、管理及市場營銷等工作，也可在商檢、藥檢、藥事、海關、工商、稅務和政府管理部門從事相關的監督管理工作。
前者是傳統的中文系，后者高等數學、計算機等課程都要學
駱冬青（南京師范大學文學院副院長）、李葆嘉（南京師范大學語言科技研究所所長）：漢語言文學專業與漢語言專業的區別很大。漢語言文學專業就是傳統的中文系，在我國起步較早，目前國內的很多高校都開設有漢語言文學專業。該專業的學生主要學習漢語和中國文學方面的基本知識，受到有關理論、發展歷史、研究現狀等方面的系統教育和業務能力的基本訓練。漢語言文學專業培養具備一定的文藝理論素養和系統的漢語言文學知識，能在新聞文藝出版部門、高校、科研機構和機關企事業單位，從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學高級專門人才。
漢語言專業則是南京師范大學文學院在2001年6月成立的，國內目前只有南京師范大學開設有該專業。這門專業本應叫“語言科學與技術系”，是在當時的普高本科專業目錄框架內設置的，旨在培養語言科技跨學科的復合型人才的漢語言專業（語言信息處理方向），但由于國家規定的專業名稱中沒有“語言科學與技術專業”，因此就采用了“漢語言”這個名稱。該專業招收文、理科學生，一般每年招收20人左右，以理科為主。目的是用科學的手段來研究語言，以語言學為本，溝通計算機科技、應用數學和認知科學等相關學科。學生要修讀語言學、計算機、認知科學、數學等專業。目前南京師范大學設有該專業的本科生、碩士生、博士后培養點，畢業生就業范圍較廣，可以從事軟件開發、網站研發方面的工作。
前者強調應用，后者注重研發
周華（南京工業大學藥學院黨總支書記）：生物醫藥是我國七大戰略性新興產業之一。制藥工程專業與藥學類專業的相同點在于同屬于生物醫藥領域，就業前景好。不同點在于所屬的學科門類不同，培養方向也有側重。制藥工程專業屬于工科專業，學生畢業后被授予工學學士學位；藥學類專業屬于醫學專業，學生畢業后被授予醫學學士學位，目前開設藥物化學、藥理學、藥物分析及藥物制劑四個專業方向，其中藥物制劑方向的畢業生也可被授予工學學士學位。
以南京工業大學為例，制藥工程專業以工程應用研究為主，專業學習主要圍繞藥物制造過程中的工藝技術、生產設備和藥品質量控制等方面進行。依托學校教育部首批“卓越工程師”試點高校的平臺，注重培養學生的工程實踐能力，打造“卓越制藥工程師”。大四時，學生將進入大中型醫藥企業接受工程實踐方面的訓練。學生就業后大多進入知名藥企，從事醫藥企業的工程技術、生產管理和質量控制等領域的工作。藥學類專業偏重學生科研能力的培養，主要以新藥開發為主。專業學習圍繞新型藥物設計制造、藥物安全性評價、藥物新劑型開發和藥品質量控制方法等方面進行。依托江蘇省藥物研究所、江蘇省中美轉化醫學研究院等學科平臺，學生畢業后可勝任新藥研發、藥品質量檢驗及藥品臨床應用等領域的工作。
前者偏化學，后者偏物理
徐蔡余（南京理工大學招生辦主任）：在研究領域方面，高分子材料與工程專業顧名思義，是研究材料中種類非常豐富的一個大類――有機高分子材料（橡膠、塑料等）；材料科學與工程專業主要研究金屬材料、無機非金屬材料（陶瓷、水泥、混凝土材料）以及各種新型材料的研制方法，另外本專業也著眼于一些功能材料和復合材料的研制以及材料改性方面的研究，例如如何提高金屬材料的強度、韌性、使用壽命等。
在課程設置上，高分子材料與工程專業主要學習四大化學（無機化學、分析化學、有機化學、物理化學）、高分子化學和物理、高分子材料成型加工原理和設備等基本理論課程，相比較而言更偏向于化學方向，尤其是有機化學和高分子材料合成與制備；材料科學與工程專業則有很多物理理論的課程，如固體物理、量子力學、材料物理等，比較強調對原子物理結構的認知，要求學生有良好的物理基礎和求知欲。
