時間：2023-07-17 09:49:48
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇科技館陳列設計范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
科技館是對科學技術館的簡稱，作為傳播文化、普及科學技術與體現社會發展的重要窗口，是以展覽教育為主要目的的公眾性科普教育機構。從德國的“按紐博物館”到巴黎的“發現宮”以及舊金山的探索館，科技館的展示與展覽功能被逐漸推向展示教育的階段，隨著現代科技館的實踐與理論發展，其教育功能的開發也越來越多元化。
1、作為新型教育場所的科技館
我國的科技館建設開始于20世紀80年代初，到現在已經有一定的規模與數量，中國科技館、上?？萍拣^、天津科技館與黑龍江科技館等具有代表性的展館陸續向大眾開放，展示了全新的教育方法與教育形式，受到廣大參觀者尤其是青少年的熱烈歡迎與廣泛好評。
1.1 科技館的新特征
現代科技館可以說是現代科學博物館的一種，其前身是自然博物館。自然博物館有三大功能：收藏、研究與展示，現代科技館則將展示功能提升到核心地位并發展為展示教育，運用現代科學技術手段，采取易使受眾理解和參與的展示方式和演示型的陳列方式，帶動受眾的實際操作，使得場館的教育效果有效提升。與自然博物館相比，現代科技館主要有如下特點：第一、職能不同。自然博物館主要是收藏、研究與展示，科技館則是普及科學技術，培養受眾思維。第二、展品不同。自然博物館以實物展示為主，強調客觀性，有較高的歷史價值和學術價值，科技館以高科技的應用為主，強調創造性，有較高的科技理解與科普教育價值。第三、陳列形式不同。自然博物館以靜態展示為主，文物與文字解釋詳細，受眾的實際操作很少，科技館則鼓勵動手，利用現代技術進行動態展示，其參與性、開放性非常高。
1.2 科技館的主要功能及其重要性
從現代科技館的發展與特點來看，科技教育無疑是其主要功能。對于科技館來說，衡量指標不是歷史藏品的質量與數量，而是闡釋的科學原理與科學思想的多寡與效果，也就是它的科普教育效果。從教育體系來說，科技館的科普教育是面向全社會的教育，其受眾是不同知識層次的社會群眾。從終身教育觀點來看，科技館是社會大眾可利用的科普終身教育方式之一，其陳列會隨著科技發展不斷更新，可以滿足幼兒啟蒙教育、青少年科學技術培養、成年人自我提升、老年人老有所學的所有年齡階段的科普教育。作為社會教育場所，科技館是學校體系之外的重要補充，能有效地彌補學校教育的缺陷與不足，解決受眾的科學教育問題，通過展館的常規科普教育和舉辦科普展覽及相關活動，給大眾的主動參與創造條件，增強大眾求知探索的積極性與主動性，提高大眾的科學文化素質。
2、科技館教育功能的創新與開發
2.1 現代科技館存在的問題
我國已建設的科技館在規模和數量上都居于世界前列，卻存在質量不高、功能不健全等問題，甚至有不少工作人員也未意識到科技館是作為教育機構，以科普教育為主要功能的存在。同時，國家也沒有明確的法律法規對科技館的性質、內容、任務、工作、功能等進行規定。
2.2 科普教育效果提升的有效途徑
2.2.1 專業化的管理和科技隊伍
科技館向大眾提供相應的展品與展示，包括科普劇的表演與體驗、科學原理探索的手動操作、MTV制作站等，都是需要工作人員進行引導的，因此要有專業知識的人員進行專業化管理，對觀眾進行專業化的解說。更準確的說，科技館的展教工作人員應該被稱為科學的詮釋者，有多方面的綜合型能力，不僅能夠向觀眾解釋展品及展示，而且能夠準確地解釋其中蘊含的科學原理，更要傳達科學方法與科學思想。因此對科技館工作人員的教育能力加強也是非常重要的，需要打造一支專業化的管理隊伍與科技隊伍。
2.2.2 展教結合的教育理念
科技館最主要的教育形式就是展覽教育，就目前而言，館內展覽得到了重視卻往往忽略了教育，在開展講座和培訓等教育活動時卻又忽略了展覽，造成了以展代教、展教分離的局面?？萍拣^是以展品與展示為主要存在的，其教育功能也是通過展覽得以實現的，所開展的科普活動應該結合自身的展覽資源，進行及時有效的教育溝通。不僅要重視展品展示本身的策劃，也要重視配套的教育策劃；不僅要關注展品知識點的個體詮釋，也要關注科普教育的整體效果；杜絕重展輕教，樹立展教結合的教育理念。
2.2.3科普教育的形式創新
首先是展品的創新，根據科技發展及時更新展品，引入科學熱點的展示，并以強力的展品外觀形式設計吸引觀眾注意，創造科普教育氛圍，增加觀眾的求知欲望。其次是實驗的創新，不斷開拓科普活動項目，建立起科學實驗室，增強觀眾的動力能力與創新能力。還可以開展主題教育活動，依托常設展示，針對不同的觀眾采取不同的教育形式，比如說上?？萍拣^的“機器人世界”，更多的關注了青少年的興趣和理解力，其展示與解釋都非常易懂。
2.2.4 綜合性的展品陳列方式
展品陳列是科技館與觀眾之間教育功能實現的橋梁，目前科技館主要有靜態陳列、動態陳列與演示陳列等三種陳列方式。靜態陳列就是常規的展品擺設，能清晰地觀察展品的外觀；動態陳列通過科技方式使展品呈現運動狀態，能很好地解釋物體的規律與原理，比如動態的瓦特蒸汽機；演示陳列是新興的陳列方式，其陳列對象是館內工作人員的操作與動作，可以進行四維表現，因而效果頗好?，F代科學已經越來越趨向于抽象與微觀，其技術的綜合性與復雜性都要求科技館有更高的陳列技術。運用多媒體是一種方法，比如說“夢幻劇場”這一陳列方式，運用燈光與影像，讓真人和幻影交替出現，表現出抽象的原理，上海科技館二期的《相對論》就是運用這一技術，以有趣的例證完美詮釋了“愛因斯坦與相對論”的主題。另外，上海科技館二期還運用了迪斯尼手法，運用了快速軌道車、四維電影模擬圖像、仿真技術等完成了“消化道之旅”，讓觀眾坐車進入人體模型，全方位地體驗了消化系統與消化過程。
參考文獻：
在會展場館展示活動中，人的行為具有多樣性。因此，了解人體在空間中的行為狀態和適應程度，是確定各項空間設計和展具設計的依據，而這個依據就是人機工程學。就人機工程學所關心的問題來講，人體尺度隨國家、地區、民族、性別、年齡、職業和生活狀況等的不同而存在差異。
隨著上海社會經濟的發展，會展場館建設已經形成一定的規模，這是上海市會展業得以發展的必備條件。近年來，中國的大型展館建設在上海市不斷興起，受到建筑界甚至社會各界的關注。然而，量的增長并不代表展館設計的成熟和規范。較之國際化的展館設計，許多中國的會展場館設計還沒有進入一個合理的運作和管理系統，這造成展館設計中的流線設置、建筑與展陳的整合、光環境的營造、館建的前期規劃和后期運營等多個方面還存在諸多專業盲點。
在筆者的教學工作中，愈發覺得此問題的存在，以下是針對展館展項尺度，以少年兒童作為典型對象，以上?？萍拣^作為主要案例進行的一些探討研究。
近年來，針對少年兒童開放的博物館、科技館在很多國家已經形成了一定的規模，而且專業化水平也達到了一定的高度。針對于兒童這一特定的受眾人群，兒童型博物館具有不同于其他博物館的特點。無論是在展示內容、空間展示，還是媒體運用，都以符合兒童的需求為基準。
上?？萍拣^是由上海市政府在新世紀投資興建的第一個重大社會文化項目，上海科技館的常設展覽綜合了自然博物館、天文館和科技館的基本內容。以“自然?人?科技”為主題，以寓教于樂、生動活潑的展示方法和教育活動，激發公眾對自然、人類和科技的好奇心和學習興趣。
在展館空間中的靜態展示區域，所需要注意的首要問題就是陳列的高度。陳列高度是指展品或展示板面與參觀者視線的相對位置。展品的陳列不宜過高或過低，應置于人的最佳視域內，使觀眾在頭部水平轉動不超過38度、俯仰不超過30度的情況下，視覺較自由地、不緊張地集中到展品上來。
人體工程學研究表明――人體主體視覺區域是水平視線高度以上20厘米，以下40厘米這個60厘米的水平區域亞洲人一般標準高度為165厘米（人體測量學），展品垂直方向的陳列最容易被視覺感知，最容易看到和觸及的展品高度叫展品的黃金空間。綜合兩方面來考慮，最佳陳列高度應為距地面85厘米 C 125厘米；85厘米―70厘米、125厘米―140厘米的高度范圍比較容易看到和觸及；
