時間：2023-07-06 09:29:02
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在教育改革不斷深入的背景下，國內教育漸漸朝著現代化方向發展，是中職德育教育改革的一個關鍵時期。對此，本文經分析中職德育中存在的問題，針對出現的問題，制定相應的解決對策，促進中職德育改革不斷深入，從而積極落實中職德育教育工作，以便為之后開展中職德育工作做相應參考。筆者將分別從三個部分進行闡述：德育教育開展必要性分析、中職德育中存在的問題、加強中職德育教育的具體對策。
一、德育教育開展必要性分析
隨著社會經濟的不斷發展，科學技術也在不斷的進步，但相反的是，德育教育工作并沒有隨著經濟的發展而得到提高，在中職學校，學生的年齡普遍較小，對各類事情的分辨能力不強，容易受到來自周遭環境的影響，中職學校學生無法判斷世界的好壞，在遭遇到問題的時候，不能很好的進行準確的判斷。但中職學校學生受到潛移默化的影響程度還是很深的，受到來自周邊環境的影響容易帶動中職學校學生，只要對中職學校學生進行良好的思想品德教育，幫助中職學生分辨好與壞，就能夠引導其往正確的方向走；同樣的，如果中職學校班主任只注重知識的傳授而忽視德育教育的培養，很容易導致學生思想產生偏差，往不良的方向發展，因此，中職學校德育教育工作是至關重要的，德育教育工作也要從中職學校學生的日常教育中反復強化，讓他們知道什么是可以做的，什么是不可以做的，以此來培養中職學校學生分辨正確與否的能力。
二、中職德育中存在的問題
當前中職德育工作還一直采用傳統的教學模式，把德育教育作為中職德育工作的重點內容，且教育內容缺乏一定的創新精神，如師生間溝通模式較單一、受教育人員的被動性，進而影響到中職德育工作的有效運行。
其次中職德育教育中，很多教學內容與實際生活有很大差距，且脫離實際生活，如大多數教材中關于德育方面的例子，均是以戰爭英雄為主體，這就使得中職生在學習過程中，積極性及學習興趣不高，且和實際生活相差較大，很多中職生就難以理解上述例子所講述的內容，進而降低中職德育教學效果。主要因道德教育屬于一種歷史文化的積累及沉淀，在教育時只是關注道德概念方面的教育，對于德育教育具體內容的講解不夠深入，很難給中職生留下一個深刻印象以致于在中職德育教學過程中，很難引起師生之間的情感共鳴。
第三是家庭教育與學校教育嚴重脫節。很多中職學生是家長和教師眼中的多差生，一直以來，這些學生就是不懂事、道德品質差、學習成績差的代名詞，學生進校，是沒有辦法的情況才來的，所以以混得混，不好好學習；家長認為，沒有辦法的情況下送孩子進入中職學校學習，是一件很沒面子的事情，所以只想把孩子送到學校，相當于找個保姆，孩子違反紀律叫請家長，如無特殊情況，家長基本不會到學校配合老師處理學生。
三、加強中職德育教育的具體對策
（1）加強參與式道德實踐。傳統中職院校德育教學主要是采用單向灌輸的方式，教師只顧給學生灌輸各種道德思想，把學生當成了“美德袋”，好像學生通過這些教育就應當具備所有的這些美德，把這些美德強制灌輸給學生，忽視了學生的情感需要和道德需要。中職學校學生由于長期缺乏道德體驗，強硬把這些知識灌輸給學生，教學效果較差，無法提高學生的道德實踐能力。中職學校學生與其他年齡段人群相比，活潑好動，接受新知識的能力強，對于感興趣的事情會表現出非常高的熱情，如果改變傳統的德育教學方式，采用參與式道德實踐教學，能夠有效增強學生的情感體驗，提高教學效果。參與式道德實踐，顧名思義就是學生自己愿意參與具有道德意義的社會活動，而非強制參與，在這種實踐模式下，學生通過自身實踐，能夠有效豐富自身的情感體驗，增強道德實踐的體會，從而樹立良好的道德品質和行為習慣。例如，教師可以組織中職學校學生開展“關愛老人”的志愿活動，給學生講解愛老敬老的相關優良傳統，由學生自愿參加，組織學生到敬老院陪老人和照顧老人，在這個實踐的過程中，每個學生都會扮演相應的角色，從而理解所扮演角色的心理感受，能夠豐富學生的情感體驗，加之該活動是由學生自愿參加的，學生的積極性會相對更高，能夠充分的發揮其主觀能動性。因此，通過參與式道德實踐，學生能夠豐富情感體驗，從而做出自己的道德判斷，樹立正確的道德觀念，提高中職學校學生的道德實踐能力。
（2）營造豐富的道德情境。教師在對學生開展德育教學時，應盡量營造多方面的道德情境，使學生能夠有各種不同的情感體驗。以境生情是豐富學生情感體驗的重要方式，所以教師可以多為學生營造一些包含道德寓意的情境，使學生能夠感同身受，經歷道德的洗禮，增強學生的情感體驗。體驗情境就是日常生活中真實存在的互動情境，但是這種情境比較隱蔽，學生在這個過程中會獲得一定的情感體驗。道德兩難情境就是在某些情況下，人們難以同時踐行多種道德要求的情境，心理學研究證實在這種情境中最能促進學生的道德發展，所以教師可以在進行德育教學時，可以設定一些道德兩難情境供學生思考和體驗，比如，教師可以問學生“教師嚴格要求學生考試不準作弊，但是你的好朋友要求你在考試的時候給他傳答案，你會怎么辦？”“正版影像制品比較貴，而盜版的比較便宜，你會買哪種？”之類的問題，使學生能夠有不同的情感體驗，引導學生樹立正確的道德觀念。
（3）建立融洽的師生關系。教師與學生之間的關系非常重要，教師與學生之間的溝通對學生的情感體驗有較大影響，師生之間如果關系融洽，能夠極大地增強學生的情感體驗，使學生保持積極的心態。教育學家布貝爾就曾提出，教師與學生之間應建立平等、相互尊重、相互溝通的關系，有助于豐富學生的情感體驗。所以中職學校教師在進行德育教學時，應充分滿足學生被理解和尊重的需要，與學生建立平等的、融洽的師生關系，增強學生的情感體驗，促進學生的全面發展。
