時間：2023-06-21 08:44:02
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇在職研究生研究成果范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
在職研究生證書，是在職人員完成了在職研究生進修班項目，課程考核合格，達到研究生課程同等學力水平;或通過碩士學位課程考試和論文答辯，成績合格者就可以獲得相應的證書?？偠灾?，在職研究生證書一般包括三種:在職研究生結業證書、在職研究生學歷證書、在職研究生學位證書。
在職研究生，在職研究生是國家計劃內，以在職人員身份，部分時間在職工作，部分時間在校學習的研究生教育的一種類型，屬于國民教育系列。在報名、考試要求及錄取辦法方面與脫產研究生相同。是經過學校錄取的正式研究生，獲得與脫產相同的研究生畢業的學歷和學位。含金量最高。
（來源：文章屋網 ）
1研究生導師在思政教育中的作用現狀分析
1.1研究生導師在思政工作中的重要意義
導師的特殊角色，使其在研究生思想政治教育中具有舉足輕重的地位。學術上導師們不僅具有較高的造詣，而且其中絕大部分都具備忠誠于教育事業和敬業愛崗的奉獻精神，他們精湛的業務水平、高尚的道德情操，受到了學生們的尊敬和愛戴，從而具有其他老師無法代替的影響力，這種影響力增強了導師“言傳身教”的效果，研究生親眼所見并熟悉的奮斗者往往就是自己的導師，在跟從導師的學習和與導師的交流中，導師們科學的思維方式和嚴謹的治學態度對研究生產生了深刻的影響。
而在現階段的研究生教育中，實際情況卻是研究生導師并沒有真正發揮其思想政治教育第一責任人的作用。研究生導師一般過分傾向于指導研究生參與實踐及論文等方面，或是對其生活給予關心，而很大程度上忽略了對研究生的思想政治教育。在學校管理方面，對導師的工作評定也過分注重科研成果、論文、課題等硬性指標，導致導師過分重視自身科研，忽略了對學生的思想政治教育以及黨性教育。由于管理機制的欠缺，目前導師基本上游離于研究生思政教育工作之外，很少有黨員導師參與或指導研究生的黨建工作。在這種狀況下，有的導師培養出的研究生黨員很可能在業務能力突出，但其思想政治素質卻相形見絀。為此，高校應充分發揮導師引導作用，利用教書育人的先進事跡，鼓勵導師們努力做好研究生的思想政治工作，為廣大研究生樹立榜樣，這樣將在很大程度上提高學校思想政治工作的實效性。
1.2研究生導師進一步發揮作用中存在問題的分析
（1）研究生導師一般業務能力強，兼顧教學和科研，平時工作繁忙，科研壓力大，容易不同程度地忽視研究生中存在著理想信念模糊、愛國主義精神缺乏、政治信仰迷茫、社會責任感不強、團結協作意識差、誠信品德缺失、艱苦奮斗精神不足等消極情況，這給思想政治教育工作增加了難度。
（2）研究生導師以業務為主，對于思想政治工作重?程度不足，執行力度也參差不齊，有的老師甚至沒有做過學生工作，不知道該如何入手，怎么處理和掌握到什么程度。特別是近年來學科建設發展較快、研究生數量增長快的高校，既缺乏專門的管理機構，又缺乏明確的管理規定，沒有將導師的研究生思想政治教育劃歸到工作之中。
（3）個別導師缺乏堅定的理想信念，對理論學習表現淡漠，認為可有可無，這也直接導致研究生對理想信念建立的漠視。同時，由于研究生來源復雜，其中有不少學生已經走上社會，不可避免地帶回社會上一些不良習慣和思想，對應屆學生造成了一定的困惑和干擾，影響了正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成。
2充分發揮導師在研究生教育中的作用發揮
導師作為研究生培養的第一責任人，負有對研究生進行思想政治教育、學科前沿引導、科研方法指導和學術規范教導以及職業生涯規劃指導與幫助的責任。因此，要下大力氣研究充分發揮導師在研究生教育中的作用發揮，持續強化研究生導師的育人功能。
2.1加強機制建設
完善導師遴選和考核制度。研究生導師的選拔要把政治標準放在首位，把育人作為遴選導師的必要條件，實施“一票否決”制，把履行思想政治教育責任情況作為導師考核、職務職稱晉升、評獎評優的重要依據。
建立健全導師思想政治教育激勵機制。定期對研究生導師履行思想政治教育責任的情況進行總結，開展研究生思想政治教育先進工作者評選活動，同時要將研究生誠信和思想素質考核納入導師業績考核范圍，對研究生思想政治教育工作業績突出的導師進行表彰；履職不力且導致嚴重后果的，承擔相應責任。
建立導師思想政治教育工作交流培訓制度。通過經驗交流會、論壇等活動加強導師育人經驗交流，增強導師思想政治教育的責任意識和能力水平，重點強化對新任導師的師德教育。
2.2豐富工作內容
為了解決傳統企業人工生產的滯后性和與市場發展的脫節，新時期的企業發展中大多都采用了供應鏈管理模式。這種管理模式的應用有效的解決了傳統企業的發展、應用問題，并且從理論、實踐等方面緩解了管理與市場脫節的狀況。條碼技術的應用作為目前自動化生產的主要途徑，其應用有效的提高企業生產效率、降低了企業生產成本、加強了企業管理，已成為當前生產領域研究最多的課題之一。
一、條碼技術概述
截至目前，我國大多數企業在生產中都存在著自動化程度不高的特點。尤其是在制造行業中，無論是機械制造還是家電制造領域，無論是流水生產線還是單個產品加工，都需要在生產中對各工序的數據進行記錄、質量進行跟蹤，這就給管理工作帶來不必要的影響。而采用條形碼識別技術可以有效的改變這一現狀。
1、條碼概念
條碼也被廣泛的稱之為條形碼，是將寬度不等的黑色和白色條形按照一定的編碼和規則進行排列，用以表達一組信息的圖標和標識符。在目前的工作中常見的條碼是由反射率相差很大的黑色和白條組成的平行圖案，條形碼在目前已經廣泛的應用在產品的生產地、制造商、名稱、生產日期等領域。
2、條碼技術的發展情況
隨著計算機技術、信息技術、通信技術的不斷發展，信息處理能力、儲存能力、傳輸通信能力日益強大，全面、有效的實現信息的快速采集、輸入幾乎成了所有工作人員和生產系統的關鍵。在這種時代背景下條碼技術應用而生，它是計算機、激光技術、電子技術的基礎上發展起來的一門綜合性科學技術，是現代信息采集、輸入的重要手段和方法。條碼技術最早產生于上個世紀二十年代，當時的應用主要是針對電子方面，是將條碼技術中的信息錄入到通信人地址上，就像今天的郵編一樣。
我國是與上個世紀八十年代引入條碼技術的，最早主要是應用在我國一些高等院校、科員部門和出口企業生產中。直至九十年代，我國許多的商品上面才開始采用了條碼這一新技術，使得我國大量的商品開始標志這一技術。這種技術的應用使得我國大量的商品打入國際市場，為企業生產帶來了可觀的經濟效益。生產過程自動化也開始逐步使用條碼技術。條碼技術的應用大大的提升了生產制造行業的自動化程度，減少了數據錄入的差錯，提高了企業生產過程的管理效率。目前，在我國推廣的應用條形碼已經具備著一定的物質基礎，條形碼技術應用與開發已成為我國物品標志系統的主要手段，并且使其形成規范化、標準化和現實化的手段，為我國商品經濟的繁榮，提升我國國際競爭力有著深遠意義。
二、條碼技術在生產制造自動化的應用意義
無論是哪種生產制造企業，其在生產中都伴有大量的貨物和產品的查詢系統，種種困難和不能及時錄入的信息系統所造成的僅有部分信息欠缺、毀損、都是等問題時有發生，也使得系統在查詢、反饋、跟蹤功能的工作效率大大的提升。在生產制造企業的物流管理工作中，各環節的工作量都十分的巨大，由于各種限制，從物流信息系統的構成來看，我國生產制造企業物流知識做到了一項或者兩項工作，信息化水平與現代化物流企業管理水平還存在著一定的差異，因此進場會造成信息的缺漏、損毀進而低速，這也是要求我們在工作中進行深入、系統的研究。僅從信息數據的采集系統的管理模式，從而實現效率高、出錯率低的生產要求。同時，條形碼的應用對于物流管理生產過程的信息采集、分類、傳遞、匯總、識別、全部部分信息采集，以實現對貨物流動過程的控制，從而降低成本、提高效益。
三、條碼技術在生產制造過程中能夠解決的問題
在生產制造企業過程實際管理中如果能夠實現自動化管理，則能夠提升生產制造過程的效率，以下存在的問題可以說通過條碼技術都能夠解決：
1、配件倉庫管理中存在的問題及解決
多庫協同作業不充分、倉庫收發盤作業易遺漏、先入先出難做到、保有庫存不適當、缺貨報警不及時、滯銷品統計模糊。而通過條碼技術能夠將出入的東西及時進人系統，生產過程的用料信息和倉庫的余額信息能夠捆綁在一起，實現集中控制，緩解這些問題。