70厘米―60厘米是稍微彎腰或稍微低頭就可以取到或看到展品的位置；140厘米―180厘米：稍伸手就可以取到或看到展品的位置；60厘米以下為低頭才能看到展品的高度，一般用作存儲空間。180厘米以上是難以摸到，但卻是從遠處容易識別的位置。
那么，在上?？萍拣^中，研究者發現幾乎所有的常規性展覽中的展示陳列高度基本還是按照上述這些數據來設置的。這明顯不便于身高在1米 ― 1.2米的5歲到8歲的兒童觀看。在“地殼探秘”展區，孩子們跟隨同行家長或者解說員在展柜前瀏覽參觀，基本要看清楚展品是相當吃力的。
對于確定操作臺臺、工作臺以及其他站著使用的工作表面的舒適高度，肘部高度數據是必不可少的。肘部的高度是從地面到前臂和上臂關節靈活的部分的距離。一般來說，這些表面高度的估計課根據經驗或根據傳統做法。通過科學研究找到最舒適的高度為低于肘高7.6厘米。操作臺平面的高度應該為肘以下高度約2.5厘米到3.8厘米。對于成年人來f，本應該位于合理高度（接近胸前）的激光發射操作柄，對于兒童則達到其頭部位置，幾乎與其視線向平。這明顯使得孩子們無法舒適操作該設備。
筆者取7歲孩童的普遍身體參數，經過等比例換算，得出對于少年兒童此類手部操作性展項的最佳距地高度為65厘米 ― 70厘米。
科技館是一種公益性的教育機構，它主要是對我國公眾開展科普培訓以及科普展覽等科普教育活動的重要場所，是我國科普教育事業發展的重要途徑之一?？萍拣^的建設理念直接決定著科技館所傳達的科學內容、精神與思想，同時也影響著科技館的形態發展。
一、我國科技館建設理念的發展與建館模式簡析
（一）我國科技館建設理念的階段性發展
我國科技館的發展主要經理了三個階段：第一階段，自然歷史博物館，這一階段科技館的建設理念主要以科技探索、自然獵奇（收藏）為主，科學模型與儀器、工業產品以及自然標本是這一階段的主要展示內容；第二階段，科學工業博物館，科技作用與歷史記憶（陳列）是這一階段的建設理念，展示方式主要是動態演示結合實物展示；第三階段，科技中心，在這一發展階段，科技館的建設理念體現為探究性學習法（研究），主要展示技術原理以及基礎科學。當前我國科技館的發展正步入第四階段：現代化的綜合性科技館，其建設理念也逐步向功能的綜合化方向發展。不同階段的科技館，其教育理念、展示內容與方式都具有區域性以及時代性特征，從而使不同時期的科技館體現出不同的形態以及內在理念。
（二）我國科技館的建設模式
我國的科技館在上?？萍拣^開放之前大體呈現出“藏品制”與學科中心的“展品制”兩種展示模式。
1. 藏品制。這一展示模式是以工業革命時期的科學儀器以及相關工業產品為基礎，某一歷史階段的科學記憶則是其主要的展品，這些展品隨著時間的推移，將會體現出巨大的增值效益，陳列式是其主要的展示形式，參與性較少。
2. 展品制。這一展示模式以“學科中心”為基礎，其主要目的在于對特定科學原理的表達。展品制模式下的展品不具有保值或者增值的效益，主要是為科學原理的表達而制作的相關道具，這類展品隨著時間推移需要進行替換與更新，展示形式注重互動性。
當前，我國多數已建成科技館大多屬于基于“學科中心” 模式的“展品制”，但無論哪種建設模式，科技館的建設理念都呈現出“以物為中心”的特點。
二、我國科技館的而建設理念的現狀分析
（一）前期調研不到位，片面注重展品的互動性
1. 前期調研缺乏科學性?？萍拣^建設之前，為保障所建科技館特色鮮明，且思想內涵深刻，就要求有全方位的基礎調研工作，從而對科技館的選題策劃進行精心地提煉。但在我國當前的科技館的建設過程中，對于科技館前期的基礎調研工作沒有引起高度的重視，忽略了基礎調研環節，多數科技館在建設時在沒有充分調研的基礎上，就步入了環境與展品的設計階段。部分科技館建設時雖然有展開前期調研工作，但調研的重點在于國內外科技館展品清單的收集以及學科展覽的范圍劃定、展廳的標題確定等層面。很少涉及科技館的長期性課題、展品創新方法、思路以及程序等方面的研究，從而使我國科技館的前期調研工作僅限于展品目錄確定的表層形式上，未對其進行深入科學的研究。
2. 我國科技館在設計過程中，盲目地追求“趣味性”，使展品在設計中片面注重互動性。在展品的設計中，多用通俗文化色彩進行展品的包裝，或未結合展品實際特色而盲目采用新技術，這一展示方法與科技館的建設宗旨相背離。片面重視展品本身的知識以及原理的展示，而隱含在展品背后的真正內涵（如科技與社會的關系）并未得到真正的挖掘。
（二）建設理念以物為中心，專家主導模式痕跡較重
當前，我國多數科技館的建設理念均以“物”為核心，造成科技館的主題思想以及內容策劃相對缺乏?？萍拣^內的展品都相對較為獨立，各展品之間的關聯性不大，這就導致科技館的展示區中具有特色的主題缺乏。同時，我國當前的科技館的學習策略主要采取專家主導模式，導致科技館中的多數科學展覽的展品只是學校中課本知識的進一步展現。雖然多數科技館都積極推出一些“動手型”的展品，但這些展品重在普遍的科學現象與原理的演示，它們都存在著“標準”答案，從而使展品缺乏深層的潛力。
（三）缺乏明確的展示主題，展品的創新程度不夠
“展教”理念是科技館建設理念的核心，科技館的展覽絕非單純的展品陳列，更重要的是通過展品的展覽，使公眾的思想意識得以啟發。但就目前我國多數科技館展覽教育的具體實際而言，展覽中缺乏較為明確的設計理念與展覽主題，展品與展覽的創新性不強，多數展品普遍存在著雷同的現象，且展品的年更新率與科技館的標準（年更新率≥5%）不相符，從而使我國科技館“展教”的目標難以實現。
三、我國科技館建設理念與建館模式的創新思路
（一）重視前期的調研策劃，準確定位
1. 基礎調研?？萍拣^的展覽設計要嚴格執行前期基礎調研——展覽內容設計——展品設計的程序。同時，在前期的基礎性調研工作中，要注重科技館長期性課題的設置，深入研究先進的展品創新設計方法、思路以及程序。并注重對科技館的設計人員的專業培訓，組建一支較為專業的展覽策劃設計隊伍。此外，要注重展覽設計 、程序以及思路等的制度化發展。
2. 科學定位?？萍拣^的“展教”理念表明，科技館的主要作用在于運用直觀的體驗方式，對公眾的好奇心以及科學理性理念與意識進行激發，喚醒人們的的科學探索意識與興趣，從而促進人們的科學人文價值觀的形成。因此，科技館在建設過程中，應本著科學教育的理念，對自身功能進行正確的定位，使科技館體現出自身的鮮明特色。
（二）借鑒新理念，貫徹以“人”為核心的理念
科技館的建設理念在結合我國自身特色的基礎上，還要注重引進先進的理念，例如，博物館營銷學理念等，從而使科技館的展覽活動的主題確定、內容設計以及展品創意與市場推廣等能夠更加精確化，擴大展覽教育的影響力。同時，科技館的建設理念要實現從“物”為中心到“人”為中心的轉變，展示內容要集中表現科技、自然與人的關系；以公眾需求為導向設計展示方式，并以培養公眾的科學素養為展教目標，貫徹落實以“人”為核心的建設理念。
（三）采用課題中心以及自下而上的模式
科技館建設模式要注重實現“課題中心模式”的轉變，通過相關的社會課題的學習過程對科學技術與原理進行深刻的認識，將講科學技術原理的展覽教育置于社會實踐大環境下，注重科學技術的社會應用。在這一模式下，科技館的展示模式則以“展區制”為主，每一展區設置一個明確的且具特色性的主題，并結合展示主題進行展示內容的設計，以社會課題以及綜合性主題作為體驗內容。同時，科技館的展覽模式中應注重參觀者的主體地位，讓參觀者真正成為科學知識創造活動的參與者，建立自下而上的參觀者主導模式。
總之，科技館建設理念的發展史一個動態創新的過程，我國在科技館的建設中，應正視當前建館理念與模式中存在的問題，并結合自身實際，制定策略，實現科技館建設理念與建館模式的創新，形成富有特色的現代化綜合性科技館。
參考文獻
[1]莫揚.我國科技館建設理念發展研究[J].社會科學研究，2009，（06）：188-190.