（4）加強創業與就業教育。在日常的教學中，加強創業與就業教育。告訴學生，每一個人將來都要面對社會獨立生活，父母能給的是有限的東西，父母不在了，就要靠自己獨立自主，所以創業與就業是必不可少的。那么，在創業與就業中，要有哪些品德才能立足于社會呢？引入企業文化，讓學生在中職學校學習期間以企業的標準對照自己，努力克服自己的不好的一面，向著好的方面逐漸發展，從而達到搞好中職學校學生德育的目的。
（5）大力宣傳，改變世人對中職學校的看法。做好大力宣傳，改變人們對中職學校的看法，讓人們知道，度中職學校的學生不是沒有辦法的學生，而是在人生的追求中有夢想的人。他們從中職學校出來，馬上就可以改變他的人生命運，乃至整個家庭的命運。社會認可了，家庭就會很好地配合學校的教育了，從而就可以提高中職學校德育的教育水平，受益的將是整個社會。
綜上所述，本文經分析中職德育中存在的問題，深入探析提升中職德育工作水平的具體對策，主要包括：加強參與式道德實踐、營造豐富的道德情境、建立融洽的師生關系、加強就業與創業教育、大力宣傳改變世人對中職學校的看法。經對本文進行闡述，重點凸顯出加強中職德育教育在目前教育工作中起到的重要作用，對于在中職德育工作中出現的問題提出有效的解決措施，這對于之后進一步提升中職道德教育水平具有重要的參考意義。
參考文獻：
一、國家應加強社會主義精神文明建設，努力形成良好的社會風氣和正確的輿論導向
1.應結合社會主義榮辱觀教育，引導廣大人民群眾尤其是青少年揚榮棄恥，形成正確的輿論導向，以良好的社會風氣來影響學生。
2.逐步消滅社會上的不平等、不合理現象。某校五年級一個班召開主題中隊會。讓學生談談自己的理想，竟有近十名學生的理想是將來離開農村，不干農活。究其原因在于農民勞動強度大、經濟收入少、社會地位低，屬弱勢群體。因此造成農村學生鄙視農民、農業和農村的現象。如果國家不切實提高農民的經濟和社會地位，任憑學校如何教育學生勞動光榮、農民可敬也都是無濟于事的。其他如“金錢萬能”等不良現象的存在都嚴重影響著學生正確價值觀的形成。
3.應加大對各種媒體的監管力度。影視作品應有正確的價值取向，決不能讓那些低級、庸俗、灰暗、下流的東西腐蝕學生的思想。
二、家長要不斷提高自身的素質，以正確的言行影響和教育學生
俗話說，“龍生龍，鳳生鳳”。家長是學生的第一任老師，也是學生終身的老師。家長對孩子的影響尤其是思想道德品質方面的影響是其他教育所替代不了的。試想一個滿嘴臟話、自私自利的家長如何能培養出講文明、講誠信、有公德心的陽光兒童。因此，家長必須時刻注意自己的言行，做孩子的榜樣。同時，作為家長，應關注孩子的整個成長過程，而不應該只關心孩子的學習成績?，F在的家長們往往只關心孩子的智育，詢問孩子最多的往往是“最近你學習怎么樣？”對孩子如何學做人則關心甚少。其實，學做人比成績更重要，一個品質低下的人學到再多的知識又有什么用呢？因此，作為家長應該成為孩子的朋友，多與孩子交流，發現孩子思想上有波動、有偏差應及時與老師溝通，共同尋找原因，進行正確的引導教育，擺事實、講道理，切忌簡單粗暴。
三、學校應改進德育工作，以不同方式，多渠道開展德育工作
1.各科教學都應成為德育的主陣地。除品德課外，其他各科教學也都應根據本學科特點，挖掘教材中的德育因素，抓住時機，堅持適時、適度的原則進行德育，而不應把它變成課堂的點綴。學校在對各科教學的考核中應有對德育目標的考核。
2.教師應成為學生的楷模。全體教師都應敬業育人、為人師表。要求學生做到的，教師首先做到；要求學生不做的，教師首先不做。教師應時刻注意自己的言行舉止，要以淵博的知識、優雅的談吐、高尚的情操來熏陶和感染學生。
3.努力創設良好的育人環境。要充分發揮黨支部、共青團、少先隊等組織的育人作用。同時，學校的板報、墻報、紅領巾廣播站、文化墻、宣傳欄也要充分利用，起到潤物細無聲的作用，努力形成正確的輿論導向，進而形成良好的班風、學風、教風、校風。讓學生在良好的氛圍中受到潛移默化的影響，充分發揮環境育人功能。
4.適時開展各種活動。學生們非常喜歡、樂于參加各種課外校外活動。通過活動能使學生正確認識個人與集體的關系，學會如何與他人共同協作，學會如何克服困難、完成任務……開展各種活動應堅持適時、適度的原則。
一、分層次教育的結構
按照不同要求,可以把對學生的自理養成教育分成五個層次:自理小標兵自理小能手自理小主人自理小衛士自理好少年
二、分層次教育的內容
1.自理小標兵
要求:會穿衣服與鞋襪、會自己梳頭洗臉、會洗飯盒與蒸飯、會疊被子、穿戴整齊、夜間會自己上廁所等,定期給自己評判。
2.自理小能手
要求:穿戴干凈整潔、會洗頭、會洗澡、會洗衣服、能熟練地整理內務、合理使用零用錢等,寫生活日記。
3.自理小主人
養成自理習慣,在做到前面內容的同時,有意識地、自主地審視自己的自理表現,隨時作出適當的調整,以達到自己滿意的程度,寫反省日記。
4.自理小衛士
要求:在得到“自理小主人”的基礎上,積極地加入自理監督小組,監督學生的不良自理行為,同時寫監督日記。
5.自理好少年
要求:注重家庭與社會形象,能盡力幫助家人做一些力所能及的家務活,能參與社區活動,寫活動日記。說明:后一個層次,都是在前一層次基礎上的補充與提高。
三、分層次教育的實施
1.準備爭當“自理好少年”行動手冊
就每一項內容,分別按要求設計不同的表格,然后裝訂成冊,在活動時發給每位學生。
2.召開動員大會,形成氛圍
在做好前期準備工作的同時,適時地召開全校性的全員動員大會,從校長到學校的領導層,從具體的組織者到班主任與任課教師,從班主任到班干部,從隊干部到全體學生,上下一心,共同認識爭當“自理好少年”活動的重要性。在動員會上,校長親自起動員令,以強有力的號召,以飽滿的情緒,宣布活動的開始。
3.取得的成績與評比掛鉤
