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1 十大科技新聞都是高端領域
《科技日報》的2016年國內十大科技新聞顯示，這10條新聞分別是：大亞灣實驗測得最精確反應堆中微子能譜；《國家創新驅動發展戰略綱要》印發；我國科學家領銜繪制全新人類腦圖譜；“探索一號”首次萬米深淵科考；中國發射多顆先進科學衛星；中國航空發動機集團公司成立；神舟十一號與天宮二號對接；FAST望遠鏡啟用；大火箭五號首飛成功；“神威？太湖之光”兩度摘得世界超算冠軍。
從所處領域來看，除了“戰略綱要”屬于行政領域，其他新聞都屬于高科技領域，平時并不在讀者的關注范圍之內，即便是閱讀，也很難通過簡單的文字來理解新聞的內涵意義，因此在傳播上受限制很多。從花費投入上來看，這些項目無一不是大項目，國家投入的人力、物力都是個天文數字。從發展縱深上來看，十大科技新聞所代表的事件，都是尖端科技對未來的儲備，同時也有很強的現實意義，但讀者們很難迅速理解。對讀者來說，十大科技新聞的標題和導語看完后，仍舊是一頭霧水。當然，《科技日報》評選出的10條信息具有較高的權威性，也是中國科技發展的代表和縮影，具有很強的指導意義。這也代表了國內對科技新聞“陽春白雪”的印象，普通讀者距離能夠看得懂的科技新聞，還有很遙遠的距離。
2 科技新聞為何不夠親民
過分的追求科技新聞的“高大上”，讓媒體陷入了一個誤區，認為科技新聞的含金量就是成果背后的資金投入、效益和社會價值，而在判?嗾廡┮?素的時候，又因為自身科學素養不夠或眼光不夠長遠，而陷入了誤區。比如青島大學研究海藻布料，在新聞中，幾乎所有的媒體都沒有足夠重視這篇新聞，甚至在評價中被認為“不缺布料”“海藻做布料是科技浪費”等。要知道任何產業化的形成，早期都要有較大的投入，隨著應用范圍增加和成本降低，效率才會得到提升。海藻作為容易大量獲取的資源，生產效率高于種植和養殖業，可循環性高于石油，至少在織布行業有巨大的前景。然而這項國家投資數百萬元的項目獲得成果后，卻在新聞中幾乎折戟沉沙，原因僅僅是因為海藻和布料的毫不起眼。
科技新聞不夠親民，是新聞媒體追逐噱頭的后果，也是從業人員缺乏鉆研精神的表現。所謂科技新聞，是指在研究、技術和醫學領域中，不以客觀事件為依托的新聞，核心是科技成果或技術突破，新聞點在于“科技”本身。它的特點是專業性強、枯燥、難以反映新聞的發展過程。因此，語言表述中不能像事件新聞充滿動態感，也不能充斥過多的對白和講述，而是一種對專業知識的“翻譯”，目的是讓讀者帶著興趣去閱讀和探索。然而，非行業性媒體在這方面做的還不足，并未實現科技新聞的良好表達。
3 用好比喻讓科技新聞更親切
高科技與普通讀者的距離，源于其高深的專業性，尤其是專業名詞，讓讀者迅速產生距離感，失去了閱讀興趣。因此，做好專業詞匯的翻譯，是讓讀者產生閱讀興趣的重要方法。青島作為高鐵裝備制造業的基地，很多報紙都會報道中車四方股份公司各類研發團隊的創新故事，最近媒體報道了轉向架研發團隊。那么“轉向架”是什么？對讀者來說十分陌生，但如果說是動車組的輪子，大家就會很容易理解，可這種表述又明顯錯誤。因此，稿件將轉向架比喻為動車組的腿和腳，是動車組的行走部位，含金量遠高于老式火車的輪子。
科技新聞要具有通俗性，恰當的比喻或類比的方式，幫助讀者理解科技本身到底是什么，讓復雜的科學變得淺顯易懂。如果單純地轉述科學家的專業名詞，那么這篇科技新聞就是不成功的。以《科學時報》國內十大科技新聞中的“FAST望遠鏡啟用”為例，“FAST”的功能不得不用專業詞匯來表述，但望遠鏡的名稱需要翻譯，《中國日報》將其稱為“超級天眼”，一下子將它的身份變得不再那么神秘，盡管新聞內容上依然有晦澀難懂的部分，這是這篇科技新聞的本身屬性，但從傳播的效率來看，“超級天眼”的說法成了FAST望遠鏡的別名，也受到官方的認可。
4 科技新聞應科研與產業并重
國內十大科技新聞的，對科技新聞界來說是一件大事，是否能在重要科技事件中扮演報道者的角色，也是科技新聞工作者生涯的一種衡量標準。不可否認，十大科技新聞都有足夠的分量和巔峰的高度，但卻有失偏頗?？萍夹侣劜荒苤豢纯蒲蓄I域的分量與高度，還要考慮民生受眾、產業發展和未來前景，入選的新聞事件中僅有一項涉及到應用領域，還居于末位，另外還有一項是國家出臺的重大政策。惋惜的是，沒有產業領域的任何一條科技新聞入選，但并非產業領域沒有值得入選的新聞。
以中國中車集團和中國鐵路總公司聯合開發的中國標準動車組為例，這項科技成果于2016年實現上線運營，科研成果終于成型，并完成了線路試驗。在科技領域，是一件分量十足的大新聞，在產業領域，高鐵裝備又跨上了一個新臺階，達到了世界先進水平，具有深遠的戰略意義。類似的新聞還有很多，這里不一一贅述。
筆者認為，科技新聞的發展和研究探索，首先，要實現自上而下對產業科技新聞的重視，不能因為涉及到企業便束手束腳，認為這類官方評定讓企業入選會增加商業色彩，事實上讀者除了圍觀“高大上”的科技新聞，也更關注身邊可應用的科技新聞事件，實現民生上的貼近。
中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）19-0039-01
近幾年，江蘇省泰州市城東中心小學的教科研呈愈加務實、愈加接地氣的態勢。2015年12月2日下午，“小學傳統吟誦教學模式的實踐研究”和“小學語文教材圖文有效結合的研究與實踐”兩個課題相結合，在學校迎春校區的階梯教室舉行課堂研討活動。陳老師借《登鸛雀樓》給二年級同學執教了吟誦課，倪老師結合古文《自相矛盾》配樂朗誦，再吟誦，整個課堂充滿韻律之美。這兩節課，結合兩項課題的實踐研究，攜課堂實踐、校本文化、語文課標于一體。課后，“區域內小學教師教科研現狀調查與提升策略研究”課題組針對本次兩項課題結合研討的情況和目前城東小學教科研的現狀進行了研究，提出了課題研究的一些策略。
一、立足課堂教學做研究
無論是“小學傳統吟誦教學模式的實踐研究”還是“小學語文教材圖文有效結合的研究與實踐”，近幾年的研究都是以課堂教學為立足點。教師永遠離不開課堂，教師教學的過程就是研究的過程。吟誦課題組上至六年級，下至一年級，多次開展課堂教學研究，還把吟誦課送到了鄰近的社區學校。2015年暑假，來自市區城南社區的近一百名學生和家長，早早來到蓮花四區文化活動中心，用心聆聽城東小學張燕老師的吟誦課。吟誦是中國式讀書法，張老師以童詩導入，激發興趣，誦讀古詩《小兒垂釣》和《漁歌子》，指導學生注意停頓，掌握節奏，初識平仄，且吟且誦。在循序漸進的吟誦指導中，孩子們逐步掌握了“平長仄短韻字延”的吟誦秘訣，沉浸在趣味無窮的古詩詞吟誦中，并感悟詩詞中的思想情感。張老師以豐富的教學形式，展示了吟誦的獨特魅力。活動得到了社區領導和學生、家長的高度贊揚，也將古詩文的吟誦由學校帶向了社會。而圖文結合的課題是將課文插圖充分利用起來，幫助學生理解課文。倪粉華老師根據配圖，與六年級孩子一起學習古文《自相矛盾》。圖片中矛與盾形象地展現了二者的互不調和，可是賣此貨者卻夸下?？冢钊颂湫苑?。倪老師在將古文大意疏通之后，便和學生按節奏吟誦。這樣的課堂充滿了節奏感和生命活力，學生也由之感受到祖國文化的趣味無窮。
