時間：2023-07-09 08:24:34
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇量子學習法范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
G623.2
就當前小學語文教學來看，重教輕學的現象比較嚴重，教師完全占據著課堂的主導，在這種情況下，學生的學習積極性不高，不利于學生自主學習能力的培養，久而久之，使得學生對教師產生依賴，影響到學生的發展。在新課改背景下，要求教學以學生為主，不斷培養學生各方面的能力，而良好的學習習慣是學生能力培養的先決條件，因此，在小學語文中，教師必須注重學生良好學習習慣的培養，進而為學生今后的發展打下良好基礎。
一、培養小學生自主學習語文良好習慣的重要性
語文作為我國素質教育的重要組成部分，在培養我國當代社會發展所需要的人才中發揮著不可替代的作用，加強語文教學意義重大。而要想提高語文教學的有效性，引導學生的全面發展，良好的學習習慣至關重要[1]。對于學生而言，良好的學習習慣是其提高學習效率的保障，能夠更好地引導學生主動去學習、探索知識，從而在探索知識的過程中形成技能，提升自己的能力。以往，教師在教學過程中過多的強調的是死記硬背，強制性的要求學生學習，沒有發揮學生的主動性，對學生自主學習習慣的培養不重視，以至于學生無論是在課堂還是課外都是都不夠主動，都是出于被動的狀態，從而不利于學生的發展。在這個競爭激烈的市場環境下，良好的自主學習習慣是社會人才應當具備的一種素質，加強良好自主學習習慣的培養是我國新課程改革的內在要求。而小學生作為我國社會主義事業建設的接班人，在小學語文教學中，就必須加強學生良好自主學習習慣的培養，為學生今后的發展打好基礎[2]。
二、培養小學生自主學習語文良好習慣的幾點做法
1.良好的書寫習慣
在小學語文中，書寫規范與否是語文得分的關鍵，同時也是學生良好文化素養的一種表現。對于小學生而言，往往因為他們書寫不規范，很容易造成錯字。如“外”字，許多學生在寫這個字的時候，往往因為不規范的書寫，“外”字左右兩邊的間隙過大， 讓人容易錯認為是“夕”“卜”。寫好漢字是學生的義務，是一項重要的基本功，對提高學生的你文化素養起著重要的作用。因此，在小學語文中，教師要教導學生養成良好的書寫習慣，要加強寫作教學，指導學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣。教師應當為學生根據學生的實際情況以及書寫水平，制定學生練字的要求和目標，要求學生做好書寫規范、整潔，真正做到“提筆就是練字”[3]。如，在課文《司馬光》中，就課文中選取一些詞語，讓學生進行書寫，教師先進行示范，如“馬”字，一筆一劃地向學生展示正確的“馬”字書寫，然后，讓學生進行聯系，讓學生在不斷的聯系中規范自己的書寫，從而讓學生在書寫過程中找到樂趣，養成好的書寫習慣。
2.良好的閱讀習慣
閱讀是小學語文教學的一部分，良好的閱讀習慣是提高語文學習興趣的關鍵。通過自主閱讀，可以豐富學生的知識視野，讓學生在學習語文的過程中得心應手。作為教師，要注重學生閱讀習慣的培養，在課堂上，充分發揮學生的主體作用，讓學生主動參與到教學中來，給學生更多的閱讀機會和能力[4]，如在課文《桂林山水》學習時，教師可以先讓學生去閱讀，讓學生先熟悉課文，然后布置任務，讓學生帶著任務去閱讀，讓學生在閱讀過程中提升閱讀技巧，養成好的閱讀行管；在課外， 教師要多推薦學生閱讀，不斷豐富學生的知識庫，提升學生的文化素養。
3.良好的預習習慣
就當前小學語文教學來看，無論是教師還是學生，都沒有認識到預習的重要性，忽略了預習的作用。而課前預習能夠提高課堂聽課效果，養成良好的預習習慣可以更好地幫助學生了解知識，達到事半功倍的效果。為了促進學生的發展，提高語文教學的有效性，教師要注重學生預習習慣的培養。在教學過程中，每節課后教師要讓學生去預習下一節需要講解的知識內容，適當的時期，可以增加學生的壓力，讓學生來負責演講；在每節課前，要讓學生就教師接下來需要講解的內容進行預習，要對學生的預習效果進行考察，從而促使學生主動地去預習，養成好的預習習慣[5]。如在講解《靜夜思》這首古詩時，教師可以在課堂布置同學去了解這首詩的背景，從而更好地幫助學生理解這首詩所要表達的情感。
4.良好復習習慣
孔子曰：溫故而知新，可以為師矣。這句話闡述了復習的重要性。在小學語文中，為了促進學生的發展，就應當注重學生復習習慣的培養。通過復習，可以起到查漏補缺的作用，讓學生回顧課堂上所學的知識，讓學生自覺地對課堂中所學知識進行復習、整理，讓學生形成系統的知識框架，加深記憶，提高語文學習效果。
5.培養做筆記的習慣
記筆記的過程也是一個積極思考的過程，可調動眼、耳、腦、手一齊活動，促進了對講授內容的理解。同時，記筆記更有助于積累資料、拓展新知，達到全面透徹學習的目的。在小學語文中，教師要幫助學生養成零號的做筆記的習慣[6]，如，在講解重點知識時，教師應當要求學生做筆記，同時，叮囑學生在課外學習的時候要善于做筆記，將自己不理解的地方做好記錄，從而在課堂上向老師求解，從而更好地激發學生的學習興趣和效率。
三、結語
在小學語文中，良好的自主學習習慣是提高語文學習效率的保障，在學生的成長道路上有著重要的作用。良好的自主學習習慣是一個人綜合素質的重要體現，加強良好自主學習習慣的培養至關重要。現代社會里，對人才的要求越來越高，而要想培養當代社會發展所需要的人才，就必須從小打好基礎。而要想學好語文，良好的閱讀、預習、復習、書寫、做筆記習慣十分重要，教師在教學過程中應當強化良好習慣的培養。
參考文獻：
[1]段晶. 如何培養小學生良好的語文學習習慣[J]. 吉林教育，2014，08：85.
