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“質量-市場-效益-生存-發展”已成為現代經濟生活的生命線，隨著科學技術和世界范圍的經濟、貿易和交往迅速發展，質量也成為一個永恒的、跨越國界的主題。壓力容器能否安全運行，首先取決于它的制造質量，而焊接質量又是壓力容器制造質量的關鍵。
1 壓力容器焊接常見的缺陷及原因分析
廣義的焊接缺陷是指焊接過程中在焊接接頭處產生不符合設計或工藝文件要求的缺陷，亦稱為焊接缺欠。焊接過程中有著許多不能夠人為控制的因素，焊件出現缺陷是不可能完全避免。焊接缺陷按其形成的部位可分為焊縫內部缺陷和焊縫外部缺陷兩大類，其中內部缺陷有未熔透、未熔合、夾渣、內部氣孔、內部裂紋等；外部缺陷有焊縫尺寸與形狀不符合要求、咬邊、焊瘤、凹坑（包括弧坑）、塌陷、燒穿、表面氣孔、表面裂紋等。
1.1 壓力容器焊接常見的內部缺陷
夾渣是指焊后非金屬夾雜物殘留在焊道之間或焊縫與坡口側壁之間的焊渣，究其原因主要是焊接過程中的被焊邊緣和各層焊縫清渣不干凈；焊條角度和運條技法不當；焊接電流過小，焊接速度過快；坡口設計加工不合適等。氣孔是指在焊接過程中，熔池金屬高溫時產生和吸收的氣泡，在凝固時未能及時逸出，殘存于焊縫之中所形成的空穴。氣孔的產生有很多原因，主要的原因表現為焊接材料不干凈或受潮，未按規定溫度烘干；焊接線能量過小且熔池冷卻速度大導致氣體難以逸出；焊接區未能得到有效保護等。未焊透和未熔合是焊接時會產生的嚴重缺陷，未熔合是指在熔焊時，焊縫金屬與母材金屬之間熔化不良的現象。未焊透是指焊接時，母材金屬未熔化，焊縫金屬沒有進入接頭根部。未焊透和未熔合一般出現在焊縫坡口中間。
1.2 壓力容器焊接常見的外部缺陷
焊接裂紋是一種會造成極大安全隱患的嚴重缺陷，裂紋是指焊縫及附近區域內部或表面有裂紋。它具有尖銳的缺口和較大的長寬比，通常在焊接接頭中是不允許存在的。焊接材料或工件化學成分不當、焊縫深寬比太大、焊縫金屬冷卻凝固過快、焊道太窄（特別是角焊縫和底層焊道）、焊接工藝不合理等都是造成焊接裂紋的主要原因。咬邊則是由于焊接工藝參數選擇不當，操作不當、焊接電流大、焊接速度太快或焊接材料與母材化學成分匹配不當造成的焊趾（或焊根）處出現的低于母材表面的凹陷或溝槽。
2 加強壓力容器焊接質量控制的相應措施
壓力容器是典型的焊接結構，其制造質量不可僅僅看做是焊接技術部門或檢驗部門的職責，因為壓力容器的生產過程很復雜，涉及的因素很多，諸如設計、材料、工藝規范、焊接設備、檢驗手段及人的因素（操作技能、個性、情緒）等均能直接影響焊接質量。
2.1 焊接結構設計
在結構設計時，設計者應綜合考慮壓力容器的結構形狀、使用要求、變形大小、焊件厚度、坡口加工的難易程度、焊接材料的消耗量等因素，以確定接頭形式和總體結構形式。
2.2 焊接結構件材料的選擇
制造壓力容器的材料種類很多，總體上可以分為金屬材料和非金屬材料。目前除了極少數的低壓容器采用非金屬材料外，絕大多數都采用金屬材料，而且多用鋼材，主要是碳鋼和合金鋼。在滿足工作性能要求的前提下，焊接結構應優先選擇焊接性好的材料。壓力容器用鋼的良好焊接性能是保證壓力容器產品安全可靠的首要條件。如碳質量分數小于0.25%的低碳鋼和碳當量小于0.4%的低合金鋼，塑性和沖擊韌性優良，都具有良好的可焊性，設計中應盡量選用。對于焊接性較差的鋼，只要采取合適的焊接工藝措施，也能獲得質量較好的焊接接頭。
對于同種金屬的焊接，在選擇焊接材料時，應盡量使它的成分接近基體金屬的成分。而對于異種金屬的焊接，必須考慮它們的焊接性及其差異。一般要求接頭強度不低于被焊鋼材中的強度較低者。
2.3 焊接過程的工藝設計
用焊接方法制造、安裝、修理、改造壓力容器的主要受壓元件前，施焊單位應編寫焊接工藝指導書，并進行焊接工藝評定，在符合國家標準的要求后，應提交完整的焊接工藝評定報告，并根據該報告和圖樣的要求制訂焊接工藝流程。除設計規定外，焊接配件時不得強力對正。焊接裝配和定位焊的質量應符合工藝文件要求后才允許焊接。焊接工的操作水平對焊縫質量起著決定性的作用，因此，還應注重焊接工的操作水平，最好是持有國家考試證書經基本知識考試和焊接操作技能考試合格的高級焊工，熟悉焊接工藝參數、焊接順序、操作方法及其對焊接質量的影響，掌握焊接質量管理體系、規章制度、工藝文件、工藝紀律、焊接工藝評定、焊工管理規則等基本知識。
2.4 焊后熱處理
焊后熱處理是指工件焊完之后對焊接區域或焊接工件進行的熱處理，其作用主要是消除或部分消除焊接殘余應力和改善焊接區的性能等有害影響，穩定零部件的結構形狀和尺寸。壓力容器用鋼熱處理的常見類型有退火、固溶、正火、回火、淬火、低溫消除應力、析出熱處理等。
2.5 焊接的質量檢驗
焊接過程中焊接出現缺陷是不可能完全避免，要控制焊接的質量，焊接檢驗過程是必不可少的。其中包括原材料檢驗、各工序的質量檢驗和設備的整體質量檢驗。
工序的質量檢驗是制造中的關鍵環節，它主要包括尺寸和幾何形狀及材質性質兩方面的檢驗，其中材質方面的質量檢驗主要指焊接接頭的質量檢驗。焊接接頭的檢驗內容包括從圖樣設計到產品制出整個生產過程中所使用的材料、工具、設備、工藝過程和成品質量的檢驗，主要分為三個階段：焊前檢驗、焊接過程中的檢驗和焊后成品的檢驗。檢驗方法根據對產品是否造成損傷可分為破壞性檢驗和無損檢測兩類。
（1）焊前檢驗。焊前檢驗包括檢驗技術文件（圖樣、工藝規程）是否齊備、焊接材料（焊條、焊絲）和母材金屬的質量檢驗、毛坯裝配和焊接件邊緣質量的檢驗、焊接設備是否完善，以及焊工操作水平的鑒定等。（2）焊接過程中的檢驗。包括焊接工藝規范的檢驗、焊縫尺寸的檢查、夾具情況和結構裝置質量的檢查等。（3）焊后成品檢驗。焊后成品檢驗是焊接質量檢驗的關鍵，是焊件質量最后的評定。常見的焊后成品檢驗方法很多，常用的有以下兩種：一是外觀檢驗，主要是肉眼觀察。主要是發現焊縫表面的缺陷和尺寸上的偏差。一般通過肉眼觀察，借助標準樣板、量規和放大鏡等工具進行檢驗。二是物理方法檢驗。物理方法檢驗的主要手段是無損檢測，設備的整體質量檢驗除外形尺寸測量外，一般只做耐壓試驗和泄漏試驗。
3 結束語
焊接產品質量的好壞，將直接影響產品結構的安全性。通過分析壓力容器焊接過程中所存在的缺陷，我們可以知道，焊接產品的質量除了取決于結構設計、材料選擇、施工工藝等因素外，為了保證產品質量，還應在制造過程中對焊接材料、焊接工藝和焊縫檢驗進行控制，減少和避免焊接缺陷的產生，以便及時消除缺陷，這樣才能確保壓力容器的生產安全。
參考文獻
[1]畢應利.焊接質量控制之淺析[J].價值工程，2013（20）.
