時間：2023-06-22 09:12:40
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一、電算化會計在行業信息處理過程中的基本特點
電算化會計信息處理主要是指應用電子技術對會計數據的輸入、處理、輸出的過程?，F階段主要表現為用計算機代替人工記賬、算賬和報賬，以及替代部分在手工會計下由人腦完成的對會計信息的分析，判斷。電算化會計信息處理的過程主要有以下特點:
1、首先，是電子計算機為主要的計算工具，數據處理代碼化，速度快，精度高。電算化會計是以電子計算機作為手工會計下人工記錄和處理數據的替代物。它采用對系統原始數據編碼的方式，以縮短數據項的長度，減少數據占用的存儲空間，從而提高了會計數據處理的速度和精度。
2、其次，數據的處理是人機結合，系統內部控制程序化、復雜化。電算化會計雖然以計算機為計算工具，但其整個信息處理過程仍表現為計算機與人工的結合。計算機對數據(信息)的處理是通過程序來進行的，系統內部控制方式均要求程序化。比如，一般對操作權限的限制設有密碼程序，驗證借貸金額是否平衡有校驗程序等。同時，由于數據處理的人機結合和系統內部控制方式程序化，使得系統控制復雜化。其控制點由手工會計對人的控制轉到對人和機器兩方面的控制，控制的內容涉及人員分工、職能分離和計算機軟、硬件的維護，以及會計信息和會計檔案的保存和保管。
3、再次，電算化會計與手工記賬規則發生了變化，手工記賬規定日記賬、總賬都要使用訂本賬冊，明細賬要采用活頁式賬冊，通過若十個套賬來實現相互牽制、相互核對。憑證、賬本記錄的錯誤之處要用劃線法和紅字更正法更正。電算化會計形成的賬頁都是通過打印輸出的，可以裝訂成為活頁式，打印輸出的一般是日記賬、總賬和報表，由于明細賬涉及大量的二級科目、三級科口，打印數量比較大，因此，一般都是用磁盤、光盤等形式輸出，對賬工作一般是依靠會計軟件完成，只要輸人的原始憑證是正確的，計算機可以迅速完成手工條件下的各種賬務處理功能。手工會計下的賬冊核對功能在會計電算化條件下已由計算機代替，明細賬記載的各種會計資料只需計算機查詢功能就可完成顯示或者在需要時打印出來。人們更多的是依賴電算化系統建立各種輔助賬，更多地反映和控制經濟活動。
對于賬簿記錄錯誤的處理，已不再采用手工方式下的改錯法，但為了保證監督審核。一般規定，凡是已經審核過的數據不得更改。如果出現錯誤，那一定是合理性問題，采用輸人“更正憑證”的方法加以更正，類同于紅字更正法，這樣就可以保留更正的痕跡。
二、財務會計電算化對于財會工作的影響的基本特點
會計電算化不僅大大減輕了財務人員的勞動強度和大大提高了企業財會信息的處理和傳遞速度，更重要的是企業財會工作發生了質的變化，主要表現在:
1、使企業財務真正做到統一規范。實現會計電算化后，企業可以輕松的實現對財務數據處理和業務流程的規范，避免了在傳統會計期間因人為因素在數據處理方面的不統一和不對應，減少了實際工作中標準的模糊性以及主觀人為地不確定性，增強了會計工作客觀性和會計信息可比性，方便企業對財務及業務流程進行控制。
2、有利于信息資源共享。由于基于網絡化處理，不僅可以做到在財務各崗位間的資源共享，保證財務數據一體化;而且對生成的財務信息，在設置權限的情況下可以在同一時間內任意查詢。在傳統會計時期，由于分工傳遞和手工操作，不僅財務以外無法獲得所需信息，即使在各財務各崗位間也無法實現資源共享。
3、便于加強財務內部控制。實現會計電算化后，一方面最大可能地細化和明確了會計工作全過程中每個環節的參照依據和考核標準，可以對會計人員和工作進行嚴格控制。另一方面實現了有效實時監控，所有數據及操作情況均記入系統日志，各分支機構弄虛作假的可能性減少。
4、強化了財務管理。在實現會計電算化后，會計信息的處理能力不斷提高，使會計對經濟活動的反映能力更及時和準確，反映的信息更加細致、全面和深入、信息查詢對領導掌握財務運行提供了方便，保證了財務在管理中的核心地位。
伴隨著經濟體制改革的不斷深入，醫藥衛生體制改革似乎也進入深水區，邁著艱難的步履。但不管是深水區還是淺水區，醫院改革始終在不斷前進。
一、“權責發生制”核算基礎為醫院經營管理奠定基礎
新醫院會計制度明確規定，會計核算實行“權責發生制基礎”。與以往的“收付實現制”相比更有利于醫院的經營管理。從會計核算的角度，確認資產、負債、凈資產、收入和費用等醫院會計要素，全面規范醫院的經濟活動與經營管理。
醫院會計實行“權責發生制”基礎，在醫院會計核算和醫院經營管理中突顯以下特點：其一有利于加強醫院財產物資管理，正確記錄、計量醫院設備、醫用材料、藥品等財產物資的增減變動，及其購、銷、調、存，正確計算固定資產折舊，攤銷低值易耗品；正確反映在建工程支付結算狀況，保證醫院財產物資安全與完整。其二有利于加強往來賬款的管理，及時確認清理醫院實際發生的債權、債務，防止呆賬、死賬損失；其三有利于加強醫院醫療服務收入管理，嚴格執行收費標準，及時確認應收醫療款項，防止醫療欠費；其四有利于嚴格控制各項支出，正確反映財務報告期發生的各項費用，準確計算、歸集醫療成本，保證醫院收支結余、凈資產真實可靠，國有資產增值、保值。
二、完善固定資產核算為夯實費用支出奠定基礎
不論醫院大小，固定資產在任何一所醫院的資金結構中都占有相當大的比重。加強固定資產的管理與核算，是會計人員與醫院經營管理人員的一個永久話題。它占用醫院資金多，分布廣泛，管理與核算都有一定的難度。
新醫院會計制度從三個方面對固定資產進行改革。第一新《財會制度》調整了固定資產的核算的價值起點，從重要性原則出發，將原來一部分價值較低的固定資產轉入低值易耗品進行核算，使這部分價值直接進入當期的費用與當期的收入進行配比核算，更加真實地反映經營成果的真實性。第二增加了累計折舊科目。雖然固定資產在長期的使用過程中，不改變其本身固有的實物形態，但它的磨損與貶值的程度，隨著時間的推移不間斷地進行著，以折舊的形式，不斷將這部分價值轉移到各使用期間的費用中去，并從中獲得補償。將分攤到各期的折舊費用反映到累計折舊費用后，更加準確反映固定資產的新舊程度，避免了費用核算的虛假狀況，全面性和可靠性都很好。第三按照資金來源不同，將折舊按不同方法進行處理。凡屬財政撥款資金形成的固定資產，用待沖基金與累計折舊相對應，用自有資金購入的固定資產將折舊費直接計入各期醫療成本，從實際出發夯實了費用核算基礎，完善了醫療成本核算的范圍，符合當前公立醫院的實際狀況。
三、“投資”科目的設置為醫院靈活經營奠定基礎
按照目前三級醫院的補償水平，達到收支平衡就是非常理想的經營狀態，醫院沒有剩余資金對外投資。但從發展的觀點看，忽許營利性醫院有可能從累積起來的超額利潤，按照新財會制度的要求，既可進行短期投資（如國債），又可實施長期投資，選擇性能好、獲利大的項目，以“股權投資”或“債權投資”的方式，為多種經營、靈活機動的管理模式奠定基礎。美中不足的是，沒有按照國家醫藥衛生體制改革的要求，設置吸收社會資金對醫院的投資核算科目，一旦發生這類業務，給會計核算帶來一定難度。
四、強化預算管理為宏觀控制奠定基礎
醫院經濟結構的復雜性與廣泛性，決定了財務預算管理的復雜性與廣泛性，其對象涉及人、財、物各個方面。新《財會制度》規定，“國家對醫院全面實行預算管理，建立健全預算管理制度，內容包括預算的編制、審批、執行、調整、決算、分析和考核等制度。”