中圖分類號G266 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2011）40-0060-03
博物館是收藏記憶的場所，是文化的殿堂 。當代博物館已邁入一個嶄新的歷史階段。在國家大力提倡創新教育、培養創新人才的背景下，博物館的教育功能也在不斷深化，被動式、說教式的展示教育方式已被淘汰，以主動參與、互動合作為特征的體驗教育方式日趨成熟，并成為當代博物館可持續發展的目標。
1 體驗教育是素質教育的補充和延伸
體驗教育是近年來我國出現的一種嶄新的教育形式，它以凸現學生的主體性、實踐性、開放性為特點，與以往“外灌”教育形成鮮明的對比，受到越來越多人們的青睞。體驗，是指親身的經歷、體認和驗證，體驗教育就是把體驗作為一種教育途徑，通過創設相關的情境，讓學生親身實踐，獲得親知，激感，從而形成一定的素質教育活動。學校教育以書面抽象符號以及電化教育為主要手段，以知識量的積累見長；而博物館的教育，可以通過實物標本、影像技術、動手操作、角色扮演、競賽活動、戶外考察等多樣的方式展開，在增加知識的同時培養能力并陶冶情操。博物館教育在很大程度上是通過博物館環境，即建筑環境、參觀環境和人文環境這些非常直接的說教方式來感染、熏陶、激勵、啟迪青少年，引發青少年探求新知識的興趣，改變、影響他們的認知結構和行為意識，提高其綜合能力，從而使青少年在優雅、舒適的環境傳遞信息、交流情感，切身體驗博物館的環境教育。
陳列展覽是博物館信息傳播的重要表達形式之一。當前，有的博物館的常設展覽仍以館藏文物為依托，展陳設計刻板、單調，文字說明簡單、枯燥，大多僅標明文物的名稱、年代、出土地點，百字的簡短說明，無其他信息，很難激發孩子們參觀的興趣，多次目睹興沖沖來到博物館的孩子們步入高雅的陳列“殿堂”，看上一會就嘰嘰喳喳穿堂而過的場面，孩子們認為“看不懂、沒意思、不好玩”，這就是目前我國一些博物館在青少年教育中面臨的尷尬局面。博物館在設計基本陳列時，充分兼顧青少年觀眾的求知需要，了解他們的興趣點，增加適合青少年理解的說明文字和展示手段，針對他們活潑、好動的特點，在陳列中應注意知識性和趣味性的結合，多引入互動內容，就歷史上某項工藝、生產流程、操作方法進行模擬并設計出青少年動手參與的環節，如手制與輪制陶器的制作過程，讓他們在動手中學到知識，體驗參與的樂趣。美國波士頓兒童博物館有一個形象的說法：我聽了，但我忘了；我看了，我記住了；我做了，于是我明白了[1]。這說明，讓青少年參與并實踐，接受信息的渠道越多，記憶效果就越好。博物館帶給觀眾的這種穿越時空和身臨其境的體驗教育，是素質教育的補充、解讀與延伸，是其他文化教育機構無法替代的。
2 體驗教育是博物館發展的需要
博物館作為社會文化教育事業的重要組成部分，越來越成為學生的“第二課堂”。在國外已創造了許多成功的經驗。
美國博物館與學校教育的配合十分普及。在美國，其大大小小的博物館都設有教育服務部，為學生設立專門教室、實驗室；開辦專供兒童參觀的陳列室，提供有償借用的圖片、幻燈、標本、模型等。美國科學技術博物館更為發達，每個大、中城市都有多處科教場館，且各具特色，并不雷同，是進行科學教育的最生動、直接的場所。這些場館不僅展覽內容豐富，講解生動，而且鼓勵觀眾動手參與，如舊金山探索館及拉維萊特科技館，以其先進的教育理念為特色，以體驗為重點，以試驗、表演等為手段，強調參與，注重互動性。法國巴黎發現宮是探索奇妙科學的殿堂，其展覽活動區有59個，以開放式、參與式及實驗性的展示手法呈現，鼓勵觀眾動手操作，每天由年輕科學家舉行50場以上的演示活動，還讓觀眾上臺共同體驗探索科學之樂趣。澳大利亞墨爾本科技館的多數常設展覽均有普通公眾的生活息息相關，目的在于讓觀眾認識到：只要仔細觀察、用于探索，你身邊就存在各種各樣有趣的科學知識。英國自然歷史博物館對13歲的兒童和13歲以上的中學生采取了不同的教育方式，在墨西哥，每年中學生學習歷史和自然科學的課程時，都要去自然博物館參觀。在英國和新西蘭，未來的小學教師或者小學校長都要接受博物館教學的專業指導。韓國是亞洲地區博物館事業較發達的國家。韓國博物館是以展廳為陣地，依托陳列展覽而設計體驗式項目。韓國國立中央博物館、國立民俗博物館、三星美術館都附設了兒童博物館或兒童文化教育中心，各館根據少年兒童的認知能力、興趣愛好和心理感受特點，設計了供學齡前兒童和小學生體驗的各類展示項目，通過親眼觀察、親手觸摸和親身感受，了解歷史，增長知識，進而體驗到在博物館輕松學習的樂趣。
我國博物館體系正在不斷完善之中。相對于文物、藝術類、歷史等類型的博物館，自然科學類博物館在體驗教育中扮演著更重要的角色。如北京、上海等大型科技館展覽設計頗為先進，通過體驗、互動等方式來闡釋科學信息，以參與性、娛樂性為手段，使科學知識、科學原理更加形象化、利于觀眾接受和理解。但這些展品、展項的科學信息的蘊含量相對有限，易喪失新鮮度，教育價值大打折扣。而一些中小型科技館的展示往往缺乏鮮明的特色與個性。復制、模仿現象較為明顯，有些互動、演示展品“換湯不換藥”，僅僅在外包裝、操作方式上進行些許改動，甚至有些展品完全是復制品。北京、天津、浙江等自然博物館，以豐富的館藏品為依托，長期固定展覽雖然采用先進的設計理念，表述宏觀的科技信息，在新展品的開發與制作上頗為滯后，常設展覽不能及時得到更新，有些展品甚至多年未變。觀眾通過體驗、互動的展品來了解科學知識的又逐漸減少。往往一些新穎的互動展覽在展出幾年之后，由于場地有限、資金不足而撤展，新開發、研制的展品、展項往往需要耗費很大的人力物力，而未及時填補空缺，造成展品的“斷層”，慕名而來的觀眾只能失望而歸。這樣嚴重降低了博物館參觀的文化品位，科技內涵也大打折扣。新時期的博物館怎樣在社會大教育系統中獨樹一幟，釋放出博物館教育的特殊價值，是值得我們深深思考的。
3 博物館體驗教育的價值審視
3.1 陳列設計是體驗教育之最初理念
陳列是博物館的靈魂，博物館的教育職能依賴于陳列這一特殊的知識傳播方式來完成。人們去博物館參觀、休閑、娛樂的同時，還要求學到瞬息萬變的新知識。在博物館陳列中，過多強調讓文物自己說話，文字的東西太少、輔助的材料缺乏，觀眾很難看得懂。藏品只是供少數文人學者孤芳自賞，很少關心普通大眾的要求，不是為社會及其發展服務。陳列設計往往成為設計者個人對陳列內容不完全理解而做出的程式化的設計，形式和內容脫節嚴重、手段落后、形式單一，使廣大觀眾無法對博物館產生興趣。這就需要博物館工作者通過內容設計和形式設計將文物內在的信息揭示出來，展示給觀眾，讓觀眾產生共鳴。采用新的形式和手段改進陳列，創新陳列展示手段，提高科技含量，為提高公民素質服務，實現博物館“為社會和社會發展服務”的宗旨的需要。
辦好陳列展覽是博物館為社會、為觀眾服務的中心環節。國家文物局副局長童明康曾指出，在中國大陸，仍有相當多的博物館展覽陳舊落后、定位不準，與大眾欣賞品位嚴重脫節；社會服務項目單調乏味，缺乏吸引力和感染力[2]。事實上，內容單一、展示形式呆板而又囿于傳統觀念的博物館，沒有經常變換的展示與吸引觀眾的教育手段，難免在日益豐富和多元化的知識更新的競爭中被公眾冷落。博物館辦展前缺乏觀眾市場的調研和分析，缺乏對于不同人群在不同地域不同時間的思想情感需求的了解，辦展后也缺少反饋。而觀眾對于博物館在做什么、需要它做什么也缺少交流渠道。辦館者缺乏與時俱進的博物館學新理念，文物與自然標本來源渠道缺失，新的陳列不引起觀眾興趣，又缺乏讓觀眾參與的其他教育手段，開展后門可羅雀。在展示設計中不考慮觀眾的心理需求，總喜歡把專業上的名詞術語僵硬地塞給觀眾，用說教的方式教育群眾，在展示手段上沒有觀眾的參與，很難激發觀眾參觀興趣。博物館陳列設計應重點關注觀眾的參與程度和體驗感受。基于體驗理念的博物館陳列設計應當成為新時期設計發展的主流。“設計的目的已不再是展示本身，而是通過設計，運用空間規劃、平面布置、燈光、色彩配置等手段營造一個富有藝術感染力和個性的展示環境，并通過這一環境，有計劃、有目的、合邏輯地將展示內容展現給觀眾，并力求使觀眾接受設計者計劃傳達的信息?！盵3]為適應觀眾越來越高的體驗期待，博物館既要成為歷史文化信息中心，同時又要成為文化體驗場所，將陳列信息以一種愉快的方式傳遞給觀眾，這就要求博物館陳列設計在豐富多彩、生動活潑、引人入勝等方面有獨特優勢，其發揮社會作用的拓展空間更大。
3.2 特色展示是體驗教育之最大詮釋