在就業方向上，高分子材料與工程專業的學生的就業領域主要包括科研院所等事業單位和在化工、汽車、電子、醫藥、航空等國有及外向型企業從事研發和管理工作，如陶氏化學、京東方等；材料科學與工程專業的學生的就業領域主要包括與金屬材料相關的大型傳統機械制造類企業（汽車、航天、船舶、重工業）、電子類制造業、建筑類行業、特種材料制造加工單位、環保檢測行業、科研院所、高校和一些特殊的認證類機構等。
前者強調金屬的提煉，后者注重金屬的使用
馬立群（南京工業大學材料科學與工程學院教授）：冶金工程專業關注的是金屬產業的前期過程，主要是從礦石中冶煉提取金屬與合金，包括黑色冶金的煉鐵、煉鋼、軋鋼和有色冶金的煉銅、煉鋁、煉鋅等，偏重于化學知識的運用。就業一般面向黑色冶金行業的煉鋼廠、煉鐵廠、設計院等，有色冶金行業的鋁業公司、銅業公司等。目前冶金行業的人才需求量大，就業形勢很好。
金屬材料工程專業關注的是金屬產業的后期過程，主要是將已經提煉出的金屬與合金進一步進行鑄造、鍛造、焊接、熱處理、形變處理和腐蝕防護，使其廣泛應用于工業生產和人民生活。注重金屬材料的結構、性能和應用的結合，物理知識和化學知識均有所涉及。就業一般面向金屬、機械、汽車、化工等與金屬材料相關的行業。
前者偏應用，后者重理論
一、金融工程基本問題概述
（一）內涵
最早提出金融工程概念的是美國金融學教授芬納蒂（Dean Finaty），他在1988年發表的論文《公司理財中的金融工程縱觀》中將金融工程的概念界定為：金融工程就是資本市場參與者運用現代金融經濟理論和現代數學分析原理、工具和方法，在現有的金融產品、金融工具和金融方法的基礎上，為金融市場參與者發現金融資本價格和規避風險，發掘新的金融機會，以實現投資者預期經濟目的，增進金融市場效率和保持金融秩序穩定的一項應用性的技術工程。此外，眾多的學者，如史密斯、格利茲和眾多的組織都對金融工程的內涵進行了不同的探討。
金融工程基于現代科學理論特別是系統工程理論，吸收金融學、運籌學、會計學等學科的內容，把復雜精密的數理分析、計算機技術等導入到金融領域的方方面面，持續地進行金融創新，為金融市場的參與者提供了全新的金融產品和工具用于規避市場風險和資本價格發現，極大程度地提高了金融市場的效率，但同時在金融創新的過程中也帶來了無法消除的系統性風險，其雙刃劍的特點讓這門學科在資本市場還未完全開放的我國的發展如履薄冰。
（二）功能
金融工程是在現代金融理論發展的推動下，運用高新技術，為解決具體的金融問題而規避既有的交易規則，進行金融創新的結果，其主要功能在于金融風險的管理。隨著20世紀70年代始世界范圍內外匯管制的放松或取消及利率的自由化，利率、匯率等金融資產價格的波動更頻繁、更劇烈，經濟的、非經濟的因素，系統的、非系統的因素對經濟體系及微觀個體的影響更復雜，從而使經濟主體面對較從前更大、更復雜的金融風險。金融工程的思想和技術則為金融風險管理提供了有效的手段，如構建適當的投資組合，可有效分散非系統風險；運用互換、期貨、期權等金融衍生工具可規避利率、匯率等價格波動風險，并有可能主動利用風險，從中獲益。在實踐中，金融工程技術對微觀個體的風險管理作用最為顯著，能夠使風險從風險回避型的套期保值者轉移到風險偏好型的投機者或其他投資者身上。也因此，金融工程技術對宏觀風險管理的作用表現在，不能減少宏觀經濟體系的風險總量，而只是實現微觀個體之間的風險轉移和配置，但能夠提高宏觀經濟體系的風險承受和處理能力。
（三）意義
21世紀將是金融工程大發展的時期，金融工程的應用對我國金融業發展具有重要意義。它能強化金融市場在資源配置中的核心作用，促進我國金融體系的深化改革；它能滿足不同投資者對金融產品多樣化的需求，增強抗風險能力；它能為中央政府提供新的金融監管技術，保證國家經濟安全。具體而言，首先，強化金融市場在資源配置中的核心作用；其次，為金融機構和企業開拓新的生存與發展空間；再次，滿足投資者金融產品多樣化的需求；最后，為政府的金融監管提供技術支持。
