時間：2023-05-30 08:37:24
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不同的教師具有不同的教學風格，不同的教學風格類型的教師在教學時會產生不同的教學效果。高效的教學需要教師秉承深入淺出的教學風格。錘煉出深入淺出的教學風格需要教師能夠不斷地自我學習、自我修煉，熟悉相關的教學知識與技能，授課思路清晰明確，能緊緊地把握住學生的認知特點和知識水平，教學與實際結合，專業性和趣味性并重。
2 教學模式與高效課堂
課堂能否高效，除了與教師自身的專業知識水平的高低存在正相關以外，還與教學所采用的模式有關。就當前初中科學課教學來看，填鴨式教學、權威講師式教學、上下級命令式教學都是不可取的，因為這些教學模式都是以師為本，而不是以生為本，學生的生命個體沒有受到應有的尊重。在這種教學模式中，學生一旦離開了教師就會不知道自己如何去主動探索學習。從杜郎口中學“三三六”到洋思中學“先學后教再檢測”，再到安吉昆銅中學“六步三查”等教學模式來看，高效的課堂教學模式都具有以下幾個特點：一是師生關系完全民主平等相互尊重，情感交流充分；二是課堂教學過程是互動的，有教有學，更有信息的反饋交流；三是學生充分自主，師生合作探究，教師在教學過程中采用啟發式教學，引導學生思考問題；四是教學基于學生的認知特點和知識水平，基于學生的問題暴露。
3 教學原則與高效課堂
高效課堂有許多形式，但不管是哪種形式除了要具備前面所述的特點之外，還要遵循“34字原則”，即設計合理、基于活動、立足生活、層次分明、表達多樣、文圖結合。
設計合理 我們都知道“一把鑰匙開一把鎖”的道理，作為科學教師要對自己掌有的教學資料的性質要能夠加以區別、分類。從當前科學課來看，科學教師可以掌握的教學資料有：學生的調查情況、統一的教材、紙質的資料、PPT課件等等。具體可以分為三大類。
1）教材類。這類資料是按照課程標準設計的，哪些是重點知識，哪些是一般性知識，哪些是非重點知識，教師可以通過解讀課標來把握。
2）技能類。主要是指各類教輔資料，其作用是幫助學生通過各種類型的題目操練，提高分析解決問題的能力和應試水平。這些資料是根據教材和課標由不同水平的教師專家們編寫而成，名目繁多，龍魚混雜，需要教師根據自己的學生特點和教學要求精心選用，切不可盲目，以免加重學生負擔。
3）普及類：這類資料是教材類、技能類資料的補充，其主要作用是為課堂教學提供參考，可以拓展學生視野，幫助學生理解課標所要求的知識。
基于活動 高效教學的科學教師最擅長的就是將過于專業化的、枯燥機械的知識點轉化為學生易于理解把握的內容。而這種轉化最直接的方式是組織學生開展現場的課堂活動，先獲得感性的認識，然后開展教學，能極大地提高學生的學習興趣和學習的效率。
例如在教學“認識簡單機械能”這一內容時，為了讓學生掌握認識杠桿、支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂等定義，筆者并沒有簡單地就書本而講書本，而是組織學生一對一地進行掰手腕游戲。游戲分兩步，第一步是雙方用手和手掰，第二步是一方用手去掰另一方的前手臂，然后互換進行。讓學生交流前后兩步掰法的不同體會，探討其原因。學生在這樣游戲中，親自操作體驗，不僅理解了杠桿、支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂等定義，而且還理解了杠桿原理。
立足生活 高效教學的科學教師能夠深入了解學生的生活經驗，從學生的生活經驗入手進行教學，這樣可以加速學生對新知識的內化。
例如，在教“金屬的化學性質”這一內容時提出問題：“我們的自行車放在潮濕地方1～2天后為什么會生銹？”“鋁飯盒里裝菜隔夜后鋁飯盒為什么會出現一個一個的孔？”由于這些現象來自學生的生活經驗，所以學生很快就給出了答案，也很快地理解了本課的內容。
層次分明 高效教學的科學教師會把一些分類眾多，設置復雜的知識點的層次梳理清楚，便于學生掌握。比如在學習“常見物質”這一內容，筆者不是簡單地利用書本對物質分類的圖解，還要求學生根據物質的分類附上相應的物質例子，在以后的學習中，筆者發現學生對物質的分類掌握得很熟練。
表達多樣 高效教學的科學教師善用多種形式來表達知識點內容，除了用言語表達以外，還可使用相關的音樂、視頻、Flash等技術，給予學生多種媒介形式的刺激，強化教學效果。既便于課堂理解，又便于課后復習。
文圖結合 高效教學的科學教師懂得在教學過程中使用合適的圖片，針對學生的右腦進行刺激，強化記憶效果，“一圖抵千字”，在很多知識的解讀過程中，使用文字和圖畫相結合的方式，能大大降低理解的難度。
同樣是講解杠桿原理，在黑板上簡單畫了一個農民用鋤頭鏟地的簡筆圖，然后據此介紹杠桿、支點、動力、動力臂、阻力、阻力臂及它們之間的關系，形象生動，學生會興趣盎然。
4 科學教師的武器與高效課堂
思維導圖 思維導圖是一種有效的思維模式，實際上它就是一張知識記憶、學習、思考的“地圖”，學生可以按圖整理知識，形成知識體系，還可以幫助學生按圖索驥，迅速找到問題解決的思路，利于培養學生的發散思維。思維導圖運用要圖文并重，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。
例如，在學習物質的三種形態的互相轉化的時候，教師可以在黑板上用三角形表示法表示物質固態、氣態、液態三種狀態之間的轉化，然后再以這三種形態作為主題詞細化各態的定義、現象、發生的條件，接著再以它們為主題詞進一步細化，這樣依次類推。
實踐證明，在科學課中使用思維導圖可以幫助學生記好課堂筆記、抓住知識的重點、開拓學生的思維，提高學生答題解題的速度。
時間管理 一個不善于管理課堂教學時間的教師是不可能取得理想的教學效果的。在開始教學前，教師應該根據教學的內容和課堂的時間，對教學時間的分配進行合理規劃，控制好授課速度和知識講解的詳細程度。將時間用在學生的解難和技能操練上。除此之外，教師還要依據知識遺忘規律，幫助學生設計復習計劃。
只有當時間得到有效管理了，才能減少時間的空耗，教學的效率才能不斷提高。
關于輔導書
輔導書一定要買適合自己的。我以前買了一大摞關于中考的書，一本幾十元，超級厚，結果沒動一本，那個后悔可惜啊。話說回來，我覺得比較好的輔導書，對于草根們來說實驗班之類的基礎不夠，所以《倍速學習法》和《綠卡凱爾系列口袋本》都是很好的選擇，每個知識點都有少量精、選、練，字后面對應知識點編號，做錯了可以直接查漏知識點，高效??！還有，我們老師說可以看書的版權頁上的印刷次數，印刷次數越多，質量越好。
關于英語聽力
其實初中聽力不算難的。首先要抓緊時間瀏覽題目，標注出關鍵詞，最好能猜一下聽力內容和答案，然后照著聽，這樣即使有的聽不懂也能抓住關鍵詞。在聽的時候聽不清的話可以閉上眼睛，這樣，聽力感官會更靈敏哦！
關于英語詞匯量
引言
語言教學作為一種職業出現在一百多年以前。這一現象的核心是語言教學“方法”這一概念的出現。語言教學的方法概念——基于一定的語言及語言學習理論的系統教學方法的集合——作用強大，而探尋更好的方法一直是廣大教師和應用語言學家所傾心致力的。長期以來，外語教學工作者一直將“尋求正確的方法”視作外語教學的重要目的。一些人認為，外語教學的質量取決于教學方法的質量，因而最根本的就是要發展一種有效的方法。他們假定，語言學理論的進展和第二語言習得研究的突破最終將揭開第二語言和外語學習的奧秘并形成一種新的“超級方法”，從而一勞永逸地解決外語教學中的問題。另一些人更為樂觀地相信，這種“超級方法”就蘊含在日常教學活動中所采用的“暗示法”、“自然法”等方法之中，充分挖掘這些方法將會戲劇性地改變眼下外語教學質量不高的狀況。
所有的教學方法似乎都具有這樣一個共同特征，即它們都包含著一套關于“如何完成教學”的規則。有的方法提倡先加強說的訓練，以便建立起基本的語言模式；有的強調發揮所記住的對話或課文的作用；有的則要求使學習者運用自己的語言資源盡快地進行相互交際的嘗試。盡管不同的方法有不盡相同的側重點，但它們對教師和學習者在教學過程中的行為的規定則是一樣的，其中對教師的要求包括出示何種材料、何時教和如何教，對學習者的規定主要在于通過何種途徑學習，由此確定教師、學習者和學習材料三者在教學過程中的不同角色，按照這個規定，教師的工作就是設法使自己的教學風格及學習者的學習風格與方法的要求相一致。
