時間：2023-08-17 15:54:38
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇環境污染的感想范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
愛護環境感想發言稿一
人類的生存與發展離不開環境，然而，人類在謀求自身的生存與發展的同時，不斷地將生態破壞和環境污染帶給地球家園。隨著人類改造自然的力量日漸強大，人類環境的破壞變得日益嚴重，人地關系矛盾加劇，現已危及人類自身的生存。
我們不能以犧牲環境為代價來換取一時的經濟繁榮，不能徘徊在無知和狂妄之間對大自然苛求無休。我們既不是大自然的奴仆也不是大自然的主宰。 面對日益嚴重的人口、資源與環境問題，人類開始反思以往的行為對地理環境所造成的嚴重后果，重新認識人類與地理環境的關系，逐步構建了人類與地理環境的新型伙伴關系人地伙伴論。讓我們以可持續發展的理念和發展模式，在謀求生存與發展的同時，認識和解決好環境問題，永遠與自然和諧相處。 在我們居住的地球上，自然資源的形成與演化，往往需要經歷漫長的發展過程。人類無休止的征服自然和索取資源，以掠奪性的生產方式，造成了資源和生態環境的嚴重破壞。在世界經濟高速增長的今天，大自然向人類亮出了紅燈。
我們無法阻止前人浪費資源、破壞環境，就像后人也無法阻止我們去犯同樣的錯誤。如果我們不能阻止當代人自毀家園的愚蠢行為，那么我們的子孫后代也無資源可用，無立足之地!
人類已經警醒，世界正在行動。珍惜自然資源、保護生態環境是我們義不容辭的責任。把青山留給大地，把潔凈留給天空，把綠蔭留給小鳥，把沃土留給子孫讓我們在與自然的和諧共處中，求得永續發展。
當我們陶醉于人類創造的現代文明，慶賀征服大自然偉大勝利的時候，各種有形、無形的環境污染正從四面八方悄悄襲來：工業三廢污染、化肥和農藥污染、生活垃圾污染、惱人的噪聲污染、眩目的光污染、無形殺手電磁波污染毒害著我們健康的肌體，破壞著我們美好的家園。
生存還是滅亡?人類面臨著嚴峻的挑戰。
覺醒吧!人們，勇敢的直面環境污染帶來的生存危機。行動起來吧!人們，重建我們美好的家園。
仰望星空，茫茫宇宙，目前地球是人類唯一的家園。放眼全球，人口大爆炸、森林銳減、水源污染、土地退化
我們難以恢復地球往日的潔凈。然而，重新營造一個美好的生存世界又是何等艱難。
20世紀70年代以前，對于環境問題采取的主要措施是限制污染物排放和治理污染源。然而在實踐中，人們逐步認識到環境問題并不是單純的污染問題，僅僅采取工程技術措施不能從根本上解決環境治理問題。
保護環境是全人類的共同任務，沒有國際間的廣泛合作，沒有各國政府制定的法律、法規，沒有廣大公眾的積極參與，就不能從根本上治理環境污染和生態惡化。向環境污染宣戰，做堅定的環保衛士，是我們每個人責無旁貸的使命。
從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起，用全人類的共同行動創造地球更加美好的明天!
愛護環境感想發言稿二
在茫茫宇宙中，有一顆為藍色的星球，他就是我們人類賴以生存的家園---地球。地球母親給予了我們生命，給予了我們山清水秀，鳥語花香的環境，讓我們在她溫暖的懷抱中快樂的生活。如今，他已被人們折磨的遍體鱗傷，我們正在一步一步把自己推向滅亡!
不知何年何月開始，兩極的冰川開始逐漸融化，海平面正在逐漸升高，陸地面積普遍減少，地球溫度迅速增高!不知何年何月開始，森林大幅度減少，人們腳下的土地開始退化，沙漠不斷的增加，各種自然災害席卷而來!不知何年何月開始，各種生物逐漸滅亡，人類正在走上孤獨之路!
在草原上，那些原本數量繁多的動物如今已一一消失，導致這個結果的都是人類。大量的捕殺，已經致使大量的物種瀕臨滅絕，大量的占用土地使越來越多的動物悟出犧身。在西雙版納附近出現了野象襲人事件，還吃掉了農民辛苦勞作的莊稼。人類都會不約而同的認為野象很可惡，可是人類有沒有想過自己，要不是我們搶掠了他們生存的環境，奪走了他們的食物，讓俺們會莫名其妙的襲擊人類嗎。雖然大象沒有比人類聰明，但是沒有任何物種會在安穩的生活去闖入他人的領地。我們與動物共享地球母親所賜的生活環境，可是我們太貪心，不知足，得到了自己的一份，還要去搶掠動物的，動物們總是無聲無息的忍耐著，而我們卻一次又一次打擾他們的清夢。
在生活中，科技越來越發達，而人類越來越不注重保護地球。曾經地球母親給予了我們太多，但現在，我們不僅沒有報效地球母親，反而不斷的糟蹋!現在人們都說2012只是無稽之談，按照我們現在的做法繼續下去，人類不再重視環境，地球隨時有可能毀滅。只要人類現在有所悔改，地球還是有機會回復成原來的樣子，其實保護環境不是必須花耗大量的金錢，其實我們只要多多植樹，讓森林面積大幅度增加，減少尾氣的排放……
想想過去，天是那樣的湛藍，人是那么的和諧，空氣是那么的清新。河里的水清澈見底，水中還有許許多多的魚蝦在游動!人們總是不約而同的來這兒消遣，娛樂!隨著時間的推移，河中的水逐漸變樣了，從前那清澈見底的水變成了那烏黑的工業廢水，水中游動的魚蝦轉眼間變成了那需要幾千年才能分解的塑料垃圾。水邊長出了密密麻麻的青苔，當從河邊走過時，人們不再逗留，而是紛紛捂著鼻子，快速的穿過，那惡臭的氣味撲鼻而來，那是人類自己的報應!
