時間：2022-04-04 15:24:21
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實踐 雖然大部分幼兒園教師接受過學前教育專業的職前教育，但再完善的職前教育也不可能替代幼兒園的實踐經驗。幼兒教育的經驗只能來自幼兒園的真實教育環境和真實教育過程。我們知道，一個幼兒園教師不僅要掌握教什么的知識和怎么教的技巧，更要明白怎樣了解幼兒的發展水平、怎樣發現幼兒的實際需要、怎樣在特殊的情景中做出最佳選擇以促進幼兒身心全面和諧發展。這就是教育有效性問題。提高教育的有效性依賴于教師的實踐智慧，而教師的實踐智慧不可能從學?；蚪滩闹蝎@得。只能在教育實踐中積累。
反思教育實踐是極其復雜和多變的。正因為實踐智慧是在教師的行動中表現和積累的，因此，它必然會產生各種不同的情況，有的是成功的、有的是無效的、有的是失敗的。據此，我們有必要對教育過程的原則和細節進行反思，比如，自己在行動前、行動中的得失在哪里？幼兒的感受是什么？哪些判斷和決策是合理的、有效的？用什么標準評估我們已經取得的成果？哪些判斷和決策是不符合實際的？為什么要這樣做？換一個角度結果會怎么樣？
學習 為了解釋教育實踐中的成功或不成功的經驗，我們需要學習相關理論。所謂理論，就是用來解釋特定研究領域中許多事實之間相互聯系的概念體系。理論的作用就是用來解釋問題的。當我們能用一種理論解釋我們感到困惑的問題，或用理論評價我們已經取得的成果，也就是解決了問題。實踐的目標是“怎么做”，理論的目標是“為什么”，從這個意義上講，完善的理論具有最大的實踐性。因為，理論又將我們的思路帶回到新的實踐中去，即“理論聯系實際”，其本質就是理論指導著我們的幼教實踐活動。
由實踐發現問題、由反思思考問題和由學習解決問題再回到實踐中去解決新問題的過程構成了“實踐一反思一學習”的無限循環和綿延。循環不是簡單地轉圓圈。綿延不是機械地劃直線。終身學習是一個螺旋上升、永無止境的認識過程。
中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-128-01
隨著獎勵教育理念的不斷深入，越來越多的幼兒教育中，教師運用獎勵策略對一些幼兒進行獎勵已經成為非常普遍的現象，比如進行語言的表揚，進行動作行為的獎勵，或者采取代幣進行激勵，總之，各種獎勵策略已經在幼兒園的教學中開始盛行。之所以獎勵策略被很多幼兒園的教師所采用，主要的原因在于獎勵能夠對幼兒的良好行為進行肯定，進行正強化，對幼兒的成長有很重要的作用。
一、幼兒園教師運用獎勵策略的現狀分析
1、幼兒園教師運用語言獎勵的策略分析
（1）幼兒園教師運用語言獎勵的策略概述
首先，對幼兒園教師進行語言獎勵的策略進行分析，語言獎勵是幼兒教師最普遍采用的獎勵策略，占到獎勵策略的大比例。在語言獎勵的過程中，教師通過對語音、語詞、語氣等的微妙變化，來實現對幼兒的獎勵。語音是指教師在獎勵是采用的語調和語氣，同一句話用不同的語氣表達出來會有不同的效果，共有四種不同語音變化的形式：第一種是語音沒有變化，但是也實現了對幼兒的獎勵；第二種稍有變化，但是變化較小，幼兒不易察覺出來；第三種是適度和適當的變化，教師的語言抑揚頓挫，靈活處理，能讓幼兒感覺到；第四中是語音的變化夸張，太過于做作，而讓幼兒難以接受。
（2）幼兒園教師在運用獎勵策略時存在的問題
主要表現在幼兒教師在進行語言獎勵時語氣把握不到位、使用抽象的詞語或者語氣和語言的使用不配合等幾個方面。首先，幼兒教師在進行語言獎勵時語氣或語音的使用把握不準確，比如對語言的抑揚頓挫沒有體現，沒有能夠引起幼兒的注意力，或者沒有讓幼兒感受到教師對他的關心和關注。所以，教師在進行幼兒獎勵時，應該注意自己的語氣和語音，應該向幼兒傳遞一種情感，拉近與幼兒的距離，增進幼兒對教師的信任和喜愛，從而促進教學活動的順利展開，太高幼兒學習的積極性和主動性。
教師在進行語言獎勵時多采用較為抽象的語詞，也沒有說明表揚的具體原因，這種獎勵等到幼兒獲得獎勵的成就感消退以后，幼兒不知道如何做才能夠獲得老師下次的獎勵，所以教師對幼兒期待的目標就會很難實現。
2、幼兒園教師運用動作行為獎勵的策略分析
運用動作行為進行表揚獎勵的方式主要有，運用教師的面部表情進行獎勵，表情可以傳遞非常微妙的感情，教師通過面部表情對幼兒進行獎勵，同時也可以獲得幼兒的反饋；還可以用手勢進行獎勵，比如ok的手勢，或者是y 的手勢，這種直觀的方式直接向幼兒傳遞了教師的肯定和獎勵；身勢語言是教師運用比如點頭、擁抱、親吻、撫摸等身體動作來完成和實現表揚和贊許，但是教師的身勢必須適當，最好的獎勵方式就是擁抱。
3、幼兒園教師運用代幣獎勵的策略分析
很多幼兒園都采用實物代幣進行積累的方式，對幼兒進行獎勵。比如小紅花、小星星，根據積累的數量來換取不同的獎品。還有標記性的代幣，比如幼兒園教師用蓋印章的方式或者畫五角星的方式，對對幼兒進行獎勵。
二、幼兒園教師如何合理運用獎勵策略
1、幼兒園教師恰當使用語言進行獎勵的策略
教師在進行幼兒獎勵的語言策略主要有四種不同的方面：
（1）語音策略。它的特點主要是系統性，包括音高、音色、音的強弱、長短等，在實踐教學中，發揮語音的功能是一項技能，音的高低和音的強弱有效的結合，能夠生動地傳達出對幼兒的獎勵效果；社會性，語言的主要功能就是實現人的交流，而語音是語言的重要屬性，語音策略的使用會決定人們交流的效果。
（2）詞句的策略，它是人們在日常交往中使用的語言，是語音的載體，幼兒園教師在獎勵幼兒的過程中一定要注意詞語的表意性，用具體的言辭來獎勵，給幼兒傳遞清晰的獎勵內容；同時還要注意詞語的描述性，在獎勵的過程中，教師應該向幼兒進行直觀的語言描述，比如說“你樂意將你的美食分享給其他的小朋友，這樣做很棒！”，這種描述給幼兒說明了分享是一種優秀的品質，是值得被獎勵的，這樣有利用幼兒這種行為的強化和保持。
2、幼兒園教師適當運用行動進行獎勵的策略
（1）面目表情的獎勵策略。面部表情具有豐富性的特點，是人的體態中最為豐富的一種行為，比如驚喜、驚訝、高興、滿意等，教師通過面部表情的細微變化就可以對幼兒起到一定的獎勵作用；面目表情除了豐富性的特點，還有具有感情性的特點，教師通過向幼兒傳遞一種鼓勵信息，從而感染幼兒的情感，當然這種感染首先必須是教師發自內心的情感，如果只是表面做作的表情，是難以引起幼兒的共鳴的。
（2）手勢動作的獎勵策略。手勢動作的獎勵策略是使用較頻繁的，因為手勢獎勵動作使用便捷，直觀表意。
（3）身勢語言的獎勵策略。具有親切性、互動性和直接性的特點，但是要注意在獎勵的過程中教師應該恰當的使用獎勵的方式。
3、幼兒園教師合理運用代幣進行獎勵的策略
代幣獎勵策略也具有直觀性的特點，但是幼兒園在使用代幣獎勵的過程中應該建立健全的代幣使用制度，端正教師使用代幣獎勵的態度，在使用過程中應該堅持有原則的獎勵，幼兒園應該將代幣統一制定等。
參考文獻：
幼兒園教師勵志語錄精選1.在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。
2.你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。
3.在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。
4.我用最大努力給孩子提供一個使他們得到滿足的環境，讓孩子在活動中得到快樂，讓他們做每一件事都熱情洋溢。
5.我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細心耐心誠心對待每一位孩子和家長。
6.為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發芽滋長。
7.對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。
8.幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業，我們自豪，因為我們選擇了太陽底下最高尚的職業。
我們把愛心奉獻給孩子，孩子把微笑傳遞給我們。
9.永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
10.在平等和諧的環境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個“祖國的花朵”燦爛地開放。
11.幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
12.我選擇了這個職業，就會在這片熱土上耕耘，只要投入過付出過擁有過，我相信，孩子們會在我生命的五線譜上譜出動人的旋律。
13.愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育
14.書本學習是體驗別人的經驗;
生活實踐才是獲得自己經驗的好途徑。
幼兒園教師勵志語錄經典1.關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂!
