時間：2023-06-22 09:12:38
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隨著互聯網、計算機科學技術的到來，在此背景之下，人們在日常的生活當中也是越來越離不開計算機的使用，而對于我國教育的領域來說更是如此，計算機科學技術在整個計算機教育當中，是占據著非常重要的地位的。而在我國之前的教育當中，也由傳統的教學方式逐漸的轉變為計算機教育方式，這種有效的替代，在很大程度上提高了我國整體的教育效率水平。而計算機科學技術在整個計算機教育當中具體有著哪些作用，下文將對計算機科學技術在我國計算機教育當中的實際應用進行闡述。
1有效的幫助相關的教師來進行日常的教學管理
計算機，在我國各個學校的日常實際應用當中，主要是體現著簡潔、高校等特點。并且，在實際運用到教師以及學校的日常管理過程當中，對于在校的眾多學生在學習的過程當中，所出現的一些瑣碎問題，而利用我國傳統的教學管理方式，是以及遠遠不滿足于現在時代所對其提出的要求，傳統的教學處管理方式，不僅存在著效率低下的問題，并且，還不能夠很好的對在校學生的一些日常生活以及學習過程進行很好的監控以及了解。而有效的利用計算機科學技術，就能夠在很大程度上彌補原來傳統教學管理方式上的一些漏洞。例如：學校學生在平時的作業上，通常來講，都是由老師先布置之后，學生在根據布置的內容進行完成，最后在由課代表或是相關的人員統一收上之后，在交給教師來進行批閱，而在教師批閱之后在發放回去。而合理的使用計算機去管理學生日常作業的過程當中，就可以很好的省掉一些繁瑣的環節，教師可以直接在網絡通知平臺上布置學生的作業，很好的免去了學生以及老師在布置作業上的環節，并且，也在一定程度上降低了交作業以及發作業當中的浪費的時間精力。
2很好的方便了學生日常的學習
而很好的方便了學生日常的學習，其主要是因為，計算機網絡自身不受到來自時間、空間等方面限制的特點，并且計算機網絡自身還具有非常良好的快速查閱、上傳等一些特點，這些特點都在很大程度上滿足以及方便了各個學生對于學習的各種要求。與此同時，合理有效的利用好計算機等相關科學技術的搜索功能，就能夠幫助學生在第一時間內找到自己需要的資料信息，此外，對于網絡上龐大豐富資源，也能夠很好的培養學生舉一反三的能力，使得學生在學習的過程當中，自然而然會提高學習的興趣，而在學習興趣的趨勢下，就能夠在很大程度上培養學生的自主學習型。此外，還由于每個學生在學習的過程當中，接受知識的能力上是有著差異化的，所以，在利用計算機科學技術就可以很好的打破之間的差異化的，使其靈活的調整整個教學實踐，教師還可以將與本堂課與之相關的視頻發送給學生觀看，這樣就能夠在很大程度上提高學生對于內容的掌握能力。
3有效的豐富教學的資源，同時還能夠
節約教育的資金成本在合理的利用計算機科學技術來講進行教育的過程當中，不僅僅能夠很好的豐富廣大教師自身的教學方式，還能夠讓學生在學習的過程當中，看到文字、圖片、以及視頻，這樣在很大程度上增強了整個教學的趣味性，還能夠在一定程度上幫助學生對于課堂知識的掌握。與此同時，計算機在擁有非常龐大的資源時，自身還具有節約資源的這一良好特點。如果，在我們把原來的教科書，逐漸的變為電子稿的形式，并且將學生在日?？荚嚨漠斨兴玫降囊恍┕P試換成為機考，這些不僅能夠節省掉大量的紙張資源，而且，也能在一定程度上節約因為這些資源所投入的人、物、資金等方面的開銷。而從學生學習的內容上來將，在有效的降低整個資本成本的同時，不僅沒有減少原來的一些學習內容，反而是將基于原來教學內容上在使得變的豐富多樣。并且，由于計算機本身就是作為一種工具來進行使用，所以它還具有隨地隨時使用的能力，而當學生在進行朗讀以及背誦的過程當中，就可以很好的通過計算機來進行資源的搜索，而不光是對于音頻上還是對于相關的視頻上甚至一些動漫上，都是能夠很好的幫助廣大學生對于課堂知識的理解，并且也在一定程度上將原本枯燥、乏味、單一的朗誦課堂變得更加具有樂趣性。
4結論
只有真正的加強對于計算機科學技術在我國計算機教育當中的具體運用，就能夠很好的推動我國整體教育的發展進步。
參考文獻
[1]鄒永利,馮靜嫻,鄭薈.學術文獻的文體特征及其檢索意義——計算機科學文獻與相關新聞報道文體的比較研究[J].中國圖書館學報,2014(02):33-40.
隨著互聯網、計算機科學技術的到來，在此背景之下，人們在日常的生活當中也是越來越離不開計算機的使用，而對于我國教育的領域來說更是如此，計算機科學技術在整個計算機教育當中，是占據著非常重要的地位的。而在我國之前的教育當中，也由傳統的教學方式逐漸的轉變為計算機教育方式，這種有效的替代，在很大程度上提高了我國整體的教育效率水平。而計算機科學技術在整個計算機教育當中具體有著哪些作用，下文將對計算機科學技術在我國計算機教育當中的實際應用進行闡述。
1有效的幫助相關的教師來進行日常的教學管理
計算機，在我國各個學校的日常實際應用當中，主要是體現著簡潔、高校等特點。并且，在實際運用到教師以及學校的日常管理過程當中，對于在校的眾多學生在學習的過程當中，所出現的一些瑣碎問題，而利用我國傳統的教學管理方式，是以及遠遠不滿足于現在時代所對其提出的要求，傳統的教學處管理方式，不僅存在著效率低下的問題，并且，還不能夠很好的對在校學生的一些日常生活以及學習過程進行很好的監控以及了解。而有效的利用計算機科學技術，就能夠在很大程度上彌補原來傳統教學管理方式上的一些漏洞。例如：學校學生在平時的作業上，通常來講，都是由老師先布置之后，學生在根據布置的內容進行完成，最后在由課代表或是相關的人員統一收上之后，在交給教師來進行批閱，而在教師批閱之后在發放回去。而合理的使用計算機去管理學生日常作業的過程當中，就可以很好的省掉一些繁瑣的環節，教師可以直接在網絡通知平臺上布置學生的作業，很好的免去了學生以及老師在布置作業上的環節，并且，也在一定程度上降低了交作業以及發作業當中的浪費的時間精力。
2很好的方便了學生日常的學習
而很好的方便了學生日常的學習，其主要是因為，計算機網絡自身不受到來自時間、空間等方面限制的特點，并且計算機網絡自身還具有非常良好的快速查閱、上傳等一些特點，這些特點都在很大程度上滿足以及方便了各個學生對于學習的各種要求。與此同時，合理有效的利用好計算機等相關科學技術的搜索功能，就能夠幫助學生在第一時間內找到自己需要的資料信息，此外，對于網絡上龐大豐富資源，也能夠很好的培養學生舉一反三的能力，使得學生在學習的過程當中，自然而然會提高學習的興趣，而在學習興趣的趨勢下，就能夠在很大程度上培養學生的自主學習型。此外，還由于每個學生在學習的過程當中，接受知識的能力上是有著差異化的，所以，在利用計算機科學技術就可以很好的打破之間的差異化的，使其靈活的調整整個教學實踐，教師還可以將與本堂課與之相關的視頻發送給學生觀看，這樣就能夠在很大程度上提高學生對于內容的掌握能力。
3有效的豐富教學的資源，同時還能夠節約教育的資金成本
在合理的利用計算機科學技術來講進行教育的過程當中，不僅僅能夠很好的豐富廣大教師自身的教學方式，還能夠讓學生在學習的過程當中，看到文字、圖片、以及視頻，這樣在很大程度上增強了整個教學的趣味性，還能夠在一定程度上幫助學生對于課堂知識的掌握。與此同時，計算機在擁有非常龐大的資源時，自身還具有節約資源的這一良好特點。如果，在我們把原來的教科書，逐漸的變為電子稿的形式，并且將學生在日?？荚嚨漠斨兴玫降囊恍┕P試換成為機考，這些不僅能夠節省掉大量的紙張資源，而且，也能在一定程度上節約因為這些資源所投入的人、物、資金等方面的開銷。而從學生學習的內容上來將，在有效的降低整個資本成本的同時，不僅沒有減少原來的一些學習內容，反而是將基于原來教學內容上在使得變的豐富多樣。并且，由于計算機本身就是作為一種工具來進行使用，所以它還具有隨地隨時使用的能力，而當學生在進行朗讀以及背誦的過程當中，就可以很好的通過計算機來進行資源的搜索，而不光是對于音頻上還是對于相關的視頻上甚至一些動漫上，都是能夠很好的幫助廣大學生對于課堂知識的理解，并且也在一定程度上將原本枯燥、乏味、單一的朗誦課堂變得更加具有樂趣性。
4結論
只有真正的加強對于計算機科學技術在我國計算機教育當中的具體運用，就能夠很好的推動我國整體教育的發展進步.
