時間：2023-08-08 09:23:29
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作為學校與家庭聯系的橋梁，老師更要有能力去掌控自己的情緒，而不是被情緒掌控。同時，教師也要訓練對情緒的敏感度，通過對學生性格、經歷的了解，加上學生表露的情緒，了解他們的心理狀態，及時予以指導和幫助。
那老師究竟該如何做好情緒的管理呢？這些方法里或許會有答案。
老師，怎樣察覺消極情緒的出現？
學著體察自己的情緒，就是情緒管理的第一步。環顧四周，我們身邊是否有著這樣一些情緒樣態？
1.
“憤慨撒氣式”轟炸，情緒容易失控
一個家庭的穩定，來自于媽媽的情緒穩定。一個教室的穩定，往往取決于性格穩定的老師。然而班級經營中，教師憤怒失控的情緒，卻很常見。不懂得調控情緒，時常將血壓頻頻逼到爆表的份兒。
教室里分不清是在教師教育學生，還是僅僅在發泄怨氣。而那些令老師暴跳如雷的細節，盤點下來往往不過是教學生活中的點點小事，因為沒抄生詞，因為上課說話，因為動手打了同學，因為弄壞別人的東西……
班主任在教室里一番咆哮之后，帶著滿滿的垃圾情緒回家。十年過后再回首，這不過是孩子成長過程中的點點小事，人不犯錯，談何成長，早知事小，生個啥氣？
2.
“苦口婆心式”長談，情緒過于執著
洋洋灑灑幾十分鐘，執著于非要規定時間，規定地點解決問題，往往容易淪陷到苦心長談的囧境，是對師生共同時間成本的巨大消耗。
苦口婆心似的長談，多來自于內心的執著，甚至自己變成了偏執狂，而不能自查。
總試圖把學生、家長說得敗下陣來，便以為投入再多的時間和精力都是值得的。殊不知學生早已練就了“委屈求全”的溝通方式，就是無論是否贊成老師的說法，全部依著你說的來。
不為說的盡興，就看實用不實用。有時掐中要害的關鍵一言，可以點醒迷途羔羊！關注這種執著過頭的情緒狀態。話不一定一次說完。放下，既是放過別人，也是對自己的放過。
3.
“腦補情節”式推理，情緒淪陷猜疑
“老師，我的想法是……”
“你不要說了，你憑什么……”
“老師，我……”
“我什么我，我還不知道你！這肯定是……”
擅長“腦補式”案情分析的班主任，常常習慣的調研方式是問家長、問同學、問各種相關人士借以用拼圖式組合還原事情事情本身的原貌。
了解不同渠道信息甚好，還原事情原貌甚好，卻不要忽略了聆聽當事人最真實的想法。這是常理中的必備環節，卻容易成為最容易忽視的主要一幕。
每一個突發事情的產生，不是以平息事態為唯一目標，對直接當事人入腦入心的教育也是重要一環。純粹靠調查訪談，尋找拼圖式的事情原貌，不如回到當事人身邊，去細細聆聽，真誠對話。
4.?“急于攻防式”回擊，情緒過于敏感
教師自身崗位往往容易自帶三分權威意識，卻又格外敏感與自尊。這種敏感使得班主任常常容易把家長和學生的言差語錯，與對自己的人身攻擊聯系起來，平生煩惱。
運動會上，家長們紛紛在微信群中翹首期盼孩子們比賽的一幕。一個家長干等半天，不見自家子女上場，忍不住微信上詢問老師：“不是每個人都參賽嗎？”
班主任奔忙之中，匆匆看到群中的問話，氣不打一處來，誤認為是來自家長的公開質疑，生硬的甩出來了一席話：“自己家孩子的水平，你自己清楚！”
過于急切地維護自己的崗位尊嚴，生怕點點疏漏影響自尊，反而有主動點燃戰火的嫌疑。不過是普普通通一句問詢，正常溝通即可，大可不必總與自己做聯系。
5.?“道德圣人式”審判，情緒過于冷漠
站在道德制高點上對學生進行品格審判，做學生教育的“道德圣人”，這樣的溝通方式，往往義正詞嚴，而收效甚微。
某校面對一位留守少年的早戀問題，在他的家庭沒有給他足夠多的關注時，一位在學業和生活上對他多有幫助的女生，儼然已經成為了該男生生活當中最重點的朋友。
學校不同老師分別參與審訊與批判，對學生輪番進行大同小異的苛責。卻沒有人去愿意主動理解，一個孩子在非常無助的時候對他僅有的朋友內心的重視。這也許僅僅是一種對別人關愛的感激。在接納學生的基礎上去對話，而非主動貼上道德審判的標簽。
教師情緒管理的有效策略
如何養成良好的情緒表達方式呢？這里我給大家介紹幾個緩和情緒和轉化情緒的可操作的技巧。
1.
