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教師的素質影響著教育教學發展的進程，決定著為社會輸送的建設者的素質。教師綜合素質與綜合能力的提高是一個復雜的過程，所以對于教師的評價也不能是單一的，固化的。形成發展觀，對教師實施側重于發展過程的評價，以教師素質發展為評價目標，將評價定位于給教師發展做出指引，才能形成正確的教師評價體系。下面我結合自身體驗來談談應用發展性評價促進教師成長的具體實施方案。
一、規劃目標
目標是行動的“指南針”，教師發展同樣需要有發展目標的指引。根據學校教師專業素質發展目標和培養目標，制定個人發展規劃。在教導處的幫助下，教師根據自己的教學特色，確定個人三年的研究專題，制定出個人的三年發展規劃。
二、發展有儲備
教師的發展是一個復雜的過程，教師的發展需要大量的知識儲備，也需要堅實的“思想儲備”。學校推薦陶行知的人格教育讀本和有關心理輔導專著，以個人自學、討論交流相結合的形式，引導和鼓勵教師聯系自己的教育教學研究實踐學習陶行知的人格教育思想、現代學習心理輔導、班級心理輔導，以及活動心理輔導理論與技術和新課程理念。
三、發展有交流
教師綜合素質的提升，不能故步自封。對于教師能力的評價，其中主要的一項就是對于教師交流能力與探究能力的評價。在確立案例研究主題的基礎上，按照案例研究的程序方式（個人案例-公開交流案例-選擇案例-總結范式）進行案例研究。明確了案例研究的形成過程（主題-課例研討-分析歸納-形成案例）和分析格式（研究專題-案例-分析-綜合）。
四、發展評價成體系
教師的發展不僅僅是“個人努力”的結果，教師的發展其實是多種因素綜合起來促進與推動后實現的。在學校日常工作中，為了實現激發、調動教師的內在驅動力，開發教師的潛力，增強教師的自我發展能力的目的，要不斷完善評價體系，使學校的教研、科研、教學、教學計劃管理、教學思想管理、教學行政管理以及對教師的考核評價管理密切結合，力圖作到科研、教學、管理和評價的一體化。
1.綜合進行評價
教師的綜合素質與綜合能力體現在多方面，所以對于教師的評價也應該是綜合的、多方面的。對教師的綜合評價，在沿用以往的月報表與期末相結合的基礎上，繼續對學校原有的不很健全的評價體系和框架加以修改、充實與完善。主要體現在兩個方面。首先，將側重對教師的科研素質的評價考核獎勵逐漸向教師的教育教學科研績效傾斜，從而調動教師為學校發展做貢獻和謀求個人發展的積極性、主動性和創造性。其次，從教師專業素質發展目標的維度來設計評價體系教師三年專業素質發展規劃結束以后，對專家型教師、實驗型教師和合格型教師是否達到既定的個人發展目標規劃進行評價，肯定成績、找出不足，指明繼續努力方向，確保學校的教師專業素質發展目標的真正實現。
2.評價是發展的
發展性評價的最大特點之一就是其“結合性”，通過觀察我們不難發現，它的評價往往在以下幾個方面是相結合的。
（1）自我評價與他人評價融合。自我評價可以使教師堅持自我，但是，只著眼于自我，教師發展也會有一定的局限。為了突破自我局限，發展性的評價要求教師自我評價與他人評價相結合。首先，重視教師的自我評價和對教學所進行的反思。要求教師明確自己在課堂教學中要解決的問題，允許教師自述自己成功的做法，指出自己需要繼續探討的問題。凡是公開參與研討的課例都要進行自評，包括自己的強項、優勢、特色、風格和弱勢。其次，組織教師集體評價課堂教學。組織學校教師對其他教師的課堂教學進行評價。通過觀摩教學，指出其在課堂教學中成功的做法、需要注意的問題，提出改進意見或建議。通過評價，也促使評價教師對自己的教學進行反思，從而促進改善自己的教學行為。最后，建立學生、家長評價制度。
（2）量評與質評是相結合的。加量不一定就會增質，在我們對教師實施發展性評價時，一定要對于教師勞動的性質首先有所了解。教師的勞動是一種特殊的勞動。在對教師進行評價時，不能簡單化，不能只見量而忽視質?？茖W合理的教師評價必須是定量評價與定性評價的結合。一方面，要依靠數據事實描述判斷教師的素質、工作狀況;另一方面，也要依靠直覺、印象、經驗以及評價者價值準則對教師的素質及工作狀況進行價值判斷。在評價過程中，能量化的則量化，不能量化的，加以描述性分析。
經中國科學院大學批準，中科院武漢物數所2018年普通招考的博士研究生采取“申請—考核制”。 現將報名具體要求公布如下：
一、報名要求
1、考生事先聯系報考導師，獲準后，導師在《中科院武漢物理與數學研究所導師書面同意報考意見表》上簽署意見。報考意見表由學生連同其它報名材料一起提交到武漢物數所研究生處。
2、考生須在規定時間內登陸中國科學院大學招生信息網(admission.ucas.ac.cn或admission.ucas.edu.cn/。)完成網報。系統開通時間預計在12月中旬。
3、根據《中國科學院武漢物理與數學研究所職工繼續教育及培訓學時登記管理細則》(【科物數字】2017年3號)要求，原則上我所不支持本所職工在職攻讀研究生學位。
二、申請材料
(1)兩名教授以上專業技術職稱(或相當職稱)同行專家的《考博專家推薦書》;考生的碩士生導師寫的推薦意見;報考導師同意報考的《中科院武漢物理與數學研究所導師書面同意報考意見表》(均正反打印);
(2)考生個人簡歷及自述(包括科研經歷、研究興趣、攻讀博士學位期間的研究計劃等)(正反打印);
(3)已獲碩士或博士學位的人員，提交攻讀學位期間的課程成績單和學位證書復印件;學位論文全文;
(4)應屆碩士畢業生，提供碩士在學期間的課程成績單、學生證復印件，并在入學前補交碩士學位證書復印件;