參考文獻
[1]鄒永利,馮靜嫻,鄭薈.學術文獻的文體特征及其檢索意義——計算機科學文獻與相關新聞報道文體的比較研究[J].中國圖書館學報,2014(02):33-40.
作者簡介：丁紀可（1978—），男，江蘇豐縣人，碩士，副教授，研究方向：現代教育技術
隨著信息技術的發展，計算機遠程教育已經成為現代教育中的重要組成部分，新課改以后，交互性教學被應用到計算機遠程教育中，但很多教師并不能很好地應用交互性教學，限制了其作用的發揮。為了改變這種情況，就需要研究交互性教學在計算機遠程教育中的應用方式，以便將交互性教學作用發揮到好處。
一、交互式遠程教學的概況
1.交互式遠程教學的含義
交互式遠程教學主要是指兩個及以上個體利用計算機技術進行交流與合作，互相學習與交流，完成教學任務，同時構建人際關系。在計算機遠程教育中應用交互性遠程教學，需要教師、計算機、學生共同參與。教師通過計算機為學生講解知識，教會學生學習方法；學生通過計算機將教師在教學中出現的問題反饋給教師，同時與教師進行交流，解除疑惑。
2.交互式遠程教學的主要作用
第一，計算機遠程教育中含有大量的學習資源，無論是教師還是學生都能從中找到自己想要的信息。同時，在計算機遠程教育中主要采用的是多媒體形式，其內容豐富新穎，如視頻課堂可以對學生的感官產生刺激，加深對教學內容的印象，提升學生學習興趣。第二，計算機遠程教育中應用交互式教學，可以縮短教師與學生在情感上的距離，通過計算機網絡，教師與學生的交流也更加方便，完全不受時間與空間的限制。第三，教師也可以通過學生提出的問題了解學生的學習難點，并進行重點講解。
二、計算機遠程教育中應用交互性教學的主要方式
1.重視學生在教學中的地位
學生在教學中的主體地位在計算機遠程教育中體現得十分明顯。在這一教學中，教師與學生并不處在同一空間中，這就需要教師引導學生提問，并積極回答學生的問題，減少學生在學習中存在的困惑。如果教師不能將學生的問題及時解決，學生就會不信任這種教學，最終失去學習興趣與耐心。同時，教師在教學中應尊重學生的個性化發展，吸引學生注意力，通過教師與學生之間的互動，提升學生的學習質量與能力。
2.做好教師在教學中的引導作用
在計算機遠程教育中教師與學生并不屬于同一空間，也不存在教學課堂，更沒有學習氛圍，學生分布較廣，這樣就使教師難以全面掌握學生的學習情況，影響教學目標的設定。再加上學生在接受這種教學方式之初會產生不適應感，因此就需要教師發揮引導作用。如在實際教學中，教師可以將教學內容上傳至網絡空間，并共享給所有學生，同時讓學生以小組為單位，共同研討其中的問題，將學生提出的問題共享到網絡中，讓所有學生都了解學習重點。這樣不僅能帶動學生學習的積極性，還能讓教師了解到自己在教學中存在的不足，久而久之學生也就對計算機遠程教育產生了新的認識，進而達到教學目標，完成教學任務。
3.構建良好的學習環境，注重網絡交流工具的應用
在計算機遠程教育中應用網絡交流工具可以增強教師與學生之間的交流，教師可以及時了解學生的學習情況，學生通過網絡交流工具也可以及時解決問題。同時，教師與學生之間的感情也會逐漸加強，學生在學習上由被動學習逐漸轉變為主動學習，教學質量也可以得到提升。
4.通過網絡平臺增強學生與學生之間的聯系
在計算機遠程教育中應用交互性教學還能增強學生與學生之間的交流，這需要教師為學生創設一個良好的網絡交流平臺，如學習QQ群或學習論壇等，學生在這種網絡平臺中可以將自己在學習中遇到的問題提出來，其他學生也可以為其解答，同時學生可以在此分享學習經驗，其他學生也能從中獲得感悟，這一網絡平臺的構建不僅可以減輕教師的教學壓力，還能增強學生與學生之間的聯系，學生的學習動力也可以進一步提升，學習效率會更高?？傊?，隨著計算機技術的不斷發展，越來越多的人開始在計算機遠程教育中繼續強化自身能力，這時，交互式教學就發揮了重要作用。通過長期實踐工作得知，交互式教學不僅可以提升學生的學習興趣，還能提升教學質量。為此，本文根據教學實踐提出一些促進交互性教學在計算機遠程教育中的應用措施，以便增強教師與學生之間的聯系，進而獲得良好的教學效果。
參考文獻：
[1]孫海龍.試析交互性教學在計算機遠程教育中的運用[J].計算機光盤軟件與應用，2012（1）：196-197.
素質教育要求在日常教育中提高學生的專業知識與能力，也要求學生其他綜合素質的培養，而德育教育正是素質教育中的重要組成部分。計算機應用教學具有很強的專業性，所以德育教育也是計算機應用教學中容易被忽略的一部分內容，但是在計算機應用教學中滲透德育教育對學生的自我發展以及我國信息技術的健康發展都具有重要的意義，這也就決定了在計算機應用教學中滲透德育教育具有重要的研究價值。本文正是基于德育教育的重要性對在計算機應用教學中滲透德育教學展開探討，通過其必要性以及策略的研究與探討希望對計算機應用教學質量的提高、學生素質的提高以及我國信息技術的健康發展起到一定的作用。
一、計算機應用教學中滲透德育教育的必要性
1.信息化時代的必然要求。計算機的普及是信息化時代來臨的主要標志，而信息化時代也對人們在計算機方面的應用提出了較高的要求，在這一大背景下計算機德育教育突顯的更為必要。在計算機應用教學滲透德育教育包括許多方面，如計算機的使用道德教育，計算機網絡道德教育等，這些基本的道德教育在當前信息化發展中具有重要的意義，主要表現在隨著信息化時代的發展與深入，計算機成為了人們生活與學習過程中必不可少的一部分，通過在計算機應用滲透德育教育，能夠使學生更好的對網絡中良莠不齊的信息作出選擇和利用；另一方面信息化時代的來臨以及信息技術的普及對信息安全提出全新的挑戰，以計算機網絡為主體的高科技犯罪也日益猖獗，只有加強對學生在計算機應用中的德育教育，才能使學生能夠用道德來規范自己，從高學歷以及計算機使用者這個源頭上減少計算機網絡犯罪的頻率比。
2.社會對教育的必然要求。在計算機應用教學中滲透德育教育是社會對學生發展的必然要求，首先在學生發展方面，學生在掌握計算機應用知識的同時需要獲得與之相對應的德育教育，這是學生綜合能力與素質發展的要求，更是學生正確使用計算機技術以及學生自身成才的基本要求；其次在社會對學生的要求方面，高校的責任在于培養優秀的人才以及為社會輸送優秀的人才來達到促進社會發展的目的，無論是什么專業的學生就業的方向都是走向社會，而社會對學生的專業知識層次以及思想道德素質都具有較高的要求，如果學生僅僅具有優秀的專業知識與技能而缺少必要的思想道德素質也很難得到社會或工作單位的認可，所以在計算機應用教學中滲透德育教育對學生的發展負責的表現，是社會對高校教育的必然要求。
二、在計算機應用教學中滲透德育教育的策略
引言
