時間：2023-08-28 09:23:43
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我國極其注重因勢利導地開展思想品德教育，弘揚先進的文化和價值觀念。有關機構要立足于幫助學生學會做人、學會生存、學會創造的高度，對于青少年教育提高認識，由理念化為教育目標，進而成為教育實踐的行動，進行試點，逐步擴展，不要一步到位，防止流于形式，疏于督導，堅決避免雷聲大，雨點小，杜絕虎頭蛇尾，不了了之的尷尬。我市教育主管部門十分重視，提出了不少行之有效的對策。只有把德育理念落到實處，才能上行下效，最終把學生培植成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的高素質公民。
二、教師的培訓及示范是保障
教師畢竟是實施課程的主體，教師素質的高低直接影響著公民教育的實施效果，目前教師在理解和操作時，不但容易會有較大的偏差，而且還會有嚴重的不適應甚至抵觸情緒。特別是發揮班主任的主體作用，組織全校班主任工作論壇，經常性地召開德育工作問題與對策研究會議，適時組織班主任外出參觀學習，通過各種形式不斷提高班主任的理論水平和業務素質。同時，結合各學科特點，寓德育于各科教學內容和教學過程中，切實落實知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀“三維”教學目標，注重學科教學的德育滲透，此外以學生綜合實踐活動和心理健康教育為輔助，起到潛移默化的作用。只有“親其師”才能“信其道”，以身垂范才有說服力和親和力。教師理當為人師表，身體力行，以自身的摯愛與執著產生潤物細無聲的感化作用，通過動之以情，曉之以理，導之以行，充分保護和信賴學生。
三、校園的文明建設是載體
學校教育立足點在于以人為本，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。學校應始終圍繞著“培養21世紀走向世界的未來公民”主旨，堅持“全員德育”觀念，做到教書育人，管理育人，服務育人。進而制定嚴謹周密的計劃，求真務實，千萬要防止頭腦發熱，脫離學生的意愿。積極組織開展各種形式的孝心、愛心、國防、環保、法制、安全、習慣、消防、社會實踐等主題德育活動，采用知識講座、文藝活動、朗誦演講、辯論比賽、參觀考察、校外輔導、演習、社會實踐等豐富多彩、生動活潑的教育形式，寓教于樂。開展德育個案研究是重要的環節，積極進行德育科研活動，不放從校園文化、班級文化遺跡寢室文化等入手，除了校本課程外鼓勵開始生動多樣的班級課程，鼓勵勤寫作，多投稿。德育過程中力求行動重于言論，過程重于結果，隱性重于顯性，力求使知識內化為個人自覺的公民意識，并外化為自我控制和調節的智慧與技能，直至春華秋實，水到渠成。校園的各項文明建設活動為學生營造一個發展自我、張揚個性和揮灑青春的素質教育平臺與舞臺。
四、學生個人途徑：自我學習、自我實踐和自我反思是關鍵
義烏的許多學生頭腦靈活，視野開闊，家庭條件優越，對于德育工作提出了信度挑戰。人類的發展越來越要求人們善待自然、善待社會、善待他人，追求和諧的可持續發展。正當風華正茂的當代青年，具有明顯的優勢如個性凸現、思維活躍、求知欲強、興趣廣泛、感覺敏銳、抱負遠大，但肩負著前所未有的升學壓力，有些人比較自私，缺乏意志和毅力，對自己認識模糊，甚至好高騖遠，缺乏實干精神，總體上生理成熟提早，但心理發展滯后。中學生要力求做到：深刻解剖自己；合理籌劃自己；不斷完善自己；著力超越自己，樹立寬容、感恩、誠信和尊嚴等公民道德，學會能夠溫和、漸進、理性地解決問題。同學們通過學習科學文化知識，大膽投身社會并接受人生的洗禮、磨練和挑戰，諸如開展青年志愿者行動，引導學生崇尚團結、友愛、互助、奉獻的精神，最終養成自尊、自信與自立信念，那么這個班級、學?；蚣彝ケ貙⑹切奚淼膬敉痢⑶髮W的樂園，成材的搖籃。
五、新聞媒體和學術、出版界尤其是網絡的通力配合是依托
青少年的德育工作關乎祖國的興衰存亡，切不可等閑視之。各界務必形成共識，齊抓共管，利用各種方式、場合和媒介加大宣傳力度，營造良好氛圍和輿論環境，弘揚主旋律，把握正確的輿論導向，鏟除精神污染，“掃黃打非”工作當常抓不懈，還學生一個純凈的娛樂天空。各部門用更多優秀的文化產品來滋補、充實和引領青少年的成長，用愛心去撫彌合創傷、播種理想和凈化心靈；用真情去修煉智慧、激發力量和喚醒良知。堅持通過出神入化的點撥、春風化雨的滋潤和和藹可親的誘導來尋求人的價值、優化人的個性、提升人的境界。有志于推進下一代教育的學術界、教育界及社會人士應加強聯合與協作，共同商討德育的相關課題，出謀劃策。
六、社區與家庭的積極合作是條件
盡管義烏做好學生的許多家長當年從雞毛換糖的貨郎擔起家，并沒有多少文化，但對于子女的讀書極其注重。一般上，當今大量的獨生子女普遍比較孤獨，渴望友情，與外界接觸較少，家長和長輩要堅持針對性、保障主體性、追求創新性和提高實效性，為孩子們的教育的貫徹群策群力。師長們要通過自身的努力、實力和魅力影響青少年，用真心呵護、用善意感化、用美感引領孩子，克服嬌生慣養的不良習氣，學會感恩，培養組織紀律性、集體觀念和吃苦耐勞精神，增進不怕困難、直面挑戰、勇于探索、不斷進取的人格力量與價值取向。家庭、社區要齊心協力，立足中學生的身心特點，力爭嚴格、平等、公開，開發和利用一切有價值的課程資源，建立密切的學校、家庭和社會三位一體通融關系，構建德育基地，因為，教育的最基本目標就是造就新世紀的合格公民。
中圖分類號：G41
前言
