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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 盆栽觀賞樹將成為苗木產業發展方向
近些年來，隨著國家各項綠化政策的大力實施。全國各大中小城市都在積極推進綠化進程，城市的綠化狀況在逐年好轉、進步、發展。看著大街小巷、公園里、小區里的各種常綠樹與落葉樹，在春去秋來、冬來夏往間變幻的身姿，不少城市居民為之心動，產生了在居室內也增添一抹綠色，看葉色轉換、花開花落、果實掛枝頭的愿望。
從上個世紀80年代至今，苗木產業可謂是掀起了發展的大潮，雖幾番潮起潮落，卻因為改善生態環境的迫切需要，仍占據城市發展的重要位置。在洶涌的綠化苗木生產大軍中，有人將目光投向了龐大的家庭種植消費群體，大力發展盆栽觀賞樹，把樹種進了屋。這既滿足了城市人們渴求綠色、希望改善室內環境的強烈愿望，叉在苗木產業發展中開辟了一條可行之路。
盆栽觀賞樹是指那些能夠種在花盆里、經過矮化處理的灌木或小喬木。它不同于藝術性極強的造型盆景，只需枝葉繁茂、花朵滿枝、果實累累，便可滿足大眾的需求。
盆栽桂花是一個非常好的適宜家庭種植的常綠樹種，不僅可觀花。還可聞香，在我國南方許多地區比較普遍，如浙江、江蘇、上海、安徽、四川、廣西、湖北等地。常見的盆栽桂花品種有日香桂、大葉佛頂珠、月月桂、四季桂、九龍桂、柳葉桂等。一些大的苗木企業常年經營盆栽桂花，如四川仲華九龍桂種業有限責任公司、四川日香桂農業科技開發有限公司等。 盆栽桂花近年來在全國各地的發展可謂紅紅火火，不僅在南方一些省市普及，山東、河南等省盆栽桂花的種植量也在增多。例如山東青州、河南鄢陵等地。
盆栽果樹近幾年頻繁出現在大大小小的花卉苗木展會上。在2008年和2010年的中國國際花卉園藝展覽會上、在2009年第七屆中國花卉博覽會山東青州展區，盆裁果樹都吸引了眾多參觀者的目光。尤其是在花博會青州展區，盆栽海棠碩果累累，盆栽蘋果個大色艷，還有果實黃燦燦的盆栽梨，都令人驚嘆。其實這樣的盆栽果樹都已具備了極高的藝術價值和科技含量，稱其為果樹盆景更為恰當，但其美妙卻勾起了人們對此類植物的極大向往。如果能在家里種上幾盆果樹，即使結不了“出色”的果實。能有幾個可看可食的小果，也足以令人回味。
近幾年，盆栽槭樹正在興起。許多槭樹小巧玲瓏、精美雅致。非常適合用于盆栽，如羽毛槭葉小色艷，雞爪槭樹姿婆娑葉色多變，紅楓的葉和枝常年呈紫紅色等。寧波北嗆佳禾園藝有限公司幾年來一直在經營盆栽槭樹，50多個品種在浙江省銷售情況較好，主要是個人購買，每盆20～150元的價格讓普通家庭都能接受。據該公司負責人介紹，盆栽槭樹種植容易，病蟲害很少，葉色表現和室外差不多。
[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）01-0156-02
2015年10月教育部印發了《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》，它是進一步落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》的改革創新發展的路線圖，更是高職院?？茖W把握職業教育發展方向，創新辦學體制機制，構建現代職業教育體系，不斷完善高職院校內部治理能力，提升辦學核心競爭力的重要指南，也更進一步明確了職業教育的戰略地位、時代重任、發展方向和支持重點。高職院校只有緊緊圍繞國家經濟產業對多樣化人才的需求這根主線，以傳承技術技能為根本，以促進就業創業為目標，不斷增強社會服務能力，不斷創新發展，才能實現高職院校自身的可持續發展。
一、堅定信心，推進高職教育的創新發展
（一）高職教育為國家產業發展提供了最有力的技術技能型人才支撐
我國高職教育經過近30年的快速發展，為國家經濟社會發展培養了大批技能技術型人才，對促進區域產業發展，提升經濟發展水平做出了重要貢獻。特別是“十一五”以來，職業院校為現代農業發展和新農村建設累計輸送了近5000萬名畢業生，畢業生占據了我國中小型企業（規模300人以下）員工總數的60%，同時高職院校還不斷發揮職業性的功能，積極開展社會培訓服務，每年實現近1.5億人次的各級各類技術技能培訓，這些數據足以證明高職院校在服務新農村，促進農村經濟持續發展，促進中小企業集聚發展，促進區域產業向中高端發展，推進城鄉協調發展等方面提供了充足的技能型人才支撐，發揮了不可替代的作用，為國家經濟社會持續穩定發展做出了重要貢獻。
（二）堅定信心，努力推進高職教育的創新發展
2014年6月23日對加快發展現代職業教育工作做出了重要批示，2月26日總理主持召開國務院常務會議，部署加快發展現代職業教育，5月2日國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》，6月3日俞正聲主持召開全國政協“深化產教融合、校企合作，加快現代職業教育體系建設”專題協商會議，6月16日教育部、財政部等六部委聯合印發《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》。這些重要批示、決定、會議、規劃等，為我國高職教育完成了頂層設計。在職業教育的又一個重要的創新發展機遇期，我們要更加堅定信心，不斷去研究、把握高職教育規律，不斷在辦學體制機制、人才培養模式和社會服務等方面改革拓展，不斷推進高職教育的創新發展。
二、夯實內涵建設基礎，提升高職院校核心競爭力
（一）科學把握職業教育發展方向，準確定位辦學目標
以“服務發展、促進就業為導向”，“努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才”是從國家層面確立的高職院校的辦學目標，把區域經濟社會產業發展重點和方向作為深化高職教育改革發展的重點和方向，為區域經濟社會產業發展提供充足的技術技能人才支持、技術服務和文化服務。一方面要把握人才培養規律，創新人才培養模式，就是要把教育教學規律、學生成長規律、職業精神的培養、技術技能傳授等有機結合起來，建立起多樣化、高素質、重創新的人才培養體系。二是按照建設人力資源強國和創新型國家的要求，不斷深化產教融合，對接區域產業和社會發展需求，把人才培養融入區域產業發展之中，在校企合作、校行合作中，學校、行業、企業要建立起以利益聯結為核心、資源聯合為紐帶的多種“校行企”合作模式，圍繞行業企業一線技術技能人才的需求，形成“以人才需求為導向、以聯合培養為路徑”的人才“校行企”聯合機制。
（二）不斷增強社會服務能力，促進內涵建設新提升
高職院校應緊緊把握高職教育職業性和社會性的特點，為區域產業發展提供更多的社會服務，這是內涵建設成效的外在表現，更是高職院校核心競爭力的根本體現。一是要搭建好社會服務平臺，地方政府要主動搭建起高職院校與行業企業間在技術服務的政策平臺，同時高職院校要準確把握區域產業經濟發展過程中釋放出來的各種問題，利用所具有的智力和科技人才優勢去解決這些問題，從而實現為區域經濟產業發展提供全方位的社會服務。二是要不斷提升服務水平。一方面高職院校無論圍繞企業生產崗位需求開展的職業技能提升培訓服務還是創新創業培訓以及農村勞動力專業培訓服務等，都要形成完整的培訓服務體系，既要滿足現實生產需求又要注重潛在需要，既要有新技術新技能的培養，更要有創新、創造、發展能力的培養。另一方面高職院校在技術服務上，要以滿足區域產業發展需求的技術創新、技術開發為目標，主動與地方政府、行業、企業聯手，形成“政、校、企、行”合作的社會服務良性環境，實現在技術創新、技術推廣、技術培訓、技術服務在區域產業發展中的全覆蓋。
三、不斷完善高職院校內部治理能力建設，為核心競爭力的不斷提升提供堅強保障
第一，高職院校要按照“依法治國”的總要求，構建規范的現代高職院校內部治理體系，這是提高內部治理能力的基礎。要著力在學校經營、改革創新、資源整合、戰略決策、協調組織、執行落實、自我完善、糾偏控制等方面，形成完善的內部治理制度體系，從而實現資源的高效合理配置，運行優化科學，管理規范有序。
第二，以人為本，凝心聚力謀發展，聚精會神促創新。這就要求在高職院校內部要不斷完善“以人為本”的治理理念，內部治理既要依法依規，更要和諧協調，既要強調組織紀律，更要追求職業精神。只有按照“以人為本”的價值理念，實施依法科學管理，才能形成創新發展的強大合力，為內涵建設發展提供堅強的發展保證。
