時間：2023-06-22 09:12:41
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二、營造美的氛圍，用美感染美
我們把孩子最好的表現拍下來，站隊進校園、站隊進教室、安靜過走廊、認真做值日、用心上好課、好好做游戲……把它們展示在教學樓的正廳，告訴孩子這就是“遵規守紀之美”，這就是“課堂之美”，這就是“校園之美”“安全之美“”活動之美”……教學樓前的芙蓉樹，花開時節很美，可到了秋天，落葉不斷。我們做了關于“落葉”的宣傳板，貼上孩子們在操場上撿樹葉的照片，貼上漂亮的樹葉畫。孩子們開心地圍著看，他們在思考，也在行動。操場上，依然落葉飄舞，但落葉很美，孩子們很美。每個孩子都有一顆純潔、美麗的心靈，只要我們用心呵護、耐心澆灌。
三、拓寬美的渠道，感受無處不在之美
為了拓寬孩子美的視角，感受無處不在之美，十一期間，學校將美與作品征集相結合，鼓勵孩子去發現、去尋找、去記錄。為了保證活動的順利開展，我們精心設計了宣傳海報，也在廣播里做了專題宣傳指導，告訴孩子如何去尋找美，詳細地講解如何將自己的發現變為作品。十一之后，學生一幅幅精美的作品匯集上來，有照片、有文章、有故事、有手抄報、有手繪畫、有美景、有美人、有美事，也有美食……每一幅作品都那么賞心悅目。當50幅精美的作品展示在正廳的時候，每個孩子的心靈都被影響和觸動，也勾起了孩子更多的對美的追求和向往。
四、讓美麗之花在校園蓬勃綻放
歌曲教學是音樂教育的重要內容。通過歌曲的藝術形象來感染、教育學生熱愛社會主義祖國，培養高尚情操和良好品德。為此，我在教學中作了如下嘗試：
1.1 直觀感知，進行愛國教育
在教學歌曲《紅旗飄飄》時，我從2008年中國奧運會入手，拿來一面鮮艷的國旗，直觀地展示在學生面前，然后介紹它所代表的意義，利用多媒體出示在奧運比賽中奪得金牌的圖片，讓學生從多方面充分認識國旗，培養學生的愛國主義情操。在反復練唱歌曲時，讓同學們邊唱邊揮舞小國旗自編動作，有感情地唱著：“紅旗飄呀飄，紅旗飄呀飄！”他們對國旗有了自己特殊的感受。通過對國旗的親吻、輕撫等動作，使學生的真切感受得到了升華，這樣，使初一初二年級學生受到了一次深刻的愛國主義教育。
1.2 利用真實的素材，滲透親情教育
音樂教育把那些高度發展的社會理性轉化為生動、直觀的感性形式。其蘊含的政治思想內容、倫理道德內涵，均使中學生在提高音樂審美感受、表現力的同時，心靈得以凈化，道德情操得以升華，人格得以完善。例如在汶川地震那個特殊的時期中，在初二年級學習歌曲《讓世界充滿愛》時，我先利用多媒體，配上悠揚的曲調，借助課件出示關于“汶川地震圖片”，讓學生邊聽、邊觀察、邊感受，同學們沒有一個學生不為之感動哭泣，唱起這首歌，學生們的民族責任感油然而升，同時也使學生了解了生命的意義，感恩自己的父母所給予自己偉大的愛，從而在學習和行為方面嚴格要求自己，進而達到滲透德育教育的目的。
1.3 在教學內容與形式中收獲德育
在中學音樂教育中，教材內容應是豐富的、鮮活的，應選擇學生宜于接受的教學形式，由淺入深地拓寬音樂教育的空間，不斷培養學生對音樂的興趣，同時融入德育內容。如了解作曲家的生平、作品的背景等。
教師要善于在教學過程中進行分析、引導，幫助學生深刻理解歌曲內容，使其在思想上得到提高，在感情上有所升華。如在教唱《中華人民共和國國歌》時，不僅要教同學們會唱，還應介紹國旗的作者，創作經過和時代背景，介紹《國歌》的歷史意義和現實作用，啟發同學們思考聯想——唱起國歌你想到了什么。通過教學，要讓那
激奮的歌詞、莊嚴的旋律打動同學們的心靈，使他們懂得《國歌》是祖國的象征、民族的心聲。
2 從音樂審美體驗中獲得了真善美
小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，這是一首廣為流傳的中國優秀的音樂作品，以故事情節為線索，描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。當欣賞到“長亭昔別”、“樓臺會”二段時，學生被大提琴與小提琴動人的旋律所傾倒，被主人公真摯的情感所感動──真；“呈示部主部主題”柔美、深情，“副部主題”旋律清新、活躍，使學生體會一種純樸、善良──善；“化蝶”充滿了浪漫與幻想，“一雙彩蝶，翩翩起舞，飛向遠天……”，充滿了對美好生活的向往──美。注重情感的體驗，從而在音樂中獲得了真善美。“音樂是一種毫不虛偽地反映人和人民的道德品質的語言?！?/p>
3 講述音樂家的故事，激發學生的愛國熱忱
音樂是沒有國界的，但音樂家都有自己的祖國。古今中外，一個偉大的音樂家通常也是一個偉大的愛國者。因此，適當地講述一些音樂家的愛國事跡，必能激發學生的愛國熱忱。如：我國著名音樂家冼星海以優異的成績從法國巴黎音樂學院畢業后，謝絕了法國音樂界殷勤的挽留和優厚的待遇，毅然回到災難深重的祖國，為民族吶喊，為抗戰怒吼，并于1939年3月31日完成了著名的《黃河大合唱》；德國音樂家貝多芬在雙耳失去聽覺的情況下，面對命運的不公毅然創作了舉世聞名的“第九交響曲”。同學們被這些生動的故事所感動，深切感到這些音樂家的偉大，熱愛祖國，不向命運低頭的頑強精神。同時讓學生展開討論，利用這些人物和自身做比較，看看自己有哪些差距，體現在什么地方，在以后的學習生活中又該如何去做，使德育滲透觸及到學生的各個方面。
