時間：2023-08-07 09:24:22
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇家鄉經濟發展變化范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
首先是經濟方面，在前兩年，榮烏高速公路的修建占用了我村的大量農田，因此，村與村民得到了相應的補償。因為當得水利條件差，農田灌溉不方便，所以每年農田收入不穩定甚至有嚴重歉收風險。而這種類型的補償每年都是固定的，所以村民都樂意接受。還有，近幾年工業園大批建設，既有占用土地補償又能吸引村里的大批勞動力，帶動了我村經濟的發展。另外，我村鹽灘承包年限去年到期，又有大筆承包費收入，因此，村里按人口每人千元的補助金。我村在土地利用方面，近幾年，糧食種植面積不斷減少，經濟作物種植面積不斷增多，尤其是棉花，有些農戶通過承包土地大面積種植棉花每年也有相當可觀的收入。另外，從前年開始，我村開始批放開發養殖區，我村的養殖業也得到了一定的發展，例如生豬、肉雞等的養殖。因為有了較為可觀的經濟保障，我村各硬件設施也得到了較大提高。前年，我村全面翻修了全村街道，實現了全面硬化。去年，我村各主要干道全部安裝了路燈，方便了村民的出行。此外，還全面實現了電視信號數字化，讓村民看上了更多更清晰的節目。我村村民不再是單一種田，而且從事各種打工職業，實現了收入的多元化。村支書張春廷說，在過去一年半的時間里，我村實現了村民收入翻番的任務。
在文化方面，我村去年加大了投入。建造了自己的籃球場、健身區。每天傍晚健身區都能看到老人的身影。我村還與鄰村聯合組建了秧歌隊、鼓樂隊、老年曲藝隊等，每逢較大的集會都會看到他們熱鬧的身影。在教育上，我村小學因資金不夠充足師資力量較弱，硬件設施跟不上人數少生源不足等原因與岔河小學合并雖然路途比以前遠了些，但讓孩子接收到了更好更全面的教育。同時村里也越來越重視義務教育，努力確保每個適齡兒童按時入學，加大與學校溝通，盡量減少輟學人數。
在民主建設上我村也開始了落實行動，不再是以前的空頭支票。設立舉報箱，有專人負責，每天清查一次，作好記錄，并及時與村領導溝通。村務公開欄切實認真的張貼村內財務開支、政策動向、上級指示等，讓村民盡快了解到。
一元復始，萬象更新。在二0__年新春佳節即將來臨之際，我們在這里隆重舉辦圍場籍事業成功人士代表，發展家鄉經濟懇談會。在此，我代表家鄉四大班子及全縣52萬各族人民群眾預祝在座的各位老鄉、各位來賓節日快樂！
北京是祖國的首都，更是圍場老鄉最集中的地方，這里有曾經帶領圍場人民辛勤耕耘，艱苦奮斗的老領導；有學業有成，奮戰在不同崗位的優秀學子；有勇闖商海，成就事業的商業精英；有光榮入伍，滿載榮譽的榮復軍人。今天各位老鄉在這里相聚，體現了圍場籍老鄉熱愛家鄉、不忘故土的殷殷鄉情，展現了圍場籍老鄉團結一致，共謀大業的拼博精神，飽含著圍場籍老鄉心心相印、互相關愛的深情厚意。
“參天之樹必有其根，懷山之水必有其源”。別離家鄉的時候，您便留下了一份揮之不去的牽掛，家鄉的一山一水，一樹一木，都讓您魂牽夢繞。您雖客居它鄉，卻時時刻刻關注著家鄉的變化。近年來，我們以“強開放、快發展、求突破”為主題，明確提出了“農業立縣、工業強縣、旅游興縣、開放活縣、民營富縣”的發展戰略。把環境建設做為加快發展的突破口，不斷加大對外開放力度，全縣上下親商、重商、引商、利商、富商、護商的氛圍已經形成。勤勞智慧的52萬各族同胞，拼博進取，攻堅克難，使家鄉的面貌發生了翻天覆地的變化。薯、牛、菜、電、礦、文章版權歸文秘站網作者所有!游六大主導產業顯露生機；礦山、食品、建材、醫藥化工、能源五大行業初具規模；基礎設施、城鎮建設條件大大改善；自然生態旅游事業日益紅火；各項社會事業取得長足進步。特別是今年以來，全縣財政收入首次突破億元大關，工業經濟實現快速發展，項目建設步伐明顯加快，民營經濟成效顯著。全縣共引進引進縣外資金5.2億元，簽約對方投資100萬元以上項目42個，實現出口創匯211.5萬美元。
盡管如此，圍場仍然是國家級貧困縣，全縣的基礎設施建設還相對滯后，鄉村公路、農村醫療衛生和教育條件的改善任務還很艱巨，全縣工業經濟還很落后，人民生活水平還很低，財政收支仍很困難。
“故鄉山水遠，兩情總相依”。家鄉的風風雨雨牽動著我們每個人的心，家鄉的發展變化離不開家鄉的人，故鄉的繁榮離不開大家的支持。近兩年來，先后有陸文彬、王世宏、王樹林等人回到家鄉創辦了企業，為家鄉經濟發展做出了很大貢獻。我們衷心的希望各位老領導、老鄉們也能夠各盡所能，各展所長，為家鄉的繁榮獻計出力，為家鄉的富強諫言獻策。也許您的一個建議，會使一項重大決策更加完善；也許您的一個電話，會架起家鄉一道致富的金橋；也許您的一筆投資，會栽下一棵富民強縣的“搖錢樹”。
一、社會調查目的：
1)對自己的家鄉的地理環境做一個全面、系統的認識和了解，以便讓自己更加清楚的認識自己的家鄉;