暗自調整呼吸
工作中，遇到令我們勃然大怒的事情時，細細地感覺自己身體的變化，你會發現有時在對話過程中，呼吸越來越急促，心跳加快，甚至血壓也稍有變化。主動自我覺察，改變基礎的對話節奏，讓自己在聆聽學生或者家長講話的時候，暗自深呼吸，默默提醒自己，不生氣，不動怒，逐步找尋內心的平靜。
2.
限制提高音量
歇斯底里的怒吼式溝通，除了情緒宣泄，無助于解決任何問題。憑借聲音高來鎮住場子的人，往往還在自我情緒管理的初級階段。即使心中怒火燃燒得肝腸寸斷，也要嘗試學會降低音量來講話。很多有經驗的教師，都能這一分鐘批評學生，而下一秒，切換到平靜的狀態正常行課。
3.
暫停處理問題
改變處理問題的節奏非常必要。如果不是需馬上解決的安全隱患類問題。當你無法抵制內心的怒火時，強行暫停也是一種自我管控。不妨獨自思考策略，或者回到辦公室去發起草根式研究，找找身邊同年級的班主任們，就遇到的問題展開討論再來解決。
4.
適度保持沉默
家校溝通的過程當中，并非所有場合都適合強行暫停。面對你暫時還不能理解的家長或學生行為，不妨適度保持沉默，多傾聽對方的訴求，告知對方，“我已經了解了你的需求?！薄拔疫M一步了解一下情況?！钡确绞?，用以延緩解決問題的步調，避免怒火中燒時造成雙方情緒不必要的擦掛。
5.?坦誠告知不悅
如果遭遇對教師自身人身攻擊，未必依靠隱忍或者視而不見。溫和堅定而明確地表明態度也是非常重要的。
6.?學會宣泄調劑
解決復雜棘手問題，常常讓老師會陷入比較漫長的黑暗狀態。有時甚至從清晨直至深夜。長時間應對，很容易讓情緒陷入輕度抑郁狀態。不妨設置截止時間，一旦結束，主動切換場景，看場喜劇電影，約人一頓美食，聽聽喜歡的音樂，也是給教師的心靈自由放風的時間。
你也可以選擇，向別人傾訴，但不要變成喋喋不休重復。有時，重復傾訴，相當于復習煩惱。定期通過一定途徑宣泄釋放消極情緒，才能保持健康積極的情緒狀態。
7.?建設心情同盟
學校里不妨有幾個知心閨蜜，既是心情同盟，也是智慧同盟。改變單兵作戰應對具體問題的狀態，能夠在遇到各種困難事、瑣碎事、不平事的時候，進行情緒的傾訴與相互調節，從而通過團隊的力量，消解情緒壓力，釋放情緒能量，共同維護情緒健康。
班級情緒調控的原則與策略
如何在班級經營過程中，做好情緒的管理和疏導？
我們不妨嘗試著改變傳統的對話方式，嘗試在集體教育情緒調試的過程，做出如下改變：
1.
改善“速聽快判”溝通慣性，給出學生表達情緒的空間
充分的聆聽是良好溝通的前提。我們要以學生為中心，專心致志地聽孩子去表達，不去評判，或者延遲你的評判，給出學生表達情緒的空間，讓你所聽和看的東西，最大限度地回歸真實。
一個眼神、一次嘆息、一次不經意間的回避目光相遇，都能看得出來學生的內心世界。教師要善于察言觀色，梳理經驗，自然為發現情緒背后的真實思想，奠定扎實的基礎。
2.