隨著科學技術發展和計算機的普及，計算機技術在英語中教學的應用越來越顯示出強大的生命力。一方面，計算機輔助英語教學，利用學生與計算機間的相互作用達到相關教學要求的一種現代化的教學方式和教學手段。英語課堂上以計算機演示這種形式授課，可以使課堂更加的形象、生動，表現形式更加靈活、多樣和具有活力。另一方面，英語教學，不再是簡單地向學生講授詞匯和語法，而是要求學生通過操作系統學習、歸納類比、交流、反復琢磨等一系列活動，獲取英語知識和運用技能，培養其創新性思維能力。計算機輔助英語教學已成為教學的一種趨勢，并且引起了越來越多的教師的關注。本文就計算機技術在英語課堂教學中的應用和影響，以及對策進行探討。
一、計算機技術在英語教學中的應用
任何社會，只要它不是一個完全封閉的社會，只要它還在不斷地進展，就必然會經常出現新的事物，更新是事物的生命力所在，只有更新，才能推動社會的發展。青山遮不住，畢竟東流去，現在的教學已經完全打破了以往依賴黑板教學的模式，多媒體的時代真切地走進了我們的生活，同時也應該走進我們的課堂。利用這些技術可以使教學形式多樣化，獲得傳統的教學方式難以獲得的良好的教學效果。
1.最常運用的PPT課件。在課堂上利用投影機播放課件并講解課文，要比看著教科書講解效果好得多。這種授課方式突破傳統教室對時空的限制，既實現傳統課堂教學中老師與學生、學生與學生問的交流，又符合電腦教學輕松、互動的自身特點，大大提高了課堂教學
效率。
2.利用音頻做聽力訓練。也就是抽象的問題直觀化，創建生動的表象。我們所用的大部分英語教材都提供了相應課文的聽力材料，而且網上也有許多相關的英語聽力資料，教師也可以利用PC自己錄制英語教學中的錄音。利用音頻可以有效地鍛煉學生的專業英語的聽力和口語。這樣通過多媒體技術，提供了逼真形象的表現效果，擴大了學生的感知空間，使學生如身臨其境，喚起學生原有知識經驗中的感性部分，加深了對知識的理解與認識。
3.視頻與動畫。人類的感知行為主要包括視覺、聽覺與觸覺三種不同的形態。實驗心理學家赤瑞特拉的實驗證明：人類獲取的信息83%來自視覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺，這就是說，如果既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，通過多種感官刺激獲取的信息，比單一聽教師講課強得多。在教學過程中許多計算機相關網站上都有英語知識的視頻材料，特別是品的英文版視頻和動畫，其發音純正，制作精美，形象直觀，時間通常為幾分鐘，介紹一種產品或技術的主要特點。觀看這類視頻短片或動畫，提高了學生學習的興趣，學生既鍛煉了聽力，又欣賞了動畫。所以采用多媒體技術輔助教學，給學生創設一個集文字、圖像、圖形、動畫、音頻和視頻為一體的立體課堂環境，形成生動活潑的學習氛圍，通過聲情并茂的多媒體教學，可以極大調動學生的注意力，同時增強學生對知識的理解能力；有序、生動地在課堂上展示各個直觀素材，在一定程度上提高了學生的感性認識，有效地激發學生的求知欲望，使他們的學習狀態處于最佳狀態。
4.網絡教學。由于資料的局限性，學生們通?；ハ嘤坝⊥环葙Y料，現在教師們可以通過自己的博客把所有和課文有關的資料上傳、答疑，且使用方便，空間免費，無須個人維護?？梢宰鳛榻處煹妮o助教學平臺和學生的自主學習平臺。學生也非常樂于訪問、交流，自然而然地提高了學生的計算機英語閱讀和表達能力，網絡教學已成為一個重要的輔助教學方式。
二、計算機技術在英語教學應用中的弊端分析
在長期的授課中，多媒體教學的確使教學過程極其 流暢，特別是在導人部分，學生對Flas特別的感 興趣，使新課非常的自然、流暢，而且節省了大量時間，并幫助學生建立了較為完整的知識體系，同時多幅圖片也拓寬了學生的視野，激發了學生的興趣。但是同時也對教師提出了更高的要求，一定程度上會加重教師的負擔。由于多媒體教學需要制作多媒體課件，因此教師必須具備一定的計算機知識以及掌握現代的教育手段，而由于計算機知識更新速度極快，任何教師都需要不斷地學習和進修，才能不斷地適應當今的教育形勢，這對于教師來說，要求會更高，而對于有些教學任務繁重的教師來說，負擔也會更重。任何一件事物的發展變化都是利弊共存的，對于教師來說，只能是揚長避短，強化高校英語多媒體教學的優勢，讓它更好地為我們的教學服務，讓我們的教學取得理想的效果。
三、計算機技術在英語教學應用中對策和思考
學生是學習的主體，然而在教學的過程中教師是教學的關鍵因素。計算機技術英語教學中，普遍都是英語專業出身的教師，然而此類教師在課程教學中會產生很大的問題。相對英語專業畢業的教師，其本身對于計算機專業的知識就顯得過于貧乏，針對課程中所展現出來的知識沒有了解到位，由此在進行教授學生的時候也必然會出現教導不透徹或者不成熟，所以對于教學效果將有著非常大的負面影響，無法更好的將學生在學習中的興趣進行全面有效的調動，由此一來對于理想中的教學效果就更加的無法完成。所以，針對師資隊伍的建設一定要全面加強力度，使英語教師不僅要有厚實的英語知識基礎，而且還需要全面掌握計算機的操作技能，具備較強的計算機操作能力，在實際教學中只有教師具備這些基礎優點，才能夠更好的培養學生進行學習，使得學生真正的學好知識和技能。
但是，如何才能提供高質量的熟悉計算機技術任課英語教師，這就要求我們具備一支高素質的教師隊伍，不但要對專業知識方面有深刻的理解，并能熟練地應用多媒體設備進行演示，學校也應適當對教師進行計算機方面的相關培訓，從而使專業教師可以輕松地利用多媒體技術進行教學，并能指導專業學生如何上網獲取有效的相關資料在用課件進行演示型教學的的過程中，師生也可以通過網絡進行交互式教學的探討。例如，可以上網查找一些國外的網站，通過超級鏈接的形式，在課堂上給學生演示，并能通過網絡媒介與學生進行交流和溝通，例如，可以通過電子信箱的形式檢查學生對課上內容的掌握情況和課后的預習情況，還可以讓同學之間相互交換學習心德，盡量提高課堂效率和調動學生的學習興趣，使英語教學課堂變得生動、形象。
結 語
計算機技術在英語教學中的應用，是大勢所趨，相對于傳統教學模式，它更符合現代教育理念所倡導的個性化、自主化、多 元化和立體化的教學與學習理念，其靈活多樣的教學形式、豐富有趣的教學內容更符合外語學習的特點。雖然這一全新教學模式在應用過程中還會出現這樣那樣的問題，但這不應成為阻擋教育信息技術在外語教學中廣泛應用的理由。只要我們意識到其中存在的問題并加以妥善處理，在教學中積極進行相關教學改革，將英語教學效果進行全方位的加強提高，將英語教師自身能力進行全面提高，那么計算機技術就會讓傳統教學如虎添翼，發揮出更好的積極效應。
參考文獻
[1] 肖惜.現代教育技術與英語教學改革[J].外語電化教學，2002（3）：18-20.
