時間：2023-08-10 09:22:47
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇服裝設計調查范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
［作者簡介］范瀅（1968- ），女，江蘇常州人，江蘇理工學院藝術設計學院，副教授，碩士，研究方向為服裝設計。（江蘇常州213001）
［基金項目］本文系2007年度“教育部、財政部中等職業學校教師素質提高計劃”重點專業課題“服裝設計與工藝”的階段性研究成果。（項目編號：LBZD064）
［中圖分類號］G715［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2014）14-0087-02
江蘇理工學院服裝系在我國“十二五”教育規劃期間開發完成了服裝設計與工藝專業項目，內容包括教師教學能力標準、培訓方案、核心課程教材、專業教學法、培訓質量評價指標體系等系列成果。項目的開發首先從了解中等職業學校服裝設計與工藝專業教師教學能力現狀和剖析當前職教教師專業發展實際需求著手，以問卷調查為主、個別訪談與會議研討相結合的方式在全國范圍開展實證調查研究，通過數據分析，尋找問題的成因，探索對策，為制定我國規范合理的中等職業學校服裝設計與工藝專業教師教學能力標準提供現實依據。
一、調查對象與調查方法
課題組結合服裝設計與工藝專業特點，分別選取服裝設計與工藝專業教師和實習指導教師作為主要調查對象進行座談，并設計調查問卷，從職業道德與人文素養、心理素質、教學改革研究等方面進行，信息涵蓋學校、個人基本信息、教學工作中存在的問題及對策建議等，共計60道題。課題組首先在江蘇、浙江等省市選擇有代表性的中等職業學校中的服裝學校開展預調研，根據反饋信息修改完善問卷，再次向遼寧、福建、河南、湖南、山西等地48所含服裝設計與工藝專業的中等職業學校發放問卷，考慮到樣本分布的代表性，采用各點抽取的方式，按照地理分布對東西南北中各地區發放問卷350份，回收有效問卷302份，有效率達86%。問卷的數據全部采用SPSSll.0軟件進行統計分析。
項目組堅持調研先行的原則，兩年中通過以點帶面的手法，運用問卷、訪談立體結合的方式，真實調查各地區服裝類中等職業學校的發展態勢，先后走訪學校30余所，與各校領導和專業教師座談，收集了大量翔實的一手數據材料。同時，在江蘇理工學院藝術設計學院承擔5期全國中等職業學校骨干教師培訓和2期省級培訓工作的基礎上，向200多名學員征求意見和建議。此外，還利用大型會議專家集中的特點及時與專家進行深度訪談，在近距離的交流溝通中開闊視野，為提高調研結論的科學性奠定了堅實基礎。
二、中等職業學校服裝設計與工藝專業教師的現狀與調查結果分析
（一）基本信息
據調查顯示，中等職業學校服裝設計與工藝專業30歲以下教師占28.3%，30～50歲教師占88.4%，50歲以上教師占11.6%。被調查的教師中學士占61.4%，碩士或有研究生學歷的占7%；有中、高級技術職稱的占69.7%，“雙師型”教師占43.2%，有中、高級職業技能資格證的占51.3%，獲得服裝技師證的占23.4%。以上數據說明，目前中職服裝設計與工藝專業教師大多為本科或專科學歷層次，具有碩士以上學歷學位、高職稱的教師嚴重缺乏，“雙師型”教師所占比例偏低。因此，中職服裝設計與工藝專業教師的學歷、職稱、技能層次仍有待提高。
（二）專業實踐能力
調查發現，目前有72.3%的教師已分別掌握服裝設計、面料識別、立體裁剪、服裝CAD制版、裁剪縫制、整燙與后整理等技能；59.7%的教師能熟練和較熟練地完成示范操作，分析糾正因不恰當操作導致的質量問題；50.3%的教師具備對常規縫紉設備的使用及初步維修能力；44.6%的教師能讓理論知識納入職業流程中進行解析，在實踐教學中闡明理論的內涵，啟發學生創新意識；僅有17.5%的教師能在書本與設備儀器間自如轉換，把理論與實踐兩種知識交融碰撞，使知識的獲得、能力的形成、經驗的積累達到同步。這說明，我國中等職業學校服裝設計與工藝專業教師實踐能力未能滿足現代服裝教育的需求，必須引起高度重視。
（三）教學設計情況
調查發現，81%的教師能針對中等職業學校學生文化知識底子薄，自我約束能力差，邏輯思維弱，形象思維強的特點，按照教學計劃進度，完成教學任務；59.7%的教師能根據學習動機的發展和能力形成的一般過程安排教學程序；33.6%的教師能以學生課堂活動的設計與組織作為教學開展的基礎，采用“做中學”的教學理念，運用行動導向，任務引領的教學模式；37.8%的教師憑直覺和經驗設計教學過程。因此，職業教育教學設計在思想、理論、方法、實踐上仍有待提高。
（四）專業教學法運用情況
我們通過對教師與學生的訪談發現，49.7%的教師在教學中依然是采用滿堂灌的單向強制性輸入式教學，缺少學生的主動參與和雙向交流與互動，課堂教學缺乏吸引力；33.6%的教師能采用行動導向教學理念，以提出富有問題性和開放度的任務引發學生的活動作為課堂教學實踐開展的基礎，通過學生活動生成有助于思維發展、能力增進的有益體驗。但對教師課堂活動的設計與組織的調查發現，79.4%的教師對教學目的、教學內容與教學方法的選擇和活動步驟的控制、學生的價值判斷、學習環境的創設及活動生成資源的利用等方面還沒有得到連貫和充分的體現，實踐中活動的質量不高，行動導向的教學理念并未得到有效實踐。因此，行動導向、任務驅動的理念和國外先進的教學方法，將有助于提高行動的價值，從而提高教學質量。
（五）教學信息化資源開發與應用能力
被調查的教師中，70%以上的人能夠利用網絡視頻查閱資料，通過瀏覽專業教材、學術專著、期刊等途徑獲取教學信息化資源，其中僅有12.3%的教師瀏覽國際時尚網站?，F代教育技術的發展，為實現課堂教學的高效率、高質量提供了有力的技術支撐，但服裝設計與工藝專業教師駕馭現代教育技術的能力薄弱，調查數據顯示，43.4%的教師能運用PowerPoint， 3D-Max，Flash等多種軟件制作多媒體課件輔助教學，幫助學生形象地理解服裝設計與工藝專業知識；35.6%的教師能進行網絡課程的開發，但總體看來，精品專業課程數字化資源建設開發能力不強，數字化教學技術能力不高。因此，職教教師應拓展獲取信息資源的途徑，提高教學信息化資源開發與應用能力。
（六）專業管理能力
被調查的教師中，43.4%的教師既從事教學工作又兼任班主任；38.3%的教師與服裝企業、行業協會建立聯系，能為學生提供行業咨詢和培訓服務；56.8%的教師能與學生、家長和同事建立良好的溝通關系；47.3%的教師能與他人分享教學資源，向經驗豐富的老教師和團隊請教。這說明中等職業學校服裝設計與工藝專業教師在專業管理與交流合作方面的能力尚需提高。
（七）專業研究能力
目前開展教育教學研究已成為大部分教師的常規工作，被調查的教師中，34.7%的教師能自覺地進行科研活動，包括教育教學改革研究，發表學術論文、申報課題、編寫教材，進行系統的教學改革實驗；15.6%的教師能參與橫向課題，為企業提供技術服務；27.8%的教師僅滿足于把書本上的知識傳授給學生，少有或沒有科研成果。這說明中等職業學校服裝設計與工藝專業教師的科研意識與科研能力不強，專業可持續發展后勁不足。
（八）專業發展需求
調查數據顯示，78.6%的教師希望通過企業實踐得到專業技能訓練，60.4%的教師希望得到教師職業道德、教育政策法規、教育學、心理學、職教方法方面的培訓，67.9%的教師希望在教學信息化資源開發與應用、教育科研方面接受培訓。這主要是因為大多數教師教育理論基礎較弱，對教學反思能力認識不足。調查數據還顯示，中等職業學校服裝設計與工藝專業教師對專業發展意識較強，80%的教師想成為優秀教師，71.2%的教師對教育教學改革很感興趣，79.7%的教師有專業發展規劃，這反映了中等職業學校教師對未來專業發展的努力方向。
三、調查結論及對策
第一，建議教育主管部門關注現狀，給予政策支持，同時中等職業學校要加大實驗室建設力度，優化改善實踐教學條件和設施，建立模擬實驗室、教學企業等。爭取企業的支持，利用學科優勢、科研優勢、人力資源優勢，制定激勵政策，組織教師帶領學生定期深入企業生產一線找項目，解決技術難題，創造效益，在實踐鍛煉中提高教師實踐教學素質和教學研究能力，使教師由單一教學型向教學、科研、生產實踐一體化的“一專多能”型人才轉變。加強教師隊伍建設，以骨干教師為重點，培訓一批高水平的學科帶頭人，建立合理的人才梯隊。
第二，建議教師在教學過程中，借鑒國外先進的職業教育理念，打破以往以學科知識為邏輯體系的課程安排，而采用模塊化課程體制，從工作結構出發，以能力為本位，以職業實踐為主線，突出專業實踐能力培養；立足服裝教師的職業活動和所履行的教育教學職責，采取微格教學、課例研究、角色扮演、服裝工作室、教師博客等方式加強教學基本功的訓練，突出教師“職業性”“技術性”“師范性”要求，從而全面提高職教師資的專業水平、專業實踐能力及教學能力。
第三，建議及時根據市場需求調整專業設置，進一步構架課程體系，以職業能力為軸心，以工作任務為線索，以典型產品為載體，以職業技能鑒定為參照，體現“行動導向”教學理念，整合教學內容，編寫能體現職教特色的實用教材,并且種類形式多樣，既要有文字教材，也要有實物教材、電子網絡教材，為學生提供生動直觀的學習材料。
第四，建議學校領導應重視教師素質提高計劃，克服困難，創造機會讓教師參加培訓，以便他們能樹立全新的職業教育發展觀念，學習先進的專業教學法和課程開發技術，切實提高未來職教師資的職業能力。同時，中等職業學校教師需拓展教育學科知識，把握教育教學工作規律，對自己的教育教學行為進行深刻反思，在教學過程中建立新型的師生關系，塑造良好的教師形象。關注學生的生理、心理特征、興趣愛好、個性等各方面的差異，幫助他們克服性格弱點，培養職業能力；根據學生和社會的實際情況指導學生正確地規劃職業生涯，激勵學生嘗試創業。
［參考文獻］
［1］鄧澤民，陳慶.職業教育課程設計［M］.北京：中國鐵道出版社，2006.
［2］賀文瑾.職教教師教育的反思與建構［M］.哈爾濱：黑龍江人民出版社，2008.
