時間：2023-08-27 15:11:56
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一、糾正錯誤方法，樹立正確觀念
現今獨生子女普遍，家長應正確對待孩子的行為，糾正錯誤的教養方式，樹立正確的觀念，不能抱有“他打你一拳，你也還他一拳”的錯誤心理。幼兒的成長離不開家庭，家庭對幼兒個體的身心發展的影響是通過家長的教養行為來實現的。因為父母在家庭生活中的表現一般是最坦率而無掩飾的。幼兒模仿性強，辨別力差，家長一些不良的、錯誤的言行對幼兒的發展有很大的消極影響。如，家庭中父母“過度關心、過度替代、過度教育、過度要求”等錯誤的教育方式，結果使一部分幼兒成為依賴性強，缺乏最起碼的生活自理能力，缺乏道德約束力，以自我為中心，自私、膽怯、粗暴。因此家長必須在孩子面前以身作則，樹立榜樣，使他健康成長，避免出現心理畸形。
二、家園聯動，經驗共享
由于幼兒園、家庭密切聯系，使原來的家庭配合幼兒園教育變成為家園同步教育、共同教育。這不但對幼兒的德育發展水平有明顯的提高，而且對改變家長的教育方式也有積極的影響作用。孩子與家長在共同的生活中，互相學習；家長與教師在互相溝通中，同步教育孩子。但對于家長來說，他們畢竟不是專業的教育者，有針對性地對孩子進行品德教育有著一定的難度，因此，我通過家長會、家園聯系窗、組織相關的專題講座，向家長宣傳幼兒早期德育的重要性，是行之有效的方法。
三、多種滲透，促幼兒德育發展
幼兒德育內容的確立，不能僅僅依據教育者的主觀愿望，而必須研究幼兒身心發展的特點進行與幼兒相適應的德育。
1．將德育滲透于“同齡”和“混齡”的活動之中。
在幼兒園中不難發現同齡兒童中，通常會出現“爭搶玩具”、“粗暴打人”等現象，這就需要教師勸解指導，而在“混齡”活動中，則會不由自主地出現“以大帶小，以強帶弱”的現象，大班的孩子往往會很自然地把中小班的孩子當成弟弟妹妹來護著，和他們共同游戲、玩耍，一般不太會出現矛盾沖突?；忑g兒童在一起活動，可以促進一些新的社會的發展，對年長的兒童來說，能擴大交往的技能，形成責任心。
2．將德育滲透于教學活動之中。
每個孩子都有著他們不同的特點，當他們出現無理要求、粗暴打人時，我都適時適度地介入指導，及時調整幼兒的行為。根據幼兒好模仿的年齡特點，如，給幼兒講講《三只蝴蝶》的故事，滲透關心他人、幫助他人的品德教育，唱唱《讓座》這首歡快的歌曲，使孩子們懂得尊重老人的道理……
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英國教育家洛克說：“事實上，一切教育都歸結為養成幼兒的良好習慣，往往自己的幸福都歸結于自己的習慣?！边@句話足以體現出德育工作在幼兒時期的重要地位。幼兒時期具有極強的可塑性，抓好幼兒時期的思想教育是必要的，可以為幼兒的成長打下堅實的基礎。幼兒是我國的花朵，是我國未來的希望，從小對幼兒進行道德啟蒙教育，有利于幼兒在成長的過程中明白事理、明辨善惡。使其喜歡參加各種有益的活動，樂意與人交往，禮貌大方，對人友好，知道對錯，能按基本的社會行為規則運動，愛父母 ，愛老師，愛同伴，愛祖國，從而促進幼兒的全面發展，為“中華之崛起而奮斗”。作為一名幼兒教師，必須重視德育教育。
一、新時期德育發展的新主題
新課程改革不僅強調了幼兒德育的重要性，還擴充了德育的主題，包括生命教育、生活教育、生存教育、安全教育等。為了貫徹新時期的新主題，我們必須要改革幼兒德育的內容，克服脫離社會實際、背離幼兒身心發展特點的情況，重視幼兒德育知識與道德行為之間的一致。我們選擇教育方法時要注意理想性和現實性的統一，使之既能引起幼兒對美好理想世界的追求，又能讓幼兒學會處理現實生活中的種種道德問題，要根幼兒思想品德和行為發展特點，做到在不同年齡段有不同的側重點。
二、關于幼教德育教育的方法
1.要有新穎的滲透教育的方法
作為一名幼教工作者，我們就該樹立這樣的觀念：幼兒園的一日活動以及各個環節都需滲透著德育的因素。幼兒園中時時有德育、處處有德育。教師在環境的創設中，應充分利用空間、活動材料等引發幼兒的學習興趣，激發幼兒的探索欲望。教師可以利用教室或走廊的空白墻，布置“祖國山河”、“愛護環境”等主題環境墻。通過圖片的收集與展覽，不僅使幼兒培養了動手交流能力，同時還激發了幼兒愛祖國、愛集體的真實情感，使他們在潛移默化中受到情感的啟蒙教育；在幼兒園舉行升旗儀式后，幼兒對國旗產生了濃厚的興趣。教師就可以跟他們講有關愛國旗方面的知識，并讓幼兒去觀察紅旗的顏色，以及星星的數目方向和設計意義。
2.要有良好的道德情感
陶行之曾說：“德高為范，學高為師”。教師的道德情感與幼兒的道德情感有著密切的關系，教師的接人待物、說話方式、行為舉止、穿著打扮都在有意無意的對幼兒產生深刻的影響。幼兒教師只有自身具有良好的素質，才能創造良好的環境，并對幼兒施加良好的教育影響。
3.要重視用藝術美來陶冶熏陶
3-6歲的幼兒，其道德意識正處于一種他律階段，他們時時刻刻都是模仿行為，而且幼兒的思維具體形象簡單，對抽象的道理會不容易理解，所以我們在教育中可利用幼兒喜歡的故事、歌曲中的藝術形象來教育孩子。如給孩子們聽歌曲《尊老愛幼歌》，教育幼兒要尊老愛幼；領孩子們做體育游戲《送衣服》，教育孩子關心他人，分享幫助別人后的快樂；給孩子們講故事《孔融讓梨》，讓孩子懂得謙讓和尊重長輩；當然也可以利用生活的具體的事實來教育孩子。例如組織全班幼兒去摘豆角，教育孩子不浪費糧食，尊重農民的勞動成果，帶領學生打掃衛生，教育孩子講究衛生，愛護衛生?？傊?，教師應充分利用生動活潑的形式，讓幼兒在輕松愉快的活動中受到良好的品德教育。
4.家長和幼兒園要同步做好德育工作
現今的家長為幼兒提供了豐富的物質條件，給孩子創造了良好的教育環境，但卻往往忽視了對幼兒的品德教育部分。他們對幼兒的行為過度的遷就和放任，致使孩子們并沒有擁有良好的道德意識。因此，家長首先要有良好的道德情感，用自己的行為讓孩子受到潛移默化的影響。其次，家長應為幼兒提供養成良好行為習慣的機會。如：孩子的玩具亂了，鼓勵他自己去收拾，鍛煉他們的生活本能；孩子做錯了事要讓他明辨是非，知道錯在哪里，以后該怎么改正。家長要本著對家庭教育的重視態度，重視培養幼兒的思想品德教育。幼兒園的日常生活是平常的、瑣碎的。幼兒的思想品德便是在活動和交往的過程中，接受外界教育影響，逐漸形成和發展，并通過日常生活所表現出來的。老師應該用細心、耐心、虛心和愛心去竭力培育，認真負責，愛崗敬業，同時也需要家庭、社會一起協助，逐步培養幼兒良好思想品德。
