時間：2023-08-25 09:10:36
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中等職業教育突顯其獨有的“職業性”。它以就業為導向，適應市場需求，其目的主要是通過讓受教育的學生積極學習，掌握一定的技能，符合社會和市場的需求，讓學生成為社會重要的人才，解決社會就業壓力。學生的奮斗目標就是希望在畢業之后，靠著自己所學的知識和能力走向社會，選擇自己的就業方向，接受社會的考驗參加工作，甚至走上艱難的創業之路，這種遠大的理想、艱苦奮斗的態度、良好的道德、強烈的責任感都是讓人值得敬佩的職業精神，由此看來，中等職業教育思想政治課教學的地位有多重要，擔負著培養社會人才、培養學生職業精神和德育教育的重要任務。中職思想政治課課堂教學的特點決定了中職思想政治課必須把提高中職生的職業道德素質作為其基礎目標，意在培養學生的正確行為習慣和健全的人格，敦促學生走完自己的職業生涯。具體表現在：
一、思想教育是核心
中職思想政治課不僅僅教會學生各種文化知識，還向學生傳授了做人的目標、如何做人做事、在學會的同時學習了怎樣去學，要遵守職業道德、堅持職業精神，培養了學生的奮斗目標，端正了人生觀價值觀的態度，幫助這些學生不管在學校還是走向社會，都能夠為以后的職業生涯做好準備。
二、實踐育人是本質
學校德育教育要通過理論與實踐的方式督促學生體驗、感悟生活，尋求解決問題的答案，實現自我價值判斷和選擇，提升自我情感態度，達到實踐育人的目的。
三、人文關懷是體現
當前，思想政治課在實際教學中存在教育效果不明顯、課堂氛圍沉悶、學生厭學等現象。這源于中職學校的學生絕大多數是中考的“落榜生”，生源質量和綜合素質偏低。表現在幾個方面：一是行為習慣差，思想多變。中職生正處青春期，我行我素、意氣用事，缺乏自制力，抗外界干擾能力差，經常出入網吧、娛樂場所等地，滋生了許多不良行為習慣，無視校紀校規，甚至會違法犯罪。二是心理素質差，缺乏自信。中職生的特殊性致其容易產生失敗心理。家長和老師經常性的批評，加之自身學習成績差，行為習慣不良，倍感前途渺茫，自卑心理嚴重，自尊心遭受打擊，自信心不足，孤獨自閉，缺乏交流，甚至對自己的家人、周圍的朋友、社會的現象、學校的老師都出現叛逆的現象，抵抗情緒很激烈，在校期間的學習態度更為消息，只能“破罐子破摔”，白白浪費了在校的學習時間。學生主觀上的抵觸，不論教師如何竭盡全力進行教學，都缺乏效果，教學目的難以完成。所以，在思想政治課教學過程中，我們要特別注意學生的德育教育和職業精神的培養，幫助學生培養良好的道德行為，樹立遠大的理想，并鼓勵學生積極實踐。三是很多學生的基礎知識掌握較差難以接受新事物。中職生普遍存在學習動機缺失，態度不端正，課堂上睡覺、玩手機、小動作等現象頻頻發生，厭學情緒十分強烈，拒絕接受新事物。以上諸多因素要求我們教師中職思想政治課教師，要進行有計劃有目的的教學，根據每個學生的情況設計教學方案，做到因材施教，在階段教學中，根據學生的掌握程度和學習能力做到有的放矢。在教學過程中，教師首先要端正教學觀念，跟上時代的要求，利用科學的教學方式，結合新的教學內容設計思想政治教學，最終求得完成教學任務。
1.端正教學觀念。在教學過程中，傳統的教學觀念較為落后，和新的教學內容不相符合，缺乏針對性，教師“滿堂灌”的教學方式，在教學中缺乏針對性的指導，對開展全方位教學很不利，嚴重阻礙了教學的進步。因此，教學開始階段，首先教師要端正教學觀念，跟上時代的步伐，適應社會的發展，以新的思想來迎接每一次改革。通過完善文化知識、培養個人的興趣愛好、提高個人修養，以全新的面貌面對自己的教學。堅持創新，提高文化素質水平，加強課堂的實效性顯得尤為重要。
2.采用多元教學法。在教學方法上，傳統的教學模式致使學生上課積極性不高，厭學情緒高亢，因此，在教學過程中要注意多元化教學方式，讓學生在學習過程中感受不同的方式，提高學生學習興趣。①自主探究法。這種教學方式體現了學生的主觀能動作用，通過讓學生發揮個人的內在潛力，獨立的去發現問題和解決問題，在很大程度上克服了傳統的灌輸思想，有利于培養學生全面發展的能力，在探究過程中，學生能夠明確學習目的，針對各種發現的問題，通過自己親身體驗，感受各個環節的研究過程，感性認識更加強烈。也將自己所學到的知識付諸到實踐活動中去，不但考查了自己的文化知識和技能，在一定程度上鍛煉了自身的實踐能力和創新能力。再經教師的正確指導，將其加工改造，得到理性認識，進而指導自己的實踐活動。②因材施教法。傳統的教學方法以老師“講授”為主，學生被動“接受”。學生的主體地位無法實現，師生間缺乏溝通交流，學生學習興趣無法調動，因而提高學生的學習興趣非常重要。一是采用興趣教學法，二是采用案例教學法。教師根據教學要求，教給學生分析和解決問題的方法。充分發揮學生的主體作用，要求學生對案例質疑探索、調查研究、分析反饋、評價交流。師生雙向互動，使教學對等。
3.整合教材內容。原有的中職思想政治課國家規劃教材教學內容相對陳舊，理論知識和說教過多，不符合中職生群體特點，學生學習困難重重。因此，要從職業素質教育和中職生的特點出發，進行選擇性教學，刪除有深難度的內容，增補實用性的內容。堅持以學生發展為本，選用貼近生活實際、貼近學生的教材。必修課分《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《哲學與人生》、《經濟政治與社會》四門，新教材“貼近實際、貼近生活、貼近學生”，適合當代中職生使用。選修課有《職業健康與安全》、《心理健康》等，可根據實際情況選用。多元化的教材體系有利于教材內容的整合，全面提高思想政治課的教學實效。我在實際教學中所選用的《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《哲學與人生》等教材，內容符合學生，效果明顯。
總之，中職思想政治課教學需要我們需要創新和探索，最終達到實際教學的目的和要求。
中等職業教育與普通高中教育的根本區別在于其“職業性”。“適應市場需求,以就業為導向”的中等職業教育就是使受教育者通過職業學習,主動適應市場的需要,向職業生涯發展,促進其就業成才。學生畢業后將直接面向社會,走向社會選擇職業;就業、擇業、創業就是中職生的最終目標。從一定意義上講,職業教育就是就業教育。中職生的職業精神,包括對職業的態度、觀點、理想、道德、責任等。中職思想政治課課堂是對學生進行德育教育的主陣地,擔負著對中職學生職業精神培養的重擔。
中職思想政治課的基礎目標應是通過教學促使中職生提高職業道德素質,養成良好的行為習慣,為今后的職業生涯培養健全的人格。中職思想政治課具有以下特點:
1.思想教育性
中職思想政治課除了讓學生獲得知識外,更重要的是讓學生學會學習、學會做人、學會合作,樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀,為未來職業生涯奠定基礎。
2.人文綜合性
中職思想政治課是一門綜合性、邊緣性學科,涵蓋較多學科知識,共同發揮對職業教育和職業指導的作用,對培養人文素質、弘揚先進文化也有不可替代的作用。
3.實踐育人性
思想政治課教學重在理論聯系實際,是我國學校德育的主渠道。要通過參與式、研究性學習,促使學生在生活中體驗、感悟,在錯綜復雜的矛盾中尋求問題的答案,進行自主價值判斷、價值選擇,從而形成良好的情感、態度價值觀,達到實踐育人的目的。
當前,思想政治課教學普遍存在課堂教學難,教育實效不顯著等現象。主要原因是中職學校生源質量整體偏低,中職生幾乎都是沒有考上普高的落榜者,綜合素質不高。表現在幾個方面:一是學習基礎較差,學習能力較差,接受新知識的能力較差。中職生普遍存在學習態度不認真,注意力不集中,學習動機缺失,課堂上打瞌睡現象。學習態度不端正造成學習成績較差。二是思想松散、行為習慣不良。中職生處在青春轉折期,往往意氣用事、我行我素,容易受外界誘惑,經常上網吧、玩電子游戲,甚至出入娛樂場所,容易受社會不良風氣的影響,養成不良習慣。中職生整體缺乏理想追求,缺乏自制力,不遵守校紀校規是常有的事,有的甚至走上違法犯罪道路。三是自信心不強,心理素質較差。中職生大多是特殊生,由于學習成績差,行為習慣不良,常受家長、老師批評。自尊心常受打擊,心靈容易受創,自信心普遍不足。普遍具有失敗心理,對前途感到悲觀迷惘,常引發自卑、少言寡語、孤獨甚至自閉等心理,由此產生對社會、學校、老師、家長的抵觸情緒,把讀書當成“混”日子。教師在課堂教學中,不容易達到教學目的,常感到“黔驢技窮”,更沒有成功感。因此,面對學生實際,通過思想政治課教學對學生開展道德、理想、行為養成教育就顯得尤其重要。當然,中職生也有優點,主要是在一定程度上心理調適能力較強,較多地接觸社會,動手實踐能力更強。那么,中職思想政治課教學如何做到因材施教、有的放矢,以求達到教學目的呢?
中職思想政治課教學為了達到預定的教學目的,教師需要更新教育教學理念,整合課程內容,采用適合學生的教學方法進行教學。
在教育理念方面,教師普遍存在教學觀念陳舊,沒有做到因勢利導有針對性地開展教學。中職生的整體素質不高,致使教師沒有做到公平教育,極大挫傷了學生的自尊心、學習的積極性。此外有的教師不注意加強業務學習,教學效率低下。因此,要提高中職思想政治課的實效,提高教師的教育教學水平顯得更加重要。中職思想政治課教學要堅持幾個原則:
一是堅持探究性學習。自主探究學習有利于改變思想政治課的“灌輸”、“說教”的傳統教法。在探究性學習過程中,學生的學習目的明確,要求對各自提出的不同問題通過親身體驗、研究,獲得感性的認識。學習內容緊密聯系社會生活實際,對學生而言開拓了視野,更重要的是有利于塑造完美人格,以實現思想政治課德育功能。
二是堅持教學方法的多樣性。在教學方法上,傳統的教學模式深深影響著課堂教學,致使在思想政治課教學中理論與實際脫節,學生上思想政治課覺得沒有意思。學生上課不配合,教師自言自語,像是對牛彈琴,教師倍感無奈。其根本原因就是教師沒有根據學生實際改革教學方法。
教師要注重因材施教,讓學生進行自主學習,讓學生體驗成功的喜悅,從而激發學生的學習熱情和興趣。傳統的教學方法以“講授”為主,老師在講臺上“講”,學生在課堂上“聽”。講授的弊端是以教師為主體,師生缺少互動,溝通較少,是一種“填鴨式”方法,導致學生興趣在課外。中職學生學習興趣不高是一個普遍現象。針對實際,提高學生的學習興趣非常重要,興趣教學法就是一種必然選擇。興趣教學要求教師用各種方法激發學生的學習興趣,讓學生感到學習不是負擔,而是需要的滿足,是感受獲得成功的喜悅。
案例教學法也是一種值得提倡的教學方法。案例教學主要由質疑、探索、反饋、評價幾個環節組成。根據教學要求,組織學生對案例調查、思考、分析、交流,教給學生分析問題、解決問題的方法,通過師生雙向活動,教與學變為合作關系,能夠充分發揮學生的主體作用。思想政治課案例教學主要通過學習案例材料,圍繞教師的問題或是學生自己的問題進行信息收集、加工、處理、整理,以探究學習等方式得出最佳的結論,教師對結論進行開放評價,使學生獲得新知識,在教學的過程中教師充當啟發引導者和探究者的角色。
當然,教無定法,我只是對以上內容進行了一些有益的嘗試,其它較好的教學方法不勝枚舉,在此就不一一列舉。
三是理論聯系實際。思想政治課教學要回歸學生的生活世界,突出學生在知識建構中的主體地位。理論聯系實際是思想政治課教學的一個重要原則,但教師在實際教學中往往忽視了這一原則,這是造成思想政治課教學實效不高的重要原因。針對職業教育和中職生的特點,思想政治課教學要緊緊圍繞職業教育這個中心,突出職業精神、職業道德、職業素養、創新能力和實踐能力的培養,突出培養社會合格勞動者的目標。通過教學創新把學生的生活經驗、感受、見解、問題、困惑、創意引進教學內容,把教材同生活實際結合,培養學生實踐能力和創新能力。
在教材處理上,中職思想政治課教材內容較多,理論性較強,難度也較大。原有的中職思想政治課國家規劃教材主要有:《法律基礎》、《政治經濟常識》、《哲學基礎》、《職業道德和就業指導》等。教材相對陳舊,不符合學生實際,普遍存在理論知識多、說教多,即深入有余,淺出不足,不能將理論知識以符合中職生群體特點的方式表述出來,難以達到育人的目的,造成學生學習困難重重。因此,要從中職生特點出發,刪除一些較深較難的內容,突出教學的方向――職業素質教育。同時選擇實用的內容進行增補,堅持以學生發展為本,選用貼近實際、貼近生活、貼近學生的教材。我在教學中進行了一些嘗試,所選用的教材有:《生涯規劃》、《心理健康》、《人際溝通與禮儀》、《就業指導》和校本教材《中職生情商教育》等內容,收到了良好的效果。2009年教育部《關于中等職業學校德育課課程改革與教學安排的意見》指出,中職教育德育課將分為必修課和選修課兩類,必修課分《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》、《經濟政治與社會》、《哲學與人生》四門,選修課除《心理健康》外,其他課程由各地根據實際情況申請選用。新教材特點是“貼近實際、貼近生活、貼近學生”。教材的多元化是一個良好的開端,我們要以此為契機,對學科內容進行整合,努力提高思想政治課的教學實效。
