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突發公共事件指突然發生,造成或者可能造成重大人員傷亡、財產損失、生態環境破壞和嚴重社會危害,危及公共安全的緊急事件。根據2006年1月國務院頒布的《國家突發公共事件總體應急預案》規定,“根據突發公共事件的發生過程、性質和機理,突發公共事件主要分為自然災害、事故災害、公共衛生事件、社會安全事件四類?！?/p>
突發公共事件因為其突發性、復雜性、多變性、破壞性、持續性、刺激性等特點,最大限度地契合了新聞價值的標準,成為社會關注的焦點,相關新聞報道也由此成為媒體內容的重要組成部分。
網絡新聞專題,指的是網絡編輯基于對某一個新聞事件或者某一新聞主題價值大小判斷的基礎上,將相關信息挑選出來并將其組合、編排成為一個整體,使之作為一個特設欄目在線駐留,供網民瀏覽、閱讀、立體掃描與透視的一種新的新聞表現樣式①。
網絡新聞專題是“網絡新聞整合的一種重要方式,好的選題與角度,出色的專題制作,是網站原創能力的重要體現”②。在目前互聯網的采訪權還不夠放開的情況下,很多網站都把網絡專題作為其發揮新聞報道原創性的中心環節,而重大國際突發性公共事件因其新聞價值較大更是成為各大網站國際專題中重要的組成部分,僅以2009年國內商業門戶網站新浪和網易國際新聞專題報道為例,突發性公共事件新聞專題分別占國際專題的59.6%和58.6%(表一)
表一 2009 新浪和網易國際突發公共事件新聞專題統計
鑒于突發公共事件在網絡國際專題中的顯著地位,本文以新浪2010年“智利地震”網絡專題作為個案,針對國內網站對國際突發公共事件進行專題報道時的操作特點做出以下分析和探索,以期為實務操作提供借鑒。
一、時間要素:第一時間搶占、實時表達、全時跟蹤,以最快速度介入事件,對事件進行即時、密集、持續的報道。
新鮮及時是新聞的基本特征,突發性公共事件因其突發性和破壞性,使受眾對于事件發生的時間、地點、爆發方式、程度等難以預料和準確把握,受眾在求快和自危心理的驅使下,希望在第一時間了解事件對人類生命、精神和財產的破壞性,以指導自己的行動。英國危機公關專家里杰斯特提出危機處理的“3T”原則,強調了危機爆發時期信息的重要性,即Tell it your own (告知你所知道的情況);Tell it fast(盡快提供情況);Tell it all(提供全部情況)③。因此在事件初發期受客觀因素的限制,網絡媒體的首要報道任務不在求全而在求快。至于求全,則是進入持續期后,再對事件進行實時表達和全時跟蹤,以最快的速度報告事件的詳細進程,滿足受眾的求全心理。
智利在北京時間2月27日14時34分發生8.8級特大地震,針對這起突發國際公共事件,新浪在當日14時53分轉發了《環球時報》的一條快訊,稍后就以每幾分鐘一條滾動新聞的速度,實時報道事件的最新情況,截止3月17日共各類消息700余條,對地震進行了即時、實時和全時的報道,從時間要素上最大限度滿足受眾的信息需求。
對于國際突發公共事件,網站要始終憑借網絡的迅捷性,凸顯報道中的時間優勢。在確定事件屬于重大事件后,應該在第一時間新聞后迅速組織第二波專題報道,快速組織人員和資料,用網絡技術的快速特點保證專題報道的內容充實豐富,同時又充分體現新聞報道的時效性,從而達到專題報道形式上的豐富和快捷。
二、內容要素:形式多樣、內容多面、層次豐富,多元化呈現事件。
因突發公共事件的不穩定性和復雜性,當事件進入持續階段后,受眾往往不會滿足于最初的獲知基本新聞要素,而是需要更豐富、更全面、更準確的信息,甚至需要針對事件的相關方面觀點、評論。這時候如何滿足受眾的求全心理是擺在媒體面前的迫切問題。
新浪網“智利地震”專題在傳遞事件最新消息的時候,按信息傳遞的符號形式,在首頁設置了三個版塊:文字滾動報道、圖集報道、視頻集報道,發揮網絡的多媒體優勢,全方位呈現事件的面貌。
在三大版塊之下按照內容又細分為頭版頭條、“最新消息”、“關注華人華僑”、“現場目擊”、“災區現狀”、“傷亡救援”、“震后民生”等具體版塊。頭版頭條挑選出當天最重要新聞,放在專題最顯眼的位置,有重點地呈現。“最新消息”根據時效性排序,報道事件最新進展。“關注華人華僑”挑選跟華人相關的新聞報道,發揮了新聞報道的接近性原則,在這個已經是“地球村”的時代,任何一個遙遠地方發生的事情,都有可能與你和身邊的人相關聯,這些人的安危到底如何,也是國內一大批與他們有關系的人所共同關心的。因此,把遠方的事件拉近,就是讓新聞價值中的“接近性”增值。“現場目擊”、“災區現狀”、“傷亡救援”、“震后民生”四大版塊各自圍繞自己的報道主題進行新聞組合,受眾可以根據自己的需要選擇自己喜歡的形式和內容進行關注。在新聞敘事視角上,宏觀和聚焦相結合,專題標題欄用新聞要素的形式,簡單介紹了地震發生時間、地點和傷亡情況,讓受眾對于地震有一個宏觀的把握,避免網絡新聞的碎片化,同時又有自己重點關注的領域,即把目光聚焦于災難的受害者身上,以人為本,兩者做到有機結合。
該專題除了新聞信息之外,還提供了背景知識,做到告知功能和服務功能相結合。從人的本性來說,人們會下意識地關注災難發生后如何自救的一些具體實用的知識。新浪網“智利地震”專題中“相關信息”版塊,專門提供中國駐智利大使館的聯系方式,另兩版塊“震中周邊城市介紹”、“地震海嘯知識”則提供周邊一些城市情況的介紹和有關地震海嘯的知識,便于人們了解這種地質災害,同時提高自己的保護意識。
在整合了客觀的信息和知識之外,該專題還提供權威觀點以供受眾參考,注重事實和觀點的結合。“權威觀點”版塊刊登了相關專家對于此次地震的解讀以及對于地震趨勢的預測,為受眾提供了專業角度的分析,讓人們知其然,亦知其所以然。
對于重大國際突發公共事件,網絡專題應運用全息式的開放報道框架,運用各種形式,全方位、多層次、多角度開掘新聞,強調信息內容層面的開放,信息維度更加豐富,信息層次更加深入,事件的“新聞富礦”被充分挖掘。
三、傳受關系:注重受眾的參與性,發揮受眾的主動性
與傳統媒介的受眾不同,網絡受眾不僅僅是接受者和旁觀者,他們可以更多的加入到傳播過程中,提出自己對信息的需求,對傳播的內容提出自己的看法,還可以將自己認為有價值的信息放到網上傳播,甚至可以通過網絡互動宣泄自己的情感。即使突發性公共事件發生在國外,但從心理學角度講,人類內心深處都存在同情、同感和共情能力。因此網絡應該運用其互動性的特點,為受眾參與傳播提供技術基礎,也為受眾宣泄自己的情感提供平臺。
新浪網“智利地震”專題中的“博友關注”版塊,提供了受地震影響的普通網友的相關博客,以普通人的視角傳遞最新情況。通過“向遇難者獻花”、“悼念”版塊,網民可以發送電子、留下悼念詞表達自己的同情、同感和共情之心。在“微博關注”版塊,廣大網民對地震相關情況進行探討,從而形成網絡輿論。
本文從新浪網關于“智利地震”專題報道的時間要素把握、版面安排、編排思想等方面入手,管窺當前網站國際突發性公共事件新聞專題報道的編排特點,希望業界在了解這些特點的基礎上進行分析、總結并不斷發展和創新,以優化網絡傳播效果,使國際突發公共事件的網絡專題報道更有針對性、更到位,以服務大眾需求?！?/p>
注 釋
①朱寶奇,《網絡新聞專題探析》[J].《揚州大學學報(人文社會科學版)》.2007(5)
②彭蘭,《網絡新聞專題的特點、發展及編輯原則》[J].《中國編輯》,2007(4)
③ 郎爽,《災難新聞的受眾心理分析》[J].《新聞傳播》,2008(8)
參考文獻
1、董天策、蔡慧,《我國災難新聞的報道模式的轉變與突破――以汶川地震報道為例》[J].《江南社會學院學報》,2009 (12)
2、陳友良、鄧如,《災難新聞的敘事策略》[J].《新聞窗》,2008(3)
3、王蕾,《論我國災難新聞報道理念的轉變》[J].《新聞大學》,2008(4)
4、田中初,《如何報道國外災難新聞――從對日本東北部地震的報道說起》[J].《新聞記者》,2003(7)
突發公共事件指突然發生，造成或者可能造成重大人員傷亡、財產損失、生態環境破壞和嚴重社會危害，危及公共安全的緊急事件。根據2006年1月國務院頒布的《國家突發公共事件總體應急預案》規定，“根據突發公共事件的發生過程、性質和機理，突發公共事件主要分為自然災害、事故災害、公共衛生事件、社會安全事件四類?！?/p>
突發公共事件因為其突發性、復雜性、多變性、破壞性、持續性、刺激性等特點，最大限度地契合了新聞價值的標準，成為社會關注的焦點，相關新聞報道也由此成為媒體內容的重要組成部分。
網絡新聞專題，指的是網絡編輯基于對某一個新聞事件或者某一新聞主題價值大小判斷的基礎上，將相關信息挑選出來并將其組合、編排成為一個整體，使之作為一個特設欄目在線駐留，供網民瀏覽、閱讀、立體掃描與透視的一種新的新聞表現樣式。{”網絡新聞專題是“網絡新聞整合的一種重要方式，好的選題與角度，出色的專題制作，是網站原創能力的重要體現”。日在目前互聯網的采訪權還不夠充分的情況下。很多網站都把網絡專題作為其發揮新聞報道原創性的中心環節，而重大國際突發性公共事件因其新聞價值較大更是成為各大網站國際專題中重要的一部分，僅以2009年國內商業門戶網站新浪和網易國際新聞專題報道為例，突發性公共事件新聞專題分別占國際專題的59.6％和58.6％。
