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中圖分類號：G4 文獻標識碼：A文章編號：16723198（2012）10014201
1創設教學情境，培養學生興趣
托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”因此，以各種形式來激發學生的興趣是老師的一個重要任務。老師應當創設情境，讓學生參與，營造活躍的課堂氣氛，寓教于樂。在教學過程中讓學生積極參與課堂教學，讓學生輕松學習，充分體會到學習的快樂。在科學教學中，可以發揮科學的學科特點，加強實驗教學，利用多媒體技術實現圖文聲音并茂。例如，在新課導入時，準備一些學生熟悉的生活實例或趣味小實驗，在新知識教學之初就積極調動學生的興趣和好奇心，提高學生學習的積極性。
如，在學習“蒸發”、“汽化”內容時，教師在冰冷的黑板上用手指沾水寫字，讓學生觀察字跡隨著時間產生的變化；又如在講解運動與力的關系時，以運動會中的拔河比賽為例，分析這一過程中受力的情況，讓學生感覺科學知識就在身邊，緩和學生對新知識的畏懼感，從而拉近學生與科學的距離，讓學生愛上科學，樂于學習科學知識。
2 優化教學設計，提高課堂教學效率
“知識和技能”、“過程和方法”、“情感、態度和價值觀”是新課程目標的三個維度?！爸R和技能”維度的目標立足于讓學生學會，“過程和方法”維度的目標立足于讓學生會學，“情感、態度和價值觀”維度的目標立足于讓學生樂學，任何割裂知識和技能、過程和方法、情感、態度和價值觀“三維目標”的教學都不能促進學生的全面發展。為此，從教學設計到課堂實施，都需切實整合并落實三維課程目標，以真正提高課堂教學的有效性。我在教學中的具體做法是：改進教學方法，實行引導和啟發式相結合的教學。根據學生現有的知識水平、智力、情感等個性因素，精心設計教學過程，從感性到理性，由淺入深，逐漸引導和啟發學生思考問題和提出問題的能力，盡量為學生創造獨立思考，解決問題的條件。
如牛頓第一定律揭示了物體不受外力時的運動規律，同時還回答了運動和力的關系這一基本問題，可謂統攬全章，它為學生今后學習牛頓力學定律打下了基礎，學生摒棄某些錯誤的習慣思維、建立科學的思維方式的能力也得到了發展。所以說，這一教學資源的效能獨特、意義重大，但考慮到學生的思維水平以及這一內容的高度抽象性，又必須慎重處理，以求突破。因此，在《牛頓第一定律》的教學中，筆者抓住關鍵點，以斜面小車實驗為突破，理清思路，發展思維，通過實驗中的觀察、合作、討論及交流感悟等，激發學生的求知欲，培養學生的問題意識、科學態度、創新精神等，提高學生的科學素養。三維目標因此有效地整合為一，水融，相得益彰。
3 注重學生的個體差異，實施分層次教學
每一位學生由于各自成長環境、智力水平、接受能力等因素的不同，在學習方面形成了高低不等的差異性。作為教師，應該認識到這一客觀存在。雖然我們使用的教材相同，但在制訂教學計劃和教學內容時，要根據學生的個體差異實施分層次教學，對教學內容做出適當的調整，使其適用于不同層次的學生，爭取讓每一位學生在一般水平的基礎上得到提高。對于學生的分層次教學，可以通過設計不同的問題來體現。例如，在“酸的性質”這節課上，我設計了這樣幾個不同難度的問題：
（1）使紫色石蕊溶液變色的是鹽酸中的哪種微粒？（讓學習較差的學生回答）
（2）應設計怎樣的實驗進行證明？（讓學習中等的學生回答）
（3）還有沒有其他證明方法？（讓學習較好的學生回答）
在學生回答問題之后，教師要給予及時的評價和鼓勵，尤其是學習較差的學生，適當的鼓勵可以提高他們學習的積極性與主動性，同時還應引導中等及中等以上的學生主動思考，提出疑問，使處于不同層次的學生都能有所收獲。此外，教師要給予弱勢學生更多的關愛和照顧，促使學生向優勢方向轉化，實現共同發展與成長。
隨著國內教育體制的深入改革，以往的數學教育模式已經無法適應現代化教育發展的需要。為了滿足現代化教育思想，初中數學老師應該在講學方法和教學觀念上進行改變，逐漸提升數學教育效率。從諸多方面、各個角度來建立高效分為，提升學生的邏輯思維水平。
1課堂教育策劃原則
1．1培育初中生自覺學習水平：在教育階段，需要做好兩方面的工作，首先是建立“做數學”理論而非是“內容對話”，可以以現實生活狀況為指導，強化初中生的動手操作能力與思維的擴展，在具體情況之中去處理數學問題，唯有如此，數學教育規劃原則方可在課堂中得到同學們的關注；汽車是在初中學習階段，激發他們的學習興趣，鼓勵他們參加教育互動實踐之中，經過溝通，使同學之間互相了解到對方思想之中的缺陷和科學性，從而對自身的學習方法展開檢查，全面提升學習的科學性與合理性。
1．2調動學生的學習熱情：初中數學內容非常抽象，例如描繪幾何圖形等，使同學們在一時之間難以去理解，由此使許多初中失去了學習熱情。在課堂中激發學生的學習熱情，使他們積極自覺的參與到課堂教學之中，探究數學知識，針對于和諧課堂而言是非常關鍵的。在教育實踐中，老師的教育方法需要和實際密切關聯在一起，從現實的角度去指導學生進行思考，合理借助同學們的生活情況，提出問題，使他們回答問題，進而提高初中生的求知欲。
2初中數學教育存在的問題
2．1教育教育思想和教育形式非常老舊：在以往的教育教育思想引導下，初中數學教育活動中以老師為核心，老師的教是非常關鍵的因素，在整個教育環節，老師占有課堂教育的主置。據相關信息表示，因為多方面因素的限制，例如教育工作繁重、教育知識獨特性等，導致老師在教育實踐分配階段，極少兼顧到同學們的興趣、喜好和是否對這一教育方法感興趣、認同狀況怎樣等內容，所以，初中生的積極性與學習興趣也難以全面得到激發與調動。此外，初中數學教育環節，很多的繁難偏就難題依舊產生在課堂教育之中，導致初中生對數學這個學科產生了恐懼、厭倦感。