總之,中職思想政治課教學需要我們全體同仁的踐行,身體力行而后知不足,需要創新,需要探索,“不經歷風雨怎能見彩虹”。
參考文獻:
1.科學研究穩步發展
“積極創造，扶持有條件的高校建設和思想政治教育學科的博士和碩士授權點”已經成為目前國家發展教育事業和培養具有思想、有政治、有道德的人才的重要任務，也是帶動其他高校建設相關學位授權點的重要途徑。在此過程中，設立相關的思想政治理論課程，目的是提高學生的政治思想教育學科建設的水平和培養學生的思想道德素養和道德主義精神，全面學習核心價值觀，為申報“國家社會科學基金項目”等打下堅實的基礎。
2.隊伍建設在不斷壯大
壯大思想政治教育學科建設和研究隊伍是目前加強高校思想政治教育學科建設的必然趨勢，同時，加強和優化學科建設隊伍的綜合素質是其基本要求。目前思想政治教育學科建設隊伍主要由以下兩個群體組成：一是由高校組成的群體。目前，大部分高校輔導員的思想覺悟高、具有專業的思想政治教育碩士學位，思想政治教育專業課以及公共課也在不斷地擴大，可見，開課形式、輔導員以及任課教師是組成高校思想政治教育學科建設的重要力量，且能夠有效地推進思想政治教育學科建設；二是除了高校以外的思想政治教育組成群體。這類群體主要是由政黨體系、企業組織、軍隊組織等構成。
3.人才培養得到不斷地優化
思想政治教育學科建設主要是培養思想政治教育專業人才，然而，其面向對象主要分為以下三個層次：一是本科生；二是研究生；三是博士生。通過分出層次，對不同等級的人才采用不同的培養方案和培養目標，進而達到層層遞進，進而有效地建設思想政治教育學科，有效地、科學地培養專業的思想政治教育人才。其中，在本科階段，主要是為學科建設的理論知識打下堅實的基礎。如：針對江蘇省來說，近幾年來思想政治教育面向本科生的規模越來越大，人數不斷增加，在2009年8月這一時期，根據江蘇省教育考試院的數據統計可知，全身大約有將近12所高校招手了500多名思想政治教育專業的學生；在研究生階段來看，主要是培養學生的思想政治研究能力。使學生能夠從研究和探索中，不斷地探析思想政治教育的真正涵義和理解其真正的內涵，進而培養站在思想政治教育學科研究的前線；對于博士階段來說，主要是開拓思想政治教育學科建設的研究與探索精神和領域，不斷提高專業的思想政治教育人才的思想境界和理論知識水平。
二、對加強思想政治教育學科建設的幾點思考
1.著力發展思想政治教育學科建設
學科定位和把握學科的基本性質是發展學科建設的宗旨，也是加強思想政治教育學科建設的重要目標。學科的建設主要是指依據科學的教育模式和科學技術，使人們認清世界和改造世界，并通過特定的專業知識對象，培養人們的知識、技能以及價值觀，進而促進學科的有效發展。因此，在實際思想政治教育學科建設過程中，應該著力統籌思想政治教育科學的知識形態、活動形態以及組織形態，進而實現思想政治教育學科的不斷突破，深層創新學科知識領域和教學方式，促進社會和諧、穩定以及可持續發展。其中，促進學科的知識形態的發展主要是完善學科的的設計和布局，進而使思想政治教育學科的知識體系的到完整和協調發展。學科知識體系的構建主要是從特殊到一般的過程，主要是將理論、抽象的知識具體化、形象化、生動化、簡單化的過程，馬克思曾經提出過“如何運用從特殊到一般的方法”，即生產一般，指的是一個合理的抽象過程。因此，在構建“一般”的思想政治教育學科的知識體系中，就必須針對思想政治教育時間的特殊知識進行歸納總結進而梳理成為一般的學科知識體系，進而使思想政治教育學科成為一個跨學科知識、多學科的研究領域，進而培養學生的思想政治教育精神的同時，促進學生創新思維、邏輯思維以及探究能力的培養。此外，還應該堅持思想政治教育學科的性質和基本方針路線，并以國家的理論和現實問題相結合為導向，開拓思想政治教育學科與其他學科知識的紐帶，進而完善思想政治教育學科的學科建設。
2.充分認識思想政治教育學科建設的重要性
二十一世紀是信息化、網絡化、數字化時代，國內形勢也發生著天翻地覆的變化，由于各方面的壓力和腐敗文化的沖擊，使大學生的思想政治教育既面臨著巨大挑戰的同時，也有充分的、有效的、豐富的教育資源。隨著我國外交的不斷發展，大學生面臨著西方文化和價值觀的巨大沖擊，部分腐敗文化、價值觀以及生活方式給現代大學生的生活、思想和學習造成了嚴重的影響，這些影響不可忽視。改革開放以來，社會主義市場經濟觀念的深入已成為當代社會經濟發展的必然趨勢，著既有利于為大學生樹立良好的責任意識、創新意識、成才意識以及創業意識，又會帶來一些不可忽視的負面影響。因此，面對新形勢、新文化、經濟快速發展的巨大改革下，加強思想政治教育學科建設已成為目前社會經濟穩步發展的不可或缺的途徑。
3.開闊學科知識的交流，注重思想政治教育學科與其他學科的“聯姻”
眾所周知，在思想政治教育學科建設過程中，往往強調的都是學科的政治性和特殊性，進而忽略了作為一門學科的普遍性和學術性，最終導致學科之間斷絕來往，狹隘了學科的知識體系和學術視野，進而影響了學科知識與其它學科之間的聯系與交流。目前，在學科之間架橋，使交叉的學科之間進行有效的交流與借鑒，進而創新出行的教學方法和教育領域，進而促進學科之間的有效發展。思想政治教育學科是一門集專業知識、思想道德、理論文化、抽象為一體的新興學科，它既可以向其他學科開放，也可以面向世界。因此，在加強思想政治教育學科建設過程中，應該大膽借鑒與其他學科知識有交叉的知識，大膽創新將之與國家的經濟發展與外交的政策相聯系的理論資源，進而創設出科學的、合理的、有效的思想政治教育學科方式，有助于學生對理論、抽象的思想政治教育知識的理解、融合和消化。同時，還應該重視學科的定位于學科的主要范疇，加強思想政治教育學科實踐與理論的聯系，進而實現學科知識的實踐性，促進學生提高思想政治教育、培養學生創新意識、邏輯能力、自主意識等綜合能力的同時，有效地促進社會經濟的穩步發展。
目前，我國正處在一個飛速發展的時期，這個時期的生活節奏加快，社會競爭激烈，這使得人們感受到巨大的心理壓力，從而影響到心理健康。這種狀況也嚴重影響了中學生的心理健康和心理素質的發展，嚴重影響了中學生良好的政治思想和道德素質的形成，因而對中學生進行心理健康教育就顯得尤為重要。實踐證明，利用學科教學進行心理健康教育是一個行之有效、工效持久的好方法。中學思想政治課教學是心理健康教育的主陣地。筆者認為，在思想政治課教學中對學生進行心理健康教育主要包括以下幾方面。
一、用現代教育教學理念指導方法
現代教育教學觀指出，教育應以培養學生豐富的情感、健康的心理、正確的價值觀作為課堂教學的目標之一。因此，在教學中應做到：
（一）樹立正確人才觀。社會需要各方面的人才，只要在某一領域有所創新，為社會做出貢獻的人都是人才。每個學生都有各自的特長，都有缺點、優點，只要在原有的基礎上有所進步，就是一個優秀的學生。
