時間：2023-06-04 08:37:38
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1．紀律——班級建設的第一個凝聚點。良好的第一影響，是順利實施紀律的最佳契機。明確紀律，不要僅僅停留在紀律層面，要想到紀律只是結果，想讓這個結果好，要多方位的開展教育：惜時教育，心態教育，目標教育，集體主義教育，合作教育等等。要讓多方面的播種開出紀律這朵燦爛的花；也不要帶著懲罰的想法對待犯錯的學生，要多用研究的思維來對待他們，班主任應該考慮他們的犯錯原因，從孩子的原因人手，找出他們的紀律問題的解決方法；越敢于在課堂上放手的班主任，就越有足夠的資本吸引學生，而不必僅依賴紀律來控制學生了。
2．教師——班級建設的第二個凝聚點。班級工作需要有各科教師共同努力來完成，班主任要善于團結各科任課教師，互相配合，共同做好學生思想政治工作：
首先，班主任要主動和任課教師加強聯系，互通情況。班主任向任課老師介紹本班學生特點，幫助任課老師了解本班學生的學習情況，然后，任課老師才可以全面了解學生的情況和個別特點，才能做到因材施教，不斷提高教學質量。班主任也可以從科任教師那里了解學生的最新動態，并及時發現、解決學生出現的各種問題。
其次，班主任要注意樹立任課老師的威信，提倡尊師愛生的道德風尚，克服偏科偏信現象。一般說來，同學們對班主任的課是比較重視的，對班主任的話也是能夠接受的，心中是比較信任班主任的。但對科任教師的課往往重視不夠，對科任教師并不一定十分尊敬信任。特別是對于一些所謂副科（科學、英語、音樂、美術、體育）更是視為可有可無，對擔任這些學科的老師也不夠尊重。班主任必須積極主動地對學生進行教育，端正他們的學習態度，引導學生熱愛所有課程。教育學生尊重任課教師，學好每門課程。要形成教育的合力，還可通過各種形式的活動（例如講演會、主題班會、課外活動等），采取各種不同的組織形式（如興趣小組、輔導小組等），邀請任課老師參加，既密切師生關系，又增進師生情誼，使學生集體與教師集體擰成一股繩。教師聯系的經?；?，是班級工作的一項重要內容，是班級學生進步的基礎，更是重要手段。
3．干部——班級建設的第三個凝聚點。班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心，班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情，注意培養并發揮其作用，這是樹立良好班級的關鍵。班干部在班級建設中發揮很大的作用。具體地說，他們應該在班級建設中起到骨干作用、引領作用、橋梁紐帶作用。
（1）可以通過辦班干部培訓班的方式進行。讓班干部邊培訓邊實踐，達到最佳效果，培訓內容可以如下：讓學生明確自己在班級中的地位；班干部應具備哪些素質；班干部的基本職責；班干部工作的基本方法；班干部應處理好的幾種關系：當干部與學習之間的關系；如何對待挫折及怎樣搞好活動等。
（2）適度地加擔子，實行半扶半放，讓班干部對今后的工作提出設想，然后由班主任做審查。同時，班干部還要接受同學的監督與批評，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個樣”。此外，還要讓班干部身上有壓力，心里有動力。通過班干部組織的各項活動，更加自覺地參與班級管理工作，成為班級中自我教育的骨干力量。
（3）班主任應鼓勵班干部們要有開創精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學校、班級、集體利益的就要堅持，大膽去做，學生如果有意見，就直接找老師，讓學生尊重干部，服從班干部的領導，使學生認識到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創造開展工作的有利條件。班干部的思想放開了，大膽地發揮著自己的工作能力。召開班干部例會，開展批評與自我批評。
班級是學校工作的一個重要組成部分，也是學生學習和生活的基本單位，所以，做好班級管理工作就顯得十分重要。那么，該如何做好班級管理工作呢？隨著素質教育的深入實施，我們要更新教育教學觀念，要用愛和責任去做好班級管理工作，以確保學生能夠在和諧、民主的氛圍中獲得健康的發展。
首先，用愛和責任與學生交朋友。亦師亦友可以是說師生關系的最高境界，所以，作為新時期教師的我們要從自己的心理去接受我們和學生是平等的，要用愛去拉近與學生之間的距離，當我們真正將愛播撒在學生心里的時候，我們之間的距離感就會消失，這樣我們就可以平等的交朋友，同時，我們也能在這個過程中對學生做出全面的了解，進而為班級管理水平的提高打下堅實的基礎。
其次，用愛和責任做好班干部選拔工作。眾所周知，班干部是教師的左膀右臂，是班級管理質量提高的重要因素，也是教師與學生之間溝通的橋梁。所以，我們要用愛和責任選拔出具有團結意識和責任意識的班干部。比如：我們可以實行民主制，真正公正、公開地讓學生選擇出自己信服的班委會成員，這樣既能保證班委會工作的順利進行，又能提高班級管理質量。
再次，用愛和責任做好轉化工作。后進生轉化工作是班級管理中的重要部分，也是提高班級整體教學水平的關鍵環節。因此，我們要在全面了解學生的基礎上對不同的學生做出相應的轉化對策，并耐心和有信心地給予學生絕對的信任，進而真正讓后進生擺脫掉“不好”的帽子。
最后，用愛和責任做好德育工作。德育是班級工作的重要部分，是提高學生素質水平的關鍵。因此，我們要組織一些活動，比如：開主題班會、組織討論比賽等活動來將德育教育滲透其中，既避免了說教式的低效，又能讓學生在無形中得到培養。