2．2教育實踐嚴重分離了現實生活：據研究顯示，學生對初中數學出現抵抗情緒和不感興趣的重點原因在于，以往教育機制下的數學教育實踐和生活實際基本上不脫節的，由于學生沒有興趣和熱情，因此難以提升數學教育質量和效果。就少數學生來說，這種教育方法來加大了學生的學習難度，少數學生為此喪失了信心。
3初中數學有效課堂教育措施
根據上述對現在產生于數學教育中的重要問題和成因研究得知，若要強化初中數學教育，提升教育質量與效果，實現有效的數學教育課堂創建目標，需要從如下幾點著手：
3．1激發初中生的熱情，建立高效課堂：提升同學們的學習熱情，有利于提升課堂教育的效果，實現教育目的。所以，學生的積極性對數學和諧課堂而言起到了非常重要的作用。第一，老師需要以培育學生的興趣為基本前提，經過創建輕松的教學環境，將非常抽象的內容通過基本的模式展示出來，以提升他們的學習熱情，另外，還有助于降低同學們的學習壓力［1］。第二，強化師生、生生之間的溝通與交流，在整個講學環節，老師也應努力參與到學生之中，和同學們共同來思考問題，而且遵循“以人為本”的教育觀念，重視初中生在課堂教育中的主置，唯有如此，學生才會由于得到尊重而出現較強的學習熱情。第三，借助師生之間的朋友關系，不但有助于和學生產生良好的溝通關系，而且還有助于和學生之間建立互動的橋梁，增加師生之間的交流質量。
3．2引入數學觀念，提升教育效率：在初中數學教育中使用滲透思想，提升同學的數學邏輯思維水平，使他們在潛移默化中慢慢的認同數學邏輯觀念，提升初中數學教育效果。在開展滲透思想講學過程，老師需要先試試滲透劃分，進而提升他們的分類觀念，老師應該指導同學使用分類思維去處理數學問題［2］。例如，老師在教學圖形時，能夠知道學生結合圖形的特征和圖形彼此之間的關聯來講解，按照圖形的外形與特征來分類，使同學從劃分的環節直觀體驗，利用分類觀念去處理圖形難題。另外，在數學教育環節，有許多定理法和其他數學式子，均全面展示了數學的分類觀念，因此，老師應該積極引導學生探索，加強學生學習分類的觀念，結合實際的數學難題，進行研究、探討，經過小組競答等模式獲得問題的結論。
3．3培育初中生的探究水平與自學水平：在新課改環境下，初中數學教育環節需要從根源上轉變以往的“填鴨式”、“灌輸式”教育方式，應該突破以往的重教材內容教學而忽視自主學習水平培養教育模式，需要以培育初中生探究水平、自主學習水平為主［3］。據調查顯示，數學教育和學習基本上是在發現和探究中培育初中生的自主學習思想與能力，經過同學的自主探究、協作學習，方可達到真正數學教育效果的提高，方可達到高效課堂創建的目標。所以，教學過程中，需要指引學生展開自主探究，全面激發與調動學生的學習興趣與積極性。
4結束語
通過上文的分析得知，初中數學老師提升課堂教學的效率，就應該遵循“以人為本”的教育思想，提升初中生對學習數學的熱情，通過滲透思想引導初中生，使學習和現實生活關聯在一起，深入創建數學高效課堂。
參考文獻
［1］梁春梅．初中數學高效課堂教學有效策略和實踐淺析［J］．課程教育研究，2014（30）：128－129．
1無論那個運動項目，步法在項目中均起著至關重要的位置，網球也不例外。各種網球步法相互結合在一起，組成了美麗的網球舞步，只有了解網球步法并把它應用到實際操作中，才能保證網球各個擊球技術的穩定性。
2研究對象與方法
2.1研究對象
2012年澳網比賽視頻：費德勒VS納達爾、德約科維奇VS納達爾
2.2研究方法
文獻資料法、視頻資料法、數理統計法
3結果與分析
3.1網球步法
網球步法是指網球運動中的移動。在網球運動中，無論完成任何一個擊球動作，網球步法起到非常關鍵的作用。網球步法讓網球運動員在合理的時間處在合適的位置擊球，如果不能在合理的時間內找到合適的位置擊球，擊球力度、角度等將，都會讓運動員受制于對手；如果想在網球場上使自己有足夠的時間處于最佳的擊球位置，并保持好身體平衡，就需要一系列的步法做支撐。
3.2普通高校網球步法教學現狀
3.2.1場地、天氣制約網球步法練習
普通高校網球課時大概在36學時，每個星期一次課，由于時而遇到小雨天氣和網球理論課占用，學生練習步法次數得到削減，然而網球課只能學習基本技術，沒有時間進行步法練習。通過調查，普通高校參與網球運動數量較多，但普通高校網球場地往往供不應求，步法練習次數和時間得不到很好的保證。
3.2.2步法訓練研究不足以及觀念上的誤解
從中國期刊網檢測得知，相關網球步法訓練的相關文章不到20篇，訓練的內容較少。傳統上認為步法就是體能，而普通高校普遍存在中技術，輕體能的觀念上誤區。雖然現階段教師對體能重視程度有所提高，但是普通高校網球教師對步法的重視和理解程度依然沒有達到應有的高度。在教學中步法訓練比重太小，影響了學生技術教學的效果[2]。
3.2.3高校學生步法理解不清晰
通過觀察與訪談，普通高校學生對網球積極性較高，剛學會網球技術就想進行對抗比賽，由于腳步的不到位，經常出現夠球、擋球等不良現象。
3.3網球步法的種類分析
表1 納達爾比賽中步法次數
步法 主動階段 被動階段 相持階段
碎步 112 109 114
交叉步 67 92 77
滑步 12 35 15
沖刺步 187 191 185
分腿墊布 66 70 113
后退步 12 34 22
網球步法分為：碎步、交叉步、滑步、沖刺步、分腿墊布和后退步。
3.3.1碎步調整
小碎步調整，能讓身體處在最佳的擊球位置，從表一統計出納達爾小碎步調整無論在主動、被動或者相持階段應用次數相近，納達爾不斷利用小碎步調整自己的身體與球的位置，盡量在時間允許的范圍內讓自己處在最佳的擊球位置，多數高校從事網球運動的學生通常位于擊球位置附近，經常導致彎腰，用手去夠球，只為把擊球過網，從而導致擊球動作變形。
3.3.2交叉步
交叉步是使每完成一次擊球后，能夠迅速的回到場地中央。通過視頻得出納達爾在與對手大校對相持階段，都利用交叉步迅速的回位，在利用交叉步時，納達爾雙肩幾乎平行球網，重心在他兩腿之間，當他向左側移動時，先跨出右腿在左腿前；向右側移動時，先跨出左腿在右腿前.
