時間：2023-06-28 10:03:02
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一、現階段小學數學課堂提問存在的問題
對于課堂提問來說，多種多樣的課堂提問與引人深思的課堂提問能夠幫助學生對待問題進一步深入思考，這樣的情況下，教師現金采取的提問方式就顯得非常的單一了，學生不會主動地將問題提出來，這樣就會使學生的厭學情緒更加的嚴重。再者，小學教學提出的問題大多是一些記憶性問題，這樣的問題雖然簡單，可以增進學生的自信心，但是不利于學生的創新性思維培養。還有，教師在對學生進行提問時不能夠充分的準備問題，也沒有給予學生充分的準備時間，這樣學生的興趣就會漸漸低下去，學生在短時間內不能養成思維能力，所以小學數學課堂就越來越沒有效率。
二、對學生數學課堂的提問進行有效性的措施
（一）創建良好的教學氛圍
小學生都有相對較強的表現欲，他們渴望教師的表揚和贊美，教師應該學會充分利用這一點在平時的課堂教學中給予學生充分的贊賞和支持，這樣有助于學生積極參與課堂教學的各個活動，從而創建出良好的課堂環境氛圍。
（二）要設置有目的性的提問
教師一定要在課堂上提出具有明確性的問題，不能將問題與教學任務分離。這就需要教師對知識有整體的運用能力和掌握能力，這樣才能夠提升課堂的提問水平。
（三）課堂提問要有相對的導向性
在課堂提問中，學生與教師能夠充分的交流，教師可以在一定的情況下對學生進行思維導向，讓學生擁有更加活躍的思維，讓學生更加愿意參與到學習中去。如果教師不能夠明確的對學生的思維進行導向，學生的學習就不能達到該有的效果，所以教師要把握好提問的明確性，為學生指明道路。
（五）提出學生感興趣的問題
教師提的問題如果不能夠將學生的好奇心充分調動起來，那么學生就不會自發的對問題進行思考，讓學生進行思維運轉。例如可以加一些小游戲到數學教學中去，讓游戲幫助學生學習，將學生的理論練習能力培養起來。
（五）盡量選擇能夠兼顧每個學生的問題
學生的能力與學習能力不同，教師要對每個學生的各種能力做到心中有數。以此為基礎，對學生提問時要選擇不同的問題。例如在實際的教學中，要將相對困難的問題留給學習優秀的學生回答，而一些簡單的問題則要學習相對較差的學生回答。
結語：雖然小學課堂上一直都充斥著各種各樣的問題，但是良好的教學氛圍、具有導向性和目的性的提問以及兼顧每個學生的興趣，這樣教師才能夠在課堂提問中達到理想得效果，使得學生在今后的學習中更加順利。
參考文獻：
一、做好課前準備工作，精心設計教學任務
課前準備是化學教學中比較重要的一個環節，教師在課前準備階段一定要設置明確的教學目標、教學方法并制定出詳細的教學策略以及學生在課堂上可能遇到的問題。教師只有做好充分的課前準備工作，才能更好地應對課堂上隨時出現的問題，保證教學的實效性。例如：在進行“化學方程式”的教學時，教師一定要提前做好教案，我這節課應該完成什么樣的教學目標（如應該讓學生理解什么是質量守恒定律，并能夠正確書寫化學方程式）、應該采取什么樣的教學方式（是讓學生自主學習還是讓學生進行小組討論等等）、學生可能會提出什么樣的疑惑（反應前后明明是不一樣的物質，為什么還要質量守恒呢？）教師把這些方面全都要在課前進行考慮、總結，這樣才能準確把握課堂進度，提升教學效率。
二、借助多媒體輔助教學
近幾年來信息技術迅猛發展，多媒體技術越來越多地運用到了我們的教學過程中，它能夠將復雜的知識利用圖片、視頻等形式進行還原，從而創設出教學的情境，例如，在進行“酸和堿”的教學時，教師不可能把實驗室里所有的酸、堿都拿到課堂上讓學生感受，而且有的酸堿還具有腐蝕性，很危險，這個時候教師就可以從網絡上搜集一些常見的酸、堿以及酸堿反應的視頻來讓學生觀看，這種利用多媒體來創設教學情境的方式肯定要比教師用自己的語言來進行描述效果好得多；其次多媒體也具有可保存性，教師利用多媒體來提前制作教學的PPT、視頻在課堂上的時候播放給學生，讓學生進行自主學習，等下課的時候教師還可以把這些資源分享到網絡上，如果學生有上課沒有聽懂或者是有疑問的地方可以下載下來進行二次學習，這樣的方式間接提升了教學效率，保證了教學質量。因此，教師要想提高教學的實效性，可以借助多媒體來進行教學。
三、小組合作學習，營造活躍的課堂氛圍
新課程標準實施之后，要求教師在教學中以學生為教學的主體，充分注重培養學生的自主學習能力和探究能力，但是有很多的知識點是存在一定難度的，如果要求W生獨立完成的話很有可能導致學生失去學習的興趣，因此，教師可以采取小組合作學習的教學模式，既培養學生的探究能力，又保證教學的實效性。例如，在進行溶解度和溶質的質量分數的教學時，很多學生對這兩個概念有疑問，他們不理解究竟什么是溶解度，這個時候教師就可以讓學生成立學習小組，每五六個人組成一個小組，小組內的每個成員都要分享自己的觀點、見解，最終把大家的建議進行總結、整合，這樣學生對這個概念的理解可能會更透徹一些。但是在小組合作教學中，教師也要注意這幾點：首先就是小組內的成員分布要均衡，小組內既要有學習能力較強的學生，也要有“學困生”，互相監督、共同進步；其次，教師設置的問題要合理，難度過大的話很有可能導致學生探究不出來，難度太小又失去了探究的意義。因此，教師可以通過小組合作學習的模式來提升教學的實效性，但是一定要遵守合作學習的原則。
四、分層教學，因材施教
眾所周知，每個人天生都是不一樣的，學生的學習能力也千差萬別，如果教師在教學中對不同的學生設置統一的要求、教學方法的話，那么總有一部分學生是無法完成教學任務的，因此，教師可以采取分層教學的方法。對化學能力較強的學生，教師可以設置比較困難的教學任務并引導他們進行自主學習；對學習能力一般的學生，教師可以設置相對普通的教學任務并重點引導他們進行合作學習、共同探究；對于化學學習能力較弱的學生，教師可以設置相對簡單的教學任務，并重點對他們進行指導，保證他們在教學中能夠有所收獲。分層教學并不是對學生的歧視，而是采取更適合學生的教學方式，保證所有學生都能有所收獲。
五、多元化評價，重在鼓勵
在傳統的教師對學生的評價過程中，教師往往是根據學生的化學成績來進行，這種形式太過片面。那么教師應該如何對學生進行評價呢？首先，教師要少批評、多引導，保證學生都能有所提高；其次，教師可以引導學生互相評價，引導學生改進學習中的不足之處；再次，教師可以讓學生進行自我評價，看看學生自己的認知中有哪些缺陷并引導學生進行改進。這樣多元化的評價形式才更能激發學生改進現有的問題，提升學習的效率。
總之，近幾年來，在初中化學教學中越來越注重教學的額實效性研究，那么究竟如何才能保證教學的實效性呢？今天我們就如何保證化學教學的課堂效率做了一下研究，希望能夠對各位教師有所幫助，也相信我們的教學質量一定能夠有所提升。
西方傳統美學的發展史主要就是尋找美的本質及其確立審美判斷的過程。許多偉大的美學家為了捕獲這個確切的答案，曾為之彈精竭慮，做出了長久的努力。但是美的本質始終無法尋得，普遍的審美判斷亦無法建立起來。是世界上根本沒有先驗美的本質，還是美學家們的思考“位置”出現了失誤?筆者認為，這實際上屬于同一個問題，即思考范式(知識型)的構形直接決定著思維的邏輯及其結果，進一步說，人們“審視”美的特定視角就建構著某種具體的“美學事實”。下面筆者便從“身份”視角對西方傳統美學中那個難解之謎作“換位”式思考。
何謂“身份”思考?它是一種強調思考行為的“主體身份”問題。思考作為觀念陳述的一種方式，一端連接著思維的結果，另一端連接著行為主體，這是一個內在的連貫性過程，其中，各個組成因素之間互相制約，互相定義。簡言之，某個思考行為及其所包含的結果并非意味著與主體的隔斷，而是深層次地關聯著思考主體的特定身份，諸如人的利益訴求、語境、陳述視野、各種成見等等。正是這類身份標志，才決定著人們的透視視野及其運思邏輯，并最終影響著思維的結果形態。就西方傳統美學觀念而言，它所遵奉的思考范式一直歸屬于“無身份”陳述。很多美學家在表述各自的美學觀念時，試圖立足于“真空”之中，從存在論上(或許是無意的)忽略或忘掉了自己的特定身份，即自己的有限性存在語境，從而割斷了思考行為的連貫性或一體性，最終做出了各種欲強行推及一般卻始終無法實現的美學結論。
反之，如果換個位置思考，美學家們將自身的各種特定身份介人進去，那么就會發現，所有的不同美學觀念及其審美判斷都有存在的合法理由，它們雖然是異質的，無法通約的，但并不妨礙其“和平共處”的可能性。下面便結合著西方傳統美學史中兩位代表性思想家的美學觀念，作一下佐證。
在(大西庇阿斯》篇中，柏拉圖做了給美下定義的最初嘗試，即找出“加到任何一件事物上面，就是那件事物成其為美的”所謂美本質來。柏拉圖雖表示出了“美是難的”無奈，卻還是橫下心來挖出了美的本質:美是理念。這個對美本身的判斷真不真實?它有無普遍性?后起的美學思哲們可謂莫衷一是。筆者認為，衡量美的觀念及審美判斷不適宜用“真假”或“正誤”的標準，而應該由“身份”的立場審視其合理與否，即其有無根據。如柏拉圖的“美在理念”說，如果轉換成完整的合乎語境的陳述形式應該為:“我”(柏拉圖)認為美在理念。這個“認為”作為柏拉圖的行為方式包含著許多含義，諸如確信、感知、體驗、推論、判斷等等。
柏拉圖作為特定的生存個體，一方面會在實際生活中感受體驗著美，另一方面作為一位偉大的美學思哲，又試圖確定地“知道”美。柏拉圖對美所下的判斷實質上是從后一立場上作出的，他力圖客觀地告知人們美的普遍意義是什么。柏拉圖的意圖是神圣的，因為他想提供給人們知識，然而他的思考規范行為卻顯得有些粗暴，因為他將自己作為有限個體所把握到的審美經驗升華為絕對之物，進而推及到一般。這其中隱含著由或然性的“是”到必然性的“應該”的價值轉換。按照尼采的隱喻說法，這是“權力意志”在作怪，亦或稱之為?？率降摹爸R權力”游戲。
在筆者看來，柏拉圖的美學觀念有其合法性，這聯系到柏拉圖的個人“身份”就會自明。柏拉圖作為特定的貴族階層，其存在立場決定了他對于包括藝術與美在內的諸多現象的認識都受制于某種特定的歷史語境。同時，柏拉圖作為“理念”哲學的創建者，他從作為至高實體的“理念”推論出“美在理念”的觀念，就表明了這種邏輯推論的合法性。換個立場看，假如一個作為農奴身份的“西庇阿斯”說“美是一只湯罐”，這又有何不可呢?