4 介紹民族民間音樂，增強民族自豪感
當今社會一段時期西洋音樂倍受青睞，而民族民間音樂頗遭冷遇。這種現象也影響到我們的學生。那么，該如何進行民族音樂教育呢？我認為可從兩方面著手：
4.1 向學生介紹民族音樂優秀傳統（歷史）。我們偉大的祖國歷史悠久、文化燦爛，音樂方面的成就舉世矚目。古琴曲《流水》已隨宇宙飛船飛上太空，擔負起星際交流的使命；例如利用古箏獨奏“漁舟唱晚”來介紹“春江花月夜”，來介紹唐代詩人張若虛以及他的唐詩，給學生一個完整的作品了解，使學生感嘆民族音樂的源遠流長，同時也對學生進行了民族教育，捍衛了我國的民族音樂。
4.2. 給學生欣賞優秀的民族音樂作品。欣賞各地各類的民族音樂作品，要讓那豐富多彩、優美動聽的旋律打動學生，通過這一支支動聽的樂曲，愛國之情已悄悄滲入同學們的心田。例如在初二年級音樂“民族奇葩”單元中，利用各民族傳統的樂器來講述一個民族的發展歷程，吸引了學生的注意力，在學習欣賞中增強了民族自豪感。
二、充分利用教材素材
在小學數學教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學多位數的讀法的時候，我就列出我國改革開放以來的一些數據和我們瀏陽近幾年來的財政收入等數據讓學生進行讀數練習，這樣一方面學生掌握了知識，另一發面也從中體會到我們國家、我們家鄉取得的輝煌成就。在教學時分秒時我對學生進行珍惜時間的教育。在教學圓周率時，我告訴學生：圓周率是我國的一位偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值計算精確到小數點后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以激發學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，又可以培養學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神?？梢哉f是一舉多得。早在3世紀，我國古代數學家劉徽在解決一個數學問題時就提出把整個個位以下無法標出名稱的部分稱為微數。小數的名稱是13世紀我國元代數學家朱世杰提出的，在13世紀中葉我國出現了低一格表示小數的記法。在西方，小數出現很晚。直到16世紀，法國數學家克拉維斯首先使用了小數點作為整數部分與小數部分分界的記號。”這個小知識就能起到既讓學生學到有關小數的有關知識，又可以培養學生為有我們偉大的祖先而自豪、并樹立奮發向上的自信心。
三、在教學過程中進行德育滲透
在教學過程中，我采取靈活多樣的教學方法潛移默化地對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學教學中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到很大的作用的，這時候我就引導學生進行討論、共同思考、總結。這樣不但可以培養學生的思維能力、口頭表達能力，還可以培養他們團結合作的精神。拿教學方法來說，我們采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的好習慣。
隨著“校校通”工程和“數字化校園”建設的逐步推廣，網絡和信息技術在基礎教育中的應用越來越普遍。數字故事作為一種新型的教學方式，通過將文字、圖像、聲音、音樂等多媒體素材的有機整合，講述真實性、情感性、意外性的可視化故事，為學生提供一種高質量的學習體驗。筆者認為，將數字故事與中小學德育教育相結合，可以有效地提高德育的教育質量和效益。
一、數字故事的簡介
數字故事產生于20世紀90年代初期，達納?溫斯洛?阿奇利作為數字故事的首創者，用電腦把自己的老照片配合講述制作成了一部自傳體小電影，得到了好評[1]。后來，隨著數字故事的成型和不斷推廣，越來越多的教師參與到數字故事的學習和制作中，并將這種方法廣泛地應用于課堂教學。
數字故事的制作流程主要包括三個步驟：
1.確定主題、編寫故事
在制作數字故事的過程中，主題的選擇非常重要。這個主題要源于生活，在真實事實的基礎上進行提煉和升華，再配合具有意外性的歐亨利式結尾，帶給觀眾心靈的震撼，引起觀眾的共鳴。
2.設計故事模板
故事模板能夠形象直觀地顯示出作品完成后的可視化效果，就像是一個可視化“地圖”，指引故事創作者去組織故事開頭至結尾所能看到和聽到的素材，為編輯數字故事起指導作用，方便作者直觀性地思考和安排各種素材[2]。
3.收集、編輯、合成素材資源
根據故事的結構安排和內容要求，選擇與主題密切相關的圖片、文字、視頻、音頻，并用PowerPoint、繪聲繪影、Move Maker等軟件將各類多媒體素材加以整合，形成完整的數字化故事。
二、數字故事與中小學德育教育的結合點
（一）中小學德育工作本身存在急需解決的問題