新會計制度的實施把醫院預算作為一種管理手段，必將發揮著重要的作用。從醫院最基本的收支統一納入預算管理開始，逐級明確目標、落實責任、優化數字結構、理順資金渠道、嚴格控制措施等方面，成為一種剛性的約束機制，為宏觀控制奠定結實基礎。
預算的控制主要體現在以下四個層次：一是強化上級主管部門與財政預算管理，集中控制“核定收支、定項補助、超支不補、結余按規定使用”方面，突出其中的“超支不補”；二是醫院自身要健全預算管理體系，形成齊抓共管、分工協作的機制；三是科室或管理部門的預算控制，集中體現實施全面預算管理，所有收支全部納入預算，規范預算的編制、審批、執行、決算、分析和考核等各個管理環節的工作程序、工作制度和工作要求。四是責任人員的控制。重在體現預算指標不僅要落實到具體的科室，還要分解落實到具體的責任人身上，只有這樣，才真正達到預算控制的目標。
1.分組互動，一體化教學的教學方式改革
分組互動，一體化教學，突出學生的自主、合作、探究意識。由于會計基礎教學計劃的改革，該課程教學課時的減少，在少課時的情況下完成十章教學內容，會不可避免地造成教學進度加快，師生互動減少，這勢必影響會計基礎的效果。因此，這就要求會計基礎教師要認真做好課時計劃，注意指出課程中應掌握的重點，利用互動小組主動探究，使學生自主安排空余時間自學，如對會計原始憑證的含義、分類、填制方法，完全可以課下進行。同時，要利用好網絡上豐富的資源。對于可采用多媒體教學，“翻轉課堂”教學，微課教學的內容，教師完全可以采納，這些手段通過手機這一工具不但省時直觀，而且非常助于激發學生學習的積極性與參與性。會計教師也可以為學生提供多種會計網站上的視頻資源，如山東省會計繼續教育網等，便于學生自主學習，使上課學習轉為課下自學。
2.分組互動，一體化教學的考核、評價模式改革
解決好分組、互動的策略、手段、技巧，形成可操作性較強的一體化教學組織模式，重點研究合作學習時小組成員分工的原則、方法等關鍵問題，從而形成科學的考評方法。對于傳統會計基礎學習的考核通常會采用課上提問、作業上交批改情況以及期末考試的方法。一體化教學的考評方法則不同，實施過程性考核，一般是課前任務、日常隨課考核、課后評價、階段考核。這就需要教師設計一些易操作的問題分發給各個小組，如分角色崗位等，分組進行以小組完成任務上交結題報告的結果對學生進行考核，這不僅有利于實現學生的團隊精神，營造良好的學習氛圍，同時也體現一體化考評更注重理論與實踐的結合。
3.分組互動，一體化教學更突出實踐任務
校企合作，作為技工院校最大特色，為會計基礎課程一體化改革也提供了堅實的基礎。以往傳統的會計基礎教學中過于注重理論知識的講授，對財務環境下的模擬環節比較輕視，導致學生動手操作機會很少，缺乏對會計課程的興趣。在一體化教學中，會計教師應在“需要、有用”原則的基礎上，模擬企業生存環境，加強實踐教學。有條件的學校完全可以深入到企業一線，看看企業財務人員是如何建賬做賬。作為一名會計從業者，學生面對的不僅是課本上的各種會計專業知識，而且也要有不同的角色、崗位與分工。這不僅需要理論和實踐的有機結合，還需要專業的素養，這將是學生走向會計工作的第一步。因此，教師在授課時，利用分組互動，一體化教學手段，讓學生分角色，模擬企業財務部門，設置財務經理、會計主管、記賬、出納等，使學生分組參與其中，如讓學生分組做賬、財務角色互換檢查等。
一、會計基礎課程的特點
會計基礎課程對于很多學生來說都是一門新的課程，會計課程的本身特點有：
(1)內容比較抽象，對于初學者來說，沒有一定的指導很難對會計知識理解。
(2)會計科目復雜，會計教學中需要學生能夠準確的掌握會計科目之間的關系以及會計科目所在的會計要素類型，但是會計科目本身非常難以理解，很多學生往往出現記憶出錯的情況。
(3)核算程序繁瑣，會計基礎課程中涉及很多的會計憑證，賬簿，還有不同的會計核算程序。
(4)報表編制難度大，會計教學中會計報表編制是非常難的問題，學生要對當月發生的經濟業務進行分析判斷，將所有的會計憑證匯總記賬、最后填制財務報表，涉及的數據多，且計算量大，非常容易出錯[1]。對于會計基礎教學上，需要采取不同的教學方法，提高會計基礎教學效果。
二、會計基礎教學的教學方法
1.細化課堂內容
會計基礎中理論知識的學習對學生日后的學習是非常有必要的。如果教師不能夠將基礎的理論知識講述清楚，學生在學習的時候對會計內的一些知識就不能夠進行準確的判斷，例如：會計的六要素為資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤，教師對這六要素不能夠進行詳細的解釋，學生就會在后期的學習中將六要素中分類的會計科目混淆，如：原本屬所有者權益類的“未分配利潤”科目，學生就會誤以為這是利潤類的科目，對學生的做賬造成嚴重的影響。因此，在具體的授課過程中，教師要以教學的“大綱”為原則，將課本上的重點內容進行詳細的介紹，從而達到重點歸類的效果。會計基礎課程的原理、基礎知識對于很多的初學者來說都是一些相當陌生的詞匯和意思。因此，教師在教學的時候要針對性的理論實際相結合，從學生的角度出發，對學生講解會計中遇到的一些問題，或者在社會上的一些企業中常見的問題，將其中涉及到違反會計準則的內容進行講述，如：某新成立的企業在運營的過程中為降低企業的運行成本，企業法人是會計專業畢業，且擁有會計資格證，于是就自己擔任企業的法人兼任會計，這樣的行為是嚴重不符合會計規定[2]。通過這樣的案例教學，就能夠提高學生的警覺心理，同時能夠加深學生對會計準則與會計制度的記憶能力。
2.強化課本中的重點練習題
會計基礎課程中有很多概念性的問題，如：會計核算、會計監督、權責發生制等，除此之外還有很多的科目名稱，這些內容都是需要學生能夠記住的內容，但是由于內容非常多尤其是會計科目，如果強行讓學生背誦，不僅不會達到效果，反而會讓學生將一些關鍵性的科目所屬的會計要素記錯[3]。因此，對會計知識的記憶要根據學生自身的能力，在平時的訓練中讓學生一點一點的接觸會計科目，如題：某企業為一般納稅企業，企業與2014年11月1日，銷售A商品獲得收入100000元，款項暫未收到。那么對這樣的問題應該做賬為：借：應收賬款117000貸：主營業務收入100000應交稅費——應交增值稅(銷項稅)17000若題中的款項已通過銀行支付，那么會計的分錄則會不一樣。應為借：銀行存款117000貸：主營業務收入100000應交稅費——應交增值稅(銷項稅)17000這樣的記賬方式對學生來說可能是第一次見到。因此，教師在講解會計科目的時候，要適當引用一些實例對學生進行教學這樣的方法便于學生能夠對會計科目快速的記憶。
3.采用靈活的教學方法
會計基礎課程在進行教學的時候，不能在整體的內容上太過于死板，會計工作本身就是一個算賬和記賬的過程。太過于死板的教學方法容易使學生出現視覺疲勞，嚴重影響學生的學習效果。因此，可以采用教練式教學方式，讓學生主動思考問題，釆取多種互動討論和答疑，將學生枯燥抽象的會計學習產生樂趣，寓教于樂。另外，基礎會計中一些重點問題通過圖解的方式向學生解答。會計圖解是會計教學工作中，通過對問題進行分析與歸納，將理論性的會計知識、會計業務處理方法、賬務處理程序進行通過抽象的圖片或者表格的形式展現在學生的眼前么然后將其中的關系分別將進行標注與解釋。這樣的教學方法能夠生動、具體全面的向學生解釋各個會計名詞之間的關系，有利于啟發學會說呢過的思維達到醫療之外的教學效果，增強學生的學習效果。例如：在講解權責發生制與收付實現制的時候，通過權責發生制與收付實現之間的區別，分別進行介紹，就能夠使學生清楚的明白兩者之間的關系。例如：某企業于2014年11月31日以賒賬的形式購買一批設備，與2014年12月5日使用銀行存款支付，那么按照權責發生制這批設備應該計入11月份的支出，但是的按照收付實現制那么這批設備應當計入12月份的支出，這樣一來學生就能夠清楚的明白權責發生制與收付實現制之間的關系。在進行會計基礎教學的時候往往會遇到一些問題采取黑板教學的方式往往顯得費時費力，達不到一目了然的效果，但是采用多媒體教學并附加案例，就能夠清楚的反應教學內容。
