時間：2023-06-06 09:01:28
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇專業的財務分析范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
關鍵詞 ：財務管理；頂崗實習；分階段
一、引言
山西工商學院2009 年開設的財務管理專業，目前是我院發展勢頭最好的專業之一。作為一個實踐性很強的專業，要求財務管理從業者具有較強的實際工作能力。經過5年的研究實踐，我們逐漸摸索出了一條“分階段”頂崗實習的人才培養路徑?！胺蛛A段”頂崗實習模式是指財務管理專業學生在完成第1、2 學期的理論學習后，從第3學期的12 月份開始的3-4 周進行財務管理模塊輪訓頂崗實習，從第4 學期結束后的暑假開始到第5 學期的11 月份進行集中頂崗實習，以及第6 學期進行的就業頂崗實習，通過“分階段”頂崗實習實現畢業與就業的零距離對接。
二、目前財務管理專業頂崗實習中存在的問題
（一）實習過程中專業對口率低
頂崗實習就是要將學生在學校所學的理論知識和將來的工作崗位結合起來，通過在實際崗位上的鍛煉，提高學生的實踐操作技能。而由于財務管理專業的特點，學生在選擇時一般選擇企業作為其實習單位，但每個企業財務人員的需求量比較小，而學生人數眾多，要保證所有學生都有機會進行實習，其崗位對口性就就比較差。學生不能在對口專業崗位上實習，頂崗實習預期目的就很難達到。
（二）缺乏能滿足頂崗實習要求的實習基地
在當代大學生逐年擴招的形勢下，學生頂崗實習基地的選擇也成了一個很大的問題，其選擇主要有兩種方式，一種是跟著學校集體實習，一種是學生靠自己找實習單位，在第一種方式下，由于學校一般只與個別企業存在校企合作，所以學校會把相當一部分學生都安排在同一企業，而企業又不可能提供足夠多的就業崗位，因此，學生在很長的實習時間里，達不到提高自己實踐能力的目的；在第二種方式下，學生自己找實習單位，如果沒有有效的監督制度，頂崗實習效果就很難保證。
（三）頂崗實習評價指標較籠統，考核流于形式
目前，大部分學校能做到在學完理論課的時候，安排學生頂崗實習，但是對實習效果的好壞許多學校都沒有給出具體的評價指標，在對學生進行評價時，每個老師都只是按照自己的標準給出評價，沒有將評價指標量化，教師的評價不能真實的反映學生頂崗實習的情況，使得評價考核也流于形式。
三、財務管理專業“分階段”頂崗實習模式的構建
（一）“模塊輪訓”頂崗實習階段
財務管理專業的學生將來的就業方向是中小型企業、金融機構、投資公司，從事會計核算、會計分析等工作。當前學院的課程教學設計基本按照就業方向進行課程模塊設計，設置為以下幾個模塊：會計核算模塊、會計分析模塊、理財模塊、職業技能模塊。時間上可以在第2學年安排學生進行“財務管理模塊輪訓”頂崗實習，目的是讓學生熟練掌握和運用相關知識，為下一階段的集中頂崗實習做準備。具體可在第3 學期后的寒假進行，安排頂崗實習3～4周。根據課程模塊化、教學項目化的技能特點和類型，結合前后續課程的銜接要求，第3 學期12 月份的頂崗實習主要在校內的創業孵化園進行，主要設置“會計核算模塊”、“理財模塊”和“財務分析模塊”，將學生分為若項目小組，以校內教師指導為主，創業孵化園按崗位布置，建立仿真的企業環境，將學生分成若干實習小組，每個小組是企業的整個財務部門，組長是財務主管，組員按崗位分為籌資、投資、營運、預算、控制等，學生在各自的崗位上按經濟業務操作流程完成財務管理工作，然后定期輪崗。通過企業模擬實訓，讓學生從原材料采購、半成品加工、財務管理、賬務處理等企業一個完整的商業社會進行全程模擬，使學生沒有踏入社會，卻能真實感受到企業的氛圍，在模擬實訓中，將其所學到的相關知識串聯起來，真正得到實戰鍛煉。財務管理分崗位實訓可以提高學生財務管理職業判斷能力和崗位的適應能力。
（二）集中頂崗實習階段
集中頂崗實習為從第2 學年結束的暑假7 月到第5學期的第11月結束，共計5個月時間。學生主要在合作企業內進行頂崗實習。主要實習內容根據就業目標進行設定，進行全方位的綜合性的頂崗實習。財務管理專業的崗位主要有：籌資崗位；營運資金管理崗位；財務預算崗位等。頂崗實習前，由學院根據合作聯盟企業崗位需求，編制集中頂崗實習崗位需求表，讓企業與學生進行雙向選擇。然后根據確定的頂崗去向，進行分片分組，每組設置2名頂崗實習導師，負責本小組學生頂崗實習的指導、管理與考核。實習開始前，必須讓每個學生明確知道頂崗實習的主要任務、學習內容、考核標準與形式。實習過程中，學生在企業各種技能崗位上以“準員工”身份進行頂崗實習。集中頂崗實習結束前，學生要進行總結或技能考核，由企業和學院的指導老師撰寫評語。集中頂崗實習結束后，及時返校再次集中學習《財務管理》、《財務會計》等專業課程，安排1 周時間讓學生對整個實習過程進行總結，交流實習經驗，找出存在的問題，為學生進行下一階段的就業頂崗實習提供參考。
（三）就業頂崗實習階段
經過前面2階段頂崗實習后，學生專業實踐技能基本能夠滿足生產崗位需求，就進入就業頂崗實習階段。這個階段主要是在第6 學期，就業頂崗實習企業可以是學生利用招聘會重新選擇的單位，目的是使學生進一步了解企業的組織結構、規章制度，熟悉相關崗位的工作流程、工作規范，實現畢業與就業的直接對接。就業頂崗實習主要是通過分散式頂崗實習方式來實現，主要以自我管理的方式完成崗位生產任務，習慣于企業的管理和約束，確保學生向真正的“職業人”過渡，在此階段根據自己的實習過程完成畢業設計任務，以畢業設計的質量對學生的實習過程進行評價。
綜上所述，從理論上說，財務管理專業“分階段”頂崗實習模式本質是從簡單到復雜，從單一到綜合，它符合學生職業成長規律，提高頂崗實習的效果和學生的就業率。但從目前的實際情況來看，“分段式”頂崗實習模式的推進力度不大，影響因素較多，分別受到專業行業現狀、師資力量、校企合作深度的限制，因此財務管理專業“分階段”頂崗實習模式操作推進比較緩慢。但是隨著教育改革的發展，職業化教育的日益普及，這種頂崗實習模式必將成為一種發展趨勢。
基金項目：
本文系山西工商學院課題《財務管理專業實踐教學模式研究》的研究成果。
參考文獻：
[1]童莉莉.淺析制約高職院校財務管理專業頂崗實習質量的影響因素[J].全國商情,2012,(23).
中圖分類號：G642.3
文獻標識碼：A文章編號：1672-1101（2012）04-0076-04
收稿日期：2012-08-20
基金項目：安徽省教育廳2010年度省級教研項目“強化應用型的會計學教學內容設計”（20100435）資助
作者簡介：朱煒（1966-），男，安徽懷寧人，副教授，碩士生導師，研究方向：財務管理。
近年來，全球金融動蕩日趨加劇，金融全球化的發展以及我國金融環境的變化，對金融管理及風險防范提出了更高的要求，實踐中對金融分析師的需求也越來越大，而金融分析的基礎是會計基礎，金融管理和金融分析人員除了要有敏銳的洞察力以外，必須熟練掌握財務分析方法。隨著金融市場的發展，金融市場中的參與者，都需要應用財務會計方法來分析信息，進行監管、經營和決策。而且，財務分析，作為金融領域最重要的手段，其信息處理能力的強弱和管理水平的高低，直接影響著金融業的健康發展和經營目標的實現。這就對高校金融學專業建設和教學提出了更新、更高的要求。因此，高校金融學專業必須強化財務分析的專業建設和在課程設置中的地位。
一、金融學專業建設和課程設置分析
（一）金融學專業建設的意義和內容
1.金融學專業建設的意義。
金融學專業建設意義主要包括理論和現實兩個方面。在理論方面，金融學作為應用經濟學的一個分支，在整個社會科學體系中占有重要的地位，是一門獨立的學科，有自身的理論基礎，分析方法和研究目的。在現實方面，金融學專業建設可以為當前國家經濟社會的發展輸送建設人才。隨著改革開放的進一步推進，我國的經濟發展越來越國際化，不僅體現在國際貿易的相互依賴，而且金融市場的相互依存狀態也不斷地顯現，并有日趨緊密的趨勢。金融市場的發展和實體經濟的發展有著密切的相互作用關系，金融市場已經成為現在和將來全球經濟發展中不可替代的重要組成部分。因此，為金融市場培養有用的建設人才也就成為高等教育中的重要任務之一。
2.金融學專業建設的內容。
金融學專業建設的內容主要包括兩個方面，其一是課程設置，其二是師資隊伍建設。所謂課程設置，筆者認為是目前高等學校立足金融市場的發展進而確立人才培養的標準，對金融專業的學生構建符合標準的知識體系框架，而這一框架的實現過程就是課程設置的過程。師資隊伍建設是保證學生能夠獲取金融專業知識的必要手段。在這個過程中，就需要高等學校努力發揮自身優勢，引進一批專業知識扎實，思維活躍的優秀教師，推動高等教育金融專業的發展。
（二）金融學專業課程設置的分析
金融學專業課程設置是金融學專業建設的重要組成部分，其課程設置的合理性直接決定著金融人才的培養。以下從金融專業課程設置的原則、現狀等方面進行分析。
1.金融學專業課程設置的原則。
（1）口徑寬、重基礎。
金融本科教育應該運用高等教育的理論與方法，傳授金融學相關知識，進而培養金融學理論研究與實務發展的人才。在這個過程中，要本著口徑寬、重基礎的原則，具體而言就是在課程設置方面，能夠做到全面性和基礎性。全面性要求課程設置涉及的方面既包括專業的理論學習也包括其他通識性的知識學習，比如經濟學、金融學、會計學以及數學、英語、計算機等?；A性要求在課程設置全面的基礎上對課程的學習要求，具體體現在教材內容的選取，和對學生掌握知識的要求程度上，以保證學生后期的發展。
（2）輕重分明。
金融課程從層次方面可以分為宏觀與微觀兩個方面。在宏觀方面，主要體現在金融學的發展、制度演變、政策沿革等方面。微觀方面有金融市場效率、金融產品設計等。對于學生未來的發展，其基礎知識的扎實尤為重要，這就體現在微觀層面上的知識獲取，因此，在課程設置方面，應該在具體教學過程中，突出和適當擴大微觀金融課程的比重。
（3）體系完善。
體系的完善包括完整與改善兩個方面。完整性要求金融課程建設的體系要完整，包括基礎理論課程、核心理論課程、實務課程以及選修課程。也就是說每一種課程都要有，且比例應該是合理的；課程設置的改善需要具有與時俱進的思維，跟著時代的發展不斷調整具體課程的內容和比例。
2.金融學專業課程設置目前存在的問題。
（1）定量分析的課程較少。