2、銷售自動化管理中存在的問題及解決
銷售統計困難、柜臺銷售自動化程度低、斷碼銷售分析不完全、門店間調撥不充分、退貨難以控制、門店盤點紛繁、商場對帳混亂。通過條碼技術，銷售和生產過程系統進行對接，實現產銷暢通。
3、生產過程管理存在的問題及解決
用料成本控制不清楚、作業時間控制不準確、訂單報價不合理、質量過程難控制、生產自動統計難實現、作業任務分解不清、計臺統計繁瑣。通過條碼技術可以實現及時統計.及時作業，提高生產過程的效率。
四、利用條碼技術實現生產過程管理自動化的方案
生產制造企業的生產制造過程，一般采用多種形式完成。如：按訂單生產、按市場預測的計劃生產、合同分包、委托加工生產等，生產過程的關鍵是要控制成本控制質量。
1、生產過程實現條碼化管理的目的
①用料成本控制。所有使用的生產材料建立唯一編號，附有條碼標簽，建立了嚴格的領料控制。通過每種類型的產品材料清單，將產品生產計劃分解成為用料計劃，合理計算余量，控制每批產品的材料用量和與標準成本偏差。
②作業時間控制。通過設置在各作業點上的考勤鐘，記錄每個作業人員的工作時間，經統計分析，可以計算出每批產品的作業時間和與標準作業時間偏差。
③訂單報價。對于每個接收到的訂單給客戶一直是一個頭疼的問題，由于有了單項產品的成本數據（作業時間和材料用量）可以很容易地計算出利潤空間。
2、倉庫的條碼化管理
如果生產的產品銷售的周期較短，品種多，生產制造企業的資金大部分占用在庫存商品上。庫存商品的積壓和失實對很多生產制造企業的發展造成很大的不利影響。不只是滯銷的商品，有時暢銷的商品也會造成積壓。
五、結束語
總之，在生產企業中，及時準確的把產成品送到銷售的第一線，以便于領導行業潮流，搶占市場份額，這是企業快速發展的關鍵問題。通過實現倉庫的條碼化管理，并在出、入庫等環節采用數據采集終端，可以實現產品出、入庫更及時準確，使出入庫的產品信息及時準確的實現數據共享。
參考文獻
當代大學生從一進校門開始就面臨求職就業問題，相關求職就業的心理困擾也一直貫穿于四年的學習歷程。隨著大學生在實際求職過程中所遇到的困難越來越多和求職成功率的降低，他們承受著一定的心理壓力和思想負擔。在求職過程中，不少大學生屢屢吃閉門羹，自信心大受打擊，嚴重者還患上了心理疾病。在實踐中筆者深刻體會到，大學生求職就業是一個復雜的心理變化過程，面對嚴峻的就業形勢和眾多的競爭對手，要想獲得求職就業的成功，沒有充分的心理準備和良好的競技狀態，是很難有所作為的。因此，研究大學生求職心理問題和產生的主要原因及應對策略，對指導大學生求職就業具有重要意義。
一、問題表現
1. 焦慮心理
求職中出現焦慮心理，諸如理想能否實現、能否找到一個理想的工作、工作后能否勝任等。焦慮心理在一些性格內向、成績不佳的大學生身上，表現得尤為突出，尤其是規定期限內未找到工作的畢業生，他們會為此而煩躁不安、憂心忡忡或無所適從。
2. 期望值過高
對就業的期望值過高，總將目光鎖定那些經濟效益好、地理位置優越、待遇高的行業和崗位，為了留在大城市的黨政機關工作，即使放棄事業的發展機會，也在所不惜。
3. 盲目攀比
求職不是從實際出發，而是盲目攀比，特別是看到與自己成績、能力差不多的同學都找到令人羨慕的工作時，覺得很沒面子，因而將求職就業目標定得過高，錯失良機。
4. 缺乏競爭勇氣
一些大學生渴望平等公正的競爭，但真正有機會時，卻又顧慮重重，缺乏實踐的能力和勇氣；遇到困難時，不能靈活調整自己，總打退堂鼓。
5. 從眾依賴，缺乏獨到見解
有些大學生不是根據自身實際情況作出選擇：一是依賴政策和他人的幫助，不主動去選擇和積極競爭；二是坐享“優生優分”的待遇，聽憑學校的就業安排。
6. 缺乏吃苦的心理準備
大學生都想畢業后干一番事業，實現人生價值，但同時又缺少艱苦創業的心理準備，想走捷徑進入工作條件好的工作單位，不愿到艱苦的地方去，更不愿意到偏遠山區或深入基層，不能從小事做起。
將以上六種心理問題和表現可歸納總結為三個維度，即認知心理、情緒心理和社會心理問題：（1）認知心理問題：自我認知不準確（自負和自卑心理）；（2）情緒心理問題：悲觀不滿和焦慮心理；（3）社會心理問題：從眾和攀比心理。
二、成因分析
對大學生求職就業心理問題原因的分析，首先要在社會關系（包括家庭和學校）和國內就業形勢的宏觀體系中思考。家庭因素：父母期望、父母職業、父母對子女專業及工作的關注、父母對各種職業的看法、父母的社會地位與社交能力、父母教育子女的方法、家中其他成員的影響、大學生對父母的看法與態度等。學校因素：主修專業、培養方式、對教師的認同學生朋友的影響、是否戀愛等。社會因素：社會傳統的職業評價、社會職業地位、社會角色模式等。
1. 個性特征
與求職就業有關的能力、興趣、需要、性格、自我意識等因素交互作用，影響著大學生求職就業的心理與行為。
2. 自我同一性混亂
什么是好工作？其實這很難界定，大企業有大的難處，小單位有小的優點，機關穩定、外企風險、基層有機會，這都要與自身的實際情況結合起來分析。大學生心理上尚未自我同一，還處在迷茫、彷徨或摸索之中，求職中表現在對知識結構、能力素質、特長以及適合職業的判斷上不清晰，往往人云亦云，大多數人選擇哪里自己就選擇哪里，認為多數人喜愛的工作一定是好工作，結果忽略了自身的長處，丟失了優點，產生盲目從眾和攀比的心理。
3. 自大與自卑
自大者求職時往往好高騖遠，這個職位看不上，那個單位也不行。自大心理是缺乏自我認識、缺乏客觀評價自我的外在表現，極易脫離實際，縮小職業選擇的范圍和余地，使之陷入工作難找的尷尬境地。而自卑者則是過低估計了自己的水平和實力，總覺不如別人，缺乏自信，不敢競爭，這種情況在自我意識不健全、性格內向或生理有缺陷的大學生身上表現得較突出。
4. 自身因素
（1）缺乏事業心和社會責任感：目前，大學生就業難的重要原因，不是大學生過剩，而是不能擺正自己的位置，沒處理好個人與國家和社會需求的關系。（2）不能正確處理動機沖突：大學生求職就業動機沖突多表現為雙趨式沖突和趨避式沖突。（3）缺乏社會經驗：大學生面對復雜的社會關系，往往退避三舍，缺乏競爭意識和創業精神。（4）綜合素質和心理素質不佳：用人單位特別注重大學生的知識結構、動手能力、應變能力、人際關系協調能力、承受創新能力、愛崗敬業精神及健康狀況，而這些素質恰恰是其所缺乏的。
5. 用人條件苛刻
用人單位對人才的要求越來越高，英語、計算機等級證書，成績優秀、黨員、學生干部等，均被列入招聘條件，并經常設置一些不現實的條件，讓從未有過求職經驗的大學生很糾結。有的單位提出寧愿要素質差一點的男生，也不要德才兼備的女生。
三、調適對策
不健康的求職就業心理，不僅會直接影響大學生盡快找到合適的工作和融入社會，而且還可能引起嚴重的心理疾病，因此，做好大學生求職心理問題的調適，顯得十分嚴峻。
1.正確認識評價自我
（1）自我思考：明確未來職業發展的方向在哪？自己的性格特點怎樣？優勢與不足是什么？最適合干什么？（2）社會比較：選好參照尺度，可以與他人比較，特別是與自己條件情況相似的人進行比較，也可以通過他人對自己的態度及參加社會活動的結果來分析認識和評價自己。（3）心理測驗：可根據需要在專業人員指導下，選擇心理學專用的標準化量表，對自己的性格、氣質、能力、職業傾向等進行測驗。通過結果分析，明確個性特征，找出適合自己的職業類型，減少求職就業選擇的盲目性。
2. 正視現實
現實是客觀的，無論對自己有利或不利都必須接受，并將出發點放在社會現實需要的基礎上，找到施展才華的舞臺。同時要善于發揮自己的長處，彌補不足；要認識到別人能做到的自己不一定能做到，別人的優勢也許是自己的劣勢。
3. 求職前的演練
（1）本色面試：對剛畢業的大學生來說，資質與閱歷都較淺，雖然其對工作的渴望比較迫切，但往往力不從心，心慌意亂，臨場失手在所難免，而本色面試能幫助其真正放松，發揮最佳水平。（2）著裝不宜過于正式：不少大學生認為求職的第一項準備工作就是置辦一套標準的職業套裝，其實不然，除非行業提出明確的著裝要求，因此在著裝時只要保持自然得體，看起來優雅大方即可。（3）敢說“我不知道”：考官提一些很高深的問題，考查的是大學生的誠心與承受力，當遇到無法回答的問題時，可大方地說一句：“對不起，我不知道?！保?）不掩飾緊張情緒：如果面試時感到非常緊張，不妨試試和考官坦言：“非常抱歉，我現在很緊張！”這樣的好處是能讓考官與你共分壓力、舒緩情緒，輕松展示自我。
