時間：2023-07-20 09:22:07
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇初中物理慣性范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
“慣性”一節的教學，課本是先給出慣性定義，再演示“靜止的物體具有慣性”、”運動的物體具有慣性”兩個實驗，驗證一切物體都有慣性。這種安排，其特點是：先理論、后實驗。教學實踐表明，教材精煉，簡捷明快有余，生動活潑不足，學生不易接受。究其原因，學習“慣性”前學生頭腦中具有的慣性現象材料太少，課本只提供一個“伽利略理想實驗”，缺乏足夠的感性認識。因此，學生總感生硬，難以接受。鑒此，我們改變教法：先實驗、后理論，變驗證型教法為探索型教法。這是符合七年級學生的年齡特點和認識規律的。下面就“慣性”概念的教學，談三點體會。
一、建立“慣性”概念
（一）激疑，引出“慣性”課題
（1）奔跑之人，腳碰到石頭時，人向前傾，何故？
（2）坐在汽車內的旅客，當車突然開動時，人向后仰，為什么？
身邊現象，人所共知。學生卻不能解釋，激起陣陣疑團，欲罷不能。教師趁機引出“慣性”課題。
（二）激趣，建立“慣性”概念
（1）學生做“抽尺”實驗：把盛著墨水的敞口墨水瓶置于課桌邊緣，下壓直尺或三角尺。用手沿水平方向突然快速抽走直尺，墨水瓶巍然不動。學生疑慮：墨水瓶為啥安全無恙？
教師演示“打板落蛋”實驗（略）。學生嘀咕：雞蛋為啥沒落地摔碎？
師生共同得出結論：實驗表明，一切靜止的物體都具有保持靜止狀態的性質。
（2）教師演示“摸擬摔傷”實驗：把布娃娃（頭內暗置盛紅墨水的敞口塑料水瓶）直立在小車上，手推小車沿桌面勻速平動。當車遇障礙物受阻停止運動時，布娃娃前傾，摔得頭破血流。
師：小車勻速運動，布娃娃的運動狀態怎樣？
生：跟車相同，做勻速直線運動。
師：車停時布娃娃腳受車向后的摩擦阻力作用，腳的運動狀態發生了怎樣的變化？
生：由運動狀態變成靜止狀態。
師：車停時，布娃娃上身的運動狀態怎樣？
生：繼續向前運動，摔倒跌傷。
師：運動的物體具有怎樣的性質？
生：具有保持勻速直線運動狀態的性質。
水到渠成，教師給出慣性定義：一切物體都有保持勻速直線運動狀態或靜止狀態的性質。
板書：
物體保持勻速直線運動狀態或靜止狀態的性質叫做慣性。
二、做好“慣性現象”實驗
做好“慣性現象”實驗，是建立慣性概念的關鍵。慣性實驗，做法多種多樣，豐富多采。精選慣性實驗應力求簡單，讓每個學生都能動手做；要生動有趣，宜增加驚險情節，產生強烈的刺激性和說服力，使學生久久難忘?；谶@種認識，我們利用學生身邊現成器材，精選“抽尺實驗”，變演示實驗為學生實驗，讓每個學生都能在課堂動手做。精做“模擬摔傷”演示實驗，制造緊張驚險氣氛。一個安全無恙，一個膽顫心驚，二者反差鮮明，具有強烈的刺激性和說服力，以此動搖學生頭腦中頑固的錯誤觀念，順利建立起慣性概念。
三、解答慣性現象的步驟
課本解釋慣性現象，文字確切精煉。學過之后，學生尚難掌握要領，不能圓滿準確地解答慣性現象。表現在語無倫次，思路層次不清，或者以簡單的慣性二字概括作答。因此，教師在解釋“慣性現象”實驗時，應做分解動作，引導學生探索出解答慣性現象的步驟：
1.確定物體原來的運動狀態。
2.找出物體或物體的哪部分在突發過程中受到外力作用，改變了原來的運動狀態。
3.找出物體或物體的哪部分在突發過程中不受外力作用，由于慣性而保持原來的運動狀態。
就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們放棄了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發并穩固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學這一角度來說，教師的教學水平、教材的內容設置無疑是很重要的因素。
一、初中物理教師的教學能力
激發學生的學習興趣，就是要把教學大綱對學生學習學科知識的要求，轉變為學生求知的欲望。在物理教學過程
中，教師要根據中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當的教學方法，充分調動學生思維的主動性和積極性，提高物理教學的效果。
1. 教師要從創設情境入手，著眼于培養學生的學習興趣。教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習興趣。如：在學習“變阻器”之前，教師問學生為什么調節電視機上的某個旋鈕時，熒光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變??？這些現象學生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。
2. 教師要從良好契機著手，立足于誘導學生的學習興趣。物理課堂教學過程中，很多教學內容都能引起學生學習物理的興趣。如：學習慣性概念后，教師可做這樣一個實驗，拿一只筆套豎立放在講臺邊緣的紙條上，然后問：誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣能使學生在親自動手實踐中，既使興趣因誘導而生，更使學生在終身難忘的小實驗中獲取和鞏固知識。
3. 教師要精心設計教學過程，致力于激發學生的學習興趣。物理教學中，教師應運用物理本身的魅力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣，帶領學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生巨大影響。在教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛介紹物理學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發學生的求知欲和興趣；在教學過程中，教師要根據學科教學的特點，引導學生注意物理學科知識與經濟建設的關系，激發他們的學習興趣；在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對物理學習產生濃厚的興趣。隨著科學技術的不斷進步，各種先進的教學媒體，走進了課堂。在教學過程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發學生的學習興趣，實現教學效果的優化。
