時間：2023-08-25 09:10:30
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1資料與方法
1．1一般資料
我院在2015年開展藥品使用安全管理前，收集了護理部、藥學部、重癥監護室所使用的105次高危藥品資料，并對其質量自查資料進行了整理后發現，高危藥品安全管理共存在23次不同程度的問題：貯藏不規范、備用藥物賬物不符、未嚴格執行高危藥品雙人核查、無醒目標識分別為5次、7次、5次、6次，分別占21．74％、30．43％、21．74％和26．09％。
1．2管理方法
1．2．1成立高危藥品安全管理小組
安全管理小組長和高危藥品質控員分別由科室護士長和選派的3名重癥監護室高年資護士擔任。藥學部協助多項工作的開展：①制定重癥監護室管理制度；②高危藥品目錄和使用流程；③對科室護士進行有關藥物使用的相關知識進行培訓；④指導日常工作；⑤對高危藥品的保管和使用情況進行監督和審查；⑥對發生藥物使用的不良事件進行處理或者上報；⑦持續關注高危藥品的管理并制定整改意見。
1．2．2制定完善高危藥品目錄
根據重癥監護室患者所使用藥物的情況，參照2012版美國藥物安全使用協會對藥品的分類及我院藥學部設定的高危藥品目錄，對我院重癥監護室高危藥品目錄重新進行修改和完善，并上交到有關部門進行審核和備案。審核通過后，詳細列舉和張貼重癥監護室所使用的高危藥品的名稱、注意事項、不良反應等，并將這些信息制成表格，以便在使用時可以隨時查閱。
1．2．3建立、健全高危藥品管理制度
（1）日常高危藥品的安全管理工作由護士長派固定的人員負責。負責人主要檢查藥品的質量和數量及使用期限并對藥品進行整理。負責重癥監護室高危藥品質量的專業人員在每周例行一次檢查后要及時地將檢查結果記錄在筆記本上。每個月管理小組都要監督高危藥品的使用質量，一旦發現藥品存在的問題要及時上報，并緊急召開全體會議，及時進行處理和改進，并在后續管理中進行優化。（2）使用專門的柜子并根據原包裝分開放置高危藥品和其他藥品。一些聽起來和看起來比較相像的藥品，或者是同一種藥品不同使用劑量的藥品也要分開放置。冷藏藥品必須放在冰箱的固定位置上，藥品冷藏的溫度進行每隔8h、一天三次的登記，并對相關數值做好記錄。一些特殊的藥物要設置專門的柜子進行特殊管理，并標上使用期限。以10％的氯化鉀注射液和10％氯化鈉為例，他們都應該在標好明確的標識以后分別放置在專門的抽屜中；麻醉藥品要保存在設有密碼的專用保險柜中，不同的看管人員要做好交接工作。（3）根據衛計委的規定，高危藥品標識一律要貼在藥品包裝盒右上角；紅色三角形標簽標志著該藥品有效期是6個月；在使用用高危藥品時，注射器和延長管也要貼上專用的標簽；高危藥品的排放要根據時間順序，自右向左擺放有效期限的藥品，并要遵循“先進先出”的使用原則，既先用即將到有效期的藥品。所有的護士都要知道該從哪個方向取藥，在補藥的時候要遵循左取右補的原則。
1．2．4制定和完善資格準入和培訓制度
及時地對護士的藥學理論進行培訓，對于護士的安全用藥而言，必須要明白藥品的潛在危險性。一些臨床護士并不完全了解高危藥品信息，之所以會出現這種情況是因為受年齡和醫護人員工作經歷和專業水平等多種因素的影響［3］。所以，要定期地組織護士認識高危藥品，尤其是對于資歷比較淺的護士更要做好高危藥品使用的培訓工作，避免唯醫囑是從情況的出現，對于未參加過培訓的醫護人員或者實習生等，必須讓其學習和培訓完高危藥品使用方法后再使用藥物。
1．2．5嚴格執行雙人核查制度
護士接到任務后，必須要嚴格執行雙人核查制度，并及時地核對患者和藥物的信息，比如：患者和藥物的名字、藥物的使用劑量和時間等；在給患者藥物時，要告訴患者應該注意的問題，嚴格執行給藥“5R”原則，即：患者、藥品、劑量、途徑、時間的“五正確”原則。護士在拿到醫囑過程中如果存在疑問要敢于質疑并及時和醫生進行溝通，確定無誤后在執行。
1．2．6加強不良反應監測與預防
制定重癥監護室高危藥品使用制度并規范其使用流程。對于一些生長抑素和硝普鈉等特殊的藥品要用紅色輸液牌進行警示，嚴格控制使用的滴數；為了保證患者的健康狀況，保證安全使用高危藥品，要及時地觀察和監測患者用藥后可能出現的不良反應，問題一旦出現，要迅速采取措施，及時告知醫生。
1．3觀察指標
收集由我院護理部、藥學部、重癥監護室開展的高危藥品專科質量自查的120次檢查資料，對高危藥品安全管理缺陷進行記錄，并比較分析2015年收集的高危藥品安全管理缺陷資料。
1．4統計學方法
所有收集的數據采用SPSS17．0軟件進行統計學分析，計數資料采用χ2檢驗，以P＜0．05表示差異具有統計學意義。
2結果
開展安全管理前后高危藥品管理缺陷比較。
3討論
2000年美國藥物安全使用協會第一次提出了高危藥品的概念，并在全世界范圍內得到關注。我國很多醫院為了規避高危藥品使用的風險，制定了較為嚴格的安全管理制度［4］。但是即便如此，在國內外的很多患者還是會因為不當使用高危藥品受到傷害甚至是死亡。一般重癥監護室在對患者進行治療過程中經常會用到高危藥品，醫護人員要面對大量病情危急的患者，壓力大、難度也大［5］。針對我國重癥監護室的現狀，避免重癥監護室不良用藥而帶來的一些列問題，我科設置了專門的管理小組負責管理高危藥品的使用，權責明確到個人，對于重癥監護室高危藥品目錄進行詳細描述，并要求所有的醫護人員熟記于心，而且會隨時更新高危藥品目錄；精細化的存放高危藥品，并對潛在的危險張貼醒目標識；各個科室及時檢查高危藥品的使用情況并做好詳細記錄，盡量減少危險的發生。綜上所述，只有對重癥監護室的高危藥品實行多渠道，多途徑的安全管理，方能有效提高護理質量和工作效率，確保患者用藥安全。
參考文獻
據這些年對職業高中物理教學的思考，筆者有一個強烈的感覺，就是對于那些基礎相對比較薄弱、學習習慣不太理想的學生而言，如果要發揮出物理教學應有的作用，就必須結合職業高中的學習特點、學生的客觀實際進行教學，這樣才能在尊重職業高中物理教學固有特點的基礎上，發揮其應有的作用。而遵照這樣的教學思路，重視實踐，就成為職業高中物理教學的必要選擇。
一、職業高中重視實踐型訓練的意義與必要性
職業高中的特點在于學生的學習目標都是基于某種職業技能，因此實踐性是職業高中學習的固有特點。這就是提出物理學科的學習要重視實踐型訓練的依據之一。在筆者看來，很多專業的實踐性與物理知識的實踐性是一致的，如汽車檢測與維修技術、應用電子技術、機電一體化技術等專業，其與物理知識的聯系極為密切，其中許多問題分析解決的思路與物理學習都是相通的。其他一些專業雖然沒有這樣的直接聯系，但如果我們仔細分析其中的細節，就會發現其中的一些邏輯推理思想方法與物理特點是一致的。
物理學科的學習要重視實踐型訓練的另一個依據是物理學科本身的特點。物理學科具有嚴密的邏輯性與解釋性，其對學生思維能力的培養作用是明顯且巨大的。我們既不說“學好數理化，走遍天下都不怕”，也不說“物理學得好的人都聰明”的論斷，就說我們身邊的一些具體事例。這些年來，我校的不少學生在省市專業技能大賽中獲得了一、二等獎，而在對這些學生進行調查的過程中，都會發現這些學生在物理學習中的受益很大。他們在思考問題時邏輯更嚴密，在技能操作中動作更為熟練，因此在縝密思維和熟練操作的雙重作用下，獲獎就是一件水到渠成的事了。雖然也有一些學生可能沒有明確地感覺到物理學習對他們的影響，但在對他們的物理教師進行調查時，這些教師都能說出這些學生當年在物理課堂上的優異表現。也就是說，物理思維、思想與實踐操作其實已經對這些學生形成了潛在的影響，已經成為他們解決實際問題的能力。
因此，筆者基于以上經驗提出在職業高中物理教學中，要高度重視實踐型訓練是有著明顯的現實意義和長遠意義的。當然，這里所謂的實踐，并不完全指動手去做。事實上，有經驗的同行都知道，“做”其實也是“思”的產物，實踐中的思考也是實踐的本質含義之一。
