時間：2023-07-09 08:24:34
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇信息素質的核心范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
中圖分類號:G630文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)08-0016-01
為適應當今和未來社會的要求,學校教育要從記憶型教育轉化為信息教育,即培養學生從記憶信息轉向應用信息和創新信息。對學生進行信息素養的培養,是素質教育的一個重要方面。
而對中職學生而言,培養學生的信息素養顯得更為重要。中職學生人學成績差,存在厭學情緒。在思想上有幼稚和單純的一面,又具有青年時期的獨特性。中職學生精力旺盛,對事物的感受比較敏銳,易動感情而難于自控、自律,他們的思想情感具有沖動性。遇事急躁而不沉著,思想方法比較簡單,看問題比較片面,因此,自控力和識別能力有待提高。在中職教育階段,作為教師應該努力提高學生的信息素養,促進學生多方面且富有個性的發展,培養學生創新精神和實踐能力。
信息素養是一種對信息社會的適應能力。具體來說,信息素養主要包括四個方面:信息意識、信息知識、信息能力、信息道德。針對中職學生的信息素養的培養與提高,筆者將從以下幾個方面談談自己的看法。
一、轉變師生觀念,于意識中培養學生信息素養
隨著學科教學改革的深化,學生要轉變觀念,教師更要轉變觀念。教師與學生之間的關系已不再是絕對的師生關系,而是學習交流者的身份。讓學生在學習過程中充分發揮主動性、積極性與創造性,使學生真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構者;教師則應成為課堂教學的組織者、指導者,學生建構意義的幫助者、促進者;教材所提供的知識不再是教師灌輸的內容,而是學生主動建構意義的對象;媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段,而是用來創設情境、進行協作學習、討論交流即作為學生自主學習和協作式探索的認知工具與情感激勵工具。在這種新的學習環境,新的學習模式下,老師的傳授不再是學生獲取知識的唯一渠道,很多方面學生懂得的甚至比我們多,在平時的教學中,我們往往會碰到學生提出我們教師所不能解決的問題,可以讓學生課下尋找答案。他們對信息的獲取已不只停留在課堂上、教科書上,并能自覺地利用互聯網這一工具去解決問題。這足以說明他們對信息獲取的意識觀念相對以前有了很大的改變。
二、優化教育模式,于計算機教學中培養學生的信息素養
計算機教學是提高信息素質的基礎。人類社會發展到了信息社會后,無論人們怎樣工作與生活都離不開計算機,因此人類需要一種除了讀、寫、算以外的新的文明基礎,即計算機文化。普及計算機文化,培養學生的信息素質已成為計算機教育的首要課題。
計算機課是一門獨立的、知識性與技能性相結合的綜合基礎性學科,是學生認識和學會使用計算機的主要途徑,因此教學中要努力培養學生的信息素養和信息時代“讀、寫、算”的能力。在信息化社會中,著眼于學生信息素質培養的計算機教學應遵循以下原則:
(一)以“學會學習”為核心,獲取學習能力
計算機教學的目的在于培養學生利用計算機這一工具學會學習的能力,在于培養學生的創造性、責任感、方法與態度等。例如:在教瀏覽器操作時,教師除了講瀏覽器基本的操作方法,還應該把如何利用瀏覽器獲取自己所需要的知識滲透到教學中去,使學生在掌握計算機知識的同時也發展了學生利用計算機獲取知識的能力。
(二)以“參與創造”為宗旨,培養創新精神
教師不僅要教會學生基礎知識,更重要的是能幫助學生在自學的道路上迅速前進,教會學生怎樣應對洶涌如潮的信息,從而獲得自身的發展。因此教師的角色更應該是一名向導和顧問。例如:在教學“FLASH”動畫時,教師先教學如何制作一些圖形變換的動畫,然后引導學生思考如何利用剛學過的知識來制作一些具體的物品,這樣在教會學生基本知識的同時,也發展了學生的創造性思維。
三、參與實踐活動,于交流交往中培養信息能力
人的學習最初都來自實踐,來自面對面的交流。信息社會中的信息交流應當是信息技術教育的基本問題,所以信息素養的培養也同樣缺不了理論結合實踐,只有將實際問題引入教學中,將教學內容應用到實際中,才能讓學生學習到真正有用的知識。平時可讓學生充分運用網絡及所學的知識進行創作,鍛煉學生的運用信息技術的能力。如用電腦設計班報、設計教室布置、成績統計;用“畫筆、Photoshop”等軟件進行美術作品創作等等,讓學生運用所學知識,設計自己的作品。提高學生的素質,培養他們用信息技術解決問題的能力,以及學習能力。參加省內外實踐活動,這對學生的網絡信息獲取、信息處理、信息傳遞以及相互之間的合作等方面的能力都得到了大大提高。
四、積極引導,于日常行為中培養學生的信息道德
中圖分類號：G271.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）48-0217-01
一.引言
檔案真實的記錄著一切活動，既有歷史資料，也有成長過程的見證。隨著計算機技術的逐漸成熟和擴展，信息化技術被應用到檔案管理活動中，提高了檔案管理的科學性和合理性。在信息化檔案管理條件下，要求館員的素質能力得到提升，以滿足信息化檔案管理需要。
二.檔案信息化管理概述
1.檔案信息化管理系統的組成
信息化檔案系統由檔案采集系統、檔案管理系統以及網上查閱系統三部分組成。
（1）檔案采集系統：該系統的主要功能是能夠對紙質檔案材料進行數字化采集處理。其具體功能主要為檔案采集、目錄整理、系統維護、檔案審核四方面，同時能夠在網絡上實現多個客戶端同時對不通材料檔案進行采集，大大提高了信息采集的效率，在實際應用中非常方便、快捷并且高效。
（2）檔案管理系統：該系統的主要功能是能夠對人事檔案材料進行收集、整理、鑒別、統計、轉遞、保管、查閱等，主要由信息管理、管理工具、業務管理以及系統維護四個部分組成。
（3）網上查閱系統：該系統能夠讓人事檔案資料信息進行網絡瀏覽查閱，使人事管理更加明朗化。同時，為了保證單位人事檔案資料信息的安全，該系統也采用了多種加密處理方式，能夠保障系統內的資料不被破壞或竊取。