計算機技術在教育事業中的普遍應用使教育模式步入一個新的階段。計算機技術在輔助教育中的普遍應用結合多媒體教學的使用豐富了課堂教學環境，在職業教育中的為學生在職業學習中的提供模擬教學，規避了教學危險，創造了模擬實際練習的機會，并可以為特殊學生編訂特殊教學程序，讓教育的普及度更高，教學效果更好。在未來，計算機技術在教育中的應用還將更加深入，更加全面。
1計算機技術在教育中應用的意義
計算機技術的加入，對教育事業來說具有劃時代的意義，它使教育由傳統的單人能教學模式轉變成了多功能的現代化教學模式。新型的計算機輔助教育模式結合多媒體教學軟件，使教育方式更加生動活潑，充滿趣味性，提高了學生的學習積極性，培養了濃厚的興趣，使學生的對知識點的記憶更加深刻。對學習氛圍和學習效果也很有幫助。
計算機技術在教育中的應用還加大了資源的利用率，計算機作為一個強大的載體，就像一個資料庫。它實現了資源的共享，方便學生之間的資源互通有無，方便了教育資源在計算機載體上的匯集和流通，為學生在學習資料的查找和翻閱提供了更加便捷的方式，也為學生進行反復學習和練習提供了平臺。計算機技術讓資源共享變得更加便捷，迅速，無時無處不在，使教育變得更加得心應手，教育環境要求也更加的的沒有了局限性。
計算機技術在教育中的應用大大節省了教育的費用，隨著計算機技術的應用，出現了很多新型的教學模式，例如遠程教學和網絡教學的廣泛應用，是教育成本降低，學習費用減少，學生可以根據自己的經濟狀況有更多的選擇，學生有了更多的學習機會，教學的覆蓋范圍得到擴展。
2計算機技術在教育中的應用
2.1計算機技術在輔助教育中的應用
計算機輔助教育的基本概念是：為了提高教學質量和效率，在教學過程中對利用計算機工具，按照科學的方法解決遇到的問題，這種新的教育技術就稱為計算機輔助教育。計算機輔助教育大體分為兩個部分：計算機輔助教學和計算機管理教學。計算機輔助教學是指老師利用計算機作為教學媒介幫助教學活動的開展，從而促進學生學習成果的一種現代化新型教學模式。在教學活動開展過程中，老師可以將教學程序裝入計算機之中，利用計算機像人類一樣完成一定的課件內容的教學任務，學生通過計算機輔助教學獲取知識，這是一個知識內容輸入和輸出的過程。它的主要表現形式有提供信息，進行操作和練習，指導問題，教育游戲獎勵以及課程模擬等六種。老師在教學過程中通過對這些形式的應用和分配，幫助教育質量的提高。計算機管理教學廣義上是指計算機在學校管理中的應用和操作，狹義上是指計算機在課堂教學中對教學過程的管理應用。它能切合教師，學生和管理人員的需求，形成大量的教學信息和行政管理信息，方便整個教學過程的管理和優化，是計算機技術在教育中的更高級應用，是對教育工作進行管理和規劃，并根據教育管理信息系統對教育中存在的問題進行分析并做出相應的。
目前，計算機輔助教學結合多媒體教學的方式已經普遍在各學校和教育機構中使用，是計算機技術在教學活動中最普遍的應用方式。計算機技術給老師的教學工作帶來了新的方法和途徑，為老師開展教學工作帶來了新的理念和更現代化的條件，方便了老師的教學活動開展。計算機管理教學也已經在學校教學中初步形成，對學校行政工作和教學工作的管理和規劃都起到了一定的促進作用，目前還處于對學校教學管理的探索階段，還是一個不斷創新和完善的過程。計算機輔助教學和計算機管理教學兩個方面作為計算機輔助教育的兩個重要組成部分，他們之間既有相通的地方法，也相互區別而存在，只有做到教學內容和和教學管理的雙相結合，才能使計算機技術在輔助教育中的作用得以更好的發揮和實現，更好的促進教學活動的開展，提高學生的學習成果。
2.2計算機技術在遠程教育中的應用
計算機技術在現代化遠程教學中的應用是指利用信息技術、通訊技術多媒體應用以及網絡技術等諸多現代化的信息傳輸手段，通過音視頻播放形式將優秀的教學資源傳輸給廣大學子的一種遠程教學模式。它的主要內容包括：軟件課程，課件素材庫，視頻點播，時時視頻傳輸等幾大部分。其中軟件課程是指運用先進的計算機技術編寫的教學課程并通過對網頁源代碼的修改，保護文本不受更改和損害。課件素材庫是指對教學的媒體素材形成一個文件庫的形式，進行管理和儲存，需要專門的軟件支持。它方便老師對自己的素材進行使用和管理，方便隨時增加，刪除和下載使用，也方便學生的查閱和下載。視頻點播是指通過媒體流技術將影像和聲音壓縮處理放在網站上，供大家下載觀看的文件，方便學生對已學課程進行點播和再次學習。實時視頻傳輸是指通過網絡技術連接，幫助學生隨時隨地的進入一個真實的課堂環境進行學習，不受時間和空間的控制。
計算機技術在遠程教育中的應用，大大降低了教學工作的局限性，不在要求需要學校和教室，也不需要請專門的老師，只靠一臺電腦便能根據自己的時間和能力，隨時的進入學習狀態，大大的節省了課程學習的開支。計算機對素材庫的管理也方便了學習者對資源的共享和使用，影音視頻的下載和播放是原景重現，全國各地老師的教學全過程都可以進行視頻播放，方便學生根據自己的學習需求進行選擇和再次學習?？偟膩碚f，一臺電腦改變了傳統的教學模式，計算機技術的應用給予了學生無負擔的更多學習機會。
2.3計算機技術在其它教育中的應用
計算機技術在教育中應用多種多樣，除了我們常見的計算機輔助教育和遠程教育之外，計算機技術在教育中的長用領域還包括：職業教育中、和特殊人群教育等等。
職業教育是與一般教育的不同之處在于它對學生的知識和技能的學習和培養具有專一性，是進行專門的單一技能的系統化深入教學形式。它在教學過程中廣泛使用計算機技術的輔助教學，多媒體教學以及模擬教學。計算機技術的輔助教學和多媒體教學的結合和應用前文已經提到，我們這里對模擬教學進行具體介紹。模擬教學方法是指利用計算機技術設計出一種仿真的學習環境，學生根據模擬的界面進行實際學習和實驗操作，并通過電腦綜合處理得出結論和可能出現的狀況，從而達到學生情景交融的學習效果。模擬教學在職業教育中得到廣泛運用是因為職業教育中，有些技能培訓存在很大的危險性，模擬教學很好的避免了這種危險的產生。而且，模擬教學給學生在職業技能的訓練提供了更多的學習和訓練機會。因為是模擬操作，還降低了訓練過程中的經費和花銷，增加了學生學習的積極性，幫助他們能過在模擬過程中有更多的機會和時間進行觀察和研究，可以深入理解和學習。
計算機技術在特殊人群教育中的應用是指針對一些特殊的人群，可能因為身體原因或者接收能力的原因等而無法加入到正常學習隊伍中的特殊學生，通過計算機技術的高端應用和制作而量身定制的特殊教程，通過計算機廣泛的傳輸到每個角落。讓身體上有殘疾或無法活動自如的學生擁有自己的老師，例如聾啞學生的視圖教學和盲人的音頻教學，也讓無法正常交流和溝通的學生溝通無極限，通過計算機技術的應用和編程，這些教育上的難題都將被攻克。
3計算機技術在教育應用中應注意的問題
計算機技術的加入是教育界的福音，它讓教育變得豐富多彩，知識環境不再單調乏味，更加的多元和立體，但是計算機技術不是萬能的，正確的使用它輔助教學才是提高教育的方法，完全依賴于計算機教學，將失去老師的主導作用。計算機在教學中的應用存在很大的局限性，固定性和不敏感性，對于學生學習中遇到的問題和不適應的地方不能及時發現和改善，也不能根據學生的實際情況和心理需求做到因材施教，它只是客觀制定的一套具有固定模式的教學系統，不具備主觀思考和辨別的能力。在教學過程中，老師應當時時保持自己的主導地位，借助計算機技術豐富自己的教學模式和內容，使教育的效果達到更佳。
計算機技術在教育中的應用越來越普遍，涉及的教育范圍越來越廣泛，但是因為具體的科目和研究方向不同，在選擇計算機作為輔助教育工具時，應當根據教學類別的自身特色結合計算機技術使用，而不應該采用普遍使用的計算機輔助教學軟件。計算機技術輔助教學程序本身不具備這種因地制宜的能力，這需要通過教育工作者的努力和創造性思維，根據教學目標和學生需求制定出適合本身教學內容的計算機輔助教程，實現以人為本。計算機的輔助作用應當是方便教育工作者的一種教學手段，方便教育者更好的表達和講解知識。只有實現計算機輔助與老師教學完美的結合才能對教育成果的提高起到真正的效果。
4結束語
計算機技術給教育界帶來的全新的教育理念和教學方法，它讓不可能變成無處不在，它豐富了我們的精神生活。在未來的發展中，計算機技術在教育中的應用涉及面會更加廣泛和深入，跟教育事業的關系更加密不可分。但是，計算機技術在教育中的應用也不是萬能的，這正體現在它在教育方式革新的同時，也存在著局限性，這告訴我們，在計算機技術日益發達的今天，教育也不應當過分依賴于計算機的功能，應當做到老師、學生與計算機技術相結合，才能面面俱到。。
參考文獻：
[1]讀者調查表[j].電腦知識與技術(經驗技巧),2011(1).