二、明確制定每節課的教學目標
教師首先要把物理課本吃透，具體在一節課的教學前，教師應明確該節課的知識目標、能力目標以及德育目標。其次要清楚本節課的重點、難點。再次要備好學生，對自己所任不同班級的學生層次水平做到心中有數。這樣在教學的過程中，教師作為主導才能更好地發揮其積極的作用。
三、生活實踐中培養學生的觀察能力
物理知識來源于生活，我們生活的實驗中處處所接觸的都是物理知識，只不過很多學生并沒有這樣的思考，如果
我們善于觀察，將課本中的物理知識與生活實驗融為一體的話，那么我們對物理知識就不會陌生，并會在生活實驗中發揮創造能力。如瓦特發明蒸汽機就是由茶壺燒水而聯想到的，用橡皮碗貼在墻上掛衣服是利用了大氣壓強，我們用的自來水是用連通器的原理，用線栓石頭繞圈而后脫手將石頭甩得很遠是慣性的原理，我們穿的鞋的底板有紋路是為增大摩擦力。只要善于觀察，就能充分發揮創新能力，真正使物理知識走進我們的生活中。
首先應該使學生知道：所謂觀察是指直接運用眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官，或者間接借助于器材對物理現象的一種有目的、有計劃，并且持續、反復的知覺過程。就是要有目的地辨明觀察對象的主要特征，注意發現引起變化的條件和原因。其次，要使學生了解：觀察是要經過一定的努力，克服一定的困難，才能發現問題，才能對事物的正確認識，才能得到正確的結論。
1.在演示實驗中培養學生的觀察能力。在學習過程中有許多演示實驗，學生對演示實驗很感興趣，但在進行觀察時往往抓不住關鍵，這就要求教師要在實際教學中，引導學生進行觀察演示實驗，對培養學生的觀察能力是很重要的。教師對所做演示實驗的每一步都應該對學生提出具體的觀察要求，使學生掌握正確的觀察方法。
2.在分組實驗中進行培養學生的觀察能力。 現行初中物理教科書學生分組實驗，其中初二年級開始的幾個實驗，就是有意識的安排學生觀察，培養學生的觀察能力的。如觀察水的沸騰實驗中要求學生注意觀察在給水加熱的過程中，能看到什么？在此基礎上引導同學討論觀察的方法和應當注意的問題。
3.開展課外活動激發學生的觀察興趣。組織學生參觀、做課外小實驗等，激發學生的觀察興趣。如學習音調前，就布置學生制作音樂瓶，使學生主動地去觀察了解樂音的相關物理知識，在此基礎上進行觀察演講，活躍了學生的思維，調動了學生的積極性，提高了學生學習物理的興趣，達到了培養觀察能力的目的，組織學生參加社會實踐活動，使學生了解物理知識在生產實際中的廣泛應用。
4.盡可能利用多媒體教學手段輔助教學，提高學生的觀察興趣和能力。特別是將計算機多媒體引入初中物理教學中，作為一種新的教學手段，它改變了以前呆板的教學方式，它圖、文、聲、動畫、影像并茂，加強了表現效果，提高了學生的學習興趣和熱情，培養了學生的觀察能力，幫助了學生對知識的理解。在輕松的學習氛圍中完成了知識復習、思考練習；操作模擬仿真的實驗，學習了實驗方法初中物理論文初中物理論文，鍛煉了實驗技能，為課內外動手實驗作出了成功的基礎準備。由于中學物理實驗條件有限，某些物理現象，如運動和靜止、力的作用效果、力的相互作用、慣性、壓強、物體浮沉、電荷流動、擴散、分子無規則運動、磁場分布等等，學生不能得到完整的感性材料，容易造成感知上的障礙而影響物理學習。而應用電腦教學軟件，通過計算機多媒體，不僅能再現或模擬各類物理現象，而且還能通過各種手段使復雜的問題簡捷化，將漫長或瞬間的物理演變過程成為可控、有序的演化過程，可以使學生在課堂上完整、清晰、形象地感知于物理現象，給學生提供思維過程中必須的感受性材料，大大激發學生的學習興趣，降低教學難度，很好地促進學生的觀察和認識能力的健康發展。
二、實驗是學習前人的“創新”
1.認識物理實驗及其作用。 物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學。人們的許多物理知識是通過觀察和實驗認真地加以思索和總結得到的。初中學生對為什么要做物理實驗存在著不正確的想法，有的是無所謂，有的是強烈的好奇心渴望老師多做實驗，實際上他們都不知道為什么要做物理實驗。如對于彩虹，學生認為只有在特定雨天后才能看到，平時看不到。在序言中教學中我就用三棱鏡做光的色散實驗讓彩虹出現在教室里，當上午或下午有太陽光時，還帶領學生到室外背向太陽光站立，用噴霧器或學生用口斜向上方噴射水霧，就可以看到一道人造小彩虹，使學生感到新奇，通過這段教學師生共同討論，形成共識，知道什么是實驗。實驗就是在人工控制條件下對物理現象進行觀察和研究的活動。通過實驗，能夠對物理事實獲得具體的明確的認識，有助于理解物理概念和規律。實驗中要有實事求是的科學態度。教育學生每做一個實驗都應該：了解實驗目的，理解掌握實驗原理，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應的結論，整理好實驗器材。根據實驗觀察到的現象和結果得出結論，做出正確的實驗報告。向學生適當介紹一些物理科學家所做的物理實驗以及所取得的成績論文格式。以達到激發學生渴望實驗的目的。
2.促使學生認真做實驗。
①引導學生利用課本做好初中物理開始階段的實驗，應指導學生做好教材中安排的實驗，這樣做有利于培養學生正確使用教科書的好習慣，養成尊重科學的好品質。這個階段主要使學生知道怎樣進行物理實驗。初中階段學生做實驗時，其動機和目的往往是有不確定性的，實驗中經常會出現一些違反操作規范的事，教師要注意發現學生實驗中出現的各種問題并及時進行指導，形成良好的實驗習慣，培養學生嚴謹的科學作風
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（a）-0-01
批判性思維是指那種能抓住要領，善于質疑辨析，基于嚴推斷，富于機智靈氣，清晰敏捷的日常思維。人才是立國之本，物理課堂教學對學生批判性思維的培養，對其的發展具有重要意義。
1 批判性思維的簡述