（二）樹立現代學生觀。學生是有尊嚴、有潛力的人，決不是會作簡單工作的機器，他們的心理正處于不斷發展、逐漸成熟期，他們需要鼓勵、理解和支持。我們應樹立以學生為主體的觀念，把學生當作與自己平等的人來對待，不僅要以自己的智慧來點燃學生智慧的火花，還要用自己的感情和人格塑造學生的健康的情感和人格。
二、營造良好的課堂心理環境
良好的心理環境是融洽的、和諧的、活躍的，其對提高課堂教學效率，提高學生心理健康水平將產生深遠影響。良好的課堂心理環境是思想政治課進行心理教育的關鍵。
（一）努力塑造自己的人格魅力。教師的人格是一種巨大的、潛在的精神力量，是影響學生情感體驗，制約課堂心理環境的重要因素。教師的人格魅力來自于高尚的道德休養，來自于深厚的知識積累，來自于優良的性格品質。積極進取，笑口常開，會給學生帶來積極的情緒體驗，產生不可抵御的吸引力。
（二）營造融洽的師生情感氛圍?！敖逃娜繆W秘就在于愛護兒童?！苯逃菒鄣氖聵I，愛的靈魂。課堂上，教師的態度與語氣要和藹親切，要用“請回答”、“請坐”、“好”、“很好”等禮貌用語和激勵性的評價。激勵的話語能拉進師生情感上的距離，增加學生積極的心理體驗。
三、努力挖掘教材中的心理健康因素
思想政治課教材中的許多顯性和隱形的心理健康因素是心理健康教育的重要資源。在學習初中政治“正確行使公民權利，自覺履行公民義務”時，可以利用《憲法》的規定引導學生形成正確的權力觀，正確認識“公民的權利和義務關系”，培養正確行使權力，自覺履行義務的公民意識，從而使學生形成正確的自我意識，學會與他人與社會的正常交往，保持良好的心態和和諧的人際關系，增強社會責任感。在學習“我國社會主義初級階段的基本國情”時，可以通過對我國當前嚴峻的資源和環境形勢的了解，培養學生親近自然，愛護環境的意識。
四、培養學生較好的社會適應能力
當今社會被稱為信息時代和知識經濟時代，其基本特征是變化快，發展快。這就要求人們的思想和行為必須跟上這一時代步伐，否則，就難以在這個社會上立足和生存。因而，必須大力加強對中學生進行社會適應能力的培養與訓練。培養和訓練的方法，可以通過課內教學和課外活動相結合的方式來進行。在教學中，要教育學生懂得：社會總是在變革中前進的，人也是在不斷適應的過程中成熟起來的。其次，要教育學生在生活中努力使自己的要求與社會實際相結合，使自己的思想和心理與社會環境相協調，使自己的各種行為與社會的共同規范相一致。學會與他人相處，與社會相處。對中學生進行心理健康教育，雖是思想政治課的主要任務，但其他學科也負有不可推卸的責任。這就需要每位教師都應該成為學生的心理醫生，只有這樣，才能保證學生素質的全面發展。
目前，我國正處在一個飛速發展的時期，這個時期的生活節奏加快，社會競爭激烈，這使得人們感受到巨大的心理壓力，從而影響到心理健康。這種狀況也嚴重影響了中學生的心理健康和心理素質的發展，嚴重影響了中學生良好的政治思想和道德素質的形成，因而對中學生進行心理健康教育就顯得尤為重要。 實踐證明，利用學科教學進行心理健康教育是一個行之有效、工效持久的好方法。中學思想政治課教學是心理健康教育的主陣地。筆者認為，在思想政治課教學中對學生進行心理健康教育主要包括以下幾方面。
一、用現代教育教學理念指導方法
現代教育教學觀指出，教育應以培養學生豐富的情感、健康的心理、正確的價值觀作為課堂教學的目標之一。因此，在教學中應做到：
（一）樹立正確人才觀。社會需要各方面的人才，只要在某一領域有所創新，為社會做出貢獻的人都是人才。每個學生都有各自的特長，都有缺點、優點，只要在原有的基礎上有所進步，就是一個優秀的學生。
（二）樹立現代學生觀。學生是有尊嚴、有潛力的人，決不是會作簡單工作的機器，他們的心理正處于不斷發展、逐漸成熟期，他們需要鼓勵、理解和支持。我們應樹立以學生為主體的觀念，把學生當作與自己平等的人來對待，不僅要以自己的智慧來點燃學生智慧的火花，還要用自己的感情和人格塑造學生的健康的情感和人格。
二、營造良好的課堂心理環境
良好的心理環境是融洽的、和諧的、活躍的，其對提高課堂教學效率，提高學生心理健康水平將產生深遠影響。良好的課堂心理環境是思想政治課進行心理教育的關鍵。
（一）努力塑造自己的人格魅力。教師的人格是一種巨大的、潛在的精神力量，是影響學生情感體驗，制約課堂心理環境的重要因素。教師的人格魅力來自于高尚的道德休養，來自于深厚的知識積累，來自于優良的性格品質。積極進取，笑口常開，會給學生帶來積極的情緒體驗，產生不可抵御的吸引力。
（二）營造融洽的師生情感氛圍?！敖逃娜繆W秘就在于愛護兒童?！苯逃菒鄣氖聵I，愛的靈魂。課堂上，教師的態度與語氣要和藹親切，要用“請回答”、“請坐”、“好”、“很好”等禮貌用語和激勵性的評價。激勵的話語能拉進師生情感上的距離，增加學生積極的心理體驗。
三、努力挖掘教材中的心理健康因素
思想政治課教材中的許多顯性和隱形的心理健康因素是心理健康教育的重要資源。在學習初中政治“正確行使公民權利，自覺履行公民義務”時，可以利用《憲法》的規定引導學生形成正確的權力觀，正確認識“公民的權利和義務關系”，培養正確行使權力，自覺履行義務的公民意識，從而使學生形成正確的自我意識，學會與他人與社會的正常交往，保持良好的心態和和諧的人際關系，增強社會責任感。在學習“我國社會主義初級階段的基本國情”時，可以通過對我國當前嚴峻的資源和環境形勢的了解，培養學生親近自然，愛護環境的意識。
四、培養學生較好的社會適應能力
當今社會被稱為信息時代和知識經濟時代，其基本特征是變化快，發展快。這就要求人們的思想和行為必須跟上這一時代步伐，否則，就難以在這個社會上立足和生存。因而，必須大力加強對中學生進行社會適應能力的培養與訓練。培養和訓練的方法，可以通過課內教學和課外活動相結合的方式來進行。在教學中，要教育學生懂得：社會總是在變革中前進的，人也是在不斷適應的過程中成熟起來的。其次，要教育學生在生活中努力使自己的要求與社會實際相結合，使自己的思想和心理與社會環境相協調，使自己的各種行為與社會的共同規范相一致。學會與他人相處，與社會相處。
對中學生進行心理健康教育，雖是思想政治課的主要任務，但其他學科也負有不可推卸的責任。這就需要每位教師都應該成為學生的心理醫生，只有這樣，才能保證學生素質的全面發展。