2.檔案信息化管理的價值和意義分析
檔案信息化管理是我國現代化高科技不斷發展的必然結果。隨著科技的不斷進步，信息技術對人們工作和生活的影響越來越大，它是人們獲取信息的重要途徑。且隨著計算機專業軟件的開發和使用，很多專業的管理軟件層出不窮，且在實際工作中得到很多的利用。在整個工作流程當中需要制定出健全的政策制度，結合當前相關信息檔案管理工作的難點和原則，同時對今后工作當中應當重點遵循的核心原則，以及基本的指導方向等進行全面和系統化的分析，旨在以此為基礎更好的實現對相關工作和政策理念的健全完善。在不斷的增強檔案信息化管理工作效益的同時還，需要注重對內部人才素質的增強，只有這樣才能夠在深層次之上保證檔案信息化管理工作的建設達到現代化的標準，提升政策制度的工作效益。
三.信息化檔案管理對高素質館員的要求
1.檔案管理信息化對檔案工作者提出了新的技能要求
檔案信息數字化、網絡化是檔案工作的必然趨勢。經過實踐證明，檔案信息化可以讓每一個檔案信息的利用者在任何時間、任何地點利用網絡在檔案管理系統中獲取所需要的檔案資料和信息。檔案信息化一方面能最大限度的提高檔案信息的利用效率，另一方面能有效的提高檔案信息的管理效率。網絡系統管理檔案可將傳統的文本圖件方式的檔案信息轉化為數字化檔案，并可使用u盤等不同的存儲介質存儲起來，從而使得需要存儲時間較長的檔案信息，通過電子科技的方法，存儲在存儲介質中，避免了傳統信息存儲的缺陷，進而讓每一位信息利用著都能準確快速的獲取所需要的信息。檔案管理信息化對檔案工作者提出了適應信息化的新要求，需要檔案工作者熟練運用各種與檔案信息化相關的電子產品，進行檔案信息的收集、選取、處理分析、儲存和利用。
2.檔案信息化中檔案工作者的信息素養要求
隨著科學技術的進步，信息化的快速發展對于促進檔案信息化有了全面的探究，引出了信息素養的概念，信息素養在檔案信息的管理和利用過程中的意義也變得越發重要起來。怎樣在信息化的環境當中提高檔案工作者的信息素養也成為檔案工作中需要重視的方面之一。對信息素養的理解主要包括：對信息的真實性和準確性具備精確的判別能力；能夠做到對信息的高效管理和利用。概括起來就是能夠識別需要什么信息，并且知道怎么獲取信息，怎么管理和利用獲取的信息。信息素養的相關領域很廣泛，是需要具有特定的素養的，它涉及范圍很寬的知識，包括社會上的、經濟上的、法律上的、資源上的、電子科技方面等，和很多種學科領域都有著莫大的關系。檔案信息化需要以工作者的信息素養為基礎，了解信息技術的原理，熟悉信息技術的使用方法。信息素養的關鍵是信息獲取、傳播 、處理，包含信息利用在內，相關的領域更廣泛。它是一種熟悉、獲取、評價和利用信息的能力素質，既需要運用熟練的信息技術，也需要工作者有具體的判別和分析能力來做好檔案信息化的工作。
四.信息化檔案管理館員素質培養策略
1.提升綜合素質
首先從提高管理人員綜合素質開始，管理人員要不斷強化信息化管理工作意識，在工作中積極努力學習計算機技術，掌握基本的操作方法，這樣才能開展實踐工作。單位要定期對管理人員進行培訓，并且要開展培訓評估工作，對于進步明顯的員工進行獎勵，實現工作人員內部的優勝劣汰，應當加強檔案管理工作的同步管理控制，同步的建設相關措施，嚴格的進行項目的審核與研究，同時還應當在技術的發展過程之中增強資金的投入力度，依靠技術的支持，依靠規范化的管理和運行，還應當加強對檔案管理工作的分析。需要注意的是當前檔案信息安全管理是相關項目建設的重點和難點，在實踐的工作之中應當結合傳統工作的經驗，對于相關技術文件，還應當進行一定程度上的修改和補充，常見的諸如工作檔案以及人事檔案等等，在存儲的過程之中應當嚴格的遵循方便后期修改的基本原則，而對于一些合同性的文件，在實踐當中不僅需要對其中的關鍵層面內容進行分析同時還應當結合今后的改革方向實現對政策的完善和補充，更好的促進檔案信息化管理邁向新局面和新階段。則應當保證其存儲格式的科學性，保證后期查閱資料的方便與快捷，這一點是當前檔案管理工作的基本原則。
2.檔案工作者要再提高認識
檔案工作者要切實提高認識，真正認識到檔案管理工作的重要性，切實意識到提高自身素質對檔案管理信息化發展的關鍵作用。要全面認識檔案特別是信息化社區檔案的價值作用，擺正心態、樹立責任意識，切實找差距、補不足，轉換角色應對信息技術帶來的挑戰，要自覺學習先進知識、信息技術以及現代管理等知識，努力掌握好外語和應用計算機、網絡技術的能力和水平，堅持長時間多種類學習，讓自己可以順利應對檔案管理信息化的要求。
3.在職檔案人員培訓要再強化
檔案工作者素質的提高除自身因素之外，也需要領導多提供學習和培訓的機會。領導者要多渠道、高頻率為檔案工作者提供學習機會：第一，檔案工作者座談會，通過定期或不定期組織不同社區的檔案工作者進行經驗交流，讓經驗多的、技術能力好的檔案管理員帶動經驗少的、技術能力不好的檔案管理員。第二，組織檔案管理人員到高校學習檔案采集、處理與數據庫加工、信息技術及計算機系統和網絡設計與開發等技術知識。第三，組織專家對檔案管理者進行業務培訓。要根據檔案信息分析、研究和咨詢等分門別類進行培訓，通過培訓，要達到培訓人員系統掌握計算機基礎知識，并能將計算機技術應用于檔案工作流程，熟練使用各種應用軟件的要求。第四，經常組織檔案工作者學習座談會，實現檔案工作者具有較全面的知識結構以及敏銳的信息意識、良好的信息道德、較強的信息能力的目標，切實推動適應檔案資源信息化的建設和正常運行。
結束語
檔案管理者的綜合素質能力，決定著檔案管理的科學性和合理性，信息化檔案管理時代，要求館員及時更新知識，學習信息化管理技術，逐步提高管理水平。
一.引言
檔案真實的記錄著一切活動，既有歷史資料，也有成長過程的見證。隨著計算機技術的逐漸成熟和擴展，信息化技術被應用到檔案管理活動中，提高了檔案管理的科學性和合理性。在信息化檔案管理條件下，要求館員的素質能力得到提升，以滿足信息化檔案管理需要。
二.檔案信息化管理概述
1.檔案信息化管理系統的組成
信息化檔案系統由檔案采集系統、檔案管理系統以及網上查閱系統三部分組成。