改善“一刀切”溝通慣性，換位思考形成情緒的共鳴
情緒的共鳴，需要充分的理解在先。理解，需要換位思考，需要刨根問底。要相信每一個看似匪夷所思的行動背后，都有一個正當的兒童理由。
老師要盡可能的對他人的行為作出善意的解釋，替孩子，替家長的行為，尋找理由。放下成見，換位思考，才能形成情緒的共鳴。
3.?改善“唯我獨尊”慣性心態，善于激發積極情緒的產生
要引領，不專斷。這更需要老師有底氣逐步樹立民主溝通的狀態。家校對話過程中，教師要改善“唯我獨尊”的心態放下高高在上的身段，來激發家長群體積極情緒的產生。
比如，逐步發現不同家庭教育細節中可圈可點之處，圈出來，點清楚，通過一定渠道宣傳出去，讓不同的家庭感受到身邊的榜樣力量。
通過溝通去尋找亮點，搭建平臺，把這些家庭亮點曬出來，激發家長群體相互學習的積極情緒，推動跨家庭的互相滋養。
4.?改善大包大攬溝通慣性，劃清邊界避免對立情緒的產生
當我們面對枝節頗多的復雜學生問題時，總是希望于第一時間解決問題，當執著的信念過了頭，就容易暴露出掌控感過重、處理事情過于急切、對話溝通過于犀利等問題，有時會點燃對立情緒，反而不利于事情的有效解決。
改變大包大攬的溝通慣性，班主任要有一定的邊界意識，保持一種對服務對象的尊重的底線意識，以避免不必要的對立情緒的產生。
(二)機構設置
成立經濟學院心理健康工作領導小組，全面負責本院健康教育工作。
設立經濟學院心理輔導室，制定了《經濟學院大學生心理輔導室職責》，但因條件有限，設備不齊。
配備心理輔導老師，接受了新疆大學心理健康教育中心的培訓，迪老師參加學校心理健康教育中心培訓并取得合格證書。
各班級培養一名心理健康教育信息員，成立了經濟學院各班心理健康教育小組（三級）。
(三)培訓工作4分
對輔導員、學生會干部、班委、團支部以及心理健康教育信息員進行了心理健康培訓，培訓的主要內容及日期：
1、200×××專題講座《大學生應如何進行人際交往》；
2、200×××專題講座《怎樣提高大學生心理健康》；
3、200×××10專題講座《調整心態，學會適應》；
4、200×××專題講座《大學生就業心理問題的自我調適》；
5、200×××專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》；
6、200×××專題講座《如何看待大學生心理健康》。
(四)日常工作4分
學生心理健康教育工作有計劃、有總結
制定了《經濟學院大學生心理健康教育工作實施方案》，經濟學院20*-20*學年心理健康教育工作計劃，并撰寫了經濟學院20*-20*學年心理健康教育工作總結。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務和內容有：
1、關于做好20*級新生心理健康普查工作；
2、20*-20*學年第一學期新生心理健康普查信息；
3、關于做好20*級新生心理健康普查工作；
(一)保障措施
制度健全，建立了《經濟學院學生心理健康教育工作實施方案》，認真學習《新疆大學大學生心理健康教育工作實施方法》、《新疆大學各級大學生心理健康教育網絡職責》、《新疆大學大學生心理危機干預機制》，制定了經濟學院學生心理健康教育工作20xx-20xx學年工作計劃和經濟學院學生心理健康教育工作20xx-20xx學年工作計劃，為工作落實提供了保障。
(二)機構設置
成立經濟學院心理健康工作領導小組，全面負責本院健康教育工作。
設立經濟學院心理輔導室，制定了《經濟學院大學生心理輔導室職責》，但因條件有限，設備不齊。
配備心理輔導老師，接受了新疆大學心理健康教育中心的培訓，迪老師參加學校心理健康教育中心培訓并取得合格證書。
各班級培養一名心理健康教育信息員，成立了經濟學院各班心理健康教育小組（三級）。
(三)培訓工作4分
對輔導員、學生會干部、班委、團支部以及心理健康教育信息員進行了心理健康培訓，培訓的主要內容及日期：
1、20xx.10.24專題講座《大學生應如何進行人際交往》；
2、20xx.11.22專題講座《怎樣提高大學生心理健康》；
3、20xx.12.10專題講座《調整心態，學會適應》；
4、20xx.12.19專題講座《大學生就業心理問題的自我調適》；
5、20xx.4.17專題講座《勇敢面對，愉快度過我們的青春期》；
6、20xx.6.18專題講座《如何看待大學生心理健康》。
(四)日常工作4分
學生心理健康教育工作有計劃、有總結
