時間：2023-08-16 09:20:36
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關鍵詞：室內設計；教學；對策
中圖分類號： S611 文獻標識碼： A 文章編號：
高校是室內設計人才最重要的培養機構，室內設計教育的水平高低直接影響到人才質量的高低。但是，在目前的教學過程中，還是存在很多問題，比如說：學生的專業素質較弱、實踐經驗缺乏、設計作品缺少創意等等。這些原因都將嚴重影響了室內設計行業的發展。
1、室內設計教學存在的主要問題
1.1教學理念落后
在傳統的教學理念之下，不管是教師還是學生都還沒有真正認識到室內設計的本質內涵，因此，部分高校教師還是以傳統的美術教學思維來進行室內設計教學。在進行室內設計課程安排的時候，很多老師還以美術課的基礎作為室內設計的學科基礎來訓練學生。由于長期受到這種傳統思維的制約，很多室內設計新技術、新知識都無法真正融入到教學過程中。教學內容較為陳舊，無法緊跟時展的步伐。
1.2理論和實踐嚴重脫節
由于受到傳統教學理念的影響，目前仍有一些高校的領導對設計實踐不夠重視，對老師參與實際設計業務并不支持，怕影響到正常的教學安排。相當部分高校教師在室內設計的教學過程中，由于缺少設計實踐經驗，所以只能依照陳舊的教材和教學大綱里面的內容進行設計教學，而沒有引導學生將學習的知識與社會的實際需求相結合。大多學生也過度依賴課堂上老師的講解，并沒有真正將所學的知識應用于實際項目中，大學期間未參與過一次室內設計項目的學生仍為數不少。教師缺乏設計實踐經驗，學生又過度依賴教師課堂講解，理論與實踐嚴重脫節。
1.3學生設計理論知識缺乏
高校室內設計專業學生普遍存在缺乏設計理論知識，不了解設計發展歷史的現象屢見不鮮。很多學生認為歷史已經過去，了不了解都一樣，獲得實際經驗才是最重要的。的確設計實踐非常重要，但設計理論是基礎，基礎沒打好，設計師的成長之路則很難走遠。
1.4學生對建筑設計知識缺乏了解
室內設計是以建筑設計為基礎的，而且有著非常密切的關系。室內設計專業學生需要系統了解建筑的發展歷史、結構、空間語匯和建筑內環境設計等情況，才能真正了解室內設計的相關概念。然而，目前大多高校在安排室內設計課程的時候往往避開建筑相關知識，甚至連最基本的《建筑史》類課程都沒有安排進入課程表中。如果單純的進行室內設計教育，而忽略建筑設計與室內設計之間存在的關系，這樣的設計教學就不夠全面了。
1.5缺乏教學創新
社會不斷變化，室內設計師必須不斷的創新，才能滿足人們對高品質居住環境的要求。因此高校需要教師創造性的進行教學，同時也需要學生創造性的進行學習。而目前除了一些專業設計院校外，還有相當部分高校仍以傳統的觀念來指導設計教學，而沒有真正將創新設計的觀念融入教學過程中去。教學方法老套、教學模式固化都直接影響到對學生創新意識的培養，在設計實踐的過程中，學生抄襲他人作品的現象也是時有發生。室內設計需要向別人借鑒，但是，是需要在借鑒的基礎上進行改變，將其物化為自己的設計。
2 、提高室內設計教學質量的策略
針對目前室內設計教學存在的問題，筆者提出了以下幾點建議：
2.1轉變教學觀念
隨著學科發展，設計類學科得到了不同程度的細化。目前的設計教育與美術教育雖然都一樣需要有美學功底，但其實已經有明顯的差異。高校不能繼續沿用舊的美術教學思維來教設計。室內設計課程編排從基礎課開始就應該有所側重。比如由原來的色彩和素描，到平面構成、色彩構成和立體構成，再發展到設計觀察記錄。學生由原來單純訓練造型和色彩感，到懂得如何運用造型和色彩，再發展到懂得觀察、分析和記錄室內空間造型色彩，這些都為接下來的設計教學做了很好的鋪墊。
2.2注重設計理論學習
經常在高校教師和專業設計師口中聽到南北方美術院校培養學生的差異，他們普遍認為北方的專業美術院校理論基礎扎實，南方藝術院校則更注重實踐經驗的培養。筆者認為，實踐經驗非常重要，但當設計師成長到一定層次的時候，他原有的理論基礎就會開始發揮重要作用。沒有理論支持的室內設計顯得單薄，沒有概念?？v觀國外設計院校，普遍注重設計理論教育，除必修《現代設計史》、《室內設計史》和《建筑史》外，《藝術史》和《服裝史》等理論知識也常出現在學生的選修課表當中。
2.3補充建筑設計知識
室內設計依托建筑設計，本身就是一門綜合學科。在高校室內設計教學課程中融入建筑知識，對提升學生的室內設計水平有很大的幫助，例如在課程中融入《建筑史》、《建筑制圖》、《建筑學》和《經典建筑鑒賞》等課程，讓學生了解建筑的發展歷史脈絡，通過學習建筑學知識和分析經典建筑來掌握建筑語匯的運用，以更好的與室內設計融匯結合。
2.4加強實踐教學環節
紙上談兵，教師和學生都只會停留在理論階段，況且現在網絡信息技術發達，設計教材更加容易與社會需求脫節，這就需要對教師和學生提出更高的要求。一方面要積極鼓勵一線教師在教學任務之余，多參與實際設計項目，獲取實踐經驗，再結合理論知識，將其以實例教學方式教授給學生。其次也要鼓勵學生利用課余和寒暑假期進行專業實踐，結合課堂知識，發現問題和解決問題。如果條件允許，高校還可以多建立一些教學實踐基地和就業實習基地，引進實際設計項目，邀請企業設計師與教師共同指導學生創作，在提高學生實踐能力的同時，教師也能在和企業設計師交流過程中，發展課程教學中的不足，及時調整教學方向。
2.5灌輸整合設計理念
當今社會是個多元社會，學科邊界也在逐年模糊化，單純的一門學科如今已經遠遠無法滿足現實需求。學科間的交叉融合，相互滲透，實現了很多的不可能。它除了與建筑學、社會學、民俗學、環境心理學和人體工程學等學科有關以外，現在還與很多的設計專業學科交匯，比如說視覺傳達設計學科、多媒體設計學科、產品設計學科和純藝術學科等等。因此，教師在指導學生的時候，除了學習本學科知識外，還應在條件允許的情況下，讓學生多接觸其他學科門類知識，并在適當的時候，通過實際或者虛擬的設計項目對學生所學各門類學科知識進行整合，已提高學生的綜合設計能力。
2.6培養創新設計意識
深圳市嘉蘭圖設計有限公司的王永才先生曾經對工業設計師的職業素質模型做了定義，他認為評價一名的工業設計師是否合格，可以從人體的五個部分“手、口、眼、腦、心”來表征，而且隨著設計師的職業階段發展，這五項素質都會有所側重，從初級模式到中級模式，再到高級模式，設計師每個階段的成長，“腦”的素質比重都在增加，當到達大師級模式時，“腦”素質將作為設計師最重要的衡量標準之一。五項素質中的“腦”指設計思維層面的素質，包括創新思維能力、系統思維能力、邏輯思維能力和形象思維能力，而創新思維能力排在首位。筆者認為王永才先生這個工業設計師職業素質模型同樣適用于室內設計師，也就是說，創新思維能力對于室內設計師的職業發展也起到至關重要的作用。那么如何培養學生的創新設計意識呢？室內設計專業學生大學期間接觸的課程離不開四大類：技能類、知識類、經驗類和方法類。技能類課程是室內設計師的基本職業要求，但只是掌握技能是遠遠不夠的。知識類課程則可以理解為理論類知識，如第五點建議灌輸整合設計理念中提到的各學科門類，都是一個全面的設計師所必需的。理論不能脫離實踐，經驗類課程也必不可少，在校期間的實題訓練，課余和寒暑假的實習實踐，都是獲取設計經驗的有效途徑。而方法類課程則是教會你如何整合技能、知識和經驗三類課程中所掌握的知識。設計思維和設計方法的創新源于如何靈活有效的整合技能、理論知識和實踐掌握的經驗。注重設計方法的訓練，才能更好地培養學生的創新設計能力。
3 、總結
高校是室內設計人才最重要的培養機構，室內設計教育的水平高低直接影響到人才質量的高低。我們可以嘗試通過轉變陳舊教學觀念、注重設計理論知識培養、適度補充建筑設計專業知識、加強實踐教學、灌輸整體設計理念和培養創新設計意識等方面來提高室內設計教學質量，培養高素質設計人才，已適應時代背景下人們對高品質居住環境的需要。
參考文獻:
【中圖分類號】 G42 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)04(b)-0026-01
前言:室內設計專業是涵蓋了許多藝術設計和建筑施工的綜合性的學科,雖然各個學校對于教學上的側重點是不同的,但是對于室內設計專業課程傳統的授課方式是遠遠滿足不了學生對知識的吸收和應用的。因此,學校必須建立實踐性教學的模式,讓室內設計專業的理論知識和實踐能力更好的相互結合。
1 室內設計專業概述
室內設計專業是一門涉及到多學科的綜合性學科,涵蓋了包括建筑學、心理學、社會學、民俗學等等多方面的內容,還與風格、造型、家具、陳設等施工工藝相融合。室內設計不僅僅考慮到建筑空間六個層面的問題,還要運用多種學科知識,對空間進行劃分、重組、設計,創造出空間的視覺的效果,是一門藝術和技術相結合的學科。因此需要室內設計的人員具有較強的綜合實踐能力。
2 室內設計專業開展實踐性教學的重要性
2.1 能夠幫助學生對學習內容的理解
