時間：2023-08-03 09:19:04
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為適應高職院校德育工作創新發展的時代要求，高職院校的德育教育應當不斷索，德育目標的實現和德育效果的提高，既依賴德育觀念、內容的更新，使大學生在受到思想啟迪的同時，獲得適應新時代文化精神需要的綜合素質。又依賴德育主體對于方法與途徑的探索，要立足于解決實際問題，構建與時代相適應的，適應社會和人的發展要求的德育方法與途徑。德育方法與途徑是影響德育實效的重要因素，恰當地選擇和創造性地運用德育方法直接關系到德育的效果。
高職教育不論是培養目標、教學組織方式，還是生源質量、學?；A條件與普通本科院校都存在較大區別。高職學生一般基礎較弱，但同學們同樣有廣泛的興趣愛好，喜歡接受新鮮事物，模仿能力、動手能力比較強，要求被關注、被認可，參加各類社會活動積極性高，同樣具有很強的可塑性。因此，高職院校在德育工作中，一定要從學生的特點出發，尋求有效的方法與途徑，以提高德育的針對性、實效性。
一、依靠德育課堂、強化德育意識
思想政治課教學，是大學生思想政治教育的主渠道，加強對高職學生的德育教育工作，首先應發揮思政課教學的重要作用，把正確的世界觀、人生觀和價值觀的引導貫穿始終。
通過系統講授有關道德的原則、規范等內容，對學生進行敬業意識、紀律意識、溝通意識、競爭意識、團隊意識等方面的培養，使學生養良好的職業精神、職業道德、職業態度和職業紀律，促進學生德育基本理論與職業素質完美結合。從社會現實、學生實際和專業特點出發，綜合覆蓋高職教育的全過程，同時注重用中國特色社會主義理論加強對學生進行愛國主義、集體主義的教育。重理論聯系實際，充分發揮學生的主體作用，避免僵化灌輸，調動學生的主動性，與教師近距離、平等交流，會產生意想不到的教育效果，適應學生身心發展的特點，培養他們獨立思考的能力，把知識的傳授與素質和能力的提高相結合，為培養社會主義的合格建設者和可靠接班人提供支撐。
二、堅持學科交叉、開展德育教育
高等職業學院是以培養合格的專業技術人員為目的的。在專業技術培訓的同時，優秀的職業道德和職業觀念的形成更為重要。在高等職業院校，要營造每位教師都在德育意識，讓優秀的職業道德品質的都能交叉滲透在每一門課程中。通過專業課程的開設進行德育教育，是我國高等職業教育通常采取的一種辦法。目前，我國的高職思想政治教育與職業素養教育在內容上是相互交叉、相互滲透和相互融合的。在專業教育要將德育課程滲透于專業課程之中，雖然不是系統的德育，但是有效結合，會大大提高德育的績效?？梢娝枷胝谓逃c職業素養教育，在價值觀教育，道德教育這個核心內容上是相互滲透的。在堅持以思想政治理論課作為高職思想政治教育主渠道、主陣地的基礎上，進一步創新探索多學科交叉進行職業素養教育課程的新模式。
三、創新網絡德育、引導德育選擇
當今社會，網絡已成為人們學習生活的重要組成部分，網絡對大學生的思想觀念，思維方式，行為模式，價值觀念乃至政治傾向產生著越來越重的影響，因此網絡也成為思想觀念傳播的手段和展示的重要陣地。高校德育工作者要利用這一在線式平臺，充分利用便利的網絡資源和這種容易被學生接受的方式，為德育工作創造新的機遇，是一個德育工作者開拓新的教學方法的又一新途徑。運用這一信息技術優勢，將枯燥的德育內容變得更形象生動，提高德育的鮮活度和及時性。通過網絡進行正面宣傳，變被動防范為主動占領。創造條件，建設特色鮮明、服務性強、知識性高的高校網站。把高職德育從平面走向立體，從靜態變為動態，從現實走向超時空，對大學生的道德價值判斷，道德價值取向，道德價值追求產生積極的影響，使教育對象在潛移默化中受到熏陶感染。要旗幟鮮明地反對和打擊一切不健康的網絡信息，搶占網絡德育陣地，為高職德育提供一個健康的網絡環境，增強網絡德育的滲透力、互動性和生活性，培養大學生的判斷力和品鑒力，充分發揮網絡積極作用引導大學生理性地進行價值選擇。最大限度的利用好網絡資源，培養和提高他們對有害信息自覺抵制的意識和能力，引導學生正確選擇信息，使之成為高職德育新途徑。
四、注重校園文化、拓展德育體驗
高職德育創新，應注重營造高職德育氛圍，加強校園文化建設，廣泛開展豐富多彩的校園文化活動，注重有形教育和無形教育的有機結合，使校園文化活動成為德育的重要載體。
豐富健康的校園文化活動可以陶冶學生情操，開發學生潛力，增進學生情感交流，鍛煉學生能力。營造樂觀、健康、文明的校園文化環境，建設務實向上、積極進取的校風。優秀的校園文化氛圍，可以能使學生不知不覺地接受教育的影響，并對其世界觀、人生觀、價值觀、愛國主義、集體主義、社會主義精神的形成產生潛移默化的影響。同時根據不同專業，開展校園科技文化節和技能競賽活動，可以利用重大事件、重要節日、紀念日等契機組織開展，也可以依托相關“文化周”、“活動月”來進行，如演講比賽、社交禮儀訓練等。通過講座、比賽、社團及科技文化節活動。主題教育活動也可以結合學校和學生實際情況組織開展，弘揚中華民族的優秀文化，提高學生的科學和人文素質；關心學生社團組織建設，鼓勵學生展示個性、發掘潛能；支持學生參與民主管理，努力提高主體意識和組織協調能力；積極開展心理健康教育，促進其人格的健康發展。
五、增加課外實踐、促進德育內化
學生的主體作用，是學生道德效果的決定性因素。促進受教育者的自覺實踐，是道德教育的出發點和歸宿。因此，德育教育只有在道德實踐中才能修養德性。高職學校培養的是應用型技術人才，學生畢業后大多在一線崗位工作，因此在德育教育中更須注意在實踐環節上加強對學生的思想品德教育，讓學生在生產實踐和社會實踐中去了解社會、適應社會，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。
首先，組織學生開展社會實踐活動，組織開展各項社會實踐活動，同時利用寒暑假時間組織學生進行社會調查，如開展“青年志愿者”活動，通過社會調查、志愿服務、公益活動、勤工助學等多種形式，讓學生身體力行、實際接觸，去了解社會、認識國家、培養愛心，增強社會責任感和道德意識；把參加社會實踐活動與個人的道德踐行結合起來，促進道德判斷力和選擇力的提高，做到知行統一。
其次，加強高職學生實習、實訓階段的德育，高職院校在建構“校企合作”培養模式時，引導學生自覺以社會導向、職業導向修正自己的奮斗目標，把德育貫穿到實訓教學的全過程，對學生進行專業意識、勞動觀念、敬業精神、職業紀律和職業責任感教育，用職業道德規范學生的行為，把專業型、技能型人才的專業培養與道德教育有機結合，通過校企合作的實訓教學內容，促進學生職業道德和職業行為習慣的養成，拓寬德育的途徑。