2)認識自己家鄉在鎮、縣、市、省的一個發展格局及自己家鄉在自身發展過程中存在的不足之處，并尋求改善的良策，積極配合周邊的兄弟地區共同協調發展;
3)了解人民生活狀況、幸福指數，了解國家政策在推動三農建設上取得的成就是否切實落實到人民群眾身上;
4)調查人民群眾對政府、基礎組織的滿意指數，并了解政府、鄉鎮基層組織是否在為人民群眾辦實事，想人民之所想急人民之所急;
5)了解人民群眾的受教育程度及醫療保險的落實情況，是否還存在上學難、看病貴等現象，了解鄉鎮醫療衛生狀況、硬件設施、人員力量的安排狀況及教育設施的建設狀況;
7)了解隨著人們生活水平的提高、出行條件的改善，交通方面發生的巨大改變以及對當地經濟、政治、文化等方面帶來的影響，并分析其中存在的發展經驗;
8)隨著改革開放的不斷深入，各種分配、協調機制充分調動人民群眾積極性方面有哪些作用、影響及對當地三農的改革與發展產生哪些深刻影響;
二、社會調查的內容：
1)時間：
2)地點：
3)內容：通過實踐了解家鄉近些年來的宏觀(如：農業、工業及第三產業的發展變化以及其三者發展變化背后的多方面因素)和微觀變化;
4)實踐的流程：
a收集一定量介紹家鄉狀況的文稿材料
b整理文稿材料，并作分析
c動筆寫作
在自身的實踐過程中，由于受某些因素的的影響，導致未能獲取全面、綜合的信息，通過了解、探究自己擴大了自己的知識面，鍛煉了自己的思考能力，增強了與他人的交際能力;
三、實踐的結果和體會：
經濟基礎決定上層建筑。在黨和國家提出以經濟建設為中心的發展綱要時，舉國上下團結一致共同為此奮斗。我的家鄉位于滇東北的一個壩子里，它是云南最大的壩子，是滇東糧倉具有魚米之鄉的美譽，它有著得天獨厚的氣候條件(四季如春)和豐富的自然資源(森林、水、礦產)，讓生活在這里的人們得以安居樂業。對于這樣一個地方，地理位置相對重要，鐵路、國道、高速公路相繼在這里開通，改善了這里的交通狀況。然而這樣的改變并沒有在實際的發展過程中給這里帶來巨大改變，反而，從全國百強縣的行列中被淘汰出來了，昔日那些能容納大量勞動力崗位的工廠陸續下課從此便留下并滋生了一些污染、浪費型的企業。在我的家鄉歷來以煙草、蠶桑等為重要產業，并且每年能為全縣人民帶來大量的收入，但由于工業慣性、科技落后、設備老舊等原因，使得與這些相關的產業得不到深化更新，未能形成一個良性的、循環的發展結構，經濟發展相對滯后，城鎮化進程緩慢、人們生活水平得不到巨大改善。面的這樣的狀況，政府未能充分發揮其職能來對經濟的發展進行及時的調整。
《課程標準》明確提出：發揮本土資源的優勢和獨特價值。給學業命題工作提供了理論和實踐依據。臺州市每年的學業考試試題情境親切，散發著濃濃的家鄉情愫。
一、了解家鄉
試題直接考查家鄉一年來的時事熱點，主要是家鄉現代化建設成就，把對考生了解家鄉與熱愛家鄉有機結合起來，引導學生關心身邊事，關心家鄉發展和進步，做到“家事國事天下事，事事關心?！?/p>
例1（2011年）19、2011年1-3月，臺州市城鎮居民人均收入9406元，同比增長9.8%，農村居民人均收入5038元，同比增長14.8%。這說明我市
A、已提前實現了全面小康 B、經濟發展居全省前列 C、城鄉居民收入不斷提高，但差距依然較大 D、社會的主要矛盾基本得到解決
該題取材于臺州市城鎮和農村居民人均收入和增長比率數據，屬于當地經濟生活大事。作為中學生，應該關心時政，了解家鄉，試題選材充滿對家鄉的自豪感與關切之情。
二、認識家鄉
試題緊扣現實社會生活和學生生活實際，深入挖掘家鄉素材，運用平實手法敘寫家鄉人和事，情景創設、問題設計注重本土化，突出考查考生運用所學知識認識、分析、思考、感悟家鄉生活，理解學科知識的實際生活意義。
展示家鄉特色
例2【2012】21、（8分）臺州市瀕臨東海，海岸線長，多優良港灣，灘涂面積廣大，自然風光優美，神仙居、天臺山馳名中外。
結合材料，說說臺州市在發展區域經濟時宜發展哪些產業？（4分）
該題以家鄉地域特色為載體，考查考生對家鄉發展區域經濟條件的認識，分析地區發展的條件、主導因素和優勢產品，才能使經濟得到健康、快速的發展。體現了學以致用的課程要求。
三、贊美家鄉
四年來主要以謳歌家鄉人物為主線，收集本土典型人物和事件為背景材料，體現社會主義核心價值。
例3（2012）年汽車駕駛員舒幼民開車31年行程270萬千米，無違章記錄，無安全事故;長期提早上班，推遲回家，自己掏錢買暈車藥、降暑藥、礦泉水等各種物品供旅客免費使用?；卮鸬?9，20題。
19、舒幼民上述事跡體現的公民基本道德規范有（ ）
①珍愛生命 ②勤儉自強 ③愛國守法 ④敬業奉獻
A、①② B、②③ C、①④ D、③④
20、某校開展“尋找身邊的舒幼民”主題活動，這有利于（ ）
①增強學生的社會責任感 ②提高學生的科學文化素質 ③提升學生的創新能力 ④塑造學生的良好道德品質
A、②③ B、①④ C、①③ D、②④
