時間：2023-06-28 10:02:47
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引言
在高中化學階段，所學知識首先不像初中化學只需掌握基礎的實驗步驟和技巧，注重的是理論概括能力，即通過簡單的實驗分析提煉出具有普世價值的理論概念，考察分析整合能力。其次高中化學學習進度發展較快，新的理論知識持續不斷輸出，并且難度廣度都比初中的理論知識提升幾個級別，但是只會留取少量吸收時間，沒有過渡期。這樣設置課程的目的是為了培養學生的全局觀，養成化學的整體概念。所以需要學生有推理能力，將前后的知識點串聯。形成化學學科的全局概念。
2.高中化學學生學習存在的問題
2.1教材方面
高中化學的教材比起初中化學的教材設計的內容面更廣、知識點更多、化學理論更復雜。教育內容由基礎知識轉成抽象概括總結的理論知識。難度突然增高，部分學生跟不上進度，對化學學科容易產生抵觸心理，也在學生之間產生差別，造成成績分化。
2.2教師方面
首先初中化學所學知識相對淺薄，教師所教內容簡單易理解，幾乎不做任何學科延展。所以沒有為學生打下良好的基礎，培養獨立思考的能力。到了高中化學教育階段，教師所教內容難度增強，學生基礎不扎實，又沒有過渡期，化學便成為學生眼中的困難學科，因而產生厭學情緒。其次盡管國家實行了課程改革，強調全面發展。但是在高中教育領域以成績、高考作為學生教育目的的言論依然是主流。多數教師仍然秉持填鴨式的教育理念，將考點、知識點硬塞給學生，只重視學生的解題能力，忽略學生綜合能力的培養。最后，部分高中教師工作量較大，大部分時間都投入在課堂教學、批改作業等教學行為上，沒有空余時間去研究教材，學習新的教學理論。導致教學幾年的老教師雖然教學經驗豐富，但是教學能力卻不見長。
2.3學生方面
不少學生在分配精力方面做得不好，導致學習效率低下。]有主動學習的習慣。不少學生只會被動的學習，一切跟隨教師的模式走，絕不接觸教材之外的知識。這樣出來的學生雖然解題能力過關，但是沒有獨立思考提出問題的能力，不懂知識點的變通與延伸。學習興趣不高。本來高中化學科目就屬于較難理解的學科，教師講解知識點做延展只是直接帶入高考考點與經典例題，令學生提到化學只會聯想考題，因而逐漸喪失學習興趣。學習習慣不好。沒有系統的學習目標與步驟，不遵循學習活動的基本要求，學習行為毫無章法。學習中遇到難點問題不請教教師，也不與同學交流，堅持自己的學習方法。
高效學習，是指在有效的時間內，最大化完成教學目標或者要求。主要包括兩方面，一方面是數量，即能學習更多更廣的知識，培養綜合能力。另一方面是質量，在數量的基礎上，可以做到學習內容的延伸，培養思考能力。教育是整體體系，要做到真正的高效，需要教育制度、教師、和學生三者共同努力。關于前兩者本文就不贅述，重點闡述對于學生而言高效學習的方法，主要分為以下幾個方面。
3.1課前預習
課前預習是提高學習效率的有效手段。高中化學教材難度很大，學生通過課前預習教材，可以將要學習的知識點提前了解，夯實基礎。這樣課堂聽課效果會提升，知識消化能力也會逐漸提高。同時，沒有預習的聽課行為是被動接受知識。而有課前預習行為的學生，是主動吸收知識。預習過程中可以將本課重難點自己分類，課堂聽課就會有側重點有目標的去聽。能夠將知識結構化，掌握知識更精細。
3.2課堂筆記
課堂筆記不是新奇的概念，基本上大部分學生都有做課堂筆記的習慣。不過，通常學生所做筆記是為了復述教師所教的知識，可以課后鞏固。但這樣的行為其實效果一般，只是在單純的重復別人的話語和思想。更高效的做法是在課堂聽講之時，用自己的語言記錄筆記，而不是復制教師的言語。通過自己的語言記錄，等于在創造屬于自己的公共知識，這樣做可以加深知識在腦海中的印象。同時，更重要的是，學會將記錄的知識點整理成理論導圖，將碎片知識體系化，把握知識的內在邏輯。做好這兩點需要時間鍛煉。
3.3課后拓展
課后拓展分為兩類。一類是習題拓展，課堂上學到的知識是書面知識，而做習題可以將書面知識轉換成應用知識。習題不能隨便選擇，要根據課堂筆記所整理出的知識點理論導圖選擇。一個知識點對應一道例題，只要吃透一道題即可，不用重復無意義的題海行為。另一類是興趣延展?；瘜W是一門實用性極強的的學科，每一個知識點都能在生活中找到對應的實際例子。在課后應多接觸有關本課的實用性的文章、實驗。這樣既可以擴充知識面，也可以提升對化學的興趣。
3.4養成良好的學習習慣
好的學習習慣可以提升學習的效率。根據自身的學業情況為自己編制一份學習計劃表，計劃表應該包括時間和任務兩個模塊。固定的學習時間可以讓你的大腦到了固定時間就會自動轉換成學習的思考狀態，更有效率的學習。學習任務不能固定，視自身情況而定。始終符合自己的學習能力標準。有問題及時請教。問題分為兩類，一類是被動產生的，由于自己聽不懂產生的問題。這類問題要及時詢問教師或者是學生，不能封閉自己，解決問題最重要。另一類是主動思考產生的。對于每一個知識點進行自己獨立的思考，當思考過程中出現全新想法，可以向教師請教，也可以自己動手查找資料，滿足求知欲。掌握學習技巧?；瘜W是一門需要記憶大量理論知識的學科，拒絕死記硬背，靈活運用多種記憶方法，能讓知識點掌握更牢固。
總結
時代在發展，知識在更新。學生的學習方法也要適應不斷變化的教育環境。教育的本質是要培養人才，這需要主體與客體的共同努力。把握教育特點，分析教育趨勢，創造更有效的教育方法和學習方法，才能令教育發展更加完善，培育出更杰出的人才。