綜上，面對社會不斷的發展與前進，教育對象特點的不斷變化，高校的德育還會不斷的遇到新的問題，豐富德育教育的內涵，靈活運用職業院校德育創新方法，是一種與時俱進、發展創新的德育觀，德育教育的方法與途徑在于探索，注重提高學生主體參與性是開展德育創新，進一步加強德育工作的重點，強化問題意識，堅持把實踐探索與理論提升緊密結合，相互促進，以積極的態度構建高校德育工作的新內容，嘗試走出一條德育創新之路，努力提升學生思想政治教育的實效性，不斷開創高職院校德育的新局面。
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中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）06-351-01
在中學的德育工作中，班主任在對學生進行品德教育中起著尤為關鍵的作用，而正確處理教師和學生的地位和關系，強調學生主體地位，注重班級文化營造、加強情感溝通交流，注意方式方法選擇，對于提高德育工作效果具有重要意義。那么班主任如何加強德育工作呢？筆者認為應從以下幾個環節抓起。
一、營造規范的制度文化氛圍
無規矩不成方圓，班級制度文化作為班級文化的重要組成部分，既是班級文化的有效保障，更開展德育工作的一項重要手段。在德育工作中，通過制度文化建設，制訂符合本班特色、符合人性的班紀班規，可以激勵學生自覺遵守道德規范，形成道德自律。要在廣泛征求學生們意見的基礎上，制定和完善班級班規，設立班規執行情況通報和獎懲制度，建立品德分加減制度，對班級近段時間的集體、個人表現做總結，在班級墻上張貼品德分加減情況，對表現較好的學生予以表揚獎勵，對少數違紀的同學加以處罰。只有這樣才能最大限度發揮制度的導向作用，使德育工作的方法更多樣化。
二、重視道德修養，培養良好的意志品格
把一定的社會道德轉化為個體的道德，關鍵是個體自身的道德修養。它是個體對自己進行自我觀察、自我調控。核心問題是形成一定的自制力?！白灾啤?，在我國傳統的道德教育中是道德修養的必由之路。
當今學校德育要培養學生的自制力，就要改進教師的教育態度和教育方法，對學生實施情感教育、民主教育和自主教育。比如老師在教育學生如何正確控制自己的情感時，就教給他們一些心理發泄方法：1、當自己受到表揚和獎勵時，要控制過分激動的情緒，一方面可以給同學、老師講自己的感受，讓大家一起分享成功的喜悅；另一方面想想自己的不足及繼續前進的目標。2、當個人受到批評后，可以通過適當的方式，如拖地、擦玻璃、整理學習用具等積極行為方式來表示認錯、吸取教訓等。3、別人給自己提意見和建議時，要以虛心的態度表示：“謝謝您的提醒”，“我一定認真考慮您的意見”等。4、當個人受到委屈時，不要用哭、吵、鬧等方式來發泄，而是采用受小委屈時可以“瞪一眼”；受大委屈后可以大喊一聲“我討厭你”；受一般委屈就用擺事實、講道理的辦法來求得心理平衡。注重抓住社會實踐鍛煉，讓學生在艱苦條件下通過磨練增強意志，提高自制力。
三、當好“心理醫生”，因人施教
作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。
每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭、社會影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任教師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”的工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。
班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情、曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。如本班一同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的“流動紅旗”，拖了班級的“后腿”，同學們都責備他。我沒有訓斥，而是幫助他總結教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發現，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽?！蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蛉嗤瑢W保證？”回答是肯定的，效果也是理想的。班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。
1.提升魅力指數，做好言傳身教。德國教育家第斯多惠曾指出：“為了對學生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。”“學高為師，身正為范”，以身立教，為人師表是體育教師最基本的道德規范。因此，體育教師首先應是一個具有良好思想品德的人，必須嚴格要求自己，注重儀表，以良好的教態，文雅的語言、強烈的事業心、認真的工作作風去影響、感染學生，使之成為一種感性的、潛移默化的精神力量，從知、情、意、行等方面感染和影響學生的成長。
2.賞識評價，激發進取的“內動力”?！百澝烙腥绾⒆拥臓I養劑”，體育教學過程中，教師應敏銳地發現學生身上的閃光點，并及時表揚、鼓勵。在運動之前用適當的語言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱。即便批評，也應根據學生心理，把批評放在贊揚之后?！秾O子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說賞與罰之間要有清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。一味的表揚，勢必會變成“無趣”的代名詞。相反，過重嚴厲的批評，可能澆滅學生的興趣之火，以致于他們變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨的境地。
3.艱苦訓練，磨練意志。體育課的特點是以身體活動為基本特征，活動的機會較多，容易表現出各種不同的情緒和行為。有的學生身體素質、體能和意志不同，練習過程中，存在著畏難的情緒，特別是在跳高、跳箱、雙杠、單杠等動作難度較大的練習中，擔心受傷、弄臟衣褲等心理“陰影”更加擴大。出現這種情況之后，要針對學生各種不利于練習的心理，進行有的放矢的教育。在練習中，要以熱情的態度關心幫助學生完成動作，使學生減少畏懼情緒。通過不斷的反復練習，一步步培養學生堅韌不撥、吃苦耐勞和勇于克服困難的思想品質，使學生真正體會到“世上無難事，只怕用心人”的含義。