現階段，互聯網深受廣大用戶喜愛，互聯網科技知識不斷地進行普及，使用戶了解互聯網并且實際操作，進而擴大了互聯網的使用領域。傳統的教學模式已不適應教育發展，為了打破這一局限性，尋找出一種合適的會計基礎課程教學方法是根本目的。通過在互聯網+下，來打破這種傳統的教學模式，能夠讓會計基礎課程教學中的一系列問題得到有效的解決。隨著科技不斷改革與發展，傳統的會計基礎課程教學被人工智能所替代，不僅能夠滿足接受教育者對于知識的需求，還能提升職業教育對自身的要求。
一、互聯網+教育的作用
現如今，計算機技術、網絡技術以及信息技術不斷進行快速發展，“互聯網+教育”，即互聯網科技和教育行業互相結合所形成的一種新型教育模式[1]?；ヂ摼W具有時效快、傳播方便的優點，在教育行業中，對受教育者的學習與生活都起著至關重要的作用；不僅打破了受教育者對于書本知識的局限性，開闊視野；還能激發受教育者對知識渴望程度，滿足對知識的個性化需求。在會計基礎課程教學過程中，采用“互聯網+教育”模式不僅能夠培養學生的興趣，還能夠鍛煉出學生在實際操作問題時的實踐能力。在傳統教學模式下，學生在學習的過程中感到相對吃力、困難，容易導致學生對于學習會計基礎課程產生一種厭學的不良情緒，這些情況都是會計基礎課程本身的靈活性、技術性、實踐性所導致的。
二、傳統會計基礎課程教學基本現狀
會計基礎課程教學是一門需要是將理論知識與實踐緊密結合起來的學科。而傳統的會計基礎課程教學模式比較單一化，則會在一定程度上容易忽略實踐教學的重要性，教師在教學的過程中，注重于數學理論知識概念的講述，教學形式呆板，所反映出來的效果就是課堂氣氛不活躍，學生缺乏積極性，教師也很難展開會計基礎課程教學活動。
三、傳統會計基礎課程教學存在的問題
1、傳統會計基礎課程教學結構的單一化
會計基礎課程在傳統的教學模式下，無論是通過教師傳授理論知識還是學生自主學習，在一定程度上難以全面掌握基礎知識。教師在準備教學課程方案中，多采用闡述會計基本理論，口述企業案例。由此看出，會計基礎課程教學結構單一。這種方式方法已經出現了許許多多的弊端，從而開始影響會計基礎課程教學道路的發展。比如，處理賬務程序的思維是非常靈活的，而只依靠死記硬背的方法無法應對相對較為復雜的程序。教師注重讓學生套用教材上的定義與技巧，遇到多變的企業案例，學生的思維會受到局限，無法開動腦力和展開想象力，不利于發展學生的思維能力和分析、實踐能力。
2、傳統會計基礎課程教學思維的差異性
每個人的學習能力不同，進而在會計基礎課程教學的過程中，所掌握的會計基礎知識就會有所不同，這樣一來就導致了會計基礎課程教學思維的差異性。因為每個學生思維特點不同，所以在學生面對同一個問題時，就會產生不同的認識和理解。對于一些比較隱藏的知識點也很難以挖掘出來，不利于掌握會計基礎知識。
四、傳統會計基礎教學課程改進措施
1、教學結構多元化
在會計基礎課程教學過程中，內容相對復雜，只憑借教師的口述、肢體語言以及學生自身的想象力是很難讓學生完全的理解與掌握理論知識的。而現如今，互聯網科技發達，我們就可以利用多媒體的技術，將死板的會計基礎理論知識靈活的展現出來[2]。
2、注重會計基礎實踐
整合書本知識，妥當安排基礎理論知識與實踐的課程比例，教師根據課程標準添設實踐訓練環節，培養學生實際操作管理能力；加強與企業間的合作，加強校內與校外的雙重訓練，將會計基礎知識運用在實際操作中去，也能夠讓學生提高對會計學基礎的認識；校內注重建設實踐基地，添加實踐所必備的設施，保障設備功能齊全[3]；邀請會計領域的專業學者向學生傳授知識或是指導教師的教學方法，重點抓穩會計基礎實踐，實現理論與實踐緊密相結合的目標；選取章節的教學內容進行技能訓練，實現教、學、做一體化標準，不斷鞏固、夯實學生專業基礎理論知識與專業技能[4]。
3、會計基礎課程教學內容的更新
國家將會計資格證取消，表明會計人才應該注重技術與管理上的培養。學?？筛鶕诨ヂ摼W+下，復合型會計人才的培養，更新會計基礎課程教學內容，更新授課方式；根據社會實際需求，修改原有不具有邏輯性的內容，使學生巧妙地掌握最基本的借貸記賬法。
4、鼓勵學生大膽提出質疑
在教學中，教師要重視學生自身的意識能力和探究能力，培養學生獨立自主的習慣。不管是在上課的過程中，還是在業余時間里，都應該鼓勵與提倡學生提出問題。只有存在問題、提出問題，才能尋找方法更好地解決問題。同時，教師還提高自身職業素養，打造一種和諧民主的學習氛圍，主動積極的帶動學生去探尋問題的所在，并且引導學生走上正確的道路，少走彎路。
五、結語
傳統的教學模式已不適應教育發展，通過互聯網+來打破這種傳統的教學模式，能夠讓會計基礎課程教學中的一系列問題得到有效的解決。在會計基礎課程教學過程中，采用“互聯網+教育”模式不僅能夠培養學生的興趣，還能夠鍛煉出學生在實際操作問題時的實踐能力。本文從傳統會計基礎課程教學所存在的結構單一化，影響會計基礎課程教學道路的發展、思維差異性，不利于掌握會計學知識的問題中，探討出了會計基礎教學課程中教學結構多元化、注重會計基礎實踐、會計基礎課程教學內容、授課方式的更新、鼓勵學生大膽提出質疑的改進措施。在互聯網時代，努力培養出復合型人才。
參考文獻：
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【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）08B-0049-02
會計從業資格考試是國家對從事財務工作人員所進行的會計基礎理論知識和基本技能的重要考試。隨著教育體制的改革與規范，中職衛校藥品營銷專業學生的會計從業資格考試通過率，不僅是衡量學校該專業“雙證”率的具體體現，而且是衡量教學質量的重要指標，它對學校招生與就業起著重要作用。財經法規與會計職業道德、會計基礎和初級會計電算化是會計從業資格考試的三個必考科目，會計基礎知識在資格考試中占有相當大的比例，而中職衛校藥品營銷專業學生往往缺乏過硬的會計基礎知識，在資格考試中較難取得理想成績。因此，筆者以會計從業資格考試為導向，制訂和實施綜合教學措施，將資格考試的知識點融入基礎會計的教學過程，使各知識點相互貫通，取得了良好的教學效果。
一、會計從業資格考試模式
隨著我國會計從業資格考試的改革與發展，廣西壯族自治區財政廳下發了《關于2011年度上半年會計從業資格無紙化考試報名及考務日程安排等有關事項的通知》，會計從業資格考試的內容和題型進一步規范化，它為應對會計從業資格考試提供可靠依據。無紙化考試采取三科聯考的方式，財經法規與會計職業道德、會計基礎和初級會計電算化等三個科目要一次性全部通過才算合格。各地的會計從業資格考試均采用全國題庫，題庫涵蓋了所有的知識點，每個考生抽到的題目都不是一模一樣的，考試內容具有綜合性的特點，因此，學校應針對考題特點修訂現有的基礎會計教學計劃，采取相應措施實施綜合教學改革，提高學生會計從業資格考試的通過率。