(5)能證明考生學術水平的其它材料，如發表的學術論文、國際國內重要學術會議報告、專利、獲獎情況等;
(6)英語水平證明材料，如四六級證書等復印件;
(7)第二代居民身份證復印件;
(8)一寸彩色照片1張;
(9)考生組織關系或人事關系所在單位簽字、蓋章的考生《政審表》;
(10)本科課程成績單(復印件);
(11)報名費150元(可裝入小信封，一同放在報名材料郵寄);
(12)境外留學人員須提供經教育部留學服務中心認證的國外學歷學位認證書復印件。
上述材料提交截止時間為2018年1月31日。郵寄報考材料以郵戳時間為準，直接送交報考材料以送交時間為準。
三、資格審核
(1)形式審核
研究生處對考生的報考資格進行形式審核，包括對考生的報考條件及考生所提供信息和數據的一致性、真實性、合理性等方面的審核，篩除不符合報考條件的人員。
(2)學術審核
研究所專家組對已通過形式審核的考生進行學術審核，重點審查業務能力和培養潛力，確定考生的準考資格。
四、筆試
筆試為兩門專業課考核，考試時間預計在3月份舉行， 具體時間、地點另行通知。
五、面試
(1)英語考核：英語閱讀和口語的測試，滿分為100分。
(2)綜合能力考核：以考生報告形式進行。滿分為100分。
面試時間預計在3月份舉行， 具體時間另行通知。
六、體檢和政審
體檢和政審由武漢物數所統一組織。體檢在面試時舉行。具體時間另行通知。
七、聯系方式
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
受傳統教育模式的影響，大學語文教學長期以來依賴語文教師的分析性操作和單調性知識傳承，對于語文教育中學生學習能力和文學感悟能力的培養卻不夠重視，從而表現為一種“接受式、記憶型”教學模式。在這種語文教學模式下，教師往往采取“填鴨式”教學的方法，學生在課堂中處于被動地位，被動地接受知識，從而使得他們喪失了自我思考、探索以及分析信息知識的能力和意識，其主觀能動性受到極大的限制。同時在語文教學中，教師們往往側重于課文知識的教學，重視他們的應試訓練，使得許多學生一味地采取機械性的記憶學習法去獲取分數，而忽視了其自身創新性的學習，這嚴重影響著學生們創新能力、分析解決問題能力、文學鑒賞能力等的培養和發展。而在現代教育理念下，學校教育所培養的人才是社會所需要的高層次綜合型應用人才，其不但要求具備專業的知識和素養，同時還必須具有較強的實踐能力和創新能力。因此，必須 大學語文教學模式，著力培提高學生的實踐操作能力和主體創新精神。下面主要探討大學語文教學模式改革的措施。
1 采取問題情境式教學，提升學生分析、解決問題的能力
問題情景教學主要是指教師通過問題的設置引導學生學習課堂知識，讓學生帶著問題進行文學閱讀、語文正文欣賞等語文學習活動，在課堂學習中不斷的分析問題、解決問題。因此，在大學語文教學中，教師應該根據課堂教學內容，借助于生動的語言、形象化的課件，創設出豐富的問題情境，從而使整個教學活動富有節奏感和鮮活性。比如，在大學語文教學中，以《我的母親》（）的課文閱讀為例，教師可以在上課之前設計問題如“自己對母親的認識是什么？”讓學生們首先對自己母親進行自述，從而引導他們進入到母愛和愛母的情境中，同時，教師也可以為創造母愛的情境，通過多媒體播放一些母愛的詩詞或者故事短片，如唐代孟郊的《游子吟》，讓學生在進行課文閱讀之前就感受到母愛，在情境創設之后，教師便能有效地引導學生們閱讀《我的母親》（），在閱讀中帶著老師的問題去進行思考、分析。這樣以來，將使得教師的教學效果極大的提高，一定程度上提升了學生分析、解決問題的能力。
2 采取參與式合作教學，提升學生主體地位和合作協作能力
在大學語文教學中，教師應該采取參與式合作教學模式，讓學生積極主動參與到教學活動中來，提升其主體地位，加強其合作協作能力的培養。教師在語文課堂教學計劃中應該讓學生們以小組的形式參與教學活動，他們為了達到小組的共同目標，在小組內會進行充分的合作，實現團隊利益的最大化。在合作互動過程中，學生們以主體身份主動參與了活動，極大的鼓舞了學生的學習動力和積極性。比如在大學語文教學中，以《哈姆雷特》的學習為例，在課堂上，教師首先對戲劇的特點以及相關寫作技巧介紹給學生們，然而對學生進行分組討論，讓每個小組自行收集相關資料并加以討論和劇情的設置，并且根據每個小組成員的特長和興趣進行分工合作，創作符合現代青年發展的富有個性的表演劇本，最后在表演完了便組織所有的小組在一起討論，每個小組推舉一名代表對本組的討論結果進行組織、評價和總結。指出劇本表演中存在的問題，并提出每個小組的解決方案。在整個教學活動中，一方面提升了學生們合作協作的能力，另一方面也促進了學生創新能力的發展。
3 采取“實踐教學”方法，增強學生實踐和創新能力
在大學語文教學中，應該從學生的需要和興趣和出發，精心策劃一些語文實踐教學活動，充分發揮學生們手、腦、心、目、口、耳等功能，積極挖掘他們的聽說讀寫、動手操作、思考、觀察等潛能，在實踐教學活動中，讓學生們積極主動參與和探索，將已學知識應用到實踐活動中，實現學生們行為、情感、認知的協調發展，提高他們的實踐和創新能力。同時，在教學過程中，教師應該切合學生的生活實際，從學生的社會生活實踐出發進行教學，讓學生們在語文課堂上感受實踐，在實踐中聯想語文課本知識。從而突破過去傳統的接受式、記憶型教學模式，凸顯實踐教學的重要性。比如，在語文教學中，教師可以指導學生們創辦各種文學沙龍和社團，組織各種文學演講比賽、專題研討會和讀書報告會，舉辦各種文學報刊，等等。通過各種實踐活動，切實提升學生的實踐能力和創新能力。
