時間：2023-07-18 09:36:24
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高校思想政治理論課是在校大學生必修的基礎課程，對學生樹立正確世界觀、人生觀具有重要指導和幫助作用，是大學生保持正確前進方向的一個指南?，F在整個社會環境對傳統文化越來越重視，社會上掀起學習傳統文化的熱潮。但是我們對傳統文化應該有正確的認識，在學習過程中應該有所選擇。對傳統文化的正確態度應該是“取其精華，去其糟粕”，這樣才能真正從傳統文化中收益。高校思想政治理論課要擔負起這樣的責任，傳播優秀傳統文化的同時對傳統文化中的糟粕進行正確批判，使學生真正學習到傳統文化的精髓。
1.高校思想政治理論課與傳統文化的關系
高校中，思想政治理論課與傳統文化具有緊密聯系，高校思想政治理論課是對學生思想產生影響的最直接課程，其他課程則起不到這個作用。高校中繼承和弘揚優秀傳統文化是高校思想政治理論課的任務和要求。傳統文化從廣義上講指由歷史沿襲而來的一切物質和精神文化現象的有機復合體，從狹義上講，指源于過去、融合現在與未來的風俗、思想、制度等主流觀念和價值取向[1]。傳統文化作為一種意識形態存在，能對大學生的思想、行為等產生直接影響。傳統文化的系統傳承和傳播需要借助高校思想政治理論課這個平臺，通過這個平臺把傳統文化傳播出去。國家出臺的相關法律法規對高校思想政治理論課程提出了一系列要求，指出高校思想政治理論課需要引導大學生正確認識人類社會發展趨勢，認識當前國情及社會主義建設的客觀規律。對高校思想政治理論課提出的要求引導大學生樹立高尚的情操，同時養成良好的思想品德，樹立體現中華民族優秀傳統文化和時代精神的行為規范和價值標準。這里直接提到傳承優秀文化的問題，傳承和發展優秀傳統文化是每個大學生應該承擔的歷史責任，高校思想政治課程在這方面發揮著重要作用。
2.高校思想政治課對待傳統文化中存在的問題
2.1高校思想政治課沒有對傳統文化進行系統介紹
高校思想政治課程要想起到傳承傳統文化的作用，必須對傳統文化進行系統介紹，不僅包括優秀傳統文化，對于傳統文化中的糟粕部分，學生經過比較之后能做出正確判斷，對優秀傳統文化更認同。現在高校思想政治課程中存在的一個嚴重問題就是缺少對傳統文化的系統介紹，傳統文化介紹的缺失容易導致的一個問題是傳統文化教育淪為說教式介紹，學生對傳統文化缺少直接接觸，學到的傳統文化都是道聽途說的，不能形成自己對傳統文化的觀點和認識，學生在心里不會對傳統文化完全認同。所以高校思想課程中系統的傳統文化介紹是傳播傳統文化的前提，是保證傳統文化教育有效性的必要措施。所以對傳統文化系統介紹的缺失問題應該加以改革，這也是繼承和弘揚中華優秀傳統文化的迫切需要。
2.2高校思想政治課中缺少對傳統文化的正確批判
在全民學習傳統文化的社會背景下，對傳統文化的贊揚之聲多，對傳統文化的批判聲音卻很少，這是一種不可取的態度。傳統文化必須一分為二地看待，優秀傳統文化需要積極弘揚和傳播，傳統文化中的糟粕部分則應該加以批判[2]?，F在高校思想政治課中缺少對傳統文化的正確批判，這對傳統文化而言是一種不全面的認識，對大學生樹立正確的世界觀和人生觀會產生不利影響?，F在高校介紹傳統文化時為了突出自身文化的優越性，往往著重強調傳統文化中的優秀部分，對傳統文化中的糟粕部分則避而不談，這樣就會對大學生造成誤導，使學生認為所有傳統文化都是好的，不存在糟粕部分，這樣不利于學生對傳統文化形成正確認識。如我國傳統文化中的孝文化，孝文化是對我國人倫綱常的一個基本規范，對社會穩定具有重要作用。但是應該看到孝文化發展到極端就是愚孝，這是一種物極必反的現象，當孝文化發展到愚孝時是不可取的，成為傳統文化的糟粕部分。因此高校思想政治課程對傳統文化要做全面介紹，傳播優秀文化，對傳統文化中的糟粕部分加以正確批判。
3.對傳統文化進行正確批判的意義
對傳統文化進行正確批判有著重要意義，首先繼承和弘揚傳統文化離不開批判，傳統文化中精華和糟粕并存，對傳統文化中的糟粕進行批判，從另外來看就是對優秀傳統文化的弘揚，剔除傳統文化中的糟粕部分，優秀傳統文化的影響力會更大。另外對傳統文化進行批判，有利于大學生對傳統文化形成正確認識，使大學生認識到傳統文化的兩面性，以后積極弘揚傳統文化的優秀部分，自覺摒棄傳統文化中的糟粕部分。此外，高校思想政治課對傳統文化進行正確批判有助于在社會上形成學習傳統文化的良好風氣，使民眾看待傳統文化更理性。
高校思想政治課程是一門重要的基礎課程，其在開展過程中應當對傳統文化加以正確批判，使學生對待傳統文化形成正確認識。
在“互聯網+”傳統行業的大背景之下，對傳統文化傳播這一教育行為進行“互聯網+”模式的改造也是勢在必行。在《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》一文也曾指出：互聯網與各個領域的融合與發展將會具有廣闊前景和無限潛力。相信傳統文化與“互聯網+”的高度融合，必會將傳統文化的傳承與弘揚推進到一個前所未有的高度。
一、傳統文化傳播中存在問題
在現階段如何將傳統文化搭載在“互聯網+”平臺上還處在一個探索的初級階段。信息技術的高度發展，為傳統文化的傳播提供了一把“雙刃劍”。
1傳統文化在傳播方式上的困境
一方面傳統文化傳播遭遇自媒體的尷尬。隨著我國信息化建設步伐加快，網絡迅速普及到各個角落，世界縮小到了地球村；與此同時智能手機迅速普及與不斷更新換代，加之網絡軟件、手機端APP的功能不斷完善，操作更加簡便可靠。這些促進了媒體資源的共享者、建設者與者更加平民化和多元化。自媒體時代絕非是電視、廣播、門戶網站組成的官方媒體時代那樣易于監督與控制。在這樣的背景之下，在傳播介質廣泛豐富的今天，對于傳播信息傳統文化宣傳與傳播受卻受到重大影響就不難理解了。另一方面傳統文化邂逅快餐文化的沖突。學者張景臣曾撰文指出，快餐文化是具有大面積流行、采取時尚化運作的文化。如今我們看到的微博、微信就是快餐文化的典型代表。微博上大量圖片，僅有簡短的文字說明，甚至就在圖片上配文字說明。當然這與當今人們生活節奏快、學習工作壓力大、以及追求短期效應最大化有莫大內在關聯。眾所周知，作為華夏子孫的極大精神財富的我國優秀傳統文化博大精深，絕不是三言兩語就能夠詮釋和解讀的。很顯然我們的傳統文化不必與快餐文化一較高下，但必須取長補短，讓我們的精神財富方可源遠流長。
2傳統文化在表現內容上的價值迷失
2014年“燕王WF”繪制的漢服娘娘表情圖，隨后又有女網友進行了生動模仿，一時間紅遍大江南北。表情圖雖對于漢唐時期的妝扮、服飾、審美等元素有所體現，但對相關的傳統文化的表現較為膚淺；中國臺北“故宮博物院”推出的清代皇帝朱批膠帶名為“朕知道了”，不僅引發兩岸搶購熱潮，更是暢銷國際市場。從創意產業角度看這無疑是成功的，但從傳統文化角度考量，產品只是借鑒古代元素，加之“朕”等封建集權的色彩，文化傳播的意義并不明顯?！妒f個冷笑話》系類作品被很多漫畫愛好者稱為“中國版日和”，目前出到第三季近40集，不得不承認這是國產動畫的成功逆襲。但顛覆性的人物形象，搞怪的故事情節，也被一些學者認為是“日和式搞笑的中國版，而真正的中華文化精華卻被顛覆解構”。以上案例無一不是借助傳統文化元素上位而大放異彩，但對傳統文化的傳播與宣傳的意義卻少之又少。
二、“互聯網+”視野下的相關對策
1樹立正確觀念
同志在中央黨校80年校慶時的講話中指出“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。”有學者也指出 “優秀傳統文化在思想上有大智，在科學上有大真，在倫理上有大善，在藝術上有大美。”傳統文化的傳播與宣傳，對于國人特別是青年一代有著極其深遠的教育意義。
另外對于各類信息爆炸式、碎片化充斥著人們的頭腦的今天，我們不必“苛求”每一位媒體建設者能對優秀傳統文化進行不遺余力地傳播與弘揚，也不必“抱怨”快餐文化的對于傳統文化的種種不適，更不必“覬覦”一些非傳統文化的爆棚人氣。信息時代對傳統文化的宣揚帶了來前所未有的挑戰，也提供了難得的發展機遇。這就要求或者說是“迫使”我們在“互聯網+”的背景之下對于傳統文化傳播既要改換教育思路適應現代人的接受口味，又要堅守原有的文化精神，更要揭示傳統文化的時代內涵。
2增強責任意識
高等院校歷來擔當教書育人的社會重任，這里聚集著知識、能力與祖國的未來，承擔傳統文化的傳播責任更當義不容辭。廣大教育工作者應強化對我國優秀傳統文化宣傳與傳播的責任意識，不余余力的傳承與弘揚傳統文化。
另外教育工作者還有提升自己和廣大學生的建設能力與鑒賞能力，這些能力與弘揚傳統文化息息相關。教育工作者首先要學習與感受傳統文化、才能更好的去傳承與弘揚。自媒體為每一個體發表言論、各抒己見提供了便捷的操作與展示平臺，教育工作者以及廣大學生不僅要有弘揚傳統文化的意愿，更要有鑒別賞析以及建設資源的能力。讓傳統文化在媒體中占用重要一席。
3加大宣傳力度
我們要把優秀的傳統文化滲透到大學生思想政治教育的各個環節中。我們可以從三方面入手，一是將傳統文化的傳承與弘揚，不僅是在開設的“兩課”中重點體現，而且要盡可能地“滲透”在各門課程的整個教學中；一是課下開展豐富多彩的第二課堂活動，成立傳統文化學生社團，舉辦經典誦讀、文藝表演等活動，為學生的所學所感提供更大的展示舞臺，擴大優秀傳統文化在學生中的影響力；另外我們可以充分利用校園網開設相應版塊，也可以利用專題微信公眾號、訂閱號定期推送相關消息，還可以利用校園戶外電子屏播發優秀作品，有能力的高校還可以開發相關APP，精心打造一個或多個傳統文化精品項目，全面促進傳統文化宣傳的制度化、規范化。