再比如亞理斯多德，亞理斯多德一反柏拉圖的做法，在客觀的現實世界本身去尋找美與藝術的本質。他認為，美不是理念，美主要取決于體積的大小適中和各組成部分之間的有機和諧統一。依照通俗的說法，亞理斯多德的美學觀念和柏拉圖的美學觀念可謂一個“在天上”一個“在地下”，二者截然不同，但他們卻都聲稱自己發現了“美”的本質。這是為何呢?與柏拉圖一樣，亞理斯多德作為古典時代的一位認識者，他的思考身份與柏拉圖相較，既有相似之處，也存在著很多差異。相似之處在于，他犯了與柏拉圖同樣的錯誤，即同樣忽略了自己的主體身份，把從自己思想系統中演澤出的美的特有屬性強行推廣至普遍性;差異之處在于，他的特定個人身份與柏拉圖分屬于特殊的個案，故而殊途殊歸。
根據上面的例證，筆者可以初步總結出立足于“身份”視角所展開的美學反思將要貫徹的主要思想原則。
第一，“身份”強調立足于“主體視角”來認識美學對象。這種特定的透視主義不從“大寫的人”出發而抹掉一切有限性來尋找所謂美的絕對本質，相反，它著眼于個體自身的有限性，包括經驗背景、利益立場、知識視野等諸多方面所限定的身份標志，由此出發，認識者才能歷史地反思美的具體存在所具有的特性。這種對美的把握方式必然不是全視角的，而是存在著盲點，其對美所作出的評價和分析僅僅局限于他自身的認知視野，所獲得的美學成果也相應具有一些片面性。
第二，“身份”標志不預先假定研究對象存在著所謂的“客觀事實”。與西方傳統美學孜孜以求美的本質或審美判斷的普遍性不同，身份視角徹底阻斷了通向美的先驗本質的通道，它主張此類先在的獨斷中心是傳統經驗意識的幻覺，是根本不存在的，故而有限的認識個體不可能遭遇到美的絕對存在，相反，特定的個體身份只能捕捉到有關美的相對性。
第三，“身份”主張美的相對性、多元性，尊重一系列有限性審美實踐的差異性，強調它們之間的“異質”與“平等”。“身份”的介人將取消先驗美的絕對存在的，這就為審美認識的多元平等性開辟了存在的空間。“在場”之美既不在場，便從根本上打消了某些權力知識分子試圖借此獲得支配一切的邏輯或事實前提。
第四，“身份”視角倡導美學學科的歷史性與創新性。由于美的觀念形態不再來源于非時間性的絕對存的，而是受視角和觀念的限制，這勢必將美學思考拉向具體的認識語境。置身于具體的語境中，某些美學觀念的意義才能合法地呈現出來，由此，美學才能夠進人歷史。
關鍵詞： 分散式電采暖；行為節能；節能減排；效益分析
Key words： decentralized electric heating； behavioral energy saving；energy saving and emission reduction；benefit analysis
中D分類號：TU832.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）24-0185-03
0 引言
冬季采暖是河北居民的基本需求，除市區、重點縣城區是熱電聯產集中供熱外，農村、鄉鎮、城鄉結合部及縣城居民均采用小型鍋爐和家庭分散供熱。為減少冬季采暖而造成的空氣污染，提高環境質量，河北省政府下發了《關于開展城鎮供熱“煤改電”試點工作的通知》，明確要求全面取締燃煤小鍋爐，加快推進“煤改電”工程建設，給電采暖提供了廣闊的空間。
目前，分散式電采暖主要包含電熱膜、發熱電纜、碳纖維、碳晶、儲能式電暖氣等[1][2]。采用分散式電采暖代替燃煤供熱，已經在北京、河北、天津等北方供暖地區得到了廣泛的應用，僅河北省衡水市就推廣分散式電采暖60萬平方米。以往對電采暖的經濟性分析，主要是針對集中式電采暖系統與集中供暖進行建模和分析論證研究[3][4]。本文結合分散式電采暖的應用情況，與集中采暖進行行為節能、節能減排及經濟效益分析研究，給分散式電采暖推廣提供參考。
1 分散式電采暖推廣的優勢
分散式電采暖是將電能轉化為熱能的低溫輻射放熱采暖系統，該系統不需室外鍋爐房、熱交換站、室外管網等設備，安裝簡單，操作便利，與傳統燃煤、集中供熱采暖相比，除環保外，還有主要有四方面的優勢。
1.1 能源供應可靠
近年來，通過特高壓輸電和智能電網的建設，實現了跨區域的電能資源優化配置，形成了全國范圍內的能源互聯網，在資源保障、可靠性和傳輸效率方面，相比其他能源具有明顯優勢。同時國網公司在電網末端，投入巨資進行配電網改造，為分散式電采暖提供了接入可能。同時，24小時95598客服服務熱線和應急搶修能力，為分散式電采暖的穩定運行提供了堅強的服務保障。
1.2 節約土地資源
分散式電源所需的變配電設施與傳統鍋爐房、儲煤設施相比，占用空間較小，一般可以減少50%的空間，同時解決了傳統供暖管網敷設等占用較多地下空間的問題，提高了房屋使用率，間接節約了土地。
1.3 經濟安全穩定
分散式電采暖自動化高降低了運維成本，取消了傳統的水循環供暖方式，不會發生跑冒滴漏事故。對上班族居民來說，晚上是需要采暖熱能的主要時段，分散式電采暖可間歇供暖，充分利用低谷電價，降低運行成本。根據河北省物價文件，居民電采暖22時至次日早晨8時為低谷電價時段，按0.295元/千瓦時執行，比居民電價降低了40%，使分散式電采暖更有可推廣性。
1.4 控制靈活方便
分散式電采暖全部采用單戶計量，電能計量方案成熟且智能化程度高，與傳統供熱、天然氣等其它供熱的計量方式相比，具有明顯優勢?？赏ㄟ^用電信息采集，找出電能的主要消耗點，與智能溫控器配合，分房間控制溫度。用戶可以提前設定程序，隨意控制其啟與停，實現行為節能。
2 分散式電采暖行為節能分析
目前，居民用戶采用集中供暖或燃氣鍋爐供暖，大部分采用按面積收費，用戶不會像用電、用水一樣節省用熱，當室內溫度較高時會時常開窗通風降溫，當溫度較低時會不斷要求供熱提高室內溫度，無論人員是否在室內生活均保持著20℃以上，造成能源浪費。分散式電采暖由于自動控制方便，如果客戶白天上班不在家就可以設定在最低溫度，讓到家前半個小時自動升溫，等回到家溫度已達到20℃以上，從而實現主動節能和供熱系統的經濟運行。
3.2 節能減排實例計算
衡水屬溫暖帶半干旱型大陸性季風氣候，年平均氣溫12.6℃左右，1月份平均氣溫-2.6℃左右，屬于國家建筑熱工分區的寒冷B區，每年的11月15日開始供暖，3月15日停暖，每年供暖天數120天。
衡水凱越名邸小區建筑面積9.5萬平方米，共8棟高層944戶，2010年交工入住，全部采用碳纖維分散式電采暖技術，由開發商隨主體工程同步建設。安裝變壓器總容量8000千伏安，戶均容量8.5千瓦。小區2015年冬季實際入住戶數為823戶，入住率為87.18%。以小區高層一戶實際采暖情況為例，建筑面積為117平方米，實際室內面積為87.5平米，約為建筑面積的75%，再扣除廚房不做地暖的部分約計5平米，則實際鋪設地暖的面積為82.5平米?？鄢慈胱∮脩裘娣e后，折算到整個小區2015年冬季實際采暖面積為5.7萬平方米。
用戶冬季電量采用12月份、次年1月份和2月份電量做平均值，春、秋月均電量選用4月份、5月份和10月份電量做平均。經分戶統計小區2015年冬季采暖電量為239萬千瓦時，CP取華北區域電網數值0.9803噸/兆瓦時，年CO2的排放量為2343噸。
小區采用燃煤鍋爐或燃氣鍋爐集中式供暖， 需選用一臺10噸鍋爐以滿足小區供熱。如是燃煤鍋爐需匹配用電設備有鼓風機（45千瓦）、引風機（55千瓦）、給水泵（55千瓦）、給煤機（3千瓦）、循環泵（28千瓦）等用電設備。如是燃氣鍋爐需匹配送風機（30千瓦）、給水泵（55千瓦）、循環泵（28千瓦）、水處理等用電設備。鍋爐燃燒時間每天按運行12個小時計算，每小時耗煤量1200公斤（或耗氣量720立方），燃煤年CO2的排放量為4734噸，燃氣年CO2的排放量為2240噸。
采用分散式電采暖比燃煤采暖年可減排CO2 2391噸，比燃氣采暖年增加CO2排放量103噸。
4 分散式電采暖經濟運行效益分析
4.1 一次性投Y分析
以衡水凱越名邸小區為例分析，因燃煤鍋爐對環境有污染，已停止使用。以集中供暖、燃氣鍋爐與分散式電采暖技術進行對比分析。
從以上投資來看，新建小區集中供暖建設配套費每平方米65元，故集中供暖一次性投資最高。分散式電采暖比燃氣鍋爐初期投資高25%左右，但分散式電采暖除配套變壓器占地外，不占用土地資源，不需煙囪、氣罐等，在環保、消防安全、自動化程度、占地面積等方面均優于燃氣鍋爐。
4.2 日常運行費用分析
分散式電采暖按照設計負荷為50瓦/平方米，供暖期120天，考慮到居民在家時間和介質熱惰性原理，按每天運行峰段6小時、谷段4小時計算，執行居民合表峰谷分時電價的電采暖小區，一個采暖季運行費用為27.06元/平方米（0.05千瓦/平方米120天6小時0.555元/千瓦時+0.05千瓦/平方米120天4小時0.295元/千瓦時）?？紤]采用分散式電采暖用戶的行為節能，實際運行費用遠遠低于理論設計值，以2015年衡水凱越名邸實際入住823戶為例，冬季采暖電量為239萬千瓦時，采暖電費85.05萬元，平均冬季運行費用為14.92元/平方米。