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）05-0001-01
德育教育是學前教育的重要組成部分，是有目的、有組織的塑造兒童心靈的活動。幼兒期是人格開始形成的基礎階段，適時適度的品德教育將為形成、發展、鞏固幼兒良好的個性奠定基礎。幼兒的身心發展特點決定了幼兒可塑性大，容易接受各種思想的影響。這―時期對幼兒施以良好的教育和潛移默化的影響，激發幼兒積極的心理狀態是幼兒形成正確思想情感和良好品德修養的關鍵。我們應抓住幼兒養成教育的關鍵期，培養幼兒良好的文明禮貌的行為習慣，使幼兒終身受益。
那么，如何加強行為道德教育，使幼兒養成良好的道德行為習慣呢？
一、從培養幼兒愛家人入手，培養幼兒愛他人、愛集體的情感
現在的孩子大多數都是家里的獨苗苗，一家人都為著這棵獨苗苗轉，使他們產生了嚴重的以自我為中心的自私心理。他們根本不懂得關心家人，更何況去關心他人和集體呢！因此教育幼兒愛家人是十分重要的，如請幼兒了解家人的生活，觀察父母的勞動，讓幼兒談談爸爸、媽媽是怎樣愛自己的，自己也應該怎樣愛爸爸媽媽，以激發幼兒愛父母的情感及行為；再通過父母是怎樣孝敬老人來為幼兒提供榜樣，激發幼兒的這種情感及行為。還應愛更多的人，如，看到老師站著做事，應主動般椅子，請老師坐下；再如，愛小朋友，看到小朋友摔到后應及時的把把他扶起……。因此，從教育幼兒愛父母入手能夠萌發幼兒愛他人的情感及行為，這種做法是養成幼兒良好道德行為習慣的途徑。
二、多渠道培養幼兒的德育意識
幼兒良好道德行為習慣的養成，是知、情、意、行的統一。知是基礎，行是關鍵，習慣是歸宿，如何使幼兒的道德認識變為道德行為，就需要通過情感和意志這個中間橋梁的作用。作為教育工作者，只有使幼兒對道德行為的認識變為自覺的行為，才真正達到了品德教育的目的。
1.增強幼兒的自覺。幼兒在特定的氛圍中，常常表現出良好的道德行為，一旦離開了特定的環境，便會變成另一個樣。因此角色游戲則是增強幼兒自覺的有效手段。幼兒最喜歡扮演角色游戲，他們相信角色的真實性，為了讓游戲順利進行下去，他們就必須控制自己，自覺的用規則要約束自己。
2.培養幼兒的關心他人的行為。德育的首要任務是培養幼兒具有積極的生活態度，這種積極生活態度和情感態度表現為：謙讓、助人、合作、同情等，這是個性品德的基礎部分，是社會責任感更為復雜的道德概念和情感的基礎。因此，教師在日常生活及教育活動中要有意識地培養幼兒的親社會行為。如大班喝水時老師特意按排了幾個小班的幼兒在一起，教師注意觀察本班幼兒行為，喝完水后，教師將幼兒放缸子時她看到的某些行為告訴大家，引導大家討論誰的做法好？經過一翻激烈的討論，放缸子時，很多幼兒已經知道應該讓小弟弟、小妹妹先放。教師有意識的在“喝水”這樣一個小的生活細節中設置了這樣一個特定的情境，又通過討論、激發了幼兒的道德行為意識，放缸子時，幼兒的行為意識已發展為自身的道德行為?？梢姡囟ㄇ榫暗亩啻畏磸蛣撛O，將會有效地提高幼兒的道德認識，更有利于道德意識向行為的迅速轉化。
3.寓德于樂。教師在組織德育活動時，不僅要有計劃、有目的的做到有的放矢，更應堅持寓德于樂，組織一些愉悅性模仿活動，讓幼兒在活動中將快樂愉悅轉變成自我努力、不斷進取的強大動力。如活動：《分果果》、《讓座》等，這些活動中的道具都用食物，這樣做可以使幼兒扮演得更加逼真形象，更具感染力，還滿足了幼兒好奇、好模仿、好游戲的心理，使他們在模仿中獲得心理上的滿足與快樂。
三、抓住教育挈機，強化習慣形成
人的行為在很大程度上取決于他的習慣，透過一個細微的習慣，能看出一個人的思想、作風、道德或文明程度，幼兒良好的道德行為習慣的形成是德育教育的最終目標。隨機教育是構成幼兒德育的主體，幼兒德育重點是優良生活習慣和行為規范的培養，這一德育目標的實現，主要是通過幼兒具體、反復的生活實踐和經常不斷的重復來逐步完成，著就使得隨機教育在強化幼兒良好道德行為習慣的養成顯得尤為重要。
1.注重幼兒的個性差異。由于每個幼兒的情況都不一樣，這就使得幼兒的個性特點、思想品德狀況都存在差異，因而老師要使幼兒德育行之有效，必須在進行集體教育時注意個性差異，有針對性地進行個別教育，在日常生活中要注意觀察每個幼兒的行為，及時發現教育挈機，進行多樣化的個別引導。如：一把小椅子倒在地上，幾個小朋友看在眼里，繞著過去，竟無一人將小椅子扶起來，有的幼兒將別人撞倒后，視而不見，不管不問，這時教師切不可熟視無睹，錯過了教育挈機，教師應積極引導幼兒去做并及時予以表揚或批評，以鞏固幼兒良好道德行為習慣的養成。
在我們同仇敵愾地憎恨灰姑娘的“壞”后媽時，美國教師提了這樣一個問題：“如果你是灰姑娘的后媽，你會不會阻止灰姑娘去參加王子的舞會?為什么?你們一定要誠實喲!”這看似很隨意的問題，卻讓孩子們理解了人類出于本能的母性之愛，思考辨別好人、壞人的是非標準。
在我們認為，童話故事中必然會有仙女或魔法師出現的時候，美國教師卻說：“如果老鼠、狗、小鳥都不愿幫助灰姑娘，她可能在最后時刻成功地跑回家嗎?”從而讓孩子們明白：無論走到哪里，我們都需要很多朋友。
在我們認為，童話故事中的女主人公通常都會遇到王子時，美國教師引導孩子們明白了一個很重要的道理――自己的命運要自己決定。愛自己，就要給自己機會，為自己找到自己需要的東西。這個在我們看來成人才應該明白的道理，在這位美國老師的引導下，被孩子們理解了、接受了。
在我們從未否認過經典童話有何不妥時，美國教師又扔了一顆重磅炸彈，她問孩子們：“這個故事有什么不合理的地方?”孩子們聰慧的心靈很快就發現午夜12點時灰姑娘的水晶鞋沒有被變回去。然后老師的一番驚嘆，告訴孩子們就是偉大的作家也有出錯的時候，沒有人規定什么人必須做什么事，只要你努力去做，你就可能是最棒的?？上攵?，孩子們是多么地歡欣鼓舞。
反思我們的幼兒德育教育，似乎講團結的故事就是讓孩子們知道要團結友愛，講禮貌的就是讓孩子們會說禮貌用語，講勇敢的就是讓孩子們膽子大一點……在傳統的德育觀念中，我們一直認為進行幼兒德育教育無非就是培養一個聽話、懂事、乖巧的孩子；幼兒德育的內容無非就是講文明、講禮貌，勇敢堅強，活潑開朗，團結友愛，互幫互助之類。但在當今開放的社會背景下，我們幼兒德育的觀念是否也該與時俱進?內容是否也該有所更新?
