時間：2023-06-07 09:02:27
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成因 對策
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）11A-0009-03
本人是一名少兒舞蹈教育工作者，從事少兒舞蹈教育已經十多年。在工作中，筆者發現來學習舞蹈的幾乎是清一色的“小公主”，而且越來越低齡化，人數也越來越多，卻很少看到有主動要求學習舞蹈的“小小男子漢”。大多數家長在潛意識中認為女孩應該練習舞蹈，而且需從小開始練習，讓孩子塑造美麗的形體以及擁有與眾不同的高雅氣質，卻極少有家長意識到男孩也一樣可以通過練習舞蹈來鍛煉身體、陶冶情操、提升氣質，因此少兒舞蹈呈現出“陰盛陽衰”的局面。對此，筆者進行了調查研究。
一、少兒舞蹈“陰盛陽衰”現狀調查
在國內，絕大多數的學校都沒有單獨開設舞蹈課程，孩子們學習舞蹈的途徑有學校舞蹈隊及少年宮、活動中心、少年之家、群眾藝術館等培訓機構。筆者通過走訪這些機構、發放調查問卷，對當前少兒舞蹈“陰盛陽衰”的現狀進行了調查及分析。
筆者根據從事舞蹈培訓過程中遇到的實際問題，設置了調查表（見右圖），以南寧市3-16歲參加舞蹈學習班的學員為調查對象，共發放調查表200份，回收調查表178份，有效表175份。其中收到女學員填寫的表格160份，占91.4%;男學員填寫的表格15份，占8.6%。對回收的表格所填寫的內容進行分析后，得出以下結論：
（1）女學員平均年齡11歲，學習舞蹈年限平均為4.5年;男學員平均年齡8歲，學習舞蹈年限平均為1.5年。以上數據說明，男學員學習舞蹈的平均年齡比女學員偏小，學習舞蹈的平均年限也比女學員偏短。能堅持學習3年以上的男學員基本上很少，而女學員則基本超過3年;由于男學員年齡偏小，說明男學員越長大越不愛學習舞蹈。
（2）對“舞蹈是女生才應該學的嗎？”這個問題的選擇，在175份有效問卷中，有148人選“是的”，占84.6%，說明大部分舞蹈學員認為舞蹈應該是女生學習的。
（3）在回答“對舞蹈喜愛程度”這個問題時，160份女學員的調查表中有150人選擇“很喜歡”，10人選“一般喜歡”，沒有人選“不喜歡”;而在15名男學員中，選擇“很喜歡”的只有4人，6人選擇“一般喜歡”，5人選擇“不喜歡”，說明參加舞蹈學習的男生中有少部分是不喜歡舞蹈學習的。
（4）在回答“學習舞蹈的目的”時，女生基本選了多個答案，包括“鍛煉身體”“塑造形體”“參加表演”“可以和大家一起玩”“跳舞使人變美麗”，很少選擇“是父母讓我去才去的”;男生則有50%以上選擇“是父母讓我去才去的”。
（5）在回答“學習舞蹈最終結果”時，90%以上的女生選擇了跳舞是開心的，是自愿學習的，并愿意繼續學習;而男生有60%選擇不開心、非自愿、不想繼續學習。
（6）在回答“不繼續學習的理由”時，15人中有10人不想繼續學習，其中認為“舞蹈動作太難了”的有7人;認為“男生太少了”的有6人;認為“男的跳舞像女生”的有7人;選其他理由的沒有。
二、少兒舞蹈“陰盛陽衰”現狀的成因
1.社會傳統觀念影響
男孩大多頑皮好動、行為粗獷、性格奔放，有比女孩更強的粗野性，而舞蹈所表現出的形體美、姿態美以及細膩的動作，都與男孩的這些性格相去甚遠。因此，男孩大多喜歡耍棍弄棒、舞刀弄槍、學武術、玩踢球等活動，在打打殺殺中體現“男子漢”的性格，而不愿意踢腿、壓腰，這實際上是對舞蹈的誤解，這種把舞蹈同綿軟的性格劃等號的認識是極其錯誤的。令人深思的是，大多數男孩的家長也助長了這種偏見，總覺得學舞蹈是女孩的事情。
2.舞蹈培訓內容女生化
從事舞蹈事業的男性愈少，人們觀念上的偏見就愈頑固。一些人把跳舞同性別等同起來，認為舞蹈本來屬于女性，女性的身體和性格都比較柔軟、弱小，因而比較適合跳舞。還有些封建殘余思想嚴重和品位不高的人則認為，跳舞只是一種消遣娛樂，女人跳舞可以充分展示形體美，為男人們提供視覺上的享受，而男性從事舞蹈事業則被認為沒有“男人味”，甚至覺得“沒出息”，缺乏陽剛之氣，因此，男性較少從事舞蹈事業。這便導致了舞蹈培訓內容更傾向于女性，陽剛之氣的舞蹈作品少，男性舞蹈人才也更為奇缺。這就從反面加劇了這種觀念，認為舞蹈本來就是蹦蹦跳跳、楊柳腰身、風擺荷花，男性根本不適合去跳。如此惡性循環進一步加深了人們對男性從事舞蹈事業的錯誤認識。
3.男生難以完成舞蹈基本功培訓
學習舞蹈需要練習基本功，這個過程既辛苦又痛苦，男孩尤其害怕練習基本功。個人認為，舞蹈教材不能太過注重基本功、技巧的練習，可以把基本功當成輔助練習的一種手段。例如，每節課熱身可以適當壓壓腿、壓壓膀子、活動一下筋骨，不要過分強調軟開度及高難度的技巧動作，要以快樂健康、興趣愛好為首要目的，開展普及性的舞蹈教育。
三、改變少兒舞蹈“陰盛陽衰”現狀的對策
1.轉變思想觀念
要改變少兒舞蹈“陰盛陽衰”的現狀，首先要轉變舞蹈是女生才應該學習的傳統觀念。首先，向社會宣揚舞蹈是一門培養綜合藝術素質的學科，對廣大少年兒童的身心健康發展有重要作用，通過肢體語言與音樂巧妙舞出有節奏感的動作，可以鍛煉兒童身體的協調性、柔韌性、伸展性。我國有許多著名的舞蹈編導、演員都是男性，如張繼剛、陳維亞、丁偉、黃豆豆等，他們至今都活躍在舞臺上，并且都是非常優秀的舞蹈編導、舞蹈家。其實男生學習舞蹈比女生更具有優勢，因為男生的體力、耐力、爆發力都比女生要強，舞蹈的表現力也更豐富、更具感染力。
其次，可以學習國外經驗。近幾年，筆者有幸帶隊到歐洲各國參加文化藝術交流，特地向導游、當地留學生、志愿者了解各地舞蹈教育的情況，發現在國外舞蹈就好比一門社交禮儀課，是每個孩子都必須學習的，不管男孩女孩，只要到了一定的年齡就會學習舞蹈，在學習的過程中學會互助互愛，培養團隊精神，提高與人相處和溝通交流的能力。如果國內的家長們也能意識到舞蹈是一門社交禮儀課程，就會轉變思想觀念，讓男孩參加舞蹈學習。
2.讓舞蹈走進校園，成為一門必修課
現在各地市的教育部門每年都會舉辦中小學生藝術節，比賽項目有舞蹈、器樂、聲樂。參加的學校都非常認真對待，派出的參賽隊都是由經過較系統規范訓練、藝術功底扎實、有比賽實力的學生組成。如果能把舞蹈正式納入學校成為一門必修課，那么男孩不管被動還是主動都必須進行舞蹈訓練。如果舞蹈能成為學校的一門必修課，每學期還進行考試，那么男孩就會自然而然地參加訓練，并認真對待。舞蹈課有別于體育課，它是融音樂和舞蹈動作為一體的藝術學科。通過舞蹈訓練可以使學生之間加深了解、相互學習、相互幫助，培養學生的團隊意識，使之富有凝聚力;同時可以提高學生身體動作的協調性、靈活性，在音樂中陶冶情操，提升審美能力，塑造美好體形及高雅氣質。如果舞蹈真的能成為學校的一門必修課，在將來的中小學生藝術節舞蹈比賽中會出現更多“小小男子漢”的身影，成為一道亮麗的風景線。
3.成立男生舞蹈班，選用男生舞蹈教材
正因為缺少男生舞蹈學員，才更應該針對男生開辦男生舞蹈班。男生舞蹈班可以安排不同于女生的教學。首先，教學內容上可以把一些簡單的武術、戲曲、太極、爵士、牛仔舞等多種元素巧妙結合，編創成舞蹈組合，使之富有陽剛之氣、具有明顯的男子漢特點，這樣會吸引更多的男生來主動學習舞蹈。另外，現在大部分的舞蹈課都是女教師授課，男女教師比例失調，建議男生的舞蹈課由男教師授課，那么男生學習舞蹈便不會出現所謂的“娘娘腔”。
