時間：2023-06-04 08:37:32
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第二，做好老師要有高尚的道德情操。老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還應以德立身，以身立教。作為一名教師要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，春蠶到死絲方盡。把畢生的心血獻給事業，獻給學生。我常常當學生家長說教育是一碗良心飯，也是一碗荊棘飯;這句話一針見血道出了師德的重要性。因此樹立良好的師德形象是每一位教師應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生。一個老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面經常出問題，是不可能擔起立德樹人的重任？所以說教師必須率先垂范、以身作則，引導和幫助學生調整好人生方向。
第三，做好老師，要有扎實知識，不斷地學習。一個優秀的老師不是一朝一夕就可以做到的，他需要不斷的刻苦鉆研，取人之長補已之短，不斷的勤奮努力探究教學教法，自我完善，才可以創造出自己的風格，成為一名優秀的人民教師。還要以發展的角度來看待自己，傳到授業解惑的同時我們也不能完善自我，人們常說：“從師不高，學師不妙?！弊鲆晃缓美蠋熤挥袌猿植恍傅呐Σ趴梢允刮覀兊暮⒆觽儗W好知識、學好本領、他們懂得的就會更多，他們才能更強，我們的國家、民族才能更加繁榮昌盛。扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。
第四，做好老師，要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。首先是把學生當做自己的子女來呵護，在生活上無微不至的關懷，在課間里和學生打成一片，做學生心目中的孩子王。和學生交心談心，對他們噓寒問暖，多采取肢體語言的接觸，這樣學生就會主動和你親近，套近乎。其次是要善于發現學生的閃光點，由點到面循循善誘，揚長避短，多給學生笑臉。這樣就可以拉近學生和老師之間的距離，他們就可以和老師無話不談，真正做到了學生心目中的孩子王。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！苯逃L格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆出學生美麗的心靈之花。老師的愛，既包括愛崗位、愛學生，也包括愛一切美好的事物。
第五，好老師應該有一個健康的心態。現在這個社會是一個充滿競爭激烈的社會，在這樣一個突飛猛進的新時代，必定給人帶來諸多的有形和無形的壓力。首先學會釋放自己，至始至終要以一顆寬容的心態去對待工作中和生活中的瑣事，這樣你才能有一個健康的心態，去面對工作中的壓力，克服重重困難和問題，化解難題。做一個好老師應該有廣闊的胸襟和崇高的胸懷，勇于接受各式各樣的批評與自我批評，具有無私的愛心和強大的責任感。
中圖分類號：G625.1
在《做黨和人民滿意的好老師》中講到，學生時代是人一生最美好的時光，長身體、長知識、長才干，每天都有新收獲，新期待。一個人遇到好老師是人生的幸運。每個人心目中都有自己好老師的形象。做好老師，是每一個老師的理想和追求。好老師沒有統一的模式，但有些共同的、必不可少的特質。即做好老師，要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。我作了二十多年的農村小學老師，見證了改革開放以來農村人口結構與生存方式的變化，也積累了小學生和家長對好老師及理想班主任老師的期望。
1、 新時期農村小學生家長的特點
如今農村小學生家長自身的文化水平相對較低，但他們大多數都到城里打過工，深知知識與文憑的重要性，不希望自己的困難與遭遇再在自己孩子身上重演，所以期盼自己的小孩“成龍、成P”的心理更為明顯，但自己又沒有能力和時間陪同和培養孩子，就把這一最重大的期望寄托在老師的身上，尤其是班主任的身上。家長期望孩子的老師，尤其是班主任：（1）要平等對待每一個孩子，不要因學生成績的優劣或家庭的貧富、完整而偏愛或冷落學生；（2）對學生寬容但不放縱，嚴格但不武斷，信任但不嬌寵， 說服、示范但不強制，讓學生生活在既有集體意志，又有個人心情舒暢的氛圍中；（3）用好課堂講壇，用好校園陣地，幫助學生筑夢、追夢、圓夢；（4）用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往；（5）擁有扎實的知識、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法；（6）有獨特人格魅力，孩子愛戴和崇拜，能帶動全班同學一起為著一個目標而奮斗；（7）期望老師發現孩子的閃光點，培養孩子的學習興趣，因人施教，因材施教，為孩子成長點燃指明燈。
2、 我對自己的要求
我生在農村、長在農村，早在孩提時代，教師的圣潔和崇高品質就在我的心中根深蒂固。那時，就在心中萌發了當一名人民教師的愿望。自1989年畢業，又回到我就讀的小學母校做一名農村小學老師，至今已經整整27年了。在這27年的班主任職業生涯中，我悟出做一名好教師的真諦，那就是用真心去愛每一個學生；學生沒有優差之說，每個學生都是優秀的，都是人才，關鍵看教師如何培養。從走上講臺的那一刻起，我把滿腔的熱情和真誠的關愛傾注到每一名學生的成長過程中，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺。
有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界?！睘榱诉_到這個境界，我就把班主任工作當作了一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、尊重的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創新，在和諧中育人。