綜上所述，傳統語文教育模式已不適應現代社會的需要，存在著許多問題，需要進行改革，必須創建新型的語文教學模式。在新型語文教學模式下，必須注重學生的主體地位，必須強調學生實踐能力和創新能力的培養，必須加強學生對語文教學活動的參與積極性和合作協作能力，其主要的教學方法有：創建問題情境，實施情境教學法；采取參與式教學方法，提倡學生合作學習；提升實踐教學的重要性，引導學生積極參與各種實踐活動。通過新型大學語文教學模式的創建，將學生創新能力、實踐能力等綜合能力的培養貫穿于整個語文教學活動（如閱讀教學、寫作教學、文學欣賞教學等）之中。在語文教學的任何一個環節，教師都應將每堂語文課看成學生探索、創造的歷程，讓學生自己做主、敞開心扉、啟發思維的成長和發展。
參考文獻
[中圖分類號] G642[文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210（2011）04（b）-118-02
Research on ultrasonic teaching reform of medical imaging specialty
YOU Lanlan1, ZHU Xiaohu1, ZHA Xiaoxia1, WU Shaoping2, YANG Fan3
1.Department of Ultrasonography, the First Affiliated Hospital of Chengdu Medical College, Chengdu 610500, China；2. Department of Medical Imaging, Chengdu Medical College, Chengdu 610500, China；3.Department of Ultrasonography, West China the Second Hospital, Sichuan University, Chengdu 610041, China
[Abstract] Ultrasonic teaching has some shortcomings in curriculum contents, teaching material, teaching methods, faculties team and practical teaching. Aiming at these shortcomings, the thinking of teaching reform such as transforming teaching mode, using advanced information system to teach, use equipment, PBL method and technology in order to teach and emphasizing practice were put forward in this paper.
[Key words] Medical imaging specialty; Ultrasonic teaching; Teaching reform
超聲醫學是影像醫學的重要組成部分，它與普通X線診斷學、核醫學、介入放射學、計算機體層攝影（CT）、磁共振成像（MRI）、單光子發射計算機斷層攝影（SPECT）、正電子發射計算機斷層攝影（PET）等構成了臨床醫學中必不可少的影像診斷技術[1]。隨著現代醫學的迅猛發展，超聲診斷在一些臨床學科診療疾病過程中已成為必不可少的診斷手段，在某些方面發揮著其他診療方法不可替代的作用，因而臨床對適應超聲醫學影像需要的醫學影像人才的需求也越來越多，但是醫學影像專業的超聲醫學教學還存在一些問題：①超聲醫學相關課程設置較少，目前廣泛開展的課程僅有醫學影像學、醫學影像設備學、超聲診斷學等，超聲醫學課時比例僅占所有專業課課時的15%左右，比如一本厚480頁超聲診斷學僅有不到100個學時，教學效果很難得到保證。②教材的內容相對比較滯后，可供醫學影像專業使用的超聲醫學相關教材數量較少，一些關于介紹超聲造影、三維重建、彈性成像、血管內超聲、介入超聲、超聲靶向藥物治療等新技術、新設備、新知識的教材也較少[2]。③課堂理論教學和實踐教學的方法與手段比較單一，采用基于PBL、案例式、導學式、多媒體以及PCAS系統的教學方法與手段使用也較少。④學生動手能力訓練較少，學生的考核重知識而不重能力，學生操作技能、診斷能力及報告書寫能力還有待提高。⑤超聲醫學理論教學師資和實踐教學師資都相對不足，其學歷層次、知識結構、綜合能力都使教學效果難以得到保證。以上問題的存在在一定程度上制約了學生綜合能力的提高，迫使筆者有責任在超聲教學中有所思考。筆者從積極轉變學生培養模式，充分利用先進的信息系統、先進的技術、先進的設備開展教學，加強實踐教學環節改革等入手，不斷豐富教學方法及教學手段，取得了較好的效果。
1 轉變醫學影像專業學生培養模式
