時間：2022-07-24 17:37:04
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二、優勢分析：
1、具有一定課堂教學經驗，基本能勝任三、四、五、六年級的教學工作，能積極配合學校做好各項工作。
2、積極參加各種教師培訓，平時積極閱讀專業書籍，不斷吸取新的知識和思想，努力提高自身教學水平。
3、能夠熟練運用現代信息教學技術和設備，靈活輔助各項教學活動。
4、基本上能正確處理和同事、學生之間的關系。
5、敢于不斷嘗試新的方法，勇于接受別人的批評和指正，努力進取。
三、存在的問題：
1、對于現在的課堂教學有些茫然，尤其是在新課標下，教學還顯得比較陌生，操作有時會走老路子。
2、對待學生或者工作有時有點急功近利，在處理學生問題方面還有待改進。
3、完成工作時沒有把緊時間，經常是前松后緊，有時會影響工作的質量。有好的想法，但因為時間的問題無法實踐。
四、三年規劃總目標：（2011學年—2011學年）
1、主動探索教學理念，理論落實行動，積極進行各種教學實踐，摸索出有個人特色的教學路子。
2、不斷學習，充實自己的理論水平，提高自己的素養。
3、樹立現代的學生觀，學會以發展的眼光看待和對待每一個學生。
4、堅持教學相長，在師生交往中發展自己。
5、做一名善于反思、勤于積累的教師，完善自己的工作方法。
6、學會調節自己的情緒，積極設定工作進程和完成時間，避免前松后緊。
（一）第一年目標：（2011.8—2011.6）
適應與轉變好教師的角色。
1、多聽有經驗教師的課，及時做好經驗總結，并在教學中進行實際嘗試，做到快學快用。
2、努力研究好新課標，提高教學效率。
3、努力上好每次公開課，多吸取經驗和建議，爭取越上越好。
4、用心積累和學生相處的經驗，多詢問有經驗的老師，為今后做班主任打好基礎。
5、主動熟悉學校的各項工作。
（二）第二年目標：（2011.8—2011.6）
基本適應好各項工作。
1、繼續多方面吸取別人好的經驗，努力探索有個人特色的教學路子。
2、爭取當上班主任，實踐對學生的各項教育和管理，并在其中不斷使自己成長和成熟。
3、繼續提高自身專業素質和科研水平，開始積極參加各項專業技能比賽，多見見世面，在“賽”中求進步。
（三）第三年目標：（2011.8—2011.6）
成為可以獨擋一面的年輕新力量。
1、仍舊不斷學習新的教學方法和理念，形成自己的特色教學路子。
1.要有正確的學習方法。大多數學困生認為英語學習的方法就是死記硬背，而他們的記憶力恰恰比較差。有時就算好不容易記住了一些單詞和句型，也不會靈活運用。他們往往只注意一些孤立的F象，忽視語言間的內在聯系與隱蔽條件的分析，因而容易產生語法失誤。既然找到了小學英語學困生的原因，我們進行轉化工作時，一定要要因材施教，對癥下藥，使每一個學生在英語學習中都得到不同的發展。
2.認識和感知性較差，對英語語言的知識結構感知不準確，缺乏學習英語的興趣。他們對于語言的形成缺乏足夠的敏感性，在初始年級階段，就會產生語言與實物之間的聯想障礙。
3.沒有良好的學習習慣，幾乎所有學科學困生在學習上都存在一個共性的缺點：缺乏良好的學習習慣。對于英語學習來講，課前不預習課文，課上注意力不集中，課后缺少 足夠復習鞏固，這樣的學習狀態對于非母語的認知，是造成學生效果差的主要因素。
二、如何優化英語教學的外部環境
作為一個年輕教師，英語教學管理和規范大多處于模索階段，現利用有限的教育資源，優化英語教學的外部環境，把英語教學放在一個平等或優先發展的地位，從而保證學困生的轉化有必要的空間和時間優勢。在平時的教學中，應用心給學生提供英語交流的機會，設置語言情境，使他們身在境中，切實學好英語。
三、如何提高學生學習的遷移能力
1.在單詞教學時，滲透語音教學，并從音、形、義上進行歸類，幫助學生提高識記與詞的效率。
2.注重與學生的情感溝通，實現師生之間零距離交流。營造”愛”的氛圍是很重要的，因為愛是有感染性的。只有你先”愛”學生了，學生才會喜歡你，進而喜歡你所教的科目。在教學中，我始終把教學過程作為向學生 傾注愛的主渠道。學生在充滿愛的環境和歡樂氣氛中學習，能有效地消除他們學習英語的心里障礙，開創敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。
3.鼓勵調動學生學習積極性。教師對學生的表揚和鼓勵遠比譴責和訓斥更能調動學生的積極性。作為教師我們沒有權利選擇教育對象，而是要面向全體學生。給每個學生創造良好的學習氛圍，不斷的開發他們的智力，這是教師責無旁貸的職責。在課堂上，創造一個寬松、民主的氣氛會引起學生的學習情感，堅定學習意志進而形成積極的學習動機。
4.加強解題方法的指導。如聽力練習中的聽句子把句子中所缺的單詞補充完整這一道題，學生經常只寫單詞而忽略了單詞的正確形式。教師在平時的練習時就要訓練學生養成積累單詞的好習慣。
四、尊重學生的差異、因材施教
教師在目標的確定、新知的探求、練習設計中分層設計、區別對待，針對學生的個體差異提出不同的要求，多給學困生創設機會體驗學習的成功感。尤其是要通過有效的教學設計活動，通過研究每節課的教學內容，通過對班級不同層次學生的研究，了解不同學生的不同需求，不同水平學生的不同特點。通過對學生的分析，在學習能力上分出層次，在學習風格上歸成類別。
五、開展教學競賽活動，調動學困生學習積極性
英語教學本身包含著許多枯燥的因素，單詞、短語、句子和課文的記憶，都需要學生進行重復地讀，重復地背，而這對于那些貪玩懶惰的學困生來說，無疑是一件令人頭疼的事。怎樣激起他們的學習興趣，那就要靠教師靈活多變的教學手法，采用游戲的方法來促使學生主動地去記憶單詞，或要求學生利用單詞和句型自編兒歌，自制謎語等，從而調動學困生的興趣，讓他們感覺到學英語很有趣。像這樣采取多樣化的教學手段，特別是多媒體教學手段的應用等，不僅提高學生的興趣，而且還有利于學生的整體結合。
由于康復醫學教育起步較晚，一直采用傳統的教學模式即以教師為主導進行課堂講授，在教學的過程中強調知識傳授的系統性和完整性，而康復醫學課程科目多又內容枯燥，傳統教學方式極大限制了學生的學習興趣和思維創新性，目前各大醫學院校逐漸進行了教學改革。