首先,有一個對學生的評價問題。每個學生都必須積極地參與活動,同時經過自己的努力,能夠取得一定的成績,取得的成績作為評比優秀三好學生、優秀少先隊員、優秀隊干部、文明學生等評優的依據;作為普通的學生評比合格少先隊員等的依據。
4.以班級教育為主,學?？疾闉檩o
在引導與教育上,組織者應起到烘托氣氛的效果,不時以廣播的形式,當面點評某班取得了多少成績,以達到刺激與激勵作用。同時,在評定學生的成績時,班主任應作為主要的角色,對于表現合格與優異的學生,積極上報,等待考核。組織者采取考核材料與對學生進行暗訪、實踐檢驗的形式,確認學生取得的成績,相應地頒發給學生獲得的榮譽。
5.結合活動形式,檢驗學生的成績
“生命在于運動,教育在于活動”。為了檢驗學生的自理成績,在開展一段時間后,應及時組織開展自理能力大比拼活動,如內務整理、洗衣服比賽、掃地比賽等,在檢驗學生成績的同時,也起到了宣傳的效果,促進后進的學生更加努力地達到自理的各項目標。
四、分層次教育的效果
1.變他律為自律、自主
壓力與動力并存,變他率為自律。把對學生的自理教育,變成了學生的自主需要,學生成了努力完成自理目標的主導者,這首先就預示著教育的成功。在美好前景的召喚下,學生把爭當“自理好少年”作為自己的一項必須的任務,積極地、自主地參與到活動當中。在實施過程中,占主體地位的始終是學生,學生是德育教育的對象,同時也是參與德育教育的主體。
2.體現全員性
自主的自理培養,全校學生人人參與,人人都在原有的基礎上獲得了提高,取得了學校與教師、學生等的認可,并獲得了相應的評價。這充分體現了“面向全體學生、面向學生的全面”的素質教育指導思想。
3.滿足學生的需要,體驗成就感
可以看出,對于“自理小標兵”這個層次,只要學生參與到活動當中,通過自己的些許努力,都能夠達到要求,從而獲得第一層次的成功,體驗到成功的喜悅。成功的喜悅促使學生進一步向前爭取更高目標的動力,在內力與外力的作用下,學生將一次又一次獲得成功。
4.體現教育的循序漸進原則
一、加強思想政治教學德育功能的必要性
只傳授知識，不進行德育教育的不良影響是長遠的。總理曾感嘆社會誠信缺失、道德滑坡，強調一個國家如果沒有國民素質的提高和道德的力量，絕不可能成為一個真正強大的國家、一個受人尊敬的國家?？偫碓谕瑖鴦赵簠⑹潞椭醒胛氖费芯筐^館員座談時說，近年來發生的“毒奶粉”、“瘦肉精”、“地溝油”、“彩色饅頭”等惡性食品安全事件足以表明，誠信的缺失、道德的滑坡已經到了何等嚴重的地步。中華民族一直自稱為禮儀之邦，但是禮儀之邦卻不斷上演道德悲劇 。藥家鑫事件、小悅悅事件等，都在拷問人們的道德良知。災禍與“冷漠圍觀”結伴而行，已是當下尷尬的情景。每次“老人倒地無人扶”，都會被作為道德滑坡的“標本”；頻繁的“助人為禍”，總能激起“好人難做”的嗟嘆。這都說明了德育教育的重要性。
和其他科目不同的是，品德教育是否取得了預期的成果無法有效地用分數來鑒定。從這個角度來說，思想政治課是最難教的課程，但德育雖難，卻重在堅持。并且要長期堅持。這就好比如果你要種竹，當然要選好土壤、勤于澆水和施肥。但幾個星期后不會有什么變化，甚至在四年后也可能沒有動靜。這是因為竹子前四年的生長期都在地底下，到了第五年才會一股勁長到24至27公尺高。一開始，我們雖然什么都看不到，但竹的根已經在慢慢成型。種竹和塑造孩子的品格，將他們培養成有責任感的公民一樣，是一個過程。這需要很多努力，不能在一夜間看到改變。我們作為老師必須為落實品格與公民教育的理念付出精力，堅持下去?！?下面我們來進一步來探討提高德育實效的措施。
二、進一步提高中學思想政治課德育實效性的對策
思想道德教育是中學思想政治課教學的中心和靈魂之所在。因此在教學實踐中應不斷探索行之有效的教育方法，以適應新時期的學生特點和德育要求，提高德育的實效性。這也是中學政治課教學的出發點和歸宿點。
1、轉變教育教學觀念，建立可行性強的德育評估機制。 “一切為了分數”的應試教育制度和觀念是制約政治課德育功能發揮的主要因素。因此，我們要擯棄這種落后的教育觀念，確立素質教育的思想，建立一套新的、可行性強的有關學校、教師教學效果和學生學習效果的評估機制，使老師和學生從考試、從分數的框框中解脫出來。并且從近幾年的高考試題來看也增加了對學生情感態度價值觀方面的考察，這恰恰是我們在教學中忽略的地方。在對學生的評價上實行知識考試、能力考查、品德評定相結合的評價方式改革，促進學生知行轉化。所以我們在政治思想課教學中嘗試實行書面知識考試、能力考查（通過面試的形式進行）、品德評定相結合的辦法。
2、轉變傳統的教學方式，建立教學新模式，提高德育實效性。
在教學過程中，要轉變教學方式、建立教學新模式，激活思想政治課，使學生在學習中自覺提高思想政治素質，自覺形成良好的思想道德品質。注意運用新事例、新材料來進行教學，以利于德育功能的發揮。既要有我國歷史與現狀的比較，也要有我國與外國的比較；既講正面的事例，也講反面的例子；既講我們的優勢，也講我們的不足與困難。要靈活的運用教材，教材編得再好也會有明顯的不足：教材的材料、事例略有陳舊，無法反映當前國際、國內的最新情況；把國內外大事包括本地發生的重大事件和重大變化及時融合到相應的教學內容之中，以增強教學的時代感、新鮮感，也只有這樣做，才能較好的發揮思想政治課教學的德育功能。
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0070-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.044
一、德育教育對學生成長的重要價值
在德育教育方面，學校根據小學生的年齡段特點和素質教育要求，將德育教育內容主要集中在基本道德和行為規范教育、政治素養教育以及“三觀”教育三個方面，這對于引導小學生形成健全人格和良好思想品質有著重要意義，具體表現在以下三個方面。