現在我們的環境很差，需要世界上所有人齊心協力來把環境搞好，讓我們一起保護這美麗的地球!現在作為一名普通的中學生，我們更應該讓我們周圍的人一起來保護環境。讓我們繼續與地球和諧美好的共存下去。
愛護環境感想發言稿三
人類與他所身處的環境是密切相關的，環境對人十分重要。俗話說"近朱者赤近墨者黑“。因此，好的環境可以感染一個人，而壞的環境可以影響一個人，讓人走上歧途。我們要想健康的成長，就一定要在一個好的環境中成長。
在戰國時代的孟母，因為看到孩子的生活環境不好，就連續搬遷了3次。那時的孟子熱愛學習，就”近朱者赤“，后來成為了一名儒學大師。這說明，我們身處在一個良好的學習環境，遠比在一個烏煙瘴氣的環境好許多。
但這里所說的”環境“并非生活條件怎么這么優越，而是周圍的人的品德、道德修養怎么樣。例如，那些從小生活在皇宮中的皇子，受到天下一流的教育，吃穿住行都十分優越，最終卻很少成材的，大都是一代不如一代。
這是為什么呢?因為他們一般都是和宦官長大的，身邊的人對他阿諛奉承，這會滋長那些皇子的傲慢。他們交的都是些壞朋友，久而久之，自然“近墨者黑”了。
我們從中可以看出，環境對人的巨大的影響。好的環境可以給人以美的熏陶、無聲的改變人的性格;壞的環境卻會，令人蒙蔽，甚至走向墮落之途。也許我們都想生活在好的環境里，但這是不可能的。當我們無法改變周圍的環境時，可以改變自己。
1 通過元素化合物知識的學習，高二學生對環境污染的知識已有一定的認識，但不夠全面，所以本節課以課本上一些化學物質引起的污染為起點，借助于網絡上豐富的環保資源，幫助學生了解化學對污染的防與治所起的積極作用。
2 學生對電腦操作的熟練程度不同，在學生自主探索時教師給予必要的指導，引導學生查閱一些關鍵詞。
二、教學目標
1 知識與技能：讓學生較全面地了解環境污染及危害。重點了解化學知識在防治污染方面的積極作用。
2 過程與方法：培養學生利用網絡自主探索與合作交流的學習能力。
3 情感態度價值觀：激發學生學好化學，利用化學做一個綠色家園捍衛者的主人翁。
三、教學策略
采用知識競賽的方式展開教學過程，可充分調動其自主探索的積極性，增強合作意識。
四、教學過程：教師先準備專題學習網頁
1 以一首《太湖美》引出課題。
2 學生自主探索：通過網絡查找、概括相關主題的資料。
3 生生互動、師生互動：通過回答競賽題的方式進行討論、交流、學習。
4 簡單小結、布置作業。
附：環境污染與防治競賽提綱
1 準備階段：
各學習小組組長先將要查閱的內容進行分工．然后每位成員利用百度、谷歌或利用教師準備的專題學習網頁等搜索引擎，輸入關鍵詞查找相關網頁。查閱到相關內容后，快速閱讀，概括出重點內容，將該網頁保存或者最小化，以便答題時有據可依。
2 各小組準備題：
第一小組：環境污染主要包括哪些方面?根據我們學習的化學知識舉例說明引起水污染或大氣污染的物質。(關鍵詞：有關環境和環境污染的基本知識)
第二小組：介紹幾例污染引起的重大事件。(關鍵詞：環境污染事件)
第三小組：介紹近階段國內外在環境保護方面的信息。(關鍵詞：國內外環保動態)
第四小組：結合化學知識談談如何對待我們平時用過的廢舊電池。(關鍵詞：廢舊電池污染、如何對待廢舊電池?)
第五小組：談談環保新能源。(關鍵詞：燃料電池一環保新能源)
3 所有小組共同準備題：(1)太湖污染的治理情況。(關鍵詞：太湖零點行動、太湖治污用上新法、去除藍藻凈化湖水)
(2)談談化學對環境保護的巨大作用。
(關鍵詞：綠色化學浪潮)
作業：為了使“人間天堂”更加名副其實，結合本節課的知識談談你的感想。作業請完成在網頁上的討論版上。
連續兩個“沒有想到”使這次污染事故再度升級，人們不禁要問，到底還有多少污染被“沒有想到”？為什么會“沒有想到”？
被污染的“美麗”
如今，“污染”已不是陌生的名詞。作為工業經濟快速發展的副產品，它已經從以往單一的大氣污染、水污染等，轉變為以重金屬污染為代表的有毒有害化學物品對生存環境近乎毀滅性的污染。
不知是否機緣巧合，我國最近的兩次污染事故的發生相當有默契。上一次引起公眾對環境污染事故廣泛關注的廣西河池鎘污染，正好發生在張保表達兩個“沒有想到”的一年前，即2012年1月7日。不知張保等負責人對此“巧合”作何感想，但是，將兩個“沒有想到”作為對污染事故發生及遲報的擋箭牌，著實滑稽。雖然兩次事故的發生原因有所不同，但是政府部門對污染的監管失責卻表現得出奇一致。
有媒體報道，苯胺泄露事故發生后，離污染源最近的辛安村村民表示，他們本已對水污染司空見慣，現在連牛羊都不喝河水，他們自己喝井水。然而，在了解了苯胺對人體健康的危害后，村民也開始變得擔心，因為污染可能滲入地下水。
他們的擔憂并非妄自揣測。根據科普網站介紹，食入、吸入或皮膚接觸苯胺都可能引起中毒。中毒者可能出現頭暈、頭痛、心跳不規律、抽搐、昏迷甚至死亡。
重金屬污染猛于虎。近幾年的環境污染，不僅使當地的生態環境千瘡百孔，更可怕的是，每一樁污染事故都與癌癥等嚴重威脅生命的疾病掛上了鉤。
河池鎘污染雖然并未直接發生因污染引起的疾病，但是日本曾發生的“痛痛病”卻讓當地人聞“鎘”色變。2011年8月被媒體曝光的昆明曲靖鉻污染事故，則導致附近農村近百頭牲畜死亡，化工廠附近的興隆村則被稱為“死亡村”。曲靖鉻污染事故仿佛是美國真實事件改編的著名影片《永不妥協》在曲靖的回放，只可惜，這里的受污染村民至今并未像電影中的受害者一樣獲得巨額賠償。
有媒體曾如此評論：在中國經濟騰飛，特別是GDP已在概念中成為世界第二的今天，我們有必要回望來路，在一座座礦山、低端產業透過重金屬排放、滲透導致污染，制造支撐的GDP大山之下，有多少深受其害的生命危如累卵。
上述評論并非言過其詞。工業確實給社會帶來了豐厚的經濟利益，放大了講，為GDP增長做出了巨大的貢獻，但是環境污染的外部不經濟性卻由普通公眾，尤其是處于最底層的村民來承受，這種外部性儼然已經成為他們不可承受的痛楚。
觸目驚心的環境污染頻頻見諸于報端。但是，這些僅僅是被曝光的，仍然還有很多污染正在進行，被相關負責人“沒有想到”。
出于對工業環境污染的關注，本人曾于2011年8月在寧夏石嘴山市惠農區河濱工業園區調研。在這個工業區和居民區尚未分離的工業園區內，運轉著焦化廠、氯堿廠、碳化硅廠等上百家重污染企業，空氣中彌漫著刺鼻的氣味。園區居民把高聳的煙囪稱為“毒氣罐”。據他們反映，這里空氣污染最嚴重的時間在零點至凌晨三四點。而在石嘴山環保局公布的當月環境質量狀況中，惠農區的空氣質量為“優”。雖然當時并未對園區的污染程度做科學檢測，但是本人所聞所見與官方的空氣質量的差距如此懸殊，不得不讓人懷疑這份環境質量月報到底有幾分真。
其實，河濱工業園的污染早已名聲在外。2003年，石嘴山市被評為全國空氣污染最嚴重的10個城市之一，惠農區的工業污染也在2005年被焦點訪談曝光。近兩年來，在全國各工業區環境污染問題頻頻曝光的大潮流中，河濱工業園區尚相安無事。不知道這是否是暴風雨前的平靜呢？
污染何時休？
在經歷這些毛骨悚然的環境污染事故后，必須多問問“為什么”。