有鑒于突發公共事件在網絡國際專題中的顯著地位，本文以新浪2010年“智利8.8級地震”網絡專題作為個案，針對國內網站在對國際突發公共事件進行專題報道時操作特點做出以下分析。
一、時間要素：第一時間搶占。實時表達，全時跟蹤，以最快速度介入事件。對事件進行即時、密集、持續的報道
新鮮及時是新聞的基本特征，突發性公共事件又因其突發性和破壞性，使受眾對于事件發生的時間、地點、爆發方式、程度等難以預料和準確把握，受眾在求快和自危心理的驅使下，希望在第一時間了解事件對人類生命、精神和財產的破壞性，以指導自己的行動。英國危機公關專家里杰斯特提出危機處理的“3T”原則，強調了危機爆發時期信息的重要性，即TeU it your own(告知你所知道的情況)；Tell it fast(盡快提供情況)；Tell ita11(提供全部情況)。因此在事件初發期受客觀因素的限制，網絡媒體的首要報道任務不在求全而在求快。至于求全，則是進入持續期后，再對事件進行實時表達和全時跟蹤，以最快的速度報告事件的詳細進程，滿足受眾的求全心理。
智利在北京時間2月27日14時34分發生8.8級特大地震，針對這起突發國際公共事件，新浪在當日14時53分轉發了《環球時報》的一條快訊，稍后就以每幾分鐘一條滾動新聞的速度，實時報道事件的最新情況，截止3月17日共各類消息700余條。對地震進行了即時、實時和全時的報道，從時間要素上最大限度滿足受眾的信息需求。
對于國際突發公共事件，網站要始終憑借網絡的迅捷性和便宜性，凸顯報道中的時間優勢。在確定事件屬于重大事件后，應該在第一時間新聞后迅速組織第二波專題報道，快速組織人員和資料，用網絡技術的快速特點保證專題報道的內容充實豐富，同時又充分體現新聞報道的時效性，從而達到專題報道形式上的豐富和快捷。
二、內容要素：形式多樣、內容多面、層次豐富，多元化呈現事件
因突發公共事件的不穩定性和復雜性，當事件進入持續階段后，受眾往往不會滿足于最初的獲知基本新聞要素，而是需要更豐富、更全面、更準確的信息。甚至需要針對事件的相關方面觀點、評論。這時候如何滿足受眾的求全心理是擺在媒體前的迫切問題。
新浪網“智利8.8級地震”專題在傳遞事件最新消息的時候，按信息傳遞的符號形式，在首頁設置了三個板塊：文字滾動報道、圖集報道、視頻集報道，發揮網絡的多媒體優勢，全方位呈現事件的面貌。
在三大板塊之下按照內容又細分為頭版頭條、“最新消息”、“關注華人華僑”、“現場目擊”、“災區現狀”、“傷亡救援”、“震后民生”等具體板塊。頭版頭條挑選出當天最重要新聞，放在專題最顯眼的位置，有重點的呈現?！白钚孪ⅰ备鶕r效性排序。報道事件最新進展。“關注華人華僑”挑選跟華人相關的新聞報道，發揮了新聞報道的接近性原則。在這個已經是“地球村”的時代里，任何一個遙遠地方發生的事情，都有可能與你和身邊的人相關聯，這些人的安危到底如何，相信也是國內一大批與他們有關系的人所共同關心的。因此，把遠方的事件拉近，就是讓新聞價值中的“接近性”增值。“現場目擊”、“災區現狀”、“傷亡救援”、“震后民生”四大板塊各自圍繞自己的報道主題進行新聞組合，受眾可以根據自己的需要選擇自己喜歡的形式和內容進行關注。
在新聞敘事視角上，宏觀和聚焦相結合，專題標題欄用新聞要素的形式，簡單介紹了地震發生時間、地點和傷亡情況，讓受眾對于地震有一個宏觀的把握。避免網絡新聞的碎片化，同時又有自己重點關注的領域，即把目光聚焦于災難的受害者身上，以人為本，兩者做到有機結合。
該專題除了新聞信息之外。還提供了背景知識，做到告知功能和服務功能相結合。從人的本性來說，求生是一種本能，是從動物到人的演化過程中遺留下來的東，由于潛意識的自危心理，害怕這種災難也發生在自己的身上，人們就會下意識地去關注災難發生后如何自救的一些具體實用的知識。
專題中“相關信息”板塊，專門提供中國駐智利大使館的聯系方式，另兩板塊“震中周邊城市介紹”、“地震海嘯知識”則提供周邊一些城市情況的介紹和地震海嘯的知識，便于人們了解這種地質災害，同時提高自己的保護意識。
在整合了客觀的信息和知識之外。該專題還提供權威觀點以供受眾參考，注重事實和觀點的結合?！皺嗤^點”板塊刊登了相關專家對于此次地震的解讀以及對于地震趨勢的預測，為受眾提供了專業角度的分析。讓人們知其然。亦知其所以然。
對于重大國際突發公共事件，網絡專題應運用全息式的開放報道框架。運用各種形式，全方位、多層次、多角度開掘新聞，強調信息內容層面的全息開放。信息維度更加豐富，信息層次更加深入，事件的“新聞富礦”被充分挖掘。
三、傳受關系：注重受眾的參與性。發揮受眾的主動性
聚合的優勢
表現手法的式樣性是網絡新聞區別于傳統的報紙、電臺、電視臺等媒體的重要標志所在。其形式包括文字稿、新聞圖片等形式以及FLASH、音頻、視頻等形式。多種表現形式可以增加新聞專題的可讀性，加強傳播效果。
對于一般的報紙來說，新聞的刊登有版面的限制；對于電臺和電視臺，也有時段的限制。而擁有“信息海量”特點的網絡，則基本上不受上述的限制，它可以在編輯的布局下，全面對相關事件的最新動態，以及前因后果等，而頁面上“更多內容”的運用，則基本上可忽略版面的限制。但這并不等于將網絡成為“信息垃圾站”，網絡編輯在發揮此特點的同時，還應該加強精品意識，仔細挑選相關的稿件。
對于受眾來說，他不可能輕易地找到一個月以前登載于報紙、電臺、電視臺等傳統媒體的新聞事件，但在網絡專題上，他們發現一切都是如此地容易，就像在大型圖書館熟練地查找資料一樣十分方便。
在同一角度看，網絡新聞專題可以在網上實現較長時間的，一個月，半年，甚至是更長的時間，按網站的新聞價格取向，它們可以長時間地存在，并且不斷地進行第一時間的更新，永遠以“最新”的形象出現。
互動是網絡新聞的最重要的特點和優勢之一，也是網絡新聞得以生存和發展的重要動力所在。BBS（論壇）、新聞跟貼等形式可以讓網民在閱讀了某個新聞專題后，可以即時發表自己的看法，另一方面，新聞專題編輯亦可第一時間了解到受眾的喜好，從而進行相應的調整，形成雙方互動和雙贏等良好的傳播效果。
選題應抓熱點
什么是網絡新聞專題的熱點？可以簡單分為新聞熱點和宣傳熱點，這兩者并不是對立的，而是緊密相連的。作為重點新聞網站，絕不能單純強調“新聞性”而忽視輿論引導作用。南方網近年來，對黨的十六大、抗擊非典、廣東兩會、泛珠三角區域合作等重大新聞進行了詳細的專題報道，正是由于抓住和做好了這些熱點，才有效地確立和提升了網站的權威性。
比如《2005廣東警民心連心》專題，圍繞著當前市民普遍關心的社會治安問題這個熱點問題，既有公安機關加強整治的力度等正面宣傳內容，也有省公安廳領導與市民在網上聊天的互動訪談，還結合了原創的公安練兵圖片集，使此專題獲得了極高的點擊量，傳播效果十分突出。
還要避免重復制作和無用功，改正“做專題才能顯示水平”的觀點。目前存在一種觀點，好像不做專題就顯示不出編輯的水平，此種認識并不科學，專題的選題必須精，不能過濫，如果一味單純強調專題的數量，其效果只能是適得其反。
專題制作前應有充分的準備和相關資料的積累、對事件重要性的判斷、及對今后更新的考慮等內容，還有與相關專題的鏈接、制作人力的安排、工作的周期、掛出的時機、相應的推廣、擴大影響的實施等內容，均需要一個通盤的考慮。其實這就是在強調策劃。新聞專題一定要在事前進行策劃，沒有策劃的專題是沒有生命力的，也是經不起考驗的。同時也要求網站內部要有良好的溝通機制，避免重復，集中資源，更有利于做出精品。
南方網制作的《廣東2005年兩會》的專題報道中，除了有最新的新聞報道，更是策劃了《熱點話題》的欄目，每日推出一個精品專題，針對每日的新聞熱點，由編輯共同商定當天的熱點，以整合其他媒體的資源和自主采訪為新聞來源，相當于每日掀起一個宣傳，成為頗受網民歡迎的一個熱點欄目。如果沒有相應的策劃，僅僅是羅列當天的報道，則根本不可能有這樣和效果出現。
南方網在黨的十六大召開前夕進行成就宣傳報道，如何根據自己的特點制作出精品。我們將廣東省在外經貿、城建、基礎設施、工業、開發區等方面的巨大成就，以動漫和FLASH等形式整合起來制作了《廣東人的幸福生活》專題集，有效地進行了成就報道形式的創新，也受到廣大網民特別是青少年網友的熱烈歡迎。
新聞專題表現手法多樣，但更要注意內容的提煉和分類。不能單純羅列，讓人家害怕。要注意唯美和唯實的統一。如果一個專題將所有的新聞從頭到尾簡單羅列擺放，讀者所看到網頁上僅是密布著的一條條新聞，試問誰會有興趣和耐心仔細看下去？
互動與溝通
網站新聞資料來源與傳統媒體有很大的不同，引用其它媒體的內容是相當多的，從網站目前的編制上來說，也無法在短期內像傳統媒體一樣擁有一批遍布社會各個層面的記者隊伍，但是不是說網站僅僅復制一下別人的作品就夠了呢？筆者認為網站應該有重點新聞地積極進行采訪，一方面可提高新聞的時效性，成為名符其實的“首發”；另一方面，第一手資料更增加了所發新聞的權威性和說服力，從而增強傳播效果。
網站自己的編輯在現場采訪新聞，亦可令到本人對新聞事件有直觀的了解。網絡新聞第一手資料的來源可以由自己的記者、編輯采訪得來，也可以是由自己的通訊員投稿所得。在南方網所做的《廣東首次反恐演練》專題，就是網站派出了兩名編輯，直接在演習現場拍攝的，整個專題了近200張生動的現場圖片，由于專題在演練結束的半個小時之內馬上掛出，稿件和照片紛紛被國內外各大網站和軍事論壇等多方轉載，取得了較好的傳播效果。
