時間：2023-01-25 08:40:54
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一、回顧江蘇對口單招歷史，解讀“對口單招”
1.江蘇對口單招發展歷史。
江蘇的對口單招起步于20世紀90年代初，一直持續到現在，2007年因政策原因，雖然有所波折，但近幾年報考人數和招生人數均在快速增長，2012年全省報名兩萬七千多人人，2013年2014年2015年2016年連續四年報名人都突破3萬人，本專科錄取率也在逐年增加。
2.對口單招概述。
所謂“對口單招”，是江蘇省有目的、有計劃地從全省中等職業學校（或同類學校）畢業生中招收高等院校學生的專項措施，以此滿足中等職業學校畢業生升入高等學校繼續深造，圓其大學夢的需求，也是促進職業教育健康持續發展和形成特色而設立的一種高考選拔制度。
3.對口單招考試形式與內容。
對口單招采用3+專業理論+專業技能的考試形式，在高三第二學期（三月份），對學生專業技能進行全省統考，成績計入高考總分。對口單招考試科目：語數英+專業理論+專業技能。試卷總分1000分=語（150）+數（150）+英（100）+專業理論（300）+技能（300）。
二、我校烹飪單招專業教學現狀與存在問題
1.烹飪對口單招發展歷史及取得成績。
我校烹飪單招班組建于2010年，六年畢業四屆學生，從最后高考的成績看，成績是在不斷提高的，本科數、聯盟校排名逐年提高，在學生取得成績的同時，也鍛煉了教師隊伍，他們的理論和技能教學水平不斷提高。
2.烹飪理論課教學。
烹飪理論成績占總分1000分中的300分?？荚噧热轂椤八暮弦弧?，包括60分的《烹飪原料知識》，60分的《中式面點技藝》，90分的《中式烹調技藝》和90分的《烹飪營養與衛生》。師資配備方面，前兩屆烹飪單招班理論教學由兩名教師授課；第三屆，四門課由1名教師教授。兩種師資配備各有優缺點。教學方法方面，在理論教學中筆者也走過彎路，在后兩屆理論教學中，多采用項目化教學法、探究討論法、任務驅動法、現場體驗法等教學方法，以此提高學生的學習興趣和學習參與度，從而提高教學質量。
3.烹飪技能課教學。
烹飪技能成績占總分1000分中的300分，主要分為四個部分：分別是60分的面點項目，60分的刀工項目，90分的冷拼項目和90分的熱菜項目。這些項目要求在規定時間內完成一定規格、數量的制品。筆者在技能教學過程中，注重實驗，所有烹飪技能課都稱為烹飪實驗課，在課上會使用天平、量杯、量筒、計時器等設備，帶著學生一起探究，如在烹調實驗課上，鹽放多了、放少了，對制品會產生怎樣的效果，中火條件下，加熱45秒和加熱60秒，雞脯肉有怎樣的口感變化等，以此培養學生的科學觀和做事嚴謹的習慣。
4.專業教學過程中存在的問題。
筆者在六年從事烹飪對口單招專業教學中發現了如下一些問題：如課時分配不夠合理，三年總的文化課與專業課課時比為58：42。筆者認為最佳的課時比為1：1，這是根據最后文化課和專業課的考試總分決定的。師資配備方面，現在理論教學和技能實訓教學都存在“包干”的現象，1名教師教理論，1名教師教技能，或1―2名教師既教理論又教技能。這樣的師資配備有利于學校的教學管理，但不利于學生的思維發展，加大了教師的工作量，從而影響了教學質量。實訓條件方面，現在的實訓條件是為了滿足頂崗技能訓練和技能鑒定技能訓練而設計的，這些設備和最后單招技能考場的設備存在一定的差異性，不利于學生最后的考試。雖然烹飪對口單招專業教學的培養目標主要是升學，但教學不能僅僅為了應試考試。因此，需要提醒學生文化與專業協調發展，共同進步，這樣才會有更好的發展。
三、總結
筆者認為，搞好烹飪單招要有三個必備條件，即優質生源、精英教師團隊和適用的管理制度。
1.加大宣傳，吸引優質生源。
我校近三年在“對口單招”中取得了優異成績，本科上線率和本科人數已經連續三年名列揚州大市第一，產生了一定的社會效益。我們可以加大宣傳力度，從而吸引“高分”段的生源，生源好了，再配上優秀教師隊伍和適當的管理制度，我校烹飪單招定能再寫輝煌。
2.加強教研，提高教師業務能力。
揚州市雖有三所中職類含有烹飪專業的學校，但只有我們一家在從事烹飪對口單招教學，這就使得我們缺乏交流，難以教研，沒有借鑒，阻緩了我們的發展。市內教研不了，我們可以走出去，和外縣市的烹飪單招強校交流、教研。
【關鍵詞】
單招語文 應用文寫作 寫作訓練
蘇教版中職語文教材共五冊，涉及的應用文包括便條、單據、啟事、通知）、計劃、總結、調查報告、說明書、廣告詞、創業策劃書、求職信、應聘信、海報、簡報、會議記錄、電話記錄和新聞等；種類繁多。從近五年對口單招語文試題來看，應用文題目每年必考。從評分標準來看，對字數和格式均有要求。因此，應用文寫作不僅是我們單招語文寫作訓練中的重要組成部分，更是直接影響著學生的高考成績。
為了適應江蘇省單招生考試對應用文能力考查的要求，必須加強對應用文寫作的訓練。可是在實際教學中，我們面臨的現狀是應用文本身缺乏文學性、語言直觀、程式化，教學上以單純傳授知識為主，學生學習上靠死記硬背；因此，教學內容枯燥、抽象，學生缺乏學習興趣，教學效率低下。筆者本人多年從事單招語文的教學，結合個人教學實際經驗，對單招語文應用文寫作的教學策略談幾點自己感想和體會。
一、因“材”制宜，合理剪輯
受傳統中學語文課本編排體例的影響，中職語文教材中的應用文寫作部分在編排上流于形式，教師在實際教學中往往厚此薄彼，重閱讀、輕寫作；所選例文大多內容陳舊，格式不規范，專業針對性不強，無法激發學生學習的興趣。教師在教學過程中，首先要提高自身對應用文寫作重要性的認識：它不僅與學生日后的職業選擇有關，還與每個人日常生活有關，更是中職生基本能力和綜合職業素質的重要體現。其次，在例文的選擇上，要拋開書本上不適當的范文，重新選擇具有鮮明性、規范性并與學生生活實際相關的例文，便于學生理解接受。再次，在教學順序的安排上要先易后難，比如學習專業書信的寫作前可以讓學生回顧一般書信的寫法要求。以《給XX的一封信》為題，讓學生給自己最親近的人寫一封書信，談談自己的學習生活，分享一下自己的快樂，傾訴一下內心的煩惱。在此基礎上，學習專業書信與一般書信的格式異同，并比較它們語言使用的不一樣。這樣的教學有層次，有梯度，便于學生感性認識，理性接受。最后，對所學應用文進行歸類教學。我們的應用文寫作分布在五冊書的教學中，比較零散；學生在學習過程中容易“學了后面忘了前面”，甚至“前后打架”。在實際教學中，教師可以帶著學生進行“雷同”應用文的整理歸納，進行專項的比較訓練，在實際操練中掌握彼此的不同。