【參考文獻】
在學習過程中整理錯題是必不可少的學習方法之一，在高中數學學習中經?？荚?，從最開始的半期考試和期末考試，逐漸變成月考、周考，到后來甚至還會變成日考，在考試中囊括了各種各樣的題型，每次考試我們都會有錯題出現。因此，我們應對每一次的考試予以重視，并把一個錯題本準備好，記錄下做錯的題，以此使考試查漏補缺的目的順利實現。在每一次考試中，我們不能只關注考試成績，而應對錯誤題型的分析予以重視。所以，我們在整理錯題的時候，要做好錯題分類，在加強訓練每一種類型的錯題，這樣才可以取得進步[1]。例如，在整理“集合”這一類錯題時，我把錯題分成了集合的分拆問題、元素或集合的個數問題、新運算問題等幾類，再分別分析每一類型拆出錯的地方，重新做一遍錯的題目，若是再出錯就再復習一遍，指導透徹理解了這些知識點為止。之后，再加強訓練部分綜合類的集合題目，這樣可以幫助我們把系統的集合知識形成，進而有效提高我們的學習效率。
二、學會構建知識網絡，使之系統化
在學習的過程中我們應時刻注意在頭腦中把所學的知識形成一定的體系，進而在知識總體中發揮重要作用，并在第一時間進行整理。有機聯系概念的形成和知識的系統化，進一步強化知識內部和相互之間各部分學習的基礎，同時還要把從未知到已知做好，緊密聯系新舊知識，注重總結工作，完成所學知識小系統到大結構的轉化，從而和系統化的要求相符，將自己的知識網絡形成。高中數學知識包括解析幾何、立體幾何、代數，其中代數具有很多的分支，其中有二項式定理、排列組合、復數、數列和極限、不等式、函數、集合[2]。每個章節又可以進行細分，這樣一個大的網絡便形成了。但是，要將這個大網絡構建起來，第一步應把各個小網格構建好，也就是構建每一個章節，內容主要有重點、概念、基本解法、易錯點和其他知識點連接點的聯系等。
三、養成良好學習習慣，保證學習質量
良好的學習習慣有助于我們更好地學習數學，同時對我們的成長十分有利。因此，我們在學習高中數學時，應對自身良好學習習慣的培養予以重視，盡全力將學習中的困難克服掉，降低數學學習的難度。覺得數學學習難度大的主要原因其實都是因為我們的心理因素導致的，只要我們可以把良好的學習習慣養成，學習就會變得非常輕松，我們就會發現高中數學其實難度并不大。以“概念”的學習為例，我們在學習的過程中，應先把預習功課做好，記錄好自己沒有解決的問題，在課堂學習中注意聽教師的講解。在課堂學習中，我們要對和古典概型以及集合概型有關的典型題目予以重視，掌握到教師的解題思維模式，并把課堂筆記做好。在課后要及時整理筆記，借助結合連題和筆記的方式達到鞏固復習課堂知識的目的。在復習的過程中若是有不能理解的問題，要第一時間請教同學和老師。同時，我們在課后復習時，要梳理知識結構，努力做到查漏補缺，防止遺留下不懂的問題，進而使我們對其他知識的學習產生影響。
四、養成善于交流的習慣，提高表達能力
有些同學認為語文很難學習，學習語文興趣不濃，成績很不理想。其實漢語作為我們的母語要想學好它并不困難，那就要看你有沒有一套良好的學習方法。偉大的科學家愛因斯坦曾經說過一句成功秘訣的名言：“W=X+y+z.其中W代表成功，X代表科學的方法，y代表不懈的努力，z代表少說空話?！笨梢娍茖W的方法對于成功多么的重要，學習語文也同樣如此。作為剛剛告別小學學習生活步入初中的學生，對于初中語文的學習很是迷茫，不知道如何學習，為了使同學們快速進入學習初中語文的角色，我提供幾種學習方法。
一、課堂筆記技術要求
三點一線：“三點”是指聽課要抓“重、難、疑”點。課上老師提出的難點、重點，還有就是“疑點”，要求學生在下課后用一分鐘時間標出疑點;“一線”是整理昨天的知識和今天的關系。色筆區分：三種不同顏色筆區分三個點。預留空白：學生聽課時以聽為主，課堂筆記要記成大綱類型的筆記，給課后整理留空白，給初三留空白，中考秘笈“一輪復習抓筆記，二輪復習抓錯題，三輪復習抓歸納”。如果家長把孩子的作業本當廢品給買了，那對孩子的一生都是一個遺憾。如果把三年的錯題歸納到“錯題本”上，那將是家長送給孩子一生當中最昂貴的禮物。
二、注意學習方法
“工欲善其事，必先利其器?！边m合自己的學習方法可以更加有效地提高學習效率。
1.不妨給自己定一些時間限制。連續長時間的學習很容易使自己產生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，如一小時內完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發現，以前一小時都完不成的作業，現在四十分鐘就完成了。
2.不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂?；蛟S你會說聽音樂是放松神經的好辦法，那么你就可以專心地學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。
3.不要整個晚上都復習同一門功課。經常用一個晚上來看數學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。
除了十分重要的內容以外，課堂上不必記很詳細的筆記。如果課堂上忙于記筆記，聽課的效率一定不高，況且你也不能保證課后一定會去看筆記。課堂上所做的主要工作應當是把老師的講課消化吸收，適當做一些簡要的筆記即可。
三、注意提高課堂效率
俗話說“授人以魚，不如授人以漁”。教師幫助學生建立高效的數學學習方法，讓一向枯燥、乏味的數學，學習得輕松高效。