該題以考生身邊的優秀人物為切入點，引出“公民基本道德規范”知識點的考查。第二題考查角度涉及活動的意義、認識、評價等，考量學生對課程基本知識的理解能力，運用所學知識分析實際問題與成長過程中的現實問題的能力，形成好公民所應有的態度、能力、價值觀和行為。既贊美家鄉，也體現教育立意的命題導向，達成做題與做人的雙贏。
四、警示家鄉
俗話說“家丑不可外揚”。但不少地區將丑事也擺上試卷，主要涉及法律、道德等層面的內容，旨在將丑事曝光，讓更多人從中汲取教訓，引以為戒，做遵紀守法的好公民。
例4（2011年）25、（12分）【新聞直擊】2011年3月以來，臺州市某村168名村民被陸續檢測出血鉛超標。當地政府對涉案企業作出責令關停的決定。公安機關以涉嫌重大環境事故罪，對公司法人代表予以刑事拘留。
【相關連接】近年來臺州多次發生重金屬污染事件，與廢舊金屬垃圾拆解業不無關系。作為全國最大的洋垃圾市場，臺州從廢舊金屬垃圾里，拆解出來的產值高達200多億元。在創造一座座金山銀山的同時，引發的環境問題也隨之加劇。
【以案說法】（1）血鉛事件中受害村民的哪項人身權利受到了侵害？涉案企業的行為屬于什么性質的違法行為？（4分）
【建言獻策】（2）請你結合新聞直擊和相關連接的材料，談談國家應如何避免類似血鉛事件的再次發生。（4分）
該題選材家鄉社會生活，引導考生密切關注社會生活，努力將課本知識和社會生活中的熱點焦點問題或人們普遍關注的問題結合起來，自覺運用教材基本知識分析、說明復雜多樣的社會問題，體現學以致用的課程要求。材料本身具有強大的教育意義，警醒世人，告誡儕類。
五、建設家鄉
初中學生處于身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段。因此，命題人應把目光投向家鄉經濟與社會發展，取材應貼近家鄉建設與學生生活，充分展示家鄉現代化建設成果，展現家鄉小公民建設者姿態，培養學生熱愛家鄉、建設家鄉的思想感情和親近社會、服務社會的品質。
1、參與家鄉建設
例5（2013年）26、（12分）小童的家鄉正在打造“綠心生態區”，以推動城鎮化建設。為此，他組織同學開展以“愛我家鄉，依法參政”為主題的研究性學習活動，請你參與。
收集信息：第一組：查閱資料 了解“綠心
綠心生態區地處椒江、黃巖、路橋三區縱深的交匯點，依山傍水，植被豐富?！杜_州市“十二五”規劃綱要》提出，要將臺州打造成為經濟發達、設施完備、功能齊全、生態宜居的環綠心組圖式大城市。
第二組：走訪村民 了解民情
村民甲：我們這里地勢低洼，遇到大雨，就積水成災，現在政府要在這里打造出一個生態人工湖，既能排澇調蓄，又是一道亮麗的景觀。好期待??！
村民乙：我們村里有些人正在違規亂建房，就為了多拿政府的拆遷補償金。好貪心??！
【分析信息】（1）分析第一組收集的信息，從全面小康社會建設目標的角度，談談“綠心生態區”建設的意義。（2分）
（2）村民甲的期待代表了大多數村民的心聲。請運用PRED（人口、資源、環境、發展）相關知識，分析政府將如何把村民的期待變成現實。（4分）
【提出建議】（3）請你就村民乙所反映的問題，向政府和村民各提出一條建議。（4分）
【活動反思】（4）通過參與本次研究性學習活動，你有什么收獲？（2分）
該題取材家鄉建設中學學校開展的公民法律教育實踐活動，考生有親近感、認同感。話題涉及道德、法律、責任、制度等問題，考查考生參與家鄉建設應有的知識、能力、情感，鼓勵學生發表自己的創新性見解。
2、理解家鄉政策
例6（2014年）25 （11分）
【熱土見崛起】1994年臺州撤地設市，揭開臺州歷史新篇章，民營經濟如雨后春筍般蓬勃發展。如1998年吉利家用轎車下線，開創中國民營企業制造轎車新時代;2010年吉利控股集團并購沃爾沃轎車公司;2013年7月吉利再次入圍《財富》世界500強企業;2013年9月吉利歐洲研發中心在瑞典正式運營，該中心由集團旗下吉利汽車和沃爾沃汽車聯合建立。
（1）臺州民營經濟的騰飛歸功于我國哪一項政策？（2分）
（2）2010年以來吉利的發展歷程反映了當今世界哪一基本特征？這一特征對吉利有什么影響？（4分）
（3）上述舉措對實現人水和諧新臺州分別有什么啟示？（3分）
該題選材緊扣家鄉的社會熱點“民營經濟”和“五水共治”這二大話題，考查考生運用所學知識分析民營經濟在經濟全球化浪潮下的所作所為和人水共治的啟示，凸顯了時代性、生活性和地方特色，引導考生了解家鄉、熱愛家鄉。
六、奉獻家鄉
引領學生了解社會，積極參與公共生活、公益活動，自覺親近社會、服務社會，是社會學科的任務之一。命題注重與社會實踐的聯系，引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展。
例7（2011年）21、（9分）從陸域時代向海洋聯動時代，我們正譜寫著一曲藍色交響樂。
【舞動藍色奇跡】2011年2月25日，國務院正式批復《浙江海洋經濟發展示范區規劃》?！芭_州地闊海冥冥”，占全省海岸線三分之一的臺州，將在海洋經濟示范區發展中大有可為。
（4）為了讓臺州的海洋經濟“大有可為”，請你向市政府提兩個切實可行的建議。（2分）