[2]賈東花. 如何培養小學生良好的語文學習習慣[J]. 考試周刊，2014，01：46-47.
[3]李芳芳. 培養小學生良好的語文學習習慣[J]. 劍南文學（經典教苑），2013，01：377.
我們聽了一個叫阿拉的女學生在文學、代數、物理和歷史課上的回答并進行了分析，我們得出了這樣的結論：這個女學生在回答問題的時候，并沒有體驗到那種心情激動、精神振奮的情感（這種情感能表明學生在完成學習任務時是花了力氣的）。因而，在這個女學生的思維活動中，沒有克服困難的強烈愿望，而且她連困難的地方也沒有覺察出來?！@然，她在準備功課的時候，本來就缺乏那種認真地思考一切、把一切都弄清楚的愿望，也就是說，她選擇了一條把最容易、最好理解的東西機械地背誦下來的道路，以便在上課時能夠不太費力地復述出來。阿拉的回答是單調乏味的，既不能激動她自己，也不能感動別的同學。該班許多其他學生的情況也是如此。
……
我們研究了學生的知識和教師的提問方式，看出教師總是有意無意地給最差的學生提些比較容易的問題，而對較強的學生提出的總是難問題。這套“辦法”造成的結果是，當學生一聽完教師面向全班提出的問題后，就能大致估猜出它是要求誰來回答的。有一些學生已經形成了自己“在學習上沒能力”的牢固觀念。既然教師平時很少向這些學生提問較難的問題，那么他們怎么會不形成這種想法呢？這些學生和全班學生都形成了固定的想法，例如，拉伊薩在各門學科上，包括俄羅斯文學在內，都只能學到“三分”的程度，就連拉伊薩本身也習慣于這么想了，教師對這一點也是深信不疑的。如果偶爾給拉伊薩打了一個“四分”，那么她多半是感到“不自然”，而不是體驗到滿足和歡樂。
時光依舊如箭一般飛逝而過，轉眼間樹干上又多了一圈圈的年輪，我們也漸漸長大了。一個學期又在忙碌中匆匆路過。在這一個學期的學習過程中，我又多了一些自己的經驗與體會，趁這個機會拿出來與大家分享。首先是要調整好學習態度和作息時間。“態度決定一切。”只有認真、負責的對待自己的學習，才能取得進步。調整好自己的作息時間也很重要。
我會給自己列一個作息表，定好學習計劃，然后根據作息表學習。因為，只有合理安排時間、充分利用時間，才能全身心的投入到學習中。時間不會因為我們的懶惰而放慢腳步，我們必須自己去追趕時間。當然，也不能一味的學習，適當的休息也是十分必要的。
其次，就是要多看書。書本是知識的來源，學習離不開書本。上課之前，把書上的內容預習一遍，了解大致的知識點，這樣上課的時候才不會跟不上老師的節奏。上完課以后，再把書上的內容復習一遍，復習必須認真仔細的看。邊看邊回想老師上課講的內容，多向自己提問，爭取把知識點都記住。復習的時候，把知識點都從頭到尾看一遍，理解清楚知識框架，找出每個知識點之間的相互聯系，做一個整體性的了解，這樣更便于記憶。到了考試之前，再把書翻一遍，看看其中概念性的東西自己是否都記住了，把不清楚的知識都記清楚。“書讀百遍，其義自見。”平時多看書，對學習很有幫助。
第三，要注重聽課環節。課堂是學習的重要途徑，所以，保持聽課效率是一個關鍵。上課時要帶著問題聽課，跟著老師的思路積極思考，在課堂上把預習時自己不懂的問題弄懂。并且要認真記好課堂筆記。記筆記要記重點，把老師講的主要內容記下來，課后再多看多思考，把不完整的地方補完整。
自主學習能力是學生必須具備的能力，它是保障學生終身發展的重要能力。因此，在教學中教師必須十分重視對學生自主學習能力的培養。當然，在初中歷史教學中亦是如此。筆者結合教學中的一些經驗，就如何在初中歷史教學中培養學生的自主學習能力加以分析。
一、在歷史教學中提高學生的質疑能力
學生質疑能力的高低直接關系著學生自主學習能力的高低，它是學生自主學習能力培養的前提條件。正如“學起于思，思源于疑”，教學中必須培養學生的質疑能力，讓學生敢于質疑，勇于創新。