[2]讀者調查表[j].電腦知識與技術(經驗技巧),2011(4).
[3]李光理我國網絡高等教育質量保證體系研究[d].浙江師范大學,2010.
[4]饒君英.計算機多媒體教學的個性化與發展[j].山西財經大學學報,2011(s2).
中圖分類號：TP399文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)27-6528-02
計算機技術在教育事業中的普遍應用使教育模式步入一個新的階段。計算機技術在輔助教育中的普遍應用結合多媒體教學的使用豐富了課堂教學環境，在職業教育中的為學生在職業學習中的提供模擬教學，規避了教學危險，創造了模擬實際練習的機會，并可以為特殊學生編訂特殊教學程序，讓教育的普及度更高，教學效果更好。在未來，計算機技術在教育中的應用還將更加深入，更加全面。
1計算機技術在教育中應用的意義
計算機技術的加入，對教育事業來說具有劃時代的意義，它使教育由傳統的單人能教學模式轉變成了多功能的現代化教學模式。新型的計算機輔助教育模式結合多媒體教學軟件，使教育方式更加生動活潑，充滿趣味性，提高了學生的學習積極性，培養了濃厚的興趣，使學生的對知識點的記憶更加深刻。對學習氛圍和學習效果也很有幫助。
計算機技術在教育中的應用還加大了資源的利用率，計算機作為一個強大的載體，就像一個資料庫。它實現了資源的共享，方便學生之間的資源互通有無，方便了教育資源在計算機載體上的匯集和流通，為學生在學習資料的查找和翻閱提供了更加便捷的方式，也為學生進行反復學習和練習提供了平臺。計算機技術讓資源共享變得更加便捷，迅速，無時無處不在，使教育變得更加得心應手，教育環境要求也更加的的沒有了局限性。
計算機技術在教育中的應用大大節省了教育的費用，隨著計算機技術的應用，出現了很多新型的教學模式，例如遠程教學和網絡教學的廣泛應用，是教育成本降低，學習費用減少，學生可以根據自己的經濟狀況有更多的選擇，學生有了更多的學習機會，教學的覆蓋范圍得到擴展。
2計算機技術在教育中的應用
2.1計算機技術在輔助教育中的應用
計算機輔助教育的基本概念是：為了提高教學質量和效率，在教學過程中對利用計算機工具，按照科學的方法解決遇到的問題，這種新的教育技術就稱為計算機輔助教育。計算機輔助教育大體分為兩個部分：計算機輔助教學和計算機管理教學。計算機輔助教學是指老師利用計算機作為教學媒介幫助教學活動的開展，從而促進學生學習成果的一種現代化新型教學模式。在教學活動開展過程中，老師可以將教學程序裝入計算機之中，利用計算機像人類一樣完成一定的課件內容的教學任務，學生通過計算機輔助教學獲取知識，這是一個知識內容輸入和輸出的過程。它的主要表現形式有提供信息，進行操作和練習，指導問題，教育游戲獎勵以及課程模擬等六種。老師在教學過程中通過對這些形式的應用和分配，幫助教育質量的提高。計算機管理教學廣義上是指計算機在學校管理中的應用和操作，狹義上是指計算機在課堂教學中對教學過程的管理應用。它能切合教師，學生和管理人員的需求，形成大量的教學信息和行政管理信息，方便整個教學過程的管理和優化，是計算機技術在教育中的更高級應用，是對教育工作進行管理和規劃，并根據教育管理信息系統對教育中存在的問題進行分析并做出相應的。
目前，計算機輔助教學結合多媒體教學的方式已經普遍在各學校和教育機構中使用，是計算機技術在教學活動中最普遍的應用方式。計算機技術給老師的教學工作帶來了新的方法和途徑，為老師開展教學工作帶來了新的理念和更現代化的條件，方便了老師的教學活動開展。計算機管理教學也已經在學校教學中初步形成，對學校行政工作和教學工作的管理和規劃都起到了一定的促進作用，目前還處于對學校教學管理的探索階段，還是一個不斷創新和完善的過程。計算機輔助教學和計算機管理教學兩個方面作為計算機輔助教育的兩個重要組成部分，他們之間既有相通的地方法，也相互區別而存在，只有做到教學內容和和教學管理的雙相結合，才能使計算機技術在輔助教育中的作用得以更好的發揮和實現，更好的促進教學活動的開展，提高學生的學習成果。
2.2計算機技術在遠程教育中的應用
計算機技術在現代化遠程教學中的應用是指利用信息技術、通訊技術多媒體應用以及網絡技術等諸多現代化的信息傳輸手段，通過音視頻播放形式將優秀的教學資源傳輸給廣大學子的一種遠程教學模式。它的主要內容包括：軟件課程，課件素材庫，視頻點播，時時視頻傳輸等幾大部分。其中軟件課程是指運用先進的計算機技術編寫的教學課程并通過對網頁源代碼的修改，保護文本不受更改和損害。課件素材庫是指對教學的媒體素材形成一個文件庫的形式，進行管理和儲存，需要專門的軟件支持。它方便老師對自己的素材進行使用和管理，方便隨時增加，刪除和下載使用，也方便學生的查閱和下載。視頻點播是指通過媒體流技術將影像和聲音壓縮處理放在網站上，供大家下載觀看的文件，方便學生對已學課程進行點播和再次學習。實時視頻傳輸是指通過網絡技術連接，幫助學生隨時隨地的進入一個真實的課堂環境進行學習，不受時間和空間的控制。
計算機技術在遠程教育中的應用，大大降低了教學工作的局限性，不在要求需要學校和教室，也不需要請專門的老師，只靠一臺電腦便能根據自己的時間和能力，隨時的進入學習狀態，大大的節省了課程學習的開支。計算機對素材庫的管理也方便了學習者對資源的共享和使用，影音視頻的下載和播放是原景重現，全國各地老師的教學全過程都可以進行視頻播放，方便學生根據自己的學習需求進行選擇和再次學習?？偟膩碚f，一臺電腦改變了傳統的教學模式，計算機技術的應用給予了學生無負擔的更多學習機會。
2.3計算機技術在其它教育中的應用
計算機技術在教育中應用多種多樣，除了我們常見的計算機輔助教育和遠程教育之外，計算機技術在教育中的長用領域還包括：職業教育中、和特殊人群教育等等。
職業教育是與一般教育的不同之處在于它對學生的知識和技能的學習和培養具有專一性，是進行專門的單一技能的系統化深入教學形式。它在教學過程中廣泛使用計算機技術的輔助教學，多媒體教學以及模擬教學。計算機技術的輔助教學和多媒體教學的結合和應用前文已經提到，我們這里對模擬教學進行具體介紹。模擬教學方法是指利用計算機技術設計出一種仿真的學習環境，學生根據模擬的界面進行實際學習和實驗操作，并通過電腦綜合處理得出結論和可能出現的狀況，從而達到學生情景交融的學習效果。模擬教學在職業教育中得到廣泛運用是因為職業教育中，有些技能培訓存在很大的危險性，模擬教學很好的避免了這種危險的產生。而且，模擬教學給學生在職業技能的訓練提供了更多的學習和訓練機會。因為是模擬操作，還降低了訓練過程中的經費和花銷，增加了學生學習的積極性，幫助他們能過在模擬過程中有更多的機會和時間進行觀察和研究，可以深入理解和學習。
計算機技術在特殊人群教育中的應用是指針對一些特殊的人群，可能因為身體原因或者接收能力的原因等而無法加入到正常學習隊伍中的特殊學生，通過計算機技術的高端應用和制作而量身定制的特殊教程，通過計算機廣泛的傳輸到每個角落。讓身體上有殘疾或無法活動自如的學生擁有自己的老師，例如聾啞學生的視圖教學和盲人的音頻教學，也讓無法正常交流和溝通的學生溝通無極限，通過計算機技術的應用和編程，這些教育上的難題都將被攻克。
3計算機技術在教育應用中應注意的問題
計算機技術的加入是教育界的福音，它讓教育變得豐富多彩，知識環境不再單調乏味，更加的多元和立體，但是計算機技術不是萬能的，正確的使用它輔助教學才是提高教育的方法，完全依賴于計算機教學，將失去老師的主導作用。計算機在教學中的應用存在很大的局限性，固定性和不敏感性，對于學生學習中遇到的問題和不適應的地方不能及時發現和改善，也不能根據學生的實際情況和心理需求做到因材施教，它只是客觀制定的一套具有固定模式的教學系統，不具備主觀思考和辨別的能力。在教學過程中，老師應當時時保持自己的主導地位，借助計算機技術豐富自己的教學模式和內容，使教育的效果達到更佳。
計算機技術在教育中的應用越來越普遍，涉及的教育范圍越來越廣泛，但是因為具體的科目和研究方向不同，在選擇計算機作為輔助教育工具時，應當根據教學類別的自身特色結合計算機技術使用，而不應該采用普遍使用的計算機輔助教學軟件。計算機技術輔助教學程序本身不具備這種因地制宜的能力，這需要通過教育工作者的努力和創造性思維，根據教學目標和學生需求制定出適合本身教學內容的計算機輔助教程，實現以人為本。計算機的輔助作用應當是方便教育工作者的一種教學手段，方便教育者更好的表達和講解知識。只有實現計算機輔助與老師教學完美的結合才能對教育成果的提高起到真正的效果。
4結束語
計算機技術給教育界帶來的全新的教育理念和教學方法，它讓不可能變成無處不在，它豐富了我們的精神生活。在未來的發展中，計算機技術在教育中的應用涉及面會更加廣泛和深入，跟教育事業的關系更加密不可分。但是，計算機技術在教育中的應用也不是萬能的，這正體現在它在教育方式革新的同時，也存在著局限性，這告訴我們，在計算機技術日益發達的今天，教育也不應當過分依賴于計算機的功能，應當做到老師、學生與計算機技術相結合，才能面面俱到。。
參考文獻：
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[4]饒君英.計算機多媒體教學的個性化與發展[J].山西財經大學學報,2011(S2).