衡水采暖氣價為3.35～3.91元/平方米，按設定熱負荷50瓦/平方米、供暖期120天、10小時/天所需熱值計算，燃氣鍋爐運行費用約22.88-26.71元/平方米。
從實際運行費用來分析看，分散式電采暖由于采取行為節能，實施峰谷電價，年運行費用低于燃氣鍋爐，也低于當地集中供暖21元/平方米?年的價格。同時由于化石能源存在爆炸等危險性，燃氣鍋爐需要專人值守，集中供暖、分散式電采暖無需人員值守，這部分人員成本由于各地和各用戶不同而未計算，但是同樣存在一定的成本。
5 結論
分散式電采暖具有使用方便、無污染、清潔環保和占地少等特點。從行為節能、節能減排效益分析、經濟運行分析來看，居民小區采用分布電采暖供暖優于燃氣鍋爐，用戶采取行為節能后優于集中供暖，替代燃煤鍋爐，在新建居民小區推廣是可行的。同時分散式電采暖日常運行費用與建筑保溫、用戶的行為節能密切相關，對于年輕上班族用戶，分散式電采暖更經濟，可以最大限度的降低采暖費用。
參考文獻：
[1]張曉非，胡純杰，蔣南波.電能取暖方式替代集中供熱方式的探討[J].科技情報開發與經濟，2003.
[摘要] 目的 探討DSCT雙能量判斷體內結石成分的可行性和準確性。方法 收集2012年9月—2013年6月行CT平掃雙能量泌尿系檢查并經手術證實，紅外波普分析的患者118例（結石共127顆）為研究對象，對其予以DSCT雙能量掃描后，在工作站(MMWP)上完成結石成分分析；比較外光譜成分分析與DSCT雙能量掃描所得結果。結果 雙源CT雙能量技術能準確的區分純尿酸結石和非尿酸結石（敏感性、特異度均為100％），較準確的區分純草酸鈣結石（敏感性為100%，特異度為89.8%），純羥基磷灰石（敏感性為84.6%，特異度為100%）。結論 雙源CT雙能量技術能在治療前對尿路結石的成分進行初步分析，對尿路結石的預防和治療有著重要的指導意義。
[
關鍵詞 ] X線計算機；泌尿系結石；雙能量；成分分析
[中圖分類號] R691.4[文獻標識碼] A[文章編號] 1672-5654（2014）05（c）-0027-0003
Feasibility study of components in stone by DSCT dual energy judgment
LIU ZongcaiFU JunZENG XianchunWANG YuquanTANG Lei
Guizhou provincial people´s hospital rodidogy ,guizhou 5500002 ,China
[Abstract]ObjectiveTo investigate the feasibility and accuracy of dual energy DSCT judgment component calculus in vivo.MethodsFrom 2012 September to 2013 June underwent CT scan in dual energy urinary examination and confirmed by operation, 118 patients with infrared pop analysis (stone 127) as the research object, by DSCT dual energy scan on the post, in the workstation (MMWP) on stone composition analysis; analysis and DSCT spectra comparison dual energy scan results.ResultsDual energy technique of dual source CT can accurately differentiate between pure uric acid calculi and non uric acid calculi (sensitivity, specificity was 100%), to distinguish pure calcium oxalate stones accurately (sensitivity 100%, specificity 89.8%), pure hydroxyapatite (sensitivity 84.6%, specificity 100%). ConclusionDual energy technique of dual source CT can carry on the composition of urinary stones in the treatment of preliminary analysis, has the important guiding significance for the prevention and treatment of urinary calculi.
[Key words] X-ray computed;Urinary calculi;Dual energy;Component analysis
泌尿系結石?。║rinary stones disease）作為泌尿外科是最常見的疾病之一，又簡稱尿石病，其患病率在1%~5%，且在治療后容易復發，甚至在治療后10年內的復發率高達50%[1-2]。治療好泌尿系結石的關鍵是制定一個好的治療計劃，而制定一個好的治療計劃的前提是在術前確定尿路結石的化學成分。目前，檢測尿路結石化學成分的方法多為傳統方法，即將結石取出后進行體外分析，但這種傳統方法不利于尿路結石治療方案的預先確定。近年來，隨著科學技術的發展，CT技術越來越成熟，雙源CT雙能量結石成分分析國內外文獻偶有報道，歸納后存在不足：①絕大部分研究為體外模型研究[3]；②體內結石成分分析或因樣本量小、或因結石成分單一[4]而存在一定局限性。本文以紅外波普分析尿路結石的結果作對照，研究DSCT雙能量判斷體內尿路結石可靠性和準確性。
1 資料與方法
1.1 一般資料
收集2012年9月—2013年6月行CT平掃雙能量泌尿系檢查并經手術證實，紅外波普分析的患者118例（結石共127顆），所有患者均來自我院住院部，其中男性71例，女性47例，年齡7~69歲，平均（49.3±12.6）歲。就診主要癥狀為血尿、腹痛。排除兒童、哺乳婦女、孕婦及屏氣時間＜10 s的患者。118例患者均進行紅外波普分析和雙能結石成分分析，并將兩種分析結果進行對比分析。
1.2 雙能結石成分分析
使用Siemens Somatom Definition雙源CT機加上雙能量掃描模式。雙能量掃描模式即A管球管電壓為 142 kVp、參考管電流為50 mAs而B 管球管電壓為80kVp，開啟CARE Dose 4D，球管旋轉頻率為0.30s/圈，螺距、準直、重建層厚、掃描野以及重建間距分別為0.8、64 mm×0.6 mm、1 mm、210~250 mm和0.7 mm，卷積核B30f smooth。掃描方向為從上而下。卷積核D30f medium smooth。圖像重建層厚1.0 mm，間距0.75 mm。后處理工作站為Siemens Syngo Multi Modality 工作站（Syngo MMWP, version 2008A, Siemens Medical Solutions）。經雙能量掃描后得到140kV的薄層圖像和80kV的薄層圖像以及一組融合圖像，這組融合圖像是通過特殊計算按照70% 140kV的數據與30% 80kV的數據比率融合后得到的。將圖像調入雙能卡，啟動Kidney Stones應用程序，對所需分析層面以及結石分析曲線中的藍色斜線的位置(系統默認該斜線斜率為1.15)分別作出選擇和調節，點擊“calculate”，結石樣本則被用紅色和藍色標記，所在點的斜率決定了分析結果中結石的顏色。藍色斜線位置調在尿酸點，則尿酸結石被標記為紅色，非尿酸結石被標記為藍色；若斜率被調節至胱氨酸為結石點，如果結石含胱氨酸成分為紅色，不含胱氨酸成分為藍色；若斜率被調節至羥基羥基磷灰石為結石點，如果結石含羥基羥基磷灰石為紅色，不含羥基羥基磷灰石為藍色；如果調節斜率，結石始終被標記為藍色，結石則認為含草酸鈣鹽成分。每一例結石均按上述步驟進行結石成分分析。
1.3紅外波普結石成分分析
將結石標本沖洗干凈后，自然干燥，將其放入瑪瑙研缽中，再加入200~300 mg烘干的溴化鉀晶體粉末，將其混合反復攪拌研碎。 將研碎后的樣品倒入樣品板，置于液態加壓器上壓片，加壓至20 kPa。同時點擊計樣品采集確定鍵。結石紅外光譜曲線可通過將壓片放入結石分析儀器卡槽中由計算機工作站自動得出，完成進行結石成分分析。對于混合成分結石，依據各種成分吸收峰的強度確定，主要成分和次要成分根據結石主要成分含量是否達到70%為標準，若達到70%則為為純結石，若未達到70%則為混合結石[5]。