二、對職業高中物理教學中實踐型訓練的理解與實踐
在職業高中物理教學的實際中，我們對實踐型訓練有什么樣的理解，就會有什么樣的實踐結果。因此，有必要先對實踐型訓練作一個梳理，以求得一個科學客觀的認識。
1.從職業高中物理學科特點和學生的原有知識基礎來看
高中階段的物理，是在原來初中的基礎上，進行的知識面的擴展與知識深度的加深。而職業高中的學生在初中階段的物理成績都比較一般，其中一個重要原因就是這些學生在初中階段時，本來需要以形象思維來促進物理知識的學習，可初中階段的應試壓力，使得平時的物理學習多以抽象講解和習題訓練為主，因此導致升入職業高中的這部分學生的物理學習不理想。而職業高中的物理在知識難度加大的同時，往往在教材上也很難看出明顯的實踐性的特征。因此，職業高中物理教學的一個重要思路，就應該是將課本上的抽象知識變成實踐性較強的操作知識，這就是實踐型訓練的第一個理解。
2.從學生進入職高后的學習實際來看
職業高中的特點在于專業技能的學習，但學生在進入職高之初其實還是以文化知識學習為主的。這個時候物理課上的實驗型訓練就可以為他們從思想到實踐上，由知識向實踐過渡打下基礎，而在這一過程中積累起來的能力與經驗又可以促進他們將來的專業技能學習，因此這是一件一舉兩得的好事。根據筆者的教學經驗，當學生進入高二之后，他們往往就會將學習重心轉移到專業技能的學習上去，如果物理課堂這個時候還是遵循原來的以知識講授為主的形式，那就會被學生自然地排除在學習習慣之外。因此，實現由文化向實踐訓練的課堂轉型也是必須的。
在上述基礎上，讀者可以通過實例來了解具有實踐型訓練的職業高中物理課堂。這里必須提及的是，筆者所闡述的多是自己的一些實踐經驗，更多的是對自身在物理教學實例的一些思考，可能會存在一些不足的地方，還請同行們海涵。
以動能定理和動量定理的相關知識學習為例，在讓學生理解動能定理公式Fs=■mv22-■mv12及動量定理Ft=mv2-mv1時，如果只憑對其中各個物理量的分析與記憶是不夠的，因為這樣只能培養學生的知識能力，而不能生成實踐能力。針對“很多飛行事故都是因為飛機在飛行過程中撞上小鳥導致的”這樣的實際題目，能否用實踐訓練的思路來完成這一知識的學習呢？當然，我們不能讓學生看到真正的小鳥撞飛機，但我們可以讓學生通過科學探究的思路，讓學生通過情境模擬（如讓學生體驗一定的速度撞擊手掌等），通過資料查詢（查詢飛機飛行速度與小鳥飛行速度并算出相對速度等），通過軟件模擬（通過編寫或尋找相應軟件，模擬實際情形）等，來制訂方案、得出數據，并驗證結論。只有經歷了這樣一個過程，學生才能真正感受到動能和動量定理的強大的理論解釋性。
三、職高物理教學中實踐型訓練運用的注意事項
筆者所提出的實踐型訓練不是簡單的知識應用，也不是簡單的模型操作。因為在實際教學中我們已經有了這些方面的經驗，只是整合得還不夠，還不能夠有效地與職高專業技能的學習結合起來。同時經過實踐，筆者認為要發揮有效的實踐型訓練，還必須注意這樣幾點：
前言：
現階段高層建筑的結構形式是多種多樣的，通常包括剪力墻結構、框架剪力墻結構、筒體結構以及框支剪力墻結構等。剪力墻結構一般用于住宅樓，而商業建筑更多采用框架剪力墻結構，超高層建筑一般會使用筒體結構。高層建筑不同于一般的低層建筑，低層建筑的結構通常只需要抵抗豎向載荷，高層建筑因為高度的影響除了承受豎向載荷之外還得抵抗高空風力造成的水平荷載，剪力墻結構在高層建筑中的使用能夠有效解決建筑結構抵抗豎向與水平兩個方向荷載的問題。
一、剪力墻概述
剪力墻指的是建筑物或構筑物中能夠有效抵抗風荷載及地震水平荷載的墻體，建筑采用剪力墻結構可以防止外界剪切力對建筑整體結構的損害，通常我們又將剪力墻稱為結構墻、抗風墻或抗震墻。剪力墻具體又可以分為平面剪力墻、筒體剪力墻，平面剪力墻主要應用于建筑升板結構、無梁樓蓋體系以及鋼筋混凝土框架結構。平面剪力墻結構能夠有效增強建筑結構的強度與剛度，進一步提升建筑的抗倒塌能力，剪力墻結構通常與梁、柱等同時澆筑，以便于實現建筑較好的整體性能。筒體剪力墻更多用于高層建筑、懸吊結構以及高聳結構中，相比于平面剪力墻能夠抵抗更大強度的水平荷載。
通常剪力墻結構會與框架結構相結合組成高層建筑的整體結構體系，在此類建筑中剪力墻結構能夠有效地抵抗風荷載，建筑的抗震能力也得到了有效的提升。
二、剪力墻布置過程中應注意的問題
剪力墻結構在布置過程中應遵守一定的規則，保證結構能夠發揮出最佳的性能。通常在剪力墻的布置中，要按照建筑主軸的方向或其他方向進行兩個方向上的布置；當需要對剪力墻結構進行抗震設計時，要避免采用單向有墻的結構布置形式，以便于能夠有效地發揮建筑的空間工作性能，并且在設計中還應該盡可能使得兩個受力方向的抗側面剛度近似。此外剪力墻在布置中，要遵守均勻適量的原則，不可極端地進行剪力墻的配置，剪力墻配置數量多了，墻體的實際效用得不到有效利用，抗側剛度增大使得建筑自重、地震力也隨之增大，不利于整體結構的穩定；剪力墻數量配置不夠時，又容易導致建筑結構抗側剛度不足，也不利于保障建筑結構穩定性。
對于剪力墻墻肢截面的設計應盡可能地簡單規則，剪力墻上門窗洞口的排列也是有一定規則的，做到排列有序，洞口設置過程中應避免出現墻肢剛度相差比較大的情況。對于有抗震設計要求的剪力墻，高級別的抗震等級如一、二、三級，剪力墻不能采用疊合錯洞墻等形式。此外剪力墻容易在外力作用下容易發生脆性破壞，當建筑物需要配置的剪力墻長度比較長時，可以將剪力墻分為若干段，墻段與墻段之間一般用弱梁作連接，墻肢截面的高度也是有規定的，通常不應該大于八米。剪力墻在空間上的布置應該從下部到上部連續布置，避免剛度突變的發生。
三、高層建筑剪力墻施工的技術要點
1.施工前的技術準備
建筑施工前要做好各項準備，做好建筑設計圖紙的審核工作，借助相關技術規范，結合實踐經驗，盡可能地將建筑結構圖、水電施工圖等圖紙中可能存在的問題查找出來比如建筑標高、細部尺寸以及軸線尺寸等是否出現錯誤，檢查建筑結構配筋是否符合標準，有沒有出現漏配鋼筋的現象，水電埋管留洞是否與建筑結構相一致，建筑詳圖設計能否符合實際，做好施工前的各種技術準備工作有利于后續施工的順利進行。
2.建筑邊梁鋼筋捆扎的注意事項
在對建筑鋼筋混凝土框架結構進行澆筑前，要做好邊梁鋼筋的捆扎工作，要保證邊梁邊柱相互對齊，當梁縱筋要從柱豎筋的內側通過時，梁外側的混凝土保護層會出現增大的現象。這個時候，應該及時調整梁箍筋的寬度，以使得梁筋箍角部與梁兩側縱筋緊密貼合。在工程實踐中，大多數施工單位往往忽略對梁箍筋寬度的調整，造成梁箍筋外側出現懸空的狀態，使得框架邊梁的可靠性受到一定程度上的影響。
3.梁柱節點鋼筋綁扎要點
當梁柱節點較多時，出現向四個以上方向的梁穿過節點，可能會導致梁面筋實際保護層的厚度要比設計厚度要厚很大，這對梁承載力的影響是極大的，一旦出現這種情況應該重新對梁的承載力進行評估，依據梁面筋的具置對梁箍筋的高度進行選擇。在實際工程操作中，為解決上述問題通常的做法是將跨中區域的梁面筋抬高到一定位置，其實這種應對方法是無法有效地提高梁自身承載力的，相反還會造成施工成本的提高。
4.鋼筋電渣壓力焊頭的質量控制技術及混凝土裂縫控制技術
建筑剪力墻施工過程中，存在墻柱鋼筋電渣焊接頭質量不過關的現象，造成這種現象的原因主要有：接頭端部截面并不垂直于鋼筋縱向軸線，結果造成焊接時焊接質量達不到預定標準，進而影響鋼筋接頭的強度，為解決這個問題在焊接之前必須保證截面與鋼筋縱向軸線的垂直，保證焊接表面無其它異物。