傳統的計算機教學多是采用灌輸式的教學模式，致使師生之間缺乏互動交流和反饋，知識信息難以在師生之間進行有效的傳遞，教師不能全面了解學生的實際學習情況，學生無法向教師及時主動反饋學習情況，限制學生思維與個性的發展［1］。而視頻教育資源的應用可以借助網絡共享的形式來進行教與學，加強師生和生生之間的交流互動，達到教學質量提高、資源共享的目的，因此將其用于高校計算機教學顯得尤為重要。
1視頻教育資源高概述
對于視頻教育資源而言，其主要是以現代教育理論為指導，借助視頻制作技術，通過視頻的方式呈現教學內容，確保教學活動的順利實施。通常傳統的教學錄像多是使用正確的拍攝技巧，如特技運用、鏡頭組接、景別運用等，并將其與課程教學內容相結合加以錄像。當然這需要攝制人員事先對師生活動過程、教學方法、教學目標、教學內容和教學大綱等具有一定的了解，在此基礎上進行恰當策劃。而視頻教育資源是將方法、技能和知識加以視覺化，利用視頻畫面來生動直觀展現教學內容，讓學生可借助畫面建立聯系，結合自身興趣來科學安排學習進度，深入理解教學內容，提高學習效率。一般而言，視頻教育資源具有如下優勢:(1)實現資源共享。高校擁有良好的網絡設施，這為視頻教育資源的共享提供了良好的硬件環境，能夠借助局域網或因特網實現資源的共享。教師制作視頻課件、網上下載視頻、書店視頻光盤等都是獲取視頻教育資源的重要方式，而教師的視頻是針對教材內容的視頻，利用電子課件來生動呈現教學內容，便于教師的教學以及學生的學習，達到資源的共享［2］。(2)內容豐富。在信息時代背景下，視頻教育資源的應用越來越廣泛，能夠縮短教學時間，為學生提供所需的信息，促進教學效率的提升。由于視頻資源是以真實計算機軟硬件操作為基礎，涉及計算機軟硬件教學內容，因此學生對計算機知識加以學習時，通過視頻教育資源可以迅速內化知識，短時間內獲得更多的知識。(3)可視性強。視頻教育資源集文字、聲音和圖像為一體，能夠給人深刻的印象和強烈的視覺沖擊。在教學活動中應用視頻教育資源，可以刺激學生的感官，讓學生快速進入角色，在創設的聲象情境中再現所學的知識，加深對知識的記憶與理解，增強學習的積極性與創造性，保證教學活動的生動。
2高校計算機教學中視頻教育資源的應用現狀分析
高校計算機教學中的視頻教育資源主要是以應用軟件操作為基礎，采用視頻錄像的形式來呈現教學內容，多是軟件教學類的視頻課件。當前視頻教育資源在高校計算機教學中的應用還存在一些問題，具體表現為以下幾個方面:一是不合理的教學方法。教學方法是影響教學中視頻教育資源應用效果的核心因素，許多教師在計算機教學過程中，多是利用片段視頻教學或案例視頻教學的方法來講解程序或導入課程，認為學生喜歡利用視頻［3］。其實不然，學生之間存在個體差異，有些學生具有較強的領悟能力，而有些學生領悟能力相對較差，即便觀看視頻也無法全面掌握所學知識。同時大部分學生在上機練習時無法主動利用視頻教育資源，難以發揮視頻資源的補充作用，學習效果不佳，需要教師的指導來完成學習任務。二是應用范圍狹窄。有些高校教師在計算機教學活動中，深受傳統教學方式和教育理念的影響，仍然沿襲“電子文本”式的教學模式，對視頻教育資源的應用效果持懷疑態度，難以接受新生事物。同時高校缺乏齊全的視頻設備，或者是在網絡中心服務器中沒有存儲教學內容的視頻資源，學生無法利用多媒體來獲取所需的資源，不能滿足視頻教學的實際需要。另外，部分高校雖然擁有大量視頻教育資源，但是學生沒有對其加以主動利用，并且有些學生不知道學校擁有這些資源，轉而尋求別的途徑來獲得信息資源。三是對視頻依賴程度過高。部分教師在計算機教學過程中過于依賴視頻，而計算機實驗操作往往無法用視頻加以代替，這樣不利于培養學生的動手能力。視頻只是教學的一種手段，教師在教育網絡視頻播放中要注重視頻資源的應用，不能將名師講課視頻取代課堂教學［4］。這是因為教育對象的不同使得教育層次也有所不同，而師生互動是教學過程中必不可少的環節，僅僅只播放名師講課視頻，無法有效完成教學任務。
3視頻教育資源在高校計算機教學中的應用對策
3．1積極建設視頻資源庫
視頻資源庫的建設是一項長期性和艱巨性的系統工程，能夠為師生的教學活動提供信息資源和優質服務，確保教學活動的有序開展。高校計算機教學實踐往往需要許多視頻素材，而高校當前的系統中缺乏有效的視頻教育資源，嚴重制約了視頻在教學中的應用效果;同時計算機教學中應用的圖像圖文資料、視音頻資料、視頻課件等亟需上網共享與整理，這些工作沒有被高校所重視。建設視頻資源庫之后，可以對優秀的視頻教育資源加以集中，為教師提供優質豐富的教學素材，避免重復性勞動情況出現，便于教師與學生對資料的調用與檢索，提高學習效率和教學效果。
3．2優化整合視頻資源
在計算機教學中應用視頻教育資源時，需要制定一定的標準:(1)形式方面應包括錄制效果、聲音和圖像質量等，使其具有可行性、實用性和簡單性，能夠在一定程度上優化教學過程;同時視頻教育資源應支持通用格式與各類電子課件，以此提高教學質量和教學效果。由于教學視頻具有廣泛的傳播性，好的教學視頻的錄制格式需要對其時效性、傳播性、通用性進行詳細分析，因此優化整合視頻教育資源顯得尤為重要［5］。(2)內容方面應涉及習題解答、計算機操作、課程講解等，盡量符合所學的課程內容;學生作為課程的接受對象，對過時的軟件版本和課程內容不感興趣，這就需要教師采用動態、形象和直觀的可視性講解，以便學生全面掌握課程內容。
3．3加強教師思想業務素質
在信息化教育發展的背景下，高校教師在計算機教學過程中，需要積極解放思想，轉變傳統的媒體觀，科學應用現代教育技術，對教學媒體功能的轉換加以充分了解，讓教學媒體作為認知的手段與感知的對象，利用視頻教育資源來發展學生的思維，增強教學效果。同時教師應該具備較強的責任感和事業心，如在計算機教學過程中認真鉆研和制作原創性的視頻課件，對計算機技術加以熟悉和精通。除此之外，由于計算機技術的更新率高、折舊率快，這就需要教師不斷學習現代教育技術和專業知識，全面掌握多媒體畫面藝術的制作，善于在實踐中思考與動手，以此提高自身的教育技術水平，適應視頻課件的制作及開發，設計出好的視頻教學精品軟件。
3．4提高視頻教育資源質量
對于視頻教育資源而言，其核心就是質量，因此需要從多個方面來提高資源的質量。首先，提高視頻資源基本要素的質量，如字幕、聲音、畫面等，結合基本編導理論和攝影攝像，對場景組接、鏡頭轉換、畫面布局等進行合理構架，使其滿足視覺需要［6］。其次，提高視頻資源的內容質量，以相關教學理論和學習理論為指導，嚴格按照教學目標來加以引導，加大重難點知識的講解力度，做到重點突出，便于學生科學安排學習進度。同時合理安排課時，使課時之間的關聯性、課時重難點內容的數量、視頻時間長度等方面與教學規律相符，詳細掌握學生的實際學習需求，科學設計教學模式，以此提高視頻資源質量。