Skilbeck（1982）曾把歷史上的教學法按教育哲學劃分為三類：經典人文主義（Classical humanism）、重建主義（Reconstructionism）、漸進主義（Progressivism）．經典人文主義認為外語學習主要是閱讀，吸收目的語文化，是接受教育和思想訓練的途徑。教學目的：人文教育；教學大綱：內容定向（content-oriented）；教材編寫：主題為中心；教學方法：語法翻譯；測試手段：常模參照系（normal-referenced）。其不足之處是，過于注重語言知識，偏重書面形式，忽視口語能力培養，不能保證獲得運用外語的能力。
重建主義認為，語言是交際工具。首先是口語交際，聽說教學應處于領先地位。教學目的：工具掌握；教學大綱：目標定向（goal-oriented）；教材編寫：以句型、情景、功能、意念為中心；教學方法：前期注重模仿、重復、記憶，后期強調意義教學、情景教學和角色表演；測試手段：標準參照系（criterion-referenced）。不足之處是，前期的機械訓練，忽視人的認知能力，學習過程枯燥、挫傷積極性，活用能力差；后期的排練和表演只能培養照本宣科能力，不能保證根據交際實際的應變能力的獲得。
漸進主義主張學習外語要投身真實的外語環境中，根據個人需要，由學習者在探索中逐步形成交際能力。教學目的：交際能力；教學大綱：過程定向（process-oriented）；教材編寫：信息源；教學方法：教師提供任務，學生在完成任務中試探、歸納，從而內化語言再外化為交際行為；測試手段：自我評估。不足之處：需要目的語環境，語言基礎不牢，學到一定階段會出現停滯不前。
這三種理論都有可取之處，“任何企圖發展某一理論而排斥其它理論，事實證明是不明智的，最有益的嘗試莫過于把三者的優點綜合起來”。
語言教學方法論的定義
語言教學方法論是語言教師為實現一定的教學目的而選擇的活動、任務、經驗及其運用方式的總稱，是確定教師和學習者角色、教學活動和教學材料的理論基礎。方法論既不是某種固定不變的東西，也不是每個教師都必須死守的一套僵化的準則和程序，而是教師每面對一組新的學習者時都必須重新進行的創造性的探索活動及其過程。從大量的教師培訓課程或語言教學過程來看，作為一種探索過程的教學活動與教學方法，其間是大有差別的，在教學活動中，任何一種特殊的方法都可以成為教師模仿和內化的模式。
語言教學方法有很多特點，其中最主要的是理論聯系實際。理論的表述會包括語言本質的理論及語言是怎樣被學習的，更具體地還包括二語習得的理論。這些理論跟語言教學的各種方案特色相聯系。這些方案特色可能包括規定的目標、課程說明、活動的種類、教師的角色、學生、教學材料等等。方案特色又與實際教法和學法相聯系。這些因素的全部集合就形成了語言教學的方法論。
語言教學方法論的流派
在方法論中經常在方法(methods)與套路(approaches)之間做一個劃分。方法是指具有規定的技巧和做法的固定教學體系，而套路表示在課堂上可以用多種方式解釋和應用的語言教學哲學。把這種劃分看成是定義從高度規定的方法到松散描述的套路之間各實體的連續體的也許是最有有用的。
從1950年代到1980年代這段時間常被看成是“方法的年代”，在這一期間提出了很多語言教學相當詳細的規定。情景語言教學在英國發展起來，同時一種平行的教學方法聽說法出現在美國。在方法階段的中期，繼當時流行的情景語言教學法和聽說語言教學法之后，又提出了多種語言教學方法。這些方法用如下的名稱推出:沉默法（Silent Way）， 暗示法（Suggestopedia），社區語言學習法（ Community Language Learning）， 全身反應法（ Total Physical Response）。在1980年代，這些方法又被一些互動性更強的語言教學觀超過，后者被統稱為交際語言教學法(Communicative Language Teaching ，CLT)。交際法提倡遵守如下的一套寬泛的原則：
·學習者通過使用語言進行交際學習語言。
·真實而有意義的交際應當是課堂活動的目標。
·流利是交際的一個重要方面。
·交際包含著不同語言技能的整合。
·學習是一個創造性的建設過程并需要不斷地嘗試。
然而，交際法的倡導者們并沒提出可以最好地實現這些原則的一套做法，這就使得交際法更接近套路而不是方法。
交際法衍生出很多其他教學法，他們遵從同樣基本原則，但在語言哲學細節上或教學做法上卻有這樣那樣的不同。這些派生出的套路包括自然套路（The Natural Approach）、合作語言學習套路（Cooperative Language Learning）、內容教學套路（Content-Based Teaching）及任務教學套路（Task-Based Teaching）。這些方法很難簡單地說清楚，然而，詳細介紹這些套路和方法的不同與相同的文章是有一些的(e.g.， Larsen-Freeman， 2000， and Richards & Rodgers， 2001). 看一看各種方法中教師和學生的角色概況就可以基本了解各種方法的觀點。下面就是部分方法的概況表
從上表看出，有些教法流派把教師當作理想的語言楷模和課堂活動的指揮者 (例如，聽說法，自然法，暗示法，全身反應法) ，而其他流派則把教師當作背景知識提供者和學生的課堂伙伴 (例如，交際語言教學法，合作語言學習法)。
還有一些普遍的問題各教學法和套路的代表人物對其反應不一。例如，成人學習第二語言能不能與兒童學第一語言一個模式？一類學派(如，全身反應法，自然法) 提出第一語言的習得是我們所擁有的唯一的普遍成功的語言學習模式，因此第二語言教學必定以第一語言習得為樣板。相反的觀點 (如，沉默法，暗示法) 認為成年人的頭腦、興趣、時間限制及學習環境都與兒童不同，因而成人的課堂學習模式應當與兒童學習第一語言的自然模式有很大不同。
另一個重要區分是語言學習的初期感知與產出的作用上。一個學派提出學習者一接觸新語言就應當開始積極地交際和使用它(如，聽說法，沉默法，社區語言學習法)，而另一個學派說任何企圖產出之前都應當有初始的和延續的接收期（聽、閱讀）(如，自然法)。
現狀與未來
二語教學跟其它領域一樣，其方法的走向總是難以預料。當前的一些預測認為當前的趨勢會繼續和改進，另一些預測的觀點則有點像科幻小說似的。下面是對未來二語教學會有重大影響的十種情況。
1、教師/學生合作
在未來的教學計劃中對師生的配合會給于更大的關注。教師將被鼓勵去發現自己的教學法風格特點和學生學習的風格特點，之后是兩者配合起來。將發展出相互配合的教學和學習技巧，用相似的語言學習風格和套路把學生和教師聯系起來?？匆豢磮D2中勾畫出的教師與學生角色，人們可以預測會發展出這樣一個系統，在該系統下教師教學和學生學習所偏愛的方式在教育場景或技術資源方面是相一致的。
2、方法的相互作用
盡管對方法共同性的尋找結果不令人滿意，但方法間確實存在著共同性。各種不同方法的要素雜交形成一個共同的語言教學程序，這似乎是找到能最好地支持有效學習的方法的正確道路。各種方法和套路通常都是作為獨特的和唯一的方法和套路提出的，然而當語言哲學基礎相似時，把不同方法和套路的做法結合起來似乎更為合理。人們可以稱這個套路為“折中套路”。
3、課程發展思想
很籠統的教育設計觀點并沒有讓語言教學受益多少。語言課程觀來源于一般教育并把成功教育看作是知識、教育、學生和管理的緊密結合。從這個觀點來看，方法論被看作為必然被思考出并與課程上的所有其他意圖一同實現的幾個教學意圖之一。
4、內容基礎
基于內容的教學認為語言學習是聚焦于意義（即聚焦于獲得某種特定的主題內容）的副產品，而且支持語言學習的內容主題的選擇應能最好地與學習者的需求和興趣相一致并能促進第二語言能力的最佳發展。對于語言教育者來說關鍵的問題是“什么內容"和“多少內容”能最好地支持語言學習。對語言教育者來說自然的內容就是文學和語言本身，而且我們開始看到在語言教學中對文學和語言的主題重新有了興趣。
5、多元智能
多元智能的概念來自于Howard Gardner (1983)提出的關于人的才能的多元智能觀點。這一模式是普通教育中提出的眾多學習方式模型之一，語言教育工作者對其進行了追蹤調查。下表是Gardner提出的八項本能智能， 它表明富于語言的課堂任務類型能迎合這些特定智能的每一種。
