時間：2023-08-23 09:18:44
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一、目前景泰縣農村商業銀行電子化的現狀和存在問題
（一）現狀
景泰縣屬西部貧困地區農業縣，全縣85%的財政收入來自于農業和農村。2015年財政收入僅為41108萬元，相比發達地區農村經濟還有很大差距。1995年以前，全縣12個農村商業銀行的業務都為手工操作，服務手段的不給力，使農村商業銀行的發展受到了嚴重的阻礙。近年來，景泰縣農村商業銀行發展飛速，在上級領導部門的指導和支持下，狠抓硬件建設、人才培養和技術指導，使全縣的農村商業銀行的電子化發展取得了長足進步。
（二）存在的問題
1、對電子化的發展認識不足
一是在營業網點的建設上，不以提高科技技術為主，而仍以傳統經營手段為主，靠增加人員等粗放手段來增加業務。二是電子化發展意識淺薄，主動性不強。三是資金投入力度不大。近幾年來，景泰縣經濟發展迅速，農村商業銀行也迅猛發展，但對電子化的發展投入資金不足10%。
2、職工素質低，技術性人才匱乏
由于西部地區貧苦，農村商業銀行一直沿用手工作業，電子化發展相比南方沿海城市起步非常晚，技術人才和計算機專業人才非常短缺。就算進入銀行，辦實事的人特別少，經驗又不足，不足以馬上勝任，使電子化的發展緩慢無比。其次，廣大職工的素質不高也是制約農村商業銀行電子化發展的重要方面，農村商業銀行大多建設在農村，山高皇帝遠，無法形成有效地管理，使員工為所欲為，增加員工培訓難度，使農村商業銀行的電子化發展困難更上一層樓。
3、計算機網絡建設滯后，綜合業務處理系統功能有待進一步升級
就拿縣上的計算機覆蓋率來說都無法達到全部覆蓋，更別說鄉下的那些地區的計算機網絡建設了。在電子商務飛速發展的今天，別的地區的鄉村土特產成為網絡平臺的香饃饃時，我縣的農民還在為村里啥時候能用上計算機而苦苦奮斗。二是配置的業務處理系統功能不夠完善，硬件系統、操作系統、數據系統三大平臺應用混亂，導致使用效率較低，如當今的銀行的網絡銀行已成為人們不可或缺的東西，而在這里還遠遠未實現通用，不能滿足經濟市場的發展需要。
4、安全防護問題
檢查和調研中發現，計算機病毒仍然是最大的威脅，大部分的計算機上都有不同程度的病毒侵擾。當計算機出現錯誤和存在病毒時，工作人員沒有經過安全部門的同意就擅自做主帶著帶有敏感數據的機器去大街上修理，更是一種不負責任且無法諒解的錯誤，職工在計算機安全的意識中還處在初級水平。
（一）盡快完成網絡化建設
在網絡建設上和各大運營商合作，加大資金的投入，盡快地把網絡化建設搞上去。在軟件平臺的選擇上要爭取一步到位，符合將來電子商務發展要求，讓人民真正的感受到電子化發展真正的存在在自己的身邊。
（二）在思想上要充分認識農村商業銀行電子化發展的緊迫性
農村商業銀行的主管部門要加強指導作用，在制度和資金等影響電子化發展的地方給予大力的支持，把農村商業銀行的電子化發展提上重要議事日程，要充分認識到電子化發展的重要性和緊迫性。
（三）創新管理制度，加強安全管理
創新管理制度，不能墨守成規，要隨時代進步而不斷調整，要及時總結好的經驗和做法，學習南方發達地區的管理制度，解決工作中出現的問題，進一步規范農村商業銀行的電子化管理體系，建立健全的計算機系統的安全防范機制，提高管理水平確保業務數據和客戶信息的安全，全面提高計算機安全防范水平。
（四）加快對員工素質的提高和計算機專業人才的培養
對業務操作人員要先培訓后上崗。既要進行金融法律法規和金融基礎知識的培訓，也要對計算機的專業知識進行培訓。其次，對計算機的管理人才既要重培訓，又要注重引進。由于農村商業銀行起步晚，農村商業銀行應該抓住這一時機，積極引進技術精、經驗豐富的技術人才，這樣既節省了培訓費用，又提高了工作的效率，提高電子化的發展速度。
（五）建議與五大行結成戰略聯盟
農村商業銀行既有自己的優勢，也有自己的劣勢。優勢是面向農民，面對人群廣。劣勢是區域性強，沒有全國的結算網絡?，F在農村商業銀行的客戶的經營發展已經不局限在當地，為了抓住這些能帶來經濟發展的大客戶，要積極和大銀行合作，大銀行的結算網絡大，只要能和他們合作，大銀行鋪好的路，農村商業銀行就可以借他的路走，借以機會學習他們，發展壯大自己，使自己本身在市場競爭中更具有優勢。
總結：總之，在經濟飛速發展的今天，科技產品越來越得到人們的重視和認可，在對金融領域的滲透過程中，通過加速全球一體化市場的形成，變革金融運作機制和模式，提高金融行業的成產效率和交易效率，對金融產生了深遠的影響，提高科技創新、制度的完善，使農村商業銀行的電子化更貼近百姓，貼近市場的發展需要，為人民帶來財富，使人民的生活水平更上一城樓，使農村商業銀行從真正意義上變為老百姓心中的“百姓銀行”。
參考文獻：
我們四川省是一個人口大省，隨著改革開放的不斷深入發展，四川經濟形勢均得以比較欣欣向榮的發展。義務教育也呈整體上升趨勢，但也存有嚴重的不平衡。教育發展的綜合水平有從低類水平上升至高類水平的，也有中類水平下降至低類水平的，作為一個人口眾多的大省發展義務教育極為重要，現結合自己所看到的現狀、問題談幾點矯正的策略，以促進義務教育的充分發展。
一、傾向農村，實現農村教學設施的優化
在我們四川，農村教育應當就是整個教育的半個天地，隨著農村經濟的不斷發展，相當多的農民子弟逐步涌向城鎮或城市學校，涌向教學設施相當優化的學校。這樣的情形致使整個教育結構的不均衡，一方面城市和城鎮義務教育階段的學校不可能承受多生源的巨大壓力，高學額的班級也不利于整個教育的發展，更不利于教育教學質量的提高；另一方面農村義務教育階段將逐步趨向于萎縮，形成農村教育教學資源的嚴重浪費。所以，作為政府乃至整個教育主管部門，需要在教育經費的投入上多向農村傾斜，尤其在現代技術條件上向農村義務教育階段的學校進行高額度的投入。國家中長期教育發展規劃已經比較明確地要求，在今后相當長的一段時間內，要努力加大對農村義務教育階段的投入，這是一個相當利好的地方。我們現在的高中學生中的絕大部分學生，應當說在義務教育階段所受到的教育算不上是優質的教育，相對于城鎮和城市學生而言，更算不上就是受到了均衡的教育，導致我們的發展不甚理想。但我們所必須建議的是，我們的政府要從實現偉大中國夢的大局出發，讓整個農村的教育設施得以充分的優化，再苦也不能苦了農村的義務教育，再苦也不能苦了農村義務教育階段的孩子。在我們這個偌大的省份，還有許多山區的農村，那里還可以說是窮地方在辦著相當窮的教育。這里寄希望于相關領導，優先對他們進行投入，發動相關慈善機構，辦起慈善性的義務教育階段的教育。