3.3.3滑步
滑步的主要目的是在完成一次擊球時快速的回到對手可攻擊的中間位置?；绞请p腿不能交叉，當納達爾向左側移動時，右腳蹬地向左移動；當向右側移動時，左腳蹬地向左移動。在滑步時，納達爾兩腳尖著地，重心有點微微前傾。
3.3.4沖刺跑
從表一可以看出，無論在主動、被動和相持階段，沖刺跑次數在所有步法中運用次數最多，這也說明沖刺跑的重要性。沖刺跑是體現網球運動員的瞬間爆發力和快速啟動與奔跑速度。納達爾在長距離沖刺跑時，開始先進行正常的沖刺跑，當身體快接近擊球點時再做擊球準備；當納達爾在近距離沖刺跑時，在沖刺跑同時已經做好擊球準備。
3.3.5分腿墊步
分腿墊步是網球最常見的步法，觀看納達爾步法錄像，無論在接發球方面，而且在回位后進行分腿墊步，分腿墊步的時機主要在對手擊球一瞬間進行分腿墊步，尤其在接發球上，發球速度極其的快，在不到半秒鐘時間內應該做出反應，當對手在發球時拍觸及球同時分腿墊步，讓腳步先動起來。同時，分腿墊步起到克服慣性作用，分腿墊步后向各個方向移動較快，也能防止對手打回頭球。
3.3.6后退跑
后退跑在比賽中運用較少，從統計數據中看出，納達爾后退跑使用頻率較少，主要表現在被動階段，主要原因是為自己獲得更大的場地空間以及被動追球。
4網球步法的練習方法
優秀的網球選手的在比賽中步法的運用就像在一個優秀舞蹈者在跳舞，網球中步法技術的使用都是短時間快速靈敏的；在網球比賽中跑動距離不是很遠，但需要快速的到位以及身體保持平衡。通過練習，可以提高網球運動者的技術。
4.1啟動速度要加快
現代網球球速較快，不到兩秒鐘時間就應該到位擊球。沒有快速啟動能力是不能很好的完成擊球。主要練習方法：1、分腿墊步。養成對手在拍出球一瞬間分腿墊步習慣，分腿墊步不應該跳太高，在能預知球的飛行方向時前腳掌著地。2、接球能力，練習者在中間，左右相隔5米各一名同學手持球（以1和2代號），教練叫號數，同學垂直落體把球放下，同時練習者以最快速度接住落地球，連續10次；要求：上體保持直立，只允許屈膝。3、爆發力練習，在單打線與雙打線上來回跳動。
4.2模擬比賽步法
模擬比賽步法量和強度應與比賽一致，據統計納達爾與費德勒比賽中1-3拍結束占9%，4-8拍占38.5%，9-12拍占41%，12拍以上占11.5%；納達爾與費德勒比賽中在4-12拍結束占79.5%，比賽每一分爭奪需耗費時間在5-21秒。教練員通過在隔網各個位置給學生喂球練習，觀察學生移動是否合理。如1、左右底線正反手步法練習；2、左右底線與中場步法正反手練習；3、各種球場上往返跑練習。
4.3平衡與核心能力練習
平衡能力的好壞直接影響擊球的質量，步法的好壞對平衡能力起到很大作用。核心力量是所有集群的動力之源，網球的核心力量主要表現在通過腳蹬地轉跨和腰實現動力鏈；在步法到達最佳擊球位置同時，要平衡好身體，把步法移動的動力鏈串聯在一起，才能更好提高擊球質量。練習方法：1、懸吊訓練法，懸吊訓練是通過吊繩將身體部分或者全部懸吊起來，由于吊索形成的支撐反作用力不斷處于動態變化之中，迫使身體不斷調整的身體狀態而不斷募集不同的運動單位，從而提高神經-肌肉本體感受功能[1]。2、瑞士球練習法，如在借助瑞士球做俯臥撐、仰臥起坐等練習。
4.4音樂節奏練習法
網球每一分的爭奪還沒有結束，運動員的腳步一刻也不允許停止。把握好和預判好對手來球的路線、球的旋轉、球的速度，通過優雅的腳步到達最佳的擊球位置，有節奏的回位和有節奏的到達擊球位置，能減少不必要的體能浪費，讓身體更加舒張開來。對手回球時間，也是音樂節拍時間，通過音樂節拍跳動，網球者有節奏運用步法到達目的地。
5結論
5.1普通高校的網球步法練習重視程度不高。
5.2通過對高水平運動員的步法進行研究分析，探討更能符合網球步法的教學方法，從而優化教學過程，達到事半功倍效果。
參考文獻
研讀考試說明，明確考試的具體范圍、內容和要求，做到心中有數，避免盲目超標、拔高、拓展，關注新增內容，防止對因超標內容和習題的關注和強化而干擾正常復習和誤導學習，應引導學生將有限的精力和寶貴的時間用在對雙基礎知識深層次的理解和廣泛的應用上，用在對化學學科知識思想的感悟上，重視引導學生善于合作，勤于思考，實事求是和勇于創新等科學精神的升華，通過實物和課件展示等方法手段再現實驗過程，精心選取習題幫助學生動腦、動口、動手的機會。
二、抓主干、突重點、促有效
初中化學知識的學習應使學生獲得未來發展所需的最基礎的化學知識和技能，形成基本的方法和價值觀，理解化學、社會和技術的關系，這一重點的復習突出初中化學主干知識的鞏固和深化，才能增強復習的針對性，有效性。