室內設計專業的課本內容是很抽象的,大部分的學生都很難理解,教師填鴨式的課堂教學很難得到實際的教學效果。只有開展實踐性的教學活動,將書本上的理論知識放到實際的工程項目中去,才能使理論知識變得更加的豐富和豐滿起來。在學習別人的實際實踐之中將知識吸收和掌握。讓學生在實際操作中懂得如何去應用書本的知識,直接感受到應用的最終效果。最重要的是讓學生懂得。并且在對一些空度感,裝修材料質感等問題課堂無法講解的問題,在實踐性教學中就顯得更加的直觀和明朗。因此,讓學生們真正理解室內設計,對所學的內容要有真正意義上的了解,才能真正意義上地達到教學的目的。否則,只是處于模棱兩可的狀態,是無法滿足未來社會對室內設計人才的需求的。
2.2 能夠實現理論知識和實踐經驗相結合
室內設計的課程教授多通過課堂,課后輔導也是通過資料室完成的,對于實際的空間構造、環境因素、材料性質、技術創新等等了解甚微。一大部分室內設計專業的學生由于缺乏實踐,導致了設計方案和實際的施工沒有辦法配套,對建造結構以及建筑施工的問題很模糊,設計方案過于夸張化、擴大化的情況頻頻出現。因此,需要實踐性教學的開展,彌補課堂教學帶來的問題,實現理論知識和實踐經驗相結合。
2.3 滿足社會對人才的需求
隨著社會經濟的快速發展,人們對于居住要求的不斷提高,室內設計專業也不斷的被關注起來,特點是地方對于人才的培養更是相當的重視,許多的用人單位也給與了高度的支持。因此對于室內設計專業人才的培養要從實踐性教學入手,積極探索將理論教學和實際操作相結合,培養學生實踐能力,提高學生的綜合素質,為社會的發展做出自己的貢獻。
3 室內設計專業開展實踐性教學的策略
3.1 實踐教學要緊跟社會發展的腳步
社會的發展為室內設計提供了更大的實踐性的空間,實踐性教學的課外作業也更加的豐富化,可以不受資金和規模的限制,盡可能的鼓勵學生展開想象,風格可以更加的多樣化。甚至可以考慮和當地的項目開發的公司聯系,做一些實踐性的項目,這樣對于調動學生的創造能力和積極性都有很大的幫助。學校要多開發一些校外的學習基地,提供給學生更專業的實習地點,是體現實踐性教學的關鍵因素。實踐性教學對于室內設計而言,非常重要。社會在不斷的發展,更多更新的理念與設計需要學生們以及教師在課堂上就交給學生們,進而能夠感知前衛的設計理念。設計是需要靈感的,緊跟社會的進步腳步,讓自身的思想也隨著有進步,才能真正成為室內設計的人才,步入社會才能真正的做到學以致用。
3.2 完善實踐性教學的配套實施
教學用的實踐基地、實驗室、材料室、工藝考察中心等等都是室內設計實踐性教學所需要的配套的設施和條件。室內實際專業比起其他專業而言除了要考慮到它的藝術風格之外,還要考慮到它的使用性能,以及材料裝飾需要進行認識和了解,這樣才能在室內實際中必須充分的考慮到各個空間的需求。這些基本的技能和知識的掌握僅僅靠書本上的知識是沒有辦法充分掌握的,而最為簡單的方法就是建立實踐性教學的配套設施,通過濃縮的空間展示出各種材料的性質和空間的特點。在教學過程中,配套設施的完善是非常重要的?，F實而真實的配套設施可以讓學生們真正的接觸所學習的內容,讓室內設計不再只是空洞的教學案例。給予學生們真正的視覺與感覺,才能真正的實現實踐性教學的目的。
3.3 不斷創新實踐性教學的內容
創新精神和實踐能力的復合型人才是當前社會所需要的,因此在室內設計的實踐性教學的內容中要重視對于學生設計能力的培養。加強理論聯系實際的教學,讓學生的設計能力在實踐性教學中不斷被開發出來。在實踐性教學中教師針對設計方案,對學生必須進行指導,督促修改,完善設計方案,擺脫傳統教學中學生處于被動學習的地位,充分發揮學生的主動性和創造力,在激發興趣的同時又能夠提高自身的設計能力。實踐性教學的應用是為了能夠加強學生們未來在室內設計方面能夠真正將所學的知識應用于其中,室內設計需要非常強的實踐性。將實踐性教學的內容應用于課堂,是非常必要而重要的。
結論
以優化實際的工作過程作為室內設計專業實踐性教學的關鍵性內容,運用科學的方法,使實踐性教學更加的理性化和科學化。實踐性教學開設是否合理決定了教學過程的好壞,影響著學生是否能將室內設計學好,關系到實踐性教學的最終成敗與否。
參考文獻
目前，我國對于室內設計專業的理論知識研究比較深入，對于創新能力和動手操作能力顯得薄弱，使很多學生無法將所學的知識運用到實際設計中，無法滿足社會的發展需求。雖然我國有很多高等職業院校有設計室內專業，也有很多室內設計專業畢業的學生，但是無法滿足達到社會對于該專業的要求，導致專業人才非常稀缺。在這種情況下，高等職業?？茖W校要突破固有的思維模式，轉變教學思路，調整教學模式，從根本上提升學生的專業技能和綜合實力，使其能夠滿足競爭激烈的社會需求。
1高等職業?？圃盒Ｖ惺覂仍O計教學的發展現狀
21世紀是信息時代，更是網絡時代。網絡時代的快速發展，改變了社會對室內設計行業的需求，也改變了室內設計專業學生就業的趨勢。為了適應社會對室內設計專業的發展需求，對高等職業專業學校中室內設計專業提出了更高的要求。當前，高等職業?？圃盒５氖覂仍O計教學，教師依然采用過去的教學模式，按照課本上非常枯燥的知識進行講解，沒有對其進行深入分析，無法激發學生學習專業知識的興趣；還有很多教師自身的專業知識都沒有過關，在講解過程中，胡編亂造，誤導學生；教師的教學模式依然是理論知識講解，很少有課外實踐，無法讓學生將所學知識運用到實際工作中，對其知識的運用也是一知半解；有些高等職業?？圃盒Ｈ狈I人才的正確認知，認為培養社會需要的人才，只要單純地學會本專業的知識就可以，忽視學習其它學科，比如：藝術、體育和道德修養方面，沒有給予正確的認知，對待這些學科，學校只是花費很少的一部分人力和物力；還有一些高等職業專業院校培養的學生很難講理論聯系實際，學生只會紙上談兵，實踐動手能力基本為零，即使在實踐中遇到問題，也不知道該如何運用所學知識進行解決，這樣就很難提高學生的綜合實力，無法提升學生的競爭力。
2改變高等職業教育中室內設計教學的措施
21世紀進入了知識大爆炸的時代，知識更新的速度幾乎一時一個變化，對于室內設計專業人才提出了更高的要求。要想在室內設計行業占據腳跟，需要掌握相應的專業技術、超強的實踐能力、創造性思維和營銷能力的綜合型人才。針對社會對室內專業人才的需求，高等職業?？圃盒Ｔ谑覂仍O計專業教學做出了新的改革，采取新的措施，主要體現在以下幾點：
2.1提高室內設計專業的師資隊伍，完善教學模式
室內設計專業是一門融會古今中外的專業，既能體現出傳統的藝術之美，也能體現出現代氣息之美的專業。由于這個專業的特點，就要求室內設計專業的教師是綜合性的人才。這些教師需要具備專業的知識底蘊，豐富的實踐能力和極高的審美觀念。只有高素質、高技能的專業教師才能培養出室內設計專業的人才。因此，室內設計專業教師要不斷學習，提高自身的專業素質。特別是在知識爆炸的今天，教師更要加強自身的專業素質和綜合能力，否則，很容易被這個時代所淘汰。
由于現在高等職業?？圃盒５膶W生都是伴隨著互聯網成長的一批人，他們的創造性思維非常靈活，所涉及的知識非常多。因此，室內設計專業教師需要改革其教育模式，利用先進的教學模式，給予學生大量的知識，幫助學生在學校期間完成一部分知識儲備和終身持續學習的習慣。
2.2加入藝術的氣息，提升學生的審美能力
高等職業?？茖W院在教學過程中，不僅要傳授學生專業技能，還需要提升學生自身的綜合素質。由于室內設計專業擁有非常悠久的文化歷史，學校如果單純地傳授室內設計專業知識，在某種程度上限制了學生自身的發展。室內設計專業在進行教學過程中，要提高審美觀念的教授。教學的方式有很多種，比如：在課堂上，教師可以列舉出古今中外的案例，以開放的心態觀察這些室內設計，學家獨特的藝術特色，在這種學習中，提高學生的審美能力；學院可以給學生們創造機會，真實地走進藝術家的生活，和藝術家進行深入的交流，從而獲得豐富的知識，提高審美的能力。
2.3開拓學生的知識視野，提升學生綜合實力
當今時代是互聯網時代，互聯網技術不僅縮短了人們的距離，也加快了知識更新的速度，讓人們可以利用最小的價值獲得最大的收獲。在新的形勢下，社會需要的人才使綜合型人才。因此，高等職業?？圃盒Ｔ谂囵B學生方面，要重視學生的專業技能培訓，扎實學生的基本功；除了專業技能方面，也要高度重視綜合能力，包括心理學、營銷學和古今中外的歷史等等。高等職業?？圃盒Ｖ挥羞@樣培養人才，才能使學生出類拔萃，在工作崗位中，展現出獨特的優勢，對待事物有著自己獨到的見解。擁有豐富想象力的人才能在社會中脫穎而出。
2.4加強實踐課程，提高學生操作能力
目前，很多高等職業?？圃盒：鸵恍┯萌藛挝缓炗唽嵙晠f議，為馬上畢業的學生提供實習場所，但是，學生在實習過程中，很難學習到真實的知識，浪費了大量的人力和物力。為了真正提高學生的操作能力，可以設置獨立的工作室，在工作室內進行實踐課程，幫助學生講解理論課沒有辦法講解的內容，讓學生對這部分知識能夠有更加深刻的認識，在實踐中，發現問題，提出問題，從而解決，提升學生的操作能力。
3總結
目前，很多高等職業?？茖W校都有室內設計專業，但是都存在著一定的教學問題，培養出了很多學生都無法滿足社會的需求。因此，為了滿足社會的發展需求，學校不僅需要注重培養學生專業技能的培訓，也需要培養學生的創造性思維。
［關鍵詞］
設計；室內設計師；素質；職責
室內設計具有科學技術和藝術的雙重性，是藝術重要的門類之一。室內設計是設計藝術的重要組成部分。因此培養室內設計師的職責和提高設計師的素質，直接影響著裝飾行業的發展。要成為一名優秀的室內設計師，得到大家認可，需要更多學習和發展。