二、基于全體學生做研究
陳老師和倪老師是教學一線的語文老師，都是基于全體學生做研究。古詩教學方式很多，歷來對古詩教學的研討活動也是層出不窮。城東小學的“小學傳統吟誦教學模式的實踐研究”和“小學語文教材圖文有效結合的研究與實踐”兩個課題立足學生的成長需求，勇于創新，在課堂上借助插圖，以吟誦的方式進行教學。課堂是全體學生的陣地，是全體學生學習知識最主要的途徑之一。在小學語文課本里，幾乎每一課都有插圖。合理利用吟誦，巧妙配合插圖，將之與課文內容結合，拓展學生學習語文的途徑，提高學生學習的效率，這是課題組的目標。老師們巧妙利用插圖進行教學，在課堂上充分調動學生參與的積極性。這樣，學生讀書更繪聲繪色，也有助于學生深入理解文本。
三、教研由點及面漸輻射
幾年來，參與課題研究的人越來越多，也帶動了更多老師的熱情?！皡^域內小學教師教科研現狀調查與提升策略研究”課題組成員來自海陵區的幾所學校和單位。規模不同的學校之間教科研必然存在差異，城市孩子與鄉村孩子之間的不同使得教學與研究也不同，這都使教科研的調查更加便利，研究更加立體豐富。教師們的教科研意識都在逐漸加強，而且教研水平也在提高。一所學校做課題，受益擴大到區域內的其他學校，這不能不說是課題研究的真正旨意所在。要想將教科研效益最大化，可以嘗試以下三點。第一，結題后不要束之高閣。教科研的成果尤其是課題對于一所學校而言，花了大力氣，也獲得了很好的聲譽。如果把老師們對于課題的研究成果運用到工作中，效果將得到放大。課題結題了，并不代表研究結束了，教科研成果在學校內部、區域層面上一定要促進交流與推廣。第二，注重推廣教育教學的研究成果，而不是宣傳那一紙獎狀?？蒲谐晒且凰鶎W校對外宣傳的名片，在各個場所廣泛宣傳的做法并沒有錯，但更重要的是推廣成果：一節課如何才能上得效率高、潛能生的轉化策略有哪些、表揚與批評如何藝術地運用等，老師們在研究過程中產生了大量的智慧，這些智慧應該長久地運用到教育教學工作中，而不只是存在于課題研究中。第三，把教育質量是否得到提高作為評價科研成果的重要標準之一。教育科研并不以獲得結論、發現規律作為研究的終點，在整個學校教育科研進程中，不斷地傳播改革經驗、推廣研究成果，不斷地將它們轉換為教育質量的提高，這才是教育科研的最終歸宿。
四、結束語
教育科研是每位教師分內的事，是每位教師心靈的需要。教師在忙于課堂教學的同時，也要有自己的事業追求――做一個有個性有成就的教育家，更好地教書育人。正因為教師意識到“做”研究，比“教書匠”更利于實現教育人生，也利于學生長遠發展，所以才有更多的教師投身到課題研究中來。
一、政策科學理論在中國的發展歷程
政策科學是研究政策的制定、執行和評價的綜合性、應用性的學科，源起于20世紀50年代的美國，曾一度成為西方社會科學的“核心”。政策科學在我國的產生和發展是行政實踐發展的必然結果。在80年代思想解放運動的帶動下，科學、民主決策的觀念引入黨和政府的決策系統，為政府管理專業化、民主化、科學化提供了支撐和依據。1986年7月召開的全國軟科學學術會議上，國務院副總理萬里的講話明確地提出了實現決策的科學化和民主化的任務。隨后，中央和國務院有關決策研究的專門機構相繼成立。一批國外有關政策科學的專著相繼翻譯出版。有關政策科學和決策制定的教科書陸續出版，相關的學術論文和研究報告開始在學術刊物上發表。與此對應有關政策科學的課程逐漸設置起來。從90年代開始，北京大學、中國人民大學等知名大學率先在政治學和行政管理系建立了政策分析的課程，并開始設置公共政策分析專業方向的碩士研究生。之后，全國的許多高校都在本科和研究生階段設置了政策分析等課程。不僅如此，政策科學和公共政策分析的課程也成為公務員培訓的必修課。至此政策科學作為一門學科被學術界所公認，并獲得了應有的地位。我國政策科學的發展包括三點內容：第一，學科建設，主要是為在校的本科生和研究生提供政策科學方面的教育，包括教材的編訂和教授等；第二，對政策分析的方法論方面的研究，多集中于80年代，主要是運用實證的方法和數學工具來衡量有關政府部門的大型社會方案和工程的科學性和可行性；第三，對特定部門政策的研究，主要是針對政府等行政管理部門所面臨的經濟和社會問題所作的對策性研究。
二、政策科學理論在中國發展過程中的問題
1．學界和政界的重視程度不夠。在我國，雖然政策科學曾一度引起一部分專家學者的關注，他們也多次呼吁要加強宣傳、扶持該學科的發展，但是迄今為止對政策科學的宣傳、普及工作落實的非常有限。其學術、實踐價值并未被人們尤其是各級官員所認識。政策科學作為一門需要學者、專家和官員來共同研究的實踐性學科，如果單靠理論研究工作者的力量，而沒有政府施政部門的高度重視，沒有政府官員和實際的政策分析、咨詢專家的參與，終將成為僵死的理論被擱置。
2．學術水平較低，有待進一步提高。盡管國內專家學者在消化、吸收西方政策科學研究成果的基礎上，發表了許多相關的論著、教材和學術論文，但是仔細分析后就會發現這些成果的顯著劣勢：理論研究體系延續西方，缺乏創新。我國現有的政策科學研究體系基本上是在借鑒、吸收西方國家（尤其是美國）的理論框架和相關學科背景的基礎上形成的，缺乏中國特色。理論研究內容過于集中。有學者曾經指出公共政策的研究范圍是十分廣闊的，既包括對一般理論和具體政策實踐的研究，也包括對理論本土化研究及不同國度的橫向比較研究與根源性、發展性研究。而目前我國的政策科學研究主要集中在對一般性理論問題的程序性研究上，而其它方面的研究都很薄弱。理論研究方法單一、刻板。長期以來，我國政策科學研究普遍存在著“重主觀、輕客觀”的錯誤傾向，許多在西方的先進研究方法，如跨學科研究、系統分析等，我們都沒有很好地運用。同時，我國的政策研究還存在著缺乏系統研究思路和過分強調其政治性等問題。實踐表明，研究方法的落后性，已經成為阻礙我國政策科學發展的首要瓶頸。理論研究的創新水平較低。我國政策科學的研究成果大多存在體系雷同、內容重復等問題。同時，大部分研究成果都是閉門造車的產物，理論性強但卻與實踐脫節。
3．學科建設緩慢，有待進一步加強。政策科學作為一門學科在中國經歷了20多年的發展，取得了一定的成績，但是也存在很多問題：第一，組織建構不足。一方面，政策研究組織的規模和能力與我國的具體行政實踐和經濟發展的要求差距較大；另一方面，高校和相關的政策研究院所的政策研究機構獨立建制的較少，整體水平不高。第二，專業設置有待進一步優化。在2002年政策科學招收了第一批本科生后，其專業課程設置，人員配備以及如何借助本科教育切實提高政策水準等問題都有待于進一步考證。第三，教材的建設存在嚴重問題。一方面，教材雷同之作較多，缺乏創新；另一方面，有關案例分析等實踐性教材匱乏，難以滿足實踐教學的需要。第四，師資隊伍專業人才匱乏。那些從事政策科學的教研人員大多不是專業出生，專業化水平較低。同時缺乏參與政策制定和執行的實踐經驗，難以做到理論與實踐相結合。第五，教學內容單一，課程開設不規范。從教師來看，往往存在“揚長避短”的心態，熟悉什么就多講什么；從教材來看，理論色彩濃厚，實踐分析不足。同時還存在著教學方式、方法簡單劃一、“滿堂灌”現象普遍存在等問題。