這里的挑戰是識別各個學生的智能，之后確定適合的和可實現的教學任務。
6、全功能反應
交際語言教學法是建立在早期的描述語言的概念/功能觀點上?，F在話語分析和體裁分析的新進展及圖示理論、語用學和系統/功能語法的新進展再次激起了對語言教學功能法的興趣。在澳大利亞的一些學校，有一種教學觀引起了對一語和二語教學的廣泛再思考，教學采用五種基本文章體裁：報告、程序、解釋、說明、敘述。功能教學模式的改進會引起人們在一語和二語教學中把更多的注意力投向體裁和文章的類型。
7、各種策略
“學會學習”是教學對語言學習策略關注中的重要主題。這樣的策略在最基礎層上包括記憶竅門，在較高的層次上包括學習、思維、計劃和自我監控的認知和元認知策略。研究結果表明策略確實是可以教給語言學習者的，學習者將在語言學習任務中應用這些策略，而且這樣的應用確實在語言學習中取得了重要的收獲。簡單而又很高效的策略，如幫助學習者記憶和使用二語新詞匯的策略，會吸引教學者對各種策略的廣泛興趣。
8、詞匯短語化
詞匯短語化的觀點認為只有“少部分口語子句是完全新創造的”，“被記憶的子句和子句系列構成了日常交談中聽到的流利口語的很大部分”。據估計“一個成年講英語的人所掌握的被記憶的完全子句和句子的數量可能至少要達到幾十萬 (Pawley & Syder， 1983)。大規模計算機語料庫的研究給了詞匯短語使用的理解很大幫助，為二語習得研究者對詞匯短語的猜測性探究提供了有力的證據。對于語言教師，這種探究的結果得出了這樣的結論：語言教學應當以那些被記憶詞匯的定式、組合方式、變化方式以及出現的情景為中心。
9、零區全語言
對某種“聚焦于形式”的再次感興趣為當前的二語習得研究提供了重要動力?！熬劢褂谛问健钡挠^點貼著提高意識、注意、參與、提高輸入等各種標簽，它建立在這樣的觀點上：學生只能學會他們認識到的東西。全語言的倡導者們聲稱提高學生對語言工作方式的認識的一種方法是經過一個包含更廣泛語言活動的學習過程，包括識詞學習、過程寫作、真實內容和學生合作。
10、全正面交際
全正面交際這種方法注重非語言溝通作用的發揮:節奏、韻律、速度、音頻、音調、語調、重復、猶豫不決的現象、講話的姿態、面部表情、手勢、距離等非語言信息。我們知道人類交際的語言部分只占全部意義的一小部分。甚至有語言學家宣稱“我們在交談中非言語方式轉遞的信息量是如此之大，以至于交談的言語方面常?？梢院雎粤恕！北M管有這些說法，語言教學還是選擇了把注意力放在人類交際的語言部分，即便在教學當中我們采用了所謂的交際教學法。
結語
隨著語言研究的發展和各種語言學流派的出現，人們對外語教學規律的認識也在不斷加深，因此外語教學法流派異彩紛呈，呈多元化的發展趨勢。近半個世紀以來相繼出現的外語教學法已有近20種之多。各種外語教學法雖各有主張、各具所長，隨著教學法理論研究與實踐探索的不斷發展，逐漸顯現出越來越明顯的各取所長的折衷化現象。這是因為在理論上，各種外語教學法的語言觀不同，導致其方法論亦各不相同。而往往是某種教學法側重或強調了某一方面，從而取代或彌補了一些先前的教學法。但由于歷史的局限，必然存在著某些不足，這又為新的教學法的產生創造了條件和可能。這是教學法不斷發展變化的內在規律。而各種外語教學法為鞏固存在、擴大影響，還須向其他教學法甚至是對立的學派借鑒。這種規律久而久之，便引發出大融合、折衷化的趨勢。在具體的外語教學活動中，往往是多種或幾種教學法混和交替使用，只不過是有的采用得多一些，有的采用得少一些罷了。
參考文獻
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[4]Howatt， A. (1984). A history of English language te－aching. Oxford: Oxford University Press.
[5]Larsen-Freeman， D. (2000). Techniques and princip－les in language teaching. Oxford: Oxford University Press.
[6]Richards， J.， & Rodgers， T. (2001). Approaches and methods in language Teaching (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
[7]Scarino， A.， Vale， D.， McKay， P.， & Clark， J. (1988). Australian Language Levels Guidelines: Book 1
[8]Skilbeck， M. 1982 “Three educational ideologies” in T.Horton & P.Raggat (eds) Challenge and Change in the Curriculum， Hodder & Stoughton
[9]外語教學法(新本) [M] 應云天 高等教育出版社 2003
古典音樂與單詞記憶
上世紀60年代的一天，坐落在保加利亞索非亞的暗示學院進行了一項試驗。受試的共16人，包括醫生、工程師、法官、建筑師和教師，年齡小的22歲，大的已屆花甲。他們預先被告知，試驗內容是用一種新穎而高效的方法學習法語。
試驗開始之后，課堂里播放起古典音樂緩慢、莊重的樂章。教師要求聽者閉上眼睛，讓自己的身體的肌肉在音樂聲中放松，讓緊張的心情平息，要緩慢而有節奏地呼吸。這時音樂進行的速度是每分鐘60拍，節奏是四拍子。教師每隔8拍才念一個法語的單詞或詞組，不斷地重復著；又不斷改變著語氣，或輕柔，或生硬；或平淡，或有趣......受試者靜靜地仰靠著椅背，舒舒服服地聆聽著。
幾小時后，老師對受試者當場進行了單詞記憶效率的測驗。結果令人驚嘆：他們在短短的時間里共記下了三百個單詞，平均成績是97分。實驗前，受試者都認為學習外語無捷徑，參加這樣的實驗簡直是浪費時間。但當取得這驚人的成績之后，個個都興高采烈，覺得自己突然變得聰明了。
這就是保加利亞學者拉扎諾夫所倡導的超級記憶法的一個試驗場面。以他為代表的一些學者認為：古典音樂（特別是巴羅克音樂）每分鐘60拍、四拍子的樂章，可以使身體放松，使各種生理節奏如心跳、腦電波等趨向于與音樂同步；而大腦在此種生理狀態下會變得非常機敏，從而大大提高了學習效率。據說這種方法無論對高智或弱智、年輕或年老、文化高或文化低的人都有效。參加實驗者在一個月內可以掌握一門外語，在幾個星期內可以學完半年的歷史課程，而且有利于健康。
科學家與音樂
人們一般都認為：科學思維屬邏輯思維，主要用左腦；音樂思維屬形象思維，主要用右腦。這一左一右，似乎是兩碼事。然而，偉大的科學巨匠愛因斯坦卻說：“偉大的科學家和偉大的音樂家兩者在這一點上是相同的――他們都是偉大的詩人?！?事實上，古往今來有不少科學家都是富有音樂修養的人，科學和音樂兩方面的才能都兼而有之。
古希臘學者畢達哥拉斯有一個敏銳的音樂耳朵。對于鐵匠打鐵的聲音，人們都習以為常，并不覺得他們彼此之間有什么不同，但他卻聽出了差別。有一天路過一家鐵匠鋪，就聽出這一家的敲擊聲比其它鐵匠鋪的更和諧悅耳。他量了量鐵砧和鐵錘的大小，終于發現了音響的和諧與發聲體存在一定比例關系的規律。
愛因斯坦既會彈鋼琴，也會演奏小提琴，諳熟貝多芬、巴赫等音樂大師。他甚至認為他拉小提琴的成就，遠比在科學上的貢獻還大；居里夫人喜歡音樂； 我國的地質學家李四光也善于拉小提琴； 數學家華羅庚諳熟音律，他在琵琶弦上所找到的音色最佳點與著名琵琶演奏家劉德海經長期測定所得到的恰好相符； 著名科學家錢學森喜歡彈鋼琴，他的夫人是著名的聲樂家、中央音樂學院的教授蔣英。他曾說過：“在我對一件工作遇到困難而百思不得其解的時候，往往是蔣英的歌聲使我豁然開朗，得到啟示。我錢學森要強調的一點，就是文藝與科技的相互作用?！?/p>
一曲悲歌救了自己一命