物理教育是批判性思維的重要培養場所，批判性思維能力對人的發展至關重要，物理教育作為教育的一個重要分支，都需要批判性的思考能力，并在培養批判性思維上有其獨到之處。在物理教學中發展批判性思維能力，理解科學的目的，培養學生的批判性思維具有可行性，可操作性。批判性思維幫助我們廓清迷霧，批判性思維是探究的核心工具。它是科學真理助產士，是新思想催化劑，是我們個人和社會生活中有力的資源，批判性思能能使我們嚴禁、鎮密、清晰。批判性思維主要具有如下四個特征：理智性，批判性思維是理性思維。批判性是批判性思維的本質特征，精確性，批判性思維是精確思維。嚴謹性。我們應該注意批判的恰當性和準確性。對現存的思想觀點進行審視，取其精華，依靠理性的力量征服人，借助精密的觀察、實驗取得可靠的信息；在進行批判性思維時，理性對待被批判對象，力求做到恰如其分，嚴謹求實，受到批判性思維的檢驗。
批判性思維具有以下一些原則：明晰洞察自我中心或群體中心原則，獨立思維原則，換位思考原則，懷疑論斷的原則。批判性思維是一種獨立思維，群體中心是個人中心的發展，批判性思維要求我們換位思考，直到我真正了解并清楚此論斷，提醒我們對我們拒絕事實的傾向保持警醒。
2 物理教學與批判性思維的培養
批判性思維能力的培養是物理教學首要目標之一，科學思維與批判性思維具有同一性，都有使用經驗證據，練習邏輯推理和對假設持懷疑態度的基本原則。
經驗證據是一個人能看到、聽見和觸到的證據，經驗證據最一般的替代品是權威證據，經驗證據可以被重復，有必要檢驗每一個權威的可靠性?？茖W論斷需要經驗證據支持，權威知識是人類的最普遍的知識，科學是唯一的闡明可靠知識的方法，權威證據是可靠的證據，等同于經驗證據，科學思維和批判性思維反對盲目的權威，去判斷我們相信的東西就是可靠的事實；練習邏輯思維，持懷疑的態度。邏輯不是人與生俱來的能力，懷疑是打開知識之門的鑰匙。科學家和批判性思維者總是使用邏輯推理，不斷地質疑你的信念和結論是科學思維和批判性思維的共同基本原則。邏輯允許我們正確推理，并不斷地檢查證據、論斷。初中物理教學中批判性思維的缺失表現為雖然學生具備掌握批判性思維能力的基礎，但學生對批判性思維本身所知甚少。他們的思維靈活，想法多樣，但學生對批判性思維這一名詞不夠理解。而如果學生知曉這一名詞，絕大多數學生認為批判性思維對自己的學習有幫助，希望進行獨立思考并渴望發表自己的見解，反映出學生對批判性思維持歡迎態度。但課堂教學中的批判性思維的訓練較少，老師在課堂上未使學生培養出批判性思維的習慣與精神。
綜觀批判性思考的問題，在于訓練學生觀察的品質與深度，引導學生進行觀察，聯系生活實際，整合分散的知識。培養思維的邏輯性，將知識與生活現象相聯系，鼓勵對事物的反思與逆向思維。因此，在初中物理教材中增加批判性思維培養的內容，讓批判性思維明確出現在初中物理教材中，充分體現物理學是一門實驗學科的性質，應進一步增大批判性思維問題。
物理教學中培養批判性思維的必要性與可行性。初中物理新課程標準對批判性思維的培養十分重視，批判性思維的培養是學生成長的要求，培養個人用理智去判斷事物。初中物理課堂是培養批判性思維的良好場所，當幫助學生用他們自己生活的實例來理解物理。
3 初中物理教學中批判性思維的培養策略
初中物理習題教學中批判性思維的培養策略。教師在概念分析中培養學生的質疑態度，把混淆知識有針對性設計成概念辨析題，抓住學生的薄弱點，學生在概念評析后應能得出正確選擇；在公式運用中啟動學生的批判精神，教師通過創設有效的問題情景，使學生善于獨立地提出、分析并解決問題，引導學生多角度地尋求解決問題的途徑和方法；在交流合作中增強學生的表述能力，可以在初中物理習題教學中適當采用分組討論，培養學生批判性思維上有所收獲。分析思考、組內討論之后形成小組共同意見，有利于增強學生在教師和同學面前表達，使得學生注意尊重他人的看法，加強學生間交流、合作，培養了科學方法；堅持了嚴謹治學的科學態度，這些能力和素養將會令學生終身受用；在錯誤評析中培養學生的批判能力，教師要積極引導學生對典型的錯誤進行質疑，引導學生從各種復雜因素中抓住主要矛盾，引導學生找到錯誤的根源；在方案評價中培養學生的評價能力，教師應積極創造條件，營造課堂氣氛，要求學生分別設計解決方案，為學生創設一個解決方案的契機。
初中物理實驗教學中批判性思維的培養策略。在問題的提出階段對學生進行批判性思維的培養，鼓勵學生的質疑、猜想與破除能力。將學生的關注點導向信息與資料的收集上來，訓練學生思維的廣度，讓學生自己從中提煉，培養學生的質疑能力與信息收集能力，從不同的角度提高他們思維的廣度與深刻度；在方案的設計階段幫助學生更好地理解實驗的目，鍛煉學生思維的嚴謹性與邏輯性，加強對學生進行思維邏輯性與嚴密性的訓練；在實驗的操作階段要求學生有一定的觀察方法，培養學生觀察與發現問題的能力。引導學生進行原因排查；在交流與評估階段對自我的論斷進行反思，培養學生收集與處理信息的能力，有助于他們養成嚴謹做事，反思自我的習慣。最后，在歸納總結階段培養學生的建構能力。初中物理理論教學中批判性思維的培養策略。讓學生在探究物理問題中學習物理知識，培養學生的綜合性思維、批判性思維，更適于啟發學生的批判精神。
參考文獻
直觀性教學是教學活動的一條重要原則。早在17世紀捷克教育家夸美紐斯從理論上論證了直觀性教學原則，他宣稱直觀性是教學的一條金科玉律，認為 “只要有可能，應該用感覺去接受一切東西”。直觀性教學不僅有利于滿足學生好奇心，激發學生學習興趣，而且也給了學生在“眼看為實”的學習過程中，自己進行猜測、探索與發現的機會。
一、直觀性教學的原則
直觀性教學原則是指在教學中通過直觀教具和現代技術手段，引導學生形成對所學知識、概念的清晰表象，豐富學生感性認識，為形成科學概念、掌握理性知識、發展智力創設條件。那么，在初中物理教學中為什么要強調直觀性教學原則呢？首先，據國外有關視聽教育的調查，學生光聽只能記住所學的15%，光看可以增加到25%，如果視聽結合就可以增加到65%。直觀性教學原則不僅要注重形象，同時強調學生視、聽和本體感知。其次，直觀性教學是科學地學習語言的必要環節。因此，在初中物理教學中，直觀性教學原則應成為教學的主要思想方法，是科學、有效、生動地學習物理不可或缺的部分。
1.教具應有多樣性和選擇性
教育心理學告訴我們：初中生以具體形象思維為主，無意注意占主導，這對教師在制作直觀教具方面提出了一個要求：考慮到學生、教師、教學條件的實際情況，直觀教具應根據教學目標盡可能豐富、多樣。歸結起來，直觀教具大概可分為以下三大類：（1）實物直觀。包括各種實物、標本，引起學生相關體驗和熟悉事物，有助學生聯系生活，理解記憶。（2）模象直觀。包括各種圖片、模型、幻燈片、電影等，能針對性的突出直觀事物局部，表現力強。（3）語言直觀。指教師用語言生動形象地描述講解而起到直觀的作用?？梢灾苯俞槍虒W重點、難點。