1.4統計學方法
采用spss 17.0軟件包進行分析，統計指標為準確性、敏感性、特異度和陽性預測值。計數資料采用百分比表示，采用χ2檢驗，P<0.05為差異具有統計學意義。
2結果
2.1 紅外光譜結果
118例127顆結石中，103顆純結石，24顆為混合結石。結石包括草酸鈣68顆、羥基羥基磷灰石13顆、尿酸19顆、胱氨酸1顆、磷酸銨鎂2顆。24例混合結石包括一水草酸鈣、二水草酸鈣及羥基羥基磷灰石混合結石11例；一水草酸鈣、羥基羥基磷灰石混合結石7例；尿酸、一水草酸鈣混合結石4例；尿酸、羥基羥基磷灰石2例。
2.2 雙能與紅外光譜對比結果
全部127顆結石均被標記顯示，雙能結石成分分析結果（表1），草酸鈣結石：雙能顯示純草酸鈣結石74顆，約占全部結石的58.3%，光譜證實68顆，約占53.3%。雙能顯示純草酸鈣準確性為95.3%，敏感性為100%，特異度為89.8%，陽性預測值為91.9%（表2）。羥基磷灰石：雙能分析顯示純羥基磷灰石結石11顆，光譜顯示13顆結石含羥基磷灰石，另外2顆結石雙能量顯示為羥基磷灰石和草酸鈣混合結石。雙能顯示純羥基磷灰石的準確性為98.4％，敏感性為84.6%，特異度為100%，陽性預測值為100%（表3）。尿酸結石：雙能顯示純尿酸結石19顆，光譜證實19顆。雙能顯示純尿酸結石的準確性為100％，敏感性為100％，特異度為100％，陽性預測值為100％（表4）。胱氨酸結石：雙能顯示2顆純胱氨酸，但紅外光譜未發現含胱氨酸的結石，故均為假陽性。
3 討論
泌尿系結石成因復雜，且不同成分結石成因不同[6]。原發性、繼發性和特發性結石是根據結石的成因給結石分的三種類型。由此可見，了解泌尿系結石成分對臨床上治療泌尿系結石意義非凡。首先，在結石診斷的時候，就可以根據結石成分來推測結石的成因，進一步還可以推測體內代謝情況，然后便可以針對性的選擇治療計劃，最后研究出最合適的治療方法，可見其對指導治療方式的合理選擇、患者的治療和預防復發及評估治療效果都具有重要的作用。
將結石取出體外分析是檢測泌尿系結石化學成分的傳統方法。近年來，隨著科學技術的發展，醫學CT技術的進步，多層螺旋CT已能夠通過測定結石的 CT 值來予以鑒別，但遺憾的是對成分混合復雜的結石尚不能夠區分[7]。在DSCT的雙能量掃描模式下，A、B球管通過對球管電壓、參考管電流的濾過和設置的不同，使得雙能量 X 線的掃描與數據采集能夠同時完成，這樣一次掃描采集便能夠得到兩組數據，而且這兩組數據的電流值和采集背景電壓都不同。其原理是在不同的 X 射線能量照射下不同成分的泌尿系結石的X線吸收率都是不同的，這樣就導致表現出的 HU 值也不相同，最后經過后臺處理軟件 Syngo Dual Energy 處理之后利用圖像融合重建技術進行有效地圖像融合，于是能體現結石化學成分的DSCT雙能量特征性重建圖像便被構建出來[8]。不僅如此，DSCT雙能量掃描的優點也很多，首先便是時間短，一個熟練的放射影像科技師從患者上檢查床開始，到掃描結束，可將掃描時長控制在3min左右，這樣掃描帶來的輻射劑量便被有效降低，并且操作步驟易行、簡便。本研究結果顯示，DSCT雙能量可以準確區分草酸鈣、羥基磷灰石尿酸、尿酸結石和胱氨酸類結石。以紅外光譜比較，DSCT雙能量對于純草酸鈣結石診斷的準確性、敏感性、特異度和陽性預測值分別為95.3%、100%、89.8%、91.9%；對純羥基磷灰石診斷的準確性、敏感性、特異度和陽性預測值分別為98.4％、84.6%、100%、100%；對純尿酸結石診斷的準確性、敏感性、特異度和陽性預測值分別為100%、100%、100%、100%；說明DSCT雙能量對泌尿系純結石的診斷與金標準紅外光譜法一致性強。與周長圣等[11]利用雙源雙能量 CT 鑒別尿路離體結石成分的研究報道相一致。但對純胱氨酸結石的診斷，存在假陽性，分析原因可能因本組資料中純胱氨酸病例較少所致，將在今后研究中進一步擴大樣本量研究。
綜上，雙源CT雙能量技術能在治療前對尿路結石的成分進行初步分析，對尿路結石的預防和治療有著重要的指導意義。
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參考文獻]
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0 引言
眾所周知，急斜煤層開采后，其石門巷道除呈現動壓、大變形外，還出現懸空、露的特點；此外，通過對一些礦急傾斜煤層開采后其廢棄石門的觀察發現：石門底板變形破壞嚴重，發生底鼓，工作面推過前后的石門沿軸向分別出現拉伸懸空和擠壓重疊現象。
1 一種可收縮的金屬支護
針對以上情況，提出了一種專門的在軸向、環向均能發生很大收縮變形的金屬支架，采用單片波紋狀鋼板。該金屬支架由多環組成，每環有4快鋼板1和4塊鋼板2組成（圖略），利用彈簧螺栓進行連接，螺栓孔為長條形，當壓力超過一定值時，相鄰兩塊鋼板能實現可縮。支架環與環之間采用螺栓連接，條件允許時，可進行焊接，金屬支架波紋狀的凸起起到巷道軸向變形作用。
波紋狀鋼板與鋼板聯接間的螺栓孔能夠滿足環向變形。在石門巷道支護設計中，該封閉型整體鋼支架的結構尺寸需要根據圍巖壓力的大小進行設計計算。為此，可將結構簡化為薄壁筒問題，鋼板厚度選用8~10mm，支架截面的帽形鋼板高度取100~120mm，寬度300~500mm，連接螺栓采用M16~20mm。為了確保支架的整體性，在支架拼裝完成后，可沿軸向布置4根型鋼，用U型螺栓與鋼支架相連，起到加固的作用。
2 復合支護結構
充填層采用粉煤灰水泥砂漿，也可采用水泥砂漿。為保證頂部的充填效果，可敷設塑料編織網及油毛氈進行遮擋，防止充填材料在凝固前流失而影響充填質量。
錨索和錨桿的作用，一方面是通過型鋼將支架與圍巖固定在一起，另一方面，主要起加固圍巖的作用。
復合支護結構由可縮性金屬支架、錨噴支護及可縮充填層構成。在進行復合支護結構的施工中，主要施工技術參數和工藝流程如下：
2.1 石門巷道的掘進
對設計要求的斷面大小進行掘進，要求采用光面爆破技術施工，局部地段過煤層須遵循過煤層巷道的施工技術規定。
2.2 石門巷道的支護
巷道掘進后，立即進行錨噴支護，其施工技術要求應符合錨噴支護的質量標準。
2.3 封閉型整體鋼支架的安裝
安裝前對支架構件進行編號，可由中部向兩側進行，利用型鋼作為導軌來控制支架在軸向的精度。安裝時由下向上，由內向外，每安裝一環應進行檢測，防止發生偏斜。
2.4 壁厚充填
當采用粉煤灰水泥砂漿充填時，沿軸向安裝達到5m左右，停止安裝，利用泵送粉煤灰水泥砂漿進行充填，保證充填密實，待初步凝固后繼續進行安裝整體鋼支架。當采用混凝土進行充填時，沿軸向安裝達到2m左右，停止安裝，利用噴射混凝土進行噴漿充填。
2.5 錨索和錨桿施工
在整體鋼支架安裝完畢、充填完成后進行錨索和錨桿施工，利用原預留孔鉆錨索或錨桿孔，安裝錨索或錨桿，最后安裝托盤進行錨固，要求錨固力不低于設計要求。
3 復合支護結構的應用分析
錨噴支護的基本想法是，既允許巷道周圍圍巖可以釋放應力，又要控制應力釋放的程度。錨噴支護就是要把巷道圍巖變成主要承載體。為了使它起到承載作用，利用錨桿在圍巖的適當深部建立起一定厚度的承載圈，承載深部圍巖給予的壓力。因此，錨桿支架起到使圍巖和支架完全結合成一個整體。既然認為圍巖是主要承載體，就要防止圍巖逐漸解體、松動和變形。錨桿支護就給圍巖位移以一定的約束作用，而噴層又進一步使支護起到整體承受荷載的作用，從而提高了圍巖的強度。錨桿支護運用了現代支護理論，發揮了圍巖自承能力，又允許圍巖發生變形。錨噴支護正是看中了錨桿支護的這些優點，而又兼顧到了噴射混凝土防止巷道圍巖風化、加固破碎圍巖、柔性支護等特點，使兩者的優點得以充分發揮。
最重要的是，錨噴支護是柔性支護，允許圍巖發生變形。這與穿急斜煤層石門巷道在煤層開采后要求有相當大的變形相符。金屬支架能夠在縱向及環向發生較大變形，支架與錨噴層之間的充填層起到變形緩沖作用，同樣也能發生較大變形。這樣，金屬支架、充填層、錨噴層三者均具有柔性，相互作用，在巷道支護中發揮其變形大而不破壞的特性。
對于穿越急斜煤層的石門巷道，可以使用上面的復合支護結構體系，在縱向和橫向大變形的巷道，同樣也可以采用這種支護結構，不同斷面大小的巷道可以根據實際情況改變支架的尺寸。急斜煤層無煤柱開采石門巷道復合支護結構研究，可有效利用煤炭資源，提高了煤層回采率，增加了煤礦的效益。
參考文獻：
[1]高召寧，石平五.急斜煤層開采老頂破斷力學模型分析[J].礦山壓力與頂板管理.2003.