初中化學主干包括氧氣、二氧化碳、金屬、酸、堿、鹽等常見物質的主要性質和用途，溶液的基本知識，常見元素及原子團的化合價，金屬活動性順序，常見酸堿鹽的溶解性，質量守恒定律，原子得失電子規律，化合物中元素化合價的一般規律，置換反應與復分解反應規律，化學用語的書寫，數字表示的意義，符號意義及運用，據化學式，化學方程式，溶液中溶質質量分數的計算，常見化學儀器的識別使用，化學實驗基本操作，常見氣體的制取，常見物質的檢驗和區分，觀察實驗現象、圖表、圖形，定量研究物質的組成、化學反應，對比研究物質的性質、結構、組成、制取、用途，控制條件的研究如金屬銹蝕、燃燒、影響物質溶解性的因素，分類方法中物質的分類，化學反應的分類，物質結構決定性質，性質決定用途的思想及微觀構成物質，物質的多樣性，物質是變化的，化學變化中元素、原子不變的觀念，氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳、常見的酸、堿、鹽的主要用途，常見合成材料的應用，元素、化學物質對人體健康的關系，有機物生命活動的意義，有毒物質（一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）對人體的傷害，化學與能源的關系，常見化學燃料的主要成分和新能源的開發，化學與環境的關系，常見污染源的來源、危害、治理等。
三、注重復習方法，提升能力
復習時沒有學生的主動參與，就沒有成功的有效課堂，在復習中怎樣才能提高學生參與產生濃厚的興趣，提高學生的思維能力呢？
1.聯系生活，生產創設情景
復習時要全方位地搜集多方面的信息，將化學知識的復習融入社會生活生產中，這樣既能對學生產生好奇心、吸引力、激發學生主動參與，又能利用已學的知識去解決實際問題，達到學以致用的目的，為了這一目的，教師就應加強學習，擴大信息來源，關注與生活、生產、重大科研（如每年的諾貝爾化學獎的最新理論）上一屆高考題目中的信息來豐富復習內容，在這些信息處理中要充分挖掘所給信息，用所掌握的知識去靈活運用解答。
2.重視問題設計，利于激發學生思維
好的問題設計利于使學生產生積極的思維，從而增強復習的有效性，首先問題應有較強的綜合性，因為復習它是初中化學整體知識的展示，是對現有知識的整合、運用。如：氧氣、二氧化碳是身邊化學物質的重要代表，設計問題時應從氧氣、二氧化碳的組成、性質、變化、制取、用途等方面的差異，在鞏固結構決定性質，性質決定用途的同時，深化對氧氣，二氧化碳兩者之間的關系，在自然界中的轉化，認識碳循環和氧循環的意義，增強學生對保護環境的重要意義。
（1）下列措施中，有利于降低大氣中CO2濃度的有（填字母）
A.減少化石燃料的使用 B.植樹造林，增大植被面積
C.采用節能技術 D.利用太陽能、風能
（2）將CO2轉化成有機物可有效實現碳循環，CO2轉化成有機物的例子很多，如：
A.6CO2+6H2O光合作用C6H12O6+6O2
B.CO2+3H2催化劑CH3OH+H20
C.CO2+CH4催化劑CH3COOH
D.2CO2+6H2催化劑CH2=CH2+4H20
以上反應中，最節能的是，原子利用率最高的是（填字母）
這是一道以溫室效應中二氧化碳氣體為命題背景，介紹了一系列關于減少CO2含量的方法和措施，利于引導學生樹立環保意識，人人有責及物質綜合應用意識。
四、認真審題，規范解題，提高練習質量
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！笨梢娕d趣是求知的內在動力。激發起學生的學習興趣，學習就會變得積極主動，變得輕松而富有成效。但學習興趣并不是與生俱來的，主要在于教師如何引導學生，充分調動學生學習的積極性與主動性，進行創造性地學，最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。
例如：在教學“網上諾貝爾”這一課時，我沒有直接按照課文給出本課的教學目標“搜索華人諾貝爾獲得者的信息”。因初中學生對于諾貝爾的信息還是比較陌生的，自然興趣也不大。我試著先在大屏幕上給出一張北京奧運福娃的全家福照片，之后問學生：“你們認識它們嗎？”對于奧運福娃，他們最熟悉不過了，紛紛喊出了它們的名字，整個課堂氣氛立刻被帶動起來了。于是我接著問了一個問題，它們各代表什么含義呢？大多數學生搖搖頭，卻很想了解它們，所以表現出非常濃厚的興趣，躍躍欲試，積極主動地參與到教學過程中來。這時，我做了簡單的操作指導，讓學生通過網絡查詢這些吉祥物的資料。在搜索網站上一輸，點一下回車鍵，很快便查詢出來，很難解決的事一下子解決了。學生主動地投入到學習中去，成為了學習的主人。這樣的練習讓學生體驗到了成功的喜悅，同時明白了利用計算機會給其他學科的學習帶來幫助，從而激發了學生使用計算機的興趣。
二、實施伙伴教學，強調課堂內教學的互助
“伙伴教學”是指由一個學生教另一個學生的個別化教學方法，多用于課外活動，是一種輔助教學方法。其最大的特點是重視學生之間的人際關系，即學生間的互動作用。目的是通過同伴之間的教與學激發學生的內部學習動機，促使學生互教互學，以促進全體學生學業成績的提高，同時培養學生互相學習、互相幫助的意識，形成合作互助的精神。
在平時上課時，我會挑選那些基礎好、操作技能強的學生來當“伙伴教師”，并將他們的位置做了適當調整，讓他們與那些學習基礎和操作技能差的學生為伴。這樣，在教師講授后，當自己的伙伴在學習上遇到困難時，“伙伴教師”給予及時的幫助和指導。比如：因為一些細小的錯誤，學生自己發現不了，如果沒有人指點，就會困擾他很長時間，使其喪失學習的積極性，這時“伙伴教師”的出現就能節省很多寶貴的上機時間，提高課堂上機效率。在“伙伴教學”模式下，很多基礎差的學生養成了勤學好問、勇于探索的好習慣，學習積極性上去了，學習效率也提高了。