一、幫助學生他們敞開心扉，從心底深處鋪開數學的學習之路
生命的開始就是學習的開始，學習如同陽光沐浴著我們的一生。小時候為了吃飯我們學會了拿筷子，漸漸長大，慢慢的學會了辨別回家路，這因為我們內心需要，我們的內心有渴望學習的動機。所以在數學學習方法的引導中，我從學生心底激發的學習動機，為激發他們的數學學習動機，我對那些數學學習倦怠同學開過如下配方；（一）名人效應。名人也曾比你差，百年之后你也許是名人。課前我經常用名人的故事來影響孩子，在愛因斯坦、牛頓、拿破侖等名人的故事中，孩子們懂得雖然他們曾經是學校成績糟糕的學生，卻沒有影響他們成為偉大人物。因為他們時時有一個目標明確的學習動機，只要有適宜機會和恰當的方法，他們就能夠凸現出自己的聰明才智從而取得成功。（二）興趣激素。喜歡是你成為小天才的秘密，興趣使學習變得快樂。許多成績優秀的學生，在其他同學看來，他們并不都是非?？炭?，可每次測驗都有不錯的成績，其實原因很簡單，他們在學習數學時能夠全身心的投入，一種發自內心的學習?！坝H其師，信其道”在數學活動中，我常常讓課堂變得生動，充分展示老師的語言美，在課外經常留一些學生感興趣的實踐題目，充分培養學生的興趣。（三）賞識教育。學生看到自己的優點，變得自信。當遇到一些新的定律，新知識一股腦的出現在學生面前時；學生遇到數學當中的困難，學習動機褪去，我引導學生提前預習，這樣學生在上課時就不會陌生，學生有了之前的練習，常常能在新課時提出自己的不同見解，這時，我會由衷地進行肯定和贊許，學生得到老師的賞識，看到了自己的成功曙光，這就使他們的學習變得更現實，更活躍。（四）與你同行。協助學生制定可行性數學學習計劃，并讓學生自我督促執行。學生的學習猶如一條火車出行，如果不知道自己軌道和目的地，是無法想象的。我在課余和同學們談論他們的想法，讓學生交流自己的計劃，或者進入學生的QQ空間，瀏覽他們的日志，幫助學生在數學和其他科目上制定學習計劃，這計劃不要求有多高的目標，也不能盲目地與他人競爭，應該分析學生的實際情況和現狀，確定目前具體的標準、時間和可能完成的預想。這樣學生的學習就像列車有了目的和方向。
二、幫助學生感受枯燥的數學活動，其實也有聲有色
第一、把數學學習當成玩數游戲。學生們都很苦惱學習和考試。學生因數學成績不好，而產生厭學。其實我經常把我們班的數學教育課堂游戲化，讓學生感覺學校是個大的迪尼斯樂園，數學課堂只是其中的一個游樂場，學生感受學校讓人快樂的地方，感受數學中的樂趣。第二、開展豐富多彩的群體互助活動，讓學生真正的動起來。我們常說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。要善于“站在巨人的肩上”使自己有一個比較高的起點，具體地說我指引學生多向高分同學取經，開展“一幫一”結對學習和小組合作的學習方法。第三，幫助學生培養輕松的記憶方法，讓枯燥的數學形象化。在數學教學中，我很注重學生對公式、定律的記憶，在記憶中培養學生運用多種感覺進行記憶，利用音近記憶，口訣的記憶，串聯記憶理解記憶和想象記憶等。第四、幫助學生要找對展示平臺，把自己希望記憶的和有效記憶的分享給別人。我常常作為學生的聽眾，聽他們講解。這樣學生便有“那時候我曾教過別人”經驗。
三、幫助學生利用好課間40分鐘，把握課堂內外的學習要領
第一，教會學生課前預習，讓學生在數學課堂學習中領先起步。這個過程對學生學習數學至關重要，預習掃除了學習的知識障礙，讓學生有更充足的時間來思考知識，上課經過老師的講解、啟發和指點，對知識的領會便會進入更高的境界。學生預習時我是主張他們能夠親自推到公式，試做練習題，這樣有助于掃除絆腳石。第二，學生全身心地投入課堂，做課堂的主人。每次上課我都會提前進入教室，與學生交流，讓他們休閑的心回到學習內容上來，讓他們從態度上、知識上有所準備。吸引學生的課堂注意力，我經常用了各種教具聽看結合，聽想結合質疑并存，五官并用讓學生主動參與。第三.教會學生做筆記，把新舊知識連成知識鏈，科學輕松地完成數學作業。在數學活動中，我要求班上的同學筆記要記典型，不在乎逐字逐句、整潔美觀，但求清晰明了，可以自己創設格式，概括化、條理化。學生在溫習筆記時能夠像過電影一樣每天及時的復習和練習。
我給同學們一個公式：少錯=多對。如果做錯了題目，不管發現什么錯誤，不管是多么簡單的錯誤，都收錄進來；我相信，一旦你真的做起來，你就會吃驚地發現，你的錯誤并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多錯誤都是第二次、第三次犯了，甚至更多次！看著自己的錯體集，哎呀，太觸目驚心了。這真是一個自我反省的好地方，更是一個提高成績的好方法。復習越往后，在知識上取得突破的可能性就越小，而能糾正自己的錯誤，實在是一個不小的增長空間。如果你還沒有這個習慣，那么，就去準備一個吧，收集自己的錯誤，分門別類，然后沒事的時候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定會有很大的收獲。
二、 準備一本合適的參考書
不要迷信參考書，參考書不要很多，有一本主要的就足夠了。我發現了一個很奇怪的現象，現在市場上很多參考書賣得很好，都掛著某某名校名師的牌子，鼓吹的有多么多么好，結果，不少同學在眼花繚亂中拿了一本又一本。其實，我們在學習、復習中時間很有限，可供自己支配的時間更有限，在這些有限的時間，朝三暮四，一會兒看這一本參考書，一會兒看那一本參考書，還不如不看。把課本的知識結構、知識要點爛熟于心，能夠在很少的時間里把一科知識全部回顧一遍。能做到這點，要比看一些參考書要重要得多?？傊?，一句話，抓住最根本、最主要的，不要盲目地看參考書，特別是不要看很多參考書。