第三，不斷完善高職院校領導班子治理能力建設。領導班子能力的高低直接決定著高職院校的管理效能。一是要按照構建現代職業教育體系的要求，不斷優化領導班子知識結構、年齡結構、學歷結構、從業結構。二是要加強對領導班子成員的學習能力培養，不斷錘煉黨性。通過不斷的學習，不斷豐富理論知識，完善自己的知識結構，把學到的新知識、新理論、新方法轉化成履職盡責的新能力。進一步增強自覺運用理論來分析和研究職業教育發展的能力，增強站在更高的高度審視和把握職業教育發展方向和規律的能力。三是要不斷提升領導班子成員的治理能力?，F代職業教育要求，作為一名稱職的領導干部，必須熟練掌握與工作領域相關的專業知識和技能，同時要把術業專攻與博學多才結合起來，把深度和廣度結合起來，不斷學習新理論，掌握新知識，開闊新視野，拓展新領域，提高新本領，進一步打牢履職盡責的知識基礎，不斷增強治理能力。四是要進一步增強領導班子成員的擔當意識、責任意識、創新發展意識。這是對高職院校的領導干部的根本要求，也是創新發展對干部隊伍建設的基本要求，這就要求廣大高職院校的黨員干部要具有更高的職業精神和職業追求，要用永不懈怠的事業追求鑄就創新發展的領導基礎。
四、不斷增強創新思維和創造能力，推進高職教育創新發展
第一，深入分析和把握“構建更加科學合理的人才結構”的深刻內涵，持續不斷的推進高職院校的各項創新改革。在辦學模式上，要更加突出服務于區域產業，服務于國家發展戰略；在人才培養方式上，要繼續完善和推進“校企合作”“產教融合”，把人才培養與產業發展相融合，把教學科研與技術創新融合，把創新發展與創業就業相融合。
第二，不斷系統分析和把握國家產業發展方向和經濟發展方式的轉變等政策背景對職業教育帶來的新機遇和挑戰。準確把握“2025中國制造”“互聯網+”“大眾創業，萬眾創新”等對高職教育發展將要帶來的深刻變革。一方面我們要主動適應技術創新帶來的挑戰，順勢而為，應勢而上，不斷增強應變發展能力，既要抓好當前發展更要謀劃潛在發展，既要突出辦學特色的應用型、技能型為主，更要建立起多樣化、重創新的人才培養體系。另一方面要緊緊抓住變革帶來的政策機遇?！按蟊妱摌I，萬眾創新”給我們帶來了政府主導，高校共建的“大學生創業創新孵化基地”，這為增強大學生創業就業能力提供了更好的培養平臺?！盎ヂ摼W+”給我們帶來了大數據平臺的建立，為教育教學提供了更好的資源共享平臺，同時也帶來了新產業、新業態、新商業模式對人才的新需求?！?025中國制造”給我們帶來的是從制造業大國向制造業強國的轉變，催生了高端裝備創新工程、智能制造工程對技術技能人才的新要求，技術變革就是一場技術革命，既是挑戰，更是發展機遇。
高職院校充分認識到國家已經完成了中國職業教育頂層設計，只有不斷增強高職院校的創新思維和創造能力，才能落實好國家提出的“深化高職教育改革創新”要求，才能為實現“兩個一百年”的宏偉目標提供充足的技術技能型人才支撐。
職業教育有利于我國的人才培養，不斷為社會輸送人才，在社會經濟現代化發展的過程中具有重要作用。職業教育的發展是一個不斷演化的過程，社會生產力的不斷進步以及社會主義經濟制度的建立推動著職業教育形式的真正確立。在社會主義發展環境下，科學技術發展到一定的程度，同樣對職業教育人才的培養提出不同層次的要求，促使職業教育及時調整自己的發展步伐和發展形式。受到各種綜合因素的影響，國家和社會逐漸認可職業教育存在的價值和意義，并對其予以充分的肯定。此外，鑒于各種有利的客觀條件，如工業化進程的加快、經濟飛速發展、人力資源結構不斷優化等，職業教育也迎來自己的發展機遇，迅速崛起。在新的發展環境下，職業教育只有堅持以就業創業為導向，才能趕上現代化發展的腳步，最大限度地實現人盡其才，促進每一位個體的發展，而這也是職業教育最終要實現的目標。因為在職業教育中，職業教育致力于促進個體的全面發展，且立足于社會人才的培養，以求更好地服務于社會經濟建設。在職業教育發展過程中，堅持以就業創業為導向，可以有效地培養職業教育學生的就業創業意識，緩解我國的就業壓力; 同時，也可以幫助職業教育學生明確人才發展方向，提升他們的就業創業能力，是職業院校立足于學生的長遠發展以及社會的人才需求趨勢，進而實施的一個前瞻性舉措。
二、新時期我國職業教育發展中的不足之處
( 一) 職業教育的發展受到傳統觀念的制約
受到傳統教育觀念的影響，職業教育的地位并沒有受到社會以及相關教育人士的高度重視，相對而言，普通教育則被提到很高的地位。從歷史的發展角度來看，職業教育與普通教育在發展中并不是平衡前進，處于優勢地位的是普通教育。隨著教育體系的不斷變革，職業教育在社會發展中的地位也逐漸受到重視。即使是這樣，我國的職業教育依然面臨諸多挑戰，具體表現為: 職業教育的社會認可度以及就業率低，吸引力不強，傳統的教育理念對我國職業教育的發展依然具有一定制約性。例如，從職業教育院校的就讀率來看，國家雖然在這個方面放寬政策，也及時地針對職業教育推出一系列的鼓勵和補貼政策，但是在總的發展趨向上，選擇職業院校的人數依然是有限的。從很大程度上講，社會上以及教育投入家庭對職業教育的這種偏見是形成職業教育發展困難的一個重要原因。
( 二) 職業教育畢業生面臨嚴峻的就業形勢
職業教育以民主化的教育觀念和教育行為相統一為條件，以適應社會發展、踐行對社會的責任為目的，進一步促進個體接受教育的目標得以實現。但是，從職業教育發展的實際情況來看，個體在相應的社會實踐中并沒有真正體現出自己的社會價值，職業教育的人才培養作用也被弱化，具體體現為: 職業院校畢業生面臨嚴峻的就業形勢。雖然從一定程度上看，普通教育的學生也會面臨同樣的就業問題，但是相對而言，職業教育面臨的發展瓶頸要更加明顯一些。隨著各級各類學校畢業生人數的增多，我國的就業壓力也是居高不下，社會順應這種發展趨勢，新增一些就業崗位，但是從整體上來看，這種崗位增加率遠低于我國高校畢業生的增加率。再加上社會人士對職業教育認識的偏差，職業院校學生面臨的就業壓力可想而知，而受到職業院校學生畢業壓力的挑戰，職業教育的進一步發展也會受到一定的限制。
( 三) 國家財政對職業教育的投入不足
從我國職業院校的辦學格局來看，它是以政府辦學為主導的，并積極融合社會中一些可以借助的力量，鼓勵他們積極參與到我國職業教育的發展中。此外，受到一些法律法規的影響，如《中華人民共和國職業教育法》《中華人民共和國教育法》等，國家在一定程度上提升對職業教育的支持力度，但是，在各種客觀因素的制約下，國家的這種支持也是有一定限度的。例如，近些年，在發展職業教育的呼聲下，國家逐漸增加財政在職業教育發展中的分配比重。雖然如此，我國職業教育的持續、健康發展依然不能得到保障。鑒于這種發展情況，職業院校培養適應社會發展需求的實踐應用型人才的信心也會受挫，而這些又會制約職業院校的人才培養質量，職業教育人才的創新發展也只能被擱置在理論層面。
( 四) 課程以及專業體系的設置缺乏合理性
職業院校在培養人才的過程中，沿用的是傳統普通教育的專業設置模式，在這種機械化的承襲中，職業院校很難擺脫普通高校專業體系設置模式的影響。例如，深入一些職業院校內部就可以發現，在具體的專業體系構建方面，具有特色的專業以及一些新興專業的比重過低，而傳統專業的設置卻占有很大的比重，二者形成鮮明的對比。在這種專業體系的影響下，很多新技術、新知識難以被內化到學生的思想意識中，并指導他們的發展。此外，在相應的課程安排方面，受到一些傳統因素的制約，職業院校形成一套固定的課程體系，例如，在教學過程中確立課堂、課本、教師三個中心，針對教學方法，沿用的是講授的方式，其中，實踐教學的設置則是為理論教學服務。具體到課程內容的安排方面，主要是以基礎課、專業課、技術基礎課為主。在職業教育中，課程以及專業體系設置的不合理性促使職業院校學生的職業能力被弱化，職業院校的發展也因此受到影響。
( 五) 缺乏相應的專業化師資隊伍
從人才教育的層面來看，不論是何種形式的教育，教師都是人才培養的直接影響者，同樣的，職業教育的發展也不例外。對職業院校學生而言，職業院校教師直接影響他們今后的發展，是他們今后就業創業的一個指引。但是在具體的職業教育過程中，雙師素質教育和教師的數量不足、缺乏專業化的職業技術水平和實踐操作能力、師資結構的安排缺乏科學性等，都是存在于職業院校教師中的問題，并且得不到有力的政策支持，職業院校教師的發展更加滯后。而在這些因素的制約下，學生的發展以及職業院校的進步也遇到新的挑戰。
三、就業創業導向下我國職業教育的發展路徑
我國的教育事業要想實現持續、健康、全面發展，就要著眼于不同類型和不同層級的教育，其中也包括職業教育，因為職業教育也是我國教育事業發展的一個重要內容，并在促進社會人才培養、推動國家經濟發展方面發揮著重要價值。對此，職業院校要在審視當前職業教育面臨問題的基礎上，堅持以就業創業為導向，樹立科學發展的意識，以促進職業教育快速、健康發展為目標，采取科學合理的措施，具體可以從以下五個方面努力:
( 一) 加強輿論宣傳，普及就業創業理念
從當前的社會經濟發展環境來看，人才競爭日益激烈，不同的國家也傾向于培養創新型人才，以提升自身的國際競爭力。我國的職業教育著力培養的是高素質勞動者和技能型人才，面對這種新的競爭環境和人才塑造趨向，職業教育需要在思想觀念和社會實際層面找準自己的價值。職業院校在職業人才的培養過程中，要切實以就業創業為導向，積極突破傳統社會觀念的制約，針對職業教育，在社會范圍內積極加強就業創業的輿論宣傳，向職業教育的學生普及就業創業的教育理念，讓就業創業的觀念深入人心，轉變社會對職業教育價值的認知，明確人才的層次性，充分意識到職業教育在社會人才塑造方面的優勢地位。從職業院校學生的角度看，就業創業的觀念植入他們的思想意識深處，可以進一步對他們的行為形成一個引領，并指導他們在畢業時能夠正確選擇自己的就業目標，在社會中充分體現自己的價值。
( 二) 強化職業院校學生就業創業能力培養
針對我國職業院校學生所面臨的就業壓力，職業院校要從就業主體出發，以就業創業為指導，幫助職業院校學生明確自身的發展方向。但是具體而言，解決職業院校學生就業的壓力需要著眼于兩個方面: 一是內部因素，從職業教育學生的發展入手，積極轉變學生的就業觀念，即職業教育既是就業教育，也可以是創業教育。因此，他們__就業的形式有很多，不只是單純地直接就業，他們也可以選擇先就業再創業，在就業的過程中為今后的創業積累經驗。二是客觀條件。這個需要職業院校來為學生創造，例如，以就業創業為導向，完善相應的教育體制，建立與校外企業的合作模式，為學生提供實踐的機會。還可以促進工學結合與頂崗實習模式的融合，進一步擴展學生的發展空間，讓學生得到更多的鍛煉，并在具體的實踐過程中深化自身對就業創業的認知，從而更加明確自己的職業生涯規劃。
( 三) 加大國家對職業院校學生就業創業支持力度
對職業教育的投入不足，職業教育在發展過程中就會遇到一定的資金困難，這也會進一步影響到職業院校學生的全面發展。在就業創業思想意識的指引下，職業院校學生開展具體的就業創業活動也會遇到一定的挑戰。并且，從另一個方面來講，職業教育也是致力于人才的培養，并通過教育渠道為社會輸送不同類型的人才，從而更好地適應社會發展的需求，不斷促進社會的經濟建設。因此，職業教育作為一種有效的人才培養方式，應該得到國家的支持，如保障對職業教育的經費投入，很好地滿足職業教育學校在人才教育方面的建設，有力地保障職業教育方面的物質性條件。不過，加大國家對職業院校學生就業創業的支持力度，是建立在國家對職業教育重視基礎上的，因此，國家層面要意識到現代職業教育的重要價值，并迎合職業教育發展的新趨勢，支持職業院校就業創業工作的開展。
( 四) 科學設置職業教育的課程以及專業體系
職業教育堅持以就業創業為導向，就要面向社會、面向市場辦學，因此，在具體的職業教育課程以及專業體系的建設中，職業院校也要切實結合社會和市場對人才的需求方向，促進職業教育課程以及專業體系的創新改革。首先，在職業教育課程體系的構建中，職業院校要切實突顯出一定的能力本位意識，這也是在就業創業理念指引下，迎合我國新時展的一個重要體現。對此，職業院校要著眼于課程形式、教學內容、教學方法、教學手段等不同層面，并結合職業院校學生發展的實際情況，最大限度地促進能力本位課程的實現。其次，在專業體系的設置方面，職業院?？梢越⑿Ｆ蠛献黧w制，積極推行訂單式教學。因為在此基礎上，學生的能力得到實踐，企業與職業院校實現互補，同時，也為職業院校學生今后的就業提供良好的條件。
《京津冀協同發展規劃綱要》明確指出，北京市作為“全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創新中心”；天津市作為“全國先進制造研發基地、北方國際航運核心區、金融創新運營示范區、改革開放先行區”；河北省作為“全國現代商貿物流重要基地、產業轉型升級試驗區、新型城鎮化與城鄉統籌示范區、京津冀生態環境支撐區”，區域整體突出了京津冀間功能互補、錯位發展、相輔相成的定位格局。同時，規劃綱要的出臺，意味著京津冀地區政策互動、資源共享、市場開放會被納入到體系化、全局性設計中，這有利于各行各業在京津冀統一規劃產業布局、生態結構，建立一體化的市場。
一、河北服務業發展面臨機遇
縱觀京津冀，產業結構布局并不完善。有統計顯示，目前在京津冀三地的產業結構中，北京70%到80%為第三產業，高度聚集了科技和金融產業；天津則是第二產業和服務業均接近50%；而河北則仍有將近12%的農業，近50%的第二產業。由此可知，服務業在北京的聚焦程度較高，天津近幾年快速發展服務業，河北除個別地區外，服務業發展相對落后，并且發展規模與當地的人口規模匹配度較低，且大部分服務業處于產業鏈的低端且與京津相差巨大，尤其中小城市和農村的發展嚴重不足，各項服務比較匱乏。規劃綱要的實施，勢必為河北服務業帶來前所未有的良機，緊跟這一重大舉措，為服務業提供高素質管理和應用人才的各院校均應認清形勢，緊跟京津冀經濟發展潮流，提前謀劃與服務業密切相關的各專業謀求更好更快的發展。
二、連鎖經營管理是服務業發展的方向
連鎖經營是服務業發展的方向，連鎖經營的優勢在于品牌經營，店面標準化，管理規范，統一正規的進貨渠道，較高素質的連鎖專業人員等，現在的連鎖經營已經不局限于酒店，飲食，服飾，教育等行業，已逐漸的轉向互聯網連鎖，農資連鎖等新型領域。河北省人口眾多，服務業需求旺盛，河北在新的形勢下會逐漸改變粗放型的產業結構，把新型產業迅速做大。規劃綱要中提出，京津冀協同發展的形勢下，三地勢必將建設統一開放的商貿流通市場，北京會將農資供應、物流和實體交易等部分向天津、河北轉移，借此良機，作為與服務業密切相關的連鎖經營管理專業學生可以考慮包括連鎖類的農產品深加工、規模化種植、農副業養殖、綠色有機蔬菜、水果種植、農業信息服務等方面實習、就業和創業，擴寬就業道路和方向。
三、新形勢下連鎖經營管理專業發展建議
京津冀協同發展為服務業及高職院校很多相關專業的發展都帶來了很好的機會，作為服務業發展方向的連鎖經營管理專業只有深刻認識到自己的不足，抓住此良機快速提升發展自己才能做大做強。
1．加大對連鎖經營管理專業的學生的創新創業意識的培養。創新能力是人的所有能力中最重要、最寶貴、層次最高的能力。王紅河北政法職業學院京津冀協同發展對河北企業、服務業乃至大學生創業都提供了良好機遇，在校時應著力培養和提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創新創業能力，培養出復合型創新創業精英人才，才能滿足當前形勢發展需要。目前河北連鎖業存在的問題連而不鎖，農村和城市發展不平衡，管理體質及經營理念創新不夠，統一配送比例和信息化服務不高，在這種情形下，新型產業會應時而生，例如農村連鎖店建設會在京津冀協同發展的驅動下快速發展起來，都為我專業的學生創業和就業提供了良好的機會和機遇。我院連鎖經營管理專業的學生面對嚴峻的就業形勢，應轉化就業意識，擴寬就業渠道，需要一改改過去大城市就業的觀點，應該哪里有機會就去哪里。
2．構建京津冀一體化的高職教育。京津冀一體化的高職院校會逐步實現網上課程共享，學分學歷互認；區域內的教師、學生等的互訪；可加強教研、教學等方面的交流與合作。在此形勢下，連鎖經營管理專業需要緊跟形勢，加強與京津連鎖行業協會的聯系，定期參加組織的校企會議，了解先進的連鎖經營理念、發展態勢和企業需求；與京津開設連鎖專業做的好的院校學習，開展職業教育跨區域合作，可以借鑒國家級、省級示范專業和課程的建設加強自身專業的建設，利用京津院校的完善的實踐資源，提高區域職業教育資源的利用率，還可以聯合建立一個符合現代形勢的實踐教學體系，同時突出學生素質和創新能力的培養；可以推進連鎖專業課程建設的開放化，逐步實現所以課程的翻轉課堂，讓學生利用MOOC、視頻公開課、微課程等網絡教學資源自主學習京津連鎖專業先進的知識；可以運用網絡以及相關科技手段，建立京津冀高等職業教育信息網，掌握全面的用人信息，擴寬畢業生的就業渠道，按京津企業標準建立人才培養模式和目標，為京津冀協同發展提供有利人才支撐。
《京津冀協同發展規劃綱要》明確指出，北京市作為“全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創新中心”；天津市作為“全國先進制造研發基地、北方國際航運核心區、金融創新運營示范區、改革開放先行區”；河北省作為“全國現代商貿物流重要基地、產業轉型升級試驗區、新型城鎮化與城鄉統籌示范區、京津冀生態環境支撐區”，區域整體突出了京津冀間功能互補、錯位發展、相輔相成的定位格局。同時，規劃綱要的出臺，意味著京津冀地區政策互動、資源共享、市場開放會被納入到體系化、全局性設計中，這有利于各行各業在京津冀統一規劃產業布局、生態結構，建立一體化的市場。