定量分析和定性分析都是科研方法，兩者具有相互補充相互依賴的關系。目前國內高校與金融定量研究相關的課程設置比較少。未來的金融市場的發展是以金融衍生產品的創新為主要形式的發展，而金融產品的創新依賴于具有定量分析功底的金融人才，因此應該在課程設置方面體現出定量研究金融產品的內容。
（2）財務分析在金融課程設置中的地位不高。
金融管理和金融分析人員除了要有敏銳的洞察力以外，還必須熟練掌握財務分析方法。隨著金融市場的發展，金融市場中的參與者，無論是證券市場參與者還是信貸市場參與者，企業、個人、政府及非營利性組織、商業銀行、投資銀行、投資基金、保險公司、中央銀行、證監會、銀監會、保監會等等，都需要應用財務會計方法來分析信息，進行監管、經營和決策。而在現實中，我們可以看到財務分析在高校的金融學專業課程設置中的地位明顯不高，基本沒有把財務分析作為金融課程中的核心位置考慮。而財務分析作為金融運用中必備的一項基本技能，理應在運用者的知識框架中占有重要的地位。因此，高校金融課程的設置，應該強化財務分析在金融專業建設中的核心地位。
3.目前《財務分析》課程在金融專業開設的基本情況分析。
目前，大多數高校金融學專業開設的課程包括：微觀經濟學、宏觀經濟學、政治經濟學、統計學基礎、會計學、財政學、貨幣銀行學、國際金融、期貨、證券投資學、公司財務等，財務分析課程在金融專業教學中的地位很低，內容往往只是基于會計學的財務分析。主要是以會計學中會計報表信息為基本出發點，運用會計分析方法對影響會計報表的因素進行分析與調整，為財務比率分析奠定基礎，從而準確分析企業單位的盈利能力、營運能力、償債能力和增長能力等狀況，僅僅這些不能適應金融市場對財務分析的挑戰以及財務分析主體和需求者的變化，缺乏與金融現實環境的協同，也缺乏隨著管理決策與控制對財務分析信息需求轉變的協同。
二、財務分析課程設置與內容剖析
以上分析了金融專業建設的意義、內容，也分析了金融學專業課程建設的原則及存在的問題，從中可以看到當前金融專業課程設置中，對財務分析的重視程度還存在不足，以下就財務分析及財務分析課程設置與內容進行一定的剖析。
（一）財務分析的內涵
財務分析是財務分析主體為實現財務分析目標，以財務信息及其他相關信息為基礎，運用財務分析技術，對分析對象的財務活動的可靠性和有效性進行分析，為經營決策、管理控制及監督管理提供依據的一門具有獨立性、邊緣性、綜合性的經濟應用學科。
（二）財務分析的分類
基于基礎學科的不同對財務分析進行分類財務分析的分類標準可以按分析主體不同、分析對象不同等多種分類，根據不同的分類標準，財務分析有不同的分類，本文基于財務分析學依賴的學科不同分類。財務分析按照所依賴學科的不同可以分為兩類：其一是基于會計學的財務分析，其二是基于財務管理的財務分析?；跁媽W的財務分析主要依賴于會計財務報表，運用會計學分析方法對財務報表中的信息進行分析，理論基礎是會計學原理，注重研究會計政策、會計估計、會計假設的不同導致會計信息質量的影響，并運用報表中的會計數據構建一系列會計指標，形成對公司財務活動各種能力的分析，比如盈利能力、運營能力、償債能力等；基于財務管理的財務分析，是從財務管理的目標出發，一般而言是從價值最大化的角度進行的財務分析。在此情況下，財務分析主要依賴公司對外財務報告以及內部報告，使用的工具是統計與計量模型等一系列量化技術?？梢?，無論是基于會計學還是基于財務學都要依賴會計信息，因此會計信息的形成對財務分析具有著基礎性作用。
（三）財務分析課程設置內容
我國高校一般將財務分析課程設置歸在會計學或者財務管理學范疇內，這種劃分的理論基礎在于財務分析學是建立在會計學和財務管理基礎之上的。具體來說，財務分析學作為一門獨立的學科，也有它自身的課程設置。本文基于以下四個方面對其課程設置內容進行分析：
其一，學科基礎類：經濟學、管理學、心理學、法學。經濟學是一切應用經濟學的理論基礎，財務分析的對象是企業的財務活動以及變化，對其深入的探討需要有微觀和宏觀經濟學作為理論知識儲備?；谪攧展芾淼呢攧辗治鲆蠊芾韺W應該成為財務分析課程設置的基礎之一。行為理論涉入到經濟領域在最近幾十年來獲得較快的發展，然而行為理論與心理學也是密切相關的，心理學的設置可以有利于學生對財務分析的理解和把握。隨著社會制度的變革，經濟領域內的法律制度也在不斷豐富與完善，法學已經成為各種學科的基礎類學科，因此，經濟學、管理學、心理學、法學理應屬于財務分析課程的基礎類。
其二，專業基礎類：會計學、財務管理學、金融學、統計學。會計與財務管理是財務分析的專業基礎，因為財務分析是基于會計與財務管理學的，只有學好了會計與財務管理才能做出有效的財務分析。金融學的考察對象是貨幣市場與資本市場，而財務分析應用主要面對貨幣與資本市場，因此金融學在財務分析課程設置中也應該作為專業基礎課來加以重視。我們知道，基于財務管理的財務分析將使用定量研究的方法對價值做出判斷，而定量研究會使用到統計學方面的知識，統計學作為財務分析的工具具有不可替代的價值。因此，會計學、財務管理學、金融學、統計學構建了財務分析課程中的專業基礎類。
其三，專業方向類：財務分析原理、財務分析實務。一門獨立的學科要有其自身的理論基礎、內容、方法，而財務分析原理就是對財務分析的這些組成要素進行系統闡述；作為應用型經濟學的分支，財務分析課程設置應該按照分析主體和目的的不同設置一些應用型課程，也就是財務分析實務。
其四，專業選修類：此類的課程設置應該考慮與財務分析領域密切相關的專門性問題。比如證券分析學、管理控制、價值評估、企業管理學等。
三、強化金融學專業教學中財務分析地位的思考
（一）提高財務分析在金融學專業教學中地位的現實意義
1.基于金融分析師基本技能的需求。
隨著我國資本市場的不斷完善以及金融機構的發展，對金融分析師的需求也越來越大，然而，一個優秀的金融分析師需要有扎實的專業基礎作為知識儲備，金融分析師應該是財務分析專家和理財專家，不僅能夠分析企業的財務實力、問題和風險，而且能夠為企業的發展、風險控制和解決問題出謀劃策。因此，財務分析學在金融分析師的知識體系中將占有更為突出的地位。然而，財務分析的基礎是會計學，所以會計學基礎知識的掌握對于金融分析師是至關重要的。
金融分析師應該熟悉各種會計報表的編制，如資產負債表、現金流量表、所有者權益變動表等。對企業使用的會計處理方法、原則、計量屬性都要清楚。具體而言，在會計處理方面，理應熟練掌握如存貨的計價方法、先進先出法和個別計價法所適用的條件；在原則方面，謹慎性原則是會計的一項基本原則，但金融分析師對于它的使用合理性也應該有所了解；在計量屬性方面，隨著國內外對公允價值的探討深入，公允價值的使用范圍相對以往有所擴大，金融分析師尤其要重視公允價值的計量屬性。在剛剛過去的金融危機成因方面，就有很多關于公允價值使用的爭議。
金融分析師還應該根據表外信息披露，比如管理層報告與會計報表附注等，以求準確解讀企業的財務狀況、發展潛力、風險防范等問題。
綜上所述，金融分析師只有有效掌握會計基礎才能更好地進行財務分析，在分析時應該從財務報表及表外披露入手，獲取諸如會計計量屬性、原則、方法、企業管理層變動等有價值的信息，進而準確分析企業的財務狀況、風險大小及發展潛能。
2.基于政策制定者及監管層的需求。
在金融領域內，除了金融機構的金融分析師需要財務分析外，對于中國人民銀行、證監會、銀監會等監管層來說，財務分析也尤為重要。因此在金融學專業強化財務分析地位有利于高等教育培養出更優秀的金融監管人才，以服務于政策制定及監管部門。
首先從政策制定角度來說，在資本市場及貨幣市場上，政策制定者需要了解經濟發展形式適時調整金融政策，而對經濟發展水平的掌握必須依賴于對企業綜合發展水平的認知，其信息的獲得需要政策制定者對企業財務的分析。比如，某一時間段內行業回報總水平亦或是行業內各個年度、季度增長情況，而這些信息來源于會計數據的搜集、整理與分析。
其次，對于監管需求來說，在資本市場中，監管者對企業經營活動的監管主要依據還是企業的財務狀況，比如前不久證監會出臺的一系列監管措施，其中就包括了退市機制 2012年5月1日起在創業板實行退市制度，6月28日，上交所公布了《關于完善上海證券交易所上市公司退市制度的方案》，同時深交所也做出了修訂，對主板、中小企業板退市標準進行改進整合，完善主板、中小企業板退市標準體系。。此外，企業經營活動的合法性與否也會表現在企業的財務狀況上，監管層要依據對企業的財務分析進而做出合法性判斷。
（二）強化金融學專業教學中財務分析地位的具體措施
1.基于會計學和財務學設置金融學專業財務分析課程。
基于會計學的財務分析，要求掌握會計學的相關基本理論、基本知識和基本方法，尤其是會計學中的會計分析方法；基于財務學的財務分析，要求以財務學或財務管理目標為基本出發點，以反映財務活動與經營成果的財務報告與內部報告為基本分析依據，以價值分析與量化分析技術為基礎，以專門的財務分析程序與方法為分析技術工具，以公司財務比率或能力分析、證券市場分析等為主要內容。因此，加強會計學、財務學的課程教學應該成為金融學專業課程設置的重點之一。
2.基于金融學與財務和會計相結合安排財務分析教學內容。
為適應金融市場的運行與發展的需要，財務分析要考慮從投資者、中介機構（如財務分析師）、管理者、監管部門、其他利益相關者等財務分析主體的各自目的出發進行設計和安排。在金融學專業教學中，應該開設一些基于財務分析的實務類課程，比如投資項目評估、證券估價、業績評價、風險管理、企業重組等，這些實務類課程的設置可以讓學生更能夠認識財務分析在他們未來工作領域內的基礎性作用。
3.設置財務分析實務或專題教學。
根據財務分析實踐的需求，從專業教學的關聯性以及分析主體或分析目的出發確定財務分析實務專題，主要可考慮以下選擇：基于投資決策的財務分析、基于金融市場的財務分析、基于合并報表的財務分析、基于管理控制的財務分析、基于相關利益主體的財務分析、跨國公司財務分析等，以增強學生分析問題、解決問題的能力。
4.提高金融學專業教學中財務分析授課教師水平。
金融學專業教學可挖掘、探索的領域很多很廣，值得教師去探索，去努力。老師們應適應社會變革和發展以及金融市場和環境的變化，從教育理念、教學內容、教學方法、培養能力等方面入手，在教學中，對所授內容進行精心設計和編排，改進和完善教學方法，加強學生的能力培養。教學目的的達到需要軟硬件的配合，在提高財務分析在金融學專業教學中的地位的同時，要重視財務分析教師水平的提高，只有那些專業知識扎實、財務分析實務經驗豐富的教師才可以勝任教學任務，才有利于達到理想的教學目的。
參考文獻：
[1]張先治.關于對財務學幾門課程定位的思考[J].財務與會計：理財版，2012（2）：53.