中圖分類號： G623 文獻標識碼： A
引言
在當今以經濟實力為發展基礎，信息科學技術為發展向導的 21 世紀。人類與科學技術有著密切相關不可分割的關系，計算機互聯網已日益成為我們人類日常生活中一個重要的組成部分。伴隨著社會經濟的快速發展，科學信息技術的不斷創新、提高，使得計算機互聯網技術在社會發展各個領域中都占著極其重要的影響地位。所以對計算機網絡的合理利用，提高計算機網絡系統的安全性是人類社會發展過程中一項必要的解決措施。
一、計算機網絡中的拓撲性結構
拓撲這個名詞是從幾何學中借用來的，網絡拓撲是網絡形狀，或者是它在物理上的連通性。構成網絡的拓撲結構有很多種，網絡拓撲結構是指用傳輸媒體互連各種設備的物理布局，就是用什么方式把網絡中的計算機等設備連接起來，從而根據拓撲圖給出網絡服務器、工作站的網絡配置和相互間的連接，它的結構主要有星型結構、環型結構、總線結構、分布式結構等。
1、總線結構
總線結構主要是指連接端用戶的物理媒體由所有設備共享，各工作站地位平等，無中央節點控制，公用總線上的信息多以基帶形式串行傳遞，其傳遞方向總是從發送信息的節點開始向兩端擴散，如同廣播電臺發射的信息一樣，因此又稱廣播式計算機網絡，各個節點在接受信息的同時都需要進行地址的檢查，看是否與自己的工作站地址相符合，只有相互符合的網絡地址入網用戶才能夠連接到此網址信息。
2、星型的網絡拓撲結構
計算機網絡中，網絡拓撲的星型結構是一種相當于電話的結構性質，它是計算機網絡拓撲結構中最傳統最古老的連接方式。主要是通過一個計算機網絡中以中央節點為中心與網絡中其他節點的連接，這種杜老的連接方式又被稱為集中式的網絡連接方式。
3、環形的網絡拓撲結構
環形結構的網絡連接方式在 LAN 中最常使用，這種連接方式在一定程度上大大減少了入網端用戶在通信連接過程中對中心網絡系統的依賴性作用。
4、混合型的網絡拓撲結構
此結構功能主要是通過兩種或兩種以上的網絡拓撲結構相互連接混合的一種網絡拓撲型結構。它主要運用于大型的局域性網絡中，混合型網絡拓撲結構同時具備了星型網絡拓撲結構和總線型網絡拓撲結構的兩種優勢。解決了很多局域網中的各種局限性問題。
二、計算機網絡應用中的安全、可靠性
在當下社會經濟的快速發展進程中，科學信息技術的不斷創新、提高，使得計算機互聯網技術逐步嵌入在人類的日常生活中，小至個人的生活領域，大到一個國家的安全發展穩定性，都離不開計算機網絡。由此可見提高、加強計算機網絡的安全、可靠性是計算機相關研究技術人員為之研究、奮斗的必要性問題。
1、計算機入網用戶對互聯網網絡的安全可靠性影響
計算機入網用戶在使用計互聯網運行過程中網絡的安全可靠程度，要看使用者平時對計算機網絡運行的頻繁性維護以及對各種網址的慎重點擊瀏覽，如果計算機入網用戶終端的交互能力越高，那么計算機網絡在運行過程中的可靠性也相應越高。
2、傳遞交換設備功能對計算機網絡安全可靠性帶來的影響
在計算機網絡的日常建設、運行過程中，通過計算機相關技術研究人員的多次試驗研究表明，由網絡布線導致的網絡故障時極其復雜的計算機網絡故障問題，對此消耗的經濟投入也是最高的。正是這樣我們采用了標準的通信線路和合理的布線系統，為了提高計算機的網絡可靠性和日后計算機的發展需求，就必須要有冗余以及容錯的相應能力，從而計算機網絡技術人員在對網絡布線過程中多采用雙向布線的布線方法，這樣成雙線布置法能夠有效切換計算機網絡在出現故障問題時的安全切換[1]。
3、計算機的網絡維護管理對網絡安全可靠性造成的影響
在通常情況下一個大型的計算機網絡是由來自不同生產廠商的不同網絡產品和設備所構成的, 規模大且結構分布復雜，如果要保證信息傳輸完整性、降低故障發生率、降低信息丟失率、減少誤碼及差錯 , 提高計算機網絡可靠性, 就應采用先進的網絡管理技術, 進行實時采集網絡運行參數并統計網絡信息, 監視網絡運行狀態, 及時查找故障和排除故障。
三、計算機通信網絡可靠性優化設計方法分析
計算機通信網絡可靠性優化設計是計算機通信網絡系統建設的重要內容，有利于確保計算機通信網絡系統的安全運行，促進計算機通信網絡技術的進步和發展。目前，我國計算機通信網絡系統建設仍不完善，計算機通信網絡的安全性問題普遍存在，給計算機通信網絡技術的發展造成了極大的阻礙，計算機通信網絡可靠性設計優化勢在必行。這就要求優化設計方法必須在充分考慮實際條件的基礎上，設計出能夠滿足系統建設需要的最優方案。在具體實施過程中，需要對計算機通信網絡所有設備、軟件、硬件、網絡協議以及各分層的可靠性進行全面系統化設計，從根本上解決計算機通信網絡技術的安全性問題。據相關實踐顯示，計算機通信網絡通常有以下三種可靠性優化設計方法[2]。
1、最優選擇方法
該方法就是研究出各種滿足網絡可靠性要求的方案并進行比較，在幾個方案中甄選出最優方案并對設計方案進行進一步的求精和優化。此外，在費用充足的條件下，還可以通過設計一定冗余的方式來增強計算機通信網絡的可靠性，從而確保計算機通信網絡系統擴容和升級的順利進行，促進計算機通信網絡可靠性設計最優化的實現。
2、多級容錯系統設計方法
當網絡出現故障時，網絡的容錯系統可保證網絡繼續正常運行。這種容錯系統的建立，是當前對付網絡故障非常有效的方法，它對于大中型網絡是至關重要的，否則頻繁的網絡故障將嚴重影響網絡的正常運行，無疑將大大增加維護費用。多級容錯技術使網絡具有一定的自保和自愈能力，即便網絡出現多種故障，容錯技術使網絡仍能正常工作，故障單元無需立即修復或更換，這樣就大大減少了對網絡管理技術人員的需求，降低了維護成本。
3、分層處理方法
由于計算機通信網絡是多層次的系統，對網絡整體的可靠性要求對于網絡在各個層次上的要求也有著很大的區別。因此，必須采取有效手段對計算機通信網絡系統進行科學合理的管理。分層處理法的應用對于解決計算機通信網絡所面臨的此類問題有著重要的作用，通過對計算機通信網絡進行分層的方式，分別定義系統層、服務層、物理層及邏輯層等不同層次上的差異化可靠性度量指標，從而制定針對性方案措施，以提高計算機通信網絡系統的可靠性，實現計算機通信網絡技術設計的最優化[3]。
結束語
隨著社會個領域信息科技技術的發展、創新，其中計算機網絡技術領域也隨之高效、快速的發展起來，使得人們在對計算機網絡的安全可靠性問題達到了極高的嚴重重視程度。通過本為對如何維護、提高計算機網絡安全、可靠性的分析研究證明，目前多種有利于維護網絡安全的方式在實際操作運行起來都存在著一定的局限性，由于計算機網絡技術在當下的 21 世紀中已經融入到人們的日常生活去了，所以對加強互聯網的網絡安全可靠性是一件刻不容緩的社會發展問題。計算
機網絡技術相關研究人員，還需為之奮斗努力，使未來計算機網絡能更進一步的安全可靠性發展。
參考文獻
1研究型體育課程內容的選擇與組織原則
為了健康，科學、規范的開發研究型體育課程需要遵循一定得原則，按照一定的要求來選擇與組織研究型體育課程的內容。具體如下：
1.1自主性
研究型體育課程開發的自主性體現在尊重學生對體育課題或項目的自由選擇，鼓勵和引導學生從自己的學習生活和所熟悉的社會生活中去選擇體育課題或項目的內容并做出最后的決定。只有學生根據自己的興趣愛好自主選擇的內容，才能使學生傾注全部熱情，認真的學習，研究型體育課程才能取得較好的效果。當然，尊重學生的自主性，并非不要體育教師的指導，忽略教師的指導，學生的內容選擇往往會缺乏規范陷入誤區，所以在學生自主選擇體育課題的前提下，體育教師可以采取提供體育研究課題指南的形式，供學生自主選擇。
1.2開放性
學生在選擇體育課題或項目時不設限制條件和具體指向，往往打破體育學科知識序列的藩籬。比如，從來源說，學生可以到社會上做調查，可以外出到體育院校、體育科研機構等訪問請教，也可以在學校中查閱資料、上網、觀看比賽錄用及同學老師討論之中獲得。從形式上看，可以是應用性體育課題，也可以是理論性體育課題。從研究意義上看，可以是目前有結論的體育課題，也可以是目前暫時還沒有結論的體育課題等。
1.3可研究性
內容的可研究性是研究型體育課程的前題。課程開發的“可研究性”體現在以下幾個方面：第一，體育課題與項目本身要有可供研究的價值。第二，體育課題或項目適合學生已有體育知識、能力、技能等方面的基礎，也具有學生參與研究的可行性和實效性。第三，體育課題或項目的研究過程有利于學生獲得很多方面的積極體驗。第四，體育課題或項目具有一定的實際價值。
1.4實踐性
體育本身就是實踐性很強的學科，加之研究型體育課程著重于培養學生的創新精神、創造能力、研究能力、實踐能力以及體育科學精神、態度、行為和習慣。學生必須參與體育實踐且通過體育課題研究的實踐來提升學生的體育學習和研究能力。
1.5層次差異性