PBL（Application of problem-based learning ）即基于以問題為中心的學習，是近年來國際上廣泛被應用和重視的一種新型的教學模式。PBL 教學模式強調學生的主動學習，是以問題為中心，進行討論、自學和查資料、再討論、再自學的學習過程。學生成為學習和教學的主體，教師成為學生學習的引導者、推動者和輔導者，這種方式明顯提高了學生的學習能力、學習興趣和學習效果[1]。
CBL（case-based leaming）即以案例為中心的學習，是通過案例分析及討論學習理論知識和實踐技能的教學模式，它的基礎理論是PBL教學理論，是以臨床病例或者典型案例為核心的PBL教學。CBL教學的核心是：以病例為先導，以問題為基礎，以學生為主體，以教師為主導的小組討論式教學。CBL以臨床典型病例為切入點，將PBL教學理念與臨床實踐教學緊密結合，通過臨床康復病例充分激發康復治療學學生自主學習能力和對實踐技能運用能力，在對康復病例問題分析和康復方案實施過程中掌握主要知識點，同時培養具有初步的臨床思維和創新思維能力[2]。
2 PBL結合CBL教學模式的應用
康復治療學專業要求學生分析問題能力及動手操作一定要強，主要課程設置有專業基礎課、專業相關課和專業課等課程，在整體的教學過程中根據課程的性質，不同課程的不同時期采用不同的教學方法。將LBL與CBL教學模式相結合，不僅能發揮LBL教學法傳授全面知識、培養學生扎實基礎理論的優勢，又能吸收CBL教學法中形象生動、興趣濃厚、積極主動的優勢，從而培養學生的自學能力、分析問題能力、動手操作能力和臨床創新思維能力。
在理論課學習階段，還是多媒體輔助教學技術全面講述基本理論知識為主，但在講授過程中針對具體的知識點適當運用PBL 教學法，如課前給學生拋出問題，讓學生以問題為中心查找相關資料，使學生對本知識點深入了解和主動學習，調動學生主動學習的積極性，在課堂中加入討論的環節，會活躍課堂氣氛，加深知識的理解。PBL教學法結合傳統教學方法將教學內容講授完成后，教師再對本章節知識結構進行歸納總結，明晰知識框架，理論知識的掌握是為進行CBL教學討論做基礎知識儲備。在理論課知識點結束后，給學生準備合適的臨床典型案例，提出問題，并在其中設計一些需要查找課堂講授知識以外的材料才能回答的問題，同時提供主要的參考書目、文獻期刊和一些專業網站的網址，方便學生查閱。
應用CBL教學法的準備階段，引導學生應用已掌握的知識去分析典型病例，收集相關資料，對提出的問題深入分析，形成自已的看法，然后以實習小組形式自行安排時間課前討論，要求每名同學都要表述自己的觀點，相互交流討論如果存在爭議，可反復多次查閱資料并不斷修正觀點，直至小組內部形成共識，如仍有不能解決的問題則留到CBL教學時討論。各組對病例的分析過程及結論可形成書面分析報告，并制作幻燈，輪流指定組員作為小組代表準備課堂發言。
CBL實施階段，由各小組派代表發言，其他組員做更正或補充，教師根據每個學生的表達能力、臨床思維能力、文獻檢索能力、與他人合作能力等各方面情況進行點評和指導。在討論一些有爭議的問題時，需要教師適當引導和啟發，防止學生偏離主要方向。然后，由教師對討論過程中集中出現的問題進行分析，提出參考意見。最后，教師根據各小組的討論結果進行總結、點評，緊扣大綱知識點把學生發散的討論結果進行綜合歸納。
在康復治療學專業的課程中，康復醫學概要、運動學、康復評定、物理治療學、作業治療學、語言治療學等多門課程都適合應用這種教學法，尤其在運動功能分析和康復治療方案的制定，這種反復分析、討論的學習方式，特別培養學生的分析能力和臨床創新思維。
3 問題與思考
LBL與CBL相結合的教學模式最大的優點就是激發學生的學習積極性，以生動活潑的形式讓學生當主角，那么學生對知識的掌握無疑是深刻扎實的，而且最大程度的培養學生的創新性思維。但是，在具體實施過程中仍然存在一些問題，這些問題是值得我們思考的。
（1）心衰病的中西醫結合治療： 心衰病主要包括現代醫學中的急性心功能不全和慢性心功能不全，尤其是慢性心功能不全，是心病科的常見病，也是多種疾病的終末期階段?，F代醫學對于急性心功能不全療效快速、顯著，但是對于慢性心功能不全，即使是長期、系統治療，患者病情仍呈逐年加重趨勢，心衰II度患者五年成活率不足50%。我科中西醫結合治療心衰病有著獨到的見解，減輕患者癥狀，提高了生活質量，降低了病死率。
在世界各國最新心功能不全指南的指導下，我科西醫藥物系統治療心衰的方案時刻緊跟世界水平，對于心衰I度、II度、III度，均已形成系統的診療方案。但是仍有許多患者逐漸發展成重度頑固性心衰，甚至多臟器衰竭。我們發現西醫治療主要是以改善癥狀為主，對于臟器功能本身并無明顯改善。中醫治病強調辨證施治，心衰病患者大多以虛癥為主，表現在氣血陰陽各個方面，在本虛的基礎上，伴隨氣滯、血瘀、痰凝等標實的癥狀。我科針對臨床常見證型，形成心衰方1號、2號，分別治療氣陰兩虛型及陽氣虛弱型，同時根據門診及病房不同需要，選擇湯劑、膏方、艾灸治療、中藥外敷等不同治療方案。中西醫結合治療，優勢互補，急性期以緩解癥狀為主，緩解期長期治療改善患者心臟功能，從而減少了患者發病次數，降低死亡率。待資料準備齊全，心衰方計劃申請院內制劑。
（2）心臟神經官能癥的中醫治療 心臟神經官能癥屬于植物神經功能紊亂表現在心臟神經方面的一部分，與患者的體質、情緒密切相關，分布于中醫“胸痹心痛病”、“心悸病”“不寐病”等方面。西醫對該病的態度是聽之任之，或者給予抗焦慮、抗抑郁藥物治療，但是該類疾病反復性強，且藥物副作用明顯。中醫辨證施治，該類疾病患者多為氣虛、陰虛體質，易產生抑郁或焦慮狀態?，F代生活節奏加快，人們生活壓力、工作壓力，甚至學生的學習壓力均增加，同時活動時間、活動量明顯減少，這些社會現狀促使人們患該類疾病的幾率大大增加。中醫治療該類疾病多以行氣理氣為主，效果非常顯著，而且無肝腎損害及藥物毒性等副作用。該類疾病病源廣泛，多在門診進行治療，我科針對該類疾病的臨床經驗，已申請院內制劑“百消顆粒”。
2、CCU病房建設
目前CCU病房房屋改造已經完成，計劃病房內具備監護、除顫、心梗快速排查的能力，尚未配備呼吸機功能。我科重癥患者較多，計劃在20XX年加強CCU病房重癥患者醫療、護理方面的經驗總結，提高搶救成功率。同時申請1名醫生20XX年就CCU病房短期進修，以提高工作能力。
