時間：2023-07-03 09:41:36
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初中音樂課程是面向全體學生的一門必修課，它的存在讓學生在緊張的學習之余，能夠很好的放松心情、培養興趣、增強人文性，它在學生的學習中起到了勞逸結合的調節作用。優秀的音樂教師要能夠在教學中結合學情，創造生動、豐富的教學活動，能夠在活躍課堂氣氛的同時，讓每個學生都參與到音樂實踐中去，提高教學效率。
一、初中音樂教學現狀
回顧課程改革十年來，收獲頗多，感受至深。音樂教學的整體水平有了較大提高；對課程的理解已經逐步從理論的認識轉變到實踐和行為層面；教師的教學水平和教學能力有了明顯的改變；學生的能力素養和音樂能力充分地反映了課程改革以來的成果。現在的音樂老師基本上都能做到以下幾點。
第一、師生關系的平等、和諧在課上有所體現。在音樂教學中，教師為了增強學生演唱合唱歌曲的信心，親切而真誠地對學生說：“唱歌有那么難嗎？沒那么難。方法掌握了，唱歌沒那么難?！眰€別學生不識譜，教師馬上鼓勵學生“沒關系，不識譜你可以用‘la’哼唱，把旋律記下來”。教師用親切、溫和的教學語言、語氣與學生交流，有意識地構建平等、和諧的師生關系，保護學生自尊心和學習興趣的意識明顯加強。
第二、注重學生學習興趣的激發和延續。在樂曲欣賞的每個教學環節里，教師有效設計、循循善誘，引導學生有步驟、有目的地聆聽，將“變奏曲式”這一音樂知識融入到音樂欣賞的過程中，引導學生化難為易、化繁為簡地體驗這一曲式結構的樂曲。加之教師運用嫻熟的鋼琴演奏技術，適時地彈奏樂曲的主題、樂思，一次次激發學生聆聽音樂的興趣，使得學生欣賞音樂的興趣得到了延續。
第三、采用多種方式引導學生關注音樂。在欣賞課的教學中，教師常常選擇“演奏樂器”、“音色”等作為主線，以“聆聽音樂、哼唱主題、熟化主題”的方式，引導學生在熟記音樂主題上下功夫。學生在每次聆聽音樂后馬上辨別其演奏樂器，哼唱音樂主題，加深了對音樂主題的印象。學生在一次次聆聽和主題哼唱的過程中，不知不覺地完成了音樂主題的熟化，從而記住了這首作品，達到了課程標準中對“感受與欣賞”的要求。
二、初中音樂教學中的問題及改善措施
課程改革十年，在我們收獲“欣喜”的同時，也發現了目前由于各種原因的影響，初中音樂教學尚有一些問題普遍存在，亟需我們去研究和解決。
1.課堂樂器教學與教材內容結合是否得當及比重問題
授課前，教師要考慮如何結合教材內容，設計可以使用課堂樂器的教學，并以此來輔助唱歌教學，同時注意把握課堂樂器的音樂與歌曲的結合是否得當，旋律的走向與和聲進行的效果是否符合歌曲風格，絕不能為了簡單易行，而把作品改得面目全非?！对鹿庀碌镍P尾竹》一課中，教師將歌曲中復雜的旋律簡單化，改變成易于學生吹奏、符合歌曲風格的旋律，做法比較得當。我們知道，興趣是學習的基本動力，學生的學習興趣能否得以激發和延續是非常重要的。把握課堂樂器教學在一節課的比重不容忽視。試想，如果一節音樂課的45分鐘我們全部上成是純純的課堂樂器訓練課，對于全體學生而言是難以堅持下來的。如果因為教師理解上的偏差，使得本來對樂器已經產生了一定學習興趣的學生，再一次因多而生厭的話，那么，就是與我們開展課堂樂器教學的初衷———“培養學生音樂審美能力”相悖的了。
2.合唱概念的混淆，訓練方法單一而無效
正確的合唱聲音概念應該是一種聲部間“你中有我，我中有你”的意識，教師應首先明晰，并指導學生明確“我在歌唱，歌聲中沒有我，只有我們”這樣的概念。在一些合唱教學中，教師只是不斷地“教唱”，在一個聲部學唱時，另一個聲部無事可做，只是等待著與另一個聲部的PK。而這種PK，不是聲部間互相傾聽式的“合唱”，而是采用一種“站住我的聲部，不是你壓倒我，就是我壓倒你”這種音量上的較量。對于這種情況，教師可以在發聲練習時就給學生做這樣的訓練：最初只是一個聲部持續唱一個音，另外一個聲部再加進來一個音，兩個聲部同時唱的時候，有意識地傾聽另一個聲部的唱，而后再逐步增加難度進行訓練，培養學生聲部間傾聽的習慣，明確“合唱”的聲音概念，從而避免“聲部間音量上的PK”。另外，一些教師對合唱指揮的作用還有待明晰，合唱指揮的動作亟需規范。
3.教師教學不用琴，學生跟著感覺走
一些教師在課上少用琴、不用琴，讓學生自已找調，特別是在合唱教學中，本來兩個聲部就有不同的音高，教師不用琴，自己起個頭，學生還沒唱完一句，就跑調、走音，教師也不糾正，聽之任之，到最后，別說和聲效果，連最基本的歌曲都唱不準了。但也有教師用琴的意識很好，能夠及時的用琴帶領學生找到音感。應該說：“音樂教學中該用琴時一定要用琴，必要的時候還要雙手彈旋律”。
4.流行音樂的教學情況，要改善
學生喜歡流行歌曲，是很多明星的追星族，這是事實。在教學中，融入了流行音樂的教學，如周杰倫、王力宏、蔡依林的歌曲，這就激發了學生的學習欲望。與其讓學生盲目學唱流行歌曲，不如用好的歌曲讓初中音樂課堂教學活起來，既拓寬了教學途徑，又發揮了教育意義。如在教學中，可利用猜謎的方法，學習頓音記號“”時，讓學生猜謎：音符頭上戴個帽，上平下尖是三角，彈琴唱歌用到它，短促又輕巧。學習連音線“⌒”時，用手勢表示出來：相同兩音搭座橋。由此使學生形象地學習和掌握課程的重點內容。這樣學生學得更快，記得更牢。
三、總結
雖然現在的初中音樂教學有了可喜的變化，但是其中表現出來的問題和漏洞依然要盡快發現并及時解決。我們不能止步于目前的教學情況，我們要努力探索出更合適、更科學、更通俗的音樂教學方法。
音樂雖是初中教學內容之一，但是初中學校由于升學壓力等，并沒有將音樂課程放在核心教學地位。音樂學習對學生的全面素質提高有重要影響，但是初中學校的音樂教學質量一直不如人意，本文將從分析音樂教學存在問題出發，探討如何提高初中音樂教學質量。
一、初中音樂教學存在的問題
（一）缺乏正確的音樂教學理念