（1）檔案采集系統：該系統的主要功能是能夠對紙質檔案材料進行數字化采集處理。其具體功能主要為檔案采集、目錄整理、系統維護、檔案審核四方面，同時能夠在網絡上實現多個客戶端同時對不通材料檔案進行采集，大大提高了信息采集的效率，在實際應用中非常方便、快捷并且高效。
（2）檔案管理系統：該系統的主要功能是能夠對人事檔案材料進行收集、整理、鑒別、統計、轉遞、保管、查閱等，主要由信息管理、管理工具、業務管理以及系統維護四個部分組成。
（3）網上查閱系統：該系統能夠讓人事檔案資料信息進行網絡瀏覽查閱，使人事管理更加明朗化。同時，為了保證單位人事檔案資料信息的安全，該系統也采用了多種加密處理方式，能夠保障系統內的資料不被破壞或竊取。
2.檔案信息化管理的價值和意義分析
檔案信息化管理是我國現代化高科技不斷發展的必然結果。隨著科技的不斷進步，信息技術對人們工作和生活的影響越來越大，它是人們獲取信息的重要途徑。且隨著計算機專業軟件的開發和使用，很多專業的管理軟件層出不窮，且在實際工作中得到很多的利用。在整個工作流程當中需要制定出健全的政策制度，結合當前相關信息檔案管理工作的難點和原則，同時對今后工作當中應當重點遵循的核心原則，以及基本的指導方向等進行全面和系統化的分析，旨在以此為基礎更好的實現對相關工作和政策理念的健全完善。
三.信息化檔案管理對高素質館員的要求
1.檔案管理信息化對檔案工作者提出了新的技能要求
檔案信息數字化、網絡化是檔案工作的必然趨勢。經過實踐證明，檔案信息化可以讓每一個檔案信息的利用者在任何時間、任何地點利用網絡在檔案管理系統中獲取所需要的檔案資料和信息。檔案信息化一方面能最大限度的提高檔案信息的利用效率，另一方面能有效的提高檔案信息的管理效率。網絡系統管理檔案可將傳統的文本圖件方式的檔案信息轉化為數字化檔案，并可使用u盤等不同的存儲介質存儲起來，從而使得需要存儲時間較長的檔案信息，通過電子科技的方法，存儲在存儲介質中，避免了傳統信息存儲的缺陷，進而讓每一位信息利用著都能準確快速的獲取所需要的信息。
2.檔案信息化中檔案工作者的信息素養要求
隨著科學技術的進步，信息化的快速發展對于促進檔案信息化有了全面的探究，引出了信息素養的概念，信息素養在檔案信息的管理和利用過程中的意義也變得越發重要起來。怎樣在信息化的環境當中提高檔案工作者的信息素養也成為檔案工作中需要重視的方面之一。對信息素養的理解主要包括：對信息的真實性和準確性具備精確的判別能力；能夠做到對信息的高效管理和利用。概括起來就是能夠識別需要什么信息，并且知道怎么獲取信息，怎么管理和利用獲取的信息。信息素養的相關領域很廣泛，是需要具有特定的素養的，它涉及范圍很寬的知識，包括社會上的、經濟上的、法律上的、資源上的、電子科技方面等，和很多種學科領域都有著莫大的關系。
四.信息化檔案管理館員素質培養策略
1.提升綜合素質
首先從提高管理人員綜合素質開始，管理人員要不斷強化信息化管理工作意識，在工作中積極努力學習計算機技術，掌握基本的操作方法，這樣才能開展實踐工作。單位要定期對管理人員進行培訓，并且要開展培訓評估工作，對于進步明顯的員工進行獎勵，實現工作人員內部的優勝劣汰，應當加強檔案管理工作的同步管理控制，同步的建設相關措施，嚴格的進行項目的審核與研究，同時還應當在技術的發展過程之中增強資金的投入力度，依靠技術的支持，依靠規范化的管理和運行，還應當加強對檔案管理工作的分析。需要注意的是當前檔案信息安全管理是相關項目建設的重點和難點，在實踐的工作之中應當結合傳統工作的經驗，對于相關技術文件，還應當進行一定程度上的修改和補充，常見的諸如工作檔案以及人事檔案等等，在存儲的過程之中應當嚴格的遵循方便后期修改的基本原則，而對于一些合同性的文件，在實踐當中不僅需要對其中的關鍵層面內容進行分析同時還應當結合今后的改革方向實現對政策的完善和補充，更好的促進檔案信息化管理邁向新局面和新階段。則應當保證其存儲格式的科學性，保證后期查閱資料的方便與快捷，這一點是當前檔案管理工作的基本原則。
2.檔案工作者要再提高認識
檔案工作者要切實提高認識，真正認識到檔案管理工作的重要性，切實意識到提高自身素質對檔案管理信息化發展的關鍵作用。要全面認識檔案特別是信息化社區檔案的價值作用，擺正心態、樹立責任意識，切實找差距、補不足，轉換角色應對信息技術帶來的挑戰，要自覺學習先進知識、信息技術以及現代管理等知識，努力掌握好外語和應用計算機、網絡技術的能力和水平，堅持長時間多種類學習，讓自己可以順利應對檔案管理信息化的要求。
3.在職檔案人員培訓要再強化
1 臨床資料
我院2004年1月至2007年1月活產新生兒總數為1900例(足月兒1762例，早產兒119例，過期產兒19例)共發生新生兒窒息率69例，男37例，女32例，孕齡42周4例。發生重度新生兒窒息12例，死亡3例。
2 新生兒窒息的相關因素
2.1 多種原因引起的宮內窘迫是新生兒窒息的主要原因。本組69例，胎兒宮內窘迫37例(53.62%)。
2.2 新生兒窒息與不合理使用催產素有關 69例中有16例無催產素使用指征者，使用催產素后15例發生胎心音改變；27例有催產素使用指征者，使用催產素后12例發生胎心音改變；26例未使用催產素者，有6例發生胎心音改變，經統計學處理，三者差異有顯著性(P
2.3 早產兒和過期產兒發生窒息率較高 69例中早產13例，窒息發生率10.92%(13/119)；過期妊娠4例，窒息發生率為21.05%(4/19)；足月妊娠52例，窒息發生率為2.95%(52/1762)。早產兒和過期產兒窒息率明顯高于足月妊娠新生兒。
2.4 母親患妊娠高血壓綜合征 69例中母親患妊娠高血壓綜合征9例。
3 從護理方面總結預防措施如下
3.1 胎兒宮內窘迫多發生于臨產后，而宮內窒息和新生兒窒息有著密切的聯系。
3.1.1 胎兒宮內窘迫的判斷 ①臨床聽胎心兩次，間隔10min以上，160次/min，以及胎心不規律。②胎心正常，羊水Ⅱ°～Ⅲ°污染。③胎心異常，伴有羊水污染者。