（一）幫助學生養成文明行為習慣
在學校德育教育中，《小學生守則》和《小學生日常行為規范》是學校組織德育教育實踐活動必須依據的重要文件，這兩個文件均體現了對學生基本道德和行為規范的教育要求。通過開展德育教育活動，能夠幫助小學生養成文明行為習慣，引導學生形成艱苦樸素、勤于勞動、誠實善良的良好品質。
（二）培養學生集體主義和愛國主義情懷
大部分學校都將集體主義教育作為德育教育實踐活動的主要內容，通過定期與不定期相結合的方式對學生進行集體主義教育，再借助各種集體活動，培養學生的團結意識和團隊協作精神，借此讓學生明白自身榮辱與集體榮譽之間的關聯性，從而使小學生在集體活動中逐步樹立起集體為先的責任感。由于現階段的小學生多數都是獨生子女，所以對他們進行這種集體主義教育是非常必要的。在開展德育教育工作時，學校可將培養學生的愛國主義情懷作為立足點，通過加強愛國主義教育，煥發學生的激昂斗志，使之樹立起與祖國共榮辱、同命運的信念。
（三）引導學生樹立正確的價值觀念
小學生思想單純且不成熟，易受不良思想的侵襲產生錯誤的價值觀念，對其日后成長帶來負面影響。而開展德育教育能夠幫助他們分辨是非黑白、分辨善惡美丑，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而以正確的視角看待社會現象，形成積極健康的心態。同時，通過開展德育教育，還能夠增強學生的抗挫折能力，幫助學生形成堅毅的意志品質，努力克服學習和生活中遇到的困難。
二、加強德育教育的有效策略
（一）構建高效的德育課堂
對于教育教學而言，課堂無疑是最為重要的場所，因此教師應當對課堂資源加以充分利用，通過對教材當中的德育資源進行深入挖掘開展小學生德育教育工作。為實現這一目標，教師應當采取合理可行的方法及途徑，構建起一個高效的德育課堂，將課堂作為德育教育工作的主陣地，對學生進行思想品德教育，發揮出語文、品德與社會等學科在德育教育中的優勢，在與教學目標進行有機結合的基礎上，對學生進行愛國主義教育、集體主義教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。同時，音、體、美等學科可結合本學科的特點，對學生進行拼搏精神的教育，在磨練他們意志品|的過程中，促進其愛國主義情感的形成。除了在各個學科中向學生滲透德育教育之外，教師還應當對先進的多媒體技術加以合理利用，通過視覺和聽覺的直觀感受，讓學生能夠更為直接地獲取與思想品德有關的信息資料。如教師可以在課堂上通過多媒體課件，為學生播放具有教育意義的電影片段、Flas等，或是從網絡上下載一些有關資料讓學生學習。多媒體技術在小學生德育教育中的運用，可以打破傳統說教的局限性，調動學生的參與積極性，從而使德育教育變得更加生動，這對于教育效果的提升具有重要作用。
（二）積極開展社會實踐活動
僅憑說教對小學生進行德育教育很難達到理想的效果，為此，學校和教師應當積極探尋提高德育教育成效的新方法和新途徑，通過各類社會實踐活動的開展提高小學生的道德修養。受年齡的限制，小學生的日常生活環境相對簡單，正因如此，使得他們卻比成年人更加憧憬豐富多彩的生活，幾乎所有的小學生都希望能夠與社會接觸。鑒于此，教師可以在確保學生安全的前提下，多為他們安排一些社會實踐活動，在滿足學生愿望的同時，將德育教育滲透到社會實踐活動當中。例如，教師可以定期帶領學生去養老院探望孤寡老人，并制作一些小禮物送給老人，由此不但可以給老人帶去溫暖，而且還能使學生的思想品德在這一過程中獲得提升。如果條件允許，教師還可以帶領學生到農田中進行勞動，讓他們體驗豐收的喜悅，使其認識到勞動果實來之不易，從小培養不浪費食物的好習慣。
（三）學校教育與家庭教育相結合
學校作為教書育人的場所，對學生的德育教育有著不可推卸的責任，而家長的言行舉止，對其子女品德的形成具有重要的影響。為此，應當將學校教育與家庭教育進行有機結合，借此提升德育教育效果。教師應當多與學生的家長進行溝通聯絡，讓家長了解德育教育對其子女成長的重要性，增強家長的教育責任感。學校可以定期組織一些親子活動，讓學生家長與孩子一起參加，這樣既可以增進雙方的感情，又能讓家長從活動中了解到孩子的不足之處，從而有側重點地對孩子進行德育教育。此外，學校還可以向家長貫徹學校的德育目標和方針，使家長吸取到學校教育制度的精髓，提高家庭教育效果。只有學校與家長達成一致共識，并多進行交流溝通，才能為學生創造出一個良好的德育教育環境，也才能使學生的道德品質得以逐步提升，從而為其健康成長奠定堅實的基礎。
總而言之，小學生年紀尚小、思想單純、辨別能力差，正處于德育教育的關鍵時期。學校作為教書育人的重要陣地，必須擔負起小學生德育教育的重任，積極構建起高效的德育教育課堂，組織多樣化的社會實踐活動，并且還要加強與學生家長的溝通交流，共同開展德育教育活動，幫助小學生形成良好的思想道德品質，樹立正確的價值觀念，養成文明的行為習慣，促進身心的健康成長。
一、積極引入現代德育的教育理念
由于以往德育教育工作存在一些問題，隨著社會的不斷發展，素質教育與課程改革對新時代人才要求越來越高，因此在現代初中教育中，要積極引入現代德育教育理念，加強初中德育教育工作。教師在其中的重要指導作用要積極發揮出來，現代德育教育要將學生的個性發展重點保護起來，讓學生健康地成長發育與發展。教師需要根據教學需求在學生個性發展中采用合適的教學方式進行德育教育工作，并有針對性地因材施教，讓學生的潛能充分挖掘出來，促進學生在教學過程中提高能力與素質。部分教師在以往的教學中嚴格要求學生，但是很容易忽略學生的感受，導致學生出現依賴心理。嚴格的教學使學生能夠解決大部分問題，但有時會影響學生的自由發展，使學生缺乏自主學習與自主解決問題的能力?，F代教育要求教師們在教學過程中以學生為主體，通過指導教學讓學生自主地學習與解決問題，對待學生的失誤給予嚴格認真又溫柔的指教和鼓勵，不能一味批評學生。教師首先需要樹立正確的教育價值理念，通過科學教育讓學生德育思想全面發展，在實踐教學中不斷改革與創新，加強德育教育。
