時間：2023-07-14 09:44:00
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搞好農村中學教研組建設課題啟動工作,學校教學業務工作體系的重構,形成了“菜單式”后續評價前移教學評價機制,加強教研組年輕骨干教師的培養,認真參加校際合作的跨校教研活動,通過教研組建設提升教師課堂教學能力。
三、 主要具體工作
9月份:參加科研工作會布置科研工作;建立學校教學科研工作例會制度;部署課題啟動工作培訓實驗教師。
10月份:完善科研室制度,啟動校內賽課活動,開題。
內二科將嚴格遵守臨床醫療管理制度，加強醫療質量安 全管理，加強醫保管理，領會和貫徹、實施二級醫院精髓，努力提高 科室醫護人員素質，以安全、優質、高效的服務，打造一流、人性化 的臨床科室。今年工作計劃如下
一、認清形勢，統一思想，堅定信心努力完成各項工作 新年要有新氣象，我院要有新特色，面對我院現狀，無論從管理、 服務、還是追求質量均給我們提出更高更嚴要求，科室召開全科人員 會議，認清形勢，統一思想，樹科室形象，樹新院品牌，從自身做起， 高標準、嚴要求，樹立“院興我榮，院衰我恥”思想。雖然我們科室 目前面臨困難較大，但也給我們帶來新的機遇和挑戰，依托精湛的技 術和優質的服務來贏得患者，爭創“雙贏” 。全科上下團結一心，增 強凝聚力，堅定信心，努力完成各項工作任務。
加強科室的團結，增強科室的凝聚力、向心力，使本科室的工作 取得更好的成績。認真組織科室人員學習《中華人民共和國醫務人員 醫德規范》 、 《執業醫師法》 、 《傳染病防治法》 、 《醫療事故處理條例》 、 《護士管理條例》等相關的醫療法律法規，使全科醫務人員做到依法 執業，有效遏制醫療隱患。認真貫徹執行十七項核心制度，尤其是首 診負責制、病歷書寫制定、三級醫師查房制度、科室間會診制度、患 者轉診制度等。在科室開展誠信服務，堅持以構建和諧的醫患關系為 原則，爭創平安、文明科室。
二、轉變服務理念，強化服務意識1、人性化管理
科室管理不能停留在原有管理模式和水平上，首先要轉變觀念，不 斷學習管理經驗，提高自身管理水平，反對一言堂，提倡以人為本管 理方式，開展人性化服務，人性化管理，根據不同層次患者，應用不 同服務方式。加強同事間溝通，加強醫患、護患、醫護之間溝通。各 級醫護人員敢抓敢管，不做老好人，科室弘揚正氣，使科室成為一個 團結拼搏積極向上的團隊。
2、改進服務措施：做到以下內容
①新入院病人熱情接待；
②宣教認真仔細；
③及時處置新病人，力爭 較短時間內正確處置；
④危重病人立刻處理， 溝通到位；
⑤主管醫生， 主管護士負責護送危重病人檢查 ；
⑥醫護人員必須保持病區干凈、 明亮適舒 ；
⑦徹底轉變觀念，徹底消除生、冷、硬現象及無人應答 現象； 加強人文關懷，確保醫療安全，提高病人滿意度。要求醫生護士 少坐辦公室，多深入病房，多向病人及家屬詢問意見和要求，將可能 發生的摩擦糾紛消滅在萌芽狀態。我們在內部提出要有“隨時準備與 每一個病人對簿公堂”的風險意識，把醫療護理安全意識貫徹始終， 把醫療護理規章制度、法規條例落實到每一個環節。
三、完善各種規章制度，成立各種管理組織 按照醫院管理標準化活動要求及醫院安排，熟悉核心制度，核心制 度做到人手一冊。
科室成立
①醫療質量管理小組；
②醫療安全小組；
③合療管理小組；
④急救應急小組；
⑤病案管理小組；
⑥院感控制小組；
⑦單病種質量管理小組?？浦魅稳P負責，護士長積極配合，人 人盡職盡責，做好各自工作。
加大科室醫院感染控制力度。嚴格執行消毒隔離制度，作好病區環 境衛生學監測工作，結果應達標。同時，作好隨時消毒、終末消毒、 日常消毒工作。使用后的物品按處理原則進行消毒，一次性物品按要 求管理、 使用、 處理。
每月進行嚴格的消毒隔離培訓， 加強無菌觀念； 醫務人員嚴格執行手衛生標準和措施； 嚴格職業暴露防范措施及執行 職業暴露上報制度。護士長、質控護士等人做好監督工作。
四、醫療質量 醫院質量是重中之重，是立院之本。是醫院生存生命線，重點抓內 涵建設。
1、從基本素質抓起，培養良好素質、美好的醫德，杜絕嬌生慣養、 心理素質差、愛發脾氣、工作責任心不強，科室重點監督。
2、 抓基層質量， 培養醫生綜合能力， 提高全科醫生跨專業診療能力。
3、抓醫療文件書寫，從病歷抓起，以衛生廳病歷書冊為準則， 對所管的病人做到心中有數，查房后及時書寫并簽字。
4、抓危重病人搶救及疑難病人診斷與治療，危重病人搶救及疑難病 人診斷治療做到每周一次全科討論學習，診斷不清者一日內科內討 論，三日診斷不清，請院內討論。
5、加強環節質量管理，首診醫生負責制，責任劃分明確，既有分工 又有協作，堅持每日查房制度，對每日危重病人心中有數，新入院病 人一一過目，消除潛在隱患，嚴格各種操作制度及會診制度，加強與患者溝通，簽寫好每一份知情同意書及特殊檢查、治療協議書，上對 科室負責，下對自己負責。
五、抓醫療安全不放松 加強醫護人員醫療安全意識教育，樹立醫療安全第一的思想，做 到全年無重大醫療事故；要深刻認識醫患溝通的重要意義，切實把醫 患溝通落到實處，有效防范和減少醫療糾紛。
科主任為科室安全責任人，上對院長負責，下對科室同志負責。安全 措施到位，增強防范意識，認真落實醫療制度和診療規范、知情同意 書等各種程序執行到位。貴重藥品，毒麻特殊藥品及財產專人保管。
特別要加強醫患溝通， 每月對醫療安全進行一次自查， 將不安全因素， 消滅在萌芽狀態，杜絕醫療事故發生。減少和避免一般差錯及誤診糾 紛。