為了完成德育任務，必須根據德育的原則，選取有效的途徑和采取恰當的方法。德育的途徑是多種多樣的，概括起來可分為課內和課外兩條。德育方法是為德育目的和德育內容服務的，是實施德育的方式和手段。物理教學實行的德育方法主要在德育滲透、德育熏陶和品德的評價。
一、通過講授物理知識實施德育滲透
課堂教學是實施德育的主要途徑之一。在課堂教學中對學生進行辨證唯物主義教育關鍵是在教學的各個環節中，用辨證唯物主義觀點闡述教學內容，引導學生弄清事物間的相互聯系，相互制約的因果關系，教會學生善于抓住主要矛盾，忽略次要因素的理想化研究方法；啟發學生運用“對立統一”和“量變引起質變”的觀點分析物理問題。培養辨證思維方式。
1、弄清事物之間的相互聯系和相互制約的因果關系
講楞次定律時，在分析大量電磁感應現象的基礎上，歸納為兩對因果關系：①原磁場磁通量的變化使回路中產生感應電流；②回路中的感應電流又產生感應電流的磁場。前者“原磁場磁通量的變化”是原因，“產生感應電流”就是結果。而這個結果又是后者“產生感應電流的磁場：的原因。這是原因引起一定的結果，結果又反作用于原因，這兩對因果關系之間有什么聯系呢？（通過對實驗現象的總結）揭示出正是“果”對“因”的反作用反映了電磁感應現象的規律，這就是楞次定律：感應電流具有這樣的方向，就是感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的變化。
物理教學內容普遍存在著因果關系，而且有著復雜多變的形式，如“同因異果”關系，給定電源的閉合電路，當改變外電阻時會引起電流和外電壓的變化，就是這種關系。又如“原因和結果相互轉換”的關系，電磁波的形成就是電場和磁場的對立斗爭，相互轉化的結果。
2、用對立統一、量變引起質變的觀點闡述教學內容
①講牛頓第二定律時概括地指出揭示物體運動狀態變化的規律：外力促使物體的運動狀態改變；慣性（m）又使物體保持原來的運動狀態不改變，這一對矛盾統一于F=ma的關系中。
②光照射在媒質表面上，一般是同時產生反射和折射。當光從光密媒質進入光疏介質時，隨著入射角的增大（量變），折射光減弱反射光增強，這是一個漸變的過程。當入射角等于或大于臨界角（臨界值）時，發生質的飛躍，折射現象消失了，產生全反射現象，而臨界角就是質變點。
3、在解題中加強科學方法教育
在科學研究和物理教學中，處理問題的方法往往要把復雜的問題在一定的條件下加以簡化或理想化，建立物理模型是這種方法的集中表現。在習題教學中，也需要忽略次要因素，突出主要矛盾，確定其物理模型，然后根據適當的物理規律，分析解答問題。
4、在物理實驗中實施德育
觀察實驗是物理學最基本的研究方法，物理實驗不僅能幫助學生形成正確的物理概念，認識客觀的物理規律，實驗能力，還能對學生進行辯證唯物主義教育和思想品德教育。實驗過程要求要遵守紀律，認真操作，細心觀察，如實記錄數據，愛護公物，教師高標準、嚴要求，對培養學生實事求是的科學態度和良好品德是十分有益的。
做測定金屬電阻率實驗時，要求學生三次實驗通過金屬絲的電流差別不大（且電流均在1安培以下為宜）測出電阻率后，教師指導學生提高電壓，增大電流再進行實驗，會發現電阻、電阻率明顯增大，這個現象如何解釋呢？激起了學生思維的矛盾，學生討論后，教師因勢利導進行歸納：導體決定于電阻率（內因），但溫度、長度等外界條件（外因）可通過內因，促成導體電阻的變化，進而指出，金屬導體的電阻隨溫度的降低（量變）而減小，當溫度降到絕對零度附近時，某些材料的電阻率突然減小到零，電阻突然趨于零（質變）；這就是超導現象，關于超導現象，關于超導材料及其應用的研究，目前我國處于國際先進水平。
二、通過課外活動進行德育熏陶
課外活動是實施德育的途徑之一，它與課堂教學目的基本一致的，但有自己的特點，課外活動在教師指導下，由學生自愿參加。學生根據本人興趣、愛好和特長，自由選擇各種活動，課外活動比課堂教學內容更加廣泛和豐富多彩，學生自由度較大，適于個性和特長的發展。
課外活動組織形式可以是較大規模的集體活動，如參觀、講座、競賽。也可以是小組活動，如無線小組，攝影小組等，還可以是個人活動，如觀察實驗，小制作，寫小論文等。
在各種活動中，教師要創造情景和起示范作用，以進行德育熏陶。如參觀科技館就是開展科學技術社會教育的一種極為有效的方式，力、熱、聲、光、電科普展品大部分可由學生自己動手操作，激發了學生極大的興趣，開闊了眼界，擴寬了知識面，調動了學生的學習積極性。
興趣小組也是對學生很有吸引力的活動，如制作小組，在教師指導下學生制作電蚊拍等，通過參加活動使學生認識到要把工件制作成功，必須按科學道理辦事，必須一絲不茍，精益求精，團結協作?？梢?，興趣小組活動同時也培養了學生良好的思想品德。
三、通過教學德育要求，對學生的思想品德表現予以恰當的褒貶
首先，我認為要學會理解學生，尊重學生。在傳統的“師道尊嚴”理念的影響下，人們常常有這樣的觀點：學生就應該服從老師，被老師批評是理所當然的事。然而，這種觀點在當今這個發展的時代顯然已不適用。處于青春時期的中學生，他們追求個性發展，個體意識明顯加強，更追求人與人之間的一種平等交往。因此，我想，教師在與學生的交往過程中，尤其是當學生犯錯誤的時候，一定要有換位思考的意識，必須遵守一切從實際出發這一分析、處理問題的原則，尊重學生，理解學生，平等待人。
理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。在開展班級德育工作、學生德育素質的提高方面，必須遵守“一切從實際出發”這一分析、處理問題的原則。充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等待人，