二、 研究對象與教改策略
（一）研究對象
隨機選取某中職衛校2010級藥品營銷專業兩個班的學生為研究對象，1班為實驗班，共35名學生；2班為對照班，共29名學生。兩個班學生的學習基礎無明顯差異，教材均采用官方指定的教材，實驗班采取綜合教學策略，對照班采取傳統教學法。
（二）綜合教學策略
1. 教學內容與資格考試銜接
教學內容與資格考試內容相銜接，旨在每節課中把會計從業資格考試的知識點與授課內容互為滲透與銜接。先從分析教材入手，以資格考試中常出現的知識點、重點和難點作為教學內容，并結合財經法規與會計職業道德、會計基礎的相關基礎知識進行互相滲透。筆者詳細比較2012年至2013年上半年全國會計從業資格考試的指導同步練習題集，類似的內容占90%以上，2013年添加了少量的試題，因此，教師在課堂講授時必須將會計從業資格考試的知識點融入課堂教學內容，從而提高學生的考試合格率。
2.采取與資格考試相適應的教學方法
筆者在基礎會計教學中主要是采取了案例情景教學法。案例情景教學法以培養人的綜合職業能力為目標，主要包括多媒體展示法、案例展示法、引導教學法、角色扮演法、分組討論法、情景再現法和問題導向法等教學方法。采取多媒體展示法，可以使會計知識的傳授變得生動形象；采取案例展示法，能使理論知識和實踐相結合；采取角色扮演法，可以使學生對知識的理解更深刻、更具體，并激發學生濃厚的學習興趣；采取分組討論法，能有效提高學生分析問題、解決問題的能力；采取情景再現法，能使抽象的理論知識變得更容易理解與掌握；采取問題導向法，能提高學生的自主學習能力。采取以上形式多樣的教學方法，能有效增強學生的學習積極性和主動性，讓學生在輕松、愉快的環境中學習，增強學生的求知欲和學習興趣。不論采用何種教學方法，學生應養成“三問”的習慣，一問得：是否已融入全部的資格考內容；二問失：有無資格考知識點遺漏；三問創新：有無更好的教學方法。
3.完善試題庫，開通網上測試系統
完善試題庫，這就要求教師在已建立的會計基礎知識試題庫的基礎上，根據當年官方指定的教材整合并完善會計從業資格考試題庫。出題不怕細、不怕多，題型訓練是有效的考試復習手段之一。此外，教師要開通網上測試系統，讓學生在無紙化考試模式中進行作業練習和考試測試等模擬訓練，既能極大地豐富學生的應考經驗和實戰能力，又可以實現資源共享、師生互動等。
（三）評價方法
評價方法主要根據會計基礎科目機考成績及教學滿意度進行對比。課程結束后，分別對實驗班和對照班的學生進行無記名問卷調查，共發放問卷64份，回收有效問卷共64份，回收率為100%，進而了解學生對不同教學方法的反映?？荚嚱Y束后，對兩個班學生的會計基礎機考成績進行統計，分別統計兩個班的通過率和未通過率，從而分析不同教學方法對考試通過率的影響。
三、結果分析
表1和表2中的實驗組和對照組會計基礎考試通過率及學生對教師教學滿意度的調查結果表明，實驗組明顯優于對照組，這說明采取綜合教學改革措施的效果明顯優于傳統教學法，能有效地提高學生的學習效果和綜合能力，具有推廣價值。
總之，會計基礎是會計從業資格考試的重點專業課程之一，教師在授課時要以資格考試為導向，把教學內容和會計從業資格考試內容巧妙地結合起來，培養學生基礎會計課程的學習興趣，提高學生自主學習的能力，使更多的學生獲得會計從業資格證書，提升中職衛校學生的就業率。
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中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.11.124
微課是當前在高職學院用的比較多的一種教學方法，微課和傳統的教學方式最大的區別就是微課把每一門課程的教學重點和要點進行分解，把若干個教學知識點或者是技能進行制作成多個完整的教學過程的視頻資源，每個微課資源的內容包括教學的引入、知識的講解、練習和教學反饋。微課最早出現在美國，目前公認微課的雛形最早見于美國北愛荷華大學學者McGrew所提出的60秒課程，短短的60秒課程包含了講授概念引入、解釋，并且結合了生活中的例子。而現今熱議的微課程（Micro-lecture）概念是在2008年由美國新墨西哥州圣胡安學院的教學設計到David Penrose提出的。中國的高職教育已經有數量的提升轉移到質量和內涵建設，提高教學質量，促進教學改革是當前各大高職學院的首要任務，通過教學改革來提升畢業生的就業質量和崗位能力，積極服務區域經濟。會計基礎是經濟管理類專業重要的基礎課程，開設普遍，通過本課程教學，學生應了解會計相關基礎知識，掌握賬戶設置與復式記賬原理，學會處理會計憑證，掌握賬簿設置，了解賬戶分類，掌握會計報表處理及了解會計工作組織與理財制度，在課程的教學中培養學生誠信、嚴肅和謹慎的職業精神。
1高職會計基礎課程運用微課教學的意義
1.1授課教師自我提升的載體
社會的發展給高職教師提出了新的要求，傳統講授方式已經不適合當前網絡經濟時代，教師必須跟上時代要求。熟練運用新的教學手段和方法是現代高職教師的基本要求，例如湖北省每年都會舉辦職業院校教師的信息化手段教學大賽，有些省市在高職教師的職稱評審標準中明確提出了晉升教師必須具有一定信息化教學的能力和成果。高職教師在緊迫形勢下，必須要積極學習信息化教學手段，微課就是一個非常好的載體，微課的制作相對簡單，電腦、網絡和相關視頻編輯軟件就可以完成微課的制作。在錄制微課的過程中，高職專業課教師有機會反復試聽自己的課程，在此過程中，很容易發現教學中的問題，這也是自我提升的一個過程，在微課制作過程中，容易發現教學重點，在講授過程中有沒有錯誤的表達，有沒有多余的話語，有沒有知識點的遺漏等等，這些問題很難在課堂上自我發現。
1.2符合當前學生學習特點
智能手機和網絡連接的普及，在移動互聯學習時代，學生在短時間內可以獲得海量的知識和信息。教育專家也指出，高職學生的學習注意力在45分鐘內的前15分鐘是有效的，隨后的將近半個小時教學效果很差，每個微課的時間恰好在15分鐘以內，微課很容易抓住學生的吸引力。學生隨身攜帶手機，微課也可以導入到在線學習平臺，學生隨時隨地學習難點，例如等車、排隊時間都可以有效的利用，并且可以反復學習，這種學習方式也非常適合當前的“快餐時代”，這種學習方式被稱為碎片化知識的積累。
1.3有利于課程難點的講解
會計基礎作為經濟管理專業的專業基礎課程，一般開設在一年級下學期，學生接觸的專業知識不多，普遍都有畏難的心理，剛學起來有難度。并且會計基礎課程的很多內容相對理論和抽象，通過教師課堂的講授很難講清楚，微課的出現就較好的解決了這個問題。例如用微課制作資產負債表的計算操作步驟就非常突出重點和難點，通過微課把教師從反復講解中解脫出來，教師可以制作一個借助于Excel的錄屏視頻，教師一邊講解一遍填寫，課堂上學生在觀看該視頻的時候邊學習邊同步練習，教師和學生互動良好，提升了課堂教學氣氛。
2高職會計基礎課程微課的設計
2.1微課設計的過程
一般微課的制作有7個重要的步驟，分別是：選題設計，撰寫教案，準備素材，制作課件，實施拍攝，后期制作，教學反思。微課制作核心的環節是選題的設計。選題對了，教師才能圍繞選題撰寫教案，準備相關的素材和后期的課件制作。簡單的問題作為主體很容易兜圈子講解，沒有創造性，失去了微課制作的本質，如果選取的問題過難，在微課10分鐘內很難講解清楚，在會計基礎微課制作中應該選擇那些典型、常見的知識點作為素材，針對實際工作中的難點和重點講解如錯賬更正法是學生在會計基礎課程學習一個難點。該知識點主要包括劃線更正法、補充登記法、紅字更正法的適用范圍、賬務處理和具體操作方法。在教學內容的體系中，錯賬更正法上承賬簿登記方法等知識，這些內容是教學中的難點和重點，是會計實務操作中的重要核心內容，必須每個同學都要掌握，那么這些內容作為微課制作的選題設計是非常恰當的。
