時間：2023-06-15 09:29:25
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（一）會計人才多元化
《全國會計領軍人才培養工程發展規劃》提出，爭取到2020年，實現再培養600名左右、累計培養2000名左右全國會計領軍人才，再培養20名左右、累計培養50名左右特殊支持計劃學員的目標，并將這些優秀人才積極向國有大中型企業、行政事業單位、國際組織、國家人才庫推薦。
會計專業技術資格考試中將會適當加大管理會計知識比重，切實加強管理會計相關知識的教學和實踐，推動中高端會計人才向管理者轉變，力爭到2020年培養3萬名精于理財、善于管理和決策的管理會計人才。
政府會計人才各類會計考試、繼續教育課程、會計碩士專業學位教育、會計領軍（后備）人才培養工程相關類別培訓中加大政府會計相關內容，培養造就與政府會計改革要求相適應的會計人才隊伍。
以上說明會計人才已經不僅僅只是單純的財務人員，未來將有機會多元化發展，也將走上更加細分的專業化道路。
（二）人才需求國際化
目前，我國正在實施“走出去”和“一帶一路”等戰略，引進外資、學習國外的先進技術和管理經驗，需要相關的會計人才。另外，我國企業境外上市、籌資，需要相關的會計人才；我國企業跨國經營、并購、投資，從以資本輸入為主向以資本輸出為主轉換，需要相關的會計人才。
國際形勢的不斷變化和發展，都直接或間接地涉及會計領域。在此背景下，會計人才的國際化需求空間很大，這無疑是會計人的新機遇。
（三）繼續教育常態化
國家財政部不斷建立健全會計人才相關制度體系，相繼出臺了《會計人員繼續教育規定》《全國會計領軍（后備）人才培養十年規劃》《關于實施大中型企事業單位總會計師素質提升工程的通知》等，積極構建“學習型”行業，將我國會計人員繼續教育納入制度化軌道。
繼續教育日漸常態化，會使未來所有的會計從業人員都能夠及時更新自己的專業知識水準，與時代的發展需求保持一致，不會被輕易淘汰。
（四）資格體系完善化
得益于會計人才管理機構的科學管理和經濟社會的快速發展，會計人才隊伍近年來得到空前壯大。據相關數據顯示，我國共有1940余萬人通過會計從業資格考試，有404萬人取得初級會計專業技術資格，169萬人取得中級會計專業技術資格，13.3萬人取得高級會計師資格，另有部分省市通過試點，評審產生了2420名正高級（教授級）會計師。
這一系列數據說明會計行業隨著經濟的飛速發展已經成為越來越多人的理想職業，而會計職業從資格到初、中、高這一系列的發展渠道明顯，尤其是增設正高級的資格評定，完善會計人才評價體系，使會計行業發展前途光明。
（五）成長環境安全化
經濟社會發展為會計人才成長與發展提供了廣闊舞臺。會計職業已成為公認的熱門職業，受到社會的推崇和尊重。
計人才成長與發展的外部政策環境得到明顯改善，《中華人民共和國會計法》《總會計師條例》等會計法律法規的頒布和實施，為維護會計人才合法權益提供了有力保障。
同時，會計人才成長與發展的單位內部環境也得到明顯改善。隨著會計人才參與單位經營管理活動的程度不斷加深、作用不斷顯現，會計人才日益受到單位的重視和肯定，會計職能作用與地位得到進一步鞏固和提高。截至2015年末，全國已有總會計師、財務總監15萬人。
隨著成長環境的改善，會計行業在整個社會的大環境中都將成為一個“如魚得水”的行業，外部有政策保護，內部有單位珍惜，會計行業的東風已經吹起。
會計人的迫切訴求
（一）保障履職獨立性
盡管《會計改革與發展“十三五”規劃綱要》提出的一個主要任務是加強會計法制建設，但未明確涉及對會計人依法履行職責獨立性的有力支撐及合法權益的有效保障。事實上，多年來我國會計人的這個訴求一直未能得到應有的支撐和保障，所以即使會計法律體系再完善、會計普法教育再普及、會計監督再加強，也是空中樓閣。事實上，大多信息造假等會計舞弊行為均與會計人履職獨立性缺失有關。會計人期盼國家加強對會計人依法履行職責的獨立性和合法權益的有效保障，嚴肅對企業負責人會計責任第一人違法違規法律責任的追究，使會計人更好地履行職責。
（二）管理會計要“以人為本”
管理會計的重要性毋庸置疑，《會計改革與發展“十三五”規劃綱要》首次涉及管理會計，提出推進管理會計廣泛應用的目標。但是我國對管理會計的研究和應用起步較晚，2014年我國才出臺《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》，雖然管理會計體系建設取得了相當的成就，但管理會計理論還沒能深度契入實踐，許多會計人對管理會計的認識和理解不足，管理會計離基層一線會計人的日常工作尚有一定的距離。因此，即使管理會計指引體系很健全，但由于推進管理會計應用及提升會計工作管理效能的人力基礎和實務基礎尚不存在，將會使得管理會計成為空洞理論。所以，當務之急是要讓管理會計接地氣，讓廣大的會計人全面理解、掌握并在今后的實踐中盡快真正運用管理會計。讓廣大會計人切實理解，管理會計的學習和應用是適應形勢發展及滿足自身生存能力的需要。
（三）厘清職責，落實內控
眾所周知，企業內部控制很重要、很必要，而且《會計改革與發展“十三五”規劃綱要》出了完善內部控制規范體系的目標。但是，不少會計人都感覺，內部控制規范的有效實施似乎永遠在路上。長期以來，企業內部控制流于形式的問題非常嚴重，這不僅使得企業的規范經營、防范風險及效益提高受到很大影響，而且很多本應由內部控制規范的職責最終都不得不由會計人來承擔。如企業資金活動、采購業務、資產管理、銷售業務、工程項目等事項，由于內部控制流于形式，最終會計人不得不對上述事項全部原始憑證的真實性、合法性及完整性進行審核把關。這不僅在很大程度上模糊了內部控制和會計職責，無形中加大了會計人的工作量和工作責任，而且一旦會計人從嚴把控，又會讓很多人認為就是會計們管得嚴，從而對會計工作不理解、不支持。所以，呼吁有關部門盡快厘清內部控制和會計工作各自的職責，這不僅是對部門職責的有效劃分，更是企業長期穩健發展的內在需求。
（四）加強企業會計準則的落地
從二六年開始我國財政部實施了新的會計準則，這一變化讓我國會計行業的業務操作與國際水平接軌?？墒?，我國由于傳統歷史原因，不少會計人員思想守舊，職業判斷能力不高。因此如何提升會計人員職業判斷能力已成為當前會計界亟待解決的重要課題。
一、提升會計從業人員的職業判斷能力足新準則的必然要求
1．“以責代制”的必然要求
自從我國財政部實施新的會計準則后，傳統的企業會計制度將被徹底摒棄。而會計制度和新會計準則相比，傳統的會計制度較為具體，會計從業人員在操作業務時可輕松地在職業范疇做出準確判斷。而新會計準則相對會計制度而言，較為抽象，對會計從業人員的職業判斷能力要求較高，在這種情況下，就很有必要提升會計人員的職業道德，令會計人員適應當前會計行業發展的需要。
2．內容全面性的必然要求
新會計準則既有基本準則，又有具體準則，而具體準則的內容具有較強的全面性。和過去相比，這就增加了會計人員在執行過程中的難度。新會計準則內容的全面性，要求會計人員既要對相關法則規定爛熟于心，又能結合具體會計業務作出準確判斷。而這些都需要會計從業人員具有較強的職業判斷能力。
3．“公允價值”的必然要求
新會計準則和我國傳統的會計制度相比，存在一個最大的不同點：新會計準則在會計計量模式上引進了“公允價值”這一模式。這可以說是新會計準則上的一個重大突破。所謂公允價值是指在公平交易的環境中，對情況熟悉的當事人據以進行債務償還和資產交換的金額。從客觀上說，公允價值在資本市場發達的情況下比較容易確定。而我國當前的資本市場還處于起步階段，不夠成熟，因此在確定公允價值時就給廣大會計人員留下較大的選擇空間，從而增加了確定公允價值的難度。因此，這一操作過程就需要會計從業人員具備較強的職業判斷能力。
二、應對策略
1．不斷提升會計從業人員的業務素質
雖然新的會計準則對會計人員的職業判斷能力要求較高，但如果會計人員的業務素質過硬，則完全能應對此種情況。因此，面對新會計準則，須不斷提高會計人員的業務素質，具體可如下操作：第一、采取必要的激勵機制。對會計從業人員采取競爭上崗的激勵機制，對于業務能力強、堅持職業操守的會計人員給予獎勵，而對于業務素質差且職業道德低劣的會計人員則適時將其調離現任崗位；第二、強化會計人員在業務上的風險意識。通過各種培訓和教育讓會計從業人員在業務上形成謹慎小心的習慣，以此避免承擔不必要的風險。
2．形成精準的職業判斷觀念
會計從業人員的職業判斷從本質上說是一種客觀性的行為，必須以客觀事實作為依據。但是這一客觀行為又是會計人員來實施的，從這個角度而言會計的職業判斷又具有較強的主觀性。簡言之會計人員的主觀意識將對會計職業判斷形成很大影響。因此，會計從業人員必須擁有正確的職業判斷觀念?？蓮囊韵聝煞矫骅T就自身的職業判斷觀念：首先會計人員要認識到客觀證據的重要性，在進行判斷時不能憑借主觀臆斷，而應建立在客觀證據的基礎上。盡量讓事實說話，讓證據說話，用客觀性的事實去說明會計業務的性質；其次要認真學習新會計準則的內容，深刻理解其內涵，以便適應新形勢下的各項會計工作；最后要形成獨立的判斷意識。作為一名會計人員在進行職業判斷時唯一的根據是客觀性的事實，期問不能受到任何外來因素的影響。
3．掌握精準的操作尺度
一、中職學校會計專業人才培養模式改革的必要性