由于受遺傳因素、家庭條件、社會環境等方面的影響，學生中存在著較大的差異，正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高底各不同”，在平時的學校生活中，教師就應注意觀察學生的個體差異，對每個學生要有全面的細致的了解。而要了解學生光靠觀察還遠遠不夠，要利用各種機會和學生溝通，溝通多了，就能了解學生的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。而事實證明，要想讓學生接受老師的觀點，批評說教的效果遠及不上和學生談話的效果明顯。老師應首先把自己擺在和學生平等的位置上，從關愛的心態出發，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學生真正的從心底感受到老師對他們的關心和愛護。
二、重在實踐，體驗過程
思想道德教育在學生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我的做法是“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結合”。即“以人為本”與“依法治教”相結合；“課堂教育”與“課外活動”相結合；“校內教育”與“社會教育”相結合。廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動。讓學生在活動中，增進感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的班風。要使學生成為一個和諧發展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀有所理解并產生強烈的情感，光靠用專業知識育人是不夠的。教育的最終目的是讓學生“成人”，而培養健全人格、個人能力是關鍵，，必須使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂，是學校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發揮“德育養德”的育人功效。
三、巧抓機遇，不失時機
人的思想道德品質，是在自然的生活中形成的，光是說教是不能深入人心的。特別是現在人們的思想已駛入了現代化的快車道。中學生耳聞目染，其思想認識也已變得逐漸復雜起來。如不能及時的、有針對性的開展教育工作，勢必造成社會危害。我的做法是：摒棄“說教式”“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。巧抓機遇，充分利用“節日慶典、晨會、班（團）會、宣傳欄、黑板報、校外德育教育基地”等，不失時機的加強對中學生的思想教育。讓學生在實踐中，耳聞目染，把道德認知自覺的轉化為道德行為。例如：在“母親節”到來之際，在學生中開展了“感恩教育”，為父母制作了一張生日賀卡、洗一件衣服、做一頓可口的飯菜。表達他們父母養育之恩的感激之情。使德育教育“入耳”、“入眼”、“入腦”、“入心”，學生在實踐活動中，提高了思想認識，凈化自己的心靈。
四、課堂教學，主攻戰場
課堂是我們教師對學生教育的主攻戰場。對課文內容進行引申，讓學生大膽發表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內容歸納出來，學生通過自己的討論可以很容易掌握應有的德育道理。從中學會可以養成認真細致的優良作習習慣。如在體育課上可以培養學生身體素質的同時，能夠培養學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養成自覺學習、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學習精神。各學科都可挖掘愛國主義教育因素。中學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解。特別是初中學生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯系生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，采用小組討論等方式，就可以滿足孩子們的交流欲望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。教師可以在設置道德情境的前提下，中學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步；或者橫向比較：看別的做得好的同學是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。
加強中學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。
五、啟發誘導，堅持正面教育
中學生天真的性格使得他們天不怕，地不怕，最害怕的就是教師大聲地批評他們，因為他們單純的心靈認為老師不喜歡自己，這樣會極大地傷害他們的自尊心，使得他們下次不敢再跟老師進行交流了。教師應當循循善誘地啟發他們，讓他們慢慢理解其中的道理。從內容上講就是以美好的、進步的人和事為主要教育內容，從正面講清道理 ，堅持以表揚為主 ，啟發誘導，說服教育。
長期身處這種充滿德育功能的校園文化當中，中學生的思想道德水平也會慢慢提高。我們應該充分發揮中學校園文化這塊陣地的德育作用。那么如何通過中學校園文化建設發揮德育的功能呢？筆者認為應從改變中學校園文化建設的“硬環境”和“軟環境”兩方面入手。