2.愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。
3.我愿用我的百分百的愛換您百分百的滿意，我愿用一顆充滿責任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍的天空，讓孩子們享受陽光，享受快樂。
4.熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。
5.做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
6.我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關心下快樂的成長。
7.我會用我的愛心和耐心去關注每個孩子，讓他們擁有一個快樂幸福的童年。
8.孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。
今天賞識孩子，孩子今天就成功! 作為老師，最幸福的，是學生學得快樂，教師教得快樂。
9.將幼教工作當作自己的事業去經營，孩子就是我事業的基礎，用心去對待每個幼兒，讓每個孩子喜歡我愛是我不解追求的目標。
10.用愛心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營造健康成長的環境，用真心誠心換取家長的放心。
11.讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。
12.誰愛孩子，孩子就愛她;
只有愛孩子的人，她才能教育孩子。
13.對待家長，教師要冬天般的冷靜思考，要春天般的溫馨溝通，要夏天般的熱情工作，要秋天般的美好憧憬。
14.讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
15.教育是事業，事業的成功在于奉獻;教育是科學，科學的探索在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新
幼兒園教師勵志語錄推薦1.發脾氣誰不會?諷刺挖苦不屬于專業技術。
2.將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
3.教育的根本任務是幫助學生學會生存，而不是代替學生生存。
4.教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。
5.教育加贊賞等于教育的平方。
6.面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。
7.讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。
8.首先做研究者，其次才做管理者。
9.外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。
10.我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們為改天換地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。
11.我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。
12.要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
13.用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。
14.正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。
15.主要不靠“嘴”教育孩子。
靠的是情境，靠的是行動。
16.高標準，嚴要求，勵精圖治，奮創輝煌。
17.知錯自責得理讓人——寬容處變不驚居安思?！偁?。
18.愛己之心愛人，律人之心律己。
大家好！我是華能**電廠幼兒園的一名幼兒教師。1998年畢業于山東電力學校，所學的電氣專業與幼兒教育可以說風馬牛不相及。然而，對幼兒教育幾乎一無所知的我，卻因偶然的機緣走進了幼兒園，且一干就是十一年。十一年的心血和努力，是專業幼兒教師所無法體驗的，無數的挑戰和艱辛，心中感慨萬千，借今天這個難得的交流學習的機會，我把自己的收獲和感悟與大家分享，敬請批評指導。
迷茫感我于2005年5月從廠運行主業上下調，服從分配來到廠幼兒園。當時，我心里是很不情愿的：一是自己喜愛的化學實驗崗位沒去成；二是我本身并不十分喜歡孩子。雖然自己也有孩子，但孩子從小是老人帶大的?，F在，讓我來負責一群孩子一天的吃喝拉撒，耐心對待每一位幼兒，心里是一點把握也沒有。當上班第一天，面對著二十多張稚嫩的小臉時，我緊張極了：萬一有孩子打仗怎么勸？萬一有孩子突然大哭怎么哄？萬一有孩子摔倒碰傷怎么處理？如果出點狀況怎么向他們的家長交代呀？一整天，我的神經就象一根弦緊繃著，好歹熬到下班，回到家真想大哭一場。幼兒園的園長和幾位老教師觀察到我情緒低落，整天沉默寡言，都來找我談心，消除我緊張的情緒。慢慢地，我的神經松弛了，心情放松下來，能靜下心來觀察教師與孩子的活動，并開始試著和幼兒交流。當我輕輕與孩子們交談時，欣喜地發現孩子們的心靈無比純凈：他們毫不顧忌地訴說自己的喜怒哀樂，漸漸熟悉了，依偎在我身邊，象我的孩子一樣嬉笑著，我不由地喜歡上了他們。大概，這就是母愛吧！也就是這普通的愛，讓我慢慢接受了幼教工作，很快成為一名幼兒教師。
緊迫感要想成為一名合格的幼兒教師，說、彈、唱、畫、跳要樣樣精通。我這個門外漢，面對的挑戰真是太多了。我這個人天生就是不服輸的個性，我鼓勵自己：你只能適應工作，不能讓工作適應你，自己的先天不足只能勤學苦練來彌補了。第一個難關是學彈琴。我先練習指法，再練單指彈曲子，自己手忙腳亂地練了幾天下來，手指酸痛，進步不大。由于我不懂樂理知識，看不懂那些小蝌蚪，節奏也彈不對。這可怎么辦？我就抱著樂理書邊看邊試著彈，不會就問老教師，兩個星期下來，終于知道了C大調的刀、來、米、法、少、拉、西在哪里，一拍、兩拍、四分之一拍、八分之一拍的節奏怎么打，音樂書上的小蝌蚪加上不同的尾巴是怎么回事，小蝌蚪中間加上小點又是怎么回事。等練到雙手合奏，又出現新難題了：左手右手總是不聽使喚，一個快一個慢，并且由于我天生手小，八度跨度不夠，時間一長手指都抽筋。怎么辦？后來想了個笨辦法：先跟其他老師學會唱兒歌，再邊唱著邊用右手學會彈旋律，然后練習左手打節奏，等左右手都彈奏流暢了，再雙手合奏，邊唱邊彈。你還別說，效果真的不錯，慢慢彈出旋律了，由于經常使勁張開小指和大拇指活動，感覺手指也靈活了，八度音階也夠著了，我為自己小小的進步而高興。這時，園長和老師們及時的表揚給了我無窮的動力。我練得更刻苦了，那時，幼兒園每天都能聽到我彈奏的不太優美的旋律。彈累的時候，心里就安慰自己：早晚會成功的，一定能成功。功夫不負有心人，當孩子們和著我的彈奏唱《七只鴨子》時，我高興地流淚了。我知道，只要付出努力，就一定能成功。
