時間：2022-08-03 16:17:01
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2、學科內容深，學科知識的抽象概括性強，需要掌握大量的科學概念、公式、定理、定律。
3、綜合性、系統性強，要理解或解決一個問題，往往需要綜合運用各學科知識。
高中生每天要學的內容很多，如果不分先后順序和輕重緩急，就會手忙腳亂、丟三落四，本來能學好的東西也學不好，這就需要制定一個學習計劃，每天運用計劃促進學習目標的實現，磨煉意志力，養成良好的學習習慣并且提高學習效率，減少時間浪費。
每個同學的具體情況不同，學習計劃也應該因人而異，但在制定計劃時應注意以下幾點：
黃金時間來記憶
同學們應該抓住記憶效果最佳的時間段來安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00—7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學習比較緊張，中午休息30—50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有充沛的精力學習。而每天如果不能保證7—8小時睡眠，記憶效果也會降低。
尊重自己生物鐘
由于生理條件和生活環境、習慣的不同，人們的生活節律和最佳感覺也往往不盡相同。有的人的學習最佳時間在上午，有的人在下午，還有的同學感覺晚上學習效率最高。在了解了自己的最佳學習時段之后，按照它來安排自己的學習和休息。將最重要的事情放在最佳感覺時間去做，就會取得事半功倍的效果。
學習要有時間限制
為了提高效率，在制定計劃時，要適當給自己“壓力”，對每一科目的預習和復習要做到三限制：即限定時間、限定速度、限定準確率。這種目標明確，有壓力的學習，可以使注意力高度集中，提高復習效率。同時，每學習完一部分時，都有一種輕松感、愉悅感，會更充滿信心地復習下去。
對照計劃反省
二、具體做法如下：
1、早上6：20按時起床，做到像在軍訓期間一樣，動作快捷洗漱完畢，開始早讀和上學，做到上學不遲到;
2、在校期間，上課做好筆記，認真聽講，不開小差，不做小動作，積極主動思考、提問、虛心請教、不懂就問，記錄好每堂課的筆記;
3、在校下課后，不與同學吵鬧、打架，與同學團結友愛、互幫互助，起到團員帶頭模范作用。并用自己的實際行動在德、智、體三方面全面發展;
4、下午放學回家一定要及時，不在別處逗留，更不要與同學一起在外玩耍或買小攤上的東西吃。要嚴格要求自己，回家后快速做作業，做題之前，首先復習當日所學知識點和例題，然后一鼓作氣吧作業做完。晚上做題時，適當每隔1小時休息五至十分鐘，保證高效率做作業;
5、有時間當晚提前預習第二天的課程，并養成自己檢查作業的習慣，同時將筆記整理好(仔細認真看一遍和補充不足);
6、保證每天中午午睡1小時(中午放學也要及時回家吃飯和午睡)。晚上睡覺前將書包與校服整理好，以便早上上學。
三、作息時間表：
1、早上6：20-6：30起床、洗漱。
2、6：30-6：50早讀(分別讀語文和英語)
3、6：50-7：00早餐(一定要快速吃完)
4、7：00后上學(在學校早讀一定要有效率)
5、12：10-12：40吃午餐。
6、12：50-1：50午睡。
7、1：50后上學。
8、晚上6：00-6：30吃晚飯。
9、6：40-10：00做作業(其間可以休息或洗澡)
10、10：00-10：30預習功課。10：30-10：40清書包。10：40睡覺，最遲不超過晚上11：00睡覺。
11、盡量不帶手機去學校，晚上睡覺關機。