2.講與解配合
初中物理直觀教學中的“觀”是指：在教師指示下的觀察與講解提示相配合，利用語言的調節作用，引導學生抓住關鍵部分去發現問題、尋找答案、得出結論?；蛘哂冕槍π缘奶釂柗绞郊せ顚W生思維，以提高課堂效率。
（1）有目的地看?！敖叹叻沼诮虒W目標”，有目的地看就是將直觀教具與教學目標緊密相聯，使學生在頭腦中獲得相關知識概念的表象。（2）有針對地講?！爸铝τ谡f明問題”，有針對地講就是將教師的提問和講解與學生的觀察和結論有機結合，將直觀性教學活動指向目標和任務。
二、初中物理直觀性教學的方法
現代教學以符合學生的心理特征為基礎，使學生不僅樂中學、學中樂，而且能達到牢固掌握、正確理解、靈活運用所學知識這一最佳效果，而初中階段直觀性教學是達到這種教學效果必不可少的主要教學方法。初中物理直觀性教學通過實物、模型、語言的形象描述等直觀手段來組織教學，幫助學生建立起物理語句與事物之間的關系。
1.工程介紹
楚雄市供排水有限公司第一污水處理廠位于楚雄市程家壩收費站旁，采用的污水處理工藝為Carrouset氧化溝二級生物處理工藝，日設計處理規模4萬噸，設計排放指標為國家二級排放標準，即BOD5≤30mg/L，SS≤30mg/L ，CODcr≤100mg/L。該廠于2004年6月1日投入試生產，2005年9月5日正式投產，工程總投資5484.78萬元。
2.污水處理廠試運行管理
污水處理工程試運行，不但要檢驗工程質量，更重要的是要檢驗工程運行是否能夠達到設計的處理效果。污水處理工程試運行的內容和要求有：（1）通過試運行檢驗土建、設備和安裝工程的質量，建立相關設備的檔案材料，對相關機械、設備及儀表的設計合理性、運行操作注意事項等提出建議。（2）對某些通用或專用設備進行帶負荷運轉，并測試其能力。如水泵的提升流量與揚程、曝氣設備充氧能力、刮（排）泥機械的運行穩定性、保護裝置的效果、刮（排）泥效果等。（3）單項處理構筑物的試運行，要求達到設計的處理效果，尤其是采用生物處理法的工程，要培養（馴化）出微生物污泥，并在達到處理效果的基礎上，找出最佳運行工藝參數。（4）在單項設施試運行的基礎上，進行整個工程的聯合運行和驗收。確保污水處處理能夠達標排放。
3.污水處理系統的運行管理
3.1預處理的運行管理
3.1.1格柵間
（1）格柵工作臺數的確定：通過污水廠前部設置的流量計、水位計可得知進行污水廠的污水流量及渠內水深，再按設計推薦或運行操作規程設計的入流污水量與格柵工作的關系，確定投入運行的格柵數量。
（2）柵渣的清除：格柵除污機每日什么時候清污，主要利用柵前液位差來控制，必要時結合時開時停方式來控制。不管采用什么方式，值班人員都應經常巡視，以手動開停方式積累的柵渣發生量決定于很多因素，一天、一月或一年中什么時候柵渣量大，管理人員應注意摸索總結，以利于提高操作效率。此外，要加強巡查及時發現格柵除污機的故障；及時壓榨、清運柵渣；做好格柵間的通氣換氣。
（3）定期檢查渠道的沉砂情況：由于污水流速的減慢，或渠道內粗糙度的加大，格柵前后渠道內可能會積砂，應定期檢查清理積砂，或修復渠道。
（4）做好運行測量與記錄：應測定每日柵渣量的重量或容量，并通過柵渣量的變化判斷格柵是否正常運行。
3.1.2污水提升泵房
（1）泵組的運行調度
污水廠的污水進入泵房前一般不設調節池，為保證抽升量與來水量一致，泵組的運行調度應注意：a、盡量利用大小泵的組合來滿足水量，而不是靠閥門來調節，以減少管路水頭損失，節能降耗；b、保持集水池的高水位，可降低提升揚程；c、水泵的開停次數不可過于頻繁；d、各臺泵的投運次數及時間應基本均勻。
（2）注意各種儀表指針的變化
如真空表、壓力表、電流表、軸承溫度表、油位表的變化。若指針發生偏位或跳動，應查明原因，及時解決。
3.2氧化溝及沉淀池的運行與管理
（1）經常檢查與調整氧化溝配水系統和回流污泥的分配系統，確保各池之間的污水和污泥均勻。（2）經常觀測氧化溝混合液的靜沉速度、DO、SV及SVI，若活性污泥發生污泥膨脹，判斷是否存在下列原因：入流污水有機質太少，氧化溝內F/M負荷太低，入流污水氮磷營養不足，PH值偏低不利于菌膠團細菌生長；混合液DO偏低；污水水溫偏高等，及時采取針對性措施控制污泥膨脹。（3）經常觀測氧化溝的泡沫發生狀況，判斷泡沫異常增多原因，并及時采取處理措施。（4）及時清除氧化溝邊角外飄浮的部分浮渣。（5）每班測定氧化溝混合液的DO，并及時調節表面曝氣機的轉速，以控制DO達到一個合理的水平。（6）注意氧化溝護欄的損壞情況并及時更換或修復。（7）經常檢查并調整沉淀池的配水設施，使進入各池的混合液均勻。（8）經常檢查并調整出水堰板的平整度，防止出水不均和短流，及時清除掛在出水堰板的浮渣。
4.活性污泥系統的運行管理
4.1運行調度
4.1.1活性污泥系統的運行調度
在運行管理中，經常要進行調度，對一定水質水量的污水，確定表面曝氣機的運行速度、臺數，以及多大的回流能力，每天要排放多少污泥。
4.1.2活性污泥系統的控制周期問題
處理廠對活性污泥系統很難作到實時調控。曝氣系統應實時控制；回流比可在較長的時間段內維持恒定。
4.1.3異常問題對策
由于工藝控制不當，進水水質變化以及環境因素變化等原因會導致污泥膨脹、生物相異常、污泥上浮、生物泡沫等生物異?，F象，要求運行操作人員要嚴格按操作規程操作，遇到以上問題及時處理并上報公司。
4.1.4污泥脫水機的運行管理
（1）經常檢測脫水機的脫水效果，若發現分離液（或濾液）渾濁，固體回收率下降，應及時分析原因，采取針對措施予以解決。（2）經常觀測污泥脫水效果，若泥餅含固量下降，應分析情況采用針對措施解決。（3）經常觀察污泥脫水裝置的運行狀況，針對不正?，F象，采取糾偏措施，保證正常運行。（4）每天應保證脫水機的足夠沖洗時間，當脫水機停機時，機器內部及周身沖洗干凈徹底，保證清潔，降低惡臭。否則積泥干后沖洗非常困難。（5）按照脫水機的要求，經常做好觀察和機器的檢查維護。（6）經常注意檢查脫水機易磨損情況，必要時予以更換。（7）及時發現脫水機進泥中泥中砂粒對濾帶的破壞情況，損壞嚴重時應及時更換。（8）作好分析測量記錄。
5.污水處理機械設備的運行管理
5.1污水處理廠設備管理