層次差異性一方面體現在研究型體育課程的內容開發在不同學習階段要各有側重，使之不斷提高、深化，可通過對研究的體育知識、方法、過程和實踐等要素的不同強調來實現。另一方面更應體現在同一學習階段甚至是同一年級的不同學期研究型體育課程的內容由淺入深、層層深入的構建上。
1.6可行性
要保證研究型體育課程能夠順利的開展，必須考慮課程內容有較多的可操作性。如體育資源的可利用性：一是物質資源，如學校的體育設施設備、體育經費支持、時間保障等條件的具備；二是人力資源，特別是對體育教師的新要求，是否具有組織和指導研究型體育課程的能力，學生的體育知識技術能力也是一個要考慮的因素，現有的學生水平能否通過努力使課程有效地實施；此外，研究型體育課程的開設是否影響其他課程的整體實施。
以上都是研究型體育課程開發時需要慎重考慮的問題。忽視研究型體育課程內容開發的幾大特點就預示著課程的失敗，課程開設的意義亦隨之消失。
2研究型體育課程內容開發的程序
研究型體育課程內容開發研究型體育課程內容開發的程序分為三個階段：動員準備階段、學生自主選題階段、教師審閱，合并相近題目階段。（見圖2）三者密不可分缺一不可。
圖1研究型體育課程內容開發的程序
動員準備階段。研究型體育課程的開始，首先要由學校領導對參與試驗的學生進行動員，主要闡明本課程的目的和意義，特別強調本課程在培養學生創新精神與實踐能力、培養學生團隊意識與合作能力方面的價值。其后學校要通過多種方式啟發學生選題，為學生自主選題作準備。比如可以通過邀請有關專家開設講座或組織學生參觀訪問等方式增加學生對相關知識的了解。
學生自主選題階段。學生根據自己的興趣愛好選擇自己感興趣的題目，體育教師對學生的課題設計要進行適當指導。然后學生提交課題開題匯報，向老師報告自己的初步設想。學生所選的課題，不受學科的限制，可以是運用體育學科的知識就能解決的問題，也可以是需要綜合運用幾門學科的知識才能解決的問題。
教師審閱，合并相近題目。體育教師通過審閱學生提交的開題報告，對學生所設計的明顯錯誤或不合理的課題提出意見，要求學生作出修改，直到基本合理為止。但是體育教師不要輕易否定學生的設想，對淘汰的設計必須要有明確的說明。學生的初步設計方案無論是成功的，還是不成功的，學校最好將其原始資料予以保存，以便為后續的研究提供參考和借鑒。在將學生合理的選題收集到后，體育教師要將相近的題目合并，公布給學生，學生自己協商后做出選擇和決定人員的組合。
經過上述三個步驟，研究型體育課程的內容大體上就確立下來。
3小結
研究型體育課程內容開發的關鍵就是要尊重上述原則和步驟確立出科學合理的研究型體育課題，它直接影響研究型體育課程的開展是否成功，存在一定的難度，需要多方共同努力來完成。
參考文獻
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由于當代小學生都是“00后”，其個性差異相對較大。在傳統的體育教學模式中，教師只會組織學生學習一些簡單的體育動作，實施一些簡單的體育活動，使得學生感到枯燥、乏味，無法激發學生的積極性。通過趣味性教學，不僅能夠吸引學生的注意力，降低體育課堂管理難度，同時也能夠培養學生的思維意識，加強學生的創新能力與創造能力。隨著我國教育的不斷發展，如今市場對創新型人才需求量非常高，小學作為學習生涯的起點，拓展學生的思維對學生的未來發展有著重要的意義。
一、組織競賽活動
由于小學生活潑好動、好奇心強、比較愛玩，因此，采用傳統、枯燥的教學方法顯然是行不通的。因此，體育教師必須要以學生的自身特點為出發點，在體育課堂中設立一些競賽活動。在設計競賽過程中，教師必須保障競賽活動要契合教學內容，進而實現教學目標。通過競賽活動模式，不僅能夠激發學生的學習興趣，同時也能夠提高學生的競爭意識。在素質教育下，小學趣味性課堂不僅是通過做活動來完成教學任務，還是在通過課堂活動輔助課堂教學，并融入思想品德教育，進而保障教學質量，促進學生全面發展。
例如，在接力賽跑活動中，教師首先要把學生分為若干小組，并提出接力賽跑的要求及第一名所得獎品（激勵學生），例如貼紙、紅花、五角星等。學生在競賽的過程中，為了獎品勢必會配合隊友、鼓勵隊友，為小組目標而努力。通過體育競賽不僅能夠完成跑步教學環節，同時也能提高學生的合作能力、協調能力，樹立團結互助的精神，進而了解接力比賽的魅力，甚至是體育活動的魅力，讓學生在體育課堂中充滿樂趣。
二、合作教學模式
合作教學模式與競賽教學模式有著根本區別，合作教學模式能夠有效培養學生的合作意識，這對學生學習甚至是未來工作都有重要意義。合作教學模式同樣將學生進行分組，保障每個小組學生的體育能力足夠均衡。通過學生合作，體育素質好的學生勢必會帶領體育素質差的學生，通過相互鼓勵、相互幫助完成教學任務。這樣不僅能夠提高學生的合作意識，并且能夠幫助體育素質差的學生樹立自信心，提高其身體素質與體育素質。
例如，在“兩人三足”的教學中，該活動能夠有效培養學生的合作能力與協調能力。教師將學生分為兩兩一組，盡量做到男女一組（女生身體素質通常較差）。之后教師組織展開游戲，最先到達終點的一組即獲勝。該游戲，不僅能夠營造良好的課堂氛圍，調動學生的學習興趣，同時也能夠增強學生的協同能力、合作能力，并且能夠樹立男同學的“男子漢”意識。在游戲過程中，需要每組二人相互溝通交流才能夠完成任務，不僅增進了學生間的感情，同時也提高了學生的集體榮譽感。
三、創新傳統游戲題材，繼承、發展傳統游戲文化
繼承與發展我國傳統文化是教育活動的主要職責，體育活動同樣可以通過創新傳統游戲題材，實現傳統游戲文化的繼承與發展。在體育課堂教學中，教師所設計的游戲既要保障可行性，又要保障合理性，并創新一些新元素。例如，在傳統游戲“老鷹抓小雞”中，傳統的教學模式無法激發學生的游戲興趣，必須要進行游戲創新，要重點以學生的身體素質、開發學生智力作為出發點，提高學生的反應能力。由于是游戲創新，教師在正式上課之前要加強游戲知識的講解工作，要求學生嚴格按照要求進行游戲。游戲是為了輔助教學，在游戲過程中，教師要充分觀察學生的動作，看W生的動作是否標準，在教師的指導下，完成“老鷹抓小雞”游戲的創新，使學生每個關節都能夠充分活動。傳統“老鷹抓小雞”中有一群“小雞”、一只“雞媽媽”、一只“老鷹”，教師想要培養學生的合作能力與反應能力，可以設置為兩只“雞媽媽”、兩只“老鷹”，“雞媽媽”一頭一尾保護“小雞”，進而實施游戲。這種游戲模式靈活度更高，并且需要集中精力才能夠保障“小雞”不被“老鷹抓到”。通過創新傳統游戲能夠有效拓寬學生的思維，提高學生的創新能力與創造能力，同時提高了傳統游戲的樂趣，進而保障學生能夠全面發展。
隨著我國教育改革的不斷推進，教師想要充分發揮小學體育課程的積極作用，就必須要適應時展需求，構建趣味性課堂，激發學生對體育教學內容的興趣。實現趣味性教學，不僅能夠提高學生的綜合素質，同時也能夠培養學生的創新意識、創造意識以及運動習慣，落實“終身運動”思想，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。
在當前“陽光體育運動”項目蓬勃發展的今天，國內的高校普遍的加大對于大學生的體育運動項目的推廣力度，并且在整個社會上對于運動以及健康的熱情也正處于日漸高漲的背景當中，這無疑在無形當中加大了體育訓練學科的學生的就業可能性。但是根據相關調查發現，目前我國在體育教育的體系方面仍然處于比較低級的階段，體育教育學在發展方面差異較大，另外由于很多高校只是單純的重視理論上的學習，忽視了訓練的強度；另外與之相反，一些高校單純的重視體育鍛煉但是對于理論的學習卻比較疏忽，最終導致學生在整體素質以及綜合實踐能力都比較差，難以滿足當前社會對于專業人才的需求。迫切的需要通過對于個體教育學的培養方案進行優化，從而更多的培養具有較強理論和實踐能力的綜合性人才，才更好的滿足高校教育以及社會的相關需求。體育教育訓練學的基本內容體育教育訓練學是一門最早提出于2003年的新學科，截至目前只有十幾年的發展歷程，目前其是研究生培養的一個重要的分支，雖然其發展實踐較短但是其卻結合了體育運動訓練以及體育教學的相關理論，而且其本身更加的適合整個社會未來發展的需求，可以想象其未來的發展勢必是充滿活力的。體育教育訓練學是體育學的研究生的研究方向之一，但是與其他二級學科卻存在較大的差異性。體育教育訓練學本身更加注重發揚體育的精神以及體育訓練。體育教育訓練學科目本身不但對于傳統體育教學學科當中與體育運動相關的理論知識進行了沿襲和發展，而且對于發揚體育精神和加強體育訓練的科學性也具有十分重要的意義。
1、體育教育訓練學研究的主要對象