小學生具有活潑好動、想象力豐富的特點，針對這一特征，作為教師應及時調整信息教學的方式和方法，以靈活多變、新穎獨特為原則，不斷創新教學方式，最大限度地調動學生的積極性和創造性?？梢酝ㄟ^各種主題活動，如電子板報評比活動、電子小刊物評比活動，讓學生在積極上進的環境中制作自己所感興趣的電子板報、電子刊物，不僅提高了小學生運用計算機的能力，還提高了他們的學習和求知的能力。此外，還可以根據實際情況制定和更新原有的教學計劃，在出色完成教學目標的基礎上，多進行信息教學的革新，增加學生的新鮮感，從而更好地完成信息教學的任務。
二、提供平臺，強化操作，提高學生的實踐運用能力
在小學的信息技術教學中，主要的任務是讓小學生掌握獲取、傳輸、處理和運用信息的能力。計算機作為信息傳導中最重要的平臺和媒介，讓小學生能夠及早地掌握其基本的技能和技術是十分有必要的。計算機作為一種電子產品，具有一定的科學性和程序性，一般情況下，以嚴密的教學教程和技術要領為教學重點，但是小學生的具象思維尚未完全成熟，因此，應該以實踐作為教學的主要方式，只需對學生進行要領的點透，而著重對其進行實踐上機的指導，讓小學生在親身接觸計算機的過程中，了解并熟悉信息接收、傳導的操作方式和流程，使其較為輕松地掌握計算機信息系統的操作要領。
三、營造積極向上的學習氛圍，開展豐富多彩的學習活動
在信息技術的課堂教學中，要勇于打破傳統的教學模式，充分發揮作為一名教師的主觀能動性，不斷創新教學思路，拓展教學領域，達到優化教學效果的目的。將學習活動討論、信息技術學習征文、“我與信息技術”演講比賽等豐富多彩活動納入到課堂當中，讓學生們在課堂上自由發言、展現自己，暢談自己在信息技術學習中所收獲的一些小知識、小竅門或小故事，通過與同學們的共同分享與討論，取長補短，共同進步。通過這種方式，不僅可以讓先進的同學將自己的心得體會與大家分享，還可以有效地激勵和幫助后進同學，讓其在不知不覺中獲取更多的知識，盡快地加入到先進同學的行列，有利于在全班營造出一種“比學趕超”的良好學習氛圍，強化信息技術教學的效果。
四、改進和健全信息技術學習的評價和獎勵機制，讓學生在激勵中不斷提升自我
關鍵詞：
信息技術；高中化學；教學應用
化學是學生進入高中后學習的重點課程之一，高一化學學習的好壞直接影響學生的后期發展，決定著學生未來的專業發展。因此，高一階段做好化學教學工作，對于學生發展具有極其重要的作用。在信息技術高速發展的今天，教學中如何熟練運用信息技術，提升化學教學質量，是化學教師應該掌握的一項技能。本文將對高一化學教學中信息技術的應用進行論述。
一、信息技術在化學教學中的應用現狀
按照教學改革的要求，信息技術在當前各學科教學中應用廣泛，然而在實際教學中信息技術應用不容樂觀，以化學教學為例，教師受教學觀念和方法的影響，信息技術的應用出現了兩個極端。
1.教師過分依賴信息技術
信息技術在教學中的應用越來越深入，大部分教師在教學中都感受到信息技術應用的優點，它有效地減輕了教師的教學負擔，激發了學生的學習興趣。在化學教學中有較多的實驗課，課堂演示占用時間較多，還比較麻煩，但是使用信息技術教學則可以減少這種麻煩。因此，教師過分依賴信息技術，不利于教師基本功的發展。
2.教師排斥應用信息技術
在教學過程中，有的教師過分依賴信息技術，而有的教師則因為教學觀念的影響不愿意運用信息技術，他們認為運用信息技術會弱化化學教學，許多化學實驗盡管繁瑣，但是只有經過自己親自動手才能更好地讓學生觀察細致掌握其原理?；谶@樣的原因，部分教師在教學時排斥應用信息技術。
二、信息技術在化學教學中應用的優勢
1.做好初高中銜接，打好學習基礎
高一化學不同于高二、高三的化學學習，學生剛剛進入高一，對于高中快節奏的生活可能還有些不適應，而相比于初中階段高中學習的難度更大。初中時沒有打好基礎的學生，經過一段時間的高中學習很容易就會對化學學習產生反感。因此，高一初始階段的教學必須要做好初高中銜接，讓學生盡快適應不同學段教學理念的轉變。從初中化學教材與高中化學教材內容設置可以看出，前者是基礎，后者是深入，兩者有必然的聯系，高一化學教材中的許多知識都是對初中化學知識的延伸。
2.優化演示實驗，吸引學生注意力