關鍵詞：
壓力容器；焊接質量；分析
“質量-市場-效益-生存-發展”已成為現代經濟生活的生命線，隨著科學技術和世界范圍的經濟、貿易和交往迅速發展，質量也成為一個永恒的、跨越國界的主題。壓力容器能否安全運行，首先取決于它的制造質量，而焊接質量又是壓力容器制造質量的關鍵。
1壓力容器焊接常見的缺陷及原因分析
廣義的焊接缺陷是指焊接過程中在焊接接頭處產生不符合設計或工藝文件要求的缺陷，亦稱為焊接缺欠。焊接過程中有著許多不能夠人為控制的因素，焊件出現缺陷是不可能完全避免。焊接缺陷按其形成的部位可分為焊縫內部缺陷和焊縫外部缺陷兩大類，其中內部缺陷有未熔透、未熔合、夾渣、內部氣孔、內部裂紋等；外部缺陷有焊縫尺寸與形狀不符合要求、咬邊、焊瘤、凹坑（包括弧坑）、塌陷、燒穿、表面氣孔、表面裂紋等。
1.1壓力容器焊接常見的內部缺陷夾渣是指焊后非金屬夾雜物殘留在焊道之間或焊縫與坡口側壁之間的焊渣，究其原因主要是焊接過程中的被焊邊緣和各層焊縫清渣不干凈；焊條角度和運條技法不當；焊接電流過小，焊接速度過快；坡口設計加工不合適等。氣孔是指在焊接過程中，熔池金屬高溫時產生和吸收的氣泡，在凝固時未能及時逸出，殘存于焊縫之中所形成的空穴。氣孔的產生有很多原因，主要的原因表現為焊接材料不干凈或受潮，未按規定溫度烘干；焊接線能量過小且熔池冷卻速度大導致氣體難以逸出；焊接區未能得到有效保護等。未焊透和未熔合是焊接時會產生的嚴重缺陷，未熔合是指在熔焊時，焊縫金屬與母材金屬之間熔化不良的現象。未焊透是指焊接時，母材金屬未熔化，焊縫金屬沒有進入接頭根部。未焊透和未熔合一般出現在焊縫坡口中間。
1.2壓力容器焊接常見的外部缺陷焊接裂紋是一種會造成極大安全隱患的嚴重缺陷，裂紋是指焊縫及附近區域內部或表面有裂紋。它具有尖銳的缺口和較大的長寬比，通常在焊接接頭中是不允許存在的。焊接材料或工件化學成分不當、焊縫深寬比太大、焊縫金屬冷卻凝固過快、焊道太窄（特別是角焊縫和底層焊道）、焊接工藝不合理等都是造成焊接裂紋的主要原因。咬邊則是由于焊接工藝參數選擇不當，操作不當、焊接電流大、焊接速度太快或焊接材料與母材化學成分匹配不當造成的焊趾（或焊根）處出現的低于母材表面的凹陷或溝槽。
2加強壓力容器焊接質量控制的相應措施
壓力容器是典型的焊接結構，其制造質量不可僅僅看做是焊接技術部門或檢驗部門的職責，因為壓力容器的生產過程很復雜，涉及的因素很多，諸如設計、材料、工藝規范、焊接設備、檢驗手段及人的因素（操作技能、個性、情緒）等均能直接影響焊接質量。
2.1焊接結構設計在結構設計時，設計者應綜合考慮壓力容器的結構形狀、使用要求、變形大小、焊件厚度、坡口加工的難易程度、焊接材料的消耗量等因素，以確定接頭形式和總體結構形式。
2.2焊接結構件材料的選擇制造壓力容器的材料種類很多，總體上可以分為金屬材料和非金屬材料。目前除了極少數的低壓容器采用非金屬材料外，絕大多數都采用金屬材料，而且多用鋼材，主要是碳鋼和合金鋼。在滿足工作性能要求的前提下，焊接結構應優先選擇焊接性好的材料。壓力容器用鋼的良好焊接性能是保證壓力容器產品安全可靠的首要條件。如碳質量分數小于0.25%的低碳鋼和碳當量小于0.4%的低合金鋼，塑性和沖擊韌性優良，都具有良好的可焊性，設計中應盡量選用。對于焊接性較差的鋼，只要采取合適的焊接工藝措施，也能獲得質量較好的焊接接頭。對于同種金屬的焊接，在選擇焊接材料時，應盡量使它的成分接近基體金屬的成分。而對于異種金屬的焊接，必須考慮它們的焊接性及其差異。一般要求接頭強度不低于被焊鋼材中的強度較低者。
2.3焊接過程的工藝設計用焊接方法制造、安裝、修理、改造壓力容器的主要受壓元件前，施焊單位應編寫焊接工藝指導書，并進行焊接工藝評定，在符合國家標準的要求后，應提交完整的焊接工藝評定報告，并根據該報告和圖樣的要求制訂焊接工藝流程。除設計規定外，焊接配件時不得強力對正。焊接裝配和定位焊的質量應符合工藝文件要求后才允許焊接。焊接工的操作水平對焊縫質量起著決定性的作用，因此，還應注重焊接工的操作水平，最好是持有國家考試證書經基本知識考試和焊接操作技能考試合格的高級焊工，熟悉焊接工藝參數、焊接順序、操作方法及其對焊接質量的影響，掌握焊接質量管理體系、規章制度、工藝文件、工藝紀律、焊接工藝評定、焊工管理規則等基本知識。
2.4焊后熱處理焊后熱處理是指工件焊完之后對焊接區域或焊接工件進行的熱處理，其作用主要是消除或部分消除焊接殘余應力和改善焊接區的性能等有害影響，穩定零部件的結構形狀和尺寸。壓力容器用鋼熱處理的常見類型有退火、固溶、正火、回火、淬火、低溫消除應力、析出熱處理等。
2.5焊接的質量檢驗焊接過程中焊接出現缺陷是不可能完全避免，要控制焊接的質量，焊接檢驗過程是必不可少的。其中包括原材料檢驗、各工序的質量檢驗和設備的整體質量檢驗。工序的質量檢驗是制造中的關鍵環節，它主要包括尺寸和幾何形狀及材質性質兩方面的檢驗，其中材質方面的質量檢驗主要指焊接接頭的質量檢驗。焊接接頭的檢驗內容包括從圖樣設計到產品制出整個生產過程中所使用的材料、工具、設備、工藝過程和成品質量的檢驗，主要分為三個階段：焊前檢驗、焊接過程中的檢驗和焊后成品的檢驗。檢驗方法根據對產品是否造成損傷可分為破壞性檢驗和無損檢測兩類。
（1）焊前檢驗。焊前檢驗包括檢驗技術文件（圖樣、工藝規程）是否齊備、焊接材料（焊條、焊絲）和母材金屬的質量檢驗、毛坯裝配和焊接件邊緣質量的檢驗、焊接設備是否完善，以及焊工操作水平的鑒定等。
（2）焊接過程中的檢驗。包括焊接工藝規范的檢驗、焊縫尺寸的檢查、夾具情況和結構裝置質量的檢查等。
（3）焊后成品檢驗。焊后成品檢驗是焊接質量檢驗的關鍵，是焊件質量最后的評定。常見的焊后成品檢驗方法很多，常用的有以下兩種：一是外觀檢驗，主要是肉眼觀察。主要是發現焊縫表面的缺陷和尺寸上的偏差。一般通過肉眼觀察，借助標準樣板、量規和放大鏡等工具進行檢驗。二是物理方法檢驗。物理方法檢驗的主要手段是無損檢測，設備的整體質量檢驗除外形尺寸測量外，一般只做耐壓試驗和泄漏試驗。
3結束語
焊接產品質量的好壞，將直接影響產品結構的安全性。通過分析壓力容器焊接過程中所存在的缺陷，我們可以知道，焊接產品的質量除了取決于結構設計、材料選擇、施工工藝等因素外，為了保證產品質量，還應在制造過程中對焊接材料、焊接工藝和焊縫檢驗進行控制，減少和避免焊接缺陷的產生，以便及時消除缺陷，這樣才能確保壓力容器的生產安全。
參考文獻
[1]畢應利.焊接質量控制之淺析[J].價值工程，2013（20）.