近年來經濟發展迅速，新型企業的產生必然伴隨著會計業務的更新，因此財政政策不斷變更和完善，而中職會計專業的教材及教學培養目標未能及時隨之更新，導致學校會計專業教學與企業會計崗位實際業務有很大的偏差，使得中職學校畢業生具備的會計專業技能與社會企業實際需求有較大差距。因此，為了適應當前經濟社會需要的會計專業人才，必須開展職業學校會計專業的教學實踐改革。
二、中職學校會計專業學生的現狀
1.生源狀況
學校生源問題有以下幾個方面：①文化基礎相對較低。中職學校招收的學生中考分數相對較低，文化基礎相對較差。②自制力普遍較弱。學生缺乏學習興趣，注意力也有待提高，大部分學生對未來的學習和工作缺乏清晰的認識，因此會直接導致學習盲目。③知識理解能力欠缺。部分學生基礎較差，對教學內容理解有欠缺，難以消化。
2.校方培養狀況
一方面，很多教師都是高校畢業之后直接任職，極少教師有熟練的實踐操作經驗，從而導致會計專業實踐性的薄弱；另一方面，有的學校設立了會計實訓室，但側重理論學習，實訓室使用率較低，對提高學生的會計工作能力幫助較小。
3.學生就業狀況
截至2016年6月，會計專業畢業生數量增加，但就業情況仍不理想，大部分中職會計專業畢業生仍然很難就職本專業。針對此情況，對往屆會計專業畢業生就業情況進行調查，數據表明大部分畢業生畢業后不能迅速就職會計崗位，有很大部分學生會就業會計邊緣崗位，并不能很好地提升自身專業水平。同時，中職會計專業畢業生在規模較大、業務量較多的企業就業概率非常低。中職會計專業畢業生整體就業情況不是很樂觀。
三、中小企業對會計專業學生的要求
企業招聘會計專業人員時最重要的因素是專業技能水平、職業素質以及社會實踐經歷。其中企業最關注的職業素質中，排在前五位的分別是責任感、積極樂觀、態度端正、團結合作以及自我W習能力。
四、中職會計專業人才培養模式改革策略
1.重構課程體系，加強和完善教學管理
課程設置是實現教學目標的途徑和方式。合理的課程設置，直接關系培養對象的質量，著重培養學生綜合職業能力和全面職業素質才是會計專業課程設置的立足點。以企業為出發點，了解企業需要的會計人才應當具備的能力，構建以提升學生專業技能為主的課程體系。在會計專業課程設置上，設置基礎會計、財務會計、會計電算化以及部分涉稅會計實務等主要課程教學；同時可以在高年級開展能力拓展的會計課程。
2.注重教學與實踐相結合
中職學校應當注重教學與實踐相結合。由于各單位的財務人員數量不多，而且是企業的核心部門，學生有限，教師對學生的會計實踐情況控制困難，因此學?？梢阅M企業運營模式。會計專業組可以聯合學校其他相關專業如電子商務、市場營銷等聯合實訓，使學生在模擬實際工作中得到專業技能和職業素質的雙重提高。
【關鍵詞】
管理會計；財務會計
1銀行管理會計的內涵及特點
管理會計和財務會計對不同的信息使用者提供不同的財務信息，兩者之間就會有差異，管理會計主要服務的對象是內部管理者，為其提供與決策相關的信息。商業銀行管理會計的核心內容主要在財務預算、成本核算、盈利分析和業績評價等多方面。之所以銀行紛紛開始實施管理會計，是因為銀行要想取得突出的業績，實施管理會計是必經之道。
不同于財務會計，管理會計的主要特點：
1）為管理人員編制管理報告。以單位的經營管理為出發點，運用現代的各種技術、方法編制管理報告。目的在于為銀行高層管理人員提供對決策有用的所有信息，有助于控制銀行的經濟活動和評價管理人員的經營業績。
2）管理會計主要是針對銀行內部的各個責任單位的成果，進行控制、評價和考核，宏觀上協調和綜合平衡各項決策，讓銀行保持好的經營成果長期發展。
3）管理會計受限于經濟決策理論和成本效益的約束，不受統一會計制度的約束和限制。
但是，需要服從于管理人員的需要。
4）會計所提供的信息是有選擇有目的的管理信息，業務報告只對內使用，不承擔任何的法律責任。
5）管理會計的核算程序可根據需要自行設計，不涉及財務會計上常規的核算程序。
2 商業銀行管理會計的目標、職能和對象
2.1商業銀行管理會計的目標
商業銀行管理會計的目標是進行一切經營控制活動的起點，其目標主要是提供對銀行內部管理有用的各種信息，以便協助銀行管理層完成其管理職能。重點在于協助管理層進行規劃和控制銀行經營活動。
2.2商業銀行管理會計的職能
基于管理會計的目標，商業銀行的職能在于建立各種控制制度，對搜集來的各種數據、材料進行加工，最終來提供對銀行內部管理決策有用的信息，來提高商業銀行的經濟效益。由于管理會計是通過運用一系列的科學方法和現代技術手段，對銀行的財務信息和非財務信息進行加工處理，從而能夠達到控制經濟過程、預測銀行未來方向和考核業績指標等目的。也就是說，管理會計必須涵蓋銀行所有的信息，無論是對歷史信息的分析還是對有助于預測未來的經濟資料的加工，都要囊括到范圍之內。
我們還是需要把管理會計所需信息與財務會計信息加以對比。相比于會計系統產生的財務信息，管理會計解析的信息是基于財務信息的基礎上進一步的加工、改制和延伸。財務信息只是在企業過去的經濟活動所產生的，而管理會計所解析的信息不僅僅只有財務信息，還需要非財務信息，并對這所有的資料作進一步的處理，使其更好地為規劃未來和控制現在需要的信息，為加強銀行內部管理、提高經濟效益服務。
由于管理會計可以借助多種方法，對各種來源的信息進行加工、整理、改制，目的是在于讓這些信息符合銀行內部管理要求的特定數據資料。管理會計所使用的各種信息不受任何來源、形式和內容上的限制，從而形成豐富多彩的的形式和內容。再者管理會計所需要的信息具有極強的針對性和實用性，需要依據不同的目的對各種信息進行加工處理。
總之，商業銀行管理會計的職能，是把所有的財務信息和非財務信息做一個整合、加工、改制，甚至延深到更廣、更深的領域，使之成為更加系統全面的對決策有用的信息，使其在管理上發揮更大的作用
2.3商業銀行管理會計的對象
管理會計的對象是什么，目前還沒有統一的觀點，本人認為商業銀行管理會計的對象，就是商業銀行在業務經營活動過程中的現金流動。會計科學發展的總趨勢足以決定現金流動為商業銀行管理會計的特定對象。近些年來，由于銀行會計內部職能為適應現代化管理而加速擴展，其工作重點也發生轉移，慢慢偏離原來的以收益為中心，轉向現金流動的分析?，F在，現金流量表已被看作是最重要的報表，從觀念的轉變也足以反映出現金流的重要性?，F金流動具有最大的綜合性和敏感性，現金流的流入和流出能夠同時反映出資金數量上的差異和時間上的差別，這一點也恰恰是產生以上變化的重要原因。
3 商業銀行對管理會計的應用
近些年來，雖然我國商業銀行對管理會計的應用越來越重視，但是，還并沒有形成一個完整的體系，只是部分的應用管理會計的知識體系。主要有以下幾個方面。
3.1綜合經營計劃的應用
商業銀行最核心也是最主要的工作是對財務資源的合理安排，以便實現銀行經營目標。而綜合經營計劃恰恰是商業銀行實現其目標的方法之一。面對日益變化的外界經濟環境和激烈的競爭壓力。越來越多的商業銀行都開始編制綜合經營計劃書，并將其運用。但是，由于各個商業銀行的經營目標以及管理水平都不盡相同，最終編制計劃也紛繁蕪雜，執行情況更是不盡相同。究其原因，主要是由于沒有統一的指導原則，對其編制框架、基本內容也沒有統一的規定。經調查發現，我國各大銀行普遍采用的編制方法是零基預算法。
綜合經營計劃書的編制內容的詳實程度，以及編制計劃與經營目標的吻合度，都需要有一個健全有效的制度體系支撐。為了核定商業銀行的各項主要財務指標以及建立相應的指標體系，就要以綜合經營計劃為總依據。并在經營活動發展的過程中發生的情況，逐年對經營計劃書調整。使綜合經營計劃書和銀行的財務預算融合，確保計劃的實施。
3.2成本核算與費用管理
利益最大化是每個商業銀行都在追求的目標，各大商業銀行實現利益最大化的方法也各不相同，但是，降低成本，提高盈利能力是每個商業銀行都會采用的方法。他們依據自身的特點，會制定最有利于這個目標實現的政策和方案，其中，強化成本核算和費用管理是必不可少的。
在各大商業銀行中，面臨最多的問題就是分散化管理、財權不集中、財務審批權限不明晰、費用化支出控制力差。為了解決這一系列的問題，商業銀行最常用的措施就是制定適宜本銀行特點的財務管理制度。為加強成本控制，費用管理，可以在權限內設立?？顚Ｓ玫馁~戶，不得亂用專戶里的資金，并制定嚴格的資金審批程序，分類授權制度。不管采取哪種措施，其終極目標就是降低成本，提高利潤。
3.3業績考核
商業銀行的內部管理的有效性是銀行持續向前發展的動力，為保持商業銀行管理者和被管理者的積極性以及對工作的熱情，挖掘工作人員的潛力，每個銀行都設立了一套適合本銀行的激勵政策，以此來考核工作人員的工作業績，做到獎懲有據可依，而不失公允。為此，銀行必須選擇相應的業績考核指標，通過此指標可以全面的反映出工作人員業績信息，基于這一點來說，其業績指標的選擇是至關重要的。而且，個人認為，激勵機制是一把雙刃劍，一個良好的激勵政策對于商業銀行而言是其積極作用的，相反，一個無效的激勵政策便會制約銀行業務的發展。所以說，銀行無論是在選擇業績指標還是建立本銀行的激勵機制都必須充分考慮各個因素，不僅僅是對經營成果的考核，還需要對經營管理狀況進行考核。
【參考文獻】
[1]許金葉.管理會計[M].北京：經濟管理出版社，2006.