第二個難關就是上課。第一次上課，我聲音發顫，手也哆嗦，不知道給孩子們講什么，怎樣與孩子互動，看著孩子們的渴望的眼神，我緊張地滿頭大汗，口干舌燥的講了十分鐘的故事就草草下課了。下課后感到很慚愧：自己這半瓶子水是不夠的，需要學習的太多了。為了給孩子們上好課，我一有空就到別的班聽課，認真做好聽課記錄，將好的教學方法借鑒過來，不懂地及時請教老教師，同時把積累的教育經驗靈活地應用到日常教學中，果然收到了不錯的效果。隨著教學工作的展開，時常感覺到自己的專業知識太貧乏了，光有熱情是不夠的。于是我于1999年報考了學前教育專業自學考試，用專業理論知識武裝大腦，打開幼教這扇陌生的大門。不記得熬了多少夜，利用一切空閑時間、發奮學習，陌生的書、陌生的字眼、陌生的理論漸漸清晰、明了。歷經三年的苦讀，輾轉五個區縣進行十多場的考試，所有科目均一次通過，有3個科目還達到了90多分的好成績。2011年，我終于拿到了山東師范大學頒發的學前教育大專證書。我感覺，自己距離一名合格的幼兒教師越來越近了。
責任感教育是一門藝術。高爾基說：“教育兒童的事業是要求對兒童有偉大的事業?！睂τ谝幻變航處焷碚f，要真正愛上許許多多與自己沒有任何血緣關系的孩子，且要愛的公平，愛的得法，那是不容易的。愛是做好工作的前提，是打開幼兒心靈之窗的一把鑰匙。原來我班上有一位父母剛離異的女孩，家庭的變故讓她不言不語，總是一個人呆在角落里，靜靜地想心事。為了能讓她走出心中的陰影。重新融入大家庭的歡樂，我總愛牽著她的手和孩子們一起游戲；午睡時，我在她床邊給她講故事；當她媽媽來探望時，盡量與她媽媽交談，了解一下孩子的喜好；當生日那天，全班小朋友唱著歌祝福她時，她開心地笑了。我相信：愛，可以驅走陰霾，愛可以播撒陽光。
教育要講究方法，孩子們不喜歡成套的大道理，有時你的一個小“計謀”會起到意想不到的效果?，F在，我們班上有一個叫婷婷的小女孩，由于不想學琵琶，和爸爸媽媽?；^，干脆住到姥爺家。她和姥爺一條戰線，堅決要求：什么時候把琴送走，不讓她學琴，她才回家。她媽媽找到我尋求幫助：周老師，婷婷最聽你的話，你給想想辦法，這孩子有潛力總不能半途而廢吧！實際上，強迫孩子練琴，我是不主張的。但是看到孩子因此不快樂，我心里很著急，卻也想不出解決的辦法。有一天當我和同事說起新建廠區發現土狼的事時，婷婷在身邊，驚奇地問我：“周老師，土狼吃人嗎？”我說：“土狼喜歡吃肉。”她又問：“那土狼害怕什么呀？”我說：“土狼害怕槍聲呀?！辨面米匝宰哉Z：“我們又沒有槍?！笨吹剿z憾的樣子，我靈機一動：“婷婷，如果土狼聽到琵琶的聲音“噼叭、噼叭”，以為是打槍，就會嚇跑了。”“真的嗎？那你晚上爬山就不用害怕土狼了，我來彈琴給你攆狼吧！”瞧我的小“計謀”得逞了，現在我每天晚上爬山，婷婷每晚彈琵琶幫我攆狼?，F在還經常向我匯報：周老師，昨天晚上你在山上聽到我彈琵琶的聲音了嗎？我只好偷笑著說：聽見了，土狼早就嚇的不敢出來了，你現在彈的琵琶真好聽，都把孔雀、小鳥引到小頂山上來了，不信，你可以到鳥語林去看看！
小的“計謀”也同樣可以用到幼兒的吃藥問題上：孩子都不愛吃藥，你可以耍點小計謀，孩子就高興地喝下去了，屢試不爽，家長看到孩子毫不猶豫吞下藥時，不得不驚嘆：“在幼兒園怎么這么乖，老師真有招！”。
孩子是家中的小皇帝，驕慣使他們“唯我獨尊”，我行我素。在集體活動中，孩子之間的爭執無處不在。教師有時是母親，幫助他們解除困境，有時必須是公正的法官，象判案一樣公正地處理好幼兒的爭執。所以說：“幼兒教育事業是一門始終帶著挑戰的學問”，在孩子們快樂游戲的同時，要讓他們在合作中培養良好的品質，教師要為人師表，你的一言一行都象明鏡一樣擺在孩子面前，孩子的模仿就是學習、嘗試就是創造，我時時為孩子們的一點點進步喜悅而驕傲著。
成就感從教以來，工作逐漸得到了領導和家長的認同。作為教研組長，積極帶領教師們進行教研活動，緊跟先進幼教理念，并且融會貫通，結合本園實際，走出自己的特色之路，為幼兒創造良好的游戲學習環境，把幼兒推上屬于自己的舞臺，使幼兒學習探索的積極性、主動性、創造性得到發揮。
工作中，我積極參加各種技能比賽。在幼兒園每年舉辦的普通話、繪畫、泥工、手工制作比賽中：我多次取得第一名的好成績，在教育局舉辦的優質課評選中曾經獲獎，為孩子們輔導的繪畫作品也多次在市區獲獎。點滴成績，在優秀專業教師身上也許微不足道，但對我這個門外漢來說也是很值得自傲的。
在說、彈、唱、畫、跳等專業技能中，我的專業弱項是跳舞。可以說沒有舞蹈細胞，為了彌補不足，沒事就聽磁帶打拍子、數節奏，看錄像，學基本動作，記錄隊形排列，經驗積累多了，我也試著給孩子們排節目。在今年的“慶六一幼兒體操比賽”中，我帶領小班24位小朋友，笨鳥先飛，排練了一套十三分鐘的韻律操，取得了幼兒園第二名的好成績，與第一名只差0.2分，打破了小班參加跳舞比賽往往倒數第一的慣例。我班的孩子一個不少，全部上陣，在我的帶領下，精神抖擻地展示了自己的可愛形象，讓家長們對孩子們的表現大吃一驚。我愛我的這些可愛的孩子們。
(一)、女士著裝六不原則
1、衣服不允許過大或過小。
2、不允許衣扣不到位。
3、不允許不穿襯裙。
4、不允許內衣外觀。
5、不允許隨意搭配。
6、不允許亂配鞋襪。
(二)、日常服裝五忌
1、忌露 2、忌透 3、忌緊 4、忌異 5、忌亂
(三)、服裝的配色藝術三色原則
1、西服、襯衫、領帶、皮鞋、手帕、襪子等不超過三個色系。
2、小三色：手表帶、腰帶、皮鞋顏色要力爭一致，至少是一個色系的。
【服飾的色彩哲學】 黑色：神秘 白色：純潔 黃色：熾熱 大紅：活力 粉紅：柔和、溫馨
紫色：高貴 橙色：快樂 褐色：謙和 綠色：生命 淺蘭：自信 深藍：自信
灰色是中間色，象征中立、和氣
【具體要求】
1、頭發前不擋眼后不披肩，過肩長發應束起或盤起，發型不夸張，不理過短的頭發，不染夸張彩發(如：紅、藍、金黃等)。
2、手部勤洗手、勤剪指甲，不留長指甲，不涂色彩鮮艷的指甲油。
3、面部牙齒潔白，口腔無異味;保持眼部整潔，不戴墨鏡和有色眼鏡。
4、妝容日常生活化妝自然大方淡雅，與膚色相配，杜絕濃妝，不使用氣味過濃的化妝品。
5、著裝柔和大方、便于活動。不穿吊帶背心、超短裙等過于暴露或透明的服飾。
6、鞋子帶班時不穿拖鞋、赤腳，當班時間穿平底鞋。
7、佩飾帶班時不佩帶戒指、耳環和耳釘及太夸張復雜的胸飾，所戴佩飾應符合衛生和安全要求。
幼教行為舉止 原則：自然規范、親切優雅
【具體要求】
1、臉部真誠微笑，神態自然，給人親切、和藹、可信之感，不故意掩蓋笑容，忌面色陰沉、橫眉立目。
2、眼神親切有神，轉動幅度適宜，合理分配目光，讓每個幼兒都感受到教師的關注，不可長時間凝視一名幼兒。
3、守時按時上下班，參加各類會議及活動不遲到、早退。
4、坐姿入座起座左入左出，動作輕緩，面對幼兒坐姿端正，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放。