在教學中學生質疑能力的培養有助于激發學生學習的積極性，只有調動學生學習的主動性才能使學生主動進行自主學習。然而在實際學習中很多學生缺乏質疑的能力，這需要教師改變原有的教學方法，鼓勵學生質疑，激發學生的思維，提高學生的質疑意識，只有這樣才能讓學生樂于提出問題，并對問題進行積極的探索，最終解決問題，這個過程十分有利于培養學生的自主學習能力。如學習“山頂洞人”這部分知識的時候，當講到他們用骨針縫制衣服的時候，有的學生問我：“老師，他們用什么線去縫衣服呢？”面對這種突來的問題，我回問學生：“那么如果你是山頂洞人，你會用什么線呢？”這個問題引起了學生的興趣，我引導學生進行想象，大膽的猜測，通過師生一起討論，最終找出可能的答案。在這個過程中既培養了學生的質疑能力，又使學生自主學習的能力得以體現。
二、引導學生掌握基礎知識的方法
要想讓學生扎實地掌握歷史基礎知識，就必須讓學生主動去探究，只有通過學生自主的發現、探究才能促使其自主學習能力得以提高。
⒈教給學生識記的方法
歷史知識紛繁復雜，尤其是對于基礎知識的識記，既要記憶，又要理解，只有這樣才能使知識更加牢固。教師要教給學生一些識記的技巧，讓學生進行借鑒，引導學生進行舉一反三的學習，能夠對抽象的知識進行形象化的識記等等，引導學生發現符合自己的識記方法，提高學生的自主學習能力。
2.培養學生概括知識的能力
歷史事件包括很多知識點，一般是背景、經過、影響這三大點，這些復雜的內容讓學生機械的記憶是無法提高學習效率的。因此，教師要教給學生一些方法，引導學生對信息進行重組、加工，形成清晰的知識框架，更利于學生識記和掌握。
三、提高學生自主學習能力的途徑
能力的提高離不開實踐和創新，教學中要鼓勵學生積極地進行創新，并指導學生進行實踐，從而提高學生的自主學習能力。如讓學生自己設計一些訓練題，轉化學生的學習思路，有利于培養學生的創新精神；鼓勵學生對歷史事件或是事物發表自己的觀點，并結合歷史史實進行分析和論證，有利于培養學生的思維能力；讓學生寫一些小論文等，訓練學生的綜合能力。
總之，在初中歷史教學中培養學生的自主學習能力是教學的重要方面，不僅是新課標的要求，也是滿足學生發展的需要。在教學中我們要創新教學方法，讓學生在豐富多彩的活動中建立起自主學習的意識，提高學生主體性的發揮，促進學生全面發展。
參考文獻：
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0394-01
隨著新課改的實施，新課改下的課堂教學和傳統的課堂教學相比有著明顯的不同。作為一名新課改下的教師，一定要善于運用新課改中的教學理念指導課堂教學，運用新課改下的教學方法組織課堂教學，以使課堂教學充滿活力和生機，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生能夠自覺參與課堂教學活動，培養學生的學習自主能力，從而有效地提高課堂教學的效率，進一步推動新課改的實施。
數學是中學階段的一門基礎課程，在傳統的課堂上，教師為了應付考試，把精力都放在了學生數學學習成績的提高上，只注重學生學習的結果，忽略了學生學習的過程。在這種教學環境之下，學生們體會不到學習的樂趣，把學習當中一件苦差事。尤其是數學知識抽象、邏輯性強，學生們數學學習的興趣更是低下，缺乏學生的自主性。在新課改下進行課堂教學，教師一定要做好轉變，讓學生在參與中去體驗數學，學習數學，從而讓學生體會到數學學習的樂趣和意義，調動學生數學知識的探究欲望，使課堂教學達到預期的效果。
在教學實踐中，教師應該怎樣進行數學教學工作，才能夠激發出學生數學學習的自主性，從而提高課堂教學的效率呢？這是每一位中學數學教師所思考的問題，也是當今數學教學中噬待解決的問題。下面，筆者結合中學數學教學實踐，談談在中學數學教學中如何讓學生進行知識的主動探究，以更好地培養學生自主學習的能力。
1.創設生活化的教學情境，激發學生的學習興趣
俗話說"興趣是最好的老師"，學生們的數學學習成績較差、沒有數學知識的探究欲望，和他們在數學學習上缺乏興趣有很大的關系。作為一名教師，要認識到學習興趣在學生學習過程中所發揮的巨大作用，并且把學生學習興趣的培養貫穿到課堂教學活動的始終。只有教師激發出學生學習的興趣，他們才會主動進行知識的學習和探究，從而促使學生在快樂中學習，把學習當作一種樂趣。反之，如果學生缺乏學習的興趣，他們就會對所學知識持有厭煩的心理，在學習上帶有消極、抵觸的情緒，從而把學習當做是一種負擔。