二、傾向農村，實現農村教學人員的優化
應當可以肯定，當今農村義務教育階段的教育教學人員業已開始得以充分的專業化的發展，一般老師的專業化水準得以比較充分甚至是比較普遍的提升。這在我們這些90后的所有學生都是有目共睹的，我們雖然不知道我們的父輩之人所受到的是怎樣的教育，但我們也時常聽到父輩談及他們的學習生活。但我們也必須這樣去思考，當今一般農村教學人員的素質是否就是我們所感到的那樣的優化？與相關城鎮和城市教師隊伍是否就不存有一定距離，或者就是一些小小的差異？從不少農村孩子涌進城鎮，不惜一切代價選擇城鎮和城市學習就學，我們就完全可以看出農村義務教育階段所存在的師資隊伍建設方面的問題。從我們以往所就讀的學校老師看，他們有著一顆忠誠黨的教育事業的熱心，但往往是那樣的心有余而力不足。如我們在上小學時能夠熟練運用現代教育技術進行教學的可以說是那樣的寥寥無幾，現在想來，我們所接受的九年義務教育，我們的老師都是在教學的課堂上把我們當作瓶瓶罐罐去那樣的強灌著，課余就是讓我們無休止且又十分機械地訓練著他們所布置的作業，我們是那樣的從早到晚，有時還需要“披星戴月”地熬上個大晚甚至就有可能是個半夜時分，這從我們許多學弟學妹們的叫苦不迭上也還可以能夠略知一二。對此，我們應當大聲疾呼的是：老師的用心不能再這樣良苦，自己要更換理念，自己要改進方法。作為教育主管部門，也十分需要加強農村教師隊伍的建設，也可以通過一定的手段進行相關的支教性的嘗試，以一定的手段對農村教師進行相關的脫產培訓，以此，促進農村教師隊伍整體素質的提升。
三、傾向農村，實現農村教學質量的優化
隨著科學技術的不斷發展，現在新的科學技術不僅直接影響到人們的生活，還對當今的教育、交通、經濟產生了深遠的影響。尤其是教育方面，隨著人們對信息技術認識的加深，信息技術教育也受到了廣泛的關注。我國教育部門也明確指出要在全國范圍的中小學開展普及信息技術化教育。本文就針對我國小學信息技術教育現狀及對策進行一定的分析。
一、研究目的及意義
對于小學生而言，因為年齡都很小，在接受信息技術教育過程中，我們知道想要他們學到太多的專業信息技術方面的知識是不切實際的，但為什么國家教育部門還一直要堅持發展我國小學生信息技術教育事業呢？因為，對小學生進行信息技術教育的主要目的：一是要讓學生在小學階段就了解信息技術在實際生活中所起的作用以及存在的意義，要讓學生認識到學習信息技術、培養信息技術能力的重要性和必要性，真正發揮學生的主動性。其次，通過對小學生進行信息技術教育，讓他們學會使用計算機的最基本的方法，這不僅對他們現在的知識儲備有幫助，而且，在當今信息技術普及的時代，還可以為他們在今后的生活、學習做好信息技術方面的鋪墊。第三，國家有意在信息技術的教育當中，有目的的培養我國小學生具備良好的信息道德觀?，F代信息社會的信息犯罪時有發生，必須要在小學階段就要培養學生的信息道德意識。
二、國內小學信息技術教育現狀對策分析
為了更好的了解我國小學生信息技術教育現狀，筆者就針對這一問題，走訪了許多小學校園，通過調查、問卷、溝通等方式了解了許多關于我國小學生信息技術教育現狀極其問題。其中在調查走訪中提到的最為主要的有以下幾個問題：
（一）基礎設施建設存在的問題及對策
對于基礎設施建設在我國小學信息技術教育中較為突出的問題是，城市與農村基礎設施建設差距較大。因為城市與農村經濟發展存在巨大的差距，所以這也直接影響到我國城市與農村信息技術教育發展的巨大差距。
在走訪當中，讓我影響最深的是：在城市小學信息化教室，內部不管是環境還是設備條件都大大的超過我在農村調查中所見過的學校。讓我較為震驚的是，個別農村信息教育的電腦設備仍然是一些早已淘汰的大頭電腦，而且鍵盤、鼠標、顯示屏有些都還存在無法使用的現象，這讓我對該學校信息技術教育感到擔憂。
對此，我覺得改善農村信息教育的基本辦學設施，是非常重要的。學校標準化是實現義務教育均衡發展的基礎和前提。國家將加強農村學?；A設施建設作為投入重點，先后實施了中西部農村中小學校舍改造工程、農村義務教育薄弱學校改造計劃、全面改善貧困地區義務教育基本辦學條件等工程項目，帶動各地改善農村學校辦學條件，著力改變農村學校面貌。
（二）師資方面存在的問題及對策
在小學信息技術教育的過程中，老師的輔助引導的作用是非常大的，但經過調查顯示，對于小學信息技術教育師資方面存在一定的問題，
比如說，在走訪調查中，我發現個別學校存在啟用不具備教師資格的人員給學生上課，這充分的顯示學校領導一味追求信息技術的“技術含量”，而忽略了先進的教學理念和思想。這種錯誤的方式對小學生的教育是非常不利的，因為小學階段的學生尚不具備太強的對事物分辨的能力，如果學校聘用的所謂的信息技術老師在思想、行為上有明顯的缺點，這將對學生產生非常不好的影響，對于我們整個教育來說得不償失。
對于這個問題，我們最好的解決方法就是加強對老師入職前的審核，最基本的要考查其是否具備教師資格證書。其次，我們還不能一味的注重專業知識技能，還應該更看重老師的道德品質與思想意識，在人品素質上嚴格把關，杜絕一切可能對學生產生不良影響的事物進入學校。
（三）課堂教學內容不達標等問題極其對策
在這次的走訪調查中，我還發現周邊學校目前小學信息技術教育中存在的一個較為嚴重的問題，就是教師對小學生信息技術教育的不夠重視。主要是學生年齡偏小的原因，導致老師或家長對孩子這方面的教育要求不夠，甚至有些地方出現沒有要求的現象。這樣的觀念也導致老師在上課的時候投入不夠，細心度不夠，引起高耗低效等不好的教學效果。甚至有不少老師把信息技術課上成語文和數學課。
例如，在一次聽課中，一名小學生在上課的時候，不知道如何轉換中英文輸入，正要問老師的時候突然下課鈴聲響起了，他的問題還沒有提出來，電腦就由老師主機掌控了。這個問題也就沒有得到及時的處理。