盡管新課程改革政策下，全國初中學校都注重培養全面人才，音樂教學相比以往得到重視，但是音樂教學理念還是較為陳舊。音樂教學不同于其他文化課程，不僅是音樂知識的傳輸，更應該注重培養學生的音樂學習、鑒賞、創作等多方面能力。但是大多數的初中學校的音樂教學還是停留在音樂教材書本上的知識傳播，教學目標不是提高學生的音樂素養，而是為了學生相關的素質考試達標。這樣的教學理念導致音樂教學死板，沒有達到新課程改革要求，同時也會造成學生對音樂學習的錯誤認識，無法培養學生的音樂學習興趣，對學生的終身音樂學習沒有任何幫助。
（二）學校在音樂教學上投入較少
國內大多數初中學校的音樂教學課堂就是平時學生教室，并沒有專門的音樂教室或者較少。教學的音樂作品，大多是由不同樂器演奏出來的，但是很多學校沒有相應的樂器，學生很難聽到由實物樂器進行演奏的音樂作品，所以學生們無法辨別不同樂器發出的聲音，這嚴重影響了音樂教學水平。更不要說樂器教學課程了，學生們沒有機會自己演奏樂器或者每個學生的學習時間有限。
（三）音樂課程安排與教材選擇不合理
學校在音樂教學課程安排上存在很大的問題，音樂課程時間較少，為了確保學校的升學率，會安排大量的文化課程，相應的音樂課程時間就會減少，學生音樂時間較少，教學質量自然不高。
音樂教材選擇，對學生的音樂學習興趣養成、教學效率等都有著重要影響。目前，初中音樂教材內容大多是比較嚴肅經典的音樂，像是民族音樂、世界名曲、合唱曲目、歌劇等等，缺少歡快通俗的流行音樂，當下信息技術發達，信息傳播速度較快，學生日常接觸到的流行音樂較多。相比較音樂教材，他們更愿意接觸通俗音樂，也當下傳統的音樂教材并不能順應時代的發展，也不符合學生的興趣愛好，很難吸引學生學習注意力，甚至會起到反作用。
（四）音樂教學手段陳舊
初中音樂老師在進行音樂教學是采用的方式較為陳舊，與文化課程教學模式一致。老師在教學課堂上占據主導地位，通過音樂知識點講解、音樂節奏分析，自身演繹的方式來讓學生了解音樂作品，然后再由老師帶領，學生學唱，最后由學生獨立完成演唱，就算教學任務完成。單一老套的教學模式，導致很多學生對音樂課堂較為厭倦，老師在教學過程中，并沒有根據學生學習興趣、音樂作品特點作出教學調整，尤其是音樂作品中蘊含了豐富的情感，老師機械式的教學，導致學生演繹出來的音樂作品比較生硬，沒有感彩，毫無音樂美感可言。
（五）缺乏綜合實力較強的音樂教學團隊
音樂老師作為初中音樂教學的重要資源，其綜合素質往往決定了初中音樂教學質量。但是目前初中學校的音樂老師較為稀缺，有些學校只有一個專業音樂老師，這給學校的音樂教學安排帶來了很大的困難，同時，相同教學內容的不斷重復也會影響老師教學水準的維持。其次，學校音樂老師大多數是音樂專業畢業生，音樂教學中涉及到的內容較多，有些樂器或是音樂作品，老師自身也不是很精通，教學質量會受到一定影響。
二、提高初中音樂教學質量的有效措施
（一）樹立正確的音樂教學理念
當下社會對人才需求越來越高，學校應該提高音樂教學意識，培養全面發展人才。學校應該認識到音樂教學不僅是為了應付新課程改革的相應檢查考核，音樂教學還能提高學生音樂素養，全面素質，以及調節學習節奏與氛圍。面對壓力較大的文化課程學習，音樂課程學習可以為學生陶冶情操，消除學習壓力，激發積極向上的精神，為社會培養大量身心健康的人才。學校應該明確音樂教學目標，并將教學任務分割到各學期、每節課，從而明確初中音樂教學方向。
（二）加大音樂教學相關投資
要想提高教學質量，就應該為學生配備成套的音樂學習設備與器材，讓學生能夠通過自身體驗來記住不同樂器演奏特點，與音樂作品結合，不僅可以提高學生的音樂鑒賞能力，還能夠培養學生的音樂樂器演奏技巧，激發學生終身學習樂器的興趣與習慣。
（三）科學合理安排音樂教學時間與內容
根據學校的音樂教學目標，學校應該合理安排音樂課程時間，確保教學時間足夠完成初中教學目標。另外，以往學校在音樂教學安排的時間都不好，是學生學習低峰期，學生很難集中注意力。所以學校應該合理安排教學課程時間，確保教學質量。
（四）構建綜合實力較強的音樂教學團隊
學校應該配備足量、高素質的音樂教學團隊，老師自身應該具備全面的音樂素養，熟知音樂知識、相關音樂歷史，音樂鑒賞能力優秀，樂器演奏可以達到專業水平等等。配備的老師應該具有互補作用，根據不同課程安排不同音樂專業老師。
（五）采用多種音樂教學方式
采用多種教學方式，有助于提高學生的音樂學習興趣與積極性，還能夠讓學生體驗不同教學環境。多媒體教學已經逐漸普及到全國各校，采用多媒體教學，可以刺激學生的聽覺、視覺，讓學生全面體驗音樂，比傳統的教學模式更能吸引學生注意力。構建音樂教學情境，可以讓學生在情境體驗中學習音樂，更容易讓學生掌握音樂感情基調，進而掌握音樂中的情感，達到事半功倍的教學效果?；邮浇虒W方式對于音樂教學也很重要，可以加強師生間的音樂、情感交流溝通，讓老師及時掌握學生的學習狀態與效果，進而做出調整，有利于構建和諧教學氛圍，為教學質量提高帶來幫助。
（六）加強音樂考核力度
考核是我國教育體制下，督促學生學習的最有效措施。以往由于學校對于音樂教學不重視，在音樂考核上也比較寬松，這也造成了學生不重視音樂學習，不注重課堂紀律，經常在音樂課堂上看到學生睡覺、講話、玩手機，甚至是做別的學科作業。對此，學校應該加強音樂考核力度。將考核成績納入學生綜合素質考核項目，音樂考核應該包括音樂歷史知識、音樂鑒賞能力、音樂表演、音樂創作等多方面的考核。只有這樣才能確保學生在音樂課堂上集中注意，從而提高教學質量。
三、結束語
初中音樂教學應該得到學校以及社會各界的重視，初中生作為國家未來的建設者，不僅要具備豐富的文化知識，還應該具備多方面才能，確保在未來日益激烈的社會人才競爭中獲取優勢。
參考文獻
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.154
現代教學提倡素質教育，要求促進學生的全面發展，音樂作為一門能夠有效實現學生全面發展的學科，在新時期的教學中自然受到高度重視。較之于傳統音樂教學，現代音樂課堂教學質量得到了有效提升，然而在實際的教學中我們不可否認，還存在一些影響課堂教學有效性的因素，這些因素的存在在不同程度上影響了學生有效進行音樂學習。本文就目前存在于初中音樂課堂教學中的問題進行分析，并提出有效的應對措施。
一、存在于初中音樂教學中的問題分析