[2]西蒙.管理行為[M].北京經濟學院出版社，1991.9.
校應用型人才培養模式的改革創新，是高等教育納入到整個經濟社會發展大循環的體現，也是高校教育拓寬發展途徑的內在要求。人才培養模式的創新是一項綜合工程，不同專業對于人才培養目標的定位存在區別，但從根本上都強調知行合一，激發學生學習的主動性。會計學專業作為實踐性、應用性極強的學科，其專業知識涵蓋的行業極為廣泛，基本各行各業都有涉及，需要強化學生的應用能力和自主學習能力，因而，會計學專業的人才培養目標應定位為“創新性應用型人才”，以此為核心，建立完整的培養模式。在會計學專業課程體系中，金融會計是較為特殊的一門課程，無論從理解角度還是從授課方式上，都存在一定難度。本文就如何在會計學專業創新應用型人才培養模式的背景下，對金融會計課程教學改革的相關問題展開探討。
一、會計學專業創新性應用型人才培養模式對金融會計課程教學的要求
以筆者所在的德州學院為例，會計學專業的創新性、應用型人才培養目標可以概括如下：培養適應國家和區域經濟社會發展需要，掌握系統的管理學、經濟學基本理論知識和會計學專業知識，具備較強的社會適應能力和會計信息與控制系統實際操作能力，具有高度的社會責任感、較高的科學與人文素養、突出的創新精神和現代經濟與管理綜合素質，能在企、事業單位及政府部門從事財務與會計工作的創新性應用型人才。
金融會計是根據會計學的基本原理和基本方法，針對金融企業相關業務工作特點而制定的一種特殊行業的專門會計，適用于銀行系統和非銀行金融機構的會計核算和經營管理。金融會計課程在會計學專業課程體系中，屬于專業選修課的性質，在學生入學后的第五學期開設。與其他行業企業會計不同之處關鍵體現在會計主體的角度不一致，此外，會計科目的設置、會計憑證的傳遞及賬務處理程序等方面，均存在特殊性。只有在掌握了一定專業知R的基礎上，才具備學習理解本課程的能力。
金融會計課程具有很強的業務性和實務性，在會計學專業創新性、應用型人才培養模式的背景下，對學生的培養應滿足如下要求：掌握銀行業及非銀行業金融機構會計業務的專業知識，具備實際操作的基礎能力，能夠適應金融企業工作崗位的需要，能用會計職業道德的規范嚴格要求自己，思維富有開拓性。
二、金融會計學課程教學現有問題分析
（一）實踐教學環節缺乏
1.金融會計課程重理論輕實踐。大部分高校的會計學專業，對金融會計課程不開設實踐課或者形同虛設，不能配備課程配套的實驗軟件，實踐設備短缺，沒有辦法完成整套仿真的課程實訓。由于課程性質是專業選修課，通常對于此門課程的重視程度不及其他專業必修課，因而并不重視其實踐環節，實踐課處于可有可無的位置。
2.實踐環節客觀條件不足。高校會計學專業一般都設有手工實驗室和電算化實驗室，但模擬銀行往往難以實現。金融會計課程在仿真經營環境下，可以讓學生實際體驗并加深理解，工作后才能更好地適應金融企業的要求。另外，許多高校的教學實習基地名不副實。雖然有合作的校外實習基地，但可能有一部分屬于“合同式”的合作，并沒有安排學生到基地去實踐鍛煉。金融會計實踐操作由于其內容的特殊性，尋找適合的實習基地難度更高。
這些狀況與高校的經費緊張及管理機制均存在必然聯系，一系列的原因都導致金融會計的實踐教學環節空缺。學生缺乏實踐操作技能和經驗，這與會計學專業對于人才培養“應用型”方面的要求，并不相符。
（二）師資隊伍建設滯后
授課教師的業務素質高低直接影響到教學效果，在具備了授課的基本素質基礎上，還需要具備較高的專業技術知識水平和教學水平。金融業以銀行類金融機構為主體，銀行業務占學習內容的絕大部分。銀行作為經營貨幣資金的特殊行業，工作內容強調安全性與保密性，高校教師介入的可能性極低。教師對銀行實務的接觸有限，致使其對銀行會計實務了解很少，掌握銀行的業務信息也少。因而，對學生進行授課時，內容限于書本知識，因為沒有工作經驗而導致缺乏實踐經驗?？梢?，高校中缺少能將金融會計理論與金融企業的業務融會貫通的教師，無論是從創新還是應用的角度來看，都沒有發揮積極作用。
（三）授課效果不理想
1.金融會計課程授課方式以講授為主，缺乏創新性。金融會計課程的授課在高校中已基本實現了多媒體教學，可以擴充信息量。大多數高校在銀行會計理論教學中實現了運用多媒體教學，在豐富課堂教學內容的同時，也提高了教學效果。但是多數高校并未實現網絡資源在課堂的共享，也沒有將課程教學資料傳到網上，沒充分發揮現代教育技術的優勢。課堂講授以傳統的講解引導為主，其他方式采用較少，難以充分激發學生的學習熱情。
2.學生的學習積極性差。首先，會計主體的變化導致學生容易將金融企業的業務與其他行業混淆；第二，部分學生對基礎性知識的掌握較差，理解金融會計業務就更加困難；第三，學生認為課程內容枯燥，教材內容以理論框架為主，案例資料較少。
三、金融會計學課程教學的改革創新
（一）明確教學目標定位
在會計學專業的“創新性應用型人才”培養目標的背景下，明確教學目標是培養德、智、體全面發展，具備扎實金融會計理論和實踐應用能力，符合實踐技能與創新能力的要求。要求學生掌握金融企業的業務處理方法，理解實際工作崗位的需求，了解與金融企業運營相關的知識，同時能用創新性思維和高標準的職業道德規范提升綜合素質。金融會計課程的前導課程應當包括初級會計學、中級財務會計、財務管理、金融學，為學習金融會計內容奠定基礎。
（二）合理規劃授課內容，教學方法多元化
1.授課內容應有較強的邏輯聯系，內容全面。首先，應當改變目前只重視商業銀行會計，而忽略證券公司、保險公司等企業會計業務的現狀；梳理教學內容，以便學生系統化掌握。例如銀行會計業務部分，一方面要區分商業銀行和中央銀行的業務內容，另一方面要解釋清楚不同銀行機構之間的關系，是相互聯系而非各自獨立；課程內容及時更新，避免與實際金融環境和會計改革環境相脫節，例如法定存款準備金率的變化、各商業銀行的業務擴充情況等；將實務操作引入課程，實現理論聯系實際。
2.在傳統課堂講授的基礎上，采用多種教學方式，如啟發式教學、互動式教學、圖解式教學等。金融會計業務規范性強，程序復雜，學生對有些知識點掌握可能不到位，原因在于學生認為內容過于抽象，難以在課堂上很好地完成與實際工作的聯系。啟發式教學是指教師在課堂上增加案例分析內容，鼓勵學生思考問題和解決問題，進一步提出問題，以此調動學習積極性和主動性，培養創新思維；互動式教學是指在理論課堂以外，組織社團活動，由教師組織學生對學習內容進行討論，師生雙方從教與學的角度進行換位思考和溝通交流，形成多元化的互動模式；圖解式教學，是指將業務核算所涉及到的各機構及個人之間的關系抽象概括為圖表形式，同時標注資金的流轉方向，直觀簡潔，圖文并茂，十分有利于學生的理解和掌握。比如在票據業務、系統內資金匯劃清算業務、跨系統資金往來業務等內容上，講解結合圖解的方式，更便于學生增強感性認識。多種授課方式同時運用，將使學生知識掌握得更加透徹，進一步提高教學效果。
（三）重視實踐教學，加強校企合作
1.強化實訓教學條件建設。在客觀情況允許的前提下，以提高教學質量為核心，提升金融會計教學軟件、硬件環境以及基礎設施建設，加大力度建立金融業務模擬實驗室，增加學生動手操作軟件的機會，了解金融企業會計核算過程及相關的會計資料；同時，與其他課程的實踐環節相配合，整體上形成任務明確、功能齊全、協調有序的綜合性實訓體系，以實現會計學專業創新性、應用型人才培養模式的效益最大化。
2.做好理論教學與實踐教學的滲透融合。一方面，利用有限的理論課時，用通俗易懂的表_方式講解抽象的理論知識，鞏固基礎；另一方面，夯實課外實訓環節，在綜合性就業崗位實訓中關注金融企業的業務，有針對性地加以訓練，配備課程軟件，注意與理論知識的銜接，實現實訓效果最大化。
3.重視校企合作。如果可以獲得高校當地金融部門的支持，實現校企共建，建設仿真模擬實驗室，增加實驗課的課時，擴充課堂容量，讓學生體驗仿真工作情境，做到將課堂學習與實際工作融為一體，形成學習就是工作的氛圍。在構建模擬環境的時候，可以利用商業銀行綜合業務模擬軟件對銀行會計各個柜臺業務進行全仿真的上機操作，將商業銀行的計算器、點鈔、憑證填寫、審核、蓋章與上機操作結合起來，進行商業銀行儲蓄業務、對公業務的全面的、一條龍式仿真操作，使得課程更加充分體現職業性、實踐性和開放性的要求。
（四）加強師資隊伍建設
不僅是金融會計課程，也包括其他有實踐性要求的課程，“雙師型”人才都是必不可少的。既精通理論知識，又熟悉金融企業相關業務的教師隊伍，是提高學生實踐能力的保證。可采取如下方式加強師資隊伍建設：聘請金融企業專家進行培訓或擔任兼職教授，邀請行業工作人員來校交流探討；建立與金融企業合作的實習制度，安排任課教師到金融企業熟悉業務，及時掌握新業務知識和規章制度；選擇授課教師時，考慮教師的金融企業工作背景；鼓勵教師考取金融行業相關的資格證書，與實際接軌同時可以更好地為學生提供咨詢。Z
二、我國人工智能在會計行業的應用現狀和展望
（一）我國人工智能在會計行業的應用現狀