4.強化競技，增強團隊意識。教學比賽能提高動作、技術和技能，培養堅毅、勇敢、果斷、克服困難、集體主義精神等優良品質。作為體育教師，要時時處處注意強化體育比賽，以通過體育比賽，培養學生遵守規則、遵紀守法的優良品質，樹立集體主義意識。
5.抓住三個“結合”，內強素質，外樹形象。結合課堂常規進行思想品德教育，教師要根據不同時期，不同班級的具體情況，有重點地把課堂常規的內容和講禮貌、講道德、守紀律等結合起來，通過隊列練習和團體操學習，加強組織紀律性教育，使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體的思想品質；結合教材特點進行思想品德教育，體育教材內容多、范圍廣，各個運動項目訓練重點不同，所達到的教育效果也不同，教師要善于挖掘其深刻的內涵，對學生進行思想品德教育；結合不同游戲活動進行思想品德教育，體育游戲是學生們最喜愛的一項綜合性的體育活動，如做“迎面接力比賽”游戲，不僅能提高學生速度和奔跑能力，更能培養他們集體主義精神；如“果園拔草”游戲，能使學生養成熱愛勞動和愛護公物的良好習慣，從而有效的對學生進行思想品德教育。
二、德育滲透應兼顧的幾種關系：
1.“形”與“質”的關系：在體育教學滲透德育教育時，一定要摒棄形式主義，摒棄理論說教，認清新時期德育教育的基本問題，不能夸大或只做表面文章。由于體育教學的特殊性，與其它學科教師相比，體育教師與學生之間更存在著一種“親密性”，在這種“親密接觸”中，體育教師可能比其他教師更多一份人格暗示與輻射。在宣揚與實現“快樂體育”的同時，在體育教學中落實德育教育也完全可以使其成為一種“愉快德育”，成為一種樂于接受的德育，一種讓學生個性盡情舒展的德育，一種能促使學生健康人格可持續發展的德育。這種“形”與“質”的統一，使學生健康人格的形成成為可能。
【中圖分類號】G424.1文獻標識碼：B文章編號：1673-8005（2013）02-0262-02
思想道德是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質和崇高的理想追求的標準。要加強對青少年的德育教育，在學校形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風格，形成青少年求知學習成長修身養德的好風氣，下面就德育教育談幾點看法。
1重在實踐，體驗過程
思想道德教育在學生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位，在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實踐，體驗過程”。做到三個結合，即以人為本與依法治校相結合；課堂教育與課外活動相結合；學校內教育與社會教育相結合。廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動，讓學生在活動中增進感情獲得友誼。通過一系列的活動使大家和諧共處，互相幫助、互相尊重、互相諒解，從而形成良好的校風。我們認為要使學生成為一個和諧發展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀有正確而深入的理解，但這僅用專業知識育人是不夠的，他必須緊扣時代脈搏、緊跟時代步伐，不斷注入新的血液，使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”有更加鮮明的辨別力。
2創建積極向上的學習氛圍
學生的主要任務是學習，而學習成績的優劣，除了個人主觀努力外，同學之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教育學生明確學習目的，端正學習態度，使班內形成濃厚的學習氣氛，創造一個良好的學習環境，激發全體學生相互切磋，相互啟發，取長補短，共同提高。鼓勵指導學生采用多種方式互幫互學，除了課堂上相互切磋外，課余時間要提倡彼此為師，相互激勵。為了搞好學習上的合作，課堂上，還要根據學習情況及時調整座位，把優等生、中等生與學困生合理地安排在一起，讓他們在學習上互相幫助；課下，根據自愿結合的原則，成立課余“學習互動小組”，相互質疑問答，答疑解惑，共同探討。或在優等生和后進生之間開展“一幫一”活動，發揮優等生的傳、幫、帶作用，促進后進生在學習上的轉化。在班會上舉行學習經驗交流會等措施。增強學生的合作意識，強化合作行為，促使學生普遍提高學習水平。良好的學風，促進整體學生成績的提高，形成了你追我趕奔優異的好風氣，壞的習氣逐漸減少的好局面。
3營造誠信教育氛圍，優化育人環境
俗話說“近朱者赤，近墨者黑。”可見環境對人的成長起著重要的作用。在開展誠信教育活動中，教師要善于根據中學生的年齡特點從不同角度營造氛圍，采取靈活多樣的方式營造良好的育人環境。
3.1 通過現實生活中生動的事例去感染學生，激發學生爭論，引發學生產生內心震動。
3.2充分利用黑板報、教室標語作為宣傳陣地，著力營造誠信教育的氛圍，感染學生，使學生關注誠信教育。如組織學生出版“誠信專刊”，闡述誠信的含義，列舉誠信的事例，對涌現出來的誠信人物加以表揚。在班內張貼“誠實守信，立身之本”，“取信于民，方可得天下”，通過這些措施激發學生的興趣，從而關注誠信教育。
3.3充分挖掘和利用傳統美德中有關誠信的格言、楷模、典故、故事等，通過誦讀、故事會、表演等形式，調動學生積極性。利用現實生活中的典型案例、先進任務，通過報告會、座談會、廣播等形式，給學生設置情景體驗、角色扮演、行為訓練使學生通過豐富多彩的活動增強誠信觀念。
4采用榜樣教育法
樹立榜樣，讓榜樣的力量去影響學生，在樹立榜樣時，既要注重樹立優等生榜樣，又要特別注重樹立中等生、學困生的榜樣，發現他們的優點，并加以發揚他們的優點，讓不同層次的學生都能成為不同方面的榜樣，可以是勞動方面的，可以是助人為樂的，可以是守紀律的，可以是文藝的，可以是體育的，等等?？傊?，要發現每個學生的閃光點，引導每個學生學習做人的道理，讓他們在互相學習中不斷提高完善自己。
素質教育是以人為素質發展為核心的教育。青少年素質教育在整個的義務教育階段具有特殊的地位，它是整個人生教育的基礎階段。青少年德育涉及的內容廣泛，包括社會生活、歷史、地理、法律等與公民素質養成相關的各種知識。德育的宗旨是提高青少年的公民素養?？傃灾?，就是使學生在德育擔負著對青少年學生進行德育的重要任務，是完成學生素質教育的重要課程，在德育教學中給青少年學生提出具體的行為要求，培養他們良好的思想品德和行為習慣。