唐朝開元年間，有一個叫何滿子的滄州籍歌女，色藝出眾，不知因何原因，被官府判處了死刑。死刑在京城長安執行，臨刑，監斬官問她有無最后要求。歌女說，她想在告別人世之前唱一首歌。監斬官想：囚犯是個弱不禁風的女子，讓她唱一首歌，也不至于發生什么意外的，便答應了她。臨死的何滿子，此時涌起的感情不是對死亡的恐懼，而是極度的悲憤。歌聲像泉水從巖隙中噴涌出來一樣，控訴著人世的不平，傾訴著自己所受的冤屈，斷人肝腸，頓時是天昏地暗，聽眾也為之動容，眼淚不禁漱漱而下。
但是，亂世出英雄！
……
學習機市場是一個淡旺季特別明顯的市場，經過了8、9、10三個月的喧鬧，進入十一月份后，市場明顯轉淡，一些在旺季靠強力廣告拉動的學習機品牌，在失去了強力廣告的支撐后，銷售更是一落千丈，慘不忍睹。相反，一些穩扎穩打，即便是在旺季也不過分依賴廣告拉動的品牌，在市場轉淡之際，反而越來越顯示出其強大的競爭力和生命力。
這其中，名人e+e可謂是佼佼者！
炒出來的學習機市場
學習機市場是靠廣告炒出來的！
在好記星沒有進入這個市場之前，并不存在現在大家所稱謂的“學習機市場”，之前有的只是電子詞典，作為一個英語單詞輔助查閱、學習工具，因為消費群有限，電子詞典的市場并不大。因為小，這是一個并不被人注意的行業。因為不被人注意，各電子詞典品牌間也都相安無事，各自守著一畝三分田。而好記星這個“門外漢”的到來，沒有依照“規矩”辦事，憑借創新的概念和保健品營銷模式，不僅打破了這個行業十年如一日的現狀，也讓身在廬山中的“行內人”醍醐貫耳――原來電子詞典市場的營銷可以那樣做。
于是緊隨著好記星之后，電子詞典市場各大品牌紛紛舉旗沖進學習機市場，同時一些原先做電子\保健品的企業在看到好記星燃起的熊熊戰火后也都紛紛舉事，學習機市場一夜間進入戰國時代。而好記星的成名殺手锏――廣告高空拉動，競也成了各跟隨者的不二法寶。
殊不知，似我者死，這是市場營銷一個永恒不變的法則。
……
與此同時，經過近一年時間潛心的研發，名人公司也在05年7月份，基于名人公司獨家研發的“漢風”開放式操作系統，推出了一款功能堪比市面上任何產品都要強大的學習機產品――名人e+e手寫英語學習掌上電腦，可以手寫、有128M的內存，可以插卡，可以播放mp3，可以實現教材同步，而且在好記星的看家本領――五維記憶法的基礎上還增加了另外兩種記憶方法，功能可以說至少領先競爭對手半年以上。但名人公司并沒有象其他一些企業一樣，以盲人摸象的方式，在沒有分析自身資源，自身優劣式的基礎上一哄而上，而是采取了穩扎穩打的市場推廣策略。
定位――把準名人e+e的命脈
好記星之所以成功，除了強大的廣告拉動以外，其關鍵在于好記星定位的精準，好記星在電子詞典的基礎上創造了一個新的品類――英語學習機。通過概念的引導，將電子詞典從簡單的查詢工具轉眼間變成了一個能快速提高學生英語成績的魔法盒，將一個消費者關注度很低的產品一夜間變成了各個學生和家長爭相購買的學習法寶，如此一來，再加上電視、平面廣告的密集轟炸，煽情引導，火力促銷，望子成龍的家長們自然紛紛掏錢購買，學習機市場一時間便炸開了鍋。
就像當年文曲星成了電子詞典的代名詞一樣，好記星不僅催生了英語學習機市場，同時也成了英語學習機（背單詞機）的代名詞，占領了消費者的心智，后來者要想在學習機市場立足、發展，必須要跨越好記星這道門檻，否則即便不是“似我者死”，也是事倍功半。
如何從定位上超越好記星，這是擺在我們企劃部面前的第一個問題。
萬事開頭難，產品命名、產品定位、產品推廣策略、招商等等一長串的課目擺在我們的面前，此時的e+e學習機，就像是捧在玉人手中的一塊璞玉，讓人浮想聯翩。
命名――車到山前必有路！
俗話說，名不正，則言不順，可見一個瑯瑯上口的好名字有多么的重要。而且不同于給人取名字，產品命名不僅要考慮名稱本身是否易懂、易記，能否很好的傳達產品的相關信息，還需要考慮競爭品牌的命名，尤其是當這個行業有強勢品牌時，如果命名不慎，極有可能被淹沒在強勢品牌的光芒中。
基于以上的考慮，我們在給產品命名時定下了以下幾個原則：
1、 名字中不得有：星、記、易、譯、快、典等字。
這一點主要是考慮到目前行業中，文曲星、好記星已經分別成了電子詞典和背單詞機的代名詞，占領了消費者的心智，而且市場上混水摸魚的一些廠家，相關類似的名稱也非常多。雖然說大樹底下好乘涼，但大樹底下同時也難長草，我們意欲將以這款學習機為起點的系列產品打造成一個長線品牌，如果名稱中有這幾個字，無疑是孫猴子自帶金箍圈，自縛手腳，從人之后，頭頂五行山，在消費者心中翻不了身。
2、 要和英語學習相關聯，直抵產品本質。
3、 除卻上述兩點，命名可以天馬行空，可以是中文，可以是英文也可以是數字也可以是混合體。
有了規則，“游戲”就可以開始。在制定了前提條件的情況下，我們邀請了部分核心商，一起投入到產品命名的腦力激蕩中。
在經歷了無數次的腦力激蕩后，工夫不負有心人，我們西安的商想出了一個好名字，在征詢大家意見之后，獲得一致通過，這名字就是――名人e+e
“e ”--- enjoy（快樂）、exact（標準），“e ”--- easy（輕松、容易）、effective（高效）
“e +e”即enjoy and easy（快樂英語，輕松提高）或exact and effective（標準英語，高效學習）之意。
“e ”---english (英語)，“e ”--- easy（容易）
“e +e”即 English can be easy （學英語，更容易）之意。
“e +e”諧音“1+1”
名人e+e打破學習機單一功能的傳統，具有“背單詞＋教材同步＋語法課堂＋模擬考場”等全面的學習功能。
e 代表著網絡，是時下的流行元素。
名人e+e是新一代數碼學習機，與網絡緊密相連，而其較大存儲空間能海量下載各種學習資料。
定位：
在給產品命名的同時，我和企劃部的兄弟們也查閱了大量的資料，作了詳細的分析調查，在通過對產品功能進行詳細的對比分析以及對學習機產品的消費特點進行仔細調查后，同時對學習機行業發展的整體趨勢做一個分析預測后，這款產品的脈絡逐漸清晰起來。
首先，從產品本身出發，這款產品的整體功能要遠遠高于目前所有競爭對手的產品，假設競爭對手的產品是屬于第一代的話，我們至少是屬于第二代的。
其次，目前消費者對市場上現有的產品并不滿意，目前的大多數產品，概念大于實際內容，消費者迫切渴望市場能夠給他們提供一款名副其實的英語助學產品。
再者，名人公司這款機器所特有的手寫功能是目前市場上任何學習機產品所不具備的，而且手寫功能給消費者的感覺比其他功能的區別更加直觀，也更加高科技，完全可以以手寫為突破點，從類別上區分于目前的競爭對手。
還有，主要競爭品牌在推廣其產品時，用的是一個杜撰出來的并且是錯誤的概念――學英語就是背單詞，單詞只是學英語的基礎，學英語怎么可能就是背單詞呢？由此可以發現，競爭對手的定位優勢同時也將是其最大的劣勢。其無孔不入的宣傳，已將其牢牢釘在背單詞機這個定位柱子上。
在將這些要素一條條列出來之后，這款新產品的清晰形象在我們的腦海中浮現出來，越來越明亮――“換代”：
產品定位：區別于市場市場上以背單詞為主的換代型英語學習機，側重全面學習。
產品類別：手寫英語掌上電腦（以手寫為突破點，界定產品類別）
廣告、推廣主題：學英語，換代了（英語學習方法換代，學習工具換代）
在此基礎上，通過對產品功能的仔細分析，我們還提煉出了產品的“10大換代功能”，從產品本身對該定位做了有力的支撐。
天時地利人和，名人e+e注定將在學習機市場掀起一場換代風暴！
第五次機會，聲東擊西，強力招商
e+e這款產品對名人公司來說，是一款富有使命的產品，不僅僅因為這款產品是名人公司進入學習機市場的開山之作，更重要的是，名人公司將通過該款機型的運作，對名人公司傳統詞典機的營銷方式作一次革新，對渠道進行一次整理。
經過多輪的討論，大家一致決定為e+e重新招商。重新招商，主要是考慮到現有的渠道，習慣了傳統詞典機的操作模式，對學習機操作方式在觀念上可能會一時無法適應甚至有一定的抵觸，從而對e+e上市的配合度不夠，這樣對e+e的成功上市是極為不利的。因此在e+e上市前，有必要重新進行一次招商，一則給現有商一定的壓力，通過現實的壓力幫助其接受學習機的新操作模式。二則，讓現有商明白公司對這款機型的重視程度，從而強化商對這款機型的重視程度，第三，局部區域也可以讓新的商進來。
可以說，此次招商，名為招商，其實是增強商對這款機型的重視程度，從而與公司站在同一戰線，共同加強新機型的推廣力度。
那么，如何讓商重新審視這款機器，從而跟進我們營銷部署呢？