二、因生而異，差別教學
近幾年由于招生政策和生源數的影響，許多職校在單招的招生上沒有任何的分數限制，這樣就導致生源質量下降，學生的知識水平參差不齊，接受能力也各不相同。而應用文的寫作要求明確簡潔、格式規范，沒有絲毫讓步的空間，這就讓很多學生望而卻步。作為一名教師，僅僅靠課堂的一己之力是沒有辦法完全實現自己的教學目標的。這就需要我們教師制訂多元化的教學策略，來彌補課堂教學的不足，提高學生學習的實際效果。第一，對優秀學生的作品進行班級張貼，在全班同學面前指出其值得學習的地方，為他們后面進一步的寫作提高信心；其次，優秀作品的示范也為其他同學提供了學習的范本，有了臨摹的對象。第二，對中等生的應用文批閱要更加全面到位。對很多中等生來說聽懂、會寫不是問題，但恰恰因為這一點又會導致他們在寫作過程中不夠認真、不夠規范，所以教師一定要及時指出問題所在，避免養成不良習慣。第三，對一些根本就聽不懂、無從下手甚至不愿意寫作的同學，可以采用“一對一”的形式交給優秀生，讓他們對優秀生的作品進行臨摹。當然，在這過程中優秀生需要付出一定的辛勞，而不是簡單的甩給他們抄抄。教師可以不定期地對“結對師徒”進行整體考核，以此促進他們的有效幫扶。第四，在全班進行應用文寫作競賽，對優秀者進行表彰，對進步者進行肯定，對不足者提出委婉批評，以此促進全體同學對應用文寫作的興趣和信心。
三、結合專業，貼近生活
單招學生未來的方向不是就業而是進入高校進行進一步的深造，所以相對而言，應用文的寫作更多的是為了考試，而非就業后的實際運用。學習中遇到的一些試題也遠離我們的生活，缺乏恰當的情境。很多學生都感覺應用文的學習流于形式，和專業關系不大，與生活相距太遠，無從下手。這一點是我們教師在教學中必須正視的一個問題。我認為，我們在進行相關的應用文寫作訓練時內容上應該確保和學生的專業與生活密切關聯。學生的專業各不相同，同樣的應用文寫作訓練應該顧及學生的所學專業；比如我們常寫的《計劃》《總結》，可以讓學生寫自己所學專業的學習計劃、學結。學校相關的專業活動前后，教師要抓住機遇及時進行相應的應用文寫作訓練。比如學校的技能節開展過程中，可以讓學生寫作迎接競賽的計劃、參與后的總結；學生的技能訓練期間，可以進行《消息》的寫作訓練。中職院校的活動非常多，比如運動會、元旦文藝匯演、技能節、藝術節等；學生的參與面非常廣，對活動的方方面面了解的也比較多。我們可以根據學生在活動中的實際身份和擬身份，進行區別寫作。比如組織者可以寫《海報》《通知》《工作計劃》《工作總結》等，參與者以班級名義寫《簡報》《會議記錄》等，也可以以個人名義寫作相關的《計劃》《總結》。這些寫作訓練跟學生的學習生活密切相關，學生感受真切，有話可說，寫起來不至于過于抵觸，容易培養學生的寫作興趣。
應用文寫作是一門技能，關系到學生的考試和工作后的實際運用。作為一名中職學校的語文老師我的探索目前僅限于單招高考這一塊，在今后的教學中我還需要進一步的探索讓學生更好地、全面地掌握應用文的寫作。
各高職院校須于3月7日前，登錄湖南省高校招生考試信息管理系統(院校版)，設置好招生專業等信息(招生專業必須與教育部和省教育廳批準的湖南省高等職業教育專業設置備案名單一致)，經我院審核確認后準予開通報名系統。各校同時打印招生專業備案表，加蓋公章后報送我院普招處。
二、單招報名與確認
報名時間統一為3月11日-3月17日，在此期間，考生可登錄湖南省高考招生考試信息管理平臺(考生版)高職單獨招生報名子系統報名或修改報考信息?？忌蛇x擇測試時間不沖突的1-2所院校報考。報名截止后，高職院校方可下載考生報名信息，組織開展報名確認工作。未在網上報名的考生，不允許參加測試。
三、單招測試
單獨招生測試工作由各高職院校按國家教育考試的相關規定和省教育廳相關文件要求組織實施，院校所在地的市州招生考試機構負責監督指導。市州招生考試機構要安排專人對測試工作進行監督，我院也將組織人員對各校的測試工作進行監督巡視。測試工作須在4月21日前完成，具體測試時間由各高職院校自行安排，并報我院普招處備案。
測試地點原則上只設在學校校內，確有必要在異地設置考點的，須征得當地市州教育局同意，并報省教育考試院審核備案。異地考點由所在地市(州)教育局負責安排在當地高職院?；蚴?州)政府所在地的高考考點。高職院校應制定詳細的異地組考工作方案，與考點簽訂組考協議，明確各自的工作職責和義務。高職院校應落實異地組考的主體責任，成立相應的工作機構，由院校相關領導擔任考點主考，關鍵崗位的工作須由院校在職在編人員承擔，組考要求和考試時間須與校內考點一致;組考工作方案須報送考點所在地的市州招生考試機構，并接受其業務指導。
四、錄取備案
今年單獨招生錄取備案工作于5月9日前全部完成，分兩個階段進行。
(一)預錄取報送階段。各高職院校必須于5月3日前，登錄湖南省高校招生考試信息管理系統(院校版)，報送所有參加單招測試考生的各類成績信息與擬錄取考生信息?？忌鷶M錄取專業不得超出各校已在報名網上設置的專業，考生錄取的志愿順序應按公布的錄取規則確定。5月5日，各高職院校網上查看比對數據，依據有效數據情況和各自招生錄取規則遞補擬錄取考生，對于報考兩所高職院校的考生，按第一志愿、第二志愿順序錄取。
(二)確認備案階段。5月7日，各高職院校下載錄取名單，確認并打印測試考生成績信息報表和審核后的錄取考生信息報表，由學校負責人簽字蓋章后，連同單獨招生錄取情況報告(報告內容包括考生報名人數、確認人數、參考人數、錄取人數、擬錄取名單公示網址及網頁截圖、以及執行相關錄取規則的責任說明等)一并于5月9日前報我院普招處備案。備案完成后，方可發放錄取通知書。
五、工作要求
1.各高職院校要成立單獨招生工作領導小組，切實按照教育部和省教育廳相關文件精神，規范管理，確保招生工作公平、公正。要嚴格按照本校公布的單獨招生錄取規則決定考生是否錄取以及所錄取的專業，同時負責做好已報名但未被錄取考生的解釋工作。
2.各高職院校要嚴格落實教育部“陽光招生”的要求，將擬錄名單在本校網站進行集中公示，時間不少于7個工作日。未經學校公示或無考試成績的考生一律不予錄取，已被錄取的考生不能參加本年度統一高考和普通高校對口招生考試。
中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.113