4結語
計算機教學是一門綜合性和實踐性較強的學科，是高校學生學習計算機的重要基礎課程。當前在高校計算機教學中應用視頻教育資源時，還存在諸多問題，如不合理的教學方法、視頻資源應用范圍狹窄、教師對視頻依賴程度過高等，嚴重影響視頻教育資源的應用效果，不利于計算機教學活動的順利開展?；谶@種情況，高校需要結合自身的實際發展情況，積極建設視頻資源庫，優化整合視頻資源，加強教師的思想業務素質，提高視頻教育資源質量，從而增強教學效果，實現資源共享，推動信息化教育事業的發展。
參考文獻:
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［4］胡燦．高校計算機教學中網絡資源的運用［J］．信息與電腦(理論版)，2016，10:239～240．
多媒體技術是一種對文字、圖像和聲音等多種問題進行綜合處理的技術。在現代教育理論中，教學過程不但包含教師和學生兩種要素，還包含媒體因素，這三種因素在教學過程中密切配合，缺一不可。教師主要向學生傳遞知識信息，學生在教學過程中承擔接受知識信息的任務，多媒體的任務是承載教學信息，在學生和教師之間搭建溝通的橋梁。多媒體技術能同時利用圖像、文字和聲音刺激學生的多種感官，使學生提高學習積極性，從而在教學過程中主動表現自己，積極參與到課堂學習中，提高綜合素質[1]。
當前，國內教育正逐步脫離傳統教學模式的束縛，教學過程已不再是圍繞黑板、教材、教師和學生之間的行為?，F代教育理論認為應該大力發展素質教育，提高學生的參與熱情，培養學生的自主學習能力。教師應該綜合使用多種教育手段，將投影技術、電視技術、計算機多媒體技術、網絡教學技術等現代多媒體技術應用于教學實踐中，以便適應學生的需要和當前形勢下教育的新要求。
一、寓教于樂，激發學生學習興趣
對任何一門學科來說，只有學習者具備良好的興趣，才能取得較好的學習效果，計算機教學也是如此。教師總結教學實踐發現，學生對自己所學科目感興趣之后，更容易完成學習任務。學生有了學習興趣，就會在學習過程中表現出更強的主動性，并且感到學習過程充滿樂趣。在心理學中，人們依靠身體的各種感覺器官獲得外界信息，首先對事物形成一定的感知，之后才形成認知。計算機教師在教學過程中要注意刺激學生的感覺器官，使學生對所學知識感興趣，這樣才能強化教學效果。傳統的教學模式只依靠粉筆、黑板及教師的語言和手勢引起學生的注意，學生很難長時間保持注意力。另外，學生在課堂上匆匆忙忙記筆記，還要注意聽教師的語言，必定會認為學習是一件枯燥的事情，教學效率肯定較低。如果計算機教師將多媒體技術應用于教學過程中，學生就很容易被富有動感的畫面吸引，再加上唯美的音樂和充滿動感的視頻資料，一定會由被動變為主動。這樣，學生的注意力會集中在課堂教學內容上，思維被大大激發，從而強化課堂教學效果。
二、創新教學方法，提高課堂教學效率
多媒體計算機技術不但可以實現高速運算、自動運行、存儲記憶，還可以將知識信息以文字、聲音、圖像、符號等多種形式呈現在學生面前。學生通過音樂、動態畫面和游戲等形式接收知識信息，由于眼睛、大腦、手、耳朵等多種感覺器官同時得到運用，學生不但提高了學習熱情，而且提高了課堂學習效率。據研究者調查發現，人們所獲得的信息中，有83%來自于視覺，11%來自于聽覺。很明顯，如果在計算機教學過程中將聽覺和視覺結合，那么學生獲取知識信息的效率必定大大提高。在計算機教學中利用多媒體技術可以提高學生的參與度，有利于強化課堂教學效果。
多媒體教學的信息容量大，速度較快，在課堂時間一定的條件下，不僅教師勞動強度降低，學生在課堂上練習的時間延長，而且教師能及時獲取學生的反饋信息，有利于教師及時調整教學結構，改進教學設計。
三、優化教學內容，提高計算機教學質量
備課環節，計算機教師首先從整體把握教學內容，然后根據教學要求和內容制作相應的多媒體課件。教師制作課件時要注意查閱相關資料，提高學生的學習興趣，開闊學生的視野。學生在學習過程中要根據自身條件確定合適的學習進度和學習方法，并在學習過程中不斷調整，逐步提高自己的獨立思考能力和創造能力。由于計算機多媒體技術的應用，師生、生生之間的協作性更強，為人機交互提供了良好的環境，師生之間的溝通更加順暢，有利于及時解決教學過程中出現的問題。
盡管多媒體技術在計算機教學中具有諸多作用，能夠大大提高課堂教學效率，有利于培養學生的自主學習能力和思維能力，但是多媒體技術在本質上是一種教學輔助手段，它無法提高教師的重要地位，更不會取代教師的地位。計算機教師在教學實踐過程中要充分利用學科特點、現有的技術水平和多媒體教學設備，充分發揮多媒體教學技術對教學的促進作用，不能將重點放在對形式的追求上，如果過于追求形式上的美觀，教學過程最終就會陷入死胡同。因此，我們積極倡導在教學過程中應用多媒體技術，但是要注意在恰當的場合使用，不能使多媒體技術流于形式，也不能濫用多媒體技術[2-3]。如果出現過于追求多媒體技術形式，而忽視教學內容體現的情況，就一定要及時修正。
參考文獻：
陶行知先生認為，教育這個社會現象起源于生活，生活是教育的中心，教育應為社會生活服務，在改造社會生活中發揮最大的作用。他認為現代化的生活是健康的、勞動的、科學的、藝術的和改造社會的生活。這個生活教育是一個完整的理論體系，主要包含生活即教育、社會即學校、教學做合一這個三個方面。我重點闡述生活即教育。這個理論是從杜威的“教育即生活”理論改造而來的，但又有所不同，陶行知先生更強調生活對教育的重要性，是從唯物主義立場出發的。
2生活教育理論對中職計算機教學的重要性
2.1計算機課程本身特點的需要
中等職業學校的計算機課程中有很多高度概括的抽象概念以及方法理論。譬如在教授《計算機原理》時，我們經常會遇到要跟學生解釋什么是計算機硬件和計算機軟件。除了我們一般會拿出直觀的一個計算機來進行實物教學之外，學生從思想上對硬件及軟件的進一步認識就頗有難度。這時我們就可以引入生活教育理論，將“硬件”比作是人的“軀殼”，“軟件”比作是人的“思想”。讓學生試想一下，軀殼和思想都是人必不可少的，缺一不可，如果缺少其中之一都將不成為人。那么，這里我們所指的人也就是我們的計算機系統。這時就可以告訴學生，這就是為什么在計算機系統中，硬件和軟件缺一不可，相輔相成了。通過這樣的生活化概念，引入生活教育的理論，讓一個個抽象難理解的東西變成我們生活中所熟悉的能輕易感受到的實物或者經驗，這樣，我們的教與學就變成了真正有意義的學習。利用這樣的方法，把我們計算機課程中難懂的難理解的方法過程生活化后，學生便會覺得越學越有意義。我們老師的教也會變得更有成就感，拉近了老師與學生的距離，這樣就達到了改善教學效果的目的。