3、心血管介入治療
20XX年我科將心血管介入列為重點發展內容。我科目前雖住院患者較多，但是適合做介入治療的相對較少，且許多患者是抱著中醫治療為主的考慮來我院治療的，因此介入的開展的確是難度較大。今年的介入治療仍舊選擇擇期介入患者為主，由外請專家來指導操作、我科醫生輔助進行完成。同時申請1名主治醫生去阜外醫院就介入及重癥進修，逐漸培養我科的介入力量，把我科的介入工作一步步開展起來。
4、診療方案
我科目前有三個診療方案：心衰病、胸痹心痛病、心悸病。我科計劃20XX年新增眩暈病的診療方案，主要是針對高血壓病而設。高血壓患者病源廣泛，而且有年輕化的趨勢。高血壓患者的中醫治療要求越來越多，尤其是高血壓早期、高血壓I期患者，該期患者可逆性較強，臟器損害不明顯，中醫辨證治療標本同時進行，不僅降低血壓值，而且減少了并發癥的幾率。
5、院內制劑
在原有科室院內制劑的基礎上，20XX年計劃新增心悸病的院內制劑：寧心顆粒。該方主要治療各類心律失常及非心律失常的心悸患者。因西醫抗心律失常藥物均有明顯的毒副作用，且低血壓、慢心律患者均不能使用，這就給中醫治療心悸病提供了很大的空間。心悸病是我科常見病、多發病，患者需求明顯。寧心顆粒方在臨床使用已經多年，臨床療效穩定，已列為今年院內制劑申請計劃。
6、加強科研開發
科研指導臨床，今年我科計劃兩項科研思路，目前基本成形的一項“炙草活血方治療陰虛血瘀型心律失常的臨床研究”。
7、人才梯隊建設
關鍵詞 課程標準 體育課堂 分項教學
學校體育是學校教育的重要組成部分，是培養人才不可缺少的一方面，而學校體育特色是實施素質教育的重要途徑之一，學校教育要以學生發展為本，樹立健康第一的指導思想，培養終身體育的意識和習慣，發展良好的心理品質，增強人際交往技能和團隊意識。跨班級選項教學是完成高中體育新課改模式的初步嘗試，是培養學生的興趣、特長的有效途徑。
一、研究方法：經驗總結法、文獻資料法、調查研究法。
二、實施過程和研究措施：
（一）準備階段（2008年7月―2009年7月）：組織理論學習，聘請專家指導研究實施方案，進行人員分工，制定研究計劃。
（二）實施階段（2009年9月―2010年7月）：按計劃組織實施，確定實驗班級，明確實驗要求，進行問卷訪談等調查。聘請專家現場分析，做好過程調查、分析、記載。設計問卷調查，各子課題分組進行問卷調查。
三、解放思想、大膽創新。在課題研究中，我們提倡“高標準、高質量、高水平”，“說實話、辦實事、鼓實勁、求實效”的工作目標，不斷增強教師的“一流意識、科研意識、競爭意識、危機意識”，鼓勵教師積極參加學歷進修和業務培訓。多次組織教師開展教育觀念大討論、大學習，通過學習，統一思想，提高認識，達成共識。逐步形成責任分明、制度健全、管理有序的運行機制。
四、設計實驗方案，對實施課改的理論依據進行考證。征求有關專家意見，修改實施方案。
五、利用田徑排球、傳統學校優勢，切實加強體育與健康課程改革，形成以排球、田徑為校本教研課程。
六、重視普及、培養學生排球與田徑興趣。新生入學，讓新生了解國內外排球與田徑發展狀況，灌輸和豐富學生排球與田徑知識；組織學生觀看排球與田徑比賽，激發學生愛國激情；組建排球與田徑興趣小組、組織排球與田徑比賽，充分發揮學生的排球與田徑才能。
七、實施教學計劃。在高一階段，涉及的教學內容除了五個選項科目外，還安排了田徑、體操、游戲等內容，注重學生身體素質的全面發展，為高二的分項教學打好基礎。高二實施分項教學后，各教學班以各個項目為核心，重新制定教學計劃，主要有身體素質單元計劃、選項科目單元計劃和田徑單項單元計劃。
八、建立競賽活動體系，充分發揮活動的示范效應。學校每年都舉辦田徑運動會、年級排球與踢毽子、跳繩比賽等一系列的群眾性體育活動，改變競賽規則，面向全體學生，豐富活動內容，努力選擇學生最喜歡、最受歡迎、最有社會價值的體育項目。
九、制定考試與評價體系。根據不同項目的技術特點和身體要求規定：生長發育情況占10%，每個選修項目一般每學期安排2―3個考核內容（占30%），每學期安排2―3個身體素質的考核內容（20%），學習態度占10%、意志品質占10%、交往能力與合作精神占10%，不固定具體的考試時間，當學生認為可以達到考試要求時，隨時可參加考試，學生對考試的心理壓力明顯降低，敢于考試善于考試的能力在提高，理論采取寫小論文和心得體會相結合的辦法（10%）。
十、總結階段（2010年9月―2010年12月）撰寫相關論文和教學案例，收集、整理相關資料，總結研究成果和存在的問題，做好結題工作。
十一、成果分析：
（一）“自主、合作、探究”的教學方法，有效地調動了學生上課的積極性，充分發揮教師的專業特長，使體育課真正的面向全體學生，促進了學生身心全面協調發展，并為終身體育鍛煉打下了堅實的基礎，為推進素質教育改革做出了積極性嘗試。
（二）“基礎+限制選修”學習模式充分尊重學生個性特征，自我意愿及發展的內在需要，盡量滿足其興趣愛好，因而贏得了學生的積極支持和配合，奠定了廣泛的“群眾基礎”，他們互相觀摩、互相學習、互相激勵，大大強化了學習積極性，共同的興趣成為強大的推動力。
（三）在教學內容上，打破了傳統的對教學內容認識和理解的局限性，緊緊圍繞學生主動參與這個核心，大膽地對教學內容進行增、刪，重新優化組合，在教學上并重發展，互相促進，共同提高，并以此激發學生的學習興趣，提高課堂教學質量。同時形成了我校特色校本教材。
（四）在教學形式上，打破了傳統教學的時、空局限，改變約束性強的班級授課制，創造了以共同愛好與需要為基礎、以懸想相同的學生分班授課制。這既拓展了更為廣泛的授課時空，又使教學的中心突出，針對性、實效性大大增大，大膽培養學生的自鍛意識和能力，引導學生養成良好的自鍛自練習慣。
（五）建立了一套合理的評價與考試體系。注重每一位學生的全面發展，強調以人為本，以尊重學生的人格為前提，培養學生的自尊和自信，淡化學生之間的評比，幫助學生學會與課程目標和自己的過去進行比較，并在比較中客觀地了解和評價自己，從而為每一個學生的自主學習創造機會和條件。
學生學習中的實際困惑