這樣的問題一方面是老師對計算機教育的不夠重視，另一方面是課堂教學內容不夠落實，不達標。在處理這個問題上，我們可以召開計算機教師會議，明確提出要求，信息技術不得被其他學科教師占用、不能忽視小學生計算機教學。再者就是加強計算機課堂教學內容的落實，可以通過對生課后適當的測試，了解學生掌握知識的進度，然后后根據所了解的問題與教學內容做出有針對性的調整，這樣可以從實處抓住小學信息技術課程的整體發展方向。真正的提高我國小學信息技術的整體水平。
三、結語
小學生信息技術教育的過程當中，我們只有適時、適度地把握好應用的各個環節，因為學生整體年齡偏小，容易被外界事物所影響，所以，作為師資人員我們應該在每一個環節為祖國的花朵做好把關。在不斷推進我國小學信息技術教育的同時，注重學生全面發展趨勢，才能發揮其最大的效果，這樣才不至于在小學信息技術教育過程中走入誤區。在新的時代背景下，作為一名小學教育的學習人與實踐人，為祖國培養更優秀的人才，我們要走的道路還很漫長，所以還需要不斷的努力。
【參考文獻】
音樂是人類傳承先進文化和精神文明的重要載體，是人類寶貴的文化遺產。沒有音樂的教育，是個殘缺不全的教育。農村偏遠地區由于地處偏遠，經濟落后，觀念陳舊，音樂教育資源匱乏，與現代教育目標相差甚遠。具體情況如下：
一、農村中小學音樂教育的現狀
素質教育的根本任務是培養德、智、體、美、勞全面發展有理想有道德的建設者和接班人，藝術教育，是素質教育的重要內容之一，而音樂教育是實施藝術教育的重要內容和手段，是藝術教育中不可替代的重要組成部分。我國在農村偏遠地區音樂教育還存在不可忽視的問題。主要表現在：
1. 音樂教師的專業特長被忽視
目前，大多數農村中小學沒有專業音樂教師的現狀已基本得到緩和。而專職的音樂教師卻很少，往往擔任音樂課的教師還要兼任語、數等其他科目，且同其他學科的考評的分大有折扣，使音樂教師難以靜下心來發展專業特長，久而久之，專業知識和技能逐漸生疏，不能很好的完成音樂教育任務。
2.義務教育階段小學音樂教師素質令人堪憂
音樂教育作為一門藝術教育，要求教師必須掌握一定的專業知識和技能，然而絕大多數小學音樂教師缺乏系統的音樂知識，對音樂課程標準和教材挖掘不夠，教學方法生硬，呆板、單調。比如，多數小學老師墨守成規地堅持著傳統的大聲喊唱的帶唱模式，一字一句的教唱，且五音不全，無音準意識，更談不上其他要求了，忽略了音樂教育的藝術性，趣味性，導致學生音樂素質和審美意識低下。到了中學階段，專業的音樂老師無從下手。
3.教育觀念落后
有些經濟落后的地方只重視文化課程教育，從而忽視了藝術學科的教育。擠占藝術學科教學時間的現象仍然存在。音樂教育是素質教育中不容忽視的重要內容，也是實施美育、智育和思想教育的重要手段和途徑，是中小學生必修課程之一。我們必須改變應試教育的傳統思想，重視學生的素質教育。只有不斷加強和改革農村中小學音樂教學，才能提高農村中小學音樂教育水平。
4.音樂教學相關的設備設施相對落后
在當今，運用多媒體教學儼然成了“時尚”，然而絕大多數農村中小學由于設備缺乏卻仍沿用著傳統大聲喊叫式的教唱模式，或用錄音機讓學生跟唱。而簡單地常見民族樂器是音樂教學必備的設施，而就這些在農村中小學也少得可憐，甚至根本沒有。這樣提高學生音樂素質可謂是紙上談兵。
5.音樂教材內容對農村學生來說有待調整
現行音樂教材的部分內容與偏遠地區農村中小學的教育現狀不相適應。學生學起來難度大，因而無興趣，導致教師難以因材施教，不得不拋開教材。從而導致城市地區中小學與農村偏遠地區中小學的音樂教育發展極不平衡。
二、改變農村中小學音樂教育現狀的對策
音樂家冼星海說過：“音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！狈▏骷矣旯苍赋觯骸伴_啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是字母，一把是音符?！边@些無不說明音樂教育的重要性和必要性。音樂教育對于中小學生智力的啟迪、人格的塑造、創新能力的培養等有著不可替代的獨特作用。然而，在農村中小學，音樂教育現狀與新課標的要求相差甚遠。針對這一系列問題，必須采取以下措施：
1．要更新音樂教育觀念
作為教育行政部門領導，一是要懂得藝術教育，重視音樂教育，懂得藝術教育在諸多方面的功能（美育功能、智育功能、德育功能等），要成為藝術教育的“內行”；二是要關心支持音樂教師的工作，為他們創造條件，充分調動音樂教師的積極性，支持他們的專業發展。三是樹立學生德智體美勞都要發展的思想，把音樂教育活動制度化、經濟化，既要扎扎實實，又要生動活潑。
2.增加音樂教學設備，合理利用遠教資源和網絡資源等音樂教學設備
中小學音樂教學中，形象化的直觀教學是必要的，他可以提高學生的興趣，幫助學生理解和掌握有關的音樂知識。因此應適當增添常見的樂器和音樂教學設施；優質教育資源猶如一股清新的山外來風，吹來了先進的教學方式和方法。讓遠程教育走進課堂，走進學生，提高教學質量。尤其在音樂課上，現行教材中的部分內容離農村實際較遠，教學難度大，這時就可以利用網絡下載資源為學生提供直觀、形象的教材，使一些抽象的東西具體化，讓學生耳聞目睹教學內容，便于學生理解，充分調動學生的積極性，積極參與音樂活動，從而有效地提高課堂教學效率，產生事半功倍的效果。同時恰當地運用遠程教育進行教學，還可起到省時、省力、高效的作用。
3．抓好音樂師資隊伍的培訓和培養，提高師資水平
音樂教師的師資水平是影響音樂教育質量的直接因素。要有效合理地利用現有師資，落實音樂教師的待遇和地位，鼓勵他們忠誠于音樂教育，提高音樂教學的質量。同時多派教師外出培訓學習，以提高音樂教師自身的素質，為音樂教育奠定基礎。其次，根據我國農村中小學面廣量大，藝術師資嚴重不足的現狀，利用假期或業余時間辦班進行專業培訓，有組織的挑選鄉村學校骨干的音樂教師，輪流訓練或組織巡回教學，增加知識面，提高專業水平。作為音樂教師自己，一是要堅持不懈地進行業務自修，力爭專業進修和短期培訓，保證理論知識、教學方法不斷更新；二是要提高課堂教學水平；三是要針對教材進行適當調整，改變以往的教學模式。秉除呆板、單一的教學模式，盡可能結合器樂和多媒體教學，提高學生的自主學習興趣。
農廣校要完成培養新型農民這一重任，就必須建設一支數量足夠、素質良好、結構合理、相對穩定的專兼職結合的農廣校教師隊伍。本文就農廣校教師隊伍建設談幾點看法。
一、 農廣校教師應具備的基本素質
1. 職業道德