4．研究成果的實際應用率較低，實踐性有待提高。政策科學的強大生命力來自于政策實踐。豐富多彩的政策實踐是推動政策科學發展的根本動力，解決現實政策問題是政策科學理論的根本使命。當前，我國的政策科學研究專家往往注重理論和學術，忽視實踐和現實。與此同時，從事政策實踐的各級各類政策制定者和執行者又只重視實踐經驗，輕視理論的指導作用。這必然導致我國政策科學理論與實踐的嚴重脫節，政策科學研究成果的轉化率和應用率低。
三、解決我國政策科學發展問題的創新思路
針對政策科學理論在我國的發展問題，學者們提出了許多建議，其中既有建議大膽借鑒西方政策科學的新理論和新方法的，也有強調應該積極推進我國政策科學研究的本土化的。“借鑒”似乎是一個必然的過程。政策科學于20世紀后半葉在美國率先創建和得到迅速發展，其學術成就對美國的高等教育、政府機構的管理體系以及研究機構等產生了巨大的影響。從70年代以來，政策科學的發展迅速，新的政策理論和方法不斷出現。為縮短我國與國際上政策科學研究水平之間的差距，解決我國的具體問題，借鑒國外的成果和經驗是十分必要的。然而，以西方學者的研究為基礎而建立起來的政策科學學科，其理論與方法論的普遍適用性是值得質疑的。這就引起了我國學者的自主性思考，政策科學本土化研究的呼聲應運而生。然而，“本土化”比“借鑒”要復雜的多。政策科學的本土化是一個值得探討的學術問題和值得嘗試的應用問題。它不僅涉及理論的研究，還包括在中國這個特有的政策環境下對理論的適用性和變通性的研究，從而解決中國理論研究的特有問題。
綜上，中國政策科學理論必須走“學術借鑒”和“本土化研究”相結合的道路，在借鑒的基礎上踏踏實實地開展本土化研究。只有這樣，發展過程中的問題才能逐步得到解決，理論和實踐方面的創新才能成為可能。
參考文獻
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[2]萬里．決策民主化和科學化是政治體制改革的一個重要課題[N]．《人民日報》．1986（8）：15
[3]徐湘林．面向21世紀的中國政策科學[M]．北京大學學報．2000（4）
[4]劉雪明．中國政策科學發展的問題分析湖北職業技術學院學報．2007（9）
我國從20世紀90年代開始，隨著會計電算化課程在高校的開設，對該課程實踐教學的探討也開始了。從該課程實踐教學開展的成熟和完善程度來看，我國高職高專院校無論是從師資隊伍、課時安排，還是軟硬件設施配套上，這類院校該課程實踐教學發展的都比較快，這與他們的人才培養目標是相一致，即培養高技能型的人才。這也是由高職高專院校人才培養方案的唯一性要求的結果。而我國普通高校人才培養方案則呈現出多元化的特點，即培養研究型人才和應用型人才兩類。但是，由于會計電算化課程實踐性強的特點，普通高校如果定位不明確，就會影響了普通高校會計電算化實踐教學的發展和效果。許多高校根據目前社會需求和教學現狀進行充分分析和研究，全面推進素質教育，要培養出高素質的會計電算化專門人才和拔尖創新人才，就必須要對目前的課程實踐教學體系進行改革。
通過這么多年《會計電算化》課程的理論教學和實踐教學的經驗，本人認為會計電算化實踐教學的突出特點和特色應該體現在它的綜合性和系統性兩方面，結合這兩方面的特點，該課程的課程體系的建設和發展也要沿著這樣的思路展開。
改革內容主要從以下兩方面入手：1.從社會需求出發，重新定位教學目標。即學生能較為系統地掌握計算機、網絡技術、會計電算化的基礎知識，了解會計軟件的工作原理，具備協助分析、設計、維護會計軟件，熟練使用操作會計軟件的能力，增強學生利用計算機這一現代化的信息處理工具處理經濟業務的能力。2.以應用性為出發點，調整教學內容。應用型高校的辦學目標是培養具有較高的實際操作能力的高等應用型人才。要求盡量減少理論性課程，突出實踐性課程的比重。因此，這類高校的每門課程都必須緊緊地圍繞這一目標來組織教學內容。
我校是普通本科院校，會計專業人才培養目標定位是培養應用型人才。會計電算化理論課中實踐教學的探索比較早，從《會計電算化》課程開設起就編制了《初級會計電算化》上機操作教材，而且開設了該課程的課內實驗課程，經過多年的探索，取得了良好的效果。我校歷屆學生參加廣東省會計電算化上崗證考試通過率都是極高的。目前存在的問題主要是實踐教學的形式需要進一步拓展，實踐教學內容需要進一步更新和充實，實踐教學的組織管理需要進一步規范。
我院為了實現會計學專業的人才培養目標，會計學專業在教學安排的各個環節十分注重實踐教學，在專業課程設置中為了與各個專業課程相適應，分別安排有實驗或實習課程，以加強學生實踐動手能力的培養，分別在《基礎會計》配套安排有《基礎會計手工模擬實驗》、《中級財務會計》配套安排有《財務會計模擬實驗》、《成本會計》配套安排有《成本會計模擬實驗》等手工實驗或手工實習課程、《會計電算化》配套安排有《會計電算化實驗》等上機實驗或上機實習課程。但是，這些實驗或實習分別是零星地、分散地獨立存在的，它們之間缺乏密切的聯系性，割裂了知識之間的融合性、貫穿性和整體性。同時，隨著信息技術的發展和普及，會計工作中的手工核算已逐步被計算機所取代，計算機在會計工作領域作用得到了極大發揮，貫穿于會計工作始終。因此，如何在會計教學中把計算機的使用運用到各個實踐教學內容，并且借助于計算機手段將會計電算化理論貫穿始終，把分散獨立的單項實驗或實習項目結合起來形成一個整體，形成一個系統地、綜合地模擬實驗課程，以便充分體現出知識的融會貫通和整體性，這就是本課題研究的內容和出發點，這也是我院教學形式需要進一步拓展的領域。
隨著教學形式領域的進一步拓展，實踐教學內容上也需要進一步更新和充實，才能滿足和實現教學領域的拓展，這兩者是相輔相成的。這主要從以下兩方面來實現：
第一，不斷加強會計電算化理論課中實踐教學課程體系化建設。
即將會計電算化理論課中實踐教學單獨開設一門綜合性實踐課程（會計電算化綜合模擬實驗），使之做到課時落實、師資落實、學分落實。最終建立會計電算化理論課程的綜合實踐教學課程。
第二，加強會計電算化理論課中實踐教學內容體系化建設。
即在會計專業實踐教學內容的基礎上，將結合基礎會計、中級財務會計、成本會計、審計學的教學內容，根據會計電算化課程的特點內容設計綜合實踐教學的內容、形式與方法。從而完善會計專業實踐教學的內容體系。