一、素質教學下的德育存在的問題
自德育開設以來，部分學校未能徹底的執行素質教學，在素質教育上認識程度不高，一直把它作為“副科”來對待，老師上課只是應付考試，照本宣科的教學模式，讓學生在課本上劃出考試重點，通過死記硬背記住知識點，使本來豐富多彩的課堂變得枯燥無味，使德育教學無法真正觸及學生的真實內心，不能真正從青少年的心靈深處產生影響。德育內容涉及廣泛，特別強調學生的實踐和體驗，真正有效的教學，是以關注學生的進步與發展為基礎的，必須能觸及青少年的內心世界，從而影響他們的心靈。
二、素質教學下的德育教學策略
（一）營造自主開放的教學環境
1.和諧的教學環境
教師要在課堂上建立和諧的教學環境，積極引導學生學會與人交往、合作，給學生自學、互學和師生共學提供多向選擇形式，營造讓學生獨立思考、互相促進的交往氛圍，促進個性充分發展，培養人與人合作的精神以及人與環境的和諧發展，充分培養學生的全面素質。
2.開放的資源環境
在教學中過程，鼓勵學生在教材基礎上大量閱讀有關課外知識，讓學生利用圖書室的文獻資料，在互聯網的資源庫內查詢，以對教學內容有個全面的認識。在實施中發現，學生對這種知識拓展的方式非常樂于接受。
3.民主的思維環境
創新思維的培養需要發散、聯想的思維空間。在教學實踐中，允許學生從多角度思考問題，拓展學生的思路，開闊學生的視野。在課堂中營造民主和諧的教學氣氛，鼓勵學生大膽質疑、創設獨立思考、主動求知的教學情境，啟發學生思考，讓學生自己去獲取知識，有意識地培養學生的創新思維。
（二）教學過程需注意的策略
德育是以小學生生活為基礎，以培養青少年學生品德良好、樂于探究、熱愛生活為目標的活動型綜合課程。它從學生的生活經驗出發，內容涵蓋了科學教育、品德教育、勞動教育和社會教育，涉及到學生生活的各個方面，直接反映了學生的現實生活。
1.重視學生思維發展
德育呈現出開放性、活動性特點，面向兒青少年的整個生活世界，從道理說明到對青少年有意義、有興趣的題材，從校園生活到家庭及學生的其他活動空間，從學生的評議到學生親身參與實踐，其目標直接指向的是：培養一個人的公德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，而是要形成一定的，基本的待人做事的觀念、態度思考問題的取向，形成個人素質的基本要素。
在整個課程的教學過程中要注重學生的思維發展過程。隨著年級的增高，年齡的增大，形象思維和抽象思維的不斷拓展和提高，在問題情境的設置，實踐活動的安排上，活動達到的要求及目的，都要和學生的思維特點，思維能力相結合，避免出現教學內容過于淺顯，令學生喪失學習的興趣，也要避免教學內容超過學生的思維能力，而讓學生無所適從，陷入困窘境地。
2.教學貼近生活，讓其體驗生活真理
陶行知先生曾說：“生活即教育?！钡掠慕虒W要特別關注學生的生活，將學生的生活用作課程資源。課程標準提出教學建需讓學生用心去經歷、用心去體驗，體驗人生的美好生活，體驗他人的奮斗與幸福，從而真正豐富他們的內心世界，讓他們的心靈變得敏感、細膩起來。也就是在教學過程中要克服脫離學生生活實際的說教式的教育方式，盡力做到把教學內容與學生豐富多彩的現實生活聯系起來。教師在創設情境時，要引用貼近學生生活、貼近社會生活的材料，從而引起學生的共鳴提高課堂效率。例如通過德育的教學讓學生熟悉社會法則與道德，比如遵守社會公德，乘公共車時不擁擠，給老弱病殘的人讓座。
3. 調動學生積極性，使其主動參與教學
學生品德的形成是在各種活動中通過自身和外界的相互作用實現的。教師要面向全體學生，尤其要關注學困生，調動學生的積極性，讓每個學生都得到發展。教師在教學中要通過靈活的教學方式給學生大量的動腦、動口、動手的機會，強化學生的主體意識，讓學生動起來，主動參與課堂活動。讓學生主動參與整個課程教學過程，成為受教育的主體；同時讓學生積極地參與社會實踐，體驗社會生活，豐富生活經驗。
三、小結
校園是青少年學生形成個人價值觀、世界觀的重要場所，也是培養個人素質的第一戰斗線，而德育教學優劣直接影響教學質量和學生以后的素質。所以要在青少年德育教學過程最優化教學方法和教學策略顯得十分重要。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1812-2485（2013）06-036-004
隨著我國社會經濟的快速發展，具有一定技能且有責任心、能吃苦、品學兼優的職校畢業生越來越受到企業的青睞?？梢哉f，中等職業學校德育工作的好壞，影響著社會生產力的發展及和諧社會的構建。因此，中等職業學校必須把德育工作擺在學校各項工作的首要位置。目前，中等職業學校德育工作方法與途徑有許多不盡人意之處，這其中不僅有社會和家庭的因素，更主要的是中等職業教育本身存在著一些誤區。通過分析新時期中職德育工作現狀和問題，根據中等職業學校德育工作的新要求，從改進中職學校德育工作方法，確立科學的家庭德育目標，增強社會德育效果，建設“三結合”德育工作模式。形成多元德育工作網絡，探索德育工作新途徑。本人結合從事中等職業教育多年的工作實踐，結合本校實際情況，粗淺地談談對德育工作方法與途徑的看法。
1 中等職業學校德育工作方法與途徑的現狀
1.1 德育管理機制不健全
目前，不少中職學校德育工作管理機制不夠健全。一方面，學校德育工作的管理、指導和監督力度不夠，德育課在許多中職學校并沒有開夠，不少中職學校沒有成立專門的德育機構，德育教學研究薄弱，德育教師缺乏足夠的教學經驗，德育課與普通文化課同屬一個部門管理。結果德育管理目標不明確、德育方法單一、德育管理水平不高。我校雖已建立德育教研室，但教研室人員匱乏，并身兼數職。對德育課指導與學生德育工作未發揮明顯作用。
1.2 德育目標不符合學生實際
德育目標是德育的出發點和立足點，中職學校德育目標應全面深刻地和體現社會實際需要，應符合中職學生思想品德的發展規律和接受能力，注重培養學生的自主能動性、創造性和自我發展的和諧性。但不少中職學校包括我校在內德育目標定位上過分強調方向性、政治性，缺乏層次性與基礎性，不了解學生的狀況和內在需求，只重視遠大理想的樹立，不了解的主體需要，脫離社會生活實際。這種過高的德育目標使學生產生逆反心理，最終影響了德育的實效性。
1.3 德育方法呆板陳舊
德育方法是為實現德育目標和完成德育任務，所采取運用的各種教育方法、手段和活動形式的總和。目前，不少中等職業學校包括我校在內德育方法呆板陳舊，學校的德育工作基本上是用一個統一的模式去塑造所有的學生，而不是關注每個學生個性發展的需要；注重課堂教學，輕視社會實踐，單向的而不是雙向的互動、平等對話、反饋；以教師講授知識為主，而不是讓學生親身感悟與實際體驗。傳統的德育方法，脫離了中職學生的實際情況和心理需要，因此難以實現理想的目標。