“十二五”時期是我國現代化建設的關鍵時期，也是我國服裝業發展的重要機遇期，國內的品牌服裝消費具有巨大的成長空間。然而，相對于國外眾多服裝品牌，我國還沒有世界著名的服裝品牌，這與我國服裝業發展較晚，以及服裝設計人才缺乏有一定關系。
我們知道，較高的滿意度將導致生產率的提高。服裝設計師滿意度高了，他們的設計效率才會更高，并有助于提高企業品牌的知名度。因此，我們對北京市從事服裝設計人員展開了相關調查。
二、問卷設計
本次研究，主要針對北京市服裝設計人員就工作滿意度與忠誠度的問題展開調查。問卷內容包括以下四方面：被調查者的基本信息；資質信息；人力資源管理；薪資福利共四部分。分析北京市服裝設計人員對企業的忠誠度與滿意度，及影響忠誠度和滿意度高低的因素。
由于服裝設計人員散布在不同企業，且人數并不多，問卷的發放與回收較難，持續時間較長。從2012年9月初至2013年2月底，通過網絡投放和實地發放兩種方式，共發放并回收103份問卷，其中有效問卷共70份。采用隨機樣本抽樣的方法，以70人為總體規模，從中隨機抽取7人為樣本規模，進行了一系列相關的數據分析。
三、問卷結果分析
對70份有效問卷，分析得出以下結果：
1、基礎信息
通過上圖我們可以看出，北京市服裝設計師的平均年齡集中在25歲以下，說明服裝設計行業從業人員較年輕，對時尚和設計有著更新鮮的接觸和更大膽的嘗試。同時，由于從業人員平均年齡較年輕，對就業的穩定性會有一定影響。
從圖2知，工作年限在2年以內的員工約占總體的71.4%，即超過了一半以上的員工不是剛剛入職，就是在不斷地更換新的工作。由此可以看出服裝設計師的整體忠誠度不是很高。
參與問卷調查的服裝設計師中，有42.8%是兼職。這說明有近一半的從業人員并不以此為主業。由于設計行業對于人的思維靈活性和對流行時尚的創新型有著較高的要求，導致很多人隨著年齡的增長和生活的變化而不得不放棄這個行業，這也導致這個行業的從業人員忠誠度不是很高。
除了以上幾個因素以外，我們還發現，被調查人員中女性明顯多于男性；而女性工作者多為專職且多數就職于外企公司，可見該行業從業者女性比男性忠誠度高。
2、資質信息
通過調查了解到，多數工作者未曾在海外學習，大部分屬于國內派，甚至有一小部分從業者未接受過專門的設計師學習。由以上分析可知，由于大部分從業人員對行業的熱愛程度和認知度有限，所以對行業的忠誠度并不高。有過留學經歷的從業者大多在外企工作，相比較對設計行業有著較高熱情，忠誠度也較高。綜上分析，我們有理由認為工作環境的不同、員工自身資質的差異都可能影響員工的忠誠度。
3、人力資源管理
從上圖可以看出，大部分服裝設計師對于公司發展前景是滿意的，這和企業的員工福利及其績效獎勵措施有關。企業在制定公司發展規劃時，深入了解員工狀況的需求，不斷完善公司制度，適當滿足員工需求等等都會得到從業者的青睞，這也有助于提高員工的忠誠度。
4、薪資福利
從上圖可知，71.4%的服裝設計師很重視薪資待遇和福利，這也是影響員工對企業和工作滿意度的重要因素。
另外，服裝設計師也重視工作的環境和工作時間。尤其是服裝設計并非靠高強度長時間就能出成果的，相反，舒適的工作環境和靈活的工作時間，會促使設計師尋找到更多的靈感，激發出更好的作品，增加對工作和企業的熱愛程度。
經問卷調查了解到，外資企業普遍薪酬較高，員工福利較好，而國內企業則相對較低。這導致在外企工作的服裝設計師的滿意度較高，對企業的忠誠度也較高。因此，國內企業可以提高薪資福利，以提高服裝設計師的滿意度和忠誠度。
四、建議
從本調查研究可知，薪酬和福利在員工的心目中是影響其忠誠度和滿意度的一大重要因素。俗話說“金錢絕不是最重要的，但無疑是很重要的”。所以，無論是對企業的忠誠度還是對所從事職業的忠誠度都是建立在物質基礎上的。只有良好的薪酬制度和福利保證，才會讓員工在享有物質需要的同時提高對企業和職業忠誠度以及滿意度。
[中圖分類號]R195.1 [文獻標識碼]A [文章編號] 1672-4208(2009)19-0007-03
在社區衛生服務中開展中醫藥服務是我國認真貫徹黨的“中西醫并重，發展中醫藥”衛生工作任務的具體體現，是一種由當地政府投入資金、當地衛生局負責管理、社區全科醫師團隊負責實施，以中醫藥適宜技術的運用為抓手，針對社區全體居民的福利型衛生保健服務?！秶鴦赵宏P于發展城市社區衛生服務的指導意見》(國發[2006]10號)中指出，要發揮中醫藥和民族醫藥在社區衛生服務中的優勢與作用，加強社區中醫藥和民族醫藥服務能力建設。中醫藥進入社區，是由中醫藥具有的顯著療效和特色優勢決定的，是開展好社區衛生服務工作的必然選擇。筆者對廣州市白云區社區衛生服務機構中醫藥服務的現狀進行調查分析，報道如下。
1 對象與方法
2007年4月～2008年10月由廣州市白云區衛生局向本區內的32間社區衛生服務機構統一發放書面調查問卷和電子調查表格，統一回收。在數據整理期間，遇到數據填寫不正確的問卷，由書面調查結果與電子調查問卷進行核對，發現錯誤或疑問，利用電話進行詢問糾正。數據整理完畢后，選擇部分社區衛生服務機構進行實地調查，并檢驗調查結果的準確性。采用描述性研究與分析性研究相結合的方法，以問卷調查、現場調查和現有資料為基礎，運用比率分析法和SWOT分析法相結合的方法對廣州市白云區社區衛生服務機構開展中醫藥服務的調查情況進行分析和研究。
2 結果
2.1 發展概況 廣州市白云區共設置32個社區衛生服務機構，現已有28個機構開展了中醫藥服務(其中有1個社區衛生服務中心由于停業裝修，未能參與此次調查)，有2個社區衛生服務站未納入廣州市城鎮職工醫療保險定點醫療機構范圍。社區衛生服務中心主要是由政府醫院和企事業單位舉辦，社區衛生服務站主要由個人、社會團體舉辦。見表1。
2.2 中醫藥人力資源現狀 參與此次調查的31個社區衛生服務機構共有衛生技術人員940人，其中13個社區衛生服務中心占70.21％，18個社區衛生服務站占29.79％。醫師與護士的比例為1.02：1，其中13個社區衛生服務中心醫師與護士的比例為1.03：1，18個社區衛生服務站醫師與護士的比例為1：1.04。中醫執業醫師共有85人，占衛生技術人員總數的9.04％，占執業醫師總數的22.67％；其中13個社區服務中心有中醫執業醫師50人，占服務中心衛生技術人員總數的7.58％，占服務中心執業醫師總數的17.99％，占社區機構中醫執業醫師總數的58.82％；18個社區服務站共有中醫執業醫師有35人，占服務站衛生技術人員總數的12.50％，占服務站執業醫師總數的37.23％，占社區機構中醫執業醫師總數的41.18％。參與此次調查的31個社區衛生服務機構共有85名中醫執業醫師，其人員素質構成呈以下特點：性別以男性為主；年齡主要以中青年為主，30-和40-年齡段人數占較大比例；學歷層次主要集中在大學本科及以上和大專學歷，人數隨著學歷層次的降低而減少；職稱主要集中在初級職稱和中級職稱，見表2。
白云區社區衛生服務機構的中醫執業醫師參加過全科醫學崗位培訓的人數僅占中醫醫師總數的35.29％，培訓的合格率相對較高，取得省統考證書人數占參加過培訓人數的76.67％，見表3。
2.3 社區衛生服務機構提供中醫藥服務的現狀 參與調查的31個社區衛生服務機構已有17個機構開展了慢性病中醫保健服務，有20個機構已經開展了慢性病中醫康復服務；在開展中醫藥服務項目方面，目前主要是以中醫理療、針灸、推拿和火罐等基本項目為主，其他服務項目只有小部分服務機構已經開展。參與調查的31個社區衛生服務機構的中醫門診人數僅占總門診診療人數的11.60％，其中11個社區衛生服務中心的中醫門診人數占社區服務中心總門診診療人數的9.35％，18個社區衛生服務站的中醫門診人數占社區服務站總門診診療人數的17.11％。
3 討論
3.1 分析 根據此次調查結果，對白云區社區衛生服務機構開展中醫藥服務的情況進行SWOT分析如下。
3.1.1 優勢(strength)主要表現為：(1)中醫藥社區衛生服務貼近社區居民，有較強的可及性；(2)中醫藥資源豐富，具有的簡、驗、便、廉的特色并能夠很好地契合社區衛生服務的需求；(3)政府對中醫藥服務投入逐漸加大，高度重視中醫藥工作；(4)白云區社區居民對中醫藥服務的需求較強烈；(5)中醫藥服務方式開始向多元化發展；(6)中醫藥對老年病、慢性病具有良好的療效，且藥物引起的不良反應較??；(7)中醫藥服務提供連續、協調、綜合性辯證施治的服務，較有特色。以上所提及的這些優勢，部分優勢在白云區社區衛生服務機構的中醫藥服務中并沒有得到充分利用，如中醫藥服務方式開始向多元化發展，但白云區社區服務機構所提供的中醫藥服務方式還比較單一，主要提供理療、針灸、推拿和火罐等較為常用的中醫藥服務。
3.1.2 劣勢(Weakness) 主要有：(1)政府投入力度還較小，資金缺乏；(2)社區衛生服務機構中醫藥人員隊伍結構不合理、技術水平低；(3)中醫藥管理工作相對薄弱；(4)中醫藥社區衛生服務保障制度還不夠完善；(5)中醫藥服務項目尚不能滿足白云區社區居民需求。從白云區社區機構中醫藥人員素質情況的調查結果來看，白云區社區衛生服務機構在中醫藥人員隊伍結構不合理、技術水平低方面的劣勢較為突出。
3.1.3 機會(Opportunity)社區衛生服務機構進一步開展中醫藥服務的外部環境機會主要有：(1)社區醫療服務體系的轉變；(2)疾病模式的轉變；(3)人口老齡化，老年病、慢性病成為危害人們健康的主要因素；(4)社區居民對健康的重視。目前，醫療服務體系逐漸從傳統的三層服務體系向“城市一社區”二層醫療服務體系轉變，這對于社區衛生服務機構進一步開展中醫藥服務來說是一個很好的機會。
3.1.4 威脅(Threat) 目前，白云區社區衛生服務機構開展中醫藥服務所面臨的威脅主要有：(1)西醫診療的強大優勢；(2)中醫藥的相關法律體系不完善；(3)經濟利益的
影響；(4)中醫藥適宜技術問題突出，特色療法逐漸減少；(5)中醫藥天然藥物數量減少。從此次調查的結果可以看出，白云區社區服務機構的中醫門診人數僅為總門診診療人數的11.60％，西醫診療的強大優勢是進一步發展中醫藥服務最大的威脅之一。
3.2 建議
3.2.1 健全社區衛生服務機構中醫藥服務網絡逐步健全白云區社區衛生服務機構的中醫藥服務網絡，衛生行政管理部門要依托現有的社區衛生服務機構網絡，不斷加強中醫藥服務的基礎條件建設，建立和健全中醫科或中醫診療室，設立中藥房，配置中醫藥設施設備，配備中醫藥人員，積極創辦具有中醫特色的社區衛生服務機構。
3.2.2 高度重視中醫藥人才隊伍建設政府應進一步加大對中醫藥隊伍建設的投入，加快落實培養與培訓的專項經費，并形成制度。從此次調查結果來看，目前廣州市白云區內社區衛生服務機構的中醫執業醫師嚴重缺乏。占衛生技術人員總數的9.04％。因此，衛生行政部門應把培養合格的中醫全科醫師作為社區衛生服務機構開展中醫藥服務的一項重要工作，解決好社區衛生服務機構中醫藥人員補充來源問題，鼓勵中醫藥大學生畢業后到社區衛生服務機構就業。另外，目前廣州市白云區社區衛生服務機構對中醫執業醫師的培訓力度還遠遠不夠，參加過全科醫學崗位培訓的人數僅占中醫醫師總數的35.29％。因此迫切需要加大對中醫執業醫師的培訓力度，提高人員的素質。