中圖分類號：F230-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 04-0192-01
一、財務專業的大學生就業趨向
財務管理專業是一門技術性很強的專業。通過資料調查顯示表明，絕大多數大學生在畢業后選擇就業的時候，認為即使是考研同樣是面臨就業困難的壓力，認為還是提前參加工作這樣可以積累經驗，針對于財務管理專業來講他們覺得工作經驗更為重要。只有一小部分大學生選擇了繼續考研，認為學歷更重要?？傊?，財務管理專業類大學生畢業之后就業大體上可分為以下幾個方向：（一）進入國企或是外企，因為這兩個企業效益比較好。在進入國企或是外企的畢業大學生中，大多都是專業知識學得很好的學生，他們喜歡那種忙碌的生活。（二）進入財務事務所，在這些畢業的大學生中，他們都是專業知識掌握的很熟練，而且能夠適應經常出差、加班的生活。（三）或是選擇了當公務員，當一名優秀的公務員是很多學生從小的夢想。（四）或是當一名高校的教師，因為高校教師假期長，而且還是帶薪休假的，同時還能享受特別穩定的福利待遇。
二、財務類大學生面臨的就業形勢
根據國家有關資料的最新統計，在2008年的財務管理專業的大學生就業狀況很不好、不理想。尤其是在最近的幾年中，高校的畢業生特別的多，就業壓力很大，就業市場在崗位需求上的現象比較趨緊。在網上分析大學生就業形勢和預測報告中，竟然用“就業寒流”來形容高校的畢業大學生就業狀況。另外尤其是在金融危機的影響下，大學生就業更加困難。具體顯示在以下幾點：（一）根據地域范圍不同，各個區域之間的需求不一樣也不平衡。當今，因為我國的各地區在經濟發展上不一樣也不平衡，所以，在畢業生就業的各地區范圍上出現了不同，存在著城市多農村少的特點。（二）財務管理專業畢業生增多。由于一些地區開設了財務管理專業培訓班或是開設了財務管理技校，造成財務管理專業畢業生逐漸增多。（三）在薪酬上逐漸降低。通過對財務管理類大學生薪酬期望值的調查結果表明，大部分財務管理專業的大學生畢業之后，希望自己的月薪更高一些，正是因為這些畢業大學生的期望值月新高，從而導致許多大學生有業不就的現象的形成。（四）社會的選材要求提高。當今，財務管理專業類的大學生畢業生增多，在就業競爭上很激烈。而用人企業在需求上，對于畢業生整體素質的要求卻越來越高。（五）大學生就業競爭越來越激烈?，F在，隨著高等教育的大眾化，每年的畢業生都特別的多，所以，大學生再就業上很困難，就業壓力很大，就業競爭就更為激烈。
三、職業規劃的幾個方向
（一）外企或大型企業高級財務人員。財務是一個非常有前途的職業，同時也是一個專業性很強的職業，那么若是以財務視為選擇職業導向的話，在選擇就業的時候，一定要選擇外企或是大型企業的高級財務人員。因為財務管理人員絕大多數都是企業的核心層，這些人對于企業的經營運作非常的了解，而且有時還會給出一些建設性的建議，這些建多時都是用在企業的經營投資建設上。根據現在的經濟發展狀況，這類企業需要的高級財務管理人員一般都是高層領導。但是，高層領導職位對于財務管理專業的大學生來講，對他們的要求會更高一些，要求要有大、中、小型企業財務管理經驗，資質大多都是在會計師以上。針對剛畢業的財務管理專業的大學生來講，從畢業的那一天一直到參加工作來說，就要努力的朝著這個方向走。財務管理專業的畢業大學生不要以為在參加工作之后，有幾年的工作經驗就認為以后再換工作會更容易、覺得好找工作，其實，靠會做憑證、會報稅等這些比較低層次的會計基礎在財務領域來講是不夠的。我們要從財務管理的領域范圍出發，要做到全面的提升，同時也要注意語言表達能力和外語表達能力的提高，對于財務管理專業的畢業大學生來講，要全面的提升自身的整體綜合素質，為自己將來的財務管理職業生涯有個更高層次的提升。（二）專業財務公司。專業的財務公司是一個專門吸收財務管理人員的一個就業領域。專業的財務公司簡單地說也是一個會計師事務所，在這里學習可以讓學者快速的成長，通過對學者的培訓和制定的一些管理機制，可以讓學者學到很多的專業知識和專業的管理觀念，審計從業經歷也會為將來的財務管理工作提供獨特的視角。但是，在專業的財務公司工作必將面臨著巨大的壓力，經常加班或是出差是常有的事，正因如此，所以，許多人未能把它視為一生的職業導向。專業的財務公司更適合高層的管理人員和財務管理專業畢業的就業大學生，高層管理者主要是體現管理能力，而對財務管理專業畢業的就業大學生來講，主要是可以學到很多知識和經驗以及鍛煉。所以說，這對于財務管理專業的畢業大學生并準備在財務管理方面發展的人員來講，首先到專業的財務公司也就是會計師事務所先鍛煉一段時間，積累到足夠的經驗之后在開始去其他的企業發展。（三）銀行、證券公司等金融機構。在企業運營的發展中資本運作發揮了巨大的作用，財務管理專業的畢業生到銀行、證券公司等金融機構就業，會有廣闊的發展空間，而且待遇豐厚。
四、結束語
總之，在經濟全球化發展的今天，市場就業競爭甚是激烈，所以說，作為財務管理專業畢業的大學生，將來不論就業在哪個方向的財務管理工作，都要抱著積極地工作心態，爭取做一個專業的資深人士。
參考文獻：
自2009年1月1日起,我國由生產型增值稅全面轉型為消費型增值稅。增值稅轉型的關鍵是允許企業購進固定資產的進項稅額從銷項稅額中抵扣。現行增值稅征稅范圍中的固定資產主要是機器、機械、運輸工具以及其他與生產、經營有關的設備、工具、器具。因此,轉型改革后允許抵扣的固定資產仍然是上述范圍。房屋、建筑物等不動產不能納入增值稅的抵扣范圍。
在2007年和2008年的年報中,云南銅業合并財務報表附注中指出,該公司固定資產的類別包括:一般生產用房屋建筑物、受腐蝕生產用房屋建筑、機器設備、運輸設備和辦公設備及其它設備。在2004年、2005年和2006年的年報中,云南銅業合并財務報表附注中指出,該公司固定資產的類別包括:一般生產用房屋建筑物、受腐蝕生產用房屋建筑、冶煉設備、冶煉電器、化工設備及其它設備。本文研究的固定資產指的是可以納入增值稅抵扣范圍的固定資產。因此,在2007年和2008年指云南銅業的機器設備、運輸設備和辦公設備及其它設備,在2004年、2005年和2006年指云南銅業的冶煉設備、冶煉電器、化工設備及其它設備。固定資產累計折舊指的是上述設備對應的累計折舊。
一、增值稅轉型對賬務處理的影響
生產型增值稅稅制下,企業購進固定資產時所支付的增值稅進項稅稅額不能抵扣,計入固定資產成本,用公式表示為:
固定資產成本=買價+增值稅進項稅額+相關費用,賬務處理為(假定款項已付):
借:固定資產 XX
貸:銀行存款 XX
消費型增值稅稅制下,企業購進固定資產時所支付的增值稅進項稅稅額可以抵扣,不再計入固定資產成本,用公式表示為:固定資產成本=買價+相關費用,賬務處理為(假定款項已付):
借:固定資產 XX
應交稅費――應交增值稅(進項稅額) XX
貸:銀行存款 XX
二、增值稅轉型增加了企業的現金流
假定云南銅業從2004年1月1日開始實行增值稅轉型,適用的增值稅稅率是17%。
公式1:增值稅轉型后本年少繳納的增值稅額=本年固定資產增加額(含進項稅額)-本年固定資產增加額(不含進項稅額)
在2008年度,云南銅業的固定資產增加額(含進項稅額)是398 920 150.61元,固定資產增加額(不含進項稅額)是
340 957 393.68[398 920 150.61÷(1+17%)]元。在2008年,云南銅業可以抵扣固定資產的增值稅進項稅額是57 962 756.93(398 920 150.61-340 957 393.68)元。所以云南銅業在2008年可以少繳納57 962 756.93元的增值稅。
采用同樣的方法,可以計算出:增值稅轉型后,云南銅業在2007年可以少繳納223 801 122.05元的增值稅,在2006年可以少繳納30 136 914.99元的增值稅,在2005年可以少繳納44 006 167.00元的增值稅,在2004年可以少繳納
56 033 482.99元的增值稅。計算結果如表1所示:
注:為簡化起見,本文沒有計算少繳納的增值稅對城市維護建設稅及教育費附加的影響。
從表1可以看出,云南銅業2007年的固定資產增加額最大,相應的固定資產進項稅額可以抵扣的越多,企業少繳納的增值稅額越多。云南銅業2006年的固定資產增加額最小,相應的固定資產進項稅額可以抵扣的越少,企業少繳納的增值稅額越少。企業繳納的增值稅額減少,導致城市維護建設稅、教育費附加減少,增加了企業的現金流,為企業擴大生產提供了必要的資金保證。
三、增值稅轉型增加了企業的利潤
在消費型增值稅稅制下,固定資產的成本不包括增值稅進項稅額。因此,固定資產折舊額低于生產型增值稅稅制下的固定資產折舊額,折舊額的減少增加了企業的利潤,同時也增加了企業所得稅。
公式2:累計折舊減少導致所得稅的增加額=累計折舊減少額×25%
公式3:增值稅轉型后本年增加的凈利潤=累計折舊減少額×(1-25%)
在2008年度,增值稅轉型后累計折舊減少額是4276222.95元,
累計折舊減少導致所得稅的增加額是1 069 055.74(4 276 222.95
×25%)元。因此,2008年增加的凈利潤是3 207 167.21
[4 276 222.95×(1-25%)]元。
采用同樣的方法,可以計算出:云南銅業2007年增加的凈利潤是19 400 252.17元;2006年增加的凈利潤是1 775 004.61元;
2005年增加的凈利潤是2 273 606.80元。計算結果如表2、表3所示。
從表2、表3可以看出,累計折舊減少額越多,企業增加的凈利潤就越多。增值稅轉型有利于鼓勵固定資產投資,加快固定資產的更新改造,促進企業技術進步。因此,增值稅轉型后,機器、機械、設備類固定資產投資較大的企業受益較為明顯,而一些固定資產投資較少的企業則受益較少。
【參考文獻】
物流業蓬勃發展，導致對物流人才的需求更加迫切，高校如何培養適應社會需要的物流人才已成為亟待研究的課題。
1 物流專業本科人才需求分析
當前，物流專業已經成為我國緊缺人才專業之一。社會需求的物流專業人才主要為四種類型，如下圖1所示。
圖1 物流專業人才需求分析
2 物流專業本科人才培養中存在的問題
2.1 理論教學缺乏有效實踐教學
經調查發現，大多數高校雖然日益重視物流專業本科教學中的實踐教學，強調實驗教學、課程設計、社會調查、畢業實習等在教學中的重要性，但并沒有系統性的設計這些環節，沒有充分了解社會需要的物流實踐能力。
2.2 專業教育師資力量匱乏
物流專業人才培養中普遍存在的一個問題是師資力量相對薄弱。主要表現：在物流教師結構組成方面，絕大多數老師是從學校到學校的碩士生、博士生，缺乏相應的社會實踐背景和經歷；在物流教師專業化方面，物流專業教師主要是從計算機、交通運輸管理、管理經濟學等專業“轉行”而來的。