4. 完善職業規劃教育
這不僅關系到大學生能否做好職業生涯規劃，還會對其四年的學習動力產生巨大影響，進而影響大學期間學習生活的全部，并關系到個人的持續發展。因此，高校不僅要將大學生職業生涯規劃教育提到議事日程，更要將職業生涯規劃貫穿于大學教育的全過程，引導學生制定就業目標，并圍繞就業目標系統規劃理論學習、實踐操作、知識框架、研究方向等內容?？梢哉f，對大學生進行職業生涯規劃教育，要宜早不宜遲。
5. 強化就業指導，提高求職技巧
高校要安排專人收集并及時相關的就業信息，加強與社會企事業單位的聯系，建立就業信息庫，讓畢業生和用人單位都能了解供需信息，減少就業的盲目性。要嘗試并逐漸開展個性化的就業指導，幫助大學生充分認識自我，揚長避短，順利就業。同時，開設大學生就業指導課、大學生職業生涯發展規劃課及時事政策解讀等講座和咨詢活動，幫助畢業生了解就業制度和政策，分析社會需求與自身優勢，正確面對求職中的心理困惑和挫折，學習求職技巧，找到滿意的工作，提高就業率。
6. 借助社會力量
解決大學生求職就業過程中的心理問題，除學校和學生努力外，還必須借助社會力量調動各級政府及相關單位的積極性。（1）完善就業法規。司法和立法機關要加快法制建設，盡早完善就業法規，建立健全就業相關制度，進一步推行和深化勞動人事制度改革，規范勞動市場的競爭。（2）營造公平的競爭環境和溫馨的人際關系的氛圍。
四、結論
求職就業是人生驛站中一次重要的選擇，也是大學生綜合素質，特別是心理素質的一次檢驗。心理素質影響擇業目標的確立，也影響目標實現的進程。因為大學生心理素質的高低，直接決定了其求職中是否能客觀地分析和認識自我，能否在選擇和被選擇中表現自我，適應新環境，迅速進入角色，順利接受各種考驗，并最終作出決策。可以說，良好的心理素質對擇業目標的實現起著促進保障的作用，在關鍵時刻能讓大學生充分施展才智、挖掘潛能，實現人生的理想宿愿，作出驕人的業績。
參考文獻：
[1]陳瓊.大學畢業生擇業心理問題及其教育背景[J].廣
西民族學院學報(哲學社會科學),2006(3).
[2]彭華慧,鮑麗娟,張桂蘭.大學生擇業心理誤區及調適
[J].安徽農業大學學報(社會科學版),2006(15).
[3]周玉林,朱娜.新時期大學生求職擇業心理問題及調適
[J].蘭州學刊,2010(1).
生物發酵技術和我們的日常生活緊密相關，生活中隨處可見發酵技術，如味精、啤酒、洗滌劑等。隨著生物技術的快速發展，為人類利用與改造生命活動提供了更多的新手段，為解決資源與安全、糧食安全、能源安全等問題提供了新的選擇。近年來，生化工業進入蓬勃發展時期，這使得藥物生產、污水處理、酶制劑等行業也取得了較快發展，進而又對發酵工業的發展產生影響，如生化工程在線檢測、監督檢測、自動化控制等問題，是當前發酵工程必須面臨的問題。以下主要對生物發酵過程的相關事項進行分析。
1 生物發酵工程概述
生物發酵工程的概念較多，現代意義上關于生物發酵工程的理解為：在合適的pH酸堿度值、陽光照射度、培養基等條件上，利用微生物的一些特點，并借助一些現代工程技術對微生物進行生產，從而培育出一些能夠滿足人類進行生產活動的物質，或是將微生物用于現代工業生產的一種技術體系[1]。
現階段，微生物發酵工程面臨的一大問題是自動化控制問題。為了順利解決該難題，首先應對微生物的不同特點有充足的了解。在科學技術快速發展的背景下，人們了解微生物的方式已經發生了改變，已經由原來的借助微生物形態進行表面認識，轉變為對復雜生物學與細胞調節等方面。然而，微生物細胞較復雜，這使得生物發酵工程也變成了一類重復性差、高度非線性、慢性變、復雜的生化過程。因此，在研究過程中，不可僅從表面對生物發酵過程進行分析，而根據檢測得到的過程參數對生化發酵過程進行詳細分析。一般來說，檢測的過程參數主要包括物理參數、生物參數與化學參數這幾類。
2 發酵過程在線檢測的重要指標
生物發酵過程的在線檢測，往往涉及一些重要指標，常見的主要包括以下這幾個重要指標：溫度，可用于判斷微生物維持生長時間，多采用PT100方法測試；空氣流量，用于排泄廢氣或供氧，采用渦街流量計測試；罐壓，用于增加DO或維持正壓，使用數顯壓力表測試；pH，用于范穎細胞的代謝途徑，使用pH電極測試；體積，用于反映操作的穩定性，使用差壓變送器測試；溶氧，用于反映供氧情況，使用溶氧電極測試[2]。
在對發酵過程進行在線檢測時，一般是用專門的傳感器放到發酵系統中，然后傳遞出發酵的相關信息，為開展發酵控制工作提供有用的依據。因為微生物培養過程屬于一個純培養的過程，要求有很好的無菌環境，故要求傳感器應滿足以下幾種情況：（1）如果是插入罐內的傳感器，應具備經受高壓蒸汽滅菌的能力；（2）具有穩定的性能，受氣泡的影響較?。唬?）結構不可有滅菌不透的死角，以免被細菌污染；（4）在測量參數方面，應具有較高的敏感性，且可轉換為電信號。
3 生物發酵過程的在線檢測與控制技術進展分析
微生物發酵過程屬于一種生化反應過程，主要是為了促進最終產物利用率的提升，確保微生物生長環境的舒適度。在舒適、適宜的環境中，有利于微生物進行有效的生長代謝，并能實現對微生物發酵過程的在線檢測與控制，從而提升微生物發酵產品的利用率，發揮其最大作用[3]。具體來說，主要包括以下幾個方面。
（1）電機攪拌熱、冷卻水溫度、微生物發酵熱等因素，均可能影響發酵的溫度。此外，發酵罐體積大小，也會在一定程度上影響發酵溫度的控制。如果發酵罐的體積較大，往往會采用冷卻水或發酵溫度為主回路的串級控制方式；如果是體積較小的發酵罐，多采用冷卻水流量、發酵溫度為主的簡單回路控制方式。
（2）在微生物發酵過程中，生物發酵也會受溶解氧濃度的控制情況影響。然而，現階段國內對該方面的研究較少，僅限于了解到哪些因素會對溶解氧濃度產生影響。目前，影響溶解氧濃度的因素主要有：供給的空氣量、發酵罐本身的壓力、攪拌槳的轉速及形狀。
（3）在微生物發酵過程，pH酸堿度值也是影響在線檢測與控制的一個重要因素[4]。若pH酸堿度值過高或過低，微生物的生成及代謝過程都會發生變化，故必須保證酸堿度值得合適。若發酵液的酸堿度為強酸性，可通過加氧水的方法弱化其酸性；若發酵液濃度為強堿性，可通過加糖的方式弱化其堿性，調節發酵液的酸堿度，直至合適。
（4）消泡控制也是影響生物發酵工程的一個重要因素。發酵前，微生物的生長往往較旺盛，而此時若加滿液料，并將攪拌槳馬達最大速度啟動，空氣通入量也加到最大，很容易導致發酵液上浮的現象，最終發生逃液現象。若發生該類情況，一般會采用雙位式控制方法進行處理，可取得較好的效果。
（5）在生物發酵過程中，補料控制也是影響發酵的一個重要因素。在發酵的進行狀態中，微生物生成代謝也會在半連續式發酵過程的變化情況下發生相應的改變。所以，在這過程中，應該連續不斷地為生物補充營養成分，保證微生物能夠按優生物軌跡生長，才能促進微生物代謝產物產量的提升。
4 發酵過程中對參數進行在線檢測的意義
在生物發酵過程進行檢測與控制，最終目的是用最少的原料，獲得最大化的所需產物。在生物的發酵過程中，在線檢測與控制技術的水平如何，不但會對菌種的最大生產能力產生直接影響，還會對下游處理難易程度也產生影響，是一項承上啟下的技術。
不同于物理、化學反應，生物過程反應速度相對較慢，反應物質、產物濃度等的轉化率也不高。若要解決上述問題，工業微生物學通常是從兩個方面入手：（1）正確選育或改良菌種，提高發酵菌種的優良性；（2）對培養條件進行合理控制，為生產出更好的目標產物創造條件。從某種程度上看，通過控制與優化發酵過程，能夠將生物過程較好地控制在一種優化的操作環境或條件下，被認為是促進生產力提升的有效措施或捷徑之一，具有非常重要的意義。因此，在發酵過程中，相關人員必須重視對發酵過程的線檢測與控制，力將發酵環境或操作條件控制在一個較理想的狀態下，為進一步提升生產水平提供強大的技術支持。
5 結束語
總而言之，生物發酵工程是一個復雜、技術要求高的反應過程，與我們日常生活息息相關。在生物發酵過程中，會受多種因素影響，進而影響到產品的質量及使用率，無法發揮產品的最大作用。因此，對在生物發酵過程中，采用在線檢測與控制技術進一步提升微生物的代謝產物產量具有積極的意義。
參考文獻
[1]鄧昕.淺談發酵過程參數的在線監測及自動控制[J].江西化工，2014（3）：186-187.