博物館展示是博物館要素與教育要素以及學科要素交互融合的過程與體現。博物館展示是溝通觀眾與知識的重要途徑，一個博物館是否有人問津，主要取決于展示能否為觀眾喜聞樂見。一個展示的立意、市場調查、內容與藝術設計、展示前后的評估等工作，本身就是最具體的科學研究，應由有關專業的科學家、博物館學家、教育學家、高科技專家及美術家共同完成。博物館三大職能中有許多問題需要我們去研究。在完成終身教育的使命中，展示如何與觀眾互動，展示的思維如何與高科技結合，在展示中如何把普及科學知識、科學精神與科學方法有機地結合？許多亟待解決的問題等候我們進行研究。
博物館展品本身就是一種歷史文化的積淀，它所蘊涵的信息往往是特定區域、特定時期的文化代表，具有典型性。因此，它所帶給觀眾的體驗也是一種特定區域、特定時期的文化體驗。展示設計中要注重突出文化的區域性和時間性的典型調整，使展品情感性、審美性、象征性、符號性等文化特征的表達準確到位，使觀眾在獲得展品信息的同時，獲得一種文化的體驗和精神的滿足。博物館展示是一種有目的的實踐活動。它將人類歷史的燦爛文化通過各種手段和形式展示給觀眾，以達到讓觀眾了解和認知的目的。展示體驗的核心是崇尚實踐體驗，讓觀眾直接參與并成為體驗的主體，造就一種無法遺忘的感受。計算機多媒體技術的應用使觀眾可通過親手點擊觸摸屏，查閱信息，聆聽音樂，欣賞影片；模擬技術和藍幕合成的使用可使觀眾在參與中了解展示的內容，妙趣橫生，寓教于樂；聲、光、電技術和超寬大屏幕的運用則大大增強了展覽的震撼力，強化了展示效果。高科技營造的亮點牢牢地吸引了觀眾。觀眾在互動和參與中，獲取了知識，得到了高品位的文化享受。不斷改變博物館的展示手段正是繼承博物館發揮教育職能的光榮傳統。[4]博物館教育更需“春風化雨，潤物無聲”，更關注受益面、本地觀眾、未成年人、勞工階層、弱勢群體觀眾的比例，更關注深入人心的口碑傳播率。要設計一些允許觀眾參與的用手觸摸、參加實驗的手腦并用的展項，以便呈辦出彰顯本館個性的基本陳列和各類展覽。要為觀眾提供符合他們要求的學習環境，在展出后還要有充滿人文關懷的、令人賞心悅目的全方位的服務。各類博物館當好文化與自然遺產的貯藏所和守護人。博物館最大的特點就是它以獨具魅力的文化與自然遺產，傳承文明、傳播文化與科學，是推動文化全球化的機構。作為反映不同歷史文化的博物館，在設計每各館的使命與定位時，一定要突出本國、本地域、本民族的文化特點。要把全球化的議題納入博物館的各項活動中，特別是在展示與其他的教育活動中，以顯示博物館的工作是與時俱進，反映世界的主流價值。
3.3 動手做是體驗教育之最佳方式
教育是博物館的靈魂，是啟人心智的終身教育的場所。博物館教育是社會科學、人文科學與自然科學多學科的交叉，是博物館文化中最眩目的明珠。讓觀眾積極主動地參加博物館組織的各項活動，讓他們在參與中強化體驗、積累知識和培養能力，使外在的知識轉變為其內在的認識和自覺的行動。
博物館是培養人們綜合素質的終身教育的大課堂。各類博物館充分發揮館藏特色開展教育體驗活動。北京自然博物館“探索角”是專門開辟的DIY（Do It Yourself）活動室，吸收國外一些博物館的先進經驗建立的青少年活動場所，以科學體驗、主動探索為宗旨。活動項目不斷翻新，三葉蟲化石模型、恐龍化石模型、彩陶寶貝、多彩T恤、香皂作坊、彩繪小恐龍、魯班小木匠等動手制作項目。如彩陶寶貝制作，五顏六色的彩泥，精心構思巧妙加工做成可愛的小動物，如機器貓、喜羊羊、灰太郎等；或變成一朵朵美麗的花，又是如何變硬，永遠保持我們做好的模樣。讓孩子們在快樂動手中掌握知識、發現及解決問題，培養孩子們的科學興趣和探索精神。中國科技館新館科學樂園，精心開辟一處“DIY手工制作”，并附加手工作坊展示柜，以科技創新為理念，表達對未來生活的暢想，呈現獨具魅力的小朋友手制工藝品，如孔雀開屏、鄉野小屋、智慧之樹、火箭發射、夢幻城堡、新式掛瓶；頗有創意彩繪“梅花傲雪”圖案的折扇；紙杯上懸掛著刻有幾種生肖圖案的太陽傘；以貓頭鷹為頭部、青蛙抵腹部、綠色荷塘為兩翼、跳躍的螳螂為兩足而巧思繪制的風箏；在軟泥做成的托盤上，獨有心裁地繪有機動車駕駛的信號標志；不禁感嘆小朋友的思維力、想象力是多么豐富。
故宮博物院以皇宮特有珍稀文物為樣本，開展串朝珠、畫龍袍、畫青花瓷等活動，“朝珠DIY”是近年來面向社會公眾推出的第一項課堂互動式動手教育活動。朝珠所蘊含的歷史文化知識被分解成為小學生比較容易識記的知識點，由講師為學生進行詳細講解及介紹，如通過識別顏色辨認佩戴場合及通過識別不同種類的珠子數量了解構件含義等，是學生學習效率及動手效率最高的活動之一，深受廣大觀眾青睞。“霓裳彩繪”是2008年故宮宣教部為配合“天朝衣冠――清代宮廷服飾精品展”特別開發的公眾動手教育活動，以清代宮廷服飾元素彩繪帆布包的環節，選擇中國紅配以中國傳統吉祥文飾的題材進行創作，頗有創意并獲得好評。首都博物館也如火如荼地開展“畫臉譜、拓印年畫、軟陶制作”等教育活動。兒童在發現物品的結構特點時，動手動腦，充分發揮創造性思維，展示自己的能力，“體驗是讀者在觀賞和享樂美時產生的深層的活生生的令人沉醉癡迷而難以言說特殊的內心感受，伴隨著緊張，劇烈的內部活動，豐富活躍的想象，熱烈歡樂的情感?！辈┪镳^利用自身資源來豐富教育內容和教育形式。動手做是一種具有吸引力和新奇力的觀賞學習體驗。此活動歷來獲得兒童及青少年的青睞和贊同。
4 結論
社會多元化的發展趨勢，要求博物館必須適應社會和公眾各種層次的文化需求，解放思想，更新觀念，找準自己的展覽優勢及其人文特色，根據觀眾的需求及社會熱點，設計有吸引力的叫座的展覽，打造特色教育，開展各類富有創意的互動體驗式活動，以多樣的服務手段，不斷創新，探索出具有本土特色的理想教育模式，以自身文化優勢樹立良好形象。更好地利用自身的教育優勢，突出參觀者與展覽的高度互動性是各大博物館的共同特色，觀眾從做中學，體會到博物館特有的文化氛圍的教育和熏陶。博物館自身不斷進步和可持續發展才是獨善其身的硬道理。
參考文獻
[1]董建冬.把孩子們吸引到博物館中來[N].中國文物報，2005-09-2316.
流動博物館以主題展覽為基本單位,將原博物館的陳列展覽微縮化，并帶出博物館展示,為受眾普及科普知識，培養受眾熱愛自然、熱愛科學的興趣。為使公眾了解豐富的文物知識、悠久的歷史文化、神奇的科技原理、奇妙的大千世界，我國的博物館工作人員在長期的工作實踐中，積極探索博物館展示、教育新途徑，實行走出去的博物館展示方式。如各博物館紛紛開展的"送展下鄉"、"送展進校"等活動，貼近群眾，擴大受眾。筆者理解為，此類活動是我國流動博物館巡展的前身。
2010年，中國科協開始在山東、四川、云南、甘肅、寧夏等九省區開展中國流動科技館巡展試點工作。截至2012年7月，中國流動科技館已到達45個市縣，共接待公眾190萬人次，受到了公眾的歡迎。中國科協也將會在總結試點工作經驗的基礎上，于2013年在全國范圍內啟動中國流動科技館巡展工作?？梢?，中國流動科技館的巡展工作正開展得如火如荼。那么，如何建成流動博物館，如何把博物館服務送到基層和偏遠地區的公眾身邊，讓至今不能共享博物館資源的公眾，也能享受到科普公共服務，是博物館工作人員努力的方向。因此，對自貢市鹽業歷史博物館來說，充分認識流動博物館的特點，理清當前可以進行流動展覽存在的問題，才能有效提升博物館展覽質量。
1 流動博物館館的特點
1.1 平易近人。眾所周知，傳統意義上的博物館場地固定，展廳固定。博物館的這種不可移動性，使得受眾必須親自前來參觀，從而給人一種高高在上，不可親近的感覺。如自貢市鹽業歷史博物館位于自貢市釜溪河畔，龍峰山腳下，以清代陜西鹽商投資興建的西秦會館為館址，館內有中國井鹽科技史陳列展示井鹽文化知識。因而眾多學生、當地群眾以及省內外的游客，紛紛前來了解中國近兩千年的井鹽生產歷史。然而據調查，自貢很多村、鎮的孩子們，僅管對會館建筑、鹽業科技充滿好奇，但卻無緣到鹽業歷史博物館參觀學習。而現在的流動博物館，可以采用專題講座、大篷車等形式，送展到校，送展下鄉，甚至送展到偏遠山區、民族地區、革命老區等群眾很少有機會接觸到博物館的地區，使更多的人享受到博物館資源。如自貢市鹽業歷史博物館在開展"神奇的鹽都，可愛的家鄉"，走進校園科普講座活動中，孩子們全神貫注聽講座，爭先恐后看展板，一張張天真稚嫩的面孔，透著好奇、興奮與滿足。因而，把博物館"沉"到基層，把展覽辦在百姓家門口的這種送上門的服務，就尤顯得博物館態度平和，平易近人。