最后是實踐教學的組織管理的進一步規范。它是前兩項能夠得以順利實現的組織和機制上的保證。如果沒有良性的組織機制運行環境，會計電算化實踐教學改革最終只能是紙上談兵了。師資配套方面，學院要聘請校外專家集中對擔任本項實驗教學的教師定期進行綜合技能的培訓，同時要配備專任的實驗管理員輔助教學，以保證教學質量和實驗效果；教學時間安排方面，本實驗需要在基礎會計、中級財務會計、成本會計、管理會計、審計學和會計電算化等課程完成后來安排是最合理的；制度保障方面，要以專業教學文件的形式確認和明確該實驗課程的單獨開設，以制度規范的形式使其合理化、合法化和獨立性，以保證其能夠固定下來，使其能夠連續性和連貫性發展。
會計電算化實踐教學綜合性和系統性特色的充分發揮就需要實踐教學形式的進一步拓展，就需要實踐教學內容的進一步更新和充實，就需要實踐教學的組織管理的進一步規范。
我對葫蘆絲教學進行了一些研究，探索，有如下收獲：
一、葫蘆絲進課堂，提高了學生學習音樂的興趣
興趣是最好的教師，是學生學習葫蘆絲的重要動力。在整個葫蘆絲學習過程中，剛開始學習葫蘆絲是學生興趣最濃厚的階段，但要讓這種興趣維持下去并不是一件簡單的，容易的事情。因為一些枯燥的，機械的識譜練習和技術訓練，只會讓學生對葫蘆絲的好奇心慢慢消失，學習興趣慢慢地減退，越來越厭煩吹奏葫蘆絲。因此，教師要采用多種方式和方法來激發學生的學習興趣。
一些學生對教材上的曲目不是很喜歡，吹奏時學生只是把它當成一種任務，并不是真正地想吹奏，對吹奏葫蘆絲的興趣也慢慢下降。后來，我發現他們很喜歡流行歌曲，于是，我便找來一些適合葫蘆絲演奏的流行歌曲讓學生演奏。把譜子發給學生后，他們非常開心，迫不及待的唱起來，吹起來，一些學生熟悉的曲子甚至不用老師教，學生自己就能夠吹奏。他們非常喜歡吹這些流行歌曲，有些同學甚至在下課的時候也在練習，就連班上一些平時不愛吹葫蘆絲的同學，也能夠積極主動的挑選較簡單的曲子練習。并且，在他們的演奏過程中，我驚喜的發現譜子上有一些跨度較大的音程也能吹奏準確，到位，一些較難的節奏學生也能吹對了。
興趣是最好的老師，只要你的教學方法能讓學生感興趣，能有好的教學效果，那就是教學的成功。
二、葫蘆絲進課堂，加強了學生對音樂的基本知識和基本技能的掌握
在音樂課堂教學中，葫蘆絲進課堂后改變了以前單一的教學模式，大大充實了音樂課堂，活躍了教學氣氛，拓展了學生的音樂視野。教師可以通過聽、唱、動、奏、伴、創等多種手段，讓學生感受、體驗、理解音樂，這不僅使學生掌握了演奏葫蘆絲的技巧，還提升了學生的讀譜，識譜，視唱的能力。
為了讓學生更好的感知和表現音樂，教師可以先讓學生讀一讀、拍一拍節奏，還可以要求學生用葫蘆絲進行吹奏技術的練習。在練習過程中可以加入一些簡單的形體律動，這樣不但可以增強學生的節奏感，還可提高學生吹奏葫蘆絲的水平。
在演奏新樂譜時，可以讓學生自己先試著唱一唱、吹一吹，找一找樂譜難點，然后針對這些難點教師進行講解指導，解決完難點后，讓學生跟著鋼琴完整演唱樂譜，在唱譜的同時，教師講解樂譜的音高，旋律，節奏，強弱起伏，情緒變化等一些音樂要素，為學生更好的演奏樂曲打下良好的基礎，樂譜演唱準確到位后，學生邊唱邊在葫蘆絲上做指法，最后再讓學生自己演奏。這樣不僅能提高學生的視唱、視譜能力，為音樂的表現打下了良好的基礎，還開發了學生的智力，并能讓學生更好的理解，表現出音樂的情感和美感。
除此之外，聆聽也是非常重要的，當學生學會一首樂曲后，可請學生上臺演奏，演并讓臺下的學生仔細聆聽后來評價這位同學演奏情況。這樣不僅鍛煉了學生的膽量，還讓學生學會了聆聽，并通過聆聽相互提高演奏水平。
葫蘆絲教學把音樂創造教育和審美滲透相結合，激發了學生的創造欲望，培養了學生的創造性思維，提高了學生的感受力，鑒賞力，表現力和創造力，使學生更好的掌握了音樂的基本知識和基本技能。
三、葫蘆絲進課堂，促進了學生思維能力和智力的發展
音樂課堂提倡讓學生“動”起來，葫蘆絲教學充分體現了這一點。葫蘆絲演奏，讓學生的眼睛，耳朵，嘴巴，手指等多個器官得到了活動，增強了多個器官的協調性，大大的激發了大腦的整體協調能力和學生思維的多向性，這是其他學科無法取代的。學生在演奏時，可以感受到音樂的多種層次的變化，如：力度的強弱，旋律的起伏，節奏的急緩等等，這些都能使學生展開有意識或無意識的想象，大腦的左右半球都被積極的調動起來，左右腦的同時工作，使學生的形象思維和抽象思維都得到了發展，促進學生的想象力，創造力和思維能力的發展，經過日復一日的練習，學生大腦的平衡性和協調性得到了有效的提升，因此，學習葫蘆絲不但促進了學生的思維能力還促進了學生智力的發展。
四、葫蘆絲進課堂，培養了學生團結合作的精神
第一，適當地運用多媒體技術來進行教學活動
適當地運用多媒體技術來輔助課堂教學活動將大大提高小學生對于學習科學這門學科的學習熱情。在小學科學教學中，有很多的科學事物、科學現象是無法直接用語言或者文字來描述清楚的，因此，就需要教師在講解這些科學現象時，采用多媒體教學手段。
比如說，現在較為流行的CAI課件就是一個很好的輔助方法。當教師在上一些諸如五官科學、人體消化體系等科學知識時，就可以采用CAI課件來對這些科學現象進行逼真的模擬。CAI課件充分運用了計算機技術，將類似人體消化這一過程形象、生動地表現出來，并且它支持動作的分解、組合以及重現，這些特點對于講解科學現象或者知識十分有幫助。CAI課件充分發揮了計算機多媒體技術豐富多樣的表現形式，以模擬技術重現事物的發展過程。讓小學生通過CAI課件的學習，清楚地了解一些基本的科學現象。另外，還可以配合教材，找一些教學光盤來進行多媒體教學。因此，適當地運用多媒體技術來配合科學教學活動，將很大程度上提高小學生們對一些基本生活常識的認知，使他們對一些圖形、文字無法表達清楚的現象有直觀的、清楚的認識。
第二，利用多媒體技術來刺激學生的感官，激發他們的學習興趣
多媒體技術的三維立體技術、動畫效果、特制音效等都將成為刺激學生感官、激發他們對新事物的好奇心和學習熱情的重要手段?？茖W知識對于培養小學生的知識素養是十分重要的。因此，小學科學教學活動必須激發學生的學習興趣，使之掌握更多有用的科學知識。利用多媒體技術來刺激學生的感官，豐富他們的見識，是多媒體技術的一個運用思路。
比如說，在學習《眼睛的科學》這一類知識時，由于眼睛的生理構造對小學生來說很難用語言描述清楚，而且事物如何在眼球中成像也是很難光靠語言表達讓學生清楚地了解。因此，教師必須配合一些多媒體技術來更好地表達。教師可以事先在互聯網上找一些視頻或者動畫資料，然后用電腦作為輔助手段，為學生演示眼睛成像這一過程，電腦的動畫特效將很大程度上吸引學生的目光，使學生的焦點一直落在視頻動畫上。動畫畫面完整地呈現出睫狀肌收縮、舒張，晶狀體也隨之凸度由小變大，事物的像隨著晶狀體凸度的變化而逐漸落在視網膜上，最終形成像。
多媒體技術將原本非常連貫、發生速度非常快的眼睛成像這一生理過程，以一種較慢的速度、且放大了細節的角度來很好地詮釋這個科學想象。充分地刺激了學生的感官體驗，使得學生對于眼睛成像這個科學現象有了清楚、深刻的了解和認識。多媒體技術的運用將很大程度上使得枯燥乏味的課堂氛圍變得生動、有趣，這對于激發學生的學習興趣是至關重要的。