3.1.2 預防措施 ①產房護士在待產過程中應特別注意胎心變化，勤聽胎心音，每次1～2min，注意排除一時性干擾，如母體全身狀況、等因素。遇胎心音異常，在排除其他并發癥外，應考慮臍帶一時性受壓的可能，可改變再聽。②遇羊水污染的產婦，在產前、產時均采用電子胎心監護儀監測胎心，以便較早發現胎兒宮內窘迫。在分娩監護時要加強觀察，發現羊水污染，立即讓產婦采取左側臥位，吸氧，密切監測胎心變化。在接生過程中一定要清理好呼吸道，以防羊水吸入。③孕婦主訴自覺胎動減少或胎動頻繁時，產房護士不應忽視這些主訴，這表示有胎兒宮內缺氧現象。應立即報告醫生，行胎心監護，必要時氧氣吸入，讓其左側臥位。④如已確定為宮內窘迫，就盡快吸氧，靜脈注射50%葡萄糖40ml+維生素C2.0g，增強胎兒神經系統對缺氧的耐受力和減輕血管脆性和滲透性，改善供氧，以最佳方式結束分娩，并做好新生兒復蘇的各項準備工作。
[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）13004802
一、核心素養體系提出的時代因素與內涵
（一）核心素養體系提出的時代因素
1.中國經濟社會的巨大變化
30多年前，中國還是一個極其貧困的以農業生產為主的社會，今天已經進入到以知識分享和創新為主要特征的智能經濟時代。在社會經濟發生巨大變化的同時，人們會發現，用來發展經濟的知識形態呈現出不同的表現方式。在以農業為主的社會，知識形態表現為傳承式的經驗知識，老年人是權威的象征。后來，隨著許多改變人類生活的工業發明的問世，人類社會進入到了工業社會，這是一個標準化生產的社會，知識總是以呆板的原理形式表現出來。在如今的智能經濟時代，知識被普遍分享和傳播，能為社會經濟帶來真正驅動力的是差異化的創新，而這種創新源于科技產業的創新，根本上是教育的創新，也就是知識需要被靈活地處理和轉換。
2.中國在全球化的形勢下的角色演變
中國是一個擁有五千年文明史的國家，曾經在亞洲局部文化的發展中產生過重要影響，但從未在世界范圍內產生過巨大影響。在國際上，“China”代表中國?！癈hina”一詞的出現，不晚于遼金宋、不早于先秦，大致出現在隋唐時期，它代表了古代文明時期，中國較為單一的器物影響。今天的中國經濟體量已是世界第二，發展的前提只能是引領創新，擁有自己的創新能力和創新機制，尤其是在科技和信息領域。
3.F時與未來社會對教育的新要求
首先，市場經濟體制和社會治理現代化的不斷發展，客觀上需要加強法治教育，僅僅依賴于不具強制性的監督和道德是無法從根本上解決問題的，社會治理應該追求規范的制度化。其次，經濟社會的變遷過程中，必然會出現多種價值取向和思想傾向，這在客觀上需要一個共同核心價值觀的引導，以維持社會的統一和有序發展。再次，全球化形勢下，世界多種文明相互影響，甚至出現了沖突，愛國主義、民族精神以及國家和文化認同的穩定性和連續性受到了強烈的沖擊，這就需要教師在新形勢下，更新教育理念，積極介入未來社會中堅力量的培養過程中。
（二）核心素養體系的內涵
“素養”一詞古已有之?！稘h書?李尋傳》： “馬不伏櫪，不可以趨道；士不素養，不可以重國?！彼未懹蔚摹渡系钤印罚骸皻獠凰仞B，臨事惶遽?！苯涍^日積月累的修習涵養，從而獲得一種道德修養，這是“素養”天然的意味?！八仞B”也有平素供養的意思?！逗鬂h書?劉表傳》：“越有所素養者，使人示之以利，必持眾來?！痹凇冬F代漢語詞典》中，“素養”指的是平日的修養。由此看來，“素養”涵括了兩個層面的意思：一是動態意義上的修習過程，一是靜態意義上的結果。
“核心素養”的概念提出后，相關研究者對此闡釋不一。張華教授認為，核心素養不是只適用于特定情境、特定學科或特定人群的特殊素養，而是適用于一切情境和所有人的普遍素養，是知識、技能和態度等方面的融合，既包括問題解決、探究能力、批判性思維等“認知性素養”，也包括自我管理、組織能力、人際交往等“非認知性素養”。更為重要的是，核心素養強調的不是知識和技能，而是獲取知識的能力。而成尚榮教授則認為這里的“核心”指的是基礎，是起著奠基作用的品格和能力，是“核心”的基礎性決定著核心素養的內涵、重點和發生作用的方式。因此他認為核心素養就是基礎性素養，這種素養會隨著社會的發展而發展。2014年3月，教育部在《全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，提出各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。
二、高中政治課教學現狀
現今的教育問題，集中體現在學生片面發展嚴重，重理論知識輕實踐創新，重功利競爭輕修養沉淀，導致部分學生信仰缺失，社會道德嚴重滑坡。高中生是影響未來社會的中堅力量，在他們確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期，作為主要教育渠道的政治課或德育課就顯得尤為重要。而這個渠道的引領者主要是處于教育一線的政治教師，他們的教育理念、學識修養、品格情操、專業水準在潛移默化中影響著學生，所以核心素養體系中的教育理念和核心內涵能否在教學實踐中貫穿始終，高中政治教師的個人素質就顯得尤其重要。
通過觀察和走訪，可以真切地看到，在實際教學中，有些教師傾向于運用講授法教學，“滿堂灌”的現象比較普遍，雖然課堂容量很大，內容豐富，但學生沒有主動質疑、思考和批判的機會和習慣，只會傾聽、死記硬背理論知識點，合作探究意識和創新思維的培養幾乎無從談起。這樣做只能說實現知識目標尚可，而能力目標和情感、態度、價值觀目標無法得到有效實現，立德樹人的基本目標受到嚴峻挑戰。還有部分教師，按照新課程的要求，運用多媒體結合其他教學法，把學生分成幾個小組，試圖運用合作探究模式去貫徹素質教育的要求，但往往因為學生的探討能力有限，再加上課堂時間倉促和教師的引導能力有限等問題，更多的是形式大于內容。這樣的現狀有其主客觀原因。作為教育一線的教師，要想發揮主觀能動性，努力開創新的教育局面，就必須不斷錘煉自身各方面的素質和能力，只有走在教育的前端，才能擔起民族教育大任。
三、核心素養體系對高中政治教師的內在素質要求
《學記》有云：親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行。高中生只有在學識淵博、師德仁厚、專業素養良好的教師的指導下，才能一步步從知識的殿堂邁向能力和情感的巔峰，奠定做人做事良好品質的基礎，實現核心素養所提倡的教育目標。正如中國古代哲學家管仲在《管子?權修第三》中說：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；百年之計，莫如樹人?！币源藖肀扔魅烁竦呐囵B絕不是一朝一夕的事，需要長時間的積累與沉淀，也說明人才培養的意義重大和不易。