六、加快人材培養 隨著社會進步與發展，疾病也在不斷變化，知識更新較快，我專 業前沿性知識很多，但由于自身處基層，外出學習機會太少，知識更 新較慢，科室人員應積極參加院內、院外學習或培訓，了解前沿性知 識，開展新業務，才能做好學科工作，跟上前沿步伐。各級醫生均需 加強自身學習，狠抓三基訓練，規范醫療行為；業務學習、三基三嚴 學習培訓、人才培養、教學培訓方面每月至少有一次業務學習。人人 掌握心肺復蘇急救技術。在學習專業技術的同時以最新、急用、實用 知識為主。每季度組織一次?？撇僮骷寄艿挠柧毰c考核。住院醫師在 科室，以老帶新，以床邊教學、個人自學以及查房、業務學習的形式培養獨立工作能力，提高專業知識水平。三基三嚴學習每季度一次。
二、具體目標
1、抓好省級課題的研究工作。加強課題的研究工作和課題的管理工作。
2、構建學校以校為本教研制度體系，全面推進校本教研，形成我校校本教研特色。
3、強化教師科研意識，使教師的科研理論水平和實踐能力得到進一步提高。
4、加大課程改革力度，搞好校本課程的開發，力爭走在全區前列。
5、進一步實現教育科研的規范性管理，重視已有科研成果的鞏固、推廣和發展。
6、以重點課題的研究帶動科研工作的開展，確保各項實驗研究達到預期目標。
7、培養出一支政治方向明確、業務素質較高的專、兼、群相結合的教育科研隊伍。
三、主要工作
（一）加強學習，參與研究，學以致用。
1、將教研、科研、教師教育三個方面整合起來，以省、市課題研究為切入點，以教研組活動為基礎，以提高教師教育水平為目的，校本培訓繼續采取集中與分散相結合原則進行。
2、強調以自學為主，立足于自省自察。本學期除了學校組織的校本培訓學習外，積極提倡教師自學，做不同層次的讀書交流，強調自學后的反思。
3、立足學以致用，讓教育科研的意識在行動中得到體現。同時指導全校教師在實施課題研究的過程中，將成果運用于教學中，解決教學中實際的問題，并在實踐中檢驗完善。
（二）加強立項課題的過程性管理、指導，確保實驗達到預期目標。
1、召開各課題成員研究會，組織學習并修改方案，討論階段性研究計劃，以及相關的子課題，要求計劃有實效性、針對性、可操作性，充分發揮研究人員的主觀能動性。
2、按計劃有步驟地實施研究，切忌走過場。學校行政將加強指導和督促，聽取意見，協助解決研究中存在的問題。
3、適時聘請專家、領導指導課題的實施與研究，使課題研究有序、正規進行。
（三）把教育科研工作與師訓工作結合，強化參與科研的意識。
1、認真學習新課程改革的指導思想、主要內容和現實意義。積極推進課程改革，使新課程的思想和理念深入人心，并自覺應用于教學實踐活動中。
2、在各類課題實驗過程中，采取集中自學、專題培訓、經驗交流等形式，強調教育科研理論的學習和研究、實踐經驗的總結和交流。進一步提高教師教育科研理論水平和操作水平。
（四）把教育科研工作與新課程改革緊密結合，認真實施課程改革計劃，積極探索校本課程的開發。
1、嚴格執行新的課程標準，積極探索新的教學方法。
2、進一步做好新課改思想指導下的課程評價工作，積極探索新課程的評價體系和評價手段。
（五）抓好科研常規工作，重視已有課題成果的實驗和研究。
1、重視常規科研工作的管理、資料的收集、整理和歸類工作。
2、重視已有科研成果的推廣和應用。及時運用到平時的教育教學之中。
（六）制定并認真落實課題研究的制度，保障課題研究的順利高效的進行。
1、加強對課題的指導，深入課堂、年級組和教研組，了解課題的進展情況，協調有關問題的解決。
2、召開課題學術研討會，征求各方面的建議，集思廣益。
3、組織實驗課題匯報會，展示實驗階段性成果。
4、認真組織階段性驗收，并及時總結。
5、注重課題研究過程中各類資料的積累工作。
6、實行課題組長負責制。課題的實施由課題組長負責。課題組長要制定好課題實施計劃，指導課題小組的成員展開研究工作，及時收集課題資料。有困難及時向學?？蒲惺覉蟾妗?/p>
（七）以課題研究為抓手，建立和完善學校教科研網絡，推進課程改革。
“人才出課題，課題出人才”。本學期將在原有的科研成果的基礎上，緊扣我校的課題的研究，讓大部分教師參與科研，使教師明確教學科研對個人成材和學校發展的重要意義，在課題研究的過程中，形成以校長室、教科室為主導，教研組為中介和橋梁，課題組為主體的三級教科研網絡，加強課題研究的過程管理，有目的、有計劃的、有重點地開展教科研工作，把教科研工作落到實處。
（八）教育科研的常規工作：
1、搞好教育、教學、科研三位一體的研究。規范科研管理，建立章程制度。
2、加強學?？蒲泄歉申犖榈慕ㄔO。使老師們掌握科研課題的選題、立項，具體實施的操作方法。
3、重視教師科研論文的撰寫及評選工作。繼續做好教師各類科研文章的閱讀、指導、修改工作，加強向外推出的力度。舉辦教師論文和教案的評優工作。
4、重視教師教學反思和教育敘事的撰寫及評選工作，促進學校校本教研深入開展，促進教師對自己的教育教學行為進行剖析，培養反思型、研究型的教師隊伍。
四、逐月工作安排：
九月份：
1、制定并通過學校教育科研計劃。
2、制定并通過省課題的學期計劃。
3、組織全校教師參加以“構建有效課堂”為主題的教學研討活動。
4、做好省學會論文的征集工作
5、做好“成長記錄袋”的建立工作。
十月份：
1、做好市論文的征集工作
2、組織全校教師參加以“構建充滿生命力的有效課堂” 為主題的教研組研討活動。
3、組織教師參加科研培訓。
十一月份：
1、組織學校課題中期階段成果匯報會。
2、針對“落實成長記錄袋”中的問題進行總結。
3、結合“家長開放日”進行家長評價的落實。
十二月份：
1、復習研討課展示.