新課程教材在老版教材的基礎上編排，更適應當代社會的要求，但同時也暴露出一系列問題，如：
（1）傳統教育理念的根深蒂固成為新課改落實的障礙。教師的教育觀念和行為是在長期工作中形成的，具有一定的穩定性，要從根本上改變是非常艱難的。教學觀念的滯后，必然帶來教學方法和教學手段的落后，也就出現了新教材老教法的現象，學生在傳統教育觀念和方法的引導下，很難真正深入的體會到新版教材的優勢。
（2）高中新課程理念其實非常好，比如《經濟生活》具有鮮明的生活化特點，邏輯結構、內容選擇、教材模式、學習要求貼近生活，但更多的是貼近成人的生活，和高中生的生活有些偏差。新課改的教材實質上是對理論的精簡，每一塊內容背后都包含了許多知識點，而課時不夠用，所以學生接受起來知識容量很大，短時間內無法很快消化吸收。
（3）當代高中學生學習很有特點，高中的科目更深奧、更系統、更需要抽象思維能力，而大多數學生更多的延用初中死記硬背、照搬照抄的方法，通過文山題海、機械訓練已經沒有什么效果了，這就需要他們多思考多分析，運用抽象概括能力才能把高中知識學好。
高中生由于知識的缺乏、能力的限制，加之當前社會生活中很多價值觀念缺失的現象大量存在，學生無法透過現象看本質，對于生活當中的現象不能理性分析，對于政治學科的重要性不能很好感受。
所以針對以上各種問題，我們不失時機的抓住機遇，根據當代中學生的特點、思維模式，在實際的教學中積極探索研究政治課教學的新途徑，不再拘泥于教材、書本。根據新課程改革的理念精神，教學以學生為本，在長期的教學中，發現并總結了一套圖示法，運用于教學中，效果顯著。
二、圖示法幫助學生掌握政治學科知識
1.圖示法
打破常規教學中單板的文字記憶，運用圖表等將概念及要點整合，用于指導學生在探究學習中掌握概念或要點之間的聯系，關注事物的整體性與復雜性的一種方法。
圖示法這種方法能幫助學生直觀理解概念、要點之間的關聯，而且能運用于對各種社會現象的分析，特別是當學生的學生的組織歸納能力達到了一定的水平后，該方法的效果會更加明顯。
2.圖示法操作步驟
（1）針對學生所學模塊，整合并列出相關的概念或學習中的要點。
（2）采用個人獨立思考、學生間交流、師生互動的方式重組認識，可采用任何方式將兩個概念用點、線、圖表等形式連接，并注明、解釋兩者的關系，最后形成網絡以擴展概念。
（3）通過研究討論糾正圖表中不正確的部分，完善圖表進行檢驗，以達到深化概念的目的。
3.實際操作案例分析
本文作者通過教學總結，在政治課教學中經常采用此方法，方便教學的同時，也使學生更輕松識記政治學科知識，下面以《經濟生活》第一單元相關知識為例簡要分析。
（1）在《經濟生活》第一單元第一課第二框題的學習中，匯率是很重要的知識點，也是比較抽象，較難理解、難記憶的知識點，且新教材對匯率波動的影響描述很少，而這部分內容和學生的實際生活也沒有直接聯系，但在實際的考試中卻經常會涉及到此知識點，所以教師可以將匯率波動的影響用圖表來總結。
在總結時教師要注意通過圖表要讓學生了解的信息有哪些，比如外匯匯率、本幣匯率、外幣幣值、本幣幣值、進出口貿易、商品價格等，這些信息在圖表中都要有所體現，而且要通過圖表將這些信息之間的關系描述清楚。
如圖1所示。
通過該圖表，學生可以很清晰的看出來上文所列舉的各種信息之間的關系，而新版教材的這部分內容簡單，沒有深入展開。教材重點提及的人民幣幣值穩定、結合時下熱點、關于人民幣升值等問題，如果進一步的拓展，也要求學生掌握人民幣升值、貶值的影響。但教材知識較為局限，所以教師在教學中應注意補充這些內容，由此看來運用圖示法，簡單明了，便于操作。
（2）在《經濟生活》第一單元第二課第一框題中，有關于商品價值量的相關內容，本塊內容涉及知識點較多，特別強調各知識點之間的關系，并且實際應用較多，是經濟常識中常見的考點、重點。另外涉及到價值量、價值總量、勞動時間、勞動生產率及它們的關系的知識點，在考試中也是計算題經常考察的重點，所以學生必須認真識記并學會運用。
如圖2所示。
教材中本框題，以價值規律為基礎，詳細講解了價值與價格的關系，價值量的決定因素，個別勞動時間的重要意義，價值量與社會勞動生產率的關系等。學生在實際的運用中會遇到更為復雜的問題，所以我們用簡單的圖示將復雜的關系表現出來。
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-201-01
數學是高中的一門重要學科，是高中生高考必考的科目，但許多學生對于高中數學學習很苦惱。即使有很多在初中階段成績非常好的學生，到了高中后，對于數學學習還是很吃力。新時期，作為高中數學教師要正視這種現象，努力提高自身素質的同時，尋求解決方法，提高學生的學習數學的能力，從而提高教學效果。作為一名高中數學教育工作者，經過多年的教學，以及參閱大量的文獻，對于新時期高中數學教育教學有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。
一、正視目前造成學生學習困難的原因，方能對癥改正
很多的學生，在小學乃至初中階段，對于數學的學習都得心應手，然而很奇怪的現象就是當進入高中階段，經過一段時間的學習，對于高中知識點學習起來總覺得很吃力，慢慢的降低了熱情，成績一落千丈，慢慢的輪為學困生。這個問題一直困擾著廣大教育工作者，可是這么多年卻沒有人去想為什么，去找原因。經過多年的教學，以本人的經驗總結，我覺得有一下幾個方面。首先，不得不提的就是教學方式問題了。教學方法的不同，在初中由于教材內容少，教學要求較低，教師課時安排比較充足。因此，講課內容少，課時進度慢，教師對重難點內容均有充足的時間反復強調，對各類習題，教師也有大量的時間進行評講，學生也有足夠時問進行鞏詞并總結。其次，心理因素的原因。由于在學習數學過程中，學是受學生的身心發展的特征所制約的。隨著學生年齡的增大，心理也發生了變化，與初中生相比，大多數高中生一般都是上課不愛舉手發言，課內討論氣氛不夠熱烈。有時點名回答問題也不夠直爽，總是覺得很害羞，不愛與教師交往，即使同學之間朝夕相處，也不愿意公開自己的心事。因此，心理上產生了一種閉鎖性，給教學帶來很大的障礙，從而影響了自身的學習知識。最后，不得不提環境因素。學習環境包括社會環境，家庭環境和學校環境，這些環境都是客觀的，是我們無法選擇的。但人們可以充分發揮自己的主觀能動性，去利用環境、改造環境、適應環境，使自己成為環境的主人。有的學生常常過分強調環境的客觀性，忽視自己的主觀能動性，不去積極地利用現有環境?；蚋脑?、適應現實條件，而是消極、被動地適應環境，有的甚至埋怨環境不理想，從而使自己的學習活動經常處于被動狀態。從而導致學習數學知識吃力，學習激情不夠，學習效率低下，從而變成學習困難，而放棄學習。如上的幾點原因，只是本人的簡短的總結，并不是面面俱到，還有很多問題沒有反應，希望廣大教育工作，能多提寶貴意見，共同尋找原因，只有知其因，方能對癥解決。