作為知識經濟時代的高中政治教師，肩上的責任重大。核心素養體系下，高中政治教師除了必須具有堅定、正確的政治立場和政治信仰外，還要不斷學習新的教育理論，加強通識性知識以及新的教學方法的汲取，在理論和行動上做學習和創新的先行者和示范者，為國家培養出擁有正確的世界觀、人生觀和價值觀，兼具個人修養、社會關愛、家國情懷，注重自主發展、合作參與、創新實踐的接班人。
（一）教師應該成為有深度的修行者
有人說，真正的教育是讓學生學會處理和轉換知識，即讓學生具有創新能力。因此，教師僅僅將課本知識傳授給學生，在這個知識更新換代極為迅速的社會里，已經毫o意義。要讓學生成為具有創新能力的人，教師就必須在日常學習中吸收新的教育理念和研究學科教學前沿，從戰略角度去思考如何通過每一節課來培養學生的終身發展能力和學科素養，而不是忙碌于具體的知識層面講授。
（二）教師應該成為自覺的踐行者
以核心素養為中心的課程是活動型課程，它要求教師自覺且勤奮，為每一節課進行細致的準備。活動型課程的教學測評主要看學生的課堂活動表現。教師自覺踐行活動型課程的要求，客觀上為學生樹立了榜樣，潛移默化中培養了學生的學習習慣和善于行動的個人品質。
（三）教師應該成為互助學習的一員
有研究數據顯示，如果學生僅僅是聽課，即使注意力集中，也僅僅能掌握10%～20%的知識；如果教師引導學生積極思考并提出問題，那么學生能掌握50%以上的知識；如果讓一個小組共同探討解決問題，那么學生的知識掌握程度會提高到70%以上。這表明，讓學生積極參與到學習中來，在教師和學生之間、學生和學生之間展開分析探討、合作交流，使學生體會知識的生成過程，能在很大程度上激活學生的學習熱情，實現高效學習。
（四）教師應該成為具有反思能力的終身學習者
古人有云：名師出高徒。一名普通教師要想成為專家級名師，不但要不斷地學習，努力地提升自己的各方面能力和素養，而且要具有持久的工作熱情和專注研究的精神，敢于探索教育行業的頑疾，不成不休，將創新意識和創新能力深入靈魂。在法國的高中，就有一批具有知識生產、觀念生產能力的人在進行教育，其不僅教哲學，而且許多人本身就是哲學家。只有這樣的名師才能培養出社會所需要的人才。當然，人人成為名師顯然不切實際，但我們也絕不能成為知識的傳聲筒，要在專業發展的道路上，把重復性的教學變成一次次反思、改進自己的機會，這在實質上也是在培養創新意識和創新能力。同時，為了能儲蓄“一桶水”，為人師者必須堅持終身學習，跟上時代的節奏，滿足職業的需求。
3、需要具備尊重知識產權和遵守網絡道德的素養，必須具備網絡安全的基本知識，學會防治病毒；
4、培養自己能充分利用各種資源的能力；
一、媒介融合的歷史淵源
在2003年，AOL時代華納董事局主席史蒂夫?凱斯(STEVE CASE)曾在演說中提到，每個十年都有與之相系的詞。“20世紀80年代，這個詞是個人電腦。90年代，這個詞是互聯網，而接下來的10年，關鍵詞將是融合”[1]。媒介融合正是接下來的10年中新媒體研究的焦點之一。
“媒介融合”這個概念，最早是由美國馬薩諸塞州理工大學教授索拉·普爾提出的。他提出“傳播形態融合”這一概念，來描述各種媒介呈現出得多功能一體化的趨勢。最初人們關于媒介融合的想象更多的集中于將電視、報刊等傳統媒介融合在一起[2]。廣義的媒介融合，包括一切媒介及其有關要素的結合。近幾年，西方學者對于“媒介融合”比較有代表性的觀點，應是美國新聞學會媒介研究中心主任Andrew Nachison的定義，即：“印刷的、音頻的、視頻的、互動性數字媒體組織之間的戰略的、操作的、文化的聯盟”[3]。
近幾年，“媒介融合”在數字化，受眾訂制化、細分化，眾多產業甚至是跨產業不同層次融合的背景下，其發展勢頭良好。其中比較有代表性的是美國1996年頒布的《電信法》，其放寬了對廣播電臺、電視臺所有制的限定，允許電話公司參與有線電視市場的節目競爭?！斑@開了所有傳播通信服務業自由競爭之先河，開創了一個數字化的時代，繼而引發了大匯流。立法者認為，這個新的法案向人們展示了21世紀的傳播藍圖”。在這場融合大流中，比較典型的事件就是2000年1月10日，世界上最大的互聯網服務公司美國在線和世界上最大的傳媒公司時代華納宣布合并。這成為國際媒介產業融合發展的標志性事件，同時也是“媒介融合”在實踐方面最具代表性的成果。而我國在媒介融合實踐方面，發展較早、成果最顯著的形式就是報網融合。
20世紀90年代以前，新聞行業被報紙廣播電視三大傳統媒體瓜分。這一時期，傳媒業還處于一個“有報無網”的階段。此時期是我國報網并存期，中國報紙電子版的標志性事件是1995年10月20日《中國貿易報》推出網絡版。此后，《中國日報》網站也于年底開通。1997年元旦，中國第一大報《人民日報》推出電子版，當年底全國上網報刊達60家。這一時期，網絡上的電子內容大多是報紙內容的翻版，“報網同質化”現象嚴重。而在網絡原創內容上有所探索的幾家西方報紙，也基本出現在90年代末期。2000-2005年是報網互動時期，在中國，這一時期是以2000年10月28日《人民日報》網絡版改為“人民網”為標志，也即報紙網絡版被綜合性的新聞網站所取代。隨后，人民網、中國日報網、中青網等網站成為獲得登載新聞許可的重點新聞網站。其間，報紙的“網絡版”依然存在，以圖形版或PDF版形式存在，且只占整個網站內容的一小部分。雖然報紙的內容與網站的其他新聞“動靜分區”，但報紙與網絡實現了良好的互動。主要表現在每條報紙新聞的下面都會用超鏈接形式組合相關的網絡稿件，一方面，網上點擊較多或者反饋熱烈的熱點事件，都會成為報紙上的新聞，而報紙上的重點稿件，又會被搬到網上做突出處理。另一方面，充分挖掘熱點事件，利用媒體優勢，最有效報道。到2005年，中國網民突破1億。以博客為代表的Web2.0概念，推動了中國互聯網的發展進入了互動的新階段，我國報業也進入了一個“報網融合”時期。較之“報網互動”階段，這一時期報網擺脫了彼此獨立的狀態，走向“你中有我，我中有你”的融合期。這一階段模糊了各媒體與媒體從業者之間的界限，形成了新聞采集方式和新聞信息的匯流與分享。