2.2新課程理念的體現
新課程理念要求，計算機課程的教學要貼近學生的生活，培養學生運用信息技術解決生活中問題的意識與能力。與此同時，還應充分發揮計算機技術本身的優勢，拓展學生的視野和活動范圍，了解和體驗現代信息技術發展的最新成果和最新動態，使學生形成投身于信息化建設和創新活動的愿望。
3運用生活教育理論提高中職計算機教學的有效途徑
3.1情境創設生活化
學習興趣的激發重點要依靠這堂課開始的情景創設。計算機課程內容普遍都比較枯燥，這導致情景的創設往往都脫離現實生活，也因為這個很多學生上課不愿意聽，不愿意上計算機這類的理論枯燥課程。為了解決這個問題，我們可以在課程開始的時候，精心創設一個貼近學生生活的情境。我們可以通過微課的形式，將好的情境創設錄下來，這樣老師們可以共享教學資源，又避免了重復勞動。將陶行知先生的生活教育運用于此本人認為最為合適。例如，在講解計算機中的二進制時，我們可以設計個小游戲，帶動學生進入課程，引起學生的好奇心?？梢詫⒛猩O為1，女生設為0，請若干的男女生上來，另外找一名同學將我們通常用的十進制數轉換成二進制的男女生隊列。一開始我可以示范，后面課程的深入過程中，我可以找同學上來自己解決這個問題，通過自己解決來充分掌握二進制的轉換這個難點。通過這個情境的設計，同學們上課氣氛熱烈，大家也都愿意上來一試身手。通過這個也讓大家明白計算機原理與生活的關系，從一開始害怕學習到后面的愿意學習。
3.2理論講解貼近生活，充分利用生活中的實例
課堂應是生活的課堂，它所探究的問題是從生活中來的，在生活化的課堂中，學生的質疑才會源于生活，學生的思考才可能反饋于生活，從而提高他們解決實際問題的能力。在課堂教學中，教師要本著探究的目的結合生活，讓學生經歷從具體的生活中發現問題，提出問題，主動地進行觀察、嘗試和驗證等的學習活動，引發思考，在解決問題的過程中發展學生的思維。3.3教學素材源于生活在計算機教學過程中，教師讓學生在獲取全面的計算機知識和技能的同時，發展他們的思維就要為學生提供大量的上機操作機會，不要一味地講授理論知識。通過創設生活化情境的教學過程教師要引導學生領悟計算機知識是為學生的學習生活提供幫助的道理，有些知識完全可以走出教室，讓學生在生活空間中學習，在生活實踐中感知，學會從生活實踐中解決問題。例如在教授計算機應用基礎的時候，學生在學習完word的知識后，能夠在課堂上制作出精美的電子板報，可是一旦走到生活中讓他去完成一次板報的任務，學生就有些犯難了，學生為什么覺得很困難呢？就是因為學生對知識的理解僅局限在課堂上，缺乏對生活的認知。例如說，我們可以直接將學校中制作板報的要求發給學生，讓他們自己做出電子板報來，素材源于生活，通過教學，又讓學生的知識高于生活，這個不正是陶行知先生的生活教育理論嘛。其實作為教師，時時處處為學生以后的生活著想，你就會想方設法將自己的教學與生活中的經驗聯系起來，有些是我們學生已有的經驗，這樣讓他們學習起來肯定比光讀書來的精彩的多?？傊?，從科學世界向生活世界回歸，是教育發展的基本趨向。在課堂上充分利用陶行知先生的生活教育理論以及他的相關的理論體系，對我們的教學是非常有利的。創建“生活化”教學環境，讓學生在充滿生活氣息的氛圍中學習計算機知識，可更好地實現教學目標。生活化的教學走進計算機課堂里，既是新課程的要求，又是教育的真諦和源泉。只有做到教學與生活接軌，才能在計算機課的教學中有效促進學生的全面發展，使學生敞開胸襟，把生活擁入自己的懷抱，在現實的生活中去實踐從課堂上獲得計算機知識。
引用：
［1］郭鵬飛,郭真真.陶行知教育思想在信息技術課程中的應用[J].考試周刊,2012(9):112-113.
計算機技術在醫學教育中的應用：
計算機技術介入傳統教學過程：醫學課程和其它學科相比是一門實踐性要求較高的課程，而醫學院校先基礎后臨床再實習的“三段式”教學模式，客觀上形成了理論與實踐的脫節及課堂、實驗教學與臨床的脫節。課堂教學重視理論的灌輸，禁錮了學生的主動性和對考試的依賴性。面對高科技的日新月異、疾病譜的變化、醫學模式的轉變，傳統的這種“三段式”教學模式是很難培養出有獨立學習、獨立分析問題和解決問題能力的全面人才。所以，要培養高素質的現代醫學人才，必須要結合新的教學形式，借助現代高科技技術，把枯燥、難懂的醫學知識以直觀、生動、形象的形式展現給學生并激發他們濃厚的學習興趣，增強學習欲望，從而達到牢固掌握醫學知識的目的?，F代教育技術領域中，計算機技術在教學中的應用日益成熟，我們可以借助計算機的多媒體功能來實現我們的教學目的。通常，計算機的多媒體功能可以對聲音、符號、圖形、圖像、動畫、影像等各類信息進行快速高效地傳輸、加工、整合等處理。在教學過程中，如果借助計算機技術和多媒體技術開發出相應的MCAI課件，就可以打破傳統的教學模式，而采用圖文并茂、豐富多采的人機交互方式，可立即得到反饋信息，達到良好的教學效果。例如，在組織胚胎學的教學過程中，生殖細胞發育的全過程是一個重點和難點，利用傳統的教學模式很難讓學生有感性認識，不能留下深刻的印象。
所以我們可以利用多媒體編輯技術，拍攝重要的細節過程和不易通過實驗觀察的部分，使用計算機進行相應的編輯，再將需特殊顯示的部分制作成動畫，供多媒體課件調用即可。這樣將一些臨床和實習過程制作成具有視聽效果、交互性好的多媒體課件，在教學中播放，實現理論講授、觀察實習和實踐過程的協調配合。這種MCAI課件跨越了時間和空間的限制，起到了理論和實踐的緊密結合，達到了事半功倍的教學效果。在具體制作醫學教學課件的過程中，應當注意和考慮以下幾個問題。
（1）課件設計要從使用計算機的角度入手。在課件設計過程中要考慮到用戶界面、教學內容及視、音頻畫面的配合問題，盡量開發具有交互式性能好、可操作性強、界面較為活潑的多媒體教學軟件。
（2）選擇好的軟硬件開發工具。由于計算機處理視頻、音頻、圖像和文字等多媒體數字化信息有時間和速度上的要求，因此，在制作多媒體課件之前要選擇好的應用和開發工具。只有好的工具，才能制作出功能齊全、效果較佳的教學軟件。
（3）認真制作課件中的動畫部分。在多媒體課件中動畫的使用是十分重要的，不論是在界面中還是在課程內容中，制作必要的動畫能提高教學軟件的質量，同時也能提高學生的學習興趣，加深對知識的了解和認識。
（4）多媒體課件應兼顧教學和自學之用。隨著計算機網絡技術的發展，利用網絡進行交互式遠程教學和網上自學已成為可能。因此，我們在選擇開發工具和制作課件時應考慮到網上使用的可能性，對教學內容和教學任務要通過精選來提高教學多媒體軟件的價值性和可使用性。