二、知其因后，如何幫助學生克服困難，提高學習能力呢？
1、重視學習興趣的培養，是提高學習能力的關鍵
“興趣是最好的老師”。高中數學的學習離不開興趣的培養。為了提高學生的學習興趣，要求教師聯系教學知識，抓住重點，正確引導。點穴到位，挖掘開發教學知識的趣源，在教學中實施趣教，并通過創造性的活動，營造和諧寬松、情深趣濃、氣氛活躍、學生積極參與學習活動的課堂氛圍。使教師的教，學生的學達到和諧統一。同時要積極的期望。積極期望就是從改善學習者自身的心理狀態入手，對數學充滿信心。相信數學學科是非常有趣的。自己一定會對這門學科產生信心，想象中的興趣會推動學生認真學習數學，從而導致對此學科真正感興趣。也可以達到的小目標開始。在學習之初，確定小的學習目標。學習目標不可定得太高，應從努力可達到的目標開始。因為不斷進步會提高學習的信心。不要期望在短期內將成績提高上去，有的同學往往努力一兩周，結果發現成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學習。而持之以恒地努力。一個―個小目標的實現，是實現大目標的開始，這樣才對學習有興趣，才能提高學習成績。興趣的培養的重要性不言而喻。作為高中教師切記不能忽視興趣的重要性，相反還要更加的努力，把培養學生的學習數學興趣放在教學首位。
2、以人為本，重視學習能力的培養
學好和會學是兩碼事。新時期，對于高中數學教學，我們更注重培養培養學生學會學習。教師的職責不僅在于“教”，更在于指導學生“學”，不應滿足于“學會”，更要引導學生“會學”。所以，在高中數學教學過程的實踐中，實現有效教學必須要以來培養學生的主觀能動性，其它任何形式的教學方式最終的落腳點都在于學生學會如何學習，正所謂授人以魚，不如授人以漁。只有學會了學習的方法，才能終身受益。但學生學習能力不是與生俱來的，主要還是要靠后天培養。教師對學生學習方法的引導與傳授是很重要的教學技巧。所以，在教學實踐中，教師要不斷的揣摩教學內容，針對不同年齡、不同知識背景的學生創造適合其發展的教學方式，激起學生學習的欲望。提高學習能力。
所謂社會服務，就是指高職院校學生為社會服務的一個過程，加強商務英語能力的培養可以提高社會服務能力，同時社會服務能力又能夠有效地促進商務英語能力的提升[1]。為了發揮兩者最大化的價值，本文首先概述了高職商務英語專業社會服務的現狀，并針對性地研究了其創新途徑，力求有效地實現社會服務職能，發揮其最大優勢和作用。
1社會服務概述
社會服務過程，主要是指社會角色得以實現，社會功能得以發揮的一種過程。目前常提到的社會服務主要是指三方面內容，分別為提供給社會經濟發展以創新的服務和技術、為行業和企業培養高素質、高能力的人才、為新農村建設提供先進的文化，并輻射周邊區域[2]。對于高職院校來說，廣義上是為了社會發展而產生的一系列服務性、具體化的活動，包括高職院校的社會服務活動、人才培養過程以及科學研究成果等。根據多年的發展經驗總結高職院校社會服務的特點，主要有雙向性、差異性、計劃性以及針對性。雙向性是指校企之間的合作為雙向互動，計劃性是指培養過程要依照一定教學、教育計劃進行，針對性和差異性是指對學生的培養會因為存在差異性所以需要進行差異性培養和針對性培養。作為一種雙向性的活動，社會服務依賴于高職院校的培訓，同樣，高職院校若想發展也需要進行社會服務。要想提高社會服務能力高職院校就必須創建優質的教學團隊，調整教學理念、提高教學質量，只有做好社會服務能力的培養才能最大程度上提高學生的社會服務能力，同時對高職院校的規模、影響力的外延意義重大。
2目前高職學校的商務英語專業的社會服務發展不足
就目前國內多數的高職學生的社會服務能力來看，能力相對較差，這與學校教育有一定的直接關系。就商務英語專業的學生來說，其專業定位不明確、校企實踐培訓力度不足，同時產、學、研合作相對也不夠密切等，這一系列的問題造成了人才培養和社會需求脫節現象[3]。在實際的教學過程中，高職院校過分注重語言基礎教學和理論知識教學，但實際語言應用情況較差，這與社會發展所需是不一致的。社會需求的人才是需要充分了解國際管理理念、生活習慣、工作方法等全方面知識的，但是就目前國內高職院校的人才培養情況來看，缺乏對這些方面的培訓和指導?？偨Y一下主要包括以下兩方面不足：
2.1高職學校不夠注重社會服務意識的培養
社會服務意識淡薄是目前高職院校的學生普遍存在的問題。高職院校對語言的教學內容較多，很多教學內容多以提高語言技能為主，嚴重地忽視了社會服務的培養，這與意識不足有直接的關系。加之部分家長和教師不想學生過早地面臨社會的壓力等思想誤區直接導致了學生的社會服務意識的淡薄。最終自然就造成了其社會參與度不高，熱情不足等現實問題。
2.2學生的商務專業能力不強，難以滿足企業需求
就目前的發展情況來看，企業對高職商務英語專業的人才需求量相對不是特別大，所以致使很多高職院校畢業的學生其商務能力較差，多從事一些簡單的工作，這與高職的教育和培訓不足密切相關。此外，高職院校的多數學生商務能力不強這是很大的問題，在實際的商務活動中，學生總會覺得商務交流較為困難，尤其是難以參與那些專業性較強的商務談判和商務貿易合同的簽訂。這多源于實踐經驗較差導致。
3提高社會服務能力的創新途徑分析
教育部一直倡導要做好產業和專業的連接，對接好生產過程和教育過程，同時實現課程教學與職業標準的完美統一[4]。在這一教育理念的引導之下，高職院校若想提高商務英語專業學生的社會服務能力就必須采取一些針對性的措施進行學校內部的整改活動，包括教學理念、教學方法以及教學實踐的調整。通過一系列措施增強學生的社會服務能力，提高其服務的實效，發揮其最大的服務價值。為此，本文提出了一些創新措施和創新途徑，主要包括以下幾種：