中圖分類號：G21 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）22-0307-021 以規范的報道程序做好新聞制作和
保證足夠量的更新是新聞網站生存、發展，乃至盈利的不二法門。網絡新聞的處理大致可分為粘貼新聞、編輯新聞、組織新聞、解讀新聞四個層面。[1]陜西省網絡新聞的第一要務是先保“量”，再求“質”。因此，在新聞發稿上，兩家陜西省級新聞網站體育頻道都可以試著按照先編輯后發稿的思路，讓自己網站了的每一條單獨新聞都為一個整體編輯思路服務。其好處主要有兩點：一是避免了盲目發稿，減少了編輯的無用功。二是為制作專題，設置議題做好前期準備。對新聞進行二次整合并解讀新聞是較高層次的新聞編輯，也是最能吸引網民關注的編輯方式，在有限的人力范圍內，更多的把新聞做精是體育頻道尋找對策的第一步。網絡新聞專題是指網絡新聞媒體在特定的新聞或者信息主題下，建立綜合性的相對獨立的網絡新聞報道形式，與日常程序化的一般性網絡新聞報道相呼應，也是網絡新聞表現形式中的一種主要形式。[2]網絡新聞的專題化趨勢在新聞網站建設中越來越受到重視，體育專題是網民最容易接受，也是最能體現專題特點的一類專題。陳彤認為體育專題的制作、運用是新浪網成長并發展壯大過程中不可或缺的一部分。體育專題具有較強的預見性。世界杯、奧運會的舉辦時間都是提前知曉的。以奧運圣火傳遞報道為例，雖然整個奧運圣火傳遞歷經多個城市，甚至在國外還遭到了份子的破壞，但西部網和華商網的圣火傳遞專題在做好做足報道的同時都把重點落在了本地，重點報道了陜西延安、楊凌、西安、咸陽四地市的傳遞情況，通過各種技術手段讓專題飽滿。西部網在奧運圣火傳遞到西安的當天，頁面瀏覽陡增。在奧運圣火開始傳遞之后，網站流量一直在一個相對高位波動。找好切入點做好突發專題。
除了常規的新聞專題外，體育頻道還要做好日常的突發新聞專題。立足創新，尋找有話題性議題，做好專題的策劃。首先，要做到敏銳及時，選題是關鍵，追求新聞報道的真實性、時效性，來更好地發揮網站的資源優勢。第二，突出主題，拓展信息深廣度，做到綱舉目張的同時，追求信息的廣度和深度。第三，強化互動，擴大受眾參與度，提升專題影響力。第四，彰顯個性，打造專題特色，使其魅力獨具。作為地方新聞網站的體育頻道，新聞專題在充分發揮互聯網的功能優勢基礎上，還要積極探索地域性規律，在專題親近性、對象性、鮮活性、特色性上下功夫，增強新聞專題的可讀性、針對性和感染力。足球和籃球都是廣大體育愛好者最容易接受的體育項目，在這方面體育頻道可以做的更具親近性。例如浐灞隊在為新賽季選擇外援的問題一直是網民關注的焦點。如果就這個引援問題制作一個專題，加進網民的討論，應該能收到較好的效果。受眾的對象性方面，地方新聞網站的專業頻道要考慮如何將廣網轉變為窄網，把“大”的新聞事件做“小”，使之更有針對性。例如湖南紅網的專題報道《“湘O”車從此告別特權》應時推出新聞專題，就一個地域性很強的問題放大，找準自己的目標受眾，是頻道專題制作的一個思路。[3]內容的鮮活性方面必須具有強烈的時效特征，制作播發要力求迅速、鮮活。專題的特色性方面要花大量的功夫在新聞專題的編排和報道側重點上，貼近本域網民興趣點，努力使新聞專題與眾不同。
品牌建設需策劃
一個優秀的網絡新聞專題的成功上線，需要策劃、組織、設計、維護等各個環節、各個部門的默契配合和精心制作。為了達到最優化的傳播效果，新聞前期策劃成為重中之重，它是整個新聞專題的奠基石。網絡新聞專題策劃中最為重要的是對新聞價值的判斷，即什么樣的新聞事件才能成為專題的制作對象。
重要社會話題。不同于事件性報道，重要話題的專題策劃更側重于社會生活中受眾普遍關注的重大社會問題。此種問題大致分為兩種類型：一類是受眾討論最多、關注度最大的社會熱點話題，另一類是不為受眾關注但具有重大社會意義的“冰點”問題。
對于重要社會話題類的隱性話題的挖掘，需要有敏銳的新聞觀察力和分析判斷能力，需要從編輯方針、欄目構架等諸多因素出發，整合已有的新聞資源，進行“再加工”。因此，策劃人員的解讀觀點、解讀思路對于網站專題的特色化極為重要，獨辟蹊徑、與眾不同的策劃是網站專題脫穎而出的致勝法寶。
以長江網《暴走媽媽》專題為例，長江網記者從網友報料中獲知“暴走媽媽”陳玉蓉為了減掉脂肪肝救兒子，堅持211天風雨無阻，暴走減肥，并且奇跡般減掉脂肪肝，能夠割肝救子后，立即對她做了一個專訪，了解到更多的信息，也敏銳的發掘了這件事情的新聞價值：陳玉蓉這樣一個質樸的人物形象，具有地域性和貼近性。通過對陳玉蓉暴走減肥、割肝救子這個行為的報道，可以向受眾宣傳一種大愛無疆的無私母愛，而對于今天這個有些浮躁的社會來說，暴走媽媽的持之以恒的精神值得大家學習，所以“暴走媽媽”具有新聞價值。
長江網的報道宗旨就是要展現陳玉蓉無私母愛、宣傳其暴走減肥的堅強毅力，一個平凡人因為愛和堅持創造了一個奇跡。另外，這也是一個可以預見、能動態發展的事件，其報道過程至少可以包括“暴走減肥一割肝救子一手術康復一愛心救助”這幾個環節。應該說這是一個具有新聞價值的重大新聞話題，因此，迅速成立了報道專班，對此事進行專題報道。在以陳玉蓉暴走減肥，割肝救子為報道主線的同時，還大量的采訪了她身邊的親人，鄰居，醫生，拍攝了很多她生活中的照片，找到她暴走減肥前后對比的照片，使人物的形象更加豐滿?？梢哉f在策劃中，做到突出主題、綱舉目張，凸顯了網絡全面立體、報道快速及時的特點。
可預知重大事件?？深A知的重大事件指的是已經有明確的發生時間或者時間段，整個事件的大體安排和走向都已基本明確的或預知的新聞事件。也有學者稱可預知重大事件是一種“命題作文”。各大新聞網站在此類事件的報道中都是處在同一起跑線上，新聞資源在一定程度是共享的。這也就使得專題的策劃人員面臨更多的競爭壓力來尋找新聞的差異性。
可預知事件的策劃重點不是報道的事件和對象，而是報道的時機、規模和角度、手段等等。以長江網新聞專題《武漢輕軌1號線開通》為例，從幾年前武漢輕軌進入觀光試運營開始，輕軌一號線全線通車的那一天一直倍受武漢各界的期待。長江網記者選擇這一關系武漢人福祉的大事件，在開通前就搜集整理相關資料，精心設計專題欄目，介紹輕軌建設的意義、功能、進展等情況，進行宣傳造勢。在輕軌1號線全線開通首日推出專題，安排記者在特定的時間、特定的地點進行采訪和體驗，采寫、拍攝大量現場信息資料，并提前制作了武漢輕軌1號線的新聞地圖，使專題的內容更充實鮮活，更貼近網民的生活。在輕軌開通后，針對輕軌的運行、安全、衛生等老百姓關注的問題持續進行后續報道，反映老百姓的呼聲，為輕軌更好的運行、管理提出可行性的建議，也提高了專題的影響力，使報道更具公信力和服務性。
重大突發事件。重大突發事件對于媒體品牌的塑造作用不言而喻，但是，重大突發事件也帶給新聞網站更多的壓力，因為它要在最短的時間內做出最快的反應。做專題還是一般性新聞報道?專題應該如何做?怎樣才能與眾不同?這些問題需要策劃人員在第一時間作出反應。
對于重大突發事件的報道應當首先強調時效性，其次是后續報道的跟進。事件突發時，受眾最想獲知的是事件必要的五要素，在獲知這些信息之后，受眾更為關注的是事件背后的誘因及事件的發展態勢。新聞專題人員必須盡可能快地獲取突發事件的各方面信息，加以充分整合并及時傳播出去。在追蹤事件發生態勢的同時，應當著手事件相關資料的搜集整理。
突發重大事件的前期策劃重點在于內容的跟進而不是版面、聲像、包裝的雕琢。專題策劃人員的精力是有限的，策劃人員需要做到編輯的有序性，遇事不亂、突出主次輕重。在與同類型的專題網站競爭時，最快、最全的網站勢必會成為競爭中的佼佼者。
以青海玉樹地震專題為例，長江網第一時間消息，隨后制作新聞專題，完整、連續的報道了這次抗震救災全過程。在文字新聞的基礎上，突出了網絡的視頻、圖片優勢，真切再現八方支援的現場和感人瞬間，重點突出軍民團結救災的情況和涌現出的英雄人物。作為地方新聞門戶，長江網依托該專題報道了武漢市派遣醫療隊奔赴地震災區及各行各業為災區捐款的情況，同時各大慈善捐助機構的詳細聯系方式，還與武漢紅十字會聯手，推出救災捐助網頁，擔負起提供資訊、協調救災的功能，盡到了自己的社會責任。該專題還十分重視互動功能，既有本網評論員的文章，也為論壇開設了人口，聽取民心民意，為團結救災集中大家的智慧。
品牌更要傳播
網絡新聞專題應考慮的問題還有如何實現最優的傳播效果，與其他類型的傳播媒介不同，網絡是多媒體的聚合，網絡新聞專題傳播效果的實現不單單是編輯內容的全面、深度和持續更新，還得依賴于圖片、視頻、FLASH、鏈接等其他手段的配合，這就使得網絡 新聞專題傳播效果的實現更為系統和復雜。
標題的制作。網絡媒體的超鏈接方式，使得新聞標題承擔了吸引讀者的全部重任。在網絡上，讀者可見的只是新聞標題(某些會有簡略的內容)，標題的吸引力成為“拉攏”讀者的關鍵。網絡標題以單行為主，多行標題也會壓縮為一行題。受版式和技術制約，標題字數也是有一定限制的，并且標題本身與標題之間講究美觀、平衡，一個長標題通常會被分為兩個分句。針對網絡技術而言，網絡新聞標題的表現手法多樣化。例如，使用發光字、加色、懸浮等等。