一、深厚的專業知識和精準的設計規范
成為一名優秀的室內設計師，必須具備建筑學知識和藝術修養，室內設計師的知識要具備多學科和多技藝的學習。以各種技藝完成的室內作品都要依靠專業的知識來判斷、檢驗。首先要經過課程的學習，提高專業理論知識，而后通過實踐練習來鍛煉自己的手藝。室內設計師既要有天賦，還要有鉆研學問的本領。室內設計師要學習建筑學、設計材料、人體工程學、設計美學、設計方法論等知識。作為一名優秀的室內設計師還應該具有相當的建筑設計知識“。在設計前，應該充分了解建筑師的創作意圖，然后根據建筑物的具體情況，運用室內設計的手段，對內部空間加以豐富與發展，創造出理想的內部環境?！笔覂仍O計的過程是按照設計語言進行創作的，按照設計基本原則和科學技術的要求進行設計，在建筑的室內空間進行點、線、面、體的結合。設計材料則首先要保證室內產品的實用功能，比如，對材料的重量、強度進行研究。其次是對材料的形狀進行研究，如質感、肌理等，再次，是對自然材料、人工材料的審美特性的研究。掌握了這些材料的各種特性，才能準確表達自己的設計思路，保障設計效果。人體工程學是要求室內設計師追求室內產品最大的安全性、可靠性和最高使用率，讓人與使用的產品之間有一個協調關系。設計美學是一個交叉學科，是社會科學和技術科學相互融合、相互滲透的產物。它是隨著現代化工業生產的發展和現代設計學科的發展而逐漸形成的。設計方法學是室內設計師在研究設計中，尋求符合設計規律的設計程序，發揮設計者的能動性與創造性，解決各個案例問題的邏輯程序。
室內設計作為一項綜合性的工作，設計師要把自己的設計意圖準確充分地表達給居住者和實施者，就必須具有基本能力“。獲得概念是一種基礎的設計現象，是設計師的基本能力之一。設計師介紹概念時離不開談論功能、造型、零件、結構、用戶、交互、使用場景、服務、系統等方面”。對設計師來說，不一定是某一學科領域的專業人才，不一定必須具備學科縱向深入探討研究的能力，但設計師必須是能夠運用一些學科研究成果，并在橫向的多學科聯系及融合中，實現綜合價值的通才。室內設計師還應掌握電腦綜合能力、手繪能力和表達能力，還能獨立做出設計方案、透視表現圖、施工圖等。室內設計的表現手法是多樣的。它涉及的層面很廣，它不是平面的二維空間，它是立體的三維空間，與人有著密切的關系。如果不注意安全知識的運用，它可能會導致人員傷亡；如果不注意人體工程學的應用，它就會讓人們在使用上產生諸多不便；如果不注意色彩的運用，會影響使用者的心情。古代建筑師皮提俄斯在他的評論中曾說：“建筑師在一切技術和學問中應比由于勤勉和訓練而對各個部門均能通曉的人完成得更加優勝。”精準的設計規范是優秀設計師必須嚴格遵守的，并始終遵循一定的室內設計準則，室內空間不僅需要新穎的設計方案、優質環保的材料與精湛的施工工藝，更重要的是必須以一定的設計技術規范、行業標準來指導整個設計施工的過程。優秀的室內設計師只有遵循一定的室內技術規范，運用室內設計的手段，才能創造出更加舒適、更加理想的居住空間。室內設計的初衷不是簡單地滿足人們的居住和生活功能，隨著人類文明的進步和人類精神文化的追求，越來越多的人把自己的家當成能釋放精神壓力的港灣，同時，還能表達一種文化。設計師通過精準的設計規范，運用好材料，把室內空間設計出既簡約又富有文化內涵的效果。
二、全面的設計策略
由于室內設計的復雜性和綜合性，設計師必須把握全局、多樣統一、淡中求新、熟能生巧。
1.把握全局設計講求整體的觀念，在把握全局、考慮大局的同時，也要注重小節。只顧燈光或材料的一面，而不顧整體效果，則是失敗的案例。設計師需要把握個別與全局的關系、部分與整體的關系。如果在室內空間設計中，不從全面效果著想，不考慮個別的材料、燈光效果，那么，即使你在細部處理上花費大量的時間、精力去調整塑造，也創造不出統一、整體的效果來?？蛻襞c居住者是想要一個整體美觀的居住空間，所以從全局協調，來達到整體的效果，對設計師來說是十分重要的。室內設計師在進行室內空間設計時，從平面圖的規劃到效果圖的表現，再到設計策略布置，以至后續的設計具體方案與實施，都是以整體全局觀念出發“。優秀的設計師也許并不精于其中的任何一個環節，但一定善于從一個全局的角度‘審曲面勢’，以‘勞心者’的智慧‘委群材，會眾工’?！?/p>
2.多樣統一室內設計師在設計時一般都遵循一個共同的準則—多樣統一。多樣統一，是在統一中求變化，在變化中求統一。任何一個室內設計作品，在滿足功能的前提下，一般都具有若干個不同的組成部分，它們之間既有區別，又有內在的聯系，只有把這些部分按照一定的規律，有機地組合成一個整體，才能達到理想空間。現在人們追求設計的不同風格，在不同風格中做到多樣統一，相互融合搭配。以前人們追求中式的風格，而今，新中式風格的出現，就是在中式風格的基礎上，加入多樣風格元素，在整體上也是統一的中國風。雖然有部分的差別，但可以看出多樣性的變化，它們是有聯系的，同樣保持著和諧。有變化又有秩序是室內設計乃至其他設計的必備原則。一件室內設計的作品，要達到好的效果，就應該達到變化與統一的平衡，使得有變化而又不雜亂，統一而又不平凡。設計是需要從里到外，從外到里多次反復協調，才能更趨完善合理，使室內環境與建筑整體的性質、標準、風格與室外環境相協調統一。
3.淡中求新淡中求新，是要求室內設計師在表達室內空間效果上，做到淡雅、新穎、平穩、舒適，能讓居住者感受到新的居住空間。平穩不同于平凡，平凡的表現形式，缺少效果的表現，但平穩的效果能產生一種平靜和協調的美感。淡雅不同于平淡，平淡的東西缺少新鮮，但淡雅的東西能產生一種平靜，一種安靜的溫暖。淡中求新的設計策略，是在清淡、淡雅中表現一種新鮮的美，是在平穩的形勢下，加入新鮮的元素，使整體的效果不再平淡，而是生機新鮮。室內及環境藝術設計創造的關鍵在于構思，構思是其設計創作的靈魂。作為優秀的室內設計師，要養成勤于構思的習慣，而思維就是設計創造的源泉與基礎。作為室內設計師，一旦學習和掌握了設計的多種思維方法，在設計過程中同樣能增加其設計的悟性，啟迪自己的設計思路，直到創造出設計結晶來。
4.熟能生巧熟能生巧，對于設計者來說，是對技術、技巧、技能的提高。只有達到純熟熟練，技巧工藝自然而然地就會出現了。室內設計師在繪制施工圖、效果圖時，都要熟練地運用操作，只有熟練之后，才能得心應手，運用自如。這一過程是從生疏到熟練的過程，只有一遍一遍地練習，才能達到巧。要想做一名優秀的設計師，就要熟悉知識，熟練操作。當設計師熟練地掌握了各種知識后，才能進一步進行創造。室內設計的創造要擺脫舊的模式束縛，突破常規，獨具一格。如何在熟能生巧的基礎上進行更多的創造，就要有豐富的想象、生動的內容、新穎的構思。只有這樣，才能表達出室內環境設計的構思和意圖，使業主通過圖紙、模型說明等全面地了解設計意圖。
三、高效的設計管理
室內設計活動的復雜性需要多種優秀的人才團隊協作，室內設計是涉及眾多學科的一項復雜的系統工程。在這一工程的每一階段，都需要不同的設計管理者，這是對設計所需資源、活動的有效配置與整合“。并對一系列策略與設計活動進行管理，尋求最合適的解決方法……”一個優秀的室內設計師應該是一位優秀的設計管理者，要善于在各個設計過程中規劃設計目標、方案、策略與實施，懂得室內設計行業的行為規范準則，通過運用優秀的人才，來完成這一工程，給居住者一個舒適、安全、美觀的家。設計師在設計準備階段，首先要管理設計人員參與設計投標，接受委托任務書，簽訂合同。要求明確設計期限，并制定出設計計劃進度安排，明確設計任務和要求，收集分析必要的資料和信息。在方案設計階段，管理設計人員進行設計說明書和設計圖紙的方案設計，通過初步構思，調整、繪制草圖，繪制具體設計圖紙。在深化設計階段，要求設計師對施工圖進行深化，確保施工可行、安全。在施工現場階段，要求設計師配合業主選購家具，布置室內陳設品，對裝修施工進行全面的監督與管理，確保設計意圖的實施，使施工按期、保質、保量、高效進行。在以人為本的設計管理概念下，給業主居住者營造完美的空間氛圍。一個優秀的室內設計師的設計團體和管理模式需要有一個良性的、公正的外在體制的保證，這樣才能有益于設計的發展。
四、優秀的道德素質與修養
室內設計師不僅要有專業知識、技術能力與高效管理，還要有高尚的職業精神，優秀的素質修養。作為設計創造的主體，設計師的設計必須是用來改善人們的生存條件和環境，為人們創造更好的生存條件和環境服務的。必須具有一定的語言表達能力，從客戶出發，了解客戶對房型、材料、顏色、結構需要的意圖，給客戶細心地講解，得到客戶對設計師的充分信任，給客戶留下好的印象，創作出客戶滿意的室內居住空間。在介紹中，通過自我營銷的方式把自己的想法和意圖表達出來，需要的是耐心，溝通交流，讓客戶充分了解你的能力，完成客戶給你的任務。設計師要有充足的專業知識，積極向上的工作態度，基本的設計原則與規律，優秀的道德素質修養與專業精神，這樣才能走向長遠。從具體的設計而言，室內設計師應該創造出優秀的、符合社會和大眾需要的室內空間。好的、優秀的設計是真、善、美統一的設計。真、善、美作為一種共性的要求，每一個時代都有不同的體現和內涵。真，在設計上表現為設計的功能、結構的合理性和目的性。它真實、樸實地體現著設計的根本目的，體現為材料的合理使用，經濟、節約，最大限度地利用材料和發揮材料本身的性能。在當代，還要考慮自然與生態的關系，不僅從自己所設計的空間和服務出發，從設計的使用和服務對象出發，還要從自然與生態的關系出發，從可持續發展的人類共同愿望出發。