3.1確定服務目標，做好教學內容調整
高職院校培養學生的社會服務主要的目標是服務社會發展以及地方經濟發展，要想實現這一服務目標就必須首先從教學內容上進行調整。調整教學內容先要確定教學方向，確立高職商務英語專業教學方向應以區域經濟發展為中心，然后調整教學內容和教學課程。課程內容應該以商務知識為主，密切聯系商務英語與其他科目的聯系，包括經濟、旅游、歷史等相關科目。拓展國際金融、旅游管理、外貿交流等實踐性技能的學習，爭取使學生在學習期間能夠涉獵全方面的知識和技能，做好語言表達和實踐能力的融會貫通。在實際的教學中，也可以采用一些導學案、情景教學法等創新教學方法模擬一些商務過程，加強實訓，強化學生的外貿實務等方面的實踐能力。商務場景模擬訓練和商務公司模擬建設可以幫助學生在商務環境中學習一系列的商務談判技能，并加強其對票據、函電、單證等內容的掌握，可以幫助學生不斷拓寬知識面以及專業技能。
3.2加強多方合作，建立共贏模式
要想做好社會服務，就必須進行多方合作。加強學校和學生之間的聯系，加強學校和企業之間的聯系，加強學生和企業之間的聯系。做好三方互補才能實現多方共贏。具體的措施為學校完善自身的產、學、研職能，通過國家政策支持來完善學校自身的建設，為學生提供優良的學習條件。此外，學校和企業之間搭建實訓基地，為學生和企業之間建立密切聯系。企業為學生提供實踐平臺以此來提高學生的商務英語技能，并補充企業的人才所需。這種崗前培訓便于學生后期的轉崗、就職等。校企聯合服務方式，除了便于師生獲得實踐機會之外也利于學校的長遠發展，可謂多方共贏。3.3吸取國外社會服務教學經驗國外的社會服務教學水平相對較高，其社會服務項目也較多，國內的高職院?？梢越梃b國外的豐富教學經驗進行自身教學的調整。例如可以學習美國社區學院的專業咨詢活動會模式，同時也可以學習德國的“雙元制”辦學模式，建立企業內課程和學校內課程等教學方式[5]。法國的短期技術學院的學生調研職業工作模式也值得我們學習?？偨Y所有較為成功的社會服務教學經驗可知，高職院校對社會進行服務的過程就是一種人才培養過程，該培養過程都以就業為主要導向。3.4建立優質團隊，完善社會服務的形式若想實現社會服務效能就必須建立一支素質較高，專業能力較強的教學引導團隊。團隊可以最敏銳地發現社會服務的形式和項目，并積極引導學生參與社會服務活動，期間可以對學生的疑難問題進行針對性的解答和處理，對建立學生的社會服務意識、提高學生的社會服務能力意義重大。
4總結
如今的高職院校社會服務不斷得以提升，其服務的效能已成為了評定高職院校商務英語專業能力的標準之一，為了實現最大化的社會服務效能，就必須正視發展現狀，提高自身專業能力，整合資源，完善校企聯動教育機制，同時創新服務主體的合作途徑，爭取培養高素質的人才，實現人才的社會服務的實效性。
作者:陸潯 單位:江西財經職業學院
參考文獻:
[1]顏君.高職學院商務英語專業學生社會服務創新研究[J].中小企業管理與科技旬刊,2011(10):224-225.
[2]居珈璇.高職院校商務英語專業社會服務能力提升途徑探析[J].大學教育,2014(5):50-51.
資金收支平衡表“資金占用”方各項目主要反映資金的分布、使用、存在的狀況?！百Y金占用”方和“資金來源”方的金額總計應相等。通過閱讀資金平衡表，可以了解企業的資金運用，來源等是否符合國家的有關法令、政策，并做為考核，分析企業經營狀況的主要依據。還有一種表叫“比較資金平衡表”。資金平衡表列出本期的金額數時，同時列出上期期末數，以便于投資者比較。下面以筆者在多年的工作實踐中的一些經驗，來談談如何編制資金收支平衡表。
筆者在中石油長慶石油勘探局干了許多年的資金結算管理工作，有16年了，有一些小小的經驗總結，供朋友們參考和借鑒。
這個單位核算科目簡單，沒有太多的科目，也就銀行存款、財務費用、內部存款、應收票據（銀行承兌匯票），但是業務量很大，資金收支平衡表是資金結算中心這個單位出的一張月表，原理很簡單，就是本月初的銀行余額數+本月銀行收入數―本月銀行支出數=本月末的銀行余額數，但往往在此表中要將本月銀行收入數進行分析，包括很多因素，例如：季度利息、收到資金撥款數、收到二級單位的上交收入。本月銀行支出數進行分析，包括：銀行手續費、二級單位現款支出數、匯率變動支付給銀行的費用。
資金收支平衡表在學校學習時算不上主表，可能連一張附表都算不上，但是，這張表在資金結算中心就算是一張主表了，除了資產負債表，就是資金收支平衡表，但是這張表滿含著我們這些同事們的辛苦和辛酸，為了降低財務費用（手續費）每筆資金能用轉賬支票就不用電匯，能用電匯不用匯票，節約體現在了我們工作的方方面面，為企業節約每一筆費用是每一個財務人員的基本準則。
集團通過內部資金管理平臺（如結算中心等）而形成的集團內部成員單位間的資金融通。集團內部融資業務的開展，為提高集團整體財務資源配置效率、降低集團外部融資總額及融資成本等提供了機會，它也凸顯了企業集團財務管理的核心價值，即通過集團財務管理（尤其是資金管理）促進集團經營業務的發展。集團內部融資發展分根本目標在于保持集團內部融資與外部融資的“良性互動”，以企業集團內部資本市場為依托，實現企業集團內部“產業”與“金融”的高度融合，以“金融服務”促進集團“產業經營”發展。
中石油集團公司采用資金集中管理，集團資金集中管理是企業集團資金管理所采用的主要形式。集團資金集中管理具有以下功能和優勢：
1、規范集團資金使用，增強總部對成員企業的財務控制力。集團總部通過資金集中控制和管理，首先可獲得知情權，即通過對資金流入、流出總控制，了解成員企業的資金存量和流量，隨時掌握其生產經營情況，有效防范經營風險；其次通過對下屬公司收支行為、尤其是支付行為的有效監督，實現對下屬公司經營活動的動態控制，保證資金使用的安全性、有效性。
2、增強集團資源配置優勢?？偛客ㄟ^資金集中管理將有利于增強集團資源配置優勢，包括：