西南民族大學新聞系吳聞鶯提出，媒介融合帶給新聞傳播業的沖擊有三個方面：1.新聞信源和傳播主體的變化;2.新聞傳播方式的變化，由單向傳播向雙向傳播，有媒介組織對大眾的傳播，轉向一對一、一對多、多對多的傳播;3.傳播載體發生變化和傳播方式變化帶來的傳播組織結構和信息管理方式發生變化[5]。在媒介融合背景下，新聞信源和傳播主體發生了變化。
普通網民既是信源的提供者，又是簡單信息的者。主要以視頻、音頻和文字等手段將感興趣或是他們認為牽涉公共權益，有普遍社會影響的信息到互聯網上。由于他們中的大部分人都不具備專業的新聞理論素養，所以提供的信息是否具有新聞價值還有待探討。與其形成鮮明對比的是，在報網融合下形成的一批專業記者，筆者稱之為“新型記者”，其具備較高的理論政策水平，深厚的新聞學、傳播學知識和各科知識的底蘊、高超的新聞采寫能力、良好的職業道德和熟練的網絡傳播技術及操作能力等。這類記者所采集和傳播的新聞，一般能在保證真實性的基礎上，運用與新聞內容相符的體裁和簡練的語言，將信息靈活的在報網間傳播[6]。
二、新型記者是傳統紙媒記者的轉型
“新型記者”的兩大天職，一是正確引導輿論，特別是在報網融合的背景下，網絡使新聞信息的傳播和輿論的擴散成幾何倍的增長，媒體輿論導向的作用空前加大。其次，“新型記者”要維護報紙權威性，在報紙權威性依托網絡得到延伸的時代，更應該關注對新聞進行深入報道和解釋。不難看出，“新型記者”其實質就是傳統報紙媒體記者的三個轉型。
(一)主持型記者
報網融合使網絡成為記者搜集素材的一個有效平臺，并在記者日常新聞采集中發揮著日益重要的作用。傳統記者搜集素材多是實地考察或是在圖書館、檔案室進行資料查閱，這樣不但耗費時間，而且資料、人力有限，程序繁冗，影響新聞時效。相反，網絡信息的海量性、互動性、查閱的便捷性，為現代報網記者進行信息檢索提供了方便。但問題也隨之產生，因為現在網絡信息浩如煙海，而真假信息也魚龍混雜，如何有效的篩選和過濾真實有效的信息，排除虛假信息，這就要考驗報網記者的鑒別力和判斷力。關于這個問題，Stephen Quinn認為隨著新聞來源和信息渠道的劇增，在多種媒體融合的新聞編輯部中，記者編輯的主要職能已經不是采集新聞，而是對浩如煙海的新聞和信息進行篩選和重新組合，使這些雜亂的信息呈現出相互聯系和深刻意義，并使其轉化為知識。新聞從業者的工作也因此在某種意義上成為知識生產與管理的工作[7]。這就要求“新型記者”一方面要善于識別錯誤言論、確立正確的輿論方向;另一方面要發揮報媒記者信息網廣、知識積淀豐富、實踐經驗豐富、識別能力強和實地采訪能力強等優勢，及時對虛假或不確定信源進行判斷或實地核實，以維護報網新聞信息的社會公信力。
(三)專家型記者
報網融合下，受眾變得多元化，除傳統報紙的讀者外，也出現了網絡新聞受眾，而且網絡受眾的比重在不斷增加。相當多網絡受眾具有較高的文化素質及專業水平，他們在網上的閱讀帶有專業需要，面對這一群“專業受眾”，就要求新聞從業者有更高的文化修養和專業知識水平。而傳統報媒記者在向網絡記者過渡時，更應該發揮自身專業性強的優勢。
(四)技能型記者
在報網融合下，傳統報社記者除掌握基本的采寫技巧外，還要依托網絡這個高科技平臺，熟練操作和運用數字化采訪工具。由于網絡新聞傳播的物理基礎是高科技，其功能的開發運用也要依靠高科技。網絡新聞的表現方式是由靜態的“圖片”向動態的“視頻”發展，由簡單的“文字+圖片”向集視頻、音頻、文字以及大量的相關信息鏈接的立體式報道發展，而且今后還要運用視頻實現遠距離“面對面采訪”。所以這就要求報網融合下的“新型記者”，能熟練地使用網絡這一現代化的信息工具，寫新聞、攝影、攝像、操作數字錄音機和攝像機，以及制作網頁等，做到快速編稿，及時，以及網絡新聞的創新應用。一方面，充分利用新聞源;另一方面，充分發揮網絡新聞傳播迅速、數量豐富、鏈接簡便、更新及時的優勢，與報紙形成平面和立體的互動，在深度和廣度上互相補充，使報道效果更佳。
三、“新型記者”應具備的主要素質
1.報網融合下的“新型記者”應具備強烈的競爭意識。隨著近幾年我國媒體發展的步伐加快，市場競爭日益激烈，作為報紙媒體補充的網絡媒體，其競爭的焦點既包括信息量，時效性，特別是權威性、可信度的競爭，又包括人員素質的競爭。這就要求報紙媒體記者不但要學習計算機、網絡知識，增強網絡觀念，還要不斷提高自身的整體素質，利用好網絡資源和硬件設備有所創新，同時作為報網融合下的記者，發揮其在深度報道上的優勢。
2.報網融合下的“新型記者”應具備更高的職業道德和社會責任感。報網融合下的記者除了保持傳統職業道德外，還要保持強烈的道德感，要對自己發出的每條新聞負責，特別是在網絡新聞報道中，更要去偽存真，不虛報、假報，以免造成負面的社會影響，誤導受眾，降低報網媒體的公信力。同時，“新型記者”還要保持良好的個人形象，保持良好的工作作風，增強社會責任感和“受眾本位”意識。
3.報網融合下的“新型記者”應更崇尚新聞專業主義精神。新型記者”更應該保持新聞專業主義精神，有客觀之態度，視真實為新聞的生命，全面報道新聞事件，充分利用網絡海量信息和遠程采訪的優勢，為采訪對象提供一個平等對話的平臺。同時，強調“新型記者”在運用網絡傳播信息時，更應合理運用報道權利，樹立為受眾服務的理念。
四、結 語
媒介融合時代，記者的工作環境發生了巨大變化，其中在報網融合下產生的“新型記者”要不斷提高自身整體素質，培養多媒體傳播能力、批判性思維、選擇與整合信息能力、增強競爭意識、保持新聞專業主義和高尚的職業道德品質。這對于新聞媒體來說，是壯大新型人才隊伍、增強媒體實力的需要;同時對于整個社會來說，“新型記者”媒介素養的提高也能夠使新聞報道更好地引導輿論、服務社會。
參考文獻
[1] 蘇宏遠.網絡傳播學導論[M].北京:中國社會科學出版社，2010.
[2] 孟建媒.介融合：粘聚并造就新型的媒介化社會載[J].國際新聞界，2006(7).
[3] 蔡雯.從“超級記者”到“超級團隊”——西方媒體“融合新聞”的實踐和理論[J].中國記者，2007(1).
[4] (美)托馬斯·鮑德溫，史蒂文森·麥克沃依，查爾斯·斯坦菲爾德等著.龍耕，官希明譯.大匯流:整合媒介，信息與傳播[M].北京:華夏出版社，2000.