引言
從教幾年來，筆者深有感觸的是：當好高中班主任不容易，特別是差班生的班主任。上了高中，由于身心的迅速發展，這些步入青年初期的學生的獨立心理、批判心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己己經是大人了，他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目，}，的權威降低，他們不再以班主任為中心，不再絕對服從班主任的命令，也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。這給班主任的思想教育工作帶來一定的難度。這種情況下，如何以“以生為本”為指導做好班級管理工作呢？以下是本人幾點淺議：
1、以生為本，橄好班級常規工作
1、1稱重學生，做學生的良師益友
傳統教育中，班主任的地位是擁有絕對權威的。班主任多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求班主任拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了班主任就有絕對的權威，就能高高凌駕于學生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著班主任“天生不會笑”的形象，而要放下架子，做學生的良師益友。所以班主任要管理好班級，就要注意培養和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。
1.、2從學生的實際出發，針對性引導
班主任工作要堅持“以生為本”，對不同的學生應有不同的教育計劃。每接到一個新班級，我們必須從多方面、用多種方法盡早了解不同學生的實際情況，克服一系列習慣性、片面的看法及心理定勢。這時期的教育如能針對學生這一心理加以誘導，那么班主任的工作將會輕松得多。
2、以生為本，做好后進生轉化工作
班主任怎樣做好后進生的轉化工作是大面積提高教育、教學質量和實施素質教育的關鍵。要做好后進生的轉化工作，只有采取恰當的方法，才能取到事半功倍的效果。要達到轉化后進生這一目的，班主任要首先正確理解后進生的概念，必須認真分析班上每一個學生的情況，分析形成“后進”的原因，做到全面、細致地掌握各方面的材料，只有這樣，才能更好的做好后進生的轉化工作。
后進生的缺點和錯誤是明顯的，而他們的優點和長處卻是少而微、隱而藏，閃光點常常是為塵土所掩蓋，甚至是埋于垃圾堆之中。我國著名教育家陶行知先生也說過：“沒有愛的教育將會使只是枯燥，像山泉枯竭一樣”?？梢?，老師對學生實施關愛的教育方法，是教育取得成功的關鍵。尤其是對較為敏感的后進生，作為班主任，只有關心、熱愛后進生，后進生才‘會“親其師，而信其道”，班主任只要關心、熱愛每一個學生，特別是班上的后進生，對他們真誠的愛護和熱切的希望，關心他們的學習、生活、冷暖，才能使之產生感激之情，并由此轉化為學習的動力。
3、以生為本，做好中等生的促進工作
中等生是指那些思想品德和學習等方面基本上達到教育培養目標對該生年級段基本要求的學生。這些學生在性格上往往內向、沉默寡言，不起眼，不惹禍，平平常常。他們一般不公開發表自己的觀點，在是非面前不表態，隨大流。對于老師過份的批評，有時盡管內心不服，但也不公開反抗，給人一種老師順從的印象。而實際上，中等生并不總是死水一潭，有時他們的思想極不穩定，呈現上下波動的趨勢，不斷向兩頭分化。這些人在班級中占大多數，但卻容易被班主任忽視。
班主任在中等生的教育工作中，把中等生的“從眾”當作解脫自己的同學沖突的一種手段，要冷靜分析，切忌操之過急，簡單粗暴。要幫助他們分析是非曲直，培養獨立思考的能力，要利用健康的集體氛圍，來抑制那些錯誤的從眾行為，是“從眾”這一心理現象的積極因素得以增強，使消極因素受到抑制，藉以引導學生沿著正確的方向前進。
4、以生為本，做好優等生的培養工作
優等生一般是指那些在思想品德和學習等方面都高于教育培養目標對該生年級段所提出的基本要求的學生。盡管有些學生學習成績突出，但是品德不良，或者盡管品德良好但是成績不佳的學生，不能劃入優等生之列。班級中的優等生，常常會受到家長捧、老師愛、鄰居夸、同學敬，這種得天獨厚的優越地位，是他們形成了獨特的個性特征。優等生在班集體中有一定的威信，影響也較大，在與班主任的交往中也扮演著與眾不同的角色。班主任在與之交往中，應該注意以下幾個方面：
4、1堅持“響鼓要用重錘敲”
對優等生的培養要高標準、嚴要求，絕不能只看到優點，偏袒其缺點。更不能把學習成績當作衡量優等生的唯一尺度，進而在“一美遮百丑”的思想影響下，在他們入團、評先等方面降低或放松品德上的要求。要經常提醒他們以人之長比己之短，督促他們向更高的目標攀登。
4、2培養正常的競爭意識
現代的學生尤其是優等生自我意識和競爭意識較強，重視自我價值的實現，常常處在較強的競爭氛圍之中。優等生一般一方面都有較強的超群愿望，較爭強好勝，另一方面，可能由于競爭意識過強，對其他同學過于防范，冷漠無情，同時，對挫折無心理準備，一旦遇到困難，則較易想不開。因此，班主任要在班級中造成團結互助，你追我趕的學習氛圍，在競爭中，有成功，也會有失敗，在成功面前，要冷靜下來，看到不足，要做好下一步挑戰的心理準備。引導他們在失敗和落后的情況下，分析原因，找出努力方向和采取有效措施，在公平競爭的基礎上逐步培養起積極向上的競爭意識。