自覺地將具體設計的每一環節與此相聯系，尋找最佳的設計方案，達到真、善、美意義上“真”的境界。善，是優良設計。在當代設計中，保障功能和服務的目的的實現，在技術和物質條件上已沒有什么障礙，其方式和結構也有多種選擇，提倡優良設計，不僅基于功能的合理性，更基于人倫道德之“善”，即更多地從細微之處體現對人的關心和呵護。善，既是一種目的性、合理性，又是一種符合人類長遠發展目標，完善地服務于人類思想的體現。設計形式創造是美的創造，雖然，每一時代都有美的標準和時尚，但它總是為這一時代人所接受。美的創造應是設計師從事設計的目標之一，設計師作為美的創造者和美的使者，應當以真、善、美的創造，作為自己的根本職責。
“為人類的利益設計”是為全體人類全面長遠的設計，設計師要樹立正確的價值觀和責任感，即設計的職業道德，具有強烈的社會責任感和社會公德心“。為人類的利益設計”，在最淺的層面上，是實用功能的問題，在最深刻的層面上，是一個倫理道德境界的問題。這一問題幾乎在每一設計中都可以遇到，不過有的是顯性的，有的是隱性的，為老年人和殘疾人的設計，其關懷程度、倫理道德程度是顯性的；而為一般人的設計，其倫理道德程度可能是隱性的，這更要求設計師從人類倫理境界的高度，自覺地融入設計中去，并作為一種內在性的追求。設計師在著手每一個設計之前，都要對其設計內容效果有正確的道德判斷，判斷其中設計將會有利于社會利益，還是有損于社會利益。當今，一些室內設計師一味追求經濟效益而喪失社會責任感與社會公德心，設計出不適用的作品，造成資源的巨大浪費。設計師應該把自己的設計與人們的需要緊密地聯系在一起，真實地滿足人們的設計需求，關注社會，為人類的利益設計。
五、結語
對一名優秀的室內設計師來說，在設計的道路上獲取成功，并非一日之功，需要一個漫長的時間去日積月累。除了有深厚的室內設計理論知識和熟練的操作能力，不斷在實踐和學習中完善自己的設計思維和知識結構。只有適應快速發展的當今社會，不斷地堅持不懈地提升自我，才能創造出室內設計師的美好未來，才能做到為人類社會服務，才能成為一名合格的優秀的室內設計師。
參考文獻：
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2.馬謹“.設計概念”對我們隱瞞了什么.南京藝術學院學報.美術與設計版,2015
3.維特魯維.建筑十書.中國建筑工業出版社,1986
二、就業市場對室內設計教學的新要求
1.基礎理論知識
室內設計是一門具有較強綜合性的學科，如果沒有美學、建筑設計、人體工程學、材料應用等相關專業的扎實基礎就不可能成為一名優秀的室內設計師。各高校的室內設計基礎知識內容的教學一般采用傳統的課堂教學方法，因此，一般高校都做得相當不錯，這也成為高校畢業生優勢所在。
2.創新能力
設計的生存價值在于創新，因此，作為一名優秀的室內設計師僅憑扎實的基礎知識是遠遠不夠的，還必須有較強的創新設計能力。在高校室內設計教育中，仍然采用創新設計課程的方式來進行創新方法的教學和創新能力的培養。因此，必須進行課堂教學模式改革，加強課程實踐教學，使學生在掌握創新設計方法、儲備優秀設計作品的基礎上，通過創新設計的實訓真正實現對學生創新設計能力的培養。
3.實踐技能
實踐技能是指將設計思想轉化為設計作品的能力，主要包括設計表現技能與設計實現技能。設計表現技能是指設計師表達設計思想的能力。由于計算機設計具有制圖速度快、效果圖更真實的優勢，因此，已經成為室內設計師的基本技能要求。由于設計的實現需要利用裝飾材料通過相應的施工工藝體現出來，實踐技能的提高必須通過實訓教學來實現，而目前高校的室內設計教學在這方面的投入明顯不足，因此，各高校必須做出相應的改革。
三、構建室內設計專業的實踐型課程體系
構建何種課程體系取決于社會對于人才培養提出的要求，隨著社會對室內設計專業創新型人才需求不斷增加，室內設計專業課程體系的改革重點就落在了構建實踐型課程體系上。
1.實踐型課程體系的教育新觀念
（1）時效性。室內設計是應用性極強的專業，因此，課程設置和課程內容的時效性十分重要，必須是在對職業需求進行分析之后，所確定的滿足社會與市場需求知識與技能的整合，只有課程體系具有時效性才能保證培養的室內設計人才具有社會適應性。
（2）整體性。由于室內設計包含許多跨學科、跨專業的知識與技能，課程之間不是孤立關系，而是具有明顯的系統性和關聯性，課程與課程互相滲透、互為支撐。因此，實踐型課程體系必須改變傳統教育模式下的學科本位思想，課程體系要以職業需求為出發點，對教學內容進行刪減、補充和整合。
（3）應用性。實踐型課程體系的重心是對學生實踐創新能力的培養，強調理論與實踐的緊密結合。不同于傳統課程體系只著眼于知識的儲備與系統化，輕視實際應用，實踐型課程體系的重心在于實踐性和應用性，課程學習的目的在于使學生應用知識去解決實際問題的能力得到提高。
（4）主動性。室內設計專業實踐型課程體系在教學方法上強調學生的主體地位的實現，以提高學生的學習興趣和參與意識為手段來培養學生主動獲取知識的能力。
（5）開放性。室內設計專業在課程內容上必須以開放的姿態緊跟設計前沿的發展，并以此不斷優化教學內容，教學內容不僅包括必要的基礎知識還應包括最新的研究成果、生產經驗和工程案例。
2.實踐型課程體系的實施保障
（1）課程標準。課程標準是實現課程體系設置思想的綱領性文件，對于教師的教學目標的制定、教學內容的確定以及教學思路與教學模式的選擇都具有指導和約束作用。室內設計專業實踐型課程體系的實現，需要課程標準以社會對室內設計人才的需求和培養學生能力為依據，對課程實施的各個要素進行全面改革。使新的課程標準更符合學生與社會實際需求，為實現實踐型課程體系提供保障。
（2）課程環境。課程環境是課程實施的必要保障，在很大程度上決定著課程質量。實踐型課程體系的實現需要大量應用性課程資源的支撐，這些資源主要包括校內外實訓環境，只有在真實環境下參與實訓操作，才能提高學生的綜合素質和能力，達到發現問題、分析問題、解決問題的目的，從而使學生真正成為學習的主體。
（3）教學團隊。從課程的開發到實施都離不開教師的參與，因此，高素質的教師隊伍是實踐型課程體系實施的必要保證。高校首先要加強教師培訓，提高其專業素養和教學能力，此外，有條件的學?？梢哉埿袠I的相關專家和優秀設計師走進校園和課汪慧•高校室內設計教育研究堂，以授課、座談、講演等多種形式與學校師生進行進行交流，以作為專任教師教學的必要補充。
四、多維視野下室內設計教學內容改革
1.室內設計教學中的藝術滲透
室內設計與藝術特別是美術的關系是密不可分的。隨著生活水平的提高，人們對室內設計美學的追求越來越強，這一轉變使室內藝術設計逐步回歸其藝術范疇。因此，我們在室內設計教學內容選擇上也應該適應這一變化，要注意學生審美能力的培養。
2.室內設計與科學技術
室內設計作為建筑裝飾的一個分支不僅需要繪圖能力和設計表達，同時由于其具有很強的工程性質，因此在施工中還需要應用相當數量的科學技術知識。但是由于室內設計專業都設在藝術學院或美術學院，教學中科學技術知識的比重嚴重偏低，這就直接導致學生實際操作能力不足，不能適應專業的發展趨勢。因此，必須進行室內設計材料與施工部分課程的內容改革。
3.加強室內設計教學中計算機技術的應用
互聯網的迅速發展既改變了社會生產生活形式，也必將給室內設計帶來重大變革。室內設計已經從手繪發展到計算機輔助設計，并已經成為室內設計師的基本技能要求。目前，各高校在計算機輔助設計軟硬件上投入不足，已經嚴重制約了學生計算機輔助設計能力的培養。因此，各高校有必要加大這方面的軟硬件投入，進一步加大相關內容的教學。
4.傳統文化元素在室內設計教學中的應用
中華民族五千年的歷史創造了燦爛的文化，傳統文化是勞動人民淳樸生活的藝術體現，是人們追求美好生活的審美表達，經過千百年的傳承與發展使許多優秀的傳統藝術具有高度的藝術價值和民族精神內涵。從藝術表達思想的角度來看，民間藝術與室內設計有著許多共性，所以，傳統文化不僅是室內設計的不竭源泉，而且是改變我國目前室內設計西方化傾向的重要工具。因此，在該專業的教學中引入傳統文化藝術的相關內容是十分必要的。
五、室內設計教學方法改進的幾個著眼點
1.創設多元化教學環境
隨著現代科技和傳媒技術的發展，教學環境多元化已經成為教學改革的一大趨勢。利用網絡平臺輔助計算機網絡課程教學無疑是教學環境多元化的重要途徑。目前，有個別大學進行計算機網絡課程網站的建設試點，網站上有大量的學習資源可供師生使用，使師生交流和學習不再局限于課堂，在課余的任何時間都能夠利用網絡資源學習。同時可以考慮在計算機網絡課程網站下設置網絡輔助教學平臺，向學生提供資源下載、作業提交、討論社區等服務功能。
2.采用啟發式教學方式
啟發式教學方式的優點可以培養學生思考問題和解決問題的能力。在教學過程中，教師不要直接給出問題的答案，而是挑選一些類似的具有代表性的問題來解答，進而引導學生領會這一類問題的解決方法。對于室內設計專業這一側重能力培養的應用型課程來說，采用啟發式教學方式就顯得更為適合，因此，在教學中教師必須要做到“引而不發”，啟發學生利用所學的設計知識來解決實際設計中遇到的問題。