第三，運用多媒體技術來拓寬學生的視野，豐富學生的見識
現在的小學課程改革對于小學生受教育提出了很多新的要求，而拓寬小學生的視野是非常重要的一點。拓寬學生的視野，最有效的方法就是補充有用的課外知識。而如果單純地叫小學生在課外時間多讀課外書，顯然是不夠的。教師應該充分利用多媒體技術，尋找一些有用的、形式豐富多樣的電子資料來拓展小學生的視野。
引言
近年來，伴隨著綦江縣社會經濟快速穩定的增長，城市化進程得到了快速發展，交通基礎設施也得到逐步完善。城市內外交通一體化發展模式是城市社會經濟進步和綜合交通產業發展到一定階段后的必然產物，是綜合交通運輸的發展方向，為實現綦江縣的城市發展定位，確保城市的可持續發展，亟需加強對城市內外交通一體化發展模式的研究。
1交通一體化發展的必要性
1.1統籌城鄉發展的需要
綦江作為長江經濟帶川渝黔核心區的重要城市，城鄉統籌是其重要的戰略任務之一。區域交通的統籌規劃是打破城鄉二元結構、拉近城鄉距離、實現城鄉統籌的必備條件。
隨著城市交通的進一步發展，利用交通發展促進城鄉統籌，引導城市土地利用發展、體現社會公平、建設集約型社會等，都是交通發展必須遵循的原則，交通規劃也朝著區域交通一體化方向發展。綦江正處于城市化進程加快發展的特定階段，交通特征正在發生深刻轉變，兼顧統籌城鄉發展的需要，綦江縣交通規劃將服從區域交通城市化與城市交通區域化。此外，城市空間結構的調整，居民出行距離的增長，交通出行特征將出現較大變化，城市交通問題將成為政府和市民關注的首要問題，一體化交通是解決這一問題的有效途徑。
1.2、綦江城市總體規劃實施的需要
目前，綦江正處在社會經濟的高速發展期，今后一段時間是綦江繼續保持快速發展、實現城市現代化的重要時期；同時由于輻射聚集效應，綦江縣城市人口規模將進一步增大。2002年10月編制的《綦江縣城城市總體規劃（2002～2020 年）》，綜合了相關規劃中城市空間布局的正確思路，突出了綦江在產業和城市發展上的特點。規劃對綦江縣城城市發展作出了新的定位，因此，根據總體規劃的目標，結合綦江城市交通發展現狀，進一步研究綦江城市內外交通的發展模式是非常有必要的。
1.3、實現“暢通綦江”目標的關鍵所在
綦江縣委、縣政府為指導綦江交通事業的新發展，提出了“暢通綦江”建設目標，在總結歷史經驗教訓的基礎上，分析了交通問題的癥結與未來發展趨勢，制定了一系列戰略途徑、基本交通政策和重大建設計劃。該建設任務將作為今后一個時期指導制定全縣交通規劃、交通政策和實施計劃的重要依據。
1.4、交通供需平衡的需要
“十一五”以來，綦江縣交通基礎設施投資規模持續增加，先后建成一大批具有通道性質的交通出入口和覆蓋縣域范圍的綜合交通網絡，交通供給狀況得到較大改善。但與此同時，隨著社會經濟的飛速發展，交通需求急劇增長。交通需求不僅僅表現為需求量的增加，更表現為交通需求結構的變化。綦江縣交通供需矛盾仍較突出，不能只著眼于依靠擴大道路設施供給來尋求供需平衡，僅通過增加交通供給不能從根本上解決城市交通擁堵問題，交通一體化發展是有效途徑之一。
2存在問題分析
2.1、對外交通走廊對中心城區分隔嚴重
綦江縣城目前由北向南分別有綦河、渝黔鐵路、渝黔高速3個分隔帶?？h城北部東西兩大區域之間的交通都需要跨越不同的分隔帶，現狀對外交通走廊對城市功能的發揮產生了較大的負面影響。
縣城與橋河工業園區連接部位交通走廊用地緊湊，未來大量交通設施需要利用該走廊，而現在已存在渝黔鐵路、渝黔高速，加上規劃的三環高速等重大交通設施，該走廊用地條件十分緊張。
2.2、城市內外交通銜接不暢
綦江縣城市總規中布局有老縣城、橋河工業園、通惠工業園、北渡鋁工業園等四大組團，而這四大片區之間缺乏高效便捷的交通聯系。同時，現有的渝黔高速和規劃的三環高速等重要通道在城市建成區和拓展區的出入口不盡合理，導致無法充分發揮高速公路對城市的拉動效應，如綦江互通位于城區內，城市交通和高速公路過境交通互相干擾大，該互通高峰期間擁堵嚴重。
2.3、綜合運輸方式發展不均衡，對外貨運通道少
綜合運輸結構中，公路運輸量和比重得到持續發展，而水路、鐵路運輸發展較為緩慢，由于三種運輸方式間的規模、能力不匹配，缺少有效連接貫通，未能很好的實現公鐵水多方式聯運。
綦江縣對外通道數量較少，分布不均，通行能力已不能滿通量增長需要。南北向與主城和貴州方向交通通道等級較高且為多通道；東向與萬盛、南川通道聯系主要為三萬鐵路和綦萬高速、省道開綦路，但與西側的江津、永川以及習水等區域聯系通道等級較低，且無備用通道。
2.4、高速公路流量大，且穿越城市中心，影響城市交通及環境
根據收費站交通量統計數據，渝黔高速綦江段高峰期間斷面流量達到1.4萬輛/日，而該高速公路穿越綦江城區，對城市的分割明顯，隨著三環高速建成通車，其與渝黔高速共用段交通量將進一步快速增長，其負面影響日益突出。
3.解決思路研究
3.1優化路線。三環高速由江津進入綦江境內時，將三環高速路線走向往西南方向偏移，使其盡量靠近永新鎮鎮區，以積極帶動永新這一旅游資源豐富的中心鎮社會經濟發展；同時將三環高速公路北渡鋁工業園路段往西南偏移，保證該工業園區地塊的完整性。三環高速進入城區經過綦江樞紐互通后，建議繼續往東延伸至東部新城，然后往北輻射，在通惠互通處與綦萬高速連接，從而形成一條環城高速。通過該高速環線，可極大便捷北渡鋁、通惠以及橋河三大工業園區與老縣城之間的聯系，有效帶動東部新城的拓展，同時可有效減小渝黔高速城區段的交通壓力，減輕高速公路對城市功能的阻隔效應。
3.2調整互通。將由渝黔高速綦江互通往北調整，移出城區，避免城市交通和過境交通的互相干擾；增設渝黔高速橋河互通出口，實現對橋河工業園區發展的有效拉動；增設三環高速永新互通出口，實現對永新鎮社會經濟發展的積極帶動；優化三環高速與渝黔高速相交的綦江樞紐互通和通惠互通結構型式，增設出入口，實現繞城高速對城市南北片區的重要聯接。
（一）研究的緣起
近年來，獨立學院在全國各大城市得到了快速發展，大學生數量呈跨越式增長，本科院校特別是一些非重點院校的學生就業形勢也逐漸嚴峻。因此，獨立學院的本科生能力的培養成為教育者密切關注的問題。探討如何應對不斷發展的社會，滿足市場的需求。近來的本科畢業生教育教學實踐改革證明，強化本科生教學改革，不但可以提高本科畢業生的綜合素質，也可以為本科沖擊就業市場奠定良好的基礎。
（二）“本科生當研究生培養”介紹
有效教學（effectiveteaching）的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動，在美國實用主義哲學和行為主義心理學影響的教學效能核定運動后，引起了世界各國教育學者的關注[1]。