為什么會接二連三地發生環境污染事故，難道環境污染有小草一般的韌性，哪怕是“法律制裁”這把大火都難以燒盡？
筆者認為，中國的環境污染之所以能如此頑固，主要在于中國的法律制度給環境污染滋生了繁殖的空間。
目前，我國的環境保護法律體系對污染企業設置的罰款數額偏低，最低只有幾千元，對于一般排污企業根本不足以形成制約與震懾。且現行的補償性賠償原則從根本上決定了污染企業應當承擔的賠償責任不可能太大。根據著名法律經濟學公式：漢德公式（B=PL），（B為預防事故的成本，P為事故發生概率，L為一旦事故發生造成的實際損失，PL是事故發生的預期成本），污染企業寧愿承擔較小的事故預期成本也不愿負擔較高的預防成本支出。因此，眾多的企業才會對環境污染有恃無恐。然而，截至目前，具有威懾、遏制效果的懲罰性賠償在中國環境污染損害賠償法律制度中仍然只是一個議題。
雖然我國《刑法》也規定了污染環境罪，但是，可以借用某媒體的說法來透視該刑事責任在環境污染事故中的尷尬境地——“環境污染事故很熱，‘破壞（污染）環境罪’”。該媒體還指出，“這一法律在執行過程中卻幾乎成了棉條棒子。每年以‘破壞（污染）環境罪’”定案的極其罕見，中國司法在環境領域近乎失效，豈非咄咄怪事！”
為什么污染企業能夠如此猖狂？為什么司法在環境污染領域近乎失效？
主要原因就是地方保護主義在作祟。凡是造成環境污染事故的企業基本都是規模大、效益好的上市公司或其子公司，是當地的納稅大戶，它們與政府利益有著千絲萬縷的聯系。因此，地方環保部門有時候形同虛設，監管失責的身影也就頻繁出現在環境污染事故中。
假如把高碳經濟模式看成是一支股票，改革開放以來受政府和市場追捧，這只股票牛了30年，則時下嚴峻的霧霾形勢恰恰表明這支股票的股價開始見頂了。根據環境庫茲涅茲曲線，環境的污染程度與一國經濟發展的水平成反比。當一個國家經濟發展水平較低時，由于能源消耗，尤其是化石能源的消耗規模不大，環境污染的程度會較輕，但隨著工業化的加速，大量的化石能源被使用，重化工行業的發展，自然環境的凈化能力不斷透支，環境惡化程度會伴隨著工業發展不斷加劇。但是，當該國工業化程度達到一定水平后，拐點就會出現。在這個拐點上隨著人均收入的不斷增加，環境污染的程度會逐步下降，并最終得到有效治理，經濟增長和溫室氣體排放控制之間將不再有不可調和的矛盾，也就是經濟增長進入低碳模式。霧霾形勢的惡化恰恰表明中國經濟正在接近這個拐點?！暗吞缄幹\論”可以休矣。
國家發展和改革委員會副主任解振華最近在講話中表示，中國開始認真對待環境問題，會盡最大努力使溫室氣體排放量早日見頂。中國挺進低碳經濟的雄心絕不是嘴把式，實際成果也很喜人。
盡管最近這幾年中國的環境污染很讓人擔憂，不少城市的空氣指數爆表，但實際上中國是全球清潔能源生產和使用的領導者之一。中國的風電市場規模世界最大，自2005年以來中國的風電裝機容量平均每年都要翻番。2013年，中國占了全球風電新裝機總容量的45%。中央政府計劃在2020年前使風電裝機總容量從目前的92吉瓦上升到200吉瓦，這個計劃可謂野心勃勃，但業內人士稱政府這個目標會被打破，達到239吉瓦。
雖然中國在全球風能市場居于統治地位已有數年，但咱們的太陽能光伏市場發展卻很滯后。不錯，中國的光伏企業在產能和出口總量上確實冠絕全球，但咱們國內對光伏產品的需求始終增長緩慢。多虧了歐盟在2013年對中國光伏企業啟動了大規模貿易制裁，這迫使中央政府認識到了除了大力發展國內市場之外，中國光伏業的持續健康發展別無出路。中央政府給了光伏企業很給力的政策紅利和財政支持，結果2013年成為中國光伏市場井噴之年。那一年，中國的光伏新裝機容量高達12吉瓦，一躍成為全球最大光伏市場。今年中國光伏市場的前景更為誘人，因為中央政府定下了14吉瓦的新裝機容量目標。
人的創新能力的形成和發展，在一定程度上取決于他的心理動因，即以需要為核心，以興趣、情感等為內容的心理動因。興趣是一個人力求認識、研究、獲得某種事物或進行某種活動的傾向，它能推動人去尋求知識或從事某種活動，開闊眼界，使人的積極性和主動性得到充分的發揮。由于興趣不是與生俱來而是后天學來的，因此，增強化學實驗的趣味性就顯得尤為重要。例如在“蠟燭燃燒的探究”過程中，引導同學們進行下列拓展性探究：
1.1 問題情境。點燃蠟燭，將短玻璃導管插入焰心，發現另一端也可以點燃，說明導管中一定有可燃性氣體，氣體的成分可能是什么呢？
1.2 作出大膽猜想與假設。學生們經過討論，認為這種氣體：①可能是蠟燭不完全燃燒時產生的一氧化碳；②可能是蠟燭受熱后產生的蒸氣；③可能上述兩種情況都有。
1.3 設計實驗方案。學生們設計出各種實驗方案，經討論后，認為下列這個方案既巧妙，又簡單：換一根較長的玻璃管，用濕毛巾包住導管，然后一端插入焰心，在另一端點燃。若導管口有火焰，拿掉濕毛巾，導管內無冷凝固體，則證明它是一氧化碳；若導管口不能點燃，拿掉濕毛巾，有冷凝的固體，則證明它是石蠟蒸氣；若氣管口有火焰，火焰較小，拿掉毛巾，導管內有冷凝的固體，則證明氣體中既有一氧化碳，又有石蠟蒸氣。
1.4 觀察與思考相結合，完成實驗，給出合理的解釋與結論。通過實驗，學生得出第二種可能性成立，玻璃管中的可燃性氣體是石蠟蒸氣。而另兩種可能性被排除了。
1.5 反思與評價，交流與分享。通過探究活動，部分學生發現自己設計的實驗方案與上述實驗方案相比，設計得不夠合理、簡單，存在著差距，認識到在今后的學習中，要不斷培養自身的自主探究的能力。學生以各種方式將自己的收獲、體會、感想表達出來，如寫成小論文、寫成實驗報告、制作出PowerPoint、上傳到網頁上等等。
2 源于生活，注重拓展實驗的生活性
化學與實際生活的聯系非常密切，化學知識滲透在實際生活的各個方面。在中學階段，接觸社會的機會有限，通過實驗來了解化學在實際生活中的應用，可以說是一條很好的途徑。
2.1 實驗內容的生活化。結合生活情境，鼓勵學生發現化學問題，提出自己的觀點和猜想，并設計探究實驗來驗證猜想，對實驗進行反思和評價。例如，在生活中，對真假紅葡萄酒的鑒別，有一個巧妙、簡單的方法：在兩杯酒中分別加入適量食用的純堿，如果酒的顏色加深，變成深藍色了，則是真的葡萄酒，如果酒的顏色沒有明顯變化，就說明是假酒。這個實驗，直觀明了地體現出了指示劑在生活中的靈活運用。
2.2 實驗用品的生活化。實驗的生活化還體現在，在實驗用品上使用一些生活中的物品。如家里廚房中的食醋、食鹽、純堿、雞蛋殼等等都是實用的化學試劑，塑料吸管可代替膠頭滴管、導管，家中的玻璃杯，可作為反應容器等。例如用蛋殼和白醋反應制取二氧化碳，用干電池中的金屬與稀硫酸反應制取氫氣等。通過這些實驗的開發、設計，能使學生利用現有的材料開展實驗學習，也能啟發學生隨時利用生活中的物品進行一些簡單的實驗探索。學生體會到生活離不開化學，了解了化學對個人生活和對社會的重要作用，同時提高了他們學習化學的興趣。
3 尊重自然，注重拓展實驗的綠色性
[活動準備]兩位主持人、小品、倡議書
活動內容與過程：
步驟一：
師：請同學們一起來觀看一組圖片教師出示圖片(有關當前環境污染)
教師問：看出來沒有，這些圖片為我們展現了一個共同的問題?