3.2.3 進一步完善中醫藥服務在社區衛生服務機構中的政策制度政府要加強社區衛生服務機構開展中醫藥服務工作，衛生行政管理部門應有一名分管領導負責，職能部門應配合專(兼)職中醫藥工作人員，行使政府職能，對中醫藥事業和社區中醫藥服務工作進行規劃、指導和管理。
3.2.4 加強社區衛生服務機構開展中醫藥服務的工作政府應采取政策引導和資金支持相結合的策略，設立中醫藥服務的專項基金，落實政府對社區衛生的中醫藥服務的財政投入，明確中醫藥服務工作在社區衛生服務機構的功能定位和發展方向。衛生行政部門還應加強社區衛生服務機構的中醫藥服務項目建設，支持社區衛生服務機構開展形式多樣的中醫藥服務，并開展社區衛生服務機構的中醫藥服務先進單位和個人評比表彰活動，逐步建立制度化的獎勵機制，調動各方面支持參與中醫藥服務工作和單位、個人的積極性。
3.2.5 重視中醫藥社區科普宣傳。加強群眾健康教育工作
政府及衛生行政部門應積極探索在社區衛生服務發展新形式的情況下，如何開展適合社區居民中醫藥健康教育的新形式、新方法，重視中醫藥文化建設，營造社區中醫藥文化氛圍，加大中醫藥知識宣傳普及力度。
3.2.6 建立社區衛生服務機構中醫藥服務的有效運作機制
3.2.6.1 SO策略 利用外部機會，充分發揮中醫藥服務在社區中的自身優勢。社區衛生服務機構應充分認識到醫療服務體系和疾病模式的轉變、人口老齡化進程的加快、社區居民對健康的重視而導致的居民衛生服務需求的變化，充分利用貼近社區、了解社區的優勢，提供便捷、質優、價廉、綜合、連續、整體辨證施治的中醫藥服務，開發社區居民潛在的中醫藥衛生服務需求，增加居民對中醫藥社區衛生服務的利用程度。
中圖分類號：TN929.53 文獻標志碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（a）-0067-02
1 調查方法
1.1 調查對象和時間
本次調查選擇了烏魯木齊市市區40個正常運行移動通信基站進行電磁輻射水平監測。以上基站分布在烏魯木齊市天山區、沙依巴克區、高新（新市區）、水磨溝區、米東區和經濟技術開發區（頭屯河區）等主要城區。調查時間為2014年2月。
1.2 典型基站的選取原則
典型基站的選取遵循以下兩個原則：（1）基站所處環境的不同狀況，如住宅區、商業區、學校、醫院等；（2）基站不同的架設方式，如樓頂抱桿、樓頂支架、鐵塔、美化塔等。
1.3 監測儀器
本次監測使用的儀器為德國Narda Safety Test Solutions公司生產的NBM-550電磁分析儀，該儀器為綜合場強儀，儀器在檢定有效期內。儀器參數見（表1）。
1.4 監測方法及布點
依據HJ/T10.2-1996《輻射環境保護管理導則-電磁輻射監測儀器和方法》[1]和《移動通信基站電磁輻射環境監測方法（試行）》[2]等相關標準規范的要求進行監測。監測點位分為地面測點（按不同距離）和敏感建筑物室內測點（按不同層高），以基站發射天線為中心，沿其主輻射方向，按照間隔10 m布設監測點，依次監測至50 m處，測量距地1.7 m處的功率密度；當主輻射方向50 m內有敏感建筑物時，在建筑物室內布點。
1.5 數據處理
每個監測點連續測量5次，每次測量時間不小于15 s，讀取穩定狀態的最大值。取5個測量數據的平均值作為該點的監測結果。
1.6 評價標準
《電磁輻射防護規定》[3]（GB8702- 88）中要求，電磁輻射公眾照射導出限值應不超過40 μw?cm-2，同時要滿足《輻射環境保護管理導則-電磁輻射環境影響評價方法和標準》[4]（HJ/T10.3-1996）中規定的：單個項目電磁輻射管理限值應不超過8 μw?cm-2要求，本次調查執行8 μw?cm-2的評價標準。
2 調查結果
監測結果統計見表2和表3。
3 數據分析
從監測數據看，烏魯木齊市市區移動通信基站地面電磁輻射水平最大值為0.005～3.474 μw?cm-2；敏感建筑物室內電磁輻射水平為0.059～1.224 μw?cm-2。所有監測點位的功率密度均低于《輻射環境保護管理導則-電磁輻射環境影響評價方法和標準》（HJ/T10.3-1996）中單個項目電磁輻射管理值8 μw?cm-2的評價標準。
4 結語
目前，烏魯木齊市市區移動通信基站電磁輻射水平符合國家規定的限值標準，不會對周圍環境產生電磁輻射污染，也不會對人們產生電磁輻射危害。
參考文獻
[1] HJ/T10.2-1996，輻射環境保護管理導則-電磁輻射監測儀器和方法[S].
[摘要] 目的 探究太原市目前社區醫療衛生服務人員的繼續教育情況。方法 以太原市5家社區為例，隨機抽取200名社區衛生服務中心的醫務人員進行調查，調查問卷自擬。結果 調查結果顯示，78.5%的人認為繼續教育是十分必要的，而大學本科及以上學歷的59人均對繼續教育表現出認可態度，占100%，而大專及以下則僅占69.5%，差異具有統計學意義（P＜0.05）；52.0%的人認為臨床進修作為繼續教育的方式效果更好；而影響社區醫務人員繼續教育的原因中工作因素占49.5%，占據首位。結論 繼續教育是十分必要的，但應當根據社區醫務人員的具體狀況選擇合理的教育和培訓方式，適當調整工作時間，恰當利用業余時間展開針對性較強的培訓。
[
關鍵詞 ] 社區衛生；醫務人員；繼續教育
[中圖分類號] R19 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2014）06（a）-0027-02
隨著社會的進步，人們對于醫療衛生服務的要求也越來越高，科學技術的不斷進步也需要在職的醫務人員不斷的去學習和補足自身[1]，為了探究目前太原市社區醫療衛生服務人員的繼續教育狀況，為在職培訓提供必要的依據，筆者于2013年4月—2013年6月期間進行了太原市5家社區的相關調查，現報道如下。
1 對象與方法
1.1 調查對象
以2013年4月—2013年6月期間調查的太原市5家社區為例，隨機抽取200名社區衛生服務中心的醫務人員進行調查，工作類別包括醫生、護士、醫療管理人員及藥房管理人員。包括男89人，女111人，年齡22~52歲，本科及以上學歷59人，大專76人，中專及以下65人。
1.2 調查方法
調查人員由山西醫科大學繼續教育學院工作人員組成，調查前對調查人員進行相關培訓，要求調查人員了解調查內容，能夠對調查對象提出的問題進行統一、清晰解答。采用調查問卷的形式進行調查，參照聯合國教科文組織國際教育委員會提出的建議進行自擬問卷，調查內容包括基本資料（性別、年齡、職業、學歷等）、對繼續教育的態度（是否愿意參加繼續教育）、希望繼續教育的形式（臨床進修、參觀學習、現場講座、網絡授課等）、影響繼續教育的原因（工作因素、經濟因素、家庭因素、健康因素、其他因素等）等，除基本資料外，均以問答形式體現。共發放問卷200份，采用不記名調查，當場填寫當場回收，回收200份問卷，問卷有效率100%。
1.3 統計學處理
采用excel整理并建立數據庫，采用spss 16.0進行統計學分析，計量資料用（x±s）表示，組間對比用t檢驗，率對比用χ2檢驗，P＜0.05視為差異具有統計學意義。
2 結果
2.1 繼續教育態度調查結果
調查結果顯示，157人認為繼續教育是十分必要的，占總數的78.5%，其中大學本科及以上學歷的59人均對繼續教育表現出認可態度，占100%，而大專及以下則僅占69.5%，本科及以上學歷對繼續教育的認可度要顯著高于大專及以下學歷，差異具有統計學意義（P＜0.05）。見表1。
2.2 繼續教育形式調查結果
在希望繼續教育的形式調查方面，104人認為臨床進修最合適，占52.0%；其次是參觀學習，共65人，占32.5%；贊同現場講座形式的共22人，占11.0%；認為網絡授課較好的僅9人，占4.5%。見表2。
2.3 影響繼續教育的因素
影響社區醫務人員繼續教育的原因調查中工作因素占49.5%（99），占據首位，其次則是經濟因素、家庭因素、健康因素以及其他因素，分別占21.5%（43）、18.0%（36）、7.5%（15）、3.5%（7）。見表3。
3 討論
醫學是一門基于臨床經驗的發展性學科，繼續教育對于提高各個崗位上的醫生的理論知識和技能水平都是十分必要的。但是從目前我國的繼續教育狀況來看，醫學繼續教育方面存在著諸多問題，首先是國內外醫學發展的不同步，導致醫學教育內容沒有能夠與時俱進，缺乏一些新知識的引進力度和深度，加上繼續教育往往流于形式，學員對于繼續教育的內容往往一知半解，沒有得到真正的提高。尤其對于社區醫療衛生服務人員而言，單位條件限制和繁重的工作是目前限制在崗醫生繼續教育的主要因素。
從本次調查結果來看，78.5%的社區醫療衛生服務人員都是有繼續教育的期望的，這對于社區衛生服務整體的繼續教育有著良好的推動作用。而不同文化程度的醫務人員對于繼續教育的態度也不盡相同，學歷越高則對繼續教育的態度越積極，其中大學本科及以上學歷的59人均對繼續教育表現出認可態度，占100%，而大專及以下則僅占69.5%，差異具有統計學意義（P＜0.05），本文調查結果與艾紅梅的調查結果相近[2]，這說明學歷越高越能感受到現代社會對醫療衛生行業的關注和期望，對于醫務人員的專業素質要求也在相應提高。
從希望繼續教育的形式調查來看，52.0%的社區醫務人員認為繼續教育應當以實踐較多的形式展開，這說明在職醫務人員更注重一些臨床新技術的學習和經驗的積累，不希望繼續教育流于形式，止于理論，在與調查對象的交流中我們也發現希望采取網絡授課的多為年輕人，而絕大多數人認為網絡授課這種非接觸性質的繼續教育方式很難產生身歷其境的感覺，沒有現場的互動來加深記憶，這和丁原全[3]的研究結果相近。同樣，大多數人認為臨床進修是最能提高自身的方式。因此建議在相關單位在保證自身工作正常進行的同時可以有計劃的安排醫務人員到上級醫院進行進修[4]。
而從影響繼續教育的因素方面來看，各方面原因都有，但是工作因素則是最主要的，占總體的49.5%，社區醫療服務人員是負責群眾保健、預防以及基本醫療的第一線，工作繁重，很難抽出時間來進行系統的學習，因此建議單位可以考慮采取多樣化的培訓形式，合理安排培訓時間，有層次的展開醫務人員的繼續教育。此外，經濟因素和家庭因素分別位于第二和第三，分別占21.5%和18.0%，這個結果與陳妍茹等人[5-6]的研究結果不同，考慮原因是因為調查對象年齡層分布問題，而針對經濟問題王蓉等人提出的由社區醫院組織，聘請上級醫院醫師定期進行講座及臨床示范，并不定時安排醫務人員參加會議進行學習，為在崗人員繼續教育提供有力支持[7-8]。
綜上所述，繼續教育是十分必要的，但應當根據社區醫務人員的具體狀況選擇合理的教育和培訓方式，適當調整工作時間，恰當利用業余時間展開針對性較強的培訓。
[
參考文獻]
[1] 聯合國教科文組織國際教育委員會.學會生存[M].上海：上海譯文出版社,2012:59-60.