三、開展分層教學，提高學生學習效率
計算機知識不同于其他學科，學生學習其他學科的知識差不多在同一起跑線上，信息技術知識水平卻有很大的差異，主要原因是有的學生家中有計算機，有些簡單的操作已經很熟練了，而有的學生很少接觸計算機。這種現象在由農村學校進入我校的學生中比較常見。此外，學生使用材，每節課要求學生所掌握的知識點是一樣的，在實際中難免會造成基礎差的學生“吃太飽”，而基礎好的學生“吃不飽”。
合理運用分層教學，能夠最大限度地調動學生的積極性，充分利用課堂的時間和教學資源，提高學生的學習效率。例如：我在設計“制作電子小報”這一課時，根據學生客觀存在的差異就設計任務進行了分層：
A.基礎層（必須掌握，面向全體學生）――要求學生了解電子板報的設計思路和基本布局，掌握最基本的word軟件操作，完成課后練習中電子小報常見版式的排版。
B.普通層（視自身能力而掌握，面向大部分學生）――要求在完成基礎層作業的基礎上，優化版面設計，合理搭配色彩，并插入圖片和藝術字等。
C.提高層（視自身能力而掌握，面向部分學生）――要求學生自己上網搜集素材，并結合所學知識，以自己的興趣愛好確定小報主題內容，設計版面并美化小報。
四、合理使用教具，優化課堂教學
英語作為一門語言學科，考慮到其具有工具性和交際性，所以它的教學要靠語言來進行。教師有意識地在課堂教學的各個環節使用英語，置學生于真實的語言環境中，增加學生語感。英語具有實用性，所以口語學習最關鍵。結合英語學習的特點，在了解美國文化的基礎上，研究如何運用教學語言，使教學語言既生動傳神，又詼諧幽默，再恰到好處融入情感。這樣才能夠抓住學生情感，培養英語學習興趣。英語教學當中，課堂使用口語和態勢語言同樣重要。教師應該舉手投足之間傳遞關愛、期望，給學生以親切的目光，師生之間建立友好的關系，營造輕松的課堂學習氛圍。
2. 改進教學方法，提高課堂教學效率
改進教學方法和教學形式是活躍氣氛，提高教學質量的重要保證。英語學習不單單是背誦單詞和熟記語法，更應該是在一定的語境當中揣測語言的運用效果。針對大多學生學習英語難，興趣低的問題，教師在授課時，根據具體的課堂要求，采用情境教學、視聽法、任務型等教學模式，利用多媒體輔助教學，配合各種游戲和主題活動，來調動學生學習的主動性。拓展課外課堂，開展英語教活動、英語演講比賽、英語話劇表演等形式，培養學生參與意識。
英語教學的意旨在于培養學生自主學習能力，這樣子才能養成良好的學習習慣。傳統的教學模式可以稱之為“滿堂灌”，教師不管學生接受與否，直接單純地講解知識，枯燥乏味，學生逐漸厭倦英語學習。改進教學方法，教師要在實際教學授課當中，首先抓住學生注意力，激發學生的求知欲。在課堂上，以學生為主，鼓勵他們大膽發言，使其占據主導地位，教師充當引導的角色，培養學生的創新意識能力。另外，教師要根據教學目標和要求，安排練習，提高學生英語綜合能力。
3. 運用多媒體輔助教學，提高課堂教學效率
多媒體在教學中的應用使教師在變化的教育情境中傳授知識。多媒體技術在初中英語課堂中的應用，給傳統的課堂增添了新活力，多媒體技術其語音、視頻、動畫等功能在課堂教學中占據重要的地位。多媒體教學的開展，不僅促進教學方式的改革，而且還可以促進教學思想的發展。多媒體作為教學輔助教材，豐富了知識的表現形式，構造了鮮活的場景，營造了愉悅的課堂氣氛，增添活力，使學生身心輕松地就能掌握英語知識。英語的學習是聽說讀寫的綜合能力的提高，多媒體將聲音、圖像、文字、動畫集于一體，提高學生學習英語的興趣，啟發其學習積極性。隨著科學技術的發展，教師逐漸意識到要提高教學效率，就要打破傳統教學模式，采用多媒體手段教學。初中英語教學中采用多媒體，有助于學生理解知識，可以直接具體的獲得英語知識。在多媒體輔助教學當中，英語學習可以達到視覺共享的效果。充分利用多媒體教學，可以在有限的時間內顯著提高教學質量。在多媒體教學中，教師準備的課件可以多次使用，打破傳統板書教學模式，既節省時間，又提高效率。學生在課下可以復制教師課件，以備復習之用，方便快捷的復習知識。情境教學當中多采用多媒體輔助教學，展現出英語小片段，利用場景加深英語的記憶。
4. 結語
初中是提升英語學習能力的重要階段，所以，在初中英語課堂教學當中，教師實施有效的教學，才能使學生真正學到知識。隨著全球化時代的到來，英語的應用范圍愈來愈廣。英語不僅在學生時代起到重要的作用，而且在以后的職業生涯中英語也至關重要。提高英語課堂教學效率，這需要教學工作者不斷在實踐當中，改變教學方式和教學內容，不斷反思與改進，做到一切為了學生。教師在授課時，以教師的方式指引學生學習，培養學生的積極主動性，提高自學能力和交流能力，從而提高英語課堂教學效率。英語教師要在教育工作中不斷探索和調整教學方法，并且結合教材認真分析，把握教學中的重難點，精心設計，增強學生學習英語的興趣，提高初中英語課堂教學的有效性。
【參考文獻】
[1]黃瑾.初中英語教學目標設計中存在的問題及改進策略[J].基礎教育研究，2011，04（07）：42-43.