二、注重師生關系的和諧創新
現代德育教育工作重視師生關系的和諧，構建一種平等協調的師生關系，才能讓教學工作順利且有效地發展，同時讓師生之間互相理解，促進教學質量提高。平等和諧的師生關系讓教師充分掌握學生實際情況，同時讓學生理解教師的教學工作，師生之間互相理解與溝通，通過和諧的溝通將問題很好地解決掉。教師在了解學生特點后，采取針對性教學措施更能讓學生解決學習問題，教師應當明確師生關系不僅是嚴厲的教學與被教學的關系，作為良好的指導者，還應當將師生關系當做朋友關系相處，有助于師生之間和平相處，讓課堂氣氛充分活躍起來，有助于學生提高學習質量。
三、教師樹立良好榜樣形象
教師作為重要的引導學習者，在任何階段的德育教育過程中都應該注意樹立良好的榜樣形象，以身作則讓學生樹立正確的價值觀。由于生長發育特點，這個階段的學生還處于建立價值觀念的過程中，德育教育尤為重要，教師樹立的良好榜樣形象讓學生有意識地模仿，樹立正確的價值觀，教師的形象影響著整個班級學生的價值觀，教師需要對自身形象進行維護。在教學中給學生足夠時間自我思考與學習，學生通過自我決定提升自主思維能力，教師作為正面引導者，需要在各方面樹立正確的榜樣形象，在學習方面減輕學生負擔，保持良好的態度對待學生，讓學生通過榜樣形象學習到正確的思想內容，充分加強初中德育教育工作。同時，可逐步引導學生以老師為學習榜樣，對自身不良生活及學習行為進行改善，確保德育教育真正貫等學生的日常生活。
四、加強初中德育教育的有效方法
1.充分了解學生的基礎狀況
在德育工作過程中，教師應當對全班同學基本情況進行全面的了解，主要包括學習情況、家庭情況、個性發展和品德修養等，然后針對不同情況的學生制定不同的德育方法，例如：學習成績較差的同學，可以通過鼓勵、單獨輔導等方式增強學生的學習信心。全面了解學生的基本情況，使學生有效做到德、智、體、美、勞全面發展，同時，在對學生全面調查的過程中，還可以通過記日記、與同學面對面交流等方式了解學生現狀并幫助學生解決青春期、成長期遇到的困惑。同時，在有效交流溝通的情況下，更可以充分改善教師與學生間的關系，促使后續德育教育工作更加順利地展開。
2.開展豐富的班級活動
在德育工作過程中，教師可以通過開展豐富多彩的班級活動，使學生參與其中，讓每一位學生意識到自己屬于班集體，使學生自覺參與班級管理、維護班級秩序、為班級爭取榮耀的過程中，通過開展豐富的活動，增強學生的集體榮譽感和主人公意識。例如可以采取值周班長的形式，使每個學生都有機會當班長，積極參與班級管理，意識到維護班級秩序的重要性。另外，還可以通過組織文藝活動的形式，使學生多方面展現才藝，從而有效增強學生的自信心，為學生提供良好的表現平臺。
3.加強學校與家庭之間的聯系
班主任應當加強與學生家長的聯系，共同促進學生良好發展，例如初中時期的學生正處于身體和心理發育的關鍵時期，容易出現叛逆的現象和逆反心理，班主任通過加強與學生家長的聯系，了解到學生在家的表現，并將學生在學校的表現反饋給家長，使學校和家長全面了解到學生在校內和校外的基本情況，并根據學生的具體表現制定具有針對性的教學方法。
4.營造良好的德育環境
為了對初中生進行良好的德育教育，首先要為學生營造良好的德育環境，例如，在教室角落里設計圖書角，同學們通過交換圖書、捐贈圖書的形式豐富圖書角內容，打造良好的學習環境，其次還可以在教室墻上張貼各種勵志短句、名人語錄等，潛移默化地激勵學生，使學生奮發向上。同時，可以結合學校實際情況及學生興趣開展以德育為主題的作文比賽或者演講比賽，促使德育教育環境得到改善。
5.豐富學生的實踐生活
【中圖分類號】G711
加強職業院校學生思想品德教育，是目前深化職教改革的重要內容。下面結合我所在學校的特點與我的工作內容，思考了如何在新時期、新形勢下加強職業院校德育教育。這類學校應著重解決好以下三個方面的問題：一是進一步提高對加強德育教育工作迫切性的認識；二是全面認識當代職教學生的特點；三是積極探索加強學生思想品德教育的有效途徑。
一、繼續深化改革開放下的德育教育工作迫切性、重要性
近20年來，中國社會的最大變化是進入了現代化進程，而德育教育遇到了從未有過的困惑與挑戰。具體表現在：（1）德育教育工作的現代觀念方法與傳統觀念方法的挑戰。由于時代的發展和進步，當代學生的思想觀念也發生了很大的變化，相比之下，我們的德育教育工作，無論是在觀念上，還是在方法上都趨于滯后狀態，因此新時期對德育教育工作來說，難度更大了，要求更高了。（2）教育對象發生了變化，這一代學生，從小就面對社會的各種挑戰。對所經歷和發生的事情以及遇到的困難、問題要獨立地作出判斷和選擇，他們不像以往的孩子那樣慣于服從，而是更重視個人的權利，更重視個性的張揚及自我價值的實現。（3）信息化的飛速發展，使學校與社會的距離縮短。四通八達的信息網絡，使學生獲得信息的途徑增多，他們一方面接受來自各方面的新知識、新事物，另一方面，由于學生判斷是非的能力不強，對于眾多事物中的消極的、負面的東西也不能予以排斥。
二、全面認識當代職教學生的特點
當代職業教育？所面對的學生有著個性突出、特色鮮明、蓬勃向上的優點，但也存在以自我為中心、感情脆弱的缺點，是一個矛盾的群體。具體歸納為以下幾點：（1）求知欲強，關心國內外大事，對未知領域充滿好奇，接受新事物快。但專業學習缺乏動力，社會責任感較差，缺乏吃苦耐勞精神，擇業上好高騖遠。（2）自我意識強，喜歡獨立思考問題，但逆反心理表現突出，做事情緒化，缺乏毅力，經不起挫折，遇事好走極端。（3）競爭意識強，渴望成功，向往自由、獨立的生活。但部分學生"只知受愛，不知愛人"，對自己應負的社會責任和義務缺乏正確的認識，合作意識薄弱，不愿受紀律的約束。（4）愛好廣泛，但只重外表，而忽視內涵；喜歡上網，只局限于網上的娛樂，不注意深層次的學習；注重衣著打扮，而不講究美學，盲目追求名牌，缺乏對消費的正確認識。