《中小學德育工作規程》指出：“德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育，對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力、保證作用?！币虼?，必須把德育工作放在素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環節。然而，目前學校德育工作存在著諸多問題，最為突出的是遠離學生實際，針對性不強，“假、大、空、遠”現象嚴重；德育途徑單一，方法簡單，存在“老辦法不行，新辦法不明、硬辦法不行”的無奈[3]。如何拓寬學校德育途徑，改進學校德育方法，成為目前中小學德育工作亟待解決的問題。
（二）數字故事讓學生成為德育學習的主人
中小學德育教育要求結合學生年齡小、思想單純的特點，展開形式活潑、生動形象的德育活動，讓學生理解深層次的思想教育內涵。此外，《思想品德課程標準解讀（總論）》中指出：“青少年思想品德必須注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能、完善知識結構、提升生活經驗、促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展?！边@就要求德育教育必須集合學生生活實際，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生真正參與到教學內容的情境中。
數字故事的制作特點恰好可以滿足這一要求，它強調以學生為中心，要求學生對現實生活進行探究，并通過數字化故事敘述的方式來展現自己掌握的知識和自己對問題的看法[4]。數字故事通過確定主題、設計模板、搜集多媒體素材、制作作品等一系列的過程，為學生提供自主探究學習的機會和高質量的學習體驗，激發學習興趣和創造力，讓學生用自己的好奇心和探索心將內容抽象、理論深奧的知識點轉化為圖文聲像并茂的可視化故事，培養學生創意、表達、藝術、邏輯等綜合素養。
（三）數字故事能有效提升學生的情感
數字故事最大的特點就是通過簡潔的文字、契合主題的圖片和聲音，帶給人們心靈的震撼和對生活的思考。如數字故事《逃生者》，講述了一位偉大的母親為了拯救自己的孩子，選擇自殺性的跳樓方式；《我不愿當老師》告訴我們作為教師的辛酸以及他們甘愿為學生奉獻的精神；《老師，我可以不愛嗎？》帶給我們一個孩子因為不想看到母親在惡劣的天氣下工作，向老師提出不愛秋天和冬天的故事。這些故事雖小，卻具備極高的故事性、藝術性、技術性和創新性，深深感動著每一位觀眾。由此可見，制作符合德育教育主題的數字故事，并將其應用于教學，可以有效提高課堂教學的吸引力，促進師生思想深度交流，將知識技能教育與情感態度教育相融合，使學生從數字故事的啟迪中深化對教學內容的理解。
三、教學設計案例
本文以人教版小學品德與社會三年級下冊《馬路不是游戲——遵守交通法規靠自覺》為例進行教學設計，來探索數字故事在中小學德育教育中的運用模式。
（一）教學目標
（二）教學環境：網絡教室，要求每臺計算機安裝PowerPoint等軟件，并能鏈接互聯網。
（三）課時安排：兩課時。
（四）教學過程
1.創設情境，導入主題
師：大家小時候一定都學過一句童謠:“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”。那大家知道為什么要這樣做嗎？
生：（自由回答）
師：大家回答的非常正確，這句童謠就是告訴我們要從小養成交通安全意識，遵守交通法規。
2.展示違反交通規則和交通事故的圖片
師：交通猛于虎，之所以要自覺遵守交通法規是因為一旦出現交通事故，后果將不堪設想。下面大家來看一組圖片，并告訴老師你們有什么感想？
生：（觀看圖片并談觀后感）
3.播放數字故事案例
師：老師要給大家講一個故事，故事的名字叫做《天堂里沒有車來車往》。此時此刻同學們又有什么感受和想法？
生：（觀看屏幕并交流感想）
4.小組合作，制作數字故事
師：大家都基本了解了交通安全的重要性和意義，現在老師要把同學們分成小組，每個小組制作一個有關交通安全的數字故事。
生：各小組確定主題、編寫故事、設計故事模板、分配任務、搜集資料。在這個過程中，教師要對學生進行適當的技術指導，幫助學生高效率地完成多媒體素材的選擇和編輯工作。
四、總結
數字故事作為一種全新的教學方式，不僅是對學科課程的補充、延伸，更體現了它的“綜合性、跨學科性”[5]。數字故事與學科教學相整合，極大地提高了學生的學習興趣，培養學生自主學習能力、合作學習能力和信息技術能力。同時對教師提出了更高的要求。制作一個好的數字故事，不僅要求教師具備良好的語言文字功底和藝術審美能力，還要求教師具備較高的“數字故事”教學軟件制作能力和多媒體素材的編輯處理能力。因此，教師必須不斷加強學習，提高自身的專業化水平和信息素養，有意識地制作和推廣數字故事，讓數字故事真正成為中小學德育教育強有力的工具。
參考文獻
[1] 孫衛華、鄭紅艷：《數字故事在美國課堂教學中的應用》，《中小學信息技術教育》，2008年第2期。
[2] 李頌：《數字故事：一種新學習和表達方式——以“上海市女教師故事大賽”為例》，《上海教育科研》，2011年3月，第44-46頁。