前言
如今，我國軋鋼生產技術較之過去已取得顯著進步，縮小了與國際軋鋼技術先進水平的差距，信息化和自動化技術發揮了重要作用。按照我國鋼鐵工業的實際狀況分析，從采礦、選礦、焦化、燒結、煉鐵、煉鋼，到鑄坯（連鑄）、軋鋼、精整，再到熱處理等所有生產工序中，軋鋼工序是應用自動化和信息化技術比較先進、成熟并且取得明顯效益的工序。
1.過程控制自動化系統的重要性
鋼鐵企業是我國國民經濟的重要支柱產業之一，如何提高我國鋼鐵企業的競爭力，很大程度上取決于我國鋼鐵企業的信息化建設水平。對我國鋼鐵企業而言，其基礎自動化部分，如加熱爐控制系統、燃燒控制系統等等大都實現了技術改造，基本采用了PLC、DCS等實現控制，這為企業信息化建設中的設備集成提供了硬件基礎。而在信息化建設過程中，更好地實現基礎自動化控制系統將對鋼鐵企業今后與生產管理系統的銜接起到重要的作用。
2.控制軋制和控制冷卻的研究
2.1 控制軋制
控制軋制是指在調整鋼的化學成分的基礎上，通過控制加熱溫度、軋制溫度、變形制度等工藝參數，控制奧氏體組織變化規律和相變產物的組織形態，達到細化組織、提高鋼材強度與韌性的目的?？刂栖堉乒に嚳捎糜谏a碳素鋼、微合金化鋼、低合金鋼、高強度和超高強度鋼及一些合金鋼。
控制軋制一般有控溫軋制和熱機軋制兩種。
在控溫軋制中，為了獲得所要求的目標值，必須在規定的溫度范圍內進行總變形。第一個負荷道次的開軋溫度是事先通過出爐溫度規定的。軋制的溫度范圍由規定的終軋溫度決定。一般情況下，只有軋制過程在規定的時間內中斷，并將軋件送到停歇場上進行冷卻，這個終軋溫度才能得到保證。
熱機軋制是在規定的溫度范圍內按照所規定的壓下量進行軋制，又分為兩階段軋制和三階段軋制。在兩階段軋制中，軋制過程中斷一次，并使軋件冷卻到下一階段所要求的軋制溫度。在三階段軋制中，軋制過程中斷兩次。軋制階段是由該階段中預先給定的軋制量和完成該軋制量時的溫度范圍決定的。由此產生了中間軋制量和各階段之間的軋制時間。
2.2.控制冷卻
軋鋼生產中的冷卻方法有許多種，但歸納起來有以下兩大類。
2.2.1.常規冷卻
常規冷卻的含義是指從軋機出來的熱軋產品在氣候的剪切、收集、打捆、包裝等精整工序中不加以任何控制手段，而讓其在周圍環境中自然冷卻的一種方法，又稱“自然冷卻”。
2.2.2.控制冷卻
控制冷卻在軋鋼領域內屬于控制軋制的范疇，它是指人們對熱軋產品的冷卻過程有目的地進行人為控制的一種方法。確切地說，所謂控制冷卻，就是利用軋件熱軋后的軋制余熱，以一定的控制手段控制其冷卻速度，從而獲得所需要的組織和性能的冷卻方法。幾十年來，許多工程技術人員和理論工作者為此做了大量的工作，使得各種熱軋產品的質量大大提高。
3.高速線材控制軋制和控制冷卻自動化技術的應用
3.1高速線材軋機控溫軋制及控制冷卻的特點：
3.1.1.實現了全軋制過程的控制軋制
現代高速線材軋機的控制軋制工藝由于采用了低溫開軋，低碳鋼為920℃，中高碳
鋼為950℃～980℃，低的開軋溫度降低了能耗，氧化鐵皮生成量比常規軋制下降0.1%～0.15%。經過低溫終軋，線材的晶粒細小、風度大，有利于降低水冷段的事故率。
3.1.2. 精度較高的水冷閉環控制系統
經閉環控制水冷線冷卻的線材，同鋼種同規格的產品卷與卷、批與批之間，具有均勻的溫度分布。該系統調整精度為±5℃，即線材表面溫差±5℃時即開始調整水量，這樣能夠準確的控制吐絲溫度，使吐絲溫度的偏差保持在±105℃范圍內，給線材的冷卻運輸收集提供了良好的條件。
3.2.高速線材軋機的控制軋制系統
控制軋制系統包括軋件從加熱開始至集卷站整個軋制過程的溫度控制，可分為五個階段：即鋼坯的加熱溫度控制、精軋前水冷控制、精軋機組內水冷控制、精軋機組后水冷控制、運輸集卷時的冷卻控制。
3.2.1.鋼坯的加熱溫度控制
為使成品線材奧氏體晶粒細化，線材軋機采用低溫精軋工藝。降低精軋溫度從降低鋼坯出爐溫度開始控制，要求加熱爐鋼坯按不同鋼種溫度控制均勻加熱。為了補償頭尾端熱量損失，采用頭尾加熱溫度高于鋼坯中間溫度30℃的措施，保證軋制中整個斷面的變形均勻，因此降低了燃料的消耗，減少鋼坯的表面脫碳現象，氧化燒損也大大降低。
3.2.2.精軋機組前的水冷控制
為了控制軋件升溫，降低軋件進入精軋機組的溫度，精軋機組之前增設水冷箱，以便進入精軋機組之前的軋件溫度降低到控制軋制的溫度范圍，一般要降溫100℃左右。
3.2.3.精軋機組內水冷控制
在精軋機組如果不加水冷，軋件溫度將升高150℃或更高。在精軋機架的圓形軋件的出口和橢圓孔的入口處增設了特殊結構的水冷導衛，另外在機架間增設了水冷裝置，在軋制過程中向各軋制道次的軋件上噴水，控制精軋機組內的軋件溫升。
3.2.4.精軋機組后的水冷控制
精軋后水冷的目的是使軋件從精軋溫度冷卻至所需要的吐絲溫度，以進一步控制線材奧氏體的晶粒度和減少氧化鐵皮的生成量。
線材在水冷段快速冷卻到接近的溫度，以得到細小的奧氏體晶粒。但水冷速度不能太快，否則線材芯部與線材表面溫差太大。影響線材質量。為了使線材溫度均勻，冷卻是間斷性的，使熱量從線材中心向表面擴散，使軋件進入吐絲機的溫度保持或接近于一個常數。
吐絲機吐絲溫度一般高于相變溫度，對于中高碳鋼線材要求較高的吐絲溫度，控制吐絲溫度是根據鋼種不同或用戶最終驗收產品的要求不同而進行選擇。
3.2.5.散卷運輸冷卻方式
散卷運輸冷卻的目的是為了進行奧氏體相變控制，以確保通過運輸輥道風冷相變來得到精確的顯微組織。
參考文獻：
[1]高速軋機線材生產《編寫組》.高速軋機線材生產[M].冶金工業出版社 2006
[2]高速線材軋機裝備技術 冶金工業工業出版社 1997
中圖分類號：X734 文獻標識碼：A 文章編號：
招標文件的編制是招標準備工作中最為重要的一環。一方面招標文件是提供給投標人的投標依據，投標人根據招標文件介紹的工程情況、合同條款、工程質量和工期的要求等進行投標報價。另一方面，招標文件是簽訂合同的基礎，幾乎所有的招標文件內容將成為合同文件的組成部分。因此，招標文件的編制必須做到完整、系統、準確、明了。目前，在國省干線公路工程施工招標文件編制中存在很多問題，主要是標段規模的劃定、投標人資格條件的設定、合同專用條款的制訂三個方面。
一、標段規模劃定存在的問題及分析
標段的合理劃分是編制招標文件前一項很重要的工作。標段規模劃分過小,會降低投標的吸引力, 而且過多的標段數量也增加了業主管理上的困難；標段規模過大, 會導致有能力參加投標的單位過少, 缺乏競爭性。標段劃分太小了，也同時出現了很多弊端,最后造成的結果是：投標時有能力的大型施工企業沒興趣參與，參與的都是本地的二流施工企業，有些甚至是民工隊借資質投標；施工過程中由于投資太少，施工企業不愿意花氣力多投入，在人員和機械的配置上大打折扣；標段多，各標段之間的銜接工作很多，監理及業主方管理難度大大增加。
二、投標人資格條件設定中存在的問題及分析
現在公路建設市場上具備相應施工資質的施工單位眾多, 難免魚目混珠。突出表現在以下三個方面：