一、河北服務業發展面臨機遇
縱觀京津冀，產業結構布局并不完善。有統計顯示，目前在京津冀三地的產業結構中，北京70%到80%為第三產業，高度聚集了科技和金融產業；天津則是第二產業和服務業均接近50%；而河北則仍有將近12%的農業，近50%的第二產業。由此可知，服務業在北京的聚焦程度較高，天津近幾年快速發展服務業，河北除個別地區外，服務業發展相對落后，并且發展規模與當地的人口規模匹配度較低，且大部分服務業處于產業鏈的低端且與京津相差巨大，尤其中小城市和農村的發展嚴重不足，各項服務比較匱乏。規劃綱要的實施，勢必為河北服務業帶來前所未有的良機，緊跟這一重大舉措，為服務業提供高素質管理和應用人才的各院校均應認清形勢，緊跟京津冀經濟發展潮流，提前謀劃與服務業密切相關的各專業謀求更好更快的發展。
二、連鎖經營管理是服務業發展的方向
連鎖經營是服務業發展的方向，連鎖經營的優勢在于品牌經營，店面標準化，管理規范，統一正規的進貨渠道，較高素質的連鎖專業人員等，現在的連鎖經營已經不局限于酒店，飲食，服飾，教育等行業，已逐漸的轉向互聯網連鎖，農資連鎖等新型領域。河北省人口眾多，服務業需求旺盛，河北在新的形勢下會逐漸改變粗放型的產業結構，把新型產業迅速做大。規劃綱要中提出，京津冀協同發展的形勢下，三地勢必將建設統一開放的商貿流通市場，北京會將農資供應、物流和實體交易等部分向天津、河北轉移，借此良機，作為與服務業密切相關的連鎖經營管理專業學生可以考慮包括連鎖類的農產品深加工、規?；N植、農副業養殖、綠色有機蔬菜、水果種植、農業信息服務等方面實習、就業和創業，擴寬就業道路和方向。
三、新形勢下連鎖經營管理專業發展建議
京津冀協同發展為服務業及高職院校很多相關專業的發展都帶來了很好的機會，作為服務業發展方向的連鎖經營管理專業只有深刻認識到自己的不足，抓住此良機快速提升發展自己才能做大做強。
1.加大對連鎖經營管理專業的學生的創新創業意識的培養。
創新能力是人的所有能力中最重要、最寶貴、層次最高的能力。京津冀協同發展對河北企業、服務業乃至大學生創業都提供了良好機遇，在校時應著力培養和提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創新創業能力，培養出復合型創新創業精英人才，才能滿足當前形勢發展需要。目前河北連鎖業存在的問題連而不鎖，農村和城市發展不平衡，管理體質及經營理念創新不夠，統一配送比例和信息化服務不高，在這種情形下，新型產業會應時而生，例如農村連鎖店建設會在京津冀協同發展的驅動下快速發展起來，都為我專業的學生創業和就業提供了良好的機會和機遇。我院連鎖經營管理專業的學生面對嚴峻的就業形勢，應轉化就業意識，擴寬就業渠道，需要一改改過去大城市就業的觀點，應該哪里有機會就去哪里。
2.構建京津冀一體化的高職教育。
京津冀一體化的高職院校會逐步實現網上課程共享，學分學歷互認；區域內的教師、學生等的互訪；可加強教研、教學等方面的交流與合作。在此形勢下，連鎖經營管理專業需要緊跟形勢，加強與京津連鎖行業協會的聯系，定期參加組織的校企會議，了解先進的連鎖經營理念、發展態勢和企業需求；與京津開設連鎖專業做的好的院校學習，開展職業教育跨區域合作，可以借鑒國家級、省級示范專業和課程的建設加強自身專業的建設，利用京津院校的完善的實踐資源，提高區域職業教育資源的利用率，還可以聯合建立一個符合現代形勢的實踐教學體系，同時突出學生素質和創新能力的培養；可以推進連鎖專業課程建設的開放化，逐步實現所以課程的翻轉課堂，讓學生利用MOOC、視頻公開課、微課程等網絡教學資源自主學習京津連鎖專業先進的知識；可以運用網絡以及相關科技手段，建立京津冀高等職業教育信息網，掌握全面的用人信息，擴寬畢業生的就業渠道，按京津企業標準建立人才培養模式和目標，為京津冀協同發展提供有利人才支撐。
大學孵化器多由政府支持建設、依托于大學科技園、利用市場機制致力于高?？萍汲晒D化、推動國家創新系統優化升級的實體。大學孵化器有多項功能，其中高科技企業孵化是核心功能，其功能設計旨在于提供各種支持，降低企業的創業風險和項目開發成本，提高企業的成活率，促進科技成果的轉化和經營開發等方面。大學孵化器在高?？萍紕撔逻^程中起著承上啟下的促進作用，能夠將傳統科研模式造成的科技創新鏈條中斷連接起來，實現研發成果轉化率的提升。
本文將從大學孵化器的一般特點入手，分析大學孵化器特殊功能，重點介紹北航天匯科技孵化器10年間在孵化科技企業和促進高校科研成果轉移工作中取得的成果和經驗。
一、大學孵化器特點
1.依托大學建立的科技企業孵化器秉承了大學資源優勢。
（1）完善的研發平臺,依托大學強大研發平臺，可以從事許多社會企業無法完成的實驗與科技項目研究。
（2）充足的人才配備，大學大量的各類專家、學者和富有創造力的學生為大學科技園創業服務中心提供源源不斷的人才支持。
（3）廣闊的資源共享，大學科研設備、實驗室、網絡、圖書館可以為創業服務中心提供可貴的資源。
（4）快速的科技成果轉化通道，大學大量的科技成果通過大學科技園創業服務中心，省去眾多中間環節, 快速科技成果轉化效率。
（5）功能完備的培訓、培養體系，大學擁有實力強大的師資，專業化的教室與實驗基地，可以為中心內企業及社會提供專業化的培訓平臺。
2.依托大學科技園建立的科技企業孵化器完善了企業孵化流程
從上圖我們可以看出，從功能上大學科技園完成技術轉移到初級階段和上游孵化功能，作用主要體現在創新資源聚集、產學研結合、項目研發小試、中試上。而孵化器孵化強項主要在創新成果的市場化階段，通過自身的軟硬件、投融資、市場策劃、管理咨詢、人力資源等服務將科技型中小企業的產品真正與市場接軌。在孵化器的孵化服務完成后，具有大面積物理空間或產業基地的科技園還可以為成熟企業繼續提供服務。單獨的大學科技園和企業孵化器很難將企業孵化的全過程全部完成，而具有大學科技園北京的科技企業孵化器則有效的連接了這一過程。為在孵企業，尤其是具有大學背景的科技型中小企業的科研成果轉化全過程提供了全程的孵化服務。
3.自身定位于大學技術成果轉移到核心階段
由于目前各個大學在技術轉移平臺搭建的過程中，轉化平臺的機制，部門的設置與孵化器的所處的位置都不盡相同，所以定位我國大學孵化器在大學搭建的技術轉移平臺中的位置和功能不能一概而論。下面以北京航空航天大學搭建的技術轉移平臺為典型，分析大學孵化器技術轉移過程中的定位。
從圖中我們可以看到，大學孵化器自技術轉移過程中，完全處于樞紐位置。首先與技術轉移中心合作，促進科研成果轉化；其次協助科技園，促進已經商業化的科研成果進一步產業化；最后還要在科研成果與企業間搭建雙向的技術轉移平臺?？梢哉f該孵化器，在這一機制和體制下，充分起到了大學技術轉移過程中催化和媒介的作用。而這一功能的實現正是大學孵化器建立的目的之所在。
4.取得的豐碩成果
10年來，北航天匯累計為校內30余家企業提供不同階段孵化服務和技術轉移服務，這些企業占累計在孵企業總數的近30%，一些畢業企業和正在孵化企業取得了優秀成績：
（1）畢業校內企業北京民航天宇科技發展有限公司的“新一代空中交通服務平臺”項目獲得國家科學技術進步一等獎；
（2）以孵化器為載體孵化的校內電路板回收項目被海淀區評為“電子環保 循環經濟”示范工程，廢舊線路板分解、處理基地；
（3）畢業企業北航精密機電有限公司目前已成為精密電機行業的龍頭企業，年銷售額超過兩千萬；
（4）孵化“光纖陀螺”項目，已取得百項發明專利；
（5）孵化“龍圣聯成航空科技”開發智能浮空飛行平臺，占領行業技術制高點。
5.存在的問題
1.沒有形成雙向技術轉移成熟模式和機制
孵化器運作過程中掌握了豐富的項目信息資源，其中有很多技術和市場前景都被看好，所缺乏的是一個良好的研發環境。大學中擁有大量科研資源和科研人才但是與市場距離較遠。近年來，北航天匯在兩種資源對接上取得了一定成績，但其中的過程是曲折艱難的，且其中的偶然因素也起到了一定作用。究其原因是沒有一套規范、成熟并得到體制保障的雙向技術轉移對接機制。
2.大學孵化器位置尷尬
大學科技園和大學孵化器在運營和管理上不同于政府建立的各類創業中心，也不同于純民營的孵化器。大學孵化器不僅承擔著企業孵化的主要責任，同時也是高?？蒲谐晒D移到核心部門（從實際轉化效果來講）。但是從資源整合角度看，大學孵化器僅是掌握了較多的技術成果信息資源（大學的其他資源整合利用并非易事），在外部環境支撐遠不如政府背景孵化器，在自身運營自由度上又受到諸多限制，加之很多大學孵化器與高?？萍继?、產業集團的分工不明確。可以說處在一個比較尷尬位置。如何得到更多政府支持，在運營方式上有所突破是未來大學孵化器發展的一個關鍵問題。