夏季進行建筑剪力墻施工過程中由于溫度的因素，混凝土會出現裂縫裂隙等影響結構安全的不良狀況。為解決這一問題可以在混凝土中加入適量的減水劑，控制好混凝土的配合比例，要避免膨脹劑的滲入；混凝土的入模溫度要嚴格控制，不能超過三十度，合理的設計組織施工順序，大梁、板的澆筑要分開進行；混凝土澆筑后要及時做好養護工作，保證澆筑質量，混凝土澆筑構件時，可在構件中設置溫度監測點，采用先進的儀器測量構件的點溫度，以便于收集混凝土的相關數據。
5.剪力墻混凝土工程冬季施工要點
冬季在對剪力墻結構進行混凝土澆筑時，要注意低溫對混凝土凝固的影響，在混凝土澆筑前應該對模板上的冰雪進行處理，清除掉雜物。澆筑前為保持一定的溫度，可以在施工層內采取一定的升溫措施?；炷翝仓獓栏癜盐諠仓r間，采用斜面分層澆筑的方法進行剪力墻結構的澆筑，結構澆筑完成以后要用相應的工具對分條進行處理，此外還應該使用塑料薄膜等對澆筑好的結構進行保護，防止損害結構混凝土表面。
經過一段時間的養護后，就可以對混凝土進行拆模。在拆模前要嚴格對混凝土試塊的強度進行檢驗，只有當同等養護條件下的試塊達到預期強度時，并且使用回彈儀測得的梁柱等構件的強度達標時，才能進行后續的拆模工作。此外一些跨度比較大的懸挑結構的拆模還應該對其強度進行科學地驗算，以保證其強度符合設計要求。
四、結語
現階段，高層建筑剪力墻施工還面臨著許多挑戰，這主要是日趨復雜的建筑結構所造成的。在實際的剪力墻施工中，工程人員要掌握施工技術要點，結合以往工程經驗及先進的科學技術及時解決施工中面臨的難題，以便于保障建筑結構工程總體質量的達標，在實現建筑工程結構功能同時，也取得較好的經濟效益。
一、高校實踐教學管理
實踐教學管理是高校為了培養學生實踐能力所采用的新的管理模式，是一種與理論課堂教學相對應的教學活動，實踐教學管理的內容包含了很多方面，其管理方法也多種多樣，尤其是在培養學生實踐能力的方法上體現的更為明顯。實施實踐教學管理不僅能夠適應高校的建設和發展，更有利于滿足社會中各行各業對人才的需求。而高校實踐教學管理是根據高校的教學目的來開展有規律的、有計劃的實踐教學活動。[1]
二、高校實踐教學管理現狀
經濟的發展，社會的進步對我國高校學生的綜合素質以及實踐技能的要求越來越高，而我國又是一個人口眾多的國家，學生數量多給高校管理帶來更大的挑戰。尤其近幾年高校為了能夠為國家和社會多培養一些人才，進行不斷地擴招，使高校的教學資源與學生的人數比逐年下降，為高校的教學管理帶來了很多問題。[2]但為了滿足社會的需求，高校又開始陸續進行實踐教學管理，這樣做的目的是培養學生自主創新、理論聯系實際的能力，可由于學生過多，很多實踐課程也只能夠泛泛而談。例如高校都會在暑期開展“大學生社會實踐”活動等，這些活動從作用上講都能夠幫助學生提高自己的實踐能力，但是由于學生過多，因此不是所有的學生都能夠參加這樣的活動，這就導致大部分學生無法得到鍛煉，而隨著時間的推移，無法參加社會實踐活動的學生的視野永遠停留在書本中，在社會上嚴重缺乏競爭力?？梢?，高校實施實踐教學管理是非常必要的。
三、高校實踐教學管理的重要性
（一）從學生自身角度看，高校教學實踐管理對學生各方面都有極其重要的作用
主要體現在以下四個方面：
1.高校實踐教學管理是幫助學生積累實踐經驗的堡壘
高校實踐教學管理是對實踐課程、實踐活動等進行統一的規劃和管理，其工作的性質主要是對高校開展實踐教學活動進行管理。學生積累實踐經驗不僅僅是依靠自己的主動性，更多的是依靠學校的計劃和組織。在眾多學生的意識里，要積極參加學校組織的實踐活動才能更好地幫助自己積累更多的豐富的實踐經驗，因此，可以說高校實踐教學管理是學生培養實踐能力的主要方式。
2.高校實踐教學管理是提高學生實踐能力的必要條件
實踐教學管理具有獨立性、實踐性、踏實性等特點，是培養學生實踐能力的有效方法。如果高校依然墨守陳規的把學生束縛在理論的課堂上，那么學生是不可能提高自己的實踐能力。眾所周知，當代的大學生幾乎都是獨生子女，因此，已經養成了飯來張口，衣來伸手的習慣，在尋找工作時沒有任何社會經驗和職業技能。而自高校開始實施實踐教學管理已經使這一現象有了很大的改善，可見，高校實踐教學管理對提高學生實踐能力有很大的幫助，也是促進學生在實踐中成長的必要條件。
3.高校實踐教學管理是幫助學生實現自主能力的催化劑[3]
目前，我國高校為了幫助學生培養其自主能力，陸續的開展了很多行之有效的實踐教學課，例如高校每年組織的實習，將學生們分組分別派往各大企業進行實習，通過實際操練，讓學生切身體會到生產的過程和規律，學會將理論知識運用到實際的生產中?？梢姡挥袑W校多組織這樣的實踐活動，才能幫助學生更好、更快地提升自己的實踐能力。
4.高校實踐教學管理是促進學生成功就業的重要手段[4]
當前大學生的就業形勢是非常嚴峻的，科技的先進，社會的進步對大學生的實踐能力要求越來越高，社會上也流傳著“畢業等于失業”的口號，面對每年失業大學生的一些相關數據，無疑這句話就是現在大學生就業的真實寫照。為了改善這一嚴峻的形式，我國的高校開始積極進行實踐教學管理，積極開展多種實踐教學活動，讓學生在畢業之前多培養自己的實踐能力，就目前來看，這樣的教學管理模式取得了一定的成效。
（二）從學校角度看，實施高校實踐教學管理對高校的自身建設也產生很大的促進作用
主要表現在三個方面：
1.高校實踐教學管理可以促進學校的規章制度更加規范化
高校實踐教學并不是隨意開展的，而是學校根據自己的專業特點和學術的特色進行組織的，同時，這些教學活動是具有一定的目的性和影響性。以往學校的制度僅僅把學生束縛在理論教學的課堂上，枯燥乏味的理論知識讓學生對學習毫無興趣，就出現了逃課等現象，這嚴重影響到了學校的正常教學秩序。自高校開始組織實踐教學管理（認知實習，綜合性創新性實驗等），逃課的現象減少了，這主要是因為學生通過實踐真正明白了要想在實踐中有所收獲，必須先學好理論知識，這在一定的程度上促進了學校的制度更加規范。
2.高校實踐教學管理是高校進行現代化教學模式的重要方法
現代化教學模式是通過現代化技術和手段，將傳統的教學方法進行改良，使課堂變得靈活多樣。隨著計算機網絡的發展，多媒體教學也成為了高校實施理論和實踐教學的重要手段。實踐教學離不開這樣的先進教學技術，它也恰好把這些現代化的教學思想帶到了理論課堂中去，以此來融合那些傳統的教學模式，使高校能夠及時地采用現代化教學模式，來適應教育發展的需要。
（三）從社會角度看，高校實施實踐教學管理對社會的進步和發展也有著一定的影響
主要通過三個方面表現出來：
1.可以為眾多企業提供真正的高素質人才
隨著企業的進步和發展，對吸納人才的要求也越來越高。在高校還沒有正式開展實踐教學時，很多企業家表示只會書本知識的高校人才并不是企業最需要的，因為這些學生的工作思路完全被書本和理論知識所束縛，這樣的人才只能成為書呆子。而這些企業需要的是懂理論、實踐經驗豐富的高校人才。因此，高校為了幫助學生改善就業情況，不斷地組織創新的實踐活動，學生在實踐中學會創新，在實踐中明白責任的重要性。因此，近幾年通過實踐教學開展，高校培養出了很多有經驗的畢業生，為眾多企業提供了更多的真正的高素質人才。
2.可以為社會的發展創造出更多的優秀人才資源
社會的發展和進步，標志著人們的生活水平等各方面都會得到發展和改善，那么人們的自身素養和職業技能也要有所提高，才能滿足社會發展的需要。目前，我國高校通過實踐教學管理培養出了很多的優秀畢業生，這些學生在思想、道德品質、職業素養等方面都得到了提升，因此他們在步入社會后非常容易地成為了社會發展的有生力量?？梢姼咝Ｍㄟ^實踐教學的努力為社會提供了很多人才。
四、結語
高校實踐教學管理的實施和開展，不僅適應經濟發展的需要，更符合社會和時代對大學生的要求，因此，不論是現在還是未來，高校實踐教學管理在社會發展和學校建設的浪潮中會有著越來越重要的地位，其作用和影響也將越來越深遠。
參考文獻
[1]黎芳.高校實踐教學管理理論創新的有益嘗試——《高校實踐教學管理研究》評介[J].現代教育科學，2005，（09）.
