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中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0279-02
當代社會書法藝術的殿堂并非象牙塔、世外桃源，種種思潮給書法者帶來了很大影響，以致削弱了中小學生的漢字書寫能力，使書法步入了尷尬的境地。我們的當務之急應該是冷靜地思考，不要讓書法成為懷著鄉愁去尋找生存的苦旅，要為書法搭建一個寧靜的家園。上海師范大學美術學院書法專業教授張信認為，面對上海市百萬名中小學生，現有的書法專職教師只是杯水車薪。當務之急是讓書法課盡快成為師范類專業學生必須學好的必修課。
一、熟練掌握漢字書寫的技法
歐陽中石先生說：把字寫好，遠不止藝術美觀的需求;更有意義的是，它可以幫助我們掌握漢字，認知漢字。在弘揚中華文化上，有著更深遠、更厚實的意義。對于字體尚未定型的大學生來說，書法學習會比成年人容易些。掌握正確的書寫方法，再加上持之以恒的態度，在一定時期內收到良好的效果并不是件難事。
1.注重漢字結構。怎樣讓大學生練好字呢？我的經驗是：首先必須使他們完全忘掉以前的字體，從零開始，注重點劃與結構的練習。在學習中常常遇到這樣的問題：在剛開始幾天進步還快，但過一個時期反到覺得越寫越差，這是正?，F象。這時要沉住氣，繼續練下去，再經過一段時間的努力，就能走出困境而步入正軌。
2.注重書寫過程。在練習、掌握字的結構，練好基本功的基礎上，經過讀帖、描摹、臨帖、背帖、創作五個步驟，才能熟練掌握書寫技能。要提高書寫技能還要注意以下幾個問題，例如：書寫工具的選擇、書寫的姿勢和執筆的方法。書寫時還要心平氣靜，善始善終，不能心浮氣躁，敷衍了事，要學用結合，練寫合一。練字要有恒心，有毅力，不能一曝十寒，也不能三天打魚，兩天曬網。
二、學會對書法作品的欣賞
文字的功能一般都是工具性的，但幾乎只有包括漢字的漢藏語系還有其藝術性，所以我們可以有書法這一門課，而這門課在印歐語系里是沒有的。漢字具有極大藝術性是因為漢字的圖畫性，圖畫必須具有美感。書法欣賞是一種特殊的復雜的精神活動，每一幅優秀的書法作品都是一場美的盛宴。黑格爾說：審美帶有令人解放的性質。學生在享受美的同時，獲得一些美的知識，產生喜悅和愛好，開闊視野，擴大知識領域，潛移默化地提高審美能力。在筆還沒有退出我們的生活領域的時候，我們就需要寫字、練字。練字不但可以提高你的面子，最重要的是，可以怡情養性。如何提高大學生對漢字的欣賞水平呢？要從以下幾點入手：
1.堅持練字，持之以恒。練字是一個很艱苦的過程，這是必須承認的，尤其是開始的時候。這一豎怎么也寫不直，這一橫怎么也寫不平，真的很讓人抓狂。這個過程很痛苦，但是，堅持下來的人都會認同，如果心平氣和地寫，那么，就可以把這個字寫好。在這個過程中，歷練的不僅僅是字，而是一個人的心境。練字可以練人，而且，隨著字寫得越來越好，對文字的鑒賞能力也會隨著寫字這個過程的體會得到提升。
2.多看書法作品，輔以文字的理論。如果僅僅只是寫，或許可以達到一定的鑒賞水平，但是，對于真正藝術品的鑒賞還是不夠的，畢竟我們大多數人練字，是把字寫好看端正。而藝術作品，很多時候不是用“好看端正”去衡量的。這個時候我們有必要去觀賞一些書法作品，同時閱讀一些有關文字的書籍。沒有必要看很艱澀深奧的，通俗的就可以。畢竟，從最勢利的角度來說，這個也是一種談資。學生在“看字”的過程中慢慢感受漢字的獨特魅力，逐漸激發出愿意學習寫字的興趣，逐步達到提高對藝術的欣賞水平與鑒賞能力的目的。因此，學會欣賞美、表現美，有助于書法作品的書寫，不但可以使練字這個看似乏味的過程變得有趣，而且可以在研究寫字技巧的時候提升自己對文字的鑒賞能力。
三、領悟書法內涵
“字是一個人的外表，從一個字上就能看出他是什么樣的人！”隨著信息的快速發展，更多的人已經習慣了用指尖在鍵盤上舞蹈“寫”出來的字，而忘記了如何用筆桿去寫字。尤其是如今的大學生在學習之余能否自覺主動地去學習寫字是很重要的！
1.領悟書法蘊含的哲思情理。書法與文學、美學、哲學等有著千絲萬縷的關系。通過書法學習，既可以讓大學生理解民族文化，又可以激發他們的民族自豪感，有利于塑造完美人格。從古至今，多少書法家為我們留下了高山仰止的人格形象。通過學習書法，可以使大學生的意識境界得到凈化和升華。從根本上講，書法教育是一種審美教育。隨著書法學習實踐的不斷深入，大學生對美的感受力、感悟力、分辨力以及創造力就會越強，對書法的老辣之美、剛健之美、豐滿圓潤之美等的鑒賞能力也會發生質的飛躍?！皶芳慈似贰北磉_了書法對人擁有高雅的格調、審美的情趣、純潔的心靈，陶冶情操有著積極的作用。書法可以活躍思維，并能培養人做事認真、一絲不茍、刻苦學習的精神。大學生學習書法可以提升自身氣質，塑造完美人格。尤其是小學教育專業的學生――未來的小學老師，更應樹立起學習書法的信心與決心，肩負起傳承書法藝術的重任。書法教育的作用還體現在它能夠發展學生智力，培養觀察力、模仿力、關注力、藝術鑒賞力。為了培養學生們的藝術情操，提高自身教師技能，我們都應該認真對待書法這門古老而又歷久彌新的藝術。
2.領悟書法中的文化精髓涵。書法是中華民族文化的根基，縱觀書法發展的歷史，從殷商的甲骨開始隨著時代的發展而不斷地在發展變化。這種變化，是隨著時代的要求發展變化的，體現出崇高強大的民族意識和自強不息的創造智慧。它是人類文明的寶貴財富，也是中華民族博大精深的文化根基。繪畫大師畢加索說：如果我生為中國人，我會做書法家，而不是畫家。要繼承和弘揚這門古老的藝術，就必須重視書法教育。教師的示范可以形成對學生感官的直接刺激，教師的一手好字會讓學生對老師更加尊重，從而喜歡上一門學科。因此教師工工整整的書寫漢字，久而久之，學生耳濡目染、模仿教師寫字，可以進一步感受中國漢字的美，從而提升對寫字的興趣。寫字不僅要把字寫工整，更要符合漢字的結構要求及審美要求，啟發學生獨立思考各個比劃的不同特點、各個偏旁部首的書寫方法不同，漢字的不同結構要求、同類漢字的書寫共同點。鼓勵學生獨立思考，發現問題，并能夠自主的解決問題，養成學生在自主學習中能夠主動地發現問題，以達到學生的有效自學。寫字本身就是相對枯燥的，學生在練習過程中感到無聊，教師給予適當的鼓勵使學生有成就感，體會寫字的樂趣。書法是我國民族精神的象征，它薈萃了中國千百年來的文化精髓，在其發展歷程中，不僅因其獨特的雄渾之美使遷客騷人為之醉心，也因其秀逸之美而深受文人墨客的青睞。書法藝術中包涵的“以和為貴”的價值理念，是消除現代文明造成的心理失衡，建設“和諧社會”的一劑良藥，用和暖之風，徐徐入懷，沁人心脾，用《蘭亭》之飄逸脫俗之美體驗“無形而具圖畫之燦爛，無聲而具音樂之和諧”。
四、為基礎教育輸送書法教育師資
教育部基礎教育二司在2011年8月出臺了《教育部關于中小學開展書法教育的意見》，以及2013年春季開始執行的《中小學書法教育指導綱要》，要求培養初步的書法欣賞能力，提高審美情趣;各地教育行政部門要加強對書法教育工作的指導和管理，教育督導部門要把書法課開設情況納入教育督導的專項內容。