本人作為一名初中音樂教師，通過不斷的教學探索，在實際的教學中發現現代音樂教學質量得到了有效提升，但是目前還存在一些影響音樂課堂教學質量的因素，只有克服了存在于音樂課堂教學中的問題，才能在新時期的教學中使音樂課堂教學質量更上一層樓。結合實際的教學經驗，本人首先就目前存在于初中音樂課堂教學中的問題進行分析：
（一）對音樂學科教學的重視程度不夠
想要提升課堂教學質量，就應該對該學科的教學引起重視，這樣才能收到好的教學效果。然而就目前的初中音樂課堂教學而言，還存在對學科教學的重視程度不夠的情況。傳y教學一直將音樂視為一門副科，受傳統教學理念影響，部分教師依然認為音樂學科可有可無，因此，在教學過程中沒有引起重視，認為只要基本完成教學任務即可，沒必要對學生提出過高要求。教師在思想上的懈怠，勢必會影響課堂教學的有效性。
（二）不注重培養學生的音樂學習興趣
興趣是最好的老師，學生不管進行哪一學科的學習，只有產生了濃厚的興趣，才能收到好的學習效果，音樂作為一門藝術，學生在學習的過程中更要有興趣。然而并不是每一個學生都對音樂學習懷有濃厚的興趣，這就需要教師在教學的過程中注重培養學生的學習興趣，然而就目前的初中生物課堂教學而言，教師在教學過程中并沒有對培養學生的學習興趣引起重視，難以將有助于培養學生音樂學習興趣的教學方法運用于課堂教學。
（三）課堂教學形式單一
音樂作為一門藝術，較之于文化課的教學，教師在教學的過程中應該采用更多、更豐富的教學方法，這樣才能更好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，更好的引導學生掌握知識點。而目前初中音樂課堂教學存在教學形式較為單一的情況，這就使得初中音樂課堂教學較為枯燥，難以很好調動學生的學習興趣，也影響了學生通過音樂學習實現全面發展。
（四）學生進行實踐的機會較少
音樂既是一門理論性很強的學科，同時也是一門實踐性很強的學科，因此教師在教學的過程中，一方面要注重對學生進行理論知識的講解，另一方面要為學生提供更多進行實踐的機會。而就目前的初中音樂教學而言，教師在教學的過程中注重對學生進行理論知識的講解，難以為學生提供有效的實踐機會，影響了學生有效進行學科學習。
二、應對初中音樂教學中存在問題的有效措施
上文對目前存在于初中音樂教學中的幾個突出問題進行了分析，教師在教學的過程中只有消除課堂教學中存在的問題，才能更好地提升課堂教學有效性，進而使學生更加有效的進行學科學習。針對上文中提到的目前存在于初中音樂教學中的問題，本人提出如下幾種有效的應對措施：
（一）對音樂教學引起重視
針對目前由于對音樂教學的重視程度不夠而影響課堂教學有效性的情況，教師應該在思想上對音樂教學引起重視。音樂既是人們都十分熟悉的一種文化形式，同時也是一門專業性很強的學科，想要使學生學好音樂這門學科，需要教師對學生進行有效指導。只有教師在思想上對音樂教學引起重視，才能將有效的教學方法運用于課堂教學。在實際的教學中我們不僅應該認識到音樂教學的重要性，而且還應該積極備課，在課堂上通過多種方式對學生進行相關知識點的講解，并對學生的學習提出了較高要求，與此同時，教師還要引導學生認識到音樂學習的重要性，使學生在思想上也對音樂學習引起高度重視。
（二）對培養學生的音樂學習興趣引起重視
針對目前初中音樂教師在教學的過程中對培養學生的學習興趣沒有引起重視的情況，教師在新時期的教學中應該注重培養學生的音樂學習興趣。音樂是一門深受學生喜愛的學科，但是學生學習音樂專業知識的過程又是十分枯燥的，因此教師只有對培養學生的學習興趣引起重視，才能收到好的教學效果。本人在實際的教學中，通常通過提高課堂教學趣味性的方式培養學生的學習興趣。例如：在講解一些較為枯燥的理論知識點時，本人會結合一些學生十分喜愛的歌曲進行講解，這樣就能夠使枯燥的課堂教學得到有效緩解，并且很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來。
（三）實現課堂教學形式的多樣化
在初中音樂教學過程中，教師要實現教學形式的多樣化。隨著現代教學的發展，出現了很多新的教學形式，初中音樂教師在教學的過程中，要積極的運用新的教學形式來組織課堂教學活動，使課堂教學更加豐富多彩。例如：原本由教師對學生進行講解的知識點，教師可以讓學生通過個人的努力進行自主學習，而后教師再對學生進行知識點的講解。在實際的教學中，教師究竟該采用哪一種教學形式更加有助于學生學習，要根據實際的教學情況而定，教師在教學的過程中要不斷進行思考，并且要有敏銳的觀察力，隨著課堂教學環境的變化，及時對課堂教學形式進行調整，這樣能夠更好的幫助學生進行知識點的學習。
初中音樂教育教學中，音樂欣賞課占有非常重要的地位，在音樂教育教學發展的過程中，音樂欣賞課教學得到重視。隨著新版《初中音樂課程標準》的頒布和實施，音樂欣賞課教學迎來長足的發展。但是，實際教育教學中還仍存在這樣那樣的問題，我們需要不斷探究并加以解決，只有這樣才能使初中音樂欣賞課教學得到長足、科學的發展。要促進初中音樂欣賞課教學的長足發展，我們就必須解決這些問題。下面我對新時期如何解決初中音樂欣賞課教育教學中存在的問題，談談看法和建議。
一、營造良好的校園教育環境
認真做好學校領導和音樂教師的思想工作，讓他們重新認識初中音樂欣賞課的重要性，重視初中音樂欣賞課的設置和教學;加大對音樂欣賞課硬件和軟件設施的投入，使初中音樂欣賞課在中學教育教學中充分發揮作用。我們要利用學?，F有的器材組織音樂欣賞課教學，這種教學并非只在課堂上。例如：我們可以利用學校的廣播站，充分發揮廣播站的作用，在大課間定時播放一些符合學生欣賞水平的音樂作品，使學生受到音樂的熏陶和感染，培養初中生的音樂欣賞能力;可以利用學校禮堂、階梯教室和多媒體教室，舉辦豐富多彩文藝活動，讓初中生在欣賞文藝節目的過程中，開闊視野，提高欣賞水平和音樂素養，營造良好的校園教育環境。
二、加強初中音樂欣賞課教學的硬件設施建設