（1）增強集團融資與償債能力。由于企業集團的成員企業情況各異，在經營過程中，會發生一部分成員企業出現資金短缺，而另一部分成員企業出現資金結余的現象。通過集團資金集中管理，可以盤活集團的資金存量，通過在資金短缺企業和結余企業之間進行資金的合理調配，降低財務費用，實現資金使用效益最大化，同時優化集團的資產負債結構，增強集團公司的融資和償債能力。
（2）優化資源配置。通過資金集中管理，提高集團資金運作效果、籌資融資能力和投資能力，為集團擴大規模、調整產業結構和合理投資等重大決策提供依據，從整個集團層面實現資源的優化配置。
（3）加速集團內部資金周轉，提高資金使用效率。也就是說，企業集團下屬成員企業之間內部業務交易及其由此產生的內部資金結算業務，通過資金集中管理平臺和網絡技術，可實現成員企業的內部網上結算。在這一交易平臺上，企業之間在結算中心實現資金劃撥與內部轉賬系統，沒有中間環節和時間間隔，不產生在途資金，劃轉效率高，能有效提高資金周轉速度。同時由于使用內部結算系統，不需要支付任何額外費用，節約財務費用。
結算中心是由企業集團總部設立的資金管理機構，負責辦理內部各成員企業的現金收付和往來結算業務，內部銀行是將社會銀行的基本職能與管理方式引入企業內部管理機制而建立起來的一種內部資金管理機構，主要職責是進行企業或集團內部日常的往來結算和資金調撥、運籌。
對于資金結算中心，資金收支平衡表對資金的收入、支付情況進行明細分析的一張重要報表，現在長慶油田資金結算中心進行收支兩條線的運作模式。其管理運作機理是：集團總部對成員單位的資金收入和資金支出，分別采用互不影響的單獨處理流程，具體流程大體包括：
（1）成員單位在集團制定商業銀行分別開立“收入”賬戶和“支出”賬戶；
（2）成員單位同時在財務公司開立內部賬戶，并授權財務公司對其資金進行查詢和結轉；
（3）每日末，商業銀行收入賬戶余額全部歸集到財務公司內部賬戶；
（4）集團內外結算活動，全部通過財務公司結算業務系統進行；
（5）每日終了，成員單位以其財務公司賬戶存款為限，以日間透支形式辦理對外“支付”業務。這個模式的優點是：成員單位在商業銀行的賬戶、財務公司在商業銀行的賬戶是各自獨立的，只需通過三方協議將成員單位的銀行賬戶納入到財務公司的賬戶中，從而不受賬戶類型及賬戶余額限制，從而能實現集團資金的全封閉全程結算，并做到實時到賬、減少資金用途，提高資金周轉速度。
一、引言
近幾年來，為落實國家《關于加強專業技術人員繼續教育工作的意見》和《陜西省專業技術人員繼續教育條例》，西安市已于2010年5月印發了《西安市專業技術人員繼續教育工作實施細則》。從2012年起，繼續教育作為專業技術人員年度考核、職務聘任、晉升的必備條件且每年不少于80學時。
二、目前一般企業職工教育培訓工作的現狀
1.思想觀念陳舊，繼續教育培訓方式落后。大多企業的繼續教育發展緩慢，一些人對繼續教育認識不夠，重視不足，培訓方式過于單一，缺乏正確的定位，沒有長期的發展規劃。大多都是講師將書面上的知識內容進行講解，空話、套話比較多，內容枯燥乏味，講解不結合實際案例，實際適應性不強，致使員工的學習態度不端正、學習的主動性差、培訓效果不盡人意等問題出現。
2.經費投入不足，使繼續教育的發展受到制約。繼續教育經費在許多企業中都未被納入到專項經費中，因此企業對繼續教育投入往往很少。經費的嚴重不足，制約了繼續教育的基礎設施建設和繼續教育事業發展的步伐，導致繼續教育規模水平很難得到提升。
3.師資力量不足，教師隊伍一般無固定編制。大多數企業缺少自己的師資隊伍，授課教師經常處于動態變化之中，教師的聘用具有很大的隨意性，進而導致繼續教育教學工作缺乏連續性、一貫性。
4.培訓經驗不足，缺少教育培訓評價體系。當前，企業對職工的教育培訓只是對前期的教育培訓過程進行組織，后期對培訓結果的效果缺少相應的評價體系，這導致員工的學習和工作狀態無法得到有效監督，很容易造成員工培訓的積極性降低，進而不求上進，對企業組織的培訓進行敷衍。因此，企業應采用競爭的方式、獎優罰劣，通過建立健全的評價體系，對職工物質或精神方面進行激勵或懲罰，以使培訓達到真正的目的。
三、繼續教育學習對專業技術人員的重要作用
1.繼續教育學習的意義。各項事業的發展都離不開專業技術人員的參與，企業的專業技術隊伍必須要做到精干高效，結構合理，一專多能。繼續教育不僅是干好本職工作以及迎接新挑戰的需要，而且它對提高專業技術隊伍素質，加強專業技術隊伍建設也起著至關重要的作用。
2.繼續教育學習的內容及要求。繼續教育學習內容分為專業科目和公需科目。專業技術人員每年接受知識更新學習時間累計不少于80學時，其中要求公需科目不少于24學時，專業科目不少于56學時。專業技術人員可以通過多種形式的學習取得繼續教育學分，包括：參加培訓班、參加相應的學歷教育或攻讀學位、參加國內外學術講座、學術會議、等各種形式的繼續教育活動。
四、我市市容園林行業繼續教育培訓工作的現狀
1.融匯多種教育方式于一體。繼續教育的培訓方式靈活多樣，摒棄了學校以往單一的教育形式，它不僅將培訓范圍拓展到了社會和家庭，而且教育的層次及內容也各不相同，它給教育注入了生機與活力。另外，在形式上它不僅限于培訓班一種形式，根據學習內容要求的不同，可以采用各種靈活多樣、行之有效的方式，例如有組織、有計劃的自主學習方式，可以有效激發專業技術人員的學習熱情，變“要我學”為“我要學”。
2.繼續教育內容既新穎又實用。繼續教育培訓主要注重于職工的應用知識和前沿知識的培訓，進而使職工的職業素質和專業技能得到提高。我市市容園林行業專業技術人員繼續教育工作從知識更新和經濟發展的需求出發，以提高專業技術人員的理論和技術水平為宗旨，突出創新能力建設，結合市容環衛和園林綠化行業特點及專業技術人員的知識結構、業務水平等實際情況，既要學習國家各項方針政策、經濟知識以及各種通用的科學文化知識，又要著重學習本行業、本專業領域內的新知識、新技術、新方法，借此來尋找事業進步的著力點和突破口，發掘提升工作的思路和方法。
3.繼續教育基地為繼續教育培訓提供保障。市容園林行業主管部門專門成立了市容園林行業專業技術人員繼續教育基地，依托下屬的園林技工學校開展日常工作。充分發揮了園林技校的師資力量、教學優勢，在市容園林行業資歷較深，理論性和專業性較強的相關專家教授為大家授課，2012年至2015年已累計培訓市容園林行業專業技術人員1600余名，為市容園林行業的專業技術人員提供了一個良好的學習平臺。