一、改造彰顯中學校園文化建設特色的硬環境
何謂硬環境呢？所謂的硬環境主要是指在中學校園內一些靜態的物和景，還包括一些優美、和諧、整潔的生活和學習環境。這樣的硬環境對于中學生來說可以起到一定的陶冶情操功效，規范其言行。長期身處于這樣的校園環境當中，對中學生的身心健康影響都是巨大的。效果也比教師單純地對其進行德育灌輸要好很多。因此，學校應該加強對靜態校園文化的建設，科學合理地發揮其德育功能。
1.靜態的中學校園文化建設要做到可以引發中學生的聯想，讓中學生可以在心情愉悅的情感狀態下接受德育
中學生良好的品德形成以及發展過程是一個非常復雜的過程。它是在知、情、意、行相互影響和作用之下所慢慢形成的。人類認知活動的源泉起于情感，正是因為人類這種特殊的情感才推動人類不斷發展進步，去追求科學和真理。中學校園文化建設要想充分發揮德育的功能也需要借助于情感，讓中學生對校園文化產生情感上的共鳴和認同，這樣才能激發中學生的主動接受意識，從而內化為道德認識和道德信念。
2.靜態的中學校園文化建設要注重拓展學生信息，使他們可以在無形中接受德育的熏陶
在中學校園文化的建設過程當中，我們要盡可能多地讓學生可以接受大量的外界信息。在這些外界信息的刺激下，中學生的大腦潛能會更多地被開發出來。學?？梢约訌妼诎鍒?、墻報以及手抄報等校園文化陣地的建設。讓學生可以及時地了解社會上所發生的重大新聞，培養學生關心時事的習慣。促使中學生的心時刻與祖國的發展相連，不斷提高自身的道德修養。
二、營造突出中學校園文化建設和諧氛圍的軟環境
何謂軟環境呢？所謂的軟環境主要是指中學生的人際關系以及學習風氣等。我們完全可以把這些人際關系、學習風氣等轉化為動態的校園文化，然后再通過榜樣示范、情感渲染等手段，優化中學生對道德的認識。
1.注意將靜態的校園文化變為動態的校園文化
我們可以通過周一的全校師生升國旗儀式、校園廣播臺等平臺，把靜態的中學校園文化轉化為動態的校園文化。在周一早晨的升國旗儀式上，我們可以派幾名學生代表談談自己對一些名人名言的感想，談談自己看了這期墻報之后的想法。除此之外，我們還可以定期組織共青團活動，為學生營造一些德育情境，讓中學生在德育情境中受到道德的感染和熏陶。
2.建立和諧融洽的人際關系
首先，要建立融洽的師生關系。（1）教師要充分地信任、尊重學生，為自己的學生而感到自豪。建立融洽師生關系的第一要素就是要對學生保證充分的尊重，要尊重學生的人格，這樣教師對學生所實施的評價才能被學生真正接受。（2）教師要真誠、平等、寬容地對待自己的每一位學生。其次，教師要以平等的姿態對待自己的學生，不能高高在上。
3.發揮榜樣模范作用
這里所說的榜樣模范作用具體可以從教師和學生中選取。首先，要注重教師的模范榜樣作用。教師作為學校育人的主體，其一言一行都會影響到學生。正所謂身高為師、德高為范。教師在平時的教學工作中必須注意自己的言行對學生的道德影響。教師是學生學習的榜樣，如果教師的言行有違道德，那么學生很可能會同樣認為那樣做是對的，進行錯誤的模仿。因此，學校要經常加強對中學教師的思想道德教育，即師德教育。讓中學教師不斷提高自身的道德素養，進而把這些道德典范傳遞給學生，給予中學生以道德的熏陶。其次，可以在學生中樹立榜樣和模范典型。對于一些好人好事要大力進行宣傳，并對這部分學生進行表揚。其他學生受到這樣的榜樣刺激之后，無形中也會提高自身的道德素養。
4.形成健康向上的校風和優良傳統
校風是校園文化的重要組成部分。一個好學校必定有一個良好的校風。但是要形成良好的校風，首先要做的就是要狠抓班風。學校管理部門要加大對各科教師的管理，要求他們時刻要注重良好班風的樹立。長期下去，班風一定會得到改善。為了優化班風，學校還可以定期舉辦一些評比活動，對班風較好的班級要頒發獎狀。這樣一來，倡導其他班級向該班級積極學習。另外，學校還需要通過各種手段加強學生對良好班風的了解，讓他們在不自覺中規范自己的言行，積極投入到構建良好班風的隊伍中來。良好的班風形成之后，校風自然而然就會形成?？偠灾己玫陌囡L校風可以提高學生的道德素養，我們必須積極地進行建設。
1.抓好課堂常規教學中的德育滲透
課堂常規是保證教學順利進行，向學生進行德育滲透的基本途徑。在教學中，教師要利用各個教學環節，進行課堂常規教育，使課堂教學規范化、制度化，通過課堂常規的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養成具有良好心理素質和堅強意志品質。
體育是一種行動的教育。通過體育過程中的行為表現，有利于培養學生組織性、紀律性、集體主義等品質。在體育活動中，常常要求克服困難，敢勇奮斗，有利于培養勇敢、堅毅、果斷、機智等意志。這些道德品質和意志，在體育的實際活動中，比在教室里的學習中更容易表現出來，教師針對學生的種種表現及時進行教育，進行德育滲透。
2.在體育教學內容中滲透德育
體育教學具有內容多，范圍廣，思想性強等特點，這是對學生進行德育的有利因素。由于各個運動項目內容不同，所達到的教育效果不同，教師要善于挖掘其深刻內涵，對學生進行德育滲透。例如，在中長跑的教學中，可以通過王軍霞勇奪世錦賽、奧運會金牌為國爭光的事例，提高學生們的思想認識，熏陶他們的情感，激發本文由收集整理學生學習的動機。然后講解中長跑學習的意義作用，告訴學生練習中長跑的障礙以及科學訓練的方法，讓學生懂得只有經過不懈的努力，戰勝自我、戰勝困難才能達到增強體質和培養意志品質的目的。再如，在體操教學中，常常會出現一些意志力較差、軟弱膽小、猶豫不決的學生，這就需要我們體育教師針對實際情況設定一定的障礙，降低難度，讓他們通過努力能夠完成并獲得成功，培養他們勇敢、果斷、頑強的精神。再有對一些自控能力較差的學生，在體育教學中教師有目的地進行一些特殊練習，加強學生自控能力的培養。教師在平時的教學中可設置困難環節，促使學生作出努力，突破難點，提高自身素質，培養良好的意志品質。