三、 正確對待遇到的疑難問題
首先是要盡可能地通過自己的努力去解決，如果不能解決，也要弄明白自己不會的原因是什么，問題出在哪里。我經常說的一句話是：決不奢望不遇到難題，但是，也決不允許自己不明白難題難在哪里。
自己不能解決的時候，可以采取討論以及向老師請教等方式，最終解決那些難題；解決絕不是你原來不會做的通過別人的幫助會作了，而是，在會作之后，回過頭來比較一下原來不會的原因是什么，一定要把這個原因找出來，否則，就失去了一次提高的機會，做題也失去了意義。
四、 力爭做到“跳出題?！?/p>
大家一定非常關心這個題目，因為物理難懂，化學難記，數學有做不完的題。但題目是數學的心臟，不做題是萬萬不行的。而擺在我們面前的題目太多了，好像永遠也做不完。試試下面的方法，第一，在完成作業的基礎上分析一下每道題目都是怎么考查的，考查了什么知識點，對于這個知識點的考查還有沒有其他的方式；第二，繼續做題時，完全不必要每道題目都詳細地解出來了，只要看過之后，可以歸入我們上面分析過的題型，知道解題思路就可以跳過去了！這樣，對每個知識點，都能把握其考試方式，這才是真正的提高。
五、學習考場制勝的法寶
首先是要擺脫心理上的恐懼，可以這樣提醒自己，“害怕什么呢，不管有多難，大家都和我一樣?！边@樣自我心理暗示一段時間之后，心里就坦然平靜多了。其實學習和考試中最重要的不是要學或考得怎么怎么樣，而是能把自己的水平發揮出來，這也是超水平發揮的前提。其次，就是要有正確的學習和考試策略，做到“寵辱不驚”，特別是遇到難題的時候，不要緊張?？荚囍杏羞@樣一種現象，一旦遇到一個題目，做了好長時間還無法解決，就焦躁不安，嚴重影響后面的做題，進而也影響考試的成績。
新課程改革對于小學數學高效教學方法的研究取得了長足的進步，但是應該看到目前的小學數學教學方法的研究還存在著很多的不足之處，因此，本文以小學數學教學的高效方法研究作為重點的研究內容。
一、優化教學目標促進教學的高效實施
在小學數學教學的實施過程中，教學目標的優化對促進小學數學教學效率的提升具有重要的作用，只有教師在小學數學教學實施中對教學目標能夠了然于胸，教學活動的實施才能夠真正有的放矢，教學活動的開展才能夠更具實效性。要達到這樣的目的就要求教師在小學數學教學中，對教材和教學標準進行深入的研究，結合課堂教學的實際需要，根據學生學習的基礎，優化教學目標。在傳統的小學數學教學實施過程中，教學目標的確定都是以知識目標的確定為主，對于其他的教學目標則很少關注，這樣的教學目標確定過于狹窄，對于小學數學教學的實效性發揮是非常不利的。新課程對于小學數學教學目標的確定與傳統的小學數學教學目標存在著很大的差異，新課程教學目標既包括知識性的教學目標，也包括學生數學能力培養的教學目標，還包括情感、態度、價值觀的教學目標，新課程的教學目標更加全面，這對于小學生素質的全面提升是非常有利的。因此，在小學數學教學的實施過程中，數學教師要充分重視數學教學目標的優化，要針對教學的重點與難點，以及教材的內容，開展教學目標的優選，以教學目標的有效優化促進小學數學教學的高效實施。
二、創設教學情境促進教學的高效實施
教學情境的創設是有效的小學數學教學方法，在小學數學教學活動的實施中，教師針對不同的教學內容，創設學生喜聞樂見的教學情境，對促進小學數學教學的高效實施是非常必要的。在傳統小學數學教學的實施中，教師對于教學情境的創設缺乏應有的重視，總是以那種機械講授的方式開展教學活動，教學實施的方式比較刻板，在教學的實施中很少關注學生的感受，應該看到小學生正處于充滿好奇心的年齡，那種缺乏生氣的教學方式，對小學生來說是缺乏吸引力的，難以滿足小學生數學學習的需要，在這樣的教學實施中，學生的數學學習積極性與主動性沒有被有效地調動起來，數學學習的熱情不高，久而久之，學生對小學數學學習失去了興趣，這對小學數學教學活動的高效開展是非常不利的。因此，在小學數學教學中，教師應該充分重視小學數學教學情境的創設。如在小學數學教學的實施過程中，教師要根據學生的年齡特點以及學生的心理特點，結合課堂教學的內容，創設出受學生歡迎的游戲教學情境，這些游戲教學情境的創設，可以大大地提升學生數學學習的積極性，在激發小學生數學學習興趣的同時，也促進了小學數學教學的高效實施。
三、構建良好的師生關系促進教學的高效實施
在以往的小學數學教學中，教師是課堂教學的真正權威，教學活動的實施都要圍繞教師數學教學活動的開展而進行，在小學數學教學中教師總是以那種高高在上的姿態來開展教學活動，即便是學生有了自己獨有的見解與思考，也不會得到教師的重視，學生的思考往往被教師所忽略了，長此以往，學生在教學中逐漸失去了學習的主觀能動性，學習變得越來越被動，教師與學生的溝通與交流變得越來越少，教師和學生的關系日趨緊張，這樣的師生關系對于小學數學教學效率的提升是非常不利的。因此，在小學數學教學中，教師要高度重視良好師生關系的構建，在教學中要發揚民主的教學精神，要站在與學生平等的地位上開展教學活動，教師不僅要成為學生數學學習活動的組織者，也要成為學生數學學習活動的參與者和合作者，在教學中教師要發自內心地關注學生的學習，尤其是對那些學習困難的學生要付出更多的心血，幫助那些學生克服學習上的困難，鼓勵他們刻苦學習，促進他們數學學習成績的不斷進步。從以上分析我們不難發現，構建良好的師生關系對促進小學數學教學的高效實施具有重要的作用。