我們要把道德教育滲透到幼兒的衣食住行，言談舉止等生活的各個方面，為幼兒良好品行的形成打下堅實基礎。比如有的幼兒有不收拾玩具的習慣，如果教師一味批評，效果不會很好。我們在對幼兒進行教育時，要盡量多用表揚少用批評，要留心觀察每一個幼兒在一日活動中的行為表現，經常把那些有好行為好習慣的幼兒或有進步的幼兒提出來進行表揚和鼓勵。這樣不僅會增強那些受到表揚的幼兒的自信心和榮譽感，在今后會繼續表現出良好的思想品德和行為習慣，其他幼兒看到同伴得到表揚，也會向他們學習，積極做出好的行為表現，以求得到老師的表揚和夸獎。在這種相互學習、爭先恐后的激勵機制中，具有好行為和好習慣的幼兒會越來越多，我們的德育教育就會收到良好的效果。比如在每周一次的園長值班工作中，我都會適時實地觀察和親臨一線班一二十分鐘。有一次正好是吃完午餐我轉班到大三班時，我發現班里嘉信和楊威然等幾個幼兒特別愛幫老師收拾餐具、打掃衛生，他們那一個個熱愛勞動的身影真是可愛極了。雖然他們因年齡太小，打掃得不太干凈，但我就抓住這個機會代保育老師當著全班小朋友的面表揚他們的好行為，也表揚了他們那種熱愛勞動、樂于做事的好思想、好行為，并趁機和保育老師一起教會了孩子們收拾碗筷、桌椅、掃地拖地的正確方法。結果后來班里的老師反映說有許多小朋友在餐后都爭先恐后地幫著老師收拾餐具、擦桌子、疊凳子，甚至拖地、掃地。后來我還把自己的這種做法在教師大會上和每位教師分享也得到老師的支持。
三、教師以身作則，讓幼兒在模仿中進步
基金項目：2013年湖南省職業院校教育教學改革研究項目《社會主義核心價值觀融入高職學生德育途徑創新研究》（課題號：ZJB2013060）研究成果。
黨的十報告指出，“社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識?！备呗氃盒５掠ぷ饕陨鐣髁x核心價值體系為理論指導思想。我們要加強和改進高職院校的德育教育的方式方法，把社會主義核心價值體系教育的內容落實到學校德育的各種機制上，滲透進高職學生的各個政治思想環節，為經濟社會的發展培養德才兼備的高技能人才。
一、發揮高職德育課堂的主渠道來幫助學生形成正確“三觀”
德育課堂是高職德育教育的主渠道和主要的陣地，高職院校要通過德育課堂這個主渠道來幫助高職學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。具體來說，一是要充分發揮“兩課”的育人功能?！皟烧n”是對高職學生進行德育教育的主要途徑和主渠道，“其主要任務是對學生進行基本理論教育和思想品德教育，使學生形成系統的科學的世界觀、人生觀和價值觀”。二是結合實踐性教學，加強職業道德教育的培養。一方面可以通過請進來的方式，通過這些“技術能手” 和“道德標兵”的榜樣作用來對學生進行德育教育。另一方面就是通過走出去的方式，高職院校要帶領學生到實訓工廠，到校企合作的企業，到工廠車間去觀摩和實訓，從而培養學生艱苦奮斗、愛崗敬業、團結奉獻、開拓創新的精神。
二、利用學校宣傳陣地來提高德育教育實效
指出，“廣泛開展社會主義核心價值觀宣傳教育，積極引導人們講道德、尊道德、守道德，追求高尚的道德理想，不斷夯實中國特色社會主義的思想道德基礎” 。為切實加強高職學生德育教育，提升高職學生道德水準，“學院宣傳部始終把學校的各類宣傳陣地作為學生德育教育的重要渠道”。通過宣傳，引導高職學生積極開展道德實踐活動，把道德實踐活動融入高職學生學習生活之中。通過宣傳引導高職學生從身邊的事情做起，從自我做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，著力培養高職學生良好的道德品質和健康的文明行為。
三、通過校園文化建設和德育基地建設來營造良好的道德氛圍
高職學生比較好動，而且動手能力較強，因此，高職院校的校園文化建設要注重高職學生的廣泛參與，多開展豐富多彩的校園文化活動，通過開展各種各樣的活動來弘揚中華民族的優秀文化，同時努力提高高職學生的科學精神和人文素質;積極開展各種學生社團組織建設，鼓勵學生充分展示個性、發掘潛能;支持學生參與學生會、班委會等民主管理，提高學生主人翁意識和組織協調能力;積極開展高職學生的心理健康教育，培養學生健康人格。德育基地是高職院校德育教育強有力的載體，加強德育基地建設，是高職校德育工作的一個重要組成部分，為高職學生深入社會提供了一個重要的發展平臺。按照高職教育培養“良好的職業道德、科學的創新精神、熟練的操作技能”這個要求，高職德育教育要使用企業的規章制度和職業道德規范來要求學生，用企業勞模、能手的人格魅力來引導高職學生如何做人，把高職學生培養成德才兼備的高技能人才。
四、不斷開拓網絡德育教育新陣地
當今是一個信息時代，多媒體正在全方位地影響著高職學生的思想和行為方式。調查顯示，“網絡文化正影響學生的世界觀、人生觀、價值觀，影響他們的擇友標準、學習方式和生活模式” 。網絡是一把雙刃劍，既帶來了機遇也帶來了挑戰，因此，高職院校德育教育要占領網絡文化陣地，充分利用網絡所提供的有利條件，克服其中的不利因素，使網絡更有利于對當代高職學生的德育教育。高職院校的德育工作者要多從網上吸取養分，通過網絡這個開放的渠道來了解學生的思想動態。同時可以借助計算機多媒體等手段對德育教育內容和形式進行創新，按照他們的思維習慣和語言習慣來設計德育教育的內容，使得德育教育的內容更加生動活潑，更加獨特新穎，更加淺顯易懂。多媒體網絡具有開放性、自由性、新穎性、獨立性等特點，可以利用網絡對高職學生進行德育教育，發揮學生的主體地位和自主意識，幫助高職學生學生積極主動地參與德育的各個環節，使高職德育更加受到學生喜歡，更有實效。