生齊答：環境問題。
解說：對，隨著社會的發展，人類的活動使大氣中二氧化碳的含量不斷增加，我們生活的環境也在不斷地惡化，那么作為二十一世紀的中學生，我們能分擔什么呢?我們又能做些什么呢?今天，我們就來舉行一次以“低碳節能、綠色環保”為主題的班會活動，希望通過這次班會，能夠讓同學們重新認識環保的重要性!
師：今天，有幾位朋友也來參加我們的主題班會，大家想認識它們嗎?
生齊答：想!
師：好!就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。(五位同學上)
蘋果樹：我是來自華北的一棵蘋果樹，大家都認識我吧!我不僅能凈化大地的空氣，還能給人們帶來甜美的果實。
柳 樹：我是來自西湖邊上的一棵垂柳。每當冰雪初融、河水開凍，我就吐出嫩芽，把春來報;每當烈日當頭，我就把炎熱遮擋，孩子、老人都是我的好伙伴。
松 樹：我是來自大興安嶺的一棵雪松，無論春夏秋冬，我都貢獻出一片綠色，而且還為人們提供最優質的木料，美化人類的生活。
竹 子：我是來自四川的一棵新竹，小時候我是大熊貓最喜愛的食物，長大了人們又利用我做成各種用具;夏天用的竹席、涼椅、傣家人喜愛的背簍、樓屋都是由我和我的兄弟姐妹們做成的。
梧桐樹：我是來自蒲江江畔的一棵梧桐樹。盛夏，我伸出無數只手掌，為同學們遮擋烈日、遮擋雨滴。
師：原來我們生活的環境是如此的優美。可如今，在我們的周圍，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚藍的天空已不再蔚藍，原本清新的空氣也不再清新……養育我們的地球媽媽也已變得重病不堪。
同學們，看!地球媽媽來了。下面請欣賞小品《就醫》
(一個學生身上披著世界地圖，飾演成地球媽媽，拄著拐杖，一瘸一拐地上場)
“地球”：環境污染對我的傷害實在是太嚴重了?，F在我全身是病，再不給我治病，我快沒命了。醫生!醫生!(另一個學生裝扮成醫生上)
“醫生”：你怎么啦?
“地球”：我覺得難受極了。皮膚發癢，透不過氣，海灣一帶穩穩作痛，請你幫我檢查一下吧!(醫生為地球仔細診斷)
“醫生”：咦，怎么是你!過去你不是這個樣子的。那時你的肌膚不是藍色，就是綠色，充滿了生命的活力?？扇缃?hellip;…(不斷地搖頭作無奈狀)
“地球”：(哭喪著臉)我到底得了什么病?
“醫生”：你的綠色的皮膚——森林，受到了沙漠的進攻，得了“脫落癥”;你的藍色血液——海洋，有些地方不再是魚兒的家了;你的身體保護膜——大氣層已開始變得渾濁，漸漸失去了保護功能，將使你的肌肉大片壞死……
“地球”：那可怎么辦呢?請救救我吧!
“醫生”：你的病是由于人類不注意環境保護，過多采伐樹木，隨意排放廢氣造成的。對這樣的病，醫生是無能為力的，唯一的辦法，只能請人類不再加重你的病癥，并努力保護環境，逐步恢復你的抗病能力。
“地球”：人類啊，請你們保護環境，救救我吧?
一、走進社會，激發學生的學習觀念，以備將來學以致用
學習是實踐的基礎，只有走進社會，所學所知才能夠在生活中大顯身手，才能夠熠熠生輝。課堂的范圍畢竟有限，社會的天地足以讓學生一展羽翼。走進社會，要學會觀察，學會分析，學會探索，多想一個為什么，將知識變為見識，有機地融入進社會中?，F在的社會，空氣污濁，噪音頻雜，污染嚴重，危害多多。在我帶領學生考察的過程中，看到很多工廠的煙囪林立，濃煙滾滾；空氣雜味怪異，粉塵飄落；工廠的墻外，污水汩汩。采訪中，聽說莊稼減產，人患惡病的事情不勝枚舉。
有了這些實踐，我布置作業讓學生思考：知識有多重要？學習有什么作用？科學對人民有什么益處？你認為哪一項對環境污染最嚴重？在我們的生活當中，危害大的環境污染有哪些？哪些污染本來可以避免？如果你來解決環境污染問題，要從哪些地方著手？看到這些污染，有什么感想？環境污染之外，還有哪些污染？到處張貼小廣告算污染嗎？打打殺殺的電視連續劇算污染嗎？你將來打算走向社會以后，改變哪些污染現象？在熟悉生活的過程中，讓他們感受到學習的重要性，了解到知識與日常生活的密切關系，以期將來學以致用。
二、培養學生的綜合素質
管理學生是一門藝術，實際教學管理中，經常出現教學聯系脫節，對實踐課程安排的時間不夠，課程內容銜接不到位，進行綜合性實踐操作和活動中，有的同學懵懵懂懂，有的熟練度不夠，有的懶懶散散，布置的作業不全面，檢查作業不到位，練習作業乏味無生機。
我認識到，任何工作，都需要較高綜合素質的人才，多元化是用人單位對能力的要求傾向。放眼望去，很多畢業生，專業技能尚不熟練，專業優勢遠不明顯，不能運用所學，站穩腳跟，發揮自己的特長，這就需要教師高瞻遠矚，從小學抓起，讓學習者鉚足勁兒，一力向前，學好扎實的基礎知識，練就過人的能力，具備創新的眼光，擁有向上的精神，保持樂觀的心態，臨事不亂，處理問題有條不紊，事事顯出過人的胸襟韜略，為以后的學習打好基礎，以備將來能在迅猛發展的各行各業中如魚得水。
三、加強思想品德修養
究竟何謂人才？司馬光指出：“德才兼備是圣人，得勝于才是君子，才勝于德是小人，德才雙亡是愚人?！币簿褪钦f，德才兼備才是人才。如何讓小學生做到德才兼備？這個要求對于小學生而言是否過于艱巨？應該怎樣逐步達到這種境界？
加強理論學習，淡化硬性記憶，進行充滿靈性的讀寫說的實踐，不受學習舊框的禁錮，讓學習方式活潑生動有趣，提升了學習的創新性，在教師的引領下，對思想品德高度重視，對品質、德育有一個清晰的認識，將思想提升到一個高的層次，將興趣提升到極致。在課堂內外，多進行語言實踐，與同學多進行口語交流、表演實踐，與老師互動，要大膽質疑，要勇于站到講臺上即興演講，對國家的命運、民族的發展發表意見提出見解，與同學廣泛溝通。教師則在課堂教學中開放課堂，互動學習，堅持做到“三給”，即：給予信心和勇氣，鼓勵學生提出問題；給予氛圍和情境，促使學生提出問題；給予時間和空間，引進競爭機制，激勵學生提出問題，鼓勵每一個學生，讓學生認識到老師對他們每一個都寄予厚望。
四、和學生在一起，要創造良好的氛圍
管理是否成功，決定于教師的設計。優秀的教師都高度關注這個環節，充分了解每一個學生的內心，和同學們相處，憑借藝術的語言把學生的積極性充分地調動起來，或者借用一些游戲讓學生心無旁騖、其樂融融。班級管理，失敗之處是學生厭師，認為教師缺點一堆，教師的出現可有可無，對教師的要求潦草塞責，敷衍了事。教師要根據授課的內容，創編具有特色的練習，讓學生心情愉悅，從而提高管理與教學效果；安排活動的時候，要講究科學性，要遵循管理規律，由淺入深，由簡至細，要做到因材施教，對學生呵護備至、體貼入微。