[2]馬云龍.淺談壓力容器焊接技術[J].石化技術，2015（10）.
21世紀的高科技信息化技術，為工業設計專業的教學模式改革帶來了前所未有的便捷，同時，也為社會轉型與產業升級過程中的教學模式改革提出了新的課題。近年來，國內外各大高校都根據信息化技術的特點，對在工業設計專業教學模式進行了一系列的改革。
一、翻轉課堂教學模式改革
信息時代翻轉課堂的課程進程是課前自學與課堂練習相結合，與傳統教學模式中的課堂講課+課后練習的程序截然相反。翻轉課堂源自美國人薩爾曼•可汗的數學視頻教學，他通過網絡平臺將提前制作好的數學輔導視頻在網上。這種自主選擇適合學習方式的教學模式吸引了學生、家長及教師的注意力，并形成日益推廣的創新教學模式。工業設計專業的翻轉課堂重新建構了學習流程，教師布置學習任務和重點、難點等知識內容，將設計程序及講解制作成10至15分鐘的視頻材料或交互性教學課件。學生可以利用電腦、智能手機等觀看視頻，視頻的暫停、回放、重復觀看等性能，增加了學生對重點知識的重復吸收和進一步的思考。可視的視頻、生動的音效、圖文并茂的案例圖解，提高了學生學習的機動性和自主性，多個視頻內容也可以讓學生自主選擇適合自己的內容和興趣。學生帶著任務去學習，并做簡要的筆記，帶著問題進入課堂，教師能夠高效實時地跟學生交流互動，有利于學生的個性化和差異化發展。以下，筆者以武漢工程大學工業設計專業二年級的造型設計基礎課程為例，分析翻轉課堂的情景和進程。教學過程：課程教學前布置課程任務單，如本課程的教學計劃安排、知識內容、學習目的、學習方法、重點和難點，以及課程作業要求；課堂教學過程中會展示各種優秀案例，并及時讓學生參與討論和動手實踐。教學要求：通過理解型存在的目的和其蘊含的特殊意義，探索造型活動的目的及其與型之間的關系。教學目的：培養學生合理地使用材料，使其真正掌握材料、結構、形態和功能之間的相互關系。課題說明及要求：用瓦楞紙解決一個人坐的問題，要求能夠承受一個成人的重量。本課題訓練學生充分發掘材料的特性，通過結構的巧妙設計發揮材料最大的承受力，鍛煉學生解決問題的能力。課前準備：觀看造型設計基礎的基本知識以及設計程序和分析的教學視頻；在網上或家具市場進行座椅的設計調研，過程中要注重造型、色彩、材料與結構的關系。準備長寬為80厘米大小的瓦楞紙、尺、裁紙刀。課堂授課：第一，針對學生課前學習產生的問題，對設計思維、創新流程、創新方法進一步答疑解惑；第二，課題分組，進行頭腦風暴的方案設計，對最終采取的設計方案繪制尺寸圖及效果圖；第三，結合瓦楞紙紙材，進行認知分析能力及動手能力訓練，利用結構上的巧妙以及瓦楞紙材的材料特點進行實體制作。課堂作業：利用中國的榫接穿插結構制作瓦楞紙座椅（圖1）。翻轉課堂可以實現高等學校教育中的大類培養，分層教學，針對不同層次的學生志趣和特質，因人制宜，實現多樣化和差異化培養。“線上+線下”相結合的教學模式的改革，對傳統的教學模式進行了改革，在教學資源受到限制的條件下，利用在線資源的豐富性逐步推進，能有效地強化課程建設中的開放性、自主性、個性化的特點，實現“互聯網+高等教育”的改革（表1）。
二、課程群建設
根據新的人才培養計劃，武漢工程大學工業設計專業通過課群重組與特色課程立項促進課程建設升級。新的課程群一般包含一至兩門專業主干課與一門方向課。課群的教學目的是讓學生在理解并掌握專業知識的前提下，鍛煉學生專業方向的設計能力。課程群的授課方式嚴格按照從“規范”到“技能”，再到“創新”的教授方式。教學中的案例項目均從企業獲得，并將其細分，與課群的教學目標進行網絡整合，在企業項目中對學生進行課堂講授與實際動手能力的培養，并按照教學大綱的要求進行評價。同時，通過互聯網視頻會議等方式將企業設計師引入課堂，以講座總結的方式進行跟蹤教學，收到了一定的效果。2016年，武漢工程大學工業設計專業新的培養方案，通過課程群與特色課程構建推動課程建設。課程群建設有助于整合教學資源中的信息化應用課程，如計算機學習類軟件、學科輔助教學類軟件、課件制作平臺類軟件等方面，通過課群重組與特色課程立項構建促進課程建設升級。以產品設計結構設計課群為例，該課群包含主要課程：工程制圖（專業主干課）+計算機輔助工業設計（專業主干課）+結構設計（專業方向課）。課群的主要教學目的是讓學生理解并牢記結構設計制圖規范，掌握工業產品三維結構建模知識，鍛煉學生的工業產品結構設計能力。從基本的結構設計規范開始，到最終的結構設計創新結束，用一個或者多個由簡單到復雜的項目案例來輔助課群課程的順序進行。前面的課程是后面課程學習的基礎和能力提高的保證，實現了課群的“規范——技能——創新”的課程連貫。課程群建設加強了課程知識體系的完整性，是信息化工業設計專業教學模式改革的一個重要方面，對關聯課程的整體編排架構、教師間的合作交流及教學資源的協同開發利用具有較好的作用。同時，課程群的實施也有利于學生對知識體系的了解與深入研究，開放性、集約性的課程邏輯群建設，也加強了師生間的互動。
三、工作坊的引入與推廣
信息時代的情境工作坊為設計創新研修方式提供了新的方式，網絡遠程會議、高清視頻會議、音頻交流等，都能對設計提案進行及時的反饋。在工業設計的教學中，工作坊以其緊湊的教學模式，使參與者通過互動及信息交換來獲得知識和經驗。2016年，武漢工程大學與武漢美格科技股份有限公司達成產學研合作協議，形成“新能源產品落地項目”等項目教學思路，并成功舉辦“第三屆廣東順德青鳥杯工業設計大賽”“武漢龍興設計公司Workshop”等各種項目制教學設計與大賽。在“青鳥杯工業設計大賽”后續的競賽獲獎作品研發中，學生與青鳥公司設計師合作進行“創客實踐”計劃，將數款設計作品推向市場。同期，武漢工程大學與廣東工業設計城繼續圍繞高校教學與科研開展了一系列校企合作，引領學生參與企業實習、實踐項目。在相當長的一段時間中，學生得到了廣東工業設計城多家設計公司的充分肯定，雙方希望繼續加強合作，以期獲得良好的經濟效益與社會效益，爭取企業與高校的雙贏。2016年底，武漢工程大學與海爾創新設計中心通過網絡進行產學研合作，加入海爾眾創意平臺，并成功建立“優熙優家•武漢工程大學聯合實驗室”，給學生創造更好的交流學習平臺與展示能力的機會，建立起互利共贏的合作關系，形成企業設計師與學生高效無縫溝通平臺，提早發掘工業設計專業優秀人才。
學院設有機電工程系、信息工程系、自動化系、英語系、經濟系、管理系、民用航空系、土木工程系、藝術系、車輛工程系、基礎部11個系(部)和終身教育學院、教學實驗中心等13個教學單位，27個本科專業及專業方向。
學院藝術類專業2015年招生辦法如下：
一、產品設計專業
(一)培養目標
本專業培養學生掌握產品設計所必需的基本理論知識與技能，了解與產品設計相關的科技發展、藝術規律、流行特征、人文傳承和可持續發展等因素;在貫徹“以人為本”設計理念的基礎上，系統地掌握產品開發、改良能力和運用科技成果、社會、經濟、文化、美學等知識對產品或服務進行整合和集成創新能力。培養具有較深藝術修養和科學知識，能獨立地運用多種設計手段，進行設計創意與策劃、制作與研發、管理與教育的復合型人才。
本專業學制四年，招收藝術類考生，畢業生授予藝術學學士學位。