制定了《經濟學院大學生心理健康教育工作實施方案》，經濟學院20xx-20xx學年心理健康教育工作計劃，并撰寫了經濟學院20xx-20xx學年心理健康教育工作總結。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務和內容有：
1、關于做好20xx級新生心理健康普查工作；
2、20xx-20xx學年第一學期新生心理健康普查信息；
3、關于做好20xx級新生心理健康普查工作；
強化責任敢于擔當
8月18日上午，鎮遠縣委常委、宣傳部部長蔡忠菊作了主題為“壓力管理與心理調適”的專題講座，分享正確認識壓力的能力與心理調節的方法。她說：“作為宣傳思想干部不僅要學會減輕自己的壓力，正確進行心理調節，還應主動承擔起調節社會人壓力的重要任務，引導社會人豎立正確的價值觀和世界觀?！?/p>
專題講座緊緊圍繞主題，重點講述了健康的涵義及標準、心理健康問題的表現及產生的原因、心理調適的主要方法等內容，形象地以數字“1000000…”表述了健康與金錢、權利、地位、榮譽、社會名聲、美滿家庭等的關系，再配以輕音樂，讓聽課的人心情舒暢，聽得入腦入心。
通過講座，蔡忠菊勉勵大家要以健康為重，切忌為了金錢、地位、榮譽、名聲等貪圖安逸快樂與腐敗沉淪。講座結束后蔡忠菊還向大家現場推薦了自己閱讀受益的兩本書籍，一本是《陽光心態》，另一本是《一切都是最好的安排》。
精選干部上講堂
提升干部整體能力
今年，鎮遠縣致力于提升干部隊伍整體素質，將“宣傳部長上講堂”納入全縣干部隊伍培訓課堂，精選宣傳干部在黨校干部隊伍培訓班上做專題講座。通過多場宣講后挑選出兩名班子成員到縣委黨校培訓班作主題為“如何利用新媒體做好本職工作”和“文化旅游發展趨勢”的專題講座，培訓對象為鄉科級黨員領導干部、中青年干部、少數民族和婦女干部以及黨務干部。
通過專題講座，既達到提升宣傳干部“動腦、動筆、動嘴、動腿”的能力，又能讓全縣黨員領導干部充分認識當前文化旅游業的發展趨勢，以及全媒體時代的特征，全媒體時代對黨政工作的影響，學會如何利用新媒體平臺做好本職工作，整體提升干部隊伍應對新媒體的綜合能力。
入鄉鎮進社區
傳遞社會主義核心價值觀
鎮遠縣自開展“宣傳部長上講堂”活動以來，已開展70余期宣講，其中進鄉鎮鄉村、社區30余期次，深受群眾歡迎。
鎮遠縣委宣傳部原副部長、主任科員李鎮江每年都應邀到縣直機關和鄉鎮講課，內容包括黨的十八屆三中全會精神、社會主義核心價值觀、通訊員培訓、黨的理論、群眾工作法等，讓廣大黨員干部從理論上、業務上、工作作風上受到教育，提升整體素質。
國內的糖尿病人數量已超過4000 萬，為全世界糖尿病病人的 1/5，患病率為世界之首，目前成為危害國內民眾健康的主要疾病。因為此病是慢性終身性疾病，且并發癥較繁雜，而醫療費用也較高，要進行長期的藥物維持，為病人帶來了沉重的精神壓力以及經濟負擔。健康教育是糖尿病治療的一項核心手段，對 DM 的控制以及管理有顯著的影響。本人對我院收治的 65 例住院糖尿病病人進行健康教育，獲得了較為理想的效果，并進行整理總結，相關內容如下所述。
1.資料與方法
1.1. 一般資料：隨機抽取字2011 年 7 月 - 2012 年 5 月老我院內分泌科進行治療的 130 例Ⅱ型糖尿病病人，隨機分成實驗組與對照組，兩組各 65例患者。實驗組平均年齡為 52.8歲； 病程為 6 個月 ～15 年不等；對照組平均年齡為54.5 歲； 病程 為7 個月 ～ 14 年不等。兩組患者的年齡以及病程等資料經統計學處理沒有明顯性差異，且 P >0. 05，有較強的可比性。
1.2.方法：對照組是以常用傳統的健康教育為主，而實驗組在對照組根本上再加以綜合的健康教育，相關方法如下：
1.2.1.飲食教育：飲食治療在糖尿病的治療過程里起到十分重要的作用。因為糖尿病病人要控制每天的營養攝入量，才可以防止血糖病情的反復。所以，要讓病人知道飲食治療是糖尿病的根本。
1.2.2.心理干預：因為糖尿病治療周期長，并發癥繁雜，一般都會因反復而再度入院，患者若血糖沒有得到較好的控制，易出現緊張、焦慮以及恐懼
1. 3注重人性化：入院當天責任護士對患者進行全面評估。針對他個人情況合理安排糖尿病飲食，隨時向醫生匯報血糖監測結果，另外將糖尿病的知識做成冊子，到床邊進行講解，并放在病室供病人進一步學習
1.4.觀察指標：對比兩組健康教育前、后干預病患餐后2h血糖、空腹血糖以及糖化血紅蛋白的改變狀態。健康教育評分以及滿意度評分，在病人出院前 1 天到出院后 30 天，由護士利用問卷以及電話回訪方式去進行。
1.5 .統計方法：利用SPSS12. 0 實施統計處理，計量資料以均數 ± 標準差（ χ ± s） 表示，且，P
2.結果.