5、站姿身體挺直，挺胸收腹，抬頭沉肩，雙腿靠攏，雙目平視，雙手自然垂放，或交握在腹前。
6、走姿上身正直不動，雙肩平穩，重心前傾，速度適中，步幅恰當，輕手輕腳，忌連蹦帶跳或步履過緩，不可多人并排而行。
7、蹲身體直立，雙膝靠近，臀部向下，腳掌支撐，不可在行走中突然下蹲。
8、手勢準確適度、自然大方，忌拘謹僵硬、當眾搔頭、抓癢，帶班時不雙手交叉抱臂或雙手后背。
教師良好的舉止將給每位經過您身邊的人們帶去優雅和氣度。
1、體態(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢)：姿態端正、大方、自然、規范。
⑴體態挺拔，站立自然，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑;
⑵走姿穩健輕快，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動，雙目平視，不左顧右盼，隨時問候家長、同事和幼兒;
⑶手勢自然、適度，曲線柔美，動作緩慢，力度適中，左右擺動不宜過寬;
⑷交談姿態以站姿為主(忌雙手抱胸前、靠墻、歪斜、雙手插在口袋里)，自然親切，對幼兒可采取對坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應的高度。
2、良好行為
⑴辦公保持安靜、集中精力、抓緊時間、認真書寫、分析思考;討論問題應輕言輕語。
⑵接待家長起身迎送、微笑問候、點頭示意;詢問了解、提供幫助、反映問題。
⑶帶班教學
坐姿面對幼兒端坐，雙腿并攏，上身正直，雙手自然擺放，或左手搭右手放膝蓋上。(忌：坐幼兒桌子，翹二朗腿，腿伸得很長妨礙行走)
指示行動指示幼兒時用語言加手勢提示，或牽著手引領指示，不拉扯身體和衣服，不隨便用手指點。
班務行動輕聲緩步，不影響幼兒的學習休息。幼兒午睡時不聊天、不打電話。
(忌：始終握著茶杯、入園離園時坐著接待幼兒，扔書本)
師幼互動熱情溫和、積極應答、仔細觀察、不斷提示、給予評價、鼓勵欣賞。
⑷日常辦公
遵守時間按時上下班，有事(病)請假，帶班不離崗，不因私隨意換班。
升旗儀式立正、表情莊重、不說話、行注目禮。
(忌：身體歪斜、雙手插在口袋里、手背后或抱胸、交頭接耳、嬉笑逗鬧等)
對待工作積極完成，忌消極怠工、拖拉推諉、等靠依賴、胡亂應付等。
學習開會準時到會、專心聆聽、認真做筆記、真誠交流、手機靜音、適時鼓掌。
(忌：講閑話、發短信、亂丟紙張、拍桌摔物、隨意進出、結束時椅不還原等)
使用物品輕拿輕放，節約水電，按需用電，及時關水，忌損壞浪費。
環境衛生有序停放車輛，自覺保持環境衛生，不扔垃圾、不隨便張貼等。
生活用餐文明用餐，離開時主動清理桌面、座椅歸位。
(忌：挑選食物，亂扔剩飯菜，高聲談論)
⑸接待領導佳賓或來訪者
接待領導佳賓，在大門予以熱情的歡迎，主動握手問好，在客人的前側引導進入接待室，請坐，沏茶。
介紹貴賓，按介紹的先后順序尊者居后，男先女后、主先客后，如果雙方都有很多人，要先從主方職位高者開始。
客人臨走，相送至園門外，(客先伸手)握手再見，并表示對其到訪的感謝和再次的歡迎。
值班人員對來訪者主動問好，詢問來訪原因，提供幫助和聯系，禮貌的請來訪者登記。
幼教文明語言 原則：主動熱情、文明禮貌
【具體要求】
1、接待來賓：
主動詢問您好，請問您找誰?請問您有什么事嗎?需要幫忙嗎?
被動受問哦，抱歉，這個我還不太清楚，我可以幫你問一下。
2、打電話：
打電話先問好，然后做自我介紹，接下來再說事。如：喂，您好!我是X班的XX老師，你是某某的媽媽嗎，是這樣的
接電話先問好，然后做自我介紹，接下來再詢問。如：喂，您好!臨海市機關幼兒園X班XX老師，請問你找誰?有什么事么?
放電話等對方放下電話，然后再掛機。
3、對待幼兒：
無意過失耐心安慰，不指責埋怨幼兒。如：傷著沒有?下次小心。
組織活動語速適中，指令簡潔明了，語言生動、有趣、兒童化。如：請吃好點心的小朋友輕輕地把小椅子搬到旁邊。
師幼互動熱情溫和、積極應答、仔細觀察、不斷提示、給于評價、鼓勵欣賞。如：你真愛動腦筋，真棒!
遇到困難鼓勵幼兒增強自信，不諷刺挖苦。如：你肯定能行，試試看吧!別著急，我來幫助你。
有意過失堅持正面教育，及時解決。如：有事好好說，不能動手。相信你是好孩子，以后不會再做這種事。
日常生活親切關愛，體貼入微，力求體現母愛。不講粗話、臟話，不訓斥幼兒，忌大呼小叫。如：有點不舒服是嗎?讓我看看褲子有沒有濕了。
4、對待家長：
家長反映問題態度冷靜，讓家長把話說完，認真委婉。如：謝謝!讓我們再了解一下。請您放心，我們再商量商量，盡量幫你解決。
家長之間發生沖突穩定家長情緒，分別與家長談話。如：別著急，孩子在園發生事情，責任在我，您有什么意見和我們說。
孩子發生事故如實說清，表示歉意。如：真是對不起，今天麻煩您多觀察孩子，有什么不舒服時，需要我們做什么盡管與我們聯系。
家長晚接孩子主動熱情，耐心接待。如：沒關系，請您今后商量好誰接，免得孩子著急。
家長饋贈物品禮貌回絕。如：您的心意我們領了，照顧孩子是我們應該做的，您別這么客氣。
找個別家長談話態度平和，講究藝術。如：對不起，耽誤您一會兒時間。
與家長聯系體貼關心、禮貌客氣。如：您好!我是*老師，今天**不舒服，您看是不是帶他去醫院?謝謝!給您添麻煩了。
全園推廣使用普通話。語言：語速適中，態度溫和，語言生動、有趣、兒童化。
1、上課語言：語速適中，語言生動、有趣、兒童化。
細則：使用普通話，用詞規范;語氣柔和，委婉中聽，忌大聲呼叫;咬字準確，吐音清晰;語調婉轉、平穩，抑揚頓挫，語速適中。
2、生活語言：親切關愛，體貼入微，力求體現母愛。
細則：不講粗話，臟話，忌訓斥幼兒;忌大呼小叫，不要離聽者太近;時刻面帶微笑，保持恰當的目光。
3、文明用語：
⑴接待來賓請使用(忌：不理不睬、冷漠、無應答)：
主動詢問您好，請問您找誰?請問您有什么事嗎?需要幫忙嗎?被動受問哦，抱歉，這個我還不太清楚，我可以幫你問一下。
⑵對同事：
上班時進幼兒園見到園里的工作人員，均應問你好早上好或點頭致意。
稱呼在幼兒面前對同事不直呼其名，用幼兒角度的稱呼：X老師、X麼麼，忌用生活中的稱呼小X、老X(言談間不涉及他人隱私)
提出意見我對這件事有看法，因為
提出建議我想，能不能這樣，，供參考。
⑶對小朋友和家長使用文明禮貌用語。
問候語你好!小朋友好!寶寶好!早上好!等。
請求語請、請稍等、打擾您了、麻煩你幫我等。
感謝語謝謝、非常感謝等。
抱歉語抱歉、對不起、很遺憾、請原諒等。
道別語再見、明天見、待會兒見等。
寬容語沒關系、不客氣、應該的等。
⑷打電話：
打電話先問好，然后做自我介紹，接下來再說事。如：喂，您好!我是中心幼兒園X班的XX老師，你是某某的媽媽嗎，是這樣的
接電話先問好，然后做自我介紹，接下來再詢問。如：喂，您好!佳佳幼兒園X班XX老師，請問你找誰?或您好!我是XX有什么事嗎?