[2]張婷婷.論高校實踐教學管理的重要性[J].民營科技，2010，（03）.
[3]石媛.淺談高校實踐教學管理的發展[J].華章，2012，
［中圖分類號］G642.4 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5349（2012）11－0194－02
一、高校實踐教學管理
實踐教學管理是高校為了培養學生實踐能力所采用的新的管理模式，是一種與理論課堂教學相對應的教學活動，實踐教學管理的內容包含了很多方面，其管理方法也多種多樣，尤其是在培養學生實踐能力的方法上體現的更為明顯。實施實踐教學管理不僅能夠適應高校的建設和發展，更有利于滿足社會中各行各業對人才的需求。而高校實踐教學管理是根據高校的教學目的來開展有規律的、有計劃的實踐教學活動。[1]
二、高校實踐教學管理現狀
經濟的發展，社會的進步對我國高校學生的綜合素質以及實踐技能的要求越來越高，而我國又是一個人口眾多的國家，學生數量多給高校管理帶來更大的挑戰。尤其近幾年高校為了能夠為國家和社會多培養一些人才，進行不斷地擴招，使高校的教學資源與學生的人數比逐年下降，為高校的教學管理帶來了很多問題。[2]但為了滿足社會的需求，高校又開始陸續進行實踐教學管理，這樣做的目的是培養學生自主創新、理論聯系實際的能力，可由于學生過多，很多實踐課程也只能夠泛泛而談。例如高校都會在暑期開展“大學生社會實踐”活動等，這些活動從作用上講都能夠幫助學生提高自己的實踐能力，但是由于學生過多，因此不是所有的學生都能夠參加這樣的活動，這就導致大部分學生無法得到鍛煉，而隨著時間的推移，無法參加社會實踐活動的學生的視野永遠停留在書本中，在社會上嚴重缺乏競爭力?？梢?，高校實施實踐教學管理是非常必要的。
三、高校實踐教學管理的重要性
（一）從學生自身角度看，高校教學實踐管理對學生各方面都有極其重要的作用
主要體現在以下四個方面：
1.高校實踐教學管理是幫助學生積累實踐經驗的堡壘
高校實踐教學管理是對實踐課程、實踐活動等進行統一的規劃和管理，其工作的性質主要是對高校開展實踐教學活動進行管理。學生積累實踐經驗不僅僅是依靠自己的主動性，更多的是依靠學校的計劃和組織。在眾多學生的意識里，要積極參加學校組織的實踐活動才能更好地幫助自己積累更多的豐富的實踐經驗，因此，可以說高校實踐教學管理是學生培養實踐能力的主要方式。
2.高校實踐教學管理是提高學生實踐能力的必要條件
實踐教學管理具有獨立性、實踐性、踏實性等特點，是培養學生實踐能力的有效方法。如果高校依然墨守陳規的把學生束縛在理論的課堂上，那么學生是不可能提高自己的實踐能力。眾所周知，當代的大學生幾乎都是獨生子女，因此，已經養成了飯來張口，衣來伸手的習慣，在尋找工作時沒有任何社會經驗和職業技能。而自高校開始實施實踐教學管理已經使這一現象有了很大的改善，可見，高校實踐教學管理對提高學生實踐能力有很大的幫助，也是促進學生在實踐中成長的必要條件。
3.高校實踐教學管理是幫助學生實現自主能力的催化劑[3]
目前，我國高校為了幫助學生培養其自主能力，陸續的開展了很多行之有效的實踐教學課，例如高校每年組織的實習，將學生們分組分別派往各大企業進行實習，通過實際操練，讓學生切身體會到生產的過程和規律，學會將理論知識運用到實際的生產中?？梢?，只有學校多組織這樣的實踐活動，才能幫助學生更好、更快地提升自己的實踐能力。
4.高校實踐教學管理是促進學生成功就業的重要手段[4]
當前大學生的就業形勢是非常嚴峻的，科技的先進，社會的進步對大學生的實踐能力要求越來越高，社會上也流傳著“畢業等于失業”的口號，面對每年失業大學生的一些相關數據，無疑這句話就是現在大學生就業的真實寫照。為了改善這一嚴峻的形式，我國的高校開始積極進行實踐教學管理，積極開展多種實踐教學活動，讓學生在畢業之前多培養自己的實踐能力，就目前來看，這樣的教學管理模式取得了一定的成效。
（二）從學校角度看，實施高校實踐教學管理對高校的自身建設也產生很大的促進作用
主要表現在三個方面：
1.高校實踐教學管理可以促進學校的規章制度更加規范化
高校實踐教學并不是隨意開展的，而是學校根據自己的專業特點和學術的特色進行組織的，同時，這些教學活動是具有一定的目的性和影響性。以往學校的制度僅僅把學生束縛在理論教學的課堂上，枯燥乏味的理論知識讓學生對學習毫無興趣，就出現了逃課等現象，這嚴重影響到了學校的正常教學秩序。自高校開始組織實踐教學管理（認知實習，綜合性創新性實驗等），逃課的現象減少了，這主要是因為學生通過實踐真正明白了要想在實踐中有所收獲，必須先學好理論知識，這在一定的程度上促進了學校的制度更加規范。
2.高校實踐教學管理是高校進行現代化教學模式的重要方法
現代化教學模式是通過現代化技術和手段，將傳統的教學方法進行改良，使課堂變得靈活多樣。隨著計算機網絡的發展，多媒體教學也成為了高校實施理論和實踐教學的重要手段。實踐教學離不開這樣的先進教學技術，它也恰好把這些現代化的教學思想帶到了理論課堂中去，以此來融合那些傳統的教學模式，使高校能夠及時地采用現代化教學模式，來適應教育發展的需要。
（三）從社會角度看，高校實施實踐教學管理對社會的進步和發展也有著一定的影響
主要通過三個方面表現出來：
1.可以為眾多企業提供真正的高素質人才
隨著企業的進步和發展，對吸納人才的要求也越來越高。在高校還沒有正式開展實踐教學時，很多企業家表示只會書本知識的高校人才并不是企業最需要的，因為這些學生的工作思路完全被書本和理論知識所束縛，這樣的人才只能成為書呆子。而這些企業需要的是懂理論、實踐經驗豐富的高校人才。因此，高校為了幫助學生改善就業情況，不斷地組織創新的實踐活動，學生在實踐中學會創新，在實踐中明白責任的重要性。因此，近幾年通過實踐教學開展，高校培養出了很多有經驗的畢業生，為眾多企業提供了更多的真正的高素質人才。
2.可以為社會的發展創造出更多的優秀人才資源
社會的發展和進步，標志著人們的生活水平等各方面都會得到發展和改善，那么人們的自身素養和職業技能也要有所提高，才能滿足社會發展的需要。目前，我國高校通過實踐教學管理培養出了很多的優秀畢業生，這些學生在思想、道德品質、職業素養等方面都得到了提升，因此他們在步入社會后非常容易地成為了社會發展的有生力量。可見高校通過實踐教學的努力為社會提供了很多人才。
四、結語
高校實踐教學管理的實施和開展，不僅適應經濟發展的需要，更符合社會和時代對大學生的要求，因此，不論是現在還是未來，高校實踐教學管理在社會發展和學校建設的浪潮中會有著越來越重要的地位，其作用和影響也將越來越深遠。
【參考文獻】
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[3]石媛.淺談高校實踐教學管理的發展[J].華章，2012，
當前國際競爭，實際上是人才的競爭，人才的競爭實質上是人的創新能力的競爭。創新能力培養的關鍵在教育，教育的關鍵在教師，有創新型的教師才能夠培養有創新型的人才。創新能力和意識的培養是通過學科的教學來具體落實的。有著縝密的學問系統歷史學科的教學，是中學教育教學的組成部分之一，在實施創新能力教育中有著重要的地位。歷史學科應該確立怎樣的學科教育觀念和內容體系，如何幫助學生創造出新辦法、新理念、新形象、新觀點，這是歷史教育發展的必然和時代的迫切需要，更是教師的職責和使命。
二、對高中歷史教師創新能力的研究，是全面推進歷史基礎教育的范式轉型、達成歷史學科素質教育目標的關鍵所在