4.教育結構多元化。職工繼續教育培訓是一個橫向的培訓體系，由入職前教育，在職技能教育、入職后繼續教育等組成，交叉互補。大力提倡學歷教育，通過對職工學歷、學位進行統一認證等一系列措施，積極鼓勵干部職工報讀與其工作崗位相關的各類專業學歷、學位教育,為干部職工學習創造良好條件,不斷提高學歷、學位層次,改善專業知識結構。繼續培養行業學術帶頭人，為市容園林事業培養高層次高學歷專業人才。
五、我市市容園林行業繼續教育培訓工作的發展思路
1.建立職工教育培訓的新理念。市容園林行業管理部門應該改變對職工教育培訓的理念，根據本行業的實際情況，合理安排培訓，避免與工作沖突，并將工作與學習有機的結合起來，使二者之間達到互動。最終使職工能夠因為培訓使得自身的專業技能得到有效的提高。
2.健全職工教育培訓制度?？茖W完善的教育培訓制度是職工教育培訓工作持續開展的保障。我們可以在制度中明確規定一些內容，如員工上崗必須持有上崗證、專業技術人員應當進行繼續教育、在職期間只有積極參與培訓才允許上崗才能得到提拔等。通過這樣，充分調動職工的積極性，促使他們自主學習、主動進步，進而使自身綜合素質得到提升。
3.明確職工教育培訓的方向。職工教育培訓不僅要保證全員能夠參與培訓，使整體綜合素質得到提升，而且還要能夠為園林行業快速的培養出核心人才，使企業的智力得到開發。因此對于職工教育培訓我們要著重于需求培訓、重點培訓、個性培訓、層次培訓。
4.提高職工教育培訓的有效性。職工教育培訓的有效性可以通過對培訓方法進行革新，對培訓內容進行豐富等方法實現。如（1）將理論結合實際，可以有效提升員工的工作能力；（2）精選培訓內容，有重點和針對性的進行培訓;（3）對培訓成果進行考核;（4)不斷對培訓經驗總結，促使員工的學習興趣和積極性得到提升等。
5.建立科學有效的職工教育培訓評價體系。提高員工的學習的積極性需要完善評價體系，革新激勵機制，為企業提供人才的保障使企業健康發展，對職工給予激勵措施以獎勵其在工作或培訓中的突出表現，使員工的能力和才華能夠充分的發揮，使員工在事業上有成就感，并且作為其他員工效仿的榜樣，為企業營造良好的競爭環境。
臨床專業學位研究生，顧名思義，就是以臨床工作能力的培養為主，以培養臨床專業人才為目的，培養能夠勝任臨床醫療工作、解決臨床實際問題的醫生。自1997年國務院學位委員會開設臨床醫學專業學位以來，為不斷滿足社會對醫學高層次人才的需求，臨床醫學研究生的培養處于不斷探索的階段。
隨著世界經濟全球化，醫學人才培養國際化的趨勢越來越明顯，而歐美許多發達國家都已建立了比較嚴格和規范的臨床醫師培養制度，為與國際醫學教育接軌，完善醫學人才培養體系，我國在20世紀80年代開始對住院醫師進行規范化培訓的試點工作[1]。自此，研究生教育和臨床住院醫師規范化培訓是我國畢業后醫學教育的兩大途徑。
2014年國家衛計委規定在臨床專業學位研究生培養過程中全面啟動住院醫師規范化培訓制度，全國各省自此逐步開展此項工作。作為福建省唯一的培養中醫學碩士專業學位人才的醫學院校，我校開展了中醫學碩士專業學位和住院醫師規范化培訓銜接的工作，首批在培學生已經歷集中理論學習和近2年的臨床輪轉培訓。本研究通過對我校附屬醫院等培訓基地的碩士生、碩士生導師、相關管理部門等進行訪談調研，收集整理各方意見和建議，結合國內外相關文獻資料，總結我省中醫學碩士專業學位與住院醫師規范化培訓銜接工作初期在研究生課程體系及學位論文評價體系方面存在的部分問題，初步探索改進方案，進一步促進我省中醫學所示專業學位與住院醫師規范化培訓銜接更順利和規范地開展。
1 研究生課程體系實踐探索初期存在的問題及改革相應對策
1.1 存在問題
（1）在校集中理論學習時間短。中醫學專業碩士研究生總共在校時間就34個月，扣除為期33個月的住院醫師規范化培訓，僅有1個月時間在校完成學位課程的學習、臨床科研思維的訓練，時間緊湊，所學有限，不能達到對中醫學碩士專業研究生的培養目標。
（2）專業學位研究生培養與住院醫師規范化培訓培養目標不同。專業學位研究生需要通過嚴格的入學考試，理論學習，科研思維的訓練，臨床輪轉，論文撰寫和答辯；而住院醫師規范化培訓著重于職業能力培養，重點訓練基礎理論知識和臨床技能，對科研思維的訓練、論文撰寫和答辯基本沒有過多的要求。
1.2 相應對策
重構研究生課程體系，除公共課（如政治課、外語課等）外，基礎理論課與住院醫師規范化培訓的公共科目相結合，專業課與住院醫師規范化培訓規定的專業理論課相結合，臨床實踐課與三年的住院醫師規范化培訓相結合，采取課堂面授、網絡授課、講座學習和自學相結合的模式，重點在于建立網絡自主學習平臺，借助網絡輔助教學，積極建設網絡授課，方便學生完成課程學習。如此一來，既符合臨床醫學專業學位學位研究生培養目標，同時也能達到住院醫師規范化培訓的要求，還能解決在校理論學習時間短這一問題。
2 學位論文評價體系時間探索初期存在的問題及改革相應對策
2.1 存在問題
學位論文要求高，耗r耗力。專業學位研究生的培養和住院醫師規范化培訓都是為了提高研究生臨床實踐能力，然而受傳統研究生培養模式的影響，目前仍以科學研究的學術水平（學位論文為主要形式）來衡量專業學位研究生的培養質量和學位授予質量，迫使專業學位的導師和學生仍追求論文理論水平、深度和創新性，偏離了國家設立專業學位的初衷[2-3]。然而在有限的臨床科室輪轉期間，還要完成如此高質量的學位論文，耗時耗力不說，還會影響臨床輪轉。
2.2 相應對策
建立不同的學位授予標準。對于專業學位研究生的學位授予的應更看中其臨床能力考核結果，降低對其科研能力的要求，采用與學術學位研究生不同的學位論文評價標準，可以是文獻綜述、導師經驗總結或者案例分析，突出中醫藥高等教育的特點和特殊性即可。
3 結語
中醫學碩士專業學位研究生的培養任重而道遠，我省是第一次開展中醫學碩士專業學位與住院醫師規范化培養相結合的工作，正在逐步探索適合本區域實情的銜接制度，并不斷地將其完善，以期推動我省高等醫學教育體系的完善和發展，不斷為國家培養高水平的醫療技術人才，增強國家人力資源儲備和核心競爭力。
【參考文獻】