1.2 量身定做。博物館的服務工作要貼近實際、貼近生活、貼近群眾，因而流動博物館的展品要針對不同對象"量身定做"。如走進校園的專題講座，要考慮到孩子們的理解能力，使用通俗易懂的語言，還可以根據學校情況，利用幻燈片展示，使講解圖文并茂；送展進社區活動，可使語言方言化、生活化，便于群眾接受。
2 展覽存在的問題
2.1 內容單一。井鹽文化有著深厚的歷史底蘊和豐富的文化內涵，自貢市鹽業歷史博物館流動展覽可以整合鹽文化資源，來組織、策劃和制作一些具有較高水平的展覽，進行巡回展出。就目前情況來看，自貢市鹽業歷史博物館離形成豐富完整的流動博物館還有很大差距。其流動展覽的展示內容單一，主要集中在西秦會館藝術展和中國井鹽生產科技史展覽上。鹽業歷史博物館的這兩個展覽涵蓋了該博物館基本陳列展示的主要內容，但與龐大駁雜的自貢井鹽文化相比，則內容單一，略顯單薄。
2.2 形式簡單。自貢市鹽業歷史博物館的兩個常設流動展覽，圖文相配，以展板的形式展出，相對于現在博物館展示上常用的聲、光、電等多媒體技術展示手法來說，形式相對單一。另外，以在校學生為主要受眾對象的科普講座內容缺少個性，所有學生聽到的講座內容完全一樣，致使講座活動缺少活力和啟發性。并且，這些講座不能與學校教育特別是學科課程、實踐活動結合起來，雖然豐富了學生的第二課堂，但不能有效發揮對學校教育的補充功能。
3 展覽提升的途徑
3.1 展示內容的擴展。自貢市鹽業歷史博物館如何整合鹽文化資源，設計制作出有地方特色的、較高層次的流動博物館展覽，并納入到四川省巡回展覽中進行交流展出，甚至與境外的博物館進行交流，與國際接軌，從而擴大博物館的影響力，需要從以下方面入手。
一是要依托藏品，展示特色文物。鹽業歷史博物館主要收藏、研究和陳列中國井鹽歷史文物；珍藏有世界上唯一的一套古代鉆井、治井工具群，完整地展現了中國井鹽生產技術發展的歷史畫卷；展現兩千多年來我國井鹽業在鉆井、采鹵、輸鹵、制鹽和天然氣開采利用等方面的恢宏歷史和卓越成就。因此，鹽業歷史博物館在巡展中，可以有針對性地展示井鹽生產工具，展示以"中國最古老股票"為代表的一大批鹽業契約、檔案，展示鑿井的"工作日志"巖口薄等，向受眾介紹古代先輩們如何利用這些工具，創造世界鉆井史上的奇跡，如何為人類文明做出卓越貢獻。
二是要立足特色，發揮專業優勢。鹽業歷史博物館以鹽史文物為特色資源，有幾十位從事鹽史研究的專家、學者及工作人員，創新展覽，來展示井鹽生產歷史和科技文化。如2011年，在參加中國科協和中國科技館舉辦的全球流動展覽，即《中國古代機械成就展》活動中，鹽業歷史博物館設計、制作的參展模型《古代井鹽開采機械》，展品技術精湛，設計精美，制作精細，用現代技術把千年鹽都鉆井采鹵技術的魅力凸現出來。這一項目是博物館發揮專業優勢，制作特色展覽，所進行的有益探索。
三是要深入研究，挖掘鹽文化資源。鹽文化是自貢歷史文化的重要組成部分，其內容廣泛，凡與鹽相關的生產方式、生產技藝、制度、風俗、人物、建筑等都可以視作鹽文化。鹽業歷史博物館在設計展覽時，可以將井鹽文化分類整理，形成類型較為全面的一系列展覽，開展展示教育活動。如鹽場人物展，展示自貢曾經顯赫的鹽商家族；西秦建筑展，展示西秦會館、王爺廟等特色建筑；鹽都風俗展，展示由井鹽生產而形成的鹽都風俗等。這些展覽內容豐富，各成體系，可以全面展示自貢井鹽文化，弘揚自貢歷史文化，而且便于巡回展出。
3.2 展示手段的改進。展示內容和展示手段是內容和形式的關系，好的內容需要好的展示形式來表現，因而需要適應時展的要求，采取多樣化形式，吸引、激發和滿足受眾的需求。如今，現代計算機技術、通信技術、圖形顯示技術的發展，為博物館的展覽提供了廣闊空間。自貢市鹽業歷史博物館在設計流動展示時，要更新目前單純的以專題講座和展板展示為主的展示方式，借助高科技媒介，讓新型電子產品為流動博物館展覽服務，以激發觀眾的興趣和好奇心，深化觀眾對展品的理解。
參考文獻
科技館的誕生與發展
科學與工業博物館即我們通常所說的“科技館”，是隨著西方科技發展而逐漸興起的一類“博物館”，最早的科技館是在第一次工業革命后建立的。工業革命帶來了人們前所未見的各種機器，如蒸汽機、機車、輪船等等，它們大大改變了人們的生活。為了紀念人類的這些偉大成就，并延續發明創造，在歐洲興起了歷史上第一批科技館。
1820年建立的世界上第一座科技館――法國國立技術博物館，不僅收藏了一批先進的機械、儀器和其他各種發明的實物和模型，并對公眾開放這些收藏，供普通民眾和發明者進行學習和參考。倫敦科學博物館的前身――南肯星頓工業藝術博物館也在1851年倫敦“水晶宮”萬國博覽會的基礎上創立起來，該館著重反映工業革命與科學技術的關系。在工業革命中起過重要作用的科技文物，如瓦特發明的蒸汽機、史蒂文森發明的蒸汽機車，均被該館收藏。
科技館誕生之后立即顯示出其強大的生命力。雖然初期建立起來的一批科技館仍然以收藏作為主要任務，但是人們已經充分認識到教育作用的重要性，因為這些博物館的建立原本就是為了擴展工業教育，體現工業實力，啟發社會大眾，使他們看到社會的發展和人類的進步。如1906年在慕尼黑建立的德意志博物館和1933年建立的芝加哥科學與工業博物館，這些博物館創立的初衷都是專門為了技術的展示和推廣，讓技術被更多的人使用，博物館在這里成為一種教育資源。盡管其中有些博物館，如德意志博物館，還收藏一些技術制造物，但公眾教育已成為它們的主要功能。
現代科技館：教育意義大干收藏
到第二次世界大戰后，全世界已有兩三百座科技館。20世紀50年代以后，不僅發達國家的科技館數量增長迅速，而且像印度、阿根廷等發展中國家也建立了自己的科技館。據不完全統計。全世界77％以上的科技館是上世紀50年代之后興建的，這種現代科技館多以科技中心為名，至今依然發展強勁。現代科技館更突出自身的教育職能，公眾也逐漸認識到科技館已成為學校教育的得力助手。在博物館展覽思想上，傳統科技館主要展覽過去的科學技術成就，而現代科技館側重于探索科學技術的未來發展，以及開發人類在科學技術上的潛在能力。在展覽方式上也從靜態陳列型過渡到動手型。傳統科技館強調歷代科技文物，向大眾普及科技史知識，展品以陳列為主，一般禁止觀眾動手觸摸?，F代科技館則把展示、活動和參與有機地融為一體，主要展出反映現代科學原理及應用的展品，鼓勵觀眾動手操作，在動手的過程中學習和探索科學知識，了解各種新技術與生活之間的密切關系。而且現代科技館界幾乎完全放棄了科技館的研究和收藏的功能，研究和展覽功能因此分離，以至于它們往往分別屬于不同的博物館。
1937年在巴黎世界博覽會的基礎上建立起來的“發現宮”成為最早創立的現代科技館。它在擺脫博物館傳統方面走在最前面。“發現官”幾乎沒有歷史收藏，而是以教育作為該館的主要宗旨。博物館有責任為后代子孫收藏和照管具有重大歷史意叉的樣本，通過文物展示供人們了解和反思歷史，或者提供具有審美價值的藝術品，而現代科技館收集和照管的都是一些很突出的展示型物件(這些物件一般由各館研究人員自行設計并制作)，側重于展現當代科技的發展成果。當博物館的定義延伸到“現代科技館”時，博物館的概念發生了有趣的變化。由于現代科技館強調觀眾的動手操作，因此其展示和教育功能得到加強，但由于沒有真正意義上的藏品，其收藏功能被弱化了。美國舊金山的探索館(1969)，加拿大的安大略科學中心(1969)，美國華盛頓的航空航天博物館(1976)，以及我國的中國科技館及各省市正在建設的科技館均屬于這一類型的。
現代科技館的發展有兩種途徑。一是在傳統科技館的基礎上改造而成，另一個途徑是近年來興建的具有現代特色的科技中心。前者如英國倫敦科學博物館，該館在第二次世界大戰后設置了“兒童館”，通過簡明而有趣的方式介紹科學原理，以引起青少年對科學的興趣，啟發他們的想象力。許多自然歷史博物館、專業科學技術博物館都紛紛增添了現代科技的內容，加強了有關科學技術方面的展示和教育活動，而新建的科技中心的數量也越來越多，如加拿大溫哥華科學中心、澳大利亞國家科學中心、紐約科學中心、加州科學中心、香港科學館等。這些科技中心都把普及科學技術，培養人們的創造能力放在首位。
讓科技親近大眾
美國的科技館一直走在世界的前列，現擁有科技中心(現代科技館)200處以上。加拿大人口不足3000萬，已有10個城市建立了科技中心，每年接待觀眾的總人數累計超過350萬人次?？萍贾行淖畋举|的使命是以一種輕松愉悅的方式激發起公眾，特別是青少年對科學技術的濃厚興趣。那么科技中心究竟有哪些作用呢?