化學是一門以實驗為基礎的學科，在化學教學中，有許多定義需要通過化學實驗來進行論證，有許多假設需要用實驗加以證實。因此，在教學中實驗操作的規范性和實驗現象的清晰度至關重要。傳統的化學課堂，實驗多以教師課堂演示或者是學生自己動手操作來完成。這兩種方式都有一定弊端，在課堂上教師演示實驗的時間有限，因此，他們常常是以較快速度來完成實驗，有些學生還沒有完全弄明白實驗的步驟，沒有看清實驗現象，實驗操作就已經結束了。由于學生的學習能力存在差異，學生自己進行實驗操作時必然存在差距，導致實驗效果不佳。如果適時采用信息技術教學可以避免這些情況的發生，通過多次播放演示實驗課件，直到學生弄清為止。例如，在學習《金屬的化學性質》一節時，教材提到了“有關金屬化學性質的一些實驗”，教師在課堂上可能沒有那么長時間去展示，但是學生可以利用信息技術觀摩相關的視頻，弄清其原理，記住實驗現象。再如，在《元素周期律》一節，為了比較堿金屬單質與水反應劇烈程度的不同，同時規避實驗的危險性，可以通過同時播放從鋰到銫與水反應的實驗視頻，堿金屬的活潑性就一目了然。這就是信息技術在教學中應用的重要體現。
三、化學教學中應用信息技術的注意事項
1.教學中不可盲目使用信息技術教學
信息技術應用于化學教學是時代的進步，但是在教學過程中并不是所有的化學知識都可以運用信息技術來講解，教師必須明確信息技術只是化學教學的輔助工具，教師在教學中不能被信息技術局限自己的思維，過分依賴這種教學技術，而是要學會嘗試，運用多種教學方法，活躍課堂氣氛，增強學生學習的欲望。
2.信息技術不可替代學生實驗
在化學課堂上信息技術雖然可以輔助教師進行一些較繁瑣的實驗，但是這并不意味著所有化學實驗都可以用信息技術來代替，實驗是學生探究化學知識的主要方法，教師在教學時必須要明確學生的主體地位，學會合理運用信息技術，該讓學生動手的要親自動手。
總之，當今是信息的社會，信息技術在課堂上的應用只會越來越廣泛，教師在教學時必須要牢牢把握時展所帶來的機會，用好信息技術，做好化學教學工作，為學生的長遠發展提供動力。
作者：張博 單位：山東省淄博第十七中學
1.初、高中教材差異。
初中數學教材內容通俗具體,多為常量,題型少而簡單。雖然近幾年新教材內容調整,初高中教材都降低了難度,但相比之下,初中降低的幅度大,而高中由于受高考的限制,教師都不敢降低難度,造成了高中數學實際難度沒有降低。因此,從一定意義上講,調整后的新教材不僅沒有縮小初高中教材內容的難度差距,反而加大了,在運算能力、推理能力等方面都不強,也就難怪學生感到難學,認為數學神秘莫測,有些章節如聽天書,從而產生畏懼感。對于剛剛進入高中的學生來說,一時還難以適應,覺得離生活太遠,似乎很“玄”。
2.學不主動、學不得法。
許多學生進入高中后,還像初中那樣,有很強的依賴心理,跟隨老師慣性運轉,沒有掌握學習主動權。表現在不定計劃,坐等上課,課前沒有預習,對老師要上課的內容不了解,上課忙于記筆記,沒聽出“門道”,沒有真正理解所學內容。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈,剖析概念的內涵,分析重點難點,突出思想方法。而一部分學生上課沒能專心聽課,對要點沒聽到或聽不全,筆記記了一大本,問題也有一大堆,課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系,只是趕做作業,亂套題型,對概念、法則、公式、定理一知半解,機械模仿,死記硬背。
3.不適應高中數學學習方式。