隨著現代科學技術的不斷發展，3DMAX在室內設計中的應用越來越廣泛，且占據重要的社會地位。3DMAX在室內設計中不僅能進行室內布局的建模，還能進行材質粘貼，創建燈光效果，為用戶提供所需要的室內設計效果圖。但是，室內設計是一個長遠的發展行業，3DMAX操作者必須在對原來的設計成果進行傳承的同時，進行創新設計，不斷的突破各方面限制，使3DMAX軟件發揮其更強大的社會價值，為室內設計或者說為藝術設計開創更廣闊的發展道路。
13DMAX在室內設計中的實踐應用
在室內設計中應用3DMAX，設計師如何操作3DMAX完成室內設計渲染圖是最為關鍵的環節。首先設計師需要了解用戶的戶型結構，然后根據戶型進行室內合計。設計師需要先對室內空間進行基礎的建模，然后調整，之后進行效果圖的利用和再創造，然后對室內包括墻面隔斷、地面、樓層等各個領域界面進行處理，接著需要考慮采光照明，以及聲音等方面的問題，然后就是室內色彩的渲染設計，最后就是室內裝修材料的選擇和各種布局設置。本研究就用一個3室2廳2衛的戶型為例進行3DMAX在室內設計中的實踐應用分析。設計師在和業主進行溝通后了解到，業主對室內設計的要求是需要有1個獨立的工作空間和一個獨立的衣帽間，在衛生間設計方面能將洗浴分開。之后設計師需要對戶型進行現場調查，對戶型進行室內空間的組織和調整等。，因為業主需要獨立的衣帽間，所以將原本在1個臥室里的兩個衛生間，在業主同意之后，將其中1個改成了衣帽間。另外還需要1個獨立的辦公空間，這個辦公空間的選擇需要考慮到采光以及通風等因素，所以選擇離臥室遠一些的空間作為書房，并且將衛生間的洗浴進行了隔斷。在進行3DMAX設計圖渲染的時候，需要對所需材料進行合理的選擇，首先應該根據相對應的位置進行有針對性的選擇，比如，一般用木地板或者地磚等材料進行客廳地面的裝飾，也可以用一些地毯作為裝飾;一般選用壁紙或者乳膠漆等裝飾墻面;石膏板可以作為頂棚的裝飾材料，然后再合理設計陰陽角線和燈片，在頂棚裝飾中，要注意燈光的明亮度的把握，可以用吸頂燈或者吊燈。臥室的頂棚應該和客廳的裝飾上有燈光上的區別，應該選擇較為溫馨的不太強烈的燈光，墻面應該選用淡雅的材料，避免燈光的強烈反射，地面應該選質感較好的地板材料。另外，臥室的軟裝應該多考慮光線因素，選用厚實淡雅的窗簾進行裝飾，營造舒適溫馨的室內環境。而廚房和衛生間的裝飾是非常重要的，需要考慮到防火、放水以及防滑等因素，墻面和地面的材料切記不宜過于花哨，應該設計出遙相呼應的感覺;吊頂可以選用防水石膏吊頂或者集成吊頂燈，燈具應該選擇放水性能較好的壁燈或者吸頂燈，且需要方便清洗。
23DMAX在室內設計中的強化策略
在本研究的第一部分筆者以一個3室2廳2衛的戶型為例，簡析了在室內設計實踐應用中3DMAX應該考慮的設計問題，以及對3DMAX在室內設計中的作用進行了客觀介紹。隨著社會經濟的快速發展，3DMAX為了能在室內設計中發揮更為強大的設計價值，應該進行各方面的功能強化。2．1在3DMAX中融入創新性的軟件設計理念在實際的3DMAX實踐應用中，當代設計師已經習慣了用建好的模型進行空間構建，這明顯已經跟不上時展對室內設計的要求，所以3DMAX操作者應該對知識建模進行各方面的增強，使自身的發散思維得到培養和建立，從而加強創新性軟件設計的觀念。比如，3DMAX運用人員在學會基本操作之后，應該進行獨立作圖的學習，在掌握基本建模作圖技術之后，應該進行燈光布置、貼圖設計等方面的嘗試和創新，避免因為固有的思維阻礙自身的構圖設計能力，對每一次的實踐應用進行總結和體悟，實現創新性的軟件操作。2．2加強3DMAX軟件的交流實踐應用3DMAX操作者在進行3DMAX實際應用的過程中，一方面是不斷對自身操作能力進行培養，一方面還需要在原有的操作技術之上進行開拓學習，因為該軟件本身并不僅僅具有當前大多數設計者習慣應用的各種功能，還具有很多沒作者開發或者說被發現的更多的功能，就算有豐富經驗的設計師，也不能說自己對3DMAX這款軟件所有操作都完全熟知。所以，為了能讓更多的3DMAX學習者對軟件的操作技術更加熟悉，并應用自如，在應用軟件的過程中，應該相互交流探究更好的操作方法。在3DMAX這款軟件中，很多命令的操作其實都是有章可循的，對于剛接觸這款軟件的學習者來講，應該明白熟能生巧的道理，先從最基礎的建模開始，一步步進行局部設計效果圖的學習。比如，可以先進行房屋、車輛或者一些制定物品進行建模聯練習，在掌握一定操作技巧之后，應該和同行設計者進行交流，或者通過論壇、微信或者微博等平臺進行技術操作交流，使自身的操作熟練程度得到提高，以此拓展3DMAX的操作范圍和加強操作能力。2．3構建3DMAX知識體系很多3DMAX設計師其實并沒有專業的藝術設計學習經驗，也沒有扎實的美術基礎，所以在業主客戶提出較高設計要求的時候，并不能運用3DMAX進行較好的創意設計。所以，3DMAX設計者或者相關的室內設計企業應該加強對3DMAX使用者的基礎技能的培養，可以通過遠程培訓或者教育培訓，對其進行創意設計或者美術功底等各方面技能的提高，以此提高3DMAX在室內設計中的發展水平。另外，我國3DMAX設計者應該多向美國或者德國這些國家一些較為優秀的3DMAX應用者學習技術經驗，加強自身對3DMAX設計效果圖與實際材質的合理搭配，以此進行嚴謹3DMAX知識體系的構建。
3結語
當前，3DMAX軟件憑借自身強大的設計功能、操作的科學性、能與其他軟件兼容等優勢在室內設計、動漫設計等各領域得到了廣泛的運用和發展。特別在建筑設計行業有著重要的社會地位，3DMAX軟件運用者應該對3DMAX知識體系進行全面構建，并強化自身的軟件運用技能，使3DMAX在室內設計中發揮更強大的應用價值。
參考文獻
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21世紀是數字信息時代，使得各種技術的有機結合成為了可能。藝術設計作為一種現代化技術形式，其數字化發展也日益突出。數字藝術主要是指采用數字形式對藝術進行傳遞的過程。數字技術與設計藝術的結合，使得設計流程更為迅速與簡捷，且為設計藝術提供了更多的創意與載體，數字藝術以其獨有的優勢與功能成為室內設計的重要構成部分。因此，敢于正視與面對傳統室內教學存在的諸多問題，努力探索數字藝術在室內設計中的應用途徑，提升室內設計的教學成效與質量成為當前的迫切任務。
一、室內設計教學中數字藝術應用的必要性
（一）強化室內設計視覺效果的需要
傳統的室內設計圖紙給人的視覺感受比較枯燥、范圍窄且毫無創意，沒有強烈的視覺沖擊力。而數字技術中的Pho-toshop、Rhino、Illustrator等諸多軟件設計出的圖紙，不但具有明顯的視覺效果，而且更加逼真與直觀，能夠十分明確地表達出室內設計的關鍵內容。所以，數字藝術在室內設計教學中的應用，能夠明顯的提升作品的視覺感受與效果[1]。
（二）提高室內設計效率的需要
數字藝術的核心載體就是電腦技術。電腦不但能夠提供精準的數據化處理，同時還可以進行多樣化的色彩搭配、形態構建與光影設置等，尤其是能夠對復制、保存、轉換與傳輸這一完整過程進行記錄，進而為作品的修改與比較提供了記憶基礎。這就使得作品的修改不但成為了可能，而且極為便利，大大提升了室內設計的整體效率。
（三）實現室內設計教學改革的需要
數字藝術在室內設計教學中的應用能夠促進室內設計教學的改革，數字化技術與藝術設計的融合具有很強的優勢性，非常有利于室內設計教學的多樣化與多元化發展。數字藝術能夠將復雜、抽象的理論知識與概念以可視化的方式表現出來，進而讓教師的教變得更為形象與直觀，也使學生的學變得更為準確與清晰。數字藝術的前瞻性特征推進室內設計教學更為適應時代的發展需求。
二、傳統室內設計教學存在的主要問題
（一）教學觀念陳舊
室內設計專業的教學與美術專業的教學有著本質的區別。但是，長時間以來，人們在室內設計方面的認識不夠深入，對室內設計專業的概念也缺乏全面的理解，致使多數學校中的教師習慣于將室內設計與美術教育混為一談，甚至總以美術教學的思維方式實施設計教學，將美術領域的知識當成室內設計專業的理論基礎。這種陳舊、落后的教學理念至今依然影響著多數學校的室內設計教學，使得相當一部分學生在理解室內設計概念方面都存在著一定的模糊性。長此以往則會大大降低學生學習室內設計知識的熱情以及參與室內設計實踐的積極性，進而影響到學生的創新能力，特別是為應付教師安排的設計任務而進行抄襲，嚴重阻礙了我國室內設計行業的可持續發展[2]。
（二）教學模式機械
傳統室內設計教學模式比較突出的問題就是機械化十分嚴重，課堂教學非?？菰锓ξ杜c程式化。教師的教與學生的學在精力投入和質量效率方面成反比，即教師與學生在整個教學過程中都承擔著繁重的任務，但收獲卻非常小。教師在教學過程中占據著絕對性的主導地位，在知識傳授方面采用“填鴨式”的教學模式，學生就如同一個“容器”，沒有任何主動權的接受著教師的知識灌輸，在學習過程中處于極其被動的局面。這種機械的教學模式讓多數學生養成了被動學習，而不愿主動發現問題、分析問題、解決問題或者是創新學習的習慣，產生了過分依賴教師的現象，缺乏對知識的探索精神與創新精神。傳統機械化的教學模式抹殺了學生個性化的發展，降低了學生的實踐能力與創新能力，而這些恰恰都是開展室內設計所必不可少的素質。