作為一個已經運作近10年的大學孵化器，依據自身特點和能夠掌握的資源。目前，北航天匯已成為按照現代產權制度和現代管理制度，實現企業化運營的科技企業孵化器，形成了一套獨具特色的管理運營模式。
二、北航天匯科技孵化器做法
1.管理模式――“三位一體”
1999年4月，北航孵化器成為北京市第一家企業運行機制的科技孵化器有限公司――北京北航天匯科技孵化器有限公司。2000年12月27日，北京航空航天大學成立 “北航大學科技園”，成為北航天匯科技孵化器的上級管理單位。2003年3月，北京航空航天大學和中關村科技園區管委會共同建設的北航留學人員創業園正式成立。由北航科技園建設發展中心負責北航留學人員創業園的具體實施，北航天匯科技孵化器有限公司負責日常管理。
北航國家大學科技園、北航天匯科技孵化器、北京留學人員創業園“三位一體”的創新性資源整合，為在孵和在園企業提供了豐富資源和完善的服務。這一管理方式不僅充分利用了北京航空航天大學的科技資源優勢，加快了科研成果轉化的速度和效率。而且孵化器和創業園中企業的技術需求和一部分技術成果也能夠快速反饋到大學，直接形成逆向技術轉移。創業園的建立和運行借助了北航天匯孵化器的企業孵化經驗和孵化資源。創業園不僅將孵化器中的留學歸國人員創業企業統一規劃管理，而且也借助其專業化服務方向為孵化器聚集了大量海歸創業企業資源，擴大了孵化器客戶源，實現了科技園、孵化器、創業園“三位一體”的經營管理方式。如下圖所示：
2.孵化服務――階段式
科技型中小企業存在著不同的發展階段，雖然處于孵化器中的企業大多是初創企業。但是隨著時間推移，其中的一部分企業必然會進入一個高速發展階段，也就是進入所謂的“成長期”。對于處于不同發展階段的企業，北航天匯孵化器和創業園會根據其特點提供針對性的階段式孵化服務。目前我們能夠為企業分階段服務，具體包括：根據企業的支付能力提供從工位到樓層等不同規模的辦公場地：根據企業不同的發展階段為其提供不同的管理咨詢服務、投融資服務、人力資源服務（雙高人才、軟件人才培訓）以及法律等方面的服務。服務方式和項目如下圖所示：
3.投融資服務――定制式
由于北航大學科技園、北航天匯孵化器、北航留學人員創業園的“三位一體”化經營管理模式。我們會服務于不同發展階段的企業客戶，這樣能幫助我們摸索出一套為處于不同生命周期階段的企業提供專業化投融資服務解決方案。
十年來，孵化器和創業園累計對入園企業投資24家，累計投資額超過1000萬元；累計為入園企業申請各級政府無償資助類資金累計超過5000萬元；累計為企業吸引各類風險投資超過5000萬元。投融資解決方案見下表
4.發展方向1――專業
從園區發展角度看，隨著入駐企業和在園創業企業對通用技術平臺和專業技術服務的需求日漸迫切，科技園也將越來越朝專業化方向發展。形成專業化產業集群一直以來都是北航科技園既定的發展方向，由于科技園運行依托于北京航空航天大學，而軟件又是北京航空航天大學特色和優勢。所以軟件產業自然而然地成為北航科技園發展的重點。
隨著“北京國家軟件出口基地”在北航科技園的牽頭下成立，“軟件出口平臺”的建設完成，吸引了越來越多的軟件企業和軟件方面合作項目。目前，北航科技園入駐的軟件企業已超過100家，用友、金山、大用、NEC等國內外知名軟件企業都已進駐北航科技園，與英國、日本、愛爾蘭等國家舉辦了多次軟件出口合作交流活動。軟件開發和軟件外包已成為北航科技園在專業孵化方面的特點和優勢。
5.發展方向2――輻射
“十五”期間，北航先后與南通和昆明市政府和相關機構合作，建立了“南通－北航孵化器”、“昆明－北航軟件產業創新孵化中心”。利用自身積累豐富孵化經驗與外地孵化園區進行合作交流，達到了共贏目的。
6.發展方向3――網絡
該《方案》同時明確：創業人才要具有大學本科以上學歷或中級以上職稱，并同時具備3項條件。一是帶技術、帶項目、帶資金來郴州創（領）辦各類企業，或與郴州企業合作開展項目開發，項目具有自主知識產權、技術先進、有廣闊市場前景，符合郴州產業發展方向并能實施產業化；二是有創新創業工作經驗，或曾在國內外知名企業、高校（研究機構）擔任過中高層管理職務；三是自有資金（含可以用貨幣評估并可依法轉讓的知識產權等技術入股）和跟進的風險投資占創業投資的30%以上，且本人投入的實際資金在100萬元以上。
1、經濟新常態與社區文化
1.1經濟新常態
2008年以前，我國經濟的增長一直保持著較為高速的增長，在世界經濟發展中也保持著較為領先的位置。但從08年開始，這一連續領先的狀態被打斷，各國的經濟發展也一再陷入低迷狀態，而我國也逐漸開始認識到不同經濟增長方式的轉變對于經濟發展的影響，因此我國轉變經濟發展戰略，提出經濟增長的結構性轉變，由要素驅動、投資驅動轉化為創新驅動，經濟增長速度由兩位數的高速度增長變為7%～8%單位數的中高速增長，要求經濟結構升級，把第三產業等消費性、服務型的產業當作經濟發展的主體。以上種種的轉變都是我國對于經濟發展的一種價值選擇與判斷，從我國對于市場在資源配置中起何種作用的轉變來看，在經濟發展上選擇這樣一種新常態的路徑也是大勢所趨的。
1.2社區文化
社區文化是社會的地域特點、人口特性以及居民長期共同的經濟社會生活的反映。 它具有廣義和狹義兩種理解方式，大體上的理解方式就是在廣義上包含物質和精神兩個方面，而在狹義上多是指一些文化現象。當前我國經濟進入轉型時期，現在所提倡的使經濟發展由舊常態向新常態的轉變以及十八屆五中全會所提出的十三五規劃，其目的最終都是希望經濟能夠得到更好更健康的發展，最終惠及人民，改善民生。而社區是社情民意、社會基層中各種矛盾和問題反映比較集中的地方，是城市發展的微觀狀態。我們在走經濟新常態的道路中，不可避免的便是讓文化緊隨而上，在文化發展的過程中同樣打出“新”的旗幟。社區包含著不同層次的內容，因此所體現出來的社區文化也是不一樣的，主要有市、區、街道三個層次，本文中所研究的社區文化發展方向單指街道層面的社區文化。
2、經濟新常態下社區文化發展方向的選擇
2.1現代化的發展方向
新常態下經濟增長速度明顯放緩，文化產業作為一個非傳統產業，它的發展自身就存在著許多的不足，而社區文化更是文化產業鏈中的弱勢群體。我們一直在強調把引進來與走出去相結合，對于文化產業也是如此。在社區文化建設過程中我們不能故步自封、因循守舊，要做到博采眾家之長，吸收省內外、國內外符合我國國情的，先進的發展理念與發展模式。利用與當今時展潮流相適應的文化傳播載體――網絡，使之對社區文化的建設與傳播發揮輔的作用。當今時代是互聯網的時代，互聯網+的模式存在于我們生活的方方面面，大眾創業，萬眾創新都以互聯網+為驅動，最終惠及民生，改善民生。當前我國經濟發展的三個熱詞――經濟新常態、創新驅動發展、供給側改革，無一不給我們的社區文化發提供新的路徑，讓我們乘著時代的潮流與時俱進，走出一條現代化的社區文化發展道路。
2.2城鄉一體化的發展方向
城鄉二元化的體制一直影響著我國社會主義現代化的建設，然而這種影響不僅表現在物質方面同時也體現在文化方面。社區有城鎮社區與農村社區之分，而近年來的城鎮化建設使大量人口由農村遷移到城市，他們在城市的社區中生存，帶去的不僅是人力資源還有鄉村所具有的獨特的文化。社會主義市場經濟的發展給文化的發展提供了物質基礎，而通訊事業的進步給文化的傳播帶來了便利的條件，因此鄉村居民在日常生活過程中能夠充分的接受城市社區文化這種集教育、科技、娛樂為一體的社區文化發張方式；隨著近年來的“民工潮”“打工熱”的盛行，游走于城市與農村之間的打工者們，他們參與了現代化的建設與發展，吸收了城市的先進文化，他們的流動使這種文化傳入鄉村，成為現代文明傳播的載體，給新農村的建設添磚加瓦。與此同時，他們也把鄉村所具有的睦鄰友好、一家有事三家幫、庭院文化等生活方式帶到城市社區，對于城市社區中閉戶不見、互相都是陌生人的狀態也有所改善。要想建設城鄉一體化的文化發展方向就要堅持文化發展的先進性與創新性，這不僅符合我國先進文化的發展方向，也符合新常態下經濟發展的要求。在文化發展上走出一條特色化，符合本地區民情，充分利用地緣優勢，加大城鄉之間的互動，協調發展，在文化方面相互促進相互吸收，這就一定要求了兩方的工作人員的溝通與交流。利用鄉土氣息、民俗文化、自然風光去吸引人群，這樣的發展方式在一定程度上推動了第三產業的發展并且繁榮發展了我國特色社會主義文化。
2.3文化享受均等化的發展方向