（1）投標人資質要求高，好多低資質的企業就想法設法借用高資質參與投標，弄虛作假的現象嚴重。
（2）投標人業績要求高，促使投標單位想方設法做假資料，蒙混過關通過審查，對招標工作的實質有害無益。
（3）投標人擬參與工程項目的人員機械水平要求高，往往在施工過程中，承諾的人員機械不能到位，人員機械實際更換率過高，合同執行爭議糾紛太大。
三、合同條款制訂中存在的問題和分析
在招標過程中,業主均根據《公路工程標準施工招標文件》( 2009年版) 并結合工程實際情況和管理思路制定了合同專用條款,或按合同條款無法操作而出現不按合同對工程進行管理的問題。主要表現在：
（1）合同專用條款不能正視合同風險。業主從控制工程造價角度, 擬訂的合同專用條款均往往有利于業主方, 盡量減少業主方風險, 但經常會出現業主將合理的、本應由業主承擔的合同風險轉嫁給承包方的霸王條款。
（2）合同條款中處罰細則名目繁多，合同履約理念不強。部分業主從促進承包人提高工程質量的角度出發, 在合同里面制定了一系列的罰款細則, 但在實際施工中, 部分處罰項目及標準操作性不強, 對工程建設管理不便, 并且處罰標準缺乏有關法律、法規依據。
（3）合同專用條款和技術規范中對工程質量、工藝、配套措施等沒有提出明確的要求, 各條款之間的嚴密性不夠,相互對應易產生矛盾,造成實施期間出現較大的爭議。
（4）招標文件的合同條款對合同履行過程中涉及的價款支付及費用處理上過于簡單、草率或模糊不清，給后續的工程管理帶來很大困難。
四、改進標段規模劃定存在問題的對策建議
從前面的標段規模劃定存在的問題及分析中，我們知道，要加快工程進度、確保工程質量，同時發揮各承包人的優勢，降低工程造價，合理劃分標段是非常重要的。為此要考慮以下幾個因素：
（1）工程特點：要根據工作量的大小，按照沿線地形、河流、城鎮和居民情況，橋梁隧道和地基情況，對土建工程進行分段招標，而一般的道路交通設施系統及監控系統則不宜分標；
（2）對工程造價的影響：對大型的復雜的工程項目，施工周期較長、投資額大，要求承包人有很強的施工能力和施工經驗，并能解決施工中的技術難題，應該相對多劃分標段，充分發揮投標人特長，使更多的投標人參與投標；
（3）注意對工地現場的管理和工程各部分的銜接，以及對資金籌措的安排。
五、改進投標人資格條件設定中存在問題的對策建議
從前面的現狀及分析中可以看出，申請人為了贏得投標，虛報資格條件，弄虛作假的成分太大，不僅造成了“高要求、低投入”的實際情況，而且嚴重擾亂了招投標市場。
為了杜絕此類現象，應在以下方面做好資格條件的設定工作：
（1）對于資質要求，路網改建項目要求施工總承包二級及以上資質即可，一般養護大中修工程，要求養護資質二類乙級或甲級，或施工總承包二級及以上資質均可，擴大投標單位范圍；
（2）對于業績要求，只要求類似招標工程的業績即可，沒有必要要求高等級公路業績，且近三年內的從事類似工程的總合同價不宜超過招標項目造價的三倍。
（3）人員資格條件應切合實際, 需要審查的人員數量不宜過多,對于主要的技術、管理人員,其職稱、類似項目工作年限的設定應與潛在投標人的平均先進水平相當，建議人員只審查項目經理、技術負責人及質檢負責人等主要人員，其余人員只設定條件要求，待中標單位進場后按條件配置，再行審查。
（4）對于機械設備，要求配置必須滿足正常的施工需求，特別在機械數量上要保證施工進度和工期要求，同時在不同施工階段要求不同的機械配置，而不要求開工后所有機械全部到位。
另外，對財務能力標準的設置方面，也應具體考慮
六、合同條款制訂中存在問題的對策建議
對于國省干線公路工程的合同條款，要以工程實際情況為出發點，充分考慮合同的公平、合理、對等和可操作性。為此，應采取的對策建議是：
(1)招標文件中合同專業條款的設置, 應在維持《公路工程國內招標文件范本》( 2009 年版) 基本原則的基礎上,制訂公平、合理、清晰、嚴密的合同條款。
(2)招標文件的編制過程中就必須強化合同履約的理念,對工程質量的要求、標準和施工工藝的流程等做詳細的描述, 加強合同履約的要求, 對承包人工程質量不符合要求或施工工藝等不符合要求的, 按合同違約處理, 并處以確定的違約金。
(3)項目業主在招標階段就要對整個工程的管理有一個清晰的思路和管理綱要, 對招標工程的技術和質量標準要求, 或需局部地提高質量或技術標準的需求, 均需在招標文件中予以清晰、明確地闡述,并充分將該意圖通過設計單位體現在施工圖紙中,以指導投標人編制施工組織設計和核算成本而避免今后扯皮, 同時也明確了今后的合同風險界面和變更工程界面。
(4)招標文件的合同條款應緊密結合合同工程的實施特征, 以工程實際為出發點，以確保工程質量進度為原則，對各類預付款、中間計量的界面與條件、各種扣款的時間和數量、暫定計量的規則、承包人承諾投入的各類營運資本、各種可能獲得獎罰的計量支付、合同完工結算和最終支付等各種環節, 均在合同專用條款中有明確、具體、合理的約定, 以保證工程建設期間資金周轉順利,工程順利進行，保證合同執行中的費用爭議得到合理解決。
參考文獻
小編知道證書對大家的升職加薪很重要，放心，考在職研究生是可以拿到證書，是受國家承認的。
在職研究生現在有兩種報考方式，同等學力申碩和12月聯考，兩種報考方式不同，考試的難度和拿到的證書都是不一樣。
同等學力申碩，可以免試入學的一種報考方式，意思就是學員可以不用參加入學考試，滿足條件就可進入院校學習，但是后期也要參加全國舉行的申碩考試、論文答辯等，才可以拿到最后的學位證書。小編對這種報考方式的總結就是“寬進嚴出”。
還有一種大家都很關心的報考方式，是剛剛在去年改革的“非全日制研究生”。一看到“非全日制”，可能自然就會想到全日制的研究生，也就是統招考研。
的確非全日制研究生是和全日制研究生一起考試，相同的考試內容和考試難度，最后的分數線也是一樣。估計很多學員看到這個難度就害怕了，覺得自己考上的機會渺茫。
非全日制的難度肯定是有，但今年依舊有很多學員考上，這主要看你怎么復習，怎么下功夫了。小編經常也會跟大家說，和全日制不比學習時間長短，要比效率，復習時間長有可能只是“假勤奮”，學習時間短可能是在真用功。
一、引言
體育生活化教學是以生活為根基的體育教學，創設學生可能接觸的體育生活情境，提煉體育與生活有關的素材，關注學生生活世界和精神世界，讓他們在生活中享受體育，從而養成良好的鍛煉習慣，進而養成終身體育的習慣，不斷改善自身的生活。非智力因素是學生學習成功的極其重要的方面，教師應在教學中以關心愛護學生、激發和滿足需要、確立和強化目標、啟發引導和樹立榜樣等四個方面為出發點和切入點，實現非智力因素與智力水平協調發展，促進教學質量的提高。體育教學質量的好壞在很大程度上與動機、興趣、情感、意志等非智力因素有關。
二、研究對象與方法
1. 研究對象。隨機抽取江蘇蘇南城市(蘇州、無錫、常州、鎮江、南通)各類學校學生共1200人為調查對象，就影響體育繼續教育生活化實施過程中非智力因素(動機、興趣、情感、意志)情況進行調查、分析和研究。