2.1.兩組健康教育前、后空腹血糖、餐后血糖、糖化血紅蛋白變化情況 見表 1。
（P
3.討論.
因為對糖尿病的了解與危害程度認識缺乏，病人患病后若不能很好的進行飲食控制，容易造成其血糖的不穩定，從而加重病情，為病人及其家庭帶來沉重的經濟壓力。伴隨對糖尿病的研究，一些人對糖尿病治療的了解也得到了深化。研究得出： 糖尿病教育以及生活方式干預等一些治療能夠有效的降低或延遲糖尿病與并發癥的出現幾率。
參考文獻：
[1]楊銘；賈杰；吳毅；“2型糖尿病經穴電刺激下有氧運動技術”的社區應用研究[A]；中國康復醫學會運動療法分會第十一屆全國康復學術大會學術會議論文摘要匯編[C].2011，12（04）：421-423.
二、開展心理健康教育專題講座
高職高專院校應該定期開展心理健康教育專題講座，提高學生對于心理健康的認識和了解，為學生的心理健康狀況作出正確的引導，促進學生學會正確的心理調解法，樹立健康積極的心態。首先，高職高專院?？梢栽陔p休日設立心理教育講壇，介紹學校的心理咨詢機構性質、工作原則，還可以開展與心理健康教育有關的專題，讓學生積極應對自身存在的心理問題，樹立起自信，進而正確評價自己，合理進行人生定位。其次，高職高專院?？梢越柚澣栈蛘邥r機讓學生不斷完善自己的心理健康知識，樹立健康向上的價值觀念。例如，在考試前期，學?？梢越M織考試心理講座；在畢業生就業前期，學?？梢越M織就業心理專題講座；在三八婦女節時期，學?？梢蚤_展女大學生的心理健康專題講座等等。再次，在開展心理健康教育專題講座的時候，要注重內容的針對性，針對在健康調查中發現的學生普遍存在的問題，或者學生咨詢較多的問題進行講解，以彌補心理健康教育課程中針對的不足。
三、實施團體輔導與個人輔導相結合的方式
學校應該建立心理輔導模式，切實地解決學生在學習和生活中遇到的問題，否則一切的理論教育和專題教育僅僅是紙上談兵，很難發揮作用。從高職高專學生的心理健康狀況的特點來看，應該充分結合團體輔導和個人輔導的模式，促進心理輔導關注到每一個學生，促進每一個學生的心理都得到健康發展。首先，高職高專院校應該開展有針對性的學校團體心理輔導，在輔導心理教師和學生的時間都允許的情況下，并征求學生的同意之后，對于存在同一類型心理問題的學生實施集體輔導，不僅節約了學生和教師的時間，還提高了輔導效果。一般來說，學校在團體心理輔導的過程中，可以讓10個人左右的學生組成一個小組，開展生動活潑的團體心理活動，使得一些心理有問題的學生在其中得到宣泄，進而相互了解、關心，增強自信，增加勇氣，提高心理素質。其次，針對一些心理問題比較嚴重的學生，學校應該采取個別輔導的形式，幫助學生及時走出心理困境，樹立健康完整的人格。而這些心理問題比較嚴重的學生主要是由心理健康普查出來的，通過對這部分學生建立心理健康問題檔案，定期讓學生參與個別咨詢和輔導，全面跟蹤和了解他們的心理活動、變化和狀況，對于心理嚴重問題的學生的心理健康發展具有積極作用。
整合營銷：跨行業、跨領域整合資源，豐富內容，取長補短。
網絡營銷：宣傳推廣、網上銷售、網上招商；開專欄，發論壇，會員注冊，積分返利。
體驗營銷：產品知識，產品了解，產品文化，產品導購，產品體驗，產品銷售。
社區營銷：針對社區居民進行產品推廣、折扣有獎，活動促銷。
會議營銷：以會議講座形式，邀請客戶，專題講座，現場銷售。
旅游營銷：與旅行社聯系，可以進行折扣返利，可以相互營銷產品，利用相互資源。
節慶營銷：針對周末、國家規定節假期間人流較多大好時機策劃組織的不同主題的節假促銷活動。
會員營銷：為穩定客戶而制定的一種長期優惠折扣服務策略。