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-255-01
我國的應試教育使得初中教師重視語數外學科，對其他學科沒有足夠重視，這與新課程理念相悖，這樣的教育不利于學生全面發展，必須及時糾正這種錯誤思想理念。初中政治教學里，充分發揮政治的思想引導作用是目前教學改革工作的重要課題，伴隨政治教學改革的不斷深入，政治教學必須強化教學研究，潛心研究學生和教材，不斷創新教學理念，把教學改革的成果用到教師的實際教學活動中，切實提高初中政治教學成效。我國傳統政治教學存在很多問題，例如：教學內容單板、學生處于被動狀態及教學內容嚴重脫節等。政治教學過程不應該是簡單的知識傳輸，它需要學生融入情感，很多教師只重視知識考點，忽略學生政治知識和生活的聯系，教學方式單一，影響學生遷移知識；傳統政治教學課堂上，教學處于主體地位，整個課堂以教師講解為主，學生被動接受知識，難以激發學生興趣；為完成教學目標，很多教學會經常刪減和考試無關的內容，實踐活動也被取消，導致教材內容和學生思想及經驗嚴重脫節。有效提高政治教學成效的措施和方法有以下這些。
一、轉變教師教學觀念、加強師資隊伍的建設
教學觀念是一種意識形態，它指引著教師的所有教學活動。要徹底解決政治教學問題，必須要轉變教師的教學觀念，鼓勵教師嚴格根據新課程、新教材的標準和要求開展教學工作，要敢于改革，勇于創新，建立和時展同步的教學體系。教師需要清楚自身的教學地位，不要過分強調教師的主導作用與權威作用，而應該主動發揮他們對學生的引導作用，教師也需要不斷改革教學，充分認識改革的必要性及重要意義，明確樹立改革創新的目標。教師是學生和教學內容及教學情景間的傳遞者，因此，良好的教師隊伍和教師較高的專業知識水平對學生掌握教學知識具有重要作用。首先，教師需要有良好心理素質，才能使他們公正公平地評價學生，這對學生主動學習政治起到促進作用；其次，教師要有與時俱進精神，才能指引學生用政治思想分析現代社會問題；再次，教師必須有正確的政治認識，政治立場堅定，實時了解國家大事，要不斷拓寬自己的思想結構和更新知識結構，促進學生知識延展性的提高。
二、改革教學方法，優化教學方式
以往傳統教學方式是教師對學生進行滿堂灌，這種教學方法存在嚴重弊端，教學方式單一枯燥，不利于學生思維的發散，且難以調動學生學習興趣，照本宣科的方法也嚴重滯后于社會的進步。教師在政治課堂上可以利用小組討論的方式激發學生學習興趣，這樣有利于把教學內容和學生的實際生活緊密聯系在一起，提高學生積極性，使學生通過討論和寫作掌握如何分析問題及解決問題。例如，在江蘇人民出版社的九年級思想品德《心憂天下 向往和平》一課教學中，教師可以把難點和重點設計為一個探究題，讓學生進行分析討論，提出自己看法與觀點，這種教學模式可以拓展學生的思維廣度，提高學生領悟教學內容的程度。教師可以將一些生動有趣活動添加到課堂上，使課堂形成愉快的氛圍，有利于學生輕松接受知識。教師注意幫助學生把個人生活和政治知識點相結合，使學生的知識體系更加完善，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。
三、改進政治課堂的教學內容
教材是教學的基本載體，教師要通過教材開展教學活動，教師可以對教學使用做一些創造。例如：增加教學內容、利用校本課程、活化演示方式。政治學科對整個教學體系具有重要作用，它對學生身心發展起著引領作用，有利于學生學習基礎性知識，也對學生其他學科的學習有著重要影響。教師對教學內容進行適當添加，使教材信息量變得充實，也有利于三維教學目標的實現。例如，在《關心社會發展》一課教學中，教師可以將學生生活中的一些事例作為素材添加到課堂上，可以使學生的理解更深刻，形成的教育滲透力更強。政治教學工作中，教師整合政治教學和校本課程，把它們充分融合，使教學成效更強。
四、拓展課堂教學的空間
政治教師不僅要抓好課堂教學，也要能夠整合教學資源?？梢蚤_展一些課外活動，教師可以設立第二課堂，讓學生注意關注時事，使學生通過媒體學習增加自己的信息量。教師讓學生參加更多的社會實踐活動，使學生通過實踐形成自己對社會的思想認識。雖然初中和社會接觸不多，但隨著網絡的發展，他們也會關注一些社會熱點事件。例如，在《消費者的合法權益受法律保護》一課中，教師可以因勢利導，用社會事件或案例作載體，不斷深化教學成效。諸如關于消費者權益保護方面的知識，教師可以從現實生活中的劣質產品安靜作為出發點，使學生展開分析，幫助學生深化理解政治教學，且可以滿足學生的探究欲望。
隨著教學的不斷發展，現代初中政治教學對教師提出了更高要求，政治教師不僅要有扎實的專業知識與綜合實力，對學生進行科學合理的教學指導，也要幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，還要優化教學方法、轉變教學方式，提高政治教學水平和教學質量。同時，教師也要與時俱進，不斷創新，結合實際生活，激發學生的學習興趣，不斷整合教育資源，給學生的成長發揮提供保障。
所謂的高效課堂，即指在有限的短短幾十分鐘的課堂時間里，高質量、高速度地完成教學任務，達到教學目標。初中數學教學中如何實現高效課堂的構建?筆者認為，想要實現初中數學教學的高效課堂，可從以下幾個方面做起：
一、創設問題情境。設置高效提問
為什么要創設問題情境?因為經過精心設計的問題情境，往往對激發學生學習興趣和求知欲、培養學生質疑和問題意識、促進學生積極思考等方面都大有裨益。教師可以根據學生學習的實際情況和知識的掌握水平，針對教材重、難點或難以理解的內容設疑和提問，但難度不能過高或過低，以能夠有效引導學生主動參與為準，使學生的數學思維在思考中得到發展。此外，課堂提問必須講求高效性，不要流于形式，不要陷入一問一答、貌似火熱，但實際提問對學生思維發展毫無建樹的“群言堂”中，最好減少那些簡單判斷和機械記憶的問題，而應注重提問技巧并更多地提出一些對學生的創造性思維和自主學習能力都有幫助的問題。
二、緊扣教學目標，精心設計教學
沒有經過精心設計的課堂教學是雜亂無章、渾渾噩噩、效率低下的，想要實現高效課堂，就得明確好將要達到的教學目標，并以此為指導，精心設計教學內容和教學模式，當然，在設計時必須面向全體學生，兼顧優、中、差幾個學習成績層次學生的理解水平和知識應用能力，可以適當采用分層教學的方式。此外，在教學時，應做到輕重有別、區別對待，對重難點和易錯點用醒目的符號、顏色進行標記和凸顯。也可以利用多媒體的現代教學手段來給學生留下比較深刻的記憶。另外，在一堂課里，杜絕“滿堂灌”避免拖堂，而且最好要留10分鐘左右的時間來進行課堂檢測，了解學生對新授知識的掌握情況，以便進行有針對性的講解和釋疑、鞏固新授知識的學習。