3.在各種體育活動中滲透德育
學校體育以其豐富多彩的內容和形式，蘊涵著競爭因素，為培養學生的競爭意識和進取精神創造良好的條件。豐富多彩的體育活動是滲透德育的有效途徑。體育課中的教學比賽和對抗練習，課余時間班級與班級，學校與學校之間各種形式的對抗，學校運動會，體操、球類、游戲等項目，都為學生投入競爭提供了參與機會。學校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學生全身心地投入到競賽或練習中去，有利于培養學生的競爭意識和進取精神，同時在學生中能產生一種凝聚力和向心力，增強集體的榮譽感，培養集體主義精神。
4.發揮教師的示范作用，以身作則滲透德育
在體育教學中，向學生進行德育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行德育的目的。體育教師的舉止言行，儀表服飾，神態氣質和習性，無不作為信息傳導于學生的大腦，反饋于教育過程中。體育教學的最大特點是大部分時間在室外進行，課堂空間較大，學生身體活動及心理活動受外界影響比較大。作為一名體育教師在外界環境因素不利的情況下，就更應起到表率示范作用，有目的地去引導學生，給學生以良好的課堂德育示范效應。身教勝于言教，教師的一言一行，一舉一動都給會學生心理留下深刻印象。如在進行跑的練習中，為了學生能有一個良好的鍛煉環境，教師主動清理跑道、整理器材，使學生們在無意識中自覺培養起愛護場地、器材、學校公物的良好品質；在冬天上體育課時，寒風刺骨、黃沙彌漫，而教師筆挺的身姿，宏亮的聲音，無時無刻地感召著那些稚嫩的心靈；在夏天迎著炎炎烈日，教師認真講解動作要領，不厭其煩地一遍又一遍地幫助學生進行練習，用自己的實際行動去感染學生，使他們在學習的過程中養成吃苦耐勞、堅忍不拔的優良意志品質。教師這種以身作則的形象在教學過程中會給學生留下深刻的甚至終身難忘的形象，對學生思想道德素質的提高將起到潛移默化的作用。教師用自身的良好形象通過課堂教學的實施，來影響和感染學生，使德育真正滲透到了教學的各個環節之中。
5.處理好體育教學與滲透德育的關系
語文課本所選的文章，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，注重繼承和發揚中華民族優秀文化，有助于增強學生的民族自尊心和愛國主義感情，是對學生進行道德教育的良好場所，作為教師，應充分利用這一優越條件，挖掘文章深刻的內涵，并結合實際，對學生進行德育教育。
我們的祖國歷史悠久，江山秀麗，建筑奇特，課本上選取了很多這樣的文章，例如初中語文八年級第三單元的課文,《中國石拱橋》以趙州橋和盧溝橋為例,說明了我國石拱橋在設計施工上的獨特創造以及不朽的藝術價值,贊揚了我國勞動人民的聰明才智．語文課堂上,通過師生共同挖掘文章的內涵，讓學生了解我國傳統的建筑、園林所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感，培養學生的愛國主義感情。
關于戰爭題材的文章，《人民百萬大軍橫渡長江》《蘆花蕩》描寫了我國戰場上，人民的英勇善戰、所向無敵，讓學生體會到正義戰爭的威力和幸福生活來之不易，從而了解中國的歷史，珍惜今天的幸福生活?！断灎T》則贊美了各國人民在反法西斯戰爭年代用血肉凝結起來的情誼。通過學習讓學生了解歷史，認清正義戰爭的威力和非正義戰爭的罪惡，看到真善美與假惡丑的兩個極端，培養學生明辨是非的能力。
堅強的意志在一個人的成長道路上起著無可估量的作用?！对谏降哪沁叀肥銓懥送甑南蛲屠Щ螅赡甑母形蚝托拍?，啟示人們要實現遠大的理想，必須百折不撓、堅持奮斗，要一次次的戰勝失望，不停地翻過無數座山?！蹲咭徊?，再走一步》則通過生活中的具體事例，闡明在人生的道路上，艱難險阻并不可怕，定能戰勝一切困難。學生從中學到的不僅僅是科學家的執著與勤奮，還有她淡泊名利的處世態度和堅忍不拔的意志。
因此說，語文教學中，無處不滲透著德育教育。語文既要教文，更要育人。
二、通過作文教學活動，滲透德育教育
德育的首要目標是教會學生做人，而教會學生做人，作文是必不可少的途徑。通過作文進行德育教育的方法有兩種：日記和作文。
日記是學生成長歷程的真實記載，日記不但記錄學生的喜怒哀樂，更主要的是通過記日記，學生能夠反思自己的生活。在反思中，辨別是非，提高自己的能力。教師的指導，又能隨時指出學生生活中的錯誤觀念以及不良的生活態度及習慣。日記是語文教師與學生進行交流的獨特窗口，日記上，學生可以打開自己的心扉，傾吐自己的愛憎，它比平時的交流更接近人的靈魂，更真實，也更容易接受，符合當代學生的心理特點。因而語文教師，運用日記這一陣地，進行德育教育，可以說是得天獨厚。
作文教學不能僅限于表達能力和思維素質的培養，更重要的是要作為學習與生活相互聯系交流的重要紐帶，教師作文材料的選擇目的，就是讓學生篩選自己的生活積累、語言積累，表達自己的獨特觀點，從而提高自己的表達能力，審視自己對生活的態度。我們往往能從中發現學生的思想準則、道德觀念。因而作文教學也離不開對人的教育與培養，即在作文教學中也滲透著德育教育。
三、通過教師自身的影響，滲透德育教育
1中學體育教學實施德育教育過程中存在的問題