高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課比較注意聽講,盡力完成老師布置的作業。但課堂上滿足于聽,沒有對要點做筆記的習慣,更缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思考,而是希望老師講解整個解題過程;沒有掌握學習主動權,進入高一以后主要表現在學習沒有計劃,坐等上課,課前不預習,對老師要上課的內容不了解,盲目、被動地隨老師慣性運轉,更不會科學地安排時間,缺乏自學、看書的能力。還有些學生考上了高中后,認為可以松口氣了,放松了對自己的要求。上述的學習方法,完全不適應高中階段的正常學習。高一學生中相當一部分是初中數學學科成績的佼佼者,他們常常輕視基礎知識、基本技能和基本方法的學習與訓練,經常是知道怎么做就算了,而不去認真演算書寫,更不多問為什么,但對一些難題卻很感興趣,以顯示自己的“水平”,好高鶩遠。練習時重“量”輕“質”,而對稍靈活的考題,不是演算出錯,就是中盤“認輸”。
4.師生關系不融洽。
有些學困生在數學學習中存在自卑心理或厭惡心理,因而往往對數學教師的態度極為敏感。而有些教師偏偏在教學過程中缺乏對學生的感情投入,對學生缺少愛的表示,在課堂提問和平時指點時,對數學學困生的練習、做作業中出現的問題沒有及時剖析、輔導,使數學學困生受到冷遇,挫傷了他們的自尊心,影響了他們學習的積極性。
二、幫助學生清除學習障礙的對策
1.培養學生良好的學習習慣。
良好學習習慣是學好高中數學的重要因素,它包括課前預習、專心上課、及時復習、獨立作業、練后反思、積極應考、總結歸納和課外學習這幾個方面。改進學生的學習方法,教師可以這樣進行:引導學生養成有計劃的學習,合理安排課余時間,從盲目的學習中解放出來,引導學生養成課前預習、課后復習的習慣,可布置一些思考題和預習作業,保證聽課時有針對性,找出本節內容的重點和難點,對重點問題和不理解的問題要用筆畫出來,作為聽課的重點,還要引導學生學會聽課,注意力要高度集中,對所學知識能思前顧后,多方聯想。當學生聽到“增函數”時,教師就應該引導學生聯想起增函數性質圖像,函數在單調區間內,函數值隨著自變量的增大而增大,圖像在單調區間從左到右單調上升趨勢。
2.教師要鉆研教材、大綱和了解新課程標準。
高中教師應要鉆研教材、大綱和課程標準,多聽老教師的數學課,了解他們的授課特點和方法,另外可邀請同學科的教師也常聽自己的課,對教學上有哪些需要改進的提出一些建議。對高一的新生可以進行摸底測驗,了解學生掌握知識的程度和學生學習數學的基本狀況。在搞清學生狀況的前提下,教師應根據高一教材和大綱和新課改的要求,制定出相當的教學計劃,確定應采取的教學方法,做到因材施教,有的放矢。
3.注重基礎,務求好高騖遠。
教師要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時應注意形象、直觀,多舉一些學生身邊直觀的例子,降低教材難度,提高學生的可接受性,采用“低起點,小步走”的教學方法,分解教學過程,分散教學難點。開學初的數學測試的難度不要太大,讓大多學生都能考出滿意的成績,增強學生學習信心,讓學生逐步適應高中數學的正常教學。由于學生年齡較小,閱歷有限,為數不少的高中生,容易急躁,有的貪多求快,囫圇吞棗,有的拼上幾天就想取得大的進步,遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況,我們應讓學生懂得學習是一個長期的鞏固的知識,發現新知識的積累過程,絕非一朝一夕可以完成的,要扎扎實實打好基本功,將來才能取得好成績。
4.注重學生學習興趣和能力的培養。
興趣是最好的老師,有興趣才能產生愛好,愛好它就要去實踐它,達到樂在其中,有興趣才會形成學習的主動性和積極性。學生的數學興趣首先要從求知欲開始培養。要讓學生體驗到數學的魅力,教師在教學中應該讓學生了解數學的發展歷史,了解數學是如何從最初的結繩記事到如今滲入到各個學科以及前沿的研究領域之中的。同時,教師還可以結合生活中的實例來說明一些數學的奇妙現象,鼓勵學生去發現生活中的數學,應用數學方法去解決實際問題,并努力通過數學思維去思考和解決問題。學生興趣和能力的培養是清除數學學習障礙的重要環節。