歷史基礎教育的范式轉型和全面推行素質教育，是從教育教學的理念和組織方式手段進行的全面深刻的變革；由于歷史和現實因素，歷史學科的教學仍是傳授知識型的教學模式，仍受應試教育的支配和左右。歷史教師，作為素質教育的第一責任人，應以此為契機，走出傳統藩籬，更新教學觀念和策略，開創素質教育的新局面。其根本途徑就是革除傳統教學模式的弊端，改變單一的、封閉的教學模式，發展創新教育，讓學生在探究中主動、自主地學習，在愉悅的氛圍中全面健康的發展。這要求教師必需實現由知識傳授型到創新型教師的轉變。所以對中學歷史教師創新能力的研究是實現學科素質教育目標的關鍵所在。
三、高中歷史教師創新能力的完善是推動歷史教師自身知識能力結構更新、完善專業可持續成長的重要方面
傳統的歷史教學，重教有余、重學不足；灌輸有余、自發不足；復制有余、創新不足。這與應試教育的大環境的局限有關，更與教師自身發展，專業成長的意識精神不足有關。素質教育背景下，需要教師由知識傳授型轉變為創新型，要求教師不墨守成規、敢于標新立異、破舊立新、別出心裁、另辟蹊徑成功地創新教學實踐活動，而這必須建立在豐富的學科知識、有廣闊的文化視野和深厚的文化底蘊的基礎之上的。所以歷史教師創新能力形成更是自身專業成長成功轉型的必然要求。
四、歷史學科自身和教材的特點為歷史教師創新能力的研究、探索、培養提供了學科創新的基本依據和可能
高中歷史涵攝政、經、文、科等眾多子目，其發展過程充滿著辯證性、復雜性，學科特點為創新能力的研究培養提供了廣闊的空間?，F行高中歷史教材，中外合編，特色顯著。（1）從世界歷史發展的宏觀視角中去考察中國歷史，又把中國歷史前后發展的變化加以系統分析，有助于學生比較歷史現象，探索歷史發展的共性，研究過程中的矛盾與沖突，完善自身的知識結構；（2）每專題開頭設計的引言，有助于學生從宏觀上掌握各個時期的歷史發展潮流；（3）課文又用大小字安排，大字為必修內容，小字有助于學生加深對知識的理解；（4）增加文獻資料和富有新意的思考題，有助于學生深入歷史本質之中；（5）注釋中，適當介紹不同的學術觀點，有助于培養學生獨立分析問題的能力。高中歷史的學科特點和教材特點，為歷史教師創新能力的研究培養，構建了廣闊的舞臺。
五、高中階段學生的思維心理特點客觀上要求歷史教師有很強的教學創新能力和意識
高中生思維水平呈現了更高的抽象概括性，已經能夠用理論指導來分析綜合各種事實材料，不僅要不滿足知其然還要（下轉第14版）（上接第13版）知其所以然。但高中學生的理性思維還不夠成熟，呈現出不穩定、可塑性強的特征。同時高中生思想活躍、興趣廣、少保守、善思索、敢質疑、傳媒信息接觸渠道廣等的表現，說明高中階段正是培養和形成科學的創新思維能力的絕好時機。這要求歷史教師有很強的創新能力和意識去開展教學，促進學生創新能力和意識的養成。所以高中生的心理思維狀態是高中歷史教師開展創新能力研究的心理學依據。
六、對高中歷史教師創新能力的培養研究是優化學校創新氛圍、促進創新型學校形成的重要推手
中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）20-0152-02
1 前言
理工類大學的實驗室較多，各類專業大部分以樓為單元，進行水電的松散性管理，沒有細化計量。以蘇州科技大學為例，校內環境學院和化工學院備有兩幢相鄰的實驗大樓，實驗室數量多達100多個（包括每個樓層的廁所）。水電的管理長期處于粗放狀態，每個房間的自來水使用和電能消耗都是開放型的。因此，自來水滴跑漏的浪費普遍存在，學生實驗隨意浪費現象時有發生。據不完全統計，水浪費約占全月20%以上。另外，大學實驗室電能的浪費也是驚人的，經常出現忘關設備及忘關電燈等事情?？偠灾?，學校存在不正常的耗水耗電狀況，缺乏有力的技術制約和管理監督。
目前，社會供應的水電價格高漲，學校的水電費用也占據了教育成本相當的比例，因此，杜絕水電浪費也應是教育改革的重要內容。首先，要在觀念上對學生及教師實施厲行節約的教育；其次，需要跟上時代步伐，進行必要的技術升級和技術改造。筆者認為，目前花費較少的資金投入，實現水電的自動監測與管理，達到智慧型的實驗室監管是很有必要的。物聯網是當今先進的信息網絡技術，它的全面傳感和可靠傳輸的特點，完全可以移植應用到實驗室的水電數字化管理中來，這也是大學教育改革務實的先進方向，體現校務管理的正能量。
2 實驗室水電的全面傳感應用
實驗室實現節水耗能智能性管理，應該首先采用傳感器技術，在每個水龍頭及耗電房間加裝監控傳感頭。管道自來水的翼輪式微型傳感單元（以磁電霍爾元件的脈沖信號輸出）目前市場價格相當低廉（15元/個），質量穩定可靠，已開始應用在一些工業現場。因此，學校實驗室的每個水龍頭的管道上配接這樣的傳感器是相當合適的。讓它隨時靈敏地監測實驗室用水情況，并在夜晚無人值守情況下預警水的泄漏，可隨時將數字信號傳輸到遠程服務器。經過多次試驗，證明效果較好。
同理，實驗室中耗電量的瞬時及累積計測，也可以采用智能電量表，實現電能消耗的記錄。這種智能電量儀表目前也很普及（100元/個），儀表的通信串口能自動完成數字電量的信號輸出，并能將電能數據實現遠程傳輸。
總之，將每個實驗室的耗水耗電數據挖掘出來，才能實現耗水耗電的細化管理。
3 大樓樓層單元的自動監測
據粗略統計，蘇州科技大學實驗大樓每個樓層單元設有20多個實驗室（包括廁所），作為樓層體系單元，可以實施統一的智能化自動監測管理，策劃采用國產PLC模塊裝置（可編程控制器），進行傳感器的信號接入。對于各個實驗室水龍頭的傳感信號數據，可以用有線布局接入到PLC的各個輸入口，每個樓層可采用一套PLC裝置進行智能化管理，PLC能依據設定程序自動晝夜運行，以編號方式采集到各節點自來水流量的信息數據，并能將這些數據處理后存儲起來，可以每日定時將數據通過GPRS短信的方式，自動迅速傳輸到遠端服務器。
4 監控發現異變的水龍頭數據
傳感器的安裝可以挖掘耗費水電的數據，進行科學管理。另一方面，可避免突發事故，應急災難。某實驗室一旦出現滴跑漏的水浪費現象，水龍頭流量數據會發生異變。如夜晚或中午期間，傳感的水流仍然在活動，流量依然在遞增，突發出現不正?，F象，遠程計算機會及時捕捉到這些不正常的數據信息，及時預警跟蹤，對實驗室提出質疑和重點檢查，有利于積極開展教學設備安全維護工作。當出現嚴重的自來水災難事故，傳感器數據特別異常，已經超越預設紅線，PLC自動控制器自動關閉實驗室的電磁水閥，及時切斷供水，達到智能控制安全維護的目的。
5 實驗室的細化記錄和大數據分析
遠程服務器每日不斷收到各個編號的實驗室耗水用電的數據信息，進行快速數據分析。計算機采用大數據的聚類分析方法，在空間上找出與其他實驗室不同的異?，F象，在時間上查出數據異變的耗水用電問題。這種智慧的細化計量管理，找到了科學水電管理的考量標準，也為我國教育改革及進一步的開放實驗室打下基礎。
6 智慧實驗室管理的投入產出分析
目前，學校沒有制定措施對基層專業（院、系）的水電額度進行限制，也沒有頒布各種獎懲規定，導致某些基層領導不把水電浪費當回事，并且普遍存在一些錯誤觀念，如：“浪費一點兒有何關系？”假如從大學管理的投入產出分析，水電問題也是大學實驗室不可避免的重要基礎問題，只有智慧型地管好它，才能搞好高校教育、大學科研及開放實驗室的改革。
智慧管理的經濟核算 仔細分析實驗大樓數十個實驗房間（包括廁所）的水電物聯網管理，其軟硬件的資金投放不是很大，只需花費幾萬元經費即能有效改造整座大樓工程，這些經費比一年的水電浪費資金少很多。但是很多基層領導不會經濟核算，不關心這種精細的技術改造，平時反而熱衷于將財力放在大樓的裝潢上。這種經濟的不對稱投入現象不應再出現。