二、我國發展金融工程的制約因素
（一）金融市場不發達
我國的金融市場是分割、狹小的，信息成本高，股票、債券等基本金融工具規模小且不夠規范；從業務種類來看，目前我國金融業基本上還停留在銀行的存款、貸款、匯兌及證券的發行、兌付與交易的低水平階段，還沒有達到為企業、居民和政府提供全方位金融服務的水平，更為主要的是金融資產價格市場化進程太慢。目前形成我國金融資產價格的市場機制很不健全，市場化程度較低，主要表現為匯率、利率以及股票債券價格受非市場因素影響太大，匯率、利率市場仍受政府管制，利率市場化進程舉步艱難，CHIBOR并未成為真正的市場均衡利率；匯率也不是完全的市場均衡價格，雖然已經并軌，但匯率形成機制的行政色彩濃厚，不能反映市場供求；證券市場中，政府“托市”、“救市”現象屢有發生。
（二）缺乏真正的市場參與主體
我國目前的市場交易主體主要是國有商業銀行、國有企業及非國有經濟單位，但由于國企改革滯后，企業的經營機制尚不健全，風險管理意識淡薄，內在利益沖動有余而責任約束不足；國有金融機構企業化經營還沒有完全實現，這使它們存在較為嚴重的委托問題，行為的風險收益不對稱。如承擔高風險，則國有機構的人―經理人員等獲得由此可能帶來的高收益，而可能的損失則由委托人--國家來承擔。這會導致這些市場參與主體過度追逐風險，而不是規避風險，使每一個設計初衷良好的金融工程產品都有可能變為追逐風險的工具，從而加大金融風險。風險管理市場需求主體的缺位，無疑將對我國金融工程的發展產生不利的影響。
（三）金融監管體系不成熟
在發展和應用金融工程過程中，金融工程或其部分的發展如果偏離正常軌道或超越合理限度，監管當局對此如果失去控制，將導致政策效果的削弱，甚至有可能引發金融危機。同西方發達國家相比，我國金融監管當局在調控能力上仍有很多差距，對市場發展的預測與把握仍然比較遲鈍，所使用的手段和技術不能適應金融創新和網絡銀行發展的需要。此外我國金融立法滯后，金融監管還未完全法制化。目前我國金融監管法規不完善，國內的幾部銀行法在20世紀90年代中期才先后確立，可操作性差。在監管方式上，存在著行政性監管過多的傾向。這很難適應金融工程的要求。
（四）金融理論發展滯后
首先，我國金融理論還停留在理論描述、定性分析及經驗判斷的階段，統計、數理分析及其它尖端前沿科學的成就尚未用于金融理論的研究，金融工程尚未得到應有的先進理論支持。其次，目前我國金融學的內容比較陳舊，較少涉及現代金融理論，尤其缺乏對金融工程理論的介紹，沒有從金融工程的高度來設置相應的課程。再次，我國金融人才培養仍然封閉在學校的象牙塔中，與實際聯系不緊密，所培養出的人才實際運用能力差。另外，真正懂得并會運用金融衍生工具的、金融工程所需的復合型高級人才嚴重不足，這也制約金融工程在我國的發展。
（五）技術條件不能滿足要求
在金融科技的發展及其應用方面，盡管我國證券市場電子化程度較高，銀行業務處理也普遍推行電腦化，通訊設施及技術水平都有了一定的基礎，但我國國民經濟的信息基礎設施還遠未建成和健全，快捷、高效的信息傳輸網絡建設進展緩慢，清算交易系統離高效、快速、準確要求較遠，金融電子化、網絡化的水平還較低，金融工程運用所要求的技術條件不能滿足。
三、我國發展金融工程的對策建議
首先，加快改革的步伐，培育有效市場主體。
金融工程是利用市場化的價格來實現金融資源的市場分配和動態管理。為此，要加快金融法制建設，完善金融監管制度，消除金融壓制，逐步建立、健全金融資產價格形成的市場經濟機制，推進利率市場化和人民幣自由兌換的進程。要按照現代企業制度要求，通過兼并、破產、出售、租賃、托管、股份改造等形式，把企業轉變成真正的自主經營、自負盈虧、自我發展、自我約束的法人。這樣，企業面對激烈的競爭，變幻莫測的市場，才真正會有套期保值、風險管理的需求，金融工程才能真正派上用場。