該題以家鄉海洋經濟發展為背景，考查涉及以主人翁態度向政府部門提切實可行的建議，是親近社會、服務社會的重要內容。
一、 會寧地區的發展現狀
總體來說，作為西北一個貧困大縣，會寧地區的發展不容樂觀，挑戰重重。面臨著各方面難題，第一，生態脆弱，水土流失嚴重。會寧地處黃土高原，區內黃土深厚，植被稀疏，地標支離破碎，水土流失53萬平方公里，是世界上水土流失最嚴重的地區；第二，傳統農業生產力低下，會寧是一個典型的靠天吃飯的地方，受自然條件和社會經濟條件的限制，大多數農業都是傳統的旱作農業；第三，基礎設施差，交通運輸線路不完備，由于歷史、地理、經濟條件的限制，會寧地區的基礎設施相對較差。第四，城鄉二元化明顯，城鄉人民收入日益拉大；第五，可利用水資源少，并且水資源在時間和空間上分布不平衡，會寧縣是一個水資源嚴重缺乏的地方，年均降水不足300毫米，而年蒸發量卻高達1700毫米，水資源在時空分布不均勻。
二、會寧地區自我發展
自我發展，經濟學認為是指商品生產者利用市場經濟的一切條件，采取一切可以采取的合法措施，從技術、管理等方面發展，增強自身的競爭力和實力。會寧地區的自我發展，不僅需要政府的積極引導，還需要呼吁民眾，改變環境意識，改善生態，從根本上減輕水土流失，荒漠化等問題，改變靠天吃飯的傳統，掌握先進的灌溉技術，實現會寧地區經濟的可持續發展，從而走出一條自我發展的道路。
（一）發展特色經濟，發展綠色商品農業
特色經濟，是一種按市場經濟的要求，依據西部地區的經濟、社會、文化的現實基礎、資源條和生產力水平，優化產業結構，合理配置資源，確?？沙掷m發展的的具有西部特色的經濟發展模式。
（二）繼續加大紅色旅游的開發，以紅色旅游帶動一批綠色產業的發展
會寧作為紅一、二、四方面軍勝利會師的革命老區，具有極高的歷史文化旅游價值，近年來會寧人民重視發展紅色旅游，逐漸形成一條以紅色會寧為路線的旅游帶。發揮紅色文化優勢，抓住會師圣地被列為全國重點建設的30條紅色旅游精品線路，100個紅色旅游經典景區和20個紅色旅游城市的機遇，打造紅色圣地、綠色家園、金色希望（教育）的紅色旅游品牌，通過新聞機構、影視傳媒、出版展覽、文藝演出等渠道和方式，廣泛宣傳紅色旅游的獨特優勢，擴大會師圣地知名度。
（三）繼續加大教育投入，建立適合現代化教育的教學體系
會寧人在教育上的“苦抓，苦教、苦學”和“樂供，樂學”的三苦兩樂精神是狀元縣形成的根本原因，會寧縣政府極其崇尚教育，他們在教育上的投資是驚人的，幾乎把全縣收入的一半投入到教育中。把教育擺在優先發展的戰略地位是會寧人最根深蒂固的思想。繼續深化教育體制改革，加快教育結構調整，提高師資水平和教育教學質量
（四）加強政府職能的轉變是民心所向
所謂政府職能轉變，是指國家行政機關在一定時期內對社會公共事務管理的職責、作用、功能的轉換與發展變化。包括管理職權、職責的改變、管理角色的轉換，管理手段、方法及其模式的轉變等。十六大報告指出政府的職能主要是經濟調節、市場監管、社會管理和公共服務，政府機構需按這個總要求轉變職能。
（五）漸進的生態危機敲響環保警鐘
生態危機是指生態環境被嚴重破壞，使人類的生存與發展受到威脅的現象。是生態失調的惡性發展結果。會寧縣自古就有廣田薄收的傳統農業生產方式，于是越窮越墾，越墾越窮，就這樣惡性循環。這些年一直在建退耕還林也成果不是很顯著，主要原因是當地人們對生態危機的認識不夠，對于生態林的保護意識不夠強，再加上氣候干旱，樹苗林木的成活率低，這儼然都是政府面臨的一些難題，因此，筆者認為，適當的退耕還林，退牧還林，加大氣候自己的調控能力，逐步改善這種惡劣的氣候狀況，如果要行之有效，關鍵是做好農民的細想認識工作，當地政府工作人員可以組織農民進行知識的講座，普及環境知識，提高危機意識，樹立自覺保護的意識，這樣才能讓這份工作行之有效。
（六）現代教育對傳統教育模式的沖擊日益彰顯
會寧地區傳統的教育一般比較重視升學率，每年都有大量的學生考入大學，而在這個大談全面素質教育的今天，會寧傳統教育也不得不停下來思考一下。會寧人有典型的“萬般皆下品，惟有讀書高”思想，如果說教育的發展能帶動經濟的發展，那么為什么今天的會寧在擁有歷史教育的輝煌時，卻依然貧困？很顯然，今天的會寧教育，因經濟的發展，社會的變遷，以及自身的局限性，不同程度的顯示出弊端。
四、結語
在這個科技日新月異，經濟日益發達的時代，會寧人民面對的挑戰是嚴峻的。地處祖國西北干旱地帶。自然環境惡劣，年降水量不足300毫米，近年來生態平衡又遭破壞，在這個敏感的過渡帶上，想搞經濟建設，會寧人民得付出更多的辛勤勞動。一方面，會寧人民要克服限制自身發展所面臨的困難，提高自身發展水平，實現脫貧制富，另一方面，我們要緊跟時代的步伐，接受時代的挑戰。在這片貧脊的土地上，家鄉人民正向和貧困、封建、落后發起挑戰，一場新的社會變革和生存理念正洗禮著家鄉人民的心聲。希望家鄉人民早日脫貧制富。（作者單位：三峽學院民族學與公共管理學院）
參考文獻：
[1]陳文暉.不發達地區經濟振興之路[M].北京：社會科學文獻出版社，2006.