2. 研究方法。
(1)文獻資料法。根據研究需要，在學校圖書館和資料室進行了文獻收集、檢索工作。
(2)調查法。一是問卷調查法。分別對江蘇蘇南城市(蘇州、無錫、常州、鎮江、南通)的各類學校抽樣學生發放調查問卷進行調查。二是問卷的發放與回收情況。通過郵寄和當面發放、當面回收相結合的形式發放問卷，并回收問卷。發放1200份，回收1180份，其中有效問卷1080份，回收率為98.3％，有效率為90.0％。
(3)專家訪談法。根據研究的需要，預先準備訪談提綱，在調研期間對有關專家進行訪談，了解有關情況。
(4)數理統計法。在計算機上運用spss11.5統計軟件對問卷進行數據統計與分析。
三、結果與分析
1. 學生參與體育生活化教育動機調查。根據調查得出動機排序分別是：促進健康，改善體質(614人，56.9％)；豐富個人文化生活內容(596人，55.2％)；鍛煉社會適應能力(457人，41.3％)；培養意志品質(321人，29.7％)；創建自信、增強活力(312人，28.9％)；培養個性、發展審美情趣(300人，27.7％)。我們可以得出，體育生活化教學正是一種在生活背景下的情景化學習。體育生活化教學是以學生生活作為教學的知識建構的根基，重視學生原有的知識技能、經驗對新知識技能的建構作用。課程的選擇根據學生的已有知識和經驗，教學過程是已有的知識和經驗的情景化再現過程。學習動機是直接推動學生進行學習活動的內部動力，它是一種學習的需要，是社會和教育對學生學習的客觀要求在學生頭腦中的反映。
2. 影響學生參與體育生活化教育興趣的原因。根據調查原因分別是：(1)日常體育教學缺乏趣味性和啟發激勵性(因素負荷量為0.736)；(2)缺乏體育運動的基本常識和技能(因素負荷量為0.717)；(3)學校開展的運動項目自己不感興趣(因素負荷量為0.622)；(4)校園體育生活文化風氣不濃(因素負荷量為0.537)；(5)體育教師教學水平不高(因素負荷量為0.518)；(6)課外體育活動休閑時缺少運動指導員(因素負荷量為0.437)。由此我們得出，體育生活化教學使教學課內外聯系，校內外溝通，學科間聯系。它的核心是將體育教學與學生的社會生活密切聯系，使體育能夠成為學生終身受用的技能，以體育課堂教學為主體同時兼顧多種多樣的課外活動。需要和好奇心人皆有之，體育教師在生活化教育過程中應當因勢利導，講明白體育知識的自我價值和社會價值，明確學生參與體育學習與鍛煉的目標，激發學生學習的興趣，養成自我需要鍛煉，形成“終身體育”的理念。
3. 影響學生參與體育生活化教育的情感因素調查。根據調查統計排序前六的是：(1)怕累、怕臟、怕受傷(因素負荷量為0.823)；(2)會受到社會時尚潮流的影響有意向選擇參與鍛煉的體育運動項目(因素負荷量為0.768)；(3)鍛煉時找不到興趣相同的伙伴(因素負荷量為0.678)；(4)鍛煉的外界環境影響了我的運動動機和運動情緒(因素負荷量為0.649)；(5)沒有養成經常參與體育鍛煉的興趣和習慣(因素負荷量為0.587)；(6)自身動作技術不好，怕同學見笑(因素負荷量為0.436)。分析得出體育生活化教學是建立在學生的生活基礎之上的，沒有學生主體對生活的感受和體驗，沒有解決實際生活問題的經驗就談不到體育生活化教學。優秀的體育教師要培養學生積極求學的情感，要用準確誠摯的語言、準確到位的形體示范，聲情并茂地創設學生樂于學習、樂于接受教育、主動參與體育鍛煉的情境。
4. 影響學生參與體育生活化教育的意志因素調查。根據調查統計因素主要有：功課緊張，沒有時間(408人，37.7％)；體育教師水平差影響運動情緒與興趣(279人，25.9％)；運動強度太大，易臟易累，且怕受傷(262人，24.3％)；缺乏指導，怯于動作技術難看(245人，22.7％)；周圍同學都不去，只好隨大流(207人，19.2％)；對體育運動不感興趣(149人，13.8％)。分析可以知道，體育教學的目的不單單在學生掌握一定的動作技術技能，更重要的是將體育作為一種生活方式，并形成良好的生活態度。教師也要確立生活化的態度，站在與學生平等的位置。培養學生的意志品質，要特別注意個體差異，對盲從輕率的學生，要多啟發他們的自覺性和責任感；對膽小猶豫的學生，要鼓勵他們學會大膽、勇敢、果斷；體育教學和鍛煉過程尤其重要。對缺乏自制力的學生要培養他們虛心接受意見，獨立完成鍛煉的能力；對學習鍛煉虎頭蛇尾的學生要重視培養其堅韌不拔的意志。
四、結論與建議
1. 學校體育教育的生活化的重要性再次被凸現出來了，它既是青少年體育興趣、習慣、能力形成和培養的搖籃，電是連接社會體育、形成個體終身體育的關鍵點。
2. 以確立和強化目標為出發點，培養學生的社會化體育的學習動機。學習動機的培養依賴于明確的學習目的、新穎的教學內容、靈活而富含啟發性的教學方法、豐富的實踐活動、正確而及時的表揚與批評、獎勵與懲罰、學習結果的反饋作用以及學習動機的可遷移性等若干因素。體育繼續教育生活化教學過程中應當圍繞以上內容進行學生的學習動機培養。
3. 以激發和滿足需要為出發點，培養學生體育社會化的學習興趣。教師應當在承認不同學生有不同興趣的基礎上，利用各種方式圍繞各種流行的社會化體育項目，引導學生喜歡體育鍛煉，利用典型事例來證明必須學習好本門學科的重要性，適當減低要求，讓學生通過成功體驗，激發學習的興趣，逐漸樹立“終身體育”的概念和項目。
4. 以關心和愛護學生為出發點，培養學生參與體育生活化學習的積極而豐富的情感。教師時刻都應注意把積極情緒和美好印象體現在整個教學過程中，不失時機地滿足學生對成功的渴望和自尊的要求。多創設學生易于產生情感的教學環境，多引發學生學習情感的共鳴。同時，通過體育學習生活化學習情感的培養又會有力地推動學生智力活動的開展。
5. 以啟發和樹立榜樣為出發點，優化學生體育生活化學習過程中的意志品質。良好的意志品質不是生來就有的，而是在實踐中逐步形成和發展起來的，它是把諸多非智力因素轉化為學習效果的關鍵。我們在體育生活化教學過程中要注意學生個體差異，多啟發學生的自覺性和責任感；多鼓勵學生學會大膽、勇敢、果斷；培養學生虛心聽取和接受建議，獨立完成的品質；培養學生堅韌不拔的精神。
參考文獻：
[1]tracey，t.j.&sedlacck，w.e.(1984).noncognitivevariables in predicting academic success by race.measurementand evaluation in guidance，16：171—178.
[2]唐振宗，生活教育[m]，上海：上海聯合發行所，1949.
[3]王世友，課堂教學生活化[eb/ol].http：//blog.cer-sp.com/18892/791077/.
[4]趙祥麟，杜威教育論著選[m]，王承緒，譯，上海：華東師范大學出版社，1981：180.