2.3 專業課程體系構建特色不明顯
在設計課程體系時，某些院校過于刻板，照搬照抄教育部頒布的本科專業目錄和本科專業設置中提到的課程，沒有結合社會的實際需求和高校自身實際情況；開設的課程缺乏系統規劃，先修課程與后續課程內容上的重復度比較大，從而導致培養的物流人才技能多而不精，滿足不了不同的企業對物流人才的專業化需求[1]。
2.4 教學方式趨于傳統
灌入式教學方式普遍存在于教學過程中，而從培養目標來看，學生課堂上的被動式學習應逐步轉變為主動式學習。
3 物流專業本科人才培養的具體建議
3.1 構建有效的實踐教學體系
依據物流專業的人才培養目標要求，本文將物流專業的實踐教學主要分為四個階段，分別是基礎實踐教學、專業實踐教學、綜合實踐教學、畢業設計與校外實訓階段[2]。
基礎實踐教學階段主要任務是物流認知，安排在管理學、物流學等專業基礎課的開課階段，蛀牙形式是知名企業參觀、專家講座及參觀物流實驗室。
專業實踐教學階段主要任務是物流專業技能訓練，安排在專業課程學習階段，通過課程實驗，掌握采購、倉儲運作流程、運輸調度、國際物流運作、物流單證流轉等，從而具備一定的物流實際運作能力，適應社會對企業類人才及國際物流類人才的需要。
綜合方向性實踐教學階段是在掌握一定的物流專業技能基礎上，開展不同方向的綜合專業技能訓練，例如供應鏈優化與流程再造實驗、物流系統優化與設計實驗、物流系統建模與仿真實驗等，適應科研規劃類、規劃咨詢類人才等方向人才的需要。此外，帶領學生進行物流方案設計，選取優秀方案參加全國物流設計大賽，培養和提高學生的解決實際問題的能力、科研能力及創新能力。
畢業設計是考查學生綜合運用所學知識去解決實際問題的能力，從而培養學生的文獻檢索能力、調研能力、總結分析能力等。校外實訓是通過短期實習讓學生將學到的理論能夠應用到實踐中去、了解企業物流的運作過程，從而為就業做好準備。
為了保障實踐教學體系能夠有效的施行，高校需注重物流實驗室的建設、實驗課程的設置、校外實訓基地的建立、實踐師資隊伍的建設、監督與評價體系的完善等。
3.2 不斷改革教學手段與教學方法
教學方法改革。一是，采用問題教學法，教學過程中以“問題”為線索，基于問題情境發現探索知識，使學生在設問和釋問的過程中萌生自主學習的動機和欲望，讓學生學會思考、學會學習，促進學生創造思維的發展；二是，充分利用現實案例、模擬模型、觀看視頻等多種現代化教學手段，有效地調動學生的學習興趣。
采取多種形式的教學手段，拓寬學生的視野。例如，聘請業內資深職業經理人或成功的創業者進行講課，傳授實踐經驗及寶貴的人生經歷；邀請國內外一流的學者來開設講座，介紹學科前沿知識；積極的與兄弟院校、研究機構等加強交流，資源共享，從而提高教學質量。
3.3 建立一支高水平具有創新能力的師資隊伍
物流專業教師隊伍的建設首先要保證專業教師的數量，其次應該是一支結構合理、理論扎實，同時具有較強實踐能力和系統教育背景的隊伍。
注重教師的實踐培養和專業理論的更新。在不影響教師正常教學任務的前提下，鼓勵教師分期分批到企業掛職實習，去了解相關物流企業的運作模式，將最新的知識理念授予學生。
外派教師到物流專業建設達到一流水平的大學進修學習，學習相關學科的先進辦學理念、教學方法和教學手段，取長補短，結合本專業實際情況逐漸形成特色的專業教學。
雙導師制研究平臺。教師在做科學研究或者相關實踐活動時，積極吸引學生去參與，培養學生的創新能力和解決實際問題的能力，并且在條件允許的情況下為學生配備科研導師和實踐導師。
3.4 優化現有課程體系
充分發揮學校專業優勢與區域行業特點，著眼于拓寬基礎、突出創新、注重能力，以“厚基礎，強能力，高素質，廣適應”為原則優化物流理論課程體系，以培養學生能力為起點，并以適應當前物流人才市場需求為目的構建新的課程體系。
4 結束語
高校物流教學須針對物流人才的需求特點，面向實踐、面向科研，從師資力量、實踐教學體系、教學手段與教學方法、課程體系等多方面進行改革，培養出專業水平扎實、社會需要的高素質人才。
（一）各種證書的分類
財務管理是一項綜合性管理，它涉及面廣、制約性強，是通過價值形態對資金運動進行計劃、決策和控制的，是企業管理的核心內容。因此，對于財務管理專業的畢業生來說，熟練掌握財務管理各方面的知識并取得相應的證書是對知識能力的一種反映。財務管理專業可以考取的證書種類繁多，有執業資格證書，也有職業資格證書，其專業內的證書主要包括會計從業資格證、初級會計職稱、中級會計職稱、注冊會計師、銀行從業資格證、證券從業資格證等。
1、會計從業資格證
會計從業資格證是有關機構頒發給通過會計從業資格考試人員的一種資格證書，能夠證明其具備一定的會計專業知識和技能，是任何想要從事會計工作的人所必須取得的證書，是會計工作的“準入證”。由于會計工作是一項技術工作，政策性、專業性強，會計人員所具有的專業知識和業務能力會直接影響到會計工作的質量，因此從事會計工作的人必須具有必要的會計專業知識和技能。
2、初級會計職稱
初級會計職稱也被稱為助理會計師，是由全國統一組織的，具有統一的命題、考試時間以及合格標準，對那些考試合格的人，人事部會頒發《初級會計職稱證書》，這種證書全國通用，且其難度較會計從業資格證書高，含金量大。
3、中級會計職稱
中級會計職稱是較初級會計職稱高一等級的證書，報考中級會計職稱的要求要比初級更嚴格一些，需要一定工作經驗。按照現行會計職稱管理規定，取得該職稱后才能夠評定會計師職稱。
4、注冊會計師證
注冊會計師證書是一個難度很大的證書，具有高權威性和高含金量，是人民日報反復推薦的證書。取得注冊會計證書的人簡稱注冊會計師，他們對知識有更廣泛深刻的了解，他們的受歡迎程度也是會計類證書中最高的。
5、銀行從業資格證
銀行從業資格證書是有關機構向通過該考試的人員頒發的證書，可以反映其具有的專業崗位的學識、技術和能力。此種考試也是采取個人網上報名的方式，每年五月、十月份分別舉行一次，考試成績兩年有效。
6、證券從業資格證
證券從業資格是進入證券行業的前提條件，也是進入其它行業的重要參考，擁有證券從業資格證是從事證券職業的第一道關口，因此，證券從業資格證也被稱為證券行業的準入證。該考試經證券協會確定的年度統一考試，已全部采用網上報名，并使用全國統考、閉卷方式對學生進行考核。
（二）資格證書的重要性
只要有學歷就可以工作是社會過去對于求職者的要求，既要有學歷又要有資格證書才能找到較好的工作是現在和未來的趨勢[6]。資格證書是由國家頒發的，經過一定程序嚴格培訓及考核鑒定合格的人才能獲得，是勞動者專業知識和技能的證明[4]，是雇主招聘員工的主要依據，是我國公民到境外工作的有效證件[3]。資格證書對勞動者就業起著促進作用，很多技能人才通過考取資格證書來證實自己的實力與技術。資格證書與相關工作的具體要求緊密結合，表現了特定職業所規定的工作標準和規范，以及在這一職業中工人所應當達到的的能力水平。這兩年來，雖然國家取消了許多行業的從業資格證。但是我們會發現，在那些黑名單中財經類證書的身影少之又少。
近年來，用人單位愈來愈重視技術性人才，對技術的要求也越變高。他們普遍認為資格證書是從事某種工作必須具有的學識，技術和能力的證明，是衡量一個人能力的一項重要標準。社會可以通過資格證書初步地了解求職者的能力，直接地了解求職者的專業技術。大學生只有獲得相應的資格證書，才能使得他們在求職的過程中充分運用自己的專業技能找到合適自己的工作，才可以放心的就業以及創業，為自己就業提供有效的憑證。
二、財務管理專業考證的原因
（一）國家政策因素
隨著市場經濟的不斷發展，人才市場也逐步規范化，我國很早就已經開始實行國家職業資格證書和學歷證書相結合的制度，而且勞動部門和社會保障部門規定了90個行業必須要有職業資格證書才能進入，也就是說，如果沒有相關的資格證書，很難滿足人才市場的需求，很難找到合適的工作。財務就是其中一個，國家明確規定，會計從業資格證書是進入會計行業的人員所必須持有的。同時，在未來的職業發展過程中所涉及的職稱與職業技術資格評定都與資格證書聯系密切，只有獲得相應的證書才能被社會認可和接受。因此，越來越多的大學生為了滿足社會需要而選擇考證。
（二）用人單位方面
用人單位對人才選拔的要求對大學生的職業生涯規劃具有很大的影響。一方面，用人單位在選拔人才的過程中通過不斷比較來選出最優秀的，招聘時不僅看學歷證書，更重要的是看所持有的資格證書的數量以及質量[8]，他們普遍認為資格證書是從事某種工作必須具有的學識，技術和能力的證明，是衡量一個人能力的重要標準。大學生擁有資格證書也能較快的進入工作狀態，從而替用人單位節省培訓費用，降低運營成本[7]。另一方面，不同的用人單位基本都存在著不同于其他單位的人才評選機制。面對過于個性化的人才招聘，選拔機制和缺乏規范與統一的人才測評標準，大學生只有將自己越變越優秀，將用人單位多元的素質與能力要求集于自身，以便在求職過程中滿足他們的要求。
（三）學校教育局限因素
目前，我國高等教育還不夠完善，教育體制改革仍然是一個重大的問題。首先，隨著經濟全球化趨勢的加速，社會對人才的需求趨于多樣化，知識更新的速度越來越快，高校要將學生培養成為實用型和應變型人才越變越困難，大學生必須通過考證使得自己與實際的社會需求之間的差距變小，提前將自己的知識結構、專業知識和技能、實踐能力改善和提升，提高自身的競爭力，將自己培養成為能夠很快適應社會需求的綜合型人才。其次，高校還沒有深入指導大學生的就業，沒有徹底形成對大學生良好、科學、系統的就業指導，致使大學生沒有完全清楚的認識到證書對于就業的作用，也讓他們普遍缺乏一種形成明確的職業生涯規劃的意識。
（四）個人方面
個人主要是由于就業壓力的無奈。隨著我國高校的不斷擴招，就業情況越來越嚴峻?？甲C的原始動力是方便求職，而且考取了相關證書在工作后的收入上也有所體現[6]。由于市場經濟的需要，對于一些特別的專業，政府已經實行了準入制度，目前已有23類專業建立了職業資格證書制度，持有相應的資格證書是從事此類職業人員的必要條件，是能力的象征，文化資本的象征。很多的用人單位權衡人才層次的高低就是以資格證書的有無和多少作為重要標準的，大學生多一張資格證書就等于說為未來的求職多增加了一個砝碼[5]。而且，取得證書對工作后的收入也會有所影響。據報道，若是取得Cisco認證或微軟MCSD認證，工資差不多可以升高40%到60%。如果取得了注冊會計師證書，在工作的同時將這個證書放在會計師事務所掛職也是可以獲得一定報酬的[8]。
三、財務管理專業的考證調查情況
（一）調查形式
財務管理專業畢業生的考證情況來源于電子問卷調查獲得每一個畢業生信息，信息真實可靠。問卷共發放236份，回收問卷200份，回收率為84.74%。
（二）調查結果
畢業生的男女比率大致為1：3，女生顯著多于男生。