由于農廣校教育的特殊性，決定了教師要忠誠農民教育事業，為農民脫貧致富奔小康而獻身。這就是農廣校教師基本的道德規范。它要求從事這項工作的教師熱愛本職工作，像蠟燭一樣用自己的全部知識和修養去點燃億萬農民的智慧之光，把全身心獻給農廣校教育事業。職業道德還要求農廣校教師熱愛農村，熱愛農民，這是核心內容，也是工作的重要動力。從事農廣校教育的老師應懷著極大的責任感和使命感，不計名利得失，踏踏實實地工作，這就是農廣校教師必備的品質。
2.知識結構
農廣校老師首先應具備豐富的農業科技和生產知識，這是老師知識結構的主干。因農業的區域強，農民的需求又各有不同，教師應將專業知識與當地生產實際相結合，要掌握各種生產技術和操作技能，成為“一專多能”。農廣校教師除具備專業知識外，還要“上知天文，下知地理”。這樣在教學中才能生動活潑，深入淺出解答學員提出的各種疑難問題，滿足科學文化水平日益提高的廣大農民的求知需要。農廣校教師要完成教學培訓任務，就必須懂得農村成人的學習心理，掌握農村成人教育的規律，運用各種先進的，行之有效的教學手段和方法向農民傳授知識。這樣方能勝任。
3. 能力結構
一是農廣校教師要擁有廣博精深的知識，還必須具備一定的工作能力。由于農業生產的區域性強，農民的技術文化參差不齊，許多先進的科技成果“照本宣科”農民不能接受，要將其“化”為可傳授的教學內容后，才能傳授給農民，才能理解，掌握，也才能運用于生產當中變為生產力；二是要有熟練的技術操作和示范能力。農廣校教學的目的是讓農民掌握先進的，實用的生產技術，提高農民的生產能力。許多教學培訓是在田間地頭進行的。教師光有理論，不會操作，算不上合格的農廣校教師。三是要有生動的語言表達能力。在教學中保證科學性的前提下，應將教學內容與農民日常生活和農業生產相聯系，盡量做到生動形容，通俗易懂，用農民群眾喜聞樂見的方式進行教學和培訓。
二、 農廣校教師隊伍現狀
1. 結構不合理，專業教師缺乏
當今市場經濟的建立，促進了農村產業結構多樣化，農村生產崗位越來越多，需要培訓的專業也隨之增加，而農廣校教師隊伍專業結構的現狀遠不能滿足當前農村經濟和生產發展的需要。隨著農民培訓內容的多樣化，多數農廣校非常缺乏能滿足農村生產實際的專業老師，影響了農廣校的進一步發展。對于專業性非常強的培訓內容，多數教師都是停留在理論上，沒有動手能力，實習實踐水平低，傳授的知識大多經不起實踐的推敲。尤其是農民朋友迫切需要的農村實用技術，更是匱乏。這在一定程度上影響了教學效果。
2. 教師隊伍人數不足，知識老化
全國農廣校師資隊伍這幾年一直在發展壯大，無論在數量上、質量上已經有了一定的提高，但是仍然難以滿足農民教育的要求。農廣校的老師多是半路出家。他們的專業和農廣校的專業設置不相符合。大部分老師學歷也不夠。同時，由于農廣校教師參加系統、專業的培訓比較少，知識較單一、老化，不適應當今農村經濟的發展。
總之，在競爭日益激烈的辦學環境下，農廣校教師應努力尋找適合自己實際情況的學習提高途徑，不斷更新自身的知識層次和專業水平，以適應辦學發展需要。農廣校領導要從政治上關心，生活上照顧，工作上放手，從設施上加大投入，不斷更新教學培訓軟硬件設備，全方位關心教師的成長，為教師學習提升解除后顧之憂，創造條件和機會，提供素質提升的平臺，施展才華的舞臺，為全面提升教師隊伍素質服務。
參考文獻
“復興農村”、“建設農村”的呼聲已成為當今中國的一種社會思潮。我國的人口眾多，又以農村為主，想要實現教育的現代化，首先離不開農村教育的現代化?！鞍倌甏笥?，教育為本”，國家未來的發展，理所當然的應當以教育在先，以教育為重。
目前，從我國的少數民族地區的農村教育現狀來看，這個問題沒有真正的解決好。從新的統計數據來年看，農村從小學進入初中、高中并讀完大學的人數，僅為總人數的15%。大多數農村的孩子都要回到農村中?！皣覐娛ⅲ褡逭衽d”，這個當今高呼的口號，其根基就在于發展教育，而其中，農村教育即是當務之急。
身處少數民族地區，身擔農村教育之重任。我更深的體會到的是農村教育的難度，同時，我也深愛著這份神圣的工作。我們影響教育，教育影響未來。教育一是培養個人的自尊，二是引領民族的自信心。但在我眼中的少數民族地區農村教育著實還存在不容樂觀的種種問題。
從城市與農村比較的角度來看，我們的教育確實有著許多的問題。中國擁有全世界最多的文盲，中國教育經費的投入卻是世界上最少的，位列倒數。而且與整個國民經濟相比，呈畸形的發展。在少數民族地區，特別是少數民族的農村地區，這里的文盲數目龐大，許多孩子的父母、以及更老的一輩皆為文盲。他們的知識文化水平低，全家可能都以務農為生。對于孩子，他們都以隨心所欲、任其成長的教育方式。父母對教育不夠重視，孩子對學習的目的不夠明確。大多數父母很多時間都為了生計疲于奔命，許多學齡兒童想上學就上，不想上學就不上，只要某村有喜事、喪事，此村的學生大部分就不來上學了。農忙季節多數孩子為了幫家里干活不上學，這些現象都普遍存在，有很多農村孩子因此沒有得到好的教育。還有一種情況則是，在我們少數民族地區，大多沒有讀書的青年很早的選擇了結婚，生下孩子又沒錢供養，便交給自己的父母照顧，自己則外出打工。這部分留守兒童，在爺爺奶奶的照顧下開始進學校讀書，有很多的孩子還沒有到讀書的年齡，便被送入學校。他們沒有時間來看管孩子，認為學校是安全的、放心的地方，出意外事故還可以找學校討個說法，學校便成了家長們理想的“托兒所”。由于孩子的年齡小，頭腦還沒有發育到適合學習的程度，再加上缺少學前教育和智力開發，缺少對學習的重視，大部分的孩子又不懂漢語，讓很多的少數民族地區農村孩子輸在了起跑線上。這樣一來，新的知識接受不了，舊的知識理解不夠，很難跟上學習的進度。孩子家長在家又幫助不了孩子的學習，這樣一拖再拖，形成惡性循環，學生根本就學習不到什么知識。而在城市，城市孩子的父母具有一定的知識水平，對教育的觀念上與農村父母們有著很大的差別，他們的孩子小的時候就做了一定的學前教育，智力、腦力都得以開發，并利用較多的時間陪同孩子進行多種多樣的興趣愛好活動，激發孩子的學習興趣，讓孩子從小就徜徉在知識的海洋，具有很明顯的學習優勢。如此，城市與農村的教育水平漸漸拉大，農村教育的難度更加大。