目前流行的醫學分為兩種，西方醫學和我國的傳統醫學，也稱為中醫。目前大多數醫院以西方醫學診療為主，即使是綜合型的中醫醫院，也會聯合西醫治療，配有相應的西醫診治中心。那么中醫和西醫有什么不同呢？中醫，也被稱之為祖國醫學，是由于長期的歷史積累而形成的以經脈理論為主線、以中草藥、針灸等為治療手段的診治醫學，很多古籍包括《黃帝內經》、《本草綱目》等詳盡記錄了中醫診治的經脈理論和治療的藥物。然而，中醫的很多理論并不能完全解釋或者進行實驗驗證，因此，中醫的發展在一定程度上也受到了質疑。那么西醫又是如何發展起來的呢？西醫的發展可能要往前追溯到古希臘。古希臘大約在公元前5世紀，出現了一位醫學家名叫“希波克拉底”，也被很多人看成是西醫的創始人和鼻祖。另外在公元前27世紀古印度有一位醫學家叫做伊姆荷太普，據說他曾經診治過上百種包括腹腔、泌尿系、消化系統、眼部、皮膚等疾病，他的醫術被整理成為醫學論文集，是目前已知的最早的西醫著作。與中醫不同，西醫建立在大量的人體解剖、細胞、動物實驗的基礎上，具有相對更加完善的實驗基礎和理論系統，與中醫相比，西醫有更多的實驗證據供醫者參考、學習、追蹤和進一步發展驗證。因此，國內醫療行業也大多采用西醫模式進行診治。目前，西醫學已成為迅猛發展的一門龐大的學科，各類醫科知識的更新也是日新月異，而國內的西醫起步較晚，發展水平有限，與國外的醫療水平發展還有很大的差距，目前大多還是延續西方的理論和方法進行診斷和治療。因此，想要學好這門起源于西方、并在西方不斷發展、完善的學科，必須隨時追蹤西方醫學的研究進展，實時了解西方目前醫學的發展情況、各種疾病診斷的新方法、新手段，才能不斷更新診療思路，采用最先進、最新的診療方法達到最佳的治療效果。
二、醫科在職研究生英文學習的必要性
作為一名醫科的在職研究生，就是要通過到其他大學或者醫療單位進一步學習、提高，不斷完善自己，為回到科室更好的帶動科室醫療、科研水平做準備。而且，很多醫科類的在職研究生，經過學習后，回到本科室，都多少承擔了一些帶頭人或者部分負責人的工作，對這些在職研究生的培養，也是提高整體醫療水平的重要方法和手段。所以，對在職研究生的要求要更高一些。除了一些必要臨床知識的培訓，培養他們不斷更新知識水平的能力和方法同樣重要。如何能做到不斷更新診療知識呢？有以下幾種途徑：
首先，西方有很多的醫生組織，比如腎臟行業里會有美國腎臟病協會（ASN）、世界腎臟病協會（WSN）、國際腎臟病組織（ISN）等等，這些協會每年會召開會議，征集并邀請一些學術界比較權威的專家講述并分享他們的最新研究成果或者最近診療經驗，并設置討論環節進行病例談論和經驗交流。會后也會在相應的網站或者雜志中對上述的經驗進行，供行業內的醫學生進行學習和參考。無論是參加國際大會進行學習，還是進行臨床病例的討論或者是請教，以及學習會后的最近參考指南，都需要有很好的英文去聽講、與專家進行交流、閱讀，這時候如果英文不好，就徹底成了“聾子”、“啞巴”了。盡管現在國內也有很多的專家將這些會議的資料翻譯成中文，供國內的醫生學習和參考，但畢竟這些翻譯的資料有限，只是很少一部分，而且翻譯的材料時間上要滯后很多。想要得到一手的最新資料，必要要有過硬的英文作為基礎。很難想像，一個科室的帶頭人，如果不能進行英文交流、聽不懂國外專家的課程講授、不能向國外專家展示自己的成果和經驗，那么這個科室如何不斷更新診療水平、不斷提高職業素養、科室如何向前發展呢？
其次，如果說，不是每一醫科在職研究生每年都有機會參加國際大會交流，那么實時查閱同行的文獻也是追蹤國際前沿的較為簡單但很重要的一種方法。國際同行每年會進行很多的臨床、基礎科研實驗，并整理這些文章投至不同水平的雜志進行發表。目前sci收錄的雜志有很多，其影響因子也代表了文章的引用率，很大程度上說明該雜志的受關注程度。南方醫科大學的侯凡凡教授經過幾年對降壓藥物血管緊張素酶抑制劑和血管緊張素受體阻滯劑治療腎臟疾病的研究，發現此類藥物不僅可以治療腎臟疾病發生的蛋白尿，而且對心血管有保護作用，但聯合使用時會增加心血管事件的發生。他們將發現的這一結果整理發表在《newEngland journal of medicine》這一雜志上。《new England journalof medicine》也被稱為《新英格蘭》，這個雜志的影響因子大概在22.36左右，在醫學界應該是影響力比較大的一本雜志了。因此，該研究成果也引起了同行的很大關注，一定程度上指導了腎臟病臨床診治。國際很多大型的臨床研究成果都會發表在這些高影響因子的雜志中。在一次國外專家的交流會上，一位來自德國的專家指著幻燈片上的各類大型臨床研究簡寫問在場的中國醫生說:“這些臨床研究你們都了解嗎？”。在場鴉雀無聲，只有一個小女孩站起來說：“我知道其中的3個研究”。德國專家說在他們那里，青年醫生必須要知道這些著名的大型臨床研究，否則不能進行臨床的診治了。因此，英文對于各單位送出來重點培養的在職研究生來自是一門必學課程。
再次，交流自己的心得，向國際同行展示自己的成果也需要學好英文。與國際接軌，不斷交流臨床經驗，才能得到不斷學習。因此，英文表達能力和寫作能力也能重要。我們都知道胰島素的發明獲得了諾貝爾醫學獎，可國內在這之前就有相關的研究發現了，可由于沒有和國際接軌，無人知曉，只能與諾貝爾獎失之交臂?？寺∨Ｒ彩且粋€缺乏學術交流的例子?？梢姡涣鲗τ趯W術的發展起到了多么重大的意義。而英文則是一種重要的交流工具，不懂英文，英文不好，就無法展示自己的成果，當然也不能向別人學習了。醫科類在職研究生也會從事一些臨床或基礎科研工作，可以通過會議投稿等方式展示自己的成果，也有更多的機會到國內或者國際區去做大會的口頭或者壁報交流。除了國際大會，目前國內也逐漸向國際接軌，很多論壇也都采用了全英文交流方式，因此英文學習更要加強。
三、提高醫科在職研究生的英文水平的方法探索
1.首先要消除在職研究生的學習英文的抵觸心理
醫科的在職研究生大多來自臨床各級別的醫院的臨床醫生，這些醫生為了不耽誤工作，又想提高水平和學歷，才報考在職研究生。多數醫生是本科或者研究生畢業后參加工作，之后少有機會接觸英文，因此英文的退化非常明顯。有些醫生在校時英文基礎就不是太好，又因為多年沒有接觸，看到英文“頭大”了。勉強通過了英文考試，覺得英文太難了，之后就再不肯學英文了。有些研究生直接對指導教師說：“別讓我學英文，我學不會”。英文的學習在于興趣，沒有興趣，當然學習效果就更差了。先要讓這些醫科研究生明白，學英文是個漫長的過程，并非一朝一夕就能學會，不要著急，慢慢來，每天學一點，總會有進步的。
2.鼓勵多讀英文文獻
多讀英文文獻，不僅可以學習新的治療進展，還可以提高英文水平，增加學習英文的興趣。目前有很多的英文翻譯軟件，可以幫助英文水平較低的研究生進行文獻的閱讀。比如，新編醫藥大詞典，有道詞典等。這些軟件都有屏幕取詞功能，將鼠標放置不熟悉的詞匯上，軟件的翻譯條中會自動顯示翻譯的結果。有了這種軟件，可以幫助醫科的在職研究生更順利的進行文獻的閱讀。
3.每日堅持聽英語新聞
很多手機軟件可以下載VOA等常速或者慢速英語新聞，這些新聞的種類很豐富，包括：非洲、美洲、亞洲、歐洲、中東的經濟、健康、科技、農業、環境、教育、技術、政治等多方面的新聞。在開闊眼界的同時，也學習了英文，增加了詞匯量。每日堅持學習，英文水平自然就慢慢提高了。
4美劇也是挺高聽力和英文敏感性的有力武器
如果感覺到英文學習太枯燥，還可以看一些美劇，一方面放松了自己，一方面也練習了英文。比如，美國電視劇《實習醫師格蕾》，就是講述漂亮的美國實習外科醫生格蕾以及她的同事在實習期間的生活、工作情況，劇中有很多專業的醫學詞匯，通過這些詞匯、語句，我們可以學習到相對純正、地道的醫學英語。
5.參加國際會議