三、綜述
在“互聯網+”的時代背景之下，教育工作者應合理對應自媒體、快餐文化帶給傳統文化傳播的負面效應，對于非傳統文化或偽傳統文化現象要認真對待，并要加強學習，充實我們的認知頭腦、強健我們的建設手臂，更需要多項措施并舉在高等院校中營造良好的氛圍，并借此產生學習、傳承與弘揚傳統文化輻射效應，并逐步向全社會蔓延。
引言
中學生是國家發展的希望，也是弘揚文化的重要力量，因此對他們進行傳統文化的滲透，能增強學生的文學修養和個人素養；而語文教學是學生學習傳統文化的重要途徑。在語文教學中對傳統文化進行滲透時需要采取一定的策略，并且需要教師和學生的共同努力，才能提升其效率。
1傳統文化在初中語文教學中滲透的積極作用
1．1增強學生的修養：滲透傳統文化，能夠使學生更好、更透徹地理解忠孝禮儀廉恥等這些傳統文化的內容。傳統文化對于學生的日常行為具有一定的約束力，學習它可以使學生在日常生活中懂得尊老愛幼，在他人遇到困難時積極的伸出援助之手，這樣就可以營造一個良好的社會環境。學生是祖國的未來，學生的健康發展對于國家的長久發展具有重要的作用。傳統文化的滲透能夠使學生保證自身的行為合乎道德的要求，增強學生的修養。
1．2更好的對傳統文化進行發揚：傳統文化是我國文化的瑰寶，在一定程度上影響著人們的行為。傳統文化在發展的過程中不僅需要進行創新，還需要不斷的對其進行弘揚和傳承，它的發揚離不開青少年的努力，初中教學中對傳統文化進行有效的滲透，可增強學生對于傳統文化的興趣，使學生認識到自身肩負的責任和使命，積極的承擔自身的責任，在平時的生活中做到以身作則，這樣可以潛移默化的影響到身邊的人，使更多的人認識并加入到弘揚傳統文化的隊伍中，將其發揚廣大。另外，學生在學習傳統文化的過程中，通過不斷學習及積累，能夠使學生根據時代要求不斷的對傳統文化進行創新，這樣可以賦予傳統文化新的生命力，將其更完善地流傳下去。
2傳統文化在初中語文教學中滲透的措施
教師和學生是教學活動的主體，因此傳統文化在初中語文教學中的滲透需要師生的共同努力，以下從學生和教師兩個角度提出對傳統文化滲透的具體策略，提升初中學生的文學修養，更好的傳承我國的傳統文化。
2．1提升學生傳統文化的學習興趣：傳統文化理解起來具有一定的難度，很多初中生對于其內涵和其中蘊含的寓意理解得不夠透徹，這樣就會造成學生們在滲透過程中失去興趣，從而達不到預想的效果，因此需要提升學生的學習興趣。文化是國家的軟實力，在國家的發展過程中具有重要的作用，只有熟悉傳統文化才能對國家的歷史進行了解，以史為鑒，避免類似錯誤的出現。提升學生的學習興趣可以從以下幾個方面入手：第一，教師在進行傳統文化滲透時可采用不同方式，如情景教學法以及體驗式教學法，這樣可以提升學生的興趣；第二，在開展教學時要積極地與學生進行溝通，了解學生對傳統文化滲透的建議，對于一些切實可行的建議，應積極的采納，從而提升學生學習的積極性；因傳統文化知識枯燥，這就需要語文教師在教學活動開展中要注意營造課堂氣氛。教師教學活動中可以結合傳統文化的內容，開展一些趣味活動，使學生積極地參與到活動中，為了提升學生對于傳統文化的興趣，學校還可以開展一些傳統文化的競賽活動，比如說詩歌比賽等，對在競賽中表現優異的學生進行獎勵，這樣不僅可以豐富初中學生的業余生活，可以擴大傳統文化在初中學生中的影響力，同時也可以激發學生們的興趣和積極性。
2．2增強教師的綜合素質：教師是教學活動實施的主體，在教學活動過程中發揮著重要作用，教師素質的高低直接關系到傳統文化滲透的成功與否。并不是所有的傳統文化都是優秀的，時代在不斷的進步，觀念在不斷的改變，很多傳統文化已經成為了糟粕，失去了存在的價值，這就需要教師在滲透過程中做好篩選工作。比如說傳統文化中講究三綱五常，以三綱為例，三綱具體為君為臣綱、父為子綱、夫為妻綱，三綱的提出是由當時的政治制度決定的。君王為了維護自身的統治地位，需要一套思想來對民眾進行控制。但是進入現代社會以后，人文意識在不斷的提高，群眾越來越重視自身的價值，婦女的地位在不斷的提高，這種情況下，如果繼續推行三綱五常則會引起巨大的矛盾，所以教師在滲透傳統文化時需要將這些糟粕內容篩選出去，只有滲透健康的傳統文化，才能更有效地促進學生的發展。增強語文教師的能力可以從以下幾個角度入手，首先，因傳統文化內容豐富，這就需要教師在業余時間，不斷地對傳統文化知識進行擴充和完善，不斷的提升自身的專業素養和綜合能力，為傳統文化的滲透提供知識基礎。另外，教師的學習行為還能起到一定的表率作用，促使學生在業余時間也不斷的進行知識的積累和學習，提升學生的自主學習能力；其次教師之間應該積極的進行溝通交流，對傳統文化滲透中存在的問題進行深入的探討，學習其他教師的滲透經驗和方法，提升滲透的效率。教師素質的提升不僅需要發揮教師的主觀能動性，還需要學校積極的對教師開展業務訓練，提升教師的專業素養和綜合能力。
總結
傳統文化在初中語文教學中的滲透具有非常重要的作用。但滲透工作的完成并不是一蹴而就的，而是一項艱苦的工作，因此在進行傳統文化滲透時，教師應該做好充分的準備，不能在滲透過程中遇到問題就選擇逃避，而更需要迎難而上，為滲透工作的有效完成而盡心盡力。而學生也應該樹立遠大的抱負，通過對傳統文化的學習而從中獲得真知，得到思想文化修養的提高，使得語文的運用、審美及探究能力得到協調發展，為我國博大精深的優秀傳統文化而進行傳承和弘揚。
參考文獻
［1］熊康革．如何在初中語文教學中滲透傳統文化［J］．科學咨詢（科技•管理），2016，05：152．
［2］于春霞．初中語文教學中滲透中國傳統文化的研究［J］．才智，2016，25：6．
中華傳統文化是世界文化整體的重要組成部分，其內涵渾涵、博大精深，是中華民族幾千年創造的人類寶貴財富，它在歷史上曾經大放異彩，而在現代化的今天仍然具有重要指導意義。中華傳統文化是以儒家文化為主流，“禮義廉恥，仁德善孝”是其核心內容。明末學者顧炎武在《日知錄?廉恥》中說“禮義廉恥，國之四維；四維不張，國乃滅亡”。他認為“禮義廉恥”是人立本的根基，是為學做人的根本，一個人若失去了“禮義廉恥”，則這個人就失去了立身之本，同樣如果一個國家失去了“禮義廉恥”則這個國家就失去了立國之基；國將大亂而招致滅亡。因此，他認為，要保持國家不亡，就要讓社會全體成員保有禮義廉恥以使社會道德不淪喪。為此必須重視良好社會風氣的培育。為構建良好的社會風氣，重建社會倫理道德規范，他主張開展全面社會教育。學習中華優秀傳統文化能凈化人的心靈，洗煉人格修養，是人的心靈永遠處于澄清真實的狀態，不為庸俗、低級丑惡的思想玷污，進而能主動排除有違傳統文化，及阻礙社會發張的可恥思想的干擾。青少年是國家的未來，民族的希望，加強對青少年學生的中華優秀傳統文化教育顯得尤為重要，這對于培養中華優秀傳統文化的繼承和弘揚，推動文化傳承創新，建設社會主義先進文化具有基礎作用。為此，2014年3月26日，教育部印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》?！毒V要》強調：在學校課程建設和課程標準修訂中強化中華優秀傳統文化內容。進一步豐富中小學德育課和高校思想政治理論課的教學內容，提升教學效果。目前教育部正在啟動修訂高中階段課程標準，將把加強中華優秀傳統文化教育列入修訂內容之中，小學至初中階段的課標修訂工作也會適時啟動。同時，在中考，高考升學考試中，在中小學教師資格考試中，將增加中華優秀傳統文化的比重，并將中華優秀傳統文化教育納入課程實施和教材使用的督導范圍，定期開展評估和督導工作。在高等教育中，鼓勵有條件的高校統一開設中華優秀傳統文化必修課，拓寬中華優秀傳統文化選修課覆蓋面。在教育內容上，《綱要》指出：加強對青少年學生進行中華優秀傳統文化教育，要以弘揚愛國主義精神為核心，開展以“天下興亡，匹夫有責”為重點的家國情懷教育；以“人愛共濟，立己達人”為重點的社會主義關愛教育；以“正心篤志，崇德經毅”為重點的人格修養教育，著力培養青少年的愛國情懷和健全人格。在小學低年級，以培養學生對中華優秀傳統文化的親切感為重點；開啟啟蒙教育，培養學生熱愛中華優秀傳統文化的感情。在小學高年級，以提高學生對中華優秀傳統文化的感受力為重點。開展認知教育，了解中華優秀傳統文化的豐富多彩。在初中階段，以增強學生對中華優秀傳統文化的理解力為重點，提高對中華優秀傳統文化的認同度；引導學生認識我國作為多民族國家的文化傳統和基本國情。在高中階段，以增強學生對中華優秀傳統文化的理性認識為重點。引導學生感悟中華優秀傳統文化的精神內涵。增強學生對中華優秀傳統文化的自信心。在大學階段，以提高學生對中華優秀傳統文化的自主學習和探究能力為重點。培養學生的文化創新意識，增強學生傳承弘揚中華優秀舒張文化的責任感和使命感。這是從源頭上凈化民心民風，培育新一代的社會公民。學術界對“中國傳統文化”時間的界定存在不同看法。有的學者認為，“中國傳統文化”指周秦到清中葉這三千年時間里，中華民族的創造文化；有的學者認為，這是自古至清晚期以前，中華民族創造的文化。開展傳統文化教育涉及到全社會每一個成員與每一個國民，每一個單位息息相關。因此，要想搞好這項工作，必須發動和各個機關單位，把一切積極因素全部調動起來。群策群勵，努力做好這一工作。