高職教育的重點是培養訓練學生的職業應用能力。高職院校思想政治理論課的設置是以我國高等院校的思想政治教育為依據的，職業教育的個性特點不能直接得到體現。雖然職業教育在理論和政策上毫無例外地堅持“德育為先”，但在“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育辦學方針下，在思想政治理論課的設置不能直接與專業特色相結合的前提下，思想政治理論課必然處于較為尷尬的境地。為此，開展富有職業教育特色的思想政治理論課教學改革，積極探索如何在實踐教學中體現職業、專業特色，實現思想政治理論課與專業課的有機結合就成為當務之急。
一、高職思想政治課教學現狀
1.高職學生的職業素質基礎薄弱
由于高職學生的高考分數偏低，相對于其他層次的大學生而言其知識面較為狹窄、單一，整體素質參差不齊。一部分學生受市場經濟的不良影響，自身道德修養較差，缺乏公德意識，拜金主義思想比較嚴重。又因為是專科文憑，面對“就業難”的問題，許多學生不能正確對待、目光短淺、心灰意冷、缺乏自信心、自卑心理極為嚴重，從入校伊始，有的學生就抱著混日子的態度，心理極度空虛、胸無大志。還有一部分學生面對變化發展的社會無所適從，缺乏積極向上、勇于拼搏、開拓的精神，缺乏責任感、使命感等。
2.高職院校思想政治理論課教學困境
一是教學內容無法吸引學生，課本部分內容中學就學過了，且書上說的內容大部分在新聞廣播中就了解了，難以引起學生的興趣；政治理論課教學內容與專業無關，不是生身立命之本；二是教學方法陳舊，主要采取“灌輸式”教學，無法滿足學生的需求；三是高職思想政治理論課教學有明顯的應試特點，似乎學習思想政治理論課只是為了考試。于是，考試越來越被強化，考試強調死記硬背的內容多于對大學生進行理論思維訓練內容，對大學生進行思想政治理論素質培育的功能越來越弱化。四是教師科研素質較低，不能把理論和事實進行較好的結合，過于依賴課本。
二、高職院校思想政治課教學改革措施
1.加強教學研究
高職思想政治課教師工作量大，教學任務重是事實，所以依靠單兵作戰效果不好，應發揮集體備課的優勢，將教學內容分若干教案，同頭課教師每人一部分備課，拿出教案，教學案例，教學課件和說課稿，利用教研時間進行交流，做到每個教案都是精品。此外，組織有效的說課，也是加強教研的好方法。
2.改變課堂教學模式
我們要改變過去那種讓學生“人在課堂心在別處”的低效的上課方式，可以預先把每章的目的、要求和主要內容以及運用本章知識思考和解決的問題尤其是普遍關注的現實問題發給學生，以便學生做好預習，思考問題。在課堂上，教師簡要強調知識點，然后轉向問題的解決。教師可以根據學生學習的需要，提出一些問題、觀點或案例，在全班展開討論。討論過程中，在教師的引導和啟發下，各種思想得以交流，不同觀點彼此碰撞，在相互比較中，學生的思想見解得到豐富，探究意識得到強化，思考能力得到提高，參與性得到增強，教學目標自然也得到順利實現。
3.落實實踐教學環節
實踐出真知，實踐也是鑄造人才的大熔爐。社會實踐活動給生活在象牙塔中的大學生們提供了廣泛接觸社會、了解社會的機會，能從中學到了很多書本上學不到的東西。青年學生，只重視理論學習，忽視實踐環節，往往在實際工作崗位上發揮得不很理想。通過社會實踐，可以緊密結合自身專業特色，讓自己所學的專業理論知識在實際操作中得到鞏固和提高。通過社會實踐，可以檢驗自己的知識和水平，加深和鞏固原來在理論上的模糊認識，使理論上的欠缺在實踐環節中得到補償，從而加深對基本原理和基本理論的理解和消化。學生只有走出去才能了解社會，找到自己的定位，這也有利于學生將來的就業。學校要立足于長遠，教務處、學生處、政治課教師要緊密配合，采用盡可能多的方式讓學生接觸社會，如帶學生去工廠實習，要求學生假期參加社會實踐并寫社會調查報告等。教務處根據實踐成績給予學生一定的學分獎勵，并且將實踐學分與平時考試成績相結合，共同作為政治學科的評分標準。
4.改進教學手段
二、思想政治教育學科建設存在的問題
第一，學科定位不明確，學科認知不到位。明確學科定位是深化思想政治教育學科建設的前提基礎。在三十年來來，思想政治學科、專業經歷了思想政治教育—理論與思想政治教育—思想政治教育三個階段。隨著它作為一門獨立的二級學科被納入理論一級學科之中，其學科定位的理論邏輯應該說雖然已經得到基本厘清。但是人們對思想政治教育學科一些基本問題的認識還存在較大爭議，特別思想政治教育學科與學科的關系的爭議仍然很大。對學科的認知是學科建設的基礎，當前對學科認識的不到位，必然影響學科的進一步發展。第二，學科概念不統一，概念使用混亂，理論抽象。雖然經過發展，思想政治教育形成了具有一定學科特色學術用語。但是各高校教材繁雜，學術用語理解、解釋都存在很大偏差，這嚴重影響學科發展。第三，研究方式不科學，需要重審與轉化。隨著社會的不斷發展與學科研究的日漸深化，思想政治教育研究面臨著研究方式的重審與轉換。必須處理好理論與現實、繼承與發展的關系，使思想政治教育適應社會實踐發展的現實需要。第四，研究隊伍專業性不強，存在短板。學科建設是高校工作的基礎，高校思想政治教育理教育教學是社會主義的一個重要特征，承擔著對大學生進行理論教學的任務。但是目前構成高校思想政治學科建設的主要力量三類人員：專業課老師、公共課老師、思想政治工作管理干部中只有部分出身于本專業。經常出現一些以原有學科思維方式的思維思考，甚至以原有學科概念詮釋思想政治教育領域的問題的情況，這就容易使思想政治教育學科的思維習慣和知識系統受到他們原有學科思維習慣和知識系統的影響。影響思想政治教育專業研究思維獨立性、研究術語科學性、研究方法的適用性。第五，專業方向不明確，學科課程設置混亂。通過研究不難發現思想政治教育學科相對于其他學科而言，思想政治教育研究方向相當繁雜。學科課程設置，各高校也大相徑庭，極為混亂。第六，思想政治教育學科未能充分利用網絡陣地開展思想教育現如今互聯網早已深入到社會各個領域，網絡是一把雙刃劍。再帶來方便快捷也帶來許多弊端。思想政治教育作為一門必修課，通過理論及思想品牌教育等內容對學生的世界觀、人生觀、價值觀進行指導。要增強思想政治教育學科的實踐性，發揮其對國民特別是在校學生教育的現實作用必須迅速掌握學科網絡教學方法，占領網絡陣地，發揮教育功能。但是有調查顯示，學生的思想政治教育網絡獲取量少、網絡教育效果不明顯。在學科發展的道路上網絡思想政治教育這一塊不容忽視。第七，思想政治學科創新性有待加強思想政治教育是我國特色的一門學科，要加強對它的建設，除了吸取其他學科經驗，更要開展思想政治教育的創新研究，要有強烈的問題意識。但是目前對思想政治教育學科理論的范圍、邊界有很多學校不能清晰路徑。因此開展思想政治教育的創新研究顯得尤為重要。我們要堅持科學發展觀，不斷創新學科發展思路，推動思想政治教育學科建設。
由奧地利生物學家貝塔郎菲創立的系統論認為，系統具有一定的內部結構和規律并且處于不斷的運動變化之中。研究客觀對象時要注意系統的整體性，注意系統內部不同要素間有機的聯系。