1.4 德育內容針對性較差
通過我校的教師和學生反饋，德育內容上來看，不少中職學校德育課程內容的改革滯后于社會發展，滯后于德育對象的變化，課程內容針對性較差。課程設置安排、理論教學與實踐教育相互“脫節”；課程內容陳舊，針對性較差，忽視了學生思想水平的層次性，脫離了現實生活和學生的知識發展水平；以傳統思想觀念要求學生，德育教學隨意性大。盡管教育部頒布有中等職業學校德育課程教學大綱，但是不少學校沒有嚴格按照教學大綱要求開課，課程開設不齊，學時不足?？梢姡瑐鹘y的德育內容已不能滿足德育教學需求。
1.5 德育教學隊伍與學生管理隊伍沒有建立一體化的有機聯系
在德育工作中，教師教學隊伍與學生管理隊伍“職責分明”，缺乏一體化的有機聯系，就我校來說德育教師往往以課堂教學為主，對學生的具體情況了解不多，參加學生管理工作也不多；學生管理機構的教師則以管理學生的日常行為為主，整天忙于事務，缺乏對問題學生進行德育上的系統引導和教育，無法形成強大的合力。
2 中等職業學校德育工作的新要求
根據構建和諧社會對中職德育提出的新要求，教育部新一輪教學改革對中職德育工作也提了新要求?！督逃筷P于深化中等職業教育教學革的若干意見》（教職成[2008]8號）等一系列文，明確提出要把育人放在學校工作之本、德育工之首，為中職學校提高認識、強化德育指明了方向，教學大綱規定了對中等職業學校德育工作和學生德育的基本要求，是中等職業學校開展德育工作的基本規范，是教育行政部門對學校德育工作實行科學管理督導評估的基本標準，也是社會和家庭緊密配合校對學生進行教育的基本依據。因此，貫徹落實育部啟動的新一輪教學改革要求，積極探索新時德育工作的新途徑是當務之急。中職學校的德育內容應遵循中職學生身心發展的規律，循序漸進，既不能脫離實際，也不能急于求成。要進一步體現職業教育的特點，遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，從中等職業教育培養目標的實際需要出發，切實增強針對性、實效性和時代感要把社會主義核心價值體系融入到職業教育人才培的全過程。同時，還要根據社會經濟發展的變化和中職學生的時代特點，及時更新內容，創新載體形式，并確保德育課教學時間要求。
3 中等職業學校德育工作的方法和對策創新
為實現德育目標，完成德育任務，實施德育內容，必須經過一定途徑和渠道。德育途徑是客觀的，也是多種多樣的，德育工作者要根據實際情況，和學生的不同特點，選擇有效的途徑，選擇效果優良的途徑。就中職德育工作的特點看，開展“三結合”德育，即改進學校德育工作方法，建立科學的家庭德育目標，增強社會德育效果。開辟德育新途徑。
3.1 改進學校德育德育工作方法
3.1.1 學科教學中滲透德育教育的途徑。
將德育寓于各學科教學之中。要加強時事政策教育、國情教育和相關專題教育。時事政策教育要聯系實際、貼近生活、生動活潑，堅持正面引導原則。各學科滲透德育，是各科教師在向學生傳授知識的同時進行德育的最平常，最穩定的途徑，對提高學生的思想德育素質具有非常重要的作用。在我校，要求各科教師要發揮師表作用，主導作用，認真落實本學科的德育任務要求，結合各學科特點，寄寓德育于各科教學內容和教育過程之中。老師們開展每節課“十分鐘德育”內容，取得了良好的效果。
3.1.2 校內其它各種途徑。
學校方面，由于學校是負責學生德育工作的主要承擔者，其肩上的“擔子”也是最重的，因此，我校建立了多種德育工作機構和隊伍主要包括班主任、共青團、活動課與課外活動，校園環境建設，心理咨詢和職業指導等途徑。班級是學校進行德育的基層單位，班主任工作是培養良好思想品德的和指導學生健康成長的重要途徑。班主任應結合本班學生實際，有計劃的開展德育活動；組織建設好班級集體，做好個別教育工作，加強班級管理，形成良好的班風。要注意發揮學生的主體作用和主觀能動性，培養他們自我教育和自我管理能力。要協調本班、本年級各科教師的德育工作。密切聯系家長，積極爭取社會力量的支持配合。
共青團、學生會是學生自我教育的重要組織形式，是學校德育工作中一支最有生氣的力量。團委學生會應根據各自任務和工作特點，充分的揮組織作用，通過健康有益、生動活潑的活動，把廣大青少年組織引到自己周圍，引導學生樹立遠大理想和良好的道德風尚，繼承革命傳統，學會自我教育，自我管理，要通過舉辦業余團校、黨校、馬列主義理論學習小組活動，培養提高學生中的優秀分子。
校園環境文化建設，是形成整體性德育氛圍不可缺少的條件。學校要合理設計，科學布局，積極進行校園文化環境建設，加強校園文化環境管理，使之達到綠化、凈化、美化、香化、富有教育意義，使學生受到良好的德育熏陶和影響。我校充分發揮校歌、校訓和校風、教風、學風對學生的激勵和約束作用，認真抓好黑板報、壁報、櫥窗、廣播、圖書室、榮譽室、德育活動室、文體藝術等多種專用場所的建設，創造良好的德育環境。
心理咨詢是培養學生健康心理品質的有效途徑；職業指導是發展學生個性，進行理想教育的有效途徑。我校一直認真搞好心理咨詢和職業指導，幫助學生正確處理好學習、生活、升學、擇業、人際關系等方面遇到的心理矛盾和問題，提高他們的心理素質，培養他們承受挫折，適應環境的能力。
最后要重視現代教育技術手段在德育工作中的運用，大力占領網絡教育陣地，盡量避免和減弱網絡信息可能產生對青少年的不良影響和侵害。有條件的學校要利用多媒體教學設施，開辦校園"網吧"，提高學生通過網絡獲取知識的能力，加強對學生進行網絡法規和網絡道德教育。
3.2 建立科學的家庭德育目標
學校在與學生家庭方面的溝通工作，主要是通過“家訪”。 這是我校德育工作最為突出的一個特色。為什么還會出現像小學生時期的管理模式呢？個中緣由就是因為教育是一項系統工程，歷來是學校的主業，與家庭社會緊密相連，從來沒有脫離家庭與社會而孤立存在的教育。作為啟蒙教育場所——家庭，在教育工作中有著不可忽視的作用，在學校德育工作中，連接學校與家庭的重要紐帶就是家訪。我校領導認為，學校雖是職業學校，但在重視學生的成才的同時，從某種角度上說，中職學生成長中的挫折要多于他的同齡人。在教育中，我們更關注他們的人格培養，不僅重視他們在校的表現，更要追根溯源地關注他們成長的軌跡。通過開展多種方式的家訪活動，使學生感受到學校真心的關愛和他們自身得到的重視，樹立自信。家訪活動是學校與家長之間的橋梁，架起這座橋，學校與家長之間能極大地增進了解，解決日常中解決不了的問題。另一方面，也能讓學生家長更加了解學校，信任學校，依靠和支持學校，達到共同教育學生的目的，有的放矢地為學生謀劃未來。但是，由于我們學校是面向全國招生的，有部分同學是來自外省的，因此，讓老師到每個家庭里面去家訪是顯得不太現實。為了解決這個問題，我校領導經過反復的研究，最終得出了“電話家訪”這樣一個方法，要求每個班主任在一定的時期內，例如期中考試后等等，要給每個學生的家長都打去電話，進行一個電話家訪，向家長匯報一下其子女在校時的表現，以及向其家長了解學生性格上的某些特點，通過這樣一個互動的過程，讓家長和老師都對自己的子女和學生，有了更深一步的了解。同時，家訪也不拘泥于形式，靈活多樣的形式才有利于交流。我校特色家長會就是讓人耳目一新的一種特殊的“家訪”。在學生專業技能、才藝展示中讓家長全面了解，重新審視自己的孩子，同時了解學校的教學成果。這樣也會拉近家長與孩子、與學校的距離，促進學生學習。