其次，農村教育的硬件設備具有一定的局限性。近年，國家對教育的投入力度加大，基礎設施有了很大的改變。但很多少數民族農村地區，很多設備、設施未能得到充分的利用，學校師資力量薄弱，沒有專人負責。如“自然實驗”、“遠程教育”、“圖書室”等，許多設施、器材，只不過是擺設而已，目的只在于應付上級的檢查。農村的孩子不能達到和城市學生一樣的豐富多彩的多媒體教育、也沒有豐富的課外活動器材，更沒有海量的課外閱讀書本。很多學生讀不懂課本里的新內容，他們的視野短淺，沒有特別的興趣愛好，只能在有限的場地內你追我趕，相互打鬧，讓“智、體、美”的教育增加了難度。孩子們沒有從根本上對學習產生興趣，讓“樂教”失去了少許色彩，讓孩子們的“樂學”也失去了少許味道。
第三，在少數民族地區的鄉村學校的教學環境、條件都相對落后，師資力量薄弱，骨干教師缺少，教師不夠穩定，流動性較大。有的學校不斷聘請代課教師，這樣就會導致教師的責任心不夠強，安居樂教的現象少?？傊?，由于多種因素，使少數民族地區的鄉村教育難上加難。
于是一種教育領域的集中現象出現了，小學各種優勢資源向縣城小學集中，設備優勢、師資優勢、資金優勢，這樣許多學習好的同學就想到縣上的好學校讀書。
中圖分類號 F327 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2013）14-0290-01
1 農村農業生產現狀
1.1 農村勞動力素質偏低
由于我國農村經濟基礎薄弱，各方面條件受到限制，農村勞動力的總體素質不高，農村勞動力大多出現空心化、老齡化問題。青壯年勞動力基本都外出務工，留守在農村的多為老人和婦孺，文化水平層次較低，接受新事物、新技術的能力較弱，加之，大多數農村勞動力小農意識強烈，思想保守，滿足于現狀和眼前利益，對新觀念、新技術、新事物反應冷淡，商品意識淡薄，缺乏經營觀念[1-2]。由此可見，當前農村的農業生產需要一批有知識、有技能、會管理的新型農民來經營。
1.2 土地經營分散，農業現代化無法得到推廣
近年來，雖然收割機已是農村農忙時節必不可少的農業機械，然而在農村一家一戶分散經營、土地零星分布的生產模式下，大型旋耕機、插秧機等機械得不到普遍應用。即使政府給予適當購機補貼，農民購機積極性仍舊不高，甚至投機取巧，將政府補貼購置的這些機械轉手賣掉。生產方式決定生活方式，一家一戶的生產方式使農村機械化無法普及，這就要求各家各戶農具齊全、糧食儲藏都需要占據一定的空間，直接導致農民的居住條件不能徹底改善，影響了新農村建設的進程。
1.3 農業附加值少，污染嚴重
隨著人們生活水平的提高，家用電器、煤氣等在農村中的使用日益廣泛，糧食收獲后留下的秸稈不再是農村生活燃料必不可少的部分，為方便處理，目前大多數農民采用大量焚燒秸稈，這不僅對環境造成了嚴重的污染，還破壞了土壤質量。
1.4 盲目上項目，增產不一定能增收
以泰興市河失鎮趙杜村為例，其常年種植地膜花生，地膜花生比普通花生種植平均產量要高出1 125～1 500 kg/hm2。往年是一家一戶的零星種植，2013年5月該村在沒有做好充分準備的情況下，連片流轉33.33 hm2土地用于種植地膜花生，雖然通過土地流轉，適當規模種植能增加農業產量，但由于配套設施跟不上，農民對市場行情不了解，出現增產不能增收的局面。
由此可見，在當今農業發展的形勢下，農村現有的生產模式已經不適應現代農業的發展要求，嚴重阻礙了農村農業向現代化農業發展的步伐，影響了社會主義新農村建設的進程。
2 發展對策
2.1 加強農村勞動力素質培訓
一是加強現代農業專業人才的培養。積極開展與現代農業產業相適應的職業技能培訓。二是大力發展農村職業技術教育。應逐步把職業教育的重心下移，積極加強農村勞動力的培養為現代農業發展提供高素質的勞動力。三是深入實施農技人才培訓，優化農技推廣人員結構設置，提高農技推廣人員的整體素質[3-4]。
2.2 培育龍頭企業，提升農業產業化經營水平
一是集中扶持發展一批龍頭企業。逐步完善利益連接機制，通過龍頭企業的核心帶動作用，聯合農戶，做強產業。二是積極引導和鼓勵龍頭企業及專業大戶、農村能人領辦各類農民專業合作組織，提高農民組織化程度。三是建立現代農業營銷組織，積極推進農產品營銷經紀人隊伍建設，鼓勵農產品經紀人隊伍的發展[5]。
2.3 加速農村土地流轉
通過農村土地承包經營權的流轉，增強農業生產的組織化程度，實現農業規?；N植、標準化生產、產業化發展。通過農村土地承包經營權流轉，大力發展生態型特色農業[6-7]。
2.4 及時準確市場行情
政府要建立信息服務中心，安排專業人員，及時傳遞科技、市場信息，保證農民及時了解市場信息、把握市場動態，及早調整經營方向[8-10]。
3 參考文獻
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根據當前中國社會發展的實際情況，留守兒童的問題在一定時間內會長期存在。這些留守兒童的教育問題不僅關系到孩子們的健康成長，也在一定程度上影響到我國農村地區經濟的發展和社會的安定。本文通過對當前農村留守兒童的教育現狀進行簡單分析，并指出其解決措施。
一、當前農村留守兒童現狀簡析
作為特殊社會群體，留守兒童問題越來越引起人們的注意和重視，并進入各方面的重視。農村留守兒童”是指由于父母雙方或一方外出打工而被留在農村的家鄉并且需要其他親人或委托人照顧的處于義務教育階段的兒童[1]。他們往往從很小的時候就被迫與父母分開，有的甚至在嬰幼兒時期就被父母送到親戚家寄養，在這種環境下長大的孩子很易產生性格上的缺陷和不足，如不善于與人進行交流，性格冷漠，由于他們缺少親生父母的關愛和合理教育，沒有正確三觀的指引，所以難以形成對世界的正確認識，一些孩子的身心發展或許會存在一定的問題，甚至會走向犯罪。為了使這些被留守的兒童能夠健全發展，他們的教育問題應該得到父母學校社會等各方面的重視。
二、我國農村留守兒童教育問題分析
1.家庭教育缺失。
家庭環境對孩子們的健康成長起著關鍵的作用，嚴重影響著孩子的學習生活。心理學家對兒童認識形成過程的研究表明，
父母平時對兒童的教誨、行為示范等對于兒童抗誘惑能力以及是非判斷，均能產生積極的決定性影響[2]。但留守兒童的實際監護人多是他們的祖父母、外祖父母等隔代親屬。在日常生活中隔代長輩只是能保證他們的日常生活所需，而對他們心理關注過少，有些甚至會采取簡單粗暴的方式進行體罰。對孩子進行長期體罰的結果就是使這些孩子產生很嚴重的逆反心理，嚴重的有些孩子會離家出走，甚至會因此走上犯罪的道路。