1、幼兒園德育理念的時代特征
長期以來，我國是價值一元的社會，反映在幼兒教育上即是把社會一整套主流價值觀灌輸給兒童，忽視不同民族和地區社會文化、道德認識的差異性、特殊性和具體性，道德標準過高過于強調統一，從而使整個德育教育失去了活力。幼兒道德行為的發生有其不以成人意志為轉移的客觀規律，在以“自我”為中心的主旋律中，幼兒德育有許多不同的變奏：重公平優于重謙讓，重智慧優于重倫理，重實際優于重說教，重感受優于重推理。反思我們的幼兒德育教育，一直以來只強調了主流價值的絕對性，而忽視了幼兒個體社會階層差異的客觀性，從而在德育目標上難以達成。在幼兒教育的目標上，應提倡異質多元，堅持價值導向。幼兒園德育的目的并不完全是接受一個社會的絕對價值標準，而是在追求具有普遍性的社會規范的同時，最大限度地容忍異質性，引導兒童了解他人道德價值選擇的差異性及其原因，并學會接受差異性。在社會轉型的今天，幼兒德育教育要關注對人性發展的需要，而不僅僅是社會規范維持的需要。幼兒德育的最終目標是促進兒童的生活更加愉快。
正如美國幼兒教師講灰姑娘故事給我們的啟示，在經濟飛速發展、競爭日益激烈的今天，“守時”對一個人事業的成敗是何等的重要；學會客觀地評價好人、壞人，也是作為一個社會人所必須的明辨是非的能力；學會感恩，就要看到別人對你的幫助，哪怕是細微的，渺小的，這樣才能交到更多的朋友，得到更多的幫助；珍惜生命，愛自己，給自己創造機會，為自己找到需要的東西。這也是立足當今社會自強不息所不可缺少的道德品質。
2、創設鮮活的情景，豐富幼兒的德育體驗
幼兒是感性的，是富于想像力的。在幼兒園開展德育教育，要努力避免說教和推理的德育教育方法，這不僅是幼兒的知識經驗和理解能力的問題，更是由幼兒心智發展的客觀規律決定的。道德教育是一種影響力的教育，是在教師和幼兒相互活動的過程中使幼兒獲得的高尚道德情感的體驗。在幼兒園開展德育教育，要將社會豐富的道德素材改造成內容生動的活動場景，符合幼兒的生活經驗和情感需要，能讓幼兒想像的翅膀在教師的引導下自由地翱翔在道德的天空，探索屬于他們的道德需要，表達他們的道德愿望，執行他們的道德行動，豐富他們的道德認識和道德情感。在教育的場景中實現知、情、意的統一。幼兒德育情景的創設，教師應努力做到用幼兒的思想、幼兒的語言、幼兒的行為、幼兒的情感來教導幼兒，而不是站在成人的角度，用成人的思想、成人的語言、成人的行為來強迫幼兒。
3、在生活中升華幼兒的道德品質
幼兒的思維是感性的。對幼兒進行德育教育，不是要對其進行空洞的愛國主義理想和思想政治的理論體系和知識概念的教育。而是通過德育活動，培養幼兒體驗高尚的德育生活，養成正確的社會行為，正確理解“你一我”的關系，并逐步形成親社會性行為。比如，老師在講傳統故事“孔融讓梨”，希望兒童養成謙讓的優良品德。而當兒童說出自己不愿意讓出大梨的時候，你是否意識到當孩子說“愿意”的時候，其實內心很不愿意，他是在說謊。鼓勵兒童參與德育生活，就是要引導兒童以真實的態度來體驗德育內容，而不是要求所有的兒童都必須達成同樣的目標。兒童在活動中表達真實的思想認識和情感，是培養兒童學做真人的基礎。
附：美國老師是如何講《灰姑娘》的故事的
上課鈴響了，孩子們跑進教室，這節課老師要講的是《灰姑娘》的故事。老師先請一個孩子上臺給同學講一講這個故事。孩子很快講完了，老師對他表示了感謝，然后開始向全班提問。
老師：你們喜歡故事里面的哪一個?不喜歡哪一個?為什么?
學生：喜歡辛黛瑞拉(灰姑娘)，還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。后媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。
老師：如果在午夜12點的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，你們想一想，可能會出現什么情況?
學生：辛黛瑞拉會變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀。那就慘啦。
老師：所以，你們一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們看，你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋里邋遢地出現在別人面前，不然你們的朋友要被嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來你們長大和男孩子約會，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就被嚇昏了(老師做昏倒狀。全班大笑)。
好，下一個問題：如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會不會阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會?你們一定要誠實喲!
學生：
(過了一會兒，有孩子舉手回答)是 的，如果我是辛黛瑞拉的后媽，我也會阻止她去參加王子的舞會。
老師：為什么?
學生：因為，因為我愛自己的女兒，我希望自己的女兒當上王后。
老師：是的，所以，我們看到的后媽好像都是不好的人，她們只是對別人不夠好，可是她們對自己的孩子卻很好，你們明白了嗎?她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛別的孩子。
孩子們，下一個問題：辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會，甚至把門鎖起來，她為什么能夠去，而且成為舞會上最美麗的姑娘呢?
學生：因為有仙女幫助她，給她漂亮的衣服，還把南瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人。
老師：對，你們說得很好!想一想，如果辛黛瑞拉沒有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會的，是不是?
學生：是的!
老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時刻成功地跑回家嗎?
學生：不會，那樣她就可以成功地嚇倒王子了。(全班再次大笑)
老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女。但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。
下面，請你們想一想，如果辛黛瑞拉因為后媽不愿意她參加舞會就放棄了機會，她可能成為王子的新娘嗎?