音樂欣賞課的硬件設施是完成教學任務的重要保障，要努力開發教學資源。經濟條件較好的中學，要不斷加大對音樂欣賞課硬件設施的投入力度，配備符合音樂欣賞課要求的必備設施，如：播放機、多媒體教室等。經濟條件相對落后的中學，可以充分開發當地教學資源，利用當地的民俗文化傳統，將本地區民間音樂資源和音樂欣賞課有機結合，建立起符合自身音樂欣賞課教學特點的社會平臺，促進音樂欣賞課教學的有效發展。
三、注重引進和編寫校本教材，注重專業教師的引進
教材是音樂欣賞課教育教學中必備的一種資料和工具，講授教材是為提高初中生的音樂修養而服務的。從大量現有的音樂欣賞課教材中，我們可以挑選出那些優秀的、適合學生實際的教學內容進行欣賞教學，這樣能夠更好地迎合學生的口味，有利于課堂教學的順利展開;有利于課堂教學內容的多樣性、豐富性，能夠活躍課堂教學氣氛。我們要“為學而用教材”，也就是說，在教學過程中，教材的選擇有很大的選擇空間，我們要根據我校的實際特點，根據學生的實際水平而選擇教材，可以刪掉和增加。我們可以引進和編寫校本音樂欣賞課教材，這樣能更好地適應學生和學校的實際情況。我們要加大引進專業的音樂欣賞課教師，只有這樣才能有效保證教材編排的準確性與使用性，高效服務于初中音樂欣賞課教學。
四、改變落后、單一的考評模式
隨著素質教育的不斷深入，初中音樂欣賞課教學應由應試教育向轉素質教育積極轉變。為了把初中生培養成新型綜合性優秀人才，應重視學生素質的培養，積極改革考評機制，注重學生素質和全面評價。在傳統的音樂欣賞課測評中，我們往往采用讓學生回答一些作品的作家和國籍、作品創作時代、背景等常識性問題，由此給他們評分，有的老師甚至憑主觀判斷給學生打分。這樣是不正確和不科學的，原因如下：
1.這樣很容易讓學生產生錯誤的印象，認為音樂欣賞課就是要了解這些音樂作品是由什么人寫的、什么時候寫的、寫的原因是什么、寫的背景是什么，其他就不需要掌握了，也沒必要欣賞。
2.老師不能得到準確的教學效果反饋，雖然這些知識是需要學生記住的，但是，只有這些知識還遠遠不夠，音樂知識誰都會記，但是并不是所有人都能欣賞音樂，獲得經驗。只憑這些常識的考評很難看出學生究竟在課堂上學到了什么，欣賞到了什么。
初中音樂教學主要是以培養學生的審美能力為教學重點，其作用在于陶冶學生的情操。近代思想家梁啟超說：“欲改造國民之品質，則詩歌音樂為精神教育第一要件”。由此可見從小培養學生的音樂素養對學生的德育具有重大意義。作為人類最古老、最具普遍性和感受力的藝術形式之一，音樂能更直接更有力地進入人的情感世界，只有讓學生經過高度的情感體驗，才能真正發揮音樂教育的功能。
1 轉變教育觀念，優化教學設計
提高初中音樂教學質量的關鍵不在于課本，而在于教師的教育觀念是否能夠與時俱進，課堂教學中是否能夠優化好教學設計。
教學設計要根據學生的實際情況，構建好教學步驟，實現師生共同探索、共同學習，將音樂課程變成生動活潑又具有創造力的課程，這樣才會提高學生的審美觀念與創造美的能力。在教學過程中，教師要采取循序漸進的方式，特別是對古典名曲進行賞析的時候，一定要講求教學藝術，用富有創造性與啟發性的問題讓學生的思維自由地發揮，鼓勵學生去追求美與創造美，逐漸形成感受美、鑒賞美的能力，促進學生全面和諧發展。教師要用發展的眼光進行教學，在授課的時候要結合學生的實際情況，采用專業手段和非專業手段進行課堂教學設計。專業手段在于讓學生學到知識，非專業手段則是活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性。整個教學過程中要自始至終地以學生可持續發展為基點，以培養和發展學生能力為重點，讓學生得到全面的發展。
2 創造合作學習，培養審美情感
在初中音樂教學中，教師運用語言、實物、音樂等手段為學生營造比較真實的情景顯得尤為重要，這樣可以培養學生感受美、欣賞美、創造美的能力，能夠讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，并且很快掌握知識，這樣做，也給學生創造了合作學習的機會。
在教學音樂理論時，以往的教學方式是教師直接印發一些資料，讓學生自己背，由于學生對作者不了解以及沒有欣賞到他們的作品，因此在記的時候有很多困難。我先給學生講講有關作者及作品，然后讓學生記憶就容易了。我還將學生分成小組，采用競賽的方式來調動學生學習的積極性。由于有了競爭，學生不甘落后，都認真地記，最后取得了滿意的教學效果。學習《長江之歌》時，我根據教學內容，將學生放入特定的環境中，動用多媒體技術給學生配備真實的畫面：在波濤洶涌的長江岸邊，中華兒女們昂首眺望，營造出眾志成城向著美好生活奮勇前進的強烈氛圍感受，學生們如身臨其境，很快進入了角色，不約而同地起立齊聲跟唱，我用數碼相機及時錄下并在大屏幕播放，學生不僅感受到學習的樂趣，還得到了情感的體驗。
3 營造音樂氛圍，激發學生興趣
著名教育家說過：“教師的職責不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他學習方法，這才符合優良教育的原則”。
通過觀察，我發現絕大多數的學生都是對音樂充滿興趣的，但是他們的興趣方向主要集中在流行音樂方面，對于音樂課本中的一些古典名曲興趣不大，如何讓學生對課本音樂產生濃厚的興趣呢？在教學中，我采用的方法主要有：同化的方式：在學生欣賞古典名曲的時候，先用一些熟悉的音樂、畫面、生活場景進行引導，這樣可以激發學生的學習興趣。例如在欣賞《梁?！返臅r候，我給學生播放一段《梁山伯與祝英臺》的動畫電影；在欣賞《春江花月夜》的時候，我給學生展示了唐代詩人白居易名作《琵琶行》。律動的方式：在教有關青少年積極向上的音樂時，我主要采用了這種方式。例如，在教學《軍隊檢閱曲》時，我讓學生用肢體語言參與表演，并且先給學生做示范，鼓勵他們大膽參與，這樣通過學生的律動，不僅激發了學生的極大興趣，還收到了較好的教學效果。
4 拓寬音樂視野，增進音樂知識
適當地拓寬學生的音樂視野，增進學生的音樂知識在初中音樂教學中也顯得很重要，這樣可以讓學生感受到作者的內心變化，感受到音樂的魅力。