目前國內大多數院校均采取“4+1”的教學模式，即前四年進行公共課、基礎課以及專業課的教學，最后1年進行實習。這種模式由于專業課與實踐教學時間跨度較大，導致理論與實踐結合不緊密，教學效果欠佳。同時，由于最后1年醫學影像專業學生還將面臨就業，有很多實習生因為就業準備及參加招聘或公招考試使實習的時間和效果難以得到保證。為了改變這一現狀，我校把醫學影像本科專業“4+1”教學模式改革為“3+1+1”教學模式，即前3年進行公共課、基礎課及專業基礎課的教學，第4年所有學生均在實踐教學基地進行專業課教學，第5年實習。這種模式的亮點在于第4年把學生集中在實踐教學基地進行教學，便于學生直接接觸臨床，學生可以利用課余時間在帶教老師的指導下參與臨床診療，加深學生對臨床超聲診斷工作的認識，促進理論與實踐相結合。由于超聲醫學是一門實踐技能要求較高的學科，為了做好學生在第4年的教學工作，提高學生的操作技能、診斷能力及報告書寫能力，筆者還專門配置了4臺B超儀器，成立了超聲技能培訓中心，并指派1名超聲專業老師負責超聲檢查操作技能培訓，學生可以隨時進行操作和得到帶教老師的解惑，從而使理論教學與實踐教學實現無縫銜接。
2 利用先進的信息系統開展教學
在超聲醫學教學過程中，筆者充分利用超聲典型圖像信息系統、醫院電子病歷系統進行教學。近2年來，筆者把在日常工作中發現的典型病例圖像進行了整理保存，現已積累了各系統有價值的超聲影像資料近5 000例，所選病例圖片均按疾病分為心臟及血管、腹部、婦產、小器官等，筆者充分利用學生在醫院進行第4年學習的時機，由帶教老師的指導，學生通過工作站調閱并查獲感興趣的病例，并進行系統的比較、學習。同時，學生還可以在老師的指導下，通過該患者的ID號從醫院“軍惠一號”電子病歷系統中，查閱該患者的其他檢查結果及治療情況，指導學生“對照解剖認影像，分析影像找病變，依病理分析病變，結合臨床作診斷”，體會“同病異影、異病同征”現象，既達到了回訪的效果，又促進學生把超聲檢查知識與臨床知識有機地結合起來，培養了學生的臨床思維能力，取得了較好的教學效果。此外，我院還建立了影像教學網絡教室，可以利用網絡教室的服務器直接調取影像數據，教師無需像以前準備大量的圖片、患者病歷資料等，就可直接在網絡教室開展案例教學。通過利用先進的信息系統，不僅極大地提高了教學效率，同時也提高了教學的效果。
3 利用先進的設備及技術進行教學
隨著現代醫學的迅猛發展，超聲醫學的新技術、新設備層出不窮，如三維超聲技術、超聲造影技術、腔內超聲技術、超高頻超聲技術、高強度聚焦超聲導管治療技術、超聲靶向藥物治療技術等[3]，這也給課程教學提出了更高的要求。為此，筆者充分利用我院新引進的先進設備及開展的新技術開展教學，如我院引進了實時三維/四維B超，在教學過程中筆者專門安排了一次實時三維/四維超聲檢查的體驗課，系統講解實時三維/四維超聲的技術原理、儀器的功能、可以開展的項目等，并在臨床診斷中選取較為典型的案例，利用實時三維/四維B超儀的動態錄制功能，把檢查的整個過程錄制下來，讓學生學習觀摩，學生較為直觀地觀摩到老師操作的手法，受到了學生的歡迎。再如筆者在超聲造影技術的講解中，利用一節課進行超聲造影技術的課堂教學，講解超聲造影技術的原理、超級造影劑的使用、造影前需要準備的事項以及需要臨床科室做哪些配合等，再利用時間組織學生分批進行現場觀摩，讓學生更為主管地了解超聲造影技術。此外，筆者還積極邀請部分學生參與本科室關于超聲造影劑制備的省級科研項目，讓學生進一步加深對超聲造影及造影技術的認識。
4 積極采用PBL教學法進行教學
在教學過程中，筆者在超聲診斷學教學過程中積極開展PBL教學，通過創設真實的問題情境， 以學生小組為載體學習，發展學生自我認識學習內容、尋找學習方法和解決問題的能力[3]。如在消化系統超聲診斷科中，筆者設計了這樣一個問題：以急腹癥送入院的一名中年男性，自述 4 h前吃火鍋飲酒后，逐漸出現上腹部疼痛伴腹脹，進行性加重，疼痛難以忍受，嘔吐兩次?；颊呋貞浗陙碛虚g斷性右上腹隱痛，但未正規就醫?；颊呱砀?65 cm，體重70 kg等，接診醫生申請腹部超聲檢查。筆者要求學生設想自己是超聲醫師，首先進行1次小組討論，以小組為單位確定要學習的問題，成員分工收集相關問題的資料。第2次討論時，大家把收集的資料信息向小組反饋，通過交流討論、互相質疑等方法，形成解決問題的意見。討論結束后，還要求由學生形成解決問題的書面材料（通常為文字材料和PPT幻燈），再由教師進行點評。通過以上步驟，使學生對超聲診斷在急腹癥中的運用，膽系急腹癥和胰腺炎的病因、病理改變、特征性臨床癥狀、體征和臨床診斷，超聲檢查方法和檢查內容，典型的超聲表現和鑒別診斷以及其他相關影像學的知識等有了更深刻的認識。同時，筆者還鼓勵學生在現有基礎上提出自己的新問題，教師也參照學生的問題不斷完善PBL教學中的問題，形成良性反饋循環。
5 積極開展超聲實踐教學改革
目前臨床醫學專業學生相關臨床科室教學時間相對較短，對臨床疾病的認識不足，在超聲診斷實習中，應該注意彌補這一缺陷，幫助學生拓寬思路，做好診斷與鑒別診斷。我院從2008年開始，在影像專業學生超聲實習教學時，設計了“三周滿負荷實習教學”新模式[4]，按疾病分為心臟及血管、腹部、婦產、小器官等模塊，以具體病例為線索，實施案例式隨訪教學，強化超聲與臨床知識整合，提升學生橫向思維能力，挖掘縱向知識深度，取得了較好的效果。新的實習教學模式安排3周時間，培養學生“三周滿負荷學習”的習慣，即正常上班、見習急診，下班后的學生在科室自學、復習相結合，3周內持續工作，以達到所學疾病種類和數量的滿負荷。此外，在實踐教學過程中筆者積極采用案例式教學法，對右下腹急腹癥患者，筆者根據患者性別、年齡、有無陰道出血、停經、疼痛特征等臨床表現，結合尿、血化驗檢查，再根據超聲征象，分析診斷是否為宮外孕、闌尾炎、輸尿管結石等病變，并結合臨床表現、檢查結果、手術、病理結果，進行分析討論，總結經驗，有效提高了學生的學習興趣和學習的積極性。
[參考文獻]
[1]游宇光,葛貽瓏,葉軍,等.臨床醫學超聲分流專業《超聲診斷學》教學對策研究[J].重慶醫學,2010,39(9):1161-1162.