(二)主要專業課程
素描、基礎造型、立體造型、計算機輔助設計表現、產品表現技法、數字媒體編輯、界面設計、設計概論、產品造型設計、產品結構設計、產品設計程序與方法、產品系統設計、Pro/E設計技術與應用、造型材料與工藝、人機工程學、模型制作、機械制造基礎、平面設計、家具設計、設計管理、圖案、展示設計、手工藝設計、模具設計與制造、攝影、設計美學、設計心理學等。
(三)招生人數及學制
2015年產品設計專業計劃在江蘇、浙江兩個省份招收本科生30名，男女不限，學制4年。(實際招生計劃以各省招生主管部門公布的計劃數為準)
(四)報考條件及錄取辦法
考生符合2015年高考報名條件，報考科類為藝術類、藝術兼報文科類或藝術兼報理科類的考生。品行端正，身體、心理健康，非色盲、非色弱。同時，須有一定的美術專業基礎。
符合以上報考條件的考生，須參加所在省份2015年美術類專業全省統考和高考文化考試，如專業分和文化分均達到該省美術類民辦及獨立學院本科控制線即可報考我院。
我院按照進檔考生的文化分與專業分之和排序，從高到低進行錄取。
二、視覺傳達設計專業
視覺傳達設計專業下設平面藝術設計、環境藝術設計、多媒體動畫設計、文化創意產業等專業方向。學生一年級基礎階段的課程相通，從二年級起，學生需根據本人意愿并結合各專業方向要求，選擇進入專業方向進行專業學習。
(一)培養目標
視覺傳達設計專業主要培養全面掌握本專業的基礎理論、基本知識和專業技能，具有現代意識及藝術設計思維能力、系統方法和實踐技能，能獨立地運用多種設計手段，進行藝術設計創意與策劃、制作與研發、管理與教育的復合型人才。學生畢業后可在包裝、廣告、形象、建筑裝潢、城市景觀、動畫、游戲、網站網頁、多媒體交互、數字影視等領域的企事業單位和產業部門從事策劃創意、營銷開發、設計制作及管理等工作，也可從事藝術設計教育教學工作。
本專業學制四年，招收藝術類考生，畢業生授予藝術學學士學位。
(二)主要課程
在校期間，學生將系統學習設計史、設計概論、設計原理及方法、設計管理、廣告學、傳播學、數碼寫生、數碼造型基礎、數碼圖形設計、應用軟件基礎、平面設計課程群、環境設計課程群、動畫設計課程群、游戲設計課程群、多媒體網頁設計、文化事業管理、文化產業管理、藝術展演與策劃等課程。
(三)招生人數及學制
2015年視覺傳達設計專業計劃在江蘇、浙江、安徽、四川、重慶、遼寧六個省市招收本科生120名，男女不限，學制4年。(實際招生計劃以各省招生主管部門公布的計劃數為準)
(四)報考條件及錄取辦法
考生符合2015年高考報名條件，報考科類為藝術類、藝術兼報文科類或藝術兼報理科類的考生。品行端正，身體、心理健康，非色盲、非色弱。
符合以上報考條件的考生，須參加所在省份2015年美術類專業全省統考和高考文化考試，如專業分和文化分均達到該省美術類民辦及獨立學院本科控制線即可報考我院。
我院按照進檔考生的文化分與專業分之和排序，從高到低進行錄取。
三、播音與主持藝術專業
(一)培養目標
本專業旨在培養具有良好的政治素養、思想品德和專業知識，系統掌握播音與主持藝術基礎知識和基礎理論，具有播音與主持的基本技能，能在廣播電視等各級傳媒機構或在民用航空、民用鐵路等其他相關單位從事播音主持及新聞傳播、客戶服務管理等工作，或從事播音與主持教育教學工作的高級應用型人才。
本專業學制四年，招收藝術類考生，畢業生授予藝術學學士學位。
(二)專業內容
本專業包含兩個方向：播音與主持、民航播音藝術。學生主要學習中國語言文學、新聞傳播學、播音學以及音樂學、舞蹈學、戲劇與影視學、管理學、公關禮儀、民航播音、交通運輸服務與管理等方面的基本知識理論，接受普通話發音、播音發聲、有聲語言表達、廣播電視節目和欄目播音主持、航空服務、形體、化妝等方面的系統訓練，畢業生具備以下幾方面的知識和能力：
1.掌握有聲語言藝術創作和播音主持的基本知識;
2.具有采、編、播一體的專業創作能力;
3.掌握新聞采編、節目策劃和制作技巧;
4.掌握商務談判、文化公關禮儀等知識;
5.具備民航播音與民航運輸管理的基本能力。
(三)主要課程
播音與主持藝術專業的專業基礎課程有藝術概論、廣播播音與主持、電視播音主持、普通話語音、播音發聲學、影視表演、舞蹈與形體訓練、化妝技巧、聲樂、文化學概論等。本專業包含兩個方向，其中播音與主持方向專業課程有演播空間處理、新聞采訪與寫作、非線性電視編輯、電視攝像、影視藝術概論等。民航播音藝術方向專業課程有客艙組織與管理、飛行與安全、民航服務溝通與播音技巧、商務禮儀基礎等。
(四)招生人數及學制
2015年播音與主持藝術專業計劃在江蘇、浙江、安徽、四川、重慶、遼寧六個省市招收本科生80名，男女不限，學制4年。(實際招生計劃以各省招生主管部門公布的計劃數為準)
(五)報考條件及錄取辦法
考生必須符合2015年高考報名條件，報考科類為藝術類、藝術兼報文科類或藝術兼報理科類的考生。品行端正，身體、心理健康，五官端正，形象氣質好，無色盲、色弱，男身高1.70米以上，女身高1.60米以上。
江蘇、安徽二省考生均須報名參加南京師范大學組織的播音與主持藝術專業考試，我院認可南京師范大學?？汲煽?，并按照一定比例向考生頒發合格證，取得我院合格證且2015年高考文化成績達到各省藝術類(?？?民辦及獨立學院本科控制線后即可報考。
四川、浙江、重慶、遼寧四省考生參加所在省份播音與主持類專業全省統考合格，且2015年高考文化成績達到該省藝術類(?？?民辦及獨立學院本科控制線后即可報考。
我院按照進檔考生專業分占65%、文化分占35%的原則排序，進行錄取。
(六)南京師范大學2015年播音與主持藝術專業考試相關事宜
報考辦法
凡符合報考條件的考生，持報考所需的證件，到戶口所在地省級招生主管部門指定的地點辦理高考文化及藝術專業考試報名手續，領取藝術專業考試的相關材料，并參加考生所在省招生主管部門委托南京師范大學組織的專業考試。
專業考試報名采用網上申請的形式。凡符合報考條件的考生，須登錄南京師范大學本科生招生網(bkzs.njnu.edu.cn)，按要求進行網上報名(網址：add.njnu.edu.cn/，報名前請先仔細閱讀報名須知add.njnu.edu.cn/home/index)?？忌趫竺到y完成報名信息填寫后須進行網上繳費。建議使用銀聯繳費通道，目前僅開放儲蓄卡無法使用信用卡，完成繳費后請點擊返回商戶。網報截止時間：2014年12月30日(2014年12月30日23時59分關閉報名系統)。完成后，用A4紙打印該專業報名表并簽字確認，該表將作為考生專業考試報到的必要憑據。
專業考試
1.報到時間：2015年1月18日
2.報到地點：南京師范大學文學院(南京市寧海路122號，隨園校區南大樓)
3.報到要求：考生本人須持本人第二代居民身份證、2015年藝術專業考試通知書、《專業考試報名表》(由網報系統生成，且考生本人須簽字確認)及2張近期免冠1寸彩色照片前來辦理報到手續
4.考試時間：2015年1月20日起(由考生自行選擇面試時段)
5.考試地點：南京師范大學文學院(南京市寧海路122號，隨園校區南大樓)
6.考試內容：
(1)指定稿件播報(當場隨機抽題)