其次，有一套適合男生的舞蹈教材很重要，這樣才能吸引他們主動學習舞蹈。前面提過必須有合適的教材才能上好男生的舞蹈課，同樣，學校的舞蹈課也必須有一套適合自己的舞蹈教材。學校的舞蹈教學應多以集體舞為主，富有時代感，抒發健康情懷，能夠展現中小學生風采，也可以教授一些具有民族特點、地域特色的少兒舞蹈。這樣可以帶動男生積極參與訓練，豐富學生的藝術文化生活，提高學生的藝術素養，使學生的氣質和精神面貌更加健康陽光。
目前，我國的少年宮、活動中心、少年之家、群眾藝術館等各大校外藝術培訓機構使用的少兒舞蹈教材有北京舞蹈學院孫光言教授主編的《中國舞蹈等級考試教材》，中國舞蹈家協會主編的《中國舞考級教材》《小舞星教材》，中國藝術研究院出品的《琦琦芭蕾教材》《華彩中國舞蹈考級教材》，中國歌劇舞劇院主編的《中國民族舞等級考試教材》。這些教材都是根據兒童的年齡特點編創的，具有科學性、規范性、專業性，富有童趣，因此被廣泛使用。但細細看來這些教材其實還是非常適合女生練習，偏向于女性化，當然也有少部分中性組合男女適用，但畢竟只占少數。筆者所在的活動中心使用的是中國舞蹈家協會主編的《中國舞考級教材》《小舞星教材》以及中國藝術研究院編創的《琦琦芭蕾教材》《華彩中國舞蹈考級教材》。這些教材分有啟蒙級、初級、中級、高級，適用年齡從4歲到16歲，動作優美、音樂動聽，為許多前來學習舞蹈的女生所喜歡。通過這些教材的學習，每年有許多孩子參加舞蹈考級，通過考級提高對舞蹈的興趣，鍛煉膽量，增加演出經驗。許多孩子還參加各種有益身心健康的文藝演出，多次參與演出的孩子充滿靈性、自信，視野開闊，從最初的膽小害羞逐漸變得快樂開朗、落落大方。由此看來，少兒舞蹈既是一門比較受歡迎的素質教育課程，又是一個具有良好社會經濟效益的培訓科目。
4.教師要注重“教舞育人”
一、少兒舞蹈的教學方法探索
少兒舞蹈作為一門特殊課程，在教授過程中，決不能是主觀隨意的形式，需要正確的教學方法和理念，給不同年齡和程度的孩子制定不同的學習方案，才能讓孩子們獲得較好的上課效果。而“少兒舞蹈培訓的持續性及全面發展應從幼兒啟蒙教育時期就逐步推進、打好基礎，根據每個學生的實際情況，因人而異，制度出適合學生身心發展的教學大綱。”[1]
（一）因材施教
不同年齡段的孩子有著不同的心理特征，因此我們需要根據不同年齡段的小孩設置不同教學目的和教學內容。比如接受啟蒙舞蹈培訓的孩子，他們的年齡都大約是在3到6歲之間，對她們的要求應該在于讓他們對舞蹈有個初步的認識，不必要求她們的舞蹈動作是否準確到位。讓她們喜歡跳舞，培養這一愛好才是最重要的。在建立了興趣的基礎上，然后再對她們進行適當的軟度開度訓練，就是壓腿、壓腰等訓練。當然有些孩子因不能承受相應的疼痛，會哭鬧，這時候就萬萬不能強制。這樣會削減孩子們學習舞蹈的興趣和積極性。
當過了啟蒙期，就開始進入了少兒期。這一時期的孩子因有了啟蒙時期的基礎，對舞蹈有了一定的愛好和認識。因此，這時期舞蹈的教學需要有不一樣的教學目的，首先應該加強舞蹈基本功的訓練，也就是舞蹈動作的規范性和基訓課的訓練。此外，還需要重視少兒舞蹈表現力的訓練，有些孩子基本功很好，集訓課也上的很好。但是一旦表情起來表情木訥、動作死板、眼神空洞。如何讓基本功和舞蹈表現力二者能夠同時得到訓練和發展？這就需要開設專門的民族民間舞蹈的組合訓練，培養孩子們的舞蹈表現力，將基訓課循序漸進的引入，給孩子們動作的規范標準。
少兒舞蹈教學的過程得靠一步一步踏實走過來，循序漸進。從興趣的培養到舞蹈的全面發展，從啟蒙教育到少兒教育，哪一個年齡段哪一個環節都不可松懈。只有腳踏實地的訓練，今后才能走向更高的目標。而整個舞蹈教學過程，需要舞蹈老師根據教學計劃或方案，確立明確的培養目標。絕不能把舞蹈教學的過程當做是一個機械的重復，這是一種有目的、計劃、步驟的教學活動。
（二）正確引導
除了對不同年齡段的孩子要有不同的教學方法，在教學過程中，把握主導的教學思想，注意培養孩子的對舞蹈情感特征和情感基調的理解，也是需要一定的方法和創新。即便是同一年齡段的孩子，也會因為家庭環境的不同，性格有差異，有的孩子活潑好動、感情外露，有的則不善言辭，感情內斂。所以在教學過程中，首先需要調動孩子的積極性，用新穎而富有啟發性的導語來吸引孩子們的注意力。比如在教一首新的舞蹈時，可以把這首舞蹈所表達的內容和情景給孩子們，比如《小花貓》這一舞蹈時，可以畫出貓咪的樣子，引導孩子們思考，生活中的小花貓是什么樣子的呀？這樣就能引發孩子們對小花貓的模仿，由畫面導入舞蹈，更快的學習和理解舞蹈內容。又比如《走入內蒙古》這一舞蹈時，給孩子們看一內蒙古遼闊草原的秀美照片，告訴孩子們這一舞蹈就是通過對內蒙古風光贊美抒發對祖國的熱愛。這樣就能調動孩子們的積極性。
其次，舞蹈作為一門藝術，來源于生活，卻又高于生活。所以在教學過程中，應該培養孩子們對生活的觀察力，對生活中美好事物的贊美之情，發揮她們的想象力和創造力。舞蹈中很有多動作都是抽想的概括，就這需要通過音樂、動作去結合平日的生活經驗，去認識去補充，從而用自己的理解和想象，用肢體去表現。比如在看到草叢里的輕輕綠草和艷麗花朵時，可以啟發她們，這就像大自然的孩子們，花朵像小仙女在翩翩起舞，草兒像小弟弟等待著春雨的滋潤，漸漸露出嫩芽，一切的生命都在伴隨著大自然的召喚漸漸蘇醒等等。這樣一來，在排練與春天相關的舞蹈時，比如《春之歌》，孩子們就會發揮她們的想象力，描繪出她們心中絢爛的春天，在春天的花園里，在悠揚的歌聲中，孩子們歡快的跳著舞蹈，一切都是多么快樂的事呀！這都說明，在實際教學活動中，如果能充分的調動孩子們的情感和積極性，這樣把乏味的基訓和傳授知識，要有趣的多，孩子們也能夠更好的理解和掌握。
除了上述兩方面，還有很多教學方法和規律可以深挖，這需要在今后的工作中，不斷的總結的規律不斷的思索。要提高少兒舞蹈教學的效率和質量，最關鍵的是需要在教學方法上多下功夫。
二、對現今少兒舞蹈培訓市場的分析
如今，少兒舞蹈培訓得到了迅速發展，兒童學習舞蹈成為了一種時尚。這是因為人們物質生活的提高，為少兒舞蹈培訓提高了物質基礎，加上孩子們生性活潑，喜歡蹦蹦跳跳，學習舞蹈可以釋放她們的天性，最主要的是現代社會競爭激勵，許多家長試圖讓孩子學習舞蹈增加她們特長，能讓今后有更多的條件尋找發展道路。
一旦少兒舞蹈培訓進入了市場，變得商業化，就不可避免的存在許多問題。比如：
（一）辦班硬件設施差，缺少規范
不少私人少兒舞蹈培訓教育隨意辦班，甚至租別人的比較差的房子，或則是利用寒暑假孩子們放假期間，臨時占用某些教室，有些縣級的舞蹈班，條件更為簡陋。這樣的硬件環境，缺少必要的教學設施，辦班也極其不規范。甚至在有些地方出現了誰都可以辦班，租一條件差的房子，掛一廣告，就可以招生了。這種混亂的狀態，不僅大大的降低了舞蹈教學培訓的質量，影響了孩子們的學習效果，甚至還會帶來消極影響，人們對舞蹈培訓辦班的不信任。面對這種情況，各地方文化部門和教育部分應該引起重視，將少兒舞蹈培訓辦班規范化，嚴格化，加強管理，對不具備條件者，要堅決制止停辦。而對符合辦班條件者，應給與支持和鼓勵。
（二）師資缺乏，沒有保障
在一些大城市的舞蹈培訓機構，可能會有一些受過專業訓練的老師，但是不可忽視的是，在一些小城鎮，多數教師的不具備良好的專業素養。有的培訓機構，雖然打著名人的招牌和幌子，但實際真正進行教學的老師，還是缺少規范的專業基本功。還有的雖然是演員，個人的表現能力很好，但是他們不懂的兒童心理，不懂得因材施教。甚至有些老師是中專生，僅憑學到的一些舞蹈節目和個人愛好，這點有限的能力是遠遠不夠勝任少兒舞蹈教學和培訓的。師資力量是一個培訓班的核心，試問，如果老師的水平達不到，那孩子們又怎么能真正學到東西呢？因此，對舞蹈老師需要經過一定的考核，通過了才能持證上崗，對通過的舞蹈老師，提高待遇，安排交流教學學習經驗。