《電工基礎》是中職學校機電、電子專業的一門必修課，主要內容包括電路的基本概念，直流電路，交流電路和磁路知識等，是一門理論性強的技術基礎課程，它既與物理學知識有聯系，又要用到數學工具解決實際問題，與實際生活密切關聯，并且是機電、電子專業對口單招的必考科目。學生除了掌握基礎知識外還必須具有一定的電工技能，真正體現了理論實際相結合，學以致用的培養要求。
復習課是一種重要的課堂教學類型，是將已學知識進行歸納、鞏固和提升，使整個知識體系更加系統化、條理化。復習課不同于習題課，是一個系統化的過程：既包括對已掌握知識的強化，同時也是一個查缺漏，找弱項的過程。結合筆者多年教學經驗，就中職電工課程單招班總復習課做幾點思考。
1 以人為本，了解學生實際；以綱為本，明確考試重點
單招班的學生在低年級時已經學習了電工基礎這門課程，但由于各種原因，雖然生源素質經過整合有一定提高，但學生整體知識基礎仍不夠理想，且存在較大的個體差異。對于簡單的基礎性題目一般能夠掌握，但靈活分析和解決問題的能力普遍較差。
單招考試注重查察基礎知識，考試大綱中提出了有關認知能力的要求，即對基本概念、基本理論和基本方法要能夠理解并掌握，以外還要考查學生運用基礎知識分析問題的能力。通過對單招試卷的分析可以看出考試大綱中的內容試卷上都會涉及到，只是出現的形式和難易程度有所不同，題目類型和分值比例基本不變，難題、偏題和創新類題目較少。因此在進行總復習時必須認真研究大綱內容，做到心中有數，有的放矢，從學生實際出發，靈活調節復習的進度和難度，提高課堂效率。
2 理清知識體系、弄清框架結構
單招班主要以復習強化為主，《電工基礎》教材共十三章，內容多，時間緊，這就給我們的復習課帶來了難度。若按書本排列順序復習，時間顯然不夠，且在學完整本書后發現很多章節前后都是有聯系的，比如第四章講到電容，第六章講到電感，但是后面交流電路和瞬態過程兩章都要用到這兩種元器件，所以在復習時可以前后相聯系。又如電路的各種分析方法既適用于交流電路又適用于直流電路，所以在復習時可以就一種分析方法用于解決直流和交流兩類題目。只有幫助學生理清整本書知識點間的關系，才能使學生做到胸中有數，前后融會貫通。
3 重視試卷分析、及時總結反饋
單招班練習、考試頻繁，其目的是既可通過考試讓學生了解自己的薄弱點，也讓學生適應考試的題型和難易度。每次考試或練習后，除了讓學生及時了解自己的成績外，及時進行試卷分析非常重要。講評課的好壞，對于幫助學生糾正錯誤、鞏固、完善知識點很有幫助。高質量的講評課能幫助學生規范解題格式，熟練解題技巧，拓寬解題思路，提高分析能力。
試卷分析不應面面俱到。對于答題正確率高的題目可以一帶而過，點到為止。講評的重點應放在得分率為75%以下的題目上，基礎題的分該拿的都拿到了，那么也就不留遺憾了。對于試卷上的難題則要重點分析、剖析產生錯誤的原因，講清解題思路和規律。對于極少量的偏題，則只要求一部分基礎好的同學掌握，這是拉分的關鍵。試卷分析應注重歸納、引申，通過試卷中某一道題目聯系相似問題，變題型、變數值，多角度強化練習。筆者建議本班學生每人準備一個小本本，專門用來記錄自己歷次考試練習的錯題或是感覺有困難、不清楚的知識點，一個月總結反饋一次，長此以往學生進步必定很大。
4 重視典型例題分析，舉一反三
電工題目千變萬化，對應的分析方法也很多，搞題海戰術，顯然是行不通的。想提高復習效率則應從典型例題入手方能起到事半功倍的效果。要引導學生拓寬思路，學習多向思維和變向思維，絕不能就題論題，要做到一題多思，一題多解，一題多變，從而培養學生思維的靈活性，達到做一題，學一法，會一類，通一片的目的。所謂典型例題必須具有典型性和代表性，通過這類題目的講解能夠使學生掌握一定的方法和技巧去解決一大批題目。以直流電路為例，其電路分析計算的方法有很多，包括疊加定理、支路電流法和戴維南定理等，這些方法都是建立在基爾霍夫定律的基礎上展開的。在低年級學習中，學生已經掌握了每種方法的解題步驟，如果明確告訴學生用什么方法解決，那么對他們來講是沒有困難的，但如果題目沒有指定方法，學生就會無從下手了。學生總是習慣用某一種現成的模式或是自己熟悉的方法來解決所遇的問題。因此提高解題能力是當務之急，重視解題思路的培養是提高復習效率和解題能力的有效途徑。
例如：以下有一題是要求電路中的電流I，學生一看到是求某條支路電流，腦子里立刻想到了支路電流法，但后來發現要列寫五個方程，解題比較繁瑣，所以才考慮選擇戴維南定理。戴維南定理解題分為三步走：先求開路電壓，再求等效電阻，最后畫等效電路。但學生在戴維南定理的第一步就遇到了難題，不知如何求出開路電壓。實際上這是一道典型的題目中套題目，方法中有方法的題目，必須多次運用復雜直流電路的分析方法才可以依次解出物理量。學生在此又可考慮一題多解，如網孔分析法，節點電壓法。從以上例題看出，題目不在乎多，而在與精。分析好一道典型題目，等于同時復習了復雜直流電路的多種分析方法，有利于學生比較、歸納和總結。教師在課后可布置一些相同類型的題目供學生思考并加以鞏固。
復習的方法有很多，只有適合學生的，行之有效的才是最好的。
參考文獻：
對口單招是高校招生的一個重要部分，是專門為中等職業學校應屆畢業生開辟的一條升學渠道，是普通高考的重要補充形式之一。對口單招的考試模式基本上是語數外文化課400分、專業綜合理論300分、專業技能考核300分，技能考核的具體形式因專業而異。目前，對口單招工作已經達到一定的發展規模，在各方面取得了較大的進展，自實施以來，很多同學通過對口單招進入了大學的校門，圓了他們的大學夢。
從2010年起，計算機對口單招考試大綱有了新的變化，尤其是專業綜合理論和技能考試標準。理論考綱所涉及的考試范圍主要包括計算機應用類專業開設的《計算機原理》《C語言》《計算機組裝與維修》《計算機網絡技術》《電子技術基礎》等五門核心課程，主要測試考生理解和掌握有關基本理論、基本知識和基本方法的水平，以及綜合運用理論、知識和方法解決基本實際問題的能力。而技能考試大綱變化更大，每年都將因技能不合格而淘汰10%的學生，且技能成績算入最后高考總分，所以技能得到了前所未有的重視。最新技能大綱由文字錄入（40分）、圖文排版（40分）、電子表格（40分）、圖像處理（30分）、網頁設計（60分）、網絡應用（10分）、C語言（80分）等七個部分組成，總分為300分，考試時間為120分鐘?？梢钥闯銎渲芯W頁設計和C語言所占比例較大，而C語言不僅比重最大，難度也最大，對學生的邏輯思維能力、程序閱讀和調試能力的要求較高，也是最容易拉開差距的一個項目。