2.農村學校設施差，教學資源不足。
雖然當今社會經濟不斷快速發展，人們的物質生活水平有了很大的提高，但在我國的一些經濟比較落后的農村地區，對適學孩子的教育投入仍然很少。這些地方的教學基礎設施落后，遠遠跟不上當今教育的發展要。在一些農村寄宿學校里，學生的宿舍條件差，房間陰暗潮濕，假如孩子們長時間處于這樣的環境中會嚴重影響孩子的身體健康。一個房間要住十幾個學生，居住空間十分狹窄。學校食堂也是很簡陋，有些學校還沒有專門的食堂，學生都在教室里或者是學?？盏厣隙字燥垺W校并沒有專門的生活老師，通常也由班主任老師對學生出現的心理問題進行疏導，而班主任老師往往身兼多職，工作起來有些力不從心。同時，艱苦的工作環境和極低的待遇也很難讓比較優秀的老師安心工作。在一些貧困地區，在編的教師很少，存在著大量的代課老師，這些代課老師由于缺少相應的理論知識不能對學生進行全面的教育。
3.學校管理不足。
隨著以學生為本的教育理念在我國的進一步推行，學校的教育職責也在不斷完善。農村留守兒童作為校園中的特殊群體，相比其他學生，更容易出現心理及安全問題，需要學校管理投入更多的時間和精力。但目前學校普遍沒有針對農村留守兒童制定特殊的管理方案，也沒有指派專門的老師對這些留守兒童進行專門的輔導和教育。雖然有些地方通過對留守兒童實行寄宿制管理來加強管理的針對性，但這種管理方式由于工作的復雜性，也很難起到相應的效果。
三、留守兒童教育問題的應對措施
1.注重親情教育，關注孩子身心健康。
父母是孩子人生最好的老師，父母對孩子的教育是非常重要的，是任何人都沒法替代的。父母要盡可能的陪著子女，讓其在有雙親關愛的環境中健康成長。假如父母由于各種原因必須要外出工作，那么要盡可能做到讓孩子就近上學。作為父母，在給孩子提供物質條件的同時，也要關注孩子身心的健康發展。外出務工的地點要盡可能選在離家近的地方，以便能經?；丶艺湛醋优屍淠茉谟H情關愛下茁壯成長。如果父母雙方必須都外出打工，那也要保證父母回家的次數，要對經常關心孩子的學習和生活。
2.主管教育部門要加大教育投入。
針對當前我國的優秀教育資源大多數集中在城市地區，而農村等偏遠地區資源稀缺的不合理現狀，教育行政單位應該努力加大對農村教育事業的投入。比如通過公開的教師招聘考試，選拔一些優秀的教師到農村去，并對這些教師進行一些實際補貼，以改善這些貧困地區優秀教師缺乏和師資力量不足的情況。另外，當地的教育政府相關部門應根據當前形式不斷調整教育發展戰略，為實現城鄉教育的協調發展做出努力。
3.學校管理方法的改進。
作為適學兒童，農村留守兒童在校時間遠大于其他學生，學校在對其進行管理的時候要考慮到這個群體的特殊性。因此，學校要為每一個留守兒童建立一份特殊的成長記錄檔案，記錄他們的基本情況和成長情況，以便實施更有效的教育[3]。同時學校還需要定期指派特定的老師對這些孩子進行家訪，以便及時和孩子的監護人進行溝通。對孩子在學校中的學習生活心理等情況進行詳細的交流，雙方在發現問題時能共同及時有效地解決。學校做為監管部門，應該把工作具體落實到實處，避免出現具體實施不到位的形式主義。
參考文獻：
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雖然當下中學美術教育由于各種原因存在這樣那樣的不足，但是美術課是我國目前普通中學的一門基礎文化課，是對中學生進行審美教育的主要課程。在普通中學的教學中，占有一定的地位，承擔著不可替代的審美教育作用：《中學美術教學大綱》明確指出：中學美術課是義務教育初中階段的一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美育的重要途徑。它對于陶冶學生情操，啟迪智慧，促進全面發展，具有重要作用。美術教育可以提高教育質量，美術教育是教育者通過美術手段，有機實施培養受教育者形成對美術的整體性認識與創造能力的一種社會化行為；美術教育可以陶冶人的情操；美術教育可以提高思維能力。
中學生通過美術課的學習，可以提高對美的感受能力、鑒賞能力和藝術創造能力，形成良好地思想品德，并能促進其智力的發展；中學生加強美術技能的訓練，對將來參加國家的社會主義建設工作也是極為有益的。
二、初中美術教育的問題
美術教育是教育者通過美術手段，有機實施培養受教育者形成美術的整體性認識與創造能力的一種社會化行為。當前，初中美術教育在整體的教育框架下越來越受到更充分的重視，相當多的學校在普及美術課堂教學的同時，也積極開展各種形式多樣的美術活動課程。當前我國中學美術教育現狀依然存在很多問題[1]。
（一）學校主觀認識不夠
當今學校教育重視學生的成績，忽視學生的特長愛好等發展。美術課不是重點考試科目，絕大部分學生的美術教育就成為學校教育的陪襯和擺設，有些學校根本就不開設美術課，或者美術課只是起著點綴的作用，可有可無，存在著被其它文化課兼并的危機，美術教育根本沒有它的地位，不被重視，更不能實現它應有的價值。一些學校雖然開設美術課，但是沒有專業的美術老師，大部分都是由其它專業的教師替代，如果遇見考試等一些情況美術課往往都是先被停掉或者不上，沒有一個相對完整的學校美術教育體系。學生對美術學科的學習上也存在認識偏差。教育工作的核心就是學生，對學生的教育是教師價值的體現，對學生狀況的研究是專業中能比別人有更高的起點以便于在競爭中能考入上一級的院校而不得不投入更多的精力和高昂的經濟成本。他們所學習的輔導班都是以考入藝術院校的美術和與美術相關的專業為最終目標的。
（二）教師與教育影響的缺乏
由于經濟條件、就業和環境等多種原因，缺乏專門教師和教學設備落后和供應缺乏的情況非常嚴重。尤其在農村就表現的更加明顯，農村美術教育的專業教師很少，根本不能滿足農村中學美術教育正規的美術教學需求。中學美術教師隊伍是中學實施美術教育的根本。教師隊伍的好壞直接關系到整個中學美術教育質量的好壞。目前，初中美術教師隊伍普遍存在這樣的問題：首先，藝術教師數量嚴重不足。鎮級中學真正受過專業訓練的教師很少，鄉、村所屬的學校專業藝術教師幾乎是零。其次，現任教師專業素質不高也困擾著學校。許多學校藝術課教師都是由其他學科的老師兼任。再次，藝術教育經費嚴重不足。