[2] 艾紅梅.高校教師繼續教育問題的幾點思考[J].吉林省經濟管理干部學院學報,2006,20(2):91-94．
[3] 丁原全.基層衛生士官繼續教育的現狀與思考[J].西南國防醫藥,2013,23(10):1158-1160.
[4] 邱小雪,陳玉蓓.在職護士繼續教育結合護理崗位管理的思考[J].基層醫學論壇,2013,17(27):3642-3644.
[5] 陳妍茹,韓大海,張滿銀.我國高等繼續教育機構的自我評估模型[J].繼續教育,2013（9）:9-13.
[6] 王蓉,高紅,趙玲,等.成人護理本科教育課程設置現狀與改革[J].齊魯護理雜志,2013,19(15):56-57.
中圖分類號：C916 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.02.088
Abstract The education of minority college students' social practice volunteer service plays an important role in many aspects such as strengthening national unity， promoting national culture blend， and accelerating the reform of ideological and political education. This study makes a questionnaire survey among the student volunteers of institute of history and culture， institute for nationalities in southwest university to analyze the problems existed， so as to strengthen the humanistic care of minority students， build the social practice motivation mechanism， and adhere to the multiple subject on volunteer service advance based on the experience of the volunteer service at home and abroad.
Keywords minority college students； social practice； volunteer service； countermeasures
我國高等教育發展迅速，越來越多的少數民族大學生進入高校，成為增強民族團結，促進民族文化交融，維護國家統一的中堅力量。組織大學生參與社會實踐是不僅是高校培養人才的一種途徑，同時也具有少數民族大學生增強民族團結意識。許多高校針對少數民族學生大力開展志愿服務社會實踐活動，但其運行面臨項目開發、社會支持、資金政策保障、組織激勵、教育管理等方面的問題。本研究選擇西南大學歷史文化學院民族學院進行大學生社會實踐志愿者問卷調查，調查人數150人，其中少數民族大學生86人。本研究將以86份少數民族大學生的調查表為研究材料，分析西南大學歷史文化學院民族學院少數民族大學生在志愿服務中存在的問題，并尋求其解決的對策。
1 少數民族大學生社會實踐問卷調查
1.1 問卷調查方法
我們結合少數民族大學生的特點，采用訪談、開放式問卷調查、QQ郵箱和公眾微信號的基礎上調查等方式進行，紙質問卷與網絡問卷研究問題相同。大學生志愿者問卷調查共發放問卷150份，回收有效問卷118份，有效回收率為78.67%。少數民族大學生86人（72.88%）。大學生志愿者問卷調查的內容有：參與志愿服務的原因、在服務中遇到的困難、志愿服務的招募情況、服務經費的來源、服務的類型、家人的支持情況、參與志愿服務的感受等方面。大學生社會實踐志愿者基本信息：被調查大學生平均年齡22.5歲；從性別分布上看，男生20人，占16.95%，女生98人，占83.05%，女多于男，比例失衡。少數民族大學生86人，占72.88%；從民族比例看，被調查86名少數民族大學生人數排名在前五位的是土家族（22.20%）、苗族（16.90%）、壯族（14.94%）、蒙古族（12.33%）、維吾爾族（9.98%），其他25.66%，即土家族、苗族學生參加社會實踐活動的人數最多，而藏族、維族學生比較少。
1.2 少數民族大學生志愿者問卷調查結果
（1）參加志愿服務的原因。問卷調查結果顯示，82名（95.35%）少數民族大學生參加志愿服務的首要原因是增強民族團結意識，增長知識和能力；79名（91.86%）幫助所需要的人；74（86.05%）認為是做對社會有意義的事情；51名（59.30%）認為是自己的社會責任；35名（40.70%）認為參加志愿服務是實現自己的價值或個人目標。（2）參加志愿服務是否得到家人的支持與認可。34名（39.53%）參加志愿服務得到家人的支持與認可；27名（31.40%）家人未表態，而有16名（18.60%）家人堅Q反對參加。（3）志愿者在服務過程中遇到的困難。21名（24.42%）認為社會對志愿服務不重視，對少數民族大學生參加志愿服務不理解；17名（19.77%）認為缺乏有效的管理。12名（13.95%）認為志愿者的權益得不到保障；11名（12.79%）認為志愿組織太少；7名（8.14%）認為政府重視不夠；5名（5.81%）認為對志愿者的表彰機制不夠。（4）志愿服務的經費來源。14名（16.28%）認為資金有點，但不足；35名（40.70%）認為資金太少，起不到作用；83名（96.51%）認為應呼吁企業及個人捐贈。（5）志愿者的招募情況。在問及加入志愿者組織的要求時，56人（65.12%）選擇只要報名就行；25人（29.07%）選擇報名加面試；僅3人（3.49%）選擇報名、面試，再加培訓。
2 少數民族大學生志愿者服務存在的問題
2.1 少數民族大學生缺乏積極性
少數民族學生的家長對學生參與社會實踐活動的支持力度不高。這部分少數民族學生大多來自較艱苦的農村和較偏僻的山村，家庭經濟條件并不寬裕。他們普遍認為大學生的主要任務是課堂學習，且自己孩子的專業知識基礎本來就與其他同學有差距，有合格的學習成績能夠順利畢業才是最重要的事，沒有必要參加其他的活動。所以，少數民族大學生參加社會實踐活動一般得不到家長的支持和認可。
2.2 少數民族大學生社會實踐缺乏專業化的培訓
目前少數民族大學生志愿者無法培訓的原因很大程度是受財力、物力、人力的限制。本次調查中94.19%的志愿者只要報名就行，沒有接受志愿服務理念的教育，更沒用工作方法技巧的培訓，不具備專業的服務技能與知識，憑著滿腔熱情和愛心從事志愿服務，他們在從事志愿服務時缺乏生活和工作經驗，很容易暴露出自身許多不成熟的地方，影響了服務的效果與質量。
2.3 少數民族大學生社會實踐服務領域狹窄
本次調查發現大學生志愿服務活動普遍存在著服務領域狹窄，有79.15%的志愿者選擇幫助敬老院、福利院，27%選擇其他志愿服務。受傳統觀念影響，西南大學歷史文化學院民族學院大學生志愿服務基本還停留在傳統的志愿活動上面，而不能將服務視野擴大到社會成員的全面需求。其實，志愿服務的基地可選擇的不只有敬老院、福利院，還有醫院、博物館、展覽館、交通要道、旅游景點等服務需求相對集中的場所使服務的服務領域更廣泛。只有擴大服務的領域，才不會出現“有人沒事干，有事沒人干”的狀況。
2.4 少數民族大學生社會實踐缺乏社會的認同
由于我國志愿者組織活動起步較晚，只是簡單地認為志愿者服務是學雷鋒做好事，低估了志愿者服務的社會意義。最明顯的表現就是在每年的招聘會，大學生能力的象征就是黨員、學生干部，而忽略從事志愿活動的經歷。本次調查顯示23.50%的少數民族大學生因為寄希望于將志愿服務工作經歷作為個人今后就業過程的一項競爭資本。如果志愿者組織得不到企業界的認同，這23.50%的少數民族大學生大學生可能會隨時退出志愿者隊伍。
3 完善少數民族大學生社會實踐教育的對策
3.1 加強對少數民族學生的人文關懷
加強對少數民族學生的人文關懷。近幾年西南大學采取豐富多樣的溝通手法取得彼此信任，例如“少數民族學生成長論壇”既為少數民族同學搭建了學習、成長的平臺，又在交流中見賢思齊，找準了自己奮斗的方向；“少數民族藝術節”既通過動態的才藝大比拼、游園小游戲，又通過靜態的民族文化風情展全方位介紹了各個民族的特色文化，呈現了民族團結一家親的景象；“運動會開設板鞋、蹴球等項目”既挽救這些瀕危的民族活動，又提高了少數民族大學生的積極性；全校7個學生園區都有自己獨立的食堂，可以吃到各個地方的風味美食，特別“民族餐廳”，專門為少數民族同學或者是清真的同學準備的民族食堂?！白杂X自愿”的原則是志愿者行動區別于其他教育或管理活動的一個最突出特點。通過對少數民族學生生活、學習和心理健康等方面給予幫助和指導，以陽光健康心態“自覺自愿”參與到社會實踐活動中。
3.2 建立和完善志愿服務的激勵約束機制
針對少數民族學生，必須構建起有針對性的激勵約束機制，制定完善的獎懲體系。在社會實踐的各個階段分別采取不同的激勵方式。結合少數民族大學生的特點，在社會實踐中表現優異的少數民族學生應給予精神獎勵等內在激勵，使其具有因為參與志愿服務活動而產生一種滿足感，為能夠展示自我而高興。還可加強外在激勵，例如，將志愿服務活動作為獎學金等其他考評的重要依據，為志愿者提供紀念品、獎章、證書等鼓勵其參加社會實際活動。而對于對在社會實踐中表現不合格的少數民族學生，設計力度合理的懲罰機制，做到獎罰制度相適應，共同推進社會實踐教育健康運行。通過開展“優秀少數民族志愿者”評選活動、社會實踐先進少數民族個人宣講會等活動，利用優秀的學生事跡來激發和感染其他少數民族學生。
3.3 針對少數民族學生營造良好的志愿服務環境
營造良好的志愿服務環境。目前，在我國內高校志愿服務缺乏協調統一，服務效果欠佳。各志愿活動各自進行，每年學雷峰的時候，到處是雷峰叔叔，而某個特殊志愿活動日或者服務對象要電視、報刊報道后，才能得到集中式、臨時性贊助和支持。所以說，高校志愿服務的實施必須有，學校與地方黨政機關、校內各部門、企事業單位之間應形成聯動的工作機制。大學生志愿者服湛梢允巧縝內開辦“市民學?！?、山區支教，也可以去敬老院關愛老人。當前，歷史文化學院民族學院志愿服務的經費主要來源于學院經費，社會捐贈基本上是空白，使我們的志愿服務資金的匱乏。所以，爭取基金會、企業捐贈以及個人捐贈等資金資源支持志愿服務，使效率和效用最大化，對提高志愿服務的質量大有裨益。因此，針對歷史文化學院民族學院志愿服務的現狀，建立志愿服務協調機制和指導規劃，促進志愿服務事業規范、有效而快速地發展是非常必要的。
高校少數民族大學生靠課堂思想政治教育是不夠的，要把民族團結教育的內容融于具體的實踐中。少數民族大學生社會實踐活動的目的是為了引導大學生以實踐的形式去親自接觸社會、體驗社會，傳遞更多的愛和溫暖，增強民族團結教育，將民族團結的價值觀根植于學生的大腦，并內化為他們的行為指南。面對當今社會越來越大的就業壓力，少數民族大學生通過參與各種類型的志愿服務，在志愿服務中扮演自己平常在校園里無法扮演的各種社會角色，豐富了大學生的經歷，提高自身能力和綜合素質，在幫助他人和奉獻社會之后將會收獲和體現自我價值，為將來踏入社會奠定基礎。
參考文獻
[1] 鄭承廷，徐建軍.大學思想政治教育理論與實踐[M].北京：高等教育出版社，2009：120.