社區文化是社會公共文化服務下的一部分，而在社區文化建設中能夠讓居民均等的享受到文化發展的成果，是建設社區文化的一大重點。文化享受的均等化不是指絕對的平均與強制性的施加到每個人的頭上，而是在文化產品多樣化并能夠充分達到均等分配的前提下，通過資源的優化配置，以個人的文化需求為基準，以此來進行的文化產品的分配。而我國現階段在社區文化均等化方面做得遠遠不夠。在社區中忽視文化發展，圖書館，藝術館很少幾乎沒有并且典藏量不能達到要求，文化表達方式單一這在根本上就沒有滿足實現文化服務均等化的前提。社區的文化服務本就具有一定的地域性的限制，因此鄉鎮居民進入到城鎮工作，生活后，由于戶口的限制在原本居住的地方所享受到的社區文化并不能夠跟隨他們一起來到城市，而在城市中由于經濟等條件方面的差異也不能夠充分享受到社區文化的成果。我國提出經濟新常態的發展思路，最終也就是希望由經濟發展最終帶動其他方面發展，并通過其他方面的發展反過來又促進經濟方面的發展，從事實現成果由全人民共享。所以在發展社區文化中一定要注重均等發展，實行普惠政策，優化公共服務的投入，可以與民營企業聯合解決資金的投入問題，促進社區文化的多元化發展，最終實現社區文化享受均等化。
【參考文獻】：
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1.能夠培訓學生創新創業教育的觀念和自我評估的指導教育。
2.在學生進行探索創業的過程中，積極為學生提供能夠進行創業認知的機會，為其提供相適應的實訓基地、藝術產業實踐機會。
3.為學生提供具有個性化的創業培訓和指導，將創新創業教育的個性化學習實踐平臺環境和創業氛圍融合在一起。
二、構建合理的創業教育模式體系的依據原則
面對創業，美術類大學畢業生提高自身綜合素質是重點。要切實提高道德文化、業務素質、心理身體等素質，培養社會交際能力、運用專業知識的能力、獨立工作生活的能力、團隊協作能力、組織管理和開拓創新等一系列現代社會需要的能力素質，在社會競爭中增強競爭力和自信心，使自身成為適應現代社會需求的美術類合格人才。美術類大學生創業模式（多種模式）的建立，拓展了學生專項創業技能，提高了學生就業綜合競爭力。這是創業教育模式研究的現實支撐，創業教育模式的建立將成為文化建設服務經濟社會發展的智力源之一。美術類大學生創業教育模式的建立需要有以下的條件支撐：
1.美術類大學生創業模式的教學機制建設，堅持就業教育與創業教育方向的一致性。創業教育和就業教育互為體現、互相促進。
2.進行美術類專業教育教學改革的同時培養學生內在的創業素質。
3.創業教育模式的教育教學理論研究與實踐的高度契合。
4.探索創業教育實施的規范性與保障性，在現有素質教育制度建設的基礎上，加強自主創業實效評價規范建設。
三、美術類專業創業在當前市場體系下的解析
美術類專業的核心本原就是創造創新，不但在藝術設計、工業設計、動漫設計等設計專業中體現，而且在油畫、國畫、版畫等純藝術專業更需要原創性，甚至藝術產業管理、創意文化等美術邊緣學科隨著社會經濟文化生活的發展而創造創新觀念。大學生的藝術創作、設計能力是其就業的首要條件?；谶@方面的考慮，我們在美術類專業學生的創業教育體系建設中，更要全面系統地思考，這就需要將創業教育融入專業培養以及現代社會需求發展的時代背景之中。讓美術類大學生了解現代社會藝術需要的變化和專業的最新發展，在創業教育體系的教學要求下，及時調整自己的創新創業的方向及目標，根據現代社會發展需求不斷調整充實、拓展拓寬自己的能力素質，為將來步入社會創業做到有的放矢。創業教育模式與社會需求接軌就是時代的要求，研究當下美術類專業市場以及市場需求，對于創業教育模式的研究是必須的、不容逃避的時代教育課題。
（一）美術類專業市場和美術類邊緣專業市場的種類以及未來發展方向
隨著社會經濟文化的迅猛發展，美術類專業市場隨著社會的發展，創業教育要適時轉變自身發展模式。研究市場就是研究創業教育發展的市場和內容。下面羅列一些美術專業可以涉足的行業（或未來的發展行業）：美術類專業：職業藝術家、繪畫裝飾、美術教育、美術培訓、平面設計，家裝，環藝、城市雕塑；美術類邊緣專業：墻畫、插畫師、色彩咨詢師、藝術咨詢、藝術資訊、畫廊經營、美術用品營銷、藝術品營銷、美術寫生基地、民間工藝品傳承以及營銷。在這些專業發展的同時就形成相應的產業，創業教育模式就要跟相應的產業對應才有最優的社會、教育資源配套，才能將教學和市場天然地聯系在一起。
（二）美術類專業創業模式相對應的產業發展方向
藝術文化創意產業動漫藝術創意產業社會專職畫家產業藝術教育培訓產業藝術設計咨詢服務時尚潮流咨詢培訓藝術文化志愿活動傳統藝術文化繼承環境藝術工程設計市政文化志愿活動民間美術資源傳承新興藝術門類探索藝術文化產業管理非遺申請研究保護地方文物管理保護藝術收藏拍賣產業美術類專業應根據當前社會文化產業結構的調整、新興文化創意產業的布局、畢業生創就業形式的轉變，積極適時地調整課程培養體系。不但要加強對美術類大學生的專業基礎教學和訓練，也要根據當前社會美術類行業不斷出現的新興產業以及文化時尚元素的發展，開展針對性教學和培訓是完全有必要的。在創業教育和創新意識的培養方面更要加強，以適應社會發展的需要。
四、美術類專業創業教育模式研究的價值和意義
創業教育所包含的內容是廣泛的，不能做狹義的求職技巧指導的理解。創業教育對學生的學習、成才乃至人生的事業發展起著重要作用，創業教育在美術類大學生素質和能力培養中的教育功能是顯而易見的。更不能把創業教育與專業教育割裂開來，尤其要避免全程化的創業教育變成畢業前的應急指導。這種做法的結果就是學生所得到的只是支離破碎的求職技巧層面，無法從根本上提高就業，使創業教育的實效落到空處。創業教育的開設有著以下作用和價值：
1.加強校企合作建設，促進學校與社會的有效溝通。產學研一體化理論研究成果具有推廣借鑒的價值，可改進高校所在地區美術類大學生創業就業現狀。
2.大學生內在精神即終身研究性學習精神培育的教育教學機制的建設，是當代大學精神培植的有機組成部分。
3.創業意識和能力的培養融入美術類專業教學體系，構建創業教育人才培養新模式，開拓美術類專業教育新內容。
4.就業教育與創業教育的互為體現、互相促進，以創業帶動和促進就業，解決時代對人才的需求和服務地方經濟發展。
5.美術類專業大學生創業教育與專業教育教學改革天然有機的聯系，創業教育不是美術類專業教育之外的教育，是現代教育所要求的創新性教學、研究型教學，也正是創業人才教育培養工作的內容之一。
6.創業教育是開拓性的研究領域，應用性強，參研人員具備美術學、教育學以及社會活動、組織管理等多方面的教育教學和社會實踐能力，需要創業教育課程教師全面發展自己的教育教學能力。
五、創業教育和模式創新的生成機制
全球化語境的當下，實用性的訴求更為迫切。藝術和現實生活聯系在一起，這樣才能凸顯出藝術教育的價值。美術類專業大學生也渴望把自己在學校所學到的知識運用到實際社會生活中，運用于改造世界的過程當中。當代大學生富有創意，團隊合作中能夠用富有創意的方式，將有助于解決實際問題。也就是說，當前國際藝術教育主張提高藝術實踐在藝術教育中的地位，藝術學習以創新為核心，創新要以實際應用為基礎。
1.創業模式創新和實踐以及和就業創業政策之間的關系是模式創新的現實重要依托條件。
2.研究現有創業模式，進行產學研一體化途徑的探索，引導和激勵學生進行研究性學習，參與研究創新、創業實踐，在專業學習的過程中提高創業意識、創業精神和創業能力。
3.深化以創業素質培養為核心的創業教育模式創新的理論建設。
4.創業教育與模式創新要同步，積極探索人才培養模式，促進人才與社會和諧融合。
5.創業教育模式創新的前瞻性和現實訴求的系統化建設。
六、創業教育模式的現有形式種類
從大學生成長成才的角度看，當代高等教育要提供更為廣泛、系統、全面的創業教育，幫助美術類大學生做好創業乃至人生發展規劃，從而找到適合自身發展的職業之路，獲得自主進行創業的技能，能夠具備應對現代社會發展需求對人的壓力的能力，幫助美術類大學生建立創業的心理自我調試機制。也就是說，高等教育要為學生的終身學習、發展提供有效的理念框架、前景預設和教育規劃。
1.依托學校教育教學體系，以學校為主，面向市場的創業教育模式。
2.充分利用社會教育資源，進行專業實訓基地建設，產學研一體化的創業教育模式。
3.學?！袌?，或者本?！庑！鴥取獓夥侄螌W習（實踐）創業教育模式。
現如今，信息技術高速發展，人類已經步入了信息化時代，各行各業之間都存在著十分緊密的聯系。傳統的大學生創新創業教學模式已經無法滿足時代的要求，因為傳統的大學生創新創業教學模式中的很多理論教學內容與實際情況不符合，因此使得所培養出的大學生的能力不符合市場的需求?！盎ヂ摼W+”時代的到來為大學生創新創業以及大學生創新創業教學模式帶來了發展的新契機。文章闡述了“互聯網+”的含義，分析了“互聯網+”時代的到來對于大學生創新創業教學的重要意義，同時提出了幾點在“互聯網+”背景下的大學生創新創業教學的新模式。