三、積極探索德育教育的有效途徑
面對上述學生們的新特點，我們原有的德育教育模式顯然有些滯后，因此，改變原有教育模式，努力尋求德育教育的新途徑是我們德育教育工作者義不容辭的責任。
（1）德育教育觀念要轉變。一是把過去的政治教育為重點轉變為政治教育和道德養成教育并重，改變過去學校日常思想政治工作總是圍繞政治抽象理論開展的做法，增加有鮮明時代特色、緊貼社會生活的德育教育內容，培養學生樹立現代公民意識，先學做人，后學做事，使他們養成基本的道德品質和良好的文明習慣，以提高他們的綜合素質。二是變說教為積極引導，在德育教育中克服講大道理，重形式而忽略實際效果的現象，要充分發揮學生的主體作用。三是逼真的虛擬環境可提供良好的人機交互功能。教材的意義將由傳統的"教材控制"轉變為"學習者控制"，這種環境將極大地促進教學觀念發生變化。
（2）德育教育形式的多樣化。優化育人環境，加強德育工作。一是建立健全學校的德育工作體制，解決好教書育人的結合問題，在全校教職工中開展"師德師風教育"活動，身教重于言教。二是營造良好的德育氛圍。建立促學生健康發展的育人環境，在學習區、生活區樹立名人名言的警示牌，以體現校風、學風，對學生進行潛移默化影響和熏陶。三是在日常德育教育工作中編織立體的德育網絡，將媒體、網絡的信息，及時同課堂德育教育合起來，并通過辦板報、校報及開展社團活動等多種形式唱響主旋律。
（3）以活動為載體，調動學生正確的德育學習動機。適當開展競賽。因為在競賽過程中，學生的好勝動機和求成的需要會更加強烈，學習興趣和克服困難的毅力會大大增強，所以多數人在競賽情況下學習和工作的效率會有很大的提高。但過多的競賽也會失去激勵作用，還會加重學生的學習負擔，有損學生的身心健康。
一、小學德育教育的重要地位
在當今學校各項教育活動中都在力求體現新課改的思想，小學德育教育也不例外，結合新課改在德、意、行等方面的基本要求和小學教學實際，小學德育教育的重要性得到了非常多的關注，其突出的地位主要有：
（一）德育是國家精神的體現，民族之魂不可忽視
在中華大家庭中德育是深厚的國家精神的體現，中華民族立足世界之林的重要一步就是穩抓德育，而道德教育就應該從小學起步開始。中華文化是豐富的，中國人是智慧的，德育關系著中華民族的精魂的體現，小學階段的德育教育正是培養小孩子的基礎所在。小學階段是教育學生的最佳時機，抓住最佳時間的德育教育能給學生未來的學習和生活提供很多的優勢條件。所謂萬丈高樓皆從基礎而來，小學階段的德育教育能為中華民族精魂的傳承打下堅實基礎。
（二）德育教育能取得顯著效果
純潔一詞能最好的將小學階段的學生心思概括出來，說明小學生的內心能容納很多的思想，但也因為學生各種能力和思想都是在啟蒙時期，非常容易受到外來的不良觀念的影響，所以德育教育需要在學生心智不完全，意志不堅定時期重點進行道德觀念等的教育，以便讓學生在人生的道路上走的更加長遠和穩定。同時在小學階段學生的人生觀念等未成行，不能放任其在社會的各種環境中不斷沉淪，需要及時在學校加強意志、品德等教育，使之能明辨是非，立德做人，發揚中華傳統美德。在小學階段抓住學生的身心特點進行德育教育能對學生的未來發展和人生觀念等有顯著的效果。
（三）德育教育能激發學生潛力，培育國家棟
在我國十會議上提出關于教育的改革，力求在現代化建設中落實教育改革，在全球化的浪潮下發展創新，抓住機遇。小學生是人生起步的階段，是基礎階段，其發展的潛力是無窮的，作為國家潛力的代表性群體，是祖國花朵。他們的德育發展好壞決定了祖國未來的希望能否實現。中國未來的現代化建設和全球化發展需要有良好的品德和意志的接班者，小學生的德育教育正是在這樣的背景下進行的，只有把德育教育落到實處，才能使得學生在未來能成為合格的社會主體。小學生在繼承了中華傳統美德的情況下，保持良好的德行和意志品格走向社會，面向未來時才能時刻保持學習的心態，事事用良好的道德思想和道德品質去處理，從而在冷靜中學會創造，在處事中掌握技巧。小學生在身心方面的白紙屬性急需用高效的道德教育幫助他們終生重視德行與品質的提高。
（四）社會生存必備良好的德行
在現代化建設和全球化的浪潮的背景下，社會綜合素質要求越來越高的情況下，人才的素質和德行成為各大企業等評價的重要標準之一。因為用人單位的思想觀念的變化，學歷等不再是學生追求的唯一目標，而在綜合型人才要求的影響下，小學生的發展需要進行德育教育，從而學會做事，學會在社會各種事項中用先進的道德觀念去面對，這樣才能在多變的社會中生存下來。
二、加強小學德育教育的有效途徑
2.1 做好教師的典范作用
教師是學生的指引者和教育者，教師是學生的第二個關鍵老師，教師對學生的影響非常深遠，所以要求教師在實際的教育教學過程中，要不斷提高自身素質，時刻規范自己的行為，以身作則，教師在平時的工作當中要時刻注意自身修養，在教育學生的時候要做到不蠻橫、言行一致、言出必行，這樣才能夠得到事半功倍的效果，W生離開家到學校接受教育，主要的教育者就是教師，在此階段，教師與學生相處的時間有的時候會比和家人待在一起的時間還長，由此可見，教師對學生的影響是非常大的，教師的行為將會直接影響學生的行為，教師的言行就像無聲的教育一樣，它會在潛移默化中感染學生，熏陶著學生的情操，塑造著學生的心靈，教師不要把自己的位置抬得太高，要和學生做朋友，尊重學生的想法，融入學生的生活當中，獲取學生的信任，這樣才能夠讓學生真正地放下戒備，提高教學的成效.