智慧管理激發師生厲行節約觀念 今后實現每個實驗室節水減耗的定量管理，一定會促進師生在各個環節的節約工作，一定會更加關注設備的使用及維護，一定會避免突發事故的發生。師生細心關注水電耗用記錄及獎懲的激勵制度，當然也就促進了實驗室節水減耗發展。從學校方面來說，各個大樓的水電數據匯總，可以從物聯網的統籌信息高度進行大數據聚類分析，實施全局性學校水務平衡及能耗規劃。
智能管理促進實驗設備的改進 實驗室水務及能耗進行定量有效管理，可以提高師生杜絕浪費的觀念，促進大家對耗水費電的實驗設備進行有效改進。如蘇州科技大學環保實驗大樓，普遍進行水污染參數COD的測定實驗，實驗中的回流加熱要采用自來水連續幾小時的冷卻，為此將白白流走許多自來水，而且學生人手一套實驗裝置，浪費相當驚人。
學校教師發明創造一種COD實驗裝置，采用先進的風冷技術取代自來水冷卻，并能達到很好的實驗效果。但這種教育發明措施長期閑置、不被重視，被人們認為是可用可不用的多余改造。這種情況確實耐人尋味，大學節水節電改造措施真的難以推廣嗎？所以，一旦學校環保樓今后實施物聯網智慧管理和嚴厲的獎懲制度，這種浪費水的現象勢必會被制止。
7 結束語
大學實驗室面向教育教學、科學研究和實驗開放，它的建設任務極其繁重。智慧型的水電管理是基礎性數字化的定量工作，當今物聯網技術（全面傳感、網絡傳輸、數據應用）的應用能夠改換其面貌，改進其工作。對此進一步呼吁，實驗室的水電管理技術改進應該納入大學管理的重要內容，大學實驗室無人關注的水電浪費應該迅速制止，科學的節水減耗措施應當積極實施。
參考文獻
中圖分類號：F253.3 文獻標識碼：A 文章編號：
由于工程項目施工涉及面廣，施工過程復雜，影響工程項目質量的因素也逐漸增多，一定要進行強化施工質量的管理控制，樹立正確的質量管理意識，嚴格按照要求的質量計劃規范施工，消除可能引發事故發生的隱患，廣大從業人員須充分認識到提高施工質量的重要性。
一、建筑施工質量管理中存在的問題
1、體制問題。我國現行的工程質量管理體制是在計劃經濟體制的基礎上逐步改造而成的，還處于不斷的發展之中，存在一些體制性的弊端。政企不分，政出多門的現象還比較嚴重，經常出現一些職責不清、互相推諉的情況。在管理上，形成的一種內部監督體系，難以實現有效制約和公正透明的監管?；緦儆诰植康姆忾]式管理，許多工程的業主、勘察、設計、施工、監理單位和質量監督站來自同一系統，隸屬于共同的主管部門。因此，導致部門保護主義、建設領域地方不能有效地得到遏制，極大地影響了工程質量的監督管理，難以落實到位。盡管各級政府建設主管部門都設立了工程質量監督站，但其編制數額、專業技術人員配備、技術裝備有限，建設工程項目質量監督檢查的形式、內容、方法、手段都相對落后，勘察、設計、施工隊伍的整體素質偏低。這些都難以適應我國改革開放以來建設工程規模大、標準高、分布散、專業性強、隱蔽工程項目多的現實，也使得工程質量責任制很難具體落實到位。
2、施工單位法律意識淡薄、道德水平低，缺乏質量意識。有些施工單位道德水平低，唯利是圖，法律意識淡薄。個別單位在投標時，一味壓低施工報價，低價中標，只得想方設法壓低施工成本。在實施過程中，往往不能合理配置施工資源，不能嚴格落實施工質量管理職責，不能對施工材料采購標準嚴格把關，管理松散，只做表面文章，疲于應付，管理流于形式，缺乏落實。在施工過程中，不按設計圖紙施工的大有所在，隨意違反操作規程，不按設計順序施工，甚至偷工減料，使用劣質的建筑材料。
3、勘察、設計、監理單位責任意識差，給工程質量帶來隱患。有些勘察、設計單位缺乏質量責任意識。在勘察或設計工作中責任制意識差，有時不嚴格執行強制性標準，隨意應付，不能科學、規范、嚴肅地對待工作，這樣的工作態度和責任意識必然對設計有很大的影響。施工單位根據這些設計單位的設計圖紙進行施工，由于設計的不合理、不科學，必然會導致施工的拆改，影響施工質量，造成質量隱患。 許多監理單位制度不健全，責任制不落實。甚至許多監理人員對監理工作不熟悉，沒有取得執業資格證書，不符合監理工作要求。加之建筑監理市場競爭激烈，過低的監理費用客觀上造成了監理人員的責任意識差，素質低等諸多問題。對工程質量管理中至關重要的監理質量環節難以得到保證，必然嚴重影響施工質量管理。其次，有些監理人員責任意識差，現場監理工作不到位，監理記錄不完整，甚至無施工單位人員資格檢查記錄，無設計變更記錄，無見證取樣記錄，無旁站、巡視、平行檢查記錄，無階段性質量評估報告，對關鍵部位不驗收，使整個監理工作流于形式。再次，監理規劃的制定不切實際，實施細則內容空洞，缺乏針對性和指導性。所有這些缺乏責任意識的監理工作，必然導致工程施工中的質量監督不到位，造成工程質量隱患。
二、解決措施
1、強化質量意識是提高工程質量的思想基礎。質量意識可以通過教育提高全體職工的質量意識，激發責任感而形成。質量意識是人們對質量認識和態度的綜合表現，是保證工程質量的前提，也是提高質量管理的第一道關。只有大家都意識到工程質量與我們每一個人息息相關，各部門、各地區對工程質量協調配合進行綜合治理，這樣我國的建筑工程質量才能從思想上有所進步，對建筑工程質量管理的提高有很大的幫助。我國的工程質量水平就可能在短時期內得到明顯好轉。
2、建立責任意識弘揚職業道德。建立責任意識能夠避免一開始施工就存在的質量方面的隱患，使得后續的施工過程得以保證，不必造成人力、財力、物力方面的浪費?？辈?、設計單位具有良好的責任意識是施工質量保證的基礎，務必予以重視，就必須弘揚職業道德，勘察、設計、監理和施工單位一方面服從政府的行業管理，執行必須的法律、法規，另一方面努力打造企業形象，不斷提升“質量第一，關愛生命”的職業道德。
3、實行質量預控是提高工程質量的科學方法。質量預控是對預計出現的質量問題所采取的事前技術和管理措施，以保證在事件發生時，有所防備，體現了預防為主的思想。質量預控包括質量計劃、質量防治措施、工程防護計劃等一系列的預防手段。針對具體工程項目或合同規定的專門的質量措施、資源和活動順序的文件，通過質量預控，盡量做到方法上的可操作性、技術上的先進性、經濟上合理性、管理上嚴密性，確保質量體系的優化和工程質量的合格。
4、健全質量體系是提高工程質量的根本保證。質量體系是為實現質量保證所需的組織機構、程序、過程和資源，通過系統的思想建立和健全質量體系，對工程質量形成的全過程進行系統設計、系統分析和全面控制。注重持續有效運行，培訓內部質量審核員，每年在各質量職能部門、各施工單位進行一次內審，由管理者主持的管理評審，通過運行、審核、評審、改進，保證質量體系的持續有效運行。注重質量體系的可操作性，不要把傳統的質量管理方法統統，而應對照標準進行完善、更新、補充和健全。
三、結語
建筑工程的質量管理在施工過程中的控制尤為重要，直接關系到工程的投入使用及公眾安全。分析施工單位在管理中存在的嚴重問題，采取相應的措施，提高施工隊伍的安全意識，對施工管理的工程質量具有很大的意義。施工是建筑工程的質量問題的重要環節，必須嚴格要求進行監督管理。
“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”已成為世界的共識。高等教育是國民教育最重要的組成部分，高等教育質量的高低，直接影響到了我國人才的質量和國家經濟建設的發展水平。為此加強高校教師能力建設是十分重要的。