運用系統論研究思想政治課改革，筆者認為要提高思想政治課教學實效，必須對思想政治課教學進行整體改革，使之整體優化。具體來說，主要從以下幾個方面著手。
1.優化教師形象，提高教書育人的可信性
古今中外的教育家，無不重視教師的表率作用?？鬃邮亲钤缣岢觥耙陨碜鲃t”的教育原則的人，認為“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽覈敶逃胰~圣陶先生在五十年代曾提出：“身教最為貴，知行不可分?！钡聡逃龑W家斯第多惠說得更明白：“教師是學校里最重要的表率，是直觀的最有權威的模范，是學生的最活生生的榜樣。”所以，一個政治教師如果自己沒有堅定的馬列主義信仰，沒有高度的工作責任心，沒有疾惡如仇的正義感，沒有嚴謹的治學態度，便向學生灌輸馬列主義的理論常識，想叫學生誠學之、篤信之、躬行之，恐怕是異想天開。
2.優化師生關系，增強教與學的和諧性
古人說得好：“親其師，信其道?！爆F代教學論認為，情感是影響教學過程的重要因素，是提高教學實效的重要手段。師生之間只有心相印，情相融，實施教學才會暢通無阻。因此，建立良好的師生關系，是非常重要的。要優化師生關系，教師應做到四點：一是真誠待人，愛生如子；二是教學民主，允許爭論；三是不恥下問，學有專長；四是心胸寬廣，和藹可親。
3.優化各科教學，加強教育的協同性
系統論認為“整體大于部分之和”。因此，同一班級的各科教師包括班主任，應協同行動，爭創整體效應。首先要言行協同，都應管理學生的紀律，關心學生的進步，關心學生的身心健康；相互維護威信，不能相互拆臺。其次是教法協同，各科教學都應主要落實基礎，培養能力，開發智力；體現教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心的現代教學思想。再次是教學內容協同，其他各科教學中要滲透思想政治教育，思想政治課教學要滲透其他學科的教學內容。
4.優化教學模式，體現教法的新穎性
教學有法，教無定法，貴在得法?？梢?，哪怕是最先進的教學模式，不看實際一律套用，搞一貫制也會僵化。上海的一位教師曾提出根據不同的教學對象、不同的教學內容、不同的課型，采取不同的教學方法。這里的四個“不同”，取其拼音的第一個字母，他自稱為“4BT”教學模式。這才是真正科學的教法。只有這樣，才能以新穎的最合適的教法，來求得學生最佳的學習狀態、濃厚的學習興趣，取得最好的教學實效。
5.優化教學情景，激發學生的積極性
創設賞心悅目，引人入勝的教學環境、氛圍，對于激發學生的學習積極性，提高學習的效率會有很大的幫助。蘇霍姆林斯基就十分關注學校環境的美化，認為“一切與人的生活有聯系的東西，都應該是美麗的?！背艘⒅匦@包括教室環境的綠化、美化外，還應注意在教學中創設輕松愉快的情感氛圍，創設新穎的問題情境，以激發學生自覺思考的興趣，培養學生獨立探求的能力。
6.優化“講”的方法，提高講課的藝術性
思想政治課教學的最基本手段是“講授”，但怎樣講卻有學問。同樣的內容，不同的人，不同的講，效果會大相徑庭。曾把“語言無味，像個癟三”列為黨八股的一大罪狀。但時至今日在思想政治課教學中，這種“癟三”還不少。諸如照本宣科，羅羅嗦嗦；平鋪直敘，有所無力等；所以，優化“講”的方法十分重要。講課的藝術是沒有止境的，但是至少應該做到脈絡清楚，重點突出；舉例典型親近；說話精練、通俗、生動、風趣、形象；導入新奇，收尾余味；適當運用動作和姿勢。總之，既要把教材講活，又要將知識落實。
7.優化作業設計，增強練習的針對性
思想政治課的教學內容比較抽象，不是單憑聽一次課就能完全理解和掌握的。即使當堂聽懂了，因為在學生大腦皮層上形成的只是暫時聯系，如不加以強化，進行反復系統的練習和復習，也不能鞏固和提高。作業設計既要落實基礎，又要提高能力，應增強練習的針對性。每一個教學目標都要有對應的練習進行當堂檢測、反饋、評價。教完一課還要進行一次形成性檢測，既查漏補缺，又強化提高。
8.優化課外活動，彌補課堂教學的局限性
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）24-0364-02
引言
隱性思想政治教育是高等學校教育機制中的重要組成部分之一，是高校的內在特質的表現。隱性思想政治教育是顯性思想政治教育的補充，它們相互滲透、相互影響、彼此促進。
隱性思想政治教育，是基于一定載體的基礎上，通過相對比較隱蔽的形式和方式，使教育者在參與中接受積極影響的教育。隱性思想政治教育是高校大學生思想政治教育實施過程中，教育者將教育的意向、目的隱藏到大學生周圍的生活環境和特定形式的活動中，使大學生校園生活中不知不覺地接受教育的內容，以實現思想政治教育的終極目的[1]。具有“價值灌輸的隱蔽性、教育方式的滲透性、方法選擇的自主性、資源接觸的直觀性上的獨特優勢”[2]。
新建本科院校在我國高等教育轉型時期發揮了重要作用，順利承載完成了從精英教育向大眾教育階段的過渡。然而，隨著我國高等教育體制改革的不斷深化和日臻完善，其發展過程中的瓶頸制約作用越來越明顯。新建本科院校往往不缺乏良好的硬件環境，但是如何對大學生實施有效的隱性思想政治教育，培育出優質的人才，值得深思。
一、新建本科院校隱性思想政治教育存在的主要問題
（一）隱性思想政治教育的認識不夠
長期以來，顯性教育作為大學生思想政治教育的一種教育方式，在塑造大學生的精神人格，發揮教育的主渠道作用中，具有基礎性的地位。然而，“大學生思想政治教育效果不佳，已成為目前社會的共識”[3]。新建本科院校往往把工作重點放在教學和科研上，過分依賴顯性教育內容加強思想政治教育。但是，這種教育方式凸顯出一個“整體灌輸式”的特征，教育形式單一、內容陳舊，且帶有一定的外在性。教育過程只注重學生共性和社會性的發展，在學生個性化發展教育方面有明顯缺陷。實踐證明，過于明顯的思想政治教育形式，往往容易引起學生的逆反心理。因此，找到一些隱蔽的教育方法，讓學生無意識地接受教育，才能使教育的效果持久和鞏固。
（二）隱性思想政治教育資源挖掘不足
校園隱性思想政治教育往往是隱藏于顯性思想政治教育的資源內部的。校園文化建設和學科教育過程中，其中的隱性教育資源得不到充分的挖掘，校園隱性思想政治教育效果就不會理想。新建本科院校不同程度上存在模仿式的辦學定位、辦學時間短、資金不足、教師隊伍素質水平低等問題[4]，嚴重制約了隱性思想政治教育資源的挖掘。部分新建本科院校對新媒體隱性教育資源的挖掘存在明顯缺陷，比如，BBS論壇、QQ空間、博客、微博等隱性思想政治教育的強大正面引導作用還沒有得到有效發揮。因此，新建本科院校必須把隱性思想政治教育建設作為大學生思想政治教育的一項重點內容來抓，塑造和挖掘校園的人文和自然結合的底蘊，使校園的一切資源成為大學生思想政治教育的“沃土”。