綜合各方面的因素，我們認為要商跟進我們的營銷部署，重新審視這款機器的意義，首先要做的就是讓商知道名人公司本身對這款機器的看法和重視程度，要讓商明白這款機器在名人公司的發展歷程中占據什么位置，只有讓商明白了公司對這款機器的重視程度，商才會與名人公司一道，共同重視這款機器的營銷推廣。
顯然，為名人e+e單獨招商，顯然是最好的方法。
于是，我們根據名人公司成立發展10年以來，基本上每兩年就會有一個發展高峰的規律，我以名人公司在10年時間里通過產品創新，給帶來是四次創富機會，造就一大批千萬富翁的發展歷程為基礎，提出了“第五次機會”的招商主題，讓商通過這個招商主題明白，這款機器將是他們與名人公司共同迎接第五次事業高峰的一個機會。如果錯過了名人公司前面四次創富機會，絕對不能再錯過第五次。
這個行業的人，很多都曾經嘗到過名人產品創新帶來的幸運，很多人都是通過經營名人產品發了家，致了富，甚至成了千萬富翁。果不出我們所料，本次招商的效果異常的好，不僅在部分區域找到了我們理想的合作伙伴，原先名人公司詞典機的商也通過此次招商活動大大增強了銷售的信心，紛紛要求繼續做名人學習機的，并加大名人學習機的市場投入。
于是乎，名人e+e機器還未出廠，商已紛紛將全部訂貨款項打入了名人公司。
招商這一仗，我們大獲全勝。
短兵相接，黃雀捕蟬！
（螳螂捕蟬，黃雀在后。在市場營銷中，如果把消費者比喻成蟬，那么高明的營銷不是作螳螂，而是作螳螂后面的黃雀。）
消費者的追捧和競爭對手的反應是檢測一個策劃方案成功與否的最簡單也是最有效的方法。名人e+e上市不久，就憑借準確的定位和廣告宣傳以及強大的產品功能，受到了商和消費者的一致追捧，轟轟烈烈的刮起了一場換代風暴。不到半個月，名人e+e在全國市場就陸陸續續出現了斷貨情況。市場反應之好，超乎我們的預期。
在我們產品上市接近一個月的時候，不知是競爭對手早就蓄謀已久還是因為感受到了我們咄咄逼人的氣勢，竟然在學習機最旺的旺季開始之際，在全國范圍內發動了一場價格戰，其主流產品最高降價達300元，旺銷產品從1280直降到998元，欲以價格屠刀扼殺名人e+e這類后起之秀。
殺人一千，自傷八百。面對競爭對手如此猛烈的價格沖擊，我們感受到了壓力，因為一旦處理不當，名人e+e的銷售將受到極大影響，良好的市場開局將毀于一旦，但所謂“福兮禍所伏，禍兮福所倚”，我們也在進競爭對手的這次大降價中看到了其中蘊含的巨大機會。
首先，從產品功能來說，競爭對手的產品和名人e+e本來就不是一個層次的，競爭對手的降價，無疑是自揭其短。
其次，學習機產品的銷售終端大部分是重疊的，競爭對手的大規模降價，必將將目標消費者在短時間內集中到終端柜臺來，這無疑給我們接近目標消費者創造了巨大的機會，如此一來等于競爭對手用巨大的廣告費，將魚趕到了漁網前，就看我們有沒有本事把魚撈出來了。
再者，名人e+e產品優勢巨大，只要消費者仔細對比了我們和競爭對手的產品，基本上80％的消費者會購買名人e+e。
由此，我們針對競爭對手的此次降價舉動，我們不但沒有貿然跟進，陷入價格陷阱，還針對其出臺了一個“黃雀方案”――《名人e+e終端撒網大行動》
主要內容就是：
1、 在各地媒體一定量的硬廣告和軟文――《名人e+e刮起換代風暴，普通學習機被迫降價》、《買學習機，別看廣告，看功能比較》。
2、 制作精美的機?？?，大小和機器一致，正面為機器正面圖片，背面為產品的10大換代功能介紹，在終端大規模派發。尤其是在競爭對手柜臺前的目標消費者，要重點發放。
3、 加大終端形象的建設力度。
此方案一出，立即在市場銷售中發揮出了巨大的威力。競爭對手通過大規模廣告宣傳吸引到柜臺前的準顧客，通過我們精美的機?？?，很大一部分被轉化成了我們的顧客。在競爭對手強大的廣告宣傳和價格屠刀面前，名人e+e在沒有降價的情況下，銷量不僅沒有下降，反而節節上升，很多柜臺都銷售一空，各地商搶著要貨。
活動促銷，四兩撥千斤
《超級女聲》是2005年無可爭議的最熱門娛樂活動和最成功的造星運動，可謂一時風頭無二。幾個初出茅廬的小女聲，憑借著自信和才華，載歌載舞，著著實實的讓全國人民娛樂了一把，瘋狂了一把。隨著《超級女聲》的緩緩落幕，圍繞著超女的各種商業活動紛紛出籠，各行各業的商家都希望與《超級女聲》沾一點邊，借一點勢。
超女決賽剛落幕，學習機行業某品牌便對外宣布以500萬元的冠名費，全程贊助超女巡演活動，并且簽下了何潔等三位超女做旗下另一產品的代言人。一時間，該品牌又成了行業焦點。
聽到這個消息，我思索著，名人公司也該有點什么動作，不能讓它獨個風光。
一日我上網瀏覽新聞，突然看到一條關于美卡公司發行超女CD的新聞，說超女CD還未上市，預定量已經超過了XX萬張，于是一個大膽的想法從我腦海中冒了出來：何不用超女CD來做文章，即用了超女的形象，又不需要太大的代價。
于是我把想法立即和邱總進行了溝通，在取得了初步認可后，我立刻讓傳播部徐茜和廣州美卡公司取得了聯系。
電話聯系后，徐茜小姐帶病去了廣州，經過一番你來我往的談判后，我們用超女CD做促銷品，在全國媒體上以超女形象為主的宣傳方案正式敲定。
隨后，我們企劃部設計人員連夜加班，將《主角登場》和《終極pk》兩個版本的超女廣告設計出來，火速印刷發往全國各地。
同時，網站、報紙的新聞、軟文操作也緊鑼密鼓進行。
結果僅僅用了區區幾十萬元的代價，我們就成功的將超女資源納入了名人e+e的促銷宣傳，并且由于超女巡演直到10月1日才正式開始，名人e+e的超女促銷活動比好記星還提早了幾天，再結合我們的終端撒網行動，名人e+e又將競爭對手狠狠的卡了一下。
用區區幾十萬元博弈競爭品牌的幾百萬，雖然不能說我們徹底贏了，但至少我們沒有讓競爭品牌憑借超女資源在十一黃金周一枝獨秀。
后記
中圖分類號： D035.2文獻標識碼： A
1.前言建造師是以專業技術為依托、以工程項目管理為主業的執業注冊人員，近期以施工管理為主。建造師是懂管理、懂技術、懂經濟、懂法規，綜合素質較高的復合型人員，既要有理論水平，也要有豐富的實踐經驗和較強的組織能力。事實說明, 從“項目法施工”到“工程項目管理”,具有堅實的理論基礎,具有把企業導向適應市場經濟的積極作用。進而,不斷規范和深化建設工程項目管理,盡快形成和完善一套具有中國特色并與國際慣例一致的、比較系統的、具有可操作性的項目管理的理論和方法,培育和造就一支高素質、職業化、國際化的項目管理人才資源寶庫,以適應中國加入WTO后建筑業面臨挑戰的需要。
2. 建造師應具有的基本條件
2.1具有一定的工程技術、工程管理理論和相關經濟理論水平,并具有豐富的施工管理專業知識。近年來,一個個奇跡相繼被創造出來。黃河小浪底大壩,是全世界在大江大河筑壩史上首次建設成功的一座巨型“土壩”,攻克了眾多建筑難題,被建筑界稱為“百科全書”。都必須是專業知識扎實、工程項目管理經驗豐富的專業建設人才才能勝任。
2.2 能夠熟練掌握和運用與施工管理業務相關的法律、法規、工程建設強制性標準和行業管理的各項規定。市場經濟既是開放的經濟,又是法制的經濟。我國的建筑市場經歷了計劃—計劃向市場過渡—市場3個主要階段?，F在,正在完善有中國特色的法制建筑市場體系和建筑市場的有效監督監查控制體系,已初步實現建筑市場的有序化、規范化、行業化、統一化。這就要求建筑行業的執業者,必須學法、知法、依法、用法,在國家法律、法規范圍內從事建筑管理活動。例如,我國的建筑法律中規定,在施工中有不可抗拒和不可預見因此造成的經濟損失,可由業主方承擔。作為工程項目管理者,如能善于運用這一法規條款,在特殊情況發生時,可避免工程項目出現虧損,爭取必要的經濟利益。
2.3 具有豐富的施工管理實踐經驗和資歷,有較強的施工組織能力,能保證工程質量和安全生產。我國綜合國力的提升,為建筑行業帶來了發展的春天。一大批技術含量高、設計理論新、施工難度大、跨行業、跨地區、跨世紀的“巨無霸”工程項目,相繼被提上建設日程,以長江三峽大壩為標志的綜合水利樞紐工程,數萬建設大軍正夜以繼日地有序施工,沒有指揮千軍萬馬協同“作戰”的本領,是難以想象的水利、地質、農業、建筑等行業知識的綜合運用和橫貫南北多個省市地區的“超級工地”,都是對工程項目組織管理者的嚴峻考驗。
2.4 有一定的外語水平。當前,建筑行業正在經歷著一場前所未有的大融合、大交流,在繼承的基礎上創新,在相互借鑒中追求超越。學習一切人類建筑文明的精華,成為新一代建設者們立志有所作為的階梯,熟練地掌握外語,為廣泛獲取這些精華提供捷徑。