1.高校教師的能力是影響教育質量的主要因素。教育發展從根本上講是教育質量的發展，這是教育質量在教育發展中的地位和作用決定的。教師作為教育實踐的主體，教書育人的是其重要的功能。教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，教師的能力尤其是專業能力是影響教學質量的主要因素。前哈佛大學校長科南曾說過，大學的榮譽不在于它的校舍和人數,而在于一代代教師的質量。高校教師的能力直接影響著教育的質量，因此,開發高校教師能力,建立現代化的高校管理體制,是發展高等教育的重中之重。
2.高校教師的能力是影響科技創新的重要因素?？茖W技術創新是提高國家綜合國力的源泉，科學技術創新的基礎是知識創新，知識創新的關鍵是人才，而人才的培養離不開教育，尤其是高等教育。高校作為科技技術創新、知識創新的前沿，必須加強高校教師能力建設，從根本上提高教師能力水平。曾經提出我國要有若干所具有世界先進水平的大學，并指出：這樣的大學，應該是培養和造就高素質創新人才的搖籃，應該是認識世界、探索客觀真理，為人類解決面臨的重大課題提供科學依據的前沿，應該是知識創新、推動科技技術成果向現實生產力轉化的主要力量，應該是民族優秀文化與世界先進文明成果交流橋梁。當今發達國家，無一不擁有這樣的大學，如美國有哈佛、日本東京大學、英國牛津等。這些大學直接推動本國科學技術水平的發展。從江總書記的要求中，我們應切實加強教師能力建設，這樣才能實現科教興國的重要任務。
3.高校教師的能力是影響社會服務功能發揮的有效因素。高校具有社會性、教育性、服務性、開放性四大本質特征。教育性說明了高校是為什么而存在，服務性說明了高校是為什么而存在。高校服務社會的具體表現可根據為：高校培養人才，為社會發展提供人才資源；高校以科研服務于科技，促進社會高速發展；高校促進社會文化發展，影響并形成社區文化氛圍；高校成為為社會可持續發展的強大動力。
二、高校教師能力建設的必要性
1.高校教師能力建設是教師自我發展的要求。終身教育是教育發展和社會發展的共同要求，每個人必須終身繼續不斷地學習。因為終身學習不僅是人們生存求發展的工具，而且是人們的終極目的。終身教育背景下，教師發展有兩個層面：一個是教師作為常人的發展；另一是教師作為從事教育這一特殊職業的專業人員的發展。在終身教育背景下，尤其要注意工作與個性發展的統一。終身教育固然要培養個體對工作職業的適應性，但最高目標是促進個體全面、和諧發展。在這樣的背景下，教師的發展首先要滿足個體發展。
2.高校教師能力建設是高等教育發展的要求。經濟的興起對教育，特別是高等教育提出了巨大的挑戰，高等教育必須在兩個方面實行戰略性轉變：首先，要從單純的知識教育轉向綜合性的素質教育。素質教育不只是傳播專業知識和技能，更側重于人的綜合素質的培養。其次，要從一次性的學校教育轉向全社會的終身教育。學校教育的目的不僅是傳授現成的知識，應更注重教會學生學習，使學生具備獲取、應用、創新知識的能力，具備自我教育、自我發展的能力
3.高校教師能力建設是經濟社會發展的要求。21世紀是知識經濟時代，知識經濟時代社會的主要特征表現在以下幾方面：(1)學習是知識經濟時代的主旋律。新知識的不斷涌現和信息的激增，尤其是全球數字化網絡體系的形成，使人類真正身處于知識的海洋之中。(2)創新是知識經濟的靈魂。創新不僅是國家發展的要求，也是個體發展的要求。創新精神和創新能力是知識經濟時代個體的基本素質之一。因此，人們不僅需要不斷地學習新知識和新技術，同時也要勇于實踐、勇于嘗試和勇于探索，在運用知識創造價值的同時，也創造出更多的知識。(3)競爭是知識經濟時代的必然要求。知識經濟以信息化為特征，以全球化為趨勢，以新知識為本質。競爭成為知識經濟時代國家發展和民族振興獲得先聲奪人或取得勝利的重要手段。知識經濟下個體競爭，更多表現為個體的學習精神和能力。(4)人才是知識經濟時代的主導力量。人是知識的創造主體，也是知識創造的目的，同時知識運行的載體。因此，在知識經濟時代的競爭，本質是人才的競爭。
關鍵詞：高校；實踐教學；管理；重要性；問題；對策
1.前言：當前大學生的綜合能力培養，不僅需要專業理論知識，還需要通過實踐教學經驗進行積累。顯然，實踐教學已經成為高校教學中的重點，它是強化理論聯系實際的最好課堂，是培養大學生創新精神和實踐能力的重要教學環節，是促進其知識、能力協調發展的重要途徑，發揮著其他教學形式難以替代的作用，所以，對實踐教學的有效管理，自然成為高校教學管理的重要組成部分?，F代大學的發展趨勢，要求學生所學理論知識需與經濟、社會有著更加緊密的聯系，而實踐教學則順應此要求，然而，由于傳統教學中注重理論而忽視實踐的慣性，目前仍有很多高校還沒從舊的教學體系中解放出來，尚未建立起一種可將學習、思考、實踐與創新等緊密結合，融為一體的實踐教學管理社會支撐體系?？傮w來講，實踐教學管理依然存在很多需要解決的問題，基于此，對于如何提高高校實踐教學管理質量，以促進大學生綜合能力的全面協調發展是當前教育工作者必須面對并解決的問題。
2.認識實踐教學管理
2.1內涵：實踐教學管理是指根據自身專業培養目標要求，進行有計劃、有方向地組織學生獲取專業知識、得到基本技能訓練和獲得專業實踐能力為基本目的的各種教學形式的組合。一般包括生產勞動、實習、課程論文（設計和實驗）、畢業論文（設計和實驗）、調查以及其它社會實踐功能等。
2.2要求：實踐教學管理的具體形式，需根據不同層次、不同需要、不同專業進行區別對待，但都必須保證在一定的時間之中，在本科教學計劃之內，對全學課程不計入總學時的實踐教學管理總周數為不少于20—30周，并且在實踐過程之中下需要充分做好詳細記錄，認真填寫實習報告手冊。畢業論文不得存在抄襲，必須要有自己的創新點，基于此來鼓勵大學生將實踐中所學到的知識與論文融合，以便于確保實踐教學管理質量。
2.3教學方式：在實踐教學管理過程中主要采用驗證式、模擬式、探索式及開發式等四種教學方式。其中探索式用于實驗教學的后期，要求大學生根據已設定的實驗題目，進行自行設計并操作完成，以提高大學生獨立分析問題與解決問題的能力；開發式教學方式主要用于課程設計和實習，在此教學環節中要求獨立完成課題的方案論證、設計、研制及書寫報告等任務，以初步訓練大學生的技術開發和創新能力，目前，開發式實踐教學方式越來越受到青睞和重視，這對于提高本科生的實踐能力，培養其創新意識大有裨益。
3.高校實踐教學管理過程中比較常存在的問題
高校實踐傳統教育對理論與實踐的結合不是很重視，實踐教學一直是人才培養中的一個薄弱環節，存在的問題如下。
3.1對實踐教學管理的認識不足：各個高校領導和部分老師的思想認識不到位，他們認為實踐教學管理往往需要大投資，從而使得教學管理的難度較大，且見效慢，在教學實踐中，一直把實踐教學放在次要位置。
3.2與實習基地的合作有待加強：學生實習是提高其實踐能力的重要手段，然而學校與實習基地的合作過程中存在很多問題，導致與實習基地的合作是流于形式，難以起到學生真正的實習和實訓效果。
3.3實踐教學管理不嚴密：在宏觀方面，高校實踐教學管理無法形成完善的實踐教學管理制度體系，這使得實踐教學缺乏標準，沒有規范；在微觀方面，因為受計劃經濟的影響，導致高校對實踐教學管理缺乏自我約束，也缺乏制度化的監控體系，所以在實踐教學中存在較大的隨意性。
3.4實踐教學目的不夠明確：很多高校存在為完成實踐教學“學時數”而實踐，以完成實踐教學任務為目標，對實習單位的生產、科研及經營的客觀需要考慮不周，致使實踐內容與生產脫離，對大學生缺乏全面綜合的技能訓練，不利于大學生綜合能力的提高。