2、開展優秀教案、優秀教育教學論文評選活動。
3、教師教科研學習筆記和教學反思、教育敘事的展示、交流。
(一)示范體系初步形成
針對市委、政府確定的農業十大基地建設目標任務，轉變傳統科技推廣方式，加大農業科技示范基地建設的力度，增強農業科技的示范引領作用。在加強國家農業科技園區新品種引進和示范推廣的同時，建設8個綠色(有機)農業科技示范基地，涉及水稻、設施蔬菜、高酸萍果、奶牛養殖、設施園藝等，重點在產品結構調整和種養技術上進行示范，不斷提高示范引領作用和帶動效應。一是增強示范功能。堅持在產品質量上做文章，在提高農業產出效益上下功夫。一方面，由國家農業科技園區和8個科技示范基地引進新品種，調整結構，發展綠色(有機)農產品;另一方面，采取基地企業鄉鎮農戶或基地協會(合作社)科研院所農戶的方式，高起點建設，實行訂單種植，發展綠色(有機)產品。如，在馬蓮渠鄉陳木閘村建設的500畝有機水稻科技示范基地，由科技局牽頭組織，協調塞外香公司與鄉鎮、農民簽訂6元/公斤訂單種植合同，使水稻種植效益提高一倍多;引進山東壽光星博蔬菜有限公司投資800多萬元，在金積鎮田橋村建設綠色設施蔬菜科技示范基地，為農戶提前信息、產中技術、產后保護價收購的全程服務，帶動設施蔬菜向綠色方向發展。二是因地制宜建設示范基地。根據各鄉鎮產業發展實際，按照鄉、村(協會、企業)搭臺唱戲、科技立項支持、農民自主建設的原則，建設各具特色的綠色農業科技示范基地。如，針對板橋鄉高酸萍果種植面積大，品種雜、管理粗放的實際，建設綠色高酸萍果科技示范基地建設，在高位嫁接、后續管理上進行示范，提高蘋果產量、品質和整體經濟效益。目前，除郭橋、古城以外，其他鄉鎮都建設有自己特色的綠色農產品科技示范基地。三是實施標準化生產。按照綠色(有機)農產品種植要求，在優質糧食、設施瓜菜、設施園藝、高酸蘋果、奶牛養殖等產業大力推廣應用標準化生產的組裝配套技術，發展生態農業和節約型農業，促使農業向可持續發展方向邁進。
(二)服務體系形式多樣
堅持從典型帶動、品種引進、技術推廣、信息服務等方面著手，發展形式多樣的服務體系，與農牧局形成了功能互補、各有側重的科技服務體系。
一是夯實科技推廣網絡。以國家農業科技園區為平臺，建設科技“110”專家服務團和技術服務隊伍，及時解決農戶生產中存在的技術問題。去年以來，“110”共為農戶提供電話咨詢1600多次，現場技術服務1223次，各類涉農信息2100多條。以科技特派員為抓手，培育示范典型和創辦合作經濟組織、專業協會，推廣先進適用技術。目前，利通區科技特派員已發展到86人，其中，法人科技特派員13個。共引進新品種65個，示范推廣新技術72項，培育科技示范戶4500人，培訓從事種植養殖業的農民近萬人。創辦合作經濟組織、專業技術協會15個，提高了農民組織化程度。由科技特派員創辦的合作經濟組織和專業協會，吸引農戶參加的最少戶數達30多，最多達470多，不僅有效地示范推廣了先進適用技術，也提高了農戶的生產效益。二是培育企業技術創新中心。針對企業自主創新能力較弱，研發能力不高的實際，幫助和支持企業與區內外大專院校、科研院所建立合作關系，加大對農副產品系列產品研發的投入，延長產業鏈條，提高附加值。先后以科技項目扶持、牽線搭橋聯合院所的方式，培育市級企業技術中心。目前已培育農字號龍頭企業技術中心5家，今年再培育5家農字號企業技術創新中心。重點在清真牛羊肉精深加工、綠色奶產品開發、綠色設施蔬菜種植等方面開展科技攻關，不斷提高農產品科技含量。三是開展科技合作和對外交流。堅持把對外開展技術合作和交流作為解決人才不足的重點來抓，促使6家企業和外省區的大專院校、科研院所建立長期穩定的合作關系，引進新技術、開發新產品，提高企業的創新能力。如，萬勝生物公司與天津大學生命科學院開展技術合作，共同攻克谷氨酸生產工藝中的技術難題，降低了生產成本(提高了產品的轉化率、產酸率、提收率)，增加了經濟效益。國家農業園區管委會引進寧夏農科院等區內外25名專家駐點服務，組織實施無公害蔬菜生產關鍵技術等15個國家、自治區和市級科技項目，為市區及周邊地區的設施農業、優質糧食、奶產業發展起到了很好的示范帶動作用。四是建立健全農業信息技術服務體系。圍繞建設農業科技信息網絡體系及農業技術咨詢服務系統，加強農業科技信息網絡建設，構建網絡化、數字化的農業科技信息平臺。利用科技信息網平臺，每年本地科技動態信息150余條、科學普及小常識近100條，在與寧夏科技信息研究所共建寧夏網絡科技環境工程項目中，結合利通區優勢特色產業發展，建立了清真牛羊肉產業數據資料35篇，向社會廣泛推介，得到寧夏科技信息研究所的認可，被評為2008年全區科技信息網絡建設一等獎。在市區98個行政村建立了三網合一的信息服務站，市區、鄉鎮、村三級農村信息服務體系基本形成，三年內，將各服務站的信息員過渡為信息科技特派員。今年選擇20個示范點，發展30名信息科技特派員，探索政府引導、市場化運作、技物結合、自我發展的運作模式，為農戶提供信息服務發揮示范帶動作用，充分發揮村級信息服務站的作用。(三)培訓體系逐步健全?？傮w看，利通區農民的種養技術水平還是比較高，但與現代農業發展的需要和產業結構不斷調整的實際相比，其科技素質和生產方式還不完全適應，需要根據產業發展需要和農時季節，因材施教，逐步健全培訓體系，加強農民培訓，不斷提高科技素質。一是聘請專業技術人才，駐點服務和指導。從2007年開始，針對設施農業、高酸蘋果等產業種植面積大幅增加，專業人才緊缺的實際，通過內引外聯的方式，從區內外引進技術人才32名，其中市區從山東壽光聘請了7名專家和技術人員在5個鄉(鎮、區)駐點服務，共解決農戶技術方面問題100多項，培訓農民67場次、2400多人。二是集中培訓。根據產業發展需要和農民種養存在的帶有普遍性的技術問題，集中開展培訓。去年，先后通過“科技入戶”工程、“科技三下鄉”、科技活動周、知識產權周等活動，共舉辦各類培訓班1444期，培訓農民12萬人次，發放技術資料10萬余份。今年，按照政府要求，對全市培訓任務進行了責任分工，科技局將根據設施蔬菜、設施園藝、高酸萍果、有機水稻、富硒水稻、精品果等產業發展需要，對種植大戶進行集中培訓，培養本地鄉土人才，共培訓2200人次。三是通過科技特派員進行實地培訓。科技特派員在創業基地，通過引進新品種、推廣新技術，做給農民看，帶著農民干，并利用合作社、協會等組織形式，根據實際采取多種方式進行實地培訓，培養了一批農村實用人才。2008年全市科技特派員在創業基地開展培訓380期，培訓農民近1萬人次。
二、存在問題
雖然科技服務體系在不斷完善，但當前還存在著一些實際問題，影響和制約了農業科技服務工作。一是人才資源比較短缺。農產品加工企業從事應用技術研究開發的高技能、高層次人才不足，懂技術、會管理、能科研、善經營的綜合性人才就更少。農業推廣體系中公益性科技人才隊伍青黃不接，人才緊缺、技術支撐能力弱，不能滿足農業發展的需要。二是農業科技投入不足。近年來，市財政不斷加大對農業科技方面的投入，今年科技三項費由去年的150萬增加到200萬，但科技活動經費、研發經費支出占gdp的比重只有0.6%，低于全區平均水平，與農業發展的需要不相適應。三是自主創新能力不強。主要是農產品企業創新能力和科技成果轉化能力不高，表現在農產品深加工能力弱、附加值低、產業鏈條短。如，利通區糧食加工企業10幾家，但像塞外香這類具有超前發展意識的企業幾乎沒有。四是科特派創業層次不高。主要表現在創業基地項目規模不大，籌資能力不強，亮點不多，特別是建立利益共同體的比例還不適應科技創業的需要。
三、意見建議
解決好存在的問題，需要政府統籌協調，明確相關部門責任，解決好體制機制問題，推動農業科技服務體系建設。
(一)加強農業科技創新平臺建設，提升農業生產科技創新和成果轉化能力