（三）創新能力缺乏
傳統室內設計教學更加注重學生對圖形的手工繪制技藝，其中包括效果圖、設計圖、施工圖、實體模型等等，并以此表達其設計理念與方案。圖形的手工繪制從根本上講是對學生動手技能的鍛煉，同時能夠提升學生的制圖能力與空間造型水平。但是，圖形的手工繪制不僅耗時長、過程極其復雜、涉及的工具眾多，而且占用的課堂時間過長，尤其是不容易修改。由于學生將大量的時間與精力投入到了圖形的精心制作方面，致使其在技術與室內空間環境的構思方面注入的精力過少，進而導致其思考能力、觀察能力與創新能力等嚴重不足。這種傳統教學模式的最直接后果就是將學生的設計思維固定在了繪圖與模型的狹小范圍內，極大地降低了學生的發散性思維與創新水平[3]。
三、室內設計教學中的數字藝術運用路徑
（一）樹立現代化的室內設計理念
數字藝術是現代科學技術的發展成果。我們應認識到數字藝術在現代室內設計中應用的重要性，是由傳統室內設計教學轉化為現代室內設計教學的立足點。室內設計專業教師要積極引導學生關注、學習與掌握新的室內設計藝術方式，以持續發展的視角對待科學技術的不斷變化與更新，用與時俱進的理念挖掘與發揮數字藝術在室內設計中的應用功能與價值，促進學生設計思維的發散、設計風格的標新立異等，實現學生創新能力的真正提升，而這才是室內設計教學的根本目的與最終目標[4]。
（二）加強室內設計基礎教育
設計技能是室內設計專業素養的明顯體現。因此，建立健全室內設計專業的基礎教育課程是當前的重要任務之一，比如，藝術設計基礎課（主要指素描內容與色彩內容）、三大構成（主要指平面、色彩與立體三方面的構成內容）、建筑構造與繪圖以及裝飾材料工藝等，將這一系列課程內容納入到室內設計專業的基礎課程體系之中，對于加強室內設計的基礎教育具有至關重要的意義。同時，這一系列課程的教學目標就是培養學生在材料、色彩、造型、形式以及構圖等方面的應用技能與創造能力，有助于培養學生在色彩、造型、協調與創新方面的認知力與能力。當然，設計基礎能力的強化還有助于提高學生的審美能力，把理論知識升華為感性認知。只有學生親身感悟到了色彩的微妙關系，才可以真正激發其創造力，所設計出的作品也才更有可能有內涵、有新意。
（三）強化數字技術的應用
數字技術的應用對于數字藝術在室內設計中的功能發揮具有重要的作用。其中，AutoCAD和3dsMax軟件是數字藝術在室內設計中最常見的技術應用。AutoCAD是專用的制圖軟件，可以規范化、靈活化、多樣化地實現制圖效果，節約了大量的手工繪圖精力與時間。施工圖設計好之后，將設計理念與方案立體化地表現出來，再用3dsMax軟件對室內空間環境進行一系列的美化。3dsMax具備制作立體模型的多種方法與途徑，既能夠根據設計方案的具體要求制作出精準的模型，又可以進行后期的修改。所以，加強數字技術在室內設計教學中的應用，不但能夠大大提升室內設計的教學質量，而且可以提高室內設計的教學效率[5]。
（四）豐富教學實踐活動
傳統室內設計教學的一大弊端就是過于注重理論知識的教學，對于學生的實踐操作技能的培養不夠重視，使得很多學生都存在基礎知識扎實，但卻不能靈活地應用于實踐之中的現象。所以，室內設計專業教師在教學過程中應該加強數字藝術在室內設計中的實踐性教學，鼓勵學生在課堂上積極參與討論，讓學生以小組的形式完成動手實踐任務，促使學生真正體驗設計的整個流程，并從中發現自己的不足。同時，教師還要積極拓展學生的實習平臺，讓學生在假期期間盡可能多地參加社會實踐，還可以多舉辦一些室內設計比賽或者講座等，豐富學生的實戰經驗以及知識儲備等。這樣一方面可以提升學生的室內設計水平，另一方面也可以最大限度地推動數字藝術在室內設計教學中的應用?？偠灾瑪底炙囆g已發展成為綜合計算機技術與設計技術的全新藝術形式。當今市場對具備數字藝術基礎的室內設計人才的需求量也在日益劇增，故而各高校在藝術設計教學過程中也越來越關注數字藝術的融入與應用。室內設計教學中數字藝術的廣泛應用，使得傳統教學模式面臨著嚴重的沖擊和挑戰，進而促進新的教學模式的出現。與此同時，室內設計專業教師也要對教學目標進行重新設置，不斷豐富教學內容，樹立現代化教學思想，強化學生理論聯系實際的能力以及處理問題的應變能力，大力培養適應時展需要的復合型室內設計人才。
作者:陳晨 單位:河南職業技術學院
參考文獻：
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［2］李海華，周元春.美國麻省理工學院網絡課件開放工程的啟示[J].中國遠程教育，2003（5）.
關鍵詞：
室內設計教學；數字藝術；教學成效；數字化技術
21世紀是數字信息時代，使得各種技術的有機結合成為了可能。藝術設計作為一種現代化技術形式，其數字化發展也日益突出。數字藝術主要是指采用數字形式對藝術進行傳遞的過程。數字技術與設計藝術的結合，使得設計流程更為迅速與簡捷，且為設計藝術提供了更多的創意與載體，數字藝術以其獨有的優勢與功能成為室內設計的重要構成部分。因此，敢于正視與面對傳統室內教學存在的諸多問題，努力探索數字藝術在室內設計中的應用途徑，提升室內設計的教學成效與質量成為當前的迫切任務。
一、室內設計教學中數字藝術應用的必要性
（一）強化室內設計視覺效果的需要
傳統的室內設計圖紙給人的視覺感受比較枯燥、范圍窄且毫無創意，沒有強烈的視覺沖擊力。而數字技術中的Pho-toshop、Rhino、Illustrator等諸多軟件設計出的圖紙，不但具有明顯的視覺效果，而且更加逼真與直觀，能夠十分明確地表達出室內設計的關鍵內容。所以，數字藝術在室內設計教學中的應用，能夠明顯的提升作品的視覺感受與效果[1]。
（二）提高室內設計效率的需要
數字藝術的核心載體就是電腦技術。電腦不但能夠提供精準的數據化處理，同時還可以進行多樣化的色彩搭配、形態構建與光影設置等，尤其是能夠對復制、保存、轉換與傳輸這一完整過程進行記錄，進而為作品的修改與比較提供了記憶基礎。這就使得作品的修改不但成為了可能，而且極為便利，大大提升了室內設計的整體效率。
（三）實現室內設計教學改革的需要
數字藝術在室內設計教學中的應用能夠促進室內設計教學的改革，數字化技術與藝術設計的融合具有很強的優勢性，非常有利于室內設計教學的多樣化與多元化發展。數字藝術能夠將復雜、抽象的理論知識與概念以可視化的方式表現出來，進而讓教師的教變得更為形象與直觀，也使學生的學變得更為準確與清晰。數字藝術的前瞻性特征推進室內設計教學更為適應時代的發展需求。
二、傳統室內設計教學存在的主要問題
（一）教學觀念陳舊
室內設計專業的教學與美術專業的教學有著本質的區別。但是，長時間以來，人們在室內設計方面的認識不夠深入，對室內設計專業的概念也缺乏全面的理解，致使多數學校中的教師習慣于將室內設計與美術教育混為一談，甚至總以美術教學的思維方式實施設計教學，將美術領域的知識當成室內設計專業的理論基礎。這種陳舊、落后的教學理念至今依然影響著多數學校的室內設計教學，使得相當一部分學生在理解室內設計概念方面都存在著一定的模糊性。長此以往則會大大降低學生學習室內設計知識的熱情以及參與室內設計實踐的積極性，進而影響到學生的創新能力，特別是為應付教師安排的設計任務而進行抄襲，嚴重阻礙了我國室內設計行業的可持續發展[2]。
（二）教學模式機械
傳統室內設計教學模式比較突出的問題就是機械化十分嚴重，課堂教學非?？菰锓ξ杜c程式化。教師的教與學生的學在精力投入和質量效率方面成反比，即教師與學生在整個教學過程中都承擔著繁重的任務，但收獲卻非常小。教師在教學過程中占據著絕對性的主導地位，在知識傳授方面采用“填鴨式”的教學模式，學生就如同一個“容器”，沒有任何主動權的接受著教師的知識灌輸，在學習過程中處于極其被動的局面。這種機械的教學模式讓多數學生養成了被動學習，而不愿主動發現問題、分析問題、解決問題或者是創新學習的習慣，產生了過分依賴教師的現象，缺乏對知識的探索精神與創新精神。傳統機械化的教學模式抹殺了學生個性化的發展，降低了學生的實踐能力與創新能力，而這些恰恰都是開展室內設計所必不可少的素質。
（三）創新能力缺乏
傳統室內設計教學更加注重學生對圖形的手工繪制技藝，其中包括效果圖、設計圖、施工圖、實體模型等等，并以此表達其設計理念與方案。圖形的手工繪制從根本上講是對學生動手技能的鍛煉，同時能夠提升學生的制圖能力與空間造型水平。但是，圖形的手工繪制不僅耗時長、過程極其復雜、涉及的工具眾多，而且占用的課堂時間過長，尤其是不容易修改。由于學生將大量的時間與精力投入到了圖形的精心制作方面，致使其在技術與室內空間環境的構思方面注入的精力過少，進而導致其思考能力、觀察能力與創新能力等嚴重不足。這種傳統教學模式的最直接后果就是將學生的設計思維固定在了繪圖與模型的狹小范圍內，極大地降低了學生的發散性思維與創新水平[3]。
三、室內設計教學中的數字藝術運用路徑
（一）樹立現代化的室內設計理念
數字藝術是現代科學技術的發展成果。我們應認識到數字藝術在現代室內設計中應用的重要性，是由傳統室內設計教學轉化為現代室內設計教學的立足點。室內設計專業教師要積極引導學生關注、學習與掌握新的室內設計藝術方式，以持續發展的視角對待科學技術的不斷變化與更新，用與時俱進的理念挖掘與發揮數字藝術在室內設計中的應用功能與價值，促進學生設計思維的發散、設計風格的標新立異等，實現學生創新能力的真正提升，而這才是室內設計教學的根本目的與最終目標[4]。