女生認為考證很重要的比率高于男生，男生認為考證無所謂的比率高于女生，表明女生的考證意愿高于男生。
在調查的幾類證書中，會計從業資格證的考取比率最高，依次是初級會計職稱和證券從業資格證。
女生考取的比率為89.55%，男生為63.64%，表明會計從業資格證的考證結果女生比男生好。
女生的考取比率為26.87%，接近于男生的3倍，表明初級會計職稱的考證結果女生比男生好。
女生考取比率為2.99%，而男生為0，表明男生幾乎沒有參與銀行從業資格證的考試，或者即使參與了也沒有考取。
女生的考取比率為17.91%，男生仍然為0。
從調查中可以看出，女生的考證意愿比男生強，考證結果比男生好。
四、財務管理專業考證與就業之間的相關性分析
（一）相關性分析
通過SPSS Statistics對調查的數據進行相關性分析（給定的顯著性水平是0.05，分析得到的顯著性數據小于0.05說明二者相關，大于0.05說明不相關），分析的結果表明是在0.01水平上顯著相關，說明是否有持有相關證書與是否從事相關性工作呈顯著相關。表明持有相關性證書的人越容易從事相關方面的工作。從事相關工作的比率隨著相關證書的多少呈增長趨勢，說明持有相關證書的數量越多，從事相關工作的比率越大。
（二）證書有利于提高學生的就業率
證書是知識的證明，是專業技能的派生物，財務管理類證書是相關專業能力的體現，證書也與企業崗位具體要求密切相關，更多的反應了實際的工作標準和規范，以及勞動者從事這份工作可以達到的實際能力水平。當前社會競爭激烈，用人單位對人才的要求也越來越高，證書可以幫助求職者在找工作時增加籌碼。在與別人同等的條件下，相關的證書越多，可選擇的工作機會越多，從事相關工作的機會越多，可能性越大。因此，證書有利于提高大學生的綜合就業競爭力，拓寬大學生的就業渠道，促進大學生就業。
五、對實證結果的原因解釋
證書是專業知識技能的派生物，考證是為了培養一種應對特殊工作要求的技能，不同的證書反映了不同的專業能力。考取符合專業方向的證書是提高就業競爭力的重要保障。上面所列舉的證書也反映著不同的專業能力。
第一，會計從業資格證，了解會計科目和賬戶、復式記賬、賬戶的分類、會計憑證、會計賬簿、財產清查、會計報表、賬務處理程序；了解計算機基礎、會計電算化制度；了解會計法律制度、金融法律制度、稅收法律制度、會計職業道德。通過了解相關的理論知識，掌握會計實務處理能力，如掌握會計信息的生成，會計電算化軟件的操作，能對企事業單位、不同行業會計實務進行處理。
第二，初級會計職稱，獲得此證書即說明已掌握了一般的財務會計基礎理論和專業知識；熟悉并能正確執行有關的財經方針、政策以及財務會計法規、財務會計制度；具備能掌管某些領域或職位的財務會計工作的能力。
第三，中級會計職稱，取得這個證書即說明已經掌握了較強的財務會計基礎理論和專業知識，具備承辦有關審計、會計、咨詢、稅務等方面業務的實力。
第四，注冊會計師，能夠全面掌握會計學的法律法規，職業道德，能夠運用自己的經驗，知識選擇合適的工具去正確的解決問題，能夠運用swot對行業進行分析并作出適當的判斷，能夠了解不同的經濟實體活動，能夠準確的對數據、狀態進行分析等，總之，注冊會計師證反應的是比較全面的能力。
第五，銀行從業資格證書，了解銀行業的基本法律法規，具備與銀行相關的專業知識、技術和能力，如對銀行業發展情況的了解，對整個市場經濟的了解，以及一些理財規劃的相關知識等。
第六，證券從業資格證，了解中國的金融體系，證券市場的主體，認識證券所包含的類型以及每個類型的特點。擁有證券的基本分析能力，掌握投資的基本理論。了解證券市場的基本法律法規，證券從業人員的管理，證券公司的業務規范等。
六、建議
摘要：分析了目前我國企業財務分析報告中的常見問題，提出了撰寫高質量財務分析報告遵循的原則，最后論述了寫好財務分析報告應注意的關鍵問題。關鍵詞：財務分析報告；問題；原則；對策中圖分類號：F275
文獻標識碼：A
文章編號：16723198(2009)190198011 目前我國企業財務分析報告中的常見問題目前，我國企業在進行財務分析報告的撰寫中，還存在著很多的問題，總體上看，有以下三點：1.1 財務分析報告內容單一，與企業管理脫節我們知道，財務分析報告的閱讀對象首先是企業領導，企業領導希望看到的分析報告是一份站在企業經營管理的角度來分析和回答問題的財務分析報告，而財務部門由于與領導溝通不足，做財務分析時常常就財務論財務，就數據論數據，與企業管理脫節。整個財務分析報告里都是反映的財務指標，內容十分單一。1.2 現有財務分析報告通常忽視了各指標間的聯系財務人員在進行財務分析時，容易陷人從單項指標進行分析判斷的誤區，即使使用多個指標進行判斷，一般也只是將各個指標數值的計算結果簡單地進行加權計算，然后做出判斷，而不善于將各個指標數值之間的因果關系有機地聯系起來進行分析判斷。具體表現為：在進行資金結構、償債能力等財務狀況方面的分析時，忽視利潤表和現金流量表指標的變化；在進行盈利性、成長性、發展性等方面的分析時忽視資產類指標。而事實上企業盈利能力和企業的財務狀況是相互制約、相互促進的。1.3 現有財務報告使得財務分析容易簡單化、絕對化現有財務分析報告列示的內容較簡單，不能從對比是財務分析中經常使用的一種分析方法。由于具體企業之間產品品種、經營戰略和理財原則的不同，使得財務數據和指標間的差別很大。在這種情況下，用行業平均值或最好值對一個具體企業評判時所得到的結論的準確性就大打折扣。在財務分析對比時，要充分考慮企業自身的經營特點和實際，找出本企業自身情況相同或相似的單位作參照，不能簡單化、絕對化。一個財務指標數值可能是由多種因素造成的，一種財務狀況也可能是多種情況導致的。2 撰寫高質量財務分析報告遵循的原則廣大信息使用者需要的是高質量的財務分析報告，企業的財務工作者一定要以此為旨嚴格要求自己，嚴格財務分析報告的編制。寫好財務分析報告應遵循以下原則：2.1 堅持實事求是的原則財務分析旨在改進管理，提高效益。因此，必須堅持客觀公正的原則，財務分析報告既要肯定成績，但也不回避矛盾，要實事求是地全面看間題，不能只報喜不報憂，不能諱疾忌醫。惟有如此才能得出正確的分析結論。財務人員必須熟知企業的經營活動，深人第一線調查了解情況，掌握第一手資料，多聽取各方的意見，多看經濟活動相關資料，多記錄各方情況、典型事例、重要數據，多分析研究、盡量多占有材料。只有財務人員對業務了如指掌，再加上對財務的敏感性和判斷性，才能對經濟業務的合理、合規性作出正確的恰如其分的判斷。2.2 堅持具體問題具體分析的原則為充分發揮財務分析作用，首先應如實、充分地分析企業財務狀況，通過提出富有建設性的建議和意見，達到擴大銷售，降低成本費用，增加盈利的目的。根據財務分析報告的閱讀對象不同、目的不同，采用不同的寫作方法。 2.3 堅決貫徹重要性原則財務分析報告要求在編制過程中，要根據其重要性大小做到詳略得當。對于重要的，對報告使用者決策有著重要影響的內容不僅要較為詳細地反映，而且要放在報告前面。對于可作為決策參考的不太重要的內容則放在報告后面做較為簡略的反映。3 寫好財務分析報告應注意的關鍵問題一般而言，企業應按半年、全年財務決策的要求各撰寫一次綜合分析報告。簡要分析報告和專題分析報告可根據需要隨時撰寫。在撰寫財務分析報告時需重視以下幾方面的問題：3.1 要做好撰寫前的準備工作搜集資料是一個調查過程，深入全面的調查是進行科學分析的前提。但調查要有目的地進行，分析人員可以在日常工作中，根據財務分析內容要點，經常搜集積累有關資料。這些資料既包括間接的書面資料，又包括從直屬企業取得的第一手資料。具體包括：(1)各類政策-法規性文件；(2)歷年財務報告的歷年財務分析報告；(3)各類報紙、雜志公布有關資料；(4)統計資料或年度財務計劃。各種資料搜集齊全后，要加以整理核實，保證其合法性、正確性和真實性，同時根據所框想的分析內容進行分類。整理核實資料是財務分析工作中的中間環節，起著承〖CM(25*3〗上啟下的作用。在這一階段，分析人員應根據分析的內容要點做些摘記，合理分類，以便查找和使用。3.2 要了解報告閱讀者對財務信息的需求財務報告的使用人按其對財務分析要求目的不同，主要有：投資人、債權人、經理人員、政府、中介機構、審計人員等。對外的財務報告是根據全體使用人的一般要求設計的，不適合特殊使用人的特定要求。例如，給投資人的財務分析報告應重點分析企業的資產和盈利能力以及企業的發展前景。給債權人的財務分析報告應以企業的報酬，風險分析，企業償債能力，盈利狀況為重點。3.3 拓展披露內容，特別是對企業全面收益信息的披露現行財務分析報告中的收益是建立在市值不變假定基礎之上的，這在經濟活動相對簡單，市值變化不大的情況下，該收益與全面收益差異不大財務分析報告的使用者，用這種收益也可作出較為正確的決策。但隨著經濟活動的復雜化，市值變化頻繁化，這種傳統會計收益與企業真實的全面收益差異日益擴大。這樣，如用傳統的會計收益作為基礎進行決策，就有可能作出錯誤的決策。3.4 注意財務分析報告的格式 財務分析報告從編寫時間來劃分，可分為兩種：一是定期的目、周、旬、月、季、年分析報告；二是非定期的專項分析報告。一般來說，下管是定期或不定期的財務分析報告，除了需要貼切、筒潔、醒目的標題，還要有與其標題相容的五個方面內容，即導語段、說明段、分析段、評價段和建議段，俗稱五段論式。導語段要揭示主題，交作動機或目的；說明段，是對企業運營及財務現狀的介紹；分析段是對企業的經營狀況在說明的前提下進行深人分析研究，尋找問題產生的原因和癥結；評價段要在分析的基礎上，從財務角度對企業經營狀況進行公正、客觀的評價，對經營趨勢進行準確的預測：建議段是財務分析報告的結尾，要根據分析評議韻結論，對經營管理工作提出切實可行的建議。3.5 報告撰寫過程中應注意的其它問題 (1)對公司政策尤其是近期來公司大的方針政策有一個準確的把握，在吃透公司政策精神的前提下，在分析中還應盡可能地立足當前，瞄準未來，以便分析報告發揮“導航器”作用。(2)財務人員在平時的工作當中，應多了解國家宏觀經濟環境，尤其是盡可能捕捉、搜集同行業競爭對手資料。因為，公司最終面對的是復雜多變的市場，在這個大市場里，任何宏觀經濟環境的變化或行業競爭對手政策的改變都會或多或少地影響著公司的發展。 (3)不輕意下結論。財務分析人員在報告中的所有結論性詞語對報告閱讀者的影響都相當之大，如果財務人員在分析中草率地下結論，很可能形成誤導。如目前在國內許多公司里核算還不規范，費用的實際發生期與報銷期往往不一致，如果財務分析人員不了解核算的時滯差，則很容易得出錯誤的結論。參考文獻[1]王慶成.財務管理學[M].北京：中國財政經濟出版社，2003，(1).[2]肖斌.關于撰寫財務分析報告的幾個問題[J].財會通訊，2000，(1).