在數學教學中，培養學生學習興趣的方法有很多，教師一定要結合數學學科的特點，選擇最有效的途徑以在最大的程度上調動學生學習的主動性，讓學生自覺參與到課堂教學活動當中。
數學是一門和生活有著密切聯系的學科，許多數學知識都能夠從生活中進行體驗，學好數學知識有能夠更好地為我們的生活服務，因此，在進行數學教學時，教師如果能夠把數學教學內容和生活相結合，為學生創設生活化的教學情境，一定能夠收到不錯的教學效果。
在運用生活化的教學情境進行課堂教學時，最重要的是教師要為學生創設和生活化的教學情境，教師在情境的創設上要結合學生的生活實際或者親身經歷，只有學生自己體驗過的，他們的印象才最深刻，也更加容易融入到情境當中。因此，教師在為學生創設教學情境之前，要充分了解學生，包括學生的生活閱歷、興趣愛好、數學水平、認知情況等等，通過結合學生實際創設教學情境，能夠充分調動學生學習的積極性和好奇心，帶領學生自覺走進知識的學習過程當中，并且經過自己的努力達到自己的最近發展區。
例如，在學習《三角形的內切圓》這一節的教學內容時，為了更好地調動學生的課堂參與性，也讓學生更好地理解這一部分的教學內容，教師可以為學生創設這樣一個情境：上課了，教師拿著一塊三角形布頭走進教師，教師告訴學生，自己要裁剪出一塊盡可能大的圓形布娃娃頭像，請學生們幫助老師解決這一難題！同學們一聽，都爭先恐后、想法設法的"幫"老師解決難題，從而激發學生解決如何畫出三角形內切圓這一目標。學生在教師創設的新知背景中，積極思考，點燃智慧的火花，激起學生尋根問底的心理趨向，產生自主探索、思考、討論、解決問題的求知欲望。由于有學生自己的參與，課堂教學取得了良好的效果。
2.合作探究，提高學習效率
新課改中倡導，讓學生通過自主學習、合作探究獲取知識。因此，在課堂教學時，教師要想提高學生學習的主動性，就要讓學生學會合作，通過合作學習能夠讓學生更快、更好的解決問題，讓學生獲取更多的知識，從而調動學生學習的主動性和自覺性。
在課堂教學中，教師要培養學生的自主學習能力，但是在學習上單獨依靠一個人所獲取的知識是有限的，只有通過合作，通過大家的合力，才有助于我們在知識的長河中不斷前行。因此，在授課時，教師不僅要培養學生的自主學習能力，讓學生學會自主學習，更要培養學生的合作能力，讓學生在合作中有所提高。
下面讓我為你分析分析吧！
學習有計劃：每天晚上寫作業時會不會覺得心里很煩，根本靜不下來，寫著這科作業想著那科作業，最后不僅寫得晚，并且效率低，錯誤率高。這是因為你沒有制定好合理的學習計劃，制作好學習計劃，能夠使你晚上的時間安排疏密有致，事半而功倍，對于學習拖拉，動作慢，寫完作業不知要干嘛的同學有顯著的效果。最最重要的是它能夠保證你當天功課預習到，隔天功課預習到。但前提是：有嚴格按計劃實行。
上課認真聽講：上課最起碼要做到“五到”：眼到，耳到，手到，口到，心到。眼到：眼睛要時刻盯著老師，盯著黑板，不要錯過每一張幻燈片，不能東張西望。耳到：耳朵要聽清楚老師講的每一句話，特別是老師重復的話，因為那很可能就是考試的考點以及知識點。手到：手到不是讓你做小動作，是讓你做筆記，有同學整節課都在記筆記，老師說的都沒有聽到，真正的好筆記，應該是老師講的知識點，上課還是以思考最重要?？诘剑嚎诘讲皇亲屇愫屯烙懻摶蛘f話，而是讓你積極回答問題。在我看來，心到是最重要的。心到就是專心聽課，時刻要開動腦筋，多想想為什么，不懂時及時問老師，心要跟著老師的思路走，否則，你很快就會掉隊。
課前做好預習：預習可以幫助我們了解新課的內容，通過預習，我們可以提前找出不懂的地方，以便隔天上課時能更有針對性的聽課。預習步驟：1。通過閱讀材料，了解老師明天要上什么課2。預習時可以發現與新課相聯系的就知識，以便查漏補缺，能夠在明天聽講時特別注意3?？梢圆捎米鳂I前置法，預習完后把隔天練習拿出來練一練，不懂的問題或做錯的題目以便明天上課時更加認真聽講。
課后及時復習：根據專家研究證明，一個知識點當天如果不復習，就會把這個知識點忘掉一半以上。因此，復習是克服遺忘的最有效方法。有的同學復習時只是把書翻一翻，然后就把本子丟在一邊。這樣做和沒復習一模一樣。真正的復習是：1。把老師講的內容先回想一遍，再翻書看2。整理筆記，理清重點，難點，易錯點，知識點3。語文，英語，政治，歷史當天學完當天背誦4。數學多做題4。生物，地理要多看圖并理解。