【中圖分類號】 R19 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）03-064-4
隨著經濟政治體制改革的不斷深化，社區衛生服務在我國城鄉基層衛生建設中的作用越來越突出，同時也是衡量和諧社會發展水平的一個重要標志。而社區衛生服務之關鍵是人力資源結構的合理設置，本研究根據大連市中山和沙河口兩個行政區部分社區衛生服務中心（站）的人力資源調研情況作出分析討論，并提出改善方法和對策。
一、對象和方法
（一）對象
大連市中山區和沙河口區12家社區衛生服務中心（站）
（二）方法
1.文獻研究：通過大連衛生局官方網、清華同方網、百鏈網等醫學文獻數據庫檢索國內社區衛生服務，尤其了解遼寧省城市社區衛生服務機構的人力結構的構成情況及相關用人政策等。
2.問卷調查：擬定“城市社區衛生服務現狀調查表”，針對兩區社區衛生服務中心（站）進行問卷調查。并對所得數據采用Excel電子表格建立數據庫，進行統計分析。
二、結果
（一）中山區和沙河口區社區衛生服務人力資源概況
調查的12個社區衛生服務中心（站）中在崗人數367人，其中醫生184人，護士127人，中醫師28人，預防保健醫師15人，其他輔助科室人員36人，專職管理人員19人，其他技術人員17人，醫護比例為1：0.69，其中全科醫生72人。具體情況見表1：
（二）衛生技術人員的學歷、職稱、年齡情況
1.學歷結構
臨床西醫師、中醫師、預防保健醫師、護士具有大專及以上學歷的人數分別是125人、26人、8人、58人，各自占到其學歷結構的89.1%、92.6%、66.7%、45.3%。擁有中專學歷的護士59人，占護士總數的46.4%。具體情況見表2：
2.職稱結構
12家社區衛生服務機構不同職稱的醫務人員狀況見表3。臨床西醫師高、中、初級職稱比例是1：1.33：1.02，高級職稱中主任醫師人數較少，占5.67%，主治醫師和醫師約占70.21%。
3.年齡結構
社區衛生技術人員年齡以20～40歲為主，占總人數的71.8%；全科醫生年齡以30～40歲為主，占全科醫生總人數的43.5%；中醫師以40～50歲為主，占中醫師總人數的64.3%；護士以30～40歲為主，占護士總人數的42.6%。具體情況見表4：
（三）醫護人員在職、外聘情況
表5為12所社區衛生服務中心（站）中各類職稱醫護人員的工作性質，退休外聘的醫生占多數，約占比例73.05%；護士中聘任的少，絕大多數為在職工作人員。
（四）醫護人員培訓情況及社區衛生服務需要的人才類型
參加過醫師培訓的社區醫生總體上數量少，僅有兩個社區培訓人數超過醫生總人數50%；護士培訓人數就更少；廣大市民最迫切需要的醫生類型是全科醫生，護士也在急需之列。具體情況見表6。
三、 討論
經過近幾年的發展，我市中山、沙河口兩區社區衛生服務隊伍在數量和質量上都取得了明顯的進步，但在人力資源配備方面仍存在一些問題，主要體現在以下幾個方面。
（一）社區衛生服務工作人員編制配備不合理
1.醫護人員按城市社區衛生服務機構編制要求，幾乎所有機構均有不同的缺欠。通過調查顯示，各社區現在最需要的醫生類型是全科醫師，國家編制要求每萬人口配備2～3名全科醫生，而調查的大連市中山區總人口數為226854人，具有全科醫生證書資格者僅為34人，即在中山區每萬人只能配備1.5個全科醫生；沙河口區有人口271339人，全科醫生35人，也達不到國家要求；按照每個中心都要配備中醫類人員的規定，有半數機構都不達標；國家要求醫護比應當達到1∶1，12所社區機構中醫護比僅為1∶0.69。尤其是私營機構，其護士更少。而我國衛生部在11月6日公布的《中國護理事業發展規劃綱要》提出，到2015年，全國注冊護士總數達到286萬，每千人口注冊護士數為2.07，全國執業（助理）醫師與注冊護士比達到1：1～1：1.2，目前這種狀況顯然會影響國家對醫護比例的要求，醫護比例嚴重失調會影響社區衛生服務事業的發展。除普遍缺少正規院校培訓的全科醫生、中醫師、護士外，還特別缺少專業公共衛生醫師、及預防保健、康復專業醫學人員。
2.輔助科室人員缺少
根據《城市社區衛生服務機構管理辦法（試行）》通知要求，社區衛生服務中心登記科目應有：預防保健科、全科醫療科、中醫科、康復醫學科、醫學檢驗科、醫學影像科等。但調查中發現，很少機構能夠按國家配備齊全。許多社區衛生服務機構，科室設置簡單，甚至不掛牌，或只有1、2個診室及輸液房間。但大多數機構均設有處置室、換藥室、消毒室。有些機構因專業人員缺乏，雖然有心電圖機、B超等設備，仍不能開展心電和B超檢查。國家要求設置中醫藥人員，但設置中醫診室的機構，其中醫藥人員大多是外部中醫走穴人員，工作有靈活性，人員變化也較大。社區機構中設置的康復治療，多為中醫按摩治療，少有殘疾人的康復服務。90%以上的機構無健康教育設備及專門房間。設兒童保健、婦女保健服務室的機構不多（另有專門設立的機構），且缺少常用兒童保健設備。而這方面醫生也特別少，包括檢驗師、影像師以及康復保健醫師等。
3.管理人員素質有待提高
本次調查的12家社區衛生服務中心，只有兩家公立服務中心主任是專業管理人員，大部分都是直接從醫生或者護士崗位直接聘任，他們缺乏現代社區衛生服務管理理念，對我國發展社區衛生服務配套文件及各地社區衛生服務發展情況，了解較少，因此希望有關部門能夠經常舉辦社區衛生服務管理知識培訓，以提高管理人員的綜合素質。
（二）社區衛生服務的培訓和再教育
12個社區衛生服務中心中參加全科醫生、醫師、護士培訓的人數特別少，占醫護人員總人數的比例也特別低。調研中發現，醫護人員都有提高自己的業務能力和自身素質的強烈愿望，但可能是由于信息不靈通或培訓經費不足等原因，使他們錯失了許多出外學習和參加培訓的機會。
（三）力資源結構不合理
調查結果顯示，社區衛生服務機構中以主治醫師、醫師為主，主任醫師中絕大部分是聘任的退休醫生。83.3%以上高級職稱醫生，均為外聘退休人員，數年后他們因年齡較高離崗后，社區將面臨高級醫務人員缺乏的居面。護士情況還可以，63.0%為在職人員，情況相對穩定。但私營社區機構大多為臨時聘用人員，特別是中醫人員更是外部人員來應診，且不固定在崗。12所社區服務中心，184名醫生，127名護士，外聘人員占總人數的54.62%。另外，預防保健醫師的絕對數量與相對數量少。但是值得欣慰的是所調查的社區衛生服務中心（站）醫生和護士的學歷和職稱水平比較樂觀。
（四）對畢業生吸納不足
每年畢業的年輕的執業醫生，他們掌握了最新關于社區疾病診斷、疾病篩查、現患管理、疾病預防、慢病管理等方法，但是每個社區服務中心都缺乏吸引人才、發掘人才的能力，以致于社區機構青黃不接，同時，年輕的執業醫師或者畢業生也不愿意到這些服務中心進行工作，形成了一個惡性循環。
四、改善方法與對策
（一）調整人力資源結構