在教學實踐中，對口單招不同于普通高考，從課程設置、考試要求等方面都有其自身的特殊性。在教學過程中，老師應該按照單招課程體系要求，正確引導學生在不同時間段完成不同的目標。
一、對口單招計算機類專業的課程設置改革工作的一些思考和建議
1.文化課課程設置的改革
對口單招各專業的文化課總分均為400分，其中語文150分，
數學150分，英語100分。從以往教學經驗和分值比例以及課程性質來看，語文和英語成績往往差距不大，但數學有可能會拉開很大差距，所以建議在課程設置時可以適當調整數學和英語的教學時數。
2.專業理論課課程設置的改革
我認為從學生認知能力的發展來看，可以在一年級下學期開設專業課和技能課，一年級上學期不要再開設化學、物理等一些課程，可以開設文化課和計算機應用基礎等公共課，如：打字與
OFFICE等較簡單的技能操作。而一年級下學期和二年級內完成其他技能課以及專業理論課的第一輪授課，到三年級的時候再進行全面復習，一般分為三輪，一輪抓基礎，二輪重專題，三輪綜合并沖刺。
3.專業技能課課程設置的改革
由于時展的需要和計算機專業的特點及軟硬件更新的速度飛快，我們的課程設置也應緊跟變化。打字和Office課程我們應作為公共課，PhotoShop、FrontPage、C語言等課程應作為必修課。如果學生到三年級時還要突擊專業技能課，這使學生壓力很大，我認為在相對比較寬松的一、二年級應把技能的內容作為課程來開設，到三年級時再強化訓練鞏固，這樣可以緩解學生的壓力并可以取得更好的成績。2010年，程序部分改考C語言且由
原來的60分調整到80分，所以此項目得分對考生是至關重要的，
在課程設置中應適當增加其教學時數，保證其教學時間，但提高學生的邏輯思維和算法分析能力并非一日之功，它是一個循序漸進的歷練過程，教師授課時要通過“引”“啟”結合的多種途徑，開發學生智力，挖掘其潛能，活化學生程序閱讀和設計的應變能力，切不可讓學生死記程序。
4.關于專業課教材的使用問題
單招的專業課教材不像普通高中那樣統一，教材版本比較
多，各學校使用的也不盡相同，據了解，出卷老師在出卷的時候要參考的職高教材最起碼有四個版本，學校應該把這幾本教材都買回來，讓老師參考，任課老師覺得哪本比較適合就選用哪本作為教材來使用，教師可以取長補短，綜合每一本書，要有一套自己的教學體系。
二、針對口單招計算機專業技能訓練工作的開展的一些想法和建議
1.悟透大綱，制定計劃，講究策略
為了準確地把握訓練方向，達到事半功倍的效果，首要的是讀懂大綱，吃透大綱中的知識點，關鍵是把握其重點與難點?？v觀技能大綱，我個人認為面廣量大、難度適中，但只要教師把握大綱、突出重點、分解難點，時間分配科學合理，學生技能定能既快又好。
2.文字錄入、功在平時，堅持不懈
在技能高考中，文字錄入項目是最容易拿分的，也是獲得高分的關鍵，但文字錄入的訓練是一項系統工程，千萬不能等到高三再開始，高一、高二就要訓練到位，這樣技能考試前只要進行恢復性訓練就可以了。關于輸入法的選擇，本人認為也至關重要，建議首選五筆輸入法，因為從教學經驗來看，利用五筆輸入法可以不斷提高文字錄入的速度和準確率，而如果使用拼音輸入法當訓練達到一定速度后要想再有較大的提升就很困難，而且在測試文章中往往會有個別字部分學生不認識，導致不會拼音而打錯字，而每錯一字就要倒扣1分，所以如果選用五筆輸入法的話就不會存在上述問題了。
3.訓練規范，合理分配，提高速度
由于技能高考具有“量大時緊”的特點，因此，建議在平時訓練中就要“以考代練”。每次綜合考試下來，總有不少學生反映考試時間來不及，有的甚至連最后的程序題題干都沒看見，就被交卷了。分析其原因，主要是平時訓練不正規，不能給學生營造真正的考試氛圍，尤其是無緊迫感和限時觀念。所以，只有每次訓練都嚴格按照高考要求進行，學生才能真正做到沉著應考。
4.程序項目，循序漸進，注重算法
C語言程序部分是所有項目中的重點和難點。它主要包括程序改錯、程序填空和程序設計三種題型，其實無論哪種題型，最終都歸為代碼和算法，想要提高C語言的得分，算法是根本。教師平時理論授課時就要不斷加強學生邏輯思維的培養，從思想上理解程序設計的算法，同時提高上機調試程序的能力。
隨著我國職業教育的發展，職教對口單招成為和諧職業教育發展的重要板塊，它為廣大中職學生打開了一條以特長為亮點的踏入高等學府的途徑，在此之中藝術類單招教學也在蓬勃發展，因此，針對藝術類單招教學現狀進行深層次的研究有著重大意義。
一、藝術單招素描考試形式
江蘇省對口單招藝術類考試放在每年三月份進行，統一集中在南京藝術學院高職院校進行，考試時間為兩天，其中素描考試時間為三小時，內容為半身像照片寫生，以A4復印件的形式分發給考生。
二、考試評分特點分析
近兩年素描考試試題為素描半身像照片復印稿，與高清照片不同的是對學生的人像結構記憶有著極高的要求，在歷年考試結果中，基本分為三檔，一檔為高分卷85分以上，二檔為中分卷85～70分，70分以下為低分卷，最終考試成績折合成150分試卷。從前幾年高分卷特點來看，考試評分標準主要從考生的形、體、表現手法上進行評定，因此，對學生的造型塑造能力和結構的理解有著一定的要求，在三小時內是否能夠準確地捕捉住對象的形體，表現出對象的體積感成了成敗的關鍵。
三、教學應對課程規劃
針對相應的考試要求，我制訂了相應的課程訓練，在三年不到的課程規劃中，從高一階段起主要為石膏幾何體、靜物結構素描臨摹和寫生并結合速寫。在這個階段主要解決學生觀察事物的方法和繪畫習慣，學生剛開始繪畫往往容易看局部，搞細節忽略了從整體上考慮事物，而且初學者的繪畫線條表達能力薄弱，斷線、短線不能完好地表達被描繪對象，而速寫可以很好地解決這一問題，使線條更有連貫性。從高二階段起主要為靜物素描明暗和頭像臨摹和寫生，這個階段要求學生主要解決物體光影明暗規律對形體的輔助作用，能夠很好地去表現物體。這個時期的學生很容易形而上學，過于注重明暗的表現，而忽視結構和明暗的緊密關系，造成畫蛇添足，破壞形體的作用。從高三階段起主要為素描半身像臨摹和寫生，由于前一階段的基礎訓練，學生已經有了一定的素描基礎，這個階段主要針對考前訓練，讓學生進一步了解人體結構，還有培養嫻熟的表現手法，能夠在考場上游刃有余。在高三后期，接近考前一個星期，應加入模擬考，以鍛煉學生的心理素質。
四、單招素描教學方法
在素描教學中，方法是引導學生成功的關鍵，正確的方法可以使學生快速入門，錯誤的方法使學生在一遍遍的練習中重復錯誤，以至于錯上加錯更加難改。因此我總結歸納出以下幾種可行方法。