（三）教育發展不均衡
當前教育投入的不均衡制約了總體教育的發展，在這種大的環境下，中學美術教育也不能幸免，教育的合理投入是讓全民受到均等教育的前提，也是解決目前中學美術教育不良現狀的重要保障。但是當今教育情況并不樂觀。地區發展不平衡，學科發展不平衡問題嚴重。教育教學理論和實踐不同步，教育改革力度和執行情況各地均有差異。這也是當今初中美術教育存在的問題。
三、初中美術教育的改進
初中美術教育的問題在當前是比較突出的，在很大程度上影響了初中美術教學效果。對于當前中學美術教育存在的問題我們必須加以解決[2]。
首先，學校應該做到最基本的幾點：中學美術課一定要開設；一定要在學生中普遍的開設；合理調配中學美術教師資源，提高中學美術教師素質是改善當前中學美術教育不良現況的必要手段；同時，學校教育要改進教學方法，在實踐中不斷總結教學經驗，讓美術課堂真正發揮作用。
其次，從教師方面來說，美術學科是一個與社會實踐緊密相連的學科，這個特點就決定著這個學科的知識的更新程度要比其它多數學科快得多，作為一名合格的初中美術教師，要能夠面對這種快速的知識更新并且要善于在這種更新的浪潮中完善自己?？梢?，建立高素質的中學美術教師隊伍不僅僅是要解決落后地區的中學美術教師隊伍問題，它也對所有的中學美術教師提出了要求：要及時更新自己的知識結構以適應社會發展的步伐。
再次，從大方面來說，教育需要合理投入縮小地域差異。面對目前我國城鄉教育投入的差異，加大對落后地區的教育投入，縮小城鄉差別已經是刻不容緩。首先，城市學校的現有教育設施已經基本能夠滿足現有的教育教學需求，有的學校己經超過甚至達到奢華的程度。面對這樣的情況，要加大鄉鎮和邊遠地區學校的經費投入，這樣才能逐步縮小城鄉的差別。第二，加大對鄉鎮和邊遠地區的經費投入也是為全民都受到均等教育而需要采取的必要措施[3]。
最后，合理投入改善美術教學環境促進中學美術教育的發展。目前，中學美術教育需要有一個良好的教學環境來保證教育教學得以順利實施。多年以來，中學美術教育一直延用傳統的授課方式，它使美術教育教學中的很多環節無法實施。當加大對中學美術學科的投入是實現中學美術教育良性發展的前提。
綜上，初中美術教育現今仍然存在很多問題，我們應該認清初中美術教育教學工作亟需改善的現狀[4]。在國家提倡素質教育的今天，中學美術教育必須要確立全新的教育教學觀念才能適應新形式的發展。學校，教師，學生應該共同重視初中美術信息的學習，改善初中美術教學的現狀，促進學生的綜合素質發展。伴隨教育改革的大潮流，讓學校教育在各個方面得到更大提升。
參考文獻：
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目前，我國正處于政治體制改革和經濟生活的轉軌期，在這一新時期的要求下，作為精神富民工程中基礎工程的農村文化建設，在維系國家安定、民族團結以及農民文化素質的提升方面有著舉足輕重的作用。在這種情況下，尋求一個即可以強化新時期農村文化建設，又可以滿足新時代人民群眾精神文明生活的需求，同時又可以實現我國富國強民政策以及構建和諧社會的內容的富國強民政策，也成為當前社會的首要任務。然而，目前我國群眾精神文化建設的回歸過程中出現了許多問題，因此，尋求有效途徑來推進我國精神文明生活已成為當前社會的重要議題，因此，精神文明生活重要組成部分的群眾文化建設問題也迫在眉睫。
一、農村群眾文化的內涵和現狀
（一）農村群眾文化的內涵
群眾文化是社會成員在生產勞動中形成的一種具有社會性質的文化。這種文化不僅僅指群眾文化，還與農村、農業、農民等諸多因素息息相關，具有大眾性和傳統性的特點。另外，這種群眾文化由五個方面組成：自覺參加以農民為主體并與農業息息相關的農民群眾文化活動的人民群眾；開展農村文化活動的活動場所；還應具有一定的與農村文化活動開展有關的服務設施；同時，還應具備一定的政策保障；最后還應具備一定的文化開展的消費者和欣賞者。
（二）農村群眾文化的現狀
隨著我國市場經濟的迅猛發展以及我國經濟的轉型政策的實施，農村經濟得到了突飛猛進的發展，然而，農民作為人民群眾生活的主體，也在隨著市場經濟的發展而邊緣化，被市場經濟所造成的影響壓抑不前，人民群眾自身的地位并未得到應有的提升。這一現象的凸現得到了廣大政府機關的關注，因此，回歸傳統的農村文化建設已成為當前迫在眉睫的首要任務。
二、推進農村群眾文化回歸的重要性和必要性
（一）農村群眾文化回歸的重要性
農村群眾文化工作作為社會精神文明建設重要組成部分之一，不僅是新時期下農村文化建設的基礎，又是富民強國工程建設中精神文明建設必不可少的內容。群眾文明建設不僅可以滿足當代新時期環境下農民對精神層面的追求，還能夠使全面建設小康社會這一重要方針得到更好的詮釋。具體內容可以從以下幾個層面詮釋：
1.推進農村群眾文化的回歸，是農民群眾生活的需要與精神的追求
隨著社會市場經濟的飛速發展，以及人民生活節奏的加快，使得人民群眾的生活方式發生了翻天覆地的變化，尤其是農村農民的生活。隨著這種生活方式的普及，越來越多的人民群眾傾向于現代文化，卻大大忽略了傳統文化的存在。于是，越來越多的人民群眾的人生價值或者人生意義得不到延伸，以及許多世俗關懷被忽視。因此，尋求一條適合農村文化建設正確回歸的道路已成為當前社會的必然需求，也是當今社會人民群眾展現自己人生意義的重要表現。
2.推進農村群眾文化的回歸，是全面建設小康社會、和諧社會重要內容的集中表現
作為我國現如今備受關注的三農問題，即"農村、農業、農民"三者之間的問題已成為當今社會所存在的最基本的問題。因此，重建新農村精神文明已成為當前社會迫在眉睫的首要任務。因此，使農民群眾深刻認識到農村文化建設的重要性是加強農村精神文明文化的建設首要任務。
三、推進農村群眾文化回歸的最佳途徑
（一）群眾文化工作要突出地方特色和傳統文化的特點
抓住群眾工作地的文化特色以及群眾工作地傳統文化的特色，懷揣著一顆尊重、引導、充實、發展的心態，將群眾工作地的特色文化與現代文化充分結合起來，賦予傳統文化新的內涵以及新的形式，充分發揮文化對人民群眾的教化指導作用。例如：地方政府可以在一些節假日或者具有紀念意義的節日里，舉辦一些具有地方特色的活動。這樣不僅可以使地方傳統文化在節日里得到集中的體現，還可以豐富地方人