3. 建造師的專業技能鍛煉
3.1 觀念創新促進管理創新。工程項目管理者要放眼未來,要善于根據變化的市場、新鮮的科技知識,時刻站在市場和知識最前沿,不斷解放思想,更新觀念,大膽接收新鮮事物,敢于用新的、敏銳的思維去指導自己的管理實踐。
3.2在實踐中增加才干。建造師被任命為項目經理后,就是工程項目的全權責任人,工程項目實施過程中的最高“統帥”,應從三個“善于”上下功夫:一是善于思考。二是善于決策。三是善于協調。
3.3在學習中提高水平。合格的建造師和優秀的項目經理,應該是不斷進取、永不滿足、作風務實、刻苦學習型的建設人才。首先,學習政治理論。政治理論是任何一項事業管理者的靈魂,項目管理者也應如此。用政治理論去指導項目管理,以拓展思路,創造性地開展項目管理工作。其次,學習專業科技知識。要在知識的系統性上下苦功,在知識的深度上做文章,不斷更新知識層面,完善自己的知識結構,讓自己的大腦時刻處于“充電”狀態。再次,學習法律知識。尤其要精通和熟悉有關建筑的法律法規,依法執業,依法經營,依法管理,成為遵守市場經濟“游戲規則”的楷模。
4.施工項目管理
4.1 要求企業建立現代企業制度
現代企業制度是以“適應市場經濟要求，產權清晰、責權明確、政企分開、管理科學”為特征的企業制度，建立現代企業制度的目的是使企業按市場法則運行，形成主義市場經濟體制的基礎，進而使市場經濟體制對企業的資源配置發揮基礎性的作用，建立現代企業制度也是企業改革的方向。①建立現代企業制度為施工項目管理創造市場條件，施工項目是產品，也是商品。施工項目管理要以市場為“舞臺”。建立現代企業制度，可以搞活企業，規范企業行為，使企業按市場法則進行，讓市場在企業資源配置上起基礎作用。②建立現代企業制度，確立企業法人財產權，使產權主體多元化、社會化，使資產的所有者和資產經營者分離，經營管理層和作業層分離。企業可以按項目的特點建立建造師部，建造師部可以按合同要求獨立地實現各項目標。③建立現代企業制度，用以調節所有者、經營者和生產者之間的關系，形成激勵和約束相結合的經營機制，有利于資源優化配置和動態組合的項目管理機制，從而極大地調動職工的積極性，最優地實現生產為標準的要求。
4.2 確立建造師的地位
4.2.1施工項目部是施工項目管理的工作班子，置于建造師的領導之下，在施工項目管理中發揮主體作用。項目部的組建必須按照優化和動態管理的原則，堅持三個“一次性”的定位，即：項目部是一次性的施工生產臨時組織機構；項目是一次性的成本中心；建造師是一次性的授權管理者，而且一個項目部只能承擔一個工程項目，項目完工后項目部必須解體。
4.2.2稱職的建造師是施工項目的管理中心，是對施工項目管理全面負責的管理者，確立建造師的地位是搞好施工項目管理的關鍵。①建造師應具有良好的領導知識素質、實踐經驗和身體素質。建造師的選擇可以通過競爭招聘、經理委任、內部協調、基層推薦等方式選定。 ②建造師一經任命產生后，建造師與企業法人代表之間的關系是委托與被委托，授權與被授權的關系，直接對企業經理負責。既是上下級關系，又是工程承包中利益平等的經濟合同關系。建造師必須按企業法定代表人授權時間、權限和范圍對項目進行具體的組織實施工作，不能越權。
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）05-0207-03
隨著21世紀信息技術的不斷發展，網絡化外語教學已然成為如今中國教育改革的一個主要方向。2002年12月，教育部開展了大學英語教學改革工程，這項工程以制定《大學英語課程教學要求》和建設以網絡為基礎的多媒體教學體系為目的。它們的核心是：改革傳統的教學模式，建立以網絡為基礎的新型教學模式。在此背景下，教育部委托高等教育出版社、外語教學與研究出版社、清華大學出版社等，在幾個月時間內快速研發出四套以計算機網絡為基礎的大學英語教學配套使用軟件，在全180所院校中嘗試使用。教育部改革措施的實行可以讓我們感受到網絡化外語教學正在深入地發展，并不斷影響整個國家外語專業人才的培養方式以及我國的校園教學模式，開啟了外語教學的一片新領域。
一、加強網絡化外語教學建設的原因
楊永林先生在《“21世紀外語教學與研究網絡化工程”工作報告》中指出，我國之所以應加強網絡化教學建設的原因是：首先，我國現今網絡化建設無法與國際慣例接軌，從師資力量、課程安排、教材的編寫與選擇、教學方法研究、教學手段等各方面都無法與國際相提并論。在此背景下，網絡化教學工程能夠幫助我們不斷減少與國際水平的差距，使我們不斷接近發達國家的普遍水準。其次，人才短缺。中國加入世界貿易組織后需要更多具有高水準的復合型外語人才。網絡化教學工程在一定程度上能夠幫助這種訴求的達成，培養出更多高水準的復合型外語人才。再次，是發揚語言學格物致知傳統、繁榮語言學研究的需要。通過發展語言和技術，不斷深入對語言學的研究，加強語言中的信息目的、交流目的，加深對語言規律的理解。第四，極大壓縮語言學習精力，提高學習效率，帶來不可預計的社會經濟效益，對改革外語教學中的一些疑難雜癥從源頭上予以根治。最后，推動中小學外語教學的改革工作，進一步為社會經濟發展帶來好處，從根本上解決目前我國外語界所面臨的教育危機。
網絡化外語教學的好處不勝枚舉，通過其所構建的三維世界能夠利用視覺、聽覺帶領學習者去任何想去的地方、見想見的人，這是一種前所未有的感官體驗，可以極大地提高學習者的好奇心、學習欲望，使他們更深入地學習，更積極主動尋找問題的答案，對所學東西的理解和記憶也更深入，從而使外語教學達到一個新的層次。同時，在網絡的幫助下，更多形式手段都能夠被學習者所利用，比如人機互動、遠程控制、與以所學外語為母語的人互動交流，這些在網絡化外語教學的幫助下，都能得以展開。通過網絡化外語教學的改革，語言教學尤其是外語教學領域的發展空間得以拓寬，計算機技術與網絡為外語教學注入了新鮮的血液。同時Internet作為傳播信息最有效最快的方式，可以將最新最豐富的教育資源無差別地提供給不同層次不同地域的適用人群進行學習，這樣的方式拓寬了學習資源的受眾，可以讓更多的（包括已就業人群）學生投入到學習中，并且保證他們可以通過網絡自由地預約時間、安排學習內容，進而提升更多人的文化水平，提高國民的整體素質，達到教育強國的目的。
需要強調的是，網絡化教學的靈活性為教育改革創造了契機，網絡徹底顛覆了傳統的教學方式，完全打破了時間空間對于教育發展的限制，也在教學模式上產生了突破。通過網絡，我們可以學習20世紀50年代的知識，也可以學習20世紀80年代的知識或者是21世紀的新知識；通過網絡，我們可以學習法語，我們也能學到德語以及西班牙語；通過網絡，我們可以在教室進行學習，我們也可以在家甚至在咖啡廳進行學習；通過網絡，我們可以在星期一學習，我們同樣也可以在星期六星期日學習；通過網絡，我們可以攝取知識，我們的爸爸媽媽爺爺奶奶也可以根據自己的喜好學習知識等等。網絡化教學的好處簡直多得難以形容，它給教育增加了許多靈活的因素，完全擺脫了傳統教學模式的束縛，可以說網絡化教學不僅僅提供了更多的資源給更多的人群，開發了更多的教學方式，最大限度地給了學生們一個學習的自由，更重要的是這樣的教學模式使學生很大程度上提升了自主學習能力，學生完全成為學習中的東道主，可以更好地投入學習并從中獲得提高和樂趣，這是一種教學方式的突破和革新，這也是當今教育改革的必然趨勢，當前國內的網絡化外語教學建設也在一步步穩定地前行中。
二、網絡化外語教學建設代表成果――“全球教室”
近年來世界各地的網絡化外語教學建設已然取得了一定的成果，其中一個重要的代表是“全球教室”。它是指利用廣域計算機網絡連接分布在全球的多所學校進行教學活動。最先應用這一概念的是美國的圣地亞哥州立大學于1986年建立的BESTNET網，它已連接了幾十個校園。而全球教室課程是由美國東卡羅萊納大學在2003年發起的教育項目，旨在采用基于互聯網的視頻會議技術，使學生不用走出教室，就能夠與國外學生進行面對面的交流。