根據衛生部頒發的《城市社區衛生服務機構設置和編制標準指導意見》，對于核編標準，原則上社區衛生服務中心按每萬名居民配備2-3名全科醫師，1名公共衛生醫師。每個社區衛生服務中心在醫師總編制內配備一定比例的中醫類別執業醫師。全科醫師與護士的比例，目前按1∶1的標準配備。其他人員不超過社區衛生服務中心編制總數的5%。具體某一社區衛生服務中心的編制，可根據該中心所承擔的職責任務、服務人口、服務半徑等因素核定。所以第一步應加強全科醫生的培養與引進；第二步縮小醫護比例，社區衛生服務本身的特點已經決定了在開展社區衛生服務活動過程中必然要涉及大量的護理業務，這就對社區護士的數量提出了很高的要求，在社區服務開展得比較好的國家，如德國、法國等，醫護比例已經達到了1：2，所以建議大連中山、沙河口兩區根據人力資源比適當地增加護理人員的數量；第三步加大防保醫師、公共衛生醫師數量的比例，防保人員的缺乏，必然影響公共衛生服務的推廣和質量，因此建議增加招收公共衛生專業人員的名額。
（二）規范社區衛生服務隊伍的培訓和人才引進
調查顯示，絕大多數社區衛生服務中心（站）培訓過的醫師和全科醫師所占醫生總人數的比例均不超過50%，所以要進一步加強人才隊伍的培訓。第一開展多種形式的培訓，目前，我國城市網絡建設發展迅速，城市社區醫生基本具備上網條件，各級衛生行政部門可以組織相關培訓部門，制作全科規范化培訓多媒體課件和視頻資料，實現教學資源網絡共享；第二采取上級醫院指派醫生下社區的方式，專家輪流下社區對社區衛生服務人員進行業務指導，根據具體的病例進行培訓；第三根據需要安排教學內容，提高醫護人員素質是促進社區衛生服務發展的關鍵，理論學了關于全科醫學、公共衛生方面的知識外，還要加強實際工作能力，實踐學習應該遵循“臨床技能通科化，社區技能社會化”；第四通過調查發現中山、沙河口兩區衛生技術人員大部分在40歲以下，所以應該抓住這個契機，加強培訓，并且依托大連醫科大學全科醫生培訓基地，完善社區衛生服務的培訓體制。
鑒于社區服務中心人才結構現狀，在社區衛生隊伍人才發展方面可采取兩種方式加強人才引進和培養，一是加大人才引進，二是加強內部培養機制。
吸引人才，不僅僅限于對退休老職工的返聘，還應當招聘高校醫療、護理專業本?？飘厴I生或研究生來社區醫療服務機構工作，切實解決目前存在的學歷結構低，服務理念差，社區衛生全科服務培訓率低，醫療診斷能力和健康教育能力、預防保健指導能力水平偏低等現實問題。建立人才培養機制，建立和完善人才流動及培養機制，促進社區衛生機構首診制的實行。社區衛生機構首診制是我國醫療衛生發展的方向，而實現社區衛生機構首診制的根本問題是人才問題。
（三）提高社區衛生服務隊伍的學歷和職稱水平
調查結果顯示，大連市兩區社區衛生服務醫師具有本科以上學歷占醫師總人數的48.2%，具有大專以上學歷占醫師總人數的88.6%，而我國這兩項平均指標是25.2%和64.3%；護士具有本科以上學歷人數占護士總人數的15%，具有大專以上學歷的人數占護士總人數的45.7%，我國這兩項平均指標是1.9%和22.8%；兩區社區衛生服務醫師具有高級職稱的人數占醫師總人數的29.8%，具有中級職稱以上的人數占總人數的69.5%，而我國這兩項平均指標是11.5%和48.7%。所以大連市中山區和沙河口區社區衛生服務人力資源學歷和職稱水平處于我國比較領先的地位。在這個基礎上應該繼續努力，提高學歷和職稱水平，加強社區衛生服務的建設。
（四）完善配套政策
社區衛生服務人力配套政策包括：人事制度改革、上崗培訓制度、職稱系列、工資福利待遇、繼續醫學教育、晉升獎勵制度等。政府的配套政策能決定社區衛生服務組織的命運，所以科學地運用這些政策是社區衛生服務發展之關鍵。
參考文獻：
[1]王米蘭，潘傳德.社區衛生服務人力資源素質現狀評價[J]. 社區醫學雜志，2006，（17）.
社區衛生服務中心、鄉鎮醫院和民營醫院的大量出現是近幾年我國醫療行業一個喜人的重大變化，已逐漸成為醫療市場不可輕視的有生力量發揮著越來越重要的作用。鄉鎮醫院(社區衛生服務中心)或民營醫院的臨床檢驗、臨床輸血作為疾病診療的重要環節，長期以來備受醫護人員和患者關注。為此，對通遼地區26家已開展臨床輸血的社區衛生服務中心(鄉鎮醫院)和民營醫院的檢驗人員及與輸血相關的護士掌握輸血基本知識、臨床檢驗基本知識情況做了調查，現報告如下。
資料與方法
依據衛生部《臨床輸血技術規范》、《實用臨床輸血指南》、《醫療機構臨床實驗室管理辦法》、及《體檢結果導讀》等自行擬題［1～4］。
調查對象：護士與臨床檢驗工作人員。
調查方法：每單位隨意選出護士和檢驗人員各1人，現場發問卷調查題(多選題10題、單選題10題和10道是非判斷題)。采用百分制，得分≥86分為良好，61～85分為一般，得分≤60為較差。發放52份，收回52份。
調查內容：檢測樣品留取、采集的基本知識及對檢驗的影響、常用項目檢驗結果如何解讀；有關臨床輸血程序、你所了解的有關臨床輸血的國家法律法規及你單位哪些有關臨床輸血的規章制度；臨床輸血基本知識，查看輸血前的安全檢查［ABO血型正反定型、Rh(D)定型、ALT、HBsAg，HCV抗體、HIV抗體、梅毒抗體］的執行情況。
調查和評估標準的依據：主要依據衛生部《臨床輸血技術規范》、《實用臨床輸血指南》、《醫療機構實驗室管理辦法》及《體檢結果導讀》等有關法律法規文件。
結 果
不同調查單位護士、檢驗人員對輸血、檢驗基本知識掌握情況，見表1。
討 論
隨著疾病診療技術不斷的發展，檢驗醫學、臨床輸血的作用也日益突出。而社區衛生服務中心或鄉鎮醫院和民營醫院能否正確合理地使用血液及其成分，減少不必要的輸血，確保臨床輸血安全及熟練掌握臨床檢驗、臨床輸血基本知識就顯得十分重要。表1結果顯示，社區衛生服務中心或鄉鎮醫院和民營醫院護士、檢驗人員對相關臨床檢驗和臨床輸血基本知識掌握情況較差。臨床檢驗基本知識和輸血知識差主要體現在對《醫療機構實驗室管理辦法》、《臨床輸血技術規范》、《實用臨床輸血指南》等不熟悉，對臨床輸血、臨床檢驗相關法規的知曉率低，輸血概念較模糊或混亂，輸血風險意識缺乏；對生理、標本采集、化學、物理因素對檢驗結果的影響了解不夠。臨床護士、檢驗人員除應該了解檢驗科常用項目的臨床意義外，更應熟悉檢驗科對不同項目采集標本的具體要求，以使檢測更準確地反映患者的實際情況。
開展臨床輸血的社區衛生服務中心(鄉鎮醫院)和民營醫院越來多，但輸血量差異較大，年用血量較大近2萬U，有的則不足10U，導致較多單位忽視對臨床輸血管理及輸血前的安全檢測，更不會主動投入臨床輸血所需的人力、物力，阻礙了臨床輸血的規范化建設。不管用血量多少，也要配備必要的設備和加強軟件建設，尤其要規范輸血前的安全檢測、規范輸血醫療文書(輸血申請單、輸血治療同意書、輸血記錄單和輸血反應回報單)、完善各種輸血制度和各技術操作規程等最基本的工作。不能漏檢輸血前規定的檢測項目，四項免疫檢測項目，檢測要求采用酶免疫法測定，酶標儀判讀結果，對不能開展酶免疫檢測的單位允許外送檢測，但受委托檢測機構硬是具備相應檢測資格的醫療衛生單位，并索要和保留檢測原始記錄。
衛生行政部門盡快按照臨檢、臨床輸血相關法律法規、標準規范制定出適合鄉鎮醫院、社區衛生服務中心及民營醫院臨床輸血、輸血前安全檢測規范或標準，對規模小又需要輸血的鄉、社、民營醫院，要求達到血液檢驗、貯血、配血等最基本硬件設施，并對檢驗、輸血相關人員進行基礎知識、技術培訓，完善輸血制度和技術操作規程，鄉、社、民營醫院臨床檢驗、臨床輸血才能得以保障，并能盡量減少不必要的醫療糾紛。
參考文獻
1 臨床輸血技術規范［S］.中華人民共和國衛生部,2000.