2.1、要注重仁愛之心
小學生的特點是年齡小，作為班主任，每天早晨巡視教室，看看學生有沒有到齊，早上是否吃過了早餐，各種學習用品是否都帶齊了，學生有無身體不適，遇到天冷或天熱的時候，同學們的衣服穿得是否合理。這些看起來很平常，其實這正是一個班主任愛心的具體表現。
2.2 教育學生做人比教育學生學習更重要
在我的班主任生涯中深深體會到教學生做人做事的重要性。做一個有理想、有道德、有抱負的人從小就要做到：正直、尚禮、簡樸、揚善。給學生講劉胡蘭的故事、看小兵張嘎電影，教育學生要尊老愛幼，尊敬老師團結同學，要從小事入手，從一件事、一個動作、一點提示、一個表揚、一句話做起，做到事事育人，處處育人，教會學生做一個講文明懂禮貌的學生。
2.3 要注重培養學生的自信心
在班主任的具體工作中，我一直注重運用激勵機制調動學生學習的積極性，同時還善于用表揚的力量，面對學生的點滴進步，不失時機的給予表揚鼓勵，用表揚鼓勵樹立學生的自信心，消除他們對教師教育的反感和抵觸情緒，愿意跟老師學習知識，也明白自己有很大的潛能，滿懷信心地不斷爭取成功。
2.4要注重與家長共同協作
世上最希望學生好的人是父母和老師。所以，作為班主任，要努力把學生家長團結在自己的身邊，讓他們最大限度地支持我的工作，成為我做好教育工作的最大同盟。我充分利用農村的特點就是人與人之間都熟悉，我在任何見到家長的時候都可以與家長溝通，及時匯報孩子在學校的表現和進步，讓家長和我一起分享孩子們進步的快樂。對那些外出打工的家長，我利用微信及時跟他們聯系，也讓他們及時全面的了解自己孩子在學校中的情況。
2.5要注重因材施教
我喜歡優生，但不排斥學困生。我深深地懂得：學困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，我總是格外小心，做到多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點趁勢表揚，促其發光。我在關愛學困生的同時，兼顧全體學生的發展；在教學中，結合教材的難度和學生的實際水平，對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優生。
3 感悟與追求
有位教育家說過，做一個合格的教師并非易事，而做一名令家長滿意的教師更是難事。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。做一名家長滿意的教師，我的追求、我的理想、我的信念。在我慢慢的教育道路上，我將一步一個腳印地踏踏實實、勤勤懇懇地奔波在“敬業、愛生、樂教、善教”這條神圣的道路上。
參考文獻
做好老師，要有理想信念。教師不是簡單的“教書匠”，而是要教書育人?！皫熣?，所以傳道授業解惑也”，而其中“傳道”是第一位的，不僅為“經師”，更要為“人師”，肩負起塑造靈魂、塑造生命、塑造人的神圣責任。我們所說的“道”就是傳中國特色社會主義之道，傳中華民族偉大復興之道。我們要記住兩個關鍵詞：一個是平凡，一個是快樂。我們平凡，憑著勤奮、謙虛、執著與頑強的態度對待教學工作。因為教師是一個平凡的職業，并不需要有什么特殊超人的天賦，但需要你有馬拉松跑的耐力，需要你奈得住寂寞，需要你甘心把自己溶入平凡。我們認為當老師需要你投入自己的大部分時間和精力；把學校當成第二個家，把學生近似地當作自己的孩子，盡你所能地付出你的智慧和愛心。這對任何一名教師都不是什么難事，難的是持之以恒，總是這種心態，總是這種精神，總有與這種心態和精神相應的行為。要把忠心獻給祖國，愛心獻給社會，孝心獻給父母，關心獻給他人，信心留給自己。辛苦需要快樂沖兌。和傳統觀念相反，我們提倡快樂教學。就像米盧提倡快樂足球那樣。如我在上語音課時插入教英語格言的圖文，而后看圖提問，誘導學生聯想到一個英語格言的三種表達形式。
這樣使同學們學得輕松，記得牢固。我們要善于從平凡的小事中經常地找到快樂。當我們講課時，用了一個當今大學生們喜聞樂見的詞或能按他們的思維講了并達成共識，我們感到像他們一樣年輕，像他們一樣有朝氣，我們快樂；當我們獲獎時，我們非?？鞓?。
做好老師，要有道德情操。立德樹人是教育的根本任務。選擇了教師職業，就選擇了更高的道德操守要求，老師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。好老師的道德情操最終要體現到對所從事教師職業的忠誠和熱愛上來，把追求理想、塑造心靈、傳承文明當作人生的最大樂趣，靜下心來教書、潛下心來育人，自覺堅守精神家園和人格底線，帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德，以德施教、以德立身，甘為人梯，樂于奉獻。教師的首要職責是引導學生學會做人， 做有德之人、有為之人。教師引導學生學會做人， 是學校工作中根本性的、基礎性的工作。教師的責任是教育學生， 然而學生的思想品德在很大程度上不是教出來的， 而是感染出來的。 教學依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止，身教勝過言傳。正人先正己、育人先修身。已不先行， 何以導人？ 言傳身教、為人師表對學生就是一種無聲的教育， 它爆發的內驅力是不可估量的。 正人先正己， 凡是要求學生做到的， 教師自己要率先做到； 要求學生不能做的，自己堅決不做。 正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“請你記住， 你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人?！币虼?， 教師應以德修身。教師就像一面鏡子，既照人，又照己。教師教學生學做人， 首先自身會做人。