1.示范法
示范法是最常規也是最必要的素描教學法，學生通過不斷觀摩教師繪畫，從而解決自己動手時出現的問題，示范法要掌握好恰當的時機還有示范的時間。比如，在學生出現問題無法解決時或者起稿構圖時畫面無法入手時，示范不需要教師把作品畫完整，只需點到為止，解決問題即可，長時間的深入刻畫既浪費時間又起不效果。
2.修正法
修正法俗稱改圖，也是素描教學的常用手法之一，主要是解決不同學生出現不同問題一種因材施教的方法，當學生出現通過觀摩示范還是達不到教學要求時，教師可以給其改畫，通過改畫針對性地解決問題。修正法同時還可以運用到提優補差的環節，讓好的學生更好，提高畫面質量，差的學生跟上進度不至于拖后腿。
3.比較法
比較法包括了形體比較和明暗比較。形體比較要求學生用整體的觀察方法去繪畫，在繪畫過程中不斷地比較各物體之間的形體比例，以達到畫面形準的目的，在作畫過程中教師要不斷提醒學生中途放下畫板站遠進行比較觀察，調整畫面不合理的比例，防止學生摳局部失大局，在明暗表現上也要對比畫面的黑、白、灰關系，力求做到對比分明，畫面不灰、不膩。
4.測量法
測量法針對解決不了形問題的學生可以用筆進行測量，輔助檢查所畫物體的比例，一般測量物體的長和寬的比例。這種方法可以迅速便捷地調整繪畫對象比例問題，但要強調的是這種方法只是作為一種檢查畫面比例的輔助方法，學生過多使用會造成依賴性，影響繪畫速度。
5.嘗試法
隨著社會的發展，如今學生思想意識已經和過去有所不同，他們執著、個性、有自我主張，有一種不撞南墻不回頭的信念。嘗試法就是一種針對現有學生的新型教學方法，它鼓勵學生先去自我探索，在探索中遇到問題再進行反思，最后由教師解決問題，這樣的學習過程既深刻又富有意義。在一個新的教學內容開始的時，教師大可放開手腳，先不要示范，讓學生嘗試著去畫，在他們遇到問題時候再回頭去講解去示范，再他們重新去畫，這樣的教學學生收獲會很大。
五、單招素描教學未來發展方向
素描考試的形式內容一直在變化，但它呈現著一定的規律性和趨勢性，一成不變的教學策略已經無法適應時代的要求。如今的單招素描考試更趨向于學生的結構理解，畫面的靈活重現，動態捕捉，而不是死板的照片寫生。為了更好地表現畫面，學生可以對畫面進行一定的取舍，對于作畫的手法也可以有一定的改變，準確的結構、比例，整體的畫面表現力，靈活的表現手法已經越來越體受到考官的青睞，呈現了高分趨勢。
參考文獻：
江蘇省自實行對口單招計劃以來，針對計算機專業對口單招制定了一系列的技能大綱，對計算機專業考試內容、考試要求及考核方法進行詳細的闡述，也明確提出學生計算機技能是進入高校的重要條件。本文通過分析2010～2011年江蘇省針對計算機專業對口單招制定的技能大綱，并結合考生反饋情況，對如何提升江蘇省計算機專業對口單招技能訓練效果進行詳細的闡述。
一、依據考試大綱，制定訓練計劃
江蘇省最新的考試大綱中有明確的各項技能的得分，80分的C語言、60分的網頁設計、40分的電子表格、40分的圖文排版、40分的文字錄入、30分的圖像處理及10分的網絡應用，共300分，考試時長為120分鐘。依據最新考試大綱各項得分比例來看，C語言及網頁設計占的分數較大，所以這兩項成為訓練的重點，而其他幾項的分數比例都基本相同，可遵循從簡到難的原則，先將簡單部分掌握，后針對較難的部分加強練習，保證學生在考試中能穩中求勝。再者，考試大綱中并沒有對結構體變量及指針進行明確的規定，但是考試中出現的很多字符或者函數都是屬于指針類型的，所以老師在進行計算機技能訓練的時候，要記住簡單概述指針這一部分。結構體變量也一樣，會在計算機造作部分出現，所以老師們也不可忽視。對考試大綱進行分析和總結后，筆者認為技能訓練考試要掌握考試大綱的重點，制定有效的訓練計劃，合理地分配各項技能考試時間，以提高學生計算技能考試成績。
二、依據項目要求，合理分配時間
依據江蘇全省2009～2011年計算機專業對口單招技能考試情況及學生反映情況來看，學生考試時間不夠是影響技能考試成績的原因之一。很多學生用于電子表格、Word文件等操作題目的時間較長，當到程序題的時候，已經沒有充足的時間了。主要原因還是學生在日常的技能訓練中未建立起時間觀念，沒有考試帶來的緊迫感，導致做題的速度相對較慢。所以老師在進行計算機技能訓練的時候，要根據各項技能考試要求，合理分配各項做題時間。例如Excel、Photoshop及Word文檔這三部分所用的時間大約在40分鐘左右，程序設計與閱讀也在40分鐘左右，Frontpage做題時間在20分鐘，而打字和網絡應用相對簡單，在5～10分鐘左右。為了提高學生考試的緊迫感，可在訓練技術后，馬上進行模擬考試，以提高學生時間觀念和緊迫感。
三、加強技能訓練，保證基礎得分
在計算機技能考試中，文字錄入是比較簡單的，也是最容易得分的，對文字錄入的訓練也有以下幾個要求。一是計算機考試中，文字錄入部分大多屬于記敘文或者散文，不會存在很多的特殊符號或者生僻字，所以不用加強訓練的難度，這樣會浪費時間。二是提高學生打字的速度，在保證文字錄入完全正確的情況下，文字錄入的速度應盡量保持在50字/分鐘。三是不同的人會選擇不同的文字輸入法，所以學生要掌握自己比較熟悉的輸入法，才能保證打字的速度。四是在進行文字錄入的時候，千萬不可打錯字，也不可以按錯鍵，因為如果錯一個字，可能會連錯幾個字，甚至一段字，導致考試失分嚴重。
四、注重程序算法，提高考試成績
江蘇省2008～2009年計算機技能考試大綱中，程序項目考試主要由編程題及程序改錯題組成，而2010年計算機技能考試大綱出現了一些變化，程序項目考試在原來的基礎上加入程序填空圖，這個項目的分數比例也由原來的60分增加到80分，同時將程序設計語言改為C語言。C語言是計算機技能考試項目難點，也是技能訓練的重點，分數比例也最大，所以程序項目訓練十分重要。
在所有的程序題目中，其重點都在于程序編程的思想，即程序算法。在程序填空及程序改錯題中，要求學生掌握一定的程序編程閱讀機調試技能，了解編程者的思維，而在編程題中則要求學生掌握程序的設計算法。要保證C語言考試項目得分，必須掌握好程序算法。所以老師要加強學生程序算法的訓練，使學生真正掌握程序算法，并切實運用到計算機技能考試中，保證計算機專業對口單招技能考試水平。
參考文獻：
[1]孫愛均.提高對口單招計算機技能訓練效果的思考[J].新課程研究（中旬刊）， 2010（4）.