充分發揮政府在科技創新體系建設中的推動作用，通過落實財稅優惠政策、整合公共資源、加大投入力度，著力支持三個層面的技術創新平臺建設。一是加強以國家農業科技園區、科技示范基地、企業技術創新中心為重點的農業農業科技創新平臺建設。鼓勵其加強與區內外高校、科研機構的聯系與合作，積極開展科技創新和科技成果轉化服務，提升自主創新能力。二是加強以科技中介機構為支撐的技術創新服務平臺建設。按照市場經濟發展的要求，整合現有合作經濟組織、協會、農技推廣部門，形成整體聯動、優勢互補的技術創新力量。同時，大力發展農業創業服務機構、知識產權服務機構等科技中介服務機構，形成功能完善的創新服務體系。三是加強重點龍頭企業技術創新平臺建設。堅持政府引導與市場調節相結合，支持農產品重點龍頭企業設立研發基地，運用先進技術改造傳統產品，支持對尚未進入產業化開發和大面積應用的科技成果，進行區域試驗與示范、中間試驗或生產性實驗，盡快形成組裝配套技術，在生產中大面積推廣應用，實現向現實生產力的轉化。
(二)健全三個體系，提高農業生產能力和產品市場競爭力
1. 通過新課程新教材培訓會，發動并引導教師開展對《課程標準（xx版）》和修訂后的新目標教材的解讀和教學實踐工作，幫助教師準確理解課程標準，準確把握教學要求，加強教學的針對性和有效性，提高課堂教學質量。
2. 切實做好“推門聽課”“集體調研”等教學視導工作，有針對性地解決學科教學中存在的現實困難和問題；做好對市、縣教研基地學校的調研和服務工作，指導基地學校有效開展團隊研課活動，發揮基地學校的輻射示范作用。
3. 組織好初中畢業生學業考試質量分析會，開展相關命題培訓，提高一線教師的命題能力，引領廣大教師研究考試，研究教學，關注每一位學生的發展，尤其是后20%學生的發展。
4. 做好英語課堂教學評比的策劃和組織工作，為學科骨干教師搭建成長和展示的平臺，并通過相關的教學觀摩活動和教學資料網絡共享，為廣大教師搭建學習交流的平臺，促進其課堂教學水平的提高。
5. 積極探索建立新的教研機制，努力創造條件和營造適宜平臺，強化問題意識，提高教研組長、備課組長的教育教學研究能力。精心組織、指導教師參加市級初中各種學科評比活動，為優秀教師創造展示才華的機會。
二、教研活動的載體與方法
通過集體調研、教學視導、聽課、座談、教學研討會等方式，了解與分析當前初中英語教學中的熱點和難點問題，努力探尋切實有效的解決對策，提高英語教學質量；通過組織、開展不同主題的校本教研活動，在廣度和深度上加大教研組建設和教研活動力度，提高學校英語教研活動的有效性。
三、學科教研的主題或課題
1. 解讀新課程標準與新教材
2. 初中英語寫作教學實踐與研究
xx年下半年初中英語教研活動安排表
周次
日 期
活 動 內容
活動地點
參加對象
1
9.3～9.9
縣（市、區）教研員會議
市九年級教學研討會（主題：寫作教學）
縣中學教務科研處主任會議
待定
教研員
九年級教師
2
9.10～9.16
縣初中英語中心組會議
靈溪二中
教研組長
4
9.24～9.30
公布“精品百課”評比結果文件
市八年級教學研討會（主題：動詞時態）
待定
八年級教師
5
10.1～10.7
中秋節、國慶節（9月30日~10月7日）
6
10.8～10.14
市《溫州市初中教學常規》推進會議（暫定）
市七年級教學研討會（主題：詞匯教學）
待定
待定
七年級教師
7
10.15～10.21
市初中英語基地學校教研活動
市初中英語聽力口語考試命題研討會
縣初中英語新課程新教材培訓會
溫州二外
待定
靈溪一中
基地學校
學員
七年級教師
8
10.22～10.28
市初中英語學業考試質量分析會
縣初中段教學調研
待定
九年級教師
9
10.29～11.4
市初中科室送教下鄉活動
澤雅中學
10
11.5～11.11
市學科教研基地調研
縣初中英語學業考試質量分析會
待定
九年級教師
11
11.12～11.18
期中考試
12
11.19～11.25
市初中英語學科教研基地調研
宜山一中
二、主要任務及目標
按國家教委頒布的教學大綱開齊開足實驗教學課程，實驗開出率達到90%以上，引導學生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養科學的實踐，實驗，觀察能力。
三、具體工作措施
1、實驗室工作由校長及教導主任直接管理，實驗室設兼職管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。
2、實驗室管理員任務，目標；
(1)實驗員必須擬定科學教學計劃，各年級科學教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。
(2)在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性及效果。
(3)在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗材料，以確保學生在實驗中有物可做，并指導學生觀察，討論，得出相應的結論，完成實驗教學；
(4)指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單（試驗記錄），并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養成科學的科學觀和相應的實驗能力；
(5)開學及時收取科學各年級《教學工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》；期末按時收取《教學工作總結》、《演示實驗記錄表》、《分組實驗記錄》
(6)在實驗教學、教研方面，以全體科學任課教師為組，進行相應的科學教學與實驗教學研究，以不斷提高科學學科教師的教學與實驗能力。
3、材料歸檔
(1)每學期（學年）按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規范，便于查閱；
(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質量與數量應答相應要求；
4、實驗室器材管理
實驗室管理人員除應管理好材料收發、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常工作。
(1)材料（實驗器材）的每日發放和收回工作，并作好相應發放，收回記錄及損壞，修理等相應記錄；
(2)作好相關實驗器材的申報，申購等工作；
(3)每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發生。
1．堅持教育理論學習與課堂實踐
要求全區歷史教師了解新形勢下教育發展的方針、政策，扎實學習領會省、市中長期教育改革和發展規劃綱要精神，提升自身的師德和素養、執教能力和人格魅力。著眼新課改，繼續加強對新課程改革方面的深入研究，學習《初中歷史新課標》，樹立以學生發展為本、為學生服務的理念，進一步解放思想，轉變觀念，研究新課標新教材，提高教育教學工作的技巧和方法，摸索行之有效的教學策略來解決課堂教學中出現的實際問題。
2．深化推廣 “三步導學”創建高效課堂
強化xx區中小學教師常規質量要求落實，加大 “三步導學”課堂模式推廣力度。認真學習 “三步導學”第四次修改稿，按要求認真備好、上好每一節歷史課，以求課堂效益的最大化、最優化，力爭在原有的基礎上有更大的進步，利用好聽課筆記本對課堂教學進行科學評價和研究，努力將現代教學技術與課堂教學整合，提高課堂的效益和容量，踐行“三步導學”課堂教學模式，改變“一言堂”“獨角戲”的教學方式，努力提升教育教學能力和水平。
3．開展有效課題研究引領教師專業成長
按要求做好有關課題的研究，積極引導歷史教師參與到課題研究中來。結合我區初中歷史教師的現狀和課堂教學的薄弱環節，有針對性地選擇重點難點，按教育科研的規范和要求深化小課題研究，加強立足課堂的小課題、真問題的研究，特別突出教學行為有效性和“減負增效”的研究；開展課堂案例研究和課堂觀察，分析教師教學行為，促進教師課堂教學從無效到有效再到高效轉變，進一步提升教師專業化水平。