在體育教學中實施道德教育必須具有開放性、動態性與實踐性，尤其是以室外為主的體育教學，在寬闊的開放空間下中學生學習缺乏明確的態度、動機，但是在實際教學中中學生往往缺乏注意力、意志、自覺性和紀律性等，其心理活動與體育德育教育不符合，沒有將身體活動與德育教育進行有效地結合，在思想品德鍛煉的過程中的缺乏明確的過程磨煉，出現疲勞、疼痛時使得中學生怕苦、怕累等的問題暴露出來，德育教育缺乏針對性，在體育教學實施德育教育中師生之間、學生與學生之間缺乏有效地溝通和交往，學習氛圍有待加強。
1.1學生主體性發揮不足
體育教學方法成千上萬，其教學效果與影響也不同，根據調查中學體育教師在德育教育的過程中主要是以說服法、講解法、榜樣法、獎懲法等為主，對改變學生思想狀態具有一定的作用，但是方法簡單、單一枯燥，不能很好地調動學生在德育教育中的主動性，“教師中心論”思想根深蒂固，單純說教為主的德育教育方式嚴重制約了學生主體性地位的發揮，過于突出教師在德育教育中的主導地位，導致學生能動性和參與性不足，在體育教學中成為了被動體，大大壓抑了學生的主體性，難以落實體育德育工作的任務和目標。
1.2德育教育重視不足
一方面，是學校對體育德育教育的重視不足，不合理的體育教師評價機制導致體育德育教學內容不全面、不具體，強調學生體育成績與教師科研能力的評價方式忽略了體育教師的德育工作素質，大大影響了體育教學的德育工作質量，甚至部分體育教師受體質教育思想的影響，關注和強調中學生在體質、運動技能等方面的培養，沒有落實好德育教育的方案和德育要求，造成了體育德育教育的薄弱環節。另一方面，體育教師本身存在著問題，體育技能訓練的重視使得體育教師和學生無法擺正心態，如果不能以積極的態度去科學制訂體育德育教育方案，這對學生的品德發展，極其不利，在真正實施德育教育中使得學生思想品德教育不足。
1.3體育觀念與教學目標不明確
在體育教學中實施德育教育，還存在著一個較為明顯的問題，就是體育教學觀念和教學目標不明確。中學體育教學改革在操作層面上基本上沒有什么太大的變化，深究其原因與體育教學觀念和學生學習觀念有著密切的聯系，長時間的教育實踐活動中體育教學都沒有受到重視，輕視體育教學的行為、觀念的現象仍然存在。尤其是對于中學體育教師來說，大學工作量相對來說太大，還需要負責一些比如課間操等一些體育課外的工作，缺乏機會出去交流，很難從根本上創新教學活動。再者，中學體育教學目標不明確，非常單一，沒有和終身體育有機結合起來，忽略了中學生體育興趣的培養，沒有將能力和習慣培養放在體育教學中，體育教學過程中缺乏鍛煉身體的方法，導致中學生缺乏相應的健身知識技能，整體的體育教學情境和氛圍與學生體育運動的真正需要不符合，大大降低了學生體育課運動的樂趣和滿足。
1.4教學方法與評價體系不合理
素質教育強調學生個性發展，在體育教學過程中需要以學生主體性發揮為主，但是，在實際的教學過程中中學生教學方法與評價體系不合理，學生的人格與個性沒有得到很好地發揮。（1）體育教學手段沒有創新，與體育教學改革的要求不符合，教師過于干涉學生的體育運動，不僅弱化了學生的主體作用，學法設計也忽略了學生的特點，甚至許多教師在教學時采取“一刀切”，沒有進行有效的因材施教，而是對所有年級所有學生進行統一要求，學生的個性需求與運動結合不足。（2）統一的無差異的教學評價體系使得教學改革與實際情況還存在著差距，過于單一的評價標準對學生個體基礎運動水平的差異把握不足，嚴重忽略了學生的主觀表現，對于他們的努力程度、課堂表現和進步一無所知，不僅導致評價體系缺乏激勵性，也不是一場公平的檢驗。
2中學體育教學實施德育教育的新思路思考
2.1體育教師的德育教育觀念
作為體育教師，首先自己應當具備高尚的道德情操，不斷豐富自己的知識體系和教學能力，這樣才能為德育教育的實施創造堅實的基礎。當教師具有寬厚的心靈，與學生保持平等、民主的溝通，尊重學生、愛護學生，將良好的心理形態在教學活動中傳達給學生，使學生萌發出善良、崇高的情感，這是提高德育教育效果的基礎和保證。
2.2尊重的主體地位
新課程標準中提出學生才是課堂教學的主體，教師在教學活動中要尊重學生的主體地位。學生是蓬勃向上、充滿活力的群體，他們對世界充滿好奇、求知欲望強烈，在參與體育比賽時都有好勝心，這些都是青少年學生的特點，教師要尊重并且理解青少年學生的生理和心理特點，幫助他們制定合理的學習計劃，養成良好的體育鍛煉習慣，并且引導學生積極表達自己的想法，培養他們積極向上的心態。
2.3讓教學環境陶冶學生品德
環境對于學生具有很強的熏陶作用，課堂教學環境的建設十分重要。自然環境中的嚴寒、酷暑、風水日曬都是對學生意志和品質的考驗，教師要充分利用這些因素構建一個良好的教學環境，增強學生的適應能力，使他們在不同的環境中都可以保持運動的熱情，并且積極地克服不良環境，投入到體育運動中，這對于學生養成堅強的意志和良好的品格都有重要的作用。
2.4結合教學內容對學生進行德育教育
中學體育教學中涉及到很多不同形式的教學內容，教師要善于利用教學內容的變化滲透德育教育。比如田徑運動項目，對學生的速度、力量、耐力等方面都有一定的要求，學生在鍛煉的過程中必須要堅持不懈、保持克服困難的毅力，才能完成運動，這個過程就是鍛煉學生思想意志的過程。比如球類等集體運動，需要學生樹立團隊合作意識，隊友之間主動溝通協調，通過集體的力量取勝，這些都是實施德育教育的有效方法。再如隊形隊列教學，這時需要的不僅是集體主義精神，更要遵守紀律、聽從統一的命令，個人行為的變化就可能對整個隊列造成影響，所以學生在參與此類運動時，必須要聽從指揮，消除個人主義。
2.5用豐富的課堂教學形式滲透德育教育
體育教學大多在戶外進行，教師可以根據教學內容制定不同的教學形式，如游戲、比賽等，吸引學生積極地參與其中，不僅可以豐富課堂教學形式，而且可以有效地激發學生的積極性，使他們正確認識體育運動的重要性，并且引導他們養成良好的鍛煉習慣，為學生終身鍛煉意識的培養奠定基礎。