二、基本情況分析:
由于上學期已經學完高中信息技術必修課程,本學期主要任務是學習完選修課程(網絡技術應用),并在學業水平測試中取得好成績。高中信息技術必修部分的內容主要由網絡能為我們做什么、因特網的組織與管理、網絡是如何工作的、新建主題網站、動態網頁制作這五部分組成,其中每一部分都有學生要重點掌握的知識點,而建立主題網站和動態網頁制作是難點,在考試中也是重點,因此,在教學中,必須花大時間,大精力來學習和練習。對于網絡能為我們做什么、因特網的組織與管理等內容,只需要做幾個專題練習就可以了。根據各班情況,適當給學生分類講解一些難點。
三、提高教學質量的措施:
1、 讓學生系統掌握所學知識,并能靈活運用,采取知識題目化,任務驅動的方式,把各知識點以練習題的方式體現出來,讓學生在練習過程中掌握知識。
2、并在學生過程中培養學生的學習興趣。
3、重點關注后進生。
四、時間安排：
時間
復習內容
第1周
跨時空的服務；因特網信息交流與網絡安全
第2周
因特網信息資源檢索
第3周
域名與域名的管理；IP地址及其管理
第4周
如何將計算機接入因特網
第5周
網絡的功能與構造
第6周
網絡通信的工作原理
第7周
網絡的規劃設計
第8周
動手組建小型局域網
第9周
規劃網站
第10周
網站設計
第11周
期中考試、復習
第12周
網站設計
第13周
網站實現
第14周
網站實現
第15周
、管理網站
第16周
認識動態網頁
第17周
理解HTML
第18周
應用動態HTML
第19周
應用動態HTML
第20周
ASP腳本的應用
第21周
ASP腳本的應用
第22周
二、復習的時間
根據本校實際，一輪的復習時間：XX年9月初——XX年2月初
三、復習措施
高三數學復習時間緊、內容多、任務重，為科學有效的進行一輪復習，我們決定采取以下措施：
1、研究高考、吃透大綱，明確復習方向
我們組要充分利用集體備課和教研活動時間，組織老師認真學習近三年的課程標準、考綱和考試說明，精心研究近幾年的高考試題，對每節的考試要求認真研究、準確把握，明確復習方向，根據近幾年高考試題的難度，確定復習的廣度和深度。
2、團結協作，群策群力，扎實教研
一是加強備課，發揮集體智慧，讓集體備課落到實處。全體備課組成員要統一思想，心往一處想，勁往一處使，針對復習中存在的突出問題，加強集體研究，共同 尋找對策，加強相互交流，盡心篩選各類高考信息。其次，讓聽評課制度化。我們鼓勵老師之間互相聽課、評課。聽課要聽出經驗，聽出問題;評課要評出信心，評出不足，評出改進措施，讓講課老師講出激情、發現問題、提高素質，越講越好。
3、重視“三基”作用，強調通行通法，淡化特殊技巧
高中數學的考試宗旨是測試數學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，以及學生的后繼學習能力。因此，復習中要使學生熟練掌握“三基”，認真體會通行通法在解題中的作用，只有基礎打牢了，同形同法掌握了，能力的形成才會水到渠成。為此，在平時復習中，我們加強了數學基本方法的歸納和總結，注重了通行通法的訓練。在解決問題的探索過程中，激活學生的思維，在知識歸納的過程中，概括出數學思想方法，當然，在方法的總結過程中，充分發揮學生的主體性，教學相長，讓學生對各部分的基本方法形成清晰的方法網絡。
4、精選例題，強化跟蹤練習
在對例題、練習題的選擇上，我們把握以下幾個原則： (1)典型性原則，所選題目要有代表性，能突出教材的重點。 (2)針對性原則，所選題目要針對學生實際，抓住學生中的“常見病”和“多發病”,緊扣知識的易錯點和易混點，做到有的放矢。 (3)綜合性原則，所選題目能包含多個知識點，達到提高學生綜合分析和解決問題的作用。
5、優化課堂，提高復習效率