2.2微課制作實務――以資產要素為例
資產要素是學生學習會計基礎的入門知識，微課可以非常生動的展示會計要素中的資產要素，不僅提升學生的學習興趣，而且非常直觀和生動的讓學生掌握知識點。把資產要素作為微課的選題是很恰當。為
了制作好資產要素的微課，在制作之前要撰寫教案，教案的內容包括：教學目標、教學用途、知識類型、微課時間、教學過程和教學反饋。其中教學過程的內容可以制作成微課。資產要素知識點的教學目標是掌握概念，熟練的說出資產要素的構成內容，提升學生專業敏感度，培養熱愛會計專業的職業素質。教學用途：該微課主要用于課前的預習和課堂知識點的講解。該微課的知識的類型是理論講授型和討論型。微課時間控制在10到12分鐘內。微課制作最重要的是教學過程，資產要素微課的制作內容可以分解成5部分。導入新課、視頻介紹、圖片介紹、PPT演示和問題提出。在新課導入可以選取一些簡單介紹中國會計和經濟發展的小視頻，老師可以配音，主要鼓勵學生積極投入到中國會計事業，為中國經濟發展做貢獻，提升學習的學習興趣。視頻介紹可以選擇一個公司介紹的宣傳視頻，最好是選擇身邊熟悉的企業，加深學習的印象。圖片介紹主要是一些熟悉資產的圖片，讓學生直觀認知不同的資產，通過總結思考得出結論，實現實踐和理論總結的轉變。PPT演示主要是教師講解書面的概念，理論知識，闡釋資產要素的概念。最后問題的提出，教師可以在視頻中出鏡，提出問題共同討論，如超市的資產要素、飯店的資產要素等等。以上5個部分的時間分配為：1分鐘、3分鐘、2分鐘、5分鐘和1分鐘。每一次課程完畢以后都做好教學反饋，主要是學生掌握該知識的效果，找出本次微課教學中的不足，為以后微課教學提供優化的素材。
3會計基礎微課中注意的問題
3.1制度保障
會計基礎課程微課制作是一個團隊合作工作，不僅需要各部門的合作配合而且還要各種制度保障。一般說來和學院的教務部門和科研部門合作最緊密。教務部門主要在三個方面對該微課制作進行保障：課程改革政策、公共平臺建設和教師培訓制度。對全方位在會計基礎課程實施微課教學的老師應該有一定的獎勵制度的傾斜，如課時的補貼。為了更好的與學生互動，向外界展示教師微課制作的水平，學校應該在教務部門的牽頭建設微課的公共互動平臺。微課制作對老師的要求很高，為了全面提升教師制作微課的水平，教務部門應該多增加教師外出學習微課制作的培訓班。
3.2技術保障
微課制作最簡單的方式是錄屏微課，也就是教師面對PPT講解，視頻內容為PPT和教師講解的演示。隨著微課制度的要求提高，技術要求較高，如虛擬課堂、背景制作、動畫制作、各種視頻編輯、公共平臺的建設等等。學校應該選擇專業的技術人員對會計基礎教師微課制度進行服務和指導。
4結束語
微課資源融入高職會計基礎課程教學在各大高職學院還處在起步階段，該課程的授課教師應該勇于承擔課程改革的重任，學習微課制作技巧、鉆研會計基礎教學內容、提升自身的實踐能力，為本校的校園信息化教學水平提升，學校的內涵建設貢獻自身的力量。
參考文獻
[1]王飛.基于微課的基礎會計教學構想[J].財會月刊，2015，（3）：126-128.
關鍵詞:
消防；會計基礎工作
一、消防部隊會計基礎工作現狀
近年來，消防部隊各級十分重視會計基礎工作，認真貫徹執行各項財務規章制度，同時結合各自實際，采取會議、培訓、會審等措施不斷規范和加強會計基礎工作，財務基礎工作有了長足的進步，也使會計工作在部隊全面建設中發揮越來越重要的作用。但是，也有部分單位尤其是基層單位的會計基礎工作仍比較薄弱。
(一)個別領導對會計基礎工作的認識不足
會計基礎工作對財務管理往往不產生直接影響，對部隊建設也不產生決定性作用。因此，個別單位領導便將會計基礎工作放在了可有可無的位置上，認為會計資料全、錢沒花錯就可以了。直接阻礙了會計基礎工作水平的提高，造成財經管理混亂、財務數據失實。
(二)會計基礎工作的管理落實不到位
由于有的單位領導認識不足，加之財務人員忙于機關事務，對基層單位的會計工作指導不力、措施不到位，監督檢查流于形式。有的單位對下級上報的會計報表只管接收不進行認真審核，造成年年有問題、問題年年相似，得不到徹底根治；有的單位是上級要來檢查了，才突擊抓一陣子，缺乏經常抓、抓經常的意識和手段。
(三)會計基礎工作的標準不規范
隨著財務改革的逐步推進，新的會計工作規章制度不斷出臺和管理職能的拓展以及要求的提高，一些規定已經不能適應新形勢、新任務的要求，需要適時進行修訂和完善。特別是隨著財務管理信息化建設的穩步推進，各種財務管理相關的系統不斷啟用，相關的規范性文件尚不完善，如何規范統一無據可依。
(四)會計人員素質不高
盡管近年來各級采取會議、培訓、會審等相關措施，使會計人員的整體素質有所提高，但由于部隊會計人員流動快、交流更換頻繁、業務水平參差不齊，給完成單位日常財務工作帶來一定困難；也有部分會計人員對會計基礎工作方面的知識掌握的不多，學習的主動性不高，特別是對新規定、新方法、新要求掌握不準，缺乏用改革精神解決新問題的辦法，造成會計基礎工作質量不高。
二、會計基礎工作的重要性
(一)加強會計基礎工作是嚴格財務管理、實施科學決策的需要
會計工作的一個主要作用是為領導決策提供依據，而這個依據必須以健全的會計基礎工作做保證。如果會計基礎工作薄弱，就會造成財務管理混亂，內控制度不落實，虛報冒領、跑冒滴漏等現象都會發生，會計數據就會失實，從而造成會計信息不對稱，不僅會影響單位財務管理工作，也容易因提供虛假會計信息而給單位領導決策造成失誤。
(二)加強會計基礎工作是規范財務秩序、發揮會計職能的需要
基礎不牢，地動山搖，會計基礎工作是一切財務工作的基礎，它直接影響會計工作秩序的正常運行和會計職能作用的有效發揮，基礎工作不牢就會擾亂正常的財經秩序，財務人員就無法有條不紊的開展工作，疲于應付，會計工作水平也就無法提高。
(三)加強會計基礎工作是提高業務能力、加強隊伍建設的需要
會計基礎工作是每個財務人員的必修課，二者相互制約、相互促進，會計基礎工作水平提高了，業務能力自然也就提高了。每個會計人員都從最基礎的工作做起，理論與實踐相結合，不斷積累經驗，在提高會計工作水平的同時，財務人員的隊伍建設自然也得到了解決。
三、加強會計基礎工作的幾項措施
(一)提高思想認識，切實打牢會計基礎工作
一是要加強財務人員對會計基礎工作重要性的認識，把做好會計基礎工作引導到履職盡責，做好本職工作崗位上來認識，牢固樹立強烈的責任感和使命感，積極主動做好會計基礎工作；二是要提高領導的重視程度，領導要親力親為，提高思想認識，明確工作責任，加強組織協調，理順工作關系，形成工作合力，真正把會計基礎工作打牢。
(二)落實規章制度，切實提高會計工作質量
會計基礎工作政策性和技術性都很強，必須嚴格按照《會計法》、《會計規則》以及《會計基礎工作規范》的要求，抓好落實。會計人員在進行各項經濟業務處理時，要嚴格按照《規范》的處理方法進行業務處理，不能自作主張，隨意改變處理方法；要認真按照《規范》規定的會計科目以及明確的明細科目組織會計核算，不得隨意增加、合并或者更改科目名稱和編碼，要建立嚴格的會計核算制度，提高會計工作質量。