一?引言
隨著市場經濟的發展，服裝產業已由單純的服裝設計時期，轉向市場因素、流行因素和技術因素等綜合控制和發展階段。服裝設計代表一個國家經濟和文化發展水平，是知識經濟時代的象征。服裝是商品，從產品設計到市場消費都應遵循商品的價值規律。所以，優秀的服裝設計師不僅需要具備服裝創作的設計激情和創作天賦，更應是一個市場策劃者，具有找準自己的消費人群、準確進行市場定位、把握產品的設計方向、延長服裝生命周期的能力。所以，必須針對服裝設計展開多方位、多角度的市場需求、消費者喜好和品牌風格等市場調研。良好的服裝市場調研，不僅可以增加服裝產品進入市場的好評度，提升消費者的服裝品牌忠誠度，達到服裝與文化的完美結合，而且是服裝企業依據市場反應，及時調整企業戰略目標，實現服裝企業可持續發展的重要保證。
二?服裝市場調研目的及對服裝設計的影響
服裝市場調研是采用科學的手段和方法，通過文案調研、走訪市場調研、觀察法調研、問卷調查等方式收集服裝市場數據，進行歸納、篩選、分析和總結，依此把握市場潛在需求、探求服裝市場變化規律和未來發展趨勢，提出應對服裝市場的設計方案，并為未來的經營決策提供科學依據。服裝設計是社會文化生活的一部分，承載著不同歷史時期人們對美的理解、追求和定位，他們的審美情趣主導著服裝市場的款式、色彩等風格和流派，服裝設計深深根植于消費人群和社會文化才能跟隨時代的脈搏而煥發活力?；谑袌稣{研的新穎的服裝創意永遠是服裝設計的主導思想和靈魂。只有典雅別致的服裝款式，才能被消費人群認同、接受并購買。良好的服裝創意不是憑空杜撰和幻想獲取的，服裝設計必須建立在對服裝市場科學的、深入的、精準的理論研究和資訊分析基礎上，才能與市場形成良好互動、符合市場美學與文化特征，獲得良好的服裝市場響應和使服裝企業立于不敗之地。
三?服裝市場調研方法與定位分析
（1）調研方法
文案調研法。文案調研法是通過網絡、報刊、銷售報表等對服裝企業內部和外部大量文獻資料進行收集，加以分類、整理和統計，通過服裝的供求、消費狀況、顧客的意見反饋和滿意度記錄等，挖掘服裝真實的市場狀況，預測未來發展趨勢。具體的步驟分為：對有參考價值的文獻進行篩選、分門別類作出標志、對關鍵內容和重要文字進行詳情摘錄、有效甄別并判斷其歷史價值、分類登記入冊以備服裝設計時參考。
訪談調研法。訪談調研法是直接與調查對象，通過小型座談會或邀請客戶代表面對面地進行交流的一種方式。挑選一組在服裝市場具有代表性的消費者人群或個人，營造一個寬松溫馨和諧的訪談環境，誠摯地請客戶對市場服裝進行評價，準確地尋找與市場上同類產品在款式、色彩、包裝等外在風格及服裝所蘊含的內在品質等的異同，客觀地預測新產品的市場發展空間，依此調整產品設計策略。
觀察調研法。觀察調研法是通過調查人員直接進入服裝市場，以一個普通顧客的身份直接對服裝銷售情況進行摸底。在銷售人員不知情的情況下，可利用錄音筆、攝像機、手機等現代通訊裝置，直觀地收集服裝銷售過程中第一手資料，加以匯總和分析，總結出服裝設計與市場需求的符合程度等服裝企業設計、經營、銷售和售后服務等所需的信息。統計數據可以是計算單位流量顧客進入商場的行走路線，也可以是顧客對某一品牌的平均滯留時間，還可以是顧客駐足著意欣賞的服裝種類，以及顧客對價格的顧慮等等。對顧客流連最多的服裝進行分析研究，和對商場中無人問津的灰塵沉積過多的滯銷服飾進行深度剖析，都可作為服裝設計師調整服裝設計方向的有力依據。
此外，問卷調研法、實驗調研法等也是服裝設計市場調研中使用最廣的方法，是服裝設計師推陳出新，開發出適銷對路的新產品，服裝企業順應市場潮流，獲得市場競爭力的有效手段。
（2）定位分析
市場調查后，對服裝市場準確定位，才能制定品牌戰略，贏得消費者，在日益激烈的市場競爭中站穩根基，進而取勝。
文化背景定位。服裝設計深受傳統文化影響和制約，了解不同地區人們的、價值取向、審美觀和風土人情，將日趨顯著的因文化差別帶來的層次化差異等服裝消費行為、消費者年齡、經濟水平以及消費群體各階層的分析，以及大眾化的粗略或個性化的細致等，融入服裝品牌策劃和定位。
揚長避短定位。服裝設計應依據市場調查，對自身進行合理、明確、獨具個性的品牌設計和定位，在市場上認清并發揮自身的優勢，贏得市場。歷史上半個多世紀以來一直雄踞時尚殿堂頂端的，克里斯汀·迪奧創辦的，著名的女裝、男裝、化妝品等法國時尚消費品牌Dior的成功經驗告訴我們，服裝設計必須揚長避短，準確定位市場目標，在不斷豐富設計創意和服裝設計內涵的同時，于張揚個性中展現自我，把獨特的設計魅力轉化為市場形象，并將自身的風格和特性內化到服裝設計。
四?結論
綜上所述，服裝設計師是服裝品牌的靈魂人物，其優秀的設計風格只有凝固在服裝上才能形成久遠的文化力量。只有在服裝設計時注重市場調研，洞察服裝市場主流文化和發展趨勢，才能創造出盡顯藝術氣質、自信成熟，具有獨到藝術風格和情趣的優秀作品。
參考文獻：
[1] 王蓓菲. 淺論市場調研與品牌服裝產品設計[J]. 輕紡工業與技術，2010，39(4)：76-78.
[2] 周裕蘭. 市場文化在服裝設計中的應用 ( [J]．承德民族師專學報，2011，31(1)：47-49.
服裝設計專業是一門理論和實踐結合較為緊密的學科，流行性、技能性和實戰性強是其突出的特點。隨著社會市場化和信息化程度的不斷提高，過于保守僵化的教學模式已經越來越不能滿足學生和社會的要求，服裝設計教育靈活性和應變性不足已嚴重影響服裝設計畢業學生在社會就業中的競爭力。根據相關媒體統計數據，許多普通院校往屆服裝設計專業畢業生中，有70％未從事與服裝設計相關的職業，而且即使是從事服裝設計相關職業的往屆畢業生也普遍反映在校所學知識大部分無法直接應用到具體的服裝設計工作中去，通常需要在工作中二次學習和適應。這充分說明了當前教學內容與市場需求已經嚴重脫節，造成了服裝設計畢業生就業競爭力的下降。對此，除改善教學環境、更新教學設施等硬件條件外，改變教學觀念和教學思路迫在眉睫。要將教學內容和教學實踐與市場需求緊密結合，培養滿足社會市場就業要求的理論和實踐兼具、可直接參與設計工作的實用型人才。
一、普通高校服裝設計專業教學模式現狀
1 傳統教學管理思想不符合現代服裝設計教學的需要。目前，很多普通高等院校都設立了服裝設計專業，但在對服裝設計專業的教學管理上，卻缺少必要的適應性。很多院校在開設服裝設計專業后，沒有深入了解該專業的教學特色，仍然按照普通的理工科或者文科專業的教學管理方式按部就班地進行教學管理，對服裝設計教學造成了一定的阻礙。實際上，服裝設計專業實戰性強，但管理思路沒有根據現代服裝設計的教學特色予以特色化的管理和指導，反而加入了一些限制，導致服裝設計教學大多數僅局限在課堂教學，無法按照本身的需要實施必備的實戰訓練等，學生畢業后很難直接滿足市場需求。
2 教學過程中重理論、輕實踐。服裝設計專業作為一門實踐性較強的課程，在教學過程中不僅要向學生傳授基礎理論知識，還要指導學生進行大量的實踐和鍛煉，讓學生在實踐中真正掌握服裝設計的方法和技術。但受傳統教學思想影響，以及缺少實踐機會、教師實踐經驗缺乏等客觀原因，很多普通服裝院校在服裝設計教學過程中存在重理論、輕實踐的問題。
首先，許多學校服裝設計專業教學大綱的設置存在一定的誤區。如部分學校的服裝制版課程，在大學一年級到三年級均有安排，總計一百多課時，但采用的教學方式大多數都是將制版理論直接從課本上照搬打到紙上。制版是一門技術性很強的課程，學生一定要在具體的服裝制作過程中具體操作、并與服裝制作工藝課程結合學習才能取得較好的學習效果，而教學大綱卻沒有考慮這一點，沒有將制版課程和服裝制作工藝有機地結合起來并統籌安排。這樣學生在完成制版課程的學習后，未能掌握制版的理論，不了解所設計的服裝版樣用布料做出來是什么效果，不知道在實際生產過程中工藝方面可能會存在什么問題。其次，教師缺乏實踐經驗導致教學過程中實踐指導的缺失=大多數學校在教師的引進上主要看學歷和畢業院校，如普遍要求是碩士學位和國家重點院校畢業的應屆畢業生，忽略了對教師實踐能力的考察。教師缺乏實踐經驗必然會導致教學過程中在實踐指導方面的不足，削弱實踐在服裝設計教學中應有的比重和地位。再次，在校學生缺少直接參與服裝設計實踐的機會。部分普通院校尤其是地處內地的院校，由于周邊環境和地理位置的限制，學生較難通過兼職、課余鍛煉等方式在生產企業進行服裝設計實戰，導致學生無法獲得真實的、與生產相結合的服裝設計實踐經驗。
3 教學內容與流行元素脫節。服裝設計除了具有較強的實踐性外，還是一門與當前流行元素密切相關的專業，當前的服裝流行元素很大程度上會左右教學內容。因此，服裝設計的教學內容應根據服裝的流行趨勢有所變化和調整。大多數教師在長時間的教學過程中，都逐步積累了豐富的教學經驗，在基礎課程的教學方面游刃有余，但隨著教學時間的增長，經常會疏于及時掌握最新的服裝設計的潮流動態，在某些與流行元素結合較為緊密的課程的教學上顯得力不從心。如服裝材料課程，許多教師感到較難講解，其中一個主要原因就是市場上不斷出現新型服裝材料，但教師由于信息途徑、關注力度等原因無法及時掌握，從而很難給學生講授，甚至可能會面臨無法解答學生疑問的尷尬處境。同時，對服裝流行元素了解不足，也會導致教學內容更新不及時，造成教學內容與當前服裝流行元素的脫節。另外，學校與生產企業缺乏互動也是導致教學內容有脫節的原因之一。由于學校對生產企業的需求了解不足，在課程設置和教學內容上與真實的生產需要不一致，經常出現畢業生在公司就業時又要經過企業的再次培訓才能上崗，造成學校教學資源和社會企業培訓資源的雙重浪費。
4 缺少實踐教學有效評估和反饋提升手段。目前，雖然有學生問卷評估、匿名調查等方式，可以根據學生的反饋對教師進行評價，對教師改進教學方式也起到一定的促進作用。但這種調查和評估形式比較原始和單一，沒有形成系統性、完成性的評估和反饋手段，如評估問卷經常都是課堂氣氛、課堂紀律等籠統性的調查，沒有針對服裝設計專業的特點設置問題，對于教學過程中實踐課程的覆蓋程度、學生掌握程度等鮮有涉及，從而難以進行有針對性的改進和提升。此外，學校缺少有效的學生就業評估與社會意見反饋體系。許多高校在應屆畢業生就業率統計上僅關注就業指標，缺少學生是否從事服裝相關工作的統計，以及選擇其他工作的原因分析。學生在校學習的知識是否有用，最有發言權的應該是就業學生，學校對就業學生通常缺少長期跟蹤和聯系，難以進行有針對性的教學改進。
二、服裝設計當前市場需求分析