三、引導學生探索，注重合作學習
在初中數學的教學中，我們應注重學生自主探索和合作學習的過程。首先，在課堂教學中要讓學生體驗和感悟知識的形成、發展及變化。然后，再對學生進行自主探索式引導，讓學生主動地進行觀察、猜測和驗證，在學生遇到困難或思路受阻的時候，教師應該適時加以引導和啟發，不要全盤托出參考答案，而要讓學生們通過自己的再思考去解決問題和疑惑，使其充分展現思維過程并體驗成功的滿足感。最后，要給學生們提供一些合作學習和互相溝通交流的平臺，讓學生們既要獨立思考，更要學會合作交流，互相學習、互相汲取經驗、樹立和諧的合作意識。
四、掌握課堂節奏，適時反饋效果
在初中數學教學中，課堂教學節奏的把握也是—個不容忽視的問題。把握好課堂教學節奏，可以營造一個輕松、和諧的課堂教學氛圍，有利于教學效率的提高。課堂教學節奏既不能一味求快，也不能過于慢條斯理，要以全體學生能夠接受的速度和節奏為限。并在講解中注意學生的反應，看到疑惑的表情或反應時應該中斷新知識的講授，根據具體情況采取不同的矯正和補救措施，更細致地對疑惑點進行講解，然后再進行新知識的講解?？傊?，教師要實。現以最少的教學時間來取得最佳教學效果的教學目標。
五、注重數學實踐，培養創新能力
在初中數學教學里，創新能力即體現為對已解決問題的再思考和新拓展。在學習過程中，學生自己動腦思考、動口表達和動手操作，對數學知識的未知領域進行自覺、不斷地探索，成為問題的發現者，比如引領學生進行公式歸納、結論推導的過程，都能讓學生的學習過程變為自己的探索、發現過程；在學習過程中，學生自己反復研究題目，尋求新解，成為問題的解決者，比如對同一結論或者同一數學題目，老師提出部分解答，啟發、鼓勵學生用不同的方法進行求證、求解，這些都很好地鍛煉了學生的數學實踐能力和創新能力。
總之，課堂教學是一門很深的、極具藝術性的學問，想構建或實現一個高效的初中數學教學課堂，不是一朝一夕就能辦成的事情，這需要廣大初中數學教育工作者和學生們的共同努力，作為初中數學教育工作者，我們應以教學理念為指導，結合自身實踐經驗和學習體會，對初中數學教學的高效課堂實現方法進行反復探索和完善，為真正實現高效課堂、提高學生學習成績而努力奮斗。
參考文獻：
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[2]朱潔瘩議高中化學“三效”課堂教學[J].化學教與學，2011(3).
語法是初中英語非常重要的一部分內容，貫穿在英語教學的始終。學生對英語語法知識的掌握程度對他們英語綜合能力的提高有著不可替代的作用，因此如何提高初中英語語法教學效果是廣大英語教師應當思考和解決的問題。但是，自新課標實施以來，不少教師對其有認知上的偏差，在教學中過分注重對學生語言交際能力的培養，而忽視了語法教學的重要性，導致了目前的英語教學由原來的“啞巴教學”向“文盲英語”發展的趨勢。針對這種情況，廣大初中英語教師應當重新解讀新課標的要求，認識到語法教學的重要性，并采取有效措施將語法教學與培養學生的語言交際能力結合起來，全面提高學生的英語水平。
一、通過形式多樣的導入激發學生學習語法的興趣
初中英語雖然屬于基礎階段的英語學習，但相較于小學階段的英語，其單詞量更豐富、篇幅更長，而且語法內容更加廣泛和深入，要求和規則也更加細化。繁瑣的語法內容使很多學生對語法學習望而生畏，一上語法課就沒精神。要想讓學生改變對初中英語語法課的看法，且表現出極高的學習興趣，課堂導入設計是關鍵。俗話說：良好的開端是成功的一半。導入既是一堂新課的開始，又是教學活動的第一環節，這個環節如果設計得自然、新穎，就能在極短的時間內吸引學生的注意力，且精力集中地投入到接下來的學習中。比如，教師在課前可以用一段對話導入新課，讓學生在討論中去發現語法，在不知不覺中自主學習、主動發現知識。再如，教師可以通過播放歌曲來導入新課，如播放英文歌曲《Yesterday once more》導入一般過去式的語法知識，使學生在聆聽歌曲的過程中了解和掌握過去式的用法?？傊⒄Z語法課的導入方式多種多樣，但也不能亂用、濫用，教師要根據語法的內容靈活運用，吸引學生的注意力，提高他們學習語法知識的興趣。
二、語法教學要突出重點
在初中英語語法學習中，最令學生頭痛的知識可能就是句子結構和動詞用法，比如主從復合句、動詞的各種時態、語態及非謂語動詞等，這些也是英語語法教學的重點和難點。對于這些知識點，在實際教學中，教師應該多花時間和精力，精講多練，要有計劃地安排復習及重復練習。以教學定語從句為例，初次學習時，學生主要通過模仿、機械運用、有意義的操練及模擬交際練習等方式了解和運用該語法項目，之后，教師在講授新課或者探討某個話題之前，可以讓學生談某一部電影或電視劇及劇中演員的有關情況、某一名人的歌曲或作品、某些植物的名稱、某位同學的座次和服裝顏色等，讓他們在說或寫的語言實踐中運用定語從句進行表達。經過長時間的訓練，學生就能夠全面地掌握定于從句的用法和表達方式。
三、語法教學要盡可能結合實際，精講多練
各種語法形式是為實際表達服務的，在教語法知識時，教師應盡可能地講到它的實際應用，并放在具體的語境中讓學生體會和理解。比如，在初學被動語態時，教師可以請一名學生配合自己作示范表演：某人在書店買書時，錢包被偷。學生扮演買書者，教師扮演小偷，在全班學生面前表演錢包被偷的過程，要求學生注意觀察。表演完畢后，教師用英語講述發生的事情，之后請學生用英語講述發生的事情，然后再請幾對學生表演和講述錢包被偷的過程，最后讓學生進行歸納和總結。學生們在身臨其境和直觀的教學環境中，學習興趣得到激發，而且易于接受和理解新的語法現象，更重要的是他們了解了語法知識的實際運用價值，增強了學習英語的積極性和主動性，為他們今后進一步運用英語進行交際打下堅實的基礎。除了利用表演來創設情境外，英語教師也可以利用簡筆畫或者多媒體技術為學生提供相應的語境，使他們在鞏固練習中學會運用所學語法知識正確進行口語和書面表達。
四、開展多種活動，提高學生學習語法知識的效率
活動是培養學生學習興趣的基本途徑，是引起和維持學生注意力的重要方式，也是改變傳統單一的語法課堂模式的主要形式。