參考文獻：
一、改變傳統的教育模式，樹立學生正確的價值觀
在獲得成功之前，都會付出更多的努力，在上第一堂課的時候就應該上學生有這樣的意識，培養不怕吃苦的意志。當你努力時你并不一定會成功，可是你不努力時就一定不會成功。初中語文的學習是一個很艱苦的過程，學校并不是要培養出一個文字愛好者，因而教師要培養學生不怕吃苦的精神，樹立遠大的理想，學習不再是自己的興趣使然，而是堅定自己為學習奉獻自己，因而需要學生更加的努力。教師也不再是只教學生技巧，更要用正確的價值觀、正確的方法教導學生，技術再好，不如質量的好，更不如人品好。先學做人，再談學習，好的價值觀會影響學生一生，這就要求學生培養良好的素質和各方面的能力。
二、利用語文綜合性活動，激勵學生的閱讀興趣，使學生從中受到教育
興趣是最好的老師，而情景又是激發學生濃厚興趣的動力和源泉。在日常教學中，我們可運用多種方式、手段，通過圖片、音像等教學手段，全方位，多角度地激發學生的好奇心和求知欲，使他們產生學習的動力。每單元后的綜合性學習也有各自不同的主題，不僅要求學生積累語文知識，鍛煉學生學習語文的能力，而且要求注重對學生價值觀和人生觀的培養。因此，綜合性學習也是我們對學生進行思想教育的一個好途徑。
例如：情景引入；懸念引入；設問引入；圖畫引入；音樂引入；表演引入等。全方位；多角度地激發了學生的興趣，不但提高了學生的閱讀能力，而且使他們產生了濃厚的學習興趣，最終提高了學生的學習效果。毋需多言，學生完全能夠通過老師成功地情境、語言的渲染與精心設置的問題，把兩個小動物之間濃濃的友情以及他們吵架后的心情體會的淋漓盡致，能夠深入的理解那種“只可意會、不可言傳”的內心情感，同時加以正確引導，樹立健康、高尚的情感態度和價值觀。
三、要不斷增強教師的德育滲透意識，鞏固學習，培養學生的創新思維
目前我國小學語文教學中的德育存在一些誤區，比如重視智育而輕視了德育。小學語文教學中的德育采取的是教師灌輸、學生被動吸收的方法。學生一般都不愿意寫讀后感之類的文字，教師在把作業布置給學生后，學生的自尊心或者愛心有沒有得到鍛煉和提升，教師一般不予關注。學生處于敬畏教師的心理，會在課文或者通過其它的途徑進行摘抄，甚至有的學生直接復制，但是最后教師采取的都是默認的方式。因此，語文教學對學生內在情感的升華和心靈的凈化有所忽略。
一、小學語文教學中德育的教學內容
1.人文主義教育。少年兒童是小學語文教學中的主體。小學語文教材充滿了想象與理想色彩編制而成的童話故事，應該讓孩子在學習的過程中自由想象，通過想象、模仿去慢慢感受和理解新的事物，理解和認識身邊的事物。
2.愛國主義教育。培養少年兒童的愛國主義思想是國家大計，是小學語文教學中德育的重要內容。學生可以從課堂上、書本里或者生活中感悟愛國主義情感。比如在講解《王小二》一文時，文章中塑造了王小二這個人物機智、勇敢的一面，更加具有說服力，要讓學生從中理解小學生也可以為國家做貢獻?？山o學生播放申辦奧運會的場景，讓學生從中感受成功的喜悅、國家的強大以及自豪感，樹立民族自尊心、自信心和自豪感。
3.思想道德教育。思想道德教育作為語文德育的核心，要重點培養學生的集體主義精神。在語文教學中，教師要將這種道德教育觀滲透到學生思想中，進行傳統美德教育。比如在學習《吃水不忘挖井人》一文時，讓學生自己總結讀后感，教師再進行補充，培養學生主動去感悟和理解思想道德，培養學生先人后己、遵紀守法和學會感恩等良好的道德行為。
4.理想情操教育。理想情操是人生發展的動力。小學生思維正好處于活躍的時期，對成人的世界會充滿很多好奇，教師在語文德育教學中要引導學生樹立崇高理想。
5.行為規范教育。小學生正處于行為習慣養成的重要階段，思想比較單純，充滿著幻想，知道上進和敢于為自己的理想去拼搏。但同時令人擔心的是少年兒童缺乏經驗，辨別是非的能力比較差，容易受到身邊各種思想和氛圍的影響。因此，要教育孩子從小樹立遠大理想，學會講誠信和講道德；培養孩子獨立思考的習慣、敢于探索和質疑的態度，獨立自主，愛勞動；培養孩子的責任感和勞動意識，教導孩子正確地認識電視與網絡。家長往往擔心孩子上網會學到很多壞的東西，所以不讓看電視、不讓上網。這種做法是錯誤的?，F在是一個網絡的信息時代，人人都離不開網絡，通過上網我們可以知道世界上很多地方的事情，可以與別人實現更近的交流。家長可以控制孩子看電視和上網的時間，或者由家長陪著學生一起看等等。
二、小學語文教育中滲透德育的實施途徑
1.把握好語文教育的自身規律和特點，按照語文教育的規律將德育滲透其中。語文教學有著自身的特點和規律，在語文教學中十分重視文本，因此，在認識文本的過程中，可以滲透德育的內涵。比如在學習陸游的《示兒》一文時：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！痹趯W生朗讀的過程中教師可以適當地引導學生去感受詩人那種渴望家園統一的強烈的愛國之情。學生往往在學習的過程中學習了這種愛國之情。
2.設計一個正確良好的語文教育考核機制。語文考核機制不僅僅是針對學生，也應該針對教師。只有在一個合格的考核機制下，才能營造一個更加健康積極的教學機制。在語文教學考核中應該十分重視德育的考核。比如在學生的年終成績考核中，考試成績和平時的德育成績按照比例進行打分；教師的年終考核也應該按照這樣的標準進行。
3.注重學生和教師之間的互動，提高學生的主動性。德育是在一個與人溝通的過程中慢慢培養的，單純的一個人的德育是毫無意義的。教學實際上是兩部分的結合，教與學，缺一不可。