學生：不會!那樣的話，她就不會到舞會上，不會被王子遇到，認識和愛上她了。
老師：對極了!如果辛黛瑞拉不想參加舞會，就是她的后媽沒有阻止，甚至支持她去，也是沒有用的，是誰決定她要去參加王子的舞會?
學生：她自己。
老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒有媽媽愛她，她的后媽不愛她，這也不能夠讓她不愛自己。就是因為她愛自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當中有人覺得沒有人愛，或者像辛黛瑞拉一樣有一個不愛她的后媽，你們要怎么樣?
學生：要愛自己!
老師：對，沒有一個人可以阻止你愛自己，如果你覺得別人不夠愛你，你要加倍地愛自己；如果別人沒有給你機會，你應該加倍地給自己機會；如果你們真的愛自己，就會為自己找到自己需要的東西，沒有人可以阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會，沒有人可以阻止辛黛瑞拉當上王后，除了她自己。對不對?
學生：是的!!!
老師：最后一個問題，這個故事有什么不合理的地方嗎?
學生：
(過了好一會)午夜12點以后所有的東西都要變回原樣?？墒?，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。
1農村幼兒園德育教育的現狀
鏡頭一：幼兒園的家長開放日邀請家長們來參加，在活動室里，看到的卻都是爺爺奶奶的身影，鮮有年輕父母的身影，只見老人家們聚在一起無所顧忌的隨意聊天，盡管老師反復強調，幼兒園禁止吸煙，可是仍然能看到有吸煙的身影。原因：經濟生活的飛速發展，讓越來越多的年輕人離開農村，到城市打工，于是，孩子們都留給了爺爺奶奶，在爺爺奶奶的觀念里，小孩子只要吃飽穿暖就好，教育？那都是長大以后的事情，幼兒園，就是讓孩子吃飽飯，找個人看著他們別亂跑的地方。鏡頭二：游戲時間，中班的孩子們正在玩積木，每個桌子上都有一盒積木，當老師剛剛把積木放在桌子上，就看到孩子們飛速的把盒子里的積木抱到自己懷里，然后就聽到有人大聲喊：“老師，某某某搶我的積木?！痹颍合啾瘸鞘杏變?，相對匱乏的物質環境和精神環境，讓孩子們對一切感興趣的物品都想占為己有，在他們的世界，分享與合作陌生而又遙遠。
2農村幼兒園加強幼兒德育教育的方法
2．1將德育教育融入到一日生活中。幼兒園的一日生活中，每個環節都充滿著教育契機，作為教師，要充分把握一日生活的各個環節，利用這些細小的環節，充分滲透德育教育。比如，在早晨，教會孩子說“早上好”，飯前洗手教會孩子有耐心等待，有序排隊，進餐環節教育孩子安靜進餐，玩玩具的時候讓孩子學會分享與合作，平時別人說話時安靜傾聽，不插嘴……這些看似簡單的小環節，其中卻包含著讓孩子受益一生的好習慣，如：講禮貌，守秩序，樂分享，懂合作，而這些好習慣都在幼兒園的一日生活得以體現。通過長時間的培養，幼兒的好習慣已經成為生活中的一部分，幼兒將因此受益終生。
2．2在節日活動中滲透德育教育。孩子對于節日總有著不同尋常的興趣，因為節日不單單意味著假期，還有各種有趣的活動。農村幼兒由于接觸外界新鮮資訊的渠道有限，更需要通過集體活動來強化幼兒的節日體驗。教師應該善用這些節日，在幼兒感受節日氛圍的同時，增加幼兒的情感體驗，促進幼兒的德育發展。如三月份的“學雷鋒”月，就可以給孩子多講一些雷鋒的故事，同時帶領孩子去做好事，幫助他人，讓孩子感受到助人為樂的快樂。母親節的時候，老師帶領孩子回憶媽媽辛苦的付出，一些情感豐富的孩子淚流滿面，孩子親手制作的一份小禮物，一聲稚嫩的“媽媽我愛你”，不僅讓媽媽感動不已，也讓孩子對親情有了別樣的體驗。重陽節的時候，幼兒園邀請周邊村子的留守老人來和孩子們一起過重陽節，孩子們給爺爺奶奶捶捶背，唱唱歌，再送上自己做的小禮物，爺爺奶奶度過了一個難忘的重陽節，孩子們也對敬老有了新的認識。從此，敬老真正成為了孩子生活的一部分。
2．3家園共育，促進幼兒德育發展。陳鶴琴老先生認為幼兒園必須與家庭通力合作，才能讓幼兒教育發揮奇特的效用。幼兒的教育并非幼兒園“單槍匹馬”的作戰，更需要幼兒家庭的密切配合與大力支持。農村的幼兒更多的是和爺爺奶奶生活在一起，接觸的最多的人就是爺爺奶奶，爺爺奶奶也是全心全意的愛著孩子，只是愛的方式出現了偏差。要讓爺爺奶奶重視幼兒教育，首先要讓爺爺奶奶看到幼兒園教育的效果。當孩子們回家，親自給爺爺奶奶洗腳，主動幫爺爺奶奶做家務，在爺爺奶奶面前，大方的表演一個個小節目，都會讓老人們感受到教育的力量。平時，老師和老人家們溝通的時候，設身處地的在老人們的角度多想想，然后找到恰當的方法和技巧，告訴老人家們真正有利于當代幼兒發展的教育觀念和教育方法，讓老人們意識到，自己的一言一行都影響著孩子的成長。
2．4良好的師幼情感，有利于幼兒的德育發展。幼兒的德育發展受多方面因素的影響，其中教師的影響起著十分關鍵的作用。這是因為師幼之間一旦形成良好的感情基礎，就會促使孩子接受他所喜歡的教師的情操和觀點，并無意識地模仿教師的一言一行。作為幼兒教師，我們要做好榜樣示范的作用，我們面對的是一張張白紙一樣的孩子，在這些孩子涉世之初，我們一定要以高度的責任心，再白紙上書寫對幼兒有益的東西。如果教師對德育工作的責任感、使命感不強，與幼兒園的教育不一致，沒有形成一體化教育，那么對幼兒品德的形成就不能起到積極的主導作用。比如，孩子每天都能看到自己班級的兩名老師間每天早晨見面相互問好，和別人溝通的時候會使用禮貌用語，那么孩子也一定會懂禮貌，老師每天跟孩子說話的時候語氣平和，耐心細致，那么孩子也一定會很平和，反之，如果老師每天脾氣暴躁，大喊大叫，那么孩子也一定是很躁動的，這樣不僅談不上什么德育教育，孩子的安全都成了大問題。良好的師幼關系對孩子德育的發展有著積極的影響?！安ハ乱环N習慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運”，農村幼兒的德育教育并非一朝一夕就可以完成的，需要家庭、社會、幼兒園擰成一股繩，全面配合，從根本上促進幼兒的德育發展，這樣，才會讓農村幼兒受益無窮，為農村幼兒的人生增添色彩。