2.2 讓德育教育不斷滲透到課堂教學中
德育教育是不分學科的，德育教育基本上貫穿于整個教育教學中，可以說每一個學科都離不開道德教育，教師也只有將所傳授的知識與德育有機地聯系在一起，讓德育逐漸融合在知識載體當中，才能夠達到潤物細無聲的效果。各個學科中的內容還可以指導學生的相關道德行為，學科內容的不同也滲透著不同國家和地區在各個歷史時期所呈現的精神食糧，這對于學生了解各個方面的知識都是有好處的，比如在小學語文教學中，讓學生真正地感受到中華文化的博大精深，使學生的心靈得到升華，培養學生的情趣，而小學數學則可以滲透辯證唯物主義觀點，通過相關的數學訓練，培養學生嚴謹的學習態度和積極思考問題的習慣，而我們的小學歷史主要培養的是學生熱愛祖國的思想和行為，讓學生真切地感受到我國民族悠久的歷史，增強學生的愛國情感，增強民族的自尊心和自信心，樹立愛國熱情，除此之外，體育教學還可以鍛煉學生的體質，讓學生養成鍛煉身體的好習慣，這樣也就會有更好的精力去學習其他的知識。
2.3 實現家庭教育與學校教育的有機結合
在整個德育教育的過程當中，家庭教育所占的比重是非常大的，它對學生品行的形成以及行為習慣的訓練都有著巨大的促進作用，因為學生在家庭當中就會顯得更加的自由，這種自由是心理和身體上的雙重自由。而家庭又是學生學習的主要陣地，因為學生的大部分時間都是在學校和家庭當中度過的，學校主要負責學生的學習，而家庭主要負責學生的生活，但是并不是說二者之間就沒有了聯系，在家庭教育中，家長是學生的第一任教師，父母的言行舉止對孩子造成的影響要比教師深得多，因此要求家長一定要先了解學校的相關德育教育要求，了解學生在學校的真實情況，只有家庭和學校互相了解之后，才能選擇與之相適應的教育方法來提高學生的素質。
結束語：
小學教育是學生的啟蒙教育階段，也是人成長成才的關鍵時期，而小學又是每一個學生都必須經歷的時期，這一時期也是學生掌握德育教育的重要領會時期，小學德育的成敗會直接關系到孩子的成才與否，同時也與國家的未來發展緊緊相聯，要多培養學生的實踐動手能力，擴展學生的思維，學校與家庭相結合，將德育教育融入到學生的生活當中，調動學生的學習積極性，將學生培養成高素質、高水平的人才。小學是學生剛剛接觸教育的階段，而德育教育又是一項長期的、復雜的工作，因此，還需要我們廣大教育工作者不斷努力，才能夠進一步促進小學生的全面發展。
參考文獻：
思想品德課是我國小學德育的主要課程，比較適合小學生的年齡特點。教師上好了品德課，不僅可以提高學生的道德認知和道德判斷能力，還可以培養學生的道德情感，以指導他們的行為。我們要要將品德教育融入生活，將生活實際與書本結合在一起，用身邊人、身邊事教育學生，從正反兩面全面地展示現實生活、人情世故，引導學生形成正確的道德價值判斷力，塑造完美的人格。
二、利用晨會、隊會開展德育教育
晨會、隊會多以班級為單位，形式生動活潑，針對性強，時間短，收效快，是小學進行思想品德教育最常見的途徑。有經驗的老師便會抓住這一途徑，根據學生的實際表現，抓住教育的最佳時機，在最近、最短的時間內解決最新的問題、形成學生良好的作風，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。
三、在學科之間滲透德育教育
在教育教學的過程中，除思想品德課以外，其他學科對培養學生良好的思想品德素質也具有非常重要的作用。德育不分學科，它貫穿于所有的學科當中。例如，語文教學，可以充分利用課文內容中豐富的思想品德因素對學生進行教育；數學教學中也可以利用其學科特點，培養學生認真嚴謹的學習態度……各學科教材中許多內容都可以用來指導學生的道德行為。
四、在勞動和社會實踐中落實德育教育
勞動是培養全面發展的人才的重要途徑。自我服務勞動、手工勞動、社會公益勞動和值日生打掃衛生、簡單的家務勞動都能激發學生對勞動的興趣、培養勞動觀念、學習勞動技能、形成勞動習慣。
五、在豐富的主題活動中強化德育教育
教師在選擇和設計德育活動時，首先應考慮到結合小學生的認知特點，把活動組織的既淺顯易懂，又富有教育意義，使學生從中受到教育。如“我愛我的家鄉”主題教育活動，通過學生“了解家鄉風土人情、學習家鄉山歌諺語、走訪家鄉歷史遺址、探尋家鄉文化名人、采訪家鄉英雄人物、說說家鄉旅游景點和豐富特產、知曉家鄉近遠景規劃”，讓學生走進家鄉的本土文化，對家鄉的文化有一個深刻的認識，并在探究過程中繼承、發揚、創新家鄉的本土文化，弘揚民族精神。
六、在良好的育人環境中滲透德育教育
中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）07-0026-01
近些年來，由于社會發展迅速和行業需求的增加，再加上國家對中職學校的關注及投入的提升，使得中職學校辦學規模及力度呈現出前所未有的好景象。
1. 中職學生思想道德教育的重要性和緊迫性
一直以來，加強和改進中等職業學校學生思想道德教育是培養高素質勞動者和技能型人才，實現經濟社會可持續發展的戰略需要。然而就目前中等職業學校學生而言，還普遍存在著缺乏自信、學習動力不足、法制觀念淡薄、社會責任感不強、勞動觀念差以及貪圖享樂等諸多問題。因此我們應清醒地認識到，中職學校學生思想道德教育正面臨嚴峻的挑戰。我國是一個發展中國家，我國的經濟艱澀需要培養數以億計的高素質勞動者和數以千萬計的高技能專門人才。加強和改進中職學生的思想道德教育，提高中職生思想道德素質，對于全面實施科教興國戰略和人才強國戰略，提高勞動者素質，培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，具有重大而深遠的戰略意義。
2.開展學生德育工作的思路及主要原則
根據中等職業學校中職生的心理特點，我們的德育教育應堅持以人為本，以學生為主體，遵循中職學生身心發展的特點和規律，才用增強針對性、實效性、時代性和吸引力的德育方式來開展德育教育工作。