[2]張萬蕾,李建國,周慶環,等.超聲醫學的發展趨勢及超聲醫學教學的探討[J].中國醫學裝備,2008,5(3):13-15.
[3]尹立雪.超聲醫學高新技術現狀和發展趨勢[J].中國醫療器械信息,2010,16(5):4-8,49.
客觀上，畢業論文的寫作應起到考察我院99級學生在校期間的學習情況，鍛煉他們的學術論文寫作能力的作用，并同時達到以寫代學、以寫促學的目的。另外，通過論文的寫作，可以對我院科學制定今后的統計教學、課程建設和師資建設等統計教育發展計劃、促進我院統計教學科研發展目標的實現都具有十分重要的意義。
為確保本次畢業論文寫作工作的順利進行，統計學院成立了畢業論文工作小組，并在2002年11月正式開始運作。按照學校的要求和指示，統計學院從11月6日起就著手開展2003年畢業論文的各項準備工作，具體如下：
1、用每周一次的集中時間，向全學院教職員工闡述本次畢業論文寫作工作的重大意義
獨立建院以來，在校黨委和校行政領導的正確領導下，我們學院教學、科研水平不斷提高，基層建設持續發展，總體實力顯著增強。盡管時間很短，但取得的進步和成效是顯著的。任何事物的發展都是相對的，不通過縱向和橫向的比較，進步和差距就無從談起。較之以前的統計學系，今天的統計學院無論是從哪一方面都發生了很明顯的變化。在院領導的重視下，管理工作井井有條、師資力量越發雄厚、教育水平蒸蒸日上，無一不顯示著統計學院朝氣蓬勃的發展趨勢。
目前，我國正在逐漸完善社會主義市場經濟體制，以高新技術產業迅猛發展為特征的知識經濟時代即將到來。在這種形勢下，轉變傳統的教育觀念，深化統計教學改革，培養能說會寫的復合型人才，無疑是經濟發展對統計教育的新要求。畢業論文寫作是專業教學計劃的重要組成部分，是本科學生在掌握本專業基礎理論、基本知識和基本技能的基礎上，進行科學研究初步訓練的重要教學環節。畢業論文寫作折射出教學單位的教學科研水平、教師素質和管理水平，是對一個教學單位總體發展水平的綜合評價，并直接影響和制約著今后的發展方向和進程。因此，要求各位教職員工將畢業論文的寫作工作作為一件大事來抓，不得有絲毫松懈或疏忽。經過會上會下的多次強調，使全學院上下進一步認識到重視2003年畢業論文寫作工作的必要性、重要性和緊迫性，統一了思想認識。“眾人拾柴火焰高”，相信在全院師生的共同努力下，沒有完不成的任務。
2、以畢業論文工作為契機，提高全學院的科研水準
眾所周知，學生畢業論文的寫作水平在很大程度上取決于指導教師的自身科研素質和敬業精神，一個科研水準不高的教師是很難指導出高質量的論文的。為此，統計學院在獨立建院伊始就規定，在一年內沒有公開發表兩篇學術論文的教師，即使有講師以上職稱，亦不得指導當年學生的畢業論文。事實證明，這條規定不僅極大地促進了統計學院2002——2003年科研水平的提高，而且為2003年的畢業論文寫作工作奠定了良好的基礎。
3、充分利用畢業實習，為畢業論文的寫作準備素材
畢業實習是教學體系的一個重要環節。通過畢業實習，一方面使學生了解社會，了解本專業的實際操作過程；另一方面能檢驗學生掌握所學專業知識的程度，以及運用專業知識解決實際問題的能力。為了使學生更好地進行畢業實習，為論文寫作準備素材，除一般要求之外，統計專業的學生還要求學生在實習時注意做到：
（1）、實習過程中注意培養創意思維
所謂創意思維亦稱創新思維或創造思維，就是能夠運用所學的統計理論知識開拓本專業的新領域，或是對解決本專業問題所采用的新方法、新角度、新思路的總稱。創意思維具有兩個顯著特征：其一：思維的路子富有創意；其二：思維的結果富有創意，最關鍵的是要為其他學科和社會各界提供越來越多的、不同層次的統計信息產品。因此，要求學生學于統計，但決不能只局限于所學的課本上的知識，只有通過持續不斷的學習和實踐，在理論與實踐的長期磨合中，才會層出不窮地推陳出新，寫出有新意的畢業論文。
（2）、學習過程中注意進一步掌握扎實的人文知識基礎
有資料表明，二戰以來國外的高等教育特別強調人文教育在整個專業學習中的地位與作用。隨著現代社會經濟的發展，各學科知識之間有著越來越密切的滲透趨勢，如今光用某個專業知識來認識和解決某一問題的可能性越來越小。例如，學統計的要剖析人類社會經濟活動現象的諸矛盾，不僅要以統計特有的通過數量透視社會經濟現象的思維方式來進行不同層次的、不同角度、不同方法的剖析，還要運用哲學上的一般原理對歷史與現實的、國內與國外的具體情況進行深入的分析，并既而提出改革與完善的舉措等。經驗表明：統計人員只有平日里博覽群書，一旦碰到紛繁復雜的具體的統計問題時，才會具有“一覽眾山小”的大局觀。因此要求學生在實習過程中，注意利用時間積累必要的知識，如此，才會大大增強解決統計實際問題的綜合能力，寫出有一定深度和廣度的較高質量的畢業論文。
除此之外，統計學院還通過全院總動員、班主任深入及專題講座等形式進行畢業論文的前期工作，使廣大師生均認識到畢業論文寫作工作的重要性和深遠意義，統一了思想，協調了步驟。事實證明，前期準備工作的充分和細致是今年畢業論文寫作工作進展順利的重要原因。