二、高校圖書館助推傳統文化教育
高校圖書館是知識儲存器，蘊含豐富知識。當然也蘊含大量傳統文化的寶庫，它既可以為學生學習提供充分自主也可與社會溝通，為全社會學習傳統文化提供充分條件，使傳統文化教育得以長期堅持下去。其次，高校圖書館具有豐富的館藏，形式多樣，種類齊全，具有較強的系統性和多樣性，以及良好的學習環境，文化氛圍濃厚，擁有一批對傳統文化學有專長的專家教授隊伍等優勢。
1.高校圖書館擁有豐富的館藏資源。高校圖書館得天獨厚，擁有豐富的館藏資源，內容廣泛，種類齊全。既包含文史哲教育等方面的社會科學，也包含數理化、生物、天文等的自然科學方面的書刊。既包含中國傳統文化，現代文化，也包含外國的文化，構成了高校文獻信息的信息資源中心，能充分滿足高校師生以及社會成員學習創新文化的需要。
2．擁有系統性和多元性的豐富館藏。高校圖書館的館藏豐富，且在引進書刊，資料時視野開闊，資料先進。由于讀書層次不同，所從事的專業不同，查閱文獻資料的目的不同，因而，高校圖書館館藏的傳統文化書籍層次不同，種類各異，數量豐富，足以滿足全校師生及各種社會成員學習傳統文化之需。3.良好的閱讀環境、濃郁的文化氛圍。近年來高等學校，經過新建改建工程，使校園環境變得更加寧靜、優雅、舒適，更宜與從事傳統文化的學習和研究。同時館方為重視讀書并愛讀書的人提供寬裕和諧的人文環境，有利于人們潛心鉆研學問及互相交流，大有益于人們接受傳統文化教育。
4.擁有一支客觀的專業隊伍。高校圖書館擁有一支數量大、質量較高的專業隊伍，經過長期工作實踐及不斷學習有關知識，他們文化及專業技術水平不斷的提升，可以較好地幫助讀者使用檢索工具，使讀者能更深入、更迅速準確地查閱所需內容，達到事半功倍之效。為了更深入地學習傳統文化，高校圖書館可以定期開展知識競賽；不同層次的講座、讀書演講、專家專題講座，以及開展論壇等活動，激發人們學習傳統文化的熱情，從而促使高校圖書館在傳統文化教育中能夠充分釋放出正能量。
三、高校圖書館助推傳統文化教育的措施
1.以大力宣傳傳統文化教育的意義來助推傳統文化教育的進行。為此，高校圖書館應采取一切可行的方式、方法，全方位的宣傳傳統文化教育的意義，以形成良好的社會輿論氣氛，諸如可通過報刊、電視、網絡、博客、QQ群、微信等多種方式來進行宣傳，也可面向社會進行組合字各種各樣的讀書活動，例如讀書講座、演講比賽、好書推薦等方式進行傳統文化教育的宣傳，使社會成員充分認識圖書館，走進圖書館，以助推其學習傳統文化的積極性。此外，為了提高廣大讀者、對傳統文化學習的自覺性和興趣，可以有選擇地將傳統文化中的經典名句，及千古不朽的警句寫成條幅張貼在圖書館閱覽室及學生自習室的墻壁上，亦可將相關座右銘置于學生閱讀桌上以起到潛移默化的作用，使傳統文化知識銘刻在讀者腦海中，經久不忘。
2.高校圖書館應與社會各界互動，來助推全民的傳統文化學習。高校圖書館擁有豐富的館藏和現代化的閱讀設施，且環境優雅學術氣氛濃厚，并擁有一批有著一定造詣的專業人才，這些條件都令人刮目相看，可以吸引更多的社會成員慕名前來就讀，產生令人矚目的學習效果。因此，高校圖書館有必要與有關政府部門，宣傳媒體，教育機構，各級公共圖書館和社會各界加強互動、溝通交流，從而實現資源共享，相互協作，發揮自身的優勢。
3.通過向社會開放，助推傳統文化教育。高校圖書館雖然擁有得天獨厚的優越條件，但相對來說卻處于一個比較封閉的狀態，而不為社會人士了解，這對圖書資源實在是一個不應該浪費的浪費，因此，高校圖書館迫切需要向社會開放，吸引更多的社會成員走進圖書館，認識圖書館，更好地接受傳統文化的教育，從而提高高校圖書館資源的利用率，也提高了高校圖書資源的社會認知度。綜上所述，高校圖書館由于擁有得天獨厚的優越條件，使它在傳統文化教育中，無論是對于學校師生還是對于整個社會成員都具有不可替代的作用。高校圖書館全體成員，要積極努力工作，為傳統文化教育事業貢獻正能量。
作者:佟瀟 單位:齊齊哈爾大學圖書館
參考文獻:
[中圖分類號]G250 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2016）11 ― 0144 ― 02
強調指出：把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣，強調固本的基礎工程；繼承和發揚中華優秀傳統文化和傳統美德；廣泛開展社會主義核心價值觀宣傳教育；積極引導人們講道德，尊道德，守道德。追求高尚的道德理想。不斷夯實中國特色社會主義的思想道德基礎。他強調，核心價值觀是文化軟實力的靈魂，文化軟實力建設的重點。因此；培育和弘揚社會主義核心價值觀必須以中華優秀傳統文化為立足點，努力營造良好的社會人文教育氛圍。
一、傳承傳統文化進行全民教育的重大意義
中華傳統文化是世界文化整體的重要組成部分，其內涵渾涵、博大精深，是中華民族幾千年創造的人類寶貴財富，它在歷史上曾經大放異彩，而在現代化的今天仍然具有重要指導意義。中華傳統文化是以儒家文化為主流，“禮義廉恥，仁德善孝”是其核心內容。明末學者顧炎武在《日知錄？廉恥》中說“禮義廉恥，國之四維；四維不張，國乃滅亡”。他認為“禮義廉恥”是人立本的根基，是為學做人的根本，一個人若失去了“禮義廉恥”，則這個人就失去了立身之本，同樣如果一個國家失去了“禮義廉恥”則這個國家就失去了立國之基；國將大亂而招致滅亡。因此，他認為，要保持國家不亡，就要讓社會全體成員保有禮義廉恥以使社會道德不淪喪。為此必須重視良好社會風氣的培育。為構建良好的社風氣，重建社會倫理道德規范，他主張開展全面社會教育。學習中華優秀傳統文化能凈化人的心靈，洗煉人格修養，是人的心靈永遠處于澄清真實的狀態，不為庸俗、低級丑惡的思想玷污，進而能主動排除有違傳統文化，及阻礙社會發張的可恥思想的干擾。
青少年是國家的未來，民族的希望，加強對青少年學生的中華優秀傳統文化教育顯得尤為重要，這對于培養中華優秀傳統文化的繼承和弘揚，推動文化傳承創新，建設社會主義先進文化具有基礎作用。為此，2014年3月26日，教育部印發了《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》?！毒V要》強調：在學校課程建設和課程標準修訂中強化中華優秀傳統文化內容。進一步豐富中小學德育課和高校思想政治理論課的教學內容，提升教學效果。目前教育部正在啟動修訂高中階段課程標準，將把加強中華優秀傳統文化教育列入修訂內容之中，小學至初中階段的課標修訂工作也會適時啟動。同時，在中考，高考升學考試中，在中小學教師資格考試中，將增加中華優秀傳統文化的比重，并將中華優秀傳統文化教育納入課程實施和教材使用的督導范圍，定期開展評估和督導工作。在高等教育中，鼓勵有條件的高校統一開設中華優秀傳統文化必修課，拓寬中華優秀傳統文化選修課覆蓋面。在教育內容上，《綱要》指出：加強對青少年學生進行中華優秀傳統文化教育，要以弘揚愛國主義精神為核心，開展以“天下興亡，匹夫有責”為重點的家國情懷教育；以“人愛共濟，立己達人”為重點的社會主義關愛教育；以“正心篤志，崇德經毅”為重點的人格修養教育，著力培養青少年的愛國情懷和健全人格。在小學低年級，以培養學生對中華優秀傳統文化的親切感為重點；開啟啟蒙教育，培養學生熱愛中華優秀傳統文化的感情。在小學高年級，以提高學生對中華優秀傳統文化的感受力為重點。開展認知教育，了解中華優秀傳統文化的豐富多彩。在初中階段，以增強學生對中華優秀傳統文化的理解力為重點，提高對中華優秀傳統文化的認同度；引導學生認識我國作為多民族國家的文化傳統和基本國情。在高中階段，以增強學生對中華優秀傳統文化的理性認識為重點。引導學生感悟中華優秀傳統文化的精神內涵。增強學生對中華優秀傳統文化的自信心。在大學階段，以提高學生對中華優秀傳統文化的自主學習和探究能力為重點。培養學生的文化創新意識，增強學生傳承弘揚中華優秀舒張文化的責任感和使命感。這是從源頭上凈化民心民風，培育新一代的社會公民。學術界對“中國傳統文化”時間的界定存在不同看法。有的學者認為，“中國傳統文化”指周秦到清中葉這三千年時間里，中華民族的創造文化；有的學者認為，這是自古至清晚期以前，中華民族創造的文化。開展傳統文化教育涉及到全社會每一個成員與每一個國民，每一個單位息息相關。因此，要想搞好這項工作，必須發動和各個機關單位，把一切積極因素全部調動起來。群策群勵，努力做好這一工作。
二、高校圖書館助推傳統文化教育
高校圖書館是知識儲存器，蘊含豐富知識。當然也蘊含大量傳統文化的寶庫，它既可以為學生學習提供充分自主也可與社會溝通，為全社會學習傳統文化提供充分條件，使傳統文化教育得以長期堅持下去。其次，高校圖書館具有豐富的館藏，形式多樣，種類齊全，具有較強的系統性和多樣性，以及良好的學習環境，文化氛圍濃厚，擁有一批對傳統文化學有專長的專家教授隊伍等優勢。
1.高校圖書館擁有豐富的館藏資源。
高校圖書館得天獨厚，擁有豐富的館藏資源，內容廣泛，種類齊全。既包含文史哲教育等方面的社會科學，也包含數理化、生物、天文等的自然科學方面的書刊。既包含中國傳統文化，現代文化，也包含外國的文化，構成了高校文獻信息的信息資源中心，能充分滿足高校師生以及社會成員學習創新文化的需要。