高一數學期末復習方法：掌握基礎知識，勤加練習，提高分析、轉化問題能力和運算能力。制定計劃，按時完成，并且要及時發現問題解決問題。
高一數學期末考重點考查基礎知識的掌握以及知識的運用情況，所以高一數學期末考試試題難度一般不會很難，要全面掌握知識點，把握基礎知識點的前提下在弄比較難的知識點。
1、回歸課本、明確復習范圍及重點范圍，多做題鞏固。
2、高一數學期末復習的時候要弄懂基本概念和基本方法，這樣才能保證基礎知熟練掌握。
3、在平時訓練的時候就要規范答題，要點一個都不能少，該有的步驟一定要有，不要覺得寫得少就有能力，嚴防扣分。
4、在平時聯系的時候要掌握好做題的時間分配，提前養成良好的習慣，為高二高三的學習做準備。
復習方法：
1、期末復習分成四個階段：
⑴基礎復習;⑵強化能力;⑶查漏補缺;⑷模擬練習。拿出一半的時間進行基礎知識復習。對這些內容一項一項地歸納、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，側重能力測試題型的解題思路、技巧的練習。在此基礎上，進行查漏補缺，以求盡善盡美。最后做兩套期末考試模擬試題，熟悉考試題型。
2、我們要努力：要勤于思考，勤于動腦;要強化記憶，使學習的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時取用;要查漏補缺，保證知識的完整性;要融會貫通，使知識系統化。
依常規來看，多數學生會選擇學理——未來的升學、就業面相對更寬。學習理科，數、理、化就全部是考試科目，而數理化的難點都在高一。因此，高一寒假必須做的就是把上學期沒有學會的內容學明白。有一些知識的掌握是為了以后更好應對相關知識點，如果高一就出現漏洞，未來所有相關知識也都會關聯出現問題。
值得注意的是，高一的學習量很重，很多學生往往在第一學期還不太會調控。因此，高一學生第一學期的功課或多或少都會有落下的地方，這就需要利用寒假進行調整、提高、填補工作，甚至可以說，寒假能否利用好，對未來三年的狀態會產生重要的影響。
高一寒假學習計劃時間安排：
7：00 起床
7：20 洗涑完畢之后跑步：繞樓2樓(7：20----8：00)
8：05 吃飯
8：20---8：50 背單詞
8：55---9：25 背課文
9：35---10：35 數學
10：45---11：45 英語
11：45---12：00 課外書
12：00---13：00 午休
13：10---14：10 化學
14：20---15：10 物理
15：20—16：20 語文
據目前形式來看，我國的高職院校藝術設計已經不能夠適應現代社會的需求。就教學方法、教學理念、教學方式等進行了一系列的改革。力求藝術設計教學能夠適應現代社會的發展，能夠符合現代化的相關要求。
一、分析高職院校藝術設計教學
結合了大量的資料和文獻對于高職院校藝術設計教學進行了分析，對其所存在的問題進行了總結。我國高校藝術設計專業在課程設計上不能夠標新立異，沒有不同的教學結構框架。一般來說都是按照基礎課，基礎加設計課，藝術設計相關專業基礎課程來進行的。綜上所述，當前的藝術教學設計路線是采用理論與實際相結合，運用多媒體手段進行教學的方式，這對于豐富學生的專業很有幫助，雖然如此，還存在著一定的弊端，為了能夠更好地豐富其專業知識，應該加強其表現技法，啟發它的設計理念。
在數字化教學理念下，藝術設計伴隨著新觀念的發展和科技的不斷應用，其中的表現形式也變得極其復雜。對于傳統的教學方法和教學內容已經不能夠逐漸的滿足社會發展的需求，對于數字化時代，對于藝術的設計人才還有培養機構提出了更高的要求，對于人才的培養提供了很好的方法和手段。
二、分析高職院校藝術專業數字化教學的重要性