公益事業是一項崇高而偉大的事業，是社會文明進步的象征。 夏造鎮地處萬安縣邊遠山區，有些孩子因為家庭經濟困難，無法完成正常學業而輟學;或者已經接到了大學錄取通知書，而忍痛放棄大學夢;還有一群孩子他們雖然家庭經濟困難，卻依然在艱難的求學路上執著前進，因為他們相信，上學可以改變他們的命運，可以改變他們父輩的生存方式，可以為祖國的建設做一份貢獻!他們是最需要幫助的人，給他們一份關愛，就能改變他們一生的命運;給他們一個機會，他們就會成長為對社會有用的人才。
眾人拾柴火焰高。為了以實際行動來幫助我們山區那些需要幫助的貧困學生，使他們能順利地完成學業，我們倡議成立夏造鎮教育基金會，面向全國各地夏造人、以及關心和支持永安教育事業的社會各界人士募捐。
親愛的朋友：有了您的支持和幫助，受捐助的人是一定會牢記您的恩情，社會也一定會牢記您的功德?；饡木栀浀男问娇伸`活多樣，既可一次性認捐、分期付款，專項認捐，也可不定期捐贈等?；饡δ拇壬屏x舉通過各種渠道給予及時的宣傳報道，對于貢獻大的還將給予授牌表彰，聘請擔任基金會相關職務等。
雖然我們資金有限，但我們將一如既往，盡我們最大的努力，支持家鄉的教育事業。我們也真誠地希望得到各位朋友的支持、理解和幫助，共同為提高民族文化素質盡一份心，出一份力!
悠悠萬事，助人至善!伸出您的雙手，奉獻一片愛心，讓這些山里娃黯淡的求學之路重新灑滿燦爛的陽光，讓希望的光芒照亮他們前進的路程!用一片愛心照亮夏造山區孩子的前程!
范文二
尊敬的父老鄉親及外出工作的熱心人士：
您們好!
誰人不說家鄉好，誰人不愿家鄉富! 無論我們是走出學校故土，在外面大千世界拼博奮斗，還是留守家鄉，在各行各業辛勤勞作，我們的心總有一瓣留存著故土的情緣，家鄉的發展變化總會牽動著每一位赤子的心。 百年大計，教育為本，人才是生產力，而人才的培養，必須從教育抓起。家鄉的基礎教育，與幼時的您親密相識，與現今您的親人好友血脈相連，更與家鄉的未來有著千絲萬縷的聯系。
故此，為了本村學校未來的發展，由村委會與東安小學牽頭，于11月3日召集各位父老鄉親及外出的工作人員募捐東安小學教育基金，其目的是廣泛動員社會各界奉獻愛心，募集教育基金，完善本村小學各項基礎設施，好讓孩子們能安心地接受更好的教育，將來成為國家建設的棟梁之才，更好地回報社會與家鄉，其倡議如下：
1、教育基金來源
只要熱心于教育事業的一切人士，均可獻捐，金額不分大小
2、教育基金的管理
由村委會與學校一起管理，?？顚Ｓ?。
3、捐款方法 現金捐款
父老鄉親們及熱心人士，請伸出您富有愛心的雙手，奉獻您對家鄉的赤誠，給家鄉的學子獻出一份關愛、一份鼓勵。您付出的是善舉，是愛心，幫助的是學生成才，留下的是美德!我們對您的慷慨捐助表示衷心的感謝!我們相信，因您的奉獻，本村的教育事業會蒸蒸日上，東安小學的明天會更加燦爛美好!
范文三
親愛的同學們：
大家好!
一、掌握知識的能力
知識的增長是以能力為媒介的，而能力的發展又以知識為基礎，二者相輔相成，一定條件下，還可相互轉化。由于基礎知識是地理教學大綱中規定的最基本的教學內容，因而培養學生掌握基礎知識的能力，也自然成為地理學科能力最基本的成份。按照思維發展由簡單到復雜的順序，掌握基礎知識的能力又可分為三級：
1.識記地理知識的能力
從本質上講，知識屬于認識范疇。識記地理知識，即對要求識記的地理知識獲得感性認識。具體要求是：第一，對要求識記的地理事物及其空間分布等，獲得初步的認識，即能說出它的要點、大意。第二，對于大綱中列出的地名（包括山脈、河流、城市等名稱）能夠準確地寫出，并能在地圖上填注或從地圖上找出。第三，寫出大綱中列出的常用地理數據，并在有關問題中識別它們。
2.理解地理知識的能力
理解知識是在識記的基礎上對地理概念、地理原理、地理事象特點、成因、分布和變化規律獲得理性認識，并能用自己的語言解釋其含義或現象。
3.建立地理知識結構的能力
該能力主要體現在兩個方面，一是能夠運用歸納、分類辦法將獲得的地理知識按其內在聯系，把它系統化（列出知識結構）。如教學“中亞概述”一節時，按教材順序完成教學內容后，小結時可列出下列知識結構：
4.“中亞概述”知識結構
按照一定的認知規律，將獲得的知識按一定的方式總結出來。例如：學習西亞石油資源時可以“一、二、三、四、五”為線索將有關的知識形成一條知識鏈。所謂“一”是指一條以波斯灣為中心南北延伸的石油帶，所謂“二”是指陸上和海上石油運輸線，所謂“三”是指1/2、1/4、90%三個數字，所謂“四”是指四大產油國，所謂“五”是指五大輸油路線。
二、運用地理知識的能力
即運用已獲得的地理知識分析、綜合、比較地理事象、解決地理問題的能力。根據思維方式的不同，這一層次的能力可分為下列兩個級別：
1.分析判斷能力
指通過對復雜的地理事象的分層、分類剖析，認識各個組成要素之間的聯系和特征。例如，根據非洲大陸大河流向的分析可初步判斷非洲地勢的傾斜方向。
2.綜合（概括）能力