2.擁有系統性和多元性的豐富館藏。
高校圖書館的館藏豐富，且在引進書刊，資料時視野開闊，資料先進。由于讀書層次不同，所從事的專業不同，查閱文獻資料的目的不同，因而，高校圖書館館藏的傳統文化書籍層次不同，種類各異，數量豐富，足以滿足全校師生及各種社會成員學習傳統文化之需。
3.良好的閱讀環境、濃郁的文化氛圍。
近年來高等學校，經過新建改建工程，使校園環境變得更加寧靜、優雅、舒適，更宜與從事傳統文化的學習和研究。同時館方為重視讀書并愛讀書的人提供寬裕和諧的人文環境，有利于人們潛心鉆研學問及互相交流，大有益于人們接受傳統文化教育。
4.擁有一支客觀的專業隊伍。
高校圖書館擁有一支數量大、質量較高的專業隊伍，經過長期工作實踐及不斷學習有關知識，他們文化及專業技術水平不斷的提升，可以較好地幫助讀者使用檢索工具，使讀者能更深入、更迅速準確地查閱所需內容，達到事半功倍之效。為了更深入地學習傳統文化，高校圖書館可以定期開展知識競賽；不同層次的講座、讀書演講、專家專題講座，以及開展論壇等活動，激發人們學習傳統文化的熱情，從而促使高校圖書館在傳統文化教育中能夠充分釋放出正能量。
三、高校圖書館助推傳統文化教育的措施。
1.以大力宣傳傳統文化教育的意義來助推傳統文化教育的進行。
為此，高校圖書館應采取一切可行的方式、方法，全方位的宣鞔統文化教育的意義，以形成良好的社會輿論氣氛，諸如可通過報刊、電視、網絡、博客、QQ群、微信等多種方式來進行宣傳，也可面向社會進行組合字各種各樣的讀書活動，例如讀書講座、演講比賽、好書推薦等方式進行傳統文化教育的宣傳，使社會成員充分認識圖書館，走進圖書館，以助推其學習傳統文化的積極性。此外，為了提高廣大讀者、對傳統文化學習的自覺性和興趣，可以有選擇地將傳統文化中的經典名句，及千古不朽的警句寫成條幅張貼在圖書館閱覽室及學生自習室的墻壁上，亦可將相關座右銘置于學生閱讀桌上以起到潛移默化的作用，使傳統文化知識銘刻在讀者腦海中，經久不忘。
2.高校圖書館應與社會各界互動，來助推全民的傳統文化學習。
高校圖書館擁有豐富的館藏和現代化的閱讀設施，且環境優雅學術氣氛濃厚，并擁有一批有著一定造詣的專業人才，這些條件都令人刮目相看，可以吸引更多的社會成員慕名前來就讀，產生令人矚目的學習效果。因此，高校圖書館有必要與有關政府部門，宣傳媒體，教育機構，各級公共圖書館和社會各界加強互動、溝通交流，從而實現資源共享，相互協作，發揮自身的優勢。
3.通過向社會開放，助推傳統文化教育。
高校圖書館雖然擁有得天獨厚的優越條件，但相對來說卻處于一個比較封閉的狀態，而不為社會人士了解，這對圖書資源實在是一個不應該浪費的浪費，因此，高校圖書館迫切需要向社會開放，吸引更多的社會成員走進圖書館，認識圖書館，更好地接受傳統文化的教育，從而提高高校圖書館資源的利用率，也提高了高校圖書資源的社會認知度。
綜上所述，高校圖書館由于擁有得天獨厚的優越條件，使它在傳統文化教育中，無論是對于學校師生還是對于整個社會成員都具有不可替代的作用。高校圖書館全體成員，要積極努力工作，為傳統文化教育事業貢獻正能量。
〔參 考 文 獻〕
在經濟全球化日益發展的今天，我國青少年受西方文化的影響逐漸加深，民族文化的發展面臨著巨大的挑戰。五千多年的悠久文明和燦爛文化是我們中華民族的根本，只有弘揚民族文化，增強民族自豪感和自信心，中華民族才能在日益激烈的國際競爭中立于不敗之地。
2014年3月，教育部印發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》指出：當前，加強中華優秀傳統文化教育，對于引導青少年學生堅定走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興中國夢的理想信念，具有重大而深遠的歷史意義。同時指出，我國優秀傳統文化教育的現狀還不令人滿意，仍存在如重知識講授、輕精神內涵闡釋及教育內容的系統性、整體性不足等問題。
近年來，中華優秀傳統文化教育在我國越來越受到重視，開展優秀傳統文化教育的學校日益增多。但如何解決這些突出問題，通過哪些具體的方式進行優秀傳統文化教育，是值得多方探討和研究的問題。
一、“優秀傳統文化”的界定
中華優秀傳統文化是中華民族語言習慣、文化傳統、思想觀念、情感認同的集中體現，凝聚著中華民族普遍認同和廣泛接受的道德規范、思想品格和價值取向。從文化遺產層面看，包括有重要傳承價值的物質文化遺產和非物質文化遺產；從規范文化層面看，包括傳統節日習俗、中華傳統美德、隆禮重法等；從認知文化層面看，包括漢字漢語、古代文學、書畫藝術、中國古代思想文化精髓、中華優秀傳統價值觀、中華民族精神等。
二、小W開展優秀傳統文化教育的意義
小學教育階段是人格塑造和形成的重要階段，也是接受民族文化熏陶、進行民族文化傳承的重要階段。學習優秀傳統文化，對于開啟學生智慧、弘揚民族文化、激發民族自信心、自豪感、增強民族凝聚力都具有重要的意義。在小學生中開展傳統文化教育，其德藝雙修的特性將促進其形成良好的道德操守和人格品質，更重要的是，它是固守中華民族精神家園的重要基石，是國家文化安全的中流砥柱。
三、小學優秀傳統文化教育的基本策略
1. 明確方向，去蕪存精
《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》指出：中華優秀傳統文化教育的根本任務在于立德樹人，其中小學階段的重點在于培育和提高學生對優秀傳統文化的親切感和感受力。所以，優秀傳統文化教育既要誦讀原文，又要去粗取精，要精心篩選一些最能反映傳統學問、先賢智慧、中華精神和現代精神的優秀傳統文化內容，以“立德”為方向，在誦讀經典的同時，逐步引導學生從傳統和現代等多個角度開展討論分析和比較，幫助學生更好地掌握優秀傳統文化精髓。
2. 內容分明，形式多樣
對小學生進行優秀傳統文化教育要站在學生終身發展的高度，站在對人的生命負責的高度，不能只限于讀、背和說教，而是要根據不同的年齡層次，由淺入深選擇教學內容，通過各種學生喜聞樂見的形式和方法，引領學生去感悟一場場波瀾壯闊的生命歷程，傳承生生不息的民族精神。
3. 注重傳承，著眼未來
優秀傳統文化要“古為今用”，優秀傳統文化教育要與公民教育相結合，這樣才能塑造出既具有傳統精神又具有現代意識的新型公民，以承擔起建設現代化、實現中華復興的歷史重任。
4. 既要會學，更重會用
學習的目的是應用，將優秀傳統文化的內蘊要求與學生的日常行為規范相融合，將文句誦讀與精神移植相結合、與常規教育和養成教育相結合，讓學生在“銘言、知理”的基礎上不斷“塑形、矯行”，培養“博學于文、約之以禮”的謙謙君子，如此才能達至優秀傳統文化教育的真正目的。
四、小學優秀傳統文化教育的實施路徑
1. 與校園文化建設結合
“讓每一塊墻壁都說話，讓每一寸土地都育人?！毙@環境是特色學校的外顯形式，也是特色學校的有機組成部分。將優秀傳統文化教育與校園文化建設有機結合，以優秀傳統文化精神為底色構建學校文化特色，在校園環境布置上體現古典蘊味，寓傳統文化于極富內涵的校園環境之中，讓優美的環境承載出濃郁的傳統文化氛圍。比如以禮、孝、仁、智、信、義等為主題；以名言名句、成語故事、歷史典故等為內容；以宣傳欄、書畫作品、文化墻、楹聯牌匾等為形式分別在學校各區域進行文化布置；等等。這為學生營造一個身臨其境的學習氛圍。
2. 與課程體系建構結合
走進課堂，是學校進行優秀傳統文化教育活動的重要形式，也是開展優秀傳統文化教育的關鍵。如開設優秀傳統文化課、書法課、經典閱讀課等。還可以考慮將優秀傳統文化與音、體、美、品德等課程進行整合，在不加重學生學業負擔的前提下，構建以優秀傳統文化教育為重點的課程體系。
3. 與文化實踐活動結合
圍繞優秀傳統文化教育開展豐富多彩、形式多樣的校園文化活動、德育主題實踐活動，讓學生們對領悟的優秀傳統文化能夠學以致用，在生活中能加深對優秀傳統文化精髓的感悟，在行動中重植民族根本。比如舉辦民俗節、風箏節、剪紙節、武術節、粽子節、月餅節、陶藝節、朗誦節、書法節、美術節等；開展朗誦比賽、演講比賽、手抄報比賽、琴棋書畫才藝比賽等，讓優秀傳統文化精髓內化于孩子之心、外顯于孩子之行。
4. 與學生特長培養結合
開展特色班級建設活動，由教師根據本班學生實際和家長意愿，在琴、棋、書、畫、武術等優秀傳統文化項目中，選取一兩項作為本班特色建設項目，每周進行一到兩次的培訓學習，形成“班班有特色”；同時在學生和家長自愿的基礎上，組織一批具有一定個性特長的苗子，成立優秀傳統文化相關社團，形成“社團滿校園”的良好局面。
5. 與師資力量培訓結合
教師在弘揚、繼承中華民族傳統文化教育中起著骨干、主導和示范作用，是優秀傳統文化教育重要的保障機制。以特色建設為指向，規劃師資隊伍建設，分層提出要求，通過建立學習型組織，聘請專業人員培訓、座談交流、講座等方式對教師進行專業培訓，從各個層面去解讀、揭示優秀傳統文化教育的方法和規律，搭建培養全校高素質優秀傳統文化教育專業教師隊伍的平臺。
6. 與教育實踐創新結合
優秀傳統文化教育如果僅拘泥誦讀等常規形式，難以吸引學生的興趣，要在傳統文化教育的基礎上，集思廣益，努力開創新的舉措和新的形式。如以歷史典故為腳本，創新編排舞臺劇，讓學生在自編自演、自娛自樂中得到潛移默化的教育；在一年級新生中舉行開筆禮，參與活動學生統一著漢服，行古禮，完成一系列莊嚴隆重的儀式，作為人生歷程重要時期的紀念；編排活動操，將經典與課間操結合，提高學生興趣和積極性等。