放電話等對方放下電話，然后再掛機。
3、日常交流中的忌要
把禮貌十字習慣性用于日常口語中，注意不同環境下的音量與語氣，對家長體現尊重，對同事體現友愛，對幼兒體現母愛。
(1)當家長提出要求或意見時
用語：我們一定認真考慮你的意見、您的要求我們明白，請您放心、我們會轉達你的建議，謝謝你的幫助。
忌語：那怎么可能、你想得太多了、這是不允許的。
(2)當幼兒生病需要服藥和照顧時
用語：您放心，我們會按時給孩子服藥，有特殊情況及時與您聯系、藥我們已經按時給孩子吃了，據觀察孩子病情有所好轉，請回家再接著服藥。
忌語：知道了、他的藥真多、他怎么老是吃藥啊。
(3)當家長打電話或親自來為生病幼兒請假時
用語：謝謝您通知我們、病情怎么樣、您別著急、孩子病情稍好些，可把藥帶到幼兒園，我們會幫您照顧的。
忌語：知道啦、好的、沒事的。
(4)當幼兒遇到困難時
用語：別著急，我來幫助你、你能行，再試試、有不會的，請老師或同學幫忙、不錯，有進步了、挺好的、加油。
忌語：人家都會，就你不會、你做不完就別XX、你就吃行，什么都不行。
(5)當幼兒無意出現過失時
用語：傷著沒有?下次要注意、不要緊，老師幫你、勇敢點，自己站起來、有大小便要跟老師說。(幼兒園園長聯盟，數萬園長的共同選擇)
忌語：你怎么那么傻、你自己給擦了、真討厭、你怎么回事。
(6)當幼兒出現打鬧等不良行為時
用語：怎么回事?有事好好說，不能動手、自己解決不了的可以找老師、別人打你，你高興嗎?這樣影響多不好、相信你們是知錯認錯的好孩子，以后不會再做這種事。
忌語：你們兩個到外面去吵、看你們吵到什么時候、現在你們打吧，讓大家來看看誰贏。
(7)幼兒在園發生意外事故主動向家長報告
用語：真對不起，今天、你別著急，是、麻煩你觀察孩子，有什么不舒服時，需要我們做什么，您盡管與我們聯系。(次日未來園，主動打電話詢問)幼兒園園長聯盟園長的好幫手
忌語：指責孩子，推諉責任。
(8)放學時家長晚接孩子
用語：沒關系，不著急、請商量好誰接，免得孩子著急、準時來接孩子，孩子會更覺得家庭的溫暖、幫助家長是我們應該做的、孩子玩得很自在，晚點接沒關系。
忌語：明天早點接了、你怎么老是那么晚、我終于可以下班了。
(9)找個別家長談話
用語：對不起，耽誤您一會兒時間，反映一下XX小朋友近期情況、在方面要希望您給予配合(態度平和，說話和氣、委婉)
忌語：XX一點不聰明、太吵了、在班上屬于中下等、真讓人心煩，小朋友也討厭他。
(10)家長送孩子隨意及走進教室
用語：家長請留步，讓孩子學做自己的事情、孩子能做好自己的事情，請您放心、孩子們正在用餐，請您留步。
忌語：家長不要進來!走來走去不衛生、讓他自己放書包得了。
(11)家長送幼兒來園上交家庭作業
用語：做得真棒、寶寶的作業真有創意、做得很認真、你的手真巧、謝謝家長的配合、你的XX真是個好老師、又有進步啦、真漂亮、老師知道你做得很認真、老師知道你盡力了、相信你下次做得更好、下次聽清要求會做得更好。
忌語：這是你自己做的嗎?怎么做成這樣啊?唉呀，做錯了、實在難看、老師不是說了嗎。
(12)當幼兒出現情緒不佳或不舒服時
用語：別哭，告訴老師怎么了、讓老師來幫助你、寶寶怎么了?那里不舒服?讓老師看看，跟老師說說悄悄話(蹲下、撫摸、擁抱)、你是個聽話的寶寶、老師看到你比昨天進步了、老師知道你是個XX孩子、老師小時候
身份證號碼：
聯系電話：
二、為確立勞動關系，明確雙方的權利和義務，根據《中國人民共和國勞動法》和國家及省、市有關規定，經雙方協商同意，簽訂本合同。
聘用期限：自 年 月 日 至 年 月 日(___年)
三、聘請待遇：
(一)甲方應遵循按勞分配原則，實行同工同酬，并根據乙方的工作崗位，確定每月工資報酬。試用期工資為 500元/月，試用期后工資為 基本工資加提成約合計1000左右元/月。并于每月28 日支付給乙方。
(二)乙方在國家規定的工作時間內要保質保量完成甲方安排的工作任務。
四、乙方嚴格履行幼兒園幼兒園教師崗位職責及幼兒園教育教學管理制度。
五、聘任合同的解除與終止：
1、 乙方有下列情況之一的，甲方可單方面解除聘用合同:
(1)聘期內嚴重不履行合同的。
(2)乙方不服從甲方工作安排。
(3)乙方嚴重違反教師職業道德規范、失職、違法、違紀、不遵守幼兒園規章制度。
(4)乙方工作隨便，不履行崗位職責，在幼兒園內外造成不良影響。
(5)乙方知識能力不夠，無法勝任崗位工作。
(6)與本園教師不能和睦相處，挑撥是非，或在家長中反響不良，教育質量嚴重下滑。
(7)體罰或變相體罰造成嚴重后果的。
(8)私下將生源先容到其他單位，故意泄露本單位工作秘密的。
(9)、因乙方工作責任心不強或者缺乏必要的安全保健意識，給甲方造成損失或者給甲方幼兒造成損害的。
2、乙方有下列情形之一的，甲方不得解除勞動合同：
(1)女職工在孕期、產期、哺乳期內的。
(2)患病或者因工負傷，在規定的醫療期內的。
六、乙方需提出解除合同的，應在學期結束前一月提出。未按規定私自離崗者扣下欠乙方的工資。
七：乙方在本園外(如往返路途中)所發生的一切事故，甲方不付任何責任，由乙方自行承擔。
七、違反勞動合同的責任
1、甲乙雙方違約不履行本合同，應由違約方賠償給對方違約金5000元。
擁有一支穩定的師資隊伍，是幼兒園持續、健康發展的前提條件。因此，對幼兒園師資隊伍穩定性的關注具有重要的理論和現實意義。而近幾年來，幼兒園教師流動現象頻繁不得不引起重視。
（一）影響幼兒教師流動的客觀因素
現象1：畢業生供不應求，用人單位求賢若渴。
據了解，幼兒教師招聘難的現象不僅存于在公立幼兒園，更多存在于一些民辦幼兒園，一些偏遠地區的幼兒園更為突出。即使有的公立幼兒園待遇不如民辦幼兒園，但是不少幼教畢業生爭著搶著要擠進去。同是民辦幼兒園，在教師招聘中也存在著區域差別，一些偏遠的民辦幼兒園更難獲得畢業生的青睞。幼兒教師招聘難的現象從幼師專業學生就業情況也可略窺一斑。據悉，各大中專院校學前教育專業的畢業生就業率首屈一指，甚至出現提前一年預定的現象?？梢娪變航逃龜U容速度之快，造成了幼兒園師資的緊張。因此，對幼兒教師而言，易造成降低職業危機感的現象，為教師流動提供了平臺。
現象2：政府財政支持有限，留住人才較難。
學前教育雖不屬于義務教育范疇，但毫無疑問是事關民生、事關教育的公益事業，理應由公共財政進行支持。大連市從2009年起大幅度提高中小學及幼兒園教師的待遇，使得幼兒教師流動現象得以改善。然而，由于投入資金有限，工資漲幅只限于公辦編制內的教師。公辦園無編制的幼兒教師的待遇遠低于在編教師，同工不同酬現象突出，使得很多編外教師選擇流向待遇較好的高檔民辦幼兒園。相對公辦園而言，民辦園獲得的政府支持力度實在是屈指可數。面對日趨激烈的人才競爭，實力雄厚的民辦幼兒園多以高薪、高福利吸引優秀幼兒教師加盟，而普通幼兒園的教師在面對較高待遇的民辦園以及其他教育事業，人才流向不言而喻。
因此，國務院日前出臺的《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》明確提出要鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園。鼓勵民間資金辦學更是對教育資源的有益補充。
現象3：人事管理盲區多，為教師流動埋隱患。
由于政府對于民辦園的資金投入力度有限，絕大多民辦園是通過收取幼兒托保費來進行幼兒園的運轉、管理等。其管理制度、分配制度、用人制度等方面都會根據收費情況而定，因此存在很多的隨意性。公辦園編外教師的合同多以勞務派遣的形式或者其他形式簽訂，幼兒教師均采用聘用制。她們只與幼兒園簽訂了聘任合同，而沒有教師職務終身制限制，因此她們的流動也就更加便捷。
（二）影響幼兒教師流動的主觀因素
現象1：不良人際交往模式
幼兒教師面對的主要人群通常是領導、家長和幼兒。領導的不同領導類型、家長的不同要求，不同類型的師幼互動，都會直接影響教師的心理氛圍與工作效率。有的幼兒園唯家長需求馬首是瞻，造成家長一有問題就向園長反映，有的園長甚至當著家長的面批評教師，這種行為嚴重傷害了教師的自尊。也有的家長對幼師職業缺乏認識，不能理解幼兒教師勞動的復雜性和創造性，導致了對幼兒教師職業的期望很低，對幼兒教師的尊重也很低。若家長對孩子的語言斷章取義，便易產生誤會甚至辱罵教師的現象。這些無疑是影響教師流動不可忽略的因素。
現象2：專業化進程受阻