在“終身學習”的觀念已成為大眾共識的前提下，社會對“終身學習”的場所有著客觀需求。科技中心不僅可以作為青少年學校教育的輔助，而且也可以為成年人的知識更新提供莫大幫助。在當今知識大爆炸的時代，每個人都需要時刻充實自己，而科技中心無疑是人們集中了解當代科技進展的首選之地。
一個民族和國家進步的靈魂就是創新，創新的核心就是科技工作，所以建設現代科技館的重點就是開拓創新展教形式。開展精品戰略，提高核心建設，推動形式創新，創造一個全體社會成員和科學家都喜聞樂見、良性互動的科技館，這是創新目標實現的重要一點。以上目標要想實現，科技館的軟件、硬件都必須開放，呆板的陳列形式和原始的說教與現代人們的需求已經完全不適應，尤其是除了可以體驗的和共同參與的場館環境外，對觀點和學術的開放性還要給予充分重視，不管是有爭議的，還是定性的，是國內的，還是國外的；應該并蓄兼容，最好讓大家有研究和思考的余地，有啟發人們去實踐去積極探索的動力。
層次化主題規模、合理規劃布局
為了避免科技館建設缺乏規劃，過多過濫的建設，對資源配置加以優化和整合，第一，重復建設的情況應該避免出現，通過合理規劃，開展科學布局，以提高學術水平和辦館質量；第二，傳統的行政區劃概念應該打破，根據社會經濟發展水平，全面綜合考慮教育、經濟、交通等條件，實施合理科學規劃、選址和建設；第三在建設科技館的過程中不可以求全貪大，必須以“全方位統籌、多層次結構、立體化建設”的總原則控制規模和選擇主題，比如通常綜合性的大型科技館只可以在每個省建設一個，而后根據自身地域特色，各市（地）、縣（區）可以開展中小型的各種專題性的科技館建設。另外，各科研院所和高等院校也可以通過自身學科優勢，對一些相關領域的專題性科技館實施建設，面向社會全體開放，甚至各社區、中小學校和企事業單位都可以有針對性開設各種微型科技館，從而建構一個科學、完整的網絡結構體系，讓人們感到科技館就在身邊，與人們的生活密切相關。
高頻化周期更新，藝術化效果展示
在現代科技館中，除了環境和建筑藝術設計外，展示藝術設計是其最關鍵，展示屬于一門創造性、綜合性的多維空間視覺藝術，它具有畫龍點睛的作用，對于科技館來講是一項重要的研究課題，展示藝術體現了多方面的水平，是對科技館綜合水平進行衡量的重要標志。藝術設計者需要通過計算機藝術設計、多媒體、音響影像、雕塑繪畫和模型與實物與等裝飾材料技術，與燈光照明技術結合等綜合措施,調動色彩、圖像、光線等因素，把科技館的思想和內容形象具體地來表達,設計出有份量、有體積、有色彩、有內容的具體感官物,給予觀眾立體化的藝術享受和全方位的視覺感傳,產生一種和諧統一、形態各異、方式多樣的整體藝術效果。
權威化教育知識，國際化思想視野
國際化建設是現代科技館建設的目標，以便能夠在國際科技交流上更大程度的參與，對外宣傳科技成就，展示科技實力，將世界上最先進的、最新的科技的成果吸收進來。國際化就是要我們通過全球的眼光和超前的觀念對世界科技的發展變化加以把握和了解，科技館的軟硬件建設要以國際化的標準來實施，在世界范圍內加強各國科技館的合作與交流，盡快在國際社會中融入，趕超世界水平。
個性化需求服務，多元化功能設置
1 幻影成像的概念及成像原理
幻影成像也稱三維立體虛擬成像，是澳大利亞The Shirley Spectra公司的一項針對博物館、科技館、展覽館等進行創意和制作的國際領先的全新展示技術，是基于“實景造型”和“幻影”的光學成像結合，將所拍攝的影像（人、物）投射到布景箱中的主體模型景觀中，構成了動靜結合的影視畫面，演示故事的發展過程。使之獲得一種“立體幻影”與實物模型結合及相互作用的逼真的視覺效果，配上三維聲音、燈光、氣味、煙霧等，使其更加惟妙惟肖。非常適合博物館、紀念館展示珍貴文物、揭示一個現象、演示一個規律、解釋一個科學原理、以講故事的形式還原一段歷史以及一些危險環境下的不適宜人進入的場景等。早在20世紀90年代，幻影成像技術已經在一些發達國家的博物館等公共場所率先被使用。近一兩年國內的一些博物館也開始引進國外先進技術，利用幻影成像技術向公眾講述文物背后的故事。這樣的展覽陳列形式繪聲繪色，虛幻莫測，非常直觀，能給觀眾留下非常深刻的印象。
2 幻影成像作為展覽陳列設計新方式的優點
每個展覽都有不同的主題，幻影成像技術可以根據不同的展覽內容預先設計好場景，布景箱中的場景都是真實的模型道具，而活動的影像則是虛幻的，是錄制的視頻影像。影像主角可以是真實的人、物也可以是三維制作軟件創作的人、物。影像主角在真實的展示場地、物品間活動，為人們的觀看進行講解。奇妙的是他和展示的東西可以進行交互，使他們完全融為一體。例如，他們可以坐在真實的物體上聊天下棋，可以在真實的物體上作畫，也能演奏一部真正的唐代樂器，加上燈光、音響設備等配合使觀眾觀賞時會有身臨其境的錯覺。另外有以下優點：
（1）不受場地等因素的限制，布景箱可以根據場地的大小來調節，人物形象外觀一般為25～35CM，當然也可以做成真人大小。既可以讓幻影演員來完成表演，也可以讓真人進入景箱進行表演增加神秘效果。 （2）具有強烈的縱深感，視覺層次感好、立體感強真假難辨。中間還可結合實物，實現影像與實物的結合，使觀眾產生穿越時空隧道的奇異感受。 （3）使博物館陳列設計從較占空間人力的實物展示到環保、信息量大的不同投影技術的視頻數據轉換，極大地節省了展館空間。更使以往那些難以用文字表述的古代奇跡的承載物，以生動直觀的方式重現出來。 （4）在不停地與觀眾互動方面創新，加入了光感應，紅外感應，聲波感應等不同形式的科學技術，提高觀展的趣味性和互動性，綜合推動了人類文明的進步。 （5）使過去僅能讓那些專家們心靈震撼的古代文明，能讓普通觀眾，以及對偉大的中華文明即感神秘，又一知半解的國際友人領閱其神奇和偉大，在親臨其境中感受其博大精深、燦爛輝煌。
3 幻影成像在博物館陳列設計中的運用
幻影成像技術已經在我國有了初步的發展，應用到實例的也有較多領域。例如，世博會，產品的現場促銷以及明星演唱會等。2013年周杰倫演唱會上與虛擬鄧麗君的跨時空對唱掀起了演唱會最，運用的是全息投影技術。在這樣的信息時代，觀眾的素養和審美大幅提升，博物館單以實體展品或文字圖片展現已不能滿足民眾日益增長的文化生活的需要，利用幻影成像技術可以生動形象的再現事件的發生過程，讓本來已經過去的事或人能夠活靈活現的再次出現在人們眼前，是展覽陳列設計領域的一次革命，漸漸成為現代博物館里不可缺少的演繹方式。以下以幾個實例運用介紹幻影成像在博物館陳列設計中的幾種常見方式：
（1）運用幻影成像技術展示文物。蘇州博物館基本陳列“寶藏虎丘”展廳運用3D幻影成像系統構建出一個半透明空間，通過對文物的三維掃描和影像制作，將動態影像懸浮于空間的中心部位，全方位展示蘇博一級文物——五代秘色瓷蓮花碗，觀眾可以從各個角度觀察到懸浮在空中的文物立體影像。這樣在同一展廳中既能看到文物實體展品，又能通過動態影像進一步了解文物的組成結構、局部和細節部分，虛實結合直觀而有很強的視覺沖擊力，在增加展覽觀賞性的同時使觀眾對館藏文物有了更清晰地認識，這種展示方式得到了觀眾的一致好評。 （2）運用幻影成像技術講述故事。博物館是文化傳遞的地方，要把塵封多年的歷史通俗易懂、老少咸宜的展示出來，讓參觀者可以很好地領略到其中的文化精神，那么還有什么比讓其身臨其境更加生動具體呢？由The Shirley Spectra公司完成的陜西漢陽陵的《走進漢陽陵》幻影成像項目，是我國較早利用幻影成像技術講述歷史故事的成功案例，當時在國內引起了轟動，還得到了來自世界很多國家朋友的好奇和贊美。影視廳中利用幻影成像技術形成四幕歷史場景，演示前，首先看到漢景帝時期的古代文物和兵俑、宦官俑；演示開始，一批批精致的陶俑隨著人們的視線逐一還原為當時的形象，栩栩如生地呈現在觀眾眼前，“復活”了的漢景帝、王皇后以及宮女、宦官、甲士等依次出現，游客看到當年天子臨朝時的威武莊嚴，金碧輝煌的殿堂內臣子們俯首高呼萬歲，王皇后怎樣從一個農家女子蛻變為一個母儀天下的王后，從一個麻衣粗布的村姑成為綾羅綢緞的華麗貴婦人。逼真的復原了歷史文物和主人當年的生活場景，讓那些銹跡斑斑的文物與主人一起把觀眾帶回到那個遙遠的年代，使人如癡如醉、流連忘返。 （3）觀眾參與互動類。博物館常用的多媒體互動形式有簽名 留言觸摸感應系統，常用于展館內領導參觀后的簽字留言；地面墻面投影互動，多運用于展館內的通道或者墻體上，通過捕捉設備對參與者進行捕捉拍攝，使參與者與屏幕之間產生緊密結合的互動效果；虛擬拍照虛擬翻書互動技術，手臂揮舞就觸動視頻動畫，播放翻書的效果或者揮動手臂觸發拍照按鈕，互動性與趣味性很強。湘陰左宗棠紀念館的多媒體情景劇《一代名將左宗棠》是目前我國幻影成像技術中讓觀眾參與互動較為成功的案例?！兑淮麑⒆笞谔摹非榫皠≈兴霈F的左宗棠書房是按1︰1的比例復原，書桌、茶幾、屏風都是生活中的尺寸，幻影演員如真人一般大小。通過影像介紹了左宗棠一生的功績，特別是左宗棠出征新疆的偉績。演示結束后，觀眾可以進入到幕布后與幻影演員合影，與情景劇主角“左宗棠”合影。這樣大的實物布景讓人可以進入到劇中的場景，通過虛擬的影像實現了現代人和古代人的對話，這樣的時空“穿越”在我國博物館陳列設計中屬首創，很有借鑒意義。