作者:張海娟 單位:甘肅省嘉峪關市新城鎮中心幼兒園
參考文獻：
家庭是一個互動群體，孩子在互動中發展，為了促使家庭成員之間互敬互愛，上慈上孝的人倫關系，家長就應以身作則理解關愛孩子，讓孩子從內心產生自覺主動關愛家庭成員的情感。
家庭教育還必須在日常生活中多下功夫，目前在不少獨生子女家庭里，他們重視了對孩子的關愛卻忽視孩子對他們的關心，每位家長都應引導孩子去關愛親人，給孩子吃東西的時候，不要把好吃的光讓孩子吃，而應把東西分開，大家各吃一份，漸漸地讓孩子知道有好吃的愿意它和家長一起分享，體驗長輩和自己都是有獲得好東西的權利。
二、幼兒園的德育教育
新《綱要》中指出：幼兒園應該創設讓孩子感受到接納、關愛的良好環境，教師要以關懷，接納的態度與幼兒交往，教師要有愛心地接納孩子，努力與幼兒建立起相互接納關愛的情感紐帶。
剛開學的每天早上，琳琳入園時總是離不開媽媽，一次，我發現她用手絹擦眼睛，于是，我走近把她抱在懷里，輕聲問：“琳琳，你怎么了？”她哭著說：“我想媽媽，”我輕輕拍著她的肩膀說：“老師會像媽媽一樣愛你的?！彼郎I汪汪的看著我，我給了她一個肯定的眼神，從此，笑容在她的小臉上綻放，當我伸出雙手擁抱孩子時，心與心之間的橋梁就已悄悄架起。戶外活動時,我總是幫幼兒準備好紙巾,隨時為流鼻涕的孩子擦一擦?；氐桨嗌?孩子就能喝到為他們準備好的溫開水,老師把關愛處處圍繞在幼兒身邊。孩子傷心難過時,教師及時給與幼兒關切和,老師輕聲的詢問、溫柔的摟抱,讓幼兒在感動之余,學得積極關愛、撫慰別人的行為習慣。在我們班,一個小朋友因為消化不良吐了一地,孩子們一個個捂起了鼻子,露出厭煩的神情,還有的在旁邊叫起來“臭死了”!我耐心地幫孩子身上擦干凈,然后打掃地上的嘔吐物,看到老師默默地打掃,孩子們的小手都放了下來,一個孩子小聲地和旁邊的孩子說:“我覺得老師像媽媽一樣的。”聽了孩子的話老師由衷的高興。更令老師欣慰的是,幾天后,又有一個孩子生病吐了,這時,孩子們不再亂叫嫌東嫌西了,有幾個懂事的孩子還拿來了紙巾和水杯遞給那個嘔吐的孩子。就是老師的這種行為,潛移默化的感染著孩子,用自己的愛,自己的行為感悟他們。在教學中,我選擇社會生活中某些有意義的活動,讓幼兒在一定的情境中扮演角色,感受互相關愛,使他們懂得關愛別人和被別人關愛都是快樂的。我們幼兒園就是為孩子營造寬松、愉快的生活環境，使良好品德順利發芽。在教學中，我選擇社會生活中某些有意義的活動，讓幼兒在一定的情境中扮演角色，感受互相關愛，使他們懂得關愛別人和被別人關愛都是快樂的。
縱觀古今中外的教育，都會把學生的德育教育放在首位。對幼兒來說，加強德育教育，培養幼兒良好品質，意義更為重大。因為，幼兒期作為人生的啟蒙期，這一時期的孩子模仿性強和可塑性大，接受外界的影響快。作為幼兒教師，一定要把握住幼兒教育這一特殊時期，強化對孩子們進行德育教育，培養孩子們良好的品質。那么，如何對幼兒進行德育教育呢？
一、培養孩子互相尊重、和睦相處的良好品質
教師的一言一行無不對幼兒產生重要的影響。陶行知先生說：“學高為師，身正為范?！庇變航處熤挥凶陨砭邆淞己玫乃刭|，才能創造良好的環境并能對幼兒實施良好的教育。例如：幼兒做了好事時，教師要及時給予表揚，讓幼兒體驗到做好事的榮譽，從而產生追求贊譽的情感和愿望。教師要做到尊重每一個孩子，尊重他們的合理要求；尊重他們的興趣和愛好。對孩子要有愛心和耐心。比如：在日常的教學過程中常常會遇到，兩個孩子同時喜歡同一個玩具，在相互的爭搶中有一個孩子被打哭了，這時候老師不能魯莽地指責這個小朋友，而是應該動之以情、曉之以理，讓他們通過做游戲，共同來玩這個玩具。通過這個事情來培養孩子們互相謙讓、互相尊重、和睦相處的良好品質。
二、培養孩子愛祖國、愛他人的良好品質
幼兒園可以通過各種形式培養幼兒的愛心，通過組織幼兒觀看電影，也可以組織孩子們去敬老院，給孤寡老人演節目，并引導他們懂得，為別人帶去歡樂也是一件光榮的事情。從而培養他們從小尊重長輩，從而更加熱愛自己的父母和爺爺、奶奶。在手工課上，組織孩子們自制玩具并相互贈送，從而表達自己的愛心。春天到了帶領孩子們來到美麗的田野，讓孩子們感受大自然的美麗，還可以通過觀看有關的電影片段和課件讓幼兒感受祖國的山河、江海、湖泊等美麗風光。知道我們的祖國領土遼闊、物資豐富、文化悠久，這些都能對幼兒進行愛的教育和熏陶，使他們萌發愛祖國、愛家鄉、愛他人的情感，從而培養孩子的良好品質。
三、培養孩子勤儉節約的良好品質
在日常生活中，可以通過組織幼兒簡單的勞動，讓他們體驗勞動的辛苦。例如：組織幼兒到廚房幫忙、分飯菜等等。讓孩子們努力做到自己的事情自己做。吃飯時，教孩子們不要掉飯菜，要節約糧食，要養成勤儉節約的良好習慣?？梢宰尯⒆觽兿赐肟辍⒋驋呔邮倚l生等等，通過這一系列幼兒力所能及的勞動，培養孩子們熱愛勞動和勤儉節約的好品質。還可以通過給孩子們講戰爭年代的故事，或觀看圖片，教育幼兒要艱苦樸素，知道今天的幸福生活來之不易。在自然課上，讓幼兒知道，我們居住的地球有很多資源是不能再生的，要求他們做到節約，不浪費一滴水、一粒糧食，從小養成勤儉節約的良好習慣。
四、培養幼兒誠實、善良的良好品質
在平時教育孩子拾到東西要交公，不隱瞞自己的過錯，要勇于面對自己的錯誤并能及時改正。老師發現孩子說謊時，應該分清楚說謊的原因，有針對性的解決。例如：有一次我班的一名學生拿了幼兒園的玩具，小朋友知道后報告了老師，當我問他時，他并不承認，這時我并沒有沉下臉來訓斥孩子，而是問他，“放學后你想回家嗎？”他說：“愿意?！薄叭绻野涯闼偷狡渌牡胤侥阍敢鈫?？”“不行，我要找媽媽?！薄懊刻旎丶液竽愣家覌寢?，幼兒園的玩具也有自己的家，如果把它帶到別的地方去，它也會很難過的，你說是不是應該讓玩具回到自己的家呢？”這時，這個孩子從自己的書包里拿出了玩具，然后低著頭小聲地說：“老師，我錯了，你把玩具送回家吧，以后我再也不拿幼兒園的玩具了?！蓖ㄟ^這件事，使孩子認識到自己的錯誤，并能及時地改正錯誤，從而培養他們誠實、善良的良好品質。