隨著全球教室的不斷發展，目前已經有來自十幾個國家的近一百個合作伙伴參與其中，換句話說，這一全球網絡體系正在不斷擴大，從局域網、校園網內部的教學模式走向全球網絡教學模式是一個必然的整體趨勢。為了實現全球教室的推廣與普及，不僅需要高科技通信手段提供的技術支持，還要依靠世界各國、各民族人民在教育、語言、哲學和文化上的認同和理解。全球教室是一種將全球各地連接起來（這其中包括各個民族、各個年齡段、各個學科）的通信教育網絡，可以滿足世界各地學生的學習需求。全球教室必須利用多種先進的互聯網技術，例如超級計算機網絡、遠程電視、CD-ROM和衛星定位系統等等。在全球教室背景下，不僅學生、教師可以參與其中，其他在職進修人員也可以進行現場點對點的連線，相互學習，相互借鑒，共同解決感興趣的問題。
覆蓋面如此之廣的全球教室計劃的落實，當然需要前沿的科技為支撐，才能為較高效率的學習提供有力的保障。為了_保學習者和教師在全球教室的背景下能夠進行高質高效的學習和教學活動，通信技術也有了很大的改進，既可以單獨使用又可以組合使用，也可以與常規傳播媒介有機結合，共同進入教學系統?，F階段有很多對應的通信技術，它們之間也會互相交錯呈現，比較常用的通信技術有以下幾種：一是遠距離通信技術――作為一種空間連接高端技術，身在其中的各領域專家、教師、學習者都會成為這個網絡中的一部分，他們各自都會發揮出自己的作用。是否采取遠距離通信網絡關鍵在于教室、學校與社會聯系的有效性。負責設計教學的相關人員為這項課程的教學方式選出最合適的通信手段。但這其中的前提是：在選擇網絡的過程中，無論選擇何種通信網絡，為教學人員提供電子郵件、聯機模擬、遠距離會議、數據庫以及電子通報板等功能是必不可少的。二是視覺技術――其根本是通過計算機建立類似人的視覺功能，從現實世界中汲取信息建立一套完整的體系加以處理、檢測和控制。這項技術最大的特點就是處理速度快，以大量的信息為基礎建立強大的功能，就目前來看，視覺技術正在全球范圍內不斷得到普及。在不斷改進教學方案的同時，首先應當考慮的就是為全球教室設計的視覺材料，應當將其應用到教學活動中去，以彌補遠程通信技術的不足。三是印刷材料技術――全球教室背景下有豐富的教學活動，這些活動需要精美良好的教學材料來吸引學習者的注意力。這些教學材料包括背景信息介紹、課程指導手冊、練習題、作業、評估材料和實施指導方案等等。如果每位學生都能分享到這些事先準備好的印刷材料，就很容易明確學習目標和重點內容，這將非常有助于聯機教學的實現，優化學習效果，提高教學效率。四是多媒體――多媒體技術是全球教室中媒體材料發展的一個。交互作用視盤、CD-ROM等多媒體產品為全球教室提供了更加廣泛的選擇。全球教室的通信方式在整體上升過程中也經歷了很多的改變，到如今方式也是相當的豐富，作為現在非常先進的visual virtual虛擬現實技術也有希望在不久的將來在網絡化教學中得到應用。
在擁有全球教室的各個國家中，這些產品可以應用到每個學科領域，很大程度上拓寬了教育的涉及面，這樣非常有利于國家間教育文化的傳播發展；而且為了適應每個國家教育的需要，新技術也在進行不斷地發展和革新，技術正在向更人性化更智能化發展，這對于全球教室的推進也有著至關重要的作用。
三、網絡化外語教學的不足
（一）缺乏教學理論
到目前為止，網絡化外語教學還沒有形成完整、成熟且令人滿意的教學理論體系。網絡化教學與普通教學之間有何共性？網絡化教學相較普通教學有何得天獨厚的優勢？網絡化教學究竟可以做什么？網絡化教學不能做什么？這些問題還沒有人仔細研究，形成一致的意見及結論。教學設計常常是根據教育的目的來確定教學的內容和方法。但是因為我們對網絡化外語教學的特點并沒有系統完整的了解，這就導致我們無法確定網絡化外語教學能有什么成果，自然而然也就無法設計出科學合理的網絡化外語教學模式。網絡化教學還處在一個適應以及成長優化的時期，需要更多的教學實踐去充實教學理論的缺失。
（二）缺乏相應人才
當前的網絡化外語教學發展亟須既具有深厚教學理論基礎與教學經驗又對網絡與信息技術有深刻認識的復合型人才，這樣就增加了教育工作者的壓力，他們需要去學習并適應整個教育變化的過程。或許對于這類人才的培養可以從大學課程就開始，不僅教授教學理論相關的知識，同時也需要對網絡技術有一定的了解，幫助網絡化外語教學的展開。此外也會有一些學生對于網絡和計算機的認知程度不夠高，網絡學習效率有待提升，這就需要對他們實施基礎教學，去適應整個網絡教學模式。
（三）資源浪費
網絡作為一個開放式的系統，其最大的優點就是可以共享網絡資源，無論是教學資源還是學生反饋信息都可以相互交流，相互推進。然而，令人惋惜的是統一的網絡化教學標準還未制定出來，在此基礎下，各個學校的網絡化教學均根據自己的想法設計網絡化教學模式，這不僅造成資源不能共享，同時使得資源無法更新和循環使用，從而導致資源浪費。就以不同的學校建立的網絡化外語教學來說，每個學校擁有自己的一套網絡技術標準，他們的網絡化教育是獨立的個體，相互之間沒有共享更沒有交流，這造成了網絡化教學的封閉性。各學校之間獨立的網絡化教學使得網絡化教學資源無法自由共享，所以今后在中國如何建立一個統一的平臺、如何實現高校之間資源的共享，將是優化教學資源的一個主要方式，這樣既可以避免資源浪費，同時也可以保證所有人享受一樣的資源。
（四）資金問題
網絡化外語教學需要投入大量的資金，而且在這種需要多方甚至國際合作的情況下，資金的回報周期、回報情況都難以預測。有一些企業或機構意圖將網絡化教學發展成為一種產業，從中產生可觀的利潤。然而，教育事業需要不斷地投入資金，它的回報速度非常緩慢，企業或機構現在愿意投入資金，但這種熱情的可持續性尚不可知，在前期大量投資后沒有利潤回報或是直接虧本，這種熱情無疑會消耗殆盡，所以民間企業或機構承擔這樣的重任幾乎不可能。這些企業或機構將網絡化教學作為一種事業，然而教育并不是一個短期就能盈利的項目，這需要長遠的眼光、耐心的等待、適當的時機，往往是無利可圖的，網絡化教學面臨資金短缺的困難很難有所發展。網絡化教學是國家教育發展的一個方向，但是需要我們慎重考慮資金投入方面的問題。
四、結語
在互聯網已經深入社會生活各個角落的今天，大到整個校園、多媒體教室，小到教師或者學生的個人計算機，都可以與局域互聯網無障礙地進行連接，從網絡上獲取無限豐富的信息資源。相信在不久的將來，類似全球教室這樣的網絡化外語教學模式會在國內普及，中國的學生可以通過網絡與國外課程同步接軌，獲取國外最新教學資源，吸收世界最尖端的知識和技能?？梢酝ㄟ^與西方國家或者地區的某學校進行課堂現場連線，在課上讓學生用英語與對方學生進行交流，進行合作學習。全英文直接面對面的交流對同學們來說是一種挑戰，但強烈的交流意愿會讓同學們想出各種辦法來進行溝通。通過此類網絡化、全球化課程，能夠讓學生感受完全不同的異域文化，鍛煉了他們的邏輯思維能力和口頭表達能力，顯著地提高了英語水平。
網絡化外語教學已經存在于我們身邊，也在不斷發展，它是一種趨勢、一種方向，它對我們的教學已經起到了潛移默化的良性作用。當然也存在一些問題，在今后的教育改革中，我們需要認真嚴謹地投入相應的資源和精力去不斷完善它，并運用這種全新的模式提高教學質量，為建設創新型國家培養更多更優秀的專業型人才。
⒖嘉南祝
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（一）深化行政審批制度改革，推進政府職能轉變。2005年以來，我市先后3次清理行政審批事項，目前市級行政審批事項已從2005年初的近400項減少到198項，是全省行政審批事項最少的市州之一。行政審批平均辦理時限僅2.93個工作日，提速率達99.8%，群眾滿意、基本滿意率達100%。開展了政務服務中心標準化建設，全面實行“兩集中，兩到位”，建立了以窗口為主導的行政審批運行機制。完善便民服務網絡，建成鄉鎮（街道）便民服務中心118個、村（社區）代辦服務點465個，形成了覆蓋市、區縣、鄉鎮、村（社區）的四級便民服務網絡。積極推進政府信息公開，《政府信息公開條例》實施以來，全市主動公開政府信息49823條，有效保障公民的知情權、參與權和監督權。
（二）健全科學民主決策機制，完善行政決策程序。近年來，我們修訂完善了《政府工作規則》、《重大行政決策程序規定》，出臺了重大決策專家咨詢論證、“三重一大”集體決策、聽取意見、公開、合法性審查、實施后評估以及責任追究等一系列制度，初步形成了公眾參與、專家論證和政府決定相結合的行政決策機制。近年來，對相對集中行政處罰權、出租汽車經營權、創建國家衛生城市和國家優秀旅游城市、在用機動車船尾氣排放污染防治辦法等重大事項的決策，我們始終堅持了決策的科學性、民主性和合法性原則，使各項決策在實踐中得到了很好的貫徹實施。