中圖分類號：TP3-4
1 問題的提出及研究的過程
1.1 研究背景
單招高考計算機專業理論總分為300分，其中包含了5門專業課程，計算機網絡技術、計算機原理、計算機組裝與維修、電子技術、C語言程序設計。我們所研究的課程就是其中的三門：計算機原理、計算機組裝與維修、計算機網絡技術。這三門專業課程基本上都是關于計算機以及計算機網絡方面的理論知識，枯燥、難懂、無趣。但是這三門成績的好壞直接決定著學生的綜合成績，同時影響學生的高考總分。
我們根據多年來高考中所出現的諸多因素的分析發現造成學生計算機綜合理論成績不高的原因不外乎：
（1）學生知識盲點多，雖然考前進行了大量的考題訓練，但是遺忘率太高。
（2）學生考前復習沒有針對性，比較片面，沒有著重點。
（3）學生沒有總結、復習習慣，沒有將知識形成知識體系。
（4）學生易錯試題沒有強化，導致錯誤的試題一直錯誤
針對以上這些問題，課題組結合教學的實際，思考搭建一個基于網絡的功能簡潔的交互式試題庫與智能評價系統，按照指定題庫或章節生成知識點全覆蓋的試卷或習題，讓學生通過交互式試題庫和智能評價系統完整的訓練，能夠掃清知識盲點，形成完整的課程知識體系，從而在高考中取得優異的成績。
1.2 研究過程
課題組的研究大致分四個階段：
1.2.1 查閱相關研究資料及國內外同類課題的研究情況進行總體設計。同時向計算機應用專業單招班學生發放調查問卷，了解目前學生學習專業課程的困惑，以及對于本課題研究提出意愿，使得本課題研究不偏離教學實際和初衷。根據平時教學實踐，了解目前學生學習特點，研究適合計算機單招班學生學習的方法，探索提高學生學習效率的基本途徑。
1.2.2 課題組通過對2010年、2012年江蘇省計算機應用專業綜合理論考試大綱的細致解讀，仔細研究了近10年單招計算機綜合理論全真試卷。根據我校學生的學習特點以及考試大綱要求，結合課題組在教學實踐中的經驗整理了計算機原理、計算機組裝與維修、計算機網絡技術三門專業理論課題的試題庫，分題型實現試題的電子化處理，并完成同題干試題的篩選和部分試題的補充，實現試題庫對考試大綱的全覆蓋。
1.2.3 根據課題的設想和學生學習有效性的研究成果，結合單招計算機應用專業學生的學習特點，完成交互式試題庫管理平臺的構建以及智能評價系統的建設，實現電子版試題的入庫工作。
交互式習題庫及智能評價系統主要有以下模塊：身份識別模塊、考試答題模塊、出卷模塊、練習模塊、用戶管理模塊、成績分析模塊、作業模塊、學習交流模塊、試題維護模塊等。其中考試答題模塊、出卷模塊、成績分析模塊為本系統的主要模塊，也是提高學生學習效率主要方法和手段。
1.2.4 完成試題庫管理平臺的交互式測試和智能評價全部功能，嘗試性運用于教學實踐，并根據教學實踐反饋結果完成系統平臺的修改和完善。通過向學生發放調查問卷及舉行學生學習反饋訪談，完成對調查問卷、訪談、記錄進行統計分析整理，并形成報告，收集所有實驗數據進行分析，得出結論。
課題組選取了計算機應用單招班1003班作為嘗試研究的對象，全班27人，男生18人，女生9人。進行教學實踐的實驗后，這些課程取消了課外作業，僅用上課時間利用交互式習題庫和智能評價系統進行上機訓練，錯題重做功能和生成指定試題試卷大大提高了學習效率。高錯誤率試題的快速搜集和反饋提高了課堂效率。
2 研究結果及成效分析
2.1 研究成效
2.1.1 學生受益。對于枯燥無趣的計算機理論知識，學生很是厭煩。復習效率低下，知識盲點多。同時又沒有錯題整理的習慣，使得錯誤的試題訂正后還是錯誤，直接影響計算機理論綜合成績。通過實驗后，100%的學生表示學習效率較以往有很大轉變，同時系統能自動生成錯誤試題，有助于掃清知識盲點。2013年單招高考成績證明，交互式試題庫建設和智能評價系統對于提高學生學習效率，提高計算機專業綜合理論成績有著很大的幫助。
2.1.2 教師受益。課題的研究，使教師積累了經驗，總結了得失，更密切的關注教學、關注學生學習的有效性，有效提高了個人素質，不僅視野開闊，理論素養提高，教學理念更新，同時因為課題成員參與系統平臺的開發和研究，極大程度上提高了教師的專業素質和系統開發能力。部分教師深鉆猛挖，多方尋求，寫出了一批高質量的稿件。
2.1.3 學校受益。課題研究實施過程中，帶動了一大批本組教師不同程度的參與，他們或提供資料，或整合資源，或上網查閱相關資料，或進行調查問卷的發放、整理、分析或參與系統的開發，全組的研究風氣為之一新，在全校樹立了學習的典型。玩游戲的少了，無所事事的少了，不僅減少了一些無益的扯皮現象，還帶動了學校各項工作的開展。
2.2 研究成果
2.2.1 課題研究促進了本校計算機專業的課程改革，三項課題的深入實踐，教學成果日趨明顯。學校毅然決定推薦課題研究成果《網絡自主學習平臺在計算機專業課程建設中的應用》參加江蘇省第一屆職業教育優秀成果評選，2013年5月被評為蘇州市特等獎，同時參與江蘇省的評比，最終獲江蘇省教學成果獎二等獎，這也是我們課題研究成果最直接的體現。
2.2.2 近2年的課題研究，課題組成員認真研究考試大綱和近10年的高考全真試題，整編、修改、完善、設計出了三門專業課題的電子試題庫。其中計算機原理427道、計算機組裝與維修317道、計算機網絡技術412道。緊貼考試大綱，實現計算機理論知識全覆蓋。
2.2.3 在計算機應用專業單招學生學習有效性研究的基礎上，開發、搭建了交互式習題庫與智能評價系統平臺。本系統主要有以下特點：
（1）本系統平臺既可以用于考試，更適用于練習。單純的考試功能實現了對學生知識掌握情況的檢測，但訓練作用不明顯。單純的題庫練習功能比較單調，學生難以進入一種緊張的學生氛圍。本系統把計時考試和練習相結合可以實現學習效率的迅速提升。
（2）本系統可以按照指定題庫或章節生成全覆蓋的試卷（生成所有試題），不僅實現了知識的覆蓋，而且所有學生試題相同，提升了他們的競爭意識；學生考試完成后自己用查分功能了解得分情況，對錯題必須看一下教師準備的試題解析，實現了自主學習和快速反饋。
（3）教師可以查看每張試卷的學生得分情況，通過得分明細查看錯誤率高的試題作重點講評，實現了難點突破。
（4）學生做完一輪試卷后，管理員通過答題情況分析，獲得所有試題的答對數和答錯數，把答錯數比較多的試題ID重新組織為逗號分隔的字符串，再次生成指定試題或所有試題，同時包含指定試題ID，生成二輪的試卷，實現了全班學生易錯題的再次訓練，填補了學生知識缺位。
（5）考慮到分層教學。學生知識掌握有差異、答題速度有不同，由于同時開放了多套試題，答得快的同學可以更早地完成其他試卷解答，答完后也可以通過練習功能針對以往的錯題做加強訓練，實現了班級的分層教學。