1“互聯網+”概述
“互聯網+”是在傳統互聯網的基礎上進行的進一步發展，隨著社會經濟形態的不斷發展，更多的體現了互聯網思維的進步，促進了我國經濟有了質的飛躍?！盎ヂ摼W+”體現的是中國社會經濟的變革，發掘了互聯網的無限潛力，影響著我國各類行業的發展，同時完善了中國的經濟發展體系。簡單來說，“互聯網+”就是將各類傳統行業相結合，通過信息技術和互聯網平臺進行創新發展，當然并不是單純地將各個行業相加，而是產業間的互相融合，共同發展，將互聯網與各行各業良好結合，促進整個行業的改革與創新?！盎ヂ摼W+”是當今社會發展的產物，可以將現代產業與創新技術相結合，能夠優化社會資源，做到合理分配，將互聯網的成效發揮到極致，來推動社會生產力變革，促進各行各業共同創新發展，形成一個新的創業環境，產生了新的行業，也有利于促進大學生創新創業教育的發展。
2“互聯網+”背景下大學生創新創業教育的主要意義
2.1為學生的創新創業引導方向。新型的創新創業模式可以通過充分利用互聯網為廣大人民群眾的日常買賣帶來便利。這樣有利于降低廣大人民群眾的花費成本，與此同時能夠促進傳統企業發展轉型與消費主體的轉變，因此，互聯網技術的出現與發展為各行各界的發展都帶來了機遇。在互聯網技術時代背景下，大學生應加強對互聯網的認識，改變傳統的創新創業思維模式，在互聯網中尋找創新創業的新機遇。將互聯網技術融入到大學生創新創業教學模式當中，這有利于推動學生朝著先進的、新的發展方向進行創新創業，同時還能夠在很大程度上提升學生創新創業的熱情，在“互聯網+”背景下所開展的大學生創新創業教育，能夠潛移默化地轉變大學生的創新創業思維，改變未來大學生創新創業的整體方向。2.2為學生的創業經營提供多樣化。目前的創業經營模式通常在某地采集、生產產品然后運輸到其他地方進行銷售，在整個過程中，運輸成本是十分高的，嚴重降低了經營者的經濟效益。互聯網技術的出現推動了許多網絡平臺的構建，通過網絡平臺進行創業經營能夠在很大程度上縮短生產商與消費者之間的實際距離，從而降低了創業經營的運輸成本，這對于馬上進入到社會中發展的大學生而言較為關鍵。此外，由于手機終端與網絡平臺的發展與完善，使大學生在創新創業過程中能夠充分利用互聯網平臺進行經銷推廣，這幫助大學生減少了許多的實際成本，與此同時，大學生在互聯網平臺創新創業，不僅能夠打破時間與地點的限制，還能夠節省人力成本，因此，“互聯網+”時代的到來使得大學生創新創業實際經營模式變得更加豐富，且這種經營模式受眾范圍廣，投資成本低，更加適合剛步入社會的大學生。
3“互聯網+”背景下大學生創新創業教育的新模式
3.1建立互聯網創新創業的教育平臺。隨著社會科學技術的發展，當今時代互聯網技術應用得越來越普遍，它改變了人的思維方式，結合傳統的學習模式形成了新的學習方式，拓寬了知識渠道，人們獲取信息也越來越方便。學生在義務教育階段接受的知識普遍相同，知識體系也大多相似，而大學的教育相對而言更加開放自由，學生擁有一定的空閑時間去獲取更多的知識。針對大學生的創新創業教育，學?？梢猿浞掷没ヂ摼W技術，構建創新創業教育平臺，讓學生可以隨時隨地了解到創業知識，也方便學生收集數據信息進行分析，能夠準確地找到創新創業的相關資源，利于今后學生在此方面的學習和發展。同時，互聯網技術的引進，有利于更新教育模式，改變傳統創業創新教育理念，新的思維方式可以做到真正意義上的優化與完善。通過教育平臺開設微課教育，讓學生可以利用手機、電腦等移動終端進行學習，同時學生還有自主選擇課程的權利，可以針對自己喜歡的內容進行學習，豐富學生的專業知識，同時也是對課堂的內容進行了很好的補充，學生可以充實課余生活，學習到更多的有關創新創業教育的知識。3.2結合線上與線下的創新創業教育?；ヂ摼W技術的發展不僅僅是影響了各行各業的發展模式，更帶動了相關娛樂產業的發展，豐富了廣大人民的日常生活?！盎ヂ摼W+”為社會大眾提供了一個很好的服務平臺，它超越了以往我國科學技術的發展，體現了現代行業與技術的綜合發展。學校在創業創新教育的實踐中，可以結合線上與線下同時教學，但要注意兩者間的銜接點。創新創業規劃的形成大多都是一瞬間所產生的靈感，將這種靈感和感悟付諸實踐是一個漫長的過程。因此，老師在實際教育過程中要為學生留有一定的空間，在課堂上傳授專業的基礎知識，同時，加強課堂交流，激發學生靈感，讓學生進行進一步的思考與創新，從而有所感悟，經過一段時間分析，深入研究靈感可行性，然后進一步付諸行動，在實踐中不斷領悟創新創業的真諦。互聯網技術的深入發展，為實際創新創業教育帶來了新的發展模式，也就是線上教育，學?？梢岳镁W絡或遠程教學，為學生提供一個新的學習平臺，針對學生的創新創業教育，開設具體的課程內容，學生可以自由學習，學習內容與學習時間也都比較開放和自由，學生可以突破時間與環境等多方面的限制，隨時隨地進行學習。而針對的具體課程內容，學生可以具有一定選擇權，自主的選取專業課程，激發學生的學習興趣，提高學習積極性，從而能更好地理解和消化所學的專業知識，提高自身素養和技能，具有專業的創業能力和創新思維。學校將線上與線下教育相結合，在很大程度上提高了學生學習的自由度和選擇權，能夠更加吸引學生，從而促進其更好地發展。3.3明確學生對于創新創業的意識。學校應該組建相關的創新創業教師團隊，有針對性地進行教學，為學生明確創新創業意識，學生在學習過程中能夠及時地得到老師的專業引導，樹立正確的創新創業觀念。在實際創業過程中，也能堅定內心想法，明確創業方向，從而提高實際創業效率。學校組建的高水平高能力的教師團隊，有利于為學生打好基礎，在初步學習中有明確的學習方向，能夠讓學生體會到創業的艱辛，同時，老師還可以給予一定的信心，讓學生可以渡過創業初期的艱難，激發學生的創業動力，充分調動學生潛在的信心和能力，為學生今后的創業發展做足準備。同時，學校還可以邀請一些成功的金融家、企業家和相關領導，召開以創新創業為主題的研究報告會議，分享他們的相關經驗和自身經歷，讓學生了解到整個創業歷程，他們的專業知識和成功經驗具有良好的教育意義，學生可以根據他們的報告，確定今后發展方向，擁有足夠的動力進行創新創業。
4結論
綜上所述，隨著“互聯網+”時代的到來，互聯網技術的不斷發展，各類企業對人才的需求與專業人才培養方面都發生轉變，這是時代進步的必然發展趨勢。因此，所開展的大學生創新創業教育應滿足時展需求，跟上時展的腳步，與時俱進、開拓創新，改變傳統的教學模式，對教育的核心理念進行革新，并不斷地優化實際教育的內容與模式，從而在真正意義上抓住互聯網時代所帶來的機遇，讓更多的大學生實現就業、提升個人能力水平、提升創新創業的成功率。
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管理學理論發展簡述
管理理論發展大致經歷了科學管理理論、行為科學理論、管理叢林理論和現代管理理論四個階段。
（一）科學管理理論
主要代表人物是泰羅，被譽為“科學管理之父”， 代表作為《科學管理原理》。泰羅的科學管理理論核心是提高勞動效率。亨利?法約爾提出古典組織理論，該理論研究的中心問題是提高組織效率。并第一個提出了管理的四項管理職能與有效管理的14條原則。其他組織理論還有馬克斯?韋伯的行政模型；切斯特?巴納德的權力接受理論等?？茖W管理理論的貢獻在于提高了勞動和工作效率，以管理管理代替經驗管理，提煉了管理學的一般理論和方法；缺陷在于忽略了人在組織中的作用，并且沒有考慮到環境的變化。
（二）行為科學理論
隨著技術的進步和社會的發展，科學管理的過分重視“理性”使得工人的抵觸情緒加強，工人與資本家之間的矛盾加深，在此背景下，重視人際關系的行為科學理論應運而生。行為科學理論核心是研究人的行為以及行為背后的動機，突出了人在工作中的作用。行為科學理論的貢獻在于：對于“社會人”的假定認為工人是有價值的資源，挑戰了傳統的“經濟人”假設；重視組織的動態性、組織中的人際關系，提出了非正式組織的觀點；需求與激勵理論將人的管理提升到所有管理對象中最重要的地位，并引發了許多全新的管理觀念和方法，如參與管理、面談制、目標管理等。局限性在于：個人行為的復雜性使對行為的判斷變得十分困難；行為科學理論中的許多觀點由于得不到管理者的支持而并未真正付諸實施。
（三）管理理論叢林
美國管理學家哈羅德?孔茨于1961年12月在美國《管理學雜志》上發表了《管理理論的叢林》一文，認為由于當時各類科學家對管理理論的興趣有了極大的增長，他們為了各種目的，標新立異，導致管理理論的叢林蔓生滋長，使人們難以通過。他當時劃分了六個主要學派：管理過程學派、經理學派、人類行為學派、社會系統學派、決策理論過程學派、數學學派。1980年，孔茨又在《管理學會評論》上發表《再論管理理論的叢林》一文，指出經過這一段時間以后，管理理論的叢林不但存在，而且更加茂密， 至少產生了11個學派：社會系統學派、決策理論學派、系統管理學派、經驗主義學派、權變理論學派、數學（管理科學）學派、組織行為學派、經理角色學派、經營管理理論學派、社會技術系統學派、人際關系學派。