二、持高標準、嚴要求，扎扎實實做好畢業論文寫作階段的工作
有了周密的工作計劃和充分的前期工作，并不意味著就能產生高質量的學生畢業論文。要達到計劃目標，確保工作計劃的順利實現，尚必須堅持高標準、嚴要求，扎扎實實做好各個階段的工作。為此，統計學院要求每個指導老師必須努力做到以下幾點：
（1）情況要摸準說到底，畢業論文指導工作是做人的工作，所以最根本的問題是調動學生的積極性和激發大家的創造性。做好畢業論文指導工作，要求指導老師對學生情況要摸得準，問題要吃得準，原因要找得準，有的放矢，這樣才能把工作做好。
情況要摸準，就是要求每個指導老師對自己指導的學生的實際情況了解透徹，徹底排除僅憑學生自述或大綱來進行指導的現象。而是應該了解學生的寫作意圖和新觀點，針對這些實質性的內容提出問題，站在一個較高的角度，統領全局，把握方向地給出合理性、可行性建議。問題要吃準，就是要求老師運用唯物主義辯證法，透過現象看本質，把握分寸，切中要害，切實提高論文的質量。原因要找準，就必須進行科學分析，了解學生的思維方式和切入角度，找出不足，進而彌補缺陷。由于各種原因，每個學生的興趣愛好、思維方式和知識范圍不盡相同。要確保統計學院整體的論文水平，就必須根據每個學生的實際情況，采用不同的方法進行指導工作，只有對癥下藥，方能治百病。
（2）方法要靈活首先，要由“單一行”向“復合型”轉變。在論文寫作過程中，許多問題是由于多方面的原因影響而造成的。比如學生的協作態度、思想認識、思維模式等。因此，解決問題用某一種一成不變的方法是不能見效的，必須從多方面著手，采取標本兼治的方法，“多味配方下藥”。有的老師在指導學生論文時，根據學生的實際情況，將學生論文分為“實踐型“和“理論型”兩類，對前一種論文，注重指導學生在理論上進行升華，避免陷入繁雜的數據之中，缺乏理論經驗的總結，造成論文“只有肉體沒有靈魂“的現象。對后一種情況，要求學生避免在報刊雜志上找結論，而要有自己的見解和新意，如此較為有效地糾正了當前學生畢業論文寫作過程的兩種主要傾向。其次，要由“靜態型”向“動態型”轉變。要在實踐過程中，通過認識的對比、原因的分析、行為的修正、效果的證實，達到提高學生論文寫作水平的目的。從實習開始到論文寫作的一稿、二稿，有一段較長的選題、構思和寫作的過程，由于各種原因會出現一些問題。比如論文選題的更換、寫作到五稿、六稿還尚未定稿等等。從寫作的角度來看，這是很正常的，因此要求指導老師充分意識到可能出現的問題和情況。從動態的角度，不斷探討問題的原因，改換指導的方式方法，不要產生厭煩情緒。我們學院多名教師指導的學生論文，其寫作都不止三稿，只要其質量不能令人滿意，就得繼續修改，直到滿意為止。由于全學院指導教師認真負責，耐心指導，才使今年的學生畢業論文寫作水平達到了一個較高的水準。
（3）計劃要落實畢業論文工作必須實打實地做。首先，畢業論文工作的安排要“實”，要切實把畢業論文工作擺上重要的議事日程。其次，畢業論文工作的措施要“實”，畢業論文的指導形式和方法很多，但都必須切合實際，動真格用實招，切忌走過場應付檢查。畢業論文工作應有針對性地選擇內容，有重點地研討問題。我院要求做到工作之前有計劃，工作之中有交流，工作之后有考核。為此，根據學校的統一布置，先后擬訂了《江西財經大學統計學院2003屆學生畢業實習安排》、《統計學專業論文指導老師和指導方向一覽表（2002年）》、《九九級畢業論文工作計劃》、《畢業論文評分標準及等級要求》、《九九級統計班畢業論文答辯分組方案》、《九九統計班畢業論文答辯佳話及安排》、《九九統計班畢業論文答辯須知》等。具體工作中，要求老師應經常了解、檢查學生論文撰寫的進展情況，及時指導解決存在的問題，每周至少一次匯報指導畢業論文的工作情況。以周為周期，考核每個指導老師的工作質量，與計劃及要求及時對比，及時解決存在的問題，并提出相應的解決方法，不讓問題拖過夜。再次，畢業論文工作的效果要“實”。不能脫離實際急于求成，效果不明顯則應及時總結教訓，改進方法，調整措施。
（4）制度要嚴格畢業論文工作的嚴，首先要嚴在責任制上。即要明確責任范圍，又要明確責任人；不但要有原則有界限，更要有獎懲措施配套。畢業論文工作出了問題，要按規定追究責任人的責任。其次，我院還建立了嚴密的組織體系，形成有機的畢業論文工作網絡。做到左右促動、一呼皆應、相互溝通，應在濃厚的工作氣氛。通過聯系會議、每周集中、指導老師與答辯老師相互交流等形式，互通信息、統一步調，形成畢業論文工作的合力。