7. 與學生綜合評價結合
要保持小學生對優秀傳統文化內容的學習積極性，必須給予學生及時的評價和鼓勵，建立一個恰當的評價體系是必不可少的。比如建立三階六段九級的優秀傳統文化評價體系，三段分為“小學士”“小碩士”及“小博士”，分別對應一二年級、三四年級和五六年級應完成的優秀傳統文化內容；六段分別對應一至六年級內容，并將每個學年的內容分為九個級別，學生完成相應級別的學習，學校授予相應的榮譽證書和獎勵，用于鼓勵和激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。
8. 與家長學校工作結合
把“優秀傳統文化教育”作為“家長學?！苯ㄔO的重要資源，通過學生優秀傳統文化水平的提高向家庭和社會輻射，提倡親子誦讀，不斷轉變家長觀念和意識，提高家庭教育水平，從而推動和諧社會的構建。
五、小學優秀傳統文化教育的保障措施
1. 思想落實
學校領導和教師要統一思想，提高認識。通過認真學習，明確優秀傳統文化教育是加強和改進未成年人思想道德建設的一個有效途徑，是弘揚中華民族優秀傳統文化的必然選擇，是全面實施素質教育的一個重要環節。
2. 組織落實
建立二級優秀傳統文化教育管理網絡，做到層層落實、分工負責。
一級網絡：建立優秀傳統文化教育領導小組，負責全面領導優秀傳統文化教育工作；制訂有關規劃、方案、制度等；負責相關組織、協調、監督、檢查、宣傳報道等工作，整合學校資源、形成合力，提供強有力的組織保障。
二級網絡：組建優秀傳統文化工作室，抽調優秀語文教師專職負責優秀傳統文化教育具體工作，負責指導校園（班級）文化建設工作、構建優秀傳統文化教育課程體系、組織文化實踐活動、開展課題研究、師資培訓工作、負責指導班級活動等。
3. 內容落實
堅持普及與提高相結合的原則開展優秀傳統文化教育活動。普及是指學生全員參與；提高是指成立優秀傳統文化相關社團，借以調動每一位學生的積極性，使學生的興趣愛好獲得滿足，每個學生的個人潛能得到和諧、自由發展。
4. 陣地落實
課堂教學作為優秀傳統文化教育的主陣地，把秀傳統文化教育納入課程計劃之中，學校利用課堂主陣地進行相關教育；全力打造好“優秀傳統文化工作室”及校園、班級文化，為學生的學習提供更好更大的空間和舞臺。要充分發揮廣播站、板報等的陣地作用，對優秀傳統文化內容進行宣傳和介紹，在校園內營造學習優秀傳統文化良好氛圍。要充分把優秀傳統文化教育活動中的經驗總結出來進行推廣，對活動中典型的事例及時進行宣傳，使優秀傳統文化教育活動能深入持久地開展下去。
5. 經費落實
學校每年要投入一定資金，進行人員培訓、材料購買等，以保證優秀傳統文化教育深入，扎實開展。
總體來說，我國小學優秀傳統文化教育方興未艾，今后相關教育的重視程度將會越來越高，小學優秀傳統文化教育的策略和路徑，是我們每一位教育工作者需要認真研究的課題，優秀傳統文化教育，任重道遠。
（作者單位：湖南省岳陽經濟技術開發區西塘鎮中心小學）
參考文獻：
[1] 中華人民共和國教育部.完善中華優秀傳統文化教育指導綱要[Z].2014-03-26.
以社會主義核心價值觀為價值導向路徑，樹立正確的理想信念
弘揚時代主旋律是思想政治教育的著力點，在黨的十七大報告中強調，“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求”。[2]高校作為重要的文化陣地，應注重以社會主義核心價值體系為指導，把握教育活動的方向性和思想性。加強大學生傳統文化教育，一方面可以借鑒傳統文化中的思想政治教育內容和方法；另一方面必須以社會主義核心價值觀為價值導向，賦予傳統思想政治教育資源新的內涵和時代闡釋。
在傳統文化教育中鞏固的指導地位，一方面，要確立的指導地位，通過對中國歷代優秀傳統文化與理論科學內容、價值追求前后相承性、相融性的理解，提高大學生人文素養和道德素質，并深刻理解、認同在當代中國所處的地位，贊同并自覺擁護把作為指導思想；另一方面，為我們提供了正確的世界觀和方法論，大學生傳統文化教育中要堅持以的觀點、立場、方法為指導，既要批判繼承歷史傳統又要充分體現時代特征，對傳統文化進行全面認識，取其精華、去其糟粕，使之與大學生思想文化需求多樣化、價值取向多元化的趨勢相一致，著眼于解決大學生傳統文化教育中面臨的具體問題，自覺抵制不良思想文化的侵蝕，賦予傳統文化教育鮮明的實踐特色、民族特色和時代特色。
傳統文化是中國特色社會主義先進文化的重要內容。弘揚優秀傳統文化，就是要在社會文化日益多元化、大學生價值觀日趨多樣化的形勢下，幫助大學生通過對傳統文化的辯證思考和批判繼承，加強理想信念教育，鞏固自身的思想道德基礎，提高道德修養，成為有高尚道德情操，有責任心、正義感和奉獻精神的人，為實現中國特色社會主義共同理想提供思想道德基礎。在傳統文化教育中加強中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育，突出愛國主義和改革創新的精髓，把民族精神的培育和弘揚融入大學生傳統文化教育的始終。以“八榮八恥”為核心加強大學生道德教育，以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀是中華民族傳統榮辱觀的繼承和發展，明確了當代社會最基本的價值取向和行為準則，涵蓋了人生態度、社會風尚的方方面面，體現了社會主義道德規范，體現了中華民族傳統美德、優秀革命道德與時代精神的完美結合。[3]榮辱觀明確了新時期大學生思想道德教育的內容和方向，依據其精神和內涵，制定符合大學生特點的傳統文化教育內容和措施，培養學生團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質，提高思想道德素質,形成建設社會主義的強大精神力量和基本道德規范。
以實施人文素質培養方案為主渠道拓展路徑，弘揚傳統文化
具體來說，就是形成以弘揚優秀傳統文化教育為著力點的教學體系，使優秀傳統文化教育能進教材、進課堂、進學生頭腦，并貫穿于大學教育的全過程，通過實施人文素質培養方案使學生系統了解中華民族優秀傳統文化。在課程設置上，將傳統文化教育納入課程教學體系中, 發揮課堂教學的滲透作用。在教學內容上，一是要重視在思想政治理論等公共必修課程中挖掘體現優秀中國傳統文化的教學內容。思想政治理論課不但具有深厚的理論知識，是對當代大學生進行科學的世界觀、人生觀及價值觀教育最基本的素材，而且也是當代社會科學與人文科學發展精華之結晶，蘊涵著豐富的人文知識，是提高學生人文素質的理想范本。二是要依據專業開設與之有關的傳統文化方面的概論性必修課，并結合實際挖掘傳統文化中優秀的專業教育資源和文化教育資源，如在體育課中增加中國武術等教學內容；針對建筑、園林、規劃、設計等專業，開設“中國建筑史”“中國園林藝術史”“中國繪畫史”等課程，學生在加深理解專業知識內涵的同時，也能從中受到傳統文化的熏陶，促進科學教育和人文教育的融合,提高審美情趣和文化素養。三是要開設“人文素質教育”系列選修課程，包含“文化概論”“經典名著”“民族樂器”“戲曲書法藝術欣賞”等，注重對學生進行情感、意志、興趣、性格、思想、信仰等的素質教育，為大學生提供科學素養、人文精神、創新能力所需要的廣博而豐厚的文化底蘊積淀，并規定學生任選課應達到的最低學分。可以邀請名師、專家開展國學經典導讀，將“四書五經”和古代經典名篇等優秀讀物作為德育讀本，對學生進行傳統美德教育及經典文化滲透，形成對民族文化的認同感和自豪感，自覺用傳統美德來熔鑄自己的精神和品格。
在教學方法上，要避免單純抽象的理論灌輸和呆板的說教，應當充分挖掘傳統文化的精髓與魅力, 充分發揮學生的主體作用，著眼于大學生道德成長要求和價值訴求。除了深厚的理論根基所展現的魅力外，傳統文化教育也要重視與現代教育技術相結合，通過文字、圖片、動畫、漫畫、影像等學生喜聞樂見的表現手段來詮釋文化精髓，集思想性、知識性、趣味性于一體，讓學生參與其中，既滿足了學生對豐富多彩的精神文化的需求，又增強了教育的有效性。
以校園文化建設為氛圍營造路徑，提高傳統文化素養
高校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，是傳承中華民族優秀傳統文化，塑造大學生民族精神的園地和搖籃。根據大學生思想狀況和特點，可以通過校園環境渲染、校園活動彰顯等渠道營造傳統文化教育的氛圍，對大學生進行耳濡目染、潛移默化的熏陶教育。
在校園環境建設上，以傳統文化元素營造校園文化的精神和物質環境。一是以傳統文化之精髓提煉校園精神文化，如校歌、校訓，這些校園精神雖然抽象，但又確實是客觀存在的，能內化于行動、作用于實踐。例如，清華大學的校訓是“自強不息，厚德載物”，源于“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”的思想。這樣的校訓充分體現和展示了優秀傳統文化思想的內涵，與校園文化結合后，“潤物無聲”的效果深入人心。二是以傳統文化之氣息構造校園景觀文化，包括校園內的樓、橋、路、館等生活、學習、工作和娛樂的建筑物以及植物、山水等自然條件，賦予校園內這些物質性的形體以特定的文化內涵，發揮其育人作用。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把校園布局的景觀文化色彩看得非常重要，他在論及校園文化設施時指出，校園應該像伊甸園一樣引人入勝，要讓每一面墻壁都會說話。這些精辟見解，讓我們領悟到校園文化體系融于校園景觀外殼的重要意義 。[4]