（三）教學系統雜亂，教材不統一
現在許多的舞蹈培訓班，都是私人創立，缺少統一的管理。這些培訓班大多都是自主管理，很多創立的私人甚至自己都不是學藝術學舞蹈出身，對少兒舞蹈培訓這塊并不了解，只是一味的擴大招生，把經濟利益擺在第一位。因此，他們不會在教學方面花太多精力，所以，各種五花八門的教材，一班一式的情況，屢見不鮮。再加上很多舞蹈班屬于假期和季節性辦班，教學上也缺乏連貫性，因此，教學的成果可想而知。
少兒舞蹈培訓的辦班作為當代藝術市場普及性的行為，它是時代的產物。雖然它積極的社會價值被人們肯定，但是它出現的一些弊端應該加之管制和制止，才能讓少兒舞蹈培訓得到良性的發展，發揮其更大的潛力和價值。這需要各部門、社會各界加以共同努力。
近年來我國經濟飛速發展，也帶動了文化市場的發展，各種藝術類教育培訓機構應運而生。江蘇省人口基數大，經濟發達，文化產業基礎雄厚，為江蘇省的舞蹈培訓行業的發展奠定了堅實的基礎。江蘇省龐大的舞蹈培訓市場為我們的調研提供了豐厚的資源，基于此，我們對江蘇省少兒舞蹈培訓市場做了深入的調查。調查結果顯示：一方面，江蘇省少兒舞蹈培訓行業的發展呈現出繁榮的景象；另一方面，我們也從學生家長的反饋中發現了不少亟待改進與規范的問題。
一、江蘇省少兒舞蹈培訓呈現出飛速發展的繁榮局面
江蘇省作為全國的經濟文化強省，僅以當下論，舞蹈培訓行業經濟效益好，市場潛力大，發展勢頭迅猛。我們對江蘇省內多所知名舞蹈培訓機構進行了實地考察與問卷，通過調查結果分析得出其飛速發展的原因主要體現在以下幾個方面：
（一）需求強烈，生源充足，師資豐富。
江蘇省擁有龐大的人口基數，為舞蹈培訓行業提供了龐大的市場，我們在對江蘇某小學三年級六個班的隨機抽樣采訪中發現，平均每班有近三分之一的學生學習過或在學習舞蹈。強烈的需求，充足的生源，推動了少兒舞蹈培訓市場的發展與繁榮。同時江蘇省的高等學府數量位居全國前列，這些高校畢業生和在校生，數額龐大，為江蘇的少兒舞蹈培訓提供了豐富的師資。
（二）舞種豐富齊全
十幾年前，少兒舞蹈培訓舞種僅限于民族民間舞，中國舞。而近年來，北京、上海、南京等一線城市率先引進了街舞、體育舞蹈、肚皮舞等多種新興舞蹈。如今的江蘇，少兒培訓的舞種十分豐富。爵士舞、拉丁舞、摩登舞、中國舞、現代舞、街舞、民間舞，種類繁多且齊全，培訓舞種的可選擇空間比較大，更能滿足少兒的不同興趣，大部分孩子可以根據自己的興趣愛好做出相應的選擇。
（三）設施設備齊全
調查發現，多數培訓機構能提供相應配套的舞蹈培訓設備及設施，也擁有符合相關條例的教學場地。大型機構如南京知名的小銀星等機構還給學生配備了隔音設備、獨立更衣室、電腦等先進設備、擁有多間舞蹈教室，支持數百名同學的同時培訓，稱得上是設施齊全。
（四）收費合理
從調查問卷情況來看，雖說蘇南蘇北地區經濟發展差異較大，培訓機構中也存在“周末班”“寒暑假班”“集訓班”等不同模式，總體來說，江蘇省少兒舞蹈培訓市場的收費方式還是以課時計費為主，每課時收費100元左右。所以從舞蹈培訓學費這方面來說，江蘇的收費標準相對比較公平合理。
4、舞蹈培訓的成效卓著
通過問卷反饋來看，多數家長認為舞蹈培訓實現了他們的初衷：孩子的身體素質好了，抵抗力增強了；經過舞蹈培訓的孩子大都形體優美、氣質優雅。一部分家長還反應，孩子的注意力、表現力、自信心、審美能力都有不同程度的提升。在各類各級的舞蹈比賽中，江蘇省兒童獲獎的人次也越來越多。不少知名品牌培訓機構的學員們還出現在國內甚至國外藝術節的舞臺上，為江蘇省贏得了更多的國際榮譽。
二、現階段江蘇省少兒舞蹈培訓行業存在的問題
近年來，隨著全國少兒舞蹈培訓行業的興起與發展，舞蹈培訓行業的負面新聞也時有報道，2013年的北京舞蹈老師打罵學生事件，2015年河北女童學舞蹈致脊髓損傷事件，各地多起少兒舞蹈培訓機構亂收費屢被曝光。受傷事件和亂收費現象在江蘇也并沒有完全杜絕，然而學界與媒體探討的焦點都集中在了解決措施與社會援助方面，鮮有對根源問題的關注。
（一）培訓過程中的問題。
首先是教育體系方面，我們于項目初期與江蘇省內的幾所少兒舞蹈教育培訓機構進行了接觸。通過了解發現，當下的少兒舞蹈培訓行業內有一套相對固定的教育體系，即是“技能”“體能”“身體素質（軟度）”的高強度訓練，追求“速成”的教育成果。北京舞蹈學院教授，中國舞等級考試創建人孫光言老師在《談中國舞等級考試課特征》一文中對軟開度的訓練有著完善且明確的規定：“4歲到7歲腿的訓練是從勾繃腳開始，進而慢慢拓展一些簡單地面動作，10歲時再至把桿上壓腿，11歲時開始地面扳腿”1。而部分培訓機構過早地進行體能強度、身體素質的訓練，使得舞蹈學習的過程枯燥且繁重。此外，由于一些培訓機構對少兒生長期的健康因素考慮不充分，因訓練過度對少兒造成損傷的案例也時有發生。因此我們需要一個科學合理的教學方案，相關機構加強管理力度盡可能的減少類似情況的發生。
在教材的選用方面，我們發現大部分的培訓機構不發放文本教材，極為少數的大型綜合培訓機構使用的教材也不盡相同，沒有一個統一的教材選用標準。若能在教授專業課的同時加入如舞蹈史，舞蹈鑒賞等課程，可以有效的幫助學生體會舞蹈。學生在強健體魄的同時，藝術修養、文化素養、鑒賞能力也得到了提升，相比于單純的訓練更加有效。真正做到早在建國之初提出的“文明其精神，野蠻其體魄”2。
在師資的選用的調查中，我們發現不少機構聘用在校大學生作為教師，其中大部分沒有考取教師資格證。少兒階段舞蹈的教育重點應側重于少兒身心的健康發展，其次才是教育的成效問題，這就要求在訓練過程中老師應盡量做到“因人而異，因材施教”3。而沒有受過相關技能培訓的教師很容易在培訓過程中出現意外。
最后，當下的舞蹈培訓充滿了“功利性”4，多數兒童學習舞蹈是出于父母的要求而非自愿。這是令人擔憂的情況，家長應多考慮孩子的看法而非與人攀比，畢竟孩子自覺自愿的去進行培訓的效果遠高于被要求著進行培訓。
（二）培訓市場中的問題
前面也談到，江蘇少兒舞蹈培訓的學費是相對公平合理的，但課時費之外，每月花費在舞蹈服裝、用具、比賽考級的費用遠超課時費。其中舞蹈用品多數情況下由舞蹈教師統一購買，也由教師帶領學生參加各種演出和比賽，這類開支在一些尚不規范的培訓機構中，并不透明，個別教師便從中賺取差價。這種現象并不普遍，但也時有發生，對于培訓市場來說，是亟待規范和整頓的。
調查還發現，部分小型少兒舞蹈培訓機構中還存在著硬件設施不齊全，規范性差的問題。個別培訓機構的場地是租賃的，硬件設施達不到辦學要求。按照舞蹈教學場地相關標準要求，“一般場地面積應在120平方米以上”5。少部分培訓機構辦學不考慮條件，只考慮成本，硬件設施不規范，不僅不利于舞蹈教學，還會對少兒的身體健康造成影響。相關部門應提高培訓機構的開設門檻，加強監管力度，從重從嚴的處罰違規辦學的機構。
三、造成上述問題的原因
少兒舞蹈培訓市場中出現問題的原因，可以歸結為兩方面：
第一是舞蹈培訓的“功利化”。當下的少兒接受舞蹈培訓相當一部分是為了舞蹈考級、藝術考試、表演等目的，使得培訓過程充滿了功利性，家長及機構負責人要求教師出成績，教師在教授課程時就會急功近利，不顧孩子的身體極限和承受能力和身心協調發展。才造成了以“身體素質訓練”為核心的教育模式。