學生對家訪也比較認可。作為中職學校的學生，學習成績不好，不受人重視已經習以為常，混個畢業證的想法也見怪不怪。最初不理解，職業學校的學生怎么還有家訪，又不是重點高中的學生，最怕老師告狀，所以強烈反對。但沒有想到老師的家訪，沒有單獨批評，還有表揚和鼓勵。還有那次才藝展示的家長會，讓父母第一次看到了自己的風采，他們感動得流淚了，自己也第一次相信自己也可以是個有才能的人，家訪還使別的好多同學有了較多變化。家庭貧困的某同學，通過家訪得到學校的資助，他安心地學習了；那不講道理，愛頂撞老師的同學，變得對老師恭恭敬敬了；那個不愛勞動的同學，能積極地完成掃除任務了；那個不愛學習的同學，也能動手操作了；不為別的，只為下次家長會給家長一個驚喜。 作為職業學校的學生家長，對孩子的期望已降到最低程度，沒想到學校對學生是如此的重視。他們說，家訪很好，使我們這些經常不在孩子身邊的父母了解了孩子在學校里的種種行為和表現。學校管理這樣嚴格，又這樣認真負責，真是我們家長的榮幸，與班主任老師的交流，共同商定的教育方法，讓我們對教育孩子樹立起了信心，對學校教學情況和各項政策的了解，讓我們心中有了較明確的對孩子未來的希望和設想。
3.3 增強社會德育效果
一、生物課程教學中滲透德育的意義
1．實現人文關懷的重要方式
生物課程教學不僅要向學生傳授生物基礎知識，還應該通過采取相應的措施，挖掘教材中的德育因素，開展德育工作，從而實現對學生的人文關懷。
2．提高學生道德水平的重要途徑
新課標要求在生物課程教學中開展德育工作，提高學生的道德水平。在教學中滲透德育內容，讓學生感悟其中的內涵和意義，不僅有利于學生掌握課本知識，還有利于提高學生的道德水平，為學生今后的學習和工作奠定基礎。
3．提高生物課堂教學效果的輔助手段
在生物教學中滲透德育內容，不僅有利于教師把握教學內容，完成教學任務，還有利于調動學生學習生物知識的積極性，激發學生學習的熱情和興趣，從而促進教學效果的提升，對生物課程教學有著積極的作用。
二、生物課程教學中滲透德育的途徑與方法
1．充分利用教材，挖掘德育教學因素
生物教材中有豐富的德育因素，在教學中要注重挖掘，努力探索教材與德育工作的最佳結合點，使這些德育因素能夠在課堂上再現。例如，酸雨對小麥種子的影響，讓學生能夠認識到酸雨的危害；學習關于花卉、樹木等植物的知識，培養學生的綠化環保意識以及愛護周圍環境的情感；模擬血型鑒定，理解血型與輸血的關系，提倡義務獻血；探究我國人口增長的趨勢，關注人口過快增長可能帶來的不利后果。通過對這些內容的挖掘和學習，讓學生了解人與自然和諧發展的重要意義，能夠提高德育水平。
2．轉變教學方式，將德育滲透到教學中
改變傳統的以老師為中心的教學模式，倡導多樣化的教學方式。如，運用情境教學法，在學習“環境污染和環境保護”的時候，可以利用多媒體技術將環境污染和生態破壞所帶來的嚴重后果展示出來，讓學生有更為直觀形象的了解，給學生以心靈上的震撼，培養學生的環保意識。又如，開展小組學習和主題討論活動，圍繞某個話題讓小組成員進行討論，并將學習成果作為行動規范，指導小組成員的日常行為，從而提高教學效果。
3．注重問題探究，增加學生的自身體驗
根據具體的教學內容，讓學生主動展開探究，增強自身體驗，從而更好地規范和約束自己的行為。在學習“水污染”的時候，針對含磷洗衣粉可能會造成環境污染的問題，老師在講解相關內容的時候，要讓學生查找資料，通過親自調查研究認識其危害性，認識到保護環境的意義，并指導自己的行動，在社會實踐中增強自身的環保意識。
4．重視課外實踐活動，增強德育教學效果
鏡頭一：下課了，一位小學生在樓梯拐角處，忽然發現地上有五角錢，他看了看周圍沒有同學，就迅速地把錢裝進了自己的口袋。
鏡頭二：課間休息時，幾個低年級學生一邊吃零食一邊玩，不一會兒干凈的地面上出現了一片瓜子皮和包裝袋。
鏡頭三：一個學生明明沒寫作業，卻告訴教師她忘在家了，并一口咬定自己絕對寫完了。
鏡頭四：放學后，幾個高年級男生把一個低年級男生圍住，強迫他下午帶錢為他們買玩具，并威脅他不準告訴教師，否則要他好看。
……
除了我們親眼看到的發生在身邊的事，還有許多耳聞和已被媒體報道過的，可以看出目前小學生德育狀況堪憂，進行思想品德教育迫在眉睫。信息技術的高速化，道德價值觀念的市場化，都對現階段的教育形成強大的沖擊波，加上小學生的辨別能力差，可塑性強，思想幼稚等特點，如果不加以正確引導和教育，會走上不良的成長之路?，F在小學生，生活在社會的大熔爐中，家長的意識、社會風氣、價值的取向都影響著孩子的成長。江湖義氣、大手花錢、唯我獨尊等不良社會風氣讓學生不能明辨是非。
因此，為把他們培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，抓住時機開展小學生的德育工作是十分有必要的。下面我就結合自己在教育工作中的經驗，談幾點粗淺的看法與建議。
一、從愛出發，在班級中建立良好的德育氛圍
愛是連接心靈的紐帶，只有像父母那樣去關心、愛護、體貼學生，做學生的知心朋友，學生才能接近和信任教師，才會和教師說自己的心里話，化解他們對教師的戒備心理和對立情緒，從而自覺積極地按照教師指引的正確方向向前邁進。如果用粗暴的方法去管理班級，往往會使學生產生逆反心理，對班主任心存敵意，師生關系僵化，教育產生負效應。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是：“把整個心靈獻給孩子們?！?/p>
此外教師還要注重班級環境建設，形成良好的輿論氛圍，營造良好的班風，促進學生整體素質的提高。
二、以身作則，注重榜樣作用
孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說明教師的一言一行，一舉一動對學生的影響很大。小學生往往具有強烈的“向師性”，對教師有一種特殊的信任感，特別是一年級學生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事，尤其崇拜學校的教師和自己的班主任。在他們眼里，教師尤其是班主任的話就是真理，還常常模仿教師的舉動，所以很多家長見面說孩子在家說什么也不聽，而教師說的話就像“圣旨”一樣。