例如，在欣賞《我愛你中國》時，為了激發學生的興趣，我特意挑選了“黑鴨子”的合唱版本，學生很快被優美的旋律所吸引，我趁著學生的興趣正濃，又介紹了相關的音樂背景，學生被背景中的故事所感動，自覺地靜靜聆聽，仿佛隨著音樂進入了那個時代。又如理查德克雷德曼的多首《鋼琴曲》，樂曲起伏較大，不僅包含著人生的起落悲喜，還和他本人的生活經歷及情感息息相關，所以我給學生拓展了音樂背景資料――作品寫作背景，理查德克雷德曼本人的經歷，這樣學生有所感悟，在聆聽時進入音樂情境。
良好的音樂教育觀念和教學模式，是我們教學上巨大的推動力，以上是我在優化音樂教學實踐中的幾點舉措。教師應走進學生的音樂世界，在這個世界中耕耘、播種、培育、收獲，讓學生體驗美感、豐富情感，促進想象力的發展，真正地理解音樂、感受音樂、熱愛音樂！
參考文獻：
0 引言
當前我國的教育正處在應試教育向著素質教育的轉變階段，在這一重要時期，就要能充分注重教學方法理念的更新，和時代的發展要求相契合。音樂教育在我國的教育發展中占據著重要的位置，對學生的多方面發展都比較有利。通過對初中音樂教育加強理論研究，就能有助于教育的進一步發展。
1 初中音樂教學的現狀和存在的問題分析
1.1初中音樂教學的現狀分析
從我國的改革開放政策實施之后，在各個行業領域的發展都比較迅速，教育事業的發展也比較迅速。初中的音樂教育在這些年的發展，已經取得了比較良好的成績，但是在實際教學中還依然存在著不完善之處。在對音樂教學的理論研究上以及實踐上，都存在著各種各樣的問題，這也是音樂教育過程中不可回避的問題[1]。當前的初中音樂教學中，最為重要的問題就是音樂教育非藝術化傾向，以及中學教學的專業化傾向。這些都沒有結合實際來進行發展，對初中的音樂教學的進一步發展就有著一定的影響。
1.2初中音樂教學存在的問題分析
從當前我國初中音樂教學的問題來看，體現在多個層面，其中在整體思想認識層面還沒有得以完善。在實際的音樂教學過程中，由于受到傳統教學的影響，就在教學的思想觀念上沒有及時性的轉變。一些初中的音樂教師在實際教學中，還是采用原來的教學思想，對音樂教學沒有得到充分重視。還有一些學校領導對音樂教育持有歧視的態度，這就不利于音樂教學的進一步發展。
再者，初中的音樂教師在專業化程度上還需要加強提升。一些音樂教師自身的專業素質不高，這就對學生的音樂教學有著直接影響。在具體的問題上主要是工作工程中沒有體現出細致化，在音樂教學的觀念上比較滯后，沒有對新的音樂教學的內容充分學習[2]。對新課程標準的要求等也沒有注重，這就使得教學過程中問題頻發。
2 初中音樂教學的優化發展策略探究
為能夠對初中的音樂教學進行有效優化，就要能保障教學措施的科學性以及多樣化的加以實施，只有如此才能保障音樂教學的質量水平提升。
第一，要及時的將教學的思想觀念進行轉變更新。只有和時代的發展要求相結合，才能保障教學效率水平的不斷提升。在這一過程中，老師要能注重音樂教學的教學方法和理念的創新，學校領導層要對音樂教學得以充分重視。要能將音樂教育的作用得到充分的發揮，對學生的音樂審美情趣加以積極的培養，這樣才能有助于促進學生的全面發展。
第二，對初中音樂教學，要注重對音樂教師的事業心的積極培養，并要能充分重視音樂教師的主導作用的發揮。老師只有在音樂教學方面的事業心得到了加強，才能花更多的時間放在教學課堂上，為學生的發展做出更多的努力[3]。老師在音樂教學中的主導作用要能得以充分發揮，注重對學生的音樂理論以及技巧的指導。
第三，教師自身的音樂素養和專業能力要不斷的完善和強化。注重對自身的音樂修養的加強，老師要充分對新課程標準的音樂教學要求詳細研究，并要能主動積極的和學生進行溝通交流。能結合學生的實際學習情況，來制定一套完善的教學方法，這樣就能有助于音樂教學水平的提升。老師在專業水平的提升上，要通過多種方式加以實現，在理論的學習上以及技術層面的學習上都要能得到充分重視。
第四，注重音樂教育的評價工作良好開展。音樂教學的評價工作，是老師了解學生音樂學習的情況，以及對教學方案優化的重要舉措。在評價過程中就要建立學生音樂學習發展的記錄檔案，結合實際來進行針對性的加以評價[4]。而對音樂教師的評價工作實施也比較重要，要能對老師的自我評價以及學生評價等進行結合，多方面的收集反饋信息，為音樂教學的進一步發展打下基礎。
第五，對初中音樂教學在教學的設備以及技術的應用方面要能得到加強。只有在教學設備上得以良好的具備，才能有助于教學效率的有效提升。在當前的信息化技術的廣泛應用下，老師就要能將多媒體技術在音樂課堂中加以應用。讓學生在動態化的教學環境中，來學習音樂知識。還要能夠在相關的音樂設備方面能夠得以完備，方便學生的多樣化選擇，只有在這些方面得到了有效完善，才能保障音樂教育的良好發展。
3 結語
總而言之，當前的初中音樂教學中，還有一些問題沒有得以有效解決，這就需要能結合實際制定針對性的措施來進行解決。音樂教學的措施制定以及實施都要能體現出科學性和針對性，此次主要從多個角度對初中音樂教學的內容進行了理論研究，希望能有助于實際的教學發展。
參考文獻：
[1]孫悅.以多種創新手段直擊初中音樂教學[J].赤子（上中旬）.2016（03）
隨著時代的發展與進步，現代教育中合作學習日益受到重視，在初中音樂課堂的教學過程中，合作學習發揮著非常突出的作用。教師必須轉變教育模式，更新教育理念，運用先進的教學方法培養出優秀的音樂人。音樂課堂的教學過程中，要以學生為主體，鼓勵學生學習音樂互相合作，在團隊中合作完成任務。合作學習的教學模式，可以在初中音樂課堂教學過程中，充分調動學生的積極主動性，提高學生學習音樂的興趣。而目前，實施合作學習音樂教師只注重的是形式的表現，沒有達到真正合作學習的效果。
因此，實施合作學習，提高初中音樂課堂教學質量是一項重要的任務。
一、在初中音樂課堂教學中合作學習存在的問題
1.合作學習觀念淡薄，學生合作意識不強
在初中音樂課堂教學中，學生感受不到音樂學習合作的氛圍，音樂課堂教學的秩序混亂。由于音樂教師合作學習觀念淡薄，不傳達給學生合作學習觀念，而合作學習作為一種新的教學模式，學生就很難適應，造成學生在音樂課堂上沒有合作的意識。所以，學生完全聽從教師安排，也不懂合作的意義，很被動地在課堂上接受音樂知識。