思維的一大特點是高度概括性。人通過思維，就可以認識不能直接感知的事物，能夠透過現象抓住事物的本質，掌握事物之間的規律性聯系，并由一事物的發展變化經推測另一事物的發展變化。培養學生的綜合（概括）能力就是要在認識地理事象的基礎上，善于揭示他們間的本質聯系和發展規律，擴大學生對地理事象認識的廣度和深度，增強其認識能力和創造力。如，通過對資源、交通、勞動力、市場、環境、技術等影響工業布局因素的分析，明白了德國的魯爾地區為什么會發展成為一個重要工業區，就能夠對其它任何一個地區（特別是自己家鄉）工業發展方向提出自己的設想。
三、形成地理觀念的能力
觀念，即思想。“感性認識的材料積累多了，就會產生一個飛躍，變成了理性認識，這就是思想”（）。地理思想是人們對地理事象和地理問題的本質的認識，是對地理內在規律的理性認識，也是對地理知識和地理方法的高度概括與總結，它規定和約束著人們地理思維的方向，從而保證了地理思維的有效性。幫助學生健全基本地理觀念是中學地理教學在認知領域的根本目標。
我認為當前初中地理教學要著重培養下列基本地理觀念：
1.整體觀念地理環境的整體性是最基本的地理觀念。地理環境每一要素的變化都會引起該系統中其它因素的相應變化。
2.生態觀念人作為自然界中的一種生物，必須將自己融于自然，而不能與自然樹立，要保護野生生物，維護生物種類的多樣性；要尊重自然規律，逐步適應自然規律；要有節制、有計劃地利用自然資源；人類利用自然資源的同時必須做好相應的保護工作；人類利用一種自然資源的同時不能破壞其它自然資源和自然環境，同樣，保護其它自然資源時也要考慮不要引起其它災害。
3.人口觀念正確認識“人口”與“人手”的辯證關系。正確認識提高人口素質對我國社會主義現代化建設的重要意義；樹立人均資源觀念，從小養成儉樸、節約的良好習慣；正確認識與評價計劃生育政策。
一、掌握知識的能力
知識的增長是以能力為媒介的，而能力的發展又以知識為基礎，二者相輔相成，一定條件下，還可相互轉化。由于基礎知識是地理教學大綱中規定的最基本的教學內容，因而培養學生掌握基礎知識的能力，也自然成為地理學科能力最基本的成份。按照思維發展由簡單到復雜的順序，掌握基礎知識的能力又可分為三級：
（一）識記地理知識的能力
從本質上講，知識屬于認識范疇。識記地理知識，即對要求識記的地理知識獲得感性認識。具體要求是：第一，對要求識記的地理事物及其空間分布等，獲得初步的認識，即能說出它的要點、大意。第二，對于大綱中列出的地名（包括山脈、河流、城市等名稱）能夠準確地寫出，并能在地圖上填注或從地圖上找出。第三，寫出大綱中列出的常用地理數據，并在有關問題中識別它們。
（二）理解地理知識的能力
理解知識是在識記的基礎上對地理概念、地理原理、地理事象特點、成因、分布和變化規律獲得理性認識，并能用自己的語言解釋其含義或現象。
（三）建立地理知識結構的能力
該能力主要體現在兩個方面，一是能夠運用歸納、分類辦法將獲得的地理知識按其內在聯系，把它系統化（列出知識結構）。如教學“中亞概述”一節時，按教材順序完成教學內容后，小結時可列出下列知識結構：
“中亞概述”知識結構
按照一定的認知規律，將獲得的知識按一定的方式總結出來。例如：學習西亞石油資源時可以“一、二、三、四、五”為線索將有關的知識形成一條知識鏈。所謂“一”是指一條以波斯灣為中心南北延伸的石油帶，所謂“二”是指陸上和海上石油運輸線，所謂“三”是指1/2、1/4、90%三個數字，所謂“四”是指四大產油國，所謂“五”是指五大輸油路線。
二、運用地理知識的能力
即運用已獲得的地理知識分析、綜合、比較地理事象、解決地理問題的能力。根據思維方式的不同，這一層次的能力可分為下列兩個級別：
（一）分析判斷能力
指通過對復雜的地理事象的分層、分類剖析，認識各個組成要素之間的聯系和特征。例如，根據非洲大陸大河流向的分析可初步判斷非洲地勢的傾斜方向。
（二）綜合（概括）能力
思維的一大特點是高度概括性。人通過思維，就可以認識不能直接感知的事物，能夠透過現象抓住事物的本質，掌握事物之間的規律性聯系，并由一事物的發展變化經推測另一事物的發展變化。培養學生的綜合（概括）能力就是要在認識地理事象的基礎上，善于揭示他們間的本質聯系和發展規律，擴大學生對地理事象認識的廣度和深度，增強其認識能力和創造力。如，通過對資源、交通、勞動力、市場、環境、技術等影響工業布局因素的分析，明白了德國的魯爾地區為什么會發展成為一個重要工業區，就能夠對其它任何一個地區（特別是自己家鄉）工業發展方向提出自己的設想。
三、形成地理觀念的能力
觀念，即思想?！案行哉J識的材料積累多了，就會產生一個飛躍，變成了理性認識，這就是思想”（）。地理思想是人們對地理事象和地理問題的本質的認識，是對地理內在規律的理性認識，也是對地理知識和地理方法的高度概括與總結，它規定和約束著人們地理思維的方向，從而保證了地理思維的有效性。幫助學生健全基本地理觀念是中學地理教學在認知領域的根本目標。
我認為當前初中地理教學要著重培養下列基本地理觀念：