（三）學生活動呈娛樂化、通俗化狀態
高校校園學生活動應該是對大學生進行思想政治教育的重要載體之一。但是，在信息化社會的沖擊下，高校校園學生活動所承擔的思想政治教育的功能面臨前所未有的挑戰[5]。表面上看，現代高校文化載體資源多，形式多樣，內容豐富，學生社團多，學習參與性強。然而，透過一些活動的本質來看，真正能夠無形中引導學生主動接受某種主流價值觀或行為的東西并不多，大多校園活動僅僅起到大眾化娛樂消遣的作用。因此，對于新建本科院校而言，在開展學生活動時，如何有效地將教育的內容隱寓于活動，從而使參與的學生自覺地接受這種活動的積極影響，進而激發他們增強個人綜合素質的熱情，值得探討。
二、加強和改善新建本科院校隱性思想政治教育的建議
（一）順應時代，樹立隱性思想政治教育的新理念
首先，對學生進行深層次的“人文關懷”。不但要關心學生的生存與發展，更要強調對學生的價值、尊嚴和人格關注。正確地把顯性的“人文關懷”和隱性的思想政治工作聯系起來，用“人文關懷”的效果推動隱性思想政治教育[6]。其次，主動適應網絡化和信息化的新形勢，結合當代大學生的心理特征，充分利用各種現代傳媒和文化環境，補充和調整隱性思想政治教育的途徑，增強大學生隱性思想政治教育實效，比如，微博已成為現代大學生熱捧的網絡工具，通過微博可以了解學生思想動態，加強與學生的交流，解惑學生日常生活中的疑問，進而可以積極給予學生及時的指導和幫助。第三，樹立學生主體地位的觀念，保障學生參與的權利，鼓勵學生參與激情，充分發揮每一個學生的主觀能動性，讓學生在參與中學習。
（二）開拓進取，積極營造隱性思想政治教育的新環境[7]
校園隱性思想政治教育，對學生的價值觀有著重要影響，把握思想政治教育的規律對學生施加無形的教育。一是營造特色校園的環境氛圍，構筑高雅的物質文化氛圍。高雅的校園物質文化對凈化育人環境和樹立良好道德品質有著重要功能。結合學校的人文環境、自然環境和發展定位，科學設計校園環境，使人文氛圍與自然環境融合起來，使二者在融合中發揮育人功能。二是充分發揮師德師風的育人作用，營造良好的師生關系環境。打造具有高尚職業道德的教師，才能贏得學生的心，隨時為學生做出榜樣或表率，及時抓住學生的心。
（三）創新實踐，探索隱性思想政治教育的新方式
顯性思想政治教育與隱性思想政治教育是辯證的有機整體，相輔相成，實現二者功能的全面協調才能達到教育的最佳效果。首先，必須承認顯性思想政治教育的主導地位，隱性思想政治教育是顯性思想政治教育必不可少的補充，只有二者結合，促進功能互補，揚長避短，才能提高思想政治教育的實效性。其次，注重在實踐中把校園的顯性資源和隱性資源銜接起來。比如，在傳統的思想政治教育課的教學方法中融入隱性思想政治教育的資源，抑或把學生的日常活動融入到思想政治理論課的教室外課堂，通過校園的人文環境來影響大學生的思想。同時，用心經營“情”字。情感教育能加速大學生對思想品德的認識及思想品德信念的形成和確立，思想政治教育工作者對工作的深刻理解和高度熱情，引起學生產生一種共鳴。尤其是工作中的嚴謹治學的態度和情感，達到與學生心與心的碰撞與交流，對學生有“潤物無聲”的教育作用。
三、小結
有了教育資源不等于教育，有了教育不等于教育效果就好。充分發揮隱性思想政治教育的育人功能，新建本科院校要面臨新一輪挑戰。如何面對挑戰，必須打破傳統的思想政治教育運行模式，創新思想政治教育的形式和內容，構建一個形式多樣、內容新穎、體系完備的全新的思想政治教育模式。
參考文獻：
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[2]王彬彬.高校隱性思想政治教育研究[D].福州：福建農林大學，2012：1-2.
[3]滕秋玲，王顯金.高校隱性文化建設的探索和思考[J].新余學院學報，2012，17（6）：99-100.
[4]姬海苗.關于新建本科院校學生管理問題的思考[J].時代教育，2008，57.
思想政治課作為初中階段必修的一門學科，目的在于培養學生良好的品質與德行，在精神思想的成長方向上給予指引，為學生樹立科學的世界觀、人生觀及價值觀打下堅實的基礎，但在初中思想政治課的實際教學過程中，卻存在與課程重要性相反的現實狀況，諸如教學方法落后、教學質量差強人意、學生不感興趣等，造成政治課堂教學效率低下。初中思想政治教師如何解決這一難題是值得探究的重要課題。筆者結合教學經驗，就初中思政治教學談談看法，以期推進初中思政治教學的改進與發展。
一、教師要不斷完善自己
在新課改和素質教育背景下，教師不能墨守成規，故步自封。思想政治教師必須樹立正確的世界觀和人生觀，不斷提高文化素質和政治修養，處處為人師表，讓學生得到良好的教育和熏陶。首先，教師應當具有豐富的專業知識，不斷更新思想政治理論觀點，適應社會發展的需要。其次，優秀的思想政治教師不僅要擁有豐富的專業知識，還要具有實踐精神，在長期的實踐中形成科學的教育理念和教學方式，使課堂煥然一新，讓學生轉變學習態度，積極參與教學活動。最后，政治教師以德服人的前提和基礎是自身具備較高的道德修養。為學生提供道德的標桿，通過高尚的言談修養影響學生。教師幫助學生發現優點，克服不足，對他們給予更多的關心。尊重信任學生，寬容對待學生的錯誤，特別是要維護學生的自尊。教師應當不斷完善自己，加強學習，掌握更多的專業知識，成為有人格魅力的教師。
二、創新課堂教學模式
課堂教學離不開創新，教學創新離不開教學內容、方法、教學組織形式的創新，教學創新的著眼點是開發人的創造能力；教學方法的創新要切合新課程改革的要旨，加深“以人為本”“以學生為主體”的教學理念。在教學方法的創新上，要以學生為本，對學生年齡段、性格成長特征等因素進行綜合考慮，采取科學有效的教學手段。如運用多媒體教學，把講、視、聽結合起來，充分運用多媒體教學的優勢，讓學生在愉悅的情形下學習知識，把抽象的理論知識化為生動的直觀形象，增強思想品德課的吸引力，強化教學效果。
三、發揮學生主體作用
初中思想政治教育是以人為中心，以培養人的先進的思想觀念和與時俱進的精神為宗旨，以全面發展人的綜合素質為方向。“以生為本”是落實素質教育的一個重要舉措也是素質教育的基本要求。教師應清楚地認識到自己面臨的對象――學生，他們是活生生的人，有自己的思想、觀點、方法，有自己的興趣愛好，教師要轉變觀念，一切從學生出發，真正把學生視為學習的主人，真正把學習的主動權還給學生，不再隨意剝奪學生思考、學習的權利。例如：依法治國和思想道德建設是初三階段的兩部分重要的內容，在課堂上我采用辯論的方式，辯題為“依法治國和以德治國哪個更重要”。把學生分為兩組，正方觀點是依法治國更重要，反方則認為現代社會更需要以德治國。我班每個學生為了辯論比賽，都要搜集材料，由于事先準備充分，有的學生能拿出讓人耳目一新的觀點，有些學生能很好地聯系初二學習的法律與道德的關系，通過交流與討論。如此學生不僅獲得了知識，而且真正體會到了主人翁的樂趣。