2.不合理的合作學習內容，學生合作的積極主動性不高
初中音樂教師在音樂教學的過程中，將一些簡單的問題交給學生討論、研究，還把這些內容當成合作學習的內容，而這些問題本來就可以直接找出答案。因此，討論研究的問題根本就沒有一點意義，并且還會降低了學生合作的積極主動性，失去學習音樂的興趣。興趣是最好的老師，學生對音樂感興趣的話，會去主動、輕松、快樂的探究，對音樂不感興趣的話，就會產生厭煩感。不合理的合作學習內容，會影響音樂教學的質量。
3.混亂的學生分組合作形式
初中音樂教師在對學生教學時，沒有考慮學生的愛好、能力、性格等方面因素，就對學生隨意分組，分組沒有科學性，組與組之間嚴重不平衡。在合作的過程中，討論問題時，有的組會過于安靜，有的組過于活躍，這些現象不利于音樂教學質量的提高。
4.教師不重視引導合作學習
初中音樂教師在課堂上沒有引導學生的合作學習，教師認為學生之間合作學習是學生的事，不參與學生發現問題、討論問題和解決問題的過程，只在講臺上觀看。教師如果不正確組織、引導、協調學生合作學習音樂知識，學生合作學習音樂的內容就會偏離中心，不僅在課堂上浪費了合作學習的時間，也達不到很好的教學效果。
二、初中音樂課堂合作學習的改進措施
1.營造一種學生合作音樂學習的氛圍，加強學生合作意識
合作也是一種學習音樂的方法，初中音樂教師應該培養學生的合作意識，使學生能夠在合作中快樂、輕松、變被動為主動學習音樂知識。所以，營造一種學生合作學習音樂的良好氛圍是必不可少的。教師可以改善教室的布局，貼一些有關合作的圖畫，或者在教室里寫一些標語，“單絲不成線，獨木不成林”“一個籬笆打三個樁，一個好漢要有三個幫”等，讓教室充滿合作的氛圍。音樂教師還要做一些合作的游戲，使學生能夠明白合作的重要性，從而在音樂課堂上能夠合作學習，創建出一個初中音樂高效課堂。
2.對合作小組進行科學組建，提高小組合作學習音樂的效率
小組的組建影響著整個小組學生學習音樂的效果，科學組建合作小組，有利于學生之間合作學習。學生的認知能力和情感的發展都要通過小組的合作學習完成，小組組建的成敗就在于學生對音樂的有效合作學習，有效的合作學習音樂，需要了解每個學生的愛好、能力、性格、特長等方面，合理搭配不同層次的學生，盡量縮短小組之間的差距，保證競爭的公平性，讓每個學生都能勇于表現自己。
3.對音樂合作主內容的合理選擇
科學合理的選擇合作學習的內容，有利于學生之間合作學習的深化。合作學習不是一個學生獨自完成，是由學生共同來完成的。因此，合作學習的內容要有稍微難一點，不會讓學生失去興趣，便于學生進行激烈的討論，充分發揮合作學習的作用。
4.教師在音樂課堂上充分發揮作用，協調合作過程
音樂課程的合作學習，教師占據主導地位，教師應該轉變觀念，在學生進行合作學習時，積極參與到學生的合作學習過程中，引導學生能夠運用正確的合作學習的方法，有效地進行合作學習，提高音樂課程的教學效率。
關鍵詞：初中音樂；節奏；教學措施
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）04-035-01
初中音樂課程在培養學生的審美意識、提升學生的鑒賞能力中發揮著巨大的作用，音樂課程在初中教學體系中的地位越來越重要。音樂課程作為一個體系嚴謹的學科，在取得了較為理想的教學成果的同時，很多方面也還存在著一些問題，比如音樂課堂中的節奏教學。由于各種原因，節奏教學還有許多不足，我們將對此做一個簡要分析。
毫無疑問，節奏是音樂的靈魂所在，節奏作為音樂構成的最重要的要素之一，在音樂教學中必須加以重視，要用最為科學的教學方法進行音樂節奏教學，但是在音樂節奏教學中還存在一些問題，造成問題出現的原因是多方面的，有意識方面的問題，有教學方法的不當，這些問題都是普遍存在的。這就需要我們在教學過程中能夠抓住這些問題的本質，去一一分析，根據實際的音樂教學情況，進行科學合理的音樂節奏教學。
在討論初中音樂課堂的節奏教學之前，我們應該先對節奏的概念進行梳理。目前關于節奏的定義有很多種說法，但是都是大同小異，并沒有脫離節奏的本質――“節奏是一種有規律的運動”，只有認清節奏的規律性才能夠更好的幫助初中音樂課堂教學的進行。同時在新課程改革的背景下，又可以為初中音樂節奏教學提供新的契機。
在總結以往初中音樂節奏教學的基礎上，我總結出以下幾種音樂節奏教學的措施。
第一，培養學生的節奏意識，提升學生的音樂節奏感。音樂節奏作為一種有規律的運動，會引起人體的一系列的反應，這種音樂節奏的觸動，會觸發人體機能的協調能力，必須讓學生培養這種意識，讓學生能夠對此有一個科學的認識。學生在頭腦中存在這種節奏意識，能夠幫助學生時時刻刻去鍛煉自身的節奏感，能夠更好的去感知音樂的速度、節奏、節拍，從而更好的提升學生自身對音樂的綜合感知能力。
第二，為學生提供良好的學習環境，提供完備的教學設施。音樂節奏教學需要良好的教學環境和配套的教學硬件設施，這樣才能夠更好地幫助學生去完成音樂節奏的訓練。一個相對舒適和自由的音樂學習空間能夠讓學生更好地放松心境，去更好地感知和體驗音樂節奏的魅力。除了教學環境之外，良好的硬件設施也是幫助學生進步的重要因素之一，這就需要學校能夠為學生提供更好的多媒體設施、完備的音樂器材等等。
良好的學習環境不僅僅局限于課堂之上，教師在教學中還應該積極引導學生參與到各種音樂活動中來，在活動或者游戲中完成音樂節奏的訓練。比如可以設定一些情景，讓學生通過相關情景去主動搜集相關的音樂素材，讓學生自己去欣賞，在欣賞完成之后學生自己能夠對音樂做出評判。通過讓學生主動完成學習某一音樂的過程，這對學生的幫助將是巨大的，讓學生聆聽更多的自己尋找的音樂，學生可以更加專注的實現對音樂的欣賞，并且能夠從其他同學的身上學到更多的長處，從而做到取長補短。
同時教師應該做好教學引導，讓學生發現什么才是美的音樂，什么才是完美的節奏，讓學生在平時的學習生活中也能夠像在課堂上的標準一樣，去有意的鍛煉自己，養成良好的聽覺習慣，不斷提高自身的節奏感，從而提升自己的綜合素養。