1.小學書法教學師資匱乏導致的尷尬局面。書法家蘇士澍說：中國的漢字是世界上獨一無二的藝術，是中國傳統文化的重要載體，它承載著中華民族5000年的文明史。中國人的根在漢字里，如果青少年不懂得、不熱愛漢字，中國的未來令人擔憂。但自《意見》出臺以來，書法進課堂卻遇到了“叫好不叫座”的尷尬。北京市西城區福綏境小學劉老師稱，雖然學校每周都有書法課，但學校沒有專職書法教師。山東省濟南市歷城第二中學一位老師稱，學校對教師硬筆書法水平有要求，學生中也有書法興趣小組，但沒有專職書法教師……有的學校在全校范圍挑選寫字略好的老師勉強湊齊書法教學師資，但這些老師大都沒有接受過專門的培訓，對書法的書寫技巧、書法作品的鑒賞、書法的理論和發展史并不太了解，也基本是在本專業學科教學的基礎上兼任書法教學。因此，這樣的書法課難以達到預期的目標，甚至可能由于教師缺乏書法的專業知識而對學生產生誤導。當然，在這種局面之下，中小學的書法教學也難以建構學科體系。
2.小學教師職后培訓良莠不齊，職前教育迫在眉睫。一些地區的教育部門已經意識到這一問題，并積極開展對中小學教師的書法培訓，但由于培訓較短，以及教師書法基礎的參差不齊等諸多原因，往往難以達到預期的效果。從長遠來看，緩解書法教師匱乏狀況，突破中小學書法教學的制約瓶頸，師范類高校應承擔起培養人才的責任，讓書法課盡快成為師范類專業學生的必須掌握的技能。
“豐滿”的理想和“骨感”的現實形成了巨大的反差。如何更好地傳承中華文化，讓我們的漢字藝術走進課堂教學，使《綱要》發揮最大的實際作用，這些問題日益成為致力于中華文化教育與傳承的師范院校師生共同熱議的話題和研究的方向。高校師范專業開設書法必修課可以增強大學生對漢字書寫的重視，提高他們的文化素養和審美能力，同時也可以增加他們在就業時的競爭力，為基礎教育提供可利用的書法教育教學師資。
現代社會又對中小學教育提出了更高的要求，未來的人才不僅要有豐富的知識，高尚的道德，還要身心健康，具有良好的社會適應能力，自主發展能力和創造精神。書法教育的關鍵期是中小學時期，在中小學開展書法教育不僅可以提高學生的書寫技能，更重要的是對學生的身心健康和未來的發展都具有非常積極的意義，應引起社會、學校和教育有關部門的高度重視。
一、歷代書法理論中有關書法對心理影響的論述
1、“書，心畫也”，書法的抒情功能
漢揚雄曰：“言，心聲也，書，心畫也，聲畫形，君子小人見矣?！边@一論斷揭示了書法與創作主體與內心世界的關系，著名書畫家陸維釗先生認為，“書，心畫也”一語，最足以表達書法之精義。
蔡邕在《筆論》中說，“書者，散也?！瓰闀w，須入其形，若坐若行，若飛若動，若往若來，若臥若起，若愁若喜，若蟲食木葉，若利劍長戈，若強弓硬矢，若水火，若云霧，若日月，縱橫有可象者，方得謂之書矣?！边@一段話闡述了書法的抒情功能，每一個字，每一個筆畫似乎都成了有生命的個體，變作了一種容納書者豐富感情并向欣賞者傳遞某種情感的藝術形式。
2、“變化氣質，陶冶心靈”書法的怡情功能
宋歐陽修曾言：“蘇子美嘗言：明窗凈幾，筆硯紙墨，皆極精良，亦自是人生一樂。然能得此樂者甚稀，其不為外物移其好者，又特稀也”。明代的書法理論家項穆在《書法雅言》中也有類似說法：“法書仙手，致中極和，可以發天地之玄微，宣道義之蘊奧，繼往圣之絕學，開后覺之良心。功將禮樂同休，名于日月并曜，豈惟明窗凈幾、神怡務閑、筆硯精良，人生清福而已哉！”。清周星蓮更把書法的怡情功能提高到養氣的高度“作書能養氣，亦能助氣。靜坐作楷書數十字或數百字，便覺矜躁俱平。若行草，任意揮灑，至痛快淋漓之候，又覺靈心煥發。下筆作詩、作文，自有頭頭是道，汩汩其來勢。故知書道，亦足以恢擴才情、醞釀學問也?！边@些論述都指出了書法的怡情養性的作用。既能怡情養性，自然也能強身健體。
3、“心正則筆正”書法的修身功能
柳公權在著名的“筆諫”中說“用筆在心，心正則筆正，乃可為法”。元代的書畫家郝經在其《陵川集》中也說“書法即心法也。故柳公權謂‘心正則筆正’，雖一時諷諫，亦書法之本也。茍其人品凡下頗斜側媚，縱其書工其心中蘊藏者亦不能，有諸內者，必形諸外也?！表椖略凇稌ㄑ叛浴分幸舱f“心為人之帥，心正則人正矣。筆為書之充，筆正則書正矣。人由心正，書由筆正?！鼻宕闹苄巧弰t說得更為具體：“心正則氣定，氣定則腕活，腕活則筆端，筆端則墨注，墨注則神凝，神凝則象滋，無意而皆意，不法而皆法”?，F代著名書法家、藝術教育家陸維釗先生對書法作用更是推崇備至?！懊佬g有動的與靜的二類：動的如音樂，靜的如繪畫，而書法則屬于靜的一種。……我國理論以樂而不、哀而不傷為難能可貴之境界。而人之自制力有限，于是歌舞之欣賞，每隨之而生不良之副作用，或且成為罪惡之淵藪，其為害不可不防。至于繪畫，因系靜的藝術品，較少此種流弊，然猶不及書法之絕不會發生不良之副作用。此就娛樂言，有利而無弊?！蕦W習書法，平常以為僅是藝術上之事，而實則除美觀以外，尚有種種之作用。此作用能引導人對修養有幫助，對學問有長進，對覘事有悟入”。這是對書法的作用的最好肯定。
二、現代中小學書法教育對學生健康成長的積極影響
1、正確的書寫姿勢對學生身體健康的影響
培養正確的寫字姿勢是寫好字的基本條件，也是保障學生身體健康發展的重要措施。中小學生的骨骼正處于骨化逐漸完成的過程中，比較柔軟，容易彎曲變形，如果不重視培養正確的書寫姿勢，他們在寫字時就會歪頭、斜肩、駝背。時間一久就會造成脊柱彎曲和眼睛近視。因此，學校應該把培養正確的寫字姿勢作為一項重要的、持久的任務，對學生嚴格要求、嚴格訓練、隨時提醒、及時糾正。有一首寫字歌說得好“學寫字，要注意：頭要正，肩要平，身要直；紙放正，一尺一拳要記牢，手離筆尖一寸高，寫字認真心要靜”。
2、良好書寫習慣的養成對學生身心發展的積極作用
良好的書寫習慣包括：正確的書寫姿勢；認真的書寫態度；規范、正確、端正、清楚、整潔的作業習慣；愛護書寫工具等。
正確的書寫姿勢，是書法教學開始階段必須首先要解決的問題，掌握起來并不難，難的是保持。要反復強調和督查，常抓不懈，防止出現反復。一旦養成習慣，將終身受益。正確的書寫姿勢，可以有效地預防青少年近視的發生和脊柱彎曲變形。
認真的書寫態度是寫好字的核心，必須要求學生一筆一畫地寫好每一個字，字跡工整，干凈整齊，養成認認真真，一絲不茍做作業的好習慣。有的學生寫字時思想不集中或東張西望，邊做邊玩；或磨磨蹭蹭，拖拖拉拉；或貪快，不看清楚，拿筆就寫，寫出的字東倒西歪，很不規范。所以，從他們開始學寫字時，老師就要嚴格要求他們一定要做到：1、看清再寫，不貪快，不磨蹭，不拖拉。2、做作業（寫字）時要專心，不能邊做邊玩。3、寫好后細心檢查，不夠好的可再寫。孩子自控能力較差，若開始沒有督促好，形成馬虎潦草的壞習慣，就會影響他的學習，甚至今后的工作。
規范、正確、端正、清楚、整潔是對寫字的具體要求。首先要做到規范、正確。主要包括以下幾個方面：一是書寫的漢字必須符合國家規范的文字標準；二是筆畫的運筆必須規范、正確；三是筆順必須規范、正確。其次，是要做到端正、清楚、整潔。單個的字須做到橫平豎直、筆畫規整、結構合理、重心平穩，整體還要求勻稱、整齊，章法美觀。涂涂改改是學生的通病，教師在指導學生書寫時，必須要求學生看清楚了再下筆，盡量不用或少用橡皮、修正液、修正帶等。亂涂改，極易使學生養成隨意、馬虎、潦草等壞習慣，不僅影響字的整潔、美觀，對學習和生活也極為不利，而且修正液、修正帶等據證實也有一定的有害物質，長期使用對身體健康極為不利。