教師好的品質、道德行為，可以為學生所效仿，教師不好的品德，不道德行為，也會為學生所效仿。著名的小學特級教師王企賢曾深有感觸地說過這樣一件事，過去，他在上課板書的時候，總是習慣性地把粉筆頂端的堅硬部分折斷，并隨手扔在地板上。不料，有一次幾個學生到黑板前演題時，也都不約而同、動作熟練地把粉筆頭折下來扔在地板上，他感到很奇怪，一問學生才知道，這是學生從他那兒學來的，而且全班學生都學會了。王老師這才恍然大悟，以后他無論在課堂上還是在日常生活中，都十分注意通過自己的言行舉止給學生以好的影響。因此班主任在工作中必須嚴格要求自己，率先垂范，要求學生做到的自己首先要做到，用“身教”來影響和感染學生。
要求學生不遲到不早退，遵紀守時，我就一直嚴于律己，早出晚歸，從不懈??；要求學生奉獻愛心，我就帶頭捐款捐物；要求學生開展“彎彎腰”活動，我往往搶在學生前面撿起地上的垃圾……示范、感染、教育學生，人格的無聲教育往往比言語教育更有效。
三、把德育教育貫穿于語文教學中去
語文學科具有綜合性的教育功能，它融知識性、思想性于一體。我在平時的教學實踐中既注重對課文內容的講授，又重視結合課文的內容對學生進行思想品德教育。如學習《梅花魂》一課時，我緊緊扣住了外祖父三次落淚的情景，讓學生透過人物身份和不尋常的舉動感悟到海外游子的愛國心，在學生從外祖父愛花的身上悟出了他愛國的情節時，領會梅花身上的秉性其實就是蘊藏在中華民族身上堅強的民族氣節，在課外拓展的空間里，我不希望學生的感悟隨著文本教學的結束而消失，所以讓他們去尋找自己最崇拜的英雄，尋找隱含在這些人物身上的民族氣節，學做這樣的人。
四、幫助家長走出家庭教育中的“盲區”，形成家校合力
俗語說：“家庭是人生的第一課堂，父母是學生的第一任啟蒙教師?！币粋€學生的成長，大多來自家庭及父母的影響。當前很多學生的家庭教育出現重智育輕德育，重成長輕成人的現象，導致學校的教育負擔過重，學生出現不良行為現象。因此，學校與家庭積極配合，有助于加強思想教育的針對性。
在學校的教育中，德育教育在其中占據著重要的組成部分，對學生進行德育教育，對于促進學生的全面發展具有十分重要的作用。新課標著重強調德育教育滲透于教學中的各個環節，對于培養學生的道德觀、人生觀、價值觀、世界觀以及思想政治素質方面具有十分重要的積極作用。因此，在初中實現音樂教育與德育的整合，要轉變教學方法，注重實踐環節，進而有效的發揮音樂教育與德育整合的作用。
一、初中音樂教育與德育整合的必要性
音樂作為一種聲音和實踐互相結合的聽覺藝術，通過節奏、旋律、音色、調試以及曲式等不同的表現手法將音樂形象塑造出來，能充分的表達出人們的喜怒哀樂，屬于情感藝術。德育指的是針對青少年進行思想、道德以及政治教育，有利于培養學生的思想品德，塑造學生的靈魂。在初中進行音樂教育與德育的整合，有以下兩個方面的作用：
1.培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀
優秀的音樂作品，能夠用美好的音樂語言培養學生的善惡分辨能力，在思想、行為和情感上對學生產生潛移默化的影響。以音樂自身具有的藝術表現形式，讓學生真正的領悟到真善美，給學生帶來心靈的震撼。另外，學習健康積極向上的音樂，能夠讓學生在進行情感體驗時，學生產生情感的共鳴，凈化心靈和思想，使其用正確的態度對待人生，形成健全的人格。
2.促進人際關系的和諧
音樂是一種共同語言，沒有國界之分，因此，其對于培養學生的寬容精神和開朗性格、緩解人與人之間的矛盾具有重要的作用。由于音樂具有合唱、合奏的特點，因此，不僅能夠培養學生之間的合作精神，而且還能夠實現學生之間的和睦相處。
二、初中音樂教育與德育整合的途徑與方法
初中音樂教育與德育整合的途徑與方法，需要從課堂教學、課外活動以及校園音樂建設三個方面進行：
1.在課堂教學中實現德育整合
在音樂的課堂教學中，為了有效的實現德育整合，教師要充分的挖掘教材，發現其中的德育資源，制定教學目標，在音樂的教學中將學生的德育力量激發出來。
（1）意識性的進行德育整合。學生進入教室后，教師通過對學生的坐姿、站姿等行為進行規范，培養學生遵守紀律、尊敬老師以及舉止文明等。另外，給學生提供表演的機會，鍛煉學生的演唱心態、使其能夠勇敢表現自我。
（2）利用歌詞內容培養學生的思想品德。音樂教學，教師不僅只注重培養學生的演唱能力，而且還要培養學生對歌詞的理解能力，讓學生在理解歌詞的過程中，認識人生，進而培養學生積極健康的生活態度和良好的審美情趣。教師在進行教學時，緊緊抓住音樂作品的形象主體，通過運用演唱、創編和表演形式，將學生的愛國、愛自然、愛生活、愛人民的情感培養出來。
（3）在音樂思想課中感知思想內涵。音樂欣賞以音樂作品作為對象，運用視聽、閱讀相關資料的方式，運用分析樂譜的手段，發揮音樂的聯想能力，真正的領悟音樂作品表達的真諦，感受到音樂作品的美感。在音樂的教學中，教師首先對選取音樂作品的題材、形式和風格等進行了解，選取恰當的音樂作品，讓學生進行音樂欣賞，讓學生在感受音樂美的環境中潛移默化的受到藝術和思想政治教育的熏陶。
2.在課外活動中實現德育整合
教師通過組織音樂小組，進行定期的課外活動，將音樂藝術與課外活動互相結合，有利于培養學生的團隊協作精神和集體榮譽感。
（1）選擇恰當的音樂作品。在進行音樂的合唱、合奏過程中，選擇優秀的、旋律優美的音樂作品，讓學生在欣賞音樂的優美旋律中，對音樂的積極向上的力量進行體會和感悟，凈化自身的心靈，升華情感，并提高自身的審美能力，使其完美的實現音樂教育和德育的整合。教師不僅要注重培養學生的演唱音樂的方法，而且還要讓學生通過把握作品，讓學生樹立正確的人生觀，正確的認識生活中的真善美。
（2）嚴格要求學生的合唱。學生進行合唱時，要對聲部、音量以及音色等方面進行嚴格的要求，確保合唱實現統一。協調、和諧的效果。另外，要求學生不早退、不遲到、遵守紀律，進而有效的培養學生的團結精神、協作精神和集體榮譽精神，加強學生的紀律性。
3.在校園音樂建設中實現德育整合
傳統德育工作普遍缺乏趣味性和靈活性，教條主義傾向較強，若能向C合實踐活動課程借鑒，采納綜合實踐活動更具活動性、體驗性等區別于一般學科的實施方法，有助于讓德育的效果達到最優化。要實現德育工作方法的創新，首先要解放學校領導和教師的思想，讓從事德育的主體通過對大量研究數據的閱讀，從頭腦深處放棄對傳統灌輸式說教做法的堅持，并且對體驗式新型德育工作理念有發自內心的認同和大膽嘗試的勇氣。德育工作者可以多接觸先進的教育理念，如正面管教等。正面管教理念的傳播本身，運用的也是體驗式講學方法。摒棄不合時宜的陳舊觀念，及時更新德育理念，是基于綜合實踐活動的學校德育工作的途徑之一。