我們在進行一項研究的時候的首要任務就是進行研究對象的選擇，對于研究來說每一個研究的對象都是相對具體的，而整個研究的研究意識形態是可以多種多樣而且數目也是相對容易產生變化的，只不過要求研究的特點以及屬性能夠盡可能的滿足實際研究的基本需求，因此我們在進行研究對象的選擇過程當中必須要保證整體的研究成效和研究的效率為基礎，在研究的過程當中要充分的對于客觀的基本條件進行充分的考量，在進行研究之前我們首先要進行試驗可行性的調查以及研究，并且在充分的滿足相關的基礎之上形成研究對象。具體到體育運動訓練學上面來說，我們對于該課程進行研究的過程當中主要的研究對象為運動訓練學以及體育教學的相關方法以及理論的科學。
2、體育教育訓練學的基本性質
我們在前期對于整個學科性質的設定，可能會在很大程度上對于整個學科體系的培養方案、培養目標以及學科體系的基本結構產生影響，而學科的性質則是整個學科建設過程當中的最基本屬性。我們在體育訓練學提出的初期，是將其定義為結合了基本的體育運動訓練以及體育教學的一門科學，通過對于其進行延展我們可以解釋成為體育教育運動訓練學的科學，其中主要包含了三個關鍵詞也就是“教育”、“體育”以及“訓練”，因此我們可以認為體育運行訓練學科為結合了運動訓練以及教育學和體育學的一門具有較強綜合性的科學。這其中的教育學，主要是一門研究教育現象的學科，其主要解釋的教育的基本規律。伴隨著教育學的研究不斷的深入，教育學開始逐步的轉向綜合性的方向來進行發展，而教育學本身作為社會科學的一個分支，現如今我們的教育學正在逐步的朝著綜合性的方向來進行發展。而如今的教育學通過吸收自然科學中各個學科方向的優秀研究成果，將其各個學科建設過程中的規律性研究歸納到教育教學過程中，此外，教育學還時時跟隨時展要求進行教學改革，使得整個教育學的研究范圍越來越高，實用性越來越強，綜合性越來越明顯；體育學則是通過對體育項目發展、體育科學體系結構、體育教育發展方向等方面進行研究的一門學科，體育學更加注重體育項目的推廣，體育科學體系的完善，體育學科結構的優化等方面。綜合體育學與教育學兩門學科，體育教育的學科性質更加側重于教育學的一個小的分支，通過運動項目、活動等其他方式來達到對學生有目的、有組織的教育過程，其主要方式是教學，通過體育項目的專業性教程對學生進行輔導和教育，進而達到對運動項目具體知識的了解和掌握，在一定程度上實現強化的目的。所以，體育教育訓練學就是將體育學、教育學和人體運動學的理論知識和方法運用于體育訓練實踐過程中，根據學生的個性特點和愛好選擇適當的運動項目進行系統性強化訓練，以此達到培養的目標。所以體育教育訓練學就是將具有社會學性質的體育教育科學和具有自然科學性質的人體運動學有機結合形成的一門綜合性學科。
3、體育教育訓練學的發展現狀及展望
在當前，體育教育訓練學在國內發展的實踐還相對比較短而且在發展的過程當中也遇到了一些相關的問題，具體來說這些問題主要表現在以下幾個方面：第一，這個專業的本身比較的注重實踐的教學，但是對于學生訓覺能力的培養同樣重視。我們通過對于實際的相關體育訓練來滿足體育教學的最終目標，在這個社會中具有很強的適應力，非常滿足當今社會的需求，因此該專業方向的畢業生在社會人才市場中的需求量非常大，所以許多院校紛紛效仿體育院校，體育院校開設這種專業用來培養體育教育類學科人才是非常有必要的，但是有些文史類院校和工科類院校卻開設此類專業就顯得不太正常了，這樣以來就造成了體育教育訓練學學科的開設院校過于飽和；其次，由于開設院校良莠不齊，進而對學生的培養方案也不盡相同，最終造成的培養結果也參差不齊，許多院校本身不具備相關的師資力量，體育設施的建設條件也嚴重不滿足教學的需求，但是為了實現院校的綜合性發展要求，推廣其擴招政策，對相關專業的宣傳大夸其詞，進而造成學生的培養水平嚴重不滿足最終的培養目標；還有，不論本科、?？频仍盒Ｐ再|，各類院校在體育教育訓練學專業的培養目標都是一樣的。面對體育教育訓練學專業方向在發展中遇到的這些問題，一些舉措必須要實施:首先，國家教育部應該加強不同院校開設相關專業的審核力度，根據相關院校的教學性質、培養方案等進行審查，檢查相關院校的體育專業師資力量、相關體育專業的體育設施建設是否滿足教學要求，只有在滿足所有硬件條件的基礎上才能夠開設此類專業，教育部還要定期進行相關專業教學質量的監督和檢測，對那些不滿足要求的院校進行責令修改或者停止招生處理；其次，體育教育訓練學對訓練實踐的要求還是很高的，所以相關專業的開設院校應該因地制宜，根據不同地區的社會活動需求，根據不同院校的師資力量要求和優勢運動項目進行推廣和研究，進而實現對區域體育項目進行技術上的優化，進而得到更為廣泛的推廣；最后，體育教育訓練學是一門綜合性的科學，它的發展要時刻跟隨國家體育事業的發展方向，通過系統性的教育學理論學習和體育學的運動實踐，加上對心理學、社會學、生物學等相關學科知識的了解和認識，借助先進的技術手段，不斷優化體育運動項目推動體育運動更好更快地進行發展。
4、結語
隨著國家對學生德智體美全面發展的素質教育的大力倡導，體育運動將逐漸成為一種時尚和潮流，高校、社會對體育老師的需求將會日趨增多，體育教育訓練學作為一種體育學的重要分支，其研究對象和學科性質與社會的需要非常吻合，但是整個學科的發展還是存在著許多問題和挑戰，這就需要更多的人共同努力，不斷加快學科的優化和完善，為我國的體育事業產生積極的推動作用。
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( Athletics and healthy course standard)( call the new lesson mark as follows) outstanding student the independence of the study， emphasize perse sex of the teaching means of teacher， pay attention to the vivid that the teaching result evaluate， request the teaching method to be advantageous to the sport enthusiasm that stirs up the student， end make the student develop the consciousness of the for life athletics， promote the student adapt the various aspect health， diapason of ability and develop completely in the body， mental state and society.Transfer the new lessonobject premise in the syllabus， the high school student who discovers now likes the athletics but does not like only up the athletics lesson.This text try according to this the circumstance combines the new lessonobject implement to request to the high school student of interest in the athletics carry on the study.The main factor contain followingfew aspectses:Personal factor， teaching of teaching material problem， teacher's problem， teaching condition problem， student organizes the medium creative problem， family factor etc..Investigate the student and don't like the athletics lesson to solve the path in this a few aspects， think the athletics teaching to make a reference opinion of a little， thus push the development of the athletics education for all-round development.