第二是經濟利益的驅動。經濟社會的發展，帶動舞蹈培訓行業空前繁榮，對少兒舞蹈培訓機構的需求隨之增大，而其中的高額利潤使得“經濟利益的驅使與教育價值的體現成為主要矛盾”6。為了獲得更大的利潤，個別培訓機構想辦法降低成本，違規辦學。而處罰機制的不完善助長了一部分培訓機構愿意投機來獲取更大的利潤。
綜上所述，正是由于舞蹈培訓的功利性目的以及更大利益的引誘才導致現如今的少兒舞蹈培訓行業諸多問題的發生。
四、結論
在本次研究中我們發現，江蘇省龐大的人口基數帶來的強烈需求，以及多所高等學府提供了師資人才造就了行業市場的繁榮景象。但目前的少兒舞蹈培訓市場尚且不夠成熟，相關部門沒有完善的管理約束機制，導致現在的少兒舞蹈培訓市場中存在文中所述問題亟待解決。我們期望人們能夠客觀理性地看待少兒舞蹈培訓的發展現狀，樹立正確的培訓觀念。無論如何，兒童舞蹈培訓事業仍然是任重道遠。
注釋：
1孫光言.談中國舞蹈等級考試課的特性[J].北京舞蹈學院學報.2012.（1）： 48-53
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中圖分類號：J722 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）03-0105-01
一、舞蹈訓練要從娃娃抓起
教育家霍爾特?特里說：“對身體來說，舞蹈可以強健身體，糾正錯誤姿態，調整肌肉，加強動作的準確性。在情感方面，舞蹈對幼兒適應團體活動、接受領導、遵守紀律都有幫助，對兒童的個人言行舉止、表情達意也有助益。跳舞除了身體和情感并用，顯然還要精神集中。如果要身體按照規定的形式舞動，一定要提高注意力、訓練有素、敏捷過人。”
霍爾特?特里從人的身體素質、情感、注意力三個方面，高度概括了舞蹈教育的重要性?？v觀我國的少兒教育的歷史，很多教育者還沒有真正意識到少兒舞蹈教育的重要性，沒有認識到它對幫助少兒成長的潛在功能。在全民素質教育的過程中，如果能全面正確地運用奸鱷蹈訓練這一手段，將對培養少兒的注意力和記憶力，促進少兒思維、言行、舉止等的健康發展起到積極的作用。其具體的方法如下：
（一）反復模仿
人從在母體中十月懷胎開始，就要逐漸接觸各種外界事物。對少兒進行舞蹈訓練時，要求他們必須記住舞蹈動作的流動路線、節奏節拍、內在感情，并將這些信息存人大腦，又很快用身體表現出來，促使少兒以高度的指向和高度的集中來完成這些動作。少兒從小就進行這種正規、持續、反復的訓練，可以培養他們將來對自己所從事的工作高度注意的習慣。很顯然，當他們在學校接受其他方面的教育時，因為他們的注意力能夠較自然而又習慣地集中，對各種知識的理解與掌握就，這種注意力的培養對一個人的發展無疑是大有裨益的。
（二）促進記憶
少兒在舞蹈訓練的過程中，不僅要記住音樂形象與音樂節拍，還要記住舞蹈動作的律動流程，記住每一個舞蹈動作所表現的情感。如果沒有良好的記憶力，這是無法完成的。不論是一個舞蹈、一部舞劇中的若干片段，還是一堂舞蹈課、一次舞蹈訓練，舞蹈所需要的記憶力都大于文化課。因為音樂的節拍是變化的，舞蹈的動作是變化的，舞蹈的情感是變化的，訓練時必須記住它的變化過程，記住那些特定的造型。少兒在課堂上得到了這種鍛煉，無疑對培養他們的記憶力是大有促進作用的。
（三）啟蒙思維
在舞蹈訓練中，老師教少兒鴨子怎么叫、怎么走、怎么飛，小熊怎走、怎么洗澡。他們用蹣跚的步法和體態跟老師學著，而此時教室里并沒有鴨子和小熊，少兒是動用已有的知識經驗對老師的提示進行加工處理，并用身體表現出來。這個過程就是少兒們運用思維的過程。當少兒們不能完全表現或表現不準時，老師就用生活的經驗對他們進行啟發。少兒們根據老師的啟發進行聯想、回憶、理解，最后用形體表現出來。在這個過程中，少兒們進行了積極的思維活動。同時，此類多次反復的訓練，有利于少兒們思維能力的發展。
少兒學習舞蹈，不僅有利于身體的健康成長，而且對提高智力也起到積極的促進作用。
二、少兒舞蹈訓練
一、舞蹈教育對孩子成長的意義
舞蹈是一種美的教育,通過真、善、美的舞蹈形象浸透人們心田,感染著人們的思想、品質、感。重視舞蹈的教學,會使學生在成長的過程中受益匪淺,讓他們的人生更精彩。
1.舞蹈教育能培養孩子良好的審美感覺
舞蹈通過調動人體動作、表情、姿態、情感內心體驗等多種心理和生理機能,為學生提供和構筑了富于童心的審美欣賞與審美創造空間。在舞蹈教育過程中,舞蹈以它獨到的寓教于樂的方式潛移默化地使學生習慣于熱愛世間一切美好的事物,認識真善美,憎厭一切假惡丑的行徑,陶冶了情操,受到了美的教育,從而培養學生感受美、欣賞美、追求美的能力。
2.舞蹈教育能促進少兒智力的發展
舞蹈的學習能達到潛移默化,提高記憶力的作用,因為舞蹈的動作、感是變化的,你必須記住它的變化過程,記住那些瞬間的定格,如果我們的大腦能夠儲存復雜的信息,并經常去豐富它、運用它,我們還會那么遲鈍嗎?教師要通過啟發和引導學生,培養他們的學習興趣,誘發他們的參與意識,使他們的大腦經常處于積極主動狀態,做到訓練有素,動作敏捷,從而促進智力的發展。
3.舞蹈教育能培養少兒良好的思想品質和意志
在舞蹈教學中,通過這種步調一致的訓練,久而久之,學生就會養成一種自覺守紀律,主動關心幫助他人、注意集體協作的行為習慣。舞蹈還能培養學生活潑的個性和堅強的毅力。在教學過程中,教師可以利用舞蹈的外向特征,激發學生進行富有表情的表演,使學生克服性格內向、膽小害羞等不健康的心理,增強自信心。另一方面,舞蹈又是一門殘酷的藝術,需要學生具有堅強的意志和吃苦精神,他們經過刻苦的訓練,毅力得到了充分的磨煉。
二、當前舞蹈教育存在的問題
1.學校對藝術教育存在觀念上的偏見
藝術教育為塑造學生健全的人格和健康的個性鋪路奠基,更重要的是發展其形象思維,從而提高全面思維能力,真正成為審美的實踐者和客觀美的創造者。一些校園的藝術教育觀點不容樂觀,存在著文化課重要,藝術教育可有可無的觀念誤區,導致學校不能充分發揮藝術教育的重要作用,使藝術教育失去應有的價值,無法使少兒思想品德、科學文化、審美能力等素質得到全面的提高。由于長期受應試教育的影響,一些學校組織的文藝活動往往流于形式,只能調解一下學生緊張的學習生活,無法達到教育的目的。
2.藝術培訓機構的火爆導致急功近利
校外少兒藝術培訓成為熱門機構,但由于一些人急功近利的心態,使一些少兒藝術教育者和家長都難免陷入重技能培訓、輕素質培養的觀念誤區,并未使少兒真正得到藝術美感的陶冶和心靈深處的滋潤。少兒藝術教育的目的是通過藝術培訓這一途徑,來提高他們的綜合審美素質,幫助他們明辨是非、分清善惡、識別美丑,在一定的知識儲備和道德基礎上,達到美感的享受,真正成為一個品學兼優的棟梁之材。如果只重視技藝培訓,而忽略了素質培養,這絕對是藝術教育的遺憾。
三、增強舞蹈教育實效性的策略
1.學校家長方面應轉變觀念
充分重視舞蹈教育在學生成長中的作用,認識到舞蹈教育的本質,不再將其當作是一種形式化的東西,不再將其當作是孩子升學的加分的工具。舞蹈獨特的美育功能在素質教育中有著不可替代的作用。作為素質教育的重要手段,舞蹈美育能塑造人的形體,培養人的智力和創造力,具有其他學科所不能替代的作用。在全面推進素質教育的新形勢下,應該重視國民舞蹈教育,繼承自己民族的優秀文化傳統,吸取世界先進經驗,使舞蹈教育在全面推進素質教育中發揮應有的作用。