引言
由于1994年我國實行的生產型增值稅的稅基中包含了外購固定資產的價值,對于這部分價值存在重復征稅問題,客觀上抑制了企業的固定資產投資。面對經濟全球化下各國企業間激烈的競爭及當前經濟危機的國際大環境下,生產型增值稅制度顯然不能適應中國加入WTO后經濟形勢發展變化的需要。若增值稅稅負較高的情況繼續下去,將使我國國內的企業無法與海外企業平等競爭。為了促進中國經濟的進一步國際化,增強中國企業在國際市場上的公平競爭力,也為了我國國民經濟和稅收事業長遠、協調發展, 增值稅的轉型是增值稅改革的必然結果。
一、增值稅概述
增值稅是以從事銷售貨物或者提供加工、修理修配勞務以及從事進口貨物的單位和個人取得的增值額為課稅對象征稅的一種稅。增值稅按對外購固定資產處理方式的不同,可劃分為生產型增值稅、收入型增值稅和消費型增值稅。
二、增值稅轉型改革的主要內容
(一)新購固定資產進項稅額納入增值稅抵扣范圍
新《條例》第10條將固定資產從不能從銷項稅額抵扣的進項稅額項目中刪除,這意味著自2009 年起凡購置固定資產取得增值稅發票即可予以抵扣銷項稅額,標志著我國增值稅正式由生產型向消費型轉換。新《條例》中準予抵扣的固定資產范圍僅限于現行增值稅征稅范圍內的固定資產,房屋、建筑物等不動產雖然在會計制度中允許作為固定資產核算,也不得抵扣進項稅額。值得注意的是,新《條例》僅僅準予抵扣2009年1月1日以后新增的機器設備投資中所含的增值稅進項稅額,不包括存量設備投資中所含的增值稅稅款。
(二)改革范圍覆蓋全國,取消地區與行業限制
2004年、2007年及2008年擴大增值稅抵扣范圍試點僅涉及了部分地區的部分行業,且試點辦法有所不同。此次改革則是在全國范圍內統一實施,原先實行擴大增值稅抵扣范圍試點政策的東北、中部、內蒙古東部地區以及四川汶川地震受災嚴重地區也都納入增值稅轉型改革的總體范疇內,執行相同的政策。
(三)降低了小規模納稅人的征收率
將小規模納稅人的征收率統一降低至3%。
(四)取消了與生產型增值稅相關的優惠政策
新《條例》刪除了執行進口設備免征增值稅和外商投資企業采購國產設備增值稅退稅政策。
三、增值稅轉型的理論分析
生產型增值稅在征稅時,不允許扣除任何外購固定資產價值中所含的增值稅進項稅額。該種類型的增值稅的特點是:法定增值額大于理論增值額,對固定資產存在重復征稅,而且越是資本有機構成高的行業,重復征稅就越嚴重;不利于鼓勵投資,但可以保證財政收入。我國增值稅轉型前采用的就是該種類型的增值稅。目前,生產型增值稅主要為印度尼西亞采用。收入型增值稅在征稅時,對外購固定資產價值中所含的增值稅進項稅額在購入時不允許一次性全部扣除,只允許扣除當期計入產品價值的折舊費部分的相應進項稅額。該類型的增值稅的特點是:法定增值額與理論增值額一致,從理論上講是一種標準的增值稅。但由于外購固定資產價款是以計提折舊的方式分期轉入產品價值的,且轉入部分沒有合法的外購憑證,故給憑發票扣稅的計算方法帶來困難,從而影響了這種方法的廣泛采用。目前,主要有阿根廷、摩洛哥及部分中東歐國家采用。消費型增值稅在征稅時,允許外購固定資產價值中所含的增值稅進項稅額在購入的當期一次性全部扣除。該類型的增值稅在購進固定資產的當期,因扣除額大大增加,會減少財政收入,但將鼓勵企業投資。這種方法最宜規范憑發票扣稅的計算方法。因為憑固定資產的外購發票可以一次將其已納稅款全部扣除,既便于操作,也便于管理,所以是三種類型中最先進、最能體現增值稅優越性的一種類型。目前,該類型增值稅為歐盟各國及許多發達國家和發展中國家所采用,也是增值稅發展的主流。我國于2009年1月1日起開始采用該類型增值稅。
四、案例分析
(一)2008年度財務主要數據
A新型建材股份有限公司為一般納稅人,增值稅率為17%,采用即征即退政策。固定資產采用年限平均法進行折舊。所得稅率為25%。
1.固定資產
2008年度新增固定資產787 701.26元,其中機器設備560 808.26
元(含增值稅81 484.96元)、電子設備76 230.00(含增值稅11 076.15)元,均取得增值稅專用發票。新增的機器設備用于車間生產,電子設備為財務科、質檢科使用。新增機器設備和電子設備當年的累計折舊分別為34 646.06元和5 046.72元。
2.增值稅
A公司2008年度增值稅賬面金額如下(單位:元):
(二)消費型增值稅下該公司固定資產核算的影響
假設增值稅轉型2008年1月1日起執行,固定資產購進時不考慮運費。新增運輸設備不屬于進項稅抵扣范圍。
購進固定資產時:
借:固定資產――機器設備479 323.30
――電子設備65 153.85
應交稅費――應交增值稅(進項稅額)92 561.11
貸:銀行存款637 038.26
當年計提折舊:
借:制造費用 30 017.72
管理費用 4 313.44
貸:累計折舊34 331.16
固定資產入賬差異=允許抵扣的進項稅額=-92 561.11(元)
消費型增值稅制度下外購固定資產成本相對于生產型增值稅制度下成本降低的幅度為:17%/(1+17%)=14.53%,因此每期的設備折舊也相應降低14.53%。
當年少計提折舊=(34 646.06+5 046.72)-34 331.16=
5 361.62(元)
其中,制造費用=34 646.06-30 017.72=4 628.34(元)
管理費用=5 046.72-4 313.44=733.28(元)
(三)增值稅轉型對相關報表項目的影響
1.固定資產(凈值)
由于購置固定資產的進項稅得到抵扣致使固定資產的入賬價值減少,相應年末凈值也隨之減少。
A公司資產負債表中“固定資產”減少額=92 561.11-
5 361.62=87 199.49(元)
2.存貨
資產負債表中“存貨”項目為將“庫存商品”、“原材料”、“材料采購”、“在途物資”、“材料成本差異”、“委托加工物資”、“生產成本”等總賬科目期末余額的分析匯總數減去“存貨跌價準備”科目余額后的凈額。
企業成本核算中,當期發生的“制造費用”在期末會通過一定的分配方法計入各種產品成本,并在完工產品與在產品之間分配,即分配到相應產品的“生產成本”,隨產品的完工轉入“庫存商品”。因此,生產用設備折舊費用的降低會降低當期的存貨成本。
假設A公司2008年發生的制造費用全部結轉入產品成本,且當年生產的產品已銷售了其中一半,則:
資產負債表中,“存貨”減少額=4 628.34÷2=2 314.17(元)
3.營業成本
沿承上述假設,則利潤表中“營業成本”減少額=4 628.34÷2=2 314.17(元)
4.凈利潤
在銷售收入不變的情況下,設備折舊的降低導致公司當期營業成本和期間費用的降低,從而提高當期的營業利潤。由于稅制改革并不提高公司的經營成本和其他業務經營,公司當期的營業利潤也相應提高最終的凈利潤。
利潤表中“凈利潤”增加額=(2 314.17+733.28)×(1-25%)=3 047.45×75%=2 285.59(元)
5.應交稅費
(1)應交增值稅
A公司當期少交增值稅為92 561.11元,占當期應交增值稅的0.25%。
由于該企業增值稅采用即征即退政策,故應交增值稅的增減不影響當期城建稅和教育費附加的計提。但一般情況下,應納增值稅額的減少會分別減少城建稅和教育費附加。
值得注意的是,當期銷項稅額在扣除非固定資產包含的進項稅后的余額,即本期應交增值稅額(38 155 699.42元)仍能足額抵扣消費型增值稅政策下固定資產包含的進項稅,使得當期少交增值稅額即為新購固定資產包含的進項稅額。如果當期銷項稅額在扣除非固定資產包含的進項稅后的余額不足以抵扣新購固定資產包含的進項稅額,則當期少交增值稅額將小于當期新購固定資產包含的進項稅額,甚至在未抵扣固定資產包含的進項稅額情況下當期銷項稅額就已經不足以抵扣進項稅額時,固定資產購置當期將完全享受不到固定資產進項稅抵扣帶來的稅負降低。未抵扣完的進項稅額將留到下期繼續抵扣。
(2)應交所得稅
當期多交所得稅=3 047.45×25%=761.86(元)
案例中影響當年所得稅的是當年前11個月新增固定資產計提的折舊費用。當年12月新增的固定資產不影響當年應納所得稅額,該月增加的固定資產其折舊從下年開始計提。
(3)應交稅費
當期“應交稅費”減少額=92 561.11-761.86=91 799.25(元)
由計算可知,雖然消費型增值稅政策下固定資產進項稅的抵扣會增加企業的所得稅費用,但在固定資產包含的進項稅額在當期得到完全抵扣時,兩者的絕對值相差懸殊,當期應納所得稅額的增加并不會影響企業整體稅負的減少及凈利潤的增加。
6.資產總計、負債和所有者權益(或股東權益)總計
當期“資產總計”減少額=87 199.49+2 314.17=89 513.66(元)
當期“負債和所有者權益總計”減少額=91 799.25-2 285.59
=89 513.66(元)
當期“資產總計”減少額=當期“負債和所有者權益總計”減少額
五、消費型增值稅實施中存在的問題
(一)存量固定資產的進項稅額抵扣問題
通過對案例2008年新增的現行增值稅征稅范圍內的固定資產在生產型增值稅政策和消費型增值稅政策下進行的相關對比可以發現,在消費型增值稅政策下,固定資產進項稅額的抵扣既直接降低了當期的稅費,又通過折舊費用的降低減少了相應的生產成本及管理成本,提高了當期收益能力。同時,在一定程度上對企業資本結構起到了優化作用。
但在新《條例》中僅僅準予抵扣2009年1月1日以后新增的現行增值稅征稅范圍內的固定資產中所含的增值稅進項稅額,不包括現行增值稅征稅范圍內的存量固定資產中所含的增值稅稅款,即使企業在2008年12月31日購買或2008年購買當年未達到使用狀態也不得抵扣。這就使得案例中A公司在2008年新增的固定資產仍按生產型增值稅政策進行會計核算處理,也就在當年享受不到上述提到消費型增值稅政策帶來的利好。
對于企業尤其是固定資產比例高、大型資產密集型企業來說,這是很不公平的。企業作為政策的接受者,不可能預知其具體內容及頒布時間,勢必造成增值稅轉型前后購置固定資產而使企業間因投資時間差異形成稅負的重大差異。不公平的稅負不符合消費型增值稅的定義,不利于增值稅改革的順利推進。