五、利用小學生的年齡特點，播放動畫片加強管理
動畫片《喜羊羊和灰太狼》，學生都喜歡，經?？吹綄W生談論喜羊羊和灰太狼，眉飛色舞。我就想，教師進行班級管理能不能播放《喜羊羊和灰太狼》來引導學生呢？利用課余時間，我找來動畫片《喜羊羊和灰太狼》，讓學生欣賞。同學們看得津津有味，我想巧妙幫助差生，讓差生對學習和集體活動等等產生興趣，讓這些學生做勤奮好學、團結友愛，做乖巧機智、善解人意、尊重師長、上幫下助的“喜羊羊”。
環境污染是當今一個全球性問題，環境保護也是世界各國所關注的熱點，環境意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分，并成為衡量一個國家、一個民族及至一個人文明程度的重要標準之一。而“環境意識”很重要的一個方面、就是在采取某種化學方法處理生產和生活過程中的問題時，不僅要考慮它明顯的暫時影響。因此，從某種程度上講，只有具備良好的化學素養，才能形成較強的環境意識，才能更好地保護環境，改造環境。
一、 我國環境保護所面臨的形勢
我國黨和政府非常重視環境保護工作。經過努力已經形成了一套符合中國國情的環境保護法律、管理制度和辦法。把環境保護工作作為一項基本國策。改革開放二十年，在經濟快速增長的條件下，環境質量基本避免了急劇惡化的局面。
但是我們還應看到，由于我國現在正處于迅速推進工業化和城市化的發展階段，對自然資源開發的強度不斷加大，加之粗放型的經濟增大方式技術水平和管理水平比較落后，污染物排放量不斷增加。從全國總的情況看，以城市為中心的環境污染仍在加劇，并且在向農村蔓延，生態破壞范圍仍在擴大。我國環境保護的形勢還相當嚴峻。一些地區環境污染和生態破壞已經嚴重阻礙了經濟發展，甚至對人民群眾的健康構成直接威脅。盡管人們同荒漠化進行著不懈的抗爭，荒漠化還是無情地侵吞著人類賴以生存的環境。目前仍以每年5萬至7萬平方公里的速度擴大。隨著集約化農業的發展，化肥用量以每年10%的速率增長，沒有被植物吸收的化肥大部分隨雨水流入到江河湖泊等水源中，造成水源的污染?，F代化交通標志之一就是機動車輛迅猛增多，汽車排放尾氣給城市空氣造成污染，噪聲也不斷加大。加速城市化使生活垃圾大幅度增加。黃河斷流的頻率越來越高，斷流長度越來越長，使全國人民為母親河的前途擔擾。經濟的發展促進了鄉鎮企業的繁榮，隨之而來的卻是對環境的嚴重污染，如此等等不容忽視。我國的環境保護任重而道遠。
二、 寓環境教育于化學教學中
環境與化學有著密切的關系，尤其是社會發展到無處沒有化學物質及化學現象的今天。人們的衣、食、住、行、用，無不與化學打交道，工農業生產更是離不開化學。所以環境的污染主要是化學污染。作為新世紀的化學教師，如何培養中學生的環境意識，保護好我們賴以生存的環境，是我們中學化學教師義不容辭的職責。許多教育心理學家曾指出：教學的有效性與教師的智能、學科知識水平，以及處理教材的能力有關。良好的教學效果必須匹配著高智能、高情感。而高智能又往往以寬廣淵博的知識面作支柱。化學教師不僅要有較高的知識水平和理論修養，善于恰當地處理教材。在化學課內積極滲透環境知識，深挖教材實際和學生實際，寓環境教育于化學教學之中。平時做環境教育的有心人，努力收集、積累環保信息和典型科技成果，把與教材有關的學生歡迎的資料富集起來，使孕育著豐富環保知識的化學教學進行得生動活潑，做到滲透自然、聯系實際，使學生親切地感受到化學就在自己身邊。
1、 挖掘課堂教材、增強環境意識
環境意識已成為人類文化素質的重要組成部分，化學教材提供了環境教育的豐富內容。教師要善于去挖掘各年級教材中可進行環境教育的因素，有目的有計劃地講解環境污染對人類的危害和治理，以及保護環境的重要意義，養成保護環境的美德，使我們的下一代在他們涉足社會之前，就將環境意識灌輸給他們。
從教材內容看，由初中的空氣、水、一氧化碳到化肥，高中的氯、硫、氮、農藥、電鍍、石油、煤到醛、酮、腈類等等，幾乎每章每節都可緊密結合教材進行環境教育，這也是中學階段其它學科所不及的。
那么應當怎樣結合現行教材挖掘環境教育內容呢？做法是：如在初中學習空氣一章時，應告訴學生這個維系人類生存一刻也不可缺少的物質，近年來已遭受了嚴重的污染。據監測統計，全國目前每年向大氣中排塵多達2300多萬噸，許多城市交通干道兩側的氮氧化合物含量普遍超標，一些大氣污染嚴重的城市，如北京、上海的肺癌死亡率比其它城市要高出50%左右。在學習一氧化碳時，當知道一氧化碳是無色有劇毒的氣體后，就要明確指出它是大氣的污染物，由于其性質穩定，一旦生成就不易消失，從而強調環境一旦受到破壞、就很難將其恢復過來。為此，我們要立足“防重于治”的原則，決不能做貽害子孫后代的事。
在課堂上運用與化學變化有密切聯系的環境污染及其防治事例，以生動豐富的事例、故事創設情境引學生入“環境”-------入我們人類活動之外的一切，初步樹立生態環境同人類休戚相關的意識。例如在“元素”教學中，通過組成地殼的元素含量與組成人體血液的元素含量極為相似的例子，向學生引入了生命和地球的關系是通過它們的元素體現的。讓初三的學生從剛開始學化學就樹立起人和環境是一個統一整體的環境意識，讓他們懂得環境是人類的生存基礎，人類無時無刻不生活在其周圍的環境之中。
環境意識還包括掌握保護環境、改進生態環境的技術，提高保護生態環境的自覺性。這就必須了解地球表面與人類發生相互作用的自然因素------水、大氣、土壤及其總體構成的環境（水環境、大氣環境、土壤環境）、環境污染及其防治。教學方法上，精選發生在中學生身邊的，對他們具有現實環保教育意義的教材內容。例如，在“保護水源”的教學中，列舉1972年日本水俁灣含汞的廢水排入河海，汞如何以食物鏈逐級從浮游生物魚人的逐級富集，引起有機甲基汞化合物導致中樞神經損傷為主的中毒，導致中毒者達283人，死亡60人的悲劇。這樣，學生們不僅從書本知識知道淡水的寶貴，還從水質污染事例的水質、水源情況，更明確節約用水、保護水源的重要性。
2、 綜合教材、穿插環境教育內容