定向營銷：針對不同消費群體而設計的細分營銷方法，諸如老年人、年輕人、女士群體等。
機構營銷：指針對企事業單位、商會、協會、跨國公司、各省市辦事處等進行的團體營銷。
渠道營銷：針對相關行業，諸如酒店、酒吧、餐飲、咖啡廳、美容店、健康會所等渠道的營銷。
商務營銷：獎品、禮物、饋贈、宴會、晚會、商務活動，區域市場代表，商務洽談。
文化營銷：酒文化講座、書畫比賽、筆會、文化論壇、人生意義、成功指南等專題講座。
本文今天為各位帶來醫院9·20全國愛牙日活動總結精選，希望內容能滿足大家的閱讀需要，更多精彩內容盡在查字典，敬請關注。
2016年9月20日是我國第28個“全國愛牙日”。今年的活動主題為“口腔健康 全身健康”。9月15—20日，全市各醫療衛生單位組織開展了多種形式的“全國愛牙日”服務周宣傳活動。
活動周期間，全市20家醫療衛生單位積極行動，深入廣場、敬老院、社區、企事業單位等場所，開展牙齒健康知識的義診咨詢與宣傳活動;利用電視飛播、懸掛宣傳橫幅或電子屏滾動播出宣傳內容、設立義診咨詢臺、制作宣傳版面及宣傳資料，更新醫院及轄區內的宣傳板報內容等形式進行宣傳;積極開展以“健康每一天，從愛牙開始”為主題的衛生健康大講堂、愛牙、護牙知識專題講座等義診咨詢宣傳活動;向轄區居民宣傳牙齒保健知識。
本次愛牙日宣傳活動，全市醫療衛生單位共懸掛宣傳橫幅18條，電子屏飛播宣傳15處，設立義診咨詢臺20臺次，制作發放宣傳資料12000份，更新宣傳專欄21版，展出宣傳版面29塊，出動醫務人員130人次，出動車輛16臺次，義診咨詢人數3680人次，免費檢查口腔230人次，免費測血壓 78人次;開展牙齒保健知識專題講座10場，聽課人數1260人次。活動共投入資金12430元。
二、具體工作安排：
二——三月份：2月20日——3月31日
主題：我是環保小衛士
本月負責人：__x
活動安排及要求：
1、團總支版面：負責：初二（1）支部；3月3日檢查。
內容：團知識、入團的程序、主題內容。
2、各支部開展班級教育
A、校園管理常規
B、中小學生守則學習
C、一日常規教育
3、團總支例會
參加人員：各支部書記、支部委員
時間：2月27日下午
4、團校開課
時間：4月13日
地點：工會室
主講：__x
內容：（1）什么人可以入團；
（2）如何寫入團申請書
5、心理健康專題講座——趙玲
6、反警世教育動員會
四月份：4月1日——4月30日
主題：學習規范見行動
本月負責人：__x
活動安排及要求：
1、團總支版面： 負責：初二（2）支部；4月7日檢查
內容：團知識、入團的程序、主題內容。
2、總支例會：
時 間：4月3日下午班會課；
參加人員：各支部書記、支部委員
地 點：工 會 室
3、團 課：
主 講：__x
時 間：4月17日；
地 點：工 會 室；
內 容：（1）團員的權力與義務
（2）學唱團歌
4、安全教育，法制專題講座《預防未成年人犯罪》——法制副校長
五月份：5月9日——5月27日
主題：美化校園美化三中
本月負責人：__x
活動安排及要求：
1、團總支版面：負責：初二（3）支部；4月30日檢查；
內容：團知識、入團的程序、主題內容。
2、更換文化長廊
3、各支部上報入團積極分子名單
時間：5月10日
4、團 課：
主 講：__x
時 間：5月15日
地 點：工 會 室
內容：
（1）入團的程序
（2）學唱團歌
5、民族團結月教育專題講座——俞英
6、激情廣場：慶“六一”文藝匯演
7、入團宣誓儀式
六月份：6月1日——6月27日
主題：我為三中爭光彩
本月負責人：__x
活動安排及要求：