長江網在“暴走媽媽”的專題報道中很重視標題和關鍵詞的設置。經過反復研究討論，結合網絡媒體的特點，首先就用網絡語言中流行的“暴走”一詞給陳玉蓉定位――“暴走媽媽”。然后，把每篇報道的關鍵詞統一設定為：暴走媽媽、陳玉蓉、割肝救子。隨著報道的深入和影響力的逐步提高，“暴走媽媽”專題更多地被搜索引擎抓取，被更多的網民點擊。
專題的包裝。營銷學中的4P理論將產品的營銷分為四個方面，將這一理論借用到網絡新聞專題的包裝上，其分別為產品內容、發行渠道、收費服務、促銷方式。專題內容是專題包裝的核心，是其他3P的基礎條件，豐富、生動的報道內容能夠創造出更多的衍生產品(信息產品或者實物商品)。發行渠道在網絡上則表現為直銷方式，即專題內容直接傳播至受眾。方式是通過網頁瀏覽或者RsS等訂閱器的客戶端瀏覽。收費方面，網絡新聞專題多為免費服務，如果涉及到手機報等形式的訂閱則需要支付費用。
網絡新聞專題的促銷實際上是為專題打廣告，長江網在每次“暴走媽媽”陳玉蓉的相關報道后，都會及時外聯兄弟媒體、熱門網站推薦相關報道。讓外地網民通過當地網絡媒體了解“暴走媽媽”事跡，看到“暴走媽媽”專題，使《暴走媽媽割肝救子》專題受到了國內各大媒體的廣泛關注。既擴大了專題的影響力，也提升了網站本身的點擊率、知名度?！鞍俣劝倏啤币呀浶略隽嗣麨椤氨┳邒寢尅钡脑~條。
用戶體驗。用戶體驗是指用戶訪司一個網站或者使用一個產品時的全部體驗，他們的印象和感覺、是否成功、是否享受、是否還想再來或者繼續使用等等?，F在流行的設計過程注重以用戶為中心，其內容包括界面、語音、文字表達、用戶操作、交互等方面。這些都是專題策劃人員與技術人員需要考慮到的問題。
網絡新聞專題呈現給受眾的第一印象是專題的版面設計，包括網頁的色彩運用、欄目的設置、互動性平臺的開發等方面。親切友好的界面對于吸引受眾、凸顯品牌價值功不可沒?；ヂ摼W時代“內容永遠落后于視覺”，受眾更傾向于接受最簡單的傳播形式，這就使得圖片和視頻在專題中占據越來越重要的地位。
長江網關于東湖高新區自主創新的專題就是友好型用戶體驗的代表，其中圖片、色彩、線條的運用十分新穎活潑，切合了該專題“自主創新”內容的需要，同時色系搭配顯得漸進中有變化、碰撞中有融合，很好的體現了美學中的節奏感和協調性，還設置了一個圖形活潑的網友留言區。這樣的專題讓人耳目一新，有親切感，在觀賞中閱讀，在互動中發言，自然興趣倍增。
追求創新
通常，在重大新聞事件上各個網絡媒體是很容易達成共識的，各家都會推出自己的專題，在這種情況下也就很容易出現雷同的現象。在這種情況下，必須追求創新，體現差異。創新的途徑有多種，可以從選題、風格。欄目、報道角度、報道方式等各個方面去考慮。這里僅從欄目設置和加強原創性這兩個方面來簡單的談一談。
網絡專題四大特點
多媒體是網絡媒體區別于傳統媒體進行信息傳播的重要特征。與傳統媒體相比較，網絡媒體的表現形式更為多樣和豐富。網絡傳播技術的應用，使得網絡新聞專題可以采用多種形式來傳播信息，這些形式具體包括：文字、圖片、視頻、音頻和nas等。這些形式組合運用，產生了一個個生動鮮明、新聞性強、易于傳播的網絡新聞專題。
以網絡為載體的新聞專題，與傳統媒體新聞內容在表達形式上也有著很大區別。眾所周知，報紙內容主要依靠文字、圖片表達，電視內容主要依靠動態影像、聲音輔以文字表達，而廣播內容主要依賴于聲音的表達。這三種傳播媒介，在表現形式上都有自身的不足。網絡媒體的內容，尤其是網絡新聞專題，綜合了傳統媒體的各種表達形式，并靈活運用，顯示了其與眾不同的傳播方式與能力。
網絡新聞專題不是多種表現形式的簡單疊加，而是多媒體的融合，是一種新的信息傳播形態。著名傳播學者麥克盧漢認為“媒介即訊息”，強調了媒介技術在信息傳播中的重要作用，此觀點雖有偏頗，但充分說明了媒介不同，往往會使傳播形式乃至傳播效率發生根本性變化。
網絡新聞專題可以多角度、全方位、全時性呈現內容。網絡媒體在理論上擁有無限的存儲空間和全天候傳播優勢，這給網絡新聞傳播帶來了全新的機遇。一方面，網絡媒體在信息的物理存儲上可以不斷增加，這使得網絡新聞專題承載海量信息得以實現；另一方面，由于網絡媒體內容是以超鏈接形態聚合的，改變了傳統意義上人們對版面的定義和認識，版面也不再成為制約專題內容多寡的主要因素，更多內容可以通過超鏈接形式體現，形成了網絡新聞專題版面和內容的立體化結構。這種結構，恰恰成就了網絡新聞專題可以從多個角度、不同層次對新聞事件進行報道和解讀，可以隨時更新內容以滿足受眾對最新消息的需求，這與報紙欄目受版面和出版時間限制，電視內容受時間段限制形成了鮮明對比。
網絡新聞專題具有互動性?；邮蔷W絡媒體最為顯著的特點之一，這種特點，從某種意義上正在逐漸改變傳播者與受眾之間的關系。以前，受眾往往只是新聞信息的接受者，只能被動地接受信息，而極少有表達意見的機會。網絡媒體使這一狀態發生了深刻變化，受眾不再僅僅是單純意義上的信息接受者，他們也可以參與到信息的制作與傳播，甚至會對網站信息的選擇和形成影響。網絡新聞專題互動性主要體現在它可以設置互動性欄目，如在線調查、網友評論、網友留言、參與報道等。網絡新聞專題充分利用了網絡媒體的這個特點，拉近了網站與網民之間的距離，使新聞報道更加平民化。
網絡新聞專題具有資料性，易于檢索。網絡新聞專題不僅在新聞傳播上具有重要的現實意義，還為人們留下了可以方便檢索的寶貴歷史資料，有重要的歷史價值。網絡具有信息的存儲和檢索功能，已發生過的新聞并不會由于時效性的降低而價值降低。網絡新聞專題在報道上重視信息的完整性、邏輯性，對核心新聞事件的報道并不會局限于“發生了什么”，追根溯源、評論分析、整合相關、圖文并茂、音視頻結合是網絡新聞專題慣用的手法。正是網絡新聞專題對新聞事件前因后果的報道，相關信息的鏈接，為網民提供了一個巨大的資料庫，網民如果需要某一新聞事件相關資料，即可通過檢索獲得相關的信息?？梢?，網絡新聞專題在報道過程中，既履行了新聞傳播的職責，又完成了資料收集整理的工作，可謂一舉兩得。
提升價值
網絡新聞專題的這四個特征使其具有了獨特的價值。當今世界瞬息萬變。新聞層出不窮，大量滾動新聞的即時，讓網民切實感受到了網絡作為一種信息交流渠道的便捷性。但隨之而來的是網民在海量信息中的茫然和不知所措。大量碎片化信息造成了網友很大的閱讀壓力。而網絡新聞專題的出現，較好的解決了這個矛盾。
網絡新聞專題原創價值是網絡媒體實現內容原創的途徑之一。在網絡新聞傳播實踐中，除重大新聞和被置于頭題等重要位置的新聞，對大多數新聞稿件來說，在網絡信息海洋中很難獲得關注，進而難以產生影響力。因此網絡媒體給人留下了“千網一面”的印象，新聞內容缺乏新鮮與特色，這困擾著眾多網絡媒體。一時間，網絡媒體為了避免在內容重復方面的詬病，開始組建記者隊伍，親自采編新聞，在“獨家新聞”上下功夫。這從一定程度上改善了網絡媒體彼此內容重復的現狀，但并未取得根本性進展。有專家指出，“即使今后網絡媒體有了采訪權，由于客觀條件的限制，也不可能使所有的新聞都由本網記者采寫，很大一部分新聞仍然需要轉載”。也有專家認為：因網上受眾可以十分輕松地找到替代品，傳統意義上的“獨家新聞”的重要性在網絡媒體中將有所下降。
無論是現實的境況還是專家的觀點，都告訴網絡新聞從業人員，必須深入思考網絡媒體原創的價值在何處，如何開創網絡媒體原創之路。筆者認為，網絡媒體原創的最核心價值在于其新聞產品是否能體現網絡媒體的編輯方針和思想，能否體現的主觀思索。如果說簡單的轉載是網絡媒體新聞傳播最初級的階段，那么對獨家新聞的追求則表明了網絡媒體新聞傳播能力的逐漸增強，但仍然停留在相對初級階段，而以網絡新聞專題的形式對新聞信息的整合，則是網絡媒體新聞傳播更高級階段的開始。因為網絡新聞專題不僅僅是傳播信息，不是對信息簡單的堆砌與拼接，更在于對信息的選擇、組合，一個好的網絡新聞專題，能夠充分體現編輯的意圖與思想，是有價值的組合原創傳播。
在大容量信息傳播背景下，新聞具有的關注度是傳播媒介功能體現。傳統網絡新聞報道主要是成分利用自身資源傳播新聞信息，但是專題報道也提升了傳播的要求。專題報道在網絡傳播下更需要具有獨立的版面，以便在內容上能夠對其主題報道進行深入、全面追蹤報道，進而使網絡傳播的方式更具有同步性與互動性。利用網絡與多媒體報道形式的結合，能夠消除新聞在專題方面存在的碎片化報道問題，以達到優化報道的需求。例如：新浪、搜狐等網絡報道，根據先進專題報道產生碎片化問題進行成因性思索，進而明確了去碎片化在專題報道中的意義。
一、網絡新聞報道碎片化的原因
1.1過度追求時效性
在網絡環境下，新聞報道由于過度追求其實效性，經常運用動態式寫作以提升新聞的實效性。尤其是在重大新聞事件中，提升了其時效性報道壓力，進而更加強調新聞報道的點。由于信息傳播方式單一，致使新聞線索的完整性無法在網絡傳播中體現。對于時間節點上其分布存在斷裂狀況，間接導致受眾接收到的新聞信息呈現片面性、零散性。因此，新聞報道出現了嚴重的碎片化現象。
1.2過度追求信息量
新聞信息雖然是簡單的，但由于網絡信息具有海量性，致使對網絡信息的編輯面臨巨大工作量的壓力。因此，新聞信息間在關系上的梳理存在一定難度，例如：文字、動畫、聲頻以及圖片眾多的表現形式，但其受思維與技術等多方面限制，致使新聞材料獨立存在于網絡傳播途徑中。所以，過度追求新聞的信息量，就會使新聞信息缺少有效性的整合，進而成為碎片化成因。