四、開展合作學習促進教學的高效實施
合作學習是新課程所倡導的重要教學理念，合作學習的有效實施對促進小學數學教學效率的提升具有重要的作用，它是小學數學教學的有效教學方法。傳統的小學數學教學實施，對于合作學習缺乏應有的重視，學生數學學習活動的開展都是以那種單打獨斗的方式進行的，這種缺乏合作的數學學習是缺乏實效的。在小學數學教學的實施中，教師要充分重視合作學習活動的開展，以合作學習的有效實施促進小學數學教學的高效開展。在合作學習的實施中，教師在重視小組劃分要科學的同時，也要設計出具有一定啟發性的合作問題，啟發性問題的設計既不能過于簡單，也不能過于難懂，要難易適中，通過這些合作問題的設計可以培養學生的思維能力，促進數學教學活動的高效實施。
關鍵詞：高中數學；高效課堂；方法
一、立足教學實際，做好課堂教學設計工作
教學前對該節課的教學進行教案設計是講好這節課所必備的，設計時需要根據學生的特點及該節的實際進行設計。在教學設計中要著重注意以下兩點：
1.高中數學教學中的重難點要突出
在教案設計中該節課的重難點要突出，在實際教學中要有側重點，使學生能夠更好地掌握知識點，從而提高數學課堂教學效率及效果。
2.要做好新舊知識之間的銜接工作
高中數學具有更強的系統性，因此，在教學中要與所學的舊知識建立一定聯系，在充分理解舊知識的基礎上對新知識進行構建，優化學生的知識結構，促進有意義學習的建立。
二、改進教學方法，創新教學方式
在新課程改革的背景下，要想提高高中數學教學課堂的高效性就必須改進教學方法，對原有的傳統教學模式進行創新，要轉變傳統的教學理念，由“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變，由“重視結果”向“重視過程”轉變，由“以教材為主”向“以學生為主”轉變。在數學的實際教學中要增加合作學習、探究學習等方法，充分調動學生學習的自主性，培養學生的自學能力，將學生自身的潛力充分發揮出來，在教學中多鼓勵學生一題多解，促進學生l散思維的發展。
三、調動學生學習的主動性，培養學生獨立思考的能力
自主學習作為新課改的標準之一，其在高中數學的教學中有著更高要求。數學本身作為一門可以極大調動學生思維能力的學科，在學生智力的發展中占有重要地位。高中數學的學習需要更高的思維能力，尤其是在學習立體幾何與函數中，學生的抽象思維能力越強則越容易學習立體幾何等抽象內容，因此，在實際教學中教師應當調動學生學習的主動性，促進學生抽象思維能力的發展。在教學中，教師可以先將抽象的內容具體化、生活化來幫助學生理解，然后再拋出問題引導學生獨立思考，自主探索問題的答案，并鼓勵學生一題多解，舉一反三，促進學生對問題的好奇心，從而促進學生抽象思維的發展，提高學習數學的效率，在保證數學教學質量的前提下，促進學生學習數學能力的提高。
四、注重與生活的聯系，培養學生對數學的興趣
數學作為一門學習起來比較枯燥的學科，很多學生不僅會感覺學習困難，甚至會覺得特別沒有意思，因此，教師在數學教學中應增強教學的趣味性，增強學生對數學的興趣，促使學生主動學習。在教學中多將數學知識與實際生活相聯系，使學生了解數學在日常生活中的應用，促使學生對學習數學重要性的認識。
五、活躍數學課堂氣氛，提高教學質量
大多數數學教學比較死板，缺少生機與活力，教師講起來覺得沒意思，學生聽起來更是云里霧里，針對此類問題就需要教師利用一定的教學方式方法來活躍課堂氣氛，為學生學習提供一個愉快的學習環境，從而加深學生對數學學習內容的記憶，增強學生的學習興趣，提高課堂教學效率。在具體的教學中，教師應當從以下幾點來營造課堂的學習氣氛。
1.充分利用多媒體進行教學
多媒體相較于傳統的教學更具形象化、生動化，更能給學生帶來視覺上的美感，這會大大加深學生的印象，為數學學習提供幫助。在多媒體教學中，學生的注意力更集中，更容易理解學習內容，并能夠激發學生對知識的求知欲，培養學生學習的主動性。
2.分組合作學習
在數學教學中可以將學生進行分組學習，但在分組中一定要注意平衡小組內學生的學習能力，小組內最好包括學習好與學習不太好的學生，這樣有利于好學生對學困生學習的幫助。在教學中教師拋出問題并給定時間讓學生在小組內進行討論，結束后，學生自主發表自己的理解與看法，對于較好的看法，教師應當及時表揚，以增強學生的自信心，對于不正確的看法應及時進行正確引導，促進其思想的轉變。合作學習的方式在調動學生學習積極性的同時也可以活躍課堂氣氛，促進高效課堂的建立。
3.在教學中實施搶答攢積分策略
在數學教學中經常會出現各種各樣的問題，而學生回答問題的積極性并不高，因此，在教學中如果學生主動回答問題就給予相應的積分，如：主動回答問題加1分，如果回答正確再加1分，如果回答錯誤不扣分，在攢積分中應當給出攢夠多少積分換取什么樣的獎勵，這樣既可以培養學生獨立思考問題及主動回答問題的習慣，又可以活躍課堂氣氛，提高教學的高效性。
高中數學作為學生學習高中知識重要的一部分，促進其高效課堂的建立可以極大幫助學生掌握知識，在實際的教學中教師可以通過轉變教學方法與活躍課堂氣氛來提高課堂教學的高效性，從而培養學生對學習的興趣與主動性，提高課堂教學質量。
隨著教學改革的不斷深入，高中物理教學方法也發生了一些變化。根據新課改的要求，高中物理課堂要走高效路線，建議應該從幾個方面進行課堂教學創新，并合理的構建高效課堂。