(2)話題評述(當場隨機抽題，限4分鐘內完成。評述時不得帶書面提綱)
(3)綜合素質考查(文學常識問答，當場隨機抽題問答)
(4)才藝展示，在下列考試形式中任選一種：a)器樂(自帶，鋼琴演奏不列入考試范圍)、舞蹈、小品、曲藝或聲樂等(伴奏樂請用標準MP3格式作為文件存儲進入普通U盤，現場備有MP3播放器，提供U盤中的MP3文件讀取，考生不可帶入任何具有錄放功能的電子產品);b)朗誦自備文學作品(在詩歌、散文、童話、寓言、小說片段等形式中任選一種，2～3分鐘)
專業考試四項滿分300分，其中(1)、(2)、(4)項滿分各為80分，(3)項滿分為60分。
備注：未盡事宜請查閱南京師范大學招生網站：bkzs.njnu.edu.cn
四、有關事項
1.藝術類專業學費：16500元/學年。
2.住宿費：1500元/學年。
3.學生完成學業后，頒發南京航空航天大學金城學院畢業證書;對符合學位授予條件者，授予南京航空航天大學金城學院學士學位證書。
4.考生報考期間，往返路費、食宿費用一律自理。
5.我院辦學類型為獨立學院，請廣大考生根據所在省的志愿填報辦法在相應批次填報我院。
6.實際招生計劃以各省招生主管部門公布的計劃數為準。本簡章內容如與教育部和考生所在省級招生主管部門關于2015年普通高校藝術類招生文件精神相抵觸的，均以教育部和考生所在省級招生主管部門文件為準。
7.未盡事宜參照教育部及各省(市、區)藝術類招生工作相關規定，以及我院網站的后續通知執行。
學院藝術類招生咨詢電話：(025)87190011
學院設有機電工程系、信息工程系、自動化系、英語系、經濟系、管理系、民用航空系、土木工程系、藝術系、車輛工程系、基礎部11個系(部)和終身教育學院、教學實驗中心等13個教學單位，27個本科專業及專業方向。
學院藝術類專業2015年招生辦法如下：
一、產品設計專業
(一)培養目標
本專業培養學生掌握產品設計所必需的基本理論知識與技能，了解與產品設計相關的科技發展、藝術規律、流行特征、人文傳承和可持續發展等因素;在貫徹“以人為本”設計理念的基礎上，系統地掌握產品開發、改良能力和運用科技成果、社會、經濟、文化、美學等知識對產品或服務進行整合和集成創新能力。培養具有較深藝術修養和科學知識，能獨立地運用多種設計手段，進行設計創意與策劃、制作與研發、管理與教育的復合型人才。
本專業學制四年，招收藝術類考生，畢業生授予藝術學學士學位。
(二)主要專業課程
素描、基礎造型、立體造型、計算機輔助設計表現、產品表現技法、數字媒體編輯、界面設計、設計概論、產品造型設計、產品結構設計、產品設計程序與方法、產品系統設計、Pro/E設計技術與應用、造型材料與工藝、人機工程學、模型制作、機械制造基礎、平面設計、家具設計、設計管理、圖案、展示設計、手工藝設計、模具設計與制造、攝影、設計美學、設計心理學等。
(三)招生人數及學制
2015年產品設計專業計劃在江蘇、浙江兩個省份招收本科生30名，男女不限，學制4年。(實際招生計劃以各省招生主管部門公布的計劃數為準)
(四)報考條件及錄取辦法
考生符合2015年高考報名條件，報考科類為藝術類、藝術兼報文科類或藝術兼報理科類的考生。品行端正，身體、心理健康，非色盲、非色弱。同時，須有一定的美術專業基礎。
符合以上報考條件的考生，須參加所在省份2015年美術類專業全省統考和高考文化考試，如專業分和文化分均達到該省美術類民辦及獨立學院本科控制線即可報考我院。
我院按照進檔考生的文化分與專業分之和排序，從高到低進行錄取。
二、視覺傳達設計專業
視覺傳達設計專業下設平面藝術設計、環境藝術設計、多媒體動畫設計、文化創意產業等專業方向。學生一年級基礎階段的課程相通，從二年級起，學生需根據本人意愿并結合各專業方向要求，選擇進入專業方向進行專業學習。
(一)培養目標
視覺傳達設計專業主要培養全面掌握本專業的基礎理論、基本知識和專業技能，具有現代意識及藝術設計思維能力、系統方法和實踐技能，能獨立地運用多種設計手段，進行藝術設計創意與策劃、制作與研發、管理與教育的復合型人才。學生畢業后可在包裝、廣告、形象、建筑裝潢、城市景觀、動畫、游戲、網站網頁、多媒體交互、數字影視等領域的企事業單位和產業部門從事策劃創意、營銷開發、設計制作及管理等工作，也可從事藝術設計教育教學工作。
本專業學制四年，招收藝術類考生，畢業生授予藝術學學士學位。
(二)主要課程
在校期間，學生將系統學習設計史、設計概論、設計原理及方法、設計管理、廣告學、傳播學、數碼寫生、數碼造型基礎、數碼圖形設計、應用軟件基礎、平面設計課程群、環境設計課程群、動畫設計課程群、游戲設計課程群、多媒體網頁設計、文化事業管理、文化產業管理、藝術展演與策劃等課程。
(三)招生人數及學制
2015年視覺傳達設計專業計劃在江蘇、浙江、安徽、四川、重慶、遼寧六個省市招收本科生120名，男女不限，學制4年。(實際招生計劃以各省招生主管部門公布的計劃數為準)
(四)報考條件及錄取辦法
考生符合2015年高考報名條件，報考科類為藝術類、藝術兼報文科類或藝術兼報理科類的考生。品行端正，身體、心理健康，非色盲、非色弱。
符合以上報考條件的考生，須參加所在省份2015年美術類專業全省統考和高考文化考試，如專業分和文化分均達到該省美術類民辦及獨立學院本科控制線即可報考我院。
我院按照進檔考生的文化分與專業分之和排序，從高到低進行錄取。
三、播音與主持藝術專業
(一)培養目標
本專業旨在培養具有良好的政治素養、思想品德和專業知識，系統掌握播音與主持藝術基礎知識和基礎理論，具有播音與主持的基本技能，能在廣播電視等各級傳媒機構或在民用航空、民用鐵路等其他相關單位從事播音主持及新聞傳播、客戶服務管理等工作，或從事播音與主持教育教學工作的高級應用型人才。
本專業學制四年，招收藝術類考生，畢業生授予藝術學學士學位。
(二)專業內容
本專業包含兩個方向：播音與主持、民航播音藝術。學生主要學習中國語言文學、新聞傳播學、播音學以及音樂學、舞蹈學、戲劇與影視學、管理學、公關禮儀、民航播音、交通運輸服務與管理等方面的基本知識理論，接受普通話發音、播音發聲、有聲語言表達、廣播電視節目和欄目播音主持、航空服務、形體、化妝等方面的系統訓練，畢業生具備以下幾方面的知識和能力：
1.掌握有聲語言藝術創作和播音主持的基本知識;
2.具有采、編、播一體的專業創作能力;
3.掌握新聞采編、節目策劃和制作技巧;
4.掌握商務談判、文化公關禮儀等知識;
5.具備民航播音與民航運輸管理的基本能力。
(三)主要課程
播音與主持藝術專業的專業基礎課程有藝術概論、廣播播音與主持、電視播音主持、普通話語音、播音發聲學、影視表演、舞蹈與形體訓練、化妝技巧、聲樂、文化學概論等。本專業包含兩個方向，其中播音與主持方向專業課程有演播空間處理、新聞采訪與寫作、非線性電視編輯、電視攝像、影視藝術概論等。民航播音藝術方向專業課程有客艙組織與管理、飛行與安全、民航服務溝通與播音技巧、商務禮儀基礎等。
(四)招生人數及學制
2015年播音與主持藝術專業計劃在江蘇、浙江、安徽、四川、重慶、遼寧六個省市招收本科生80名，男女不限，學制4年。(實際招生計劃以各省招生主管部門公布的計劃數為準)
(五)報考條件及錄取辦法