(三)常抓不懈，持之以恒，確保會計工作健康發展
會計基礎工作是一項長期的經常性的管理工作，決非一朝一夕、一招一式就能立竿見影的，必須寓于經常性的供應管理、服務保障、檢查監督之中，把會計基礎工作作為長期的“必練功”來練、“必修課”來修，始終把會計基礎工作貫穿于經費供應管理的全過程，始終把會計基礎工作貫穿于經常性的管理之中，把會計基礎工作做實、做好。
一、會計基礎理論概念及特點
會計基礎理論概念
會計基礎理論主要分為兩類。第一則是對會計科學和會計學科的研究。會計科學形成于十九世紀工業革命時期，對于工業產業帶動的社會經濟發展要求對世界范圍內對經濟財務支出的預算和決算都更加嚴格，為此，會計學作為研究財務活動和成本預算、決算的一門科學而誕生。會計學科則主要是通過講述會計基礎學和會計電算化等專業的課程為會計科學做出的準備工作[1]。
會計基礎理論特點
客觀性。會計基礎理論通過對客觀存在與會計科學相關的各項事物的闡述，進而揭示會計事物的發展過程本質和規律。根據實事求是的原則對會計部門的相關決策提出寶貴意見[2]。
相對穩定性。會計科學和會計學科的穩定發展是將會計基礎理論應用到會計實踐工作的必要條件。由于會計基礎理論是在會計發展的歷史過程中不斷形成和完善的，因此對于一定時期內相對穩定的會計客觀環境，會計的基礎理論也是相對穩定的。
系統性。會計基礎理論作為會計科學中的重要組成部分，對于推動國家經濟發展、改善國家經濟環境和細化財政部門的財政預算具有重要的指導作用。因此，對于會計基礎理論形成的各個環節和細節，其完整性和系統性都是不可缺少的[3]。
二、會計基礎理論發展完善后的內容與功能
2011年7月4日頒布的《“十二五”科學技術發展綱要》中高度指出，需要把包括會計科學在內的相關科學提升到戰略發展的高度中來?？梢钥闯?，不斷完善和發展會計基礎理論的內容對于指導各項社會工作具有重要的作用和意義[4]。
（一）會計基礎理論內容
一般性基礎理論。一般性會計基礎理論是在生產實踐過程中應用最為廣泛的會計基礎理論。主要包含了會計系統、本質對象和職能等相關方面的理論知識。通過完善會計基礎理論中的各項環節使會計基礎理論更加具備系統性，從而更好地應用到不同的社會對象中，使得社會生產的各項職能都有所提高，通過相互配合和促進來加強會計基礎理論對生產領域和科學的指導作用。
管理基礎理論。會計基礎理論在發揮其競技作用的同時，對政府及社會各個生產企業和部門的財政管理又具有較強的管理作用。這使得會計的管理基礎理論在會計基礎理論的行程中具備了重要的地位。會計管理基礎理論主要包括了財務的管理、經營理論和會計監督體系理論以及對成本的和利潤的運用理論[5]。
（二）會計基礎理論功能
隨著我國社會生產力水平的不斷提高和人民日益增長的物質、文化需要以及社會生產領域高度信息化和現代化的發展，對會計基礎理論的研究和討論已成為我國經濟發展戰略的重要議程。下文重點闡述了在會計基礎理論在其發展過程中形成的主要功能。
認知功能。隨著會計科學不斷應用深入到社會經濟發展的過程中，會計基礎理論對于企業發現自身財政狀況、提出完備的財政政策和完善自身的經濟體制都具有較大的認知作用。通過對會計基礎理論的發展和學習，企業可以認識自身經濟體制內部在發展過程中的關聯。通過定期對自身相關經濟事務的性質和特點進行分析，從而較高的提高其經濟效益。
基礎功能。會計學作為當代社會的一門重要科學對生社會生產和經濟發展的各項環節都具有較大的作用。而會計基礎理論作為會計科學的基礎，可以高效地指導會計學的研究、建設和發展。會計科學的發展可以通過對會計基礎理論研究和完善來進行。通過深化會計基礎理論使會計科學工作由抽象化專為具體化，有效地促進會計工作的展開和會計科學的發展。
預見功能?？梢酝ㄟ^將會計基礎理論應用到會計科學的具體實踐工作中來發現和指導企事業單位的經濟發展，對社會經濟領域的發展有重要的預見和指導作用，這體現了會計基礎理論的預見功能。應用會計基礎理論對一定時期內企業經濟效益的分析，可以發現企業發展的良好措施，對企也未來的經濟發展具有更好的預見和指導作用。
三、會計基礎理論發展完善的措施
解放思想。目前我國會計工作的重點仍局限在相關會計人員只對自己單位或部門的預算、核算和決算中，往往對于國家經濟的整體發展沒有一個全局的考量。這嚴重阻礙了會計基礎理論在社會生產中的指導作用。因此，有關部門決策人員和相關會計工作人員需要解放思想，把完善和發展會計基礎理論思想提升到社會進步和經濟發展的戰略高度，這在完善會計基礎理論的同時也為社會經濟的發展做出了較大的貢獻。
堅持創新。對于已形成的會計基礎理論在完善的同時還需要挖掘和完善自己身的創新能力，堅持創新理念，使現有的會計基礎理論不斷融入新的血液來促進和指導社會各個學科的發展。
加強財務管理團隊的素質基礎。有關部門需要結合目前會計財務管理工作的時效特征進行必要的理念宣傳活動布置，爭取將會計相關監督和服務創新功效發展到極致狀態根據目前會計職員的專業技能訓練標準分析，其在計算機智能控制技術和部門預算、納稅申報等流程中必須穩固良好的疏通、協調角色地位。具體措施包括：定期舉辦會計基礎知識的講座會談和內部業務實踐活動，必要時可以布置機制范圍內部的人員素質競賽項目，盡量提升職員的專業素養品位，拓寬其在實際應用問題上的處理能力范圍。
強化內部審計監督部門的控制實效地位。財政監管以及相關審計單位必須主動貫徹本職務范圍內部的基礎思想指導工作，廣泛應用不定期抽查手段對必要部門的會計核算業務和經濟處理不合規則的問題進行排查，并實現全面優質化改良。這樣能夠科學疏導整個會計基礎工作的規范化能效，進一步穩固財經紀律，保證主體部門資金的合理應用潛力。
技工院校對中高職課程的不斷改進，既是以教育教學改革與人才培養模式改革的重心，也是為實現社會就業人才培養目標、促進人才培養質量提高的核心環節之一。2002年全國職業教育工作會議以來，職業教育堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，在職業教育人才培養新模式和職業學校辦學與企業發展關系等方面進行了積極的有益的探索，推進職業教育培養模式的轉變，使職業教育的發展漸漸顯示出強大的生機和活力。國務院2005年11月7日召開的全國職業教育工作會議上 《 國務院關于大力發展職業教育的決定 》 明確了“大力推行工學結合、校企合作的培養模式”。2006年《教育部2006年職業教育工作要點》中又進一步明確要“大力推動各地和職業院校實行校企合作、工學結合的培養模式。建立工學結合培養模式的目的是解決職業教育中長期存在的并日漸突出的理論和實踐的割裂，學與用的分離，教與學的脫節。從現實角度來說，最根本的是要解決學生就業，為企業提供即時可用的人才，改變職業教育人才培養模式，實現職業教育培養模式由半封閉轉向開放、由學校―課堂中心導向轉向實踐導向，培養數以億計的高素質勞動者。由此可見，“工學結合”課程體系，作為一種相適應的教學模式，構建以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業課程體系，是近年來中高職教育課程改革的重點課題。