公司求才觀：不唯學歷重能力，不唯資歷重業績。我們可以看出，首先，技能方面市場不僅需要設計師掌握較為全面的專業理論知識，更要具有一定的實踐經驗，以及對當前社會流行的服裝潮流和趨勢有深刻的理解和掌握，甚至具有一定的市場流行元素預測能力。其次，市場更需要的是服裝設計師了解企業的方方面面，包括對市場的調查、產品定位，設計過程中對面料、款式獨特的把握，以及產品用何種形式宣傳、營銷等。因此，服裝人才的培養與當前市場需求是緊密相連的，不能關起門來教授和學習服裝設計，應以鼓勵開放和動手實踐的方式鼓勵教師將理論和實踐相結合，并不斷從當前市場需求和流行趨勢中提取最新的教學內容傳授給學生，對學生進行理論和實踐的全方位培養。這樣學生在參與工作后，可以充分利用學校所教授的學習內容，迅速投入到所從事的服裝設計工作中去。
三、服裝設計實踐教學方式改進探討
1 根據服裝設計教學的特色適當進行管理方式調整。服裝設計專業教學與其他傳統學科和專業的教學存在共性，但其專業的特點也決定了其特色，主要體現在實踐性、潮流結合緊密等方面。從這點來看，服裝設計專業類似于一門生產技能課。對于該課程的教學，教學管理方面應進行適當改進，鼓勵教師在教學過程中勇于創新，在實踐中帶領學生學習和掌握服裝設計的相關技能。對學生的管理也需要有所調整，除要求學生完成傳統的理論學習外，還需要為學生創造實戰條件，在可管可控的前提下，有計劃地引導學生積極參與實踐鍛煉。
2 增強服裝設計教學過程中的實踐教學。實踐是服裝設計教學過程中不可或缺的一環，其重要性并不亞于理論教學。但在當前的服裝設計教學過程中，由于主客觀因素影響，普遍存在重理論、輕實踐的現象。因此，增強服裝設計教學過程中的實踐教學、提高教師和學生的動手能力已經勢在必行。
第一，在課堂教學實施環節，可以根據服裝專業的特殊性進行必要的課堂改革，針對課程的需要，利用較為集中的專業課時間，由教師帶領學生走進市場進行專業知識的學習。如服裝材料課程除了部分理論知識在課堂內學習外，其余內容可以由教師帶學生直接在面料市場內講解，針對不同品種的面料進行現場分析。這樣的教學模式既生動又直觀，既避免了理論授課過于抽象化的弊端，又讓學生實時掌握了面料市場最新的流行動態及信息。 第二，教師實踐能力的培養。目前，很多教師都是從服裝院校畢業后直接到學校任教，缺少實踐經驗，因此可以定期委派現任教師深入服裝公司進行實踐設計鍛煉，讓教師親自參與服裝設計生產和銷售的流程，豐富實踐經驗，了解市場對人才需求的具體標準，這樣后續在對學生教學過程中才能有的放矢，有針對性地進行講解和傳授。也可以從服裝設計公司中聘請長期從事服裝相關工作并具有豐富經驗的服裝設計師、制版師、工藝師為學生授課，傳授具體的實踐經驗并指導學生的實踐操作，豐富學生的課程知識和實戰經驗。
第三，要為學生提供更多的實踐機會。除校內的課堂教學實踐外，學校還可以通過與生產企業建立合作培養關系，引導學生參與到服裝企業的生產過程中去，體驗企業的實際生產流程，從而促使學生將自身的學習與企業的項目相結合，在實際操作過程中完成理論和實踐的結合，掌握流行的設計方法和設計思路，獲得真實的生產經驗。學校還可以與企業聯合舉辦設計比賽，一方面給學生提供展示設計能力和鍛煉的機會，并激發學生的學習興趣；另一方面，企業也可以借此機會征集到好的設計作品投入生產并形成效益。另外，學?？梢酝ㄟ^設計比賽讓社會和市場來檢驗學生的設計作品并給予指導。如邀請企業管理者、設計師、制版師和工藝師等來做比賽評委，從服裝板型、制作工藝、款式設計、整體搭配、形象設計等方面全方位對學生作品進行綜合評判和提出改進建議等，使學生明確下一步學習的目標和努力的方向。學校還可以鼓勵學生在業余時間開展實體服裝設計創業活動，如指導學生通過開淘寶服裝網店的方式直面社會與市場，讓社會和市場對學生的服裝設計綜合才能進行全面檢驗，引導學生及時進行成功和失敗的經驗總結，真正滿足市場對服裝設計人才的需求。
另外，學校應鼓勵教師和學生廣泛參與全國及全球的各類服裝設計大賽，提升教師和學生整體的設計素質?？梢詫⒈荣愖鳛榻處熀蛯W生與外界交流的互動平臺，在參與比賽的過程中，教師和學生的創意思維在緊張的比賽氛圍中不斷升華，無論最終能否獲獎，都可以使每個參賽者獲得許多課堂上所接觸不到的經驗與知識，為教師和學生以后的發展提供更為深厚的基礎。
3 保持教學內容的新穎性和及時性。由于服裝具有流行趨勢變化快速的特點，服裝設計教學的內容必須與當前服裝流行趨勢緊密關聯，才能體現其價值。因此，教師在保證自身理論教學基礎素養的基礎上，應注意對新的服裝流行元素、制作工藝、服裝材料和服裝機械等密切跟蹤，并根據流行信息及時更新教學內容，保證教學內容的新穎性和及時性。
一方面，教師可以利用當前發達的計算機網絡，了解各種最新的服裝設計相關流行信息，掌握服裝設計的潮流動態；另一方面，在保證教學不受影響的前提下，學?？梢酝ㄟ^鼓勵教師創業或者深入服裝公司參與設計工作的方式，讓教師有機會接觸到當前主流的服裝設計思想和設計方法，促進教師對所掌握的服裝設計知識不斷更新，更貼近當前市場的需要。另外，學校還可以通過定期安排教師外出短期考察或進修、參與各類服飾博覽會和會展的方式，讓教師拓展眼界，及時掌握服裝設計的流行趨勢。
我國服裝設計教育行業發展現狀
1.課程設置缺乏科學性
我國高等教育自從吸納服裝設計專業之后，對于服裝設計的創新性、技術性等受到了來自社會各界的關注，服裝從業人員的工作性質也發生了變化。服裝人才市場需求較大，但服裝設計專業畢業生的跳槽、改行行為非常普遍，且目前很多服裝設計畢業生的動手能力很難滿足企業發展需求。根本原因在于：高校的服裝設計課程過度重視學科的系統性、完整性，對于課程的實用性和針對性則重視不足，造成實際需求與人才培養脫節。
2.教學內容陳舊，跟不上市場發展步伐
人們審美觀念不斷變化，服裝行業的市場不斷更新，新技術及新觀念不斷涌現，但學生的學習內容以及知識結構基本沒有變化，這阻礙了學生創新意識及能力提升，使得設計新產品難以滿足市場發展需求。
3.教學方式單一，難以激發學生的學習興趣
現今，服裝設計專業教學過程中，教師主要依據教學大綱的安排，按部就班地進行知識理論傳授。這種單一的教學模式不僅限制了學生的創造性及個性，也難以激發學生對于服裝設計學習的興趣。
4.課程考核以考試為主，不全面
現今，服裝設計專業仍采用考試模式進行課程的考核，由于過度強調理論知識的掌握，對于學生的綜合能力培養則難以體現。這會導致學生缺乏實際的服裝設計能力，只重視理論知識的掌握，導致學生只重視分數，忽略過程及實施過程。這種單一的考核模式，導致學生學習能力低，創新能力以及動手能力也較差。
基于創新思維的現代服裝設計教學改革探討
1.培養教師的創新能力及創新意識
為了使服裝設計專業跟上時展步伐，教師必須提高自己的創新能力及創新意識，主要從以下幾個方面進行：
（1）不斷學習，努力獲取與服裝設計相關的新知識、新技能。
（2）不斷積累知識，并結合現有的知識及經驗，在教學過程中不斷發現問題并解決問題。
（3）改變現有的教學理念，把創新理念作為現代服裝設計教學中的重要指導思想。
（4）意志品質，現代服裝設計教育的創新過程中充滿挑戰，因此，教師應該具有堅定的信念及堅持不懈的意志品質。
（5）求異存真，在進行服裝設計的教學中，教師要盡可能培養學生的獨立思考能力及想象力，教師要在教學過程中進行不斷探索，并盡量從多角度提出問題并解決問題。
2.優化教學內容，合理安排教學課程
高等教育的主要目的是為了培養高素質、技能型、應用型人才，因此，高校的教育應以產業發展需求作為重點，與企業緊密聯系，明確專業培養方法，依托企業，進行研究、學習、生產一體化。因此，要對教學計劃進行動態修訂，實地考察企業需求，及時調整教學計劃和教學內容，確保課程設置的先進性，教學內容的實用性。
3.改變現有的教學模式與手段，使其適應現代社會發展的需求
（1）積極展現學生在教學過程中的主體地位。教師在教學過程中，確保學生樹立師生平等的正確理念，充分發揮學生在教學中的主體地位。只有如此，才可以確立學生對于服裝設計教學的主動性，培養其創新精神。在教學中應該采取互動式、導師式的教學模式，才可以充分激發學生的學習潛能，使其主動學習，增強求知欲，提升創新能力。
（2）在進行服裝設計的教學過程中，教師要以學生個性的發揮作為教學的前提。在服裝設計教學中，教師充分以學生的個性、認知以及情感作為基礎，因材施教，不對學生的好壞輕易作判斷，方可激勵學生的創新意識，增強學生的創新能力。
（3）在進行服裝設計教學時，應借助多媒體技術、現代教學軟件等，更直觀、更有效地組織學生學習，激發學生的學習興趣。
（4）增強綜合技能訓練，包括服裝市場調查、服裝設計與服裝制作，可以訓練學生的知識、技能等，可以增強學生的創造力。
（5）使學生從課堂走向社會，讓學生通過市場調查等親身體驗活動解決問題，激發學生學習現代服裝設計的主動性，提升認知水平。
（6）給學生提供及時的服裝設計資訊，使學生進入社會時，所學知識與信息與時代同步。
4.完善考核體系
科學合理的考核體系，可以提高學生的創新能力、綜合能力及自學能力，可以提升學生的個性發展及創造力。服裝設計專業課，對于綜合性、實踐性及操作性都要求較高。因此，教師要具有很好的包容性，并與市場接受度相結合，然后對學生的服裝設計作業進行評價，并針對學生作業中的問題提出改進建議。
一般情況下，教師對學生作品需要從兩部分進行，第一部分為模擬企業作項目設計，另一部分則是對概念進行設計。通過此種模式，可以提升學生的創新意識，增強學生對社會生活的思考能力。并且這兩種作業的有機結合，可以獲得最優的服裝設計效果。
5.實施校企聯合的教學模式
校企聯合教學模式作為一種全新的教學模式，對于增強學生的創新性，引導學生自主學習，提高學生的社會適應性均具有重要作用。實行校企聯合教學，可以增加學生接觸社會的機會，提高實踐教學水平，可以增強學生專業職業素養及動手能力。
6.鼓勵學生發散思維和標新立異
發散思維作為一種創造性思維，主要是基于不同角度、不同的思考方法，從多方面尋找可能性答案的一種思維模式。譬如，以“荷花”為主題的仿生設計，常見的做法是以荷花的花瓣作為基礎，依據服裝的結構和人體的運動規律，進行設計。如圖1所示。
這種幾乎完全是荷花的自然造型。運用發散思維，也就是將荷花抽象化，依據抽象幾何圖形及服裝造型設計，同時采用人體特點進行服裝設計，可以形成如圖2所示的造型。
由此可見，進行發散思維，可以增強學生的創造力，可以增加服裝設計的選擇余地，因而，可以增加服裝設計的質量。
結 論
培養符合社會發展需求的服裝設計復合型人才的主要途徑，便是對現代服裝設計教學課程進行變革?，F今，服裝設計教學改革的主要途徑是對課程進行改革，對現代服裝設計教學思想及觀念的改革。本文對基于創新思維的現代服裝設計教學改革進行探析。希望為服裝行業的創新發展提供借鑒。
參考文獻：
[1]嚴麗麗：《創新思維下的現代服裝設計教學改革研究》，《長春理工大學學報》2012第7期，第222-223頁。
[2]胡俊敏、唐利：《淺談服裝設計的創新思維與教學》，《南京藝術學院學報》2005年第3期。