3、書法練習過程對學生良好心理素質形成的積極意義
書法練習過程是一個對人的心理的磨礪的過程?！皩W書之法在乎一心；心轉腕，手能轉筆。手不主運而以腕運，腕雖主運而以心運”（宋曹《書法約言》）。現代心理學實驗也證明，書法練習對學生的積極情緒的發展有明顯的作用。具體來說，書法訓練有助于培養學生的“四心”，即：靜心、專心、細心、恒心。
靜心，是寫好字的先決條件。書寫時必須先靜下來，這樣才能手腦協調，把筆穩、筆畫實；靜而生悟，才能看得清，入得帖；而通過書法訓練又能使人心平氣和，沉靜而安穩。有了這樣的素質，則無論學習和做事都能取很好的效果，古人云“寧靜致遠”就是這個道理。現在的學生活潑好動、知識面寬、思想活躍，這是她們的優點，但也往往產生心浮氣躁的毛病。對其進行書法熏陶，就能有效克服這一方面的毛病。
現代社會是一個信息化的社會，學生面臨著各種誘惑，往往容易產生分心、分神。而書法練習則必須專心致志，要做到“心到、眼到、手到”，心無旁騖，“用全身之力以送之”。書法學習還要有專一的態度，認準一本字帖要堅持學下去，不但要做到形似，還要做到神似，不能朝三暮四。所以，長期的書法訓練有助于學生集中注意力，培養其專心專一的心理素質。
臨摹是書法學習的唯一途徑，通過長時間的臨摹訓練，可以培養學生的敏銳的眼光和做事細心的良好品質。名家的法帖都是經過歷史檢驗的，無論點畫還是結構都非常精美，可謂增之一分則太長，減之一分則太短，必須細心觀察。臨摹是一個細活，必須精雕細琢，大到整體章法，小到用筆添墨，都要一絲不茍。孫過庭云：“察之者尚精，似之者貴似”。
恒心是事業取得成功的關鍵。書法學習不是短時間能夠取得效果的，必須長時間堅持不懈、持之以恒、刻苦訓練才能取得成功，這是對人的意志品質的磨煉的過程。古代的書法家成功的例子不一而足，“張伯英臨池學書，池水盡墨；永師登樓不下，四十余年。張公精熟，號為草圣；永師拘滯，終能著名。以此而言，非一朝一夕所能盡美。書無百日功，蓋悠悠之談也。宜白首攻之，豈可百日乎！”（徐浩《論書》）蘇軾也曰“筆成冢，墨成池，不及羲之即獻之；筆禿千管，墨磨萬鋌，不作張芝作索靖。
4、書法學習對培養學生的審美情趣的作用
所謂審美情趣是指學生對美的藝術、事物、品格的感受及認識能力。通過這種感受和認識使其形成高尚的道德感和達到人格美的境界。
書法是我們中華民族優秀傳統文化之一，源遠流長。是中華民族幾千年審美意識的凈化，審美意識的結晶。魯迅先生在《漢文學史綱要》中稱中國書法有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也”?，F代著名書法家沈尹默也說“世人公認中國書法是最高藝術，就是因為它能顯示出驚人奇跡，無色而具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞，心暢神怡”。學習書法對學生審美情趣的作用主要有以下幾個方面：一是能夠了解和感受中華五千年的燦爛文化，增強民族的自豪感和自信心；二是與個人的修養、人格聯系起來，培養正確的人生觀；三是感受和領悟書法的藝術美，培養、提高藝術的鑒賞能力；四是培養藝術的創造能力。
三、書法教育要符合學生的生理、心理發展的規律
1、書法課的設置、教學的內容必須符合學生的生理、心理發展規律
現在中小學書法課的課程設置一般是按照年齡和年級的高低而設置的。一般一、二年級學習鉛筆字；三年級開始學習鋼筆字和毛筆字；初中不僅有鋼筆、毛筆的訓練還有書法欣賞的內容。這樣的課程設置基本符合學生的生理、心理的發展規律，但仍然是粗放式的，尚不夠具體和科學。對各年齡階段的教學目標、任務以及考核辦法等，還缺乏系統的研究。
2、用現代的理念改造傳統的書法教學模式
現代的教學理念是以人的發展作為終極目標，傳統的書法教學模式顯然是與之有沖突的。傳統的書法教學往往只重視個人經驗的傳授，缺乏系統性、科學性，而且難學、難練、難堅持，也比較枯燥、乏味；而現代的教學理念則要求重視學生的興趣的培養和激發，關注學生的個性的發展，變苦學為樂學。
3、運用現代的教學手段提高書法課堂教學的效率
現代科技的發展為教學提供了豐富的手段和多維的空間。書法教學是傳統的烙印很深的領域，要充分利用現代科技發展的成果，整合各種網絡資源，運用現代的手段和方法，提高課堂教學的效率。傳統的書法教學手段要通過現代工藝的改造，才能更好地發揮其作用。
參考文獻：
[1]《歷代書法論文選》
一、學習書法有利于提高學生語言表達的準確性
書法是書寫的法度，其次是以線條為表現形式的藝術，它具有很大的實用價值和美學價值。書法學習不僅可以讓人把字寫得準確、清楚、美觀，實現正常的表達，同時還能令人賞心悅目。在運用漢字數量較多的考試中，比如政治、歷史、語文考試，如果學生試卷字跡潦草、模糊不清，必然會給閱卷老師留下不好的印象，直接影響學生的綜合分數。所以學生要想得到高分，首先書寫就必須準確規范，這樣會給閱卷老師留下良好的印象。并且，現在中、高考開始逐步實行網上閱卷，這就對學生書寫提出了更高的要求。筆者從事多年的中學語文教學工作，且參加過中考的閱卷工作，深知書寫不規范帶來的危害，追根溯源，主要是因為學生不注意書寫，這直接影響文字表達的準確性。
二、學習書法有利于提高中學生的文學修養
書法學習者為熟練掌握書寫技巧，必須反復臨摹名碑名帖，我國有很多著名的書法杰作，同時也是膾炙人口的錦繡文章。例如唐著名書法家顏真卿的代表作《祭侄文稿》，運用圓轉遒勁的篆籀筆法，筋骨凝練；同時章法結體自然，墨法渴澀生動、字間行氣、不計工拙，作者在悲憤的揮寫中，無意間創作了人間書法精品。學書者在臨寫此帖時，既是學習書法技巧，同時對作者的了解認識也是學習為人處世的典范；并且文章內容健康，用詞自然生動，這也是提高中學生文學修養的一個重要途徑。此外中學語文教師還應該教導學生學會博采眾長，多渠道去欣賞書法精品，吸收別人的藝術精華以便提升自我。這樣既可以體現學習者的翰墨風情，又能夠增進文學知識，實現書法與語文學習共同進步的兩相境地。
三、學習書法有利于提高學生的觀察能力
中國書法作為一門以漢字為載體的書寫藝術，它的美是通過線條處理，表現出各種思想情趣的藝術形式，從中可以使人聯想到文人雅士創作時的心情，更會聯想到作者所處的時代和生活背景。中國書法是象形文字，過去很多著名的書法家從各種自然和人文現象的觀察中都能提煉美的情趣，將其融進自己的書法藝術中，最終獲得成功。語文教師如果在書法教學實踐過程中，有意識地教導學生感悟生活，其書法也會因此而不斷提升。創作不論是書寫人生，還是書寫自然，作者如果有意識去觀察體驗生活，那么他一定可以從現實中發現美的真諦。所以如果中學生在書法學習中能認真觀察體驗生活，那么他們的觀察能力必然會有所提高，這對激發中小學生的創作靈感必然會有所啟發。
四、學習書法有利于平靜學生的心態