做好老師，要有扎實學識。師德素養與專業學識，可以說是一個好老師的兩翼。這里有兩個方面需要特別強調。一是好老師要有淵博的科學知識。二是好老師要具有教育智慧和教學能力。好老師應該是智慧型的老師，具備學習、處世、生活、育人的智慧，既授人以魚，又授人以漁，既給學生知識，又給學生洞開知識大T的鑰匙，著力培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，在各個方面給學生以幫助和指導。要準確把握學生成長規律，不斷更新專業理念，善于運用新技術提高教學設計、教學實施、教學評價的專業能力，提高教育教學質量和人才培養水平。要尊重學生的主體地位，弘揚學生的主動精神，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習，激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境。教師要追求智慧， 師德就是一種智慧， 而且是一種實踐智慧。首先， 教師要在教育實踐中學習， 從提高個人的業務能力入手。因為師德不是空洞的， 它就是教育生活。博學多才對我們每位教師來說都是非常重要的， 知識不是靜止的， 它在不斷地豐富和發展， 每時每刻都在發生著變化。因而，為師者要讓自己的知識處于不斷更新的狀態，跟上時展趨勢， 不斷更新教育觀念， 改變自己的教育教學思想； 不斷更新自己的知識結構， 完善自己的教學內容和方法； 不斷學習和自我提升，實現自己的專業化發展，就顯得尤為重要。教師最渴求的就應是知識的更新，是能學到更多的能為教學注入新鮮血液，補充營養的東西，使自己的大腦成為一條生生不息的河流。教師要不斷“充電”。 潛心于教學科研，寧靜致遠。
做好老師，要有仁愛之心。要自覺愛護、尊重、寬容學生。把真情、真心、真誠貫穿教書育人全過程，成為有愛心的好老師。積極用愛培育愛、激發愛、傳播愛，做學生的好朋友和貼心人。平等對待每一個學生，用欣賞增強學生信心，用信任樹立學生自尊，讓所有學生都享受成功的喜悅，成長為有用之才。人常說， 教書是一項付出“愛”的職業， 教育是一項愛心工程。眾所周知，作為師者， 職業要求我們必須教好書、育好人， 做到以人為本， 以教為法。因為我們工作的對象是有靈性的人，作為教師， 對學生必須具有普遍的愛， 愛每一個學生?？梢院敛豢鋸埖卣f， 師愛是教師職業道德的核心。它應該兼具父親式的嚴格， 母親式的溫柔， 朋友式的平等， 它是每位教師在教育教學實踐中自然流露出的對學生的關心和期望。它對學生的行為也起著強烈的潛移默化作用。愛貫穿于教師的一言一行中。教師置身于現實生活中，如何盡職敬業、專心致志， 做好教育人的工作，不是一件很容易的事， 這就需要我們教師不斷地提高師德水準和修養。教師無窮的知識和愛心、無盡的力量和激情， 必將鍛造出不朽的師魂。走上三尺講臺， 教書育人； 走下三尺講臺， 為人師表。 因為教師不僅是精神文明的建設者和傳播者， 更是莘莘學子道德基因的傳接者。讓一代代優秀教師茁壯成長，繼往開來。
綜上所述， 爭做“四有”好老師，有理想信念是成為好老師的根本，有道德情操是成為好老師的前提，有扎實學識是成為好老師的基礎，有仁愛之心是成為好老師的關鍵，嚴格按照“四有’好老師的標準要求自己，力爭成為一個不惑、不優、不懼的老師。作為一名優秀教師， 當以一己之信念， 成一師之本職， 助學生一生之發展，才能成為一名名副其實的教師，教學相長。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。
參考文獻
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一、名家語文學習回憶錄對中小學語文學習的啟示：
（一）充分認識到語文學習的重要性，學好語文。
俗話說，“語文是萬科之母”。《語文課程標準》中也提出了語文的重要性質和地位：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。在100位名家語文學習回憶錄中，專門以談到語文學習重要性的文章有12篇，其中，當代作家丁玲說過的話：語文是一切學問的基礎，學什么專業，也應該把語文學好。著名數學家蘇步青說：“為什么要重視語文學習呢？因為語文是一種學習工具，是基礎的東西，就像工人蓋樓房需要打地基一樣。數學是學習自然科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎?！边@些名家意味深長地話語道出了學好語文的重要性。
（二）幼年時博聞與強記，是繼承文化與豐富人生的最好方法。
幼年時，人的記憶功能是很強的，利用幼年時進行誦讀與強記，為自己增加知識，做好文章，豐富情感有著非常重要的作用。北京師范大學童慶炳教授談到：少年時期是記憶力最佳的時期，要是在這個時期熟背一些佳作，那么那些作品就烙印一樣深深地可在你的腦海里，不但終生不忘，而且隨著年齡的增長會不斷地發現那些作品的意義和意味。進入21世紀的中國，是舉世矚目的發展中的大國，也是既擁有古老文明，同時又是日益現代化的中國。因此，讓孩子們背誦一些恢弘大氣，兼收并蓄，凝聚民族精神，弘揚傳統文化，提高國民素質，促進中華文明，朗朗上口的古漢語，肯定能對人才的培養、文明的建設、時代的進展、國力的增強做出貢獻。
（三）增加語文信息的吞吐量，從廣泛地課外閱讀中獲得知識與精神的雙重滋養。
怎樣學好語文？名家告訴我們：“功夫在詩外”。僅靠課堂是不夠的，僅靠一本語文課本更是不夠的。100篇回憶錄中篇篇談到多讀書的重要意義，而且我驚奇地發現，每一位名家小時候都表現出了對讀書極大的愛好。即使有些幼年缺失讀書的，在成年之后也利用各種機會讀各種書籍，古今中外的書籍都讀，讀書帶給他們的益處，讓他們受益終生。當代作家蔣子龍說：“大量的閱讀哺育了我的智慧和心靈，豐富了我的知識，開闊了我的文學視野。文學史伴隨著每一個人走完他的一生的。在兒童的心里，文學中的世界比真實的世界更富于魅力，它打開了他們童稚的心靈，啟迪了他們的智慧。”
（四）深入社會生活，養成良好的寫作習慣，為提高寫作水平做好儲備。
書中的大家們在寫作儲備方面一致認為廣泛的涉獵各種書籍是必須的。剪貼摘抄、做筆記集卡片都是很好的方法。名家們還提出要養成隨時練筆的習慣。圈點批注，品味評價，記下生活中的真善美、假惡丑，記下自己的所見所聞、酸甜苦辣，豐富自己的思想底蘊，從而積累素材，提高寫作能力。無論是來自文章的震撼，還是報刊中的啟發，只要有靈感的火花閃現，都應及時地積累貯藏，臨到用時，就會水到渠成。