1.高校德育教育的現狀有待改善
高等教育一直要求以人為本，以生為本。在大學教育中，學校教育基本關注在兩個方面：一是學生品德的養成，二是對學生能力的培養。學校力圖把學生培養成為德才兼備的人，但是在具體培養過程中，由于各種因素的影響，重心還是要落在學生才能的培養上，因為這是由供需和考察條件決定的。社會在接納畢業生時，為適應單位的發展，必然要優先看學生的能力，而對學生品德的考察還是不完整、片面的，以至于很多學生畢業后才被發現有性格孤僻、偏激等心理障礙，遇事沒有堅定的信仰作為支撐，容易沖動。因此，高等教育有必要改善這種現狀，加強德育工作。
2.在德育教育中滲透國防思維的重要性
筆者認為，黃巖島事件、風波這些事件既是危機也是機遇，在這些事件中，學生是最容易受到感染和影響的。高校教育管理者應當抓住時機進行必要的、正確的思想引導，把無序的愛國熱情引領到有序的工作、學習、生活中去，利用好機會推進學習、工作，避免出現“親者痛、仇者快”的不良后果。
筆者認為，相比如何臨時應對事件而言，更重要的是思考危機過后應怎樣進一步推進工作。加強國防教育，教師要通過各種方式引導學生努力學習，教師自身努力提升水平，管理者努力辦學。
二、國防教育是高教德育教育的重要組成部分
1.從軍訓看逐漸流于形式的國防教育
長期以來，軍訓作為高校新生入學的第一堂課，是高校迎接學生的第一面旗。軍訓讓經歷過的學生體會到紀律、集體的概念。但是，筆者認為，僅靠這種單一的教育方式，很難讓學生在今后的大學生活中有真正的國防意識、愛國意識。并且，相對于幾年的高等教育過程，如此短暫的十天半月的軍訓，實際的影響也確實有限。
國防教育不應僅僅是軍訓，軍訓也只是漫長高校生活中加強集體榮譽感、培養愛國情操的一種短期方式。國防教育并非鼓勵學生奔向疆場，國防教育的目的在于激發學生危機感、榮譽感、責任感。只要讓這種危機感、榮譽感、責任感滲入高等教育，對于漸漸改變浮躁的社會心態就會多一份力量。
2.師資是推進國防德育的關鍵
德育不僅對于學生，對于高校管理者、高校教師也同樣如此。面對網絡時代海量的信息沖擊，堅定信心信仰、堅持職業操守，以一顆愛國的心進行工作學習，對于推進高等教育的發展，發揮著難以估量的作用。因此，對于高等教育管理者、教師來說，一樣也需要定期進行國防教育。平時在學校內營造積極向上、愛國愛家的氣氛，是高等教育很重要的一個方面。言傳不如身教，教師有高尚的道德、堅定的信仰，學生們才能滿懷著“高山仰止、景行行止”的心境，不斷攀登，提升自身能力。
三、比較中日德育的差別
日本人充滿紀律性與服從性舉世皆知，其創造性則從鋪天蓋地的高科技產品中體現得淋漓盡致。國內通過關系解決問題的現實，山寨、抄襲、知識產權保護等現狀，不禁讓我們對國內德育的效果產生憂慮。
近日來的各種沖突，讓筆者不禁要比較雙方德育教育的差別。有學者提出，很多日本人認為日本沒有德育教育。這自然是不確切的說法，日本也有道德教育的課程，但是采取的是隱性的思想滲透方式。與日本看不見的道德教育相比，中國是看得見的道德教育。
在日本，中小學就要求文學性的教材要挖掘道德教育價值；數理學科則要通過歸納推理等數學能力的培養，形成科學、合理的生活態度，提高道德判斷的能力。這些具體內容在日本是否落實暫且不論，但在我們的中小學課堂中，這些要求確實不太多見。
在我國，國內的道德教育如同上文提到的軍訓一樣，大多具有短期性性，期望一次留下深刻印象。在課堂上灌輸并要求學生記住內容，而在生活學習高度自主化的高校中，學生對于思想道德課程的重視可想而知。
四、改善高教德育工作的幾條建議
1.在思想政治課程之外開拓德育課程的范圍
高校學生在脫離了應試教育的壓力后，在高校期間的思想政治教育比在中學時期加強了。因此，除了規范的、明確的、有計劃安排的思想政治課程對學生傳授道德知識的顯性教育外，學校還應采取非正式化的、潛在的形式對學生進行德育知識的傳授。比如，借助其他學科滲透道德教育。
2.高校教師的培訓是改善德育工作的重中之重
日本中小學所推行的隱性教育，即在日常課程中讓學生學習到專業知識的同時，由教師潛移默化地傳播道德規范。筆者認為，這同樣適用于我國的高等教育。有人認為，高校學生多數已經成年，對說教式的道德灌輸接受力很弱，甚至有抵觸。筆者認為，同樣的內容以不同的方式傳輸，將獲得完全不同的效果。
因此，對于教師的要求就顯著提高了，對教師的培訓也相應復雜。筆者認為，在國防視角下看此問題，應本著拿來主義的精神，取其長處。對于高校來說，首先，可以通過組織高校骨干教師赴先進國家學習，并以點帶面，將教育精神代代相傳。其次，將學習取得的成果落實為黨務學習的重要組成部分，可以先以單個學院為試點，成熟后推廣全校。再次，將學生對教師的德育考評加入教師績效評價制度，最終以制度的形式確定下來。
3.家庭與學校結合推進德育工作