中高職的會計專業教育，是以培養技術應用型人才為主要目標的職業教育。不僅德、智、體全面發展，更要具有一定實踐能力和管理能力的會計專門人才；并通過加強會計實踐性環節的教學力度，提高學生的實踐動手能力，是我國中高等職業會計教學改革的基本內容。然而，傳統會計教學通常采用“文字表達經濟業務，丁字帳戶講解會計處理”的教學模式，偏重理論講授，而對實踐環節重視不足，教學過程簡便易行，至今仍是會計理論教學的主要方式。然而，會計學科比其他社會學科具有更強的社會實踐性，這就要求培養對象應具備較強的會計實踐運作技能。綜觀傳統的會計課程，主要的三門基礎科目分別是：《會計基礎》、《財經法規》和《會計電算化》，其中《會計基礎》和《會計電算化》兩門課程很大程度上對學生進一步的專業學習及以后實際工作實踐起著重大的影響。因此，通過對會計實踐教學改革的研究，改變現行會計實踐教學過分依附理論教學，閉門造車的現狀，首先要從最基礎的兩門科目著手。
《會計基礎》是技工學院會計專業中極為重要的一門專業基礎課，是中高等職業技術學校會計專業學習的先導課程，也是將學生領入會計知識殿堂的入門課程、啟蒙課程?！稌嫽A》課程的教學效果，不僅直接對學生掌握該課程知識具有重要的影響，并且對后續會計專業課程的學習，乃至對會計專業學生的終身學習與實踐工作都會產生長遠的影響。
《會計電算化》課程是中高職會計專業必修的專業理論課與綜合技能訓練課程之一，也是現代化大生產和新技術革命的必然產物，會計工作不斷進步與發展的需要。目前，《會計電算化》已成為一門融會計學、管理學、電子計算機技術和信息技術為一體的邊緣學科，即會計學的新興分支電算化會計學。它與成本會計學、西方會計學、管理會計學等相提并論，在經濟管理中發揮越來越重要的作用。隨著會計電算化的發展，社會需要高質量的會計軟件及既精通會計業務又精通計算機數據處理技術的復合型人才。在《會計電算化》課程教學設置的過程中，不單要優化配置課程的理論內容，結合《會計基礎》的知識要點，還要突出應用能力的培養，才能培養出合格的應用型中高職畢業生。
筆者在技工院校從事會計教學四年，發現大部分學生在會計理論學習的過程都很不錯，但是到了實際的實操工作崗位以后，卻出現不少的問題：缺乏獨立思考問題的能力，不能根據經濟環境的具體情景靈活地運用會計知識；在實操中不能針對具體業務，運用所學知識進行分析處理。分析其原因，主要在于學生在學習理論知識時，對業務的發生都是用語言描述為主，甚至練習和考試都是以語言的形式出現，基本上涉及不到其所對應的原始憑證，這就使學生幾乎并不能立刻反應所指的憑證究竟為何物。實訓中雖有原始憑證，但其設置形式多為“先描述業務再附票據”，學生不需要仔細分析便知道是哪些經濟業務，而實際業務的發生是從填制和取得憑證開始的，會計人員需要仔細辨認才能分析出這是一筆什么經濟業務，進而進行會計處理，沒有單純的語言描述經濟業務。由此可見，理論課程設置要突破傳統采用“先理論灌輸，再集中實踐”的方法，人為地割裂了會計理論與實踐的統一性。在課程安排上，理論課與實踐課應相互穿插，增加學生的感性認識，加深對課程的理解。實驗應貫穿于每門專業課的教學過程中，根據專業課程的教學進度加以安排，強調理論與實踐并重，教育與訓練互補。
下面，筆者結合近年來《會計基礎》與《會計電算化》課程的教學實際情況，試從課程的教學目標、教學內容、教材教法與教學考核等方面談幾點粗淺認識。
一、明確課程教學目標
中高等職業教育以提高學生職業崗位能力、社會適應能力和全面綜合素質為培養目標。財政部1994年的《關于大力發展我國會計電算化事業的意見》中規定了我國到2010年力爭使80%以上的基層單位基本實現會計電算化。這是市場經濟的發展和科學技術進步賦予財會人員任重而道遠的歷史使命。中高等職業教育以培養技術應用性專門人才為根本任務，既要突出人才培養的針對性和應用性，做到學以致用，又要培養學生的自主學習能力。使學生在校期間完成中等層次教育的基礎上，可適當瞄準更高層次目標，適當加大軟件開發技術的內容，努力使學生基本達到教學目標。由此可見，基礎的理論教學是實現會計電算化的關鍵前提，會計電算化是理論知識在現代化社會會計工作崗位更高層次的要求。
二、改革教學內容，強化技能訓練
《會計基礎》是會計專業的入門課程，該課程學生掌握程度的好壞，直接影響學生對后續專業課程的學習和對專業的興趣。而目前《會計基礎》的教學效果尚有不盡如人意的地方，未能在課程要求中注重學生能力的培養或知識的運用，而過分要求學生對知識本身的掌握，未能通過能力的訓練以達到其對知識的融會貫通。因此，在《會計基礎》課程教學方法的改革中要做到：
1.不過分繁瑣全部的過程，以工作實踐需要選擇課程內容
本課程可以擬以一個小型企業為會計主體，結合會計的基礎知識，分析主要應解決的會計核算方法、基本操作技巧和基本業務流程等方面的問題。同時，對會計憑證、會計賬簿、會計核算程序和其他會計方法作詳細的分類介紹，會計賬務處理程序的具體通用處理程序方法，力求簡單實用，防止鋪開太廣，重點不清，以體現“實質性”的原則。
2.不過分課程理論體系，而以模塊搭建課程框架
根據小型企業會計工作的主要任務，將課程內容以模塊的形式進行組織，每一個模塊均有具體的理論知識、工作任務、操作知識、職業道德等內容，自成體系，各模塊之間又具備有機聯系，以便于發揮學生自主學習的積極性。
3.不過分理論鋪陳，突出操作能力的培養
由于本課程是一門操作性較強的課程，教學中應加強學生操作能力的訓練，以會計憑證填制、會計賬簿登記、會計報表編制和會計賬務處理程序的選擇等內容的強化實訓來實現，課程的實訓盡可能拉近與實踐的距離，從原始憑證的識認，記賬憑證的使用，總賬、明細賬、日記賬的登記到科目匯總表、會計報表的編制應全部采用目前企業實際使用的賬證，以達到仿真的效果。在實訓中掌握會計操作技能，鞏固會計基礎理論知識，為后續課程的實訓打下堅實的基礎。
4.課程實施采取多樣化形式
對于課程的實施，應按工學結合的要求，采取多樣化的形式。在教學場所上，根據模塊需要，可在教室、校內實訓室和校外實訓基地進行；實施主體上，可以是校內教師、也可以是企業專業人員，從而使學生所學知識與企業實際盡量銜接，增強學生對知識的感性認識，提高知識的實用性。
《會計電算化》課程教育是以培養學生的應用能力為主，在掌握會計基本理論和計算機信息理論基礎知識的同時，仍然要遵循“基礎理論教學以應用為目的”的原則，明確“中高職會計專業畢業生應當能夠熟練操作各種財務軟件，具備掌握財務軟件的維護技能“教學目標。無論是教學內容的設置，還是課時的分配，都應著眼于學生實踐技能的培養。因此，在《會計電算化》課程的內容安排一般跟在《會計基礎》課程后，但同時要結合《會計基礎》課程的理論教育與實訓的過程中，不僅能鞏固學生對會計基礎知識的掌握，又能對實訓課程的手工操作進行比較與互補，基于以上認識，筆者對高職會計專業《會計電算化》課程教學方法有以下思考：
（1）會計電算化的基礎知識。了解會計電算化的概念、意義、在我國的產生、發展及現狀，國際會計電算化最新動態及發展趨勢，會計電算化信息系統的組成及特點，手工會計與會計電算化的異同，會計電算化信息系統的內部控制等。
（2）財務軟件維護。通過對財務軟件的上機調試與維護，讓學生掌握財務軟件正確性、適應性和完善性維護的基本技能。
（3）財務軟件的應用。首先，通過演示教學法，向學生介紹當前國內主流財務軟件（如用友、金蝶、安易等）的應用，讓學生掌握利用計算機處理賬務的流程，并應用相關軟件進行工資核算、存貨核算、銷售核算、往來賬核算與固定資產核算。其次，進行全真模擬實驗，通過實際操作，讓學生掌握運用計算機財務軟件進行日常賬務處理的技能，從中體會會計電算化的特點。