在校園文化活動開展上，注重舉辦特色主題教育活動。一是通過開發和利用中國優秀傳統文化資源開展主題教育活動，抓住各種傳統節日和重要歷史人物、歷史事件紀念日的有利時機，開展生動、具體、形象的教育活動。以傳統節日主題教育為例，這些節日都有著悠久的歷史淵源，形成了眾多的節日禮俗，其核心內容總體上體現著中國傳統文化中的儒家文化精神，注重倫理道德，重視親情和孝道，所承載的文化觀念和民族情感能夠凝聚大學生內在的精神力量, 引導他們樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是鼓勵學生團體自行組織各種文體活動，如舉辦詩詞誦讀活動，在欣賞歷代文化經典與名篇詩文的過程中升華對祖國悠久歷史和優秀文化傳統的認識，開展各類文化沙龍、演講比賽、刺繡、剪紙等民族手工藝比賽等，把傳統文化融入現代潮流中，讓學生在活動中感受傳統文化的博大精深和民族傳統的真諦。此外，還可以開展身邊先進人物、先進事跡評選活動，如“校園十大道德之星”“自強之星”“十大先進事跡”，用這些模范人物和先進事跡直接體現的優秀品質和傳統美德來傳遞中華民族優良傳統。
以社會實踐活動為鍛煉路徑，培育人文精神和民族精神
教育的成效需要在生產勞動和社會實踐中體驗、感悟和升華，通過實踐環境中的教育因素培育和養精神、民族精神，實現個人道德修養的提升。高校要注重將優秀傳統文化教育與現實相結合，有效地利用社會資源對大學生進行傳統文化教育,以進一步拓寬教育渠道,提高大學生的人文素養和民族優良特質。古老的中華大地遍布了不同時期、不同民族豐富多彩的歷史文化, 這些在社會發展中沉淀下的文化精髓涵蓋了豐富的政治、經濟、文化、軍事、科技等知識，記載了許多意義重大的歷史文化和歷史事件, 蘊含有豐富的文化內涵。大學生在這樣氛圍下的社會實踐中能受到優秀文化的陶冶，增強對傳統文化的感性認識和認同感，同時也有助于從這些傳統文化的內涵中提煉出鮮活的時代特征, 并與自己的日常學習、生活和行為規范聯系起來，在潛移默化中達到自我教育的目的。
結合學校教育教學和學生實際需要，積極開展關于專業課程實習、社會調查、志愿服務活動、歷史古跡考察、文化藝術參觀等活動，通過切身融入讓青年大學生自覺端正對傳統文化的態度，在實踐中挖掘民族文化內涵，了解中華民族的悠久歷史和燦爛文化，不斷增強民族自信心和自豪感，用自己的親歷親為、耳聞目睹，聯系現階段的歷史任務和大學生的思想現狀, 把思想追求、行動表現融入傳承傳統文化和發揚民族精神的行動上。可以依托區域傳統文化資源發掘出區域文化資源優勢，通過探究文化源地、考察文化遺址、走訪博物館和歷史古跡等，了解祖國悠久、豐富的文化遺產，認知中國歷史和中華文化，把歷史和現實結合起來，把民族精神和時代精神結合起來，把思想教育和社會實踐結合起來，讓大學生在民族優秀文化發掘的過程中升華自己的思想境界。
以新媒介為傳播路徑，開展網絡傳統文化活動
在信息科學技術迅速發展的今天，以網絡信息技術為核心的新媒體得到迅猛發展，為教育提供了新的可利用的資源，傳統文化教育要充分利用網絡思想政治教育這一新陣地。黨的十七大報告要求：“加強中華優秀文化傳統教育，運用現代科技手段開發利用民族文化豐厚資源?！盵5]網絡作為知識和信息的載體，不但繼承了傳統教育載體可保存與查閱的特點，而且具有更強的功能和更高的效率，具有新鮮性、及時性和互動性。發揮網絡的教育優勢和教育功能，是當前傳統文化教育的一條切實可行的新途徑。
首先，可以向大學生推薦一些當前互聯網上有關傳統文化相關的主題網站，如中國孔子網、中國國學網、中華文明網，并給予相應的引導和幫助；高校也應該充分利用校園網，建設弘揚和培養民族傳統精神的特色網站，開辟各種傳統文化教育專欄，如民族文化、傳統美德的介紹、傳統節日的溯源和演變、歷史事件和人物的檔案等，開設網絡教學頻道，設立經典著作宣讀欄目，既創新和拓展了教育途徑，又可以利用互聯網自主性、交互性和個性化的特點；既能滿足學生不同的學習需求，又能進行主題討論、互動交流和解疑答惑等活動。其次，引導大學生開展網上傳統文化競賽活動。中華民族幾千年文化傳統中積淀了大量的教育資源，這些資源對健全人格有著積極的意義，如以優秀傳統文化為主題舉辦網頁設計競賽、網絡小游戲開發競賽，開展中國歷史典故和重要歷史人物的Flas制作競賽等，這些網上文化活動既培養了具有傳統文化素養的專業網絡技術人才，又施教于樂地推進了傳統文化的傳承和發展，激發了大學生學習優秀傳統文化的積極性，并自覺繼承和弘揚傳統美德。傳統文化的繼承與發展只有有了大學生的積極參與，才能在網絡中更具旺盛的生命力。值得注意的是，網絡的特殊優勢生成了網絡文化教育，但要把握好宣傳導向和信息來源的關口，幫助學生在網絡中捍衛和傳播中華優秀傳統文化，防止網絡傳播的多元文化給學生帶來的負面影響。
大學生作為當代最富有活力、創造力和求知欲的青年群體，其頭腦中傳統文化的精粹積累得越多，他們的現代化眼光將會越加深邃，他們的責任感和使命感也會更加強烈，[6]由此才能滿足建設有中國特色社會主義人力資源強國和創新型國家對人才素質的要求。
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中國傳統文化是中華民族在數千年的歷史創造和演變中積淀下來的燦爛文化，它所蘊含的思維方式、道德觀念、價值取向、行為準則和風俗習慣等具有強烈的歷史性和民族性。從某種意義上說，傳統文化直接影響著一個民族的生活方式和思維方式，負載著一個民族的價值取向與自我認同，因而，傳承與發展民族傳統文化，具有十分重要的歷史意義和現實意義。
一、重視民族傳統文化教育的社會背景
中國文化源遠流長，博大精深。幾千年的歷史，構建了中華民族獨特的傳統文化。但在中國社會向現代化社會轉型的進程中，許多優秀的民族傳統文化受到了西方文化的沖擊。隨著外來文化的滲透，越來越多的孩子熱衷于外來文化，他們迷戀肯德基、麥當勞等洋快餐，喜歡看日本動畫片或韓國偶像劇。他們知道許多外國的節日諸如情人節、圣誕節等，了解許多外國的流行元素，唯獨對中國那些經典的、民族的、傳統的東西，知之甚少。在對學生進行節日調查時，很多學生不知道春節是一年中的第一個傳統節日，也不知道什么時候過元宵節;盡管大部分學生知道端午節吃粽子是為了紀念屈原，卻難以把這段歷史完整地復述下來。學生們正在接受一種被稱之為“快餐”的文化――快餐文化。面對這種現象，我們不得不掩卷沉思：如何讓民族傳統文化在青少年這一代得到有效地傳承與發展？筆者認為，重視民族傳統文化教育，重建文化信仰，重塑文化靈魂，對于提高青少年的思想品質和人文素養，培養孩子們的健全人格尤為重要。
二、小學語文開展傳統文化教育的措施及策略
（一）、立足于語文課堂教學，弘揚民族傳統文化
語文課堂是弘揚民族傳統文化的一個主陣地。抓住常規課堂教學這塊主陣地，在傳授學生知識、方法、技能的同時，盡可能地深入挖掘出文學作品的“思想美”、“內容美”、“人格美”和“風格美”，以塑造學生健康的情感態度和價值觀。
1.閱讀教學，弘揚民族傳統文化。
教材選文注重人文精神，注意吸納古今中外的優秀文化，從各個側面引導與培養學生健全的人格，增強與提升學生的文化底蘊、民族精神和愛國主義思想。當我們走近語文，捧起一部部經典著作時，也就走進了中國文化。教學時，教師要善于引導學生通過對文學語言、形象和審美情趣的品味，感受中華文化的博大精深和無窮魅力，激發學生的民族自豪感，培養熾熱的愛國情懷。
2.古詩學習，加強傳統文化的熏陶。
古詩，是中國文壇上的一朵奇葩，是燦爛文化夜空中的一顆璀璨的明珠。從小學一年級到六年級，教材選編了適合各個年齡階段學習的一些優秀古詩，如膾炙人口、家喻戶曉的《離離原上草》、《石灰吟》、《竹石》、《憫農》、《登鸛雀樓》和《梅花》等。這些優秀的古詩語言凝練、意境優美、音韻和諧、節奏鮮明。學習古代詩歌對于學生了解我國古代燦爛的文化，豐富的人文底蘊，提高學國語言文字的熱情有著重要作用。教學時，教師要詳細介紹詩人寫詩的時代背景，以幫助學生深入了解詩中所蘊含的哲理。例如，倘若學生不知道《石灰吟》的寫作背景，又怎能深刻體會“粉骨碎身全不怕，要留清白人間。”的豪氣與悲壯呢？其次，要指導學生有感情地吟誦，通過吟誦來體會詩中的意境和詩人的情感。古詩講究押韻和節奏，富于節奏美和韻律美，誦讀起來瑯瑯上口。以讀促學，讀中悟情，是古詩教學的重要舉措。范讀，帶讀，配樂讀，閉上眼睛想象朗讀等方法都可行。通過有感情的朗讀，學生可以更深刻地理解文本，融入詩中意境，體會詩人感情，從而受到熏陶，提升感悟。
（二）充分利用語文實踐活動，積極開展民族傳統文化宣傳。
根據學生的年齡特點及知識層次，積極開展系列語文實踐活動，采取梯度教育的方式來開展民族文化宣傳活動。
1.課前5分鐘民族文化演講，每月評選出“知識小博士”。