（二）加強室內設計基礎教育
設計技能是室內設計專業素養的明顯體現。因此，建立健全室內設計專業的基礎教育課程是當前的重要任務之一，比如，藝術設計基礎課（主要指素描內容與色彩內容）、三大構成（主要指平面、色彩與立體三方面的構成內容）、建筑構造與繪圖以及裝飾材料工藝等，將這一系列課程內容納入到室內設計專業的基礎課程體系之中，對于加強室內設計的基礎教育具有至關重要的意義。同時，這一系列課程的教學目標就是培養學生在材料、色彩、造型、形式以及構圖等方面的應用技能與創造能力，有助于培養學生在色彩、造型、協調與創新方面的認知力與能力。當然，設計基礎能力的強化還有助于提高學生的審美能力，把理論知識升華為感性認知。只有學生親身感悟到了色彩的微妙關系，才可以真正激發其創造力，所設計出的作品也才更有可能有內涵、有新意。
（三）強化數字技術的應用
數字技術的應用對于數字藝術在室內設計中的功能發揮具有重要的作用。其中，AutoCAD和3dsMax軟件是數字藝術在室內設計中最常見的技術應用。AutoCAD是專用的制圖軟件，可以規范化、靈活化、多樣化地實現制圖效果，節約了大量的手工繪圖精力與時間。施工圖設計好之后，將設計理念與方案立體化地表現出來，再用3dsMax軟件對室內空間環境進行一系列的美化。3dsMax具備制作立體模型的多種方法與途徑，既能夠根據設計方案的具體要求制作出精準的模型，又可以進行后期的修改。所以，加強數字技術在室內設計教學中的應用，不但能夠大大提升室內設計的教學質量，而且可以提高室內設計的教學效率[5]。
（四）豐富教學實踐活動
傳統室內設計教學的一大弊端就是過于注重理論知識的教學，對于學生的實踐操作技能的培養不夠重視，使得很多學生都存在基礎知識扎實，但卻不能靈活地應用于實踐之中的現象。所以，室內設計專業教師在教學過程中應該加強數字藝術在室內設計中的實踐性教學，鼓勵學生在課堂上積極參與討論，讓學生以小組的形式完成動手實踐任務，促使學生真正體驗設計的整個流程，并從中發現自己的不足。同時，教師還要積極拓展學生的實習平臺，讓學生在假期期間盡可能多地參加社會實踐，還可以多舉辦一些室內設計比賽或者講座等，豐富學生的實戰經驗以及知識儲備等。這樣一方面可以提升學生的室內設計水平，另一方面也可以最大限度地推動數字藝術在室內設計教學中的應用。
四、總結
總而言之，數字藝術已發展成為綜合計算機技術與設計技術的全新藝術形式。當今市場對具備數字藝術基礎的室內設計人才的需求量也在日益劇增，故而各高校在藝術設計教學過程中也越來越關注數字藝術的融入與應用。室內設計教學中數字藝術的廣泛應用，使得傳統教學模式面臨著嚴重的沖擊和挑戰，進而促進新的教學模式的出現。與此同時，室內設計專業教師也要對教學目標進行重新設置，不斷豐富教學內容，樹立現代化教學思想，強化學生理論聯系實際的能力以及處理問題的應變能力，大力培養適應時展需要的復合型室內設計人才。
作者：陳晨 單位：河南職業技術學院環境藝術工程系
參考文獻：
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［2］李海華，周元春.美國麻省理工學院網絡課件開放工程的啟示[J].中國遠程教育，2003（5）.
2.創新能力設計的生存價值在于創新，因此，作為一名優秀的室內設計師僅憑扎實的基礎知識是遠遠不夠的，還必須有較強的創新設計能力。在高校室內設計教育中，仍然采用創新設計課程的方式來進行創新方法的教學和創新能力的培養。因此，必須進行課堂教學模式改革，加強課程實踐教學，使學生在掌握創新設計方法、儲備優秀設計作品的基礎上，通過創新設計的實訓真正實現對學生創新設計能力的培養。
3.實踐技能實踐技能是指將設計思想轉化為設計作品的能力，主要包括設計表現技能與設計實現技能。設計表現技能是指設計師表達設計思想的能力。由于計算機設計具有制圖速度快、效果圖更真實的優勢，因此，已經成為室內設計師的基本技能要求。由于設計的實現需要利用裝飾材料通過相應的施工工藝體現出來，實踐技能的提高必須通過實訓教學來實現，而目前高校的室內設計教學在這方面的投入明顯不足，因此，各高校必須做出相應的改革。
二、構建室內設計專業的實踐型課程體系
構建何種課程體系取決于社會對于人才培養提出的要求，隨著社會對室內設計專業創新型人才需求不斷增加，室內設計專業課程體系的改革重點就落在了構建實踐型課程體系上。
1.實踐型課程體系的教育新觀念
（1）時效性。室內設計是應用性極強的專業，因此，課程設置和課程內容的時效性十分重要，必須是在對職業需求進行分析之后，所確定的滿足社會與市場需求知識與技能的整合，只有課程體系具有時效性才能保證培養的室內設計人才具有社會適應性。
（2）整體性。由于室內設計包含許多跨學科、跨專業的知識與技能，課程之間不是孤立關系，而是具有明顯的系統性和關聯性，課程與課程互相滲透、互為支撐。因此，實踐型課程體系必須改變傳統教育模式下的學科本位思想，課程體系要以職業需求為出發點，對教學內容進行刪減、補充和整合。
（3）應用性。實踐型課程體系的重心是對學生實踐創新能力的培養，強調理論與實踐的緊密結合。不同于傳統課程體系只著眼于知識的儲備與系統化，輕視實際應用，實踐型課程體系的重心在于實踐性和應用性，課程學習的目的在于使學生應用知識去解決實際問題的能力得到提高。
（4）主動性。室內設計專業實踐型課程體系在教學方法上強調學生的主體地位的實現，以提高學生的學習興趣和參與意識為手段來培養學生主動獲取知識的能力。
（5）開放性。室內設計專業在課程內容上必須以開放的姿態緊跟設計前沿的發展，并以此不斷優化教學內容，教學內容不僅包括必要的基礎知識還應包括最新的研究成果、生產經驗和工程案例。
2.實踐型課程體系的實施保障
（1）課程標準。課程標準是實現課程體系設置思想的綱領性文件，對于教師的教學目標的制定、教學內容的確定以及教學思路與教學模式的選擇都具有指導和約束作用。室內設計專業實踐型課程體系的實現，需要課程標準以社會對室內設計人才的需求和培養學生能力為依據，對課程實施的各個要素進行全面改革。使新的課程標準更符合學生與社會實際需求，為實現實踐型課程體系提供保障。
（2）課程環境。課程環境是課程實施的必要保障，在很大程度上決定著課程質量。實踐型課程體系的實現需要大量應用性課程資源的支撐，這些資源主要包括校內外實訓環境，只有在真實環境下參與實訓操作，才能提高學生的綜合素質和能力，達到發現問題、分析問題、解決問題的目的，從而使學生真正成為學習的主體。
（3）教學團隊。從課程的開發到實施都離不開教師的參與，因此，高素質的教師隊伍是實踐型課程體系實施的必要保證。高校首先要加強教師培訓，提高其專業素養和教學能力，此外，有條件的學?？梢哉埿袠I的相關專家和優秀設計師走進校園和課堂，以授課、座談、講演等多種形式與學校師生進行進行交流，以作為專任教師教學的必要補充。
三、多維視野下室內設計教學內容改革
1.室內設計教學中的藝術滲透室內設計與藝術特別是美術的關系是密不可分的。隨著生活水平的提高，人們對室內設計美學的追求越來越強，這一轉變使室內藝術設計逐步回歸其藝術范疇。因此，我們在室內設計教學內容選擇上也應該適應這一變化，要注意學生審美能力的培養。
2.室內設計與科學技術室內設計作為建筑裝飾的一個分支不僅需要繪圖能力和設計表達，同時由于其具有很強的工程性質，因此在施工中還需要應用相當數量的科學技術知識。但是由于室內設計專業都設在藝術學院或美術學院，教學中科學技術知識的比重嚴重偏低，這就直接導致學生實際操作能力不足，不能適應專業的發展趨勢。因此，必須進行室內設計材料與施工部分課程的內容改革。
3.加強室內設計教學中計算機技術的應用互聯網的迅速發展既改變了社會生產生活形式，也必將給室內設計帶來重大變革。室內設計已經從手繪發展到計算機輔助設計，并已經成為室內設計師的基本技能要求。目前，各高校在計算機輔助設計軟硬件上投入不足，已經嚴重制約了學生計算機輔助設計能力的培養。因此，各高校有必要加大這方面的軟硬件投入，進一步加大相關內容的教學。
4.傳統文化元素在室內設計教學中的應用中華民族五千年的歷史創造了燦爛的文化，傳統文化是勞動人民淳樸生活的藝術體現，是人們追求美好生活的審美表達，經過千百年的傳承與發展使許多優秀的傳統藝術具有高度的藝術價值和民族精神內涵。從藝術表達思想的角度來看，民間藝術與室內設計有著許多共性，所以，傳統文化不僅是室內設計的不竭源泉，而且是改變我國目前室內設計西方化傾向的重要工具。因此，在該專業的教學中引入傳統文化藝術的相關內容是十分必要的。
四、室內設計教學方法改進的幾個著眼點
1.創設多元化教學環境隨著現代科技和傳媒技術的發展，教學環境多元化已經成為教學改革的一大趨勢。利用網絡平臺輔助計算機網絡課程教學無疑是教學環境多元化的重要途徑。目前，有個別大學進行計算機網絡課程網站的建設試點，網站上有大量的學習資源可供師生使用，使師生交流和學習不再局限于課堂，在課余的任何時間都能夠利用網絡資源學習。同時可以考慮在計算機網絡課程網站下設置網絡輔助教學平臺，向學生提供資源下載、作業提交、討論社區等服務功能。