在高職學院教育教學當中，藝術專業設計是非常重要的，在藝術設計專業當運用多媒體教學手段，能夠使得學生將文字、圖像、聲音、視頻等相互結合在一起，可以根據其創造性思維進行對象的設計，通過軟件編程的形式構成圖形整體，這樣就能夠顯現出圖文并茂、生動活潑的效果圖、從視覺還有聽覺給人以震撼的感覺。能夠使得清晰的理解設計者的目標和構想。在具體的操作過程當中，應該將多媒體技術運用到藝術教學當中，使得教師和學生能夠很好地進行雙向信息交流。
在數字化教學的網絡時代，需要高職院校的藝術設計專業重新看待教師的教學方式還有內容，尋找其最佳的策略和方法。對于目前來說，我國的傳統的技藝已經被現代科技手段所取代，比如說傳統的教學的粉筆、黑板、紙張、筆墨等已經跟不上時代的需要，社會上不斷出現新的設計材料、設備需要通過多媒體的輔助以達到以更好的效果呈現在學生的面前。面對設計的對象越來與復雜，如果僅僅采用以往的傳統表達方式，就不能夠系統的全面的進行設計師的設計，還有理念。在這種情況下，設計師應該借助多媒體技術，尤其是在設計結束后可以提升設計的效果。所以說如果想要提高設計理念和設計效果就應該提升學生采用計算機的水平和技術。
高職院校藝術設計專業，只要是通過培養學生的畫圖技巧來表達學生的設計思想。它是按照設計的思維來進行設置的，其中包括了創意設計、效果圖設計制作等。所以說藝術設計數字的重點應該放在使學生能夠熟悉掌握現代科技上面，比如說先進的計算機技術、軟件技術等在實踐活動中的功能表現以及應用方式，能夠利用相關的軟件技術還有數字設備，進行具體的思想設計和理念設計的。其中一方面要求專業教師能夠充分的認識計算機在進行教學輔助的重要性以及穩固性，應該進行生動形象的數字技術教學的結合，從而提高學生的興趣還有學習效率，來提高學生對于設計的認識還有了解，能夠更好地適應社會，用自己學到的知識，規劃一定的藍圖。
其主要內容囊括了以下幾點，是以數字多媒體計算機技術為主要平臺，經過二三維的圖形、視頻、音頻等諸多元素組成，按照一定的視覺設計規律構成的動態的、靜態的、虛擬的、現實的設計活動。當前藝術設計專業數字化教學的內容主要囊括幾個方面，比如說在應用軟件設計中所含有的方式還有技巧，比如說常用的軟件處理器、圖像處理軟件等。最后是將手繪的和多媒體的圖形相互結合，讓學生能夠清楚、直接的表現出自己的設計思想，不斷地進行思維的改變和更新。
三、數字化教學存在的弊端
對于高職院校當中數字化教學所存在的弊端，我們可以從三個方面說起。首先數字化教學水平不是很高，在進行藝術設計的時候，其教學內容以及教學方式都取決于教師手中，然而各個教師的教學水平有著很大的差異，一方面源于一些年齡比較大的教師，雖然具備非常豐富的專業知識以及實踐經驗，在進行手繪設計的時候也非常嫻熟，但是在進行多媒體教學過程中，軟件的應用卻差之甚多。另一點就是說能夠熟練地應用計算機的教師大多畢業于計算機專業，在設計理論、方法還有技巧上面經驗缺失嚴重，就造成了數字化教學水平不高的現象。
對于教學內容來說，教學內容不完善。首先在教學內容上面重視理論而忽略實踐，很多教師只是針對于軟件進行相應的介紹而忽略了比較高端的問題。高職教學沿襲了傳統的教學方式和教學理念，在教材上和內容上面不能夠更加的新穎和順應社會的需求。而且只重視軟件教學而忽略了對于學生藝術性思維的訓練。
四、高職教學藝術教學的改革
首先教師應該改變教學方式和教學手段，在多媒體的環境下，進行教學模式的演變。創新教學方法，進行科學合理的備課，在課程開始之前進行計算機軟件的介紹，在教學的過程中能夠參照科學合理的方式進行教學，以調動學生積極性、創造性為主要目的。教學的內容應該具體化，有針對性。與培養人才的目的相結合在一起，進行內容的安排，根據學生自身的情況，利用學校應用的環境完成教學任務。最后，建立完善的、系統地多媒體數字化教學。以培養學生的實際能力為主要目標，以培養學生真正地藝術訓練為手段，進行多媒體教學。
加強數字化教學的建設，在專業課教學過程中本著統一的標準和領導，重視其資源和教學質量，將數字化教學和社會發展緊密的聯系在一起。把藝術行業的發展還有趨勢保持在一個層次上，另一方面加強硬件設備還有軟件資源，緊跟時代的腳步，不斷地進行教學的改革，這樣就能夠更好的適應社會需求。