1.3多讀追求多樣性
網絡信息具有足夠多的網頁與內容，其網頁內容在視覺設計方面調配了不同的色彩，以突顯新聞的主題與特點。由于其過度追求新聞信息及報道的多樣性，致使在設計和布局上嚴重碎片化，零散的內容分布影響了布局的清晰性。例如：在網絡分欄網頁面上，運用了多樣化的圖集、以及3D效果，新聞信息的標題出現了多樣性的變化，這樣的設計雖然獲得了受眾的歡迎，但是無法突顯網頁布局與結構，同時也會給受眾的心理、腦海殘留碎片化印記。
二、消除網絡新聞報道碎片化的方法
2.1多層次進行新聞報道
雖然網絡在傳播新聞信息是沒有進行層次性的報道，但對新聞信息進行了分層處理與加工。要想有效消除其專題報道的碎片化現狀，就應從多層此展開新聞報道工作。因為具有層次化的新聞信息，能夠將新聞報道形成網絡單元。通過運用超鏈接的方式將新聞專題信息主題進行層次性劃分，將上一個層次新聞內容作為下一層次的基礎。因此，其下一層次新聞內容是上一層次新聞內容的延伸與拓展。對于一個完整的新聞專題報道其內容應具有五個層次：新聞標題；新聞內容的提要；新聞專題的正文部分；專題內容的背景與鏈接；相似新聞的評論等。因此，從多層次報道上分析，有利于抓住新聞專題的主題內容，進而豐富專題報道的信息，以達到從多層次呈現新聞信息目標，進而規范與滿足了受眾對新新聞信息的需求。在閱讀方面增設基礎的新聞層次，以便受眾體會、挖掘更深層次的專題信息。
2.2多角度進行新聞報道
當代的新聞主題在報道方面需要從多個角度去報道，但是傳統報道方式會受版面的時間、空間限制，進而影響新聞專題的報道效果。故此，只能將專題報道通過但角度進行報道。然而，網絡媒體可以運用多角度的方式去報道，同時還為其提供了平臺與基礎。在進行專題報道時，在具有固定專題情況下，采用多角度整合其內容，進而展現傳播方式的可行性、有效性。多角度報道的新聞專題事件，主要由記者將采訪到的新聞內容在報道上劃分出小單元，調整策劃、寫作的思維與工作方式，以便適應與符合當代新聞傳播的主要特點。從多角度進行新聞報道，需要注意突出新聞的專題，以體現新聞的專干內容。另外，其版面的處理方式，主要是把新聞主干放在最突出的位置。對于較長的版面，若是非主干的新聞內容，就可相應列出標題、導語，受眾可通過點擊詳細以及其它鏈接等操作方式，打開新聞專題的報道，進而展開有針對性的閱讀。因此，從源頭上實現多角度報道，進而消除碎片化的新聞報道現狀。
2.3按時間線索對報道內容進行整合
新聞報道出現碎片化最明顯的表現是時間線索，它在某一時間節點上展現報道存在間斷感。雖然網絡報道形式具有不間斷性，但是難以在空間上形成整體，無法在時間上展現線索的完整性。要想消除新聞報道存在的此種碎片化現狀，就應按照時間線索整合其報道的內容，并將其作為有效的消除方法之一。然而，在新聞報道的組織方式中，其時間線是最主要的方式。利用時間線索組織新聞主題事件，進而形成具有整體性的新聞專題事件。根據新聞信息的時間順序，明確事件存在邏輯關系性。基于操作的簡單性，致使傳播具有明顯的提升效果。另外，運用先進的整合技術，還能使報道內容更加形象。
2.4利用網頁對報道內容進行整合
由于新聞信息在網絡傳播大環境下已經利用多媒體方式進行報道，雖然實現了策劃與采訪創新性制作，但實際上多媒體網絡新聞依舊采用不同的媒體方式對素材實施現有的整合。例如：主要是運用文字，并將其與類似新聞進行重新整合，而后形成簡單的網絡報道。通常情況下，多媒體在報道方式上主要采用網頁進行整合，運用固有的整合方式將其素材排版在網頁中。它和網絡式的新聞專題進行比較，其存在單一的報道骨干，具有明確、清晰的報道線索。但是網絡式的新聞專題在報道方面存在很多個線索，因此具有一定的復雜性。因而利用網頁整合報道的內容，使其具有專題的意義。對單媒體的新聞信息和線索進行相關的編輯，進而組成多媒體報道，以此擴充新聞內容的傳播方式，對新聞專題事件實現多維度認知。
結束語：
由于現代化網絡傳播具有時代性，致使現今新聞信息在專題方面報道工作出現嚴重碎片化問題，要想解決此現狀對其傳播的影響，就應先分析其形成的原因，進而提出消除的方法，真正實現去碎片化。通過多層次、多角度進行報道，并結合時間線索與網頁實現報道內容的整合，進而提升其專題報道質量。此外，創新網絡傳播方式，以達到提升新聞信息傳播的實際效果目標，有利于新聞信息其專題報道在網絡傳播環境下實現更多的目標。（作者單位：新疆電視臺）
參考文獻：
[1]彭蘭.網絡新聞報道碎片化的應對策略[J].中國編輯，2010，11（1）：44―47.
[2]張詩倩，江敏.對網絡新聞專題報道去碎片化的思考[J].廣角視野，2011，9（65）：176―177.
摘 要：伴隨網絡媒體的迅猛的發展，網絡新聞傳播課程成為了眾多大學本科新聞傳播專業的必修課程。而此課程的內容就是為了培養學生從事網絡媒體的能力的。在教學內容，教學方法上，網絡新聞傳播課程與傳統新聞傳播專業的課程教學設計及實踐上有較大的差異。在進行網絡新聞傳播課程的教學過程中更強調學生利用信息技術手段對各種信息數據進行整合的能力，此文結合了教學經驗對網絡新聞傳播課程的教學實踐進行了研究和探索。
關鍵詞：網絡新聞教育；信息化；網絡編輯；網絡新聞專題
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2014）10-0149-02
網絡傳播的課程目前在大學本科階段新聞傳播類的課程設計中基本都存在。伴隨著信息技術的發展，網絡傳媒也逐漸興盛。免費的、即時的網絡新聞在吸引了大量受眾的同時，也使得傳統媒體遭受了致命的打擊，很多的廣告客戶都轉而投向了網絡媒體，傳統媒體紛紛遭遇破產、倒閉、出售固定資產、裁員等等。
美國《紐約時報》要出售部分樓層來維系報社開支，美國報業巨頭麥克拉奇報業裁減了1600個工作崗位，裁員率達到了15%。而與此相反的是，網絡媒體大行其道，網絡廣告的高增長率，2012年中國互聯網廣告市場規模為753.1億元。新聞業界呈現出如此面相，必然對從業人員、新聞學界產生相應的影響。隨著互聯網的越來越普遍，網絡編輯這個工作也成為非常受歡迎的一個崗位。按照網站數量估算，目前，中國擁有網絡編輯從業人員多達600萬人，在未來的10年內，網絡編輯職位將呈現需求上升趨勢，總增長量將超過26%，比其他各類職位的平均增長量還要高。
網絡編輯從業人員的素質的高低，直接影響網絡媒體隊伍的整體水平及網站內容是否取得成功。據估算，中國擁有網絡編輯人員近600萬，而傳統媒體有編輯記者75萬人，網絡媒體從業人員從數量上遠遠超過傳統媒體。同時，現在網絡編輯的學科背景與六年前相比，也有了顯著的變化。2000年以前，有著計算機學科背景的編輯成為各大網站的主力軍，但自2000年以后，網絡媒體競爭逐漸激烈，內容為王的理念被視為網站發展的“圣經”，有著社會科學背景的編輯逐漸占據主流，傳統媒體的編輯記者進入網絡大潮。從2004年開始，網站人力資源結構也趨向多元化方向發展，既有新聞、計算機的專業人才，也有了涉及中文、法律、財經、歷史、外語等專業的人員。從筆者所在學校來看，每年新聞傳播系畢業的學生進入傳統媒體的越來越少，更多地進入了網絡媒體，從事網絡編輯、網絡營銷等工作。
因此，我們的對于新聞傳播系的課程設計也做了相應的調整，有關網絡新聞教育的課程由以前的專業選修課調整為專業必修，并對課程內容也做了相應的調整，使網絡新聞的教育與現實緊密相聯，按照網絡新聞業務的不同劃分多個板塊進行教學，注意結合最新的案例，引入一些新的教學方法到課堂。
一、軟件學習先行
網絡新聞教育的目標就是希望能培養出勝任網絡編輯這一職位的人才。和傳統新聞不同之處在于，網絡新聞的組織方式是層次化、多媒體化、網絡化的，這就要求從業人員掌握相應的信息技術，對信息技術的依賴性較強。
例如要求編輯能寫、能拍、能剪輯，最主要的是能把自己采集的信息能正確及時地出去，要能進行多媒體內容的組織，能面向多平臺進行編輯。這就要求學生在學習網絡新聞之前最好已經掌握了一些軟件的使用，例如圖形圖像處理軟件Photoshop、網頁制作工具Dreamweav、視頻編輯軟件Premiere等。所以我們提出了軟件學習先行的教學方案，在上網絡新聞這門課程前，要求學生先自學或選修一些應用軟件的課程來打基礎，這樣就不需要在網絡新聞課程的課堂上花費大量時間為學生講授軟件的使用方法。
二、適度減少理論，加大網絡編輯資格認證考試的學習
網絡新聞作為一門新興的學科，自身并沒有多少理論，大部分理論來源依舊是新聞學及傳播學，所以我們在學習過程中適度減少了學生理論學習的時間，更多的時間用來進行實踐性教學和對網絡編輯資格認證考試的學習。
2005年1月1日，國家勞動與社會保障部正式頒布了網絡編輯員國家職業標準，并啟動相關的資格認證工作。正式從國家層面認可網絡編輯成為了一個新興的職業。正式從國家層面認可網絡編輯成為了一個新興的職業。這一專業分為四個等級，分別為：網絡編輯員、助理網絡編輯師、網絡編輯師、高級網絡編輯師。從2005年開始，國家每年都有網絡編輯資格認證的考試。在減少了新聞理論和相關傳播理論授課的基礎上，我們加大了對學生關于網絡編輯資格認證考試的教育內容。在課堂教學中引用了很多網絡資格認證考試的內容和試題，希望能幫助學生順利取得資格認證。而這部分內容被證實更加實用，也更能引起學生的興趣。