1、團總支版面：負責：初二（4）；6月5日檢查；
內容：團知識、入團的程序、主題內容。
2、心理健康專題講座
3、各支部工作自查
4、團課
時 間：6月12日；
地 點：工
會
14日，中北大學舉行 “中北大學第十八屆校園文化節”。應校方邀請，“星期日知識講座”為參加文化節的廣大師生安排了由省地震局太原基準臺副臺長、高級工程師閆計明主講的《防震減災，科普先行》專題講座，針對地震與地震災害、地震的預測預報、家庭防震準備、地震時緊急避險措施以及震后自救互救措施等結合實際向廣大師生普及地震科普知識，提高應急救援能力。
15日，“星期日知識講座”走進萬柏林街辦新友誼社區、濱河社區，為科普大學的學員們分別安排了《2012年投資策略》、《運動、營養與健康》的專題講座。
21日，應太原市自來水公司的邀請，“星期日知識講座”第三次走進該公司，邀請太原市體育科學研究所門診部主任馬琦文為廣大職工帶來《運動、營養與健康》主題講座。馬主任通過多年對臨床醫學和保健營養學的總結，呼吁大家要用科學健身、合理的膳食營養結構、平和樂觀的心態、理性的生活方式，追求我運動、我快樂、我健康的生活理念，提高生活品質，享受幸福人生。
在本學期我校確立了由校長、書記指導，行政群眾及年級組長組成的環境教育指導小組，并且進行了任務合作、確立了職責。如：先生處職責是針對先生的環保行為的管理；教導處職責是各學科環境教育滲透任務和選修課的展開；教科研室職責是活期展開相關環境教育教研活動；總務處職責是校園綠化及環境整治任務；團委職責是環境教育主題活動、社區活動；先生會職責是科普宣揚、及社團先生自發活動等。指導小組的建立和任務職責的確立，為我校的環境任務有序展開打下了優良的根底。
二、經過各種教育道路展開、滲透環境教育
學校經過選修課、選修課、活動課、社團、專題教育等多種教育道路培養先生的環保、可持續發展的理念，滲透環境教育。
1、本學期經過主干教師地下課，讓教師們嘗試在生物、化學、地理等學科中滲透環境教育理念；
2、在選修課中，我校展開了數字化水質丈量選修，并且分離本課內容展開了區級課題《張橋河水質調查》獲得了區epd教育案例二等獎。
3、在社團活動課中，我校成立了環保社團。本學期在全校范疇內展開了“殼牌美景方案”評選活動以及社區環保宣揚活動，收到了優良的成效。
4、同時，我校還約請賀耀榮教師在我校展開了以epd可持續發展教育為專題的針對全校師生的專題講座課，為全校師生進行可持續發展教育的引見。
三、在學科滲透的同時做好宣揚教育
本學期，我校以“綠色生命”為主題展開了環境、健康教育主題活動月。本次主題教育活動從十一月不斷延伸到十二月，包含了講座、主題班會、黑板報、社區活動、電子小報制造、學問比賽等方式多樣的主題活動先生參與率到達100，在我校校園全體環保氛圍的建立中起到了優良的成效。
1、講座中有賀教師做的epd專題講座、有心思健康專家張教授的專題講座，為先生提供了很好的進修平臺。
2、11月18日，利用學校關閉日契機，展開了以“綠色生命”為主題的主題班會，在班級里建立環保氛圍。
3、在活動月時期展開班級綠色黑板報評選活動，以及電子小報制造活動，使環保氛圍愈加濃厚。
4、同時，在初三、高一、高二、高三年級間展開了環保學問比賽，同窗們懷著極大的興味參與了本次活動，在活動中不只加強了先生們的環保義務心，也讓大家學到了更多的環保學問。
四、不忘進行校園環境建立
總務處在年進行了學校三層花園的改建工程，并且在學校范疇內進行綠化建立任務，經過不懈努力在年中旬，我校被評為了區無煙學校，并榮獲了市級綠化合格學校。這些成績的獲得都是和學校各部門同心協力是密不可分的。