民群眾的精神生活，還可以振興中華民族的精神文明。因此，想要發展群眾文化，開展一些具有地方特色或者民族特色文化的群眾工作地，是發展群眾文化的必經之路。
（二）拓展群眾文化的活動空間，加大人民群眾文化的宣傳力度
開展豐富多彩、多種多樣的群眾文化活動，為傳統文化的傳播提供更大的發展空間。譬如說：目前風靡社會的企業文化節、校園文化節、商業文化節、青少年文化節等諸多節的舉辦，這些都可以為文化的傳播拓展一定的發展空間。因此，要想發展群眾文化，加大群眾文化的發展空間以及文化的宣傳力度是當前社會的重要途徑之一。
（三）建立一支高素質的文化管理隊伍，做好文化管理工作
農村群眾文化回歸是一項艱巨的系統建設工程，這項工程的實施不僅需要人民群眾的參與，還與政府的加入密切相關就目前我國政府機關的情況來看，主要存在著政府工作機構工作素質的欠缺、文化水平不高以及工作效率低等諸多問題。因此，要想完善我國農村文化精神的建設，首要任務就是要加強政府工作機構的綜合素質，遵從實事求是、解放思想，優化政府組織結構，從而更好地實現農村精神文化的建設。
（四）夯實文化建設基礎設施，進一步推進農村精神文化工作
造成我國當前農村文化的流失最重要的因素就是國家對于農村文化建設設施的投入資金不足，造成越來越多農村人民群眾對文化的忽視。因此，我們要在完善公共財政體制的前提下，加大對農村文化設施資金的投入，完善更多農村文化設施，從而使得農村精神文化得到更多農民群眾的重視。同時，堅持以政府引導方向為前提，以鄉鎮為依托，以農村為重點，以農民為對象，積極完善農村文化設施和文化活動場所的建立，進一步完善我國農村文化建設體制。
參考文獻
現狀一：沒的用。
這些學校中，有一半以上的學校沒有必需的計算機輔助教學硬件設備，教師想用也沒的用。出現這種現象，可能有以下幾方面原因：
一是領導認識的問題。有的學校領導認為：“多媒體好是好，就是身價高，學校資金緊缺，師資又缺乏，暫時不搞也無妨，還是等水漲船高吧”，這其實是一種思想認識上的偏差。孰不知當今科學技術迅猛發展，我們的社會已開始進入數字化時代，“世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡?！痹谡n堂教學中運用多媒體技術，引入全新的現代化教育理念與模式，更大程度地提高教學效率，已成為當今教改的必然趨向。我們只有更新觀念，放遠目光，抓住機遇，搶先發展，才能取得現代教育改革的主動權。
二是明顯受地方經濟發展水平的制約，一般邊遠的農村學校，所在地交通閉塞，經濟落后，相應出現了學校的資金缺乏，投入不足，再加上這些設備價格不菲，很多學校領導面對破舊的校舍都只能憾然搖首，對這昂貴的高科技設備，那種無奈就可想而知了。我們呼吁全社會和各級教育主管部門，采取多種措施和方案，在政策上給予適當的傾斜也好，在社會上共同呼吁合力解決資金難題也好，讓農村的孩子們也有自己的多媒體機房，也能像城里孩子一樣，讓他們也有機會在現代教育環境下描繪自己的藍圖。
現狀二：不讓用。
還有部分學校通過各種途徑，花大價錢購置了計算機輔助教學設備，視若珍寶，不舍得投入實際的教學工作中，不舍得讓老師們用，而是將這些“寶貝”放在空調屋子里，每天讓管理員擦得一塵不染，只等著有上級檢查時讓領導過目。疏不知現代科學技術的發展速度讓我們想都想不到，不出三年，花巨資買的這些“寶貝”，就與廢鐵同價了。這是一種莫大的浪費呀。合理利用這些設備，讓它最大限度的為教學服務，發揮它們的作用，才不枉為“寶貝”。
現狀三：不會用。
還有的學校，硬件設備是具備的，學校領導的觀念也是開放的，就是師資不過關，沒有人會用。在調查中，很多老師有這樣一種思想：“我又不是教計算機的，搞多媒體輔助教學是計算機教師的事，跟我關系不大，我學不學沒什么必要?！迸既挥龅綄W校搞公開課或研究課，實在沒有辦法的時候，就請計算機教師隨便幫著做一個小課件，應付了事。其實多媒體教學是當今教學改革的一部分，每個一線教師都應該認識到它的重要性與必要性，積極學習與實踐。就現在教育現狀和師資情況而言，要讓多媒體進入課堂必須進行必要的師資培訓，重點在于兩個方面：計算機操作能力培訓和教育技術培訓。
轉貼于 計算機操作能力培訓方面，隨著計算機操作技術的普及，已不成問題，大多數教師都有一定的計算機操作能力，這對運用多媒體教學一般就能勝任了。關鍵是教育技術方面的培訓，目的在于讓老師明白如何將計算機與課堂教學相結合以達到教學過程最優化的目的。這實際上是一個觀念的突破，傳統教育模式下，教師是教學活動的主體，知識是教師傳授給學生的。而新的教育信息化的教學觀念中，教師是學生學習活動的指導者、幫助者，知識是由學生根據自己頭腦中已有的認識結構而自主建構的。因此，教師及時完成自己在教學活動中的角色轉變，把握好自己在教育信息化的教育模式--以建構主義為指導的研究性學習模式下的地位與作用，就顯得十分重要。教育技術培訓的內容主要是計算機的教學功能、現代教學技術思想、現代教學方法等，引導教師脫離傳統教學模式、教學思想的束縛，能結合計算機的特點，運用現代教育技術思想來處理教學。
培訓可采用自學、校內專題講座、教學觀摩等形式，逐漸建立完善的教師教育技術培訓體系。
現狀四：不常用。
調查中，筆者還發現一個奇怪的現象，一上公開課，大多數教師都能運用多媒體課件進行輔助教學，而當你深入到普通的課堂教學中，則看不到多媒體的影子了。造成這種現象的原因是多方面的：首先，可能是硬件數量不足的原因，一般學校都是只有一兩個配置較好的多媒體教室，供大家上公開課、研究課用，但平時就很少開放了。而普通教室里一般沒有這些硬件設備，老師也只能恢復傳統教學的“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”的單調了。此外，最重要的則是相關課件的匱乏以及制作的困難。多媒體教學初步開展起來的農村學校，往往存在這樣的現象：需要的課件都去花錢買，很不現實，直接從網絡上下載，不一定適合農村現狀，那么只能自己動手做。為了一堂公開課，為了一個適合本學科特色的課件，通常需要多名教師費盡心機苦戰多日，才能制作出來，耗費的時間和精力太大。而在平時教學中，農村老師繁重的教學任務使很多的教師根本不能騰出更多的時間去搞課件的開發工作，所以只能敬而遠之了。
那么是否可以另辟蹊徑呢？其實方法還是有的。