2.教師方面,要循序漸進地言傳身教
由于舞蹈是一門實踐性很強的藝術課,并且應是理論與實踐聯系的最緊密的課,在出現其它科學方法(如電化教學 電腦教學,甚至是網絡教育)的時候,循序漸進地言傳身教仍然是一種主要的或重要的教學方法。這樣做學生動作協調能力將會普遍提高,為今后的舞蹈教學奠定基礎。
在教授舞蹈動作時,教師富有感染力的語言和示范動作顯得十分重要。舞蹈語言的生動親切性對舞蹈教師來說是非常需要的,因為它可以喚起學生的興趣,從而減少舞蹈訓練中的痛苦成分。教師的話要盡量精煉準確,不能羅嗦和似是而非,否則學生的興趣就會降低,把握不住訓練的要點,影響教學質量。
3.學生方面,加強意志品質鍛煉
舞蹈是一種表演藝術,舞蹈的藝術形象是通過人體有韻律的運動來塑造的。在教學過程中,學生的基本訓練和體質的增強是在刻苦練習的基礎上獲得的,思想品德要在訓練的過程中磨煉,才能產生質的變化。例如,基訓課因為內容多,除了掌握動作的要領外,還需要持之以恒的訓練,訓練雖枯燥、乏味,但對學生意志品質是一個嚴峻的考驗。只有在訓練中堅持下去,學生意志品質的質變才可能產生,并通過反復實踐和積累,不斷擴大和鞏固質變的效果。如果基訓課不能夠堅持,那么就達不到訓練的作用。
舞蹈獨特的美育功能在素質教育中有著不可替代的作用。在科教興國、全面推進素質教育的新形勢下,應該重視舞蹈教育,繼承自己民族的優秀文化傳統,吸取世界先進經驗,盡早建立起具有中國特色、體現時代精神的社會主義藝術教育體系,使舞蹈教育在全面推進素質教育中發揮應有的作用。
參考文獻:
[1]崔世瑩.論社會舞蹈的文化參與和精神審美功能.北京舞蹈學院學報,1993(01)
關鍵詞 少兒 拉丁舞 教學內容 原則
少兒拉丁的教育就像基石，打得是否牢固對他們今后的繼續學習至關重要，很多國際國內大牌選手都有過小時候學習舞蹈的經歷，并表示少兒時期的學習對自己的成功有很重要的作用。為推動我國少兒拉丁舞教育科學健康的發展，避免當下我國少兒拉丁舞培訓機構對少兒拉丁舞教學內容選擇的隨意性，必須對少兒拉丁舞教學內容選擇的原則進行研究，少兒選手是體育舞蹈事業的明日之星，在從事體育舞蹈項目的隊伍中，青少年選手人數最多。研究少兒的問題就是研究體育舞蹈發展的未來。
一、符合少兒身心特點的原則
少兒處于生理機能都處于平穩而有序的發育階段，這個階段的骨骼組織硬度小，韌性大，且肌肉組織也正處于健全成長的時期，有較大的可塑性。他們對新鮮事物充滿好奇心，樂于探索，樂于發現，有強烈的表現欲，舞蹈教育者應根據少兒的這些身心特點編排一些適合他們的內容，比如用兒歌作為上課訓練的音樂，用擬人化的手法講解動作要領，讓他們穿上漂亮的拉丁舞鞋和美麗的舞衣等等方法，因為少兒童心純真，富于幻想，教師可以在舞蹈的選材和編排上更富于想象力和創造力，在滿足拉丁舞基本技術要求的前提下，舞蹈編排符合少兒的身心特點的舞蹈，在訓練安排上注意體力、智力活動的配合，循序漸進，培養他們對拉丁舞的興趣和積極性，鼓勵他們堅持不懈的學習拉丁舞。
二、快樂性原則
教育改革，教學創新，文化創新，快樂教育，素質教育，成為中華民族新時代的新教育理念和口號?？鞓方逃切睦斫】到逃退刭|教育的核心和基本。少兒學習拉丁舞，并不在于培養世界冠軍，大多數人家長選擇讓孩子學習拉丁舞是為了培養興趣愛好，鍛煉體型，促進學生身心素質的發展，孩子樂于學習，能夠快樂學習快樂成長才是學習拉丁舞的真正意義，大多數孩子學習拉丁舞也是因為喜歡，讓他們在輕松、自由、愉快、和諧的環境和氣氛中學習拉丁舞，要沒有任何來自外界的壓力，如比賽獲得什么獎項、必須跳會什么、要比誰誰跳得好等等，讓他們能感受到拉丁舞帶來的快樂。
三、適齡性原則
在教育思想史上，許多人已經意識到教育必須按自然規律辦事，必須尊重學生認識的發展規律。同樣，拉丁舞的學習也是一個是循序漸進、環環相扣的過程，一般而言，我們將6-9歲視為學習拉丁舞的初級階段，這時學習的重點是了解拉丁舞，培養學習興趣 ，在這一時期，芭蕾基訓和拉丁舞的專門學習最好是各占一半且訓練量不宜過大，進行芭蕾基訓主要是為了訓練重心和練習身體收緊挺拔的感覺，對腳背的訓練也起到較好的作用，而拉丁舞的學習的主要內容是倫巴舞、恰恰舞的銅牌，銀牌組合。10-12歲是拉丁舞的進入階段，此階段可適當加大運動量，學習內容上可選擇金牌動作、金星級動作以及競賽動作，課適當增加一些技巧動作，如旋轉、引帶等。
四、趣味性原則
少兒在心理上發展尚未完全定性，具有愛動好玩的特點，單調乏味的教學內容會使他們出現精神不集中，興趣變化快等現象，教師需要在教學過程中增加課堂內容的趣味性。不能只是按照自己的課程設計一遍遍講述課程理論，要求學員一遍一遍的模仿動作，這樣只會讓學員產生厭學心理，所以教師們需抓住這個年齡段學生的特殊心理與特點來教學，對教學內容豐富多彩，教學形式變化多樣，以保持少兒學習拉丁舞的新鮮感和熱度，提高他們的學習興趣。
對于少兒舞蹈的教育重心界定一直受到廣泛的關注。很多專家都在研究少兒舞蹈是把重心放在教育上還是藝術上發表過自己的論述。我國的著名舞蹈學者郭明達先生對少兒舞蹈的教育作用就曾經撰文進行強調：教育作用才是重中之重，而不應該把少兒舞蹈看作是藝術。少兒舞蹈教育，應該把教育放在首位，藝術只是其中的次要方面。通過舞蹈訓練，可以增強少兒身體的協調性和靈活性，有助于兒童的骨骼發育和消化系統技能加強。因此我們國家少兒舞蹈教育是需要普及的，只有在普及的基礎上增強少年兒童體質，才能拓展藝術性。對于少年兒童而言，很多是沒有藝術天賦的，他們只需要接受舞蹈教育，而大范圍的教育也會逐步挖掘到有天分的孩子，以實現舞蹈的藝術性。
一、少兒舞蹈學習的目的與價值
少兒通過舞蹈訓練可以改善身體素質，提高身體各部分的協調能力和靈活性，尤其是少兒骨骼還在成長中，通過舞蹈可以促進兒童的骨骼發育。舞蹈訓練對于培養少兒的氣質儀態和健康身體素質非常有利。經過舞蹈訓練的少兒，氣質開朗大方，具有很強的自信心和自豪感，從內到外都散發著活力。特別是一些體質虛弱的孩子來學習舞蹈就是為了增強體質，食欲增加，改變了不愛吃飯，愛生病的體質。舞蹈學習一段時間后，會慢慢展現舞蹈的美感。通過肢體表達一定情感，是舞蹈的固有屬性。少兒舞蹈不同成人舞蹈，動作和韻律更加活潑歡快，增加了很多童趣和童心，有利于少兒的智力發展。不管從哪個方面，少兒舞蹈都對兒童成長有很重要的作用，具體有以下幾方面的作用：
第一，少兒舞蹈教育有利于少兒智力發育。少兒舞蹈在取材方面都是一些簡單的模仿小動物，既增加了童趣，又有利于兒童去感觀世界。有了這些動作，少兒在音樂動韻律中，激發少兒想象力，提高其模仿能力。教師有目的的引導，也可以讓孩子在日常生活中對動物的觀察力增強，提高孩子的認知和理解力。
第二，少兒舞蹈教育有助于少兒培養合作意識。在少兒舞蹈學習中，大部分是團體舞蹈，少兒要和其他小朋友一起完成。集體舞是需要每個孩子的配合，如果出現任何不認真的，都會影響集體舞蹈的美感。在這樣的氛圍中，為了規范的動作會慢慢培養孩子互相幫助，相互協作的精神。
第三，少兒舞蹈有助于提高少兒堅韌的品格。目前很多孩子都是家里的獨生子女，從小都在父母的寵愛中，很容易養成任性或者內向的性格。而舞蹈表演是需要在很多人面前表演，這種當眾表演可以慢慢克服少兒的害羞內向心里。同時在排練舞蹈過程中，也需要堅韌的忍耐力，舞蹈的學習也是比較辛苦的，對于培養少年兒童的堅韌品格有很大的幫助。第四，少兒舞蹈有助于增強少兒的體質。少年兒童正是長身體的時候，很多孩子沒有什么娛樂活動，尤其是現代電子產品橫行，孩子除了看電視，就是玩游戲，這樣不利于孩子的身心健康。少兒舞蹈可以鍛煉少兒體質，提高四肢靈活度，促進骨骼發育，增強體質。