一、優化物理課堂建設
由于課堂教學目標完成主要陣地是課堂，因此要創建一個高效課堂教學，并要充分它的作用。實踐證明，良好的教學環境對學生的學習和提高課堂效果有明顯的作用，可見一個高效合理的課堂對學生的學習有重要作用。同時還要引導學生使用快捷精準的方法理解知識點，并且在物理教學中教師要注重理論聯系實際，合理安排教學環節，優化板書設計，教師一定要站在學生立場上，以學生為教學主體展開教育教學工作。
同時為了更好的提高學生學習積極性，教師在教學中可以添加一些科學的教學方法，教學中要根據課程特點對教學方法做出適當的調整。當課堂氣氛冷清時可以適時進行提問，可以更好的認識問題。對聽課不認真的學生要進行適時的提問，讓學生盡快進入狀態。如教師在講解光是沿直線傳播的、分子熱運動等問題時，面對學生的困惑老師一定要耐心講解。教學實踐證明：課堂環境是物理教學的重點，通過優化課堂教學可以緩解學生緊張的學習氣氛?？梢允箤W生的思維更加靈活，促進師生間的學習和交流。
另外還可以加強學生的自主學習、合作探究。可以將學生按成績均勻劃分為10個小組，每個小組5～6人。課前，老師提出問題讓學生自主預習；課堂上，讓學生以小組為單位，合作探究問題，展示小組學習成果，并在組內實現學生互教互學。這樣的課堂可以實現學生的主動參與，從根本上改變了學生被動接受知識的學習方法，使學生能夠主動獲取知識，培養了學生的自主學習意識和合作學習精神，促進了高中物理課堂教學效率的提高。
二、創設物理情景，感受物理世界
除了給學生創造一個良好的學習環境之外，還要引領學生進入奇妙的物理世界。一般來說高中物理是所有學科點最鮮明的一個學科，它具有很強的綜合性，結構簡單但內容復雜。如果學生在不接受老師的輔導，學生自己理解起來是很困難的?？偟膩碚f教師在設計問題時要接近教學的主題，并對要提出的問題進行綜合考慮。只有這樣才能讓學生的問題得到根本解決。通過實踐，物理言語是教師傳遞教學思想的紐帶。它不僅可以促進師生間的問題溝通，還可以把一些復雜的問題就體會和生活動讓學生更好的理解。
通過以上分析可知：在高中物理教學中采用情境教學法可以將學生帶領到奇妙的物理世界。讓他們親身感受物理世界，如教師在講解天體運動時，教師可以提門學生哪位同學知道如何測量地球的質量。將物理知識和現實生活聯系在一起?？梢源龠M學生理論聯系實際的能力，從根本上了解知識的本質，作為物理教師在重要的是提高學生的知識水平，改善教學環節。再次基礎上建立一個濃厚的學習氛圍，促使學生積極參加課堂活動。提高教學質量，這也是高效課堂的重要體現。
三、采用新穎的教學手段
通過運用多媒體教學，教師可以給學生展示新穎的教學模式，可以吸引學生的眼球，在實際教學中給運用多媒體可以對教師的教學產生一定的推動作用，在物理教學中教師應該充分運用電子計算機和多媒體技術，有效為課堂教學服務。在使用多媒體教學的過程中，可以提高學生對復雜問題的感知，還可以擴大學生的信息量。實踐證明，這對于學生引導學生快速完成對物理知識的感知和抽象知識建模有重要意義。
在高中物理教學課堂中，遇到一些難以理解的問題時，那么就需要借助多媒體手段，展示給學生一個直觀的印象。同時還可以利用有媒體技術把圖像做成三維動畫，把非常抽象的問題變得具體化，從而讓學生在大腦中構建一個直觀的物理模型，在通過形象的圖片引導學生學習，可以為學生創造一個直觀的學習環境，從而讓學生理論聯系實際，這才是最終的教學目標。
四、訓練解題能力
在高中物理教學課堂中，習題講解是課堂必不可少的教學內容，教師在講解習題時，教師要結合教學需求。確保教學和認知緊緊相連，教師在習題講解時要積極引導學生的思維，讓學生熟練的掌握教學方法，能夠掌握物理理論。對教師講解的問題學生進行整理是學生必須完成的任務，在整理的過程中可以加深學生對知識的記憶，為后面的學習打下堅實的基礎。遇到一些典型習題時，要讓學生了解題目的含義，然后根據要求進行解答。在講解時教師可以讓學生發表自己的看法。鍛煉學生的解題思維。在整理典型習題時，教師引導學生對一些特殊習題進行整理，選擇適合學生的問題進行講解，這些習題可以促進學生形成良好的知識結構，進一步提高物理課堂教學質量。
五、以適時的激勵提高學生的自信
教育專家告訴我們，人在受到啟發和激勵的情況下，會產生巨大的動力。發揮學習的積極性和主動性，提高學習效率。教師適時的進行激勵可以促進學生學習的有效性。為了保障課堂教學的有效性，就要保證學生的學習熱情。尊重學生的個性差異，發現學生的閃光點，給學生充分展示個性和興趣的機會，使學生在課堂學習中能漸入佳境，此外還要不斷的激勵學生，從不同的角度發現學生的特長，幫助學生激發自信，形成良好的學習氛圍。
六、以積極的情感策略增加教學韻味
學生是教學的主體，情感直接影響到課堂教學的效果。教師要充分了解學生情感進行了解。使課堂充滿激情，有效的抑制學生的不良心理，保持學生濃厚的學習興趣。在高中物理的教學中可以進行實驗激情。利用物理學科的特點激發學生的學習興趣。通過實驗來激發學生的學習興趣，教師要結合教學目標用有趣的故事調動課堂氣氛。讓學生感受物理探究過程。
結束語：
綜上而言，在高中物理教學中，教師在教學過程中要把學生的積極性調動起來，合理建立課堂模式，提高學生的物理水平。教師要不斷的進行教學模式創新，努力實現“教”與“學”有效的統一。
參考文獻：
[1]徐振國.對構建“高中物理高效課堂”的思考與實踐[J].中學物理（高中版），2011（02）.