會計行業主要涉及的是企事業單位、政府機構和會計師事務所，這三大類是有會計核算系統的主要主體。就我國來說，很多涉及會計工作主體對于人工智能的應用僅限于會計系統，而且在會計系統中一些類似于審核、判斷等主觀行為還是要財務人員手工進行操作。目前市場上已經存在各種可以滿足不同類型組織結構會計主體業務需求的會計軟件，可以說應用已經十分廣泛了。但是就會計師事務所來說，作為主要業務之一的審計業務在人工智能方面應用的稍微較少，因為對于上市公司審計業務而言，需要填制大量的審計工作底稿，包括電子版和紙質版，這些數據的錄入目前還是依賴于手工。
（二）對人工智能在會計行業中應用的展望
任何一位會計人都清楚地知道，會計行業是一種具有嚴瑾性、及時性的行業，并且會計工作程序多，處理起來比較繁雜。所以對于會計人員來說加班是家常便飯，從某種程度上來說，會計人員也希望有一天能有人工智能來替代這繁瑣而枯燥的工作。目前已經應用的人工智能解決了一些基本的操作，比如憑證和報表的生成等等，但是還遠遠不能滿足目前會計主體多樣性的需求。比如人力資源會計，就需要一個適合企業特點的模型來對企業的人力資源進行計量和報告，此模型可以對企業的人力資源進行大數據的分析，從而可以合理的進行人力資源管理，這也是有效降低成本的途徑之一。這樣的需求在管理會計，環境會計等眾多會計的分支中都是需要的，因為現在會計的職能越來越傾向于決策，決策過程中就需要會計提供相應的資料，這些資料通過會計的手工計算和分析往往難以獲取，如果人工職能可以進一步運用科學知識來解決這個難題就再好不過了。
三、人工智能對會計行業的影響
（一）提高了會計信息的及時性和精準性
不管是企事業單位還是政府機構或者會計師事務所，在運用會計軟件之后，一方面對于當日發生的各項經濟業務都能及時的進行處理。因為會計人員的只需要登錄系統進行相關事務的選擇或者審核就可以了，期末系統會根據已經有的數據自動生成相關報表，相比較傳統會計的手工填制憑證和編制報表要及時得多。另一方面，在傳統的會計業務處理時，會計員手誤記錯賬是常有的事，雖說現在的財務系統也需要手工錄入一些數據，但是當錄入出錯時系統給予提示，所以這種情況下，大大降低了數據出錯的概率，即提高了會計信息的準確性。
（二）一定程度上抑制了財務信息造假
在提高準確性和及時性的基?A上，人工智能在會計行業中的應用還可以相對防止財務信息造假。在特定的會計核算系統下，每一位登錄系統的人員都會有唯一的賬號和密碼，以及自己的權限，可以說分工明確，相比較傳統的會計核算中崗位相容現象十分嚴重，尤其是在中小企業里，人工智能的應用對于職能清晰劃分有助于遏制信息的人為造假。但也不是說人工智能可以杜絕財務造假，因為盡管大部分工作在系統中完成，每個人只能進行自己職能范圍內的操作，但是系統終歸還是由人來控制的，還無法應對管理層凌駕于會計人員之上的內部操縱現象。
（三）會計行業中傳統崗位需求減少
隨著人工智能在會計行業的應用領域越來越廣，傳統會計崗位就不需要那么的職員了，這是顯而易見的變化。會計電算化早在上世紀八十年代就在我國有所發展和普及，發展至今，已經商品化，為各種會計主體所使用，使得原本那些簡單的會計記錄和核算工作被人工智能所取代，相應的，這些崗位上的會計人員也就不再需要。
（四）會計信息安全性受到威脅
目前應用廣泛的各種電算化核算系統，都是以電子形式對會計主體的各種財務數據進行保存，電子存儲的數據保存形式有很多優點，比如保存方便，數據容量大，便于查找和使用等。另一方面，現在的系統如果防護措施不到位很容易被黑客攻擊，同時目前網絡的安全性也大大降低，信息在網絡傳輸過程中可能會被攔截，所以企業的財務信息就會被泄露出去，嚴重的話，還會造成重大商業秘密的外泄，給企業帶來損失。
四、會計人員如何應對人工智能的“入侵”
（一）學習會計電算化處理，跟上人工智能的步伐
作為一名會計人員，如果在智能時代還停留在傳統會計處理方法上，那只能被時代所淘汰，這個社會本來就是優勝劣汰，新的技術方法已經產生，你沒掌握那你就是被打敗的那個，至少要跟上時代的步伐。國家目前對于會計人員有接受繼續教育的要求，會計人員可以借助這一平臺學習當前的人工智能在會計領域的應用，也可以自主的學習會計電算化的相關應用。
（二）由簡單的財務會計向綜合型會計人才轉變
雖然人工智能時代減少傳統會計崗位的需求，但是隨著國家近幾年來對于管理會計的發展的鼓勵，各會計主體尤其是企業對于管理會計的需求增加，而目前管理會計的工作是人工智能無法完成的，因為這其中涉及大量的職業判斷以及包括審計業務里也是含有很多的會計估計。所以會計人員應該在人工智能時代努力學習會計其他方面的知識，比如管理會計和審計業務的內容等，掌握多方面知識，使自己成為一名復合型會計人才。
（三）以積極的視角來看待人工智能
獨立審計準則是一把雙刃劍,既規范注冊會計師,又保護注冊會計師。我國獨立審計準則體系的基本建立,標志著中國注冊會計師職業規范邁上了新的臺階,初步實現了獨立審計準則的制定目標:第一,建立執行獨立審計業務的權威性標準,規范注冊會計師的執業行為,促使注冊會計師恪守獨立、客觀、公正的基本原則,有效發揮注冊會計師的鑒證和服務作用;第二,促使會計師事務所和注冊會計師按照統一執業準則執行審計業務,提高審計工作質量,提供業務素質和執業水平,保護投資者和其他利害關系人的合法權益,促進社會主義市場經濟的健康發展;第三,明確注冊會計師的執業責任,維護社會公共利益,保護投資者和其他利害關系人的合法權益,促進社會主義市場經濟的健康發展。
獨立審計準則的制定與施行,對我國證券市場產生了兩方面的積極作用:一是維護了證券市場秩序。注冊會計師通過為投資者提供相關、可靠的信息,在很大程度上防止了證券市場的欺詐行為,增強了投資者的信心感和安全感。從1996年第一批獨立審計準則施行起,注冊會計師出具非標準無保留意見的審計報告比率越來越高:1996年為9.06%,1997年為13.29%,1998年為17.51%,1999年為19.7%,2000年為16.3%。二是促進了上市公司會計信息質量的提高。注冊會計師利用會計準則和審計準則兩把尺子,對一些上市公司錯誤和虛假的會計信息提出了審計調整,進行了艱難說服工作,頂住了各方面的壓力,過濾了大量的信息風險。
二、獨立審計準則與審計責任
我國獨立審計準則以《中華人民共和國注冊會計師法》(以下簡稱《注冊會計師法》)為依據,由財政部頒布,具有很強的權威性,注冊會計師只有遵守獨立審計準則才能保護自己以免于承擔審計失敗的責任?！蹲詴嫀煼ā返谌鍡l規定:“注冊會計師執行審計業務,必須按照執業準則、規則確定的工作程序出具報告?！薄吨腥A人民共和國證券法第》第一百六十一條規定:“為證券的發行、上市或者證券交易活動出具審計報告、資產評估報告或者法律意見書的專業機構和人員,必須按照執業規則規定的工作程序出具報告,對其出具報告內容的真實性、準確性和完整性進行核查和驗證,并就其負有責任部分承擔連帶責任?！庇纱丝梢?如果注冊會計師不按照獨立審計準則執業,一旦出現審計失敗就難辭其咎。如果按照獨立審計準則執業,并且盡到了應有的執業謹慎,不應承擔審計失敗責任。我國有關部門起草的《關于審理涉及中介機構民事責任案件的若干規定》(第一稿)第四條規定:“中介機構所指派的執業人員在執業過程中存在下列行為,給委托造成直接經濟損失的,應當退還委托人交納的委托費并承擔相應的賠償責任。……(四)違反執業準則,未盡高度注意義務或者忠實義務的;……。”第十二條規定:“……,如果存在以下情形之一的,中介機構不承擔民事責任。(一)中介機構所指派的執業人員已經嚴格遵守執業準則勤勉盡責也無法發現虛假成分的;……?！彪m然這個文件尚未正式頒布,但對注冊會計師行業具有非常重要意義,說明我國法律界已經重視獨立審計準則的作用。而美國注冊會計師行業發展了近一百年,直到1995年美國國會才通過了《1995年個人證券訴訟改革法案》,規定了注冊會計師免責的“安全港”條款。根據此條款,對那些以誠實、公正態度出具報告的注冊會計師給予豁免權。
三、中國獨立審計準則與國際審計準則的關系
獨立審計是市場經濟的產物,世界上經濟較為發達的國家都很重視獨立審計準則的作用,并把其作為規范注冊會計師執業行為、保證執業質量的手段。西方發達國家制定獨立審計準則有很長時間,已經形成了比較完善的準則體系,許多審計技術和方法成為國際慣例。1994年,國際會計師聯合會(IFAC)下屬的國際審計實務委員會完成并頒布了一套核心國際審計準則。到目前為止,世界上有50多個國家已經或正在將國際審計準則作為制定獨立審計準則的基礎。在制定獨立審計準則過程中,我國主要借鑒了國際審計準則,同時借鑒了美國、英國、澳大利亞、加拿大等國家及我國香港、臺灣地區的審計準則,但強調國際審計準則優先,國際審計準則的基本原則和必要程序構成了我國獨立審計準則的基礎。因為隨著全球化和資本的跨國流動,客觀上要求各國的獨立審計準則與國際審計準則接軌。近年來,世界銀行及其他國際組織力促國際會計師聯合會更加關注公共利益問題,以代表國際職業界扮演監管角色,國際會計師聯合會對此給予積極的回應。1999年,國際會計師聯合會決定取消會員委員會(Membership Committee),成立遵守委員會(Compliance Committee)。遵守委員會的職責是確保所有會員組織履行其會員義務,使得國際會計師聯合會能實現“以協調一致的準則,在世界范圍內更快地發展會計職業,為公共利益提供最高質量的服務目標?！蔽覈菄H會計師聯合會的會員國,制定的獨立審計準則理應與國際審計準則相協調。