第三，引進其他學科的理論，進行交叉式學習。音樂作為一門藝術，音樂可以展現世界的任何東西，同時也是表達人類興趣的重要方式之一，通過音樂這一特質，可以引用語言學的一些學科理論更好地促進音樂節奏教學的開展。語言是人類交流的工具，語氣的輕重、緩慢，語調的升降都會表達出不同的情緒，可以看到，這一點和音樂具有十分相似的特點。因此在初中音樂節奏教學中完全可以運用語言學的方法。比如可以組織學生參與詩歌朗誦，因為中國的詩文是有很強的韻律性的，不同的情緒表達將會表達出不同的效果，這種方式能夠幫助學生更好的理解語言的魅力，理解蘊涵在詩歌背后的情緒和韻律感，這對于學生提升音樂節奏感的培養將會起到十分重要的促進作用。
當前，初中音樂課堂教學中普遍存在一些問題，制約了教學效果的優化，不利于學生綜合素質的提升?，F將這些問題歸納如下：
1.師生缺乏互動。
當前初中音樂教師在教學中處于主導地位，忽略了學生主觀能動性對教學質量的巨大影響。在這種情況下，學生只能囫圇吞棗地接受知識，而很難享受到探究知識、參與教學活動的機會。而這種知識單向傳遞的形式不利于教師對學生學習情況的把握，也無益于學生及時向教師反饋自己遇到的難題，從而導致“教”與“學”完全脫節，最終阻礙了教學質量的明顯提高。
2.教學形式過于陳舊。
當前初中音樂課堂教學依然沿襲以往的“填鴨式”教學形式，這種被動的、生硬的教學模式與學生愛玩愛鬧的性格特點不相符，因此難以激起學生學習音樂知識的積極性，久而久之還易導致學生產生厭學情緒。
二、有效解決新時期中學音樂教學現狀問題的措施
根據上文歸納的新時期初中音樂教學中存在的一些問題，有針對性地探究了一些解決措施，供各位教師同仁參考。
1.提高師生互動頻率
從某種意義上來講，教學過程就是師生廣泛交流與互動的過程，只有這樣教師才能更及時與準確地了解學生的學習情況，學生也才能適時得到教師的指導與點撥，從而推動“教”與“學”更順利、高效進行。但是，受傳統“灌輸式”教學模式的長期影響，很多初中音樂教師在新時期的教學中仍未重視師生互動，一直以“自導自演”的方式組織教學活動。在這種情況下，學生只能生硬、被動地接受知識，就導致課堂活動失去了活力與生機，阻礙了教學效率的快速提高。因此，在新時期，音樂教師應重申自己的教學組織者與引導者地位，充分尊重學生的主體地位，重視與學生的互動與交流，使得音樂知識能夠在師生之間雙向流動，從而可使得教師較好地了解學生的學習情況，并為調整教學方案提高可靠依據，以便為學生設計出更符合他們學習特點的教學活動，提高音樂課程教學效率。比如，在學習湘教版初中音樂教材七年級下冊《孤獨的牧羊人》一首音樂作品時，教師就先用多媒體設備為學生播放作品的MV，使學生可從聽覺與世界上感知與了解作品，然后指導學生以小組為單位對該音樂作品進行廣泛的討論與交流，并將組內解決不了的難題及討論結果與教師交流，從而實現師生及生生之間的高頻互動。
2.創新音樂教學方法
初中音樂課作為義務教育階段的必修課，對提升初中生的審美觀念和音樂素養具有重要的指導作用。初中音樂教學并不只是為了培養音樂專業人才，更是讓全體初中生參與音樂課堂中，使每一名學生都在學習音樂的過程中逐漸成長。初中音樂新課程標準提出：音樂教師在音樂教學中要創設生動有趣的教學情境，發展學生的想象力和創造力，增強學生的參與意識。還要擺脫傳統應試教育觀念的束縛，注重初中生的主體作用，引導學生參與演唱、創編、聆聽、藝術表演等各項音樂活動，增強初中生的自信心和表現力，培養學生良好的團隊意識和合作能力。
但是，在現實初中音樂教學中還存在一些問題，比如初中生對音樂課的重視程度不夠，不能積極地配合教師完成教學任務；音樂教師的教學觀念落后，沒有跟上新課改的精神要求；學校在音樂師資方面的投入較少，某些學校缺乏音樂教學設備和現代化的音樂教室等，這些問題都嚴重阻礙初中音樂教學質量的提升。因此，如何發揮音樂的導向作用、積極提高教學質量、促進初中生的健康成長就成為初中音樂教師應該思考的問題。本文將從基礎教育、激發興趣、拓展訓練、師生關系、作品賞析五個方面探討提高初中音樂課堂教學質量的有效策略。
一、加強對基礎音樂知識的教育，奠定扎實的音樂基礎。
初中音樂教師要想音樂課具有特色，為初中生帶來知識性和趣味性，必須認清現實，抓好常規教育，明確音樂教學目標和方向，認真鉆研音樂教材，充分備課，領略新課標要求，注重對音樂重點和難點的指導，創新初中音樂教學方式，讓全體初中生都具有扎實的音樂基礎，為深入學習音樂做好鋪墊。某些初中音樂教師過于強調創新教育，在課堂教學中選擇難度較大的歌曲或者音樂知識，導致中等生或者下等生不能充分掌握，造成學生對音樂課堂產生反感。初中音樂教師在教學時要加強對學生的樂理講解、作品賞析、試聽訓練、歷史普及等，從而規范課堂教學，達到理想的教學效果。在實際教學過程中，音樂教師必須培養初中生利用所學音樂知識解決實際問題的能力，讓學生在學習過程中養成良好的音樂學習習慣，啟發初中生大膽想象。
二、運用多種有效的教學手段，激發初中生的學習興趣。
初中音樂教師要善于運用多種有效的教學手段，充分激發初中生的學習興趣，逐步培養初中生的音樂素養和技能，促進初中生更好地掌握音樂知識。多媒體技術是目前初中音樂課堂教學中經常應用的教學手段，有利于提高課堂教學質量，克服傳統教學的弊端。音樂教師要充分發揮主導作用，善于發現學生的閃光點，把課堂教學的主人還給學生。同時，經常應用到的教學手段有創設情境，讓學生在具體情境中快樂地學習。比如在講《愛我中華》時，我用多媒體給學生播放具有代表性的各民族的舞蹈，讓學生猜民族，這種游戲情境的創設，使學生在課堂中積極踴躍，有利于課堂任務的順利完成。音樂是情感的藝術，更需要師生情感的交流，培養初中生的學習興趣是新課程改革的要求，也是素質教育對初中音樂教師提出的要求，因此，音樂教師必須按照科學的教學方式設計教學環節，確保音樂教學正常開展。
三、課堂教學與課外拓展相結合，增強課堂教學效果。