（5）工作要細致畢業論文工作要做細，首先必須心細，即考慮問題要周全，處理問題要審慎。不能簡單浮躁，急功近利。我院老師在指導過程中，盡管他們的日常工作及其繁忙，但是在指導論文的工作上依然絲毫沒有懈怠，他們在審閱論文的時候甚至連一個標點符號的錯誤都能找出來。這等的細致使學生們深為感動。另外，畢業論文工作還必須持之以恒，在“勤”上下工夫。有很多畢業生對畢業論文的寫作并沒有放在心上，認為這只是個過場而已。有人認為畢業論文具有季節性、階段性，所以它就具有某種權宜性。確實，畢業論文寫作是一種季節性的工作，但是如果就簡單的認為它是權宜性工作的話，那是犯了一個大忌。如果僅把論文當作一個季節性的任務來做的話，論文的質量絕對是提高不了的?！扒凇?，首先要勤在意識上，只有真正意識到論文協作的重要性，才可能會花時間花精力去努力完成它。其次，要勤在行動上，不能發生“光打雷不下雨”的現象。要掌握學生的基礎理論學習動態，要時刻注意當前的焦點和實際形勢的變化，要客觀分析問題的原因和研究結局問題的方法。再次，畢業論文工作要勤總結。要在平時的實踐中不斷加以探索和總結，以提高畢業論文工作的水平，將可能出現的預期問題消滅在平時的工作中。這些經驗將會給下一年的論文寫作及指導工作以借鑒。
【中圖分類號】 D90-4 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）07-081-2
教學的目的是要培養具有法學專業知識、實踐技能以及具備法律思維的人才。商法是與現代經濟活動聯系最為密切的法律部分之一。拉丁語中有一句著名的格言：“哪里有貿易，哪里就有法律”，在交易活動中要有秩序、有規則，要有法，法是交易的規則商。“在我們身處的這個商業競爭激烈的社會里，商業行為離不開法律的應用和規范，法律也寸步不離地在影響著商業行為”。21世紀需要“法商結合”的復合型人才。使學生具有“法”“商”兩種知識結構，能運用“法”、“商” 兩種思維方式解決實際問題。
隨著中國經濟的發展和對外開放，商法在中國法律體系中的地位必然日益提高。商法教育將在整個法律教育中越來越顯得重要。商法在卓越法律人才培養中的作用也日益突出，實踐教學中如何創新商法教學方法，提高商法課程的教學水平及教學效果，培養具有競爭力的卓越法律人才，這一切都有待于法學教育工作者進一步探討。
一、卓越法律人才培養過程中法學教學改革的方向
要培養卓越法律人才，就必須要從法學基礎教學改革抓起，必須要綜合考慮到多種因素：經濟全球化背景下對于跨國法律人才的需求以及我國的社會轉型、法律制度變革等，要從培養目標、課程體系、教學方法、考核方法等各個方面對法學教學進行全面并且深入的改革，以達到適應國際、國內對于高端、卓越法律人才的需求。法學是一門應用性較強的學科，具有實踐性強的特點。在多數國家的法學教育環節，都需要同時培養應用類法律人才以及學術類法律人才，但還是以培養應用類法律人才為主，因為法學教育應當首先關注其實用性，但是，高端法律人才之所以稱為“高端”，那么一定是要有超越一般法律人士之處，必須要通過嚴格正規的學術訓練、還要具備專門的法律思維能力。因此，在卓越法律人才培養過程中的法學教學改革目標，應當首先重視人才培養的實踐性，但還不能忽視學術積淀，因為專業的學術積累對于實務操作有著一定的潛移默化的作用。卓越法律人才的培養目標還應有別于傳統法律人才的培養，尤其應當注重“復合”的專業素養、如通識教育、綜合素質以及實踐能力，要懂宏觀經濟學、微觀經濟學，以及會計、稅務等經濟學相關知識，卓越型法律人才知識面應當更廣，并且能夠成為通識基礎上的職業法律人才。
二、進行商法學教學改革的緊迫性
要實現卓越法律人才的培養目標，就要求商法的教學方法須不斷創新，因為教學方法作為培養人才的途徑和手段，首先應當服務于其目的?！芭囵B目標上的差異必然導致法律教育的內容、專業化程度、教學和學習方法乃至教科書的編寫風格等方面的差異。對于法學人才的培養來說，不僅僅要以知識的獲取為目標，而且要以獲得法律職業的專業能力為目標。為了實現卓越法律人才的培養目標，就必須要堅持知識的傳授、能力的培養、素質的提高與人格的養成有機結合的教育教學改革思路。作為講授商法學的教師，我們的任務不僅僅是要培養出我們的學生既要掌握必要的法學理論知識，還要能夠培養出具有一定的法律應用以及實際操作能力的學生，而傳統教學方法下的教育和考核方式使得學生缺乏獨立的思考能力，一旦遇到真實的社會案例，學生就會不知所措，這顯然是與法律人才的培養目標背道而馳的。
“商法，是一古已有之源遠流長又與時俱進不斷創新之法”。由于全球經濟一體化、資本市場的再組合、金融發展的需要，時代呼喚商法內容的不斷創新。商法的內容體系非常龐大，目前關于商法的教材，既有教育部所推薦的21世紀系列教材，也有各名牌大學所編寫的教材，其內容也各有取舍，很難做到一應俱全，這些教材的內容也大多數偏重理論，缺乏實踐的內容，不適合對復合型法律人才的培養，難以反映不斷變化中的商事實踐，以致于知識體系老化以及滯后。鑒于此，商法教學方法應當循科學原則，力求做到與時俱進，在對基礎知識充分掌握前提下，還要密切關注最新的前沿問題，立足本土，探索國際視野。
三、卓越法律人才培養理念下的商法教學體系的改革