結語
以生為本，即教育首先應關注的是學生，要關注學生的情感，關注學生的價值，關注學生人性的完善。要做好班主任班級管理工作，就要理解學生，信任學生，關注每一位學生。后進生的轉化、優等生的培養和中等生的促進。
參考文獻：
“大學生素質拓展計劃”是由團中央、教育部、全國學聯等中央有關部委聯合實施的一項大學生素質教育工程。[1]為貫徹實施好此項工程，我院從2011年9月開始推行學生素質拓展教育項目化管理，各院（系）和有關部門結合工作實際，組建項目團隊，制定項目任務書，有計劃、創造性地開展學生素質拓展教育活動。
班級管理是學校管理工作的基礎環節，是教育教學的核心內容。[2]在學生素質拓展教育項目化管理背景下，我院2011級某班以“創建先進班級”為項目，在班級內設立多個項目團隊，以具體項目任務為單位，明確各項目組任務，全面負責班級管理工作，使班級管理工作更加規范、管理效率明顯提高。該班級先后獲得學院“先進班級”、淮安市“”班、省“先進班級”、五四紅旗團支部等榮譽稱號。
一、掌握學院學生管理工作及班級學生的基本情況，為做好班級管理工作打下堅實基礎。
一是要熟悉班級學生情況。新生開學報到后，要抓住一切可能的機會和他們接觸，爭取在最短時間內熟悉學生的學習、生活、愛好、特長、能力等各項情況；在晚自習時，要能做到經常跟班，并且努力利用這段時間與他們交流；一定要經常走訪學生宿舍，了解學生的生活習慣、愛好等；堅持每學期和每位同學至少談話一次，通過一對一的談話增進了相互的了解。二是要領會和熟悉學生管理工作的內涵、要求及相關制度，與學院層面的學生管理工作保持一致。領會和遵循“π”型育人理念、學生素質拓展教育項目化管理等學院層面的文件。
二、對照先進班級的標準和要求，設立多個項目團隊，編制項目任務書，明確各項目團隊的具體任務。
按照先進班級的標準和要求，設立多個項目團隊，編制項目任務書，明確各項目團隊的具體任務及目標以及創建的步驟和過程。一是班風建設項目團隊。負責班級日常具體事務的落實，建設積極向上的班風班貌；根據班級實際情況，結合《學生手冊》制定符合本班實際情況的措施及制度，并督促制度措施的落實，發現問題及時改正；根據學院要求做好日常主題班會的召開、班級各項材料的整理工作；重點做好助學金評定等具體工作。二是學風建設項目團隊。負責維持良好的課堂紀律；反映同學們的意見及建議并與任課老師建立經常性的溝通、反饋渠道，加之嚴格規范的請假制度相配套，杜絕缺席、遲到、早退等不良現象。三是學生綜合測評項目團隊。做好班級同學各項表現的量化管理，促進公平競爭；對于表現好的同學及時給予相應的正點積分，對于損害、影響班集體榮譽的行為及時給與相應的扣分或批評，并以此為重要參考依據做好班級同學的綜合測評、評優推優的工作。四是文化活動項目團隊。負責班級課余活動組織的開展，開好學校安排布置的月主題班會，組織班級同學積極參與院（系）開展的各項文體活動。
三、結合班級干部競聘，確定以班級干部為各項目負責人、全體同學參與的項目團隊。
各項目團隊負責人的確定，應與班級干部競聘同時開展。首先讓學生自己報名參選，挑選適當數量的學生共同組成評審團。參選的學生要根據《創建先進班級項目任務書》制定詳細的措施和落實方案，并進行現場答辯。經過演講、提問等環節后，組織全班學生公開投票，確定班級干部及各項目負責人。通過以 “創建先進班級”為主要內容的競聘活動，不僅能保證選出的班干部及項目負責人具備一定的能力，同時也具有一定的號召力，可以代表學生的意愿，也能夠提高全體同學參與創建先進班級項目的積極性，還能夠提高全體同學對創建先進班級的認識，使每位同學都能夠知道自己在創建過程中所肩負的責任，從而增強個人的責任感。[3]
四、定期召開項目進展情況報告會，推進項目實施，組織民主測評，根據項目進展情況及時調整項目負責人。
按時報告項目進展情況是推進創建先進班級工作開展的重要措施。項目負責人首先對照先進班級標準進行分項工作匯報，項目評審團根據《創建先進班級項目任務書》的要求，結合項目進展情況現場提問，總結指導項目落實情況，經過匯報、評審團評價等環節后，組織全班學生進行項目測評，讓大家進行評價得失，對測評不過關的項目及時調整項目負責人。通過定期召開項目進展情況報告會，讓項目負責人在班級進行工作匯報與下一步工作打算，這樣既達到提高項目負責人工作的積極性，又能讓全體同學及時了解項目進展情況并積極參與創建先進班級項目中來，同時也起到競爭作用。通過及時調整項目負責人，既有利于項目的順利實施，又激勵新的項目負責人要更加努力工作，使班級形成民主氛圍。同時，教育同學們學會換位思考，促進班級和睦，達到建設和諧班級的目的，也給一些同學表現機會。
五、認真做好班級日常管理工作，扎實推進創建先進班級項目。
要營造班級良好的學習氣氛，一個班級的學習風氣是創建先進班級的基礎，如果學習風氣不好，其他各項工作的開展便顯得毫無意義。要求班級同學積極參加學院組織的各項活動，認真動員、組織同學們參加學校組織的如職業規劃大賽、人文知識競賽、省級數學競賽等競賽。要求同學積極參加自管會、團學會、社團等組織，到學生干部隊伍中去提高自己的組織能力、協調能力和思想覺悟。要根據院系對班級的考核臺帳，進行量化管理，促進公平競爭。通過量化考核管理，及時給予加減分，獎懲分明，使每位同學心悅誠服，達到公平競爭的目的。班主任也要做到不偏愛，公平對待，這就更加得到學生的尊敬和擁護。（作者單位：江蘇食品藥品職業技術學院學工處）
參考文獻：