2重視學生思維的流暢性、變通性和獨特性
信息技術進入課堂后，特有的聲音、圖像等表現形式，使學生對知識的掌握更加透徹、更加形象，發揮其想象力，更好地理解教學內容上的重點、難點，進而提高學生的思維特性。
3培養學生發散思維和收斂思維
在運用幾何畫板軟件進行數學解題時，便是最好的鍛煉機會。在畫特殊三角形時，可以有多種方法進行，學生充分發揮了發散思維，思維活躍，思考著究竟用哪一種方法比較好，并能把這種技能廣泛應用到別的學科當中，舉一反三，提高了對問題的分析能力和解決能力。
4可以發展學生的抽象思維
信息技術教學中，有些內容是比較抽象的。例如，計算機原理中的一些知識，早期系統中樹形目錄結構等知識，學生在學習過程中，通過不斷地分析、思考、學習，其抽象思維會得到了一個很好的鍛煉，對于學習數、理、化等理科科目必然會起到很大的作用。
5培養了學生主動獲取知識的能力
網絡是新型的傳遞知識的手段，打破了空間與地域的界限。有人說21世紀是網絡的時代，教會學生使用網絡，就是教會了學生在21世紀生存發展的手段。學習了網絡知識后，學生大開眼界，主動獲取知識的欲望增強了。每次上計算機課，學生都迫不及待地根據自己的興趣，尋找自己愛看的東西。還利用“搜索”功能，到網上去尋找自己需要的知識。
6激發了學生學習積極性
興趣是學習的動力，學生對學習有興趣才會主動學習，利用信息技術進行教學就是最好的例子。例如，化學課當中有一節是《空氣中氧氣的含量的測定》，就可以用Flash制作課件，白磷燃燒的效果，水面上升的現象。總結的時候，再用動態的餅狀圖形加以描述便會更加一目了然，讓學生既感到容易理解，又增加了觀賞性，激發了學生的興趣，從而提高了其學習積極性。一節普通的課，利用課件形式展示出來，抓住了學生的興趣，生動形象，又有利于對課堂內容的理解，起到事半功倍的效果。
7優化學生的思維品質
信息技術是一門操作性很強的學科。學生完成每節課任務的時候要做到心手合一，不能有一點馬虎，操作上講究嚴謹，哪怕是一個很簡單的操作效果，如果運用知識有誤，也不能正確地把要展示的效果制作出來。所以，經過這樣長期的訓練，學生便養成了嚴謹認真的態度。通過上機也會體會到各種功能的強大性，使學生產生一種成就感，激發學生的求知欲望，因而培養勇于進取、獨立探索的能力。
一、設計好運動員賽前心理訓練
賽前要嚴格、科學有針對性訓練;不給運動員定指標,讓其輕松上陣;制訂準確的比賽方案,做到知己知彼,臨陣不亂,樹立良好的比賽動機,努力發揮出自己最高水平。
1.動機訓練目標是行為決策的前提。首先要使運動員明確比賽任務和奮斗目標,激發運動員積極參加比賽的動機,動員整個機體,發揮出個人最大潛力,自覺地克服各種困難,增強比賽信心。
2.改善運動員心理品質?？奢^多運用注意集中訓練和意志品質訓練。意志品質訓練就是在運動訓練中有目的地使運動員去克服各種困難,培養隊員自覺性,主動性,勇敢性,頑固性,果斷性,自制力等各項品質,使運動員學會掌握自我心理調節的方法和自我控制的能力。
3.促進技術掌握的心理訓練?？刹捎媚顒佑柧毢蜕锓答佊柧殹Ｄ顒佑柧毷沁\動員借助自己已經熟練掌握的動作表象來加深對技術動作的印象,以達到鞏固和改進技術的目的,同時對穩定情緒和集中注意力也起到良好的作用。生物反饋訓練是借助現代化儀器,把運動員機體的生理信息傳遞給運動員,使其反復練習,學會調節自己的生理機能,來提高比賽的適應能力,預防運動員賽前不良心理狀態的發生,提高心理穩定性和應變能力。
4.提高比賽適應能力訓練。一般選擇模擬訓練,可用接近比賽地實際情況進行實戰練習,以提高運動員對比賽的適應能力,還可預防運動員賽前不良心理狀態的發生,提高心理穩定性和應變能力。 另外,在訓練、學習、日常的生活中,隊員本能地、恰當地利用時機,使身體方面的準備與周圍環境相適應。如對設備、場地、人、目標及身體思想感覺的適應等。運動員必須適應不同場合,特別是在比賽中進入角色,發揮出自己最大的潛力,將全部身心投到訓練和比賽中去。
二、做好運動員競賽過程中的心理調節
競賽過程中的心理調節,是促使運動員在比賽中保持積極穩定的心理狀態,掌握自我調節心理狀態的方法,為順利完成復雜而又艱巨的比賽任務,創造友誼成績奠定良好的基礎。
1.做好“暗示調節”。比賽中如果出現思維混亂,注意力不集中,反應遲鈍,這時運動員可以想象平時訓練或過去某一比賽中創造最優成績時的動作順序的情景,以穩定一下情緒。也可以用“我很放松”等詞語引導,通過暗示自己肌肉放松,調整大腦興奮和抑制的平衡性,提高神經系統對肌肉控制的精神性。
2.做好“呼吸調節”。由于比賽時運動員產生緊張的心理情緒時使其交感神經活動加劇,心跳加快,血壓上升,呼吸急促,動作不協調,思維混亂等現象,這時如果采用慢節奏的深呼吸方法,調節呼吸頻率和深度就會改善學生的情緒波動,促進神經系統迅速恢復平衡,使得呼吸平靜而有節奏,這樣可以起到穩定運動員情緒狀態、緩和緊張的作用。
3.做好“注意調節”。在比賽時有意識地改變和調節運動員的注意指向,使運動員將注意力集中到具有積極情緒的事物上,這樣可以調節運動員注意狀態,有助于強化技術動作、體會各部分肌肉的運動感覺。誘導運動員注意觀察動作的關鍵和重點細節。運動員利用間隙時間,默念動作要領,如:練習跳遠技術時,要求運動員原地戰栗或一邊走動,注意里集中想象體會助跑節奏、踏跳擺動、挺身式或走不式空中技術動作要領和舉腿落地技術要領等。
三、做好賽后的心理恢復訓練
教練員不要因運動員偶爾幾場比賽的失敗就指責運動員,而應用微笑、鼓勵方式來幫助他尋找失敗的原因。一場比賽的結束,往往在運動員心理上留下深刻的影響,通過賽后調整采用一些心理調節手段以消除疲勞和各種不良心理狀態,緩和比賽帶來的壓抑感,使身體得到充分的恢復。消除心理障礙,為下一次的比賽調整好自己的心態。如改變賽后訓練課的訓練環境,安排在環境優美的公園、郊外、田野等各地活動,使運動員心理上有一種輕松感和新鮮感等等。
四、訓練過程中應注意的問題
1.消除運動員訓練過程中的消極狀態。訓練過程中,要了解運動員的消極心理狀況,幫助運動員查找原因,分析情況,采取措施提高認識,振奮精神,激勵斗志。使其在臨賽前達到最佳狀態,發揮出應有的水平。例如:有的運動員訓練過程中目標不明確,過分重視比賽名次和成績,進而造成自己的心理壓力,此時,教練要善于開導,幫助運動員科學地分析自己和比賽對手勢力,從而確定切實可行的目標和任務,減輕壓力,保持自己良好的競技狀態和斗志。
2.訓練過程中嚴格控制運動員的過分激動。有些運動員對情緒的體驗過分強烈,過度興奮,坐立不安,焦急煩躁,記憶減弱,并有生理上心跳加快,四肢肌肉顫抖等現象。這種過分強烈的情緒體驗往往使運動員不能發揮應有水平。教練員應該幫助運動員在平時的訓練過程中自如的調節心理,使心理放松,情緒穩定,配合適宜的活動和按摩等措施。如想象自己的興趣愛好或想象聽音樂看戲跳舞等。把注意力轉移到能使自己心情愉快的事情上。
3.消除運動員的盲目自信。運動員過高估計自己的力量,缺乏必要的心理準備,不能夠客觀的看待事物,對即將來臨的比賽困難估計不足,過分松懈注意力等,往往會導致比賽的失敗。造成盲目自信心理原因,一般是運動員因動機水平過高,要求過急。為此,教練員在訓練過程中對運動員進行動機訓練時,幫助他們科學分析自己實力,確定正確而適度的目標。
總之,在訓練和比賽過程中注意加強對運動員的各種心理素質訓練,可以增強運動員的自信心,使運動員達到更佳的競技狀態,有助于運動員的技術水平的穩定發揮。
參考文獻:
[1]馬里舒克.運動心理診斷[M].北京:人民體育出版社,1990.