二、在綜合實踐活動的學習目標中提煉情感技能的契合點
當下，德育工作的著眼點，已經從以往的管理紀律、抓好常規，發展為以人為本，著重發展學生社會情感、提升學生核心素養。綜合實踐活動是眾多學科當中為數不多的，從學生的內心感受出發，致力于培養學生情感的學科，它與德育之間，可以有密切的連接和緊密的銜接。我們通過尋找兩者之間的契合點，建立了綜合實踐活動的德育目標：培養學生社會責任意識、培養社會交往能力、培養社會服務志向。充分發揮綜合實踐活動形式多樣的特點，通過家校合作、社區服務、社會實踐等途徑，提升學生的個人責任意識、家族責任意識和社會責任意識；通過開展愛心跳蚤市場、模擬法庭等，培養同學間的交往能力，與父母親人間的交往能力，與社會公眾的交往能力；通過參與校內外志愿服務、觀摩社會志愿者的工作、聆聽志愿心得分享等活動等，樹立面向學校內的服務志向，面向周圍社區的服務志向，面向廣大社會的服務志向。德育工作有了新的發力點，依靠綜合實踐活動的開展，德育目標中的部分內容扎實推進，德育的整體效能在綜合實踐活動的助力之下穩步提升。梳理確立綜合實踐活動的德育目標，在其指導下開展系列活動，是基于綜合實踐活動的學校德育工作的又一途徑。
三、在綜合實踐活動之外開發校本教材導向德育工作更深處
隨著番禺區上品教化教育理念不斷的深入推進，學校管理模式的不斷發展，強調以“學生為本，培訓現代公民”的歸本意識提高。在實行年級負責制的中學，針對德育工作的立體性與全面性，以年級為載體構建縱、橫向交織的立體德育管理網絡，從而形成管理育人，教學育人，教師學生家長三方互動，全面育人的格局。初中學生德育，在年級管理層面，就要做“大德育”，如何做到更加教育有效呢，筆者在多年從事年級組長的管理工作中進行了實施實踐和探索，根據初中三年不同的心理特點，進行有梯度判蚪ソ的立體化德育管理與教育將會取得更加良好的效果。
一、落實常規、抓好習慣為根基形成第一維德育教育梯度
良好行為習慣的培養對初中生的成長極為重要，是提高初中生素質的一項基礎性教育工作，是學生健康發展、可持續發展和終身發展的基礎，因此在年級管理中落實常規、抓好習慣養成是走好初中三年最重要的第一步，也是德育教育的關鍵一步。筆者結合我們番禺區的教育改革新思路和本校特點，經過三屆學生的實踐和摸索，在年級層面初步探索出了幾點有效讓學生盡快養成良好學習、行為習慣的做法。
1.以通過制定和實施《年管理十項常項》為以托，讓初一新生迅速養成良好習慣
制定《年級管理十項常規》包括了早讀常規、上課常規、課間常規、課間操常規、眼保健操常規、升旗儀式常規、集會常規、清潔保潔常規、搭食常規、儀容儀表常規十個方面，將從方方面面去要求學生。如“早讀常規”中要求做到“第一.有科代表（班干部）主持、該學科老師到位監控；第二.坐姿要端正，捧書姿勢要正確，態度認真；第三.讀書聲音提倡以小聲感情朗讀為主，不提倡“唱讀”、“喊讀”。就需要每一位老師都按同樣的標準去要求學生。經過一個月的強化訓練后，學生的良好習慣基本養成，應該說是年級管理中最重要的第一步，也是德育教育梯度中的基石。
2.以級組長為核心，組建年級學生干部，為常規管理保駕護航
《年級管理十項常項》的落實、執行需要我們每一位級內的班主任、科任老師一起努力支持與配合，但日常檢查、班與班之間的比較就需要學生干部協助，因此組建一個十人左右的年級干部是非常必要的，將成為年級組長的左右手。年級干部組建好后要進行培訓并樹立他們的威信，一周每天安排兩個級干進行全級各班的日常檢查進行扣加分，并及時反饋給年級長。通過這些措施將會很快讓初一新生適應新的學習和生活，同時養成良好的學習、行為習慣。
二、以制度管理為立足點形成第二維德育教育梯度
對年級組而言，制度就是年級組日?；顒拥囊巹t，是德育管理和教育的保障。正所謂“無規矩不成方圓”，要想提高年級組管理和德育教育的有效性，就要在影響績效的每個環節上形成制度，加強管理，形成一套比較完善的年級管理制度，建立合理的管理評定制度。
1.建立和實施《級務日志》制度
主要通過對各班常規、學生情況進行扣加分，以班為位，每月統計，評出文明班、先進行班。對班、學生的德育常規進行一個量化考核。例如，學生在校內撿到公交車卡，將會進行表揚和加班分以此鼓勵，而發現亂扔垃圾將按人次進行扣分。通過班與班的“級務日志評分”進行評比和競爭，非常有效的提高了學生的良好品行意識。
2.《品行后進生幫扶轉化制度》有效減少品行出現偏差的學生
一個年級一般有多個班，學生到了初二階段將會陸續出現“后進生”，也包括品行出現偏差的后進生。筆者在所帶的近兩屆年級中，注意到轉化品行后進生的重要性，因此建立了《后進生幫扶轉化制度》，主要進行年級內一個班的三名老師進行包干到戶，一個科任認領一到兩個思相出現偏差的學生，并通過家訪、與學生談話等形式進行跟蹤轉化，并且要求老師從初二幫扶到學生畢業，年級領導小組將會進行考核和反饋幫扶效果。
三、以構建年級核心文化為第三維德育教育梯度
初中三年，對于培訓具有現代公民意識的學生需要在第一維常規習慣教育和第二維制度管理的基礎上進一步提升，以書育人、以文化育人是德育教育第三維梯度的更高追求和要求，讓學生從文化層面潛移默化提高自身素質修養，做一個品學兼優的中學生。筆者從三個層面進行了年級核心文化的構建。
1.構建年級閱讀文化氛圍
閱讀使人進步，閱讀使學生提高自身素質，引導學生向善、向真、向美發展，所以在年級層面，很有必要按三年規劃引導學生閱讀不同的書籍，并適當開展讀書交流會，朗誦比賽、講故事等活動。初一時期要求學生購買并閱讀十本以上課外書，如《好習慣、益終生》、《為誰而讀書》等勵志書籍；初二階段要求閱讀更深層次的書，如《平凡的世界》、《怎樣做男孩/女孩更優秀》等；而到了初三時間，學生面對升學的壓力和心智進一步成熟，需要《人生》、《為什么要上大學》、《文化苦旅》等好書進行引導和提升。年級通過構造一種教育和學習的良好文化環境，是常規德育教育的升華，讓學生在有形和無形中受益。
2.鼓勵班級形成自己的特色班文化
班級是年級的一份子，在初一階段，班主任就要為本班打造班特色文化而進行規劃。通過布置課室內文化環境及主題班會課等形式進行滲透，而且要有三年的連續性才有一定的效果。筆者曾有一個班是以研究學習偉大詩人杜甫作為這個班的核心文化，班主任和學生通過研究杜甫詩集、生活等形式引導學生在自己生活學習中有更高的追求。這種德育教育也是非常有效的手段。
四、結語
在當前的年級管理和年級德育教育，不能只著重于點，更要著重于面，不能只看眼前，更要眼光放遠，抓好上面論述的三維梯度，將會是德育教育很好的方法、途徑，進而為社會培養更多的優秀學生，為社會做出更多的貢獻。