二、名家語文學習回憶錄對中小學教師語文的啟示：
（一）養成良好的讀寫習慣，培養自身良好的語文素養。
名家們在回憶錄中除了談他們求學時語文受教時的經歷，還有的名家談到自己工作后，堅持讀書學習培養自己良好語文素養的做法，我覺得對我們在職工作的老師們也是一種啟示。當代作家李心田在開始教學的時候，講到了他到部隊中學當教員，教過初中高中，后來還兼過兩門大學班的課程，所謂“水漲船高”，一邊學，一邊教；一邊教，又必須加倍的學。就這樣，促使他系統地讀了一些書。給李心田最大的感受是，工作促進了學習，而不斷地學習，才有可能做好工作。
（二）與學生建立良好的師生關系，亦師亦友是良師。
怎樣學好語文？“亦師亦友是良師”。張良皋老師在《語文教學鎖議》中第一句就提到：“擇良師而從學，是古中國教育的常規?！倍麄兯f的好老師，并不僅僅是我們平日里提到的認真負責，踏實勤奮的老師，當然這也是當老師的首要準則，可是比起這個，還有比這更重要的，那就是通過自身的學識，自身的魅力，讓孩子們喜愛上語文，喜愛上文學，愿意走上文學之路的人。
（三）用良好地個人修養和人格魅力做學生人生的導師。
語文教師的修養、魅力，在教學中所起的作用是巨大的，甚至可以說是決定性的。自身修養不夠，魅力不足，教學方法再講求，效果也有限；反之，教起來會左右逢源，事半功倍。楊永善先生懷念恩師楊少桐先生時寫道：“在我成長的重要時期，老師給我的以鼓勵和幫助。他們不僅叫我怎樣學習，并且以愛心和期望，給我精神上支持和督促，影響著我以后的生活道路。沒有老師，就沒有我們；老師不但教我們語文還教我們做人。他是一生中對我們影響最大的人?！敝袊囆g研究院研究員回憶自己的先生留給他的最寶貴的不僅僅是文學創作的知識技能，更可貴的是無言傳授他的人生態度和高尚品格，還有對理想的執著追求和遇到挫折時堅強的精神意志。
（四）形成自己的獨特的教學方式和特點，對學生產生深刻影響。
做一名好老師，首先要培養起學生良好的興趣。其次，要有效地激勵學生。在百位名家回憶錄中也不乏有很會激勵學生，并鼓勵學生長期走向文學道路的好老師，這樣的好老師也成為學生幾十年后在回憶錄中談到的對自己一生產生深遠影響的好老師。再者，要用自己獨特的教學給學生留下深刻印象。文章中的名家每每談起國學老師的教學對他們的影響時，都會提及那些讓他們終身難忘有益教導。給名家留下深刻印象的老師們，個個有著獨特的教學方式和風格，他們的語文課讓幾十年后的名家們談起兒時語文受教經歷時都印象深刻、感恩不盡。
老師、好老師與教育家分別代表了教書職業中的三種發展類型。老師也就是人們常說的教書匠，教書育人是教書匠作為謀生的一種手段。能受到學生和家長普遍歡迎、被社會所公認的德高藝精的老師叫好老師，好老師是把教書育人作為一項人生的事業來做。具有豐富教育教學實踐經驗且在教育理論上具有突出建樹的人叫做教育家，教育家是在教育領域具有重大影響且深受人們艷羨與欽佩的極少數精英人物，他們具有一個地區或一個國家教育發展中的里程碑作用。
人們常說："不想當將軍的士兵不是好士兵。"按照這種觀點，不想當教育家的老師就不是好老師。從一個人從小就要樹立遠大的志向和抱負的角度上講，這個說法并不錯，因為偉大的力量來源于偉大的目的，遠大的理想抱負可以增強我們的信心，可以激發我們一往無前的勇氣和頑強拼搏的精神。但是，縱觀歷史，對于絕大多數教師來講，要成為教育家是不太現實的，而當一個好老師的夢想則是完全可以實現的。
成就好老師包括外因和內因。就一般而言，外因是教師自身所無力左右的，它主要決定于一個國家的執政黨和政府主管部門的指導思想和基本決策；而內因則主要取決于教師自己，它是教師自己完全可以駕馭的。因此，本文就著重從教師自身的角度談談怎樣成長為一個好老師的問題。
應當說，在眾多的從教人員中，除相當特殊情況外，沒有誰不希望自己能夠成為一個倍受人們歡迎的好老師。而一個好老師的前提則必須是一個名副其實的老師，也就是一個真正的教書匠。一個外行只能冒充教書的，但他是沒有資格叫做教書匠的。要把教書作為一種謀生的職業，前提就是你必須具備一個教師的基本素質。
一個教師究竟應該具備哪些基本素質呢？
首先，必須具有能保證自己立足社會且得以正常發展的生理素質（具有健康的身體與強健的體質），具有適合自身發展與正常人際交往的基本思想道德素質（包括具有起碼的社會公德、職業道德和家庭美德意識）。
其次，具有相對良好的心理素質。從某種角度上講，教師的心理素質對學生潛移默化的影響作用將延其終生。實踐證明，部分青少年學生的心理變態、心理承受能力的十分有限、戰勝生活困難和人生挫折的能力低下等均與教師自身心理素質較差和教師對學生缺乏有效的心理健康教育密切相關。強化對學生心理健康教育應是一個亟需解決的重要問題。
再次，具有相應的科學文化素質。這里的科學文化素質是指能滿足一個人實際工作需要所必備的學科知識基礎與學科專業能力。按現行《教師法》要求，小學、初中、高中教師應具有中師、大專和本科學歷，這是對教師科學文化素質方面的基礎要求。事實上，在當今社會，一個教師僅憑在校期間的所學是難于適應形勢發展的要求的，必須不斷學習才能與時俱進。
最后，具有起碼的教學專業素質。教師的教學專業素質形成于基本的教育學、心理學和教學論知識基礎，具體表現為能夠按照教育學原則、教學基本方法和學生的生理心理特點去設計和實施教學、能夠做到規范書寫三筆字、熟練表達普通話、快速準確查閱專業工具書、能按常規組織課堂教學、能使用多媒體教學手段輔助教學等方面。
以上幾方面的素質是作為一個教師所必須具備的基本素質，要想成為一個好老師，僅具備上述幾方面的基本素質是遠遠不夠的，他還必須具備幾種特殊的素質，教師特殊素質具體表現為：
第一，具有赤誠的愛生之心。只有"親其師"，才能"信其道"。要使學生親近教師，信任教師，尊崇教師，首當其沖的一點就是要讓學生懂得，你是真正深愛和關心他的，這種關愛集中體現在對學生的尊重、理解、信任、寬容和幫助上，具體體現在你引導學生學習、生活的方方面面和點點滴滴之中。