琴、棋、書、畫自古以來就是文人雅士修身養性的最好依托，學習書法可以使人平心靜氣、凝氣養神?，F代是一個充滿輕浮、物質欲極強的社會，整個社會都處于躁動之中。中小學生更是處于青春悸動的年齡，加之校外的社會人文環境就不好，很難靜下心來讀書學習。因此，中小學生如果能夠長期學習書法，必定能夠在書法學習中不斷提高自己的修養，平靜學習心態。
一、書法教育的現狀與美術教育的關聯性
1. 書法教育的現狀
書法藝術是我國的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富。書法中的漢字是中華文明傳承和發展的重要載體，也是中國傳統文化的重要組成部分，具有深厚的文化底蘊與較高的文化價值。以往，在固有教育思維的影響下，書法教育沒有受到足夠的重視，部分學生的書寫水平和書法鑒賞能力不足。這不僅不利于學生文化素養的發展，而且不利于中華優秀傳統文化的發展。基于此，中小學書法教育逐漸受到相關部門的重視?！吨行W書法教育指導綱要》明確提出，從2013年春季開始將書法教育納入中小學教學體系，學生分年齡、分階段修習硬筆和毛筆書法[1]。由此可見，書法教育的地位在不斷上升。
目前，大部分學校對于書法課程的重視程度已經明顯提高，但是部分學校缺乏專業的書法教師，書法課程教學往往由學校的其他學科教師負責，而教師的專業水平直接影響著課堂的教學效果和學生學習書法的實際體驗。部分教師的書法教學模式和內容單一，過于追求學生書法技能水平的提升，沒有較好地引導學生結合歷史文化學習、掌握書法[2]，這不利于學生文化素養的發展。如果教師將書法融入現代美術教育體系，讓學生在美術學習的過程中體悟書法作品的藝術特征和傳達的情感態度，則更有益于學生書法能力的提升。
2. 書法與美術教育的關聯性
唐代張彥遠在《歷代名畫記》中寫道：“夫象物必在于形似，形似須全其骨氣。骨氣形似，皆本于立意而歸乎用筆，故工畫者多善書?！边@段文字從藝術表現上談論了書法和繪畫的關系。其實中國古代的漢字就極具藝術性，如中國早期的象形文字，字形就像圖畫一樣，包含美的元素。由此可見，書法和繪畫在很早之前就是密切相關的。
中國歷史源遠流長，書法是在現實生活中產生的美術形式。創作者運用特定的工具材料（毛筆、宣紙、墨等）創造性地書寫漢字，可以表達自身獨特的審美意趣。創作者運用不同的書寫技法、墨法和章法，會產生不同的形式美感。書法兼具實用功能和審美功能，同時體現創造性、實踐性，這與中小學美術課程的特征相似。同時，書法教學主要由臨摹和創作兩部分組成，這與美術教學方式有異曲同工之妙。兩者都強調培養學生的實踐能力和創造能力，提高學生對美的感悟能力，推動學生弘揚優秀傳統文化。因此，將書法藝術融入美術教育，發揮二者的優勢，更有利于現代美術教育的進步和發展。
二、書法學習在美術教育中的作用和意義
1. 有利于促進現代美術教育的發展
隨著當今社會的進步和現代藝術的發展，藝術的表現方式和美術教育都需要新鮮的血液，以適應時代的蓬勃發展。中國以往的美術基礎教學方式以素描、水粉為主，追求具象而形似的繪畫效果，美術教學較為理性，相對缺乏對學生自我意識與情感的培養。將中國優秀的傳統文化融入現代美術教學體系，發揮二者的優勢，能進一步促進現代美術教育的發展。書法藝術歷經不同朝代的變遷，在追求美的過程中形成了多姿多彩的藝術風格。書法一直是文人墨客抒發內心情感、表達真實思想的藝術形式，是能表達傳統文化意境和民族情操的藝術。將書法藝術的元素注入現代美術教育，有利于喚起學生的民族文化情感，培養學生的文化素養，形成具有時代特點和傳統文化特色的美術教育模式。
2. 有利于學生理解美術基礎知識，增強藝術表現力
書法分為篆書、隸書、楷書、行書、草書等，不同的字體有著不同的藝術特征，如篆書的“橫平豎直”、隸書的“蠶頭燕尾”、楷書的“外拓內擫”、行草的“筆斷意連”等，這些都是學生在書法學習中必須掌握的基礎技法。教師在書法教學中潛移默化地增強學生對點和線的感悟力，有利于學生對點、線、面等美術造型基本要素的理解，豐富學生的美術表現力。
在筆墨技法上，書法與國畫有很多相通之處。二者運用的工具相同，在筆墨表現上是一致的。書法注重筆法、章法、結體以及墨法，即運筆時的提按、平動、絞轉，墨色的干濕濃淡，字體的間架結構，字與字之間的距離、留白，等等。這些技法都可以被運用于美術創作，豐富藝術表現手段。
3. 有利于學生發展個性，增強文化自信
書法世界豐富多彩，不同字體有不同的特征和韻味，如，楷書字體方正、規矩嚴謹，草書結構簡省、筆畫連綿，等等。不同書法家的字也有其獨特的藝術風格，有的渾厚，有的古拙，有的莊重，有的柔婉。學生可以根據自己的性格和喜好選擇一種或多種字體臨摹和創作，如，個性嚴謹的學生可以選擇《多寶塔碑》和《九成宮醴泉銘》，個性活潑的學生可學習《顏勤禮碑》《麻姑仙壇記》，等等。這有利于學生發展自身的藝術個性，并最終形成自己獨特的書寫風格。
書法被認為是最抽象、最能打動人心的藝術形式之一，書法作品往往蘊含著創作者豐富的情感意趣。歷史上不同時期的碑帖風格也各不相同，不僅有常見的五大字體，而且有“瘦金書”“臺閣體”“飛白書”等豐富的書體。每一個時期都有其正統的“官方字體”，體現了不同時代的審美差異和文化內涵。通過學習書法，學生可以了解到豐富的歷史文化知識，體悟經典書法作品中書法家的真摯情感和人生態度。如，顏真卿《祭侄文稿》（圖1）中的家國情懷、王羲之《蘭亭集序》中的放浪形骸、蘇軾《寒食帖》中的豁達大度等，無不體現出藝術家的性格和精神品質。學生通過臨習這些經典作品，結合教師的講解，可以感受到我國深厚的文化底蘊，豐富自身的文化內涵，增強對民族文化的認同感。
三、推動書法藝術融入美術教育的策略
1. 重視書法教學，推動書法藝術進入美術課堂
2011年，《關于中小學開展書法教育的意見》提出在中小學開展書法教育，明確指出要充分認識開展書法教育的重要意義。但由于各方面因素的制約，部分中小學的書法教育開展受限，書法課程教學質量不佳，以致部分學生接觸書法的機會較少，書寫能力的發展受到影響。書法教學不僅包括技法上的訓練，而且滲透著德育、美育、素質教育。書法教育是美育的重要組成部分，教師若不重視書法教育，將不利于學生綜合素質的發展。因此，學校必須重視書法教育，重視中國優秀的文化遺產。要推動書法教學融入美術教學，學?？稍O置專門的書法基地，引進優秀的專業書法教師，以此提高書法教學質量。教師可結合先進、科學的教學設備和教學手段，讓學生在書法學習中獲得感悟，激發學生對書法的興趣，培養全面發展的高素質人才。
2. 創新課程設計，應用多平臺教學方式
以往的書法技能訓練較為枯燥，學生容易喪失對書法學習的興趣，如果教師能巧妙地將書法和美術相結合，創新課程設計，往往會有不一樣的教學效果。如，在教授小學三年級美術課程《中國龍》時，教師先在黑板上寫出小篆的“龍”字，讓學生猜猜這是什么字，再寫出行書和草書的“龍”，告訴學生這是同一個字，以激發學生的求知欲。之后，教師用圖片展示龍身體的各個部位，與相應的動物形象展開對比，并用楷書寫出課程的主題。這樣的教學方式不僅可以讓學生了解“龍”字的演變過程，而且可以激發學生的學習興趣。此外，在書法鑒賞課程中，教師也可以使用慕課教學方式，用動畫模擬漢字的演變歷程，以視頻展示書法家的成長故事，如歐陽詢“流連觀碑”、顏真卿“拜師學書”等。這樣，學生可從故事中感悟書法家的人格魅力，與書法作品進行情感上的交流，提升書法鑒賞能力和書寫水平。