教師可根據本班實際情況，規定每天（或一周2-3天）實行課前5分鐘演講，內容是民族傳統文化，可以是各地區的民俗習慣，也可以是名人故事，亦或是山川、建筑、詩詞歌賦、對聯燈謎等的介紹。我們可以把這些內容分類進行，一段時間內介紹一種，從易到難梯度進行。此類活動可以充分調動起學生的學習熱情，使他們主動收集、整理資料，既了解了民族傳統文化，又提高了學生的演講能力。
2.舉辦“國學經典誦讀”活動。
《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《論語》、《弟子規》等國學經典對仗工整，讀起來瑯瑯上口，易學易記。更重要的是，它可以豐富知識，增長智慧，豐盈精神內涵?！坝癫蛔?，不成器。人不學，不知義?！薄盀槿俗?，方少時。親師友，習禮儀?！薄靶Q吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物?！薄@些經典的語錄應該讓學生常記常新，伴隨終身。開展經典誦讀，讓學生受到優秀文化的洗禮。于晨讀，于課前，我們都可以舉行“每日經典誦讀”活動。
3.開展“尋訪家鄉傳統文化”實踐活動，繼承和弘揚本土文化。
傳統文化不是某個地方的專屬，要讓學生明白，傳統文化就在自己身邊。開展“尋訪家鄉傳統文化”的實踐活動，從家鄉的名人故事，勵志名言，詩詞;到各種文化專題，象酒文化，蓮文化，飲食文化;以及家鄉的風俗習慣、節日習俗，家鄉的方言，家鄉的特產，家鄉的名勝古跡等等。教師要指導學生如何順利開展此項活動，包括活動準備，活動過程以及活動后調查報告的填寫。鼓勵學生積極參與調查，努力弘揚本土文化?；顒咏Y束后，開展一系列以“我愛我的家鄉”為主題的宣傳活動：演講宣傳，圖片展覽，手抄報比賽等，通過這些活動，讓學生了解自己的家鄉，了解本土文化，激發他們熱愛家鄉的情懷。
少數民族文化是中華文化的重要組成部分，是中華民族的共有精神財富。作為一個多民族縣份，富蘊少數民族和民族地區文化資源十分豐富，傳承保護和創新發展少數民族文化，對于全面推進全國文化先進縣建設，努力建設幸福美好富蘊具有重要意義。
一、少數民族傳統文化的發展
（一）彰顯特色，助推發展
我縣有漢、哈薩克、維吾爾等20個民族，其中哈薩克族占總人口的75%以上。在漫長的歷史發展過程中，我縣少數民族人民創造、繼承和發展了光輝燦爛的民族文化，這些民族文化內涵豐富、形式多樣、特色鮮明、博大精深。當前，要從全局和戰略的高度，充分認識發展少數民族文化的重要意義，堅持各民族共同團結奮斗、共同繁榮發展的主題，以建設社會主義核心價值體系為主線，以完善公共文化服務體系為重點，以加強基礎設施建設為手段，以推進文化創新為動力，以滿足各族群眾日益增長的精神文化需求為出發點和落腳點，著力推動少數民族文化大發展大繁榮。
（二）完善措施，扶持發展
由于歷史原因，我縣少數民族文化基礎設施條件相對落后，公共文化體系比較薄弱，文化產品和服務供給能力不足。為此，要采取特殊措施，扶持發展少數民族文化。一是制定相應的法規，完善自治條例和單行條例，依法保障少數民族文化發展；二是制定相關的政策措施，明確各級政府及其相關部門的職責，動員各方面力量合力推進少數民族文化的發展；三是制定發展少數民族文化的中長期規劃，確定少數民族文化發展的目標任務原則方法，使民族文化發展走向規范化制度化；四是進一步加大對發展少數民族文化事業的投入，設立少數民族文化發展專項資金，解決少數民族文化發展中的特殊困難。
（三）培養人才，傳承發展
人才是發展的第一資源，發展少數民族文化，必須大力培養所需要的各類人才。一是培養管理人才，強化業務主部門的職能，進一步加大對發展民族文化工作的指導；二是培養傳承人才，發現和培養鄉土文化能人和民族民間藝人，支持少數民族非物質文化遺產傳承人繼承和創新少數民族傳統文化，褒獎他們為民族文化傳承發展作出的特殊貢獻；三是培養藝術人才，充分發揮他們在民族文化發展中的帶動、示范、傳承、引導作用；四是培養研究人才，鼓勵專業和各種非專業人士積極參與民族文化發展研究，推動民族文化發展理論創新；五是培養經營人才，鼓勵各類社會團體、企事業單位積極參與民族文化產品研發，促進民族文化產業發展。
（四）交流合作，共同發展
少數民族文化只有走出去、請進來，融入文化大環境，與其他民族優秀文化相互融合，才能不斷創新和發展。要積極開展少數民族文化對外交流，參與疆內互辦的文化年和在疆內舉辦的文化節、藝術周、展覽會以及各種演出活動；要精心打造一批少數民族文化對外交流精品，充分展示少數民族文化魅力，不斷提升少數民族文化的國際影響力；要組織高層次藝術人才到民族地區開展文化下鄉服務活動，幫助基層開展文化活動，培訓基層文化工作人員，傳播先進的文化發展理念。
（五）統籌兼顧，協調發展
少數民族文化內涵豐富，要以科學發展觀為指導，正確處理民族文化發展中的各種關系，統籌協調，整體推進少數民族文化發展。要加快少數民族和民族地區公共文化基礎設施建設，保障基層文化活動正常開展；要發展少數民族新聞出版事業和廣播影視事業，提高傳播力，擴大覆蓋面；要加大對少數民族文藝院團和博物館建設的扶持力度，充分發揮少數民族文化宣傳主陣地和主渠道作用；要積極開展群眾性的民族文化活動，豐富各族群眾的業余文化生活；要加強對少數民族文化遺產的挖掘和保護，充分利用現代科技手段保護少數民族文化遺產和資源；要弘揚少數民族優秀傳統文化，著力推進少數民族文化創新，營造充滿活力的少數民族文化發展環境；要保護人口較少民族文化遺產和建筑群落，扶持少數民族文化特色鄉鎮建設。
二、少數民族傳統文化的保護與傳承
（一）加大宣傳力度，增強對民族傳統文化的保護意識
各級政府必須高度重視保護和傳承少數民族傳統文化工作，多措并舉采取建立具有少數民族文化特色的精品網站，通過互聯網對外宣傳少數民族傳統文化，通過鼓勵和支持新聞出版、廣播電視、互聯網等媒體對少數民族文化的保護傳承工作進行廣泛宣傳，營造良好氛圍，在全市上下形成共識。同時把保護、搶救、傳承少數民族文化納入全市經濟社會發展的總體規劃，把民族文化事業的發展納入各級黨委和政府制定的經濟和社會發展的總體目標，建立考核指標體系，采取有效措施提高對少數民族文化的保護意識。
（二）加強民族傳統文化人才隊伍建設，為保護和弘揚少數民族優秀文化提供保障
大力培養少數民族干部和民族文化專業人才，一方面積極引進專業人才，強化工作力量，建立一支高素質、具有實干精神的專業隊伍；另一方面充分利用高等院校的人才優勢和科研優勢，努力培養文化專業人才，讓更多的人走進民間藝術，發揚民族之魂。另外要加強民間非物質文化遺產傳承人的評定工作，要建立文化傳承人名錄體系，對傳承人制定具體的保護措施，使民族文化傳承與發展后繼有人，使民族民間文化藝術魂寶流傳千秋。
（三）健全工作機制，加大立法保護。
關鍵詞：
傳統文化；大學；思想政治教育；實效探討
當今我國正處于社會經濟轉型發展時期，多種多樣的思想和文化不斷進行著碰撞和磨合，形成了當今多元化的社會意識形態，因此大學生的思想政治教育工作受到了前所未有的挑戰，面對著當前嚴峻的形式，高校應該發揮我國傳統文化中具有的優勢，利用中華五千年文明中所形成的智慧思想和人文哲理，將傳統文化中所包含的精華與現在大學生的思想教育體系進行有機結合，培養當代大學生良好的道德思想和行為模式。在本文中，筆者首先分析目前傳統文化在大學生思想教育課程中的現狀，其次分析了利用傳統文化促進高校思想政治教育的實效性提高的方法和措施。
一、傳統文化在大學生思想教育課程中的現狀分析
（一）學生不了解傳統文化的內涵
傳統戲劇和音樂作為我國傳統文化的載體，目前成為年輕人了解傳統文化的重要渠道和工具，但是很多大學生并不能夠了解這些節目所具有的深層次內涵。根據相應的調查研究表明，對于清明、中秋等法定節日背后所代表的傳統文化意義，有70%以上的學生并不了解，僅僅是將其當作假期看待。另外在日常生活中，主動閱讀《詩經》《論語》《孟子》等古代文學作品，或者欣賞傳統音樂的學生僅占30%左右。因此上述現象說明大學生對于我國傳統文化普遍不了解，從這個層面說明：大學思想政治教育工作并沒有與傳統文化進行有機結合。
（二）大學對于傳統人文精神的淡化
目前我國經濟正處于高速發展的歷史時期，人們對于經濟和物質的重視程度遠遠高于對于精神文明的重視，他們對于眼前的利益非常關注，而忽視了在傳統文化中占有重要位置的理想、志向和抱負等內容。很多人都將經濟的發展作為人生的第一要義，而關于理想教育和人生意義等精神方面的內容，卻采取漠視的態度。這種思想也日漸充斥著大學生的心靈，導致其在價值追求上傾向于急功近利，缺乏傳統文化所要求的厚積薄發等思想底蘊。另外，很多大學生在尊敬師長、團結互助或者孝敬父母等方面存在著嚴重的問題，其對于教師缺乏尊敬心理，對于同學缺乏友愛互助思想，對于父母也不孝順，喪失了傳統文化的尊師重道思想。
（三）高校缺乏對于學生人文素質的培養
由于社會經濟的快速發展，大學教育的主體傾向于對于學生專業知識以及技能的培養，忽視了對學生進行思想政治教育和人文教育。尤其是人文學科并不能夠像理綜學科一樣，能夠直接取得學習效果，容易讓學校產生即使不開設也不會影響學生培養高度的問題，就導致了當前大學生的思想政治教育體系中缺乏對于傳統文化和人文素質的培養。
二、利用傳統文化促進高校思想政治教育的實效提高的方法和措施
（一）利用多種渠道對傳統文化進行弘揚