與其他學科教師相比，幼兒教師工作內容繁瑣、細致、工作周期較長，這使得很多教師出現“經驗主義”現象。因此，幼兒教師專業化主體性薄弱。主體性是幼兒教師專業化的內在動力，是促進教師專業發展的支柱。幼兒園教師常以工作繁忙、疲憊為借口，在工作中得過且過，專業發展停滯不前，使得在日復一日的激烈競爭中屈于下峰，終被淘汰。雖然許多幼兒園會把有限的資金投入到教師的在職培訓與繼續教育上，但還是很多教師在重復性的工作中感受到沒有提升與發展的空間，產生職業倦怠。
現象3：工作強度大，工資待遇低。
幼兒教師不僅僅是給幼兒穿衣服，照顧幼兒午餐、午睡、疊被子等，更要做好教育教學工作，還要面對一大堆的反思、個案、計劃、小結、評估等。幼兒教師除了平時的工作時間，還要犧牲自己的業余時間加班，安全事故更是責任重大。在如此高強度高壓力的工作下，幼兒教師的工資普遍偏低。據了解，我國現有115.8萬名幼兒園教職工，其中90%以上是長期聘用的非公辦教師。她們干的多拿的少，這種同工不同酬的現象嚴重打擊了編制外教師的工作積極性。據《大連市幼兒教師生存狀態的調查與研究》顯示，高達80%的幼兒教師工作超過了8小時，并且還有14%的幼兒教師的工作時間達到10小時以上。只有5.7%的幼兒教師對自己的職業收入感到“很滿意”，14.9%的幼兒教師對自己的收入“比較滿意”，45.1%的幼兒教師對收入感到“一般”，而34.3%的幼兒教師對自己的收入“不滿意”?？梢钥闯觯蠖鄶涤變航處煂ψ约旱穆殬I收入滿意度不高。在素質、能力等方面不低于其他行業，但幼兒教師的收入與本地區其他行業相比較，還處于中下水平。這不能不說是個不和諧的地方，是個矛盾。正如有的幼兒園園長所講：“現在的收入差距不是個人能力的差距，而是行業之間的差距?！?/p>
二、對策及建議
（一）擴大各大中專院校學前教育專業招生人數
據統計，我國幼兒教師缺口約80多萬人，解決幼兒教師人數短缺問題是防止教師流動的首要舉措。令人欣慰的是，近年來很多中央及地方領導把促進學前教育改革列為發展學前教育的當務之急。強調政府對公立幼兒園與民辦幼兒園要一視同仁，并表示應從四個方面努力解決師資不足問題：一是擴大幼師招生規模，大學和中等專業學校都要擴大幼兒專業、院系。二是大學畢業生或中專畢業生、高中畢業生可以經過轉崗培訓，經考試合格后，進入幼師隊伍。三是提高幼師待遇。四是提高幼師的社會地位。
（二）政府主導，改善幼兒園辦園體制
1.加強公辦園與民辦園的合作經營。可以借鑒高中教育發展的“名校帶民園”的發展戰略，讓公辦園參與到民辦園的發展中來，達到公辦園與民辦園雙贏的社會效益。
2.促進公辦幼兒園教師與民辦幼兒園教師的學習交流，打開雙向深度交流的渠道。定期組織民辦、公辦幼兒教師共同參加培訓、參觀、競賽等活動，促進公辦、民辦幼兒教師的互動交流和資源共享。允許民辦幼兒園招聘本地或異地的公辦教師，任職期滿后，公辦教師仍然可回原公辦園工作，也提供機會讓民辦園教師在公辦幼兒園在崗學習、工作，這將對提高民辦幼兒教師的科研能力大有裨益。
3.推廣大連市新建小區配套幼兒園建設和管理經驗，“事業編制+社會招聘”結合保證師資力量，提高教師待遇。
4.增加民辦幼兒園財政投入。國家對幼兒教育的財政投入是促進幼兒教師隊伍建設的必要條件。但民辦幼兒園并未納入到政府的財政預算。因此，為了吸引優秀的人才到民辦幼兒園從事幼教事業，政府應當給予適當補助，特別要重視民辦園幼兒教師的工資和福利待遇的解決。
（三）創設人文氛圍，提高教師工作積極性
1.提高幼兒園教師工作待遇。民辦幼兒園要想取得長遠發展，穩定教師隊伍，提高其專業能力是關鍵，因此民辦幼兒園管理者不能將所得回報全部收入“私囊”，而應該拿出相當部分用于提高教師的待遇，穩定教師隊伍，促進教師發展。公辦幼兒園應適時擴充園內在編教師比例，多為教師提供學習進修的機會。
2、美，是智慧，是靜謐。愿你做一個聰明的孩子！愿你做一個時間的主人！
3、親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。
4、幼兒園畢業了，以后要向喜羊羊的聰明學習；向沸羊羊的健康學習；向懶羊羊的不挑食學習；向灰太狼的永不放棄學習！
5、老師，您好嗎？很想您，但請相信：無論我們身在何方都不會忘記您--我最親愛的老師！
6、時間過的真快，你在園的點點滴滴老師還歷歷在目，轉眼你就要進小學，做個小學生了。天高任鳥飛，海闊任魚躍！繼續加油吧！老師相信今日的離別將成就一個更加出色卓越的你！
7、對您的感激千言萬語也無法表達，對您的祝福百十萬年也不會改變--老師，祝您萬事如意！
8、飛吧，飛吧，在生活的田野上，你愿望，像這蒲公英的小絨花，將落地生根，遍地開花。
9、每次看到你上課時專注的眼睛，老師就特別喜歡你。你像個“小小男子漢”總是帶給大家意想不到的快樂。單純的幼兒園生活已成為過去！快樂的小學生活正向你走來！愿你今后在不斷探索的日子里，天天都有新的收獲！
10、再見了，我最親愛的孩子們！老師會從心底里永遠關愛著你們，永遠祝福你們，愿你們永遠健康快樂，早日成為棟梁之材！
11、頑皮機靈的你充滿陽光般的朝氣與熱情。愿你跨入小學校門后，像賽馬一般，越過一道又一道高欄；愿你通過自己的努力，為人生譜寫精彩的樂章！
12、十卷詩賦九章勾股，八索文史七緯地理，連同六藝五經，四書三字兩雅一心栽樹，點點心血育英才澤神州。
13、孩子，老師是呵護你三年而又將你放飛的鳥媽媽。你飛得越高越遠，老師就越開心。孩子，你們都長大了，請記住老師的話：路要靠自己去走，學習更要靠自己！
14、作為教師，我們把心里的不舍化作文字，寫在了孩子們的聯系手冊上，希望給他們三年的幼兒園生活畫上一個完滿的句號。
15、哺育學子慈祥心，師恩難忘刻骨銘，深深祝福謝師情：健康長壽福如海！
16、明天，這是個美麗燦爛輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗無限燦爛無限迷人！
17、你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚起信念的帆，載著希望的夢幻，駛向遼闊的海洋。
18、寶貝，愿你是風，揚起遠洋的帆；愿你是船，劈波斬浪。未來生活在向你微笑，勇敢地走上前去，擁抱彩色人生。
19、老師，今天是星期天，您在睡懶覺嗎？我們乖，不打電話吵醒您，您多睡一會兒吧！
20、昨天的您用真理和智慧把人才塑造，而今天的我要傾一腔熱血鍍人類靈魂。飲其流者懷其源，學有成時念吾師！
21、孩子，看著你現在活潑可愛、又唱又跳的樣子，不經意想起當初你邁著蹣跚的小步才入園，哭哭嚷嚷要回家的情景?，F在的你長大了，進步了！老師真為你高興！如今，快樂的小學生活正向你走來！愿你今后在不斷探索的日子里，天天都有新的收獲！
22、師恩重如山，學生不敢忘，在即將進入大學的時候，祝福您身體健康，萬事如意，桃李滿園！
23、極目四望，只有您站在遠方。盡管沒紫氣、祥云相襯，但只有您配如此巨人形象。
24、天黑了，我得到了您的眼睛。天亮了，我離不開您的眼睛。
25、他們可以暫時游離于鋼筋水泥的城市之外，每天放學后在河邊奔跑，在樹林里穿梭，呼朋喚友，游戲其間，夢里，都是花香的滋味。
26、是你幫助我進行實質性重組，讓我從st變成了今朝之白馬。衷心感謝你！
27、幼兒園的生活是短暫的，對你的一生卻是至關重要，你永遠不要忘記幼兒園里給于你啟蒙教育以及對你百般呵護的老師們！
28、老老實實育人，世（師）世代代受敬，寧（您）愿白了雙鬢，好讓小樹成材。
29、你長著一對翅膀。堅韌地飛吧，不要為風雨所折服；誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標，飛向美好的人生。
30、天道酬勤。人世間沒有不經過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！
31、手拉手握成紀念，肩并肩站成勇敢，心貼心生出溫暖，愛連愛匯成永遠。親愛的朋友，畢業是友誼的起點，愿未來彼此掛牽，互相惦念，情意一線牽。
32、聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個聰明的孩子！愿你做一個時間的主人！
33、最難滲透的是老師的心，期望精心培育的花朵盛開，又怕盛開中的花朵凋零。
34、你是一個聰明活潑有禮貌愛學本領的孩子，上小學了，希望繼續努力，爭取成為三好學生！
35、經過三年的幼兒園學習生活，你進步了許多！從一個靦腆的小娃娃成長為一個活潑、開朗、能干的小姑娘，有了許多好伙伴，還會畫畫、唱歌、跳舞……相信你在今后的學習生活中會更大膽的表現自己，成為一名優秀的小學生。