4．優化“聯片教研”強化集體備課
綜合分析在城鄉之間、不同區域之間、不同學校之間歷史學科的發展水平和發展潛能，尋找差距和不足發揮牽頭學校的帶動輻射作用，智慧互補，成果共享，積累教研資源，實現聯片教研活動的態化、規范化，推進區域教學均衡發展，確實把“每月一活動”落到實處，每次活動都要提前做好計劃安排，做到定時間、定地點、定主題，有主持、有考核、有資料，使聯片教研活動深入優化開展起來。學校對集體備課要加強指導、管理和考核，遵循 “三備”、“四定”、“五統一”的精神。“三備”即備課標、備教材、備學生，“四定”即定時間、定地點、定課題、定主講人，“五統一”即統一進度、統一要求、統一內容、統一作業、統一考查。歷史學科備課組保證每周至少一次集體備課，實行“中心發言人”的集體備課制，并展開小組討論，每次主講教師及備課組長要做好記錄，做到集思廣益，資源共享，優勢互補，將集體備課落到實處，同時也促進備課組整體教學實力的增強。
5．轉變教研方式推廣“網絡教研”
全區初中歷史教師都要在學校和歷史學科中心組指導下盡快建立自己博客工作室并與學科中心組互聯，學會上傳資源、發表文章、參與評論、分享成果，要定期上傳，真實原創，使網絡教研得以推廣并取得一定成效。在今后的教學、教研過程中我們可以借助網絡平臺，交流教學經驗，組織開展豐富多彩的網絡教研活動如專題評論、網上評課、教學反思、博客大賽等打磨“三步導學”課堂教學模式，引導全區歷史教師群體成長。
5．關心青年教師培養骨干教師為歷史教師成長和展示才華搭建平臺
實驗室工作是學校一項重要的教學工作，是教學不可分割的一個重要組成部分，實驗室工作的好壞將直接影響到教學的質量。近幾年來，杭州市機場路中學實驗室在江干區教育局領導關心下，在學校黨政領導重視下，在任課教師的支持下，硬件設施有了較大改善，被評為區、市和省教育部門示范實驗室。為進一步完善、加強實驗室工作，提高中學生的學習興趣，筆者做了相關的探討。
一、實驗室工作現狀
一直以來，學校十分重視實驗室工作，嚴格按照杭州市實驗室準備中心的標準開展工作。根據國家和省關于加強實驗室管理的有關規定，學校制定了各種規章制度，力求做到規范化、科學化，強化實驗教學管理。提高實驗教學質量，培養學生創新精神和實踐能力是實驗教學的最終目標，是貫徹新課程標準、實施素質教育的根本要求和重要內容。
每學期學校按教材制定實驗教學計劃，演示實驗和學生分組實驗開出率達到100%。學校有專職實驗教師1人，承擔學校現有各類學科的實驗準備。擁有物理實驗室2個、化學實驗室2個、生物實驗室1個和儀器室8個。實驗室硬件設備總投資40萬元，實驗儀器以6個平行班Ⅰ類標準配備，還有2個教室配備了多媒體。實驗教學條件的改善，為實驗教學更好地實施提供了保障。
實驗室先后榮獲了杭州市屬中學實驗室先進集體、江干區中小學首批示范實驗室、杭州市中小學示范實驗室、浙江省中小學示范實驗室等榮譽。
二、實驗室工作存在的問題
學校實驗室在硬件條件等方面得到了改善，但實驗教師隊伍數量和結構不盡合理，實驗室的管理有待提高。學生實驗課興趣不高，實驗基本操作不夠嫻熟。
在改善實驗實施和設備同時，還應注重引入國際先進理念，激發學生實驗的興趣，提高學生實驗的自覺性，提升學生發現問題、研究問題和解決問題的能力，促進中學生的科學探究能力，并將實驗教學融入學生教育之中。
三、改進實驗室工作的建議和途徑
1.健全組織機構，加強學校領導
實驗室工作是一項系統工程，工作要上一個新臺階，必須建立和健全組織機構。應由分管教學副校長和教務處總負責，制定學校實驗室工作規劃，審批和上報學校實驗室建設財務預算，并由教務主任統籌實驗室日常事務工作。分管領導要認真學習和貫徹上級各部門的有關精神，狠抓工作落實，強化過程管理，定期檢查實驗室工作，及時解決實驗室工作中存在的實際問題。
2.建立一支精良的實驗室師資隊伍
實驗室工作能否實現跨躍式發展，關健是有沒有一支作風嚴謹、品德高尚和業務能力強的實驗教師隊伍。提高實驗教學質量，領導是主導，任課教師、實驗教師是關鍵。學校要提倡實驗教師參與教學改革和科研工作，定期組織實驗教師進行業務進修；落實實驗室工作人員的待遇，實驗教師薪酬和績效工資與其他教師同等；關心實驗室教師的生活，培養實驗室教師工作勤勤懇懇、鉆研業務刻苦和樂于奉獻做綠葉的精神。
加強實驗教學的研究工作，是擺在實驗教師面前的一項非常重要的任務，學校應專門成立實驗教學研究小組，每周進行教研活動，加強實驗教學的研究工作。加大對實驗教師的管理，狠抓實驗教師隊伍素質的培訓。逐步建立實驗教師工作實績考核辦法，通過規范管理，將重結果轉變為重過程，向工作過程要質量，確保實驗教學的順利進行。
3.嚴格實驗室管理，提高實驗器材利用率
實驗室管理是一項科學性工作，體現了一個學校的管理水平。落實實驗室各項規章制度，加強實驗室財產和儀器的保管、維護、借出、收回、使用等方面的規范化管理。建立健全各種工作檔案，經常檢查核對明細帳，使帳物相符；儀器設備借還手續完備，及時準備實驗器材，檢查無誤后交任課教師使用。
做好儀器的清理、放置和造冊登記，做到整潔、規范，項目清楚。在實驗前后對儀器性能進行認真檢查，做完實驗后及時收回，上架歸位。
熟悉儀器的基本性能和使用方法，做好儀器的保養和維護，對危險品按照要求進行安全處理。做好防塵、防火、防蟲、防揮發等防患措施。做好易耗品和儀器破損登記。
配合任課教師準備好各項演示實驗及學生分組實驗，為實驗教學提供方便。協助教師進行儀器調配、改進、布置，以適合實驗需要，提高課堂實驗教學質量。
做好安全、衛生清潔工作，同時強化對學生的安全教育，發現操作有問題的學生及時制止并進行批評教育，實驗完成后及時關閉水、電并鎖好門窗。積極做好“十防”工作，對于化學危險品的管理，實行雙人雙鎖，并做好危險品的使用記錄，避免發生事故。
積極做好教學儀器總帳的填寫與微機管理工作以及年報工作。準備好各項待查材料，填寫好各項報表，做到有據可查，條理清楚，并接受有關主管部門檢查。虛心接受意見和建議，總結經驗，改進實驗室管理工作。
4.充分發揮實驗室的作用，提高學生實驗能力
實驗室工作的基本目標是：保障有力、管理到位、服務到位、利用率高。實驗室工作是實驗教學不可分割的一個重要組成部分，實驗室工作的好壞將直接影響到教學質量的提高。隨著中考科學實驗、科學探究類型題的不斷增加，要提高教學質量，必須要提高實驗課的質量。
初中學生好奇心強，探索和求知欲望強，實驗室要與班主任、任課教師配合，積極開展學生興趣小組。根據各科特點建立各類興趣小組，開放實驗室，讓學生在課余時間進實驗室驗證課堂知識，自己動手做課堂教師做的演示實驗。根據初中學生的特點，為學生探索科學奧秘提供條件，激發學生學習的動力，提高學生學習興趣。
5.提高實驗室工作的服務水平
實驗室工作是一項為學生和教師服務的工作，服務態度和質量關系學生實驗質量，也關系一個學校的聲譽。優質服務是對實驗室管理人員的基本要求。優質服務說到底就是要用心服務，用心服務體現在兩個方面：
一是要堅持樹立以人為本、為教學服務的思想。實驗室工作人員要熱愛本職工作，主動地為師生提供實驗要求的條件。
二是對于自己工作的每一個環節要做到事后不斷反思，精益求精。在準備實驗時，不是簡單的照方抓藥，而是采取重新審視的科學態度，按照課程標準、教材要求及實驗環保要求，提前3天準備好。每一個演示實驗，實驗教師都必須事先做一下，有什么問題，及時改進。經常與任課教師交流，探討實驗演示的準確率。
實驗教師要根據各自的工作崗位要求和各年級的實驗教學的實際情況，積極與任課教師加強聯系。通過突出使用，提高利用率，把實驗教學工作有機地融合到教學工作中，提高實驗教學質量。各實驗教師從學期初的擬訂實驗教學計劃到實驗準備、實驗改進、實驗指導等各環節，積極、認真聽取任課教師和學生的意見，努力提高工作水平和服務質量，活化實驗教學，教學生會動手，會觀察，會操作，培養學生的實驗能力。
參考文獻：
[1]袁運開等主編.科學課程與教學論[M].杭州：浙江教育出版社，2003.