五、培養孩子講文明、講禮貌的良好習慣
為了使幼兒從小養成講文明、懂禮貌的良好習慣，在幼兒園的常規教育中，要求孩子們不打人、不罵人、不講臟話、有禮貌、別人說話要認真聽，不要隨意打斷；到別人家做客不亂翻東西等等。
為了樹立文明禮貌的好風尚，我們幼兒園每天早晨在門口負責接孩子的老師看到幼兒都會先問：“小朋友好?！边@時孩子們也會主動說：“老師好?！币笥變浩綍r見了人要問好，臨走時要跟別人說“再見”。在教學活動中，我們還通過游戲讓孩子們體會到去別人家做客要懂禮貌、小主人接待客人要熱情等等。
總之，在平時的幼兒教學中，教師要注意運用正確的教育方法，利用孩子身邊的事情，強化德育教育，引導孩子養成互相尊重、和睦相處、勤儉節約、誠實善良、講文明懂禮貌的良好習慣。讓孩子形成積極向上的情緒，從而培養孩子良好的道德品質。
參考文獻：
［1］陳曉琴.淺談幼兒園德育教育［A］．國家教師科研基金十一五階段性成果：內蒙古卷，2010．
俗話說，“從小一看，到老一半”，意思就是一個人小時候的品行可以折射出他（她）長大之后的為人，由此可見，幼兒時期的德育教育在人的成長過程中起著不可估量的作用。當今社會競爭日益激烈，多數家長對孩子進行早期教育，只為不讓孩子輸在起跑線上，但是卻常常忽略了德育教育的重要性，也由此錯過了孩子德育教育的重要時期。然而，當今社會道德滑坡時間頻頻發生，更突顯了對幼兒進行德育教育的重要性和必要性。
生活就像是一個“萬花筒”，裝載了許多的人情世故，也折射出了許多問題。有的孩子成績非常好，但是在家人和同學面前不懂得謙讓，也不懂得尊重他人，可謂是唯我獨尊，說什么就是什么;而有些孩子盡管成績并不好，但是在同學、老師和家人面前懂得謙讓知道關愛他人、尊重他人。兩種截然不同的性格，顯然后者更容易受到大家的喜愛和尊重。
通過情感教育手段對幼兒進行德育教育具有良好的現實推動意義。情感教育以一種溫和有力的方式將德育教育滲透到幼兒的思想觀念中，使幼兒的思想品質在潛移默化中發生著轉變，有助于培養幼兒積極健康的道德品質，也有助于激發幼兒的感性思維，進而促進幼兒身心的健康成長。
二、情感教育在幼兒德育教育中的實施策略
（一）情感教育的開展要基于生活
人為生活而生，又在為生活勞累。因此，情感教育的開展必須以生活為前提和基礎。首先，教師要認真觀察生活，將生動形象的生活素材融入到幼兒德育教育中，促使幼兒以更直觀的思維去接受，幫助幼兒從內心情感加深對德育教育的認同。例如，教師可以開展主題班會的形式，讓幼兒根據“愛”這個主題，表達自己對父母、朋友以及祖國的熱愛等;其次，教師要善于引導幼兒積極融入群體，可以針對某項任務，引導幼兒進行分工合作，幼兒們都可以盡力發揮出自己的作用和長處。在游戲中，幼兒會漸漸養成要通力合作、樂于助人的優秀品質;另外，教師應多與孩子們談心與交流，定期組織一些有必要的、有意義的活動或班會，通過這些實踐活動讓孩子們感受到情感教育所帶來的益處與改進。
（二）注重家庭情感教育對幼兒德育教育的支撐作用
我們一直說父母是孩子最好的老師，對于幼兒德育的教育工作，學校、社會都有責任，但是作為幼兒監護人的家長要負起更大的責任。例如拿禮貌問題來說，中華民族五千年來一直秉承禮儀文化的傳統，因此父母必須要培養孩子從小講文明、懂禮貌的良好習慣。但是幼兒模仿能力較強，家長必須要從自身做起，在平時的生活當中多用禮貌用語，并且不只是在對外交際中，在家中也要如此。另外，在與幼兒語言溝通方面，不能用命令的語氣去讓孩子做事，如讓孩子幫忙做事，應當盡量用“請你幫我做 XX 好嗎？”的句式。當孩子熱心幫忙后，家長要及時表示感謝，例如給孩子一個微信，說聲“謝謝”。部分家長認為幼兒年紀較小，并不會懂得這些反饋，其實不然。實驗證明，幼兒從一歲左右就逐漸建立起自己的自尊心與認知能力，家長一些并不注意的小問題就會在潛移默化中影響到孩子。另外，家長在生活中聽到其他人說臟話要及時引導幼兒去知道這些是不良行為。如在街上看到一些打架、罵人的現象，家長要告訴孩子這是一種不文明的表現，如果大家都講文明懂禮貌，就不會有這樣的事情發生了，這樣孩子能夠結合生活實際慢慢地學會區分好與壞的行為習慣。
（三）將情感教育教學滲透在生活和教學活動中
G611
古人曰："少成若天性，習慣成自然"。一語道破了幼兒教育的重要性。當今社會，家長所關注的已不是孩子的衣食溫飽，更注重的是孩子的知識教育。許多家長望著這瞬息萬變飛速發展的時代，唯恐自己的孩子落伍掉隊，投入了很多精力和財力去開發孩子的智力。當然，父母望子成龍的心情可以理解，可當你全力以赴開發孩子智力的同時，是否忽略了人生至關重要的一舉--那就是培養孩子的道德觀。俗話說：做人，德是立身之本，就像花草樹木都有根，根扎得不深就長不好。人的根就是德，沒有了德，就像無根的花草樹木，就不會長成棟梁之材。所以育兒先育德，為了培養孩子健全的人格和優秀的品質，從幼兒抓起，從娃娃抓起，勢在必行。作為一名幼教從事者，又是孩子的第一任老師，我們有責任、有義務讓幼兒從小樹立講文明、懂禮貌，首先讓我們一起看看德育給幼兒啟到了什么樣的重要性，為什么大家都要來關注德育教育，提倡德育教育呢？
一、幼兒園品德教育的重要性
現在的幼兒，是今后的建設者，幼兒園品德教育的對象是21世紀的接班人。為如何把他們培養成為熱愛祖國、有民族自尊心和責任感；講文明、懂禮貌、遵紀守法；有遠大理想、高尚情操和信仰、有社會主義經濟觀和價值觀；有開拓進取精神的符合時代要求的人才打下基礎，是幼兒園德育教育的主要任務。
幼兒園德育教育的目的之一就是使幼兒從小學會做人。按照對于人的定義，即：人是一切社會關系的總和。說明了人既有自然屬性，也有社會屬性，實現人的社會屬性，就要靠教育，關鍵又要靠德育教育。從表面形式看，幼兒園德育教育似乎不可能形成人的良好品德。然而一個人良好品德形成的關鍵時期往往在幼兒時期。這是被很多教育心理學家研究證明了的.