中圖分類號：G421；G623.58 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0043-01
當前，不少家庭都配備了電腦，給孩子的學習和成長提供了良好的條件。但一些學生對電腦鍵盤的使用和熟悉程度只限于幾個游戲中常用的鍵位，一旦要求文字輸入時，他們對鍵盤使用就不熟練了，文字輸入的指法也不十分準確。尤其是一些學生的輸入速度更是蝸牛爬行，更談不上盲打要求，嚴重影響了他們信息技術素養的進一步提升。文字輸入是計算機應用的基礎要求，信息技術教師要從小學開始培養學生良好的打字習慣，采用多樣化訓練方式引導學生踏實做好鍵位指法練習，循序漸進地提高打字速度，讓學生在潛移默化中學會熟練操作鍵盤。
一、牢記基礎要領，培養良好習慣
對小學生而言，主要要求的打字方法是拼音打字法。影響學生拼音打字能力的兩大因素一是指法運用不熟練，二是打字姿勢不正確。教師要進一步提升學生打字能力，加快學生打字速度，就要加強對學生的指法訓練。計算機鍵盤的分布是根據輸入頻率的高低、手指動作的規律進行排布的，運用頻率高的鍵位主要是分布在手指動作方便的位置。因此，教師對學生進行指法訓練時，要攻克的第一道難關就是要求學生在踏實記憶掌握“ASDF、JKL；”8個基準鍵位。具體記憶方法可結合學生的心理特點，運用歌謠、口訣或順口溜等形式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中記住基準鍵位。初步記憶達成后，教師可采取單鍵位字母輸入、運用拼音進行簡單字詞輸入、不定向輸入等多樣化的練習方式，讓學生在反復不斷的練習中強化鍵位的對應位置記憶和指法運用?；鶞舒I位熟悉之后，教師再要求學生正確運用指法輸入，使用復雜一點的詞匯或短篇故事輸入來訓練主鍵盤的其他鍵位的運用。這樣，學生就會在循序漸進中熟練掌握主鍵盤各鍵位，在潛移默化中提升拼音打字速度。培養學生正確指法的同時，教師還要注重引導學生形成良好的打字習慣。如打字時上身要坐直坐正，不要弓腰駝背，兩腳要放平，手指要凌空置于鍵盤的對應鍵位，需要輸入相應鍵位時指尖輕觸鍵位即可。眼睛距離電腦屏幕要保持在50厘米左右，不可過近，視線與電腦屏幕要保持平視姿勢，不可長時間低頭看鍵盤。輸入字號要放大，以確保在50厘米之內能清楚地觀看屏幕，及時糾正輸入錯誤。連續打字30分鐘，要站起來進行手臂伸展活動5分鐘左右的時間?？傊?，良好的打字習慣有益于學生的身心發展，教師要引導學生注意使用電腦時的細節，以良好的打字習慣帶來良好生活習慣的形成。
二、注重訓練方法，提升訓練效益
對小學生來說，無憂無慮地玩樂是他們的天性。如果教師一味地要求學生進行枯燥的、長時間的打字訓練，效果可能會適得其反，事倍功半。因此，教師要訓練學生良好的打字習慣，就要從新課程改革的理念出發，結合學生的心理特點，采取生動有趣、多元創新的訓練方式引導學生在不斷的打字訓練中形成良好的打字習慣。教師在教學中就應充分利用學生愛玩的特性，充分挖掘教材中有趣的內容，使學生在趣味中完成訓練任務。如教師可制作26個字母卡，以“找朋友”的方式讓學生拼湊出正確的電腦主鍵盤。在對學生進行訓練的過程中，教師不僅要教學生學會打字，保持一定的打字速度，要盡量練習到盲打的水準，以適應信息化社會生活的需要。因此，教師對學生的打字訓練一定要做到嚴格規范、嚴謹有序。如從學生一開始接觸鍵盤練習打字時教師就要提出不能看鍵盤以訓練盲打的高要求，并要求學生必須熟練記住字母鍵位后才可上機練習等。學生上機練習后，教師要仔細觀察學生是否用錯指法，將手指放在錯誤的鍵位上或是否出現“一指禪功”現象，如果發現，教師就要及時糾正學生。沒有規矩不成方圓，通過這些嚴格的要求，學生良好的打字習慣一定會在不經意間形成。當然，嚴格要求學生的同時，教師還要做到鼓勵為主，多給學生時間和機會去練習，并對學生在練習中出現的點滴進步給予及時的鼓勵，以不斷激勵學生以飽滿的熱情投入到打字訓練中。為了調動學生的打字興趣和積極性，教師在學生初步掌握鍵盤指法之后，可進行簡易的綜合性練習，選取學生感興趣的兒歌、小故事、謎語、童話等輸入材料讓他們邊讀邊打。這樣一方面能激發學生的打字興趣，另一方面還可借訓練打字的時機增加學生的文字閱讀量，提升識字能力。同時，針對學生輸入時注意力不集中的現象，教師可在學生打字時播放生動的兒歌，減少學生分神的機會，歡快的音樂節奏會為枯燥乏味的打字創設歡樂的氛圍。