四、制定獨立審計準則時對中國國情的考慮
雖然我國初步建立起社會主義市場經濟體制,但在政治、法律、社會等方面與發達國家和地區有一定的差別,這就要求我們在制定獨立審計準則時既要借鑒國際慣例,又要從我國實際出發,不能照抄照搬。為此,財政部專門成立了獨立審計準則中方專家咨詢組、外國及港澳臺專家咨詢組。這兩個專家咨詢組負責對獨立審計準則的制定與提供咨詢服務,以使獨立審計準則既借鑒國際慣例又結合我國國情。此外,我們在制定獨立審計準則時注意加強與國務院有關部門的溝通,聽取他們對獨立審計準則的意見。例如,我們修訂《獨立審計實務公告第1號——驗資》和《執業規范指南第3號——驗資》時,邀請國家工商行政管理總局專家參加修訂工作;在起草《獨立審計實務公告第7號——商業銀行會計報表審計》時,邀請中國人民銀行和有關商業銀行的專家參與起草工作;在準備起草《執業規范指南第Х號——保險公司審計》時,我們取得中國保監會和有關保險公司的支持。只有這樣,起草的獨立審計準則才能符合我國實際,在我國行得通。順便提一下,結合我國國情并不是遷就落后的審計實務。東亞金融危機后,聯合國貿發會議的一份研究報告指出,當地的一些會計師事務所盡管代表國際會計公司,但其審計質量卻遠低于國際審計準則的要求,沒有對危機的發生及時提供預警,這值得我們深思。
五、銀廣夏案件中注冊會計師的審計責任
從2001年8月18日至9月3日,我們對中天勤會計師事務所審計廣夏(銀川)實業股份有限公司(簡稱銀廣夏)1999年度和2000年度會計報表進行專項調查。調查表明,銀廣夏2000年虛增利潤56704萬元,1999年虛增利潤17782萬元,1998年虛增利潤1776萬元,共計76262萬元。簽字注冊會計師嚴重違反《中華人民共和國注冊會計師法》、《中國注冊會計師獨立審計準則》和《中國注冊會計師職業道德基本準則》的規定,存在重大過失,未發現銀廣夏會計報表中的重大虛假問題,出具了不實的審計報告。簽字注冊會計師根本沒有履行必要的審計程序,不按照獨立審計準則執業,而非履行了必要的審計程序卻沒有發現銀廣夏管理層舞弊行為。例如,簽字注冊會計師對天津廣夏應收賬款進行函證時,將所有詢證函交由公司發出,未要求公司的債務人將回函直接寄達會計師事務所,而是由公司交給簽字注冊會計師。在實施函證時,注冊會計師應當對被函證者的選擇、詢證函的編制和寄發以及回函保持控制。這是作為注冊會計師應當熟知的常識,而中天勤會計師事務所的簽字注冊會計師卻未能做到。如果簽字注冊會計師按照獨立審計準則去實施函證程序,銀廣夏管理層的舞弊行為是不難發現的。是獨立審計準則沒有規定嗎?當然不是。《獨立審計具體準則第5號——審計證據》第二十一條規定:“函證是注冊會計師為印證被審計單位會計記錄所載事項而向第三者發函詢證?！必斦?、中國人民銀行《關于做好企業的銀行存款、借款及往來款項函證工作的通知》在詢證函格式中明確要求被函證者將回函直接寄至會計師事務所。我在此只舉其中一個例子,其他問題也是不遵守獨立審計準則造成的。
六、獨立審計準則與風險導向審計
21世紀是新經濟的時代,經濟的增長,財富的創造將不再主要依靠物質資料的投入和消耗,而是主要依靠知識。知識型企業是否具有競爭力,是否具有發展前景,決定因素已不僅僅局限在其經營規模的大小,財產物質的多少,而是取決于其是否擁有豐富的人力資源。但知識型企業由于不同于傳統企業的經營模式,僅靠傳統會計信息系統提供的資料是無法全面衡量的其盈利能力,迫切需要引入人力資源會計。
1 知識型企業推行人力資源會計的必要性
1.1 知識型企業管理的核心將是人力資源管理
知識型企業管理的重點是知識創新,一個知識型企業有沒有知識創新能力將成為判斷其管理水平高低的主要標志,因而對人力資源的管理將成為知識型企業管理的核心內容。為了對人力資源進行卓有成效的管理,獲得關于人力資源全面、有效、相關可靠的信息尤其是關于人力資源價值增減動態方面的信息就至關重要。因而人力資源價值會計在知識經濟時代有著廣闊的運用舞臺。
1.2 知識型企業推行人力資源會計的有利條件
傳統會計核算體系之所以排斥人力資源價值會計,很重要一點是其中很多方法的人為主觀估計因素過大,取得的數據缺乏可信度。在知識型企業由于先進信息系統的引入,信息傳遞的迅速,許多在工業化社會視為不確定的因素,通過高速的信息傳遞,都變為確定因素。其次,按傳統的核算方法,人力資源價值會計的許多方法工作量巨大,而以信息技術為依托的知識型企業,幾乎所有的計算、統計工作都由計算機來完成。以往被視為不可能完成的有巨大工作量的工作可在瞬間完成。第三,由于知識型員工能力內隱化,工作績效難以考核的特點,傳統會計方法不能概括期的價值的全部。必須引進其他相關學科的知識,甚至非數學化方法予以表達。因此,人力資源價值會計的一些方法有了用武之地。
1.3 知識型企業必須強力推行人力資源會計核算
知識經濟時代,人力資源已成為知識型企業的主要資源,人力資源信息不再是會計核算體系的補充內容,不再是旁枝末節,這就決定了人力資源會計的空間范圍有了極大的拓展。首先,由于人力資源的重要性加大,依據會計的重要性原則,它應成為企業予以核算和監督的重點。這樣,必然決定其核算的復雜程度、采用的核算方法較以前有較大改變。在核算意義上,其范圍有了層次上的拓寬;其次,同樣依上述原因,人力資源相關信息必然被納入管理會計領域,其預測、決策、投資效益分析、考核評價體系將被大大完善,人力資源會計范圍將向橫向拓寬。
2 知識型企業人力資源會計的特點
2.1 區別于傳統企業的人力資源會計
由于知識型企業人的智慧和創新將成為企業發展的根本動力,會計所需要提供的信息將更加全面和多樣化。相比傳統的人力資源會計,知識型企業的人力資源會計將發生以下幾方面的重心轉移,即:資產核算的重點將從有形資產向無形資產轉移;投資方案效益的評價將從財務效益向全方位效益轉變;對人力資源經濟價值計量重點也將從投入價值計量法轉向產出價值計量法。所有這些都要求人力資源會計必須緊緊圍繞著知識、智力這個價值中心,反映和描繪知識型企業的生產關系和全貌,以適應知識經濟發展和社會的需要。
2.2 界定人力資源的產權是知識型企業人力資源會計的前提
在知識經濟時代,知識創新的最大特點就是團隊性與知識運用的綜合性,知識產權應該屬于該創新集體,但人力資源產權從本質上看仍然屬于個人,因為內含于人這個活載體的知識潛力是具有“人身依附”特點的,脫離“人”這個活載體,人力資源將毫無經濟價值可言。因此知識產權與人力資源產權有時是同一的,有時又有區別,在對人力資源進行確認、計量、記錄和報告時,必須首先界定人力資源的產權歸屬。
2.3 反映和核算人力資源權益是知識型企業人力資源會計的中心
傳統人力資源會計以人力資源的成本和價值為核算中心,并不能反映知識經濟時代勞動雇傭資本的知識型企業的特征,也并沒有將人力資源作為可以再生性的經濟資源對待,而是將其等同于一般性的經濟資源。為克服這一缺陷,知識型企業的人力資源會計應該以反映和報告人力資源權益為其核心。人力資源權益之“權”是指人力資源之產權,而人力資源權益之“益”是指人力資源之所得報酬,結合起來就是人力資源之產權所有者可因其知識創新產權而獲益,這就觸及到了知識經濟的核心和實質,因而將人力資源權益而不是其投入成本和產出價值作為知識型企業人力資源會計的核心,以反映知識經濟時代的要求和知識型企業的典型特征。
3 構建適合知識型企業的人力資源會計
由于人力資源在知識型企業中的重要作用,在知識型企業推行并完善人力資源會計勢在必行。應該在企業對待人力資源的觀念上、企業用人機制上和人力資源會計制度設計上體現尊重人才的實質性內容。這就要求知識型企業從實際出發,研究和改進人力資源會計理論,并將其盡快付諸實施。
3.1 更新企業高層的傳統觀念,轉變管理者的模糊意識
人力資源能否被視為一項資產,是人力資源會計能否成立的關鍵所在。人力資源作為會計資產,計量的工具必須使用貨幣。人力資源成本項目及資本化、人力資源價值計量模式是人力資源會計的核心。而對人力資源的計價,員工會誤以為對其進行明碼標價,將其看成是具有價格的商品,所以很難接受。因此,會計界應該盡快對這些基本理論問題進行深入研究,徹底糾正人們的思想誤區,轉變管理人員傳統的會計模式舊觀念,樹立人力資源新觀念。知識型企業要把對人力資源的取得、招聘、使用、培訓等成本反映為一項資產,在員工的服務期限內攤銷并轉化為實際費用。
3.2 定量分析和定性分析結合進行人力資源會計計量
針對人力資源會計計量問題,只有把定量分析與定性分析相結合,才能更完整地反映企業的人力資本狀況。人力資本的特殊性決定了對其計量要采用貨幣計量和非貨幣計量相結合的方法,這就需要在會計報告中除了進行定量反映外,還需用必要的文字說明進行定性分析。在這一方面,一些西方會計界的學者所做的研究值得借鑒。他們采用了很多非貨幣計量方法,譬如采用機會成本、影子價格、模糊數學模型等。在我國,許多學者也提出自己的計量方法,其中頗具代表性和理論價值的有:徐國君的勞動者權益模式、劉仲文的生產者剩余模式中的未來價值法、李世聰的當期實現價值模式中的當期實現價值法以及譚勁松等人的智力資本會計模式中的內在價值法。這些方法具有一定的理論價值,可以在知識型企業中推廣。