3. 開發書法特色校本課程，開展課外書法活動，營造書法學習氛圍
目前中小學有指定的書法教材，但教材不一定適合每個地區的每一名學生。為此，學?？梢愿鶕陨淼膶嶋H情況，積極研究、開發適合本校學生學習的校本課程，開設書法特色課程，推動書法藝術進校園。除了開發校本課程，學校還可以在每個年級開展“一筆一畫寫人生”的活動，目的在于讓學生通過每天的書寫練習提高書寫水平，從寫好字、做好人入手提升道德修養。學校還可以定期開展各類書法教育特色活動，如書法現場比賽、師生規范漢字書寫大賽等活動，并在校園中展示名家經典楹聯書法作品和師生書法作品，創設書法學習的氛圍，引導學生在生活中學書法、用書法[3]。另外，學?？啥ㄆ谘垥▽＜覍W者到校為師生授課，提高教師與學生的書寫意識和能力。學校需要充分開發和利用各種教育資源，建設以書法特色文化為核心的校園文化環境，以促進美術教育的發展。
結語
將書法藝術融入現代美術教育，不僅能為美術教育注入新的元素，而且能在潛移默化中提升學生的書法水平，培養學生的文化素養。因此，美術教師在提升美術專業能力的同時，還應該多學習書法知識，巧妙推進書法與美術的整合，促進現代美術教育發展，讓我國的優秀傳統文化得以傳承、弘揚。
參考文獻
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0136-02
在新的發展階段內，高校對人才的培養需要進一步明確“如何培養，為誰培養”的問題。現如今，我國已經進入了經濟全面轉型的新時期，文化產業迅速發展，這都對建設人才提出了更高的要求。高校一直是為國家輸送高等人才的先進陣地，為了不斷提高學生的就業能力，高校越發重視素質教育。
一、公共書法教育對于高校實踐素質教育的重要意義
書法是中國傳統文化藝術發展五千年來最具有經典標志的民族符號，是用毛筆書寫漢字并具有審美慣性的藝術形式。在漫長的歷史過程中，書法經過了不斷完善和創新，更加深了書法藝術的內涵，體現出了中國文化源遠流長、博大精深的特色。學生在學習書法的過程中，也可以很好的了解不同書法形式產生的具體原因，了解不同時代在經濟、政治、文化等方面所具有的特殊性，不同書法所代表的文化情趣和社會價值也在逐漸學習的過程中，滲透到學生的個人行為和觀念之中，進而提高學生的內在涵養，提升學生的外在氣質。因此書法藝術的傳承，也是我國歷史與優秀文化傳承和發展的過程。
其次，書法的不同形式體現了不同時期人們的審美情趣和特點，這也在很大程度上體現了人們的精神氣節。比如顏體書法所體現出的深沉內斂、寬博宏偉，趙體書法顯示出的華麗典雅、秀麗委婉，歐體書法顯示出的森嚴法度、動靜一體，等等，書法不僅能夠養成學生獨特的審美視角，也能夠在練習的過程中，更加深刻地體會書法所傳遞出的信念和品質，從而塑造更加優秀的品質。
再次，學生想要在書法上有所提升和進步，需要付出日復一日的努力。藝術天賦固然重要，但是書法的成就絕非一蹴而就，不斷重復、刻苦的練習，有助于培養學生堅毅刻苦的品格和不畏困難與失敗的勇氣，這也正是當今社會中必要的素質品格。
二、高校開展公共書法教育時普遍存在的不足
首先，在當代大學生群體之中，書法藝術的認知度和認可度并不高，大部分學生并不了解書法，對這種傳統文化形式也并沒有興趣。一方面，在基礎教育階段，我國仍尚未擺脫應試教育的束縛，為了提高學習成績，大部分時間內，學生都是在學校或者各種補習班，大部分學生沒有充裕的時間培養自己的興趣愛好。另外，相較于鋼琴、美術等特長，書法并不是很好的加分項目，因此在升入大學之前，很少有學生了解和接觸書法。不同學生的書法基礎參差不齊，是導致高校書法教學效果不佳的一個原因。
其次，很多高校并未對書法課程作出明確的定位，高校只是將書法藝術作為素質教育課程，并且在考核方式上并不嚴格，因此很多學生并不重視書法課程，只是為了得到相應的學分才參加書法課程，在學習過程中并不認真，無法真正了解書法藝術的美感和價值。與之相對應，大部分高校的書法教師并不具備專業的書法教學資格，雖然有時可能會聘請一些比較出名的書法家進行講座和教學，但是課時十分有限，無法起到長期滲透教育的效果。
另外，隨著現代化移動通訊設備的不斷發展，人們的生活和學習方式發生了巨大的變化。學生們不再依賴傳統的通信方式保持與其他人的聯系，而是更多地采取電話、短信、微信等方式。在課堂中，學生也不用再辛苦地做筆記，而是直接拷貝老師的PPT，這些變化都減少了實際的文字在人們生活中的應用。因而在大部分高校內，并沒有良好的書法學習氛圍，對公共書法教育質量的提升Ю戳撕艽蟮淖璋。
三、高校更好地開展公共書法教育的策略
基于上述問題，為了促進書法藝術的傳承與發展，通過書法教育實現素質教育的目標，需要針對問題制定針對性的教育策略。
首先，在書法教育的過程中，教師應該充分的、考慮不同學生對書法不一的掌握和了解情況，在此基礎上，進一步完善書法教育的內容，形成完善的書法教育體系。書法藝術經過長時期的發展，擁有一套獨立的系統，但是在高校書法教育中，教師對書法知識的元素缺乏考慮，將各種知識糅雜在一起，導致教育效果不佳。為此，教師可以將書法教育分為書法文化、藝術、歷史、書寫技巧以及書法藝術作品賞析等幾個部分，增強書法教育的專業性，只有對書法教育作出更加清晰明確的定位，才能進而提高學生對書法教育的重視程度。
另外，高校需要進一步開展多樣化的書法活動，比如書法藝術講座、書法比賽等，并將學生在不同活動中的參與情況和表現作為評價學生的標準，更好地促進書法藝術的發展。另外，高校需要注重打造一支高水平的書法教育團隊，解決書法教學人員的編制問題，進一步加強對書法教師的管理，形成全面教育質量監督管理體系，促使書法教學人員更加認真負責的研究書法教育質量提升的相關事項。
書法是一種傳統的藝術形式，因而會讓很多學生產生距離感，很多學生認為書法與他們的實際生活聯系不大，因此對書法學習并不感興趣，導致高校的書法教育效果并不好。為了改變這種問題，教師在展開書法教育的過程中，需要適當在書法教育中融合時代特色，保持書法藝術與時俱進的先進性特色。一來，高校需要進一步加強對書法氛圍的建設，擴大書法教育的知名度和影響力。比如在校園內展開書法周，鼓勵各個專業的學生參加個人或是團體的書法藝術比賽，組織學生觀看與書法藝術相關的影視作品，展開書法藝術交流討論會議等。帶動學生對書法藝術的理解和興趣。二來，書法教育團隊需要進一步加強現代化建設，將書法教育與現代化的網絡信息技術相互聯系起來，比如開放微博、微信公眾平臺，通過平臺推送，與學生們共同分享優秀的書法作品，使學生隨時隨地都能夠接受到相關的信息。同時，借助網絡平臺，師生之間也可以在線展開討論，學生可以結合自己的興趣和見解，向教師提出更多的教學創新建議。教師以可以通過慕課等形式，促進學生自主學習書法知識，使學生由被動的學習轉變主動的接受書法知識。另外，高校需要注意鼓勵書法教育與其他的專業教育相互結合起來，實現書法知識與其他知識的相互滲透，比如講書法教育與美術、舞蹈等專業知識結合起來，鼓勵學生挖掘新的創作題材。或者在文化產業等專業中開展書法藝術作品賞析等課程提高學生的審美水平和專業能力。