36、你在我身邊，牢記的，只是你的嘮叨；我離你而去，感慨的，已是你的師表！再謝你一次，老師！
37、轉眼間，你們快要升入小學了，希望你們在今后的學習生活中與自信為伴，與認真為伴，不怕困難，不怕挫折，在不斷地努力中茁壯成長！
38、熱情、大方、愛幫助人——這就是你！在幼兒園的日子里，你成為了老師的小幫手，大家的好朋友！天高任鳥飛，海闊任魚躍！繼續加油吧！老師相信今日的離別將成就一個更加出色卓越的你！
39、親愛的寶貝，未來的道路，要踏實走好每一步，成長的過程再困難，再疲憊，你也不要輕易放棄和后退，老師希望你能夠擁有無比強大的內心世界。
40、幼兒園的生活是快樂無憂的，你要記得與你一起成長的小朋友們，要記得與他們在一起的許許多多的歡樂與游戲，留作美好回憶！
41、雨季是一個生命的階段陽光是一個生命的希望您是我的雨季、陽光。
42、愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地勇敢地奔向生活的大海。
43、還記得你剛來幼兒園時，哭鬧著找媽媽的樣子嗎？三年后，站在我們面前的你，通過自己不懈的努力，真正獲得屬于你自己的那份收獲?？吹侥闳陙淼某砷L點滴，老師覺得倍感珍貴！愿你今后在不斷探索的日子里，天天都有新的收獲！
44、愿你是風，鼓起白色的帆；愿你是船，剪開藍色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。
2、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
3、藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。
4、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
5、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
6、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個。
7、做一片綠葉、一絲春風、一縷陽光，把溫暖和愛帶給最可愛的孩子們！
8、用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
9、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
10、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。
11、我相信，講臺就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠愛我所愛，無怨無悔。
12、用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。
13、牽著孩子們的手，快樂地迎接每一天！
14、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。
15、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
16、我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！
17、做本真教師，教本色語文，育世紀人才。
18、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
19、教育的過程有艱辛，也有快樂，我卻樂得其所。
20、讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。
21、一切為了孩子，為了一切孩子。
22、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
23、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！
24、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
25、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。
26、孩子像花兒，需要用愛心、耐心培育。
27、用金子般的愛心收獲純潔的歡笑與真誠，感受彼此心靈的貼近。
28、以欣賞的眼光看待每一個孩子。
29、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
30、用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。
31、信賴、尊重，讓每個孩子都有燦爛的微笑！
32、把愛帶給每位學生。
33、用心感悟每個孩子，用愛關注每一個孩子。
34、教育加贊賞等于教育的平方。
35、愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。
36、愛是溝通心靈的鑰匙，愿我的愛心時時伴隨孩子健康成長。
37、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。
38、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。
39、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。
40、當孩子們的眼睛里閃耀著快樂，歌聲里飄蕩著快樂，舞蹈里跳躍著快樂，故事里洋溢著快樂，這就是我一生最大的快樂。
41、孩子的健康成長，是我們最大的希望。
42、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
43、我們的每一個孩子都是好孩子。
44、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
45、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放。
46、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
47、讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。
48、故事。讓天使快樂茁壯，讓希望如花兒般綻放，讓故事如敘事般優美――這就是我們一生無悔的追求！
49、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
50、在集體中，要盡可能多地要求每位同學，也要盡可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。
51、愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！
52、教師最大的幸福就是看到學生們在成長！
53、工作著并快樂著，因為孩子在我心中，我又在孩子心中！
54、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。
55、如果這孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發展的話，大多數孩子將會成為英才或天才，這就是早期教育。
56、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
57、一年最美是春季，一生最美是奉獻，播撒教師所有的愛，讓孩子們茁壯成長。
58、幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
59、用我的真誠、執著與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啟迪學生美好的心靈。
60、尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
61、用欣賞的眼光看待孩子，讓尊重伴隨他們的成長。
62、關愛童心，感受真愛，欣賞童趣。()
63、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智育，那你就得教給他思考。