有些班主任上班會課時，喜歡指出班中存在的種種不足，批評這個，批評那個，而對于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認為：對學生要求越嚴格，學生的行為就會越完善。我卻認為：只有集體有了凝聚力，學生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規范。
每周班會課時，我都對那些做了好事、為班爭得榮譽的同學進行表揚，這樣做能給學生一種感覺：班里的好人好事真多，優秀的同學真多，我也應該為集體爭光。從而激發學生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力?！皼]有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。
二、注意獎懲的分寸
做好“導”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣?！岸嗝裰?，少強制”要求我們要充分調動學生的積極性和主動性，引導學生制定規章制度、進行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發，強行這樣做或那樣做?！岸嗉?，少批評”要求我們要善于發現學生自身優點、長處，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點；要善于用英雄模范、先進人物的事跡來激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰?！岸嘁龑В僬f教”要求我們不單要告訴學生什么是對、什么是錯，還要告訴學生為什么，并具體指導學生去做。有時還需要班主任親自示范，手把手地教?！岸嘤们椋儆脷狻币笪覀儗Υ稿e誤的學生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。
三、加強班風建設
一是要做好學生的思想教育工作。一個班到底要樹立什么樣的風氣，應是一個全體參與統一認識的過程。因此在開學初就要提出明確的班風和班風建設目標。使全體同學基本能樹立明確的學習目標，形成良好的學習風氣。以真誠、正直、善良、寬容、大度作為對他們品行性格的目標來要求他們做人的規范，通過討論、演講比賽等多種形式，使學生學會做人，學會做事。同時，還注意做好個別同學的思想工作。對單親家庭的學生、特教生和“問題學生”實行特別的關愛，通過不定期的談心，及時幫助學生解決思想上的困惑，樹立他們學習和生活的自信心。對于一些思想上有波動、情緒不穩定的學生、比較調皮、經常犯錯的學生，學習成績差、缺乏學習主動性的學生，耐心細致地給予幫助與引導，讓其及時認識到自己有不足，并加以改正。通過耐心細致的思想教育工作，班級形成了團結活潑，自強上進的良好班風。
二是營造積極向上的班級文化。充分利用黑板的“思想明燈”和“班主任寄語”兩個欄目，要求學生輪流每天把自己摘抄的格言送給全班同學，這樣既增加了學生的知識素養，又為學生每天點亮一盞思想的明燈。根據不同的工作重點，在“班主任寄語”中給予溫馨提示或激勵話語。利用能夠利用的一切陣地，抓住一切能夠抓住的機會，對學生進行思想教育，營造一個良好的學習競爭氛圍。。
四、加強學風建設
學風是立班之本，優良的學風主要體現在學生端正的學習態度、明確的學習目標、良好的學習習慣、科學的學習方法和濃厚的學習興趣上。我主要做好了以下工作。
一是確立以學業成績進步為中心的工作目標。利用各種機會，教育學生樹立要質量、要成績的意識，使學生明確學習目的，端正學習態度，讓學生明白學習是自己的事，引導他們認識到功夫在平時。
二是引導學生養成良好的學習習慣。有的學生雖然學習也認真刻苦，勤勤懇懇，但成績老是上不去，主要的原因是沒有科學的學習方法和學習習慣。因此，幫助學生，制訂學習時間表，合理安排時間，糾正偏科現象，并且教給學生科學的學習方法，讓學生學得有序，學得輕松，學得系統，整體提高學生成績。
【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0154-01
這學期我擔任了七（一）班級的班主任工作，本班有38人，男生18人，女生20人，百分之六十是藏族學生，百分之四十是漢族學生，他們均來自偏遠山區。半年來，我認真負責，勤懇敬業，關注班上的每一位學生的動態，所以班級內的整體環境一直都比較穩定，初步形成了良好的班風、學風。學生之間已形成了一定的競爭氛圍和團結友愛的可喜局面，班級已經有了一定的凝聚力。半年來，我主要是從以下幾方面入手：
一、開始，給學生立下一個規矩
因為我是從本學期才接這個的班主任的，所以新學期開始，學生們從熟悉的小學校園來到中學，肯定會有種陌生感，我每天留意哪些同學比較優秀，哪些同學的問題比較多，哪些同學可以通過老師的教育及時轉變想法。通過觀察我發現班里的學生自我管理能力很差，我就對班級工作處處留心，從小事入手，對出現的問題從嚴處理，我每天了解每個學生表現，對每個學生有一個初步的了解。我在第一次的班會課上就提出：知識改變命運，態度決定一切。請多位同學就這句話發表自己的看法，使學生們深深懂得只要端正了態度，我還告訴大家“落后就要挨打”只有奮進的人才會有出路。絕大多數學生的眼睛里都流露出希望，我要求學生們上課時不需要問候老師好，齊聲說的是：“我是最棒的學生，我要學，我會學，我的理想一定會實現”……借以提示自己該如何度過每一天。我班大多數學生都實踐著自己的這句話。他們在學習生活中慢慢養成了不做對班級有害的事情，學習是為自己而學習，落后就要“挨打”的觀念。