三、結束語
總之，電腦打字輸入是學生必不可少的一項基本技能，也是提升學生綜合素養的重要途徑。信息技術教師要培養學生良好的電腦使用習慣，指導學生正確的打字方法，為提升學生信息技術綜合素養、發展綜合技能奠定堅實的基礎。
參考文獻：
治療方法：兩組患者均常規給予控制血壓，口服阿司匹林，高脂血癥者給予他汀類降脂藥，糖尿病者維持既往降糖治療，個別病例使用胰島素。恢復期使用腦細胞代謝營養劑，如施普善及胞二磷膽堿等。治療組聯合自血光量子療法：從患者肘正中靜脈、橈靜脈、或踝靜脈處采集自體血200ml置于無菌石英血療瓶中，即送付血療室，經XL-200型血療儀持續循環光量子照射及通氧30分鐘后，立即經靜脈回輸入患者體內，每日1次，5次為1療程，每療程間歇2～3天，3個療程后評價治療效果。
療效評價：①顯效：臨床癥狀基本痊愈或顯著改善，受累肢體肌力恢復至Ⅳ級以上。②有效：臨床癥狀明顯好轉，受累肢體肌力增加Ⅱ~Ⅲ級。③無效：臨床癥狀改善不明顯，受累肢體肌力改變不明顯。
結 果
治療組顯效14例，有效12例，無效2例；對照組顯效5例，有效13例，無效4例。通過X2檢驗，在顯效率方面治療組與對照有顯著性差異（P
討 論
采取自血光量子療法，可歸納為以下幾種機制：①通過紫外線光量子照射及充氧后使該部分血液血紅蛋白氧飽和度提高到最大限度，回輸后能夠在一定時限內提高血氧分壓，改善局部腦組織的缺氧狀況，尤其是改善缺血半暗區神經細胞的氧供。②氧自由基的過度形成和瀑布式連鎖反應是缺血再灌注損傷的重要機制[1]，在缺血性腦血管病的治療中有其重要的意義。而光量子療法能增強組織對氧的利用，調整體內自由基的平衡，有利于保護受損腦神經細胞的功能。③光量子照射可抑制血小板和紅細胞的聚集，降低血液中的纖維蛋白原，改善血液流變學，降低血黏度，減少血栓的形成。④光量子療法尚可調整細胞的免疫功能，使嗜堿性細胞和游離態的內生肝素增多，有利于血栓溶解和血管再造。
1.引言
現存的一些矢量量化方法一般都需要預先確定碼本大小，比如LBG[1]，K-means算法等，然而在現實條件很難預先確定碼本大小。由中山大學賴劍煌教授和王長東提出的基于能量的競爭學習算法[2]應用在圖像分割中，這種算法能自動確定數據聚類個數，能夠保持類的大小(即一個類中所包含的樣本個數)和稀疏度(類中樣本的稀疏程度)均衡，并且具有自適應學習速率；本文嘗試將基于能量的競爭學習算法應用到特定人漢語數字0-9語音識別中，在基于能量的競爭學習算法確定初始化碼字中，筆者用廣度優先搜索鄰居的聚類算法進行了改進。
2.基于能量的競爭學習算法及其改進
3.2 實驗結果
4.結論
本文將EBCL學習算法運用在特定人的數字語音識別中，這個算法的優點就是能夠自動初始化，自動確定碼本的大小，這是此算法相對于以往的矢量量化算法所不具備的優點。從表1可以看出基于EBCL的數字語音識別可以達到較高的識別率，比經典的LBG算法的識別率還要高；LBG算法在碼本提取中需要事先確定碼本大小而EBCL能夠自動確定碼本大小，從表2中可以看出，在識別率相當的情況下，用EBCL算法獲得的每個數字語音的碼本大小不盡相同而LBG算法獲得的碼本大小是固定的；EBCL獲得的碼本的大小相對于LBG的更小，這樣使得碼本存儲空間更小，EBCL算法識別時間更短。將此算法運用到非特定人數字語音識別中時我們今后工作的重點。
參考文獻
[1]劉剛,劉晶,王泉.使用新的碼字分割方法的快速LBG算法[J].計算機工程與應用,2009,45(28):199-202.
[2]Chang-DongWang,Jiang-HuangLai.Energybasedcompetitivelearning[J].Neurocomputing,2011,74:2265-2275.
[3]錢江波,懂逸生.一種基于廣度優先搜索鄰居的聚類算法[J].東南大學學報,2004,34(1):109-113.