（四）現代管理理論
現代管理理論的發展主要體現在四個基本方向：動態化、全球化、信息化和柔性化。動態化意味著持續不變地非線性式變革環境。像權變理論、復雜性管理、超強競爭、混沌管理和創業管理理論等都屬于動態化管理的發展方向；全球化意味著管理者必須把自己定位于世界公民的位置，而不能只局限于某一特定國界去考慮如何造就組織的競爭優勢?！叭蚧坏憩F在全球性貿易的繁榮和活躍，還表現在 不同政治體制、不同思想觀點的頻繁碰撞，以及不同文化背景下管理體制、管理方法的交融、滲透和整合”。信息化是管理理論發展的第三個基本方向?；ヂ摼W絡的廣泛應用改變了傳統的時空概念，“地球村”成為一種社會現象。信息化技術的發展對傳統的計劃模式、組織結 構設計、領導方法、控制手段的影響是全方位的，電子數據處理、管理信息系統、決策支持系統、全面質量管理、業務流程再造、電子商務等理論成為了管理者指導管理創新的重要依據。一種強調“軟性”管理因素的柔性化管理理論成為第四個基本發展方向。能夠體現出柔性化發展方向的管理理論包括：人本管理、團隊管理、文化多元化、管理 倫理、社會公正等。
對管理學理論發展的評述
（一）管理理論發展的內在邏輯
管理理論的發展從一開始追求純粹理性的科學管理到重視非理性主義的行為科學，再到理性與非理性主義相結合的企業文化理論。
以泰羅為代表的古典科學管理理論的出現具有劃時代的意義，從此，科學代替隨意，理性代替經驗，管理學也作為一門科學開始登上歷史的舞臺。行為科學是以泰羅制“糾偏者”的姿態登上歷史舞臺的，它過分強調非理性主義和感情邏輯，忽視了工人作為決策者和行動者的角色；另一方面，行為科學所強調的“社會人”也不是有個性、有創新能力的個人，而是“人的類”――小群體組織，結果將團體提升到個人之上，是個人創造能力受到組織的制約，使行為科學不能理性地分析社會經濟技術發展對企業的影響。
現代管理科學并沒有解決“理性”與“人性”的矛盾。直到20世紀80年代末企業文化理論的出現，該理論即吸取了泰羅科學管理理性的一面，又注重了行為科學感性的一面，通過樹立企業的整體價值觀，以形成強大的企業凝聚力，把硬性管理技術和軟性管理藝術結合起來，從而在管理中將理性精神與人本主義結合起來，管理思想由“物本管理”演變為“人本管理”。
（二）管理理論演變的人性假設
人是管理的主體，也是理論中最重要的影響因素，不同的管理理論是在不同人性假設的基礎上建立起來的。沒有“經濟人”假設，泰羅就不會提出科學管理理論，沒有“社會人”假設，梅奧就不會提出人際關系理論。人性觀是管理理論的依據，也是構建管理理論的邏輯起點，管理思想的發展，清晰地展示了人性假設與管理模式之間的必然聯系。管理理論的人性假設經歷了“經濟人”、“社會人”、“自我實現人”、“復雜人”、“道德人”的歷史演變。
早期的管理思想以“經濟人”假設為基礎，認為一切人的行為的動機是追求經濟利益，工作的動機就是為了獲取經濟報酬，因此，在工作中只要進行適當的經濟刺激，就會取得很好的管理效果。梅奧通過著名的霍桑實驗，提出了“社會人”假設。該思想認為人決不是受金錢驅使的“經濟人”，社會地位對其行為方式起著決定作用。馬斯洛基于社會中人的自尊和自我實現等高層次需要，提出了“自我實現人”的假設，認為人都有發揮自己潛力，充分發揮自己才能的需要。隨著社會的發展和人類的進步，人們除了利己等特性外，在做出經濟行為時，會有道德的自我約束，越來越考慮到社會的整體利益和他人利益。
對管理學理論的思考
（一）管理理論的動態性
管理理論的動態性不僅體現在縱向管理理論的發展，從橫向角度，不同的組織形態也具有不同的管理理論。任何一門學科的發展，都要遵循認識活動的一般規律，從特殊到一般，再從一般到特殊，管理學也同樣如此。先從最早成熟的經濟組織中總結出一般的管理學原理，再來指導其他社會組織，使管理學的研究領域逐步擴大，如此不斷循環往復。
管理的動態性對管理學理論的啟發是，沒有在任何時候、任何地點和任何組織都普遍適用的管理理論，管理理論總是隨著管理實踐的變化而變化，管理實踐主要體現人、組織和社會三個要素，當人的需求、組織形態和社會經濟、政治背景發生變化時，管理的理論也相應發生變化。人作為管理最重要的要素，與土地、勞動和資本等成為組織最重要的資源，充分重視人，培養人，挖掘人的資本的潛力，實現人的全面發展是未來管理必須重視的一個重要因素，人的全面發展體現為個體與組織及社會三者之間的統一與協調，必須站在社會的角度來看待人。環境的快速變化使得組織必須適應快速變化的需求，因此，組織形態必須具有靈活性、核心能力、學習型等特征；同時，快速變化的環境催生了很多創業型組織的產生，對創業型組織和中小企業的管理也是未來管理關注的一個重點。
（二）管理理論中分工與協作的演變
兩個世紀前，經濟學大師亞當?斯密提出了分工理論，成為了管理學理論的重要基礎理論。以機械論思想指導的分工理論，大大提高了勞動生產率，促進了經濟的發展。然而，隨著經濟與社會的發展，分工的局限性也逐漸體現出來。分工使得企業的整體協調越來越困難，結果使得效率低下。
然而，人并不是原子或質點，組織也不是質點的結合點，管理活動具有多樣性與不確定性。因此，管理實踐在呼喚新的理論方法與思維方式，把系統觀作為管理理論基礎就順理成章了。社會系統學派代表人物巴納德最早用系統方法研究方法研究管理問題，他把企業看成一個“協作系統”，主張用系統方法來揭示其本質。
從事物發展的一般規律來看，天下事“分久必合，合久必分”。分工與協作都有各自的優勢，也有各自的缺點。分工不利于提高整體效率，卻能夠提高局部效率；協作能提高整體效率，卻降低了局部效率。在全球化、信息化與知識化的背景下，從唯物主義辯證法角度來看，分工與協作將表現為新的形勢。第一，分工與協作不是孤立的，而是相互聯系的。分工不是孤立的分工，分工是在協作基礎上的更加細致的分工；協作不是純粹的協作，是在更加細致分工基礎上的協作。第二，分工與協作的范圍在擴大。古典管理理論所強調的分工是在企業內部的分工，而未來企業的分工表現為企業作為一個整體，在價值鏈中的分工。企業內部的分工已經模糊，企業為了應付全球化競爭的壓力和快速變化的環境，企業必須作為一個整體，在全球價值鏈體系中，承擔具體的功能，這也要求企業必須培育自己的核心競爭力。
（三）管理新方法：創業管理的探討
在新經濟時代，組織要面臨快速變化的環境，這種快速變化環境給組織更多的不確定習慣和風險，如何應對不確定和風險已經成為組織在新經濟時代下的重要任務。組織也必須探討新的管理方法，創業管理無疑是最好的選擇。當環境從確定到相對穩定，再發展為動蕩和不確定時，企業需要做出更加及時和快速的反應。Richard A. Bettis和 MichaelA. Hitt認為在新的競爭環境下，戰略管理與創業管理的邊界正在變得模糊。企業為了重新建立競爭優勢而放棄了傳統的經營模式，尋找一種能在劇烈環境中生存的經營模式。需要響應顧客，在最短的時間內采取行動。 布朗和艾森哈特主張在結構和時間的邊緣開展快速和密集的戰略實施計劃，從而使公司能夠在新的環境下取得競爭優勢。因此，單純靠傳統的一般管理已經無法適應動態變化的環境，用創業管理改進傳統管理勢在必行。
對于創業管理理論的研究，國內外學者圍繞機會、資源、企業家與團隊、組織方式、時間、環境等提出了不同的創業管理的概念模型。例如Gartner（1985）提出了創業管理包含個人、組織、環境及創業過程四個要素，創業管理就是如何有效管理四個要素；威廉提出創業管理模式結構包括人、機會、環境、風險與回報，創業管理就是對這五個要素的管理；最典型的是蒂蒙斯對創業管理的定義，任務創業管理是對機會、團隊和資源三個要素的有效管理。綜合這些觀點，筆者認為創業管理具有狹義和廣義兩個方面的含義，狹義的創業管理就是對創業組織的管理，具體是對于新創組織相關要素的管理，如機會、團隊、資源、風險等；而廣義的創業管理是一種管理方法和管理思維，即組織如何在快速變化的環境中，發現并充分開發創業機會，不斷創造價值的過程。廣義的創業管理不僅僅適合新創組織，實際上，創業管理的思維方式適合任何組織，大型組織同樣需要面臨環境的變化，并通過創新，組織團隊，把機會轉變為價值。創業管理不僅僅適合組織，也同樣適合組織中的人。無論是領導還是員工，都必須具有創業精神和創業管理能力，善于創新，發現新的機會，并把機會轉變為價值。
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