三、確立網絡新聞專題制作為教育及實踐核心
網絡新聞專題是以網絡為平臺，運用各種媒體手段對特定的主題或事件進行組合或連續報道的形式。它是網絡新聞整合的一種重要方式。新聞專題是對新聞的一種深度挖掘，兼具了新聞性、解釋性、調查性、分析性等特點。網絡新聞專題制作的優劣，不僅成為衡量網絡媒體專業水平和實力的重要尺度，也成為網絡媒體能否在日趨激烈的新聞競爭中脫穎而出、立于不敗之地的關鍵因素。目前主流的新聞網站都制作有專題，甚至絕大部分把所有的專題集納在一起，用戶只要點擊網站首頁導航欄里“專題”的鏈接，就會出現網站以往制作的所有專題的集納頁面。
目前許多網站已經把專題制作作為衡量網絡編輯工作量的一個重要考核指標，比如騰訊大秦網就規定實習編輯每個月必須出兩個專題的策劃。所以網絡新聞專題的策劃與實施是作為一名網編必須要具備的專業技能。因此我們在網絡新聞傳播的教育中確立了以網絡新聞專題的制作為核心，要求所有學生在課程結束時能獨立進行網絡新聞專題的策劃并利用網頁制作工具制作出一個網絡新聞專題。
四、信息化的硬件保障及多元化的教學手段
因為網絡新聞傳播課程強調學生的實踐能力，要求所有學生在課程結束時能獨立進行網絡新聞專題的策劃并利用網頁制作工具制作出一個網絡新聞專題。并且按照網絡新聞業務的劃分，課程內容分別為：網絡傳播技術、網絡新聞文字稿件的加工、新聞圖片的加工、網絡新聞圖表的制作、視音頻的基本編輯、網絡新聞專題的策劃與實施、網絡互動組織等。這些內容的授課大多采用的是案例式，而這就要求能夠學生在課堂上演示制作過程。因此，我們把網絡新聞傳播的課程放在多媒體網絡機房授課。所有電腦都安裝有網絡編輯需要的軟件，如圖形圖像處理軟件、視音頻編輯軟件、網頁制作軟件、辦公軟件等，并能連接到互聯網，實時地讓學生在課堂上體驗各種互聯網上的應用，如微博、SNS、RSS等，拓展他們的互聯網使用技能，豐富編輯手段。
在教學方法上，采用案例法、分組討論等方法，促使學生積極主動地參與課堂的教學中，提高他們的實踐操作能力。
五、建立教學信息數據庫
網絡媒體會經常改版，本身發展的歷史不長，很多網站并沒有對以前網頁的永久性保存。例如網易，曾經在它們的網站上推出了一種新式的標題，叫提要題，可是只用了不到一年的時間就又重新改版，變回了傳統標題的樣式。如果在網易實行提要題時沒有把網頁下載保存下來，那么教師在給學生講述提要題的教學過程中就會有困難，很多學生可能難以理解，而網站上已沒有以前的網頁了，無法提供給學生實例。所以在教學過程中，我們建立了新聞專業教學數據庫，教師定期把一些制作有特點，教學有代表性的新聞網頁下載下來并上傳到到新聞專業教學數據庫中保存，以便日后教學中，教師可以隨時查閱，演示，以及供學生學習使用。
總之，網絡傳播課程在新聞傳播學科里是一門設立時間相對較短的課程，但目前廣泛的互聯網應用促使了它的迅速發展。對于這門課程的研究、教學方法等大多還處于經驗總結階段。希望本文能起到拋磚引玉的作用，能引起各位同仁以及網絡新聞工好者的注意，能將自己的經驗和思考分享出來，共同促進這門課程的發展以及新聞傳播學科的興盛。
參考文獻：
[1]彭蘭.網絡傳播概論（第二版）[M].北京：中國人民大學出版社，2009.
專題名稱體現了不同的側重點
首先，面對這樣一個相對“沉重”的話題，網易、騰訊的專題名稱與科學網都沒有刻意采取出“題”制勝的方式，而是采用相對平淡的標題（見下表），但是側重主體稍有區別。網易和騰訊作為綜合性的“大眾”網站，它們的專題名稱側重“多地”，突出的是“多地”遭遇霧霾。由中國科學院、中國工程院、國家自然基金委主管的科學網成立于2007年，目前已成為全球最大的中文科學社區，是科學和高等教育界的“門戶網站”。作為一個服務科教界的專業網站，科學網專題名稱的重點則是霧霾本身。
欄目設置的異同
作為新聞專題的常見欄目，“最新消息/報道”、“圖片、視頻”都出現在三家網站的專題中?？茖W網的“專家觀點”、“媒體關注”內容也類似于網易和騰訊的“分析評論”欄目。除此之外，網易、騰訊都設有頭條新聞，而科學網則有一段導語引入。網易、騰訊主欄目不多，但是設置了數個輔助欄目，如天氣預報、服務查詢等，都與人們的日常生活相關。而科學網則針對霧霾天氣設置了包括專家在線訪談、視頻直播霧霾天氣、專家觀點、科學網博主博文討論、媒體關注等內容板塊，力求全方位、科學、客觀地分析此次霧霾事件。從欄目板塊設置上看，兩類網站的特色明顯不同。
網易和騰訊專題的內容特點
從主體內容上來說，專題要體現霧霾的影響、其形成的原因及未來對策等。比如，在霧霾影響這方面，商業門戶網站突出了霧霾對人們日常生活的影響。如網易的專題頭條——“北京路面結冰致2千余起車禍”，突出天氣對出行的不利影響；網易、騰訊的高清組圖則描繪了霧霾天氣下出行人們的情形。
關于霧霾天氣形成的原因，網易、騰訊專題主要體現在其“分析評論”欄目里。網易專題集中在“油品質量”、“燃煤”、“空氣立法”等方面進行分析；騰訊專題同樣以頭條的形式突出“中石化承認對霧霾有責任”，同時多條首頁新聞突出油品質量問題。另外，對“信息透明”的呼吁也是其側重點之一。當然，二者也包含了一小部分對霧霾天成因的“科學分析”。同為商業門戶網站的新浪，同期的專題以“霧霾天氣引發油品之爭”為題，直指油品質量對霧霾天氣的負面作用。商業門戶網站的選題角度和內容特點可見一斑。
科學網專題的特點
在霧霾天氣發生后，作為科學類網站，科學網憑借其豐富的專家資源，第一時間邀請了兩名相關專家，與網友就霧霾天氣的成因、其與大氣污染的關系，如何科學治理和預防等話題進行了在線交流。
科學網還在編輯部架設攝像機，24小時對準北京中關村核心區域，直觀、客觀、形象地呈現了霧霾天氣變化。這種方式在其他各個媒體中都是少見的，也體現了科學網專題秉持“客觀真實”的科學精神。對于霧霾的影響和成因，科學網專題則突出了權威專家的觀點。如中國科學院院士鐘南山“肺癌增加60%，空氣污染是一個重要原因”；中科院研究員王躍思等研究還原霧霾天氣產生過程等。油品對天氣的影響、空氣立法、信息透明等信息則沒有出現。同時，科學網擁有《中國科學報》的獨家深度報道和科學網博友的原創博文，不僅增添了專題的深度、廣度，還增強了科學網專題的獨家特色。
此外，科學網在整個專題的開頭有一段導語，介紹了事件的簡單背景，一是有利于引導讀者了解整個事件的來龍去脈，二是事件過后再瀏覽專題時，能給人一種相對清晰的思路。
由此可見，科學網專題的側重角度不同于網易、騰訊等商業門戶網站，滿足了讀者尤其是科教領域讀者用“科學”眼光看問題的需求。網易、騰訊專題則滿足了較為大眾化的網友對普通新聞信息和生活資訊的需求。
網絡新聞專題常常是一種多媒體專題，文字、圖片、音頻和視頻是編輯制作網絡新聞專題常用的信息手段。②在本次“霧霾”專題中，上述特點得到了良好的體現。特別是科學網的專家在線訪談、視頻直播都是其他媒體無法比擬的。此外，騰訊的專題嵌套了微博，借助微博來構建公民的言論表達平臺，催生了網民的個人表達欲，使與網友的互動更加親密。
作為商業門戶網站的網易和騰訊，其專題的圖片、視頻資源較科學網豐富，整個頁面的視覺效果更好。而科學網則是更多地從科學的角度分析與霧霾相關的信息，其相對理性的一面也正是網易和騰訊的不足之處。
總之，由上面的比較分析可以看出，對于一個話題，商業門戶網站和科教類網站各有所長，能滿足不同人群的不同信息需求。正是這種不同特色的網站專題，使網民對于一個事件可以有多角度的認識。
注釋：
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
1引言
專題研究教學模式是以研究組織教學，將科學研究方法和研究能力的培養融合在課程教學過程中，培養學生從事課題研究的創新能力和創新思維[1] [2]。研究生教育建立在本科教育的基礎上，側重于為專業領域的研究提供背景知識和方法論[3]。通過課程教學的知識體系的組織和教學方法的改革，有助于培養學生的創新意識。
以“高等計算機網絡”課程為例，該課程是面向計算機學院碩士研究生開設的二級學科學位必修課，其教學目標是使學生掌握計算機網絡的基本理論和算法，理解計算機網絡的前沿研究的一些熱門領域的研究方向和研究方法，引導科研工作。計算機網絡學科的特點研究分支較多，內涵豐富，發展迅速，采用專題組織教學內容可以以點帶面，突出重要的、活躍的研究領域。同時，計算機網絡已經成為計算機科學研究領域的重要基礎設施之一，計算機學科各個專業的研究生都需要基于網絡平臺開展研究工作。因此，我們在專題研究教學過程中，強調專題研究的開放性，即在教師給定的大的專題類別中，研究生可以根據自己的專業興趣自行選擇具體的課程項目開展研究工作。
從教學實踐中看，盡管多數學生在本科階段已經學習過計算機網絡基礎的相關課程，并且在研究生入學時已經確定了各自的學科研究方向，但在選修該課程時，大多數學生對于如何進行課題研究很茫然，在課程學習中沒有明確的研究興趣；而在面向專題研究的教學模式中，學生的研究興趣和參與程度對教學效果的影響很大。因此，如何協調好專題研究的開放性和學生研究興趣之間的關系，啟發學生的研究興趣是一個關鍵問題。在三年的教學改革實踐中，我們在這方面進行了有益的探索。