首先，通過小組合作學習的形式開展語法教學，讓每組學生根據課文和材料總結其中運用到的語法知識及其具體用法。
其次，通過多樣化的練習幫助學生鞏固語法知識。在英語語法學習中，學生最害怕和厭煩的就是進行單一題型練習，這種枯燥無味的練習會使學生失去學習熱情。針對這種情況，教師可以靈活地編制一些習題，如翻譯、選擇、填空，甚至是背誦等題型讓學生練習，他們會覺得新鮮、有挑戰性，會對語法練習保持較高的熱情。因此，在語法教學中，教師要學會通過多樣化的練習幫助學生鞏固語法知識，同一知識點，如果變換題型，就會改變學生注意的形式，進而提高他們學習語法的興趣。
再次，舉行課堂競賽，提高學生的學習效率。講授完語法知識后，教師可以讓學生以組為單位進行一些必答訓練、搶答訓練。通過課堂競賽活動，學生不僅掌握了語法知識，也提高了他們的團隊合作意識，更提高了他們的學習效率。
通過對我國初中信息技術教學現狀的分析，我們不難發現，信息技術在初中課程中作為一門比較新的學科，其教學模式和教學系統都不是很完善，而且由于信息技術更新換代的速度導致了信息技術這門課程所具有的特殊性，使教師在教學中沒有參考和借鑒，教學內容的控制難度也不斷增加。因此，如何提高初中信息技術教學質量就變得重要起來。提高初中信息技術教學質量的有效方法有以下幾種：
一、信息技術教學方法要科學合理
教學前，教師應該對學生的整體水平有所把握，對教學大綱與教材認真研究，合理地進行教學內容的規劃，強調重點，并定時總結，注意將知識點相互聯系起來，從而加強學生對已學過知識點的掌握以及對新學知識點的理解。
二、激發學生學習信息技術的積極性
隨著信息技術的不斷普及，這門現代化的學科很容易吸引學生的注意力，因此，教師要在教學中結合這個學科的特點，積極引導學生主動學習信息技術，激發他們的學習積極性。在教學中，要鼓勵學生主動發現問題、提出問題，并對學生提出的問題給予耐心的解答。當學生取得進步或者成績優秀時，要適當的給予鼓勵，從而不斷提高學生學習信息技術的積極性。
三、將課本教學與上機實踐相結合
信息技術是一門實踐性很強的學科，因此，在教學過程中，除了要進行課本基礎知識的講解外，也要重視對學生實踐能力的培養。適當的增加學生上機實踐的課時，使學生在實際操作中掌握信息技術的有關知識，并能學以致用。另一方面，上機實踐更能提高學生學習的積極性，從而有利于提高信息技術的教學質量。
四、通過有效措施，減少教師的教學壓力
課堂教學作為師生活動的中心環節和基本的組織形式，是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么，如何構建優質高效課堂就成為每位數學教師理應思考、探索的主要課題。學生不再是消極、被動的知識的接受者，不是程序化的機器，而應是主動、積極的知識的探索者，是課堂的主人。在新課標理念下，必須突出學生的主體地位，把課堂的時間、空間、學習過程都還給學生；課堂教學不能再“濤聲依舊”，教師應是課堂的組織者、引領者、參與者。評價一堂數學課是否高效，就要看能否充分調動學生的學習積極性、主動性，激發學生學習的認知需求，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生各種能力的提高和發展。
一、數學課堂教學的現狀及其低效的原因
筆者認為初中數學課堂教學中的“低效”主要是教師的“教”與學生的“學”兩方不和諧的原因造成的。
1.“教”的方面存在的問題
（1）有的教師嚴格遵循教材，上課循規蹈矩，不敢越雷池半步，生怕給學生學習帶來困難，上課時“說的說，聽的聽”，因此，課堂氣氛沉悶。有的教師不分析教材的編寫意圖，不顧學生和教學實際“鼓勵”學生探究、合作、交流，整堂課熱熱鬧鬧、氣氛活躍，實際上學生學習漫無邊際，課后一知半解，最終造成課堂教學低效。
（2）受傳統應試教育觀念的深遠影響，教師評價過于關注結果，忽視了學生在不同時期的努力程度和進步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評價，折射到教學中勢必造成教學活動重心的偏移，這樣就大大降低了數學教學活動的有效性。
（3）有的教師備課缺乏“備學生”這一環節，缺乏對教材的精選與整合，缺乏對學生數學知識體系的方法指導和能力培養；有的教師忽視了“興趣”是最好的老師，課堂教學密度要求不足，忽視了對學生的基礎、能力的關注，導致“教”與“學”不合拍。
2.“學”的方面存在的問題
（1）有的學生學習基礎差，學習被動；許多同學依賴性很強，學習缺乏主動性和自覺性；上課不專心聽課，對教師課堂上提出的問題及布置的練是漫不經心，若無其事，不肯動腦筋，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系；不少學生回家缺少監督，學習更不自覺，基本不復習。
（2）厭學情緒嚴重，缺乏良好的學習情感體驗及個性品質。許多學生對數學學習缺乏興趣，對學習難以形成愉悅的體驗。
二、構建數學高效課堂的方法
1.應讓學生充分認識數學的應用價值。數學是思維的體操，學習數學可以培養、鍛煉自己的邏輯思維能力。按新課標的精神，不僅要讓學生學會必要的知識，更重要的是讓學生掌握一定的技能，為學生將來謀生打下一定的基礎。這足以說明，數學并非真像有些學生說的那樣無用。教師要想方設法提高數學的魅力和趣味，加強學好數學結果的誘惑力。要幫助學生充分認識數學的重要性并講深講透，只有讓學生充分認識到掌握數學知識的重要性和必要性，學生平時才會刻苦學習并保持持久的動力。
2.應激發學生學習數學的興趣。興趣是最好的老師。教師在教學中可根據教學內容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創造運用數學的環境，引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討，讓課堂學習的每一個環節都能感受到學習步步為營的踏實，體會漸入佳境的喜悅，樹立學習的信心。備課各環節，如情境創設應與學生已有的知識、經驗相適應，造成學生的認知沖突，激發學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達標檢測注重基礎練習，讓每個學生都能通過訓練感受到學習漸入佳境的喜悅，題目設計應注意難度梯度，讓每個學生都能通過訓練真正領悟到快樂的學習境界，樹立起學習的信心。