導師制是一種教育制度，也是教學科學化運動的結果，與學分制、班建制同為三大教育模式。即導師對少數學生進行個別指導的教學方法，改傳統“教”學模式為“導”學，主要培養學生獨立分析問題和解決問題的能力[2]。最先產生于14世紀的英國，被牛津大學和劍橋大學應用于研究生培養，其最大特點是師生關系密切。導師不僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。一切以學生受到最好的教育為目標，通過正式和非正式的教育、輔導、咨詢、交流訪談等培養學生的獨立思考能力和自我生活能力。
在國內，自2002年北京大學發展本科生導師制以來，浙江、上海、江蘇、山東、吉林、黑龍江等地的數十所高校也相繼嘗試發展本科生導師制。本科生導師制，就是組織學科（學術）帶頭人和教學、科研的骨干教師，組成一支具有較高水平的指導教師隊伍，負責學生的思想政治、學習和生活，對學生進行個別指導的人才培養制度。本科生導師制的實質在于“互動開放，整合創新”。
中國目前本科生導師制的運行模式，如按學習時段劃分，可分為全程導師制和年級導師制；如按導師工作任務劃分，可分為科研導師制和思想政治教育導師制；如按培養對象劃分，則有全員導師制和優秀學生導師制[3]。推行本科生導師制，旨在加強對學生的引導，指導學生準確地理解本專業人才培養方案，合理安排學習和學習過程，自主構成合理的知識結構，最大限度地發揮自身特長，從而提高學生的思想道德素質、文化素質、專業素質和分析問題、適應社會的綜合能力。
中南財經政法大學武漢學院新聞傳播系系主任胡勝強教授，在本系成立之初，首先提出“本科生當研究生培養”的教學思路，讓大一大二的低年級學生除了輔導員的指導之外，也有了自己的導師，使導師不再是碩士生和博士生的“專利”。每一位學生都有對應自己的導師，而每位老師都有相對應的5―8名學生。“導師”對學生的專業、日常行為、生活等各方面進行指導。
二、“本科生當研究生培養”的教學思路對教學關系主體的影響
獨立學院辦學理念的轉型升級必然導致教學思路的不斷革新。而所有的變化都不是無本之源，都必然圍繞一個核心――以學生為本。
中南財經政法大學武漢學院新聞傳播系鑒于本系學生人數的特點，實行年級導師制。即系里為一二年級的每一位學生配備一名導師。每位導師大致對應有5―8名學生。導師的工作職責與輔導員是不同的。導師的職責主要是對學生進行與所學專業相關的指導，培養學生的學習能力，向學生介紹本專業廣闊的發展領域。分析和了解學生的學習情況，解決學生學習方法、專業知識等方面的問題[3]。同時，通過言傳身教，提高學生的綜合素養。讓學生充分利用好學校的資源，以期培養出優秀的“產品”。這樣的培養思路會對教學關系的主體產生巨大的影響。
（一）對教師教學的影響――“格式化教育”向“差異性教育”轉變
差異性教育，是承認學生在智力、社會背景、情感和生理各方面存在差異性，教育只有適應這種差異性，才能使每個人得到發展。差異性教育是讓學生在一種動態、開放、多元的學習環境中學習。因學生具有自動性、獨特性、可愛性、雙重性、社會意識的傾向性及整體性等性質與特性，教師可針對學生的個性特點、特長或潛在的優勢進行有意識的培養，使他們萌發的特殊才能的幼芽不致被埋沒。
而我們傳統教育實行“統一規格，統一要求”。教師對所有的學生按照自己的要求“格式化”。這就客觀上抹殺了學生之間、學生不同層面之間的差異性。這種教育脫離了學生實際，極大影響了學生的個性發展，阻礙了對學生創造性精神的培養，扼殺了學生的創造性。
“孔子育人，各因其材”，而今把本科生當研究生培養的教改思路，使每個老師可以在自由的時間中更多地了解所帶學生的個性特點，根據學生的差異做出不同的安排和指導，其本質與孔夫子的“因材施教”理論有高度的統一性，使教師在遵循一般的教學規律的同時，進行大膽突破和創新，實現教學管理的“模式化”向“個性化”的轉變。
（二）對學生的影響――目的性學習培養學生自主探究學習的精神以及可以為學生起到良好的導向作用
傳統的本科教育，教師完成每一節課的任務之后，不再有自己的教學量。本科生當研究生培養的教學管理制度，使導師在完成自己的教學任務之后，還需要對自己所帶的學生進行有目的性的指導。和學生交流溝通的機會增加，學生在專業方面的問題可以第一時間咨詢到自己的導師，個別指導的效果應該遠遠大于集體指導。同時，導師可以根據學生自身的特點，為學生在思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導等方面起到很好的導向作用，為學生找準自己的方向提供好的參考意見。
另外，它打破了高校傳統學習模式――“單一的學分制”。學分制源于美國哈佛大學，1918年北京大學率先引進，此后二三十年幾乎所有的高校都實行學分制。它曾一度是各大高校教學管理的一種有效的競爭、激勵機制，在一定程度上促進了教育教學的發展。但在社會日新月異的今天，它的弊端日漸顯露出來，單一的“學分制”使部分學生單純地追逐學分，過度地重視理論、考試而忽視了交流與實踐，而導師制正可補其不足，充分調動學生的積極性與創造性，學生與老師的交流中讓老師知道學生想要什么，老師才能思考自己能給什么，教學相長、共同促進，達到教與學的完美結合。
在對中南財經政法大學武漢學院大一學生進行的56份有效調查問卷中，回答“教師的專業指導是否重要”的問題時，有26份答卷上選擇“比較重要”，比例將近百分之五十。而當被問到“你對所學專業是否有清晰的認識？”大多數學生則表示不清楚本專業的目標。面對“你對未來的職業是否有規劃？如果有，是幾年的規劃？”的問題時，一半學生表示對未來沒有規劃。從以上調查可以看出，大多數學生對于自己的專業認知、本專業發展前景、職業認知都是相當薄弱的。在這種情況下，教育者就要主動承擔起塑造學生的人生觀、價值觀、世界觀的責任。“本科生當研究生培養”的思路，可以給學生多了一條對自己認識盲點的溝通渠道。從而，實現教與學的結合。
實際上，對一個大學生的優質的培養，要通過長時間的不斷深入潛移默化地引導才能取得良好的效果。這需要較長的時間，也需要合理的引導，需要引導者具備較高的素質和較強的專業功底。本科生當研究生培養的教學思路，對教師和學生都提出了更高的要求，實現了教學相長的目的。
隨著時代的發展，社會的進步，對于現今社會發展需求傳統的教學模式和教學思想也已經無法滿足，高中院校要想提升化學教學的有效性和教學質量，就必須要對高中化學課堂教學進行有效的創新和改革，并實現化學課堂的有效教學，將學生作為課堂教學的主體，教學要運用多元化的教學模式引導學生學習化學、理解化學，提升學生學習化學知識的能力，并為學生營造良好的學習氛圍，提升高中化學教學整體水平。
一、課堂有效教學的含義以及表現
（一）課堂有效教學的含義
課堂有效教學是在20世紀中期，從西方教學科學化運動中來的，它主要的含義就是在教學中要按照教學規律要求，通過運用較少的時間、精力和物力等達到最好的教學效果，并保障教學活動能夠正常進行，也能提升教學效率和質量，而且課堂有效教學要圍繞三個維度進行教學，包括有效果、有效益、有效率三點，這樣才能保障教學過程能夠達到最好的狀態，這不僅能夠提高課堂教學效果，也能提升課堂教學水平，促進教育活動的良好進行。