Keyword:The new lesson mark， interest in the athletics， research， measure
前言
隨著新的課程標準的頒布，體育教學的目標進一步明確——以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為主要目標；以提倡堅持“健康第一”為指導思想；激發學生運動興趣；培養學生終身體育的意識；重視學生的主體地位；培養學生健康的心理素質；關注個體差異，確保每一個學生受益。但是據了解，近幾年來，有很多老師都說中學生不怎么喜歡上體育課。這種現象屢見不鮮。而且素質教育是當今世界教育改革與發展的主流。多數中學生不喜歡體育課的現象也沒有多大地減少。令人擔憂的是，大多數中學生的體質健康狀況欠佳。有些地方的教學改革卻是做形式上的架子，而忽視了實際教學效果。而要改變這種局面，必須要清楚導致這種局面的因素，下面介紹一下中學生不喜歡體育課的因素及對策。
研究對象與方法
（一）研究對象
增城市華僑中學高一、高二、的部分學生
（二） 研究方法
1、文獻資料法 2、 觀察法3、歸納分析法
三 結果與討論分析
（一）增城市華僑中學學生對上體育課興趣的情況
通過對增城市華僑中學的1280名觀察。對體育課感興趣的男生有450人左右，約占人數的35.2%。女生有154人左右，約占人數的23.7%，感興趣人數約占整人數的29.8%；對體育課不感興趣的男生有830人左右，約占人數的64.8%，女生有496人左右，約占人數的76.3%，不感興趣人數約占整人數的65.3%。
（二）影響學生體育課興趣的原因：
教材問題
教師問題
教學條件問題
學生個人因素
教學組織中的創新問題
家庭因素
（三）教材的更新改革不能符合每一個學生。
教材的更新改革不僅要考慮學生的興趣和需要，更要考慮國家和社會的需要。在教材內容結構、目的的選擇與構建方面，要充分地考慮學生發展的需要及其不同年齡階段的身心特點，但問題就在教材的改革不可能都符合每個學生的興趣，從而就影響到部分學生對體育課的厭學。
（四） 教師的自身問題
在體育教學中，學生不喜歡體育課與教學內容、教學方法等有關，而且與體育教師關系還大。教師因素可以分為體育教師因素和其他任課教師因素。體育教師因素主要有教師業務水平不高、教學方法不科學新穎、教師自身的責任心不強和教學重點不在體育課教學上等因素。其他任課教師，不支持學生參加體育活動的現象是影響學生學習體育的積極性的重要原因。使學生同他們一起認為，學習體育是沒有用的，而且會影響學生的文化課的學習。
（五）教學條件的限制
在同等的教學內容、體育教師和教法上，如果教學條件差，會直接影響教學的質量。場地、器材的數量和質量與場地、器材安排適當等，還要考慮到學校的周圍的環境問題之類的教條件。這些都是體育課堂教學的前奏；是否上好一節體育課的前提；是否激發學生學習的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提；是學生完成技術動作、掌握技能的前提。
（六）學生個人因素的問題
在體育課中，學生主動參與性不高，除了客觀因素外，學生不喜歡上體育課往往表現為：
其一，由于學生自身的體育意識淡漠，可以說學生就沒有主動參與體育訓練的想法；
其二，由于應試教育一直占主導地位，學生平時絕大部分時間被占用，想玩不能玩；
其三，身體發展的性別差異大于智力發展的性別差異，男女學生在身體發育的不同時期，身體形態、機能水平、運動素質、運動功能等方面具有明顯的區別和各自的特點，而且男女學生在運動中的心理狀態也有很大的不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運動的興趣。
（七） 在教學組織方法上不夠創新
常言道：“熱愛是最好的老師；興趣是能量的調節者、是行為的動因”。在這個基礎上，教師應該在教學上有所創新。因為：1）教師創新方法能為學生提供多種練習方法和供學生參考，使其擇優而行，以適應學生運動能力，使每個學生在生理上獲得，在心理上獲得滿足。社會適應能力得到提高。2）教法創新應重視對學生個性培養與發展，允許學生發表不同的意見，抒發不同的感受。3）教法創新應與現代教育技術相結合，為學生創造生動活潑的學習氛圍。4）教法創新與學法創新相結合，對學生來說，“會學”比“學會”更重要，對于教師來說，教會學生鍛煉比帶著學生鍛煉更為重要。5）教法的創新要注意學生良好的情感體驗，以獲得藝術地創造和諧愉快教學環境，使學生既喜歡體育課又喜歡體育教師。
（八） 家庭因素的影響
家庭影響著一個孩子的成長。社會學認為，少年兒童的知識、技能、行為規范、人生目標、價值觀念乃至人格特質等，都可在家庭環境中得以初步形成。一些家長不喜歡體育鍛煉，也不喜歡過問孩子的體育活動情況和子女一起進行家庭式的體育活動。而且有些望子成龍，望女成鳳的家長們認為：體育鍛煉會分散孩子的學習注意力，無心向學，倒不如多的看書為好。大多數家長、老師認為體育學好學壞無所謂，導致學生應有的體育鍛煉時間被剝奪，學生上體育課往往不思進取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，對完不成學習任務缺乏應有的恥辱感，更不要說培養起體育興趣了。久而久之，學生就對運動產生消極的作用，從而學生對體育課不感興趣，而至厭學。
四、提高學生體育課興趣的措施
（一）在教材方面要進一步完善
在這個方面里，教師應怎樣抓好呢？一般來說有幾點：1，體育教材都具有一定的娛樂性。教師在備課鉆研教材時首先要深入挖掘教材的娛樂性，也就是教材的魅力所在。因此，教材的魅力是激發學生學習興趣的重要因素。如籃球的投籃、足球的射門、跳遠的遠度、投球的命中率等等。2，鉆研教材不僅要把握教材的魅力，還要鉆研教材的價值和教材的重點和難點等。在鉆研教材的同時，備課的結構也要很注意，在教材的娛樂性同時，將興趣導入到課首。好的開頭是成功的一半，特別重視課的開始部分的心理活動，在處理教學起點時常采用趣味濃厚的小游戲，激發學生的參與熱情。結束時設置懸念于課尾。一堂課的結束并不是知、技能傳授的終止，特別是體育知識、技能有特殊的系統性和連續性，教師在課堂尾設一些問題讓學生去思考、實踐。
（二） 教師自身的思想素質和業務水平等要自我增值
1、教師的職業水平：體育教師必須具備良好的運動能力，才能保證示范動作的準確規范，學生通過觀察教師準確而規范的示范動作，就能準確地感知動作表象，從而達到示范教學的目的。在全面實施素質教育的今天，學校體育應充分發揮其多種教育的功能。同時，也給我們的體育教師提出了更高的新的要求。目前，在原有的運動項目中，增加了羽毛球、網球、棒壘球、地擲球、門球、輪滑、獨輪車、攀巖、健身操等這一內容的變化，就需要體育教師不斷學習新的技術、新的動作，掌握多種技能，自我提高。
2、教師自身的形象：在體育教學中，教師的形象對學生有強烈的影響力，學生會模仿教師示范的技術動作，學習教師的言行舉止。教師的言行舉止對學生起著潛移默化的影響，從而學生就對教師有一個良好的形象，在教學上往往收到意想不到的效果。
3、體育教師的威信：1）加強自身各方面的修養，成為學生的良師益友。2）體育教師要具備較好的運動能力和淵博的知識并善于傳播知識。3）要具有較強的組織能力和管理能力。4）要勤于學習，善于學習，熱愛本職工作。5）有敢于拼搏、不斷創新的積極進取的精神。6）要成為出色的社會活動家。體育教師只有具備以上方面條件才能樹立和提高自己的威信，而教師的威信是教育，教學工作獲得成功的無形巨大力量，才能在學校體育教學中和體育活動中更好地發揮自己的作用。
（三）傳統教學模式的轉變
受傳統習慣的影響，體育教師在上課中一般采用"四部分"的結構模式：開始部分--準備部分--基本部分--結束部分。這種結構由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養作用，從而影響了教學質量。
傳統的教學是在應試教育的理論與實踐中生長并形成的一種固定模式，片面強調了身體鍛煉，而忽視了對學生的全面培養和教育，不能以大多數學生為主要教學目標，這與時代所賦予的歷史任務是不相符的。要提高體育教學質量，必須改革傳統的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統，也不要被傳統所拘束。既學習國內外先進的教學方法，也要創造適合本校實際的方法，使每節課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。讓我們面向跨世紀的青少年，在教學中不斷探索新方法，每節課都體現自身的價值和特點，在教育改革中走出適合自己的路。
（四） 讓學生了解到上好體育課的重要性
從思想上真正認識到上好體育課的重要性，才能逐漸培養出學習體育的興趣來，使學生認識到，上好體育課不僅僅是為了身體好，更能體現一個人的精神面貌和意志品質。在培養學生的正確觀念的同時，加大對體育的宣傳力度，使學生家長和其他任課教師也能充分體會到這一點，成為學生學習體育的有力后盾和積極擁護者，真正從思想的深處接受和認同體育的重要性。
（五）創建以學生為主體的新穎教學方法
體育教學方法是教師組織學生進行學習的步驟、程序、規則、方式等，包括教法與學法。教法起著組織、控制、激發、引導、示范、說明、概括、評價等作用，學法起著主體、目的、內化、發展等作用。教法和學法是有機聯系不可侵害的整體，有什么樣的教法，就會有某種相應的學法，或者為了建立某種新的學法，就必須采取相應的教法。
創建以學生為主體的新穎體育教學方法：一是要堅持內因（學生）與外因（教師）的辯證統一；二是要堅持教法與學法的有機結合；三是以教學目標為依據，以教學內容為基礎，以教學手段為核心，以教學組織為主線，以教學策略為龍頭；四是要對原有的教學方法進行科學的選擇，合理地組合，正確地運用。
五 結論與建議
（一） 結論
1、 隨著教學改革的進一步深化，要求體育課的課堂效率有普遍提高 ，提高學生上好體育課的積極性和興趣是提高體育課的教學效率的有效途徑。
2 、教師和家長對體育學習的重視程度是提高學生學習體育興趣的一個重要前提條件。
3 、 采取靈活多樣的教學方法和新型的教學模式是培養學生體育興趣的重要手段。
4 、 提高體育教師的思想素質和業務水平是提高學生體育興趣的基礎。
（二）建議
1、 加大素質教育的宣傳廣度的和深度，切實使全社會對體育教學的重要性有一個客觀公正的評價，充分認識體育教學的必要性。
2、 采取新型的學生成績考核制度，使學生認識體育教學的重要性，擺脫傳統觀念的不良影響。
3 、加強師生之間的溝通與聯系，切實了解學生想干什么想學什么，靈活機動的安排教學內容，切合本校的實際，開展具有自己學校特點的體育教學。
4、 加強教師基本功的鍛煉，加強新知識新方法的學習，在科研中不斷充實和提高自己。
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