2.2.4 課題研究成果運用于教學實踐，取得了非常明顯的教學效果，高考本科錄取率實現了我校歷史的突破。課題組組研究了成果實驗前和實驗后的相關數據，發現實驗前計算機綜合理論成績在蘇州大市二?？荚囍杏嬎銠C專業理論成績在10個學校中排第6位，均分比大市均分低4分。經過半年的教學實踐后，1003班27名同學在2013年4月的對口高考中計算機綜合理論取得非常出色的成績。計算機專業理論均分從177.15分提高到244.78分，從大市第6名提高到第2名，超大市均分35以上。
2012年我校計算機單招本科上線情況為4人，占蘇州大市計算機專業錄取總人數的比例為3%，而2013年課題成果實驗半年后，我校計算機單招本科上線16人，占蘇州大市計算機專業錄取總人數的比例達到11%。
2.2.5 課題研究促進了課題組成員的專業化成長。在主持人的帶領下，課題組成員積極參與課題研究，從學生學習有效性研究到交互式電子試題庫的整理、設計，再到智能評價系統平臺的搭建。組員深入研究，寫出了多篇高質量的教育教學論文，設計的智能評價平臺也在多方組織的評比中獲獎。
3 問題思考
（1）課題主要解決的是計算機專業綜合理論復習有效性的問題，它不能從根本上替代教師的課堂教學。計算機原理、計算機組裝與維修、計算機網絡技術這三門專業課程內容還是很復雜的，不是單招綜合理論考試這比較淺顯的層次，要完全弄懂和精通，需要學生的不斷研究、專研。所以，我們需要站在更高的高度去思考，這就需要教師不斷的去更新觀念，不斷的提升理論素養，研究提高理論知識、提高實際組裝、網絡問題的新的途徑和方法，開拓新的渠道和系統，為計算機專業理論教學開創爽朗的新天地。
（2）本課題主要面對的是計算機應用專業單招學生，那么其他專業的單招學生是否也可以進行呢？若進行應注意哪些問題？其智能評價系統的開發需要解決哪些問題？其電子題庫的設計、整理能否使用計算機專業的模式或另辟蹊徑，從其他方面入手？
總之，本課題研究是一個廣闊的天地，其研究的深度和廣度都有待拓展。我們相信，只要有一雙會發現的眼睛，有一個不停思考的大腦，有堅持不懈的毅力，那么本課題研究必會結出更加豐碩的果實。
參考文獻：
2010年起，江蘇省對口單招技能考試執行新的大綱。對此，筆者結合多年從事計算機對口單招技能訓練的實踐，從學生和教師的不同角度對技能教學進行了一些思考。
一、學生
1.學生要提高對實習課程的認識
大部分的學生對實習課程認識還不全面，他們認為實習課程不是很重要的課程。實習課程與理論課程有很大的區別，平時上理論課時，老師在上面講，學生在下面聽，在學生的眼里，這才是真正的課，而實習課就有所不同。在實習課里，老師有讓學生們自己練習的時間，因而很多學生都會趁老師不注意，偷偷打游戲或者上網之類的，他們對老師講的東西沒有太多的興趣，從而加大了教師對學生的管理難度。
對口單招考試的總成績是1000分，而技能就占了300分，幾乎是總成績的三分之一，可見技能對學生們來說是多么的重要。不僅如此，技能還是一塊敲門磚，對后續的考試和就業有重要的影響和作用。所以學生要提高對實習課程的認識，只有在思想上重視了，才能真正的落實到行動上去。
2.學生要有堅強的意志力
學生要有堅強的意志力。例如在練習打字的時候，剛開始有的學生可能錄入速度只有10個字左右，練習了一段時間以后，學生發現成績提高的不快，甚至原地踏步，并且認為單純的長時間的練習打字非常的枯燥，于是就不想練習了。根據筆者的工作經驗，文字錄入對學生們而言其實是一個主要得分項，只要同學們用一段時間來練習，一般都能拿到滿分40分。所以學生們需要有堅強的意志力，持之以恒，才能取得自己想要的效果。
二、教師
1.一切從學生實際出發
現階段由于普通高中的擴招，進入職業中學的學生大部分是后進生。他們基礎知識相對比較薄弱，缺乏良好的學習方式和學習習慣，上課喜歡開小差、玩手機等，就是不喜歡學習。雖然到了高三，高考的壓力比較大，有的同學有所收斂，但是整體情況還是不容樂觀。
高三實習課程的內容，大部分都已經在高一、高二階段學習過了。每個學生學得如何，掌握到什么程度，教師要做到心中有數，同時對學生們的學習方式和學習習慣也要深入了解。筆者在教學中發現，學生們雖然在高一、高二學習過了，但是進入到高三以后很多同學都忘的差不多了。例如在Word、Excel里面的相關操作，有些教師認為沒有講的必要，其實學生們掌握的并不好。筆者建議在教學中把高一、高二的教材到高三時再有針對性的講一遍，加深同學們的記憶。同時在教學中，要注重演示——練習——演示——練習的過程，再根據學生的差異配以個別輔導和手把手教學，應該會取得不錯的效果。
2.發揮多媒體教學的作用
在計算機專業的實習課程中，多媒體扮演著重要的角色。在教學的過程中，如果只采用黑板式教學，教師上課時板書量非常大，而且有些操作單純的用語言描述，學生很難理解，跟不上教師的節奏。時間久了，學生會產生厭學的情緒，課堂教學效果不好。針對這種情況，筆者將傳統的黑板式教學與多媒體教學結合起來，發揮多媒體教學的優勢。首先多媒體教學減輕了教師板書的工作量，提高了教師的工作效率。其次，多媒體教學從眼、耳、手等多方面刺激學生的感官，激發學生的學習興趣。再者，計算機技能實習課程需要多媒體教學。教師通過在多媒體上演示，配合對操作的講解，讓學生理解并學會操作。也可以讓學生自己練習，教師通過電子教室進行監控，發現學習有困難或者學習不專心的學生，及時地進行處理。然后教師再通過多媒體演示，對同學們練習中存在的問題進行講解并總結。最后，學生們自己練習，進行知識鞏固。
3.針對考試，有效訓練
在技能考試中，從難易程度上來講，文字錄入是基礎，是最容易得分的一項，但是在考試中很多學生都得不到高分。原因在于：①很多同學在高一、高二時并沒有對此重視，文字錄入的速度一直沒有提升上來，而等到高三時，項目多，任務重，時間緊，訓練效果不好。②很多學生的心理素質不高。比如有些學生在平時訓練時，錄入速度很快，完全可以拿滿分。但是真正進入考場后，受考場氛圍的影響，或者遇到一些意外情況，例如遇到機子出現故障等，學生就特別緊張，影響錄入速度。③在技能考試時，很多學生反映題目來不及做。這部分學生只顧埋頭做文字錄入、Word等，而等到開始做C語言時，發現時間已經過得差不多了。針對考試中出現的上述問題采取相應的對策：①技能實習重在平時，對于參加對口單招的學生尤為重要。例如文字錄入在高一、高二時就應該達到甚至超過滿分45個字的要求，到高三時，只要稍加訓練就可以了。②提高學生應試的心理素質。參加考試出現緊張情緒是正常的，而適度的緊張有助于成績的發揮，但是過度的緊張則會降低成績的發揮。在日常教學中，要注重這方面的教育，比如可以增加考試的頻率，或者把日?？荚囎鳛楦呖紝Υ?，再或者對學生進行考前心理輔導。③平時訓練要有時間的限制，針對不同項目，合理分配時間。打字的時間是固定的，剩下的時間要合理分配。筆者建議，網絡應用比較簡單，5分鐘左右就夠了，而Word、Excel可以用30分鐘左右，Photoshop、Frontpage也可以30分鐘左右，程序閱讀和程序設計可以40分鐘左右，這樣就能留出大約5分鐘的時間檢查和交卷。當然，學生可根據自身特點進行微調。