污水處理廠的所有設備都有它的運行、操作、保養、維修規律，只有按照規定的工況和運轉規律，正確地操作和維修保養，才能使設備處于良好的技術狀態。同時，機械設備在長時期運行過程中，因摩擦、高溫、潮濕和各種化學效應的作用，不可避免地造成零部件的磨損、配合失調、技術狀態逐漸惡化、作業效果逐漸下降，因此還必須準確、及時、快速、高質量地拆修，以使設備恢復性能，處于良好的工作狀態。
5.2建立完善的設備檔案
設備檔案包括技術資料、運行記錄、維修記錄三個部分。
6.污水處理電氣設備的運行管理與維護
高壓配電裝置運行前應做相應的檢修，運行中對電氣開斷元件及機械傳動、機械連鎖等部位要進行定期或不定期的檢修。而正確的檢修方法是保證裝置的安全運行及延長使用壽命的重要條件，必須按照規定的程序進行操作，維修人員才能進入斷路器室等進行檢修，這樣方能確保維修人員的人身安全。
7.污水處理廠自動化與測量儀表的管理與維護
7.1污水廠運行工藝參數的在線測量
隨著科學技術的發展和污水處理工藝的要求，污水處理過程自動化控制也越來越多，也就需要大量的現場在線測量儀表的應用。在污水處理過程中，需要測量的參數是多種多樣的，例如污水處理廠的進、出水溫度，氧化溝中的溶解氧，污水中的PH值，污泥濃度、濁度等。測量儀表種類很多，結構各異，因而分類方法也很多。按儀表使用的能源和信號分類，可分為氣動儀表、電動儀表和液動儀表。按安裝方式分類，可分為架裝儀表和盤裝儀表；按組成形式分類，可分為單元組合式儀表和基地式儀表；按所測量的參數分類，可分為壓力儀表、液位測量儀表、溫度測量儀表、流量測量儀表、成分分析儀表。
7.2測量儀表的日常維護與管理
自動化檢測儀表應用于污水處理領域相比于其他生產領域要晚的多，從設計、施工、安裝到日常管理及儀表人員的操作、維修、維護水平都需要進一步提高。對于污水處理廠在線儀表的日常維護、保養，定期檢查，標定調整，是保證其正常運行的重要條件。
8.污水處理的運營管理
8.1運行考核的主要指標
為加強污水處理系統運行管理工作，必須對處理成本、處理總量、處理質量、設備（設施）完好率、設備運轉率、能源（材料）消耗、安全生產等一系列指標進行考核，以便反映和掌握運行系統總體狀況。
8.2記錄與統計
在污水處理系統的日常管理中，有系統的記錄與統計分析工作是十分重要的。每年每月乃至每日都要進行及時記錄，并注意檢查原始記錄的準確性與真實性。做好收集、保存、積累分析、整理與匯總等工作。
8.3管理制度
在污水處理運行系統的日常管理中，為了運行好各種設施設備，管理好各種運營工作，保證設備正常穩定地發揮作用，保護和調動職工的積極性和責任感，需要污水處理運行系統建立和執行崗位責任制等一系列整套規范化管理制度，并通過獎勵和批評，鼓勵職工貫徹執行規章制度，使污水處理廠的管理人員和操作人員積極、主動、熟練地投入日常運行和維護保養工作之中。
8.4安全技術管理的基本要求
安全技術管理是對安全技術工作進行的組織、計劃和控制活動。主要包括：對工藝和設備的管理；對生產環境安全的管理；組織制定和實施安全技術操作規程；加強個人防護用品的管理；組織制定安全技術標準。
8.5對工藝和設備的管理
生產工藝過程產生的危險因素，是導致事故發生、造成人員傷亡和財物損失的主要危險源。加強生產工藝過程安全技術管理，是防止發生事故，避免或減少損失的主要環節。生產工藝過程安全技術管理主要包括工藝安全管理和設備安全管理。
8.6對生產環境的安全管理
污水處理廠的環境安全，是保障生產者安全與健康的基本條件。國務院頒布了《工廠安全衛生規程》其中廠院、道路、坑、壕，原材料、成品、半成品和廢料的堆放，及建筑物、電網等的安全衛生要求；工作場所總體布置、危險護欄、地面、墻壁、天花板、采光、降溫、防寒、供水等一般安全衛生要求；特殊環境（如氣體、粉塵和危險品）的勞動條件和安全衛生要求。
8.7組織制定和實施安全技術操作規程
1引言
綠色管理是在20世紀90年代初伴隨著西方綠色運動的浪潮，由綠色一詞引入到企業的經營管理領域而產生的。在德國較早正式使用了綠色管理之后不同的學者對綠色管理提出了不同的見解，大都是以可持續發展理論生態經濟學和循環經濟理論等為理論依據，十二五規劃明確提出，實現綠色發展，建設資源節約型、環境友好型社會的目標，政府作為推進科學發展和轉變經濟增長方式的主導力量，要充分發揮帶頭和示范作用，而且還要承擔起領導核心的責任。綠色管理可以一般地概括為4E模式：引導（Educe），由政府作出宣傳，在全社會倡導綠色理念；消減（Eliminate），政府通過采用各種手段進行控制和激勵，逐步消減污染，浪費現象，實現節能降耗；評估（Evaluate）為真正落實綠色管理，通過制定各種標準評定行為主體是否達到綠色管理的要求；再發展（Evolution）改善由工業經濟帶來的環境破壞，實現人與自然的和諧發展走可持續發展道路[1]。
2綠色管理是推動污水處理廠可持續發展的有效途徑
污水處理作為一個行業的可持續發展，除了要優化建設、運行、管理體制，實現污水處理的資源化，搞好污水處理的規劃，制定一系列支持污水處理的可持續發展的政策，還要大力發展污水處理的科學技術，研究污水處理的新工藝、新設備，把污水處理與水資源的再利用結合起來。面對新形勢和新要求，實施綠色管理是創建社會環境與自然環境之間的和諧關系的有力保障，污水處理行業屬于環保產業，在改善城市水體環境方面發揮著不可替代的作用。但是，我們同時也看到，隨著污水處理廠的建設、運行，在這過程中不可避免的造成了一些臭氣、噪聲、固廢等二次污染的問題。隨著城市化進程的推進，污水處理廠的周邊不斷進行著開發、擴建，污水處理廠二次污染問題不但給周邊居民生產生活造成了影響，而且也制約了周邊土地的開發利用。近年來，市民對污水處理廠二次污染問題的投訴與日俱增。因此，必須依靠實施綠色管理，來有效解決污水處理廠的二次污染問題。政府管理部門必須將現有的污水處理廠行業管理模式與綠色管理緊密結合起來，才能使污水處理廠走上人與自然和諧發展的道路。
3污水處理廠綠色管理實施步驟分析
綠色管理與傳統的其他管理理念相比，綠色管理更注重節約資源、保護環境和企業的健康、可持續發展，污水處理廠行業管理工作中，依托綠色管理、績效管理、標準化管理等現代化管理模式，強化行業管理，科學指導污水處理工作走可持續發展道路；[2]不斷優化工藝方案，提升污水處理水平；積極調研論證新工藝、新設備的應用，向著“工藝先進可靠、管理規范、排放達標、資源再生的污水處理廠”這一遠景積極邁進。