高校學生在進入大學學習后，很多學生出現了道德滑坡問題，除了向父母要錢，很少跟家里通話。這固然有地域的隔離、進入新環境產生的迷惑感等因素，但是家庭與學校的溝通不暢，也會對學生的人格塑造產生不良影響?，F在高校的輔導員制度，解決了一部分問題，但是，一個輔導員需要解決幾百個學生的溝通問題，任務未免過于繁重。因此，筆者建議以學校、院系團委為抓手，通過各系、班的團委來加強學生家庭與學校的溝通，分擔輔導員的工作量，最終能更加精細化地工作，完成基層德育工作。
參考文獻：
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思想道德是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質和崇高的理想追求的標準。要加強對青少年的德育教育,在學校形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風格,形成青少年求知學習成長修身養德的好風氣,下面就德育教育談幾點看法。
一、重在實踐,體驗過程
思想道德教育在學生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育,把德育置于一個特殊的崇高地位,在德育教育的方式上,我們的做法是“重在實踐,體驗過程”。做到三個結合,即以人為本與依法治校相結合;課堂教育與課外活動相結合;學校內教育與社會教育相結合。廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動,讓學生在活動中增進感情獲得友誼。通過一系列的活動使大家和諧共處,互相幫助、互相尊重、互相諒解,從而形成良好的校風。我們認為要使學生成為一個和諧發展的人,最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀有正確而深入的理解,但這僅用專業知識育人是不夠的,他必須緊扣時代脈搏、緊跟時代步伐,不斷注入新的血液,使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”有更加鮮明的辨別力。
二、創建積極向上的學習氛圍
學生的主要任務是學習,而學習成績的優劣,除了個人主觀努力外,同學之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教育學生明確學習目的,端正學習態度,使班內形成濃厚的學習氣氛,創造一個良好的學習環境,激發全體學生相互切磋,相互啟發,取長補短,共同提高。鼓勵指導學生采用多種方式互幫互學,除了課堂上相互切磋外,課余時間要提倡彼此為師,相互激勵。為了搞好學習上的合作,課堂上,還要根據學習情況及時調整座位,把優等生、中等生與學困生合理地安排在一起,讓他們在學習上互相幫助;課下,根據自愿結合的原則,成立課余“學習互動小組”,相互質疑問答,答疑解惑,共同探討。或在優等生和后進生之間開展“一幫一”活動,發揮優等生的傳、幫、帶作用,促進后進生在學習上的轉化。在班會上舉行學習經驗交流會等措施。增強學生的合作意識,強化合作行為,促使學生普遍提高學習水平。良好的學風,促進整體學生成績的提高,形成了你追我趕奔優異的好風氣,壞的習氣逐漸減少的好局面。
三、營造誠信教育氛圍,優化育人環境
俗話說“近朱者赤,近墨者黑。”可見環境對人的成長起著重要的作用。在開展誠信教育活動中,教師要善于根據中學生的年齡特點從不同角度營造氛圍,采取靈活多樣的方式營造良好的育人環境。
1. 通過現實生活中生動的事例去感染學生,激發學生爭論,引發學生產生內心震動。
2. 充分利用黑板報、教室標語作為宣傳陣地,著力營造誠信教育的氛圍,感染學生,使學生關注誠信教育。如組織學生出版“誠信?？?闡述誠信的含義,列舉誠信的事例,對涌現出來的誠信人物加以表揚。在班內張貼“誠實守信,立身之本”,“取信于民,方可得天下”,通過這些措施激發學生的興趣,從而關注誠信教育。
3. 充分挖掘和利用傳統美德中有關誠信的格言、楷模、典故、故事等,通過誦讀、故事會、表演等形式,調動學生積極性。利用現實生活中的典型案例、先進任務,通過報告會、座談會、廣播等形式,給學生設置情景體驗、角色扮演、行為訓練使學生通過豐富多彩的活動增強誠信觀念。
四、采用榜樣教育法
樹立榜樣,讓榜樣的力量去影響學生,在樹立榜樣時,既要注重樹立優等生榜樣,又要特別注重樹立中等生、學困生的榜樣,發現他們的優點,并加以發揚他們的優點,讓不同層次的學生都能成為不同方面的榜樣,可以是勞動方面的,可以是助人為樂的,可以是守紀律的,可以是文藝的,可以是體育的,等等。總之,要發現每個學生的閃光點,引導每個學生學習做人的道理,讓他們在互相學習中不斷提高完善自己。
初中地理是一門綜合的基礎性學科，包含了許多的領域，它多姿多彩，能夠展現出各式各樣的情感。地理課程不但能夠培養學生的科學素養、情感態度和價值觀，而且在素質教育中具有極其重要的作用，它是促進學生全面發展的不可缺少的一門課程。初中地理教學的主要目標包括：第一，使學生能夠關心家鄉的環境與發展，了解我國基本的國情，加強學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感;第二，加強學生的民族自信心，尊重其他國家的傳統和文化，初步形成全球意識;第三，加強學生對環境、資源的保護意識和法治意識，使學生逐步形成關心、愛護環境的良好行為習慣。