4 幻影成像對博物館陳列設計的意義
利用幻影成像技術可以在短短幾十分鐘時間里，把幾千年的歷史文化、歷史人物以一條線索、本質地聯系起來，有機地通過影視栩栩如生地呈現在觀眾眼前，讓千年的文物開口講述那一個個被歲月塵封了數千年的故事。今后的展覽業，尤其是科技館、歷史博物館，采用幻影成像技術，將會成為陳列展覽設計的一種革命性的必備手段，也是現代科技、文博展覽業不可阻擋的發展趨勢。誰采用的早，誰將贏得更廣闊的市場。
目前，黨和國家對科普工作極其重視，促使各地科技館建設如火如荼。我國國內科技類場館很多，而且各地還在不斷地興建各類科技館、博物館。但這些場館都存在一個經營能力不足的問題，因此對科技館當前及今后的管理運營和創新發展有了如下的思考。論文參考網。
1.我國國內科技場館與國外科技場館相比，在管理運營方面存在很大的差距
國外一些國家，例如英國，在科技、文化等各項事業都做得很到位，非常先進，尤其在科技館、博物館管理方面積累了豐富的經驗，自給自足、入能敷出是國外科技場館的一個特點、一個優勢。論文參考網。
我國科技類場館和國外的科技類場館相比，還存在一定的差距。
科技類場館既是向公眾開展科技活動的場所，又是向公眾傳播科技知識的主要社會力量?？萍嫉慕逃鞑?，是全面提升公眾科技素質的基本手段。大眾除了在學校接受正規的科學教育外，科技館在傳播科技知識，提高科學素質，促進人的全面發展方面發揮了積極的重要的作用，但是科技館在管理和運營方面也存在著一些問題。
1）場館的建設、改造和日常運營中，片面追求大而全。
2）其功能主要以展覽、展示為主，缺乏與觀眾的互動、交流。
3）缺乏科技館的專業特色和地方特色。
4）經費不足，配套服務設施不完備。
2.采取有效措施，提高管理運營能力是科技館創新和發展面臨的首要的問題
科技館是面向公眾弘揚科學精神，普及科技知識，傳播科學思想和科學方法的重要陣地，是實施科教興國戰略、建設社會主義先進文化和構建和諧社會的重要基礎設施，對促進公眾科學文化素質的提高有著獨特的、不可替代的作用。
科技館事業發展的制約條件在于經費、管理，理念，還在于它履行社會教育職能、教育責任的方式和程度。
1）借鑒國外展館的先進管理經驗和成功的運營模式，多與國外展館溝通、交流、協作。
2）更新展品設計、制作理念，增加與觀眾的互動、交流。舉辦
豐富多彩的科普活動、展覽教育。在創意和理念方面實現突破、跨越和提升，激發每個人對科學技術的想象力和好奇心，提高創新度，令人耳目一新。傳統的科技館，以陳列展品、展示為主，對觀眾的基本要求是“請勿動手”，而現在我們提倡和引領觀眾親自動手參與到活動當中，用“請你參與體驗”的方式，使觀眾從被動接受教育變為主動汲取知識。
3）加入地方特色元素，避免陷入雷同。大力挖掘本土文化資源，弘揚本土文化精髓。對當地地理、人文、歷史等元素進行深入研究和發掘，體現當地特色。
4） 提供優質服務，為觀眾提供便利。主動引導，向不同年齡、不
同知識層次的觀眾推薦適合他們參觀、參與的項目等。論文參考網。同時開辟停車場，特殊人群服務區等以方便觀眾。
5）爭取當地政府的最大支持，除了政府投資外，盡量爭取社會各界的支持，從社會、企業得到更多的贊助。
3.長遠規劃，確定科技館的總體經營方案，包括戰略目標、組織架構、管理模式、市場推廣、游客服務等。編制科技館日常經營的各種管理制度并有效地執行
1）制定一個關于未來的計劃或規劃，體現未來三至五年的短期目標，甚至五到十年的長期目標。
2）加強科技館的自身管理，不斷增強科技館發展的活力和服務人員的創新能力，對服務人員進行不定期的服務培訓，建立積極向上的科技館館內文化。
3）加大科普宣傳力度，讓更多的人來科技館參觀，走多渠道、多樣化的科普宣傳道路。并留住回頭客，使回頭客成為科技館最好的宣傳使者。在農村或偏遠地區設立科技宣傳點，定期開展科技活動，普及科技知識。
4）解決經費問題，第一可以通過籌集資金的方式，而且不能依賴一個投資者，要從不同渠道獲取資助；第二可以創辦科普產業，制作和銷售科技書刊，航海航空模型，科普小玩具等；第三可以適當地引進外資，共同管理。
科技館的管理運營與發展創新，是一項巨大而特別的工程，需要我們不斷地積極探索。特別是在社會主義市場經濟的大背景下，現代化科技場館的管理運營模式、經營理念都是重大的課題。我們要借鑒和吸收全國乃至全世界各地科技館的先進理念和成功經驗，不斷推動科技館的發展進步，促進科普事業的發展壯大。
參考文獻
[1]閆荒亞. 展品創新中的幾點思考. 科協論壇, 2007.
[2]鐘燕凌. 創新與教育——新世紀科技館的發展方向. 海峽科學,2008.
[3]王曉帆. 現代科技館與主題文化. 科技館, 2009
[4]朱衛國，曾勇. 科技館展品更新的探索與實踐. 科技館, 2009.
商業空間展示設計是一項強調空間環境和道具形式的獨立設計職業，以科學技術和藝術為設計手段，利用傳統的或現代的媒體對展示環境進行系統的策劃、創意、設計及實施的過程。隨著人類社會的不斷進步和人類文化的持續發展，展示藝術在人類經濟與文化中的地位愈來愈重要，它既是國際經濟貿易相互交流合作的紐帶，又是科學技術及文化宣傳的窗口，它在當今社會領域和信息領域、商業領域中充當著其他行業或媒體不可替代的角色。
一、商業空間的動態展示
現代商業空間的展示手法各種各樣，展示形式也不定向化，動態展示是現代展示中倍受青睞的展示形式，它有別于陳舊的靜態展示，采用活動式、操作式、互動式等，觀眾不但可以觸摸展品，操作展品，制作標本和模型更重要的是可以與展品互動，讓觀眾更加直接的了解產品的功能和特點，由靜態陳列到動態展示，能調動參觀者的積極參與意識，使展示活動更豐富多彩，取得好的效果。隨著現代科技的發展，許多發達國家的展覽館出現了各種不同的動態陳列的形式。這種動態陳列的形式就不僅僅是點、線、面、色、光的結合，而是運用了現代科技的手段，利用現代聲像技術、攝影技術、計算機模擬仿真技術等方法，在展示現場中創造一個更為逼真的場景，使觀眾完全置身于一個更為真實的虛擬空間之中，仿佛形成了一個跨越時空的“時光隧道”。這樣時間和空間的距離被改變了，從這被動態改變了的空間和被時空變化轉移了的時間中，觀眾們可以用自己的心理變化來體驗永遠運動的客觀世界。
目前動態展示普遍運用于大型固定展示空間，如展覽館、博物館。采用高新技術和現代化的展示手段使科技館更符合時代的要求，主要有以下幾種形式：
1.標本與活體結合展示。比如上?？萍拣^生物萬象展區的大型生態魚缸中放置千姿百態的活體魚群，倍受觀眾喜愛。
2.室內展示與露天展示結合。將某些展品放置在露天展示，可以使它們接近大自然，與觀眾的距離也縮短了，這種“回歸自然”的形式新奇逼真，很適合當代人的審美情趣。
3.動與靜的結合。巧妙地運用幻燈，全息攝影，激光、錄象、電影、多媒體等現代單像技術，虛擬現實技術，使靜態展品得到拓展，造成生動活潑、氣氛熱烈的展示環境，具有身臨其境的效果。
4.實物與電子信息的結合，通過電子導覽系統，尋找理想的參觀路線，通過電腦問答機詳細了解展示的知識內容，測試觀看與參與相結合，更是滿足了觀眾的自主性。
二、展示空間的形式
展示藝術與空間是密不可分的，甚至可以說展示藝術就是對空間的組織利用的藝術。無論從展示設計的概念，展示設計的本質與特征，展示設計的范疇以及展示設計的程序，我們都可以發現，“空間”這個概念是貫穿始終的。
1.空間的兩重性。空間這個概念有著相對和絕對的兩重性，這個空間的大小、形狀被其圍護物和其自身應具有的功能形式所決定，同時該空間也決定著圍護物的形式?！坝行巍钡膰锸埂盁o形”的空間成為有形，離開了圍護物，空間就成為概念中的“空間”，不可被感知；“無形”的空間賦予“有形”的圍護物以實際的意義，沒有空間的存在，那圍護物也就失去了存在的價值。對于空間及其圍護物之間這種辯證關系，中國兩千年前的老子曾作過精辟的論述：“埏埴以為器，當其無，有器之用。鑿戶牖以為室，當其無，有室之用。故有之以為利，無之以為用?！?/p>
2.空間的時間性。在展示設計中我們所說的空間是四維的，在此給通常意義上的三維空間加上“時間”這一概念。時間意味著運動，拋開時間研究空間將是乏味的，沒有意義的。自愛因斯坦“相對論”提出以后，人們對空間的認識有了深化，知道了空間和時間是一個東西的不同表達方式?？臻g是可見實體要素限定下所形成的不可見的虛體與感覺它的人之間所產生的視覺的“場”，是源于生命的主觀感覺。而這種感受是和時間緊密聯系在一起的，人們在展示環境中對展品的觀賞，必然是一種動態的觀賞，時間就是動態的詮釋方式。人在展示空間中，就必然體驗時間的流逝和空間的變化，從而構成完整的感觀體驗?？臻g的時間性在展示設計中是客觀存在的一個因素，充分運用時間這“第四維”是創造動態空間形式的根本，也是創造“流動之美”的必經之路。