3.3 更新觀念,培養高素質的會計人才
更新觀念首先要大力推廣對人力資源會計的研究和學習,使更多的知識型企業認識到人力資源管理的重要性,從根本上改變企業對人力資源的傳統觀念。但為了使知識型企業能夠擺脫傳統的計量模式,更真實地反映知識型企業擁有的資源,僅僅改變觀念是不夠的,因為人力資源會計與傳統的財務會計相比,它的計量與核算方法更為復雜、技術性更強。尤其在非貨幣計量上,要使結果更趨近于科學,要求會計人才不僅要有豐富的經驗和深厚的會計理論基礎,還要掌握概率論、建立數學模型、電腦模擬分析等相關知識。這就需要培育高素質的會計人才,使他們不但具有獲取知識的學習技能,更要使他們具有轉化知識的創新技能,并使之運用于實踐,從而做好人力資源會計管理工作。
3.4 國家應完善人力資源會計法規,規范資本市場
對于企業所擁有的人力“資產”要用法律法規加以確認,對人力“資產”進行核算和披露,國家要出臺相應的法律法規予以支持和規范,使企業逐步建立完善的人力資源會計核算體系,真實完整地反映企業擁有的人力資本,以對該企業的考核更趨近于真實。此外還要規范資本市場,隨著資本市場的不斷發展,投資者對一些特殊的信息有越來越多的需要,因而應修改一些相應的法律法規,如規定必須把人力資源信息如實地在對外財務報表中披露等,使人們更全面地認識企業擁有的資源,對資本市場的健康發展也有一定的積極作用。
4 小結
總之,在知識經濟時代,人力資源作為知識型企業所有創造財富的要素中最基本、最有效的生產要素,成為企業乃至整個社會最寶貴的稀缺資源,成為現代企業爭奪的焦點。對人力資源進行會計核算,加強人力資源管理,是適應知識經濟發展的需要,也是知識型企業自身快速發展的需要。
參考文獻
【中圖分類號】F275
一、企業社會責任和社會責任會計
隨著社會經濟的全方位發展，企業的定位也悄然發生改變。時至今日，很難再把企業定義為一個純粹追逐經濟利益的組織。企業發展到一定程度后，企業公民成為他們對自身的新目標新要求。中國較為知名的企業的官網上普遍都上傳有企業的年度社會責任報告。企業作為社會的有機組成部分這一性質決定了企業要對自身所處的社會空間負有一定的社會責任；其要想獲得可持續發展，那么必然也會要求其自身和社會的關系是可持續的。綜上，企業重視社會責任履行情況既是社會的需要又符合自身的利益。但如何公允地評價企業的社會責任履行情況是一個值得思考的問題。純文字的表述往往過于主觀，這導致社會責任報告的編制者與使用者之間缺乏信任的基礎。彌補這種缺失最直接的方法就是用數據說話。社會責任會計由此而產生。
社會責任會計核算的內容是確認企業在經營中所耗費的社會成本和履行社會責任方面的投入，以及評價企業在此過程中的效率。事實上，利益相關者除了關注企業投入或轉嫁的大小外，還會關注企業履行社會責任的實際效果，因為這也是反映企業資產運營能力的一個方面。如果盲目地向社會投入資源，投資者的利益必然受損，企業的管理層違背了他的受托責任。因此在進行社會責任會計的過程中，必然會對相關行為的目的和實際結果進行評價，企業的任何行為都不應該違背它的使命的目標。
也有觀點認為社會責任會計的對象是企業在履行社會責任的過程中對自身的財務業績造成的影響。不同的學者基于不同的樣本所作的實證分析得出了不同的結論，一方認為企業的社會責任投入與其經營業績之間是正相關，另一方則認為兩者是負相關的關系。但對投資則而言，企業在社會責任上的投入擠占了原本屬于他們的收益，因此投資者必然對企業履行社會責任會計抱有消極的態度。從這角度上看，實行社會責任會計某種程度上是對企業投資者的一種交待，體現了管理層的受托責任。
綜上，社會責任會計在某種程度上是為企業的這種不務正業辯護，并且能最大限度地使企業的社會責任行為合理化。
二、企業實行社會責任會計的動因
（一）信號作用――識別出優秀企業
在財務會計領域，股利發放情況往往是識別公司好壞的信號。優秀公司的利潤高能產生現金流，因而有能力向股東支付現金股息。而差公司往往有動機通過某些手段粉飾報表，但現金是不能粉飾出來的。在沒有真實利潤或者利潤質量不高的情況下依然跟隨優秀企業發放高額股息的話，財務成本將會大大增加，這無異于自取滅亡。
這種觀點類比到社會責任會計上同樣適用。只有優秀的企業才會有動機有能力去高標準的履行社會責任。如果社會責任會計實施到位，相對落后的企業很難選擇跟隨。因為這將大大增加企業的經營成本，在本身不充?，F金流中還要擠占一大部分出來顯得代價太大，而且這種選擇跟隨在沒有改變企業基本面的情況下必然是不可持續的。
綜上，社會責任履行的能力是識別優秀企業的重要標志。通過社會責任的履行，優秀企業與一般企業之間構筑了一道明顯的壁壘。反過來，優秀企業也可能因為這種信號作用的存在而增加其履行社會責任的動機。而這一切都依賴于社會責任的履行能準確識別、計量與評價。而這恰恰是社會責任會計的核心。
實際上企業的好壞只是一個相對的概念，任何一個企業都會有動機使外界產生自己與處于同一水平的企業相比下更優秀的觀感。在彼此財務數據差不多的情況下，在履行社會責任上做的更多的企業將更易于獲得相關利益者的好感。而社會責任會計是一個在企業和相關利益者之間建立信任的工具。一方面可以使得各企業在社會責任方面的披露能更規范、更有可比性，另一方面企業也必須在社會責任會計中遵循謹慎性原則，即對投入的社會責任成本不高估，對企業經營所產生的社會成本不低估。如果企業在所披露的社會責任會計中被發現有重大瑕疵甚至惡意造假的行為，那么企業的相關利益者同樣會對企業的傳統財務報表的可信性提出質疑進而重新審視公司的經營狀況。因此，站在企業的角度來說，對社會責任會計報表進行造假是得不償失的，除非由一開始企業就已經又對整個報表體系進行粉飾或者造假的打算。
（二）企業形象――建構完整企業公民人格
在財務角度上評價企業收入的高低，主要是看應收賬款的掛賬情況。一旦確認的收入長期掛賬收不回現金，我們便認為企業收入的質量是很低的。同樣地，我們可以把這種思路拓展到社會責任會計上，即要求核算企業收入與社會成本之間的凈收益。假設企業的收入和利潤都很高，但每單位的收入都要付出沉重的社會成本，比方說環境污染職工權益受損等，這樣從社會整體角度來看該企業收入的質量是很差的，盡管在財務報表上企業取得的利潤很有含金量，但從可持續發展上，這些利潤確是得不償失的。
在編制社會責任會計中，增值表是其中一份重要報表。相當于財務會計上的利潤表。社會成本是指企業為獲得利潤而付出的社會代價，這體現著企業的自律；社會收益是指企業獲得盈利后選擇在多大程度上履行社會責任，這體現著企業的良心。兩者之間的差額為當年度企業的社會凈收益增減，相當于財務會計上利潤這個要素。當財務會計上的利潤表為正數，而社會責任會計上的增值表為負數，這表明企業的財務利潤都是通過向社會轉嫁成本來獲得的，在此情況下企業的相關利益者必然會不得不會全盤考慮企業的實際情況以便據此做出最合適的決策。
比方說，地方政府的招商引資除了考慮企業的投資規模就業創造等因素，也應該考慮環境成本等地方隱性承擔的成本。此外，政府在招標中也應該把招標企業的社會責任履行情況納入為參考的因素。政府可以通過其自身獨有的市場地位來鼓勵企業重視社會責任。對企業而言，實行社會責任會計是對在其在社會責任方面行為的向外宣示，能讓外界更全面地了解企業的目標和理念，在一定程度上增加企業的軟實力。
（三）良性競爭――營造健康的產業環境
社會責任會計的實施必然會帶有行業色彩。因為行業的差別會對企業社會責任的履行會有相當大的影響。比方說，某些評價項目只對特定的行業適用，對其他行業卻不適用。因此從可比性的角度出發，社會責任會計的報表更多地只能在行業間橫向比較，跨行業比較顯得意義不大。
社會責任會計資產負債表的左方為企業的社會責任資產。將社會資產劃分為四個要素：土地、資本、人力與其他。在編制社會責任會計資產負債表的過程中，假定能對每一種要素測算出相應的行業基準社會收益水平。因此企業的社會責任資產就是企業在某個時點應實現的社會收益。而資產負債表的右方為企業的社會責任負債和社會責任凈資產。其中社會責任負債指企業未實現而被認為實現的社會收益，社會責任凈資產是指企業在以前年度累計實現的社會收益。
但隨著產業的發展和成熟，行業內的過度競爭似乎無可避免。要在競爭中處于優勢地位就要想方設法控制成本。常見的做法是削減員工福利或者向周邊偷排污染物等。這些做法無一例外的最終歸宿都是向社會轉嫁了成本。因此在這種背景下，產業的發展和壯大自然是不可持續的。
在這種情況下，行業中的領先企業要率先跳出這種困局，實行社會責任會計是其中一種方法。比方說，在員工薪酬福利上的超額投入能吸引更多的行業精英加入企業的管制團隊，一方面與同行形成比較優勢，另一方面對行業的整體薪酬水平有指標性的導向作用，從而吸引更多的潛在勞動力加入這個行業，行業的活力與競爭力自然相應地增加。實際上，這是一種更換模式的比較，用相互之間在社會責任會計上的攀比，部分地取代財務業績上的攀比，從而實現盈利上的節制。誠然短期內企業在社會責任方面的投入對企業的經營業績有負面的影響，但這恰恰是社會責任會計存在的目的。一個好的社會責任會計應該是能協助企業通過盈利上的節制，獲得非財務方面的回報，從而為企業提供超越既有條件下的更廣闊的利潤空間。