二、初中地理教學中德育教育多元化滲透的方式
目前在我國初中地理課堂中，對學生進行的德育教育效果不佳，分析其原因：學生學習目的單一、教學的內容過于片面、教學的方法程序化、教學的滲透方式非常單一等。而教學的滲透方式非常單一是導致德育教育效果不佳的主要原因，因此，在地理教學中對德育需要多元化滲透。
1.采用辯論形式進行總結，正確導向
辯論在教學中能夠發揮很大的作用，它既能調動起學生的積極性，也能調動起學生的主動性。在課本中，如果遇到學生只能略懂一二，不能完全聽懂，并且不能夠確定自己立場的問題，可以對其進行設疑、質疑，來進行辯論。例如，關于地球能夠容納多少人口的問題，有三種完全不同的觀點?？梢圆捎靡韵碌姆椒▽ζ溥M行解決：第一，先不要發表自己的觀點，也不要急于詢問學生的觀點，而是首先要設定一個能夠引導學生進行辯論的問題：對于地球能夠容納多少人口的問題你有怎樣的看法？為什么？第二，組織學生分組對其進行討論，并總結出討論的成果。第三，分別讓每一組的學生代表進行陳述本組的觀點并講解原因。第四，可以讓擁有不同觀點的同學對其進行辯駁，并說出理由。第五，和學生一起進行總結，闡述觀點。通過這樣安排，可以使學生很容易明白并樂觀地相信：地球自然環境能夠容納人口的最高數量遠遠大于地球上現有的人口，而且人口數量很難達到能容納的最高數量，因為當今的科學技術正在飛速地發展，人類對自然界也有了更加深刻的認識。同時也能夠讓學生客觀地認識到，在一定時期內和一定的科學技術水平下，人口的快速的增長也會對環境產生相當大的負面影響。這樣不僅培養了學生樂觀的人生態度，而且還發展了學生的辯證唯物主義思維。
2.挖掘教材，培養學生的人文素養和審美情趣
在新教材中有許多接近學生生活的素材，可以利用這些素材對學生進行生動而有趣的人文素質教育，從而提高學生的人文素養，培養學生的審美情趣，凈化學生的心靈。例如，在七年級地理中，在教學“天氣與氣候”時，要讓學生既能聯想到風和日麗、萬里無云的輕松，也要學能夠感受到狂風大作、雷電交加的緊張。另外，在帶領學生認識人類改造地表形態的時候，如“梯田”，要讓學生能夠體會到人類擁有不斷改造世界、創造環境的思想之美、力量之美和智慧之美。這樣的素材非常多，教師可選取合適的辦法，借用大自然之美，來使學生的心靈得到震撼，使他們能夠感受到大自然的美，讓他們學會發現自然之美，最終完成培養學生愛護自然，欣賞自然情感的目標。
3.聯系實際，巧設案例
音樂是打開人類心靈大門的鑰匙，欣賞音樂時人們可以獲得“情感與情感的碰撞”。優美的音樂可以使學生個性得到釋放，得到美的享受，進而培養出學生正確的辨別能力與是非觀念。在德育方面，音樂教學也有著不可忽視的優勢。那么怎么通過形式多樣的高中音樂教學實現其德育教育功能呢？ 下面我結合自身的教育教學經驗來談談我對此的幾點認識。
一、學科解讀
音樂學科設置的根本原因是什么？音樂學科教育教學的目標又是什么？只是為了讓學生學會一定的音樂知識嗎？在回答這些問題時，每一位音樂教育者不僅要對本學科的學科內涵進行思考。高中階段的音樂教育分為廣義和狹義兩個概念，廣義的概念是指各種泛化的媒介資源對音樂知識和技能的傳輸及影響，在學生進行音樂學習的過程中，其審美意識和思想情操得以陶冶和鍛煉；狹義的概念是指以高中音樂教學大綱為要求，對大學生重點進行音樂基礎理論和視唱練耳、聲樂、器樂等技能學習，通過培養學生的音樂知識和相關技能，培育全面的藝術和道德兼備的人才。
二、問題凸顯
（一）教學實際展現
高中音樂雖然也是高中學段學校教育的主要組成之一，但是在實際教育教學中并沒有得到該有的重視。在我國的重點高中學校和偏遠的高中學校，呈現出音樂課程設置與年級增長而減少的趨勢，用數理化等課程替代音樂教學的現狀較為普遍，這對于高中生的身心健康和人格發展極為不利，學生在承擔過重學科負擔之下，無法進行全面的、客觀的成長教育，這是不適宜的，也不符合教育改革體制所期望的全面、高素質人才的要求。
（二）教學問題展現
在學科教學過程中存在著許多的問題，通過筆者的分析與總結，可以對其進行簡單的歸類。不難發現，當前我國的高中音樂教育主要呈現出三個方面的問題，主要體現在：其一，高中階段的音樂課程學習完全成為了學科課程的點綴和輔助品，音樂課程訓練根本就沒有與學生的思想教育相聯系；其二，高中音樂教師的綜合素質還欠缺。音樂教師對學生的思想教育和美學教育的關注度不夠，并沒有在音樂專業課程教學的過程中，對學生進行思想道德教育和人生價值的指引；其三，應試教育的中國教學現狀也制約了高中音樂的全面功能的實現，尤其對高中生的美學與德育功能方面的教學，根本無法得以實施。
三、方法解析
（一）樹立融入觀念
學生的發展應該是全面的發展，這里的發展，不僅僅是知識與理論的發展，還應該有情感與品德的發展。高中的學科課程之中，對學生智力學習和知識的傳授是教學重點，但是，在高中階段的學生成長過程中，高中生的思想品德構建也是重要的關鍵性時期，德育與智育發展有很大的不同，它是一種春風細雨式的教育，是一種潛移默化的教育，它不同于學科課程中教師對學生思維的啟迪和智力的拓展，也是學生的個性德育形成的過程。高中音樂則正是德育形成的重要而特殊的手段，音樂以其特殊的表達方式，以強烈的韻律、節奏等展現出對學生的內心的感染力和表現力，同時完成由音樂的語言方式向德育語言的特殊轉換，使學生聆聽音樂的過程中滲透入德育的思想和意識。