（一）整體觀念地理環境的整體性是最基本的地理觀念。地理環境每一要素的變化都會引起該系統中其它因素的相應變化。
（二）生態觀念人作為自然界中的一種生物，必須將自己融于自然，而不能與自然樹立，要保護野生生物，維護生物種類的多樣性；要尊重自然規律，逐步適應自然規律；要有節制、有計劃地利用自然資源；人類利用自然資源的同時必須做好相應的保護工作；人類利用一種自然資源的同時不能破壞其它自然資源和自然環境，同樣，保護其它自然資源時也要考慮不要引起其它災害。
（三）人口觀念正確認識“人口”與“人手”的辯證關系。正確認識提高人口素質對我國社會主義現代化建設的重要意義；樹立人均資源觀念，從小養成儉樸、節約的良好習慣；正確認識與評價計劃生育政策。
在地理教學中充分發揮家鄉這個天然實驗室的作用。如，在講《商業網點的區位因素及發展變化》一節時，可以本縣為例，先列舉涇川縣在建國后、改革開放前、改革開放后三個時段商業中心的規模及所在地，并示圖說明。接著引導啟發學生，為什么有此變化，這與經濟發展和交通運輸又有何關系等。然后在此基礎上，讓學生以小組為單位論證地理位置、交通條件對本縣的“星鼎超市”“家福樂超市”“中億超市”三個超市布局及發展的利與弊。這類擴展性的思考、想象、討論，將學生對家鄉的感性認識提升為理性認識，有效地引導學生初步形成可持續發展的觀念，激發了學生為家鄉的建設成就而自豪的情感，也引發其在今后的生活中對涇川縣建設的密切關注。
二、巧設鄉土地理案例，聯系學生生活體驗，激發學生學習
興趣
課堂教學組織的出發點就是立足于絕大多數學生的興趣、實際生活經驗和感受，將其與教學內容緊密結合，激起學生的好奇心和求知欲。如，在《區域工業化與城市化》教學中，為了加深學生對工業化兩個階段的認知，可選擇一個開放性的討論：“如果你是一名富有的港商，分別在1985年和2003年到平涼地區進行投資，你各會選擇什么行業？為什么這樣選擇？”在調查資料的基礎上，大家各抒己見，通過對認知加工，學生有效地整合了所學的地理知識，充分發揮學生的想象力，體現了學生的社會意識和廣闊的思維空間。
三、充分利用鄉土地理案例，強化學生的創造精神和實踐
能力
如，在學習“農業區位因素與農業地域類型”時，把“涇川縣的農業發展”作為一個案例應用到課堂中。先向學生介紹了涇川縣的概況：
案例：涇川縣――蘋果之鄉，地處隴東黃土高原溝壑區，自然條件優越，交通便利，溫帶半濕潤氣候，冬不嚴寒，夏不酷暑，氣溫的日較差大，降水適中，年平均日照2274小時，年平均降水555 mm，
無霜期174天，是農業部劃定的全國優質蘋果最佳適生區。這里的涇龍牌紅富士蘋果譽享全國，杏、梨、柿子、核桃等溫帶水果也很有名。
根據上述條件，提供了下列問題讓學生討論：
1.涇川縣發展林果業有哪些有利和不利條件？
2.涇川縣應如何因地制宜、揚長避短，發揮自身優勢？
一石激起千層浪。這樣的案例教學有效地拉近了學生與地理課堂之間的距離，強化了學生理論聯系實際的能力。
四、應用鄉土地理案例，提高學生的觀察能力和分析能力，培養學生的綜合性地理思維和地圖能力
如，在講“交通運輸布局及其對區域發展的影響”這節課時，先給每個學生發一張涇川縣的交通圖，然后在地理課堂教學中組織學生開展以下讀圖活動：
1.畫出每天學生自己上學的行走路線，并標明方位。
2.設計以學校為起點，目的地分別為新疆、北京、上海、廣州、成都等地的便捷而又經濟的多條出行線路。要求注明選用的交通工具、主要線路、中轉車站站點的名稱。
通過這樣的教學，能有效地增強學生對交通圖的實際運用能力，提高學生以后出行，選擇便捷、經濟的出行路線的生活能力。
吳川眾多老板分布各地，對家鄉的反哺行動持續不斷，特別是支持革命老區建設，更是積極踴躍，保持這一勢頭格外重要。吳川老促會精心制作了《助學金證》，把烈士情況、后裔受助情況、助學金發放記錄、資金來源等等登記清楚，2013年老板陳陽南捐款3萬元，發放給30位烈士后裔，就登記在證上。吳川老促會會長張軍說，證書雖小，但是意義不小，讓烈士后裔記住了資助的黨委政府、各行各業的愛心人士和當地的老板們，實現有效互動，也能夠帶動更多的愛心人士關注和支持老區建設發展。
地方課程資源是寶貴、豐富的資源，是因為它真實、易取，有價值、可信度高、生命力強。就我們我們廣袤的農村而言，各地都有自己的一方水土和優勢，有著地方特色的悠久歷史和豐富的人文景觀。它需要教師有意識地去開發，為學生構建開放、輕松、活躍的學習環境，提供自主、合作、探究獲取知識技能的渠道，為學生搭建將教材結合運用于社會實踐活動的平臺。引導學生關注自然、關注社會、走向社會、了解社會，使學生在身臨其境，潛移默化中增長知識，培養能力，陶冶情操，形成積極的人生態度和正確的價值觀。