64、讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽孩子、欣賞孩子、鼓勵孩子，使孩子擁有一個快樂的童年！
65、我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里翅高飛。
幼兒園教師節演講稿_教師演講
2002年的9月，我踏進幼師的校園。紅的墻，綠的磚，彩色的操場，斑斕的幼兒園，成群的鳥兒在松柏與銀杏樹間鳴唱，悠揚的歌聲與白色的云朵縈繞在心田……這是怎樣一個充滿童話色彩的地方，我想，不管是在這里工作還是學習一定快樂無比，幸福無邊。
轉眼過了八年，仿佛只有幾天。我教過的學生畢業了八屆，天南海北、五湖四海。學生們愛給我寫信，即使在這樣通訊發達的今天。學生都喊我姐姐，告訴我他們的工作、學習與情感，訴說著他們的興奮、感動或磨難。不管是畢業的，還是正在讀書的，學生們從不把我當外人，允許我分享他們的幸福，分擔他們的困難。為了更好地關心學生，我更多地走進他們。教室里的教育，教室外的輔導，操場上的談心，宿舍內的慰問……只要我閑下來，腦海中就跑進了學生的身影。小英家境不好，這個月的生活費還夠嗎；小樂的媽媽生病了，小小的肩膀夠堅強嗎；小麗的情緒出現波動，是不是情感出現問題；小可最近老和同學吵架，人際交往問題該開班會了。我忙起來，周身充滿著幸福。記得有一次大掃除，學校衛生要求嚴，我要親自帶學生刷地，剛拿起掃把，就有兩個學生給搶了下來。學生心疼我說：“老師，我們打掃，您看著就好！”我沒同意要繼續干活，學生急了堵在我面前。我清楚，孩子們知道我生病剛好，怕我累著，可是我也怕他們累著啊！最后各讓一步，我被同意擦擦講桌。這讓我怎能不愛她--我的學生，她們懂事，她們體貼。有時我覺得她們照顧我比我照顧她們還多。讓我怎能不愛她--我的學生，她們勤奮，她們善良，她們知道班級是我們大家的家，自己多做一些，能幫這個家分攤許多。
在幼師的家中，我也是個孩子，家長照顧我，家庭包容我。剛工作那會兒，我有些茫然，學校就組織和我一樣的老師參加各種有針對性的培訓，幫我們找到自己，認清方向。記得有一次，早自習之前，我站在走廊上正與一名學生談話。無意之中看見班上的一名學生丟掉掃帚，急匆匆的跑向廁所那邊。開始我并沒有在意，可過了許久，她并沒有從里面出來。帶著關心與疑惑我走進廁所，發現她竟然正趴在廁所外的臺子上抄寫作業。一股莫名的火燒遍全身，傷心、失望、憤怒充斥著我的眼睛。我不得不承認，剛工作那會兒我在很多次處理學生的問題時，總是火氣很大，甚至覺得嗓門不大學生就不怕，就起不到教育的作用。但此時，我看到她縮著脖子，一副緊張無助的樣子，又回憶起前些日子班主任培訓時一位老教師曾經說過，其實有時暴風驟雨式的教導效果遠遠不在我們的預料之中，甚至是截然相反。于是我壓了壓火，走開了。就這樣，我像平常一樣上課，輕松自如，只不過是課堂上的他似乎緊張了許多。就這樣，一下午的課結束了，我沒有叫他，他隨著放學的路隊回家了。第二天，我的辦公桌上出現了一張字條：老師，對不起，我保證以后決不會在出現這樣的事，您相信我么？欣慰的淚水在我眼中蕩漾，我就這樣在幼師的懷抱中成長。理論武裝頭腦，經驗積累成熟。在這里我實踐著夢想，貢獻著熱情。讓我怎能不愛她--我的幼師，在這里我結婚生子還入了黨。讓我怎能不愛她--我的幼師，在這里我揮灑青春，放飛希望。
這里有一片肥沃的土壤，春去秋來桃李芬芳；這里是一片樂園，音詩畫魂激情蕩漾；這里就是我的家，讓我怎能不愛她！
閱讀是幼兒學習的基礎，學會閱讀是幼兒成功學習的重要條件，早期的閱讀可以幫助幼兒盡早進入知識的海洋、開闊幼兒的視野、啟迪幼兒的智慧、陶冶幼兒的性情，還可以讓幼兒借助早期閱讀積極主動地去建構生活經驗、表現親身體驗、表達個性情感。
一、優化閱讀環境，激發閱讀興趣
幼兒園教師要創設溫馨和諧的閱讀環境，幫助孩子形成放松的、舒適的心理狀態，促進他們有效閱讀。
(一)為幼兒創設安靜、明亮、舒適的閱讀環境。為了給幼兒創設一個安靜、寬敞、明亮、舒適的閱讀環境，我們在班中為幼兒設立一個閱讀區——愛書吧。幼兒喜愛的閱讀區應該是一個比較安靜，充滿書香氣和情趣的區角。我們在區角中投放的圖書種類很多，適合幼兒的年齡特點，在活動中我們經常定期更換圖書。這樣幼兒就樂于到圖書區來，將看圖書當成一種樂趣，一種需要，保持了其閱讀興趣和積極性。
(二)開展家庭閱讀活動，提高幼兒閱讀能力。閱讀活動離不開家長的幫助與支持，幼兒在家庭中的閱讀活動對于閱讀能力發展的作用是巨大的。為了培養幼兒的閱讀興趣，提高幼兒閱讀能力，我們充分發揮家長的教育資源作用，在家庭中要求家長也要為孩子創設一個良好的閱讀環境，為孩子選擇適宜的圖書，每天開展親子閱讀活動，在活動中幼兒與家長一起閱讀自己喜歡的圖書。這樣既培養了孩子的閱讀習慣，也增進了家長和孩子之間的感情，開闊了幼兒的視野，為幼兒今后的學習奠定了良好的基礎。
二、培養幼兒養成良好的閱讀習慣
正確的閱讀習慣和方法能使幼兒順利閱讀，并從中體驗到閱讀的愉快，從而產生再閱讀的愿望。幼兒的閱讀主要是憑興趣進行的，他們注意的是畫面，他們的目光往往被自己最感興趣的畫面所吸引，很難做到從頭到尾仔細閱讀。于是我從以下幾方面入手指導：
(一)認識書名。每次翻閱新書，我首先向幼兒介紹書，并讓幼兒一起閱讀書名。通過一段時間的練習，小朋友對班里的圖書大部分能說出書的名字。
(二)學會翻書。幼兒看書時，大都喜歡信手亂翻，翻到哪里就看到那里。教師指導幼兒閱讀時，應翻開第一頁，從左到右，從上到下，一頁一頁地按順序向后翻，邊看邊點讀。老師正確的閱讀方法能給幼兒起到很好的直觀示范作用。并且讓幼兒互相監督，這樣更能強化幼兒自己的境況，逐步培養良好的閱讀習慣。
(三)幫助幼兒理解圖書的內容。幼兒看書的特點是速度快，往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說書看完了，馬上又去換書。讓他講書里的故事內容，往往一句話也講不出。于是我就改變方法，首先把書里的內容以講故事的形式講一遍，使幼兒對書中的角色、內容有個大概的了解，然后再讓他們獨立看書。通過這種方法我發現，凡是老師講過的書，幼兒都爭著看，而且還能邊看邊自己講。這說明幼兒只有理解了才能產生閱讀的興趣。
(四)啟發幼兒思考。在閱讀過程中，要提出一些問題讓幼兒動腦筋思考。促使幼兒對書中的故事進行思考和提問，這會有助于他們更好地理解書的內容和語言。如在閱讀《大灰狼該不該救》時，我就對幼兒提出這樣的問題：“你們認為大灰狼該不該救呢?為什么?”引導幼兒進行分析思考，點出故事的主要思想，使幼兒能圍繞主題概括出圖書的主要內容，使他們感到會看懂圖書是一件很了不起的事，增強幼兒的成就感。
三、采用多種引導方式，組織新穎多樣的閱讀活動
(一)充分利用圖畫和多媒體開展閱讀活動。讓幼兒通過直觀觀察圖畫，用自己的語言組織圖畫中的內容，幼兒之間通過互動交流，共同進步。
(二)積極參與幼兒的閱讀，并隨時給予指導。通過與幼兒共同閱讀，從而為幼兒樹立一個正確看書、認真看書的榜樣。及時鼓勵認真看書的幼兒，使幼兒知道什么是對的，什么是錯的。
(三)在互動中閱讀。在幼兒活動中，常常出現幼兒“膩”的現象。在幼兒進行自由選擇圖書閱讀時，幼兒只是一味的翻閱圖書，一眨眼就將圖書看完。漸漸地幼兒的興趣就會減退。這時教師可以集體方式來組織幼兒預讀圖書，然后請個別幼兒在集體面前來回顧書中內容，從而引導幼兒觀察圖書畫面，這樣不僅激發幼兒閱讀興趣，同時培養了幼兒的言語表達能力。
(四)通過懸念、提問等方式，積極引導探究圖書的內容。教師可以在閱讀前設置懸念，或者通過對圖書內容的提問來讓幼兒產生閱讀的欲望和興趣理解。教師預設的提問很多，要圍繞孩子關注的焦點來提問，要把孩子當成是活動的主體，激發主動探究的愿望。在圖書閱讀區教師從小班開始就應該引導幼兒自己提出問題，到了中大班，應慢慢地將提問的主動權從教師轉到幼兒身上。教師應尊重幼兒對圖片中人物、情節的興趣，通過自己提問及接下來的集體討論、爭論甚至辯論，還有教師的引導，來討論自己關心的內容，解決自己弄不明白的地方，積極主動、有興趣地理解圖書的內容。
(五)交流閱讀后的感受。當幼兒讀完一本書時，應與幼兒交流讀后感。一方面可以了解幼兒的閱讀情況，另一方面可以了解幼兒的思想感受。讓幼兒帶著任務去看書，幼兒看完一個故事后請幼兒講給小伙伴聽。無論講得是好是壞，教師都要鼓勵幼兒，得到老師和伙伴的贊許與肯定，在不知不覺中，養成較好的閱讀習慣。