（一）樹立卓越法律人才培養理念
在傳授法律知識的同時，應當側重培養學生全面的法律素養，主要包括法律思維、法律職業操守以及法律工作能力等，努力推動制訂更加科學和合理的培養方案。要扭轉當前一些學校存在的卓越法律人才培養過程中大量存在的學術性與實踐性脫節、法律教學水平滯后等問題；其次，應當突出商法這門課程的“涉外性”和“國際性”的重要特點，調整好雙語法律課程與中文法律課程的比例；再次，在加強復合型法律人才培養的同時，要關注商法學教學過程中的學術性與實踐性的平衡，盡可能的加強學生的基礎法律理論素養；另外，還應當打通不同學科之間的壁壘，加強不同法律學科之間的整合。鼓勵學科教學交叉研究，并且要盡量減少和避免教學內容之間的重復。
（二）課堂教學方法的改革
當前，經濟全球化的進程已是不可遏制的趨勢，隨之而來的，必然是法律服務的市場化和全球化，而涉外法律業務將會在我國的法律服務市場中占有越來越大的比重。現實情況是，我國的大量法律從業人員除了法律基本素養、基本觀念以及法律知識方面的局限外，在法律思維、法律技能等方面也在一定程度上落后于國外的法律從業人員，外語交流能力相對處于劣勢。當前，我們應當加大商法學實踐的必修環節內容，如法律寫作、法律談判、法律診所、公益訴訟等，在商法學教學過程中還需要對學生進行相對深入的思維方式的訓練，注重其思辨性和邏輯性的養成，實踐教學的特點就是要加強動手操作能力，關注有關起草合同、辯論、回答法律咨詢問題等等，同時，在日常教學中還要關注司法考試，將教學內容與司法考試緊密聯系，但是不能淪為司法考試培訓班，要有扎實的法律理論素養。在商法實踐教學中應積極推廣課堂討論法，這種方法有助于學生學習的主動性和創造性，使學生在自由討論和激烈爭辯的氛圍當中求得共識，獲得新知。它還能培養學生分析和解決問題的能力，鍛煉獨立思考和求異思維的能力，而這些能力都是法學專業的學生在其學習和未來工作中非常需要的，具體討論的內容可以是基礎法理知識，也可以是案例等。為了保證討論的效果，教師在討論前應當精選討論題目，并要求學生先行準備，在討論中，教師要做好引導和控制工作，使討論圍繞中心議題展開，使全部學生都能夠積極參與進來。討論之后，教師要做好歸納總結，使學生的認識得以升華。
（三）提高教師的專業素質并實現評價體系的多元化
提高教師的專業認識是法學專業師資建設過程中的重要內容，因為專業認識直接影響著教學質量的高低以及學生的學習效果，教師只有明確了本專業的定位，并把握本專業發展的前沿問題，了解社會對本專業人才的需求，才能夠真正在教學中做到目標明確，有的放矢。法學專業教師的培訓工作可以通過這樣一些方式來開展：加強青年教師的崗前培訓、提高教師的學歷層次、為教師提供一個寬松的學術交流環境，可以派出教師訪學，參觀交流，為現有教師提供一個學習和交流的平臺，可以提高教師的科研、創新水平。教學評價還要實現多元化：既要注重基礎理論知識的評價，又要注重實踐技能的評價，既要有教師的評價，也要有業內專業人士的評價，要不斷完善相應的評價制度，必須要建立公平、有效的評價機制。通過建立健全專業管理制度，以過程性評價為核心，以專業知識水平和綜合能力等要素為考核評價標準，對法學專業的學生進行綜合考核和評價。
（四）課外實訓教學法
商法是一門實踐性、技術性很強的課程，所以還必須要注重課堂內教學與課堂外教學的有機結合，而課堂外教學是專業課程內容的有益補充和延伸，是教學方法的合理拓展，通過拓展課外實訓可以完善學生的知識結構，能提升學生的技能素質、應用能力、增強學生的就業競爭力，真正實現卓越法律人才的培養目標。在課外為學生搭建出社會實踐的平臺，利用法院、檢察院和律師事務所為學生提供全面的實習場所，開展法律專題調研活動，在法律援助中心等校外實習基地進行義務的法律咨詢等等，為學生成為真正的“法律人”，宣傳并組織好實踐和實習活動，為學生創造各種實踐的機會，加強對實踐活動的指導和監督。
（五）注重與其他課程的協調與配合
江平先生曾在自傳中提到：“研究商法學， 不僅需要法律知識，還需要經濟知識。那么這句話對于培養商事法務實踐人才同樣具有重要意義，從事商事活動需要大量的經濟管理知識， 商事法務人員雖然并不直接從事商事活動，但要做好法務工作，預見并有效防范商事活動中的各種風險，也需要掌握一定的經濟知識。比方說法務會計工作，就需要從業者具有較為扎實的會計學基礎知識。同時，根據人才培養的需要，商法課程群體系包括適當的商事課程，這些商事課程群以講授基本的經濟管理知識為主，也可以在選修課中開設經濟學導論、貨幣金融學、會計學、企業管理等經濟管理類的基礎課程，商事課程群的學習可以和商法基礎理論課程同步進行，最后在商法實踐課當中進行融合，還應當注意商事課程的學習最終還是為了商事法律實踐服務的，不應當占用學生過多的時間和精力，也不需要過于追求精深。
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