根據教學大綱和教學內容的安排開齊開足實驗教學課程，務必使實驗開出率達到90%以上，引導學生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養科學的實踐，實驗，觀察能力。
具體工作措施:
1、實驗室設兼職管理員，負責實驗器材的借還登記以及實驗器材的日常管理，并協助三位專職科學老師，指導學生進行實驗活動。
(1)實驗器材的管理工作包括器材的每日發放和回首，記錄器材的使用情況以及損害、修理等情況。在某些器材損壞或缺少的情況下，要做好相關實驗器材的申報、采購工作，保障實驗室工作的順利進行。
(2)每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發生。
2、實驗室管理員任務，目標;
(1)實驗室管理員必須擬定實驗室工作計劃，安排實驗室使用課表，及各年級科學實驗計劃，各科學教師教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。
(2)在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性及效果。
(3)在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗材料，以確保學生在實驗中有物可做，并指導學生觀察，討論，得出相應的結論，完成實驗教學;
(4)指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單(試驗記錄)，并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養成科學的自然觀和相應的實驗能力;
3、材料歸檔
(1)每學期(學年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規范，便于查閱;
(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質量與數量應答相應要求;
2017年科學實驗室教學工作計劃【2】 一、指導思想
以科學發展觀和十報告為指導，為了進一步提高小學實驗的管理水平和能力，更好，更全面地實施素質教育，推進教育發展。同時，在日常工作中滲透法制教育。
二、基本情況
本校共有教師21人，其中女教師5人;共有8個班級300余學生上科學實驗課，任科學教師4人;目前實驗室的實驗器具尚有欠缺，故給教學工作的開展帶來了較大困難，嚴重制約了本校該科目的教學質量。
三、主要任務及目標
按國家教委頒布的課程計劃開足實驗教學課程，我校能根據上級有關精神，結合本校實際，做好實驗室建設工作。有一個學生實驗室和一個儀器管理室，實驗儀器按標準配備，達到95%以上;能合理添置實驗儀器和器材，基本上達到上級規定的標準;實驗室的電源、安全措施等基本到位。通過實驗引導學生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養科學的實踐，實驗，觀察能力。
四、具體工作措施
1、成立實驗室領導小組:
組長: 張潔 副組長: 楊正奎
成員: 為全體科學教師。
做到加強領導，分工明確，責任到人。
2、實驗員必須擬定自然教學計劃，各年級自然教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。
3、在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗方案，以保證實驗的科學性，安全性及效果。
4、在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗材料，以確保學生在實驗中有事可做，并指導學生觀察，討論，得出相應的結論，完成實驗教學。
5、指導學生進行分組實驗后，應指導學生完成實驗報告單(試驗記錄)，并認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養成科學的科學觀和相應的實驗能力。
6、開學及時收取各年級《教學工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》;期末按時收取《教學工作總結》、《演示實驗記錄》、《分組實驗記錄》。
7、在實驗教學、教研方面，以全體科學任課教師為組，進行相應的科學教學與實驗教學研究，以不斷提高科學學科教師的教學與實驗能力。
8、材料歸檔:
(1) 實驗管理員每學期(學年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時填寫相應試驗開出數、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規范，便于查閱。
(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質量與數量應達相應要求。
9、實驗室管理人員除應管理好材料收發、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常工作。
(1)材料(實驗器材)的每日發放和收回工作，并作好相應發放，收回記錄及損壞，修理等相應記錄。
(2)作好相關實驗器材的申報，申購等工作。
(3)每周組織學生打掃實驗室，并處理好實驗室，保管室的用電，設備，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故發生。
1、以人為本為出發點
思想政治工作的核心是通過關心人尊重人達到激勵人、塑造人的目的，這就要求對國有企業科技人員的思想政治工作也必須要堅持以人文本為出發點。一是隨著國有企業不斷發展壯大，大量新設備、新技術的廣泛采用和國有企業內部競爭機制的不斷完善，科技人員對提高技術業務素質的需求越來越強烈，國有企業要從這一實際出發，在公平競爭的環境中，積極為科技人員的自我教育、自我塑造、自我發展創造條件，通過聘請專家授課培訓、外出考察學習等方式進行廣泛深入的信息交流，鼓勵他們實現崗位價值和自身價值。二是進一步完善各項政策措施，在勞動人事制度、分配制度、福利制度等方面對國有企業的科技人員、技術骨干傾斜，使科技人員全身心地融入到國有企業發展之中，激發他們為國有企業的發展貢獻力量的積極性。三是領導干部要隨時關注科技人員利益，主動傾聽科技人員的心聲和呼聲，把為他們排憂解難貫穿于思想政治工作全過程，堅持做到服務指導到位、反映意愿到位、排憂解難到位、化解矛盾到位、協調配合到位，努力為他們辦實事，做有心人、辦貼心事、暖眾人心，尤其要做到“雪中送炭”，通過不斷發揮思想政治工作濃厚的親和力和感染力，使他們感受到集體的溫暖，把企業視為自己的家，當好這個家，奉獻這個家，振興這個家。