3.1切實履行責任，做好污水達標排放工作
在政府及有關部門的大力支持及污水處理廠操作工人的艱辛努力下，我國的排水事業迅猛發展，污水處理從無到有，從一級到二級，截至2012年底，全國設市城市、縣累計建成城鎮污水處理廠3340座，污水處理能力約1.42億m3/d，比2011年底增加約600萬m3/d。全國城市污水處理率達到77.4%。住房城鄉建設部強調要緊緊圍繞建設資源節約型、環境友好型社會的要求，明確城鎮污水處理的目標和重點任務，落實保障措施，建設與管理并重，實現城鎮污水處理事業又好又快發展，確保污水達標排放[3]。
（1）動態調控，確保污水處理穩定達標排放。已經建好的污水處理廠，政府將標準化管理、績效管理等綠色管理模式引入污水處理廠的行業管理工作中，加強科研攻關，對進出水污染物濃度進行全過程節點跟蹤監測，分析關聯數據，建立數據庫，依據進水變化，動態調控運行體系。污水處理廠在全年COD進水超標天數達60%的條件下，出水達標率達95%以上，創同行污水處理管理最好水平。
（2）強化監測，齊抓共管城市排水水質。對城市污水處理廠進、出水口均安裝了自動取樣器，每隔12min取樣一次，由取得國家實驗室認可、省級資質認定的排水監測站在建設部規定的監測項目、周期和頻率的基礎上加大監測力度，同時對排水管網的關鍵節點和重點排水戶進行取樣監測，監測數據每周形成水質簡報報市城管局和環保局，形成信息共享、齊抓共管排水水質的局面。
3.2控制生產成本，減少資源浪費
在日常管理工作中植入綠色管理理念，在工作制度、操作規程方面注重對環保節能的硬性要求，并采取嚴格的績效考核措施來約束激勵干部職工的環保行為。干部職工的環保意識、節能意識顯著提高。通過預算管理的全面覆蓋，有效的規范了生產運行和行政管理費用開支，極大地減少了管理費用的浪費現象，增強了全員節約意識，提高了資金的使用效益。
通過對設備、設施的考核管理，保證了設備設施的完好率和及時修復率，設備設施得到及時維護和保養，陸續淘汰工藝落后、能耗大的設備，采用節能高效設備，減少了水、電、油等資源的消耗，降低了生產運行成本，嚴控固定資產管理和物資管理，推行以舊換新制度，規范物資采購及耗用流程，杜絕了浪費現象。利用處理完的尾水與常溫的溫差，建成并運行了水源空調系統，全面替代了原有的電空調和燃煤鍋爐，為生產生活區域供熱、制冷，實現了節電、省煤、減排二氧化硫的清潔生產。
污水處理廠剩余污泥送到熱電廠混合焚燒，通過該項目實施，實現了污泥處置的無害化與資源化，污泥中有機成分存在一定的熱值，熱電廠混和焚燒后產生的爐灰可制作空心磚，不僅達到節能減排目的，還給社會帶來一定的環境效益和經濟效益。
4綠色管理在城市污水處理廠行業管理工作中的顯著成效
隨著綠色管理在城市污水處理行業管理工作中的應用，污水處理達標率和處理能力進一步提升，在成本控制、資源利用等方面取得了長足的進步。
（1）齊抓共管城市污水處理廠排水達標率，在強化綠色管理以來，年均COD進水超標天數達60%的條件下，出水達標率達95%以上，創同行污水處理管理最好水平。
（2）以綠色管理的理念建立健全各項規章制度，有效的規范了生產運行和行政管理費用開支，極大地減少了管理費用的浪費現象，對設備、設施的考核管理，保證了設備設施的完好率和及時修復率，設備設施得到及時維護和保養，剩余污泥送到熱電廠混合焚燒，通過該項目實施，實現了污泥處置的無害化與資源化。
（3）以綠色管理為理念市污水處理廠先后獲全國污水處理突出貢獻單位、省污水處理先進單位、省排水行業優秀管理單位和服務單位；為創建國家環保模范城、全國文明城市，聯合國人居獎、中國最佳魅力城市、中國人居環境獎等榮譽及改善城市的生態環境發揮了重要作用。
參考文獻：
中圖分類號： U664.9+2文獻標識碼： A 文章編號：
一、環保理念的深入
近幾年來，保護環境已成為人所皆知的話題，可持續發展的理念也慢慢被人們接受。伴隨著人們環保意識的加深，在水污染管控方面也加大了管理力度。在污水處理技術方面也開拓了新的領域，尤其是污水廠在污水處理時扮演了重要的角色。伴隨污水廠重要性是提升，對污水廠運行的管理也應提升一個等級。綜上所述，將井水含砂量峰值作為控制指標來檢驗洗井效果從各方面來說都是值得探討的話題。
二、傳統的控制方案
1、對井水含砂量的波動值進行控制
在中國，大部分區域對洗井質量標準都是以井水含砂量的波動值作為標準來進行檢驗的。通過對歷年的井水含砂量曲線進行分析，會發現其波動值是時刻變化的，具有隨機性。因此井水含砂量標準的管理指標是很難通過具體的數值進行規定的。由此可見，對井水含砂量波動值在理論上是不現實的，實踐方面也難以普及。
2、對抽水初期井水含砂量的平均值進行控制
在美國的洗井質量標準中，前面所提到的井水含砂量波動值不作為井水含砂量的控制標準。取而代之的是以抽水前階段2小時以內的井水含砂量平均值來作為控制標準的。在一系列洗井質量標準中，是比較特別的控制類型。雖然以含砂量平均值作為控制質量能夠有效地防止井水含砂量波動的隨機性，但此標準要求相同時間間隔內進行10次以上測量，較為繁瑣，其實踐性還需進一步探討。
三、活性污泥法
目前，在污水廠最通用的控制方法是活性污泥法。該方法能將污水中溶解膠體中可生化降解的有機物去除，還能去除活性污泥所吸附的懸浮固體和一些其它物質。部分無機鹽類也能被清除。活性污泥法不僅能夠運用在大流量的污水處理廠，同時也能夠運用在小流量的污水廠。雖然在管理方面要求較高，但操作方式可變通，運行成本較低?，F對活性污泥法處理進行以下分析。
1、運行過程中需維持系統平衡
保持系統平衡的核心要素是保持系統量的平衡。進水量穩定時，根據設計規定每日將初沉淀泥和剩泥排出，以此來維持系統量的平衡。這樣一來就不會發生污泥沉淀量不穩定的情況，從而影響污水的處理效果。除此之外，還需要維持負荷平衡，其中有污泥的水力沖擊負荷、毒物負荷、BOD負荷、氧負荷等。
2、運行過程中需把握活性污泥系統的泥齡
在除磷系統運行過程中最關鍵的要素是泥齡。活性污泥可以將磷去除。運行系統中污泥的活性是與泥齡成正比的。所以如果滿足了其他的必要條件，活性污泥運行系統按最低泥齡運作。
在泥齡控制中最常用的方法是容積控制法。如果是城市大型污水處理廠的話則需要通過計算機來進行容積控制。因為使污泥含水量有效降低的最好辦法是機械濃縮，通過排放混合液的方式排放剩余污泥的方法較為可取，基本上沒有害處。
3、運行過程中需控制氮與回流