結語：
綜上所述，高職院校中的藝術教學應該進行統一的引導，以科學發展為基本原理，將多媒體教學和手繪教學結合在一起，以培養學生實際的水平為基本目標，進行教學。這樣才能夠更好的為我國以后的設計行業提供更多的人才。
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）06-0120-01
《普通高中數學課程標準》指出：現代信息技術的廣泛應用正在對化學課程的內容、化學教學、化學學習方式等方面產生深刻的影響。作為一線化學教師，我們不僅只是參加整合教材的實驗，在日常教學中摸索和體會信息技術與化學教學整合的經驗，更重要的是要合理運用現代信息技術，身體力行地去優化化學課堂教學并不斷從中獲益。
隨著教育普及程度的提高，社會對教育的需求，不再是數量而是質量。因此優質教育資源對于教育就猶如石油對于工業，優質教育資源的開發、篩選、整合、更新、共享是必然的。
充分利用網絡的虛擬性、超時空性和共享性等特點，當學生在學習過程中遇到問題時，教師啟發學生有針對性地查找相關的教育資源，自主解決問題；課本知識是有限的，并且一般滯后于科學發展，網絡資源是一個巨大的資源庫，而且網上的資源經常更新，讓學生學會利用網上資源將有利于學生進一步拓展學習任務，進行創造性的學習，從而能有效地從知識技能和思維兩方面提高化學水平和學習能力。
利用網上資源，圖文生動地展示科學家探索元素性質的過程，激發起學生學習的興趣，學生在潛移默化中獲得了科學的思維方法。
利用網上資源探索元素的性質遞變規律，在網上某一元素周期表的網頁上，點擊元素符號，即可顯示出該元素的原子半徑、單質的熔沸點等數據，亦可利用檢索工具，輸入“原子半徑”等即可得到需要的數據。再通過表格、圖線，將原始數據按原子序數由小到大有序排列，規律即呈現出來了。這對開拓學生思路，理解知識大有益處。
利用網上資源探索新規律，讓學生通過網上檢索數據，找出單質密度變化規律。學生經過網上檢索――數據處理――找出規律――理論分析，很輕松的解決了問題。通過這些，讓學生發現網上世界真精彩，從只玩網絡游戲和QQ聊天中走出來，一遇到問題，同學們自然會想到“到網上查查看”。
利用網上資源找出遠離學生身邊生活的有關的動畫、圖片，觸動學生的心靈。我們生活在淡水資源還比較豐富的地區，學生很難想象到那些缺水地區的艱難境況：非洲人沒水喝，更不用說洗澡之類的；地下水的過度開采 ， 造成地層下陷；月牙泉的水量減少，趵突泉的消失??????時間上空間上，學生是很難感知到的。通過到網絡上找出這些相關的動畫、圖片，給學生以直觀的感覺，有利于學生情感態度與價值觀的積極變化，增強學生水危機感，樹立節水意識，從而保護水資源。
應用網絡教育資源，搭建學校教育資源庫，完善教育資源，提高教師素質，提高教育教學的效率和效益。
在備課時閱覽教學課件相當于聽其他老師的課，直接將其精彩的內容，融合修改后為自己所用，使自己可以集眾家之長，不斷提高自己的教學水平。
在備課中多看各種教學帶，從中篩選自己教學中需用的內容進行輔助教學，為了使自己的教學更具特色，必要時自己攝制教學帶。比如，各種化工生產的過程和場面可以攝制下來用于教學，可使學生對化工生產有一定的實感。在目前市場經濟條件下，尤其我們沒生活在大城市的人們以及生活在偏遠山區的孩子，學生要到工廠去參觀的可能性非常小，自制教學帶就可以彌補這些不足。
在備課中充分利用教學網絡，現在的信息時代里，化學教學亦不能閉門造車，必須利用大量的信息方能取得如期的效果。網絡中的很多信息是我們在備課中可以采用的，采集這些信息比閱讀教學雜志更具一定的優越性，這些信息可以下載直接用于教案中，比閱覽、剪輯、抄錄的效率更高。
在備課時搞好公共備課，教研組內定時集體討論，群策群力，集思廣益，完善教育資源，提高教師自身的素質，提高教育教學質量。