4.教師要以身作則。教師往往對學生的成長有著很重要的影響。教師不注重自己的言行，就會給學生帶去錯誤的信息，對學生的德育發展產生消極的作用。因此，教師要起帶頭作用，要求學生做到的，教師自己要先做好，就好比“己所不欲，勿施于人”。少年兒童應該做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從小事做起，從現在開始。
三、總結
小學語文教育作為基礎學科，對學生的道德教育滲透起著很重要的作用。無論是學校還是國家都應該注重德育的發展，為未來培養一批全面的高素質的人才而努力。
參考文獻
在體育教學中既要發揮其德育滲透的優勢，有效利用其可能性，還要根據事態形成發展過程適時進行教育，因此每位教師都應當在課中把握住有利的時機培養學生的優良品質，具體途徑與方法如下：
一、 教師的儀表和教師的語言
在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的?！坝H其師，信其道”、身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學中的深刻意義。做為一名體育教師既要有一般教師計策嚴肅的風度，又要充分體現其職業的特點――健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學生，并增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。
教師用語要文明、簡練，應是有較強的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學生，使學生養成文明用語的良好習慣。
因此，我認為體育課堂教學時應做到“六規范”：⑴規范語言――使用普通話和文明用語；⑵規范示范――動作正確，熟練優美；⑶規范板書――字跡工整，格式正確；⑷規范儀表――衣著合乎運動特點，精神飽滿；⑸規范行為――舉止大方，遇事得體；⑹規范環境――教具擺放有序，場地設計合理優美；
體育教師言于律己，率先示范，帶動著學生的自我教育和良好的行為習慣的養成，這至關重要。
二、教師與教師、教師與學生之間
體育教學中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學工作，而且要經常在一個“大課堂”里一起上課。教師之間的關系往往會使學生聯想到人與人之間的關系上來，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學生從體育教師這個團結戰斗的集體中學到助人為樂、團結協作的優良品質。
教師尊重學生、關心學生既是教師高尚品德的表現，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對那些能力較差、組織紀律較差，以及不重視體育學科學習的學生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們，侮辱謾罵學生。在教學中應創造機會給技術水平較差的學生鍛煉的機會。例如，在體操練習的最后講評時，除找出較好的學生示范小結外，還可以請雖然完成動作較差，但在某一環節有所進步的同學，再做一、二次練習，肯定他們的進步，并要求大家熱情鼓勵。這樣有利于增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。對體育骨干和運動能力較強的學生則從嚴要求，絕不能袒護他們的缺點。
教師關心并嚴格要求學生對學生來說雖說是外部條件，但能促使學生內心產生積極的情緒，從而轉化成為學生接受教育的內部動力，培養學生對人、對事的正確觀念。
三、結合教材特點進行滲透
課堂中，選擇合理、科學的組織教法，教材的靈活應用是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美的情感美的情感培養，促使學生個性的全面發展。
二、課堂常規教學中的德育滲透
課堂常規是保證教學順利進行，向學生進行德育滲透的基本途徑。在教學中，教師要利用各個教學環節，進行課堂常規教育，使課堂教學規范化，通過課堂常規的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養成具有良好心理素質和堅強意志品質。
比如體育器材的擺放和回收。在體育教學中，許多教學內容都要用到體育器材，在迎面接力中學生要用到接力棒；在前滾翻教學中要用到體操墊；在跳高教學中要用到海綿包等等。教師要抓住這一有利時機來培養學生的責任意識和責任感，教會學生主動幫助回收器材。如在滾翻教學中，教師可以引導學生如何取體操墊，如何擺放體操墊，如何收回體操墊。要向學生講清楚學校各種場地、器材的使用方法、要求及進行課外體育活動時要求學生看明白有關場地、器材的標志牌上注明的使用方法和注意事項，及時對學生進行安全教育及愛護公共財物的教育。
三、根據教學內容的特點進行德育滲透
體育的教學內容很廣泛，不同的教學內容有不同特點，其教育效果也不同。一般說來，大部分的教學內容都能培養學生勇敢、頑強、刻苦、機智、靈活、果斷等良好品質，但由于形式和要求的不同，在培養學生的品德方面各有其側重點。如球類教材的教學可以培養勇敢、頑強、刻苦、機智、靈活、果斷等良好品質，但還是側重培養學生團結協作、共同奮斗的集體主義精神，增強集體榮譽感。因此，體育教師在體育教學中，應當深入鉆研教材，充分發掘教材的思想性，結合學生特點確定德育滲透的具體任務，制定相應措施，以確保德育滲透任務的完成。
四、集體項目中，德育尤為重要