2.1 德育教育要堅持方向性與時代性相結合。既要堅持正確的政治方向和育人導向，又要緊密結合時展的時機和中職生的思想狀況增強思想性和時代性。
2.2 德育教育要貼近實際、貼近生活、貼近生活、貼近未成年人的原則。既要遵循思想道德教育的普遍規律，又要適應中職生的身心成長的特點，從他們的思想實際和生活實際出發，開展富有成效的教育和引導活動，增強針對性和吸引力。通過學生身邊熟悉的人和身邊發生的感人故事，還有教師本身的行為去直接影響學生，是德育教育更有效果。
2.3 德育教育應堅持知與行相統一的原則。既要重視知識傳授、觀念樹立，又要重視情感體驗和社會實踐，引導中職生自覺遵循道德規范，形成知行統一、言行一致的優良品質。
2.4 德育教育要堅持教育與管理相結合的原則。既要進行深入細致的思想教育，又要加強科學嚴格的管理，實現自律與他律、激勵與約束的有機結合。
2.5 德育教育要堅持解決思想問題與解決實際問題相結合的原則。既要做到以理服人、以情感人，又要切實幫助中職生解決學習、生活中遇到的實際困難和問題，樹立中職生對生活、學習的自信心，增強教育的實際效果。
3.學生德育工作存在的問題及對策
3.1 學生綜合素質不高，生源復雜及招生范圍受限等問題。職業學校由于生源質量較差，學生入學門檻較低等因素，使得大部分中職生入學時就普遍存在行為自制力差、學習自覺性主動性差等現象。尤其近幾年，在生源劇減和外流的因素影響下，職業學校不得不把招生的門檻降低，雖然看似對擴充學校招生及增加學生人數是有了一定程度的改善，但這也給學校的管理、教育或教學帶來了新的困難和問題。主要表現在以下幾個方面：a、困難學生、問題學生增多。從我校近幾年招生的情況來看，許多學生因為以往種種原因，一進校就有抽煙、喝酒、賭博、打架、說謊、談戀愛等不良行為及習慣，形成了自由散漫的生活作風，更有甚者在人生觀、價值觀等方面有不同程度的扭曲。導致在校內或校外做出一些違反學校校規甚者是違法的事情來。給學校教育教學和管理都帶來了巨大的困難。b、以前的人生經歷和學習經歷所帶來的難以彌補的心靈創傷。一些學生在中學甚者是在小學時期，由于長期家長不在身邊而缺乏必要的管教，導致行為習慣不好、學習態度不端正等現象，所以進入中職學校后因缺乏升學等壓力，學習上越發不主動，學習成績自然很差，厭學情緒越發明顯，再加上不同程度受到他人的冷眼或歧視，致使他們疏遠老師，遠離同學，甚至自我封閉，導致師生關系不和、家庭親情不和。更有甚者還把老師、家人、同學都視為敵對對象，給教育教學工作帶來極大困難。C、社會的歧視。由于中職學校入學門檻較低，中職生管理制度相對寬松，使得部分中職生的行為表現出學習差、素質低以及品行差等特點，從而讓社會對中職生或多或少有著不同程度的偏見甚至是歧視。這樣最終導致了中職生對學校，對自身以及對社會缺乏相應的責任感和使命感，故而使得部分中職生表現出“自甘墮落”的行為。
創造優美的校園自然環境――春有花，夏有蔭，秋有果，冬有綠，參天大樹、小橋流水、假山池魚、梅園、松林、竹園……課余時間，學生可以在賞花、納涼、喂魚中陶冶情操；在樹下讀書，聽流水叮咚，讀書變得如此享受，修身養性；看到紅梅、青松、翠竹自然讓學生想到松柏氣節、梅竹情操――傲立霜雪、堅強不屈、玉潔冰清、卓爾不群、超凡脫俗的高尚品格；在櫻花隨風飄落時，學生們會不約而同地拿起相機，捕捉瞬間的燦爛并感嘆時間的流逝，暗下決心生命也要有櫻花般的燦爛……學生在與自然的交融中，滌蕩塵世的喧囂，靜心讀書，潛心修學，寧靜致遠。2009年高風中學先后被評為省綠色模范單位、全國綠化模范單位。無論是在校生還是畢業生，無不對美麗的校園充滿感慨和感動。
2 制度育人。為德育教育的開展提供完備的制度保證。
常規制度有：學習和建立《中學生日常行為規范》、校紀校規、班級公約等規章制度，規范學生的行為，促成良好習慣的養成，培養合格乃至優秀的中學生；建立“文明學生”、“文明教師”、“文明班級”、“文明寢室”的評審表彰獎勵制度，形成爭當文明的良好風尚；建立班級四項競賽評比制度、舉辦校運會，讓各班在你追我趕中力爭上游，樹立學生集體觀念，增強學生集體榮譽感；建立教師值日制度，實行定點定時定崗值日，每個部門、每個樓層、每個時段都有教師值日，確保學校的有序、規范、安全；建立保安、生輔老師全天候值班制度、食堂超市飲食衛生定期檢查制度，確保后勤保障，消除安全隱患，樹立學生安全意識；建立嚴格的學生請假制度，培養學生的紀律觀念、學習的恒心與毅力；建立每周一國旗下專人講話制度，弘揚正氣。
3 管理育人。為德育教育的開展提供健全的組織保證。建立健全德育管理系統，成立以校長任組長、副校長任副組長、所有行政人員和班主任為成員的德育建設領導小組，加強領導；進一步理順學校各方面的關系，建立層級管理系統，形成黨支部、工會、共青團齊抓共管的局面；明確各方面的工作職責，校長室、學生處、年級段、班主任做到分工明確，責任到人，目標一致，上下一盤棋，確保德育的有序開展。尤其是班主任，作為學生的引路人，有愛心，負責任，重落實，及時了解班級動態，講究方式方法，全程細化管理，關愛每位學生，營造積極向上的學習氛圍。
4 課堂育人。抓好德育建設陣地保證。對寄宿制學校而言，學生的大部分時間都是在課堂內度過的，課堂是德育教育的主陣地。
充分挖掘文化課的德育滲透功能。各門學科教材中蘊藏著豐富的德育因素。新課程改革中明確提出：“改變課程過于注重知識傳授傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”這一轉變預示著以價值觀教育為核心的道德教育目標滲透于每一門具體的課程之中。教師要在教學中根據學科特點，充分挖掘教材內在的德育因素，對學生進行有意滲透，或在教學文化知識的同時實施“不經意”的思想道德教育，以達到既教書又育人的目的。