（二）高中化學教學中課堂有效教學的體現
在高中化學教學中，一定要以課堂有效教學的三維度進行教學，在教學中教師要明確教學目標，深度分析和挖掘教學內容，并根據教學內容制定有效的教學模式，為學生營造良好的教學效果。在化學課堂教學中，教師必須要不斷提升學生理解自身的能力和實踐應用的能力，這樣學生可以更好地掌握化學知識，并且也能實現課堂有效教學的實際作用。教師一定要實現課堂有效教學體系，這樣才能提高高中化學教學效率，提升高中化學教學水平，實現課堂有效教學的作用。
二、高中化學課堂有效教學的策略
（一）創建有效的教學情境，營造良好的教學氛圍
有效的教學氛圍是高中化學課堂有效教學的基礎內容，所以在進行高中化學教學時，教師要為學生營造良好的學習氛圍，創建有效的教學情境，這樣不僅能夠提升化學教學效率，也能提升學生的學習興趣。教師在創建教學情境時，要根據實際的教學內容，為學生設計有趣的實驗活動，這樣可以讓學生在學習中提高自身實踐能力，并且提高學生的學習興趣，培養學生的思考能力。例如，高中化學教師在講授“鎂和鋁”（魯科版）時，教師可以通過實驗的方式進行教學，并讓學生觀察實驗中的反應，通過實驗活動可以有效激起學生的學習興趣，并且不同的實驗反應也能提升學生的好奇心，這樣可以有效提升學生學習的積極性，從而提升化學教學整體效率，實現化學課堂教學的有效性。
（二）對化學教學模式進行創新，實現化學課堂教學的有效性
隨著新課標的要求，高中化學教學必須要改變傳統灌輸式的教學模式，高中要根據現今時展和教學要求，有效對教學模式進行創新，這樣才能提升高中化學教學水平，也才能實現高中化學教學的有效性，促進高中院校的良好發展。教師可以制定有效的問題教學模式，通過讓學生探究不同的問題，提升學生的問題意識和創造性思維，培養學生探索能力，這樣才能保障高中化學課堂有效教學的良好實現。例如，高中化學教師在講授“金屬的冶煉”（魯科版）時，教師就可以利用問題教學模式進行化學課堂教學，教師可以在教學前向學生提出一些有趣的問題，吸引學生進入到學習狀態中，激發學生學習化學的興趣，在教學中，教師可以通過提問題讓學生更好地理解和認識化學知識，讓學生有效掌握金屬冶煉的知識。在教學快結束時，教師也可以提出一些問題讓學生進行有效的思考，讓學生對問題進行探索和研究，從而提升學生學習化學知識的能力，這樣可以良好保障高中化學課堂教學的有效性。
隨著新課標的不斷深入，高中化學教學模式和教學理念必須要進行改革，高中化學教學要以課堂教學有效性為目標進行教學，并正確認識課堂有效教學的含義，明確其表現，這樣才能提高化學教學效率和質量，高中化學教學也要以學生為教學中心，并創建有效的教學情境，也要對教學形式進行創新，為學生營造良好的教學氛圍，這樣不僅可以提升學生學習化學知識的能力和興趣，也能有效提高高中化學課堂教學的有效性，保障高中院校的良好發展。
中圖分類號:TM7 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2011)09(a)-0148-01
由于配電系統大多數網架結構都很薄弱,設備陳舊落后,近些年來國家對城網改造加大了投入力量,城市110kV及以上高壓電網得到了很好的改良,同時對電能質量的提高也起到積極的作用。但是,由于城市低壓配網投入相對不足,使得部分地區終端客戶的電能質量改善不明顯。據有關資料顯示,10kV配網故障率占整個電網故障率的70％。目前10kV配電網相對于35kV及以上的電網來說,整體設備健康水平和供電可靠性也都不夠高。這主要是因為10kV配網線路較長,電設備技術標準低,線路布局不合理,易受外界因素的影響。另外,平時的檢修、施工停電,停電時間較長,長此以往也影響了供電可靠性。因而配網供電可靠性已成為當前配電管理的第一要務。本文就影響10kV配網可靠性的一些原因進行分析,并提出一些改進措施。
1 預安排停電的原因分析
預安排停電是影響供電可靠率的原因之一。計劃停電時的戶數要占總停電時戶數的85％,余下的15％則為特殊的故障停電所致。計劃停電是影響供電可靠性的主要原因。
預安排停電影響原因所占比例排序為:配網計劃施工(51％)、用戶工程(25％)、配網計劃檢修(12％)、市政建設工程(7％)、受輸變電影響(5％)。
2 故障停電的原因分析
2.1 外力破壞
這一部分包括不可抗力的災害性氣候破壞、另外也包括某些施工單位野蠻施工破壞和交通車輛破壞。
2.2 設備原因
變壓器的故障分為電路的故障和磁路的故障。電路的故障主要是線環和引線引起的故障等,一般有:線圈絕緣層的老化、空氣潮濕、切換器的接觸不良,使用的材料質量和材料制造工藝的不良,過電壓沖擊及二次系統短路引起的故障等。磁路的故障一般是指鐵芯、扼鐵及夾件間發生的故障,常見的有:硅鋼片短路、穿芯螺絲及扼鐵夾件與鐵芯間的絕緣損壞以及鐵芯接地不良引起的放電等。
配電變壓器控制設備中跌落式熔斷器故障所占的比例比較高。電網中處于電力傳送最后一級的變電設備是配電變壓器,它數量最大,可是它的自我保護能力很差,保護控制變壓器的任務由高壓開關設備控制。當前配電變壓器常用的高壓控制、保護設備有下列三種:跌落式熔斷器、高壓斷路器、高壓限流熔斷器。在10kV配電線路中,有90％的配變和專變都使用跌落式熔斷器。
3 配電線路網架還不夠靈活和完善,造成供電可靠性低
比起過去,現在10kV配電線路的自動化水平已經大大提高了,單條線路分段和相鄰“手拉手”的形式正在逐步實現,但是相對于供電可靠性的要求還是有差距的,尤其在農村線路中。要想供電可靠性有提高,必須加大投入,提高10kV配網的技術含量和完善程度。
3.1 用戶原因
用戶專變的維護檢修不當影響線路運行狀況的穩定性。某些企業環境污染物較多且管理不善,造成電器設備的表面污物量大,不及時清理維護容易發生污閃事故,致使10kV配電線路停電;同時污物可能造成電器設備的腐蝕損壞,造成停電事故。另外一些用電戶不常生產,或為季節性生產,或開工不足,時停時開,變壓器也時停時用。開工生產前不能對配電變壓器等電氣設備進行全面的清掃檢修,出現問題時造成10kV配電線路停電。更有些工廠企業用戶轉包頻繁,管理混亂,設備運行環境惡劣,所以發生事故也較多,一定程度上增加了10kV配電線路停電次數,從而影響了10kV配電線路可靠性。
3.2 增強事故處理能力
針對樹線矛盾突出的地方,及時更換絕緣導線;在變電所裝設小電流接地選線裝置,在線路上安裝故障指示器,盡量縮短故障查尋時間;積極進行職工技術素質培訓,全面提高職工進行事故處理的水平;加強對用戶的安全管理,經常指導用戶進行安全用電,向用戶推薦電力新技術、新設備,盡力減少因用戶原因造成的系統故障;加大力度不斷加強社會宣傳,提高全社會對公共設施(電力設施)的保護意識,減少因外力破壞造成停電事故的發生。