2專題研究教學模式的三個環節
傳統的以教材為主的教學模式在知識體系的開放性、前瞻性方面都有局限性。采用專題研究的教學模式，可以將
該領域的前沿研究和傳統教學體系相結合，提出問題，并從多角度、多方位學習解決問題的思路和方法；另一方面，在教學過程中，引導學生積極參與，自主學習，相互協作，使教學過程真正成為教與學相互促進的活動。
在教學過程中，按照專題的方式組織教學內容，每個專題以基礎理論為綱，結合國內外的相關前沿研究，擴充知識的外延，并將科學研究的方法引入課程教學中。我們將教學過程分解成三個基本環節：授課和閱讀環節、課程項目研究環節和研討環節。
2.1授課和閱讀環節
授課和閱讀環節是整個教學活動的基礎。由于研究生本身存在個體差異，如入學時的基礎不同，專業方向不同等，使得學生的學習活動具有復雜性和多樣性的特點。大多數學生在進入各自專業方向的研究課題之前，對課題研究方法和研究興趣并沒有一個清晰的認知。而一些專業課，特別是計算機網絡課程，已經是從事計算機方面研究工作所必須的基礎知識。因此，在授課過程的設計中，一方面從整體把握課程的知識體系和研究熱點，強調知識體系內在的聯系，另一方面，專題選擇應具有開放性的特點。研究生通常具有明確的學科定位和研究方向，本身具有主動學習的能力，經過各個專題的學習后，能夠自主選擇自己感興趣的研究領域，提出研究課題和目標，完成后續課程項目研究環節的任務。計算機網絡作為一門發展迅速的學科，很多問題本身并沒有確定的、完備的正確答案。每種新的理論和解決方法的提出都有其適用的場景和假設前提。因此，在教學中，根據當前的研究熱點和需要解決的技術難點確定若干問題，選擇一些高質量的有代表性的學術論文進行深入分析。在閱讀環節，學生根據教師提供的參考論文，完成論文評述報告。通過這種方式培養學生分析問題和解決問題的能力。
2.2課程項目研究環節
面向專題研究的課程教學中強調引導學生以科學研究的方式自主學習，而不只是被動的接受知識。學生是學習活動的中心和主體，在教學過程中，學生的學習興趣和動機處于整個教學活動的核心地位。根據建構主義學習理論[5]，學習過程是一種主動的、知識建構的過程，通過學習者自身經驗的互作用進行動態調整經驗結構的過程。以建構理論為基礎的課程教學模式，是在教師的指導下，通過專題研究、問題驅動，引導學習者主動探索知識的過程。
因此，課程項目研究環節是以學生為中心，在教師給定的專題框架下，使學生自主選擇自己感興趣的研究課題，進行課程項目的設計和實現。該環節強調對學生主動學習能力以及科研能力的培養，使研究生在完成課程項目的過程中，理論聯系實際，獨立思考，發現問題并尋求解決問題的科學方法。
2.3研討環節
研討階段是師生互動交流的環節，以小組為單位匯報各自的課程項目的研究成果，由教師組織大家進行討論。研討環節是對教學過程的重要補充，強調師生的共同參與。由于在前期授課階段側重于各個知識點之間的區別和特性，通過組織分組討論和交流，能夠很好體現它們之間的關聯性和共性，便于學生在討論中進行知識融合。在討論過程中，還可以發現學生基礎知識方面的欠缺，及時進行彌補。另一方面，學生在完成課程項目過程中，有很多創新的思路，通過討論有助于相互交流研究方法和經驗。
3教學實踐分析
在專題研究教學模式的教學實踐中，我們發現學生的研究興趣和參與程度對教學效果影響很大。與傳統的以講授為主的教學方式不同，對教學效果的檢驗不再是僅僅通過最后的期末考試體現，而是在課程項目研究環節和研討環節都會有所反映，對教學效果進行反饋。在教學過程中，教師對教學資源的組織和教學過程的有效管理，對學生學習興趣的引導具有重要作用。通過“高等計算機網絡”課程的教學實踐，我們進行了三個階段的嘗試。
3.1第一階段(2005年)
我們在2005年進行“高等計算機網絡”課程教改，開始嘗試以采用面向專題研究的方式組織課程教學。
在授課和閱讀環節，由于傳統的教學方式一直采用以教材為主，強調基礎理論體系的完整性和系統性，因此，在第一年的教改中，仍然采用傳統的計算機網絡分層體系結構組織教學內容，教學內容覆蓋面較寬，在每一層中選擇經典的、有代表性或者是目前活躍的研究方面作為專題。
在授課過程中，在介紹每個專題之前，梳理系統的理論框架，引導學生自主修補基礎知識，拾遺補缺。在計算機網絡分層體現結構框架下，進行專題優化和整合。主要包括三個方面：
(1) 確定問題域：對某些領域的問題進行分解和細化，選取本領域中有代表性的研究專題，確定專題的方向；
(2) 提出問題，引導學生探討研究方法和解決方案；
(3) 解決問題方法的開放性，學習從不同的角度研究問題的方法，引導學生應用新的理論和方法進行求解。
專題確定后，通過問題驅動方式給出該專題的研究脈絡，每個專題給出相關的研究論文五篇左右，以經典的研究論文為主，也包括部分前沿研究的最新成果，作為學生課后閱讀的資料。學生可以在每個專題中任意選擇一到兩篇進行精讀。
在課程項目研究環節，針對“高等計算機網絡”課程特點，我們確定課程項目類型可以是文獻綜述、系統設計與實現、模擬和仿真研究等，以便使不同基礎的學生都能有適合的選擇。該環節是從以教師為中心的教學模式向以學生為中心的模式過渡，鼓勵學生在課程項目實施中進行交流與相互合作，同時，也注重培養學生獨立完成科研工作的能力。該環節的工作主要包括：
(1) 確定課程項目的范圍。首先，教師根據本學科的前沿研究以及課程重點確定若干課程項目專題，選題具有一定的新穎性，包括新視角、新問題、新方法等，同時，具有探索空間和研究難度，并兼顧大多數學生的研究興趣，具有代表性。這樣才能激發學生的研究熱情，在教與學的互動中有所收獲。
(2) 組織學生開展課程項目的研究工作。學生根據研究興趣組成三至四人的研究小組，在教師給定的課程項目專題范圍中，自行確定具體的研究選題，并對小組成員進行分工，提交實施大綱。教師可以進行選題指導，并對研究內容提出建議。在研究選題確定后，小組成員進一步搜集相關參考資料進行深入分析，并通過分工協作完成課程項目。最后，小組成員根據自己在課程項目中承擔的工作，獨立完成相關研究論文。研究論文內容包括需要解決的問題和解決的方案，可設計實驗進行驗證或進行方法綜述和理論分析。
在研討環節，由于課時所限，并且“高等計算機網絡”課程選課人數多，很難保證每個小組都有機會進行課堂匯報，因此，我們采用小組互評和教師點評相結合的方式，即在每個專題的討論中，教師選擇研究工作有特色的小組進行匯報，其他組為評價組，進行提問和研討。這樣，在分組討論中調動每個學生的積極性，收到了較好的效果。在討論過程中，教師要及時進行歸納和總結，使討論不斷深化，同時，還需要控制討論時間，按計劃完成討論課的教學階段。
在該階段，我們確定的課程項目選題范圍包括：IP路由技術；IP服務質量；IPv6的研究；TCP擁塞控制；網絡測量和性能分析。從教學效果看，這種采用專題研究的教學模式有助于引導學生研究興趣，通過課程項目的研究和討論可以調動學生參與的積極性和學習的主動性。
同時，在各個環節也發現一些問題。一是教學內容覆蓋面過寬，由于時間限制，很多內容只能做結論性介紹；同時，由于閱讀論文中經典論文的比例較高，和教學參考書的內容有重疊，使得學生對論文的閱讀目標不明確；教師沒有對學生的論文閱讀情況進行檢查，無法及時了解學生的研究興趣。
從學生完成課程項目的情況看，選題相對集中，課程論文以一般性技術綜述為主(約占80％)。例如，選擇IPv6專題研究的學生占35％，但課程項目選題及研究內容相似，缺乏自主的、有一定深度研究工作。這是由于一方面，學生對這個領域比較關注，而IPv6網絡的研究工作在國內已經進行了多年，中文參考資料較多，對資料進行簡單的綜合就可以完成技術報告。另一方面，IPv6網絡還沒有得到實際部署，大多數學生缺乏實際的運行環境和使用經驗，研究興趣并沒有真正調動起來，沒有體現出這個領域研究工作的多樣性。此外，盡管教師給出了參考論文，但很少有學生主動對前沿研究成果進行進一步檢索和跟蹤，反映出有相當數量的同學還沒有掌握課題的研究方法。針對上述問題，我們在第二階段進行了改進。
3.2第二階段(2006年)
我們在教學大綱的框架下，對教學內容重點進行了調整。在授課和閱讀環節，增加當前活躍的研究領域所占的比例，突出重點的專題，加強對國際前沿研究的跟蹤。對一些內涵豐富的大專題進行細分，縮減專題的覆蓋面，突出研究重點；在課程項目研究環節，增加和學生科研工作相關的自選課題。課程項目的選題范圍包括：IP路由技術；IP服務質量；網絡模擬平臺的應用與研究；TCP擁塞控制；網絡測量和性能分析；在課題研究中遇到的網絡相關問題及其解決方法
從學生完成課程項目的結果看，選擇專題六(和科研相關)的學生完成的工作很有新意，能夠靈活運用所學知識解決實際問題，討論氣氛活躍。但仍存在一些問題，如在課程項目選題方面，個別選題較偏，如選擇專題三的學生僅占2％，表明該專題不適合大多數同學的研究興趣。因此，在教學過程中需要及時對學生研究興趣進行反饋，確定適當的課程項目選題范圍。
3.3第三階段(2007年)
分析前兩年教學實踐中的經驗和不足，我們在2007年對授課和閱讀環節、課程項目研究環節和研討環節進行了綜合調整。