2、要注重工作方法和實效性
知識分子具有思維嚴密，思想穩定性強，自信有主見，不盲從領導的特點，這就要求我們要不斷改進工作方法，有的放矢進行思想政治工作，增強工作的實效性。一是針對知識分子認識上的自主意識，堅持正面引導與工作實際相結合。知識分子知識面較寬，獨立思考能力較強，不盲目接受外來結論，因此，國有企業思想政治工作者進行教育時，要堅持正面引導與工作實際并重的方式，用有說服力的指導和活生生的典型事例說明，使“大道理”入耳入心，入情入理，產生共鳴效應，切忌教條化、概念化。二是針對知識分子事業上的成才意識，加強疏通引導，激勵崗位成才。國有企業科技人員都想在專業工作中干出一番事業，有所成就和建樹，對此，思想政治工作必須注重理論疏導，理論和實踐相結合教育引導他們堅定理想信念，擺正個人、集體和國家的關系，增強對國有企業的認同感和使命感，自覺與國有企業形成風雨同舟、甘苦與共的命運共同體，為國有企業又好又快發展做出應有的貢獻。三是針對知識分子的自尊意識，堅持尊重、理解、關心的原則。自尊是知識分子的一個顯著的思想特點，思想政治工作要建立在尊重的基礎上，以尊重挖掘個人潛力，以尊重激發團隊活力。要尊重知識分子的人格，注重人文關懷和心理疏導，采用誘導和談心的方式，與他們交朋友，解難題，使他們以平和而積極的心態投入到學習、工作和生活中。要尊重知識分子的工作成績，及時對他們的勞動成果給予充分肯定和評價，形成比、學、趕、幫、超的濃厚氛圍。要尊重知識分子的民利，認真實行民主管理，保證知識分子的知情權、參與權、表達權和監督權，最大限度地增強科技人員的主人翁意識，提高科技人員隊伍的創新力和戰斗力。
3、要著力增強凝聚力
在影響國有企業科技人員隊伍穩定的諸多因素中，以“能否有一個良好和諧的工作學習環境”為最。國有企業各級領導、黨政工團各級組織，都要培養建設一支思想作風和業務能力雙過硬的科技人員隊伍目標出發，形成齊抓共管的良好局面，著力創造良好和諧的工作生活環境，不斷增強國有企業科技人員隊伍的凝聚力。一是思想上釋疑解惑。國有企業思想政治工作者要加強與知識分子的溝通，推心置腹地與他們談心交心，使雙方產生情感“對流”，潛移默化，循循善誘，寓理于情，情理結合，以情感的力量打動人，以人格的力量感化人，通過交流和溝通，密切與廣大科技人員的聯系，解除其思想上的疑惑與迷茫，穩定情緒，化解矛盾，使廣大科技人員的思想認識向正確的方向轉化與升華。二是工作上大力支持。國有企業要為科技人員提供良好的工作環境，在經費投入上，重點向科研條件和技術設備傾斜，制度上不斷完善激勵機制，樹立正確的科研導向，使他們潛心技術研發和日常工作，推動國有企業科技水平不斷提升。三是黨群、干群關系上和諧融洽。黨員干部要以身作則，率先垂范，發揮表率作用和先鋒模范作用，既以真理的力量說服教育知識分子識大體顧大局，又以人格的力量感染帶動知識分子努力工作自覺奉獻。同時，國有企業要通過各種形式，充分挖掘科技人員中的先進事跡，進行大張旗鼓的宣傳，樹立一批知識分子先進典型，用身邊人身邊事教育知識分子做好本職工作。
4結論
新形勢下，廣大國有企業政工干部要站在新的起點，從政治和全局的高度深刻理解做好國有企業科技人員思想政治工作的意義和作用，始終保持良好的精神狀態，探求摸索、開拓進取、勇于實踐、善于創新，不斷開創國有企業科技人員思想政治工作的新局面，使各項工作煥發生機和活力，為國有企業發展提供不竭的動力。
參考文獻
情緒工作是教師課堂教學工作的重要組成部分，長期的不當情緒工作極易給教師身心健康和工作生活帶來負面效應。近年來國內對于教師情緒工作的研究開始起步，但對于教師需要怎樣的素養應對情緒工作，以及如何促進這些素養的養成還沒有看到比較詳盡而深入的研究。鑒于此，本文擬在對課堂教學中教師情緒工作分析的基礎上，提出并闡釋教師正向情緒工作素養的新概念，再對促進教師正向情緒工作素養的養成提出一些建議，以期為教師情緒工作研究和促進教師健康幸福做出一些努力。
一、課堂教學中教師的情緒工作
課堂教學中教師的情緒工作與課堂教學中教師的情緒不同。后者是指教師在課堂教學中自然而然發生的情緒，它不受課堂教學要求控制，也不具有工具性目的。而前者是教師的課堂教學工作本身的一部分，它是受課堂教學要求控制，具有工具性目的，它是教師在課堂教學工作中，根據課堂教學要求的情緒規則（注：本文把這種情緒規則稱為“正向情緒”），不斷通過調節、控制自己情緒，去感受自己情緒和表達所需情緒的過程。它主要包括三個組成部分：（1）教師感受到也表達出“正向情緒”，稱為真實情緒表達；（2）教師沒有感受到但使自己表達出“正向情緒”，稱為假裝情緒表達；（3）教師感受到“負向情緒”（指與課堂教學要求的情緒規則相違背的情緒，往往指消極情緒），但沒有表達，稱為負向情緒壓抑表達。
教師在課堂教學中主要通過以下策略進行情緒工作：（1）表面行為，是指當教師內心感受的情緒與“正向情緒”不一致時，通過調節情緒的可見方面，如手勢、聲音和面部表情等，使情緒行為按照“正向情緒”的要求表達出來，但是，此時教師的內部情緒感受并不發生改變。教師的這種情緒工作策略關注的是自己的外部行為，是一種暫時的假裝情緒表達或負向情緒壓抑表達。（2）主動深層行為，是指當教師的內心感受的情緒與“正向情緒”不一致時，教師通過積極思考、想象和記憶等內部心理過程，激起或者壓抑某種情緒，使真實情緒體驗與需要表現的情緒相符合，并通過行為體現出來。當教師運用這種情緒工作策略時，教師的內部感受和外在行為都發生改變。（3）被動深層行為，是指當教師內心感受的情緒與“正向情緒”恰好一致時，教師表現出與表達規則相一致的情緒行為。
教師在課堂教學中的情緒工作對自身的影響：情緒工作為教師的自我表達提供了舞臺，當教師這一需求得以滿足時，教師通常會保持良好的心理狀態。但是當教師內部感受和需要表達的情緒不一致時，就容易產生情緒不協調，導致情緒矛盾與情緒壓力等不良結果。教師情緒工作的表層行為和深層行為表達策略都與情緒耗竭和身體不適相關，對長期結果而言，表層行為比深層行為帶來的負面影響更大。因為要求隱藏或抑制自身真實感受，以及不斷監控自身的行為表達來偽裝課堂教學所要求的“正向情緒”，表層行為引起教師外在表達與內心體驗更大的不一致，耗費了更多的心理資源。教師的主動深層行為也涉及到消耗大量的心理資源對自身感受進行深度調整，但它將內在感受和外在表達調節為與課堂教學期望相一致，從而降低了情緒失調程度。而降低的多少很大程度上取決于教師對“正向情緒”的認識、理解、認同和轉化的程度。教師的表層行為和主動深層行為的過程不僅是需要付出努力的，而且由于這種要持續保持表達“正向情緒”所付出的努力和不愉快，很有可能導致教師情緒耗竭和心理壓力倍增。教師在課堂教學中維持被動深層行為，同樣需要付出努力，但由于此時教師原有內心感受和表達情緒是一致的，也即都是“正向情緒”，相對表層行為和主動深層行為，它需要付出的努力要少些，引發的負向效應也要小。因而，從對教師身心影響而言，被動深層行為是教師較理想的情緒工作策略，教師具有較強的正向情緒工作能力，尤其教師本身就具有“正向情緒”，有利于有效降低情緒工作給教師的負面影響。