1.關注社會經濟，在地方發展中開發課程資源。我們洲泉鎮是桐鄉市經濟發展較快的鄉鎮之一。我鎮建設發展迅速，面貌日新月異。根據當地經濟發展情況，我們開設“日新月異話洲泉”的調查實踐活動主題，要求教師和學生圍繞具有地方主要特色的農業、工業等，感受家鄉日新月異的變化過程，提升學生關注家鄉，熱愛家鄉的樸素感情。我們組織學生參觀了桐昆化纖有限公司。學生們走進車間，看到規模盛大的廠況和高科技的全機械化操作的勞動場面，領略了“全國化纖名鎮――洲泉”的魅力。我們洲泉又是蠶桑絲綿被服的重要生產基地。我們組織學生參觀了洲泉銀桑被服有限公司，孩子們摸一摸白花花的繭子，聞一聞有“纖維皇后”美譽的絲綿，看一看拉被絮的場面，聽一聽企業負責人的介紹，體會到“誠信與品質”是企業的生命，感受我們洲泉經濟的飛速發展。
2.關注學生發展，在社會實踐中開發地方課程資源。學生是發展的個體，學習的動力需要一定的激情。我們大膽地拓寬教學渠道，引入生活活水，精心設計豐富多彩、別開生面的“我能行”實踐活動，讓學生深入了解家鄉，以調查報告、演講賽等形式，獲取對家鄉全方位、立體的、多角度的認識，讓學生在積極主動的參與中，在充滿情趣的活動中，在廣闊的生活背景下，感受研究性學習的魅力，培養自主、合作、探究的學習方式，積淀豐厚的人文素養。
3.課前實踐體驗鄉土資源。為了在課堂上運用鄉土資源幫助學生理解了教材內容，我們課前還需要作進一步的實踐探索，使學生獲得更豐富的直接經驗。我們根據教材內容引導學生親自訪問、觀察，了解當地風物人情、物產、一些地名的由來與傳說。
壩橋養鴨合作社是我們洲泉的特色產業。在教學《名特食品美名揚》時，課前我帶領學生去洲泉壩橋養鴨合作社采訪社長，了解壩橋鴨子的特色。孩子們參觀了洲泉壩橋養鴨合作社，社長曹阿二熱心地給他們介紹了合作社的特色、歷史、各種鴨子的特點。他們一邊聽，一邊認真地記錄著，還向曹社長提了一些問題，“曹伯伯，你們的鴨子分幾類？”“你們的種鴨是從哪里引進的？”……曹社長深入淺出的解說，深深地吸引了孩子們。合作社的技術員還帶他們參觀了種鴨場。他們趕鴨上岸，試養起了1000多羽“旱鴨子”?！盀楹我s鴨上岸？”孩子們心中充滿了疑惑。技術人員告訴他們：“旱鴨養殖由于鴨子活動范圍小，產蛋率和受精率要高出很多，估計每羽鴨子的飼養成本會降低10元左右?！彼麄兛吹侥敲炊嗫蓯鄣镍喿?，都興奮地圍著技術人員問這問那。參觀完了種鴨場，孩子們又來到哺坊。正巧趕上一群小鴨子剛從蛋殼里鉆出來，他們興奮得不得了?？粗S絨絨的小鴨子，他們小心翼翼地地捧著小鴨來個親密合影。這次活動，學生了解了洲泉壩橋鴨子的特色，也懂得了“科學養殖，勤勞致富”的道理。這樣，既讓學生真切地了解了我們洲泉的特色食品，又提高了學生實踐能力，同時還進一步豐富了教材資源。
二、利用：把地方資源落實到教研過程中
對地方課程資源的開發、整合、利用，直接影響到學生學習方式的轉變和學生自身的發展。因此，教師要樹立新的課程資源觀、強化地方課程資源開發意識，充分挖掘、整合、利用地方課程資源，以全新的姿態走進新課程，實施新課程，把地方課程資源有效落實到教學教研始終。
1.擬定專題，明確研究任務，推出系列地方教材。圍繞開發地方課程資源這一專題，確定了“面上推進，點上深化，立足本土，開發資源，形成特色，服務教學”的目標，設置了三個研究主題，即《洲泉的傳說》、《騰飛的洲泉》、《洲泉如此多嬌》?！吨奕膫髡f》主要以地方民間傳說的歷史、地理故事為主要內容；《騰飛的洲泉》主要以洲泉鎮在近些年來社會、經濟、人文發展變化為主要內容；《洲泉如此多嬌》主要以圖片、錄象形式再現洲泉的美麗富饒，欣欣向榮。
2.開展活動，加大教研力度，建立協作機制。有句話說得好：“教不研則淺、研不教則枯”。為使地方課程資源開發、研究、利用得扎實有效，我們因校、因人制宜，開展各種形式的教研活動，以“示范、引領、提高”為前提，在教學活動中，鼓勵功底扎實，創新能力較強的教師先行一步，再把他們的經驗推廣開來，帶動其他教師。同時強調資料積累，階段小結，由感性積累到理性認識，先個人后小組再學校，形成階梯式推進。在建立協作機制上，一方面，組織人員，分組到人，定向開發研究。
3.強化校本培訓，大力開掘有形無形資源，豐富課程資源內容。不斷完善校本培訓制度，強化培訓方式，優化培訓內容，積極開展各種教研、競賽活動，加強三個校區間的交流，搭建交流平臺，整合優化資源，增強開發與利用各種課程資源的意識，切實提升素質，最終達成資源的為我所有，為我所用。用好教師資源、校友資源、學生家長資源，實現資源協作開發，資源共同利用。
三、優化：把地方資源活用在校外“課堂”中
立足課堂，轉變觀念，優化課堂教學，尋找突破口，構建地方課程。課堂是教學的主陣地，是師生共同開發教材資源的過程。如何處理運用教材成了很重要的環節，只有用新的教材觀，才能較好開發、利用教材資源。“教材無非是個例子”，我們要學會用教材教，而不是教教材，注重運用新理念新方法新手段把教材資源盤活，培養學生運用能力個性解讀教材，達到資源運用的多重性、實效性。
校內校外都是課堂，課堂內外資源互為延伸，校內資源和校外資源互為補充，相為印證，提煉升華。校內課程資源包括硬件軟件資源；校外課程資源包括一切有形、無形的資源，只要意識在，隨處拈來皆資源，精心為用成文章。