在生物除磷中常見的污泥回流方法有2種，第一種方法是將污泥回流到厭氧區域，第二種方法是將污泥從缺氧區域的回流混合液到厭氧區。無論選擇哪種方法，回流液中的硝態氮總量最好保持在最低水平。降低污泥回流泵流量是污泥直接回流的不二方法，在采用這種方法時需要顧慮到二沉池的污泥層是否處在厭氧環境中，如果處在厭氧環境下是不可行的。若選擇缺氧混合液回流這種間接性回流方式，可通過減少硝化液回流量的方法降低缺氧區域的硝態氮負荷。在硝態氮負荷高的情況下，需要通過控制泥齡來防止硝態氮對除磷作用的影響。
4、運行過程中需對溶解氧進行控制
為了使曝氣池內有充足的DO來促進磷的吸收，需對溶解氧進行控制，這樣還能防止在最終沉淀池中發生磷釋放現象。DO控制好壞決定了磷是否能完全去除。在眾多生產性質的污水處理廠中發現，磷的去除效果與DO控制系統息息相關，所以DO控制備用系統的使用是必不可少的。在使用鼓風機曝氣的處理廠中，對DO控制的實施難以實現。鼓風機內流出的任何變化都會使進入每組的氣量產生變化，因此重新調整是必不可少的后續功課。對抗此難題，可通過污水處理廠內各個部分的溶解氧探頭的輸出平均值來穩定鼓風機的氣量流出。之后再根據每個曝氣池的空氣流量計總和來實施對單回路的控制，使輸入每個曝氣池的氣量一直穩定地維持在設定的比例。
5、化學藥劑備用需求
在污水處理廠中，單純通過生物除磷工藝是很難使出水磷濃度處于達標狀態的。重點設備發生故障時會影響磷的排放，有害物質的進入同樣會造成磷系統無效，在此時備用化學藥劑成為生物除磷的必備因素，并折射出廠內具有成熟的預防性維護手段。缺乏鎂和鉀的污水中，生物除磷系統中應適當加入鎂和鉀。若在任何條件都完善的狀態下還是沒達到良好的除磷效果，則需檢查是否存在短缺。
通過上述幾種方式，不斷提高活性污泥法的運行水準，加強對活性污泥法的管理力度，為城市污水處理技術開拓了更加開闊的領域。
本文結合獨立學院財務體系的特點，根據自身實踐經驗，簡單的總結一下獨立學院出納工作重要性的幾個方面：
一、提供優質服務，保障資金供應，擔負著會計核算的基礎工作
提供優質的服務和不間斷的資金供應是財務工作的基本職能。出納工作貫穿于財務管理的全過程，是財務工作中一項直接的、經常性的業務，是單位資金保障全過程的始點和終點。單位發生的每一項經濟活動都與出納工作有著直接或間接的聯系。如借款、還款、結算、報銷、轉賬等，都要通過出納來實現。出納是財務工作中管理最直接、效果最明顯、供應最及時、聯系最廣泛、服務最周全的一項業務。獨立學院出納工作有幾個特點：第一出納工作是現金及各種票據收付的關口，所有的現金業務都是由出納來完成：第二出納工作能收集獨立學院的第一手財務信息，例如現有銀行存款及現金的具體金額、應收及應付款項的具體數額和到期時間等，同時出納工作是獨立學院內部和外界考察獨立學院財務管理水平的重要窗口.例如與銀行等機構的業務的往來。從某種意義上來說，出納是獨立學院財務工作的重要基礎和前哨，對獨立學院的經濟管理和財務管理都具有非常重要的意義。
二、有效的避免單位的經濟損失、提高資金效益
出納工作范圍包括現金收付和銀行的結算，以及現金、票據、銀行存單的保管等業務。擁有高度責任感、技能嫻熟、專業基礎知識扎實的出納人員，才能避免給單位帶來不必要的經濟損失。做好出納工作對于保證貨幣資金安全，防止損失浪費，促進提高資金效益有著不可替代的作用。出納工作業務量大，是資金結算的最后一道關口，只有好的出納工作才能使得單位資金得到合理的保障。出納人員常年累月循環往復與資金打交道，每天都要經手保管、收付大量的貨幣資金和票據，稍有不慎就會威脅到資金的安全，降低資金效益。所以出納工作在財務管理的過程中具有極其重要的作用。同時好的出納工作能有效地防止有關人員貪污挪用公款。出納的間接監督是經濟管理的一種手段，其最終目的是促進單位改善經營管理，完善財務流程。通過對單位經濟活動的真實性、合法性、合理性等方面的監督，保證單位的經濟活動在遵守國家財經法紀的同時，符合本單位的計劃、預算和財務管理要求，以便提高經濟效益，或避免不必要的經濟損失。
三、協調內外關系，提高會計工作質量
導學案主要包括讓學生在課下自主學習的設計，在課上合作探究的內容，以及課后作業。主要體現形式是引導性的問題、層次化的試題、知識的提綱和表演活動的準備等。編排順序要與教師設計的課堂教學活動一致。因此，導學案質量高低，直接影響課堂教學改革的成敗。
提高初中物理導學案的實效性，首先是如何編制有效的導學案，其次就是如何有效使用導學案。
一、導學案編寫的要求
1. 量的要求
一節課一份導學案。每節課一定要完成導學案上的具體學習內容，不分課時的導學案不允許出現。
2. 質的要求
（1）知識問題化
①無論是新授課還是復習課，教師都要根據學生的認知特點、教學內容的結構特點，把知識點設計成具體的問題。問題應該明確，學生一看就懂，不能模棱兩可。學生解決問題的過程就是完成學習任務的過程。
②怎樣設計問題，同時問題要具有一些特點，如問題要能啟發學生思維；問題不宜太多、太碎；問題應引導學生閱讀并思考；問題或者說知識點的呈現要盡量少用填空方式，避免學生照教材填空，抑制了學生的積極思維等。通過精心設計問題，使學生意識到，要解決教師設計的問題不預習不行，看教材要詳細，看教材要思考。讓學生真正從教師設計的問題中找到解決問題的方法，學會預習，學會自學。
（2）問題層次化
①由于學生的基礎知識水平和接受能力存在明顯差異，所以在編寫學案時，在知識體系方面和在練習題設置上都要體現出層次來，以滿足不同層次學生的需求，這樣有利于培養學生的創新精神和求異思維。
②問題設計一定要有層次，不能過于籠統，應適合不同層次學生的學習需求。
二、導學案編寫的基本原則
1. 主體性原則
學案的編寫要有利于學生的自主學習。不要站在以傳授知識為中心的角度，不要總是考慮自己的教學任務是否完成。學生學會了，掌握了，才是真正完成了教學任務，不能認為自己講完了就是完成了教學任務。
2. 探究性原則
學案的編寫要有利于學生進行探索學習，從而激發學生思維，讓學生在解決問題的過程中體驗到成功的喜悅。所以一開始設計內容不宜過于復雜，要讓導學案成為學生學習的路線圖。 要相信學生，敢于放手發動學生，讓學生“互動討論”積極參與，只要教師敢于給學生創設自主互助學習的機會，其學習潛能將會得到更有效的發掘。
3. 符合學生實際原則
導學案的設計，一定要針對學生的實際情況。一節課的時間里，我們的學生能學會多少內容，就設計多少內容，不要過多過濫。