四、結語
綜上所述，高校書法教育對于提升學生的審美情趣，培養學生的優秀品質具有重要的意義。高校相關管理者和教學人員需要正視當前公共書法教育中存在的不足，結合學生的主體特點，制定合理的書法教育措施，培養學生的綜合素質。
參考文獻：
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在當今時代，形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展是知識經濟時代科技文化的高速發展給每個人提出的必然要求；學習型社會，是全面建設小康社會的重要目標和任務之一，學習的熱潮是世界性的熱潮，創建學習型社會是世界性的追求。建立起以學生為導向的管理和控制。這就要求我們的教育工作者要充分利用圖書館的功能，大力弘揚讀書精神因此，圖書館應想法吸引這一類學生進去閱讀，讓他感興趣，想看、樂看。
1.學校在管理上積極引導
當然，人的本性都是天生好玩、怕動腦筋的。這就要求我們的教育工作者要充分利用圖書館的功能，大力弘揚讀書精神，經常發起讀書熱活動。像學校經常組織進行的各類競賽一樣，如閱讀知識競賽、書法大賽、故事會、體育比賽等，這些活動會促進更多的人主動進圖書館看書學習。
2.充分激發學生的看書興趣
很多人都是憑興趣讀書的，這個興趣的由來不是與生俱有的，需要我們的教育工作者的精心培養才行。學生們都喜歡聽故事，那就平時多給他們講故事。像我小時侯很喜歡聽收音機里的評書聯播，到說書場聽故事，喜歡聽大人講故事。久而久之，也就自己喜歡看書了。我覺得，我們的老師，僅僅圍繞校本科目去組織教學還不夠，想想，一個學期才學32篇課文，其內容太少了，應對課文進行橫向聯系，像講童話類的內容時，不妨也聯系一下安徒生的童話；講到《女媧補天》等神話，也就講講《西游記》；講到《草船借箭》也就順便講講《三國演義》；講到《孔乙己》，也就順便講講魯迅的《阿Q正傳》多好呀！這樣學生在老師的引領下自然而然地要去圖書館看書了。
3.加大圖書館的宣傳力度，激發學生讀書熱
不要讓書成為“死書”。圖書館應以學生為中心，一些新書、好書要讓人人皆知。因為，只有人了解了，才能讓人感興趣，才能產生看的欲望。我們可以充分利用學校宣傳欄、校報、海報、廣播等宣傳手段去大力宣傳，激發學生的讀書熱。要讓大家都知道現在有些什么好書，起到欲看不能、非看不可的效果才行。
4.多給一些看書的時間
現在的學生在?？磿臅r間太少了，僅僅利用中午一點點時間（15分鐘），是不夠的。這樣學生知道時間短，只能是走馬觀花。不妨安排一些活動課、或大課間，可能效果會好些。
二、盡力搞好學校圖書館的管理與服務
提供服務是圖書館活動的根本目的。學校圖書館要建立以學生為中心的圖書館管理模式。不要給學生太多的煩瑣手續，要把學生喜聞樂見的書或一些熱門的書放在顯眼的地方，讓學生很容易借閱。圖書館應重視其服務，并從學生的角度來考量，服務應該是以學生為中心的。要為學生在學習方面發揮其應有的作用。
1.提高服務效率
一直以來圖書館都是重藏輕用的，有時甚至只作為學校的一個功能室。有的學校的圖書管理還很不錯，他們允許學生外借圖書，形成了一個良好的讀書環境。只有圖書館作為一個不斷發展的有機體，進入良性循環中，才能保持健康的圖書館文化，促進以學生為中心的圖書館的發展。
2.增強創新意識
創新是一切事物發展的動力。一成不變的管理模式是不能適應時展和社會進步的需要的。對于學校圖書館的服務和管理人員來說，需要不斷學習、緊跟社會和科技發展新潮流，掌握全球最新的信息動態、最新的專業理論，結合本館與本校專業發展的特點，開拓新局面。例如，不妨讓有心計的學生來參與圖書管理，對他們進行必要的專業培訓，在老師的引領下，他們的行動，會更貼近同輩的同學。這樣，會讓很多書“活”起來。
3.不斷提高服務意識
新形式下的圖書館服務業要貼近學生，做到“學生第一，服務至上”。學校要開展多種服務方式、如館內服務、網上服務、定向服務、專題服務、咨詢服務等，本著全心全意為廣大師生學生服好務，強度服務的效果，強調圖書館信息服務業的文化含量和知識含量。我覺得只有采取形式多樣的服務方式，學生獲取知識的渠道不單一，方便快捷，才能談得上“以人為本”。
三、加強圖書館的社會功能
圖書館的社會功能就是把學校、家庭、社會三者關系緊密聯系在一起。首先讓圖書感動一位學生，然后讓學生去感動一個家庭，再讓家庭去影響一個社會。這樣無疑會對提高我們全民族的素質起到一個積極推動作用。多看書，廣獵知識無疑會對人的精神文明有提高、促進作用。圖書館的社會功能就可以從中體現。
【文章編號】 1004―0463（2016）01―0068―01
特殊教育是現代教育體系中十分獨特的一類教育形式，由于特殊教育的受眾在生理或者心理等方面存在一定的缺陷，所以特殊教育的形式、內容和方法與常規教育相比都有較大差異。特殊教育的目的往往不在于教授知識的深度，而關注于特殊教育群體精神和心理上的變化，致力打開特殊教育群體心扉，掃除其心理陰影和障礙，能夠走出陰霾，更好地融入到與周圍人之間，進行較為正常的社會生活。
在緩解精神壓力、培養良好的心理素質或是改觀心理狀態等方面，美術教學有著十分明顯的作用，尤其是在壓力不斷增大的現代社會，美術藝術已經成為了社會人群放松身心、愉悅心靈的一種有效方式，而這恰好和特殊教育的教學要求不謀而合。正是由于此，特殊教育中的美術教學逐漸受到了特殊教育界的關注和重視，在長期的教學實踐中，人們也發現了美術教學對于撫慰心靈、釋放心理壓力的明顯作用。關于特殊教育中的美術教學，我們可以從以下幾個方面進行分析。
一、特殊教育中美術教學的作用
1.使教學生動化、形象化。與其他教學形式相比，美術教學在形象性和生動性方面具有不可比擬的優勢，例如，對于聾啞兒童，由于其聽力和語言表達能力均受到較大的限制，于是視覺感知便成為其理解周圍事物的重要途徑，而美術教學中可以運用圖片的形式來講述相關的知識，一個個的畫面有效地彌補了聾啞兒童聽覺上的不足。不僅如此，當學生想和周圍人或是老師交流、溝通甚至是討論時，除了傳統的啞語之外，學生還可以通過圖畫的形式表達自己的想法，大大豐富了聾啞兒童的表達方式，也加強了他們與正常人群溝通的能力。
2.良好的心理教育功能。眾所周知，一件優秀的美術作品，很容易引起觀賞者的共鳴，進而進行發散式聯想，對其心靈產生影響甚至是震撼。特殊教育受眾是弱勢群體，他們由于生理心理上的缺陷普遍存在較為嚴重的心理障礙，表現為自閉癥、妄想癥等等。在這樣心理因素的影響之下，特殊教育的教學效果要大打折扣，而美術教學可以展示大量表現真、善、美元素的作品，教師可以以這些作品為突破口，將學生的思維引向美好且積極向上的方面。
3.有效地多感官協同訓練。美術教育一般包括了賞析和創作兩個部分的內容，而當中又涉及到色彩、搭配、比例、構圖等一系列的因素，通過賞析可以很好地訓練學生的思維和理解表達能力，而創作更可以將學生的手、腦等多個部位充分調動起來，尤其是對于智力有缺陷的學生，這些訓練對于開發其智力和激活大腦部分功能而言，具有很重要的意義。