考生必須符合2015年高考報名條件，報考科類為藝術類、藝術兼報文科類或藝術兼報理科類的考生。品行端正，身體、心理健康，五官端正，形象氣質好，無色盲、色弱，男身高1.70米以上，女身高1.60米以上。
江蘇、安徽二省考生均須報名參加南京師范大學組織的播音與主持藝術專業考試，我院認可南京師范大學?？汲煽儯凑找欢ū壤蚩忌C發合格證，取得我院合格證且2015年高考文化成績達到各省藝術類(?？?民辦及獨立學院本科控制線后即可報考。
四川、浙江、重慶、遼寧四省考生參加所在省份播音與主持類專業全省統考合格，且2015年高考文化成績達到該省藝術類(?？?民辦及獨立學院本科控制線后即可報考。
我院按照進檔考生專業分占65%、文化分占35%的原則排序，進行錄取。
(六)南京師范大學2015年播音與主持藝術專業考試相關事宜
報考辦法
凡符合報考條件的考生，持報考所需的證件，到戶口所在地省級招生主管部門指定的地點辦理高考文化及藝術專業考試報名手續，領取藝術專業考試的相關材料，并參加考生所在省招生主管部門委托南京師范大學組織的專業考試。
專業考試報名采用網上申請的形式。凡符合報考條件的考生，須登錄南京師范大學本科生招生網(bkzs.njnu.edu.cn)，按要求進行網上報名(網址：add.njnu.edu.cn/，報名前請先仔細閱讀報名須知add.njnu.edu.cn/home/index)?？忌趫竺到y完成報名信息填寫后須進行網上繳費。建議使用銀聯繳費通道，目前僅開放儲蓄卡無法使用信用卡，完成繳費后請點擊返回商戶。網報截止時間：2014年12月30日(2014年12月30日23時59分關閉報名系統)。完成后，用A4紙打印該專業報名表并簽字確認，該表將作為考生專業考試報到的必要憑據。
專業考試
1.報到時間：2015年1月18日
2.報到地點：南京師范大學文學院(南京市寧海路122號，隨園校區南大樓)
3.報到要求：考生本人須持本人第二代居民身份證、2015年藝術專業考試通知書、《專業考試報名表》(由網報系統生成，且考生本人須簽字確認)及2張近期免冠1寸彩色照片前來辦理報到手續
4.考試時間：2015年1月20日起(由考生自行選擇面試時段)
5.考試地點：南京師范大學文學院(南京市寧海路122號，隨園校區南大樓)
6.考試內容：
(1)指定稿件播報(當場隨機抽題)
(2)話題評述(當場隨機抽題，限4分鐘內完成。評述時不得帶書面提綱)
(3)綜合素質考查(文學常識問答，當場隨機抽題問答)
(4)才藝展示，在下列考試形式中任選一種：a)器樂(自帶，鋼琴演奏不列入考試范圍)、舞蹈、小品、曲藝或聲樂等(伴奏樂請用標準MP3格式作為文件存儲進入普通U盤，現場備有MP3播放器，提供U盤中的MP3文件讀取，考生不可帶入任何具有錄放功能的電子產品);b)朗誦自備文學作品(在詩歌、散文、童話、寓言、小說片段等形式中任選一種，2～3分鐘)
專業考試四項滿分300分，其中(1)、(2)、(4)項滿分各為80分，(3)項滿分為60分。
備注：未盡事宜請查閱南京師范大學招生網站：bkzs.njnu.edu.cn
四、有關事項
1.藝術類專業學費：16500元/學年。
2.住宿費：1500元/學年。
3.學生完成學業后，頒發南京航空航天大學金城學院畢業證書;對符合學位授予條件者，授予南京航空航天大學金城學院學士學位證書。
4.考生報考期間，往返路費、食宿費用一律自理。
5.我院辦學類型為獨立學院，請廣大考生根據所在省的志愿填報辦法在相應批次填報我院。
6.實際招生計劃以各省招生主管部門公布的計劃數為準。本簡章內容如與教育部和考生所在省級招生主管部門關于2015年普通高校藝術類招生文件精神相抵觸的，均以教育部和考生所在省級招生主管部門文件為準。
7.未盡事宜參照教育部及各省(市、區)藝術類招生工作相關規定，以及我院網站的后續通知執行。
學院藝術類招生咨詢電話：(025)87190011
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）21-0033-03
教育部“卓越工程師教育培養計劃”的重大高等教育創新項目是通過突出對學生的工程能力和創新能力的培養，強調校企聯合，引導行業、企業深度參與培養高級技術人才的培養過程，更加明確高等教育應主動服務國家戰略需求，主動服務行業企業需要為導向的特點，培養面向社會需求，面向工業界，面向世界，面向未來，滿足國家和社會需要的工程技術人才，為經濟和社會可持續發展服務。[1]依據本校卓越計劃培養標準，遵循工程的集成與創新特征，以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創新能力為核心，重構課程體系、教學內容和教學方法，加強跨專業、跨學科的復合型人才培養。[2]項目針對車輛工程“卓越工程師”專業計算機輔助設計課程進行改革與創新，該門課程與工程實踐和企業需求聯系緊密、課程內容隨著科學技術的發展和企業不斷升級變化快頻率，需要不斷地進行創新和完善，以適應卓越工程師人才培養的目標和要求。
一、“計算機輔助設計”課程培養目標和地位及作用
本課程的教學內容是專業基礎課程，隸屬于學科專業知識體系，定位于專業基礎知識領域的重點應用知識單元，前導課程和后續課程與本課程結合緊密，在車輛工程專業，本課程的體系結構起到了基礎和專業課程的銜接作用，如圖1所示。同時，本課程在工程領域具有重要的地位，在汽車、機械、航空航天、電子、建筑及醫學等領域應用及其廣泛。[3-7]
二、優化課程教學內容與方法
通過本課程的學習要掌握的知識包括：計算機輔助設計基本知識；數值計算與數據處理技術；計算機圖形學技術；建模技術；CAD軟件使用。通過對本課程的學習，培養學生會運用計算機輔助設計的相關理論知識，培養學生工程軟件應用能力和工程實踐創新能力。通過對本項目的研究，培養車輛工程專業學生運用該課程的基本理論系統地、科學地、規范地進行汽車零部件設計的工程素質。
1.教學內容改革的目的
該門課程教學內容實在落實車輛工程專業“卓越工程師”人才培養目標的前提下，對教學內容、教學方法和考核方式進行優化。由于“計算機輔助設計”課程內容的應用型強，理論比較晦澀，采用傳統教學方法難以提高學生的學習興趣和主動性，無法做到課堂理論知識與實踐相結合，從而無法真正提高其設計能力、創新能力，悖離卓越工程師人才培養目標，[8]通過本項目研究，實現教學改革、提高教學質量和創新型人才培養的目的。
2.教學內容優化
（1）優化知識結構，提高學習能力。優化本門課程的基礎知識、專業知識、工具知識和方式知識的比例結構，以基礎教學為主，增加課程的專業性和適用性。通過本門課程教學，提升學生自主學習能力和創新思維能力，為后續課程的學習和工作的需要奠定一定的基礎。
（2）重軟件學習，強化動手能力。增加軟件應用教學的比例，摒棄講授為主的教學形式。在課程中增加軟件類型、內容的教學。以提高學生的動手能力為目標，在教學內容上要與實踐結合緊密，摒棄依靠教材教學的形式。在專業相關內容的基礎上進行實踐教學，提高學生的動手能力和創新能力。
3.教學方法設計