第二，具有良好的師德修養。一個教師的言行對于學生尤其是中小學生的影響是不可低估的，可以說，一個好教師就是學生心目中的一面旗幟，一個教師的言行對學生的影響將會伴隨著他的一生。教師職業要求教師本身必須具有堪為人師的言談舉止，職業要求的緊箍咒時時處處都套在教師的身上，教師只能是循規蹈矩，在思想上、政治上只能而且必須與黨的路線、方針、政策保持高度一致，在言行上充當社會主義精神文明的忠實宣傳者與積極塑造者，決不能隨心所欲，決不允許出現任何"走火入魔"的非法言行。
第三，具有精湛的教學技藝。一個滿腹經綸的老師并不一定能教出眾多優秀的學生，因為一個教師的能耐大小是通過他所教的學生反映出來的。因此，如何把自己的能耐變成學生的能耐，甚至使學生能夠"青出于藍而勝于藍"，這就需要他在具有相對淵博學識的基礎上不斷學習、總結和運用熟練的教學技巧。精湛的教學技藝形成于教師所具有的教育學、心理學、管理學、學科教學論等專業基礎理論知識，得力于認真學習借鑒他人教學經驗以及自身反復多次的教學實踐和分析總結。對于一個優秀教師而言，教學有法但無定法，他應因人、因時、因內容的不同而確定。實踐證明，沒有教學特色的教師絕不是一位優秀教師。
第四，具有過硬的教學基本功。具體包括較強的表達能力（能說會寫，能清楚、簡潔地講授知識、解答疑難、輔導學生）、管理能力（具有針對不同學生采取切實有效的方法達到理想管理效果的能力）和創新能力（具有以圍繞培養學生創新精神和實踐能力為核心設計教育教學全過程的能力）。
第五，具有較強的教研能力。實踐證明，缺乏教育研究的教學是沒有出路的教學。在教育改革不斷深入的今天，如何從根本上更新教育觀念，如何實現教師角色的根本性轉變，如何調整與優化傳統的教學行為，怎樣相對科學地評測學生的學習效果，怎樣充分體現學生在學習中的主體地位，諸如此類的問題都需要我們去努力探索和認真研究。從目前情況看，不少教師對教研的重要性認識不足，部分教師尚缺乏基本的教研能力。因此，我們必須在教師中大力倡導學習教研理論，掌握教研方法，參與教研實踐，以形成濃厚的教研氛圍，以教研促進教學質量的大范圍提高。
通過上述分析，我們了解了一個好老師應該具備的基本素質與特殊素質，而這些素質的形成絕不可能是一蹴而就的，也不是每一個老師都能夠如愿以償的。那么，怎樣才能使我們具備這些素質、真正成長為一名好老師呢？
每個具有獨特風格的好老師的成長歷程是各不相同的，但他們都無一例外地具有以下特點。
一是勤于學習。多信息、高頻率、快節奏是當代社會生活的集中體現。因此，勤于學習是保證我們能夠與時俱進的需要；面對報刊、媒體、通訊、網絡等眾多信息傳播途徑，面對日益見多識廣、探究獵奇心理極強且又極易接受新鮮事物的青少年學生，勤于學習是使我們能夠堪為人師的需要。從某種角度上講，當今的學習已經成為教師生活的第一需要，活到老學到老已經成為時展對教師的必然要求。學什么？學哲學、學教育法規、學教育理論、學教學方法、學最新發展的專業知識和科研成果、學教學基本功。怎樣學？向書本學習，向內行學習，向社會學習。只要勤于學習，我們就永遠不會落伍，我們就會始終站在時展的前沿，我們在教學中就能居高臨下，揮灑自如。
二是善于思考。一個好老師應該是一個思想家。面對每個性格各異的學生、每講解一堂課、設計一節練習、解決一個問題、組織一次活動，他都會多問幾個為什么，力求做到無懈可擊。像這樣凡事周密思考就能避免在教育教學過程中的隨意性與盲目性，真正做到成竹在胸，勝券在握。
三是長于總結。一個好老師，教學經驗的積累過程就是一個不斷回頭看的過程，每當結束一堂課，完成一次活動，經歷一次考試之后，他們都會對整個利弊得失進行一個全面認真的反思總結，借此幫助自己不斷揚長避短，不斷成長進步。經驗證明，養成教學反思、書面總結的良好習慣是提高教師業務水平和教研能力、促進教師專業化成長的有效途徑。
現如今，為人父母的家長又為孩子的成才繳納高額的擇校費，或者送他們到心目中的貴族學校，只為一個目的：讓自己的孩子贏在起跑線上。
本人長期從事民辦學校教育工作，對于如何選擇民辦學校，有幾點看法和家長朋友分享，我認為，適合自己孩子成長的學校才是好學校。
一、選擇好學校首先要看校長
教育界有一句名言：一個好校長就是一所好學校。可見校長對于一所學校的重要性，校長就是孩子成長路上的燈塔。因此作為家長你需要了解校長的辦學思想，管理觀念，校長的品行等。而這些不是聽幾次校長的報告會，或者校長的座談會就能了解的。大多數家長對校長的映像只能憑借直觀的感受。但有些重要信息家長還是能夠了解到的，如，校長的簡歷，校長是否經常更換（很多民辦學校更換校長頻率相當高，教育質量又怎能得到保證），老師是否穩定（相對穩定的教師隊伍是教學質量的基礎）等。
二、選擇好學校要觀察校園文化
校園文化最能體現學校的辦學宗旨和辦學質量，校園文化潛移默化地影響著學生、老師以及家長。給家長最直觀的就是校園的環境文化，如每一個櫥窗、每一間教室、每一間教師辦公室、每一間學生宿舍、每一個評比欄、每一個校園角落，處處彰顯學校的特色、辦學理念。如果您看到的是陳舊的櫥窗、凌亂的教室、浮躁的教師辦公室、牛皮癬式的評比欄以及到處是垃圾的校園，我勸您放棄這樣的學校吧。
三、選擇好學校要了解學生
孟母三遷的故事告訴我們環境對孩子的影響非常重要，榜樣的力量是無窮的，同學的影響要比老師的影響更大，孩子們在一起學習、生活、游戲，直接相互影響。因此家長一定要去學校了解該校學生的來源，最好能夠了解他們的行為習慣、文明禮儀、學習氛圍、課外活動等。家長也可以利用放學時間在校門口聽家長們的“道聽途說”，力求對該校學生有一個比較多的了解。
四、選擇好學校要看硬件設施
好的硬件設施是教學質量的保障，如果一個學校的辦學硬件設施無法滿足現代教育教學需要，教育質量就不會有保障，許多教育活動就不能開展，孩子成才的夢想就只能是海市蜃樓。
五、選擇好學校要選擇好老師
如果我當上班級的學習委員，要嚴格要求自己，注意自己的言行舉止，要努力學習，讓老師對自己信任，給同學樹立一個好榜樣，榜樣的力量是無窮的，這樣對同學才有說服力，讓同學信服，帶動同學在學習上一起努力。