二、特殊教育中開展美術教學的方法
中圖分類號：G640
文獻標識碼：A
文章編號：1007-3973（2012）006-001-02
1 引言
人類的步伐已經跨入 21 世紀，計算機信息技術的發展為教育提供了更多的手段。以計算機為基礎的多媒體教學，已經在我國各地廣泛開展。
1.1 初識計算機多媒體在教學中的作用
多媒體是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運 載信息的媒體集成在一起， 并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術。多媒體教學有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。其特有的優勢對學生產生一定強度的刺激，引起學生的注意。利用多媒體的優勢，不斷提高學生注意的品質，使學生心理活動處于積極狀態。
1.2 傳統的教學媒體與計算機多媒體的比較
傳統的教學活動是由教師、學生、媒體三個要素構成的，缺一不可。多數多媒體具有直觀性，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，保證了教學活動的順利進行。
2 全面認識現代教育技術對傳統教學的影響
人類社會已悄然步入了知識經濟信息時代。在這個時代，有兩個最重要的現 代科技杠桿：多媒體計算機和國際互聯網，它們已經成為推動社會進步的超強動力，這也就決定著教育也要隨著時代的進步而不斷地變革。
2.1 現代教育技術對學生學習環境的改變
學生學習環境是一個系統而開放的整體和網絡，學生一方面受到它的約束和影響，另一方面學生也有主動地利用它以作為自身發展的重要資源。學生在課堂學習中的積極參與和浸入科學教育活動情境中的程度對他們的智力技能和科學素養的養成具有重要影響。傳統的課堂教學只看重整體教育，教學的方式也是最單純的講授式，以教師講學生聽的模式為主要教學方式，這樣就會造成學生無法積極主動的參與課堂教學。隨著現代教育技術的不斷發展和應用，新型的教學模式也不斷地應用到實際教學中，是傳統的觀念發生質的轉變。現代教育技術營造的是一種開放的學習環境，共享、交互、協作是現代教育的本質。這種交互式的學習方式已不再是單一的刺激，而是多種感官的刺激。它比講授式教學更容易引起學生的興趣，從而調動其積極性，使得學生由被動變為主動，為學生提供了良好的學習環境。
2.2 現代教育技術對學生學習方式的改變
學習方式是當代教育理論研究的一個非常重要的概念。美國學者紐曼認為：學習方式是指學生在教學活動中的參與方式，既包括學生的行為參與、情感參與，又包括認知參與。顯然，紐曼把學生的學習方式視為一個組合概念，是行為參與、情感參與和認知參與及社會化參與的有機結合。由此，學習方式的轉變，意味著要改變學生的學習態度、學習意識和學習習慣品質。
多媒體教學代替了傳統的講授方式，打破了傳統的灌輸教學模式，是教學手段的重要標志。多媒體教學直觀新穎，有利于激發學生的興趣?；橄鬄樯鷦?，更易于理解，給教學帶來了全新的理念。教師形象表達的工具，多媒體和網絡起著重要的作用，在仿真模擬功能，多媒體課件遠超傳統手段，所以有人說，多媒體課件是教學手段的一場革命，教師是關系到多媒體教學成敗的關鍵因素。教師可利用多媒體創設課堂教學情境，將抽象或難以理解的內容用圖形演示，使聲像、文字與口語結合，生動形象地展示認識對象，突出教學主題，調動學生的多種器官，活躍課堂氣氛，使學生不易聽懂、明白的問題，得以聽清看明，大大加快學習進度。
2.3 現代教育技術對教師素質和教材形式的改變
現代教育技術的應用，對教師的全面素質提出了更高的要求，它使教師充分利用信息技術對資源進行開發、設計、利用、共享，對于計算機操作、多媒體軟件運用以及網絡知識的理解成為了教師提高自身素質的突破口?；ヂ摼W的快速發展,使得很多優質的教育資源在這個平臺上得以共享，教師可以非常輕松的獲取這些共享資源，同時，也可以促進網絡平臺上各學科之間的互相交流，獲取最新的教學經驗和成果，及時獲知學生的需求，主動和學生進行學習上的交流和溝通，轉變角色，為學生提供教育服務同時，網絡教育在很大程度上節約了人力資源，學校在投入少量師資力量的同時就可以完成相應的教學任務。在教材方面，作為學習者獲取知識的主要來源的書本也已經多樣化。電子課本以科學直觀的視、音、圖、文等實現了教材內容的數字化、交互功能的智能化，多角度、多維度地呈現教材內容，方便學生理解和掌握教材知識，為傳統教材模式向網絡化教材轉變提供了良好范式。
3 人的因素在教育技術發展中的重要作用
傳統教學由于媒體單一，只能教師講，學生聽，以教為主，導致學生厭學。多媒體教學已改這些弊端，充分調動學生的各種感官，主動參與學習的全過程。例如，我在教學“時，分的認識”時，讓學生每人準備一個鐘面學具，通過自己拔時，知道1時=60分，1分=60秒，初步建立時間觀念。教學“除法的初步認識”時，開始我問：把8個分成2份，有幾種擺法？我先讓全體學生用小塑料棒動手擺，有的擺成1個和7個，有的擺成2個和6個，有的擺成3個和5個……我利用投影出示了4種不同的擺法，讓學生觀察哪一種分法得到的兩份同樣多？學生很容易從“同樣多”過渡，理解“平均分”的實際含義，突破了教學難點。
我上《三角形的認識》一課時，有許多知識并不是按照慣有的模式直接講給學生聽，然后再讓學生去記。在認識三角形具有穩定性這一環節中，我先是讓學生事先準備好小木條，并在兩端打好一個孔，用來靈活固定，也有用塑料條來代替的。并在課堂上讓學生動手實踐、組合成可以活動的三角形和長方形。小組合作、互相幫助完成。這樣一個動手制作的過程看起來好像是手工課，可同學們興趣特別濃，這也讓數學課堂變的輕松起來了。完成后，我請同學們用雙手去拉伸這兩個圖形，并把得到的結果告訴給你的伙伴們，看看你們的結論是否相同？結果是什么？整個過程非常輕松愉快，老師只是適當的組織了一下教學，從制作到實踐操作并且得出三角形具有穩定的特性拉伸不易變形，而長方形則有相反的結論，這些都是學生自己完成的，這樣的課堂每個學生都是課堂的主人，都能積極地參與其中，教學效果特別好。
二、運用多媒體教學，激發學生的學習興趣
愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w教學可以利用各種教具、學具、投影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發學生的學習興趣。