開學兩個星期后，我注意對癥下藥，基本上就在短時間內控制了班級的各方面。
二、充分發揮班干部的作用，使他們真正成為班主任的得力助手
我經過一段時間的觀察和實驗，選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班級干部。一學期下來，我發現他們真的成了班主任的得力助手。這不僅使我的工作輕松了許多，而且鍛煉了他們的很多能力。
他們個個不僅學習能力強，成績好，而且學習上肯幫助別人； 有魄力，有工作能力，辦事能力，組織能力，管理能力。對班級工作認真負責；值得大家信賴，吃苦耐勞。他們為人樸素，勤勞儉樸。我認為他們能帶領全班一起向前。
當然，我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作我經常檢查，而且給予具體的指導和幫助，既不包辦代替，也不把班上的工作全部推給班干部自己放手不管。在班干部會議上，我組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于他們在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。
三、從小事做起，培養學生良好的學習習慣、紀律習慣和衛生習慣
不論是在學習上還是在生活習慣上，我都要求學生養成良好的習慣。學習上，要求獨立按時按質按量完成，行為規范上，要求遵守一切規章制度，做文明學生。我班衛生上分為室內衛生，室外衛生，專人管理并評比。
對班級衛生，我要求非常嚴格，不準學生隨便往地上扔雜物，每天有專人負責監督，所以一學期以來，無論什么時候進入我們班，教室里總是干干凈凈的，給人一種清新感。
四、加強家校聯系
孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策。
綜上所述，班級管理工作看似簡單，其實不然，班主任要想管理好整個班級必須要有很強的責任心，同時還要有良好的方法和措施。當班主任很辛苦，但也很充實，有很多鉆不完的學問，同時與學生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。為了培養合格的社會主義人才，提高學生的綜合素質，班主任的工作還需進一步加強。我們要根據自己所帶班級的特點，制定具體的計劃，切實為促進班級的發展而不斷努力。
參考文獻：
班主任應該如何才能搞好班級管理工作呢？
一、班主任要明確本班學生總的培養目標
目標對人生有巨大的導向作用，選擇什么樣的目標就會有什么樣的人生。有一些先進的學校根據自身及學生的特點，制定了學生的培養目標。例如，南匯二中學生培養目標是“成人為本，成器為基，成才為上”，其具體的含義可以概括為“學會做人，學會做事，學會創造”。筆者所在的學校對學生是以“學會做人，學會學習，學會生活”作為最終的培養目標。當然，作為班主任為了實現培養學生的最終目標，還要根據本班實際把目標細化分解。筆者對所帶班級學生的培養目標是：“把同學們培養成一位自尊、自立、自信、寬容、善于合作、敢于擔當的人?！痹诮逃虒W工作中，班主任只有時刻牢記對學生的培養目標，眼光才能放長遠。只有這樣，在工作時才能不拘泥于學生一時、一事之得失，才能在工作中有目的地利用與學生的接觸，把培養目標滲透到教學中。
例如，筆者在工作中發現很多學生在平時和朋友閑聊時滔滔不絕，而課上發表自己的觀點時卻扭扭捏捏，半天說不了幾句話。針對這種情況，在教學和活動中，筆者有意識地創造機會，讓學生上臺鍛煉說話的能力。
二、班主任要不斷提高自身修養與業務素質
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！弊鳛榻處煟覀兊囊谎砸恍卸紝W生起著潛移默化的影響，尤其是中學生，他們的模仿力強，在許多事情上，筆者覺得教師“身教”重于“言教”。在教育工作中，教師要真正做到為人師表，率先垂范。筆者擔任班主任十幾年，在教學中要求學生做到的，筆者首先帶頭做到；要求學生講文明、講禮貌，筆者便首先做到尊重每一位學生，從不挖苦諷刺他們；要求學生熱愛勞動，筆者每天早上主動搞好辦公室的衛生。在學習上，筆者要求學生書寫工整，在課上板書時，筆者自己書寫規范。這樣以來，筆者的一言一行已經成了對學生一種無聲的教育，同時，也贏得了學生的尊敬和愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，做學生健康的指導者和引路人。
三、班主任要不斷學習提高班級管理水平
雖然班級管理的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想和情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，總結出一套適合學校和學生的管理方式。
1.愛為先，要真正公平地關愛每一個學生。特別是新班的班主任，光憑說教是不管用的，必須用實際行動向學生表示，教師對每個學生都是平等的、關愛的。例如，筆者才接新的班級都是從安排座次開始，標準是先照顧近視的學生，再按大小個排位，讓學生充分感受到人人平等。另外，班主任還要靈活處理隨時發生的小問題，學生的眼光是亮的，一丁點的不公大家都能感受得到，這一點比調位還難，真的需要班主任要有一顆公正的心。只有這樣，才能讓學生認同班主任，才能從班主任的關愛中成長，在班主任的教訓中體會到愛。