(二)加劇利用增值稅發票偷稅的風險
一方面,我國現行增值稅計稅采用發票法,即納稅人可以扣除的稅金應該由增值稅專用發票或其他抵扣憑證來確定。因此,增值稅專用發票不僅具有一般商事憑證作用,而且具有納稅憑證和扣稅憑證的作用。這次增值稅轉型無疑加大了增值稅專用發票抵稅作用的含金量。
另一方面,新《條例》對于固定資產進項稅額抵扣的相關限制,影響了部分企業購入的部分固定資產的進項稅抵扣。由此,企業為了增加進項稅額的抵扣,以委托他人虛開增值稅發票,制造虛假交易;或以假進貨退回的名義,將2009年1月1日以前購入、已索取普通發票的固定資產,將普通發票退回銷售方,請銷售方開具紅字普通發票沖減銷售后,開具增值稅專用發票進行抵扣;又或是將購入生活用的汽車、高檔家用電器等固定資產,變換開票產品名稱,用作企業進行抵扣等手段,利用增值稅發票進行偷稅。
鑒于我國這種“以票管稅”為主的手段難以有效控制現實經濟運作中的偷漏稅問題,利用增值稅發票的偷稅行為將會加劇。
六、進一步完善消費型增值稅的建議
(一)允許增值稅轉型前一年新增設備類固定資產抵扣50%的進項稅
綜合稅收征管可行性及我國財政承受力的考慮,針對可操作性及存量固定資產的進項稅額抵扣問題,筆者建議允許增值稅轉型前一年(2008年)新增設備類固定資產憑增值稅專用發票抵扣其50%的進項稅額,對于金額特別大的企業進行2～3年分期抵扣。
1.該方案可以通過金稅系統使稅務局基本掌握該地區增值稅
轉型前一年新增設備類固定資產的抵扣情況,從而解決了期初存量固定資產折舊確認和計量的稅收難題,使稅收征管方面具有可操作性。
2.增值稅轉型前一年設備類固定資產進項稅的50%使購置時間性差異造成稅負差異的那部分固定資產的抵扣可以順理成章地納入“固定資產須驗收交付使用后予以抵扣”的稅收條款進行管理,從而使得稅收政策銜接變得平滑,同時低稅率抵扣符合國際期初固定資產過渡性政策慣例。
3.對抵扣金額特別大的進項稅分期抵扣減輕了財政收入一次抵扣進項稅額的壓力。
(二)加強增值稅專用發票的監管力度,完善征管方式
在審核增值稅專用發票時,除了防偽應作為專門技術另行探討外,還應設計切實可行的審核程序,特別是交叉審核,并將其納入稅務審計,作為經常性稽查的主要內容。
同時,需要盡快實行增值稅征管的信息化以至全國聯網,建立企業―銀行―稅務部門―工商部門之間遙相呼應的計算機稽征體系,達到信息共享。
但是,僅憑加強監管難以達到治本的效果,關鍵是要改變現行增值稅僅僅以票扣稅的現狀,降低發票的含金量,從根源上遏制利用增值稅發票偷逃稅現象。筆者建議在增值稅計稅采用發票法的基礎上結合賬簿法的計稅方式,使得進項稅款的計算不僅要“以票扣稅”,而且要“憑賬扣稅”。
結論與展望
國際金融危機導致的我國經濟下行的風險正在加劇,需要政策上的實質性利好來減少經濟周期波動的影響。增值稅的轉型應運而生,它一方面能刺激企業加大投資力度、加快技術升級的步伐,在一定程度上緩解經濟衰退;另一方面讓利于民,是建設社會主義和諧社會的題中之義。但是,增值稅轉型是一項復雜的系統工程,是一個循序漸進的過程,不可能一蹴而就。筆者相信在不久的將來,今后消費型增值稅政策將根據經濟形勢發展的不斷調整而不斷推進,與時俱進,促進國民經濟又快又好的發展。
【主要參考文獻】
[1] 中華人民共和國國務院令第538號.中華人民共和國增值稅暫行條例[S].2008.
[2] 財政部和國家稅務總局令第50號.中華人民共和國增值稅暫行條例實施細則[S].2008.
[3] 2009年度全國注冊稅務師執業資格考試教材――稅法[M].北京:中國稅務出版社,2009.
高職培養的國際物流人才不能是純粹技能型的人才，作為服務于一線的工作者，他們在掌握技能的同時，也應具備良好的職業素養。一味地技能培訓導致學生職業素養比較欠缺，可能會忽略職業道德素養和特色能力素養。
一、國際物流從業人員職業素養存在的問題
通過對國際物流企業調研我們了解到國際物流管理人員品德素質、知識素質和能力素質跟不上國際物流業發展的步伐。一些從事國際物流管理的人員，做不到誠實守信、愛崗敬業。國際貿易知識、倉儲運輸知識、財務成本管理知識、外語知識、法律知識缺乏。組織管理協調能力、信息技術的學習和應用能力、服務質量的持續改進能力較差。
通過對一線專業課教師的訪談我們可以了解在課堂教學中教師是否僅重視專業技能的培訓而忽略學生職業素養尤其是國際素養的訓練；專業課的教法、教學方式、專業課訓練在培養學生職業素養方面是否得當；高職國際物流畢業生能否滿足國際物流企業的人才需求。
二、高職國際物流專業學生職業素養存在問題及原因分析
（一）高職院校對國際物流專業人才培養規格定位不清。高職院校人才的培養目標和規格定位偏重于高端技術技能型人才的培養。高端技術技能型人才是高職院校的人才培養目標和規格定位。目前，高職院校所開專業相當一部分是為生產業輸送勞動者。而國際物流業相比農業、工業等其他行業對于人才的要求更突出了對職業素養的要求。
國際物流專業要為社會培養高素質、專門型物流管理專業人才，但到底培養哪種類型的國際物流管理人才，為哪些行業培養國際物流管理人才；不同行業國際物流人才到底需要什么樣的知識和能力；不同類型的國際物流人才應具有哪些基本素質和專業知識，這些對學校在人才培養定位方面來說比較具體，必須明確后在人才培養方案中才能體現出來。比如，具有外貿業背景的高職院校，培養方向應傾向于國際貨運等部門就業；具有海運或水運行業背景的高職院校，培養方向應傾向于在國際港口、船代等部門就業；具有鐵路行業背景高職學院的培養方向應傾向于大陸橋交通；具有空運行業背景高職院校的培養方向應傾向于國際空運物流等部門行業。但目前大部分高職國際物流專業人才培養方案都大同小異，并沒有清晰界定培養方向。
（二）國際物流專業課設計忽略對學生良好職業素養的熏陶與浸潤。不可否認，各個高職院校為提升學生的綜合職業素養開設了不少相關的人文素質課程，作為職業素養重要載體的國際物流專業課更多地關注職業技能的培訓，卻忽略了對職業素養的培養。應該說專業課相比其他純人文素質課程對學生職業素養的塑造更具有潛移默化的實踐意義，更易于內化為學生的職業品質和職業行為。
國際物流專業課程設置沒有形成體系。很難滿足國際物流行業對專業化人才的要求。外語能力流于形式，對學生國際素養、法律素養的培養十分欠缺。由于物流的功能較多，物流產業本身又包含很多不同的業態，因此國際物流專業的主干學科涉及管理、經濟、工程技術等許多方面，涉及面很寬。目前在國際物流專業的專業課設置上，現在大多數高職國際物流專業的課程設置是“大雜燴”型，課程設置完全根據學校的師資和資源來定。從而沒有形成合理的教學體系。這種課程體系下培養的人才很難滿足國際物流行業對專業化人才的要求。
（三）在專業訓練中未能將職業素養培養和技能訓練很好地結合起來。職業院校學生職業素養普遍欠缺；各高職院校所開專業大多為生產業類專業，肩負著培養高素質人才的艱巨任務；職業院校職業素養培養實踐呈現低效性。相關學者都注意到職業素養在學校階段培養的重要性，也能看到當前高素質服務業人才的缺乏，各個高職院校也十分注重學生職業素養養成，提出了若干方法來提升學生的職業素養，可是卻忽略了專業課訓練本身對職業素養滲透的實踐性意義，以及與學生職業素養養成深度融合的對策研究。目前，在專業訓練與學生職業素養塑造結合上仍存在不少現實問題：空喊口號，沒有明確計劃；有明確計劃，計劃卻不合理，過分偏重于職業能力開發；開設了專門的人文素質課，僅依靠純粹的人文素養課程，忽略了專業訓練塑造職業素養的實踐價值；雖有合理的教學計劃和專業課人才培養目標，但在專業訓練上沒有落到實處。
（四）專業課教師對國際物流人才職業素養培養的重要性認識不到位。有些高職院校教師認為，學習了專業知識，掌握了一些物流職業技能學生就可以順利勝任工作了，其實不然，物流工作中更需要溝通、交流，更需要吃苦精神、團隊精神。如以國際空運報關為主的報關員，這可謂是一項腦力與體力相結合的工作。各種進出口業務繁多，行業劃分得很細，更不用說成百上千種貨物的歸類了，還要對貨物了解，以配合海關的檢查，需要高度的責任感和吃苦耐勞的精神。如以運輸為主的國際物流企業從事調度工作，不僅要掌握運輸工具的基本知識、合理安排運輸路線、制訂調度計劃，還要積極與企業中其他部門溝通，有時還要與各承運人所在公司或駕駛員交流。又如，從事客服工作的員工，就要有強烈的服務意識、良好的溝通能力和快速解決問題的能力。
（五）學生的主人翁意識不足。高職物流專業的學生大多為95后，他們聰明、好學，有自己的理想和抱負，但也存在著一些不足。例如責任心較差、組織紀律性較差，溝通、交流能力不強，缺乏吃苦精神，缺少自信。很多報考物流管理專業同學的職業規劃也是著眼于國內物流工作，高考時的英語功底本身比較薄弱，難以勝任國際物流專業的學習和訓練；欠缺國際化視野，沒有養成看新聞、讀報紙的習慣，了解國際時事的習慣；缺乏法律素養，對國際物流的相關國內立法和國際公約也不甚了解。
在財會專業的課程體系中，高級財務管理課程是專業課程中的核心課程，有著極強的理論性和實踐性，是對財務管理理論中的應用理論的研究。這門課程是在學生學習了財務管理原理和中級財務管理相關知識的基礎上開設的，是財會專業學生在高年級才能夠學習的專業課程。高級財務管理課程中涉及的財務理論，需要學生全面掌握了經濟學、企業管理、會計實務、高級會計、成本會計、管理會計、金融學、財政學、經濟數學、統計學、財務管理原理、中級財務管理等相關知識才可以較好地領會和掌握的，因此，高級財務管理課程在財會專業課程體系中起著高屋建瓴的作用，是各種知識的綜合應用，體現了財務理論研究的全面性、綜合性和應用性。