二、教師正向情緒工作素養的內涵與意義
教師具有正向情緒素養、具有較強的正向情緒工作能力，是教師正向情緒工作素養的重要組成部分。從操作層面界定，教師正向情緒工作素養是指教師在課堂教學中能較好地感受和表達“正向情緒”的素養。它包括兩個方面的內涵：一是教師本身具有與“正向情緒”相一致的內在情感，并能在課堂教學工作中根據需要恰當表達這種正向的情緒感受的素養；另一個是在課堂教學情境中，教師的內心感受與“正向情緒”不一致時，教師能及時調控自己的情緒感受，使其與“正向情緒”相一致，從而在課堂教學中恰當表達情緒的素養。
在此暫且假定課堂教學要求的“正向情緒”是正確的、合理的、可行的，那么，一位具有正向情緒工作素養的教師至少需要以下三方面的素養：（1）知識方面素養。清楚“正向情緒”的各種規則要求，熟悉各種調控情緒感受和表達情緒的方法策略等，這方面素養解決教師“知不知”的問題。（2）能力方面素養。能夠根據“正向情緒”的各種規則要求，在實際課堂教學中較好調控自己的情緒感受，熟練應用各種方法策略表達所需情緒等的能力，這方面素養解決教師“能不能”的問題。（3）觀念、信念、情感方面素養。由于具有正確的價值觀、人才觀、教學觀、師生觀，堅定的教育信念，教師較容易生發或理解、認同“正向情緒”的內心情感，對遵循課堂教學情緒規則要求充滿著積極的態度。這方面素養解決教師“愿不愿意”的問題。
具有良好的正向情緒工作素養的教師，往往具有正確的觀念，堅定的信念，正向的內心情感，掌握“正向情緒”要求，熟練情緒工作方法策略、技能技巧，遇到內心感受與“正向情緒”不一致時，又善于通過正確觀念的指引，激發正向情緒或消解負向情緒。這些素養，使他們在課堂教學中避免更多的表層行為，更多地進行被動深層行為，表達真實情緒；或者由于具有正確觀念與較強的情緒工作能力，不需要耗費太多內在資源，就能夠較好地完成了主動深層行為，這有利于降低教師在課堂教學中情緒工作負荷，對促進教師的身心健康，提高他們教學生活質量有很大的積極意義。
三、促進教師正向情緒工作素養養成的一些建議
教師正向情緒工作素養，包含著知識、能力和觀念、信念、情感方面的素養，也即促進教師正向情緒工作素養的養成，不但要解決教師“知不知”、“能不能”的問題，還要解決教師“愿不愿意”的問題。而過去在對于教師發展問題上，更多關注促進教師的“知不知”、“能不能”方面發展，而較少注意教師的“愿不愿意”，而后者的解決，不僅需要通過教師教育開展有針對性的職前培養和職后培訓，更需要營建一個有利于教師正向情緒工作素養養成的良好環境和教師自主自覺的努力。
1.教師教育應正視教師情緒工作，注重教師正向情緒工作素養的培養
情緒工作是教師教育教學工作中的重要組成部分，正向情緒工作素養是重要的教師素養之一，在教師職前培養和職后培訓中要正視教師情緒工作，注重教師正向情緒工作素養的培養，這些應當成為教師教育的共識。開設“教師情緒工作”有關課程，引導準教師或教師了解課堂教學中教師的情緒工作，學習教師的情緒表達規則，掌握情緒工作的方法策略、技能技巧，培養正向情緒工作的能力，樹立正確的價值觀、人才觀、教學觀、師生觀等，堅定教育信念，涵養正向的內心情感。
2.政府、社會應為教師正向情感的涵養創建公平正義的社會環境
教師是一個社會角色，受到社會的期待，也同時受到社會的評價與獎賞，這些是教師賴以生存的條件，它在很大程度上影響著教師對于課堂教學的觀念、信念與態度，進而建構著他們關于教師這一職業的假設、信念與情感。當前一方面泛濫著扭曲教師形象、貶低教師職業的社會文化，使“師”為“世范”的教師職業理想遭遇現實的尷尬；另一方面，又存在著將教師“神化”，并由此制造出一些“不食人間煙火”的規則來要求教師去遵循，這種過高的社會期待既不公平，也難以實現。這樣的社會文化必然難以促進教師正向情感的養成。因而，政府應完善并確實落實保障教師權益的政策法規，營造尊師重教的社會氛圍，導引正確的社會輿論等，為教師正向情感的涵養創建公平正義的社會環境。
3.學校領導應為教師正向情感的涵養發揮強而有力的促進作用
學校領導作為權力符號，有著對教師的聘任、職稱晉升、評價等權力，而這些權力又與教師的生存密切相關，教師為了滿足需要，更多時候要向這些權力妥協，或者說向代表著這些權力的學校領導妥協?？梢姡瑢W校領導是直接影響教師正向情感的關鍵人物。因此，首先，學校領導要懷有并善于充分表達對教師的包容、接納和喜愛之情，教師則從這種被包容、接納和喜愛的感受中，不斷增強自尊感，這種自尊將驅使他們努力遵守課堂教學規則的要求，加強行為自律，以期鞏固和強化所獲得的包容和接納，贏得更高水平的自尊，進而擴充有所歸屬的感情。而所獲得的自尊又不斷生成自信感，強化對工作任務目標的追求和投入，使情緒工作獲得更強的動力。其次，學校制定的各項規范制度，包括所謂的課堂教學中的“正向情緒”要求，要具有人文性，充分體恤教師情感。再次，注重營建好的學校文化。好的學校文化一定是一種積極向上的精神，一種能引導所有學校成員向上的信念與追求，這樣的學校文化必然會孕育與催化教師的正向情感。
4.教師個體應自主自覺修煉自身的正向情緒工作素養
關于教師發展的研究成果和實踐經驗表明，外在于教師自我的工具性和受他人規約的被動式開展的教師教育，是很難真正促進教師素養提高的。因而，促進教師正向情緒工作素養的養成，不可或缺教師主體在其中的自主、自覺作用。首先，教師應主動學習先進教育教學理念，用正確觀念與思想武裝自己，堅定教育信念，保持積極樂觀的教育教學態度。其次，教師應正確認識與對待課堂教學的“正向情緒”要求。盡管有時規則要求是基于教學管理目標定位，較少考慮教師的感受，但也應認識到這些規則是教師從事教師職業，做好教育教學工作，處理好師生關系應該遵守的規范要求。接受并內化它們，會使教師自動自發地按照它們的要求來調整自己的教育教學行為，表達適當的情緒。這樣不但有利于課堂教學工作績效目標的達成，也有利于教師較好地掌控自我形象，形成良好的人際關系，同時也減少了情緒工作帶來的負效應，提高工作生活質量。再次，課堂教學中的師生交往應是教師修煉正向情緒工作素養的主要途徑。教師情緒工作的對象是學生，實現場合在教師自己與學生交往的課堂教學過程中，沒有兩者之間直接關聯的行為，就無所謂教師有否情緒工作素養。教師之所以愛學生，不是因為他知道或能夠這么做，更不是因為他應該這么做，而是當通過師生接觸、了解和不斷交流之后，產生的出自內心深處的一種對學生的依戀與悅納的內心體驗，是心甘情愿的付出，是一種想到自己學生的存在就產生的愉悅或關切。