（三）加強規范性文件監督管理，提高制度建設質量。我們堅持把加強規范性文件監督管理作為建設法治政府的重要保障，進一步規范了政府的抽象行政行為，維護了法制統一和政令暢通。一是完善規范性文件管理制度。市政府修訂了《行政規范性文件制定和備案規定實施細則》，建立了規范性文件合法性審查、有效期、評估、清理和“三統一”（統一登記、統一編號、統一）制度，提高了政府的公信力；二是全面開展規范性文件清理。全市對2009年5月1日以前的規范性文件進行了清理，共清理11747件，其中繼續有效7027件，修改350件，廢止2126件，失效2244件，并將廢止和失效的規范性文件目錄在政府門戶網站上進行了公告；三是加強規范性文件備案審查。政府法制機構對規范性文件嚴格審查，做到有件必備、有備必審、有錯必糾。五年來，市政府共向省政府和市人大常委會報送備案規范性文件158件，經審查，沒有一件被責令糾正和撤銷。
（四）深入落實行政執法責任制，切實規范執法行為。我市著力從體制、機制、制度上規范行政執法，確保嚴格執法、公正執法、文明執法。一是深化行政執法體制改革。2005年以來，我市先后在市城區、蓬溪縣、射洪縣、大英縣城市管理領域開展了相對集中行政處罰權工作，有效解決了多頭執法、重復執法、執法缺位問題；二是全面清理行政執法主體、執法依據和執法權限，規范行政處罰自由裁量權，切實減少行政權力濫用現象；三是加強行政執法隊伍建設。市政府出臺了《遂寧市行政執法人員資格管理辦法》和《遂寧市行政執法人員學習培訓考試辦法》，對行政執法人員實施資格管理。五年來，共舉辦行政執法培訓班16期，培訓行政執法人員3353人。
（五）積極防范化解社會矛盾，維護社會和諧穩定。我們堅持從重點方面入手，在機制體制上發力，作了一些有效的探索。一是建立實施重大事項社會穩定風險評估化解機制，在作決策、定政策、上項目、搞改革時，必須進行風險評估。近年來，全市共對496件重大事項進行了穩定風險評估，其中群眾擁護順利實施和通過化解矛盾、消除隱患后分步實施的471件、占94.96%；被列為一級預警不準實施的25件，占5.04%。二是深入推進行政調解工作。市政府制定了《遂寧市行政調解暫行規定》，加大了行政調解工作力度，有效化解了大量爭議糾紛。成立了醫患糾紛調解中心，出臺了《遂寧市醫療糾紛預防與處理暫行辦法》，基本形成了“政府主導、第三方調解、第三方理賠、部門履責、整體聯動”的大格局。共受理醫患糾紛調解案件126件，調解成功111件，成功率達88%，實現了醫患雙方滿意、社會平安穩定。三是創新行政復議工作機制。2009年，我市在全省率先開展行政復議委員會試點工作，實行行政復議申請集中受理制度。2005年至2010年，市政府行政復議機構共收到行政復議申請856件，受理812件，不予受理44件。市政府復議機關作出復議決定851件，正在辦理5件。其中：維持380件，撤銷102件，變更17件，確認違法4件，責令履行34件，駁回申請3件，終止28件，申請人撤回申請的251件，其他處理的32件。
（六）完善行政監督制度和機制，強化對行政行為的監督。一是堅持依法行政報告制度。市政府向省人民政府和市人大常委會報告了依法行政工作情況；二是自覺接受社會監督。在政府門戶網站開設了書記信箱、市長信箱、網上、政民對話等互動交流欄目，收集群意見建議，及時反饋回應；三是建立了《行政執法過錯責任追究試行辦法》，完善行政處罰案件的立案調查、決定、執行權相分離的執法權力制約制度，強化執法機關內部行政執法權力的制約；四是落實行政監察制度。深入完善和認真落實行政監察舉報和案件管理承辦責任、催辦督辦、審核把關等工作制度，及時開通12388免費舉報電話和綠色郵政，促進了廉潔從政，營造了干事創業的良好氛圍。
（七）深入開展法制學習宣傳，切實增強依法行政意識和能力。我們建立了市政府常務會學法制度，堅持每次政府常務會前學習一部法律法規。先后邀請了國務院法制辦、省法制辦的領導、專家進行依法行政專題輔導。堅持把法制教育納入領導干部資格考試培訓的重要內容，近年來，對280余名新任縣級領導干部進行了任前法律知識考試；對1000余名縣級干部集中開展了法律知識考試。以單位定期學法和執法人員集中培訓為基礎，舉辦公務員法制講座、培訓2000余場次，參訓近10萬人次；組織7000多名公務員參加了《行政機關公務員處分條例》、《突發事件應對法》培訓考試。2010年，組織全市9000多名政府系統公務員及參公管理人員開展了依法行政知識競賽，增強了依法行政意識，提高了依法行政能力和水平。
《綱要》實施六年來，政府職能和管理方式逐步轉變，公共服務能力明顯提高，制度建設步伐加快，依法決策、科學決策、民主決策水平進一步提高，執法行為更加規范，防范和化解社會矛盾的能力逐步增強，公務員特別是領導干部依法行政的意識和能力明顯提高，為我市改革、發展、穩定提供了有效的法治保障，有力地促進了各級黨委、政府中心工作的順利實施，進一步加強了政府自身建設，規范了政府行為，得到廣大人民群眾的充分肯定。
在充分肯定成績的同時，我市依法行政工作還存在以下一些問題：一是行政決策、跟蹤和監督機制有待探索，決策失誤、過錯責任追究制度有待建立完善，已建立制度的執行力度有待進一步加強；二是一些行政機關工作人員學習法律知識的自覺性不高，法律意識還不很強，依法行政的能力還不適應建設法治政府的需要；三是一些縣級政府法制工作機構力量比較薄弱，人員配備和辦公條件與所承擔的工作任務極不適應。
二、依法行政“二五規劃”
（一）工作目標。
在鞏固《一五規劃》成果的基礎上解放思想、大膽創新，抓住關鍵環節，突出重點領域，深入落實《四川省市縣政府依法行政評估指標》，努力做到行政決策規范化、公共服務規范化、行政執法規范化、化解爭議規范化，行政監督規范化，在《二五規劃》末基本實現《綱要》確定的建設法治政府的目標，建設人民滿意政府。
（二）主要任務
1．提高依法行政能力。健全政府常務會議學法制度、專題法制講座制度和集中培訓制度。強化行政機關工作人員法律知識培訓。普法宣傳工作要制度化、經常化，培育廣大公民社會主義法制觀念，營造良好的法治氛圍。
2．繼續深化行政管理體制改革。繼續深化政府機構改革，依法合理界定職能。加強應急體系機制建設。健全依法行政財政保障體系。增強基層群眾和社會組織的自治功能。加強行政效能建設，完善行政審批監督制度。完善基層便民服務網絡和公共服務職能。深化政務信息公開。
3．完善科學民主決策機制。完善并落實重大行政決策程序規定、重大行政決策聽取意見制度、聽證制度、合法性審查制度、集體決定制度、實施情況后評估制度、責任追究制度，促進決策科學化、民主化、法制化。
4．提高制度建設質量。建立并實施規范性文件“三統一”、定期清理和有效期制度，嚴格規范性文件制定權限和程序，完善規范性文件備案審查制度，加強規范性文件監督管理，維護法制統一和政令暢通。
5．不斷深化行政執法體制改革。推進行政執法體制機制改革創新，進一步完善行政執法程序，全面落實行政執法責任制，強化行政執法監督，規范行政執法行為。加強行政執法隊伍建設，促進嚴格、公正、文明執法。
6．建立高效、便捷和成本低廉的防范、化解社會矛盾機制。完善并落實重大事項社會穩定風險評估制度。深入推進行政調解工作。切實抓好工作。加強矛盾糾紛排查調處工作。
7．進一步強化對行政行為的監督。自覺接受人大及其常委會的監督，政協的民主監督，人民法院依法實施的監督，政府系統內部的層級監督，以及新聞媒體輿論監督、人民群眾監督等社會監督。超級秘書網
三、2011年依法行政工作打算
2011年，我們將按照省政府《關于創建法治政府示范活動的實施意見》和《四川省市縣政府依法行政評估指標》要求，進一步創新機制，突出重點，打造亮點，具體抓好以下幾方面工作：
一是進一步深入開展創建法治政府示范活動，努力做到行政決策規范化、公共服務規范化、行政執法規范化、化解爭議規范化，行政監督規范化；
二是建立健全規范性文件管理制度，加大行政規范性文件出臺前的合法性審查力度，切實提高制度建設質量；
三是完善行政復議委員會的工作制度，加強對各行政復議機關辦理行政復議案件的指導與監督，維護廣大人民群眾的合法權益，監督行政機關依法行政；
四是開展部門行政執法責任制示范活動，促進行政執法規范化；