由于財務管理理論結構受財務管理環境的影響，不同的政治經濟發展階段對財務管理理論的影響，不僅體現在內容上而且還反映在財務管理方法上，所以，財務管理理論結構中包含了對所有企業都適用的財務管理基本理論、對各類企業都有的通用財務管理業務適用的通用財務管理理論（如，投資理論、籌資理論、分配理論和只對特定時期、特定企業才有的特殊業務適用的特殊業務理論（如，并購理論、企業集團財務管理、跨國業務的財務管理。這些理論分別反映了財務管理的初級、中級和高級三個不同層次，高級財務管理針對的是特殊業務理論和發展理論，居于財務管理的最高層次，應用研究性很強。與財會專業課程體系中的其他課程（如，中級財務管理相比，高級財務管理學的內容設計和安排的側重點是那些突破了財務管理假設的有關內容。其內容更具有探討性和研究性，公司財務管理的重要活動在實踐中的豐富和完善，在本課程都得以很好體現。本課程的開設通常安排在大學三年級，對高年級學生確定畢業前論文寫作方向起著重要的指引作用。
二、高級財務管理課程教學方法的改革
高級財務管理是一門應用性理論研究學科，在教學方面不可僅僅局限于目前通行的傳授式言堂”方法，盡管這種方法在有限的授課課時中講授了豐富的知識，但是不符合高級財務管理課程的定位要求。所以，筆者認為，為了提高本課程的教學質量水平，在高級財務管理課程的教學方法上應加以改革，應在使用傳授式言堂”方法之外，還需靈活運用啟發式教學法、案例教學法、認識實習和課堂講授相結合法等創新方法。
（一）啟發式教學法
啟發式教學法的目的是提高學生對問題的思考能力和對已掌握知識的運用能力。采用該教學法的形式比較靈活，可隨時在授課過程中根據學生聽課情況，就某方面提出問題讓學生思考，不必點名讓學生回答，學生思考后可即時講出自己的想法。該種方法有利于引導學生認真聽課，跟隨教師授課內容積極思考，活躍課堂氣氛。
（二）案例教學法
案例教學法在經濟管理類專業、法律專業的課程中被運用得較多。該方法通常的做法1般是先由教師對某章節的主要內容進行講授，然后給出學生案例，讓學生對案例進行分析。這種案例教學方式的好處是，學生可利用已經掌握的知識點，有針對性地對案例進行分析；其不足之處表現為有的學生對已掌握的知識不甚重視，對案例分析應付了事，甚至有的學生認為是浪費時間。對高級財務管理課程來說，這種先講授后案例分析的方法仍可運用，但不可頻繁，避免學生得案例分析運用疲勞癥。
考慮到修學高級財務管理課程的學生都是大學高年級學生，已經掌握了較多的財會知識、金融知識、企業管理知識、統計學知識和數學知識等，所以，在高級財務管理課程的授課過程中，另外一種可以使用的案例教學方式是先案例后講授。教師可對某一章節的重點內容先給出案例，讓學生運用以前已經掌握的各種知識先對案例分析中需要解決的問題提出自己的看法，然后由教師針對其不足，將本案例中所需要的本章節內容講授出來，這樣不僅提高了學生的思考問題的能力和對理論知識的應用能力，而且還可以在有限的授課時間內將豐富的知識結合案例傳授給學生，也規避了學生案例分析應付和知識內容重復、課堂時間浪費等問題。
高級財務管理課程中的并購管理和企業集團財務管理兩部分內容涉及的知識廣泛，都各包含兩章以上甚至三章內容需要講授，其中的大量案例都是企業的實際操作和實踐，所以，并購案例和企業集團籌資管理案例、投資管理案例等都需要學生加以分析。筆者認為，這些內容應將先講授后案例方式和先案例后講授方式交替使用，效果會更好。
（三）認識實習和課堂講授相結合法
作為財務工作者，最主要的任務是解決企業經營活動、籌資活動、投資活動和分配活動出現的資金問題。所以，高級財務管理課程與中級財務管理課程1樣，都要求學生在學修該課程后能具有很好的財務知識應用能力和解決問題的能力。這就要求教師在講授財務管理課程時應作出課時的科學安排，應給學生到公司財務部門頂崗實習的時間和機會安排。這個實習任務的時間最好安排在授課學期的前一個假期或授課學期開學之初，讓學生對財務人員所從事的工作和企業財務活動有感性認識之后，帶著對相關知識的渴求在課堂聽課，事半功倍。
（四）授課方式與課程考試方式相結合
過去教師滿堂灌的知識注入式授課方式下對應的考試方式往往是考卷測試，但在高級財務管理課程采用多種授課方式并存的情況下，只通過一紙試卷考核學生的學習成績顯然有失偏頗。對高級財務管理課程的測試方式，可以在學期內就同步進行。每堂課或每個內容學習結束之后，就可采用實習報告、學習心得、案例分析報告、問題論述、問題簡答等形式對學生的學習加以考核并計入平曰成績，期末考試可采用閉卷測試、寫小論文等形式對學生考核，對平曰成績和期末成績綜合計算，最后得出學生的本門課程的總成績。該種課程考試方式和成績計入方式不僅是檢查學生掌握知識程度的手段，更是促進教與學、提高聽課率和提高學生課堂學習認真度的一種有效方法。
隨著目前社會科學的進步，電子商務也進入飛速發展的階段，各大高校也針對社會需求開設了電子商務專業，隨著團購網站和各種網上商場的迅速涌現，電子商務的畢業生應該在人才市場中很搶手，但是事實證明，并非如此。據新華社報道，全國電子商務專業學生平均就業率僅為20%。一方面原因是很多電子商務學生自主創業，另一方面高校電子商務專業人才培養模式脫離社會實踐不能滿足社會需求。所以，目前我國電子商務專業畢業生遠遠滿足不了社會需求，尤其是針對企業基層技術人員的大專院校來說，這個問題就更為重要，因此，針對大專院校電子商務專業人才培養模式的研究就顯得更為重要。
一、大專院校電子商務專業人才培養模式現狀分析
目前，我國大部分大專院校都已經開設了電子商務專業，不但加大了對其課程建設和教學的投資力度，并且在師資、教材、實驗建設等方面投入了大量資金，并且為了適應現代化信息需求，在電子化教材、多媒體教學模式以及輔助教學方面做了大量的工作。
1. 開設電子商務課程的高?，F狀
從目前已經開設電子商務課程的高?？矗笾驴煞譃閮煞N：一種是財經類院校，這類院校側重于電子貿易活動的流程與貿易活動過程，電子商務營銷策略和電子商務運行環境的培植，比較關注電子商務運行過程中的信息流與物流在貿易活動中的綜合管理和效益分析；另一種是綜合類大學，這類院校側重于電子商務相關技術基礎理論知識、電子商務支持環境、電子商務的綜合解決方案等技術，比較關注電子商務技術層面的知識領域和應用領域。這兩類高校在電子商務課程的建設和教學上都有自己的特色，在對人才模式的培養方面也都有各自不同的側重點。
2.高校開設電子商務的課程體系現狀
從目前在各個高校的了解，我們發現目前各個高校在開設電子商務課程中的側重點大致分為兩類：一類是技術側重型，就是在課程體系中體現出電子商務的任何一個環節都要有計算機網絡通信技術的參與，體現出電子商務應該是一種多技術的集成體；另一類是營銷側重型，就是在課程體系中主要體現的是商品營銷方式的延伸，主要強調電子商務將生產和市場、市場和消費者緊密地聯系在一起，形成了了現代貿易活動為中心的社會再生產和新秩序等特點。
二、大專院校電子商務專業人才培養模式中存在的問題
在電子商務人才培養方面，存有一對矛盾，即電子商務人才培養的綜合性與社會性對人才需求的專業性。
電子商務專業是一個具有交叉性和綜合性的專業，它既不是純粹的計算機技術的疊加，也不是市場營銷的延伸，它具有復合性的特征，學習該專業的學生在人才競爭中的優勢就是知識的綜合能力。正因為如此，才導致了目前電子商務人才就業與社會對電子商務人才需求尷尬的局面，具體問題總結如下：
第一，開設課程所涉及的范圍廣而不精，導致學生在綜合能力方面缺少競爭力
電子商務屬于綜合類專業，在學生的綜合性能力方面存在其競爭優勢。而在實際的教學中，電子商務專業在許多的高校中都給開設了大量的課程。雖然表面上看起來這種課程體系的設計非常合理，但是受高校教學模式的約束的情況下，很難培養出具有綜合競爭力的電子商務人才，作為大專院校，課程的設計更應該結合實際，適應社會需求，提高職業化教育，保證學生在社會的競爭力。 轉貼于
第二，因細分專業方向，走差異化，而導致企業對電子商務學生崗位無法定位
目前電子商務專業主要分為三個方向：第一個方向是外貿，主要注重培養國際電子商務的人才和教育。第二個方向技術，主要以計算機科學為代表，培養偏技術電子商務人才。第三個方向是管理，主要以經濟管理為基礎，培養偏管理電子商務人才。這種細分專業方向，走差異化道路的做法，導致電子商務崗位具有不確定性。
第三，只組織資源培養社會現有崗位所需人才，而導致人才培養的滯后
電子商務可以創造新的崗位、新的行業、新的產業就是創造性；可以引領企業、行業、產業發展方向的電子商務就是引領性；可以顛覆企業現有的工作流程、行業及產業間關聯的電子商務就是革命性。目前，高校通過組織各方面的教學資源，向社會輸送的電子商務人才更多地是針對社會上現有的崗位。這種方式忽略了電子商務的革命性、引領性和創造性特征。只有改革電子商務人才培養模式，才能有效解決這些問題。
三、關于電子商務人才培養模式的幾點建議
1.加強教師的綜合能力，提高教師自身的知識結構水平
要想提高學生的綜合能力，就必須加強教師自身的能力，電子商務專業本身的綜合性就要求該專業的老師不僅要具備系統豐富的電子商務的理論知識，而且要具有扎實熟練的實際操作技能和電子商務的系統管理技能，不僅要具備計算機網絡技術的相關知識，更要對商品的營銷有一定的認識。這就要求教師必須做到不但對其他相關課程內容基本熟悉，而起對專業教學計劃、教學進度、各門課程之間的接口和邏輯關系胸有成竹。除此之外，為了提高理論聯系實際的真實性，還要加強自身的實踐能力。
2.加強企業與學校的聯系，實行基于企業的人才培養模式
學校要想做到與企業良好結合，必須加強學生的專業始業教育；另外，學校在安排課程時，也要加強理論與實踐相結合的教學模式，實行“邊講邊練，講練結合”的教學方法。除此之外，學校也可安排部分學生進行頂崗實習，通過真正的接觸該行業的真實過程，來提高學生競爭力。
3.根據不同年級學生特點，設計不同的培養方式
學生在不同的年級，有著不同的特點、興趣和需求，因此，學?？梢愿鶕W生所處年級的不同，設計相關的培養目標、組織形式、運行機制及控制機制。并在不同年級抽樣部分學生參與。
四、結束語
電子商務的發展使電子商務專業的學生有著很好的就業前景，作為大專院校，作為國家職業化教育的代表，我們更應該體現企業化教育的特點，加強理論結合實踐的力度，引導學生的學習方向和促進學習能力的培養，才能達到培養應用型人才的目的。