綜合教材穿插環境教育內容，這樣做，既講了化學知識，又培養了學生環境保護意識，還能提高學生靈活應用化學知識解決實際問題的能力。如高一化學在教學硫這一章時，可結合硫化氫、二氧化硫、三氧化硫遇水形成酸霧對環境造成污染，穿插介紹我國每年排放廢液350噸，廢氣50億立方米，廢渣50億多噸，造成全國城市附近90%的水域遭污染，全國54個城市有45個城市出現酸雨。環境污染是工業發展帶來的后果。但是我們不能因噎廢食，為了保護環境而停止工業生產。人類可以利用自己掌握的科學知識，來防止污染和消防污染保護環境。如對硫酸生產過程中的二氧化硫廢氣的回收利用和對含硫燃料的脫硫預處理，改直接燃煤為燒煤氣。這樣不但防止了污染，還可以同時獲得有價值的副產品。
在學生作業時也可穿行環境意識教育。如由銅制取硝酸銅，可采用的方法有三種：其一是銅和濃硝酸反應Cu+4HNO3(濃)=Cu(NO3)2+2NO2+2H2O；其二是銅和稀硝酸反應 3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+8NO+4H2O；其三是由銅到氧化銅
2Cu+O2=2CuO，再由氧化銅和硝酸反應CuO+2HNO3=Cu(NO3)2+H2O
生產的同時，既要考慮原材料的消耗，產品的產率，當然也應兼顧環境保護。對比結果應采用第三種方法。第一種方法既浪費材料又污染了環境。只要我們提高環境意識，依靠科學保護人類生存的環境免遭污染是完全可以辦到的。
3、 課堂教學中有機滲透環境教育。
利用環境教育與化學教學的相互滲透，可促進學生提高學習化學的興趣和學習的自覺性，讓學生了解化學在國民經濟中的重要性，化學與社會的密切關系。如我國人多地少，十三億人的穿衣問題，只有依靠化工工業的有機合成纖維的大量生產才得以緩和，當今人類的現代物質文明中已離不開化學。但隨著化工工業迅速發展，造成的環境污染也與日俱增，大量煤、石油的燃燒，酸雨使地面上成千上萬個湖泊酸化，魚類減少，生物絕種。大氣中二氧化碳的劇增，使地球溫度上升。嚴重的溫室效應使地球危機四伏，化肥農藥的廣泛使用，使土壤失去它的自解能力。為此，我們不能坐以待斃等待末日來臨。
隨著學生化學知識的不斷豐富與深化，環境意識也必須在不斷再現的環保知識中增強。教學中，緊扣教材的基礎上，不斷滲透、聯貫各化學知識點與環保知識。例如講到“硫”這一章的二氧化硫被氧化為三氧化硫時，在學生已具備了二氧化硫是酸性氧化物、酸雨的PH值、二氧化硫的危害以及控制排放、用堿液吸收SO2等知識的基礎上，生動地列舉震驚世界的幾起煙霧事件：比利時的馬斯河谷煙霧事件、美國多諾拉煙霧事件、日本的四日市哮喘事件，說明這些事件都是由于高濃度積聚的SO2與經久不散的煙塵協同作用的結果，以致造成數以千計的人的死亡。并使高中生從環境教育中認識了金屬氧化物煙塵可對SO2的氧化起催化作用。
三、 在化學實驗教學中培養學生的環境意識
當今世界教育改革的主流是實踐教學越來越受到重視。無論理、工、文、經、法、外語以及其它邊緣學科都開設實驗課和進行社會實踐活動，并建有專門的實驗室和與之配套的儀器設備。化學是以實驗為基礎的學科，化學科學的發展給社會進步和人類文明帶來巨大推動作用。無論工農業生產還是日常生活，從一般應用到高科技成果無一不涉及化學化工產品。化學科學造福于人類的同時也給環境帶來危害，化工工業是環境污染的重災區，如何在發展化工產品的同時減少對環境的污染，是環境保護科學的重點課題。化學科學在環境保護上有廣泛的應用，治理環境污染的技術有90%以上是應用化學反應原理和化學科學技術，所以化學學科是從事環保工作人員必備的專業知識，在化學教學實踐中培養學生的環境意識，使未來世界的主人關心環境狀況，是有巨大社會意義的事，學生初，高中階段都開設化學課，在化學實驗課中加進環境保護內容是普及幾代人環境意識的大事，筆者認為主要通過以下教學步驟實施：
1、 實驗操作規范化是減少環境污染的重要保證
中學生實驗，要求學生做到基本操作正確而且規范化，使學生在藥品的取用、物質的稱量、液休的量取和轉移、物質的加熱、玻璃儀器的洗滌、液體的過濾等做到動作準確，操作熟練，運用靈活。但是，大部分實驗的藥品用量在教材中都未明確給出限量。多用“少許”、“少量”、“適量”、“一定量”等籠統地來限定。往往使學生很難把握藥品的實際用量。這樣既影響實驗的科學性和實驗的效果，又會造成藥品的不合理利用，還會對環境造成一定程度的污染，從而不易培養學生的規范化操作。若將藥品規定了用量和濃度，既方便施教，又方便操作，更易讓學生接受，觀察和記憶。從而培養學生嚴謹的實驗態度和科學和實驗方法。同時節省藥品，減少污染。如：制氯氣時，每產生250ml Cl2，約需MnO21g，所以，根據需要Cl2的量來控制MnO2的用量，更為合理，效果更好。所以將定性實驗中的藥品定量化，既提高了實驗的科學性，又為實驗操作規范化奠定了基礎，是減少環境污染的重要保證。
2、 發展微型實驗、節約資源、減少污染。
微型化學是一種實驗操作技術，它是以盡可能少的試劑來獲取所需的化學信息的實驗方法，是80年代由美國幾所大學首先發起的化學實驗改革，它具有現象明顯，效果良好，節省實驗材料和時間、減少污染、安全、便攜等優點。一開始問世就受到廣大教師、學生的歡迎。近些年在我國得到迅速發展，已經普及到大中專院校和中學。在環境因素困擾發展戰略的今天，普及和推廣微型化學實驗具有特殊的時代意義。
教學實踐證明：在微型化的儀器裝置中進行化學實驗，其試劑用量是常規實驗的數十分之一至千分之一。如，硫在氧氣中燃燒的實驗，若按常規實驗每次需硫粉0.3g---0.5g ，反應后生成So2為0.6g—1g，而微型實驗每次僅需硫粉約0.02g，反應生成So2為0.04g，排污量大大降低，對師生健康有益，所以采用微型實驗可以節約資源，減少污染。
3、 改進實驗內容及儀器裝置，向無污染方向發展。
化學實驗總是伴隨氣體，液體或固體產物生成，這些產物絕大多數是有毒或有害物質。產生的有毒氣體直接影響實驗人員的身體健康，散發到空中的毒物對大氣造成污染。所以在不影響實驗結果的前提下改進實驗內容及儀器裝置，盡量減少實驗產物對環境的污染。中學化學實驗進行環境保護改進的范例有很多，如濃硫酸與銅反應實驗中，通過改進實驗裝置，有效防止了實驗過程中產生的大量二氧化硫氣體泄漏，減少了對空氣的污染和對師生身體的傷害。再如，在傳統教材中SO2和H2S氣體的反應實驗。按課本中的實驗操作，需一套生產SO2的發生裝置和一套生產H2S的發生裝置，各收集一集氣瓶SO2和H2S，并使二者瓶口相對應而混合，不久在瓶壁上產生黃色固體------硫的生成。這樣做不僅操作復雜，而且需要時間長，影響教學效果，而反應裝置中未用的SO2和H2S應及時用堿液吸收，不然會造成周圍環境的污染。若將上述實驗操作改進為：取飽和Na2S溶液2mL與飽和Na2SO3溶液2mL一同放入一支潔凈的試管中并混合均勻，然后再緩緩地逐滴加入 3moL/L的鹽酸，很快就會在試管內產生黃色煙霧，隨后有黃色粉末吸附在試管壁上（溶液中也有少量的黃色沉淀）。改進后，操作既簡便又快捷，既節省藥品又使得現象明顯，同時也減少了生成SO2和H2S的量而減少污染，充分控制了SO2和H2S的排出量。