二、幼兒園對幼兒進行的德育教育
在幼兒園時，品德教育歷來被視為對幼兒進行良好品德培養的主渠道，例如，我們幼兒園的保教主任宋主任為了使幼兒更有針對性的讓幼兒掌握德育教育，組織我們看有關《學習雷鋒好榜樣》的電影啊、組織我們去軍營，學叔是如何監守自己的崗位保衛我們的國家，從小培養幼兒熱愛祖國，認真學習，長大為祖國作貢獻！還有每年清明節組織幼兒去烈士紀念堂，悼念那些最“可愛”的人等等，教師總是不失時機地將良好的品德行為要求滲透到幼兒日?；顒拥母鱾€環節之中，例如：開展學習德育童謠、以德育為主題創設環境，使主題墻與幼兒對話，增進幼兒學習德育教育。其實教與學，自古以來都是合二為一的；作為教師應該知道怎么去教，而學生應該明白怎么去學。熱愛是一切教育的基礎，熱愛幼兒，這是教師的天職，是每個教師不可缺少的思想品質，幼兒教育是啟蒙教育，幼兒可塑性較強，如何將德育教育貫穿在幼兒一日活動中，這就需要教師必須了解，熱愛幼兒，而且@種愛是發自內心的，不是因為可愛而去愛，而是由于愛才可愛。只有這樣才能發揮"愛"在德育教育中重要作用。
三、言傳身教、榜樣教育，以自身的人格魅力去引導
在德育教育中，教師自身的良好行為就是一個優秀的典范，正所謂言傳不如身教?，F在的幼兒絕大多數是獨生子女，在家備受寵愛。教師應充分利用日常生活中的每一個環節，注意培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣、生活自理能力、自我保護的意識和能力，使幼兒在主動參與的過程中逐漸得到良好的發展。在這樣的情況下，我們應該認真的掌握孩子的心理，有針對的性的開導和教育，讓他們在感性上認識到自己的錯誤，讓他們從一開始有形成一個正確的世界觀和人生觀。在日常生活中注重培養孩子的自理能力。如：自己用小匙吃飯、洗臉、穿衣、疊被子……，教師運用獎勵和表揚的方法要求孩子；經過一段時間正確引導，孩子不僅手變巧了，小腦瓜變靈了，而且自己的事情自己做的習慣也養成了。再如：有的幼兒有不收拾玩具的壞習慣，如果教師一味批評，希望她能改掉，往往事與愿違。此時作為教師應當善于"捕捉"幼兒的閃光點，適時地進行“即時教育”。比如，當你發現某個幼兒穿戴特別整齊、漂亮。此時教師稱贊的語氣表揚小朋友們："咦，你今天特別漂亮，對不對"？幼兒肯定會高興地回答說："對"，教師可趁熱打鐵說："單你自己漂亮還不是最美，你的房子也要跟你一樣漂亮才行，你看，你現在的玩具把屋子搞的有點亂，你說怎么辦好呢？"這時幼兒肯定會自覺收拾，教師要加以及時獎勵，并在同伴面前表揚幼兒，變批評為指導，可起到事半功倍的作用，幼兒不良行為習慣也會逐漸改正。
一、幼兒園品德教育的重要性
現在的幼兒，是今后的建設者，幼兒園品德教育的對象是21世紀的接班人。為如何把他們培養成為熱愛祖國、有民族自尊心和責任感；講文明、懂禮貌、遵紀守法；有遠大理想、高尚情操和信仰、有社會主義經濟觀和價值觀；有開拓進取精神的符合時代要求的人才打下基礎，是幼兒園德育教育的主要任務。
幼兒園德育教育的目的之一就是使幼兒從小學會做人。按照對于人的定義，即：人是一切社會關系的總和。說明了人既有自然屬性，也有社會屬性，實現人的社會屬性，就要靠教育，關鍵又要靠德育教育。從表面形式看，幼兒園德育教育似乎不可能形成人的良好品德。然而一個人良好品德形成的關鍵時期往往在幼兒時期。這是被很多教育心理學家研究證明了的。
二、幼兒園對幼兒進行的德育教育
在幼兒園時，品德教育歷來被視為對幼兒進行良好品德培養的主渠道，例如，我們幼兒園的保教主任宋主任為了使幼兒更有針對性的讓幼兒掌握德育教育，組織我們看有關《學習雷鋒好榜樣》的電影啊、組織我們去軍營，學叔是如何監守自己的崗位保衛我們的國家，從小培養幼兒熱愛祖國，認真學習，長大為祖國作貢獻！還有每年清明節組織幼兒去烈士紀念堂，悼念那些最“可愛”的人等等，教師總是不失時機地將良好的品德行為要求滲透到幼兒日?；顒拥母鱾€環節之中，例如：開展學習德育童謠、以德育為主題創設環境，使主題墻與幼兒對話，增進幼兒學習德育教育。其實教與學，自古以來都是合二為一的；作為教師應該知道怎么去教，而學生應該明白怎么去學。熱愛是一切教育的基礎，熱愛幼兒，這是教師的天職，是每個教師不可缺少的思想品質，幼兒教育是啟蒙教育，幼兒可塑性較強，如何將德育教育貫穿在幼兒一日活動中，這就需要教師必須了解，熱愛幼兒，而且這種愛是發自內心的，不是因為可愛而去愛，而是由于愛才可愛。只有這樣才能發揮"愛"在德育教育中重要作用。
三、言傳身教、榜樣教育，以自身的人格魅力去引導
在德育教育中，教師自身的良好行為就是一個優秀的典范，正所謂言傳不如身教?，F在的幼兒絕大多數是獨生子女，在家備受寵愛。教師應充分利用日常生活中的每一個環節，注意培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣、生活自理能力、自我保護的意識和能力，使幼兒在主動參與的過程中逐漸得到良好的發展。在這樣的情況下，我們應該認真的掌握孩子的心理，有針對的性的開導和教育，讓他們在感性上認識到自己的錯誤，讓他們從一開始有形成一個正確的世界觀和人生觀。在日常生活中注重培養孩子的自理能力。如：自己用小匙吃飯、洗臉、穿衣、疊被子……,教師運用獎勵和表揚的方法要求孩子；經過一段時間正確引導，孩子不僅手變巧了，小腦瓜變靈了，而且自己的事情自己做的習慣也養成了。再如：有的幼兒有不收拾玩具的壞習慣，如果教師一味批評，希望她能改掉，往往事與愿違。此時作為教師應當善于"捕捉"幼兒的閃光點，適時地進行“即時教育”。比如，當你發現某個幼兒穿戴特別整齊、漂亮。此時教師稱贊的語氣表揚小朋友們："咦，你今天特別漂亮，對不對"？幼兒肯定會高興地回答說："對"，教師可趁熱打鐵說："單你自己漂亮還不是最美，你的房子也要跟你一樣漂亮才行，你看，你現在的玩具把屋子搞的有點亂，你說怎么辦好呢？"這時幼兒肯定會自覺收拾，教師要加以及時獎勵，并在同伴面前表揚幼兒，變批評為指導，可起到事半功倍的作用，幼兒不良行為習慣也會逐漸改正。