（二）激發學生的情感
音樂教育可以激發出學生的“情感”，德育教育離不開學生的“情感”，德育教育在某些方面的展現就是情感的教育。可以說，對學生德育的教學首先要建立在對學生進行道德情感的培養之上，要以音樂蘊涵的豐富情感為引，牽動學生的內心情緒，用音樂豐富的旋律表現向學生講述情與美的觀念，從而培養高中生的道德情感。如：音樂鑒賞中對《少女的祈禱》樂曲中，在美妙的音樂旋律的感受中，高中生可以感受到這首樂曲中對真善美的向往和追求，在與音樂共振的過程中，體會到強烈的道德共鳴。
（三）思維發展為主
音樂的學習同樣需要不斷的思考，當學生感知知識之后，會產生情感的共鳴，那么，在獲得情感之后，又會怎樣呢？學生在具備初期的道德情感體驗之后，還要具備相應的道德思維能力，能夠在音樂鑒賞與學習的過程中，增強對真假美丑、善與惡的是非明辨能力，從而增強對自己性格品質的操控能力和反思能力。就戲劇而言，無論喜劇還是悲劇，都是對人和事的模仿，意在表達善惡傾向、美丑偏好，通過劇中的臺詞轉換為樂詞，并將輔以強烈的韻律，可以賦予音樂以極為豐富的道德內涵。如：音樂鑒賞《國之瑰寶―――京劇》，學生在變幻的戲劇情節中感受到強烈的是非對錯、美丑善惡，通過對相關京劇經典曲目的知識性了解，增強對生活中道德的評價能力，實現道德思維由音樂向生活德育的遷移。
思想道德是衡量一個人是否具有高尚的道德情操、良好的精神品質和崇高的理想追求的標準。要加強對青少年的德育教育,在學校形成知榮辱、講正氣、促和諧的高尚風格,形成青少年求知學習成長修身養德的好風氣,下面就德育教育談幾點看法。
1 重在實踐,體驗過程
思想道德教育在學生成長的道路上占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育,把德育置于一個特殊的崇高地位,在德育教育的方式上,我們的做法是“重在實踐,體驗過程”。做到三個結合,即以人為本與依法治校相結合;課堂教育與課外活動相結合;學校內教育與社會教育相結合。廣泛開展有利于學生身心發展的豐富多彩的活動,讓學生在活動中增進感情獲得友誼。通過一系列的活動使大家和諧共處,互相幫助、互相尊重、互相諒解,從而形成良好的校風。我們認為要使學生成為一個和諧發展的人,最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀有正確而深入的理解,但這僅用專業知識育人是不夠的,他必須緊扣時代脈搏、緊跟時代步伐,不斷注入新的血液,使學生獲得對“美與丑”、“善與惡”有更加鮮明的辨別力。
2 創建積極向上的學習氛圍
學生的主要任務是學習,而學習成績的優劣,除了個人主觀努力外,同學之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。教育學生明確學習目的,端正學習態度,使班內形成濃厚的學習氣氛,創造一個良好的學習環境,激發全體學生相互切磋,相互啟發,取長補短,共同提高。鼓勵指導學生采用多種方式互幫互學,除了課堂上相互切磋外,課余時間要提倡彼此為師,相互激勵。為了搞好學習上的合作,課堂上,還要根據學習情況及時調整座位,把優等生、中等生與學困生合理地安排在一起,讓他們在學習上互相幫助;課下,根據自愿結合的原則,成立課余“學習互動小組”,相互質疑問答,答疑解惑,共同探討?；蛟趦灥壬秃筮M生之間開展“一幫一”活動,發揮優等生的傳、幫、帶作用,促進后進生在學習上的轉化。在班會上舉行學習經驗交流會等措施。增強學生的合作意識,強化合作行為,促使學生普遍提高學習水平。良好的學風,促進整體學生成績的提高,形成了你追我趕奔優異的好風氣,壞的習氣逐漸減少的好局面。
3 營造誠信教育氛圍,優化育人環境
俗話說“近朱者赤,近墨者黑?！笨梢姯h境對人的成長起著重要的作用。在開展誠信教育活動中,教師要善于根據中學生的年齡特點從不同角度營造氛圍,采取靈活多樣的方式營造良好的育人環境。
(1)通過現實生活中生動的事例去感染學生,激發學生爭論,引發學生產生內心震動。
(2)充分利用黑板報、教室標語作為宣傳陣地,著力營造誠信教育的氛圍,感染學生,使學生關注誠信教育。如組織學生出版“誠信?？?闡述誠信的含義,列舉誠信的事例,對涌現出來的誠信人物加以表揚。在班內張貼“誠實守信,立身之本”,“取信于民,方可得天下”,通過這些措施激發學生的興趣,從而關注誠信教育。
(3)充分挖掘和利用傳統美德中有關誠信的格言、楷模、典故、故事等,通過誦讀、故事會、表演等形式,調動學生積極性。利用現實生活中的典型案例、先進任務,通過報告會、座談會、廣播等形式,給學生設置情景體驗、角色扮演、行為訓練使學生通過豐富多彩的活動增強誠信觀念。
4 采用榜樣教育法
樹立榜樣,讓榜樣的力量去影響學生,在樹立榜樣時,既要注重樹立優等生榜樣,又要特別注重樹立中等生、學困生的榜樣,發現他們的優點,并加以發揚他們的優點,讓不同層次的學生都能成為不同方面的榜樣,可以是勞動方面的,可以是助人為樂的,可以是守紀律的,可以是文藝的,可以是體育的,等等?？傊?要發現每個學生的閃光點,引導每個學生學習做人的道理,讓他們在互相學習中不斷提高完善自己。