如果我當上班級的學習委員，我會給同學講學習的道理，學好文化知識對人生的重要性，讓同學在學習上樹立遠大的理想。通過講道理，讓同學在學習上樹立信心和興趣，興趣是最好的老師，有了興趣以后就會主動地去學習，學習的積極性就會大大地提高，學習的效果會更好的。
假如我當上班級的學習委員，要讓同學們在學習上是一個團結的集體，讓學習好的同學幫助學習差的同學，讓同學們在學習上共同進步，防止有同學在學習上落伍掉隊。對于不把精力投入到學習上的同學，我可以聯絡幾個同學代表老師去他家進行家訪，和他的父母溝通，希望得到支持，爭取他父母的力量對他進行幫助，讓他轉變思想，走到學習的軌道上來。我還可以利用課余時間組織同學進行學習討論，對于好的學習方法和見解拿出來大家共享，相互鼓勵，克服缺點和不足，集思廣議，讓大家的智慧發揮作用，爭取更好的學習成績。通過學習討論讓班級有一個濃厚的學習氣氛，大家在學習上你追我趕，不甘落后，讓同學之間團結友愛共同進步。
我要是當上學習委員，一定要做好老師的小助手，當好老師和同學之間溝通的橋梁，向老師及時反映同學的學習情況和存在問題，在自己能力解決不了的問題時，讓老師幫助解決。我也要配合其他班干部做好班級的工作。
學習上是講究學習方法的，講學習效率的，我不贊成同學們總是緊張的學習，該玩就玩，玩的時候放松的玩，該學習的時候使勁的學習，學習不能搞疲勞戰術，一張一弛文武之道，更助于學習成績的提高，我會鼓勵同學積極參加有益的文體活動，這樣同學們的身心才會更健康，才會有更好的精力投入到學習上。
如果我當上班級的學習委員，要嚴格要求自己，注意自己的言行舉止，要努力學習，讓老師對自己信任，給同學樹立一個好榜樣，榜樣的力量是無窮的，這樣對同學才有說服力，讓同學信服，帶動同學在學習上一起努力。
如果我當上班級的學習委員，我會給同學講學習的道理，學好文化知識對人生的重要性，讓同學在學習上樹立遠大的理想。通過講道理，讓同學在學習上樹立信心和興趣，興趣是最好的老師，有了興趣以后就會主動地去學習，學習的積極性就會大大地提高，學習的效果會更好的。
假如我當上班級的學習委員，要讓同學們在學習上是一個團結的集體，讓學習好的同學幫助學習差的同學，讓同學們在學習上共同進步，防止有同學在學習上落伍掉隊。對于不把精力投入到學習上的同學，我可以聯絡幾個同學代表老師去他家進行家訪，和他的父母溝通，希望得到支持，爭取他父母的力量對他進行幫助，讓他轉變思想，走到學習的軌道上來。我還可以利用課余時間組織同學進行學習討論，對于好的學習方法和見解拿出來大家共享，相互鼓勵，克服缺點和不足，集思廣議，讓大家的智慧發揮作用，爭取更好的學習成績。通過學習討論讓班級有一個濃厚的學習氣氛，大家在學習上你追我趕，不甘落后，讓同學之間團結友愛共同進步。
我要是當上學習委員，一定要做好老師的小助手，當好老師和同學之間溝通的橋梁，向老師及時反映同學的學習情況和存在問題，在自己能力解決不了的問題時，讓老師幫助解決。我也要配合其他班干部做好班級的工作。
學習上是講究學習方法的，講學習效率的，我不贊成同學們總是緊張的學習，該玩就玩，玩的時候放松的玩，該學習的時候使勁的學習，學習不能搞疲勞戰術，一張一弛文武之道，更助于學習成績的提高，我會鼓勵同學積極參加有益的文體活動，這樣同學們的身心才會更健康，才會有更好的精力投入到學習上。
一棵小草以它卑微的綠色，豐富著季節的內涵；一只小鳥以它柔弱的翅膀，展現著藍天的廣闊；一塊巖石以它單薄的身軀支撐著傾斜的山體；每一個學生都以微博的力量為集體散熱發光。優生與差生在我的眼里一視同仁，頑皮與老實在我的字典里一般無二。我只知道，他們都是有生命的個體，我只知道，應該重視生命、關愛生命。
七年級的學生學習風氣較濃郁，有比較強烈的求知欲望。紀律良好，能保證教學任務的順利進行。絕大多數學生聽老師話，老師布置的學習任務能夠不走樣的完成。經過一個學期的訓練，小學生的青澀稚氣已經退卻不少，在他們身上表現更多的是中學生的穩健與成熟。
七年級是打好基礎的一年，在學生的學習生涯中起著至關重要的過渡作用。關系到他們良好的學習習慣的養成，關系到他們正確的學習方法的掌握，關系到他們完善的人格的初步形成，關系到他們健康的人生觀與價值觀的初步樹立。
因此，在語文教學中，我側重于培養學生良好的學習習慣及正確的學習方法，尤其是閱讀方法。以課內閱讀帶動課外閱讀。因為，沒有閱讀能力談不上會寫作，沒有寫作能力在當今社會也是吃不開的。閱讀能力與寫作能力是人的終身能力?；A知識學得再好，如果不會閱讀，他的頭腦終將是支離破碎，不成一個體系。中考取消課內閱讀已多年，七年級就讓學生接觸、了解并初步懂得課外閱讀的重要性與閱讀技巧，不失是一種好的做法。因此，在課堂教學中在習題講授中，我從不忽視這一點。
有些文章，習題不附答案，對于這類開放性試題我亦做重點訓練，因為這關乎學生的寫作能力，關乎他們的文字素養、文學素養?；A知識中的主觀性試題我更不會忽略。譬如仿句類、談認識與體會類等語言運用題目，不但要求學生寫，我也親自寫。力爭在言行與才學上做學生的楷模，力爭讓我的語文課堂成為才情綻放的土壤。有人說，語文知識是瑣碎的、零散的。我說，語文知識是零金碎玉。我將帶領學生用三年的時間將零金碎玉串起一串閃亮的珍珠。
我總認為，只教給學生正確答案的老師不是一個好老師，只教給學生標準答案的老師也不是一個好老師。好老師應該能啟迪學生的心智，應該能鼓舞學生的激情，應該能培育學生的能力，應該能提升學生的素質。我努力這樣做，一直這樣做。
我愿是一縷微風，染綠荒蕪的山岡；
我愿是一抹陽光，催開含苞的花蕾；
我愿是一滴雨露，滋潤干涸的心田；
我愿是一彎小溪，澆灌新生的希望。
但七年級的孩子懶于閱讀疏于閱讀，這與他們的年齡有關。每每遇到課外文章，不是急于去品析而是急于尋求答案；有些學生看似在讀，也很難做到用心去體悟去欣賞。我常常與他們講述閱讀的重要性，力求培養他們的語言感覺能力，強化他們的學習意識。我常常找來一些風格各異的作品，與學生共賞同析。教會了閱讀方法還凈化了道德品質。文質兼美的作品，能陶冶學生的性情；思維縝密的文章，能培育學生的嚴謹。培根說過：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才?！蔽蚁氪_乎是這樣的。