4、 妥善處理化學實驗的廢棄物，減少對環境的污染
化學實驗要產生大量的廢棄物，如不及時處理隨意排放，久而久之不僅對環境造成污染，而且會淡化學生的環境意識，養成不良的習慣，化學實驗廢棄物一般由較純凈的酸、堿、鹽以及金屬單質組成，在實驗課教學中應把實驗廢棄物進行無害化處理，這樣可培養學生良好的實驗習慣和環保意識。
四、 在課外活動中開展環境教育。
在化學教育中實施環境教育時，要鼓勵和指導學生參加各項環境保護和環境教育的實踐活動。有關環境保護知識、意識、解決問題的技能以及正確的態度等，都被綜合運用在所參與的實踐活動中。環境意識的形成過程，并不等于環境知識的學習過程。當教師在課堂上對學生講解什么是環境，為什么要協調人與環境的關系，怎樣協調時，學生也許記住了教師所講的道理，甚至學會了怎樣判斷或評價某種行為是否有益于或有損于環境。但這并不表明學生一定形成了環境意識、他們很可能將教師所講的當作一類知識。作為知識變為意識需要一個轉化過程，這個過程就是實踐，實踐才能使主客觀達到統一。問題的關鍵就在于如何使學生展開這一實踐活動。筆者認為：
首先，需要開展一項長期可持續的活動，才能保證活動的有效開展。環?；顒又行目梢劳行F委或學生會，并請有關負責人參與協調，辦一份自己的小報，宣傳中心活動等各項事宜，有一個環保志愿者說話的窗口，有向全校師生宣傳環境保護知識的固定形式。如出黑板報，環境?？?，舉辦照片、繪畫、書法等展覽，這樣逐漸擴大影響，爭取各方聲援。
其次，開展有張有弛的周期性活動，可采用專題報告-------請環保、城建、環衛、工廠、鄉鎮企業的有關人士或學生自己，就某些環境問題做可深可淺的報告，并在聽取報告后談感想，寫感受，及時總結，及時反饋，強化理性認識。專題討論會------就某一具體環境問題，收集資料，組織材料，讓參加者從不同的角度，進行思考、討論、相互交流，使學生全方位、多層次地思考環境問題。辯論賽----收集眾多資料，針對不同觀點，使學生通過辯論變被動學習為主動吸收，激勵自己努力思索并迅速組織策略戰勝對方。在思辯過程中深切領會環保工作任重道遠。在紀念性節日開展活動更有重要意義，如在3月12日植樹節、3月22日世界水日、4月的愛鳥周，等特殊的日子進行一些有特殊意義的活動?？山Y合學校環境，調查全校節水、節電、節糧及校園環境等情況，給學校有關部門提出可行建議或計劃。這些建議若被采納，則使我們的活動效果又上升到一個新的高度。這不僅培養了學生的環保意識，而且實際地為環境貢獻了自己的一份力量。
最后，還應展開一些不定期的活動，針對特寫的主題、特寫的事件做出反應。如：突發污染事件的參與調查研究，或對居住的周圍環境、校園內外環境、工礦企業、海洋河流水質、大氣土壤山川等進行參觀考察。
“環境教育是關系到持續發展的一項百年大計”，其根本目的是培養人們較高的環境素質。因此，在世界教育目標由應試教育向素質教育轉變的今天，致力于提高國民素質為目的的教育思想是社會可持續發展理論的重要組成部分。環境教育納入學校的正規教育體系是教育改革的必然趨勢，培養學生的環保意識，使學生成為義務環保工作者和環境宣傳者，通過億萬學生向家庭、向社會宣傳環境知識，加速環境意識社會化，從而形成人人關心環境的良好社會風尚。
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4、張魁柱 郭海鷹
過程與方法：積極引導學生提出問題，并根據問題歸納和整理出研究小課題。
情感態度與價值觀：教育學生要珍愛生命，培養他們的環境保護意識；通過宣傳動員，增強學生的實踐能力，提高參與社會生活的意識。
教學過程
一、創設情境，引出課題
1.播放地球優美的風景圖片，讓學生體驗大自然的美，進而激發學生的環保意識。
2.播放有關環境污染垃圾成堆的圖片，和剛才學生觀看的圖片形成強烈的視覺對比，從而使學生意識到環境保護的重要性。
3.課件播放卡通短片《垃圾的對話》，請學生總結看完短片后的感受。
二、研究討論，提出問題
1.出示一組數據，請學生做計算題。師：同學們，先請大家看一組數據：“市城管局相關負責人介紹說，目前，黑河市日產垃圾量超過150噸，夏天則達到200噸以上，而且每年都在不斷增加?！爆F在老師要考考大家，像普通教室這么大的空間只能容納約30噸的垃圾，150噸垃圾需要（ ）個教室大的空間？如果一個月以30天計算，產生的垃圾又需要（ ）個教室大的空間？那一年呢？
2.算到這兒你有什么想法？指名談談自己的感想。
3.誰來說說生活中你們家是怎么處理垃圾的？
4.大家想一想，我們為什么要對垃圾進行分類？如果我們不對垃圾進行分類處理，那將會造成什么樣的后果？
5.請學生先小組討論后再作答，老師做歸納總結。
三、小組討論，匯報交流
1.師：我們身邊的垃圾是從哪兒來的呢？大家都知道哪些處理垃圾的方法呢？關于垃圾分類你都搜集了哪些信息呢？
學習動機是直接推動學生進行學習的內部動力，因此在英語教學中，教師應把英語的學科特點與生活實際相結合，使學生明確學習的目的及學習的社會意義，調動學生積極的學習態度和學習行為。
2.經常給予學生積極的鼓勵和肯定的評價，讓學生體驗作為好孩子的快樂，同時具有穩定和持久的英語學習興趣
這一點不僅要始終貫穿在課堂上，而且還要體現在學生的作業中，我們要給予學生積極的鼓勵和肯定的評價，對于基礎差的學生更應如此，這樣才能培養學生對學習的興趣和自信心。
3.教會學生恰當地表達自己的情感、態度和價值觀，為提高自我調控能力打下基礎在英語課前5分鐘，我開設了“EverydayEnglish”，每天都讓他們談談自己在生活中遇到的事情并發表自己的感想，再讓全班學生進行討論，發表自己的意見。這樣有助于學生恰當地表達自己的情感體驗，為提高自我調控能力打下堅實的基礎。
4.引導學生的好奇心和求知欲向比較穩定的方向發展，培養學生初步的探索精神
在這一點上，關鍵是教師要做好鋪墊，激起學生的好奇心，引導學生的求知欲向比較穩定的方向發展。在每節新課教學后，我都會給學生推薦一些書目及相關網址，讓他們自己查找相關的內容，以獲得更多的知識，培養他們的探索精神。