隨著國內教育體制的深入改革，以往的數學教育模式已經無法適應現代化教育發展的需要。為了滿足現代化教育思想，初中數學老師應該在講學方法和教學觀念上進行改變，逐漸提升數學教育效率。從諸多方面、各個角度來建立高效分為，提升學生的邏輯思維水平。
1課堂教育策劃原則
1．1培育初中生自覺學習水平：在教育階段，需要做好兩方面的工作，首先是建立“做數學”理論而非是“內容對話”，可以以現實生活狀況為指導，強化初中生的動手操作能力與思維的擴展，在具體情況之中去處理數學問題，唯有如此，數學教育規劃原則方可在課堂中得到同學們的關注；汽車是在初中學習階段，激發他們的學習興趣，鼓勵他們參加教育互動實踐之中，經過溝通，使同學之間互相了解到對方思想之中的缺陷和科學性，從而對自身的學習方法展開檢查，全面提升學習的科學性與合理性。
1．2調動學生的學習熱情：初中數學內容非常抽象，例如描繪幾何圖形等，使同學們在一時之間難以去理解，由此使許多初中失去了學習熱情。在課堂中激發學生的學習熱情，使他們積極自覺的參與到課堂教學之中，探究數學知識，針對于和諧課堂而言是非常關鍵的。在教育實踐中，老師的教育方法需要和實際密切關聯在一起，從現實的角度去指導學生進行思考，合理借助同學們的生活情況，提出問題，使他們回答問題，進而提高初中生的求知欲。
2初中數學教育存在的問題
2．1教育教育思想和教育形式非常老舊：在以往的教育教育思想引導下，初中數學教育活動中以老師為核心，老師的教是非常關鍵的因素，在整個教育環節，老師占有課堂教育的主置。據相關信息表示，因為多方面因素的限制，例如教育工作繁重、教育知識獨特性等，導致老師在教育實踐分配階段，極少兼顧到同學們的興趣、喜好和是否對這一教育方法感興趣、認同狀況怎樣等內容，所以，初中生的積極性與學習興趣也難以全面得到激發與調動。此外，初中數學教育環節，很多的繁難偏就難題依舊產生在課堂教育之中，導致初中生對數學這個學科產生了恐懼、厭倦感。
2．2教育實踐嚴重分離了現實生活：據研究顯示，學生對初中數學出現抵抗情緒和不感興趣的重點原因在于，以往教育機制下的數學教育實踐和生活實際基本上不脫節的，由于學生沒有興趣和熱情，因此難以提升數學教育質量和效果。就少數學生來說，這種教育方法來加大了學生的學習難度，少數學生為此喪失了信心。
3初中數學有效課堂教育措施
根據上述對現在產生于數學教育中的重要問題和成因研究得知，若要強化初中數學教育，提升教育質量與效果，實現有效的數學教育課堂創建目標，需要從如下幾點著手：
3．1激發初中生的熱情，建立高效課堂：提升同學們的學習熱情，有利于提升課堂教育的效果，實現教育目的。所以，學生的積極性對數學和諧課堂而言起到了非常重要的作用。第一，老師需要以培育學生的興趣為基本前提，經過創建輕松的教學環境，將非常抽象的內容通過基本的模式展示出來，以提升他們的學習熱情，另外，還有助于降低同學們的學習壓力［1］。第二，強化師生、生生之間的溝通與交流，在整個講學環節，老師也應努力參與到學生之中，和同學們共同來思考問題，而且遵循“以人為本”的教育觀念，重視初中生在課堂教育中的主置，唯有如此，學生才會由于得到尊重而出現較強的學習熱情。第三，借助師生之間的朋友關系，不但有助于和學生產生良好的溝通關系，而且還有助于和學生之間建立互動的橋梁，增加師生之間的交流質量。
3．2引入數學觀念，提升教育效率：在初中數學教育中使用滲透思想，提升同學的數學邏輯思維水平，使他們在潛移默化中慢慢的認同數學邏輯觀念，提升初中數學教育效果。在開展滲透思想講學過程，老師需要先試試滲透劃分，進而提升他們的分類觀念，老師應該指導同學使用分類思維去處理數學問題［2］。例如，老師在教學圖形時，能夠知道學生結合圖形的特征和圖形彼此之間的關聯來講解，按照圖形的外形與特征來分類，使同學從劃分的環節直觀體驗，利用分類觀念去處理圖形難題。另外，在數學教育環節，有許多定理法和其他數學式子，均全面展示了數學的分類觀念，因此，老師應該積極引導學生探索，加強學生學習分類的觀念，結合實際的數學難題，進行研究、探討，經過小組競答等模式獲得問題的結論。
3．3培育初中生的探究水平與自學水平：在新課改環境下，初中數學教育環節需要從根源上轉變以往的“填鴨式”、“灌輸式”教育方式，應該突破以往的重教材內容教學而忽視自主學習水平培養教育模式，需要以培育初中生探究水平、自主學習水平為主［3］。據調查顯示，數學教育和學習基本上是在發現和探究中培育初中生的自主學習思想與能力，經過同學的自主探究、協作學習，方可達到真正數學教育效果的提高，方可達到高效課堂創建的目標。所以，教學過程中，需要指引學生展開自主探究，全面激發與調動學生的學習興趣與積極性。
4結束語
通過上文的分析得知，初中數學老師提升課堂教學的效率，就應該遵循“以人為本”的教育思想，提升初中生對學習數學的熱情，通過滲透思想引導初中生，使學習和現實生活關聯在一起，深入創建數學高效課堂。
參考文獻
［1］梁春梅．初中數學高效課堂教學有效策略和實踐淺析［J］．課程教育研究，2014（30）：128－129．
2合理安排，讓學生自己講解