以往我喜歡威嚴，我習慣高高在上，我擅長將課堂控制得安安靜靜，以致壓抑了學生本應放飛的心靈，束縛了學生想象的翅膀，拘泥了學生多樣的思維......如今，我改換了形象：與學生交流的時候多了，眉梢間常常洋溢著喜悅。因為我深知，激勵與欣賞才是成功的教育，愉悅與和諧才是融洽的課堂。所以，我努力做到，讓微笑成為最美的風景。
有人說做老師很難，做一個好老師那就更難了。其實這句話當前大部分老師都在說。讀了《做最好的老師》，我除了感激以外，更多的是震撼，我領略到了專家們的風采，體味到了人生的哲理，更體味到了怎樣做最好的老師的神圣職責。那么怎樣才能做一名最好的老師呢？我認為做最好的老師，首先必須做到以下幾方面：
一、教師要具備良好的師德
師德是促進教師教書育人的專業引領，教師的品德直接影響著孩子。教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身，他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣品行乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說，教師道德素質比教師文化素質更為重要，師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。
二、沒有愛、沒有情感就沒有教育
作為老師，要成為一個懂得感情的人、懂得愛的人。有人說愛孩子是做合格教師的底線。我們要檢驗一個教師是不是合格，用什么來衡量他？就看他是不是愛孩子，如果他連愛孩子的心都沒有，那么他連合格教師的底線都沒有具備，就不適合做教師，所以說，教師首先應是一個情感型的教師?；繇骼蠋煆慕?0年，從沒有和學生發過一次火，從沒有懲罰過一個學生。任小艾老師一直以“以愛動其心，以言導其行”為教育準則。那么作為一個好老師，你不光是愛學生，你還要愛同事、愛家長、愛親人、愛子女、愛自己，對工作要有愛心，對社會也要有愛心，這樣，你才能成為一個有愛心的老師，你才能成為一個好老師。
三、要有豐厚的學養
我們常說，要給學生一杯水，自己就要有一桶水。而今天的老師有一桶水是遠遠不夠的，你必須有一眼泉，而且是一眼活的泉，要用你的知識，沽沽不斷地流淌出來，澆灌學生的心田。作為一名教師，首先要有扎實的基本功，有先進的教育理念，有廣泛的知識，有豐厚的文化修養。聽了專家們的講座，使我深深地意識到之前我們都在浪費時間、浪費青春、浪費精力。雖然“忙”字經常掛在口頭，但我現在認為那是瞎忙。 捫心自問，我們在“忙”中得到了多少？我們把一屆又一屆的學生送出了學校的大門，就好像我們完成了一次又一次的任務，是好是壞隨他去吧，因為我們囊中羞澀，給學生傳授的知識又能有多少呢？專家們提到的一些好書絕大多數都沒有見過，更不要說讀了。所以說，作為教師，我們要多讀書、讀好書，以此來填充我們腹中的空缺。有一位名人說過：人有再大的本事，沒有知識的建構，都可能被毀滅。作為新時期的好老師，我們每個人都可能有很多的機遇，同時也面臨著更多的挑戰，因為學生發展的社會環境和影響因素日益復雜，隨著社會的發展，新生事物和先進科學技術的產生，需要我們教師更新已有的知識儲備，這無疑是對我們教師提出了更高的要求。
四、授之以魚，不如授之以漁
“授之以魚”只給人一頓飯的本領，而“授之于漁”是給人以終身的本領。我們不能把一條釣好的現成的魚烹飪好了送到孩子嘴邊讓他吃下去，解他一頓之饑，而是要教給他釣魚的本領。美國一位物理學諾貝爾獎獲得者在一次講學中曾經對聽眾這樣說：有人曾經問我，什么樣的知識讓我成就了諾貝爾獎？我告訴大家，從小學到初中、到大學，我讀了許許多多的書，所有的知識大多都已經忘記了，但是我的小學六年級的一位老師曾經教會我怎樣做人，而這是我成就諾貝爾獎的基礎。所以說，教會學生做人遠比教會學生知識要重要。真正高明的老師是教給學生終身學習的本領，讓學生沒有了你，學得會更好。我們想讓今天的孩子做到由被動變主動，就必須先改變自我，這樣才能改變學生的學習的方式。古人云：工欲善其事，必先利其器。由此個見，學生掌握了好的學習方法，也就掌握了開啟知識寶庫的“金鑰匙”，“授人以魚，不如授人以漁”。
一、教師角色的定義
角色指的是相對于某種社會地位或者身份相一致的人，相對應一系列權利和義務的規范，它是人們對具有某種特定身份的人在行為上的期望，它是構成社會群體或社會組織的基礎。每一種社會身份都伴隨有特定的、適應于這種身份的行為規范和行為模式，當人做出符合自己社會身份的行為時便自然而然地充當了角色。
角色這一概念引入到教育界之后，就有了教師角色。為了滿足一定社會政治、經濟、文化和發展的要求，產生并存在了教師角色。在當今社會中，教師作為文化傳播的執行者這一基本職能雖然沒有改變，但卻不再象以前那樣以權威的身份直接向學生傳遞知識和經驗，而是要通過間接的方式實現文化的傳遞，可以采取各種方式調動和引導學生參與學習的活動，可以引導學生在自己精心設計的情境下進行知識、能力的探索，為了實現學生的全面發展并注重學生的個體差異，教師不再是單純的知識傳遞者，而是作為學生學習的同伴、活動的組織者、學習過程的支持者和幫助者等等，教師的角色越來越向多重化方向發展。
二、教師角色的思想誤區
一直以來，教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人;“教師是太陽底下最崇高的職業。”等等這些口號，要求教師無私奉獻，不求回報，有時甚至以犧牲自己來實現這些口號，這種要求對于教師來說近乎苛刻。傳統教學理念是這樣定義老師角色的――“師者，所以傳道、授業、解惑也”，認為教師的主要任務就是傳播道理、教授課業和解答疑惑，片面甚至錯誤地認為教師是“知識的傳授者”， 教師是“知識的權威”，教師是“知識的專家”， 教師是“學生行為的塑造者”，導致了在教學活動中，任何課程的實施者都是教師。教師成了唯一組織、指導和評價學生學習的專家。教師就是知識的擁有者，教師傳授的知識越多越好， 學生記背的知識也越多越好。在這種教學理念的引導下，教師成了單純的知識傳授者，課堂多以“滿堂灌”和“填鴨式”為主要教學方式，以教師、教材、課堂為教學中心，完全忽視了學生的主觀能動性和主體性，學生成為了按指令運行的機器。