例如：在學生學完“認識人民幣”后，為了讓學生充分體驗數學來源于生活又應用于生活，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，鞏固培養學生應用數學的意識。教學時，我利用多媒體軟件設計制作了“虛擬商店”，讓學生去實踐購物。在購物過程中，學生學會了看商品上的標價，還學會了拿錢找錢，也學會了合理花錢，懂得了節約用錢。這一情景創設讓學生身臨其境，近距離接觸生活實際，感受數學知識的在實際生活中的應用，在體驗中學習知識，在實踐中運用知識，并滿足了學生喜歡參加的實踐活動。使學生不僅學會了用腦去想，而且學會了用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴去表達，用手去操作，用自己的心靈去感悟。在“幾加幾”的教學中，我制作了這樣的課件：兩個擬人化的小方塊在歡樂的音樂聲中手拉手蹦蹦跳跳地出現在屏幕上，并在原地跳躍、翻滾，接著音樂停止，傳來“嗨喲，嗨喲”的聲音，小猴子推來一個小方塊，然后這個小方塊跟小猴子說了聲“再見”，與原來的兩個小方塊手拉手一起跳躍、翻滾，同時從小方塊的動態分布上逐步出示算式2+1=？。使用這個課件時，我引導學生把動畫和算式結合起來，說說數量關系。由于色彩鮮艷，小方塊模擬人體動作跳躍、翻滾，并配上了音樂，學生仿佛看了一場動畫片，注意力被吸引，因此激發了學生的學習興趣，提高了課堂的教學效率。
三、運用多媒體互動平臺，發散學生的數學思維
美術教育是幼兒教育的主要內容，對促進幼兒全面發展具有不可估量的作用。通過美術的教育啟迪，幼兒可以初步形成欣賞美、感受美、創造美的意識，這對陶冶他們的情操，發展他們的智力，培養他們健全人格都有重要的促進作用。本文僅根據自身的教學實踐，談談幼兒美術教育的幾種方法。
一、激發美術學習興趣，使幼兒愛學樂學
美術教學不同于一般的理性科目，應該靠啟迪思想和激感來開啟幼兒心靈的大門，不能有任何強制：一是要讓幼兒對所畫的內容、形象有強烈的興趣。走進童心世界，觀察幼兒的所思所想，用幼兒喜聞樂見的形式去激活他們的創作欲望，讓他們的頭腦中有個鮮明清晰的形象，使之呼之欲來，內心產生創作的欲望；二是配合教學，根據實際情況開展豐富多彩的認知活動。如：在春天，讓幼兒去郊外春游，數一數桃花、梨花各有幾個花瓣，看一看顏色有什么區別，聞一聞花香有什么不同。摸一摸柔軟的小草，看看花叢中蝴蝶有幾張美麗的翅膀，翅膀上的花紋怎樣，是什么顏色。去動物園看看大象的長鼻子、湖里的白天鵝、假山上的猴子、美麗的孔雀。讓孩子知道大自然和人們的生活是美術創作的源泉；三是根據幼兒的年齡特點，利用不同形式的教學方法激發幼兒的學習興趣。如：小班的孩子可安排手指點畫、拓印畫等內容。中班和大班的孩子，可安排吹畫、撕紙、折疊、蠟畫、印染、添花、手印畫等豐富的繪畫形式。還可以讓幼兒欣賞優秀的美術作品，能使幼兒逐漸從感知表面形式美過渡到理解作品內在美，提高審美能力。
二、優化引導方法，提高教學效率
在遵循幼兒教育原則的基礎上，要根據幼兒年齡特點及美術認識規律，運用以下方法：
1.觀察法。是指讓幼兒有目的、有計劃、比^持久地通過感官感知事物的一種方法。觀察看似簡單，其實，它包含了很大的學問。瓦特通過觀察壺蓋的跳動，發明了蒸汽機；人們從蜻蜓身上受到啟迪，制造出直升飛機等，無不始于觀察。在美術活動中觀察是重要的學習手段。教給幼兒正確的觀察方法可以為美術活動提供大量而豐富的內容和感性知識。教幼兒觀察，首先要明確目的；其次要有秩序。或由整體到局部，或由上及下、由外及內的觀察方法。例如，目的：通過觀察金魚畫一幅金魚的畫；方法：可從整體到局部的觀察方法，即先看魚身體與尾巴在水中游動時的形態，再看眼、口、鱗、魚鰭各在的位置及形態。在他們之間反復比較，經過這樣的觀察過程，找出魚與魚之間的異同。在動筆之前，最好用語言敘述出來，這樣既鍛煉了觀察能力又提高了語言表達能力。
2.講解法。講解即是口授法。在美術活動中可以運用語言對幼兒進行啟發、講解、描述等，讓幼兒明確要求和表現方法，使幼兒有目的進行造型活動。隨著幼兒想象力的發展，教師還可以運用語言藝術講故事，念兒歌、詩歌，或者播放樂曲等啟發幼兒的想象力，引起幼兒美好的情感。也可以結合實物、范例等進行講解。例如，可以啟發幼兒用連環畫的方式，創造性的畫出幼兒熟悉的"兔龜賽跑"、"一把紅雨傘"等故事中的幾個主要情節。
3.示范法。示范是美術教學中的基本方法之一。什么是示范？是指教師用正確的動作、直觀可視的造型活動，把美術活動的操作過程一步一步地做給幼兒看，教給幼兒美術活動的方法和順序，使他們通過模仿更好地掌握各種美術活動的技能。在示范的過程中必須伴隨語言的講解。例如：《畫小雞》教師可以邊示范邊講解。第一步：雞媽媽生了個大雞蛋（畫小雞的身體）。第二步：小雞用尖嘴啄破蛋殼，伸出小腦袋，用圓眼睛看周圍（畫頭、嘴和眼睛）。第三步：小雞學著站起來（畫腿與爪子）。第四步：拍拍翅膀向前跑（畫翅膀）。這樣生動而形象地講解加上緩慢、清晰、準確的演示，幼兒能夠快速掌握畫小雞的基本要領，很容易地畫出各種形態的小雞。示范法在手工活動中應用更為有效。例如，手工《小拖把》，在講解的同時操作制作步驟。在長條紙一邊剪直條，在長條紙的另一邊涂上漿糊，繞在小木棍上粘牢，將剪開處四處散開，這樣，一個小拖把就完成了。
三、運用故事吸引，啟迪幼兒的創造性思維
2、圖書館發揮德育教育價值的主要途徑
從整體上進行分析,在學校圖書館的建設中,要想充分發揮其德育教育的作用,主要可以從幾個方面得以實現。首先是對優秀刊物進行采集,并且在宣傳方面做足準備。高職圖書館中藏有大量的圖書,圖書是圖書館的主要構成,更不必說是具有珍貴價值的文獻了,根據學生先進性的思想,也應該重視起藏書的基本原則,在選擇圖書時,應該其價值方面進行選擇,選擇主觀正的作品,如人物傳記、文學名著等,這些書籍對學生正確價值觀的養成具有重要的意義在,這對于德育工作的展開能夠起到關鍵性的作用。書籍是人類進步的階梯,同時也是學生的良師益友,只有重視起圖書館的藏書問題,才能真正的發揮出圖書館的價值。與此同時,導讀工作的落實可以起到在廣大學生中的宣傳作用,學生看到導讀后就會引起一定的好奇心,這樣對于書籍的進一步推廣也可以帶來積極的影響。其次,在宣傳教育方面,圖書館的價值也是十分具有影響力的。具體的宣傳手段包括黑板報、專題制作以及多媒體等手段,這些方式對于具體的宣傳教育工作都能夠起到良好的促進作用。在圖書館中加強德育教育工作的開展,可以避免過去損壞圖書現象的發生。同樣,要想做一名文明的讀者,就應該重視起德育教育工作的開展,這二者是密不可分的,只有在無形之中對學生予以正確的引導,開展多種多樣的宣傳活動,最終才能引導學生走向正確的發展道路。
第三,在圖書館中開展多樣化的德育教育活動有助于和諧校園的組成。在高職校園中,更加需要將校園發展成為一個充滿歡聲笑語,每天都能學習到豐富知識的場所。在校園中的每一名學生都是一個獨立的個體,具有不同的思想意識以及價值取向,所以要想滿足不同學生的需求,就要將高職校園建設成為一個更加和諧的場所。和諧校園的建設與圖書館發展具有密不可分的聯系,二者之間的共同特點就是都需要開展德育教育工作,以便在讀者與校園之間形成一種緊密的凝聚力。所以在圖書館中積極的開展一些活動,將其館藏優勢充分發展出來,更進一步的體現出了圖書館第二課堂的作用。在今后圖書館的發展與建設中,還應該在服務方面多下功夫,將服務理念得到進一步的拓展,這樣便更加有助于精神文明的建設,學生的德育水平也會得到顯著的提升。