在課堂教學中，學生是學習的主體，教師是組織者。因此，課堂上應改變學生習慣于“聽”的被動地位，變被動為主動，以提高其學習能力。對于一些適宜學生講的教學內容，可采取先出示討論題，再讓學生各抒己見，各自講出題目的解法。例如：教學怎樣在操場上畫一個直徑是20米的大圓，可讓學生先小組討論，各自想辦法。學生通過合作討論，想出了各種方法。有的說：用一根長20米的竹竿，在竹竿10米處釘一個長釘，竹竿兩端分別系上裝有石灰水的瓶，然后把竹竿旋轉起來。教師提問：“應注意什么，根據是什么?”學生回答：“釘不能移位。我的根據是同一圓內所有的直徑都相等?！币灿械恼f：我用一根長10米的繩，一端固定不動，一端系一只裝有石灰水的瓶，然后旋轉一周，這樣就畫成了一個直徑是20米的網。教師問在畫時應注意什么、根據是什么。學生回答道，繩一定要拉緊，依據是同一個圓里所有的半徑都相等。課堂上，調動每個學生的積極性，使其處于積極的思維狀態，在
小組討論中積極發表意見，學生會有一種愉悅感，從而加深對知識的理解。
3創設機會，讓學生自己動手
動手動腦是培養學生創新能力的有效方法。在教學過程中，我們要提供各種機會讓學生參與活動，讓學生拼一拼、剪一剪、擺一擺、畫一畫、折一折。小學數學中的很多知識都可以通過擺一擺、拼一拼來幫助理解；數學應用題很多都可以通過畫線段圖來幫助弄清解題思路；許多幾何圖形都可以通過剪一剪、拼一拼、畫一畫等來幫助記憶。如平行四邊形面積的教學，教師可組織學生通過剪、拼、討論等教學手段進行學習。學生邊操作邊思維，教師引導啟發，讓學生從實際操作中體會到了學習的樂趣，從而既培養了學生的學習興趣，又培養了其思維能力。
4積極引導，讓學生自己小結
一、高三物理學習的基本內容
在高三完整的物理學習中，新的知識只有很少一部分，大部分的知識在學生高三之前就已經學完了，所以說高三物理學習的主要任務便是復習，復習在高中階段所學的全部知識。在這樣的過程中，老師必須采用系統的方法幫助學生復習。在復習的過程中難免會有漏洞，這種漏洞對于學生來說是非常致命的。有時候，學生可能因為一道小題的原因而考不上自己理想的大學。所以，在高三的物理學習中，復習是最為關鍵的一環，老師在其中的作用也異常重要。
二、高三物理新知識點的學習
在高三階段，還有一部分是新學的知識，這部分知識對于學生的計算要求并不是很高，大部分是需要學生記憶的。所以，對于這些比較瑣碎的知識點，學生需要花費一些時間去反復記憶。在這個過程中，學生需要對所學的知識點進行系統的整理，將瑣碎的知識點建立起聯系，使學生更加方便記憶，使這些知識點記憶得更加牢固。只有將新學的知識牢固地掌握，學生才會有更多的時間投入到復習過程中。牢固掌握新的知識點是提高高三物理學習效率的基礎。
三、提高高三物理學習效率的方法
1.對知識進行系統的復習
高中三年所學的物理知識是繁多的，瑣碎的。在短時間內對以往所學的知識進行全面的復習，對于學生來說是個繁重的工作，對于老師來說也是一個挑戰。老師在教導學生進行物理復習時，一定要重視高中物理中部分章與章之間的密切聯系，有的在一些規律方面還很相似。例如，在機械能守恒與能量守恒這兩章，能量守恒包括機械能守恒，其中部分能量守恒定理與公式同樣適用于機械能守恒。所以，學生要建立一個完整的知識網絡，將知識點全部掌握，學會融會貫通，能夠通過一個知識點想起所有與該知識點相聯系的知識點。只有這樣，才能保證高三物理的復習質量，提高學生的物理學習效率。
2.進行創新型教學，提高學生的思考能力
在物理教學中，老師不能一味地講解知識，應該在適當的時候、適當的階段活躍一下課堂氛圍，從而提高物理的學習效率。同時，老師要改變以往復習物理知識的方法，充分發揮學生的主體地位，老師起監督或是引導的作用。教師可以進行多樣化的復習，將自身講課、復習重點、同學討論、例題練習結合起來，建立一個學習形式多樣化的課堂，使學生積極參加課堂活動，提高學生對物理的復習興趣，同時在討論中提高學生的思考能力，使學生的解題能力進一步增強。
3.進行必要的習題訓練
扎實的物理知識是取得好成績的基礎，而相關的解題技巧和解題方法則是取得好成績的重要保障。所以，一味地進行基本知識的復習是不可取的，老師要重視學生解題能力和應試技巧的培養，那么進行適當的習題訓練是必要的。進行適當的習題訓練一方面有利于加深學生的記憶，另一方面能夠提高他們的解題能力。老師要精心挑選一些有代表性的習題，盡可能地培養學生以上兩方面的能力。同時，在適當的時間進行模擬考試，這對于學生熟練掌握考試技巧十分有利，同時也能夠把學生的不足之處表現出來，方便學生進行物理學習的查漏補缺。
4.發揮老師在物理學習中的作用
無論哪方面的學習，老師在其中都扮演著一個關鍵的角色。老師對于學生的影響是無法替代的。所以，在物理課堂上，老師要經常與學生進行互動，了解學生在學習方面的疑惑，盡可能幫助學生解決困難。同時，老師要對每一名學生的物理學習情況有一定的了解，使學生在物理課堂上獲得老師針對性的指導，這樣才能進一步提高每一名學生的成績。老師在課堂上與學生的積極互動，與學生在物理學習方面建立起亦師亦友的關系，能夠有效提高學生學習的積極性，提高學生在高三物理課堂中的學習效率。
綜上所述，高三物理學習的任務是繁重的，提高高三物理教學效率的方式有以下幾種：老師積極引導學生建立起完整的知識網；創新教學方法，培養學生的創新思維能力；對學生進行針對性的習題訓練與模擬考試；老師要積極發揮自己在學生學習中的作用，幫助學生進行學習。只有如此才能構建一個高效的物理課堂。
參考文獻：