2.制定一套人性化班級管理制度。俗話說：“人少了靠感情，人多了靠紀律，沒有規矩，不能成方圓。”在班級管理中，筆者采用三級措施來加強管理。一級多鼓勵多表揚樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的，學生都渴望得到教師的表揚。二級輿論約束，靠班組長的帶頭，學生互相監督，互相約束。三級教師談話，從根本上解決問題。雖然采用這三級措施但作為班主任一定要明確“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，關鍵是在處理時要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。
班主任是一個班的靈魂人物，既是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，更是對學生進行思想、道德和集體主義、個性品質教育的重要指導者。在新形勢下要做好班主任工作 ，最重要的就是落實管理工作，在管理中要通過有效的溝通方式來達到促進學生成長的目的。本文結合小學班主任的工作實踐對此問題進行了深度探討，提出了一些建議和策略，不足之處望大家斧正：
一、樹立正確的教育觀念
現代教育強調以人為本，尊重人，關注人的現實需求和未來發展，注重挖掘人的稟賦和潛能，重視人自身的價值體現，并致力于培養人的自尊，自信，自愛，自強，自立的意識，不斷提升人的精神品味和生活質量，從而不斷提高人的生存和發展能力，促進人自身的發展和完善。作為班主任，要充分尊重被教育者的主體地位，教學相長，努力提高自身的業務水平和心理素質，全方位、多角度貫穿正確的教育理念，從而適應新的教育形勢。素質教育的今天，越來越要求高素質的綜合性人才，小學班主任要在整體把握學生的興趣愛好后，全面發展孩子們的個性特征和創造能力。
二、小學班主任管理工作的方法
（1）了解、尊重對方。只有了解對方，才能尊重理解對方，才能消除隔閡、消解誤解、化解矛盾。只有對對方充分了解了，才能更準確地理解他們的想法和需求，才能更好地找到解決問題的切入點和突破口，溝通才能發揮實效。班主任在溝通中，應轉變傳統的中心角色，以平等的身份與學生、家長溝通 。
（2）運用多種溝通技巧。在溝通中，多種技巧的靈活使用是必不可少的。班主任應善于運用各種語言與非語言溝通手段，以達到有效溝通。如，當學生遇到困難時，給一個鼓勵的目光，示意“老師相信你，堅持，你一定會成功的。”班主任在溝通時應注意傾聽、創設輕松的環境。當學生之間有了矛盾，班主任要善于傾聽不同的意見，然后綜合評判是非，并不失時機進行教育。
（3）在活動中溝通。班級活動可以把班級變成更有意思、更讓人喜歡的地方，它可以幫助班主任更好地了解每一個學生，解決最近學生中出現的一些問題，可以讓學生們彼此了解和關心，營造良好的集體氛圍，可以讓任課教師與學生相互增進了解、表達情感。班主任應在班中開展豐富多彩的班級活動，在愉悅學生課余生活的同時加深師生情感，增強班級凝聚力。
（4）恰當的評價。低年級的學生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學生的這種心理，就需要我平時進行細心觀察，好的、進步的及時表揚 。這時的表揚可以一種贊許的微笑 ，也可以是親呢的撫摸，有時是一句由衷的贊揚。愛聽贊揚是兒童心理特點，只有表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生一系列的反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往又會幸災樂禍；此刻若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊，此時，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。
三、班主任與任課教師的有效溝通
在學生成長的過程中，每一位與學生直接接觸的老師，他們的品行、價值觀等或多或少地影響著學生。師生關系是學生人際關系的一個重要組成部分，它對學生的學業及人格成長有著巨大的影響。建立良好的師生關系是向學生進行全面發展教育，提高教育教學質量的前提師生之間的關系不協調，不能使學生“親其師而信其道”，就不能發揮真正的教育作用，產生所期望的教育效果。因此，師生間應建立起一種和諧美的交往關系。而這種良好關系的建立應用“愛”去經營，去實現。只有“愛”才會讓學生“精誠所至，金石為開 ”。
（1）創造機會，融洽關系。任課教師接觸學生僅局限于45分鐘的課堂，面對面談心、交流的機會很少，班主任應努力創造機會，在學生與任課教師之間架起友誼的橋梁，密切師生感情。
（2）良好的師生關系決定著一個學校的精神面貌。在教學過程中建立起一種民主的、和諧的、平等的師生關系。這一過程不僅僅是師生間的認知交流，更表現為一種師生間的情感溝通。譬如，學生喜歡學某一學科往往不是因為對學科本身價值的理解，而是因為喜歡教某一學科的那個老師把喜歡老師的情感遷移到對其任教的學科的喜愛。這就是師生情感的作用。有了它課堂上極易產生教學的積極反饋，教師越講越有勁，學生越聽越有趣，并且能減少學習疲勞。有效地進行記憶、思維，從而大大地提高教學的效率。建立在良好師生關系上的教學是善的、更是美的。這就要求各科教師要充分展現教學過程的魅力，把教學過程建構成一種新穎的、獨特的、豐富的和具有創造性的智力活動過程，使教學過程充滿情趣和活力，展現教師個性與教學過程的魅力。
參考文獻
[1]張理東.班級管理的獎勵資源[J].班主任之友，2004 （01）.