4. 簡明扼要原則
導學案是給學生用的，是學生學習知識的“拐杖”，也是學生鞏固所學知識的習題。因此，導學案的語言一定要簡明扼要，要讓學生一看就明白。
5. 階段性原則
剛開始做學案時，可以較為詳細一些，到了一定層次后，學生知道怎么做了，我們這個導學案就要再深入一點，要更有啟發性；學生對學案都熟悉了之后，學案可能就是提綱式的，學生也可以自己設計適合他們的的導學案，這就是我們要達到的一個目標。
6. 方法性原則
除了整體的學法導航外，在很多具體問題之后教師要進行解題思路的點撥。通過教師的指導，不僅使學生的學習有了目標，還提高了學習效率。
7. 問題化原則
將知識點轉化為探索性的標題點、能力點，通過對知識點的設疑、質疑、解釋，從而激發學生主動思考，逐步培養學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。
三、如何有效使用導學案
使用導學案的一般程序：課前預習；課堂展示、合作學習；當堂反饋；課后拓展。原則上要注意三點：精講，指學生可自學的不講，學生自己能理解的問題不講。精練，指課上多練，人人動手，落實在以練助講的課堂教學上。精批，指通過精批發現學生的共性錯誤，及時彌補教學中的不足。
以導學案為載體，使用時要注意兩方面：
1. 推行有效課堂，促進教師教學方式轉變
教師講什么，講多少，完全根據學生“學”的情況而定，以學定教，以學導教，以生為本，真正把課堂還給學生，把時間還給學生。
教務管理是變動態為靜態形成比較穩定的一種管理方式。常規是把學校大量的反復出現的日常管理事務，按其各自內在規律而制定出都必須遵循的規定和規則，成為正常狀態下，相對穩定的工作準則和行為規范，以保證正常的工作秩序。常規的表現形式有兩種：一種是條令性的形式；另一種是人們約定俗成性的慣例。運用這些常規，約束人們的工作行為、程序、紀律，達到制度化、規范化，使學校各項工作有條不紊，井然有序。實行教務管理有利于建立正常的工作秩序，發揮各職能部門和具體工作人員的積極性、主動性，提高工作效率，使管理者得以從日常繁瑣的行政事務中解脫出來，以便集中精力，研究解決學校的重大問題。
一、初中教務管理的作用
教務管理的作用主要表現在以下幾個方面。
（一）參謀作用
教務處主要通過教務管理對學校的教育教學活動的進度、質量等情況進行統計分析，主動向主管校長匯報，找出存在的問題，分析其原因，提出解決問題的方法或建議，供校長作出決策的參考[1]。
（二）調度作用
教務處根據學校對教育、教學工作整體計劃決策的要求，行使教育教學工作監督、檢查、調節、控制的管理職能，使學校教育、教學工作能沿著預定的軌道順利地向目標前進。
（三）服務作用
所謂服務作用，就是按照教學計劃和教學規律的要求，把教學活動的各種因素盡可能最優化地組織起來.使它們在教學活動中充分發揮作用，取得預期的教育、教學效果。
二、初中教學管理工作的現狀
1.根據“三個面向”的指導方針，不斷深化教學改革。及時學習和了解當今世界新技術革命的發展趨勢和國家經濟建設的新形勢，掌握社會對初中培養人才的需求特點，從初中的實際情況出發，吸取國內外基礎教育的先進經驗，認真研究專業設置、教學計劃、課程體系、教學大綱、教學方法等諸方面的現狀、存在的問題和改進調整的最佳方案，勇于創新，大力加強和深化教學改革[2]。
2.從教學過程的實際出發，分析教學過程中的各個環節和指導思想是否符合教學規律和教育目標的要求，發現問題，及時采取有效措施，進行正確的引導和必要的糾正，幫助教學人員樹立正確的教學觀點。初中教學管理人員要經常深入教學實際，研究和掌握教學過程中的具體情況和問題，把握教師的教學思想，看其是否符合黨的教育方針，是否符合初中教育培養目標，防止用陳舊傳統的教學思想指導和處理初中教育的教學問題。在Et常教學活動中，教學管理人員要堅持初中教育教學工作管理的原則，正確處理理論與實際、教學與生產和科研等方面的關系，努力把學校辦好[2]。
3.根據教學規律、教學大綱、教學計劃和上級要求及初中的實際情況，建立健全教學工作的各項規章制度，制定各項教學工作的具體計劃并認真貫徹落實，從而穩定教學秩序，優化教學環境，保證教學任務的完成和教學效果的提高。要建立與維護良好的教學秩序，教學管理人員必須遵循各項教學工作管理原則，按照一定的程序，運用一定的管理手段，對教學工作統籌計劃，適當安排，使理論教學、實踐教學以及各種教學活動有層次、有計劃、有步驟地協調進行[3]。
三、新形勢下初中教務管理工作的對策
1.注意新、老教師搭配，發揮骨干教師作用
安排教師工作時要著眼于全局，著眼于提高教育質量。在各個年級中，骨干教師要均衡使用，經驗較多的和經驗尚少的教師，業務水平較高的和業務水平較低的教師，老年、中年和青年教師，以至男、女教師都應有個合理的搭配。組成一個比較理想的協作結構，使各個年級的教育、教學力量有個大體上的均衡配備，創造以老帶新、以高襻低的辦作局面，有利于全面提高教學質量。不宜把骨干教師都集中到少數重點班，而不顧多數普通班的教學質量。
2.加強初中規章制度的實施
初中教務管理規章制度的實施必須加強宣傳。學校制定頒布的每一項教務管理規章制度必須通過各種形式廣為宣傳，必要時可組織專題學習，使教務管理規章制度為師生員工所知曉。執行教務管理規章制度是指學校機關及其公職人員在規定的職權范圍內，依照規章制度實行有效管理。這首先要求學校在制定頒布教務管理規章制度時必須明確執法部門；其次要求嚴格執法，執法部門必須堅持實事求是的原則、規章面前人人平等的原則以及原則性和靈活性相結合的原則，對各種違反教務管理規章制度的事件予以認真處理。否則，即使學校教務管理規章制度相當健全，也不可能實現真正的法制化管理[4]。
3.完善初中教務管理規章制度的監督
初中主要通過監察部門和其他有關職能部門對教務管理規章制度的實施進行監督，褒揚模范遵守者，批評執行不力者，懲處嚴重違反者，以保證規章制度的貫徹落實。師生員工是教務管理規章制度監督的主體。他們可以個人名義，也可以通過職代會、學代會及其他群眾團體對教務管理規章制度的實施進行監督。
結論
總之，初中教務管理規章制度具有師生都必須遵守的性質，由學校行政約束力來保證其實施；它規定了學校事務參與者的權利、義務以及違反規章應給予的處罰，以達到維護學校正常秩序的目的。
【參考文獻】
[1]唐慧珍. 信息技術在教務管理中的應用[J]. 現代營銷（學苑版），2015，06：33.