（1）精簡理論，注重軟件教學。傳統教學中，理論教學占了課程教學總數的2/3以上，上課地點多為教室或多媒體教室，講授內容多為理論性較強的部分。在學生基礎知識不是很扎實的情況下，相關內容較難理解，教學效果不好。同時，過多的理論教學與應用型本科院校卓越工程人才培養的目標偏離，學生創新能力和動手能力不能充分鍛煉。在本項目中，改變傳統教學內容，理論講解為輔，增加軟件教學的課時數，上課地點在機房進行，培養學生軟件的應用能力和動手能力。
（2）隨講隨練，增加學生動手機會。在本門課程教學過程中進行了兩項教學方式改革：其一，講授和實驗均在機房進行，改變傳統的多媒體教室講課，機房實驗的形式；其二，將原來兩課時連上改成四課時連上；其三，改變原來先講后練的形式，采取邊講邊練的教學方法。通過以上形式的改革，能使學生在教學的過程中消化吸收課程內容，避免出現課后或教授較長時間后無法對相關內容進行練習的情況，促使學生能在當次課程中對所學內容較好掌握。
（3）與實際相結合，避免過于參照教材。在本門課程教學過程中并沒有制訂學生專門教材，避免出現學生只依靠教材才能進行學習的情況。特別在軟件學生過程中，應教會學生更好地使用軟件本身的幫助文檔，使學生不會出現照搬照抄書本才會，離開教材一無所知的情況。同時，在教授和實驗的過程中，更多地與工程實際內容相結合，針對問題解決問題，而不是“照貓畫虎”的“臨摹”形式。
（4）增加課程訓練中課程的應用。在車輛工程卓越試點專業人才培養方案中，修完該門課程后，開設了相關的實習實訓及增加畢業設計應用的比例，使學生能在后續課程教學中進行不斷線學習，一直使學生能保證在以后的工作中能最快投入。同時，與對本門課程感興趣的同學申請大學生基金項目，利用所有知識充分運用到實踐當中，起到了良好效果。
4.改革考核方式
車輛工程專業對汽車計算機輔助設計課程教學方式依然按照理論講解，上機實驗，筆試或考查考核組織教學。其中考試方式仍然采取傳統的“一考定成績”等評價方法，這種方式的最大問題是學生學到的知識和實踐技能實用性不強，前導課程和后續課程脫節，離企業真實項目的實際要求差距較大，真正走上工作崗位后造成理論欠缺和動手能力嚴重脫節。為此，根據車輛工程專業汽車計算機輔助設計課程性質和特點，嘗試進行考核方式改革，以探索實施“卓越計劃”教育改革，提升教學質量的有效方法，把傳統對成績的一次考試評定，分散到學習過程節點的質量控制，將考核貫穿到日常教學中，體現公平、公正原則，以達到對教學的全程監控、不斷總結提高的目的。
（1）減輕理論，加強動手能力。汽車計算機輔助設計這門課程更注重學生的動手能力的培養，相關的理論知識在前序課程中（如先進制造技術、機械制圖、工程力學等）部分內容為重疊內容，故理論知識只需加強計算機輔助設計原理部分的講解。同時，作為卓越工程師人才培養目標中，更注重的是學生動手能力和軟件應用能力，所以在考核的部分中應加強動手能力而適當減少理論考核部分。
（2）以考代練，多次成績綜合。在整個課程教學過程中，應將每次的實驗課程都作為一次小型測試，在每個教學進程中進行該相關內容的考核，促進學生對每個進程的重視，刺激學生學習的主動性。
（3）筆試與機試結合，優化傳統考核方式。采用筆試理論機試實踐的考核形式進行多方面考核，而非單一的卷面成績定結果。通過筆試，學生對基礎理論知識能夠熟悉掌握；通過機試，學生對軟件能有更深層次的學習。最終成績的給定按照“平時+筆試+機試”給出最終成績，使之更加公平、合理。
三、課程教學改革效果
通過該門課程的教學改革與實踐，從教學目的、教學思路、教學內容、教學方法、考核方式進行轉變和改革，以“卓越工程師”人才培養目標為引導，加大學生動手能力和自主學習能力的培養。改變傳統教學方式，采用重理論、強實踐，以考代練、實際結合的方式進行改革和實踐。建立完善的計算機輔助設計課程在卓越計劃中教學作用及模式，在教學過程中效果取得較好改進。
1.改善了專業培養的思路
在本門課程教學過程中，結合“卓越工程師”人才培養目標，突出車輛工程專業卓越人才培養的方案，突破傳統教學中以教為主的教學思維，強化學生在學的過程中能夠得到更好的實踐鍛煉，提高學生動手能力和實際解決問題的能力，進行學生在解決問題中的工程能力和創新能力的培養。
2.提高了學生動手能力和創新能力
汽車計算機輔助設計課程更加強調學生動手能力的培養，在理論知識的基礎上，更注重實踐能力，軟件應用能力的教學，通過教學改革，使學生動手能力得到提高。同時，作為一門實踐性很強的課程，在學習的過程中，需要學生具有一定的創新思維，進行相關產品結構設計，充分發揮學生的創新能力和創新意識，改變以往“照貓畫虎”的思維方式和學習能力。
3.獲取職業資格認證，提高了學生就業競爭力
目前學生在就業存在很大壓力，企業更需要一批動手能力強，實踐經驗豐富，具有創新思維的優秀人才。在該門課程教學中，力求遵循工程的集成與創新特征，以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創新能力人才培養為核心，使學生在校期間能夠充分利用現有資源，更接近企業工作模式，提高自身素質，滿足企業需求。同時，在學習的過程中，獲取職業資格認證，提高學生的素質和從業能力。
4.培養雙師型教師，提高教師工程素質
為了卓越人才培養的順利進行，“雙師型”教師隊伍建設才是教師努力的方向。目前，雙師型教師存在的很大問題是缺少工作經歷，缺少實踐經驗，缺少將理論知識應用到實踐中的能力。教師的教育技能存在很大不足。通過該類課程的教學，教師通過國家職業資格認證、專業技能等級或專業技術職務考核，主動根據行業要求適應卓越人才培養模式，利用扎實的理論基礎、熟練的專業技能和創新的思維及充分的實踐經驗培養更加優秀的人才。
5.優化建立“教+學+習―認證”卓越計劃人才培養模式
卓越計劃人才培養模式更強調學校與企業結合、理論教育與實踐教育結合和高校教師與企業工程師結合。本門課程的教學完好符合卓越人才的新模式，加強了實踐環節的教學，培養了學生精湛的工程基礎和專業知識，使之對工程實踐有充分的理解，懂得發揮創新性和自主性，并合理地優化了車輛工程專業卓越工程師培養目標和培養模式）。
四、總結
本文中探討的是對車輛工程卓越試點專業計算機輔助設計課程的教學改革與實踐，在教育思想、課程體系、教學內容、教學方法和教學手段、教學評價、實踐教學改革等方面不斷探索，敢于創新，取得了明顯的教學成果，符合車輛工程專業卓越工程人才培養模式目標。通過本課程教學改革的實際應用能推動CAX應用技術系列課程改革與實踐。
參考文獻：
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[2]葉樹江，吳彪，李丹.論“卓越計劃”工程應用人才的培養模式[J].黑龍江高教研究，2011，（4）：35-38.
[3]楊曉紅，張邦成.汽車覆蓋件拉深模具結構設計模板化CAD系統[J].農業機械學報，2008，38（11）：149-152.
[4]龐磊，楊貴慶.城市規劃計算機輔助設計課程教學探索[J].城市規劃，2010，23（9）：32-34.
[5]程芳，劉志榮.計算機輔助設計個性化假體修復顱頜面畸形患者的圍手術期護理[J].中國實用護理雜志，2013，29（14）：32-33.