相對于普通教育類學校來講，職業學校班級管理工作難度更大，更富有挑戰性，班主任肩負著更大的責任。這不僅是由教師的職業道德和班主任的工作性質決定的，也是對班主任工作職責的要求。班級就像一個小社會，要做好管理，既要講方法更要有熱情。班主任必須具有強烈的責任心，這一點直接關系到班級工作的質量、班級的班風、班級管理的效率等。
一、責任心是做好班主任工作的前提和關鍵
責任心是促使事業成功的一種寶貴品質，能促使人在工作中盡心盡責、盡善盡美，從而創造性地開展工作，高標準、高質量地完成任務。在職業學校中，學生大多數由于升高中無望，才帶著一種無奈的心情來到這里，而班主任對他們的學習、生活乃至未來人生都將產生重大的影響。因為如此，更需要班主任具有高度的責任心，具備較強的管理能力和較高的教育藝術水平，采用科學的工作方法，讓學生在升學失敗的無奈無望中看到希望。
此外，班主任是連接學校與學生、家長的橋梁，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心體現在上對學校負責、下對學生負責兩個方面。班主任對工作負責，就能充分發揮好橋梁與紐帶的作用，保證學校布置的各項工作能夠迅速及時地傳達到班級，并積極帶領全班同學，通過各種組織和教育手段，使學校各項工作得到很好的落實，從而增強了班級榮譽感和凝聚力。
二、班主任責任心的表現
1.關心愛護學生
班主任一定要抱著強烈的責任心，經常深入學生，做深入細致的調查研究工作，了解關心每一位學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，進行有針對性的教育和引導，幫助學生們樹立正確的觀念。班主任的責任心要時時有、事事有、處處有，班主任要有對全體學生負責、為學生終身負責的思想，關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等公正對待每一位學生，不放棄、不鄙視任何一位學生。班主任的工作離不開對學生的愛，班主任要在思想上愛護學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生，在擇業就業上積極引導他們。班主任要在尊重、信任、理解學生的基礎上，對學生進行思想品德教育，從一點一滴做起，從小事入手。
2.對學生進行堅持不懈的引導和培養
一個優秀班集體的形成，需要班主任的引導和培養。班主任要利用班會等各種平臺向學生講理想、講道德、講互助精神，引導他們學好文化及專業理論課，特別是學好操作技能課，樹立“一技在手，走遍神州”的就業意識。班主任還要注意在學生頭腦中形成一種班榮我榮、班衰我恥的主人公理念，讓學生能自覺、主動、積極地維護班級的榮譽，自然就會形成一種積極向上的風氣，這樣良好的班風也就逐漸形成了。
3.促進后進生的進步和健康發展
學生的思想品德和學習成績總有好的、一般的、較差的區別。特別是在職業學校，大多數學生學習基礎差、學習積極性低，甚至對未來失去信心。班主任的責任心就體現在能否轉變差生，讓他們對未來充滿希望，認識到“上職業學校一樣成才”。對于后進生，班主任一定要有熱心、耐心、恒心、信心，不鄙視、不放棄，一視同仁，讓學生充分體會到老師的關心，努力學會一門技術，為社會、為家庭做出貢獻。當然，學生的健康成長，不能僅僅依靠班主任，還需要課任教師和家長的通力配合，需要各種力量為學生的身心健康成長助一臂之力。
4.建立嚴格的班級管理標準和獎勵機制
一、以生為本，熱愛學生
在今天，班主任不僅要具有傳統師德，更需要有“以生為本”、熱愛學生的仁愛、博愛之心。班主任的愛心能使學生更健康地成長，是打開學生心靈窗戶的盞盞燭光。每一個學生都需要班主任的關愛。班主任要用一顆摯愛和寬容之心去關愛每一個學生。不忽視每一個學生，不拋棄每一個學生，不放棄每一個學生：對那些成績優秀、才華出眾的學生，班主任要錘煉其意志，幫助他們鍛鑄更健康的心理，促其茁壯成長；對那些有生理缺陷或家境貧寒的學生，班主任要幫助他們擺脫自卑，增強信心和勇氣；對那些暫時后進或有心理障礙的學生，班主任要幫助他們分析后進或心理障礙產生的原因，尊重、理解并開導他們，使他們奮起直追或形成健康的心理。著名的教育家雅斯貝爾斯曾說過：“教育，是一棵樹搖動另一棵樹，是一朵云晃動另一朵云，是一個靈魂影響另一個靈魂”。因此，筆者認為，作為一名高中班主任，只有真正從內心愛學生，關懷學生，才能真正走入學生的心中，才能真正的影響他，促進他的進步與成長。
二、以生為本，關注心理
做好班主任，一定要抓好學生的心理工作，鼓勵學生，培養他們的自信心，使他們對學習和生活充滿熱忱，始終保持積極向上的態度和熱情投入到學習和生活中去。聯合國教科文組織提出過一個響亮的口號：“健康的一半是心理”。高中班主任一定要清醒地認識到，中學生健全的人格教育是素質教育的重要環節，心理教育是人的素質結構的核心因素，優良的心理素質，是學生健康成長、成功學習的基礎。
心理健康教育和學校的教育、班級的管理工作是相互依存、相互促進、相互制約的。心理健康教育是班級管理工作中的一部分，高中班主任要轉變觀念，改變過去只看成績而不注重心理的檢測評價標準。應隨時觀察學生的心理動態，對有心理障礙的學生進行有針對性的個別談話，因材施教，以慈母般的愛心感染學生，在教育工作中力爭從大處著眼，從小處著手，不斷增強教育的藝術魅力。在教育和教學中，努力提高自己的心理科學水平和應用水平，切實落實“以生為本”的思想，尊重學生的個性和需求，創造和諧的教學環境，建立良好的師生關系，致力于健康人格的培養，不斷提高學生的能力素質、心理素質。俗話說：一把鑰匙開一把鎖。高中班主任必須有敏銳的觀察力和判斷力，從學生中存在和發生的各種現象中，準確地判斷和掌握其中與心理相關的事例，并從與學生的交往和觀察中，了解學生的心理狀況。由于這種事例取材于學生中間，發生于學生身邊，甚至其本人身上，學生往往會有感同身受的感覺，具有較強的直觀性。當班主任把這些事例和心理教育結合起來時，學生能很容易理解授課的內容，而且會將這些事例作為衡量自己行為和心理的標準，對學生學習心理健康知識，糾正自身的心理偏差有著十分重要的作用。