[4]蔡蓮紅,黃德智,蔡銳.現代語音技術基礎與應用[M].北京:清華大學出版社,2003:236-238.
一、定量分析的理解
定量分析方法這一概念出自分析化學，是指對化合物或混合物組分的相對比例進行測定。定量分析方法是自然科學的一種基本方法，從哲學的角度看，社會科學和自然科學在方法論上是相通的，科學的發現遵循相同的邏輯和過程，兩者有時可使用相同的手段，只要對人類社會的研究采用了科學的、可靠的、能夠重復和檢驗的方法，那么這種研究所獲得的知識也是科學。當代自然科學普遍使用實證、推理的研究方法。首先提出假說，然后嘗試用經驗性的證據來驗證。量化是自然科學研究的基本特征之一，而定量分析(qMantitative analysis)是分析一個被研究對象所包含成分的數量關系或所具備性質問的數量關系；也可以對幾個對象的某些性質、特征、相互聯系從數量上進行分析比較，研究的結果也用“數量”加以描述。
二、定量資料分析的方法的應用
1、國防方面 在國防經濟學研究中，將軍事學、經濟學、系統科學，現代數學、統計學和計算機技術結合起來，共同研究國防經濟現象的數量表現。而運用統計學中定量分析方法，可使國防經濟的研究得到更準確和有效的定性結論，以化人們對國防經濟問題的認識，優化相關決策，促進國防經濟學的科學化和規范化。經濟學中阿羅不可能性定理是用數量化和形式化的分析方法得到定性結論的一個典型，它的理論意義和實際意義都很明顯。用系統聚類方法對國防經濟、軍事格局的研究也具有這樣的特點。對國防經濟問題進行認識、判斷和決策，依賴于對基本情況與基本規律的準確了解和對未來變化的可靠預測，這需要有實用和精密的理論，要求采用定量研究方法幫助提高理論的準確程度和實用程度。例如，國防經濟學家認為，一國國防經濟實力的強弱是決定一國地位的重要因素之一，這里的強弱應該是一個相對量。國防經濟實力的對比是更為重要的因素，而要對國家之間的國防經濟實力進行對比，就需要進行定量分析和比較。否則，這種比較就成為主觀的和無根據的東西。運用定量分析的方法還可以使國防經濟學科走向成熟，有利用開闊研究人員的視野和方法，拓寬國防經濟的研究領域。
2、醫學方面 定量資料是醫學科研及論文中涉及較廣的一類資料 ,其定義為測定每觀察單位某項指標的大小而獲得的資料 ,其變量值是定量的 ,正確合理地選用定量資料的分析方法關系到論文及科研成果的科學性與嚴謹性，可以使醫學更明確快速的發展，。
3、旅游方面 對旅游資源進行必要而準確的定量分析，不是可有可無，更不能隨心所欲（或者憑長官意志）。在整個社會所處于的市場經濟中，旅游文化市場是一個特殊的市場，它有著本身所固有的不以人的意志為轉移的活動規律。對現今社會，旅游資源的定位分析是從客觀方面所作出的價值判斷，而我們需要對他作出的定量分析，就是從主觀方面的一種價格定位，也就是可以進入旅游市場的文化產品作出明確的、可以浮動的價格審定。通過定量資料分析，得出具有主導性的清晰、明確的認知之后，才能根據結果發掘出更好更有潛力的旅游資源。
4、市場營銷方面 為順應市場競爭形勢的改變，越來越多的企業認識到精確營銷的重要性，而實現精確營銷目標的前提是對市場做出精準的認識和判斷，因此市場研究也就越來越為現代企業所依賴。統計分析是認識事物的重要工具，一旦有效地運用于市場營銷就會為營銷決策者提供精準指導。因此，有效的將定量資料分析運用到市場營銷中并分析得出準確清晰的分析判斷，是順應現代市場形勢變化的必要條件。
5、教學方面 隨著我國經濟、政治、文化等各方面改革的深入展，高等教育在社會中的作用日益突出，高教研究逐步受到重視。但高等教育學是一門實踐性很強的學科，光有理論還不足以學有所用同時還要有教育實踐。高等教育研究采用多學科的研究方法就是把多種學科領域中的基本理論和方法作為工具來分析和表述在教育理論和實踐中的問題。將統計學的相關理論應用在高等教育中的一個比較特殊的教學實踐中，用定性研究與定量研究相結合的方法來探討差異素質學生的教育，為如何因材施教提供方便的方法。
6、市場服務方面 服務行業的質量提升涉及方方面面，量化指標是改進工作中的基礎組成部分，對服務時限的控制又是其中的重要一環，因為在業內人士中流傳著一句諺語：遲到的服務就像是雨過送傘。養成以客戶為導向、以數據分析為手段的理念對我們尋找影響服務過程質量的關鍵因素來說意義深遠。市場經濟下，市場競爭實際上是人才的競爭。通過定量分析數據得出加強專業人才的教育和培養的方式，為服務業的發展提供智力資源，建立完善的人才培養和引進機制，大力培養復合型人才，努力提高其綜合素質，提高服務業的經營管理水平。
7、投資與能源消耗方面 改革開放至今，我國經濟取得了巨大成就，但粗放型的增長方式造成了高投入、高消耗、低能源利用率、低產出的現象。國家提倡節能減排，必然會要求對能源的需求量下降，從而會放緩經濟的增長速度。通過利用定量資料的分析，可以對我國GDP與能源消耗、投資長期均衡和短期調整狀況進行實證分析，為我國能源政策的制定提供指導，實現節能降耗與經濟增長的雙贏。
參考文獻：
[1]鄭學詳李劍華.軍事經濟研究方法[M].解放軍出版社，2007.