3.空間的流動性。在展示環境中，空間具有流動性是必然的，是由展示空間的功能特點決定的。展示空間是一門空間與場地規劃的藝術，是在特定的空間范圍內用一定的表現手段向觀眾傳達信息，它使觀眾猶如置身于一個巨大的藝術雕刻中，用陳列手法的動態表現，規劃上有意識的引導，使觀眾在三維空間中體驗時空產生的第四維效應。
三、展示設計的基本規則
展示設計的目的是使觀眾在有限的時空中最有效地接受信息。因此，展示設計就是圍繞著如何有效地提高展示活動的效率和質量進行的。除了展示環境本身的設計之外，展示對象陳列形式的設計也是展示設計的重要內容。因此除了研究一般空間設計的基本法則外，研究人在觀賞展示對象時是視覺生理和心理過程是展示設計的基本前提。
展示品的集合將形成多種視覺因素，這些因素在不同程度上對視覺產生影響。人類觀察事物的方式具有一定的共性，研究這些共性的特點是我們研究視覺規律的基本出發點。
近代對視覺心理和藝術心理的研究取得了長足的進步，這些方面的成果被廣泛運用到現代展示的設計中?；谠谝曈X行為方面的共性，展示設計中引入了許多平面構成、立體構成和色彩構成方面的原理，并在展示設計的實踐中形成了相對完整的設計原理和法則。
商業空間展示設計所需要的功能，不只是僅僅看上去美觀，更要考慮對消費者的心理及生理上的積極的影響?，F代社會，商業環境更加多樣化，消費者的要求也越來越講究個性化，但是“人”是基本的，我們應該更重視令人身心舒適的環境的設計，用美的、功能性的設計語言來創造現代商業展示空間。
參考文獻：
一、科技館序廳簡介
序廳是指展覽場館從入口到正式展示廳之間的空間。序廳一般設計得比較寬闊、高大，著重氛圍渲染，高度概括展覽內容和交代展覽歷史背景等。其本質屬性是展覽的前導部分，為參觀者準確快速地明確展覽主題服務。①
無疑，序廳是讓參觀者對展館產生“第一印象”的地方，依據人際交往規則：“在與陌生人交往的過程中，所得到的有關對方的最初印象稱為第一印象。第一印象并非總是正確，但卻是最鮮明、最牢固的，并且決定著以后雙方交往的過程?！雹谶@足以說明序廳的重要性，它將很大程度上決定參觀者對后續展品參觀的認同感。
目前國內大部分科技館在展覽設計時都設置了序廳，例如湖南科技館的“共享大廳”、廣東科學中心等。但是在實施過程中也存在著若干缺陷，諸如部分科技館對序廳的設置意圖表達不明確，或者展品內容過于瑣碎，算不上一個嚴格意義上的序廳。
二、序廳的內容設計理念
從功能上來說，序廳既是展教區域也是公眾集散場所,其展品內容設計總體原則以簡潔和精煉為主，既可以突出展教的目的，又不影響人群流動。
筆者對多次序廳展品內容設計的經驗進行反思和總結，將其設計理念主要概括成以下幾點：
1、遵循建筑布局
序廳不同于其它展廳，其建筑空間差異較大，在設計時應當充分考慮建筑空間，以求展品的展示形式最大程度上融于建筑風格。
筆者在接手設計湖南科技館“共享大廳”的展品時，仔細分析了共享大廳的建筑布局，其由巨型立柱（中心部分）和圍繞立柱的弧形墻體組成，中間有寬達13米的人行通道?？紤]到序廳的參觀者疏散功能，因此可用于設置展品的位置為立柱、弧形墻體和穹頂。幾次修改最終做出了如下設計：立柱部分展示為湖南做出巨大貢獻的科技名人，傳達科技名人是湖南發展的支柱之意，取名“科技之柱”；穹頂部分懸掛在若干個魔擺，謂之“幾何動藝”；弧形墻體在視覺上更方便參觀者的互動，設置了一個可以參與互動的標志性展項“混沌之風”。（見圖1、圖2）
可見，序廳展品在設計前應充分解析建筑施工圖，依據層高、空間布置、承重柱等不可改變的建筑結構來合理和巧妙地設計展品及展示內容。
2、堅持科學之本
科學內涵，是科技館展品的根本。雖然展示形式可以靈活多變，但是其最終目的是讓公眾學習和了解科學知識。普通展區的展品如此，序廳展品設計更應堅持科學之本，甚至還要求把科學知識展示得更為精煉，可以與其本身的外在形式完美地融合為一體。
湖南科技館“共享大廳”就是嚴格遵循科學之本這一理念：“科技之柱”采用浮雕和鏡面影像系統展示為湖南科技發展做出巨大貢獻的科技名人；“混沌之風”則結合參觀者的互動形象地展示“混沌”這一科學現象；“幾何動藝”蘊含了力矩平衡、重心位置等科學知識。（見圖3）
3、匯集人文精神
在人類文明的歷史上，科技和人文如同飛機的兩翼，推動人類飛向更高的文明形態。科技提供給人類的不僅僅是知識, 還蘊含著豐富的文化價值, 主要有科學思想、科學精神、科學態度、科學方法和科學的文化價值觀念等。③
科技館作為社會教育功能的一部分, 不能單純注重科學知識的傳播,還應促進科技與人文、科學與藝術的融合。這就要求每項展品的內容策劃和交互設計，既要強調科學知識，更要注重科學發現、技術發明過程的演示，讓參觀者能夠掌握必要的科學思想和方法，啟迪創新思維，提高綜合素質。
湖南科技館共享大廳的“科技名人”部分就采用了外觀類黃銅材質的淺浮雕來展示為湖南做出巨大貢獻的科技名人，用于激勵一代代的才俊以其為楷模，勇攀科學高峰，兼具豐富的科學內涵和濃郁的人文色彩。（見圖4）
筆者在策劃石河子科技館的科技縱覽展廳（序廳）時，面對館方給出“展現科技發展歷程”的要求，結合筆者對人類科技發展史的感受，設計了一組科技歷程的展品，取名為“科技史詩”，寓意人類科技發展宛如史詩般波瀾壯闊。整體造型最初設計為一幅打開的大型畫卷，取意人類科技成就如一幅大型的藝術畫作令人為之陶醉，但后來改用書頁造型，強調每一項科技的發明都是歷史的一頁，使展品盡可能把科技與人文完美地融于一體。（見圖5）
可以看出，序廳展品的設計在不失科學性的前提下，應當充分考慮其蘊含的人文精神，集科學人文與一體的展品才能讓參觀者為之駐足和留戀。
4、提煉整館特色
序，緒也。作為整館的前奏，序廳的展品應依據整館的特色進行提煉和設置，以求成為整館的點睛之筆。在這一點上，博物館序廳的設計就很值得科技館借鑒。
筆者對中國電影博物館序廳展項的設置印象較為深刻，其在序廳中對稱性設置五個展板，均借用電影膠片的造型。雖然整體設計較為簡單，但是完美地表現了電影這一元素，很好地呈現出整館的展示主題。（見圖6）
圖6、中國電影的“第一”
另外，井岡山革命博物館序廳設置了一個油燈，采用八角樓的油燈為設計原型，寓意中國革命的道路在油燈下開辟。紅燈長明，紅色的“火”象征“星星之火”，可以燒毀一個舊世界，開辟一個不走前人之路的中國革命道路，與燈下鑄出的“星星之火，可以燎原”幾個大字相呼應。④（見圖7）
提煉整館特色主要是針對于專題型展館，比如：院士名人館，煤炭展覽館，電影館等等。但是對于涵蓋眾多科學門類的綜合型展館來說適用性值得推敲。
三、序廳展品設置的一般原則
序廳的展品設置因展館的不同而內容迥異，但是就序廳功能的一般性來說，展品的設置主要包含以下幾點：
1、前言
前言作為引子，一般用于概述性介紹展館的展示內容，讓參觀者對后續的展示內容形成一個簡單的認識，因此前言在序廳中是不可或缺的。其表現形式較為簡單，多以文字說明為主。
2、場館導覽
場館導覽主要介紹展廳的樓層分布、展品的位置等，讓參觀者了解展館布局，方便參觀感興趣的展品。少數展館把導覽部分設置在入口處，但是大部分均設置在序廳中，作為序廳展品的組成部分。其展示形式也較為簡單，多以圖文展板和觸摸查詢一體機進行展示。
3、標志性展品
標志性展品，顧名思義就是整館展品的標志或代表。一般說來其主要有以下幾個特征：
（1）在視覺上應具備強烈的感染力和震撼力。也就是要有很大的體量，否則設置在序廳這一大型的建筑空間中將很難引起參觀者的注意。
（2）以視覺工程類展品為主，多為視覺加機電一體化類展品，在產生強烈的視覺沖擊力的同時，也展現科技的神奇與巧妙。
（3）安裝位置以墻體嵌入、空間懸掛為主，以地面為支撐應不影響公眾的流動和集散。
（4）地方類展館應富有地方科技、工業和文化特色內涵。
中國科技館新館的“生命螺旋”，（見圖8）造型是17對手拉手的男女組成的巨大DNA雙螺旋結構，由地下一層直沖頂層的天窗，全高約47米，直徑6.4米，參觀者能從地下和地上一、二、三、四層的不同角度觀賞雕塑。其體量之大，造型之美，視覺沖擊力之強，科學內涵之豐富，毫無疑問地成為了新館的標志性展項。
4、總攬性展品
總攬性展品多以某個獨特的視角來抽象和概括整館的展示內容，形式多以大型浮雕為主，由于其展現形式具有普適性，一般不被歸類為標志性展品。湖南科技館的“科技名人”大型浮雕就屬于該種類型展品，其設計初衷是促進人類發展的科技成果都是由眾多科技工作者發明和創造的，對它們的展示無疑是對整館展覽內容創造源地的總結。最終設計時因融入地方特色等因素，僅展示為湖南做出巨大貢獻的科技名人。
影響序廳展覽內容設計的因素很多，也很復雜。若想在設計上有所突破和創新，就需要展覽內容策劃師和展覽設計師在眾多影響因素之間尋找一個最佳的均衡點，設計一個美觀但不失科技內涵的序廳，使其當之無愧地成為整館之眼。
參考文獻
①董松，《博物館陳列中的序廳設計研究》，清華大學碩士論文，2007
②師曙光，《“第一印象效應”淺析》，《太原大學學報》，2005（9）
③劉根，《科學普及呼吁人文精神回歸》，《科技視界》，2011（29）