3.5考核流于形式：受諸多客觀因素的影響，各高校實踐實習環節往往注重形式、程序，而忽略實效與質量，加上時間有限，學生只能到生產現場走一走，既不能動手，又不能停留太久，實習結束的考核不得不流于形式。
4.如何提高高校實踐教學管理質量的幾點對策
對于如何提高實踐教學管理質量的前提是需要更新實踐教學管理理念，樹立科學的、正確的管理思想，完善實踐教學管理體制，繼續深化實踐教學體質改革。
4.1轉變教育理念，提高對實踐教學管理的認識：教育者們需要轉變觀念，充分認識到實踐教學管理對提高當代大學生的綜合素質、創新精神和實踐能力是理論教學無法替代的，該教學更具直觀性、綜合性和創新性，只有提高認識，才能做好管理，措施方能落實。
4.2加強立法，改善實踐教學管理的社會環境：國家需通過立法，出臺鼓勵企業支持高校實踐教學的政策法規，以改善高校實踐教學管理的社會環境，出臺更多的補貼和優惠用地等政策，鼓勵企事業單位與高校共建實習基地，提高實習效果。
4.3建立健全實踐教學管理體系：針對高校實踐教學不規范，國家教育部門應該加強對實踐教學管理進行規范化的建設，建立實踐教學管理指導大綱，制定符合當代高校的實際實踐教學目標、評價指標和教學標準，建立實踐教學儲存環節在內的橫向體系，以便于確保高校實踐教學管理在嚴謹和規范的狀態下運行。
4.4構建有效的評價體系；科學的評價體系不僅可以有效激發大學生學習的原動力，同時也有助于教學效果的公正評價，對實踐教學評價時需從多個方面進行綜合考核，注重結果更要注重過程，多關注學生的進步幅度和努力程度，從而有利于提高大學生學習的積極性和主動性。
4.5統籌規劃，資源共享：在加大政府投入的基礎上，各行政主管部門對該資金進行統籌規劃，以資源共享為原則，在區域內重點建設基礎、共性專業開放實驗教學中心，切實提高實踐教學資源的的配套率，作為公共實踐教學平臺向該區域內所有高校開放，從而為提高實踐教學質量提供條件保障。
4.6加強實踐教學管理教師隊伍建設：其實提高高校教學師資隊伍的綜合素質能力對提高教學質量起著決定作用，所以，要認真處理實驗技術人員其指導實驗、實習等的教學工作量，著力提高其待遇和福利，為實驗技術人員進行定崗定編，在評比和評獎等相關政策上有所傾斜，使他們充分認識到自己的價值和作用，鼓勵他們主動去學習和更新知識體系，努力培養一支愛崗敬業和勇于創新的教師師資隊伍，正確有效地推動實踐教學改革，實現培養高素質人才的目標。
總之：高校實踐教學管理作為高校教學管理的重要組成部分，可培養大學生的動手實踐能力，各高校必須充分認識到實踐教學管理的重要性，加大資金投入、加強教師隊伍培養，并以創新的理念、思路和舉措，積極探索實踐教學管理新模式，為培養具有實踐能力的高素質人才奠定堅實的基礎。（作者單位：西安理工大學）
參考文獻：
1.1前期準備
在高層建筑工程施工的地基處理技術要點中，前期準備是基礎環節，也是具有重要意義的一個環節，只有做好前期準備工作，施工人員才能為后續的地基處理奠定堅實基礎，創造相對有利的施工條件。
某高層建筑在地基施工處理之前，施工人員著重加強了前期準備。首先，施工人員對該施工現場的土壤環境及土質情況進行了詳細的調查與分析，根據分析后得到的相關數據來制定后續的施工方案，保證方案可行性的同時也為方案制定提供了準確資料^其次，施工人員還著重加強了地基處理程序組織方面的準備工作，對于地基處理所要使用的原材料性能進行詳細檢驗，對于所要使用的機械設備進行了嚴格的調試，確保其質量達到操作標準。最后，在前期準備環節，施工人員還?地基處理方面的管理制度加以完善，細化各個崗位的職能，以確保地基處理工作的順利進行。正是由于該工程的施工人員做好了前期準備工作，才使地基處理工作的質量得到了切實保障。
1.2護壁施工
護壁施工是高層建筑工程地基處理技術要點中的主要構成，由于高層建筑施工的特殊性,施工人員經常要進行護壁施工，以此保證施工質量。因此，保證護壁施工的質量，也就是保證地基處理的整體質量。
施工人員應當保證樁基混凝土的內部強度與護壁混凝土強度相匹配，這樣才能確保護壁施工的質量不受影響。施工人員應當保證護壁的高度高于地面，還要隨時對護壁加以檢驗，定期檢查護壁在雄基處理過程中是否出現了滲水、漏水、斷裂等現象。若施工人員發現護壁質量出現問題，就要及時解決,保證地基處理的安全性與整體質量。
1.3混凝土配比
在高層建筑工程的地基處理中，經常利用混凝土進行澆筑，因此，混凝土配比也是高層建筑工程地基處理技術的要點之一。在對混凝土進行配比之前，相關人員應當在高層建筑地基施工現場進行樣品提取，還要對地基加以仔細勘察，根據實際情況進行配制。此外，相關人員在配制混凝土之前，還要分清鉆孔樁與人工挖孔樁之間的主要區別。與人工挖孔樁相比，鉆孔樁在施工過程中更容易發生塌陷，因此，相關人員在為鉆孔樁處理形式配制混凝土時,要更加重視配比質量。在混凝土配比過程中，相關人員要保證混凝土達到工程相關要求，嚴格控制初凝時間、終凝時間，還要重視環境因素帶來的影響。需要注意的是，相關人員應著重保證混凝土的粘聚性、保水性。
1.4灌注混凝土
在結束混凝土配比之后，就要進行灌注。在灌注混凝土時，施工人員要對孔底進行嚴格檢查，將積水、雜質、沉渣等加以淸理。其中，處理積水是比較重要的一個方面,若是混凝土與積水相融合，地基處理會受到嚴重影響。若地基處理位置地下水量較多，施工人員除了要利用吸水性物質加以清理之外，還需要選擇轉孔樁來進行水下混凝土灌注。
若是地基施工位置的地下水量并不多，施工人員在首次灌注混凝土之前就要利用一些吸附能力較強的物質將積水及時清理，待積水淸理完畢之后，就可以進行混凝土灌注。此外，施工人員應當增加首次灌注的混凝土數量，還要對相應的灌注高度加以把握，以免混凝土灌注環節出現嚴重問題。
2.預應力管樁地基處理技術
在高層建筑的地基處理方面，預應力管樁地基處理技術目前得到了廣泛的應用，且取得了較好的應用效果。預應力管樁，也就是預應力混凝土管樁，可以分為先張法與后張法兩種不同類型。
施工人員在應用預應力管樁地基處理技術的時候，較多選用的是先張法類型。施工人員會應用離心成型措施加以輔助，確保具體的施工模式與施工效果達到預想的空心筒效果。施工人員在應用先張法預應力管樁技術的時候,會應用一種鋼套性質的模式，其中包括了端頭結構、粧體結構等，保證了預應力管樁地基處理技術得到切實應用。
施工人員在應用這種方法處理高層地基時，不能在施工過程中開挖樁基，且需要在沉樁完全結束的2周之后進行后續施工。施工人員在挖掘基坑的時候，一定要做好排水工作，在施工位置留有邊坡，切記不可將挖出的土方堆積在基坑旁，以免基坑在外部壓力作用下出現嚴重的塌陷，給地基處理帶來嚴重影響。此外，施工人員若是需要挖掘相對較深的基坑，需要采取分層挖掘的形式，以保證預應力管樁地基處理技術得到合理應用。
需要注意的是，施工人員在應用預應力管樁地基處理技術的過程中，有可能會遇剎管樁傾斜這一現象，無法保證地基處理環節的質量出現這一現象的主要原因有施工位置的平整度不夠、坡度較大、承載力較小等，此外，施工人員如果在操作時沒有保證管樁的垂直性，也會導致管樁出現嚴重傾斜。若想解決這一問題，施工人員應當著重對施工場地加以平整，在打樁機的工作范圍內應用墊木等，保證打樁機處在一個相對平穩的水平。施工人員如果是在土質較軟的施工位置進行管樁作業，就要對施工位置進行土方回填，還要保證回填土方的緊實度達到0.94。這樣，打粧機在工作過程中就不會出現嚴重下陷，管樁也不會出現嚴重傾斜。這樣才能保證預應力管樁地基處理技術的應用效果得以保證，髙層建筑的地基處理工作才能順利進行。
3.結語