二、我國少兒舞蹈教育的現狀
舞蹈的歷史悠久，其藝術魅力不容小覷，在社會不斷發展的今天，舞蹈教育已經不再是專業培養，已經成為一種普及教育在全國各地開展，尤其是少年兒童早早就接觸到了舞蹈，從上面舞蹈的作用可以看出，舞蹈對于少年兒童很有價值。少兒舞蹈已經深入人心，得到了家長的認可。很多家長都把孩子送到舞蹈學習班去學習，有條件的送到專業院校。為了提高孩子綜合素質為目的的普及型舞蹈教育制度已經成為國民教育的體系。舞蹈教育成為跟隨普通教育一起進行，在義務教育中開設舞蹈課程，覆蓋面非常廣泛。然而我國只有一些大城市和發達地區實現了少兒舞蹈教育，在幼兒園、小學等開始設置舞蹈教育課程。教育部已經開始傾向于教師和家長的呼吁，把應試教育轉向提高國民素質教育上來，注重培養學生德、智、體、藝術等多方面的能力，在中小學增加舞蹈教育才能促進學生健康、多才多藝全面的發展。目前大城市的家長能夠把孩子送到舞蹈班去學習舞蹈，為了培養孩子良好的氣質和健康的心理。
為了促進少兒骨骼發育為目的，已經把少兒舞蹈教育推向了一個良好的發展階段。少兒舞蹈教育班主要集中在市里少年宮，也有個別的送到社會上的一些培訓班學習。目前我國少兒舞蹈教育種類較多，芭蕾舞、國標舞、民間民族舞、街舞、踢踏舞等舞種，家長可以根據孩子的喜好去選擇。在經濟發展，教育大力投入的基礎上，少兒舞蹈教育已經從幼兒園的律動啟蒙教育，發展到小學的第二課堂開設的特色教育，舞蹈教育受到很大的重視，在教育的道路上，不斷提高我國少兒的在舞蹈藝術上的素養。當然目前少兒舞蹈教育也存在一些問題，例如一些老師沒有按照正常的教育規范教育少兒，只憑借自己的經驗，這些孩子缺少科學性和規范性的教育，會大大降低少兒舞蹈教育的目的和初衷。畢竟舞蹈教育是從審美思想的培養到增加身體的協調性和靈敏度，是別的教育科目無法取代的，需要正規的引導才能實現，而不能讓老師隨心隨遇，造成少兒舞蹈發展參差不齊。
三、少兒舞蹈教學的改進
少兒舞蹈教育要實現其價值和目的，必須從教育內容和教育方法上進行改進，去除一些不合理的、不科學、不系統的問題，加大少兒舞蹈教師素質培養，規范少兒舞蹈教育發展。
首先，在少兒舞蹈教育的內容選擇上。少兒舞蹈教育的背景音樂的選擇要適合少兒特點，要節奏感強，旋律流暢，能夠朗朗上口。這樣少兒在這樣音樂下學習舞蹈會激發其豐富的想象力，增強記憶力，提高音樂感悟。而動作要選取與之年齡相適應的小動物等，例如《大臉貓》《懶小豬》《驕傲的小公雞》等，在歌謠動作融為一體，讓少兒更容易接受。在日常生活中收集和提煉有豐富想象力，把一些適合少兒的舞蹈動作吸收到舞蹈教學中來。同時少兒年齡原因，只能做些簡單動作，雖然少兒骨骼柔韌性好，但是卻因為無機鹽少，其承受力不如成年人，不能承受過強外力。舞蹈教師可以抓住少兒模仿力強這一特點，在模仿過程中其引導他們去感受和發現。
其次，在少兒舞蹈教育方法上。大家都希望少兒舞蹈教育是教師把全部的舞蹈知識和技能全部傳授給孩子。但是這個這個過程是需要講究方法的。寓教于樂是我們所提倡的教學方法，是素質教育的立足點。同時也要選取一些創新的方法。例如在教學過程中多與少兒互動，啟發引導少兒，集中精力去學習。進入最佳的學習狀態，是少兒舞蹈學習的關鍵一步。同時多與兒童進行交流，做好課程學習反饋，及時更正，提高教學質量。
第三，在少兒舞蹈教育上，要提高少兒舞蹈教師的素質。目前很多少兒舞蹈教師，尤其是社會上辦班的，都是剛剛從一些院校舞蹈專業畢業的學生，沒有經過專門的幼師或者教師培訓。并不是所有會跳舞蹈的就一定能夠教授舞蹈。所以要改善少兒舞蹈教育一定要提高少兒教師的素質，才能在教學過程中合理設計課程內容，把知識和技能教授給學生。
參考文獻：
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一、前言
體育舞蹈的市場經營在我國仍處于初級發展階段，但隨著生活水平的提高，體育舞蹈已經形成了一種風尚。體育舞蹈培訓隨著大眾健身體育的不斷發展，已經成為大眾健身體育中的一種組織形式，市場規模已接近千億。這些培訓機構無疑為我國教育中薄弱的藝術教育開辟了更廣的領域。體育舞蹈的經營培訓已步入規?；陌l展道路。越來越多的體育舞蹈賽事及體育舞蹈經營項目營運開來。通過對西安市體育舞蹈的市場經營模式的分析，未來體育舞蹈的經營趨勢是多元化的。在制定其營銷方案時，應更多地關注3P（人員Personnel、服務流程process和服務有形化Physical evidence）。只要把握好3P，就能實現體育舞蹈在市場營銷中的策略意義，形成一條完整的產業鏈，讓體育舞蹈產業在市場中不斷發展、壯大。
二、研究對象和研究方法
1.研究對象
西安市新世紀舞蹈學校，西安市美亞舞蹈俱樂部，西安市紅蕾舞蹈工作室，西安市娜娜舞蹈工作室等15家體育舞蹈培訓機構和陜西國標舞國家級裁判及數十位體育舞蹈學生家長。
2.研究方法
（1）文獻資料法
（2）專家訪談法
（3）統計分析法
三、研究結果與分析
1.體育舞蹈市場營銷的業務比重及目標對象
近些年，體育舞蹈培訓機構在西安市大量涌現。其主要目的是培養有潛力的參賽選手或教師隊伍，著重培養青少年人群，組織一些專業的集中訓練以此促進體育舞蹈的學術與文化交流；組織一些以娛樂和豐富大眾生活為主要內容的業余培訓，面向各個年齡段、企業和個人，可根據企業或個人的不同需要幫助策劃表演以及比賽等，具有靈活性強，服務性專，覆蓋面廣等特點；策劃、組辦各種賽事、演出，調動專業選手和具有專業水平的舞蹈演員參與其中，以及配合各種類型的商業演出活動。
2.營銷機構的基本情況
（1）體育舞蹈營銷機構的經營項目。在體育舞蹈經營中，體育舞蹈培訓機構的主要經營項目分為兩個，摩登舞和拉丁舞。摩登舞分為華爾茲，維也納華爾茲，探戈，狐步，快步。華爾滋柔美，維也納華爾滋浪漫，探戈剛勁，狐步沉穩，快步活潑。摩登舞是抽象化的舞蹈，正因其抽象的特質，給了舞蹈者更大更寬闊的想象空間，每一個真正在用心跳舞的舞者，都會在這個美妙的空間里，展開想象的翅膀，讓思想自由的翱翔。拉丁舞分為倫巴，恰恰，桑巴，牛仔和斗牛。這五種舞蹈各有風格：倫巴的婀娜，恰恰的活潑，桑巴的激情，牛仔的逗趣，斗牛的剛烈。放松是他的特點，有較大的自由發揮空間，他是拉美人民在漫長的的歷史長河中形成的具有鮮明的特點的激情，浪漫而又富有活力，火熱的的藝術表現形式。
（2）體育舞蹈的營銷特征。第一，根據經營項目不同，交易行為對象也有所不同，演藝的營銷對象是藝術作品，它以一定的形式表現出來以滿足人們的精神需求，對人們生活的作用和改善往往是間接的。第二，體育舞蹈的作品本身具有創作和文化價值，它和市場需求之間有時會有一定的差距，而這種差距會造成演出收入無法抵消演出支出，甚至嚴重虧損。第三，一般認為，營銷是消費者導向，故表演節目應迎合觀眾的欣賞口味和娛樂需求。
（3）體育舞蹈營銷的人群合作范圍。一般來說，培訓機構是針對于廣大群眾的，年齡最小的6歲，最大的55歲。健身學員年齡年齡構成表現出兩大特征：一，年齡跨度大，由6歲至55歲，說明這項運動的大眾性強。第二，年齡分布是少兒最多，青少年次之，中青、中老年最少，說明少兒和青年市場占有很大的份額。并且因為工作學習社會的各種壓力，除了部分少兒，很很大一部分消費群的主要目的是以放松休閑，時尚娛樂為主要目。所以選擇激情拉丁舞的人數占整個消費群體的很大一部分。只要完善廣大群眾的認可度和需求度就可實現此機構的長期培訓，穩定運營，擁有相對固定的客戶群。