總之，面對技能考綱，學生和教師都要不斷的探索、提高和突破，加強平時的技能實訓，這樣才能在對口單招技能考試中取得好成績，為后續的理論考試開一個好頭。
【參考文獻】
高中數學知識內容并不難，現行7個版本中不論哪個，基本內容都是差不多的。高考數學要求廣而不十分深奧，對高三數學的學習，只要你用以下三招，一定會輕易學好。
1、第一招，每天有效進行過程學習
有人問歐文集團董事長劉瓊：“為什么你能賺這么多錢？”她輕描淡寫的說：“不斷地重復做同一件事?！睂W習數學也是同樣的道理，每天都要重復做。你會重復，我的第一招――“預―上―業―復―錯”，自然就好做了。
所謂“預”，就是預習。逐字逐句看書，重點句出來，不懂的打上“？”。書上例題，自己遮住答案先做一下，做不起用黑筆打個標記如“√”，再看答案，若答案看不懂的，再用紅筆打“√”，等著老師講。課后習題自己先做一遍，這就是預習。
所謂“上”，指上課：首先要專心聽。其次記筆記，記知識框架，記書上沒有的例題。再者，聽課時、預習時打了“？”的地方更要專心聽，聽不懂的地方先記下來，當成聽懂了，繼續聽，聽到自己懂的，當成復習。第四，做練習時，要與預習時對比，進行修改。
所謂“業”，指做作業，要求四個字“獨立、認真”，獨立就是不要抄襲、核對答案；認真，不讓任何一道題留空，能做得起做對，做不起的，能參照筆記做，就參照做，實在做不起的就能做幾步做幾步。
所謂“復”，即復習。大家都知道艾賓浩斯遺忘曲線，這條曲線告訴人們在學習中的遺忘是有規律的，遺忘的進程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會發現，學得的知識在一天后，如不抓緊復習，就只剩下原來的25%。隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數量也就減少。每天及時進行小復習，一周一次大復習。不斷的重復。
所謂“錯”，即改錯。非常重要的是每天及時改錯，作業中錯誤，還好是自己沒有搞懂的地方，可以改在作業本上，也可以準備一個糾錯本，大家都懂，這里不贅述。
海爾集團的總裁張瑞敏說“不簡單，就是每天做簡單的事情”。上述學習方法不難，關鍵是每天堅持做。
2、第二招，適時進行有效的學習測試
以重慶高考數學為例，高考數學試題總分是150分，時間是120分鐘。其題型有三種，分別為：①選擇題，且是四選一型的單項選擇題，一共10個，每個5分，共50分。②填空題，只要求直接填寫結果，不寫出計算步驟或推證過程，一共5個，每個5分，共25分。③解答題：解答題包括計算題、證明題和應用題，解答題應寫出文字說明、演算步驟或推理過程；一共6個，前3個每個13分，后3個每個12分，共75分。一般情況：其容易題、中等難度題、難題三種試題的分值比例約為6：3：1。
針對重慶高考數學的特點，每次考試，應該給自己一個“暗示”：能做的分一分都不丟；得不到的分，盡量爭取?，F在的高考講究廣而不深，難度都不大，只要60%的基礎題一分都不丟，也就有90分了！中檔題30%=45分，你再拿到了那就有135分！還有15分難題，盡量做唄！能得多少是多少。每一年的重本的分數線也不過125分左右，對于一般中學來說，還有什么問題呢？
高三數學的學習，學一個階段結束后，都應該按照這個要求自測一下。
3、第三招：有效利用測試試卷
每次考試后，都要研究一下試卷，可以收獲很多。第一，自己先改錯。第二，聽老師評講。第三再改錯。然后做最重要的工作――進行試卷分析。具體來說評講卷子后做以下的幾件事：
（1）試卷分析：每次考試卷子評講后，應該做試卷分析。分析就直接寫在試卷上。從以下四個方面進行分析：
①實得分――應得分（可以得到的分減去猜的分）；
②失分的原因：是心理原因或是知識點沒有過關；
③不懂的知識：寫出通過試卷發現的沒有學懂的知識點；
④以后的措施：根據①～③制定提高成績的方法。
考試總結必須寫成書面材料，不能僅僅是嘴上說說。每次這樣有效的利用卷子后，下次考試的得分就是這次分析的應得分。高中三年學生的數學成績是――芝麻開花，節節高。
（2）大型的考試還要求學生說卷子：把自己不懂的問懂后，再找同學抽幾道錯的題，自己講怎么做的給同學聽。老師也可以專門抽幾個成績變動大的或不自覺的同學說。
（3）改錯兩次，第一次是老師評講的時候抄在卷子上；第二次是自己把錯題做在錯題本上。
我曾經利用三招教會學生學習高中數學取平均分比同類班級高30分左右的好成績。只要有效利用這三招來學習，高中數學對你相當于小菜一碟，加油吧，同學。
（1）不等式與函數；
（2）函數與方程；
（3）數列的綜合運用；
（4）三角函數與解三角形；
（5）圓錐曲線的性質與應用；
（6）直線平面之間的位置關系；
（7）概率統計的計算與應用；
（8）函數應用題的解法；
（9）選擇題的解法；
（10）填空題的解法。
二、探索課堂教學方法，提高課堂教學效果
第一，專題復習課方式。
（1）課前檢查，主要檢查一輪復習時的重點，更應該注重學生的參與活動，切實發揮學生的主體作用；
（2）明確復習目標和近幾年的高考題；
（3）回顧一輪復習的典型例題及解法，復習中要進一步創設環境，讓學生多動手、多動腦，師生和同學之間進行多渠道、多層次的交流與溝通；
（4）例題講解，貫穿數形結合的思想，講練結合，教師在指導學生進行訓練時，必須做好對習題的精選和分類工作，使學生的練習達到適量、適度；
（5）歸納總結解題方法和數學思想，提升學生解題能力并練習鞏固。
第二，試卷講評方式。
有些老師講評試卷時，往往按試卷上的先后順序，不分主次逐題講解，重點不突出，一節課下來，收益甚微。一份試卷，學生出錯的原因很多，如知識性錯誤、方法性錯誤、計算性錯誤和審題性錯誤等。對此，教者應：
（1）分析考試情況，在閱卷統計的基礎上，表揚優秀的且有進步的學生，尤其關注希望之星，說明存在的問題；
（2）明確評講目標和重點，列出學生出錯率高的題目的序號和知識點，根據學生情況確定課堂評講重點，保證評講的針對性；
（3）評講題目，指導學生認真讀題和審題，以題目為契機復習相關知識，講解題思路和方法，展示參考答案，讓學生知道為什么、是什么；
（4）鞏固練習，用變式題進行鞏固訓練；
（5）總結反思，未講的題目讓學生自己糾正，引導學生總結解題得失。
第三，重視課本夯實基礎。
二輪復習時要始終以課本為本，因為課本是知識和方法的重要載體，課本是單招試題的主要來源，縱觀近幾年的單招試題不難發現，絕大多數試題來源于教材，解答題也是課本知識的靈活變式應用，充分體現了課本的基礎作用。二輪復習時仍必須緊緊圍繞課本來進行，只有嚴守課本，才能擺脫題海之苦。
三、培養學生學習數學的興趣