四、德育教育一定要注重原則
幼兒是21世紀的棟梁，發展幼兒健全的人格是啟蒙教育之需要，是社會之需要。我國心理學者關于兒童自我情感發展的研究發現，父母對孩子的品德教育不太關注，把培養孩子良好的品德放在了知識和健康之后，忽視了兒童自我情感的重要性。隨著兒童年齡的增長，其參與社會實踐的機會增多。兒童開始走出家庭加入到幼兒園的集體生活之中。因此，抓住幼兒年齡的特點，趁機培養幼兒關愛家人、關愛老師、關愛同伴、學會與人分享的品質，將會對孩子一生的幸福產生十分有益的影響。
一、家庭中的德育教育
家庭是一個互動群體，孩子在互動中發展。為了促使家庭成員之間互敬互愛，上慈下孝的人倫互動關系，家長就應以身作則理解關愛孩子，讓孩子從內心產生自覺主動關愛家庭成員的情感。這使我想起在中央電視臺那則廣告，媽媽對自己生病的婆婆十分關心，下班回家幫婆婆捶背，晚上給婆婆洗腳。這一切都被年幼的兒子看見了，于是兒子端來了一盆水要給媽媽洗腳，年輕的媽媽感動地流出了眼淚。
父母在愛孩子、關心孩子身心健康的同時應注重情感交流，讓孩子理解父母的艱辛，激發孩子對父母的愛。如:每次看到孩子隨意蹲著玩積木的時候，我總會幫他拿來一把小椅子，放在他的小屁股下，告訴他蹲著時間長了腿會痛的。后來，孩子看我洗衣服就幫我搬小椅子坐。有次加班回家較晚，當我騎車走進院子的時候，就看到兒子和他爺爺在樓下站著等我。在我走到他身邊的瞬間，孩子雙手舉著個大蘋果遞給了我，于是渾身的疲憊隨著家庭的關愛而漸漸消失了。爺爺的腿抽筋了，孩子趕緊給爺爺搬來凳子，把小腦袋輕輕地貼在爺爺的身上，以他特有的方式表達對爺爺的關心。這是孩子受家庭教育的結果。
家庭教育還必須在日常生活中多下功夫，目前在不少獨生子女家庭里，他們重視了對孩子的關愛，卻忽視了孩子對他們的關心。每位家長都應引導孩子去關愛親人，如給孩子吃東西的時，不要把好吃的光讓孩子吃，而應把東西分開，大家各吃一份，漸漸地讓孩子知道什么好東西都愿意和家人一塊分享，體驗長輩和自己都有“獲得”好東西的權利。
為了讓幼兒將來能在集體活動中愉快、協調地生活，在家庭中必須培養幼兒遵守一些規則。要進一步讓幼兒掌握怎樣使自己行為不妨礙別人，使正確的行為得到發揚。如關門要輕，上下樓梯對面有人要讓人先走，進超市不亂扔東西，遵守交通規則，不亂扔垃圾，不翻別人物品，家里來客，給客人讓座。這些雖然是些小事，但幼兒良好的品德都是從這些細小的過程中培養起來的。
二、幼兒園的德育教育
新《綱要》中指出:幼兒園應創設讓孩子感受到接納、關愛的良好環境，教師要以關懷、接納的態度和幼兒交往。教師要有愛心地接納孩子，努力與幼兒建立起相互接納、關愛的情感紐帶。
剛開學時，每天早晨，冉冉總是離不開媽媽。一次，我又無意發現她用手帕擦眼睛。于是，我走過去把她抱在懷里，輕聲問:“冉冉，你怎么了?”她哭著說:“我想媽媽?！蔽逸p輕拍著她的背說:“老師會像媽媽一樣愛你?！彼郎I汪汪地看著我，我給了她一個肯定的眼神。從此，笑容在她臉上綻放。當我們伸出雙手擁抱孩子時，心與心之間的橋梁就已經悄悄架起。
我時時處處為孩子營造寬松、愉快的生活環境，使良好品德順利發芽。由于幼兒模仿力極強，他們能通過模仿去學習攻擊，同樣也可以通過模仿去學會謙讓、互助、分享和合作等一些行為。故事《小螞蟻搬豆》中井然有序、團結合作的小螞蟻形象深深感染著孩子。于是我把可愛的小螞蟻畫下來，一個一個排好隊貼在廁所的墻面上，而且高度和幼兒的視線一般齊。這樣，他們上廁所時，看到排著隊的小螞蟻，自然而然地就排好隊等待入廁。在等待的過程中，還可以數數小螞蟻，復述故事中的情節。
戶外活動時，老師總是幫幼兒準備好紙巾，隨時為流鼻涕的孩子擦一擦?；氐桨嗌?，孩子就能喝到為他們準備好的溫開水，老師把關愛處處圍繞在幼兒身邊。孩子傷心難過時，教師及時給與幼兒關切和，老師輕聲的詢問、溫柔的摟抱，讓幼兒在感動之余，學得積極關愛、撫慰別人的行為習慣。在我們班，一個小朋友因為消化不良吐了一地，孩子們一個個捂起了鼻子，露出厭煩的神情，還有的在旁邊叫起來“臭死了”!我耐心地幫孩子身上擦干凈，然后打掃地上的嘔吐物，看到老師默默地打掃，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說:“我覺得老師像媽媽一樣的?！甭犃撕⒆拥脑捓蠋熡芍缘母吲d。更令老師欣慰的是，幾天后，又有一個孩子生病吐了，這時，孩子們不再亂叫嫌東嫌西了，有幾個懂事的孩子還拿來了紙巾和水杯遞給那個嘔吐的孩子。就是老師的這種行為，潛移默化的感染著孩子，用自己的愛，自己的行為感悟他們。在教學中，我選擇社會生活中某些有意義的活動，讓幼兒在一定的情境中扮演角色，感受互相關愛，使他們懂得關愛別人和被別人關愛都是快樂的。
三、家園共育中的德育教育