三、新課標對教師角色的要求
新課程提倡培養學生主動參與、樂于探究、勤于動手、團結合作、勇于創新的精神。要求實現全民教育，教育的目的不再是培養少數精英，而是著眼于全體學生，重在培養學生的創新能力和實踐能力，注意學生的個體差異。必須從學生的實際出發，立足于學生的長遠發展。注重創設學習的情境，激發學生的好奇心與求知欲，使學生在學習和探究的過程中體驗樂趣。師生互教互學，之間形成一個真正的“學習共同體”。教學的過程是師生共同開發課程，豐富課程的過程。正因如此，對教師的角色提出了嚴峻挑戰，要求教師由“教知識”變為引導學生“學知識”。新的教育理念強調教學相長，教師在教育活動中既教書育人，也是自身內涵逐步提升的一個過程，從中我們應該能感受到教有所成、學有所獲的快樂。因此對于教師應該這樣進行角色定位：教師不是燃燒自己照亮別人的人，而是一座永不熄滅的燈塔;教師不是要給學生一碗水自己只有一桶水的人，而是一個洶涌不斷的巨泉;教師不是傳話筒，而是有自己見解（符合規律和邏輯的見解）、不斷創新思維的電視臺;教師不是石階，而是通過努力、前進，變成高山上的“石佛”;教師不是唯一傳道授業解惑的圣人，而可能僅僅只是一個觀點表達者。
四、教師轉換角色的必要性
1.發揮學生主體地位和主動性的需要
學生是課堂學習的主人，教師的角色是激勵和引導學生，充分發揮學生的主體性。教師的教是為學生的學做服務的，教師的一切工作，都應當為學生全面發展服務。挖掘發揮學生主體作用的切入點，所以，教師必須轉變角色，樹立教育 為提高國民素質、為社會主義現代化服務的目標觀;轉變以考試分數為唯一標準評價學生的質量觀，樹立綜合素質提高、個性特長充分發揮的教育質量觀;轉變只重視少數尖子學生而輕視大多數學生、重知識灌輸而輕能力培養的教學觀，樹立面向全體學生、因材施教、知識學習和潛能發展相統一的教學觀，并落實到教育實踐中去。只有轉變教育觀念，才能為學生主體性的發展和全面提高教育質量奠定堅實的思想基礎和提供可能。
2.發展學生探究能力的需要
在探究過程中，教師的角色至關重要。學生需要教師的足夠指導。教師的指導可以保證探究活動的順利進行。此時，教師起催化劑的作用，可以應學生的需求，為他們提供幫助。學生是探究學習的主體，是情感的體驗者，是探究學習的受益者。但教師不應包辦探究活動，使學生淪為探究活動的操作工。
3.提高教師專業化水平的需要
教師素質是新課程能否順利實施的重要支撐條件，準確的角色定位是教師馭御新課程的立足之本。教師對自身職業的認同和喜愛面對課程改革重要性的認識，清楚自己的責任是為學生的終身學習和可持續發展打下基礎。新課程要求教師改變傳統的教學思維、傳統的角色，在實踐中不斷調整自己的思維、調整自己的方法，真正成為新課程的設計者、實踐者和推進者。
4.實現教師職業幸福的需要
教學效率是教師是否幸福一個的重要的決定性的因素。課堂教學是師生對話與交流、師生共同成長的主要舞臺，也是教師實現自我價值、獲得幸福感的重要場合。因此，通過創設情境，充分展示自己在課堂上的魅力，構建幸福的課堂，讓學生獲得成就感，提高了課堂教學效率，提升了學生的幸福感，最終實現教師的職業幸福感。
五、新型教師角色
目前，世界各國都提高了對教師的要求。在北京師范大學師生代表座談會上提到“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望?！敝v到了現階段教師應做到“四有”好老師：第一，做好老師，要有理想信念。第二，做好老師，要有道德情操。第三，做好老師，要有扎實學識。第四，做好老師，要有仁愛之心。這是對教師提出的新要求。教師不僅僅是在課堂上單純的實現知識、能力、價值觀三維目標，更重要的是不要忘記自己更應該是個教育家。角色轉變，與時俱進地形成教師的新形象。
1.創新型教師
創新型教師，就是善于吸收最新教育和科學成果，并且有獨到見解地將其運用于實際教學中，能夠發現行之有效的新的教學方法的教師。在知識經濟時代，一個國家是否擁有一大批知識創新型和技術創新型人才將決定其在國際競爭中的成敗。創造性是每一位學生都具備的心理潛能。在教學過程中培養學生的創造性學習能力，不僅是可能的，而且是必要的。我們作為教育工作者，雖然不能奢望每一位學生都成為非凡的創造者，但我們完全可以使每一位學生在原有的基礎上充分發揮其創造才能。
2.研究型教師
研究型教師，就是具有較強的研究意識和研究能力的教師。蘇霍姆林斯基說過，“如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調乏味的義務，那就請你把每個教師引上進行研究的幸福之路吧?！毙聲r期的教師需要不斷進行教學研究，不能重復別人的東西。事實證明，教師先進的管理理念所伴隨產生的是高尚的人格、卓越的才能、寬闊充實的人格空間、豐富多彩的內心世界和清新高雅的生活情趣。也只有這些獨特的個性品質，才會被學生所折服和仰慕，才會受到學生的歡迎，從而達到最佳的管理效果。
3.反思型教師
教師在教育教學實踐中，以研究和批判的態度對自我行為表現及其行為之依據進行檢查、評價、修正，進而不斷提升教育教學實踐的合理性和教師素養的過程。教師準確地理解、使用、評判教科書的能力，已經成為現代中小學教師的一項基本功。教師對教科書優點、缺點的教學處理，把握的適切程度的反思，構成了反思教科書處理得失的基本內容。反思教學環節或細節，作為教師對自己的教案設計、課堂教學過程和教學效果等方面作出的回顧、總結與反思，教學反思不僅是教師改進教學的有效途徑，更是對自身教學行為進行記錄、反思和總結的過程，也是為了更好地實現專業發展的歷程。因而，有意識地反思課堂中的教學機智、課堂隨機生成的內容，有助于教學智慧的積淀和升華。
參考文獻：
[1]向學惠 《新時期呼喚教師轉變角色和教學行為思考》.中國文房四寶，2014，（4）。
[2]王金林 《高效課堂中教師角色與形象的定位》。
[3]張沖 《教師幸福感發展現狀和培養對策研究》.中國特殊教育，2011，（9）。