由于音樂課時量有限，許多音樂知識無法在初中音樂課堂全部教授，因此音樂教師要注重課堂教學與課外拓展的結合，在課外拓展教學中鍛煉初中生的團隊協作能力和合作精神，促進初中生養成好的學習習慣，從而增強音樂教學效果。音樂課外拓展是輔助音樂課教學的重要方式之一，課堂教學的延伸不僅能夠有效拓展學生的知識面，還能夠提高初中生的音樂綜合應用技能。初中音樂課外拓展的方式有很多，需要根據初中生的個性特點和發育情況合理選擇活動內容。我在日常教學中會組織初中生成立音樂興趣小組，讓有音樂愛好和夢想的初中生積極地參與音樂興趣小組，定期組織小組活動。比如參加學校組織的各種文藝活動或者城市里的文藝表演等，為初中生提供全方位的技巧指導和培訓，讓學生在實踐活動中更好地發揮創造性思維，為初中生學習音樂、享受音樂奠定基礎。
四、積極營造融洽的師生關系，讓初中生喜歡上音樂課。
新時期，初中音樂教師要積極構融洽的師生關系，積極地參與學生的學習和生活，尊重學生，理解學生，與學生成為朋友。師生關系是初中校園永恒探討的話題，音樂教師要給學生提供廣闊的發展空間，發揮學生的主動性和創造性，注重初中生的主體地位，在常規教學中促進學生全面進步，讓初中生喜歡上音樂課。比如我在音樂教學中會給學生留出自由發揮的空間，在這些時間里，學生可以向教師發問，可以交流互動，可以鑒賞音樂，可以自主學習。師生關系的改善還要以組織優秀的音樂教學活動為紐帶，形成常態化的課堂教學模式。初中生思維活躍，可塑性強，只要音樂教師抓住學生的特點，平等對待每一位學生，讓學生感受到教師的關愛，才能使學生樹立正確的人生觀和價值觀，在與教師的互動中達到音樂教學的最佳效果，達到師生共勉、共同進步的狀態。
五、適當組織學習進行音樂作品賞析，提高教學實效性。
音樂教師適當地組織初中生進行音樂作品賞析，能夠使學生更好地感受音樂樂趣，從而陶冶初中生的情操，凈化初中生的心靈，對初中生的心理發育具有推動作用。音樂作品賞析是通過音樂自身的力量引導學生成長，發揮音樂的美育作用。在素質教育背景下，音樂教育越來越受到人們的重視，成為初中階段教育必不可少的課程之一。音樂教師要注重音樂作品的難易程度，給選擇符合學生實際水平的賞析作品，引導學生不斷積累音樂知識，從而提高音樂課堂教學的實效性。初中生的音樂素質和能力雖然比小學生有了一定的進步，但是仍然有很多不完善的地方，所以音樂教師必須注重培養初中生的音樂鑒賞力，讓初中生真正學會欣賞，從而養成良好的音樂學習習慣。
一、前言
現階段我國各個教育階段中，素質教育得到了各個領域中的相關人士的重視，在初中教育教學領域當中，即便是音樂課程僅僅是一門輔質的課程，但是音樂實際上是可以給人帶來陶冶情操的作用的，逐步將學生的音樂審美觀念培養出來，從而在音樂教學領域中展開的改革工作自然也就會受到越發廣泛的重視。筆者正是在這樣一個背景之下，針對初中音樂課堂教學領域中存在的問題展開分析，并提出應對方法，希望具有一定的現實意義。
二、首先對現階段我國初中音樂教學領域中存在的問題展開分析
（一）音樂認知及喜愛程度呈現出來一種參差不齊的態勢
音樂的被接受程度普遍來說都是比較高的，因為音樂實際上也是一種藝術美元素，當我們在日常生活中享受音樂的時候其實是可以感受到一定的輕松和愉悅感覺的。但是當教師在實際教學匯總可以較為輕松的發現，很多學生其實并不喜歡上音樂課，這又是什么原因引發的呢？在日常生活中喜歡音樂但是卻不喜歡上音樂課，這二者是不是存在一定的矛盾呢？實際上并不是這個樣子的，當筆者和學生進行交流之后發現，學生之所以不喜歡上音樂課，是因為音樂課堂教學的單一性比較強，某些在音樂課上講授的傳統型比較強的課程是難以被接受的，因此學生在開展課堂教學相關工作的過程中自然也就難以將興趣維持下去了，與此同時在初中音樂教學相關工作進行的過程中，教材中包含的內容和德育有關系的是比較多的，在這種背景條件之下，音樂課堂教學的趣味性以及和實際生活之前的聯系自然也就會變得比較弱，在依據我國的實際情況來說，音樂課堂教學相關工作進行的過程中有的時候也是會涉及到政治領域中的內容的，在這樣一種情況之下，音樂課堂教學自然也就會顯得并不是十分的純粹，學生在日常學習的過程中自然也就難以提起興趣了。
（二）沒有予以音樂充分的重視
以往初中教育階段教育教學機制里面，教師一般情況之下都是將教學中心放置在數理化等學科中的，在實際教學中往往都是將音樂等科目放置在副科的地位之上，校方為了能夠使得學校的形象以及升學率得到一定程度的保證，音樂課在這種情況之下想要得到充分的重視就變成了一件比較困難的事情，基本上都是不會上音樂課的，大多情況之下開展音樂課只是我問了能夠應付上級部門的檢查而已，在一個學期中上音樂課的時間是非常少的，但是音樂實際上是一門需要經過經常性的練習之后才可以掌握的學科，如果兩堂課之間的間隔很長的話，那么學生想要對音樂知識形成充分的了解也就比較困難，在學生沒有對音樂知識形成明確的了解的情況之下，僅僅是片面的將音樂課理解為歌唱而已，這并不是一件正確的事情。音樂課程也是不會被劃歸到考核范圍之內的，因此學生在其他相關學科學習壓力比較大的時候，也就只能夠將音樂課程學習放棄掉了，他們難以找到充足的時間放置在音樂課程學習上，因此自然也就難以予以音樂課程充分的重視了。
三、解決初中音樂教學問題的過程中應當使用到的措施
首先針對初中教育階段的音樂教學來說，如果是想要將音樂課程教好的話，那么首先從觀念層面之上就需要將以往對音樂形成的認識扭轉，這一點是十分重要的，這不單單是對從事音樂教學工作的人員來說的，與此同時也是應當使得學生從觀念層面上行發生轉變的。音樂是一門隸屬于美育教育包含的范圍之內的學科，其本身具有的可感知性能是其他初中A段美育措施沒有辦法比擬的。與此同時在實際教學的過程中，它也是可以在德育、智育等領域中起到輔作用，所以在提倡素質教育的背景之下，初中階段音樂教學是應當得到充分的重視的
四、結語
總而言之，在以往我國初中教學機制中，音樂教學是沒有得到充分的重視的，教學質量和效果也相對來說比較差，在現階段我國教育教學領域改革工作深化程度提升的背景之下，音樂教學是應當受到校方、教師以及學生的重視的，筆者依據實際工作經驗對初中音樂教學領域中存在的問題進行分析的基礎上，提出了一些解決辦法，希望能夠在今后初中音樂教學領域改革工作深化程度提升的過程中，起到一定程度的促進性作用，進而使得初中生向著全面發展的方向轉變。
參考文獻：