在高校學生的日常學習生活中，可以通過廣播、雜志或者校園論壇等途徑和載體，對于學生進行關于傳統文化的教育工作。同時學?？梢蚤_展歷史故事講述、歷史人物探討會、歷史文化講座等多種多樣的活動，以便于加強學生對于中國傳統文化的了解，使其對傳統文化產生學習興趣，自我主動培養自身的傳統文化知識和情懷，并且能夠達到有效了解歷史的目的。另外可以通過班會論壇、學生組織學習等形式，組織學生進行傳統讀物的閱讀和交流，以便有效的提高自身傳統文化的修養。綜上所述，學校可以通過多種多樣的形式進行傳統文化的弘揚，使學生在日常的學習生活中增進對于傳統文化的了解程度，使自我產生對于傳統文化的認同感，提高自我的素質和修養。
（二）在大學新生的思想政治教育課程中加入優秀傳統文化教育
大學新生在初入大學校園之后，會暴露出各方各面的思想和行為問題，很多大學生進入大學寬松、自由的環境之后，脫離了父母的管教和約束，使得生活喪失了計劃性；另外有的大學新生難以處理同學、老師之間的人際關系，難以在集體生活中良好適應；還有部分學生因為不適應大學自由的學習生活，導致學習壓力過大的問題。這些問題將會對于大學生的思想政治教育產生不良的影響，因此應該加強對于大學新生的思想政治教育工作，將傳統文化與其進行有機結合，讓新生盡快適應大學生活。例如，可以將《論語》《孟子》《弟子規》等經典作品對學生講授，將典籍中所蘊含的人格教育、思維方式以及行為準則交給學生，讓學生在中國傳統的文化中受到精神和思想的洗禮，為以后的大學生活奠定良好的基礎。
（三）在大學生思想政治教學中持續性開展傳統文化教育
在大學生的思想政治教學活動中，必須要持續性的開展傳統文化的系列教育活動，讓大學生在感受我國傳統文化底蘊的同時，樹立正確的人文素質和行為模式。在高校的思想政治工作中，容易產生持續時間長、缺乏連貫性、實效性較低的問題，缺乏在活動中始終貫穿教育主題的理念。因此，應該將優秀傳統文化作為大學生思想政治教育工作的主題，以良好的道德和理想品質作為思想政治教育的主線，不斷突出在思想政治教育工作中傳統文化占據的作用，培養大學生人文素質和思想道德。
三、結語
綜上所述，可以通過利用多種渠道對于傳統文化進行弘揚，在大學新生的思想政治教育課程中加入優秀傳統文化教育，在大學生思想政治教學中持續性開展傳統文化教育，從這三個方面將傳統文化與大學思想政治教育進行有機結合，實現傳統文化對大學思想政治教育的實效性。
作者：吳濤 單位：廣安職業技術學院
參考文獻：
一、傳統文化教育在小學開展的現狀及問題
（一）教育背景
應試教育是我國基礎教育的一種模式，在我國有著很深的歷史根基和無奈的現實狀況。我國的城鄉二元結構差異影響著社會的各個方面，就教育這方面來說，即使在同一個地方，教育資源也得不到均等的配置。教學設施、師資等資源對教育的影響頗大，而家庭、社會評價學校教育的好壞主要看其升學率的高低。依靠升學率分配教育資源的方式使得學校間差距變大，馬太效應更明顯。因而，學校只關注考試科目的教學，而不顧及其他學科的教學。目前，根據調查發現，我國小升初的考試大綱中并未規定傳統文化的考試范圍，大多數小學以及學生家長忽視傳統文化的教育。即使一些學校開設有關傳統文化這方面的課程，也是從應試的角度出發，對傳統文化教育的理解存在偏差，并用這種錯誤的理解去指導教學的實施。應試教育背景下，學校的這種做法，沒有顧及學生的潛力和興趣，這是在教育學生成為失敗者，十分不利于加強傳統文化教育。
（二）教學材料稀缺
一是選材質量不達標準。拿我們常用的人教版和蘇教版的小學語文教材來說，在量上，語文教材中有大約40%的古詩文，基本達標。但是，在質的方面仍然有待改進。如目前某版小學語文教材中新增添了金庸小說的部分內容，但是卻刪去了一些優秀的傳統文化的內容，這讓現用教材的傳統文化教育作用大大地受到損害。教材對于小學生的身心發展有著很大的影響，因此，我們很有必要改進教學材料的質量問題。
二是內容單一。傳統文化主要以文學的形式呈現，但不是全部。其還包括禮儀修養、道德教育等相關內容。這些內容卻沒有教材為載體體現，增添了全面推進和加強傳統文化教育的困難。
（三）教學手段單一
一是認識的偏差。徐儀明在《中國文化論綱》中將傳統文化定義為：“中國文化或中國傳統文化，代表了中華民族的特點，反映了中國氏族社會晚期、奴隸社會、封建社會三個歷史階段的政治和經濟狀況，是具有各種知識和經濟價值的精神成果的總和，它包括了古代哲學、宗教、科技思想、文學、藝術、思維方式、習俗等等，并形成一個具有內在聯系的有機整體。”[2]其具有四個特點：新舊交融、相對穩定、倫理性和廣泛的社會性[3]。由它的定義和特點我們可以看出這是一個動態、多元的整體，并不僅僅是我們目前學校所理解的德育的依據。由于學校這種片面的理解，導致學校傳統文化的教育僅限于記憶和背誦古代典籍，而不考慮對學生思維、人文素養等多方面的培養。
（四）學生自身缺乏興趣
根據調查發現，一些小學生對待傳統文化的態度是不屑一顧的，自身對于課堂上老師講授的傳統文化知識沒有較強的求知欲望，課外也很少參加有關傳統文化教育的活動，閱讀古籍。少部分小學雖然成立了如書法、象棋、京劇等興趣小組，但是只是流于形式，沒有真正地組織開展活動。校外的一些正規培訓組織開設的英語口語班、琵琶班、奧數班等很是火爆，但是像京劇這類的傳統文化教育培訓卻很少有人報名。無論是校內還是校外，學生接觸到的傳統文化教育都很少，久而久之，學生對于傳統文化的興趣越來越淡，學校的傳統文化教育也很難開展下去。
二、把傳統文化融入小學教育的重要性
隨著現代社會的進步，以及外來文化的影響，我國公民道德建設的主流不再完全是中華民族的傳統美德，一定程度上還存在著道德滑坡現象，如：不講誠信、見利忘義、是非美丑界限混淆等等。然而，學校是開展道德教育的重要基地，尤其是在小學階段是樹立孩子正確的價值觀、世界觀，培養良好的行為習慣顯得尤為重要。因此必須重新審視傳統文化道德教育對學校德育的積極作用，采取有效措施，使中華民族優秀傳統文化和傳統美德在校園里發揚光大，切實提高學校素質教育實效。
（一）有利于人才的培養
首先，我們來了解一下什么是傳統，傳統是指世代相傳、從歷史上沿傳下來的思想、文化、道德、風俗、藝術、制度以及行為方式等。傳統可以是物質的，也可以是精神的。在整個人類社會歷史進程的各種傳統中，傳統文化對人才培養和人才成長來說，有著特別重要的意義。中國傳統文化中的崇尚道德、重視智慧、強調文化藝術修養、注重人文素質的培育等思想，有利于新時期人的思想素質的提高，應當認真地加以弘揚。因此，我們在研究傳統文化時，要著重研究它和人才培養的關系。
（二）有利于小學生素質的提升
中華民族傳統美德的一個重要特點，就是極其重視“精神生活”“道德人格”“崇高境界”“理想信念”“誠實守信”在人的生活中的導向功能，這對于小學生的德育有很強的針對性。古人實施教育是從禮儀教育開始的，它與今天的素質教育實踐密切相關。一般來說，道德原理比較抽象，與踐行存在距離，
而各個小學的禮儀教育卻使道德與學生的人際交往方式、行為方式緊密結合起來，便于實踐、掌握，并進一步具體化、程序化，有利于小學生逐漸養成良好的品德。因此，將傳統文化貫穿在小學生的行為習慣培養、道德素質提高等教育活動中很有必要。
（三）有利于校園精神文明建設
傳統文化的影響力看似在生活之外，實則在舉手投足之間。為了讓小學生繼承中華傳統美德，提升學習傳統文化的興趣，就要營造一個潛移默化的學習氛圍，而這就需要方方面面的完善和配合。比如師德師風的建設、學校課程的開設、校園文化的建設等等，中國傳統文化對校園精神文明建設的積極作用是主要的，同時我們也要力求回避其消極因素。因為隨著時代的發展和民族的進步，很多不合理的傳統文化也應被摒棄，我們在進行精神文化熏陶時要注意根據小學生的精神狀態和現實需要去開展傳統文化教育。
三、小學傳統文化教育的路徑探究
（一）以培養學生全面發展為主要方向拓展路徑，弘揚傳統文化
我們要形成以培養學生全面發展為主導方向，弘揚優秀傳統文化為基點的教學體系，讓傳統文化進入我們的教材、課堂，貫穿于小學教育的過程中，通過實施這樣的教學體系使學生充分系統地感知我國的優秀傳統文化。課程設置方面，要將傳統文化教育納入到常規的教學體系中。根據各門學科的特點，結合實際開發挖掘與之相匹配的優秀傳統文化教育資源，如在體育課中增加中國武術的教學內容。開展特色傳統文化興趣小組，讓學生依據自己的個性特點選擇自己喜歡的小組進行交流、學習。
（二）以營造校園傳統文化學習氛圍為實施路徑，提升學生學習傳統文化興趣
校園是弘揚優秀傳統文化，提升小學文化素養的園地和搖籃。依據小學生的身心發展特點，我們可以通過營造校園傳統文化學習氛圍，對小學生進行潛移默化的教育和感染。一是校園環境的建設，將傳統文化元素融入到校園文化的精神和物質環境中，從傳統文化中提煉出校園的文化精髓，如?；铡⑿Ｓ?。這些大都是抽象的校園精神，但是卻能內化到我們的行動中去。校園的布局也能蘊含特定的傳統文化內涵。如學校的樓、橋、路的布局彰顯了傳統文化中建筑構造的機理。二是校園傳統文化活動的開展。以傳統文化為主題開展討論交流會，抓住傳統文化中引起大家興趣的如傳統節日風俗、歷史背景、人物等內容，提高大家學習傳統文化知識的積極性。還可以由學校的大隊委在全校組織開展有關傳統文化的各式文體活動，如古詩詞朗誦會，唱京劇比賽，毛筆字大賽，在欣賞并身臨其中感知傳統文化中，提升學生的傳統文化素養，增進他們對傳統文化的了解。同時，也可以把一些傳統文化的元素融入我們現在的新型活動中去，增強學生對于學習傳統文化的興趣。