（4）營銷機構的管理體系問題。組織機構和指揮系統不夠完善，對各管理要素的協調控制不夠緊密。比如西安市美亞舞蹈俱樂部存在有經理，教練，銷售等多種智能的人員，現有的俱樂部難以建立一個完善的用人機構來發揮每個職員的作用。少數人員之間的人際矛盾也影響正常的經驗運作。教練員水平也參差不齊，且流動性大，對學員的心理造成一定的影響，讓學員和少兒家長對俱樂部產生一定的質疑，紅蕾舞蹈工作室就存在很明顯的這類問題。財務管理上也有存在漏洞，出現教練低價帶私課，銷售人員低價轉私卡的現象，即便發現，由于涉及健身俱樂部對學員的信譽問題，也不便處理。某些體育舞蹈俱樂部還出現為了爭取客戶，在練功房或者是健身設施上經濟投入過大，而無法收回成本的問題。
（5）市場經營技術與策略運用的合理性。由于新健身俱樂部和個人體育舞蹈工作室的大量出現，使得市場供大于求，各個營銷機構之間矛盾的價格戰，以相互壓價為手段爭取客戶，最終形成了惡性競爭。使得整個行列趨于紊亂。銷售部門也缺乏行之有效的經營手段。許多需求的潛在客戶對市場處于觀望、茫然于選擇的狀態，而耽誤了參與其中的時間。
（6）營銷機構的品牌意識一時難成氣候。西安的健身俱樂部大多是新起的，在短短2-3年的時間內，一時還難以形成知名品牌。因為，知名品牌需要長期持久而穩定的產品和服務質量來保證，新的健身俱樂部難以在短期得到群體的認可。而少兒學員對健身俱樂部的選擇，多是由父母決定，父母若是在多家品牌不強的俱樂部中選擇，則是更多的會考慮俱樂部與住址的距離等實際問題，使得健身俱樂部的經營產生一定的局限性。
四、結論與建議
1.結論
關鍵詞 少兒拉丁舞 業余訓練 專項力量素質
一、實驗對象及方法
（一）研究對象
本人就自己的37名學生進行實驗，以培訓機構的不同分為兩組，實驗組為湖南科大舞奇跡少兒拉丁舞培訓班（21人、平均年齡11.5歲、平均身高125.6），對照組為湘潭新苗藝校少兒拉丁舞培訓班（16人、平均年齡10.7、平均身高130.4）。
（二）研究方法
1．文獻資料法
通過尚舞雜志、中國體育舞蹈聯合會官網以及中國期刊數據庫中查閱相關文獻，為本文提供參考依據。
2．數理統計法
本研究文采用SPSS17.0軟件，對少兒的力量素質項目成績進行數據統計及分析。
3．實驗法
將37名學生按照不同的培訓班分為兩組，實驗組21人，對照組16人，實驗組進行踮腳尖、踢腿、肩關節、手位和拉丁舞教學及練習，對照組則直接上課進行拉丁舞教學與練習。實驗時間為六個月，每周2次課，每次課90分鐘，實驗組在課前做該練習。
二、實驗假設
實驗組在進行力量素質的練習不但不影響舞蹈動作的掌握，反而有利于舞蹈水平的提高。
三、實驗目的
本論文主要研究踮腳尖、踢腿、肩關節、手位等力量素質練習對少兒拉丁舞水平的影響，為了檢驗筆者提出的力量素質訓練對拉丁舞的水平提高具有推進作用。因而采用教學對比實驗方法進行驗證，筆者是本次教學實驗的設計者，同時又是本次教學實驗的實施者。
四、實驗的操作
筆者是本次實驗的設計者同樣也是實驗的執行者，但卻不是實驗的評價者。為了保證所得到的數據準確、所分析的結果能具有一定的可信性，因此筆者將聘請五位專家對學生的學習效果進行打分。操作步驟如下：第一步，設計好教學實驗，詳細的向各位評委老師進行介紹并解答相關的問題。第二步，參照兒童力量素質標準對實驗組和對照組的學生進行前測。第三步，在六個月的教學實驗后，邀請各位評委老師對兩組的學生舞蹈技術的學習效果進行打分評價。第四步，對最后的數據進行統計，分析，得出結果。
五、實驗結果的評定辦法
聘請三名湖南科技大學體育學院體育舞蹈專業教師和兩名少兒拉丁專職教師作為裁判，對實驗組和對照組的拉丁舞技術動作中的節奏感、力度、速度、動作穩定性以及視覺沖擊力進行評價計分，以達到驗證實驗結果的客觀公正性。進行評分時，將實驗組和對照組一起進行練習，在事先不說明哪個是實驗組，哪個是對照組的情況下請評委老師進行打分。評分時兩組跳同一個舞種，同一個舞蹈套路，同一首舞曲，以保證評價打分的客觀條件是相同的。計分標準：優秀為8分以上；良好6以上至8分；一般6分；較差6分以下；10分為滿分。
六、實驗的實施
（一）實驗的前測
實驗的前測：是指實驗前對實驗組和對照組的學生身體力量素質方面的進行測試。包括：原地立定跳遠、俯臥撐（30s）、仰臥起坐（30s）。
實驗組與對照組學生三項成績統計數據，并利用SPSS 17.0進行差異顯著性分析
實驗組和對照組的學生均來自湘潭，并且有的還就讀于同一學校，參與體育鍛煉的機會差不多。從表1實驗前測得的數據統計結果F值為0.546，sig值為0.465表示方差齊性檢驗沒有顯著性差異，即兩組的方差齊性。而后者T檢驗結果t=0.878,p=0.386,p>0.05由此可以看出，兩組學生的立定跳遠成績無明顯的差異，所測學生下肢爆發力處于同質水平。
實驗組和對照組的學生都是居住在市區的孩子，從事體力勞動的機會均不多，從表2實驗前測得的數據統計結果F值為0.001，sig值為0.976表示方差齊性檢驗沒有顯著性差異，而后者T檢驗結果t=0.433,p=0.688,p>0.05由此可以看出，兩組學生的俯臥撐成績無明顯的差異，所測學生上肢力量處于同質水平。
從表3實驗前測得的數據統計結果F值為0.470，sig值為0.497表示方差齊性檢驗沒有顯著性差異，即兩組的方差齊性。而后者T檢驗結果t=0.329,p=0.744,p>0.05由此可以看出，兩組學生的仰臥起坐成績無明顯的差異。
由此從以上三個表的結果得出，本次教學實驗前，實驗組與對照組在立定跳遠、俯臥撐、仰臥起坐這三個項目中兩組學生成績都均處于同一個水平。排除了影響實驗結果的一定因素。
（二）實驗中外部因素的控制（干擾變量）
本次實驗對象均處于低年級學生，該水平領域的學生具有好奇心強、活潑好動等特點，且少兒普遍運用模仿的方式學習動作，在此基礎上確定同樣的認知目標、技能目標、情感目標進行教學實驗，再者教學課的流程一樣、教學舞種、時間、套路以及音樂都是一樣的。在盡量保證外部因素不影響實驗結果的情況進行實驗。
（三）力量素質練習內容
少兒舞蹈教育是少兒藝術教育的一部分，它們均屬于少兒素質的范疇。少兒舞蹈藝術教育在構筑素質教育的框架中越來越顯現出重要價值，因為其目的是使兒童通過舞蹈活動提高審美感知、審美創造的能力。同時能發展兒童的思維能力、創造能力、表達能力和交流合作能力。所以，少兒舞蹈藝術教育越來越受到銳意教改的有識之士們的重視，越來越受到熱切培養孩子的家長們的青睞。筆者嘗試從少兒舞蹈教育概況與意義、少兒舞蹈教育的誤區、少兒舞蹈教學應重視的問題、少兒舞蹈教學的具體方法等四個方面探討少兒舞蹈教育，希冀推進少兒舞蹈教育的發展。
一、少兒舞蹈的概況與教育意義
（一）少兒舞蹈的概況：由兒童表演或表現兒童生活的舞蹈叫少兒舞蹈。它是對兒童進行德、智、體、美綜合教育的重要手段。它的特點是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受。兒童舞蹈對兒童的身體素質、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，能明顯促進兒童身心的健康成長。