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01
當前教育變革是由應試教育向素質教育轉變，重在改革人才的培養模式。其中對學生的綜合素質的培養已成為十分重要的課題，成為確保素質教育得以向深度、廣度發展的關鍵。由于計算機作為信息時代的主要載體和工具，在教育中擔負起越來越重要的作用，信息技術教育更有著其他課程無可比擬的可操作性、實用性。因此，對學生的綜合素質的培養必會產生深遠的影響。
1 發展了學生創造性思維
如果學生沒有對事物產生好奇心和求知欲，即使掌握了一定的方法，也很難應用在學習當中。在教學過程中，設計一個新穎的教學環節，會讓學生產生莫大的新奇。例如，教師在制作課件過程中，利用技術手段加一些能引起學生注意和興趣的素材（如音頻、視頻、圖片等），這樣既能抓住學生的好奇心理，集中注意力，又能恰如其分地表達教學內容，一舉兩得。只有簡單的文字、框圖的疊加，是達不到這樣效果的。所以長此以往地堅持這種訓練，學生開闊了視野，慢慢地就會產生了自己的想法，培養了其獨特的創造性，在解題、寫作、繪畫等任務面前，便會很自然地運用這種能力，從而達到良性循環的效果。
2 重視學生思維的流暢性、變通性和獨特性
信息技術進入課堂后，特有的聲音、圖像等表現形式，使學生對知識的掌握更加透徹、更加形象，發揮其想象力，更好地理解教學內容上的重點、難點，進而提高學生的思維特性。
3 培養學生發散思維和收斂思維
在運用幾何畫板軟件進行數學解題時，便是最好的鍛煉機會。在畫特殊三角形時，可以有多種方法進行，學生充分發揮了發散思維，思維活躍，思考著究竟用哪一種方法比較好，并能把這種技能廣泛應用到別的學科當中，舉一反三，提高了對問題的分析能力和解決能力。
4 可以發展學生的抽象思維
信息技術教學中，有些內容是比較抽象的。例如，計算機原理中的一些知識，早期系統中樹形目錄結構等知識，學生在學習過程中，通過不斷地分析、思考、學習，其抽象思維會得到了一個很好的鍛煉，對于學習數、理、化等理科科目必然會起到很大的作用。
5 培養了學生主動獲取知識的能力
網絡是新型的傳遞知識的手段，打破了空間與地域的界限。有人說21世紀是網絡的時代，教會學生使用網絡，就是教會了學生在21世紀生存發展的手段。學習了網絡知識后，學生大開眼界，主動獲取知識的欲望增強了。每次上計算機課，學生都迫不及待地根據自己的興趣，尋找自己愛看的東西。還利用“搜索”功能，到網上去尋找自己需要的知識。
6 激發了學生學習積極性
興趣是學習的動力，學生對學習有興趣才會主動學習，利用信息技術進行教學就是最好的例子。例如，化學課當中有一節是《空氣中氧氣的含量的測定》，就可以用Flash制作課件，白磷燃燒的效果，水面上升的現象?？偨Y的時候，再用動態的餅狀圖形加以描述便會更加一目了然，讓學生既感到容易理解，又增加了觀賞性，激發了學生的興趣，從而提高了其學習積極性。一節普通的課，利用課件形式展示出來，抓住了學生的興趣，生動形象，又有利于對課堂內容的理解，起到事半功倍的效果。
7 優化學生的思維品質
一、在核心素養的教學目標下，積極培養學生數學素養
在新課程改革的不斷作用下，小學數學核心素養教育越來越凸顯出其教育價值。數學素養是當今社會小學生素質教育所必須具備的基本素養，數學教師應該將其融入教學的各個環節之中，在具體滲透中不僅要為學生解惑數學學習上的難點，更是要重視學生數學核心素質的培養，從而讓學生在不斷的學習中深刻理解到數學核心價值的內涵。學生有了數學核心素養，就能夠積極主動地思考相關問題，在頭腦中也會形成一個數學知識框架，促使學生的數學學習質量得到顯著提升。
例如，在學習《加法與減法》時，教師要從學生的性格特征及實際接受水平出發，采取利用學生感興趣的小動物來取代抽象的數字，如5只貓、7只猴子、10條小狗等具體數量，教師在深入的引導下，學生便會調動起學習的興致，認真計算起來，而對于小學生來說，5、7、10這樣的數字在學生眼中視為枯燥且抽象的數字概念，教師將數字替換成動物數量，這在一定程度上使學生將數量與數字串聯起來，形成一定的聯系，培養學生在學習中的“數感”；又如，在學習《認識分數》這一章節內容時，教師可以列舉剪繩子、分蛋糕等形式來為學生形象地闡述這一知識點，學生通過結合生活化的例子，能夠快速理解分數的含義，建立與分數相關的數感。通過這樣反復的學習后，學生可以自行運用分數概念解決生活中的問題，學會用數來表示數量，達成數感間的有效貫通，從而促使學生的數學核心形成。
二、積極運用游戲的形式體現數學核心素養的內容與價值
由于小學階段的學生其性格特點都比較活潑好動，并且對一切新鮮事物都有著較強的好奇心理，最愿意在課下做一些有趣的游戲。因此教師在實際教學中，可以將學生喜愛的游戲創編進去，由此可以促使學生將在游戲中收獲的游戲體驗與數學知識有效地融合在一起，為學生營造出快樂教學的氛圍，從而能夠體現出數學核心素養教育的意義。
例如，在學習《6的乘法口訣》內容時，教師可以先將乘法口訣的背誦方法教會給學生，在進行口訣訓練環節中，教師可以創建對口令的游戲形式，并在游戲中師生用共同打手堇磁卸隙源懟＞嚀宓男問絞牽航淌υ謁黨鲆桓隹諏詈螅由全體同學說出得數，教師再指定學生說出一個口令，再讓班級其他學生說出得數；教師也可以采取班級小組的方式，五人一組、兩人一對的形式。在對口令的游戲活動中，教師也要起到監督的作用，及時更正學生判斷的對錯。通過做游戲的形式，可以在師生互動中將學生與教師融為一體，將教師的授課形式與學生的積極參與相結合，很好地展現出數學核心素養教學模式下的以學生為主體的觀念，增強了學生邏輯思維能力及靈活掌握運算的能力，促使了課堂教學的質量有效提升。
三、在教學中將知識與技能同時串聯，體現出數學核心素養的價值
小學數學核心素養是基于知識和技能形成過程中得以展現的，其概念核心主要包括定義、公式、性質、定律等重要知識內容。在這當中，計算、測量與畫圖是當前小學生所必須掌握的基本數學技能，并已經在試卷中得以體現。因此這就需要教師在實際教學中根據學生的實際情況，為學生建立一個清晰的數學知識體系框架，結合所學內容，引導學生領會知識形成過程，在知識與技能形成的過程中培養學生數學核心素養，深入地理解數學核心內涵，并在教學過程中體現出數學核心素養的價值。