4 提高供電可靠性的措施
4.1 管理措施
(1)進一步加強計劃管理,提高綜合檢修率。(2)加強缺陷管理,積極開展帶電作業。(3)提高城網科技進步含量,提高城市供電水平。(4)加強運行設備管理。(5)加強用電管理。
4.2 優化電網結構
(1)改變不合理的電網結構,采用“網格式”網絡結構,實行分區供電減少交叉跨越。10kv配電網主干線為閉環接線,開環運行的結構;做到10kV線路的供電半徑不超過3km,低壓供電半徑不超過250m,繁華地區不超過150m。(2)主干線的導線線徑選擇為240mm三絕緣導線或雙YJIV22一3×240mm2,并把每路出線負荷控制在400A之內。(3)每回線路配置一定數量(至少2臺)的分段開關,對分支線路與主干線的聯絡裝設分支開關,并且調整好每級開關的保護使之不越級跳閘。(4)每個110kV變電站10kV都具備3～4條聯絡線路(每條轉供300A左右),提高轉供能力,從而達到少停電提高供電可靠性目的。市區各變電站之間、線路之間實現聯絡,能相互轉移負荷,盡可能壓縮故障和檢修的停電面積,提高供電可靠性。達到變電站一臺主變停運,而配電線路不停電的目的,從而可減少約1/3的停電時戶數。(5)增加10kV線路“手拉手”的網架建設,將現有的線路通過縮短供電半徑、增加出線等改造,使得線路有充分的裕度,以便當10kV線路發生故障和計劃停電檢修時,可以將負荷轉移出去,最大限度地減少停電面積。(6)對電容電流超過10A的配電網在變電站側加裝自動跟蹤補償消弧裝置,這樣大大降低瞬時接地故障的建弧率,防止瞬時性接地故障轉化為永久性接地故障,大大降低配電網的故障跳閘率。(7)積極開展帶電作業,減少停電時間。(8)提高配電自動化水平,縮小停電范圍。采用配電線自動化,當配電線故障時,配電線上的自動化裝置將故障隔離和恢復供電。在網架建設合理完善、投資合理、經濟的線路上搞自動化還是經濟可行的,也是提高供電可靠性的重要途徑。
5 結語
綜上所述,可靠性管理是一項長期的基礎性綜合性管理工作,涉及到規劃設計、設備制造、基礎安裝、生產運營、維護檢修和客戶服務等各個方面的質量和管理水平,供電可靠性指標是一項反映配電網營運成效的關鍵業績指標,從以上各方面著手,點點滴滴省下每一個時戶數,我們的配電網絡必將朝著更加安全、可靠、健康的方向發展。
為探討酮替酚與孟魯司特鈉的臨床療效，本文選取2013年2月～2014年2月來院治療的小兒咳嗽變異性哮喘患兒進行分析，現將結果報道如下。
1 資料與方法
1.1一般資料 選擇2013年2月～2014年2月來我院兒科治療的小兒咳嗽變異性哮喘患兒62例，隨機數字表法分為觀察組和對照組，各組31例。其中觀察組男19例，女12例，年齡6個月～12歲，平均年齡（7.62±2.11）歲；病程1～18個月，平均病程（3.45±1.23）個月。對照組男17例，女14例，年齡5個月～11歲，平均年齡（8.12±1.23）歲；病程1～19個月，平均病程（3.65±1.42）個月。兩組患兒一般資料比較無差異性（P>0.05），具有可比性。所有患者均符合全國兒科哮喘防治協作組修訂的兒童哮喘防治常規（試行）的診斷標準[1]。
1.2方法 兩組患者治療前均給予常規治療，包括抗感染、吸氧、解痙平喘及維持水電解質平衡等。觀察組在常規治療基礎上給予孟魯司特咀嚼片（國藥準字J20120070，杭州默沙東制藥有限公司生產），5mg/次，1次/d，每晚服用。對照組在常規治療基礎上給予酮替酚片（國藥準字H32023636，江蘇鵬鷂藥業有限公司生產），1mg/次，口服，2次/d，8 w為1個療程。
1.3評價指標 ①臨床控制：哮喘癥狀完全緩解，即使偶爾有輕度哮喘發作，但不需用藥即可緩解；②顯效：哮喘發作有明顯改善，仍需使用支氣擴張劑或糖皮質激素控制；③有效：哮喘癥狀有所減輕，仍需使用支氣管擴張劑或糖皮質激素和治療；④無效：哮喘癥狀無改善或加重?？傆行?（臨床控制+顯效+有效）×100%。
1.4統計學方法 采用SPSS 17.0軟件進行t檢驗和χ2檢驗，P
2 結果
2.1兩組患者臨床療效比較 觀察組患者中臨床控制18例，顯效8例，有效4例，總有效率達96.77%；對照組患者中臨床控制9例，顯效4例，有效11例，總有效率為77.42%；觀察組的總有效率顯著高于對照組（χ2=16.65，P
2.2兩組患者臨床癥狀改善時間、住院費用比較 觀察組的臨床癥狀改善時間（5.78±1.36）d，顯著低于對照組的（8.45±2.24）d，差異有統計學意義（t=2.71，P0.05）。
2.3兩組患者復況比較 觀察組的復發率（6.45%）明顯低于對照組（16.13%），且差異有統計學意義（χ2=4.67，P
3 討論
咳嗽變異性哮喘是臨床兒科中一種特殊哮喘類型，是指由多種細胞及炎性介質引起的，氣道變態反應性炎癥疾病，臨床特征主要以反復發作、頑固性咳嗽為主，且常在夜間陣發性發作[1]。若不加以及時治療，將會引發肺心病、成人哮喘或肺氣腫等疾病，嚴重的可能導致死亡[2]。酮替酚作為一種抗變態反應的藥物，具有較強抗過敏、抗炎的作用，是臨床上治療咳嗽變異性哮喘的常用藥物。孟魯司特鈉是一種非甾體類抗哮喘新藥，作為新一代白三烯受體拮抗劑，在控制小兒變異性哮喘方面具有良好的效果[3]。
據相關資料表明[4]：孟魯司特目前臨床上最強效的特異性半胱氨酰白三烯受體拮抗劑，孟魯司特治療小兒支氣管哮喘的作用機制是通過阻斷半胱氨酸酰白三烯與各種細胞表面的受體結合，并抑制炎性細胞及炎性細胞因子的聚集、釋放，從而阻斷半胱氨酸酰白三烯的炎癥介質，減少水腫、氣道反應性、緩解氣道痙攣等癥狀。與酮替酚片相比，孟魯司特治療小兒支氣管哮喘，具有以下優點：其可以選擇性抑制氣道平滑肌中白三烯多肽的活性來阻斷白三烯與各種受體的結合；抑制了因白三烯的炎癥作用而導致氣道反應性的增加，減少了因變應原刺激而導致各種細胞表面炎癥物質的增加，緩解了支氣管痙攣[5]。本研究結果發現觀察組的總有效率高于對照組（P
綜上所述，孟魯司特鈉治療小兒支氣管哮喘的臨床療效確切，臨床療效明顯優于酮替酚，通過阻斷白三烯與各個細胞表面的結合，有效控制了哮喘，并且不易產生耐藥性，復發率較低，不增加治療費用，值得臨床推廣應用。
參考文獻：
[1]李曉珍，張鋒，游偉玲，等.孟魯司特聯合酮替酚對咳嗽變異性哮喘血清金屬蛋白酶-2、9水平的影響及療效觀察[J].中國現代醫生，2015，53（4）：70-72.
[2]Dahlin A，Litonjua A，Lima JJ，et al.Genome-Wide Association Study Identifies Novel Pharmacogenomic Loci For Therapeutic Response to Montelukast in Asthma[J].PLoS One，2015，10（6）：e0129385.