中圖分類號：TU7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（a）-0137-02
壓力管道指的是在日常生產、生活中用到的可能會引起燃爆或中毒等具有危險性的特殊設備，因為管道施工絕大多數是在現場施工的，相對與其他施工，現場施工作業面積廣，對于質量控制的難度比較大，影響因素比較多，而且投入使用后又是帶壓工作，尤其是化學工業管道，質量稍有問題就會帶來巨大隱患。所以如何控制管道焊接施工過程是保證管道施工質量的關鍵，壓力管道是廣泛使用在工業和民用項目中，從油氣輸送管道到住宅水氣管線應用很廣。管道的施工主要是焊接施工，監理過程中管道的焊接過程分為管道焊前組對、焊接施工、焊后檢驗、試驗等過程，其質量的好壞直接影響管道內介質的流量、流向，因此對工業項目和民用項目壓力管道的施工國家和行業標準都有著極為嚴格的要求，管道磨損情況和管道本身安全運行都與這方面內容息息相關，從焊縫表面缺陷大小和焊縫內部缺陷檢查都有相關的標準。
1 焊接質量管理的概念
質量管理指的是在整個生產過程中要滿足產品的使用目的，焊接質量不僅僅是焊接本身的質量要好而且焊接之前各工序的質量，主要是分段和部件裝配的精度，也就是零部件尺寸的正確性和精度也要好，簡單地對于焊接來說，焊接本身最為注重的就是焊接構件的質量問題，要保證焊接質量，不僅僅是焊接質量本身的質量要好，還要在焊接之前，焊接當中以及焊接完成以后來做焊接質量的管理，只有在焊接當中做好質量的監督和管理，才能夠保證于優質的焊接產品。焊接工序本身的質量管理是根據不同的操作者的技能而定的，這個時候自主質量管理就起到主導的地位。質量管理的目標大致來說可分為以下三種。
（1）以降低生產成本為目的。
（2）以保證最終產品質量和使用性能為目的。
（3）以提高產品價值為主而達到良好的外觀質量為目的。
所以，對于焊接質量管理必須考慮到產品的性能，價值和生產成本等綜合因素，采用全面的質量管理方法，將產品質量控制在上部界限和下部界限之間自主質量管理的特點是經常以略高于操作者實際能力水平為目標，并向這一目標邁進，也就是說，自主質量管理是一種通過不斷改進生產技能努力實現目標的質量管理方式。
2 壓力管道焊接質量控制方法
2.1 施工人員的控制
在任何施工質量控制過程中“人”始終是第一要素，在焊接質量控制中也一樣。要想對壓力管道受壓元件進行焊接施工，施工人員必須通過基本知識和操作技能考試通過后，方能取得質量技術監督部門頒發的焊工合格證，并且在有效期內才能進行相應項目的焊接工作。同時施工企業必須與焊工簽訂相應的勞動合同。焊接機組所有人員都必須以保證焊接質量為中心，盡力做好本職工作。除此以外，質檢員要起到嚴格把關的作用。他們的作用就是及時發現問題，及時給予糾正，及時反饋質量信息，從而杜絕不合格品情況的發生。
2.2 施工方案、焊接工藝評定的檢查
管道施工前監理人員首先要檢查施工單位管道施工方案，另外對焊接工藝評定嚴格檢查，施工單位原有的焊接工藝應覆蓋該項目所使用的全部管道材料、規格，焊接接頭形式的焊接工藝評定覆蓋達到100%，壓力管道焊接施工中各種材質，同時已評定合格的焊接工藝中應包含焊接方法、焊接技術、填充金屬的型號、焊接位置等信息。如原有的焊接工藝不能覆蓋該項目所使用的管道材料、規格，需編制新的焊接工藝，并按照相應的國家規范要求進行評定。
2.3 分析焊接接頭的質量
一般都希望焊接接頭的工作性能等于或優于母材，為此須從母材的焊接性分析入手，尋找能保證焊接接頭質量的辦法，首先是分析工藝焊接性，從化學冶金和熱作用角度，根據產品結構特點和材料的化學成分，分析用什么焊接方法才能獲得最好的焊接接頭，包括焊縫金屬和熱影響區，產生的焊接缺陷最少；其次是根據所選焊接方法的工藝特點，探求是否可以通過調整焊接工藝參數或采取一些特殊措施，消除可能產生的焊接缺陷；最后是分析使用焊接性預測所選的焊接方法和工藝措施焊成的接頭，其使用性能，如強度、韌性、耐蝕性、耐磨性等是否接近或超過母材的性能或是否符合設計要求，不排除重新選擇焊接方法或改變某些工藝參數的方案。
2.4 分析焊接結構形狀和尺寸
在焊接產品圖樣及技術文件中，常以公差等形式規定了產品幾何形狀與位置精度和尺寸精度方面的要求，如果生產過程中備料質量和裝配質量都得以保證，焊后產生結構形狀和尺寸超差的原因，主要是焊后的應力與變形，為此必須從影響焊接變形的各種因素進行分析。
2.5 管道的焊接工藝質量控制
（1）盡可能地減少結構上的焊縫數量和焊縫的填充金屬量。這是設計焊接結構時一條最重要的原則。因為它不僅僅是對減少焊接應力與變形有利，而且對許多方面都有利。
（2）盡可能地選用對稱的構件截面和焊縫位置。這種焊縫位置對稱于構件截面的中性軸或使焊縫接近中性軸時，在焊后能得到較小的彎曲變形。
（3）盡可能地減小焊縫截面尺寸。在不影響結構的強度與剛度的前提下，盡可能地減小焊縫截面尺寸或把連續角焊縫設計成斷續角焊縫，減少塑性變形區的范圍，使焊接應力與變形減少。
（4）采用合理的裝配焊接順序。對復雜的結構應采用分部件裝配法，盡量減少總裝焊縫數量并使之分布合理，這樣能大大減少結構的變形。為此，在設計結構時就要合理地劃分部件，使部件的裝配焊接易于進行和焊后經矯正能達到要求，這樣就便于總裝。由于總裝時焊縫少，結構剛性大，焊后的變形就很小。
（5）盡量選用焊接性好的材料來制造焊接結構在結構選材時首先應滿足結構工作條件和使用性能的需要，其次是滿足焊接特點的需要。在滿足第一個需要的前提下，首先考慮的是材料的焊接性，其次考慮材料的強度。另外，在結構設計的具體選材時，為了使生產管理方便，材料的種類、規格及型號也不宜過多。
（6）合理地確定焊縫尺寸。確定工作焊縫的尺寸，通常用等強度原則來計算求得。但只靠強度計算有時還是不夠的，還必須考慮結構的特點及焊縫布局等問題。例如，焊腳小而長度大的角焊縫，在強度相同情況下具有比大焊腳短焊縫省料省工的優點
2.6 建立質量保證體系
焊接單位和焊接技術人員必須堅持質量第一的原則，建立質量保證體系。采用“計劃—執行—檢查—處理”循環工作方法，對焊接材料、方法、技術等相關因素進行嚴格的控制，并在過程不斷地改進不合理之處，做好施工后的檢查工作。最關鍵的舉措就是實行分項焊接項目的質量考核制度，定期地檢查焊接工作，以便及時發現問題，及時處理。
3 結語
壓力管道的作業一般都在室外，敷設方式有架空、沿地、埋地，甚至經常是高空作業，環境條件較差，質量控制要求較高。由于質量控制環節是環環相扣，有機結合，一個環節稍有疏忽，導致的都是質量問題。而焊接是壓力管道施工中的一項關鍵工作，其質量的好壞、效率的高低直接影響工程的安全運行和制造工期，因此過程質量的控制顯得更為重要。根據壓力管道的施工要求，必須在人員、設備、材料、工藝文件和環境等方面強化管理。有針對性地采取嚴格措施，才能保證壓力管道的焊接質量，確保優質焊接工程的實現。
參考文獻