（4）全真模擬實驗。實現與理論教學同時進行，開設手工會計與電算會計相結合的模擬實驗，強化綜合技能訓練。通過全真模擬實驗，學生基本能熟練操作會計電算化信息系統，但對于手工會計與電算化會計異同點還缺乏足夠的認識與理解，采取“在手工會計實驗室與電算會計室利用相同實驗資料分別進行手工會計賬務處理和電算會計賬務處理”的模式。在電算會計實驗中，進行合理初始化設置后應指導學生與手工會計同步，分階段進行實務模擬操作，以此讓學生比較手工會計與電算會計進行賬務處理的異同，同時從中體會會計電算化的強大優勢。
總而言之，在中高職會計專業課程的實踐中，應明確培養目標是應用型人才，良好的實踐教育必須以理論教育為切實的保障。21世紀的經濟是科學技術迅猛發展，由于工業社會向知識經濟社會迅速轉化的經濟。目前，我國大多數企業單位原有的人工處理會計信息系統已逐步為計算機所取代，而會計的管理、決策、預測等高層次職能也日趨發揮更重要的作用。會計中高職畢業生只有既具備會計專業的實踐技能，又擁有扎實的專業理論知識，才能適應這種變化，發揮自己的潛在能力。因此，在會計實踐教學改革中，一方面要加強會計實踐性教學，同時不能忽視會計的理論教學；逐步提高實踐性教學在整個教學計劃中的比重，加強培養實踐動手能力，制定出符合高職會計教育要求的教學計劃、發展規劃、課程建設和實踐教學。
參考文獻
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中圖分類號：F275.2 文獻標志碼：A 文章編號：1000—8772（2012）13—0088—02
近年來，中國經濟的發展速度很快，電力企業的發展也很快，財務管理在電力企業的作用非常重要。在實際工作中，電力企業財務管理面臨著非常多的問題。因此，要進一步健全和完善電力企業財務管理，加強會計基礎工作。
一、電力企業會計基礎工作規范化管理中存在的一些問題
（一）管理者思想意識不到位
我國經濟增長受過去計劃經濟的影響，企業管理人員缺乏創新精神。他們普遍認為企業的會計基礎工作起不到相應的作用，沒有很好地認識到企業生產經營中會計基礎工作的地位，并且還欠缺對企業會計基礎工作的熱情。在按照傳統管理方式管理會計基礎工作時，對會計基礎工作的理解也不到位，導致管理十分隨意。單位領導普遍不夠重視會計工作的規范管理，也沒有加強會計人員的學習與培訓，使得會計基礎工作的實際開展過程中存在很多方面不符合財經法規的具體要求，這樣便無法發揮出企業經營管理要求會計基礎工作所起的作用。
（二）會計基礎工作具有不明確的目標，管理工作無法有序開展
在工作的開展中，領導和工作人員普遍對會計基礎工作規范化認識不足，相應的會計基礎工作規劃和實施辦法沒有制定出來，在企業的全面管理中也沒有加入跨級工作的考核指標，從而使得電力企業的工作目標和工作職責模糊。在實際工作中，會計基礎工作規范沒有按照相關法律法規來制定，這樣就沒有辦法在工作中嚴格按照規范的要求來處理事情。除此之外，不規范的工作很可能使個別部門或個人在會計數據上想辦法、找門路，這樣很容易滋生不法行為，從而造成、、違法犯罪等現象。
（三）管理人員權責不明晰
為了使監察力度能夠加大，我國電力企業的監控組織已經建立，但是他們的權力范圍劃分得十分不清楚，因而在企業管理中無法發揮其監察作用。并且還有一些員工不把自己放在事務當中，視企業的盈利狀況于虛無，任聽領導安排和指揮，沒有自我主導意識，再加上企業管理者的權力范圍又不明晰，使得企業各項制度的利用狀況不佳。
二、加強會計基礎工作規范化管理的措施
必須采取有效措施使《會計基礎工作規范》得到貫徹和落實，以使會計基礎工作規范化管理得到加強，并且這樣可以使各單位領導和會計工作人員的思想統一，使他們能夠盡量全面地認識會計基礎工作。加強會計基礎工作的規范化管理可以采取以下四個方面的措施。
（一）電力企業會計基礎的宣傳工作一定要做好，同時做好會計培訓工作
根據《會計基礎工作規范》的規定，各單位領導和廣大財會人員一定要提高對會計基礎工作在思想上的認識，加大力度開展培訓，提高會計人員的綜合素質。另外，企業要每隔一段時間開展一次集體培訓活動，提高員工對會計這項工作的認知度，明確會計的重要性。通過對單位經營活動的核算和監督，會計應有助于企業財務管理活動的開展，以保障企業的可持續發展，正常、有序開展電力企業的會計工作，保證會計基礎工作的有序進行；通過企業宣傳力度的逐漸加大和培訓工作的良好開展，企業全體財會人員可以很好地對國家的財經法律法規有更多的了解，可以把行業方面的業務知識掌握得更加牢固，可以更加熟悉《規范》中的各項規定，也可以把會計工作的每一項基本要求弄得更清楚。另外，也應盡可能地掌握會計基礎工作的各項環節和工作方法。通過多種形式的宣傳和培訓工作的展開，進一步加強《會計基本工作規范》的普及工作，確保廣大會計工作人員都能夠熟悉其中的細則，在這樣的會計工作監督下很好地開展工作。
（二）完善電力企業相關的規章制度
為了確保會計基礎工作規范化的順利開展，《會計基礎工作規范》要能夠使整個企業都能貫徹執行。與此同時，一定要切合企業自身的會計基礎工作狀況這一實際，而后再把檢查和分析工作做好，找出其中存在的弊端和不足，從而建立起健全的、符合企業實際情況的規章制度。只有在企業的內部控制系統中涵蓋了企業的每一個部門，企業的發展才能滿足當今時代的經濟發展需求；企業管理人員一定要對關鍵控制點有一個很好的把握，而后再進行強化控制，對那些較為容易出現不同尋常狀況的工作或重點工作，企業管理人員一定要熟悉這些情況，對于那些效率比較低，容易發生違法違規現象的部門，企業內部會計控制應把工作工作重點轉于此，在全局工作得到很好保證的前提條件下，對于長期目標和短期目標，企業一定要搞清楚，也要制定出重點目標和監管目標，還要把企業管理的工作重點和方法明確下來，以保證措施明確、方法得當、條理清楚，確保企業經營活動的良好發展。
（三）加強主管部門的監督管理的力度
企業會計基礎工作必須要由專門人員來負責，另外，也要認真履行主管部門的監管職責。會計信息質量是否得到保障，會計基礎工作起十分重要的作用，上級主管部門一定要確保會計信息質量。通過企業會計基礎工作規范化管理檢查的開展，能夠使會計基礎工作中的薄弱環節暴露出來，便于意見的提出和修改的進行，這樣企業會計基礎工作便越來越規范。企業主管部門需要做的工作如下：一是加大檢查力度，確保企業財務會計基礎工作更加規范，使其能夠進行常規化檢查，使企業制度建設更好地發展，并落實內部責任追求制度；二是要進一步加強財務負責人的監管力度和責任追究力度，并加大處罰力度，確保會計基礎工作方面的審計作用的發揮。
（四）加強文化建設，改善企業環境
企業要想確保內部控制工作的質量，宣傳工作一定要做好，讓企業管理者和企業員工都能夠非常清楚地認識到，企業要求的快速發展，在競爭中獲得發展優勢，企業內部的會計控制制度一定要建立起來，并且企業的各項規章制度也要嚴格遵守，確保能夠經過長期努力把企業內部各項規章制度落實下去。與此同時，企業的文化建設需要進一步加強，給企業員工營造一個很好的文化氛圍，提高員工的整體素質，把自覺遵守內部控制制度當做一件光榮的事情，而不是把遵守作為恥辱，從而形成不良的工作作風。
三、結語
電力企業對會計基礎工作的重視度越來越高，如今已成為企業管理的重要手段。企業會計基礎工作需要不斷加強和完善，這樣企業才能平穩運營，進一步提高企業的獲利空間。因此，企業會計基礎工作的建立和完善具有十分重要的意義。
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