三、以生為本，為人師表
在無論是日常的班級管理過程中，還是在平時的點滴小事上，班主任在要求學生的同時，更要以生為本，為人師表，做人表率。實施素質教育，從根本上說，就是要使每一個學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發展，成為具有崇高的人格、高尚的審美情趣、富有創新精神的勞動者。學生受教育的過程也是人格不斷變化逐步完善的過程。在這過程中會受到多種因素的影響，而班主任人格的教育作用則是其中重要的因素?？梢赃@樣說，學生人格的形成在很大程度上取決于班主任人格力量所施加的影響?？鬃釉f“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，這句話充分強調了教師的榜樣示范作用。班主任要以崇高的人格，率先垂范，來博得學生的敬重，成為學生道德與行為上的楷模。這樣，學生才能親其師，信其道，學其文，做其人。由此可見，要切實重視自身人格對學生成長所具有的重要作用?！盀槿藥煴怼彼膫€字則明確告訴我們，班主任的人格必須是高尚的，容不得世俗與卑微。
班主任高尚的人格表現為健康的價值觀，高尚的道德情操和淵博的知識。班主任的人格力量來自于學術水平寫道德情操的完善統一。這就要求班主任不僅要在自己講授的課程中學識淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，榜樣示范，教給學生做真正的人、做正直的品德高尚的人的道理。
思想上重視了，時間就能抓緊，就能巧安排。讀書嘗到了甜頭，有了收獲。讀書養成了習慣，會使自己確立終身學習的信念，進而終身受益。作為高中班主任要多讀教育專家、優秀班主任的書。實踐證明，教育專家以其遠見卓識走在時代的前列，優秀班主任以其豐富的實踐總結出許多有價值的經驗。選好書，從教育名著中汲取營養是十分有益的。過去，許多優秀班主任是“做而不述”，默默耕耘?，F在，隨著社會的發展，現代班主任應著書立說，將我們的感受和經驗用文字記錄下來，便于我們不斷思考總結?？傊?，不斷學習、認真讀書、深入思考、善于總結經驗教訓，是每一個高中班主任應具有的素質之一。
四、結論
總之，本人認為，以生為本，即教育首先應關注的是學生，要關注學生的情感，關注學生的價值，關注學生人性的完善。教育的核心是愛，“沒有愛，就沒有教育”，愛不僅是塑造靈魂的基石，更是學生成人的保證。因此，在工作中，我認為，選擇了當班主任，就選擇了愛，就選擇了奉獻。我認為，作為一名高中班主任，只有真正的愛學生，才能真正走入學生的心中，才能真正的影響他，促進他的進步與成長。
參考文獻：
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）06A-0050-01
初中生心理不夠成熟，叛逆心強，班主任在開展班級管理工作時，需要練就一身“磨功”，這樣才能有效應對不同個性學生的思想成長，理順班級管理工作思路。所謂“磨功”，是指班主任要細致觀察，發現學生新動向，“磨”出敏銳洞察力；反復關注重點管理對象，“磨”出持久耐心；嚴格要求每一名學生，“磨”出規范意識。這樣才能大幅度提高班級管理品質，實現學生的健康成長。
一、細致觀察，“磨”出眼力
在平r的班級管理工作中，班主任要經常深入到學生之中，了解學生的思想動態。學生存在個體差異，班主任要對不同群體學生展開細致入微的觀察，注意發現學生身上的優點，但也不能放過其缺點，并尋找缺點形成的原因。只有找到根源，才能給出切合實際的應對措施，及時幫助學生改正缺點。
班主任的觀察要細致，不放過細小環節，并從中找到問題形成的原因，這樣的觀察才具有價值。如學生儀容儀表，班主任觀察后發現：有的學生染發，有的學生描眉，有的學生穿奇裝異服……為獲得更直接的信息，班主任專門找相關學生進行深入調查。從調察結果可以發現，部分學生對儀表儀容相關要求認識模糊，喜歡凸顯個性。班主任以此開展主題班會，發動學生討論，并逐漸形成認知共識。班會過后，班主任每天都要把整肅儀表儀容作為一個重要觀察點。經過一段時間的整肅，學生儀表儀容意識明顯提高，其他違紀現象也大幅度減少，班級管理得到了良性發展。
二、反復關注，“磨”出耐心
所謂反復關注，是指班主任在班級管理過程中，反復關注班級管理重點環節、重點管理對象、重點改進措施等，仔細甄別管理細節，經常接觸管理對象，客觀評價管理效果。貼近式管理要求班主任和學生建立更為親近的師生關系，班主任主動關注學生的一舉一動，自然拉近師生距離。
班主任觀察學生時，其目的是非常明確的，就是要通過堅持不懈的努力，逐漸樹立良好班風。在做眼保健操時，班主任走進教室后發現，有的學生在吃東西，有的學生在看小說，還有的學生在聊天，班主任及時提醒，但班主任一旦離開，情況依舊存在。為此，班主任召集班委開會，讓班委成員分析成因，并給出對策。有的成員認為，班委成員要起帶頭作用，并監督好身邊的同學。有的成員說，管理學生需要班主任親自出手，這樣才有說服力。為尋覓良策，班主任還發動全班學生獻計獻策，整頓做眼保健操的紀律。最后，教師與學生達成管理共識，由學生輪流負責監督，并及時公示監督情況。在執行之初，部分學生對此存在異議，但經過班主任耐心勸導，此項管理政策順利落實，而且發揮了不錯的管理作用。
三、嚴格要求，“磨”出約束力
班主任在班級管理時，需要耐心與愛心，但也需要遵循相關制度。學生思想不穩定，出現這樣或那樣的問題在所難免，班主任要把握管理尺度，寬嚴適度，形成班級管理新局面。