2.采用啟發式教學方式啟發式教學方式的優點可以培養學生思考問題和解決問題的能力。在教學過程中，教師不要直接給出問題的答案，而是挑選一些類似的具有代表性的問題來解答，進而引導學生領會這一類問題的解決方法。對于室內設計專業這一側重能力培養的應用型課程來說，采用啟發式教學方式就顯得更為適合，因此，在教學中教師必須要做到“引而不發”，啟發學生利用所學的設計知識來解決實際設計中遇到的問題。
3.加大實訓力度，提升學生綜合能力“理論聯系實際”是重要的教學原則，因為，任何先進的理論和技術都來源于生產生活實際，反過來，學習這些理論和技術也離不開在實際情景中的應用，任何脫離實際的理論學習都將是“無源之水，無本之木”。在室內設計專業課程的教學中，在保證理論知識學習的前提下，盡可能地增加實訓教學是提高學生綜合能力的主要途徑。學生通過實訓可以學到許多書本上沒有的知識與技能，從而提升學生的職業能力，這正是實訓教學乃至課程教學的出發點和歸宿。
1.2原創性。住宅是居民生活的主要場所，室內設計是對住宅品質進行規劃與設計，其主要目的就是滿足不同的住宅居民的要求，比如有的注重住宅的實效性，有的則重視住宅的文化內涵，因此設計人員在進行設計時需要考慮不同的客戶需求。同時室內設計是一個聯系多學科的專業，室內設計人員在設計的過程中需要應用到建筑學、設計學、美學等等。因此為了達到室內設計的審美感，提高室內設計的文化內涵，需要設計人員提高設計水平，充分發揮設計人員的主觀能動性，因此可以說室內設計是設計人員心靈感受與專業智慧的結合，是設計人員原創性的設計。雖然我國的室內設計水平相比過去已經取得了很大的成績，并且我國的室內設計理念也呈現了不同的風格，但是我國的室內設計與國外先進國家相比還有很大的距離，最為鮮明的例子就是我國的室內設計師在國際上的所獲得成績非常少。
2我國室內設計存在的問題
室內設計作為當代人們生活品味、習性的一種外在表現形式，其在設計理念上經歷多層次的演變與發展，極大的促進了人們的生活質量，但是畢竟我國的室內設計發展時間短，我國室內設計還存在著不少的問題，比如室內設計依賴自然資源現象嚴重、設計人員專業素質不高等。
2.1室內設計缺乏環境保護與建筑功能統一協調意識目前我國的室內設計將注意力注重到提高室內的視覺感受上，室內設計人員將更多地精力放在如何提高室內裝飾的視覺享受，而忽視了建筑空間的功能發揮以及周圍自然環境的利用。在室內設計的過程中設計人員很少會將自然保護意思貫穿到整體的設計理念中，沒有將自然資源與建筑整體功能統一相協調的優勢進行考慮，結果造成室內設計都是以破壞自然資源環境為代價，比如室內設計中的燈具設計人員只會考慮燈具的審美感以及燈具的層次感，而不會考慮燈具的實效性，更加不會考慮利用自然陽光因素。
2.2室內設計缺乏創新意識室內設計缺乏創新主要體現在設計理念上沒有創新，我國室內設計核心理念由最初的起步階段的實現設計功能到以后的具備獨特風格再到現在的追求個性、自然的設計理念，可以說其都是在遵循國外設計發展趨勢而演變的，我國的設計沒有完全的自我發展個性，雖然我國的設計理念也在積極地追求民族化的因素，但是這種民族性的因素也是被人們濫用，沒有真正領悟室內設計的創新文化內涵，在室內設計競爭激烈的市場中，室內設計已經打破了地域的限制，因此室內設計公司要想獲得市場的認可就必須要創新。
2.3室內設計人員專業素養不高室內設計專業是目前社會的熱門專業，因此我國高職院校都開設了設計專業，并且學習設計專業知識的人數也在逐年的遞增，人數的遞增并沒有為設計專業的學習帶來積極地影響，而是在一定程度上造成了設計人員專業知識的匱乏，因此人數的遞增會分割現有的教育資源。同時目前社會上的室內設計人員他們雖然經過了市場的歷練，獲得了相應的實踐經驗，但是他們的設計專業知識并沒有提高，而是被社會中的不良風氣所影響，導致他們不思進取，偷窺他人設計作品。
2.4室內設計行業制度不規范室內設計屬于高收益行業，室內設計的經濟利益吸引了大批的人員從事室內設計工作，并且根據市場的要求，這些人相繼成立了裝飾公司，在這些裝飾公司里面許多是沒有專業知識的室內設計人員，最為突出的現象就是他們雇傭一些農民工進行室內裝飾工作，而這些農民工基本上沒有經過系統的訓練和學習。面對市場的混亂，我國的室內設計行業機構卻沒有發揮任何的監管作用，造成現在的室內設計市場非常的混亂，可以說這與目前的室內設計行業制度不規范是有直接聯系的，我國的行業協會制度雖然對從事室內設計人員的行為準則進行了規定與約束，但是其不具有強制措施。
3我國室內設計的發展趨勢
3.1重視本土化的設計，體現一定程度的文化氣息目前許多國家的室內設計發展趨勢之一即本土化的室內設計。該設計思想遵循因地制宜的設計原則，存在較低的工程造價，但是其設計的效果卻較為獨特，受到人們的喜歡。設計師在進行本土化的設計過程中，可以將當地的特色設計與國家先進的技術進行合理結合，設計出一個具有良好效果的室內空間。該設計思想已經成為參與市場競爭的有力手段。進行本土化設計的過程，能夠幫助設計師從本土環境中取得一定的設計靈感，能夠產生相應的原創意識，從而設計出具有一定民族特色的設計作品。
3.2個性設計和人文關懷室內設計的一個重要發展方向是個性化和人文關懷。隨著經濟水平的不斷提高，人們對生活質量與品質的要求越來越高，不同的消費需求會產生不同的設計內容。設計的效果是否滿足客戶的需求，在很大程度上受到設計水平高低的影響。只有進行良好的設計，有一定的設計水平，才能在一定程度上提高人們的生活質量，給予一定的生活舒適感，幫助居民實現心靈的放松和愉悅。而且在設計的過程中，合理利用科學技術，將人體工學的有關理論應用到室內設計中，在最大程度上達到藝術和科學的完美結合。
3.3向綠色設計的方向發展自然環境的破壞以及人們生態環境的不斷惡劣，人們已經開始有了環保意識，并且在實際行動中積極采取綠色的發展模式，室內設計作為引領人們生活品質方向的一種理念，其在積極地向綠色設計方向發展，以此解決與緩和人與自然緊張的關系。一般來說，綠色設計主要采取以下幾種方式：一是室內設計室外化，就是室內設計師對室內的設計按照室外的情境進行設計，以此達到室外環境的效果。二是室內設計追求自然氛圍。室內設計要盡量應用自然資源，達到滿足環保的要求。三是用繪畫手段在室內創造出山水，綠化景觀，是受到原始人類洞穴中巖畫的影響，比如室內風景壁畫、植物花卉、云天水色等，既有把大自然引進室內的效果，又增加了室內藝術氛圍。
2、傳統文化在室內設計教學中的應用
2.1中國古典文學的應用。中國古典文學作品浩如煙海，有很多膾炙人口的經典篇章流傳于世，其中與室內設計相關的不在少數，在一定程度上給室內設計教學帶來了啟發。比如陶淵明的《歸園田居》、歐陽修的《醉翁亭記》以及四大名著之一的《紅樓夢》都是其中的典型代表。這些作品對于室內設計構思和室內空間設計都有很大的影響，同時也進一步豐富了室內設計的空間來源。有很多格調清麗、充滿詩情畫意的古典文學作品描繪了眾多的空間畫面，這些都可以作為室內設計的創作素材；另外，通過學習古典文學還可以啟發學生的創作思維。以往在室內設計構思中，學生們僅僅是將文字轉化為圖像和畫面，這種構思難以脫離文字的桎梏，也不能體現出文字的獨特韻味，創作出來的作品也就缺乏生命力和想象力。教師在室內設計教學中要充分重視古典文學藝術的地位和作用，積極轉變“重專業技能，輕文化素養”的教學觀念，適當改革課程設置，在教學過程中增加中國古典文學作品賞析、中國傳統文化概論等課程，同時靈活運用多種教學方法，以報告、演講、討論等多種形式去感受古典文化，使學生在掌握專業知識的同時接受古典文學藝術的熏陶。鼓勵學生在探討古典文學藝術的過程中與自己的專業知識結合起來，做到學以致用，在有限的課堂教學中全面提升學生的文化素養和藝術修養，培養其創造才能。
2.2民族文化內涵在室內設計中的運用。室內設計是一種綜合性的設計活動，它不僅需要學生具備扎實的專業技能，還需要學生具有較高的文化素養，在設計中體現文化內涵。在教學中要通過學習中國傳統文化使學生明白室內空間設計的要點，認識到室內設計中所體現出來的文化內涵。教師在教學過程中要找出中國傳統文化與室內設計創作之間的契合點，讓學生在學習中了解兩者之間的相互聯系，充分發揮傳統文化對室內設計教學的促進作用。以我國傳統的剪紙為例，剪紙是一種很有趣味性的活動，剪紙文化也源遠流長，是最為古老的民間藝術之一。在室內設計教學中可通過設計民間剪紙展示廳等形式讓學生了解中國剪紙文化，可選取幾種典型的剪紙形象讓學生去體會民間美術和空間造型的特點，從中獲得美的享受和設計靈感。一般來說，能體現出文化內涵的室內設計往往具有鮮明的民族文化韻味，也充分融合了我國的地域特色和民俗特點，這樣的設計才能真正打動人心，也更具生命力。
2.3傳統空間設計的理念對于現代室內設計教學的促進作用。中國傳統室內設計講究不同空間的“滲透”和室內外空間的通達，對于室內空間的多元化設計具有借鑒意義。在室內設計教學中，教師要引導學生去認識空間分隔的界面，鼓勵學生去思考，創造出靈活的空間界面。此外，中國傳統文化注重通過空間擴展來實現空間與大自然的交流。從現代設計的角度來看，這是一種很明顯的“借景”空間設計。在現代室內設計教學中可以作為借鑒，使學生具備積極的民族文化心態，轉變學生的設計思維方式，培養其審美情趣。