四、培養學生學習興趣
興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱產生。因此，初中思想政治教學中必須重視學生學習興趣的培養。首先要建立良好的實施關系，思想政治課教師要利用自己的職業優勢，做學生的知心朋友，建立相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。其次，教師要善于創設教學情境，例如學習有關“積極發展我國的第三產業”內容時，可以借助多媒體教學手段創設情境，通過播放各種生動形象的圖片和動畫，配上悅耳動聽的內容講解，極大地提高學生的注意力，激發學生的學習興趣和好奇心，幫助學生深刻認識第三產業對我國經濟社會發展的巨大作用，從而有效激發學生對政治學習的熱情。
五、積極開展反思教學
在開展反思教學時，教師要注重反思教育理念與教學方法。當出現學生不喜歡上政治課時，首先要反思自己的教學方式、方法是否符合學生學習的需求。學生若不喜歡上政治課則說明學生對此學科缺乏興趣，老師要在著力培養學生興趣。采用新的教學方式和方法引領學生，讓他們了解到政治這門學科與社會的密切聯系，政治知識對自己以后的生活、學習、成長有著不可替代的作用。著力發揮學生學習的主體作用，真正讓學生成為課堂教學的主人。轉變觀念，改進方式方法，善待學生，啟發引導學生，少一些說教與灌輸，多一些引導與啟迪；少一些批評與責怪，多一些表揚與欣賞，讓每一位學生都能體驗到學習的快樂，培養學習興趣，找到實現自我價值的途徑。
總之，提高初中思想政治教學質量，在今后的教學中我們要與時俱進、不斷實踐、不斷學習、不斷反思，發揮自己的優勢不斷提高教學水平，才能從根本上改觀政治課教學的面貌，使它的德育和智育功能得到最大限度的發揮。
參考文獻：
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-008-01
為什么許多學生不愿學？除了對政治課缺乏興趣，理論知識與現實有一定差距，內容比較枯燥外，很大程度上與教師的教學觀念和方法技巧有關。固守課堂陣地，照本宣科，空洞說教，死記硬背，使學生囫圇吞棗，疲于奔命，哪還得上興趣愛好！經過本人多年的教學經驗，下面就來談談政治課堂需要注意的幾點問題：
首先，通過實踐活動可以提高學生學習政治課的積極性，激發學生學習的動機和興趣。
沒有興趣就沒有動力，也就沒有求知欲。筆者認為，與其在講臺上苦口婆心、喋碟不休的空洞說教，不如讓他們出去走一走、瞧一瞧，讓他們去實踐。俗話說“眼見為實，耳聽為虛”。實踐才能出真知。
其次，通過實踐活動，可以貫徹理論聯系實際的原則。
思想政治課的特定要求和重要特點就是要堅持理論聯系實際的原則。如何有效地將書本理性知識轉化為學生易于理解的感性知識？理論怎樣聯系實際？只有實踐，也只有通過實踐活動才更有說服力。實踐可以幫助學生去印證、發現、學習知識，學生才更能將書本知識與現實貼近，培養學生運用知識去觀察分析解決問題的能力。既達到了學以致用的目的，又提高了學生的學習主動性，參與意識和創新思想。
再次，通過實踐活動可以使思想教育與學生的行為規范教育達到和諧的統一。
思想政治課是一門說教課、德育課，做好學生的思想工作并非一朝一夕之功，而用良好的思想去指導正確的行為就更是難上加難。通過社會實踐，可以使學生自身得到教育和鍛煉，從而增強行為的目的性和正確性，它比簡單反復的批評教育會更有效。針對學生中存在的吸煙現象，我帶領部分學生參觀了煤焦廠的焦油工程。眾所周知，香煙是由煙葉和焦油烤制而成，學生身臨其境，親眼目睹了黑黝黝的焦油，聞到了刺鼻的焦油味。我借此馬上說到：“據世界衛生組織統計，每年因吸煙染上肺癌而死的煙民多達數十萬人?！痹捯阎链耍瑢W生已默默的低頭，無話可說。我此時感到了一種“此時無聲勝有聲，此時無情更有情”的良好的教育氣氛。孫子兵法云“不戰而屈人之兵，善之善者也”。學生也是有感情的，關鍵是教師如何發揮攻心優勢。
搞好社會實踐活動要有的放矢，要選準實踐與教學內容的結合點，要達到為教學而實踐，實踐為教學服務。社會實踐活動還必須要恰當、科學、合理，形式可根據具體情況多種多樣。下面介紹幾種筆者結合教學而開展的實踐活動。
一、參觀訪問是一種較好的有效的社會實踐活動
在講解環境問題時，我校邀請了鄰近廠礦的科技人員介紹廠區及附近的環境污染狀況，然后帶領學生去廠區參觀，特別是參觀了洗煤廠的工藝流程及污水處理過程。學生感受到了環境問題的嚴重危害性，以及解決環境問題的必然性。在課堂講解時，學生思維很快就活躍起來了，他們結合實踐懷著濃厚的興趣學習了有關環境問題的知識，不但對知識深信不疑，而且自身也受到了教育──保護環境就是保護我們人類自己。再如，我曾利用一次春游的機會，帶領學生參觀了“金色的攀枝花”展，學生從一幅幅真實的圖片，一件件實物，從幾十年前到幾十年后的變遷，都使學生深受感動，他們既感受到了父輩們創業的艱辛，又理解了“任何事業的成功和理想的實現都是一個艱苦奮斗的過程”，“偉大的創業實踐需要偉大的創業精神來支持和鼓舞”，也認識到了在當揚艱苦創業的傳統是中華民族振興的重要精神力量。
二、開展社會調查也是一種較好的實踐活動
我在講解“選舉權和被選舉權”時，了解到附近一農村剛舉行了一次村委會委員的選舉活動，于是我就動員學生利用課余時間去詢問農民朋友。通過學生的調查，他們認識到了我國選舉的平等性、真實性、廣泛性；也了解了選舉的方式是無記名投票的直接選舉；也認識到了選舉的程序。課堂上，我剛一開啟話閘，學生立即表現出較強的學習熱情和極大的興趣，他們思維的火花一點即著。學生們爭先恐后地舉手將他們聽到的告訴老師和同學，全班學生真正感受到了教材關于選舉權和被選舉權的真實可信。今年是建國五十周年，一開校我就要求學生利用課余時間向周圍的人如父母長輩們了解祖國的變遷和成就。一位學生對我說，她爺爺活了大半輩子，六十多歲才住上了樓房，看上了彩電；另一位學生對我說，他爸爸年輕時生活很艱苦，買東西都要憑票證，如糧票、肉票、布票，而現在商品瑯瑯滿目；也有的學生回家看了他們家發黃的照片，感覺到今非昔比。通過學生的一些調查活動，讓他們真正理解了“只有社會主義能夠救中國，也只有社會主義才能發展中國”的科學論斷。