（二）少兒舞蹈的教育意義：1.有利于提高少兒的智力發展。2.有利于培養少兒良好的道德意識和品格。3.有利于提高少兒身體素質，增強形體與氣質美感。4.有利培養少兒的良好審美觀。
二、目前少兒舞蹈教學誤區
（一）誤區一：舞蹈訓練變成技能訓練。舞蹈訓練變成技能訓練是當今少兒舞蹈教育中最常見的通病，它忽視了舞蹈本身所具有的審美情趣，情感體驗的培訓，使技能與情感分離。雖然舞蹈教育是以一定的知識、技能為基礎，但它畢竟不是純粹的技能顯示，如果把技能看得太重或急于求成、拔苗助長，就難以適合孩子這個年齡段的學習心態和承受能力。
（二）誤區二：拿專業水平要求孩子。當前部分老師和家長想當然地認為把學生或孩子教得水平越高越好，從而以專業人員的標準來衡量藝術教育的成果，卻忽略了少兒舞蹈與專業舞蹈專業人才培養之間的不同。
（三）誤區三：成人的舞蹈教給少兒。從目前的少兒舞蹈比賽中，我們可以看出部分少兒舞蹈成人化傾向，無論是從主題、立意，還是從結構、情節，少兒舞蹈的表現與他們的年齡明顯不符，這實際上就是反映了當代少兒舞蹈教育中重視職業化的趨勢。
三、少兒舞蹈教學應重視的問題
（一）鮮明的音樂選擇：舞蹈音樂應悅耳動聽，旋律流暢，具有教育性、趣味性，能啟發少兒展開豐富的聯想，能發展兒童對音樂的感性力、記憶力、想象力和表現力，陶冶少兒的性情和品格。
（二）簡單的動作設計：無論表演舞還是娛樂性的集體舞，都不宜太繁瑣、復雜。如果有一個孩子不認真，動作不協調，就會影響甚至破壞整個集體。因此在設計少兒舞蹈表現動作時，應考慮到少兒的年齡特點，注意少兒舞蹈的生理性和生活性。
（三）合理的隊形與角色安排：舞蹈是一門整體藝術，少兒舞蹈常常是以整齊的隊形，統一動作。形成美感的畫面，如一個慣時針大圓圈內再加一個逆時針小圈，或橫線前進、豎線推進等都是少兒可以接受的，盡量少用那些歪、斜等不規則的隊形。在角色的安排與變化上應簡單好記、角色單一，故事情節與人物不宜太多，使舞蹈隊形既豐富明了又簡單合理。
（四）將詩歌、音樂、舞蹈融為一體：少兒舞蹈是詩歌（文學）、音樂、舞蹈三位一體的一種綜合藝術。三者共同的使命是表現孩子們的思想感情，通過這種表現再打動孩子的情感。
四、少兒舞蹈教學的具體方法
（一）綜合教學法：由于少兒天生活潑好動，已經能夠按自己的意識去做某件事，無興趣的事他很難去做，所以舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學內容去吸引住這些意識隨意的少兒，把隨意變為有意，可以采用綜合教學法，將說、唱、跳結合在―起，內容一定要生動形象。
（二）示范法；教師要準確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使少兒對要學習的內容有一個完整清晰的印象。示范時還要伴隨著語言的講解，面向少兒做鏡面示范。如少兒應伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發少兒的學習愿望和熱情。
（三）語言講解法：語言講解要生動形象，通俗易懂。如轉動手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉，第二拍手腕由里向外翻掌。少兒學做起來既無興趣又很費力。但如果告訴少兒，現在你到果園里抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉動手腕擰一下。所以說語言講解法是極為重要的一點。
（四）游戲法：游戲法運用游戲的形式和口吻進行輔導的一種方法。舞蹈學習也應該讓少兒感到是一種游戲活動、是一種娛樂。如學習鴨子走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓學生當鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學本領，還可以帶上頭飾或穿上服裝。此方法可以引起少兒的興趣，提高少兒的學習熱情。
面向熱愛拉丁舞的學生，有組織，有計劃的進行，堅持對每位學生就像對待自己孩子一樣負責任的原則，讓學生在舞蹈中去感受音樂，理解音樂和表現音樂。啟迪學生的智慧，陶冶學生的情操，使學生的身心得到健康的發展。關注學生的個體差異和不同需求，關注學生在學習過程中的體驗情感、態度和價值觀的形成。保護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取意識，促進孩子健康而有特色地成長。
一、 學習目的
1、 通過學習使學生形體得到一定改變，培養學生的樂感及協調性，掌握一定的拉丁舞基本技術要領及一些舞臺藝術表演的方法。
2、 通過學習，培養學生團結協作的思想，增強學生的集體榮譽感以及自信心。
3、學習自編拉丁舞套路參加文藝大賽，以及基本套路參加小型表演。
二、 學習內容
1、重點對學生進行拉丁舞基本功的練習。（手的姿態的訓練、體姿訓練、表現能力訓練、節奏和方位的訓練）
2、完整拉丁舞套路的學習等。
三、學習要求
1 每位學生認真練習基本功以及新學動作。
1 學生不能遲到早退，不無故缺席，有事要在上課之前向老師請假。
2 課后結束學生清潔整理好練功房，平時要注意保持清潔衛生以及個人衛生。
四、擬采用的教學方法和教學手段。
1、教學方法：講解法、示范法、分解法、完整法、對比法、預防預糾正錯誤法、練習法等：
2、教學手段：影象教學、個別指導、分組教學等 五、教學進度表
通過暑期強化培訓，使孩子身心體型得到一定調整，使之良好發展。強健的體魄、完美的身形、充滿自信心陽光的心為孩子美好未來打下堅實的基礎。
計劃人：
拉丁舞教育教學計劃【2】
一、準備活動內容
1.各關節活動：
（1）頭部活動 （2）手腕活動
（3）踝關節活動 （4）膝關節活動
2.上身運動
（1）提肩 （2）雙提肩 （3）肩繞環 （4）振 臂 （5）擴 胸
3.全身運動：
（1）體前屈 （2）體轉運動 （3）體前屈涮腰
二、課程內容：
1.提高班課程：
（1）少兒拉丁倫巴，恰恰恰基本動作的復習
（2）少兒拉丁倫巴，恰恰恰基本步法的展開提高講解
（3）少兒拉丁舞倫巴和恰恰恰套路，牛仔基本步的學習
2.初級班課程：
（1）倫巴基本步
（2）恰恰基本步
（3）適當加入牛仔舞蹈的教學
課程時間：一季度每星期兩節課
一、課程周期內容計劃
1.少兒基本舞步的提高講解，讓學生將基本動作完成的更加標準及熟練，提高及達到良好的的拉丁舞感。
2.少兒拉丁舞成套動作的提高教學，針對不同舞步講解不同的動作風格，使學生動作流暢性更好，建立剛好的拉丁舞框架。
3.倫巴舞以及恰恰舞為重點提高舞種，適當加入牛仔，桑巴，以及斗牛舞蹈的提到教學。
二、基本技術：
1.少兒拉丁倫巴：基本律動，庫卡拉恰，搖擺步，方步，定點轉，手對手，紐約，四分之一轉， 以及套路組合。
2.少兒拉丁恰恰舞：基本律動，橫移步，前進后退，四分之一，定點轉，紐約步，高位扭臀，以及銅牌組合。
三、基本素質：
1.協調性：基礎動作協調，手腳配合協調，音樂和動作協調 。
2.柔韌性：身體柔韌素質，拉丁舞感強烈 。
3.表現力：情感表現、培養自信，舞蹈氣質 。
學期教學目標：
1.掌握少兒體育舞蹈的基本知識、基本技術、基本技法和方法，以及舞蹈動作難度的把握。
2. 掌握基本的練習方法，培養音樂感，將舞蹈套路完成的熟練，有強的表現能力。