5.充分發揮教材特點，在教學中使學生樹立較強的自信心，并形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養成健康向上的品格
如在SBⅢ“Apersonofgreatdetermination”教學中，我讓學生寫讀后感，使學生在對教材理解的基礎上，堅定自己克服困難的決心。
6.培養學生初步的道德感，包括道德榮譽感、羞恥感、義務感、責任感等
在“DealingWithWaste”的教學過程中，我讓他們在上課前，先自己動手查找有關環境污染的材料；上課時，由學生介紹環境污染的原因及世界環境日的由來，并通過課堂教學，加深學生對環境污染的認識；最后，讓學生分組討論“Whatcanwedotoprotectourenvironment？”這樣不僅培養了學生的初步的道德感，而且使學生對合作學習有一種積極的情緒體驗。
一、研究方法
1、研究思路：好奇――實驗興趣――探究興趣――學科興趣――科學探究的方法和培養良好的科學學習習慣
2、在老師的指導下學生自主設計實驗方案、準備實驗儀器、并對實驗的目的和在實驗過程中可能出現的問題做出思考。
3、做實驗、詳細記錄實驗現象（文字記載、像片、錄象等）。
4、寫出完整的實驗報告，以及一些由實驗而引起對相應學科知識、生活環境和社會現象的看法、感想及見解的小論文。
5、約每兩個實驗進行一次小結、訪談、交流并做好記錄。
6、一段時間后按自己的課題目的對學生加以引導，并針對前期的情況做出小結。
7、課題結束前，通過訪談、問卷、測試等手段對課題效果加以總結、提煉并形成課題論文。
二、課題的研究內容
其一、活動的主體為學生，大約組織200名左右的學生，每兩個學生為一組進行課題研究。
其二、課外小實驗，這類實驗的特點是：設備簡單、操作方便、絕對安全，對象為生活中常見的自然現象，他包括新教材中的“實踐活動”（相當與以往教材的家庭小實驗），來源于生活中的自然現象而設計的課外小實驗（如西紅柿為什么是酸的），結合教學進度補充適當的課外小實驗（例如用燃燒法粗略鑒別幾類紡織纖維等）。
其三、通過實驗實現最終的課題目的（見上面）。為此每個小實驗后都要做以下一些工作：寫出完整的實驗報告，一些由實驗而引起的對相應學科知識、生活環境和社會現象的看法、感想及見解的小論文，以及特別有價值的拍攝圖片、錄象，新穎的實驗裝置。約每兩個實驗進行一次小結交流并做好記錄。
其四、計劃用兩年的時間，對同一屆學生的高一、高二連續兩年進行研究和能力培養。
三、課題的研究的一些成果
1、培養科學品質
家庭小實驗，可以培養學生一絲不茍、嚴謹求實、追求真理、敢于創新地科學態度。家庭小實驗并不是一帆風順的，當實驗不成功時學生就會去分析失敗的原因，改進方法，重新實驗，直至成功為止。漸漸地學生具有一種不怕失敗，鍥而不舍的頑強毅力。在實驗過程中，學生能尊重實驗事實，以實驗事實為依據，進行分析、推理，這是一種科學的實驗品質。
2、挖掘思想素材，提高學生政治思想素質
在實驗中，教師要充分挖掘這樣的素材，適時地對學生進行思想教育和情感熏陶，將知識的傳授與素質的培養融于一體。例如，在做“碳酸鈉性質實驗”時，引導學生閱讀“侯氏聯合 制堿法”簡介，學習我國純堿工業先驅――侯德榜先生放棄國外優厚待遇，毅然回國，獻身化工事業，為國爭光的感人事跡。在做“石油和煤的性質”實驗時，向學生介紹我國是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國家，并結合改革開放以來，我國化學工業得到突飛猛進的發展，鋼 鐵、石油、煤炭、化肥、水泥、化纖等產量均位居世界前幾位的事例，對學生進行愛國主義教育，激發學生的民族自豪感和報國之情。
3、正確引導，培養學生心理素質
培養學生良好的心理素質是一項長期而艱巨的工作。在實驗過程中，教師要善于捕捉學生的心理活動，做到因勢利導，循循善誘，排憂解難。首先，要鼓勵學生克服依賴心理，倡導獨立完成實驗，只有親手做、親眼看、用腦想，才能獲得第一手資料，才能體會成功的喜悅；其次，實驗中有些學生有畏難情緒，害怕失敗，尤其是對一些有毒或有強烈腐蝕性的實驗，更是不敢下手。教師要在實驗前講清實驗中應注意的事項，指出只要規范操作，就不會出現危險，以增強學生的自信心，培養其良好的心理素質。
4、以實驗用品和實驗現象為媒介，培養學生的美學素質
規范、潔凈的實驗臺，晶瑩剔透的玻璃儀器，整齊有序的實驗裝置，五彩繽紛的溶液，巧奪天工的晶體，千變萬化的實驗現象，都能喚起學生對美的熱愛和對科學的追求。在實驗教學中啟發學生用廢玻璃和飲料瓶等制作實驗裝置，正確畫出實驗裝置圖，觀察紀錄化學實驗現象，分析產生結果的原因，使學生置身于美的氣氛中做實驗，從而培養學生正確欣賞美和創造美的能力。
5、通過布置家庭小實驗激發學生的創造精神
基于時代的要求，教育必須改傳統的封閉式為開放式，要把學校與生產、生活聯系在一起，把學生帶向社會，指導學生自己去設計去操作，形成一種創新的自由，表達和選擇創意的自由，培養開拓創新精神。家庭小實驗可以使學生在一個心理狀態比較寬松的環境中不受時間的限制，反復做，反復觀察，直到滿意為止。同時由于沒有明確給出實驗用品、步驟、觀察的現象等，這對于培養學生的創新精神以及各種能力都起著重要的作用。偉大的化學家門捷列夫在總結成功的原因時說：“中學時代同學間的討論在我的一生中留下不可磨滅的印象?！痹谥v完《測定溶液的PH值》后，學生一方面將其擴展到測定土壤、家庭飲用水，以及雨水的酸堿度，并提出改良的方法；另一方面在教師的啟發下，用自己的幾根頭發，放到不同PH值的溶液里，觀察溶液的變化情況。同學之間相互交流，最后得出“選用偏酸性”的洗發劑為宜的結論，通過家庭小實驗，極大地誘發了學生獲取知識的強烈欲望，從而激發了學生的創造精神。
6、以實驗為紐帶，培養學生環境意識
環境污染嚴重威脅著人們的身心健康，保護環境、治理污染是全人類的共同要求?；瘜W因素是導致環境污染的主要因素，化學實驗中通過實驗裝置的設計，避免有害氣體的任意揮發，做好生活垃圾的回收和處理，極大的培養了學生的環保意識。如作酸雨的PH值的測定、廢舊電池的結構研究、公共汽車中化學成分的測定……這些對學生形成環保意識，以至于將來工作中注意保護環境有直接的影響。
7、善用實驗激趣挖掘實驗的動機功能