既然社會責任會計的實施會增加企業的管理成本，筆者認為只有在持續財務指標或者經營狀況令人滿意的企業，相關利益者才會關注他的社會責任履行情況。
企業的首要目標是生存，而企業要生存則要有源源不斷的現金流入。在解決生存問題之前，談社會責任會計是無意義的。這里的無意義是指無必要進行社會責任會計的核算，而履行社會責任是每一個企業的必須，差別只是在投入的大小和程度上的深淺。因此在談論社會責任會計的目標群體時，更多地應該把目光放在上市公司和國有企業身上。
三、社會責任會計的的四個維度
（一）市場責任
1.資本效率
科斯在總結企業存在的意義時認為讓內部交易成本比外部交易成本更低是企業存在的使命。從中我們可以看到，評價企業最重要的要素是企業的資本效率。既然企業在不同程度地占用著社會的資本，當一個企業的資本效率很低時，被他占用的那部分資本就不能得到有效的增值。在傳統會計上，這是我們進行對企業業績評級的重點。當我們的視野擴展到社會責任會計，這點依然是我們評價企業首要的地方。
2.利潤分享
過去，企業的供應鏈上下游之間是競爭關系，只有在對方身上轉移更多的風險和成本，才會有更多的利潤留在企業的內部。然而，產業要做大要創新，就需要有和諧的供應鏈環境。企業作為整個產業供應鏈中的一環，不能過分地從供應鏈中抽取利潤，特別是對一些相對強勢的企業而言，有必要為上下游預留基本的利潤空間。只有讓整個產業鏈共同發展壯大起來，行業才會有更有生命力和競爭力，企業未來的利潤空間才會更大。社會責任會計在這層面上應該反映出企業自身與上下游之間的互動情況，包括供應商和分銷商在整個供應鏈的話語權等。
（二）員工責任：
1.員工薪酬福利
在人力資源外包發展得越來越快的今天，行業平均工資水平能通過第三方企業的數據得出。企業員工的薪酬水平在某種程度上反映企業的行業的地位。社會的理想狀態是勞動力的充分就業。而企業為社會提供就業崗位是履行社會責任會計的一種方式。當存在超額雇員時企業的經營效率就會有負面影響，而當過分攫取員工的剩余價值企業將背負嚴重的社會責任負債。
事實上，公司支付的超額薪酬對行業的發展有導向作用，公司為員工所支付的集體福利增加了消費力，促進聊社會的整體消費。企業對員工的保障包括工作的保障和生活的保障，能控制和分擔員工所面臨的風險，使社會整體的風險分部更均勻和協調。
2.員工增值和個人實現
員工作為企業的一個有機組成部分，企業有動機也有責任去為他們提供增值的機會。從社會整體上看，勞動力水平的提升有助于社會財富的創造。對企業而言，優秀和熟練的員工是其生存發展的必須。在做社會責任會計時，不應該只是對企業在員工培訓的投入進行核算，我們也要評價這些培訓有沒有實際效果，這就要求我們需要一個長時間的觀察，比如員工的整體績效有沒得到明顯的提升等。此外，職位輪換，晉升制度以及文化氛圍，都對員工的增值和個人實現帶來正面高的影響。
因此在做社會責任會計時，我們要參考的標準是相似背景的人在同一行業不同公司的成長速度的區別，以此確認企業的社會責任增值情況。
（三）公共責任
1.政府稅費與政策
依法納稅是公民的義務，而作為企業公民更應該履行好這種公共責任。而納稅總額可以反映出企業的綜合實力。納稅籌劃和偷稅漏稅有著明顯的區別。因此，企業的納稅總額應該確認為企業社會責任方面的投入和支出，被揭發偷稅漏稅后，短缺的稅額應確認為社會責任負債。有觀點認為評價企業經營效率時應該提出稅費的影響，特別是國有企業的經濟增加值。站在社會責任會計的角度，將企業的市場責任和公共責任區分開來有一定的合理性。
此外，企業如何回應政府政策和導向，也應該納入社會責任會計的范圍。比如精神文明建設的投入，對“兩眾兩創”的支持等。同時，企業出現違背政府方針和公序良俗時應確認社會責任負債，比方說廉政問題，計劃生育問題等。
2.公共事業與產品
企業自主從事某公共事業或公共產品時，我們要根據其目的考慮是否將該事項全部或部分地納入社會責任會計的核算范圍。比方說企業建設的公共路橋，我們可以借助車流量測算出該路橋在多大程度上為企業服務，多大程度上為社會服務。據此擬定一個比例計入社會責任支出。事實上企業出于其經營的目的，可能將資源投放到某些潛在向社會提供服務的產品中。社會責任會計能發揮的作用是鼓勵企業向公眾開放這些資源，使到相關利益者看到企業的付出，有時這會成為企業持續付出的動力。
（四）環境責任
不分行業，每一個企業都有節能減排的責任。在能源消耗上的節制能幫助企業控制成本。隨著社會和公眾對環境問題的關注，企業在選擇合作伙伴時也不得不把潛在合作伙伴在環境方面的記錄納入考慮的因素。當選擇和一個環境問題上劣跡斑斑的企業作為合作伙伴，在某種程度上是和他分擔社會對他的指責。
辦公環境、生產環境和營業環境是三種常見的節能減排場景，如每單位銷售量消耗多少電量等是社會責任會計關心的問題。企業在能耗效率方面的提升應該計量為社會責任的增值。此外，企業在環境整治方面的投入應綜合比較其過往社會為其所承擔的環境成本，前者大于后者則存在社會責任凈資產，反之則為存在社會責任負債。
四、結語
實行社會責任會計意味著企業要付出更多的管理成本，從配比原則來看，只有社會責任投入達到一定程度實行社會責任才是合適的，即社會責任投入越多，企業實行社會責任的動因就越大。在企業發展到一定程度后，實行社會責任會計是企業重構企業人格和發展思路的工具。他的重視程度必然會隨著社會經濟的的發展而上升，與此同時它的理論會隨著在實務中的深入而豐富起來，在一定程度上成為社會經濟倫理的共識。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.183
在工學結合人才培養模式中，高等職業教育通過與企業的合作，能夠為學生提供良好的實踐機會和環境，讓學生在工作實踐中為適應崗位的需求進行有重點、有針對性的學習。目前高職會計專業課程教學內容體系構建應體現高等性、職業性、一線性以及應用性等特征，為了實現這一目標，就必須推行工學結合，在良好的校企合作模式下進行強而有力的實踐性教學，以便培養適應一線需要的高級應用型人才。關于在高職會計專業中如何更好地推行工學結合人才培養模式，以下將對此作出具體性的分析：
1 開發工學結合的特色教材
高職會計專業圍繞著課程建設進行教材方面的改革與完善，在校企充分合作下編輯教材，能夠為工學結合模式的活力作用的發揮奠定扎實的基礎。詳細來講，首先，教材應以項目為導向，在教材內容的選擇方面，要以會計職業能力的形成、會計崗位要求以及滿足就業需求為導航儀，圍繞著會計資格考試的相關要求和企業會計工作的現實需求進行教材內容的編寫，將以職業能力為導向的現代教育理念融入到教材內容的編寫上。其次，在編排教材內容時，要體現出學生的認知規律，按照會計崗位工作的基本特點進行每個學習任務的安排和設計，根據活動項目的特點編排，這種模式是將會計實際工作任務作為紐帶，將具體化的工作項目作為載體，可以逐步地引導教師在開展教學工作時，充分發揮學生的主體地位，讓學生運用所學的基本知識指導自己的實踐，不斷地加強學生會計職業技能的培養。再次，開發符合工學結合特色的教材，不僅需要學校和企業之間的充分合作，更重要的是要遵循學生的個性成長特征以及學習習慣等，這就要求教師經常性地深入到學生群體中去，了解和掌握他們最新的學習情況以及思想動態，加強與學生之間的溝通和交流，鼓勵學生積極地說出自己對教材編寫等方面的意見和看法，從而在集思廣益的前提下促使新型的教材更加符合教學工作需求。
2 工學結合，加強實訓基地建設
眾所周知，實踐出真知。高職會計教學的重點就是實踐性教學，校內外良好的實踐基地建設能夠促使工學結合的人才培養模式更具活力。具體來說，其一，高職院?？梢愿鶕虒W工作的發展實際，建立比較完備的會計實訓中心，該中心要涵蓋會計電算化實訓室、會計基礎實訓室、會計綜合模擬實訓室等，讓“教、學、做”融為一體，為會計教學提供活力。其二，學校可以在和企業進行完善的溝通與協作的基礎上，引企入校，共同建設實訓基地，地點最好設立在學校內部或者附近，這樣既可以對內承擔學校會計方面的實踐教學任務，又可以對外承接企業部分的實際記賬工作，讓學生在比較真實的環境中對所學的知識有更加深刻的印象。其三，為了充分發揮出工學結合的特色，企業可以選派相應的業務骨干到學校去當兼職教師，同時學校也可以選拔優秀人才到企業進行頂崗掛職，并且開設合適的講座或者課程，這樣可以全方位地指導學生進行綜合實訓以及課程實訓，在更大的程度上拓展學生對會計行業的了解，督促他們更好的學習。與此同時，鼓勵每位教師在教學工作之余，積極地與企業進行合作，開展各類具有意義的課題研究，同時承擔企業的記賬、財務咨詢等工作，不斷地提高教師的科研能力和服務水平，為實訓基地的建設以及教學工作的完善提供更扎實的師資力量基礎。
3 轉變觀念，解放思想，達成共識