其次，積極開展金融創新。
1、產權制度創新。國有商業銀行實行規范的股份制改革，將國有獨資商業銀行改造成股份有限責任公司，從而實現國家作為出資者的所有權和商業銀行作為獨立法人的財產經營權分離，實現銀行產權主體的多元化，建立銀行追求利潤最大化的內在機制。
2、經營體制創新。我國金融多年來一直推行的是銀行、證券、保險等分業經營。同國際接軌就要有步驟地放松對混業經營的限制，協調各業發展，最終實現混業經營。
3、組織體系創新。當前我國金融組織體系創新的重點應是：一要大力支持和發展中小金融機構；二要進一步深化農村信用社改革；三要積極發展非銀行金融機構；四要積極鼓勵金融企業間相互兼并，實施資產重組，盤活存量，實現低成本擴張；五是穩步推進民營金融機構的發展，準許民間進入，規范和發展民間信用。
4、市場結構創新。市場是金融業務經營的起點和終點，也是金融業賴以生存和發展的基礎。因此，金融創新必須面向市場，增加市場主體、創新市場結構，協調好貨幣市場與證券、外匯、票據、資本等市場的關系。
5、監管創新。監管創新須在以下方面體現：一是改革監管體制，由分業監管逐步走向統一監管；二是加強和改進監管方式，充分利用社會力量參與金融監管；三是進一步完善銀行內控機制。
6、技術創新。要大力實施技術創新戰略，廣泛應用現代科技，加快高新技術的推廣和應用，以技術創新促進業務創新，促進金融生產力的提高。
7、服務創新。突破傳統銀行的柜面服務，向著金融服務技術的電子化和信息化、服務形式的多樣化和全方位化發展。
8、隊伍創新。加強對金融從業人員的知識培訓和提高，增強其現代金融意識和業務素質；創新用人機制，吸引、開發和留住人才；注重建立人才流動的競爭機制，充分發揮人才的使用效能。
9、產品創新。在現階段，商業銀行可根據我國的金融市場發育情況、監管情況以及客戶的需求，權衡收益與風險，選擇一些風險較小、簡單易行的金融新業務進行模仿、改良，積極嘗試。當前除了要抓緊開發常規信貸業務品種外，要加快開發電話銀行、信用借記卡、代客理財設計、對外擔保等新的金融產品。積極開發期權、互換、遠期利率協議、組合保險、零息債券、可互換債券等高科技含量的新型金融產品。
10、工具創新。金融機構應在保持傳統業務主體地位的基礎上，大力開拓中間業務，開發新的金融工具，培植新的經濟增長點?？墒紫戎攸c發展外匯、股票指數、國債的遠期與期貨市場以及可轉換債券市場，然后在利率市場化的條件下，使債券利率、優先股紅利浮動化，最后逐步推廣期權與互換交易。
第三，大力培養金融工程人才。
雖然金融工程在我國大發展的時代尚未到來，但金融工程的許多成果已在我國有了應用的價值，為金融工程的發展作必要的準備已是當務之急。從發展的觀點看，21世紀無疑將是金融工程的世紀，發展金融工程將是我國金融業甚至整個經濟趕超西方發達國家的一次重大機遇。目前發展金融工程的當務之急是改革目前的金融教育，加強對金融工程理論的研究與教學，培育一大批金融工程人才。
金融工程在西方發達國家的發展非常迅猛，學術研究迅速應用化。紐約工業大學和華爾街的重要金融機構已建立了密切的業務合作聯系。我國的有關院校、科研部門、人民銀行及各大金融機構應加強對金融工程的研究與教學，加強與世界一流大學和金融公司合作，與國內各級政府和金融機構合作，在金融體制改革、金融工具研究開發與應用、金融產品構建定價、風險管理、現代資產管理和國際監管方面，開展前沿的高質量研究和教學。政府對于這些部門應該給予更多的支持與優惠政策，除了吸引歸國人才外，還必須重點培養我國自己的金融工程人才，重點培養數理分析能力與創新意識，追蹤國際金融工程的發展態勢，從封閉走向開放，理論聯系實際，造就一大批中國的金融工程師。