參加國際會議也可以激發醫科在職研究生的英文學習興趣。國際會議中，各機構的知名專家、大腕級人物都會盡全力來展示自己的成果，分享自己遇到的各種疑難雜癥。多參加這些會議，會不斷刺激英文聽力，不僅可以提高英文的聽力水平，還可以激發這些醫科在職研究生主動學習英文的興趣和信心，感受國際同行專家學習、交流心得的方式和氛圍。
6.嘗試撰寫英文文章
要鼓勵醫科的在職研究生嘗試去撰寫英文文章。英文文章是展示自己研究成果、臨床經驗的重要手段，英文文章一般包括四個部分：概述（introduction）、方法（method）、結果（results）、討論（discussion）。當然，撰寫英文文章并不是一件容易的事。萬事開頭難，但只要是開始學習寫文章了，并堅持下去，總會有收獲。剛開始也可以嘗試一些撰寫英文摘要進行會議投稿，這種英文摘要篇幅比較短，也分為四部分，包括：前沿（introduction）、方法（method）、結果（results）、結論（conclusion）。一般要求字數在2000個單詞以內。撰寫起來就容易多了。
為更好地滿足我國經濟社會發展對高層次應用型人才的需求，我國從2005年開始培養高校教師在職研究生，我校自2008年開始招收高校教師在職攻讀碩士學位。這是非全日制研究生教育的一種新型模式，具有學制靈活、形式多樣的特點，是全日制研究生教育的重要補充，在整個高等教育體系中所占比重逐漸上升。隨著高校教師在職攻讀碩士學位、同等學力申請碩士學位等非全日制在職研究生教育的發展，在職研究生培養質量引起越來越多的關注[1，2]。由于在職研究生與全日制研究生有諸多的不同，如何保證高校教師在職研究生培養質量，我校藥理學碩士點對傳統的研究生教學進行了探索，倡導對高校教師在職研究生采取“導師個性化引導，學生自主性學習”的培養模式進行培養。
一、高校教師在職研究生培養的特點及存在的主要問題
高校教師在職研究生教育的招生對象是高校在職教師，他們都有各自的工作，主要以進校不離崗為學習形式，目的是為了提高自身的專業能力、更新專業知識，學習合格者可以獲得碩士學位。故高校教師在職研究生與全日制研究生相比具有以下特點及問題[3，4]。
1.有工作經歷，自身素質較高。高校教師在職研究生一般是2009年8月前獲得學士學位，或者是在2008年8月前獲得國民教育序列大學本科畢業證書的在職教師。他們是來自各高等院校相關專業的中青年骨干，教學實踐經驗豐富，專業能力強，綜合素質較高。
2.學習目的各異，年齡跨度較大。在職研究生求學目的不同，有的是真正追求學術，有的是想“鍍金”，有的是為了迎合社會某些體制只想獲得一張文憑。同時，在職研究生的年齡跨度較大，一般是25～50歲不等，故他們在學習上也會表現出接受理解能力的不同。由于學習目的不同及年齡相差較大，因而造成他們學習的效果也不一致。
3.“工學矛盾”突出，論文質量參差不齊。高校教師在職研究生都在高校工作，大部分是單位的教學骨干，有的還擔任行政職務，故工作任務較重。且此年齡層次的學生在家庭里上有老下有小，日常事務較多。所以他們與全日制研究生不同，無法全身心投入碩士研究生的學習，一心牽掛幾頭，導致他們的學習時間相對比較分散，到課率低。有的只得回原單位完成學位論文，而原單位不一定能提供相應的教學和科研條件。為保證論文的完成，又要兼顧工作與家庭，單位、學校兩頭跑，難免顧此失彼，故而論文研究工作只能間歇性地進行，難以保證質量。
4.培養單位網開一面，影響培養質量。由于大多數高校教師在職研究生已工作多年，具有一定的社會地位和人際關系，他們與培養學校的老師、管理人員等有著各種關系，導致后者有意無意地放松對他們的管理和質量要求[5]。
5.師資不足且水平參差不齊。近些年來，由于我國研究生招生規模在逐年擴大，而導師隊伍建設相對落后，導致師生比失調，原有的部分導師帶教學生數量增多，對每位學生付出的時間和精力必然減少。新增導師又缺少帶教經驗，導致研究生師資隊伍的質量出現下滑。
二、我校藥理學碩士點對高校教師在職研究生采取的“導師個性化引導，學生自主性學習”的培養模式
針對高校教師在職研究生培養中存在的主要問題和特點，我校藥理學碩士點探索“導師個性化引導，學生自主性學習”培養模式對高校教師在職研究生進行培養。
1.我校藥理學碩士點2008級學生基本情況，見表一。
從表中可以看出，他們具有上述的特點。
2.“以人為本”，為高校教師在職研究生制定符合其實際需求的培養方案?！耙匀藶楸荆瑒撔聶C制，優化結構，提高質量，適應需求，引領未來”是《2006—2020年中國學位與研究生教育發展綱要》提出的研究生教育發展方針。我們在“以人為本”思想指導下，根據每位高校教師在職研究生所從事的專業、已有的研究成果等情況為每位高校教師在職研究生制定符合其實際需要的培養方案，適當增加與其自身工作相關的專業選修課。在課程設置和授課內容方面根據每位學生的特點，制訂出合理、切實可行的教學方案，在教與學中不斷調整、優化教學內容，改進教學方法，以適應高校教師在職研究生工作任務繁重、業余學習的特點[4]。
3.根據學生的專業來源，因材施教。高校教師在職研究生所從事的專業與導師的研究范圍與方向不盡相同，如何使兩者有機結合，做到“導師個性化引導”與“學生自主性學習”，我們對此進行了嘗試。如本科為臨床醫學的生物化學教師攻讀藥理學的研究生，他對藥物的代謝、作用機制理解得透徹，但對藥物的藥理作用、臨床應用等卻了解甚少。在導師的指導下，通過參與編寫《護理藥理學》中與生物化學知識聯系密切的“維生素類藥物”一章，充分發揮了學生自身專業優勢，同時能讓他進一步學習和掌握藥理學方面的內容，擴寬其知識面，使學生揚長避短，充分發揮他們自己的學術特長和創新能力。
4.采用靈活的授課形式。為解決“工學矛盾”，我校采取寒假和暑假對高校教師在職研究生集中授課，包括公共課及專業基礎課。這樣較好地解決了高校教師在職研究生因工作、家庭等原因不能按時到校上課的問題，保證了學習時間和精力。除集中授課外，還采用自學、討論和研究相結合的方式組織教學，加強高校教師在職研究生自主性學習。通過開設學位點QQ群、建立郵箱，方便高校教師在職研究生之間、高校教師在職研究生與導師之間的聯系，保證碰到問題能第一時間接受導師的指導、師兄師姐的幫助。
5.在導師指導下，結合高校教師在職研究生自己的工作實際進行論文選題。來自教學科研單位的高校教師在職研究生入學前大多數承擔了大小不同的各類課題，具有科研工作經驗和學位論文選題的基礎。在導師指導下，由高校教師在職研究生結合原單位工作條件與特點及導師的研究范圍和方向進行選題。有了工作基礎，這樣就能緩和“工學矛盾”，提高效率，在有限的時間和精力下完成高質量的科研任務。
6.取得的成效。通過三年“導師個性化引導，學生自主性學習”培養模式的在職學習，藥理學高校教師在職研究生們的專業知識得到更新，專業能力大大加強，論文盲審都一次性通過，論文答辯獲得校內外專家一致好評，順利獲得了碩士學位。同時，高校教師在職研究生們的實驗研究素養得到了較大提高，具備了較強的分析問題與解決問題的能力，每位高校教師在職研究生在國內核心期刊上都發表了1～3篇文章。有些高校教師在職研究生在上學期間，以自己的論文選題為基礎，獲得了校級、省級科研課題，為以后的進一步學習和科研打下基礎。
此種培養模式取得了令人滿意的效果，我們將在實踐中不斷總結，為研究生教學模式的改革提供寶貴的經驗。
參考文獻：
[1]張艷芳，侯首萍，孔素然.淺談中國在職研究生教育現狀[J].北京農學院學報，2008，23（增刊）：83-86.
[2]張立，胡新喜.在職研究生培養質量管理若干問題的思考[J].湖南農業大學學院（社會科學版），2004，5（3）：52-55.
[3]鐘艷，蔣文明.提高在職研究生培養質量的思考與探討[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2009，10（4）：247.
[4]張紅林，張若若，李曉芳，等.在職研究生教育的幾點體會[J].首都醫藥，2012，10（下）：16-17.