從總體分析來看，人們對高職院校推行工學結合的人才培養模式改革的可行性和必要性的認識逐漸得到了統一，但就會計專業來說，仍然存在較大的疑慮和爭議，認為會計專業實行工學結合的模式不符合會計專業發展的實際，難以真正地落實。要想改善這一不正確的認識，我們可以從以下幾個方面來考慮：第一，高職院校會計專業的領導者要主動迎接挑戰，比如以科研項目和教改為載體，積極開展會計專業工學結合模式的實踐探索和系統研究等；第二，對高職院校管理的決策者、會計專業的管理工作者要有組織、有計劃以及分層次地進行專項學習培訓，在認真領會上級部門要求的前提下，不斷地通過各種交流和培訓措施提升領導者的思想認識和領導水平，為工學結合模式在會計專業的順利推進做好扎實的鋪墊，同時要經常性地組織教師開展主題會議式的討論，就教學觀念和現狀作出有意義的總結；第三，除了高職院校自身的努力之外，政府部門也要給予強而有力的支持，比如國家主管行政部門可以就工學結合人才培養模式提出更多的優惠政策，為其發展提供一個更好的大環境；第四，各相關部門要默契配合，必要的時候采取強制手段，為高職院校會計類專業學生的頂崗實習等提供更強大的外部支撐。
4 結束語
全國各地高職院校都順應了時展的潮流，相應政府的號召，積極地進行了工學結合人才培養模式的實踐和探索，并且獲得了不少卓越的成就。工學結合人才培養模式在會計專業中的推行勢在必行。我們要總結更多的實踐經驗，借鑒精華，探索更多的途徑，促進工學結合人才培養模式在高職會計專業中發揮出更大的價值和成效。
中圖分類號：E232.5
所謂應用型人才就是指能將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的一種專門的人才；是指相對于高精尖理論型、學術型人才而言，掌握直接應用型知識，和具有更具體實踐能力人才的人。應用型人才的培養，從實際情況出發，根據不同的依據設計專業，可以分為兩類。一是按學科設計專業，培養的人才一般稱為通用型人才，二是按崗位來設計專業，一般稱為崗位技能型人才。
目前我們國家應用型人才培養體系不完善，不規范，普通高等教育趨同化的傾向日益嚴重，缺乏針對性人才培養理念和模式。
按學科設置專業培養，一般為本科及本科以上的教育，按崗位設計的專業一般為高等職業教育，它們應該是有區別的，但目前同質化教育趨向非常嚴重。
一、存在的問題
1、畢業生每年增加，用人單位找不到合適人選
從2002年開始，我國的高等教育毛入學率已達到15%，按照世界通用的說法，15%意味著高等教育進入大眾化階段，當達到15%時，就是高等教育的普及化。在這種種現實情況下，誰能培養出在勞動第一線的應用型人才，誰就具有優勢。
與理、工專業相比，會計專業是一個投資比較少的專業，所以一般學校都開設，存在著一定的盲目性。一方面每年有大量的會計專業畢業生面臨就業，另一方面用人單位對于目前人才培養模式并不滿意，對提供的畢業生不滿意，認為人才是非常缺乏的，兩者相比，形成了嚴重的產銷不對路的矛盾，供應方（學校）和需求方（用人單位）不能針對共同的對象達成共識。
2、人才培養觀念未能跟上社會發展的需要
會計人才的供給方與會計人才的需求方存在著緊密的聯系。正確的反映應該是：需求方根據經濟發展的需要，把對會計人才的需求通過一定的渠道反映到人才的供給方，供給方把需求方的需求作為對學生的培養目標，并通過產學研、校外實習基地等渠道，得到需求方的支持。在不斷的循環中，人才培養走向良性循環，這樣就不會出現供給與需求的脫節問題。但是，現實是學校和教師要求學生應該厚基礎，要有一定的理論，按照人才培養的一般規律，保證人才發展有后勁，可持續發展的能力強；用人單位更希望學生實際動手能力越強越好，最好能迅速適應崗位的需要，學生做到知其然就行，而培養方認為學生不僅僅要知其然更要知其所以然，由于學時的限制，知其然就要受到限制，故此導致用人單位對畢業生不滿意，形成了用人單位和學校在人才培養觀念上的不一致。之所以存在分歧，主要原因是我們的人才培養在一定程度上還是按照精英教育的培養模式忽視了現在的高等教育已進入大眾化階段，對學生的專業知識重視過重。
美國未來學家托夫勒說過：“21世紀，平均五年更換一次職業?！痹蚴侵R更新迅速，人們更應該重視知識的增量，而不是知識的存量。因此，人才培養過程，不應該是讓學生掌握多少理論多少方法，更應該注重學生學習能力的培養。能力的培養需要結合實際，有了實踐經驗，理論的再次提升在有學習能力的支撐下，就會容易得多。所以我們現在在人才培養上重要的問題是改變人才培養觀念。觀念是一切的根基。
3、培養導向單一，僅關注就業
在對人才培養的過程中，最重要的是我們要遵循教育規律，而不應急功近利，只關注畢業生的就業率。專業人才培養以市場為導向，需要的時候，大家都上，就業不好的時候，專業停招，長此以往，導致的必然是供需雙方的惡性循環。一些學校對就業率的重視，往往只停留在就業率的數據上，很少真正去反思隱藏在就業率背后的問題。
學校把學生送出校門，很少有學校能跟蹤關注學生進入社會的表現，只有校慶時，才有校友的相聚，這是非常不正常的現象。如果學校能跟蹤畢業生，通過畢業生了解社會對畢業生的真實需求，根據反饋的信息加以總結論證提升，再用于人才培訓上，這樣我們向社會輸送的畢業生就能跟上社會對人才需求的變化。這是我們首先要解決的人才培養上的導向問題。其次，學生自我認識的問題也很重要，一方面是學生的自我定位，另一方面是學生家長，尤其學生受家長的影響比較大。現在在校生的家長所受的教育都屬于精英教育，思想中固有的就業質量是比較高的，而現在的大學生屬于大眾化教育階段，就業的定位發生變化，學校應該在進行正常教育活動中，向學生引導，精英階段的就業觀以不適用大眾化階段，大眾化階段的就業觀也會與普及化階段有所不同，學生應該認清形勢，看清自己，避免就業時眼高手低現象的存在，那么，對人才的培養就會從綜合素質方面著手，人力資源大國就會真正走向人力資源強國。
4、培養體系的開放性不夠
現階段的在校生，基礎上走單一的學校培養之路，培養方式單一化，缺乏開放性。
在人才培養方案中有理論教學體系和實踐教學體系，但實踐教學沒有發揮更好的作用。一般學校實踐教學真正走出去的很少，學校校外平臺嚴重不足，有些實習基地有名無實，學校與行業、企業的溝通較少，甚至沒有，無法實現高等教育與社會需求的有效對接。會計專業的假期社會實踐，雖然強調倡導，但缺少硬性要求、規范，學生提供實踐報告，學分就不會受到影響，學生未能真正走入企業。畢業實習是學生將理論知識與社會實踐唯一一次近距離接觸的機會，但由于學生忙于找工作，學校對畢業實習的管理也基本是處于失控狀態。雖然規定教學目標，但基本達不到要求；雖然有指導教師，但由于多方面原因，指導教師很難做到有效指導，只靠提交實習報告給成績，畢業實習的考核也流于形式，效果大打折扣，與預期畢業實習目標相差甚遠。學生與實際沒有真正的接觸，處理問題、分析問題的能力、應變能力未得到真正的鍛煉，不利于學生專業能力的提升，更不利于學生就業和職業的發展。
針對以上存在的問題，我們應該采取相應的措施，加以補救。
二、針對問題的對策
1、樹立應用型人才培養的教育理念
人才培養模式，就是造就人才的組織結構樣式和特殊的運行方式。人才培養模式包括人才培養目標、教學制度、課程結構和課程內容、教學方法和教學組織形式、校園文化等諸要素。學校定位不同，人才培訓模式自然不同，所以人才培訓沒有統一模式。
隨著經濟的發展，用人單位需要高等教育能培養更多的應用型人才，即能將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐。本科應用型人才模式是根據社會、經濟和科學技術發展的需要，在一定的教育思想指導下，人才培養目標、制度、過程等要素特定的多樣化組合方式。在大眾化教育條件下，教育者必須認清培養對象的變化，轉變思想觀念，真正做到以人為本，才能有的放矢，培養出的人才才能適應用人單位的需求。不轉變觀念，以書傳輸，灌輸式的教學不可能滿足現實社會用人單位的需要。
2、課程設置要科學、合理、有效
課程設置是保證應用型本科人才培養質量的重要因素之一，充足的課程數量，合理的課程及其結構是實現人才培養多元化的基礎。在過去相當長的一段時期，高校的人才培養中課程設置都是由教育部門制定的，近些年來，雖然高校一直在不斷探索課程體系改革，但在課程設置上突破性很小，高校仍以使用“統編教材”、“規劃教材”作為考核點，在高校教學水平評估中就有所體現，其結果就是不同的高校畢業生的知識結構必然相同，很難滿足社會對人才多元化的需求，因此，高校應根據各自的人才培養目標科學地設置課程，保證課程數量、結構合理，保證設置課程的內容有效。課程設置既要考慮現實用人單位的需要，又要考慮滿足畢業生走向社會的需要，更要兼顧畢業生可持續發展需要。因此課程設置必須堅持厚基礎、寬口徑、強化應用、提高能力的原則，統籌安排和精心選擇課程，減少課程間重復的內容，在極有限課時條件下，構建結構合理、有效的課程體系，以此作為提高人才培養質量的重要前提之一。
3、建立開放性的人才培養體系
人才的培養是多方位的，既要有理論的，又要有實踐的；即要有校內的，也要有校外的；既要有基礎的，也要有專業的。只有把對學生的培養構成一個多維的體系，學生才能得到全面的鍛煉，才能使學生的知識、技能、素質得到全方位的提高。