在授課和閱讀環節，將基礎知識與前沿研究有機結合，突出重點和前沿研究領域；進一步加強對前沿研究的跟蹤，弱化當前不活躍的研究項目，增加閱讀論文的數量和質量，選擇近三年相關研究領域頂級會議的論文。2007年度給出參考論文38篇，細分為五個大專題，七個小專題。
與授課進度相適應，安排學生閱讀相關論文并在教師給定的時間段內提交論文評述報告。由于“高等計算機網絡”選課同學人數較多，考慮到不同專業方向學生的研究興趣的差異，允許學生可以在教師給定的專題里自行選擇自己感興趣的若干篇論文。論文評述報告內容包括分析論文中問題提出的背景，研究方法和理論，以及對論文優缺點的評價等。
同時，加強各個教學環節的過程管理。在授課過程中，穿插論文閱讀和討論，提高學生主動參與和學習的積極性。有些學生在論文評述報告中有自己的分析和獨到的見解，可以請這些同學在課上進行講解，教師組織大家討論，并進一步分析和點評。教學實踐表明，在授課過程中引入論文閱讀和討論機制，可以對學生的研究興趣進行反饋，及時發現學生關注的問題和專題，在教學過程中進行有針對性的分析和引導。
本階段課程項目選題范圍為：網絡體系結構和路由技術；IP服務質量；網絡資源管理；網絡測量和性能；網絡服務；課題中與網絡技術相關的研究問題。從教學效果看，本階段學生的課程項目選題的分布領域比較平均(六個專題分別為：21％；11％；13％；17％；12％；26％)，并且研究內容很少有雷同，每個研究小組完成的工作都有自己的特點。這說明，通過加強學生在授課過程中的研究性和自主性學習，拓寬知識面，使學生對研究專題的理解有了進一步深化。同時，課程項目的完成質量有顯著提高，課題研究工作具有多樣性、創新性的特點，對前沿研究的分析能力有明顯增強。
但仍然存在一些問題，如有時論文閱讀環節的課堂討論和授課內容的安排不同步，影響授課效果；有些論文難度較大，學生自學困難，需要進行調整；應加強網絡研究中的實踐環節，如系統設計和模擬平臺的使用等。
4結束語
從教學實踐可以看出，面向專題研究的教學模式對于培養學生的科研能力和創新思維有重要意義，同時也存在一些問題，需要我們在今后的教學實踐中進一步改進，探索實施專題研究教學模式的有效途徑。
參考文獻：
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Research and Practice of Subject-oriented Instructional Pattern
LI Wei，LI Yun-chun
隨著經濟的發展，社會的進步，民眾對醫療衛生條件也提出了更高的要求。但近年來在醫藥行業、就醫看病方面的問題層出不窮，如因手術不精、不專業造成的醫療糾紛；個別從醫人員道德敗壞，出售假冒偽劣藥品、亂開藥、多收錢等，這些問題的出現不僅影響了社會主義和諧社會的構建，更突出了加強醫學院校思想政治教育的迫切性。
1新時期加強醫學院校思政課專題教學的必要性
醫學院校是為社會輸送醫療衛生人才的主陣地，而隨著社會對醫療衛生質量要求的提高以及層出不窮的醫患糾紛，加強醫學院校學生的思政專題教學顯得尤為必要。
1.1有利于培養德才兼備的醫學人才
懸壺濟世、救死扶傷是我國傳統文化中對醫者德行的贊美，醫護人員不同于其他的社會工作者，他們在工作中不僅要具備過硬的專業素質，更要具備良好的職業道德，能夠對患者的痛苦感同身受，并利用自己精湛的醫療技術，減輕患者病痛，減輕家屬的精神負擔，醫德的提升是學校思想道德教育的重要內容，而思政專題教育就是希望通過系統的思想教育，提高醫學院學生對工作、患者的責任感。
1.2有利于提高醫學院校的教學質量
進入到新的歷史時期，社會對學校教學質量的要求，已經不再僅限于教學成績的保證，而是拓展到人文理念的輸出，醫學院校通過思想專題課程可以及時了解國家社會醫療衛生發展的新情況、新問題，并有效改善學校的教學氛圍，為學生提供更加豐富的實踐活動，進而通過改善自身的教學質量，提高社會影響力。
1.3有利于和諧社會的構建
近年來，醫患糾紛屢屢見諸報紙、網絡，這不僅激化了社會矛盾，也會讓民眾對社會的醫療服務失去信心，而醫學院通過強化思政教育，可提高學生的職業道德素養，能夠在其走上工作崗位后，正確處理工作中的糾紛，為改善社會醫療衛生貢獻力量，更好的滿足民眾的需求，促進社會和諧。
1.4有利于豐富醫學院校的思想政治教育內容
通過思政專題教育，醫學院校不僅可以指導學生進一步深化理解理論知識，還能夠結合當今社會的發展實際以及醫學院特殊的職業要求，增添更多的理論內容，從而不斷推動學校思想政治教育實踐的開展。
2網絡教學平臺背景下醫學院校思政課專題教學的特征
所謂思政課專題教學，就是教師從課程教學大綱和教學目標出發，整合課程的重難點，結合社會實例、學生特點和教材內容，確定教學主題，從而突破常規教學中，按章節推進進度的模式，實現集中教學。隨著信息技術在教學領域的應用，網絡教學與專題教學的結合，使醫學院的思政教學呈現出以下的特點。
2.1重點突出，內容系統
在專題教學中，教師可以以主題為線索，將章節的知識進行分析、提煉、整合，從而構成一個相對完整的系統，學生通過這一教學系統的學習，不僅可以從整體上把握思政教學脈絡，還可以從細節入手，理順不同知識點之間的聯系，從而強化思政課教學的效果。
2.2突破限制，注重探索
互聯網最大的優勢就是突破了時間和空間的限制，使教學方式更加靈活。在思政專題教學中，學生可以在任何時間、任何地點，通過網絡資源實現自主學習，并根據需要調整學習進度，這不僅擴大了思政課教學的影響力，更培養了學生自主學習的意識和能力。
2.3風格多樣，形式活潑
傳統教學模式下的專題教學基本上還延續著教師一個人教授全部教學內容的情況，而在網絡平臺的支持下，教師可以加強與其他專業教師的合作，并充分利用網絡資源，為學生的課堂教學插入不同風格的講授方式，這不僅豐富了思政課專題教學的內容，更調動了學生參與學習的積極性。
2.4主題深化，提升學術
醫學院校不僅要開展教育實踐，還需要開展臨床研究。因此，在專業教學中，教師不僅要豐富學生的醫學理論、培養學生的職業道德，更要鍛煉學生的思維能力。因此，在思政課專題教學中，教師可以結合網絡教育資源，提出問題，為學生安排學習任務，并鼓勵學生開展互動交流，集思廣益，強化學術研究的意識，提高科研能力。
3網絡教學平臺下提升醫學院校思政課專題教學實效性的對策
3.1提供資料，布置任務
在醫學院思政課專題教學中，教師首先要結合教學大綱、培養目標、學生的客觀條件，設計專題內容，并結合專題提出有針對性的問題，以引發學生進行思考。教師在問題設置時，要堅持啟發性原則，為學生提供充分的自主思考空間；然后，教師要利用網絡教學平臺，為學生提供一些輔助教學的參考資料網站，讓學生能夠通過查詢網絡資源，主動豐富專題內容，深化對專題的理解；最后，教師還應該利用專題討論群，為學生提供相關的教學案例，如某一引發廣泛社會關注的醫療糾紛，并通過圖片視頻等信息的上傳，引導學生的思考方向，以避免網絡不良信息對學生的錯誤導向。
3.2運用資源，自主學習
在利用網絡教學平臺優化醫學院思政課專題教學的過程中，教師要充分發揮學生的主觀能動性，為學生設置教學任務，并通過問題的引導，調動學生的自主探索興趣。在實踐中，教師安排好任務后，要為學生提供充足的資料收集、問題思索、方案優化的時間，然后在課堂上，為學生提供自我展示的機會。通常情況下，醫學院校思政課程的人數比較多，教師可以通過分組的方式，讓學生充分討論，并讓小組長展示合作討論結果，其他組員可以進行適當補充，最后在每個小組發言后，教師還要鼓勵其他小組對此進行討論，從而在活躍的課堂氛圍中鍛煉學生語言組織能力、邏輯思維能力和自主探索能力。
3.3知識總結，網上拓展
在完成課上互動討論后，教師應對學生的學習情況進行及時總結，在總結中，教師一方面要結合教學目標，對思政專題中的重點知識進行系統的梳理，以明晰學生的學習思路；另一方面要重視對專題的理論深化，如教師可以以學生的討論為切入點，啟發學生深入思考，從而深化思想。此外，在運用網絡教學平臺的過程中，教師應充分發揮網絡平臺的交流優勢，在論壇中提出與主題相關的教學案例，并引導學生進行深入思考，這不僅可以拓展課堂教學的時間，還可以促進師生的情感溝通。
3.4網上檢測，教學反思
在思政專題教學結束后，教師應通過教學驗收，對學生的學習情況進行檢驗，并收集教學反饋意見，進而做出教學反思，推動教學模式的調整。在網絡教學資源的支持下，教師可以針對不同專業學生的特點，調取不同的檢測題目，這樣的教學考核不僅提高了教學效率，也滿足了學生的個性化需求。此外，在教學評價中，教師不應將目光僅限于問題的解答或論文的內容，而應該從學習過程入手，對學生在學習中的情感態度、價值觀培養進行評價，從而實現思政課專題教學效果的全面提升。
4結語
醫學院校的思政課內容豐富、涵蓋領域廣泛、指導性強，要讓學生更深入理解、掌握理論知識，并將其運用于實踐指導中，相關人員就必須要認識到思政專題教學的重要性，并充分發揮網絡教學平臺的優勢，將課堂上的專題教學和課后的網絡學習緊密結合起來，全面提高醫學院校思政課專題教學的實效性，進而拓展學生視野，培養學生的思維，提高學生的職業道德素養，為醫學理論和醫學技能的學習奠定思想基礎。
主要參考文獻
［1］谷煒江,汝秀梅.利用網絡教學平臺優化高校思政課專題教學的效果［J］.教書育人:高教論壇,2015(9).