[2]庫桂生. 沈志華.國防經濟學[M].北京:國防大學出版社.
[3]孫振球,徐勇勇.醫學統計學[M].北京:人民衛生出版社,2002.3.
[4]潘懋元.中國高等教育研究的歷史與未來(M).中國地質大學學報(社會科學版),2006(9).
提高中學生籃球運動員對抗能力應該從提高身體素質、加強防守、進攻和爭搶籃板球對抗能力等方面訓練做起，特別是力量素質尤為重要[1]。本文通過淄博市3所中學籃球訓練中的力量訓練方法進行調查，總結了現階段中學籃球運動員力量訓練方法，找出其中存在的問題，希望對中學生籃球運動員的體能訓練有一定的借鑒意義。
1 研究對象與研究方法
1.1 研究對象
選取淄博實驗中學、淄博六中、淄博十七中等3所中學的40名籃球運動員作為研究對象。其中，高一學生15人，年齡16.16±0.36歲；高二學生11人，年齡17.11±0.41歲；高三學生14人，年齡18.27±0.45歲；訓練年限均在2-5年。
1.2 研究方法
1.2.1 問卷調查法
對淄博中學的40名籃球運動員發放調查問卷。在設計問卷過程中，就問卷的信度請有關專家指導并進行了檢驗，經過多次修訂后達到研究要求。
1.2.2 觀察法
通過觀察淄博中學籃球隊力量訓練，以及力量訓練的方法和在力量訓練當中出現的問題進行分析，從而得出相關結論。
1.2.3 數理統計法
對收集到的問卷數據進行整理和分析。
2 結果與分析
2.1 淄博市中學籃球運動員對力量訓練的認識
通過表1可知，針對力量訓練重要性的認識方面，40名淄博市中學籃球運動員中，認為非常重要和比較重要的分別有30人和10人，占調查人數的75%和25%。表明所有的淄博市中學籃球運動員認為力量訓練很重要，對力量訓練的重要性認識比較深刻。
針對力量訓練的知識體系的了解程度方面，40名淄博市中學籃球運動員中，比較了解的僅占10%，表明淄博中學籃球運動員對力量訓練的知識體系了解程度較差，需要加強。
針對力量素質跟其他素質的關系的理解方面，40名淄博市中學籃球運動員中，有9人認為聯系密切，占22.5%；有4人認為有聯系，占10%；有10人不清楚，占25%；有13人和4人認為聯系不大或沒聯系，占32.5%和10%。表明淄博中學籃球運動員對力量素質和其他素質的關系的認識欠明確。
針對學生對教練的訓練滿意度方面，40名淄博市中學籃球運動員中，有4人非常滿意，占10%；有5人比較滿意，占10%；有11人無所謂，占調查學生人數的27.5%。說明學生對教師的力量訓練方式不是很滿意，滿意的學生是因為不了解力量訓練的理論體系，對教師的訓練方法默認。
針對教師制定的訓練計劃對成績提高的看法方面，40名淄博市中學籃球運動員中，有4人認為有很大提高，占10%，有6人認為有提高，占15%，有19人覺得一般，占調查學生人數的47.5%，有11人覺得提高不大，占調查學生人數的27.5%。說明淄博中學籃球運動員力量訓練存在問題，訓練計劃不夠完善，教師應制定相應的訓練計劃，來提高淄博中學籃球運動員的力量。
2.2 淄博中學籃球運動員力量訓練的現狀
淄博市中學籃球運動員在進行下肢力量訓練時，基本采用抗杠鈴深蹲或半蹲，負荷重量為自己體重±10kg。對各部位的專項力量訓練沒有進行進一步細化，腰腹肌背肌訓練上采用仰臥起坐和背起練習，訓練方法單一?，F在淄博市中學籃球隊力量訓練為一周2次，大多采用傳統的力量訓練方法，而且在力量訓練時都會以下肢力量為主。在訓練器材方面基本采用杠鈴來訓練，所以運動員在第一年力量訓練會有較好的效果，可是在后兩年就很難再會有進步。
2.3 淄博中學籃球運動員力量素質的訓練解決方案
力量素質是籃球運動員身體素質發展的基礎，是指運動系統在工作時克服或對抗阻力做功能力的體現。常見力量訓練方法可以參考表2。
3